EJERCICIOS DE DISCRIMINACIN AUDITIVA

En algunos casos, el alumno/a disllico presenta trastornos en la percepcin

auditiva, aunque no tiene dficit en su audicin. Esto conlleva una dificultad para
reconocer los sonidos y discriminar as unos de otros, dando como resultado una
articulacin defectuosa.

El objetivo es: desarrollar la percepcin y reconocimiento de sonidos, fonemas y

palabras.

A) Ejercidos de discriminacin auditiva de sonidos

1. Ejercicios de reconocimiento de silencio y de sonidos.

2. Localizar e identificar iodo tipo de sonidos ocasionales que se produzcan dentro o

fuera del aula de A.L.

3. Juego de las parejas de animales; haremos tantas parejas como nios/as estn
participando en el juego. Cada una de las parejas realizara el sonido de un animal
(pollito, vaca, caballo, oveja,,,). Colocaremos a los nios/as por [oda la clase con los
ojos tapados. Se clara la indicacin de empezar a imitar al animal que a cada uno le
haya tocado. Cada nio/a debe intentar localizar su pareja mediante el sonido
emitido y cogerse de la mano.

4. Los nios/as, con los ojos tapados, debern reconocer el sonido u onomatopeya
que realice el reeducador (cerrar la puerta, mover la silla, imitacin de una
ambulancia,..).

5. Trabajar con cintas de cassette orientadas a la discriminacin auditiva de

sonidos. Los nios/as deben reconocer los sonidos presentados.

Loto sonoro de sonidos familiares.

Loto de situaciones sonoras.

Loto de historias sonoras,

6. Juego de identificacin de sonidos realizados con instrumentos musicales; para

empezar, los nios/as deben jugar libremente con los instrumentos que se les
proponga y familiarizarle con sus sonidos. Despus, el nio/a, con los ojos tapados,
deber identificar el sonido que escuche en ese momento. Iremos complicando el
juego progresivamente, introduciendo ms instrumentos musicales. Posteriormente,
hacemos sonar dos de ellos a la vez. El nio/a los deber reconocer despus de
escuchar durante 15 20 segundos.

7- Juegos de discriminacin de cualidades sonoras; intensidad, duracin, tono y

timbre:

Hacer sonar un pandero fuerte y dbil. Los nios/as, con los ojos tapados, deben
dar una palmada cuando el sonido sea fuerte y deben levantar los brazos cuando
se sea dbil

Arrojar un lpiz al suelo e inmediatamente despus hacer sonar fuertemente el

pandero. El nio/a, con los ojos

ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA LA ESTIMULACIN DEL LENGUAJE ORAL

COSAS A TENER EN CUENTA

* Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el

lenguaje infantilizado.

* Respetar el ritmo personal del nio cuando se expresa. No interrumpirle cuando

cuenta algo. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.

* Si el nio comete errores en su lenguaje, no rer estas incorrecciones, repetir

constantemente la expresin. Se puede utilizar el mtodo de correccin indirecta de
las palabras del nio, respondindole frecuentemente, repitiendo sus frases,
corrigiendo las palabras mal dichas y aadiendo las que no dice, pero siempre
despus de que l haya acabado de hablar.

* Habituar al nio a que sepa escuchar y que l tambin sea escuchado.

*Acostumbrar al nio a que mire a los ojos a la persona que habla, acudir cuando se
le llama, dejar lo que esta haciendo y atender a lo que se le dice, no interrumpir a
los dems hasta que no hayan acabad su mensaje. Que sepa escuchar hasta el
final.

ACTIVIDADES Y JUEGOS

1. Esquema corporal....

Cuando el nio esta jugando con algn mueco, podemos nombrarle cada parte del
cuerpo del mueco, sealarla y tocarla. Despus haremos que sea l mismo quien
lo haga, formulndole preguntas como:

Qu es esto?....Dnde tiene la nariz tu mueco?....

Tambin podemos aprovechar los momentos del bao para hacerle las mismas
preguntas sobre si mismo.

DESCUBRIR SU PROPIO CUERPO!

2. Los Colores.....

Mostrarle al nio diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que
nos de "la manzana roja", "el lpiz azul", etc.... Despus se le suprime la ayuda de
darle el nombre del objeto y solo se le pide el color. Por ultimo ser el nio quien
haga las peticiones al adulto.

SE DIVERTIR!

3. Qu vamos a hacer?.....

Aprovechar cualquier actividad cotidiana para entablar una conversacin con el

nio, un da de limpieza, el cuidado de las plantas, hacer un pastel, etc.... Utilizar la
actividad para ir nombrando los diferentes objetos que se utilizan, decir alguna
caracterstica de los mismos, decir cosas que sean parecidas, diferentes, etc....

4. Qu hay aqu?......

Se buscar lo que hay dentro de: el bolso de mano, la cartera del colegio, la bolsa
de la compra, la bolsa de aseo, la caja de herramientas, el bolsillo del abrigo, etc..
Hay que hacer que el nio busque dentro del bolso y vaya nombrando todo o que
hay. Se pueden sacar todos los objetos y que el nio l