Rubrica

Nombre Educadora en formacin: Sandra Marchant Seplveda.

Nivel: segundo nivel de transicin
Fecha: 13 de Marzo 2017
mbito: Relacin con el medio natural y cultural.
Ncleo: Relacin lgico matemtico y cuantificacin.
Aprendizaje esperado: 13. Representar grficamente cantidades, estableciendo su relacin con los nmeros para
organizar informacin y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Aprendizaje especfico: Establecer relaciones de organizacin e ir resolviendo problemas simples de su vida.
intencionalidad del aprendizaje: Se pretende que los nios y nias relacionen su entorno ordenando su rutina
diaria representando as con nmeros el orden que tiene casa accin realizada dentro del aula, identificando los
diferentes caminos que pueden seguir para contestar esta problemtica.
Categoras: PL= Por Lograr (0-1) ML=Medianamente L=Logrado (4-5)
Logrado (2-3)
(Destacado) 80% -100% Intermedio) 40% -79% (Bsico) 0% al 39%

Categoras- Descriptores Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre

Fecha/ marzo

Nivel Bsico 0-1:

Se expresa escasamente cuando se
le pregunta sobre lo que realiza, no
logra incorporar las secuencias en su
rutina tales como: lo primero,
segundo, tercero etc lo realiza de
manera desordenada la secuencia o
no recuerda bien lo que hace en su
rutina diaria en el colegio, se realiza
mediacin para lograr generar
comunicacin con el adulto y comente
con eficacia y que a su vez describa,
interprete e identifique los que realiza
durante su rutina en la secuencia por
lo tanto el nio o nia no expone su
dibujo frente a los dems.

Nivel Intermedio 2-3

Expresa y comunica lo que hace solo
cuando se acerca un adulto, el nio/a
se acerca espordicamente
regularmente activo/a en su
participacin cuando se le pregunta
sobre lo que realiza, pero si incorpora
elementos en su dibujo desarrollando
la secuencia de la rutina diaria en el
colegio de manera ordenada aunque
es mediado para completar este
orden, es capaz de explicar lo que
est dibujando a sus compaeros con
la ayuda de la educadora.

Nivel Avanzado 4-5

Expresa y comunica lo que hace por
si solo /a , se acerca un adulto y
explica su trabajo , el nio/a ese
activo/a en su participacin cuando se
le pregunta sobre lo que realiza l o
ella responde sin dudas de lo que
est haciendo, incorpora elementos
en su dibujo desarrollando la
secuencia de la rutina diaria en el
colegio de manera ordenada y limpia.
es capaz de explicar lo que est
dibujando enfrente de sus dems
compaeros.