Critica al sistema educativo mundial

que nuestro protagonista no pueda ir al mismo colegio que su hermano y que tampoco
quieran sus padres que vaya a uno de los llamados,

ser acaso un problema moral, de forma que es por su bien por lo que seguimos
con estos esquemas de segregacin y exclusin escolar?.

el resultado de una relacin social en la que entran en juego y en interaccin las

caractersticas de cada persona/alumno y las del contexto social/escolar en la que aquel
se desenvuelve. Si Jorge no puede ir al mismo colegio que su hermano no es por lo que
l es y hace o puede dejar de hacer, sino porque el contexto escolar en el que de forma
natural debiera desenvolverse la escuela de su barrio, como en el caso de Moly, el
sistema educativo en la que aquella se enmarca y la sociedad en la que vive, est llena
de barreras de muy distinto tipo que impiden su aprendizaje y participacin en
condiciones de igualdad

cuando el entorno social que les rodea se hace accesible fsicamente, se muestra
respetuoso con su diferencia y se moviliza a travs de polticas precisas y coherentes,
para prestar los apoyos que cada uno precisa, la discapacidad se diluye y tan solo nos
encontramos con personas, sin ms, que pueden desempear una vida autodeterminada
y con calidad. Por el contrario, cuando su entorno se encuentra plagado de barreras
(sociales, culturales, actitudinales, materiales, econmicas, etctera), que dificultan el
acceso, el aprendizaje o la participacin, la discapacidad reaparece para mostrarnos el
camino que nos queda por recorrer.

La plena inclusin no hace sino revelarnos la manera en la cual el sistema educativo

debe crecer y mejorar para dar adecuada respuesta a las necesidades de tales alumnos

centrando la atencin en algunos obstculos o barreras que tiene el sistema educativo,

visto desde su capacidad para ofrecer una enseanza a la vez comprensiva y atenta a la
diversidad de necesidades del alumnado

Propicien una educacin para todos y con todos.

siempre existe la posibilidad de lo posible. De esa forma podramos conseguir
tambin que aquellos que como nuestro Jorge no son sino las vctimas de un sistema
educativo que no estaba pensado para acogerles en igualdad d, deje de considerarlos los
principales culpables de que no puedan estar con sus iguales en un mismo colegio

Puesto sobre el tapete que la naturaleza del problema que nos convoca a la reflexin no
es individual sino social, esto es, que nos implica a todos, cabra tambin preguntarse si
la dificultad de la tarea tiene que ver con el hecho de que no dispongamos de
conocimientos didcticos, educativos, o recursos suficientes. Ciertamente no deja de ser
una pregunta que debiera producirnos, en el fondo, vergenza o cuanto menos rubor,
puesto que nunca como hoy hemos tenido tantos conocimientos psicopedaggicos y
tanta capacidad para compartirlos.

Una estructura educativa capaz de ensear con un alto nivel intelectual en clases que
son heterogneas desde el punto de vista acadmico, lingstico, racial, tnico y social,
de forma que las tareas acadmicas puedan ser atractivas y retadoras

gastos millonarios en infraestructuras y con que cicatera se acomete siempre la

elaboracin de los presupuestos educativos

las ideas que todo el mundo tiene acerca de cmo deben funcionar realmente las
escuelas como instituciones, ha hecho una y otra vez, excepcionalmente difcil
institucionalizar otros cambios, innovaciones o reformas que se opongan a la gramtica
establecida

poco a poco van rezagando sus habilidades

no existe ningn obstculo para los nios, ellos no son la barrera, sino la sociedad y las
escuelas

la escuela este adecuada con las necesidades de los nios, debidamente equipada y
estructurada

difcilmente puede haber una escuela inclusiva en una sociedad excluyente

sin barreras para la inclusin

todos somos iguales pero a la vez totalmente distintos

responsabilidad que nosotros como maestros tenemos de que el aprendizaje se logre con
todos los alumnos, sin importar las caractersticas que eistan. ues enocasiones se
nos hace f&cil culpar o meter estos aspectos en nuestro traba"o,poniendo de ecusas
que solo hacen que nosotros mismo nos ceguemos ante larealidad.

Educar a los maestros y a la comunidad educativa y la sociedad general para la

inclusion

formacin docente la preparacin para el manejo de un plan de clases que responda a las

particularidades de todos los alumnos, que no excluya a ninguno de ellos y que

promueva el

desarrollo en un clima de colaboracin

La inclusin educativa es un sistema que promueve la

equidad, la participacin de todos y la diversidad como condicin sine qua non de la

vida,

Identificar las competencias iniciales, estilos y ritmos de aprendizaje de los

estudiantes y detectar oportunamente las dificultades que stos puedan presentar para

proporcionarles el apoyo necesario.

b) Diversificar el curriculum, la evaluacin, la enseanza, mediante el uso de un amplio

repertorio de estrategias y recursos educativos para dar respuesta a las necesidades de

todos los estudiantes.

c) Crear un clima propicio para el aprendizaje y la convivencia, basado en el respeto y

la

valoracin de las diferencias, que favorezcan la comprensin y apoyo mutuo entre

estudiantes y docente

El desarrollo de una Educacin Inclusiva implica una transformacin radical de lo

existente, expresado directamente en la escuela, el aula y en la ruptura de antiguas

concepciones y prcticas
Jorge es un nio de 8 aos con sndrome de Down, el cual no puede ir al mismo colegio
que su hermano, no por el hecho de que el colegio no se lo permitiera, ya que era una
institucin con un modelo integrador, sino que sus padres no vean los resultados
esperados ni el ambiente adecuado para Jorge, as que decidieron que lo mejor era
ponerlo en uno de educacin especial, donde si notaron cambios positivos en este.

Me imagino que la parte menos difcil para los padres era hacer el recorrido de llevar a
sus dos hijos a colegios distintos, sino ms bien el aceptar la abismal diferencia que la
sociedad hace ante la diferente condicin de ambos.

Las escuelas y la sociedad en general estn llenas de barreras que impiden el

aprendizaje de nios con necesidades educativas especiales y su participacin en
condiciones de igualdad y equidad. Para estos nios no existe ningn obstculo, pero
necesitan estar en un medio basado en el respeto, la aceptacin, la comprensin y la
valoracin de sus diferencias, donde puedan obtener las mismas oportunidades dentro
de un ambiente seguro a pesar de la heterogeneidad.

El caso de Jorge es simplemente un reflejo de una sociedad excluyente, donde

difcilmente se puede llegar a lograr una escuela incluyente si no se cambian las
perspectivas y los mtodos tradicionales por el cual el sistema educativo se rige.

Para esto se necesita un cambio radical de lo que se est haciendo en cuanto a la

educacin en todos los aspectos. El buscar e implementar nuevas estrategias que
favorezcan a todos y se d paso a un modelo especficamente inclusivo.

Cabe destacar la importancia de que las escuelas estn adecuadas con las necesidades de
los nios y nias, debidamente equipada y estructurada. Tambin juega un papel
indispensable la capacitacin de docentes aptos para trabajar con estudiantes, sin
importar condicin, habilidades, caractersticas y sobre todo deseosos de ofrecer una
formacin de calidad, propiciando una educacin para todos y con todos.