PLAN DE CIUDADANIA Y DERECHOS HUMANOS

LICEO TECNICO PROFESIONAL 4717-1

Nombre del Establecimiento: Liceo Tcnico Profesional Lucila Godoy

Alcayaga
Ciudad: Hualpn
Regin: VIII
Provincia: Concepcin
Director: Guido Alberto Lillo Gonzalez.
Correo Electrnico: lucilagodoy471@gmail.com
Fono: 2178530
Responde Consejo Escolar
Cargo Nombre RUT Firma
Director Guido Lillo G.

Presidenta Denisse Jimenez

Centro de
Alumnos

Presidenta Rebeca
Centro de Valenzuela
Padres y/o
Apoderados
Representante Tania Arriaza M.
Docentes

Representante Jeremas Faras

Asistente de la S.
Educacin

Representante Dagoberto
DAEM Andrades

Encargada de Gricel Castro J.

 Convivencia
Escolar

Misin: Nuestro Liceo tcnico Profesional tiene por labor formar profesionales
de nivel medio basado en valores, principios de buena convivencia y trabajo en
equipo, permitiendo el desarrollo integral a estudiantes que poseen como
caracterstica conductas positivas que permitan el desarrollo progresivo de las
competencias y habilidades de l y de los dems en el mbito tcnico, para la
insercin en el mundo laboral y/o continuacin de estudios.

I. ASPECTOS INTERNOS QUE SE CONSIDERAN:

1) Escaso apoyo en el proceso de formacin integral de los estudiantes por

parte de padres y apoderados.
2) Desvalorizacin de la institucin escolar como agente formador por parte
de la comunidad.
3) Dbil compromiso de los estudiantes en su proceso de formacin
integral, producto del medio sociocultural.
4) Riesgo constante desercin escolar

II. PROBLEMA CENTRAL

1. Baja participacin de los padres y/o apoderados en la escuela
2. Desmotivacin de los estudiantes en su proceso de formacin.

III. CAUSAS
1. Familias disfuncionales (problemas de consumo de alcohol y/o drogas,
ausencia de los padres, ambiente de violencia, nios al cuidado de otros
familiares como los abuelos).
2. Bajo nivel de escolarizacin de los padres y/o apoderados
3. Baja valorizacin y validacin de la institucin escolar por parte de los
padres y/o apoderados como un espacio de formacin y de superacin
personal.
4. Bajas expectativas en torno a la educacin de los hijos por parte de los
apoderados y/o padres.

IV.FINES
1. Implementar un espacio curricular en el establecimiento.
 2. Planificar y ordenar la participacin ciudadana de estudiantes y
apoderados en eventos de la comunidad escolar
3. Ejecutar actividades lectivas, por ciclo, que promueven la participacin
ciudadana de los estudiantes en la comunidad educativa.

V.RESULTADOS (OBJETIVO GENERAL)

Mejorar la participacin de los estudiantes y apoderados para un correcto
proceso de formacin integral, basado en valores y principios de buena
convivencia, favoreciendo el trabajo en equipo como participacin ciudadana.

VI. MEDIOS
1) Implementar 1 hr. Semanal de formacin ciudadana como una
instancia formal en el Plan de Estudios.

Acciones
Educ. Bsica:
- Normas de convivencia
- Resolucin Pacfica de conflictos entre pares
- Identificacin de instituciones de apoyo a la infancia
- El servicio
- Erradicacin de la discriminacin (tnica-religiosa-racial)

Educacin Media
- Identificacin de Instituciones de Apoyo a la infancia y adolescencia
(casos de consumo de alcohol drogas-violencia)
- Anlisis del uso de los medios sociales y de comunicacin
- Conocer los distintos grupos y movimientos juveniles sus expresiones
y propuestas
- Valoracin de la igualdad de oportunidades de acceso a la educacin
de hombres y mujeres
- Alternativas para la continuacin de la educacin superior

2) Programar en forma dinmica actividades abiertas a la

comunidad escolar con la participacin de estudiantes y
apoderados

- Elecciones Centro General de Alumnos

- Participacin en Actividades de Servicio a la comunidad (Colectas )
 - Jornada de Celebracin del da de la Convivencia Escolar
- Jornada de Actualizacin Manual de Convivencia Escolar
- Proceso Programa y Protocolo de Vigilancia de Riesgos Psicosociales
- Talleres Informativos de Beneficios para estudiar en la Educacin
Superior
- Actividad de coordinacin de Actividades de Fiestas Patrias
- Capacitacin a Profesores Ley 20536 Protocolos del Manual de
Convivencia Escolar
- Celebracin Fiestas Patrias en Comunidad
- Ceremonia de Premiacin a Estudiantes
- Actualizacin al Registro Social de Hogares como apoyo a la
comunidad escolar
- Coordinacin de actividades Centro General de Alumnos
- Consejo Escolar con la participacin de todos los estamentos
- Coordinacin de Actividades en Red para acercamiento de beneficios a
la comunidad escolar (mesas de trabajo capacitacin OMIL Salud)

3) Ejecutar actividades lectivas por ciclo educativo, donde se

inserten los valores de la participacin ciudadana en los que se
apoye la formacin integral de los estudiantes y el trabajo en
equipo.
Objetivo: Lograr que los estudiantes desarrollen los conocimientos, las
habilidades y las actitudes que son fundamentales para participar activa
y responsablemente en una sociedad democrtica.

QUINTO AO BSICO
I UNIDAD COMO ACTO EN COMUNIDAD CUMPLIENDO MIS DEBERES Y
RESPETANDO LOS DERECHOS DE TODOS
Los alumnos logren:
-Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser
respetados por los pares, la comunidad y el Estado, y que esos derechos no
dependen de caractersticas individuales, como etnia, sexo, lugar de nacimiento u
otras.
-Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y
en el Estado, lo que, por ejemplo, se manifiesta en que: las personas deben respetar
los derechos de los dems, todas las personas deben respetar las leyes, el Estado
debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos (a la educacin, a la
proteccin de la salud, a la libertad de expresin, a la propiedad privada y a la
igualdad ante la ley, entre otros), el Estado debe asegurar los derechos de las
personas a participar en la vida pblica, como el derecho a formar organizaciones de
participacin social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos
polticos y el derecho a sufragio, entre otros.
-Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el mrito y el
comportamiento de cada persona (como las calificaciones, los premios deportivos,
los premios por compaerismo, el aprecio y reconocimiento por parte de sus pares,
el liderazgo).
-Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con
honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos,
respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.), respetar a
todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales,
culturales o tnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar
espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata
con los dems, etc.), cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos:
realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa
de manera eficiente, etc.).
-Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de
curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entienden las
responsabilidades que lleva consigo el desempeo de un cargo y la importancia de
elegir personas que se estimen idneas, para mantener una buena convivencia y
una organizacin del curso que permita el trabajo escolar.
-Disear y participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad
escolar, considerando temas como voluntariado, gasto excesivo de agua y
electricidad en la escuela, y cuidado del medioambiente, entre otros, y atenindose
a un plan y a un presupuesto.
-Explicar formas en que un grupo de personas puede organizarse para resolver
problemas, mejorar su calidad de vida y la de otros y lograr metas comunes; por
ejemplo, fundaciones, voluntariado, empresas, agrupaciones y recoleccin de fondos
para causas benficas.
-Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
-Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.
-Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo
(poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de
peridicos y TIC.

SEXTO AO BSICO
I UNIDAD PORQUE LA PARTICIPACIN CIUDADANA IMPLICA RELACIONARSE
Y COMPROMETERSE CON LOS PROBLEMAS SOCIALES
Los alumnos logren:
-Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile,
incluyendo: la divisin de poderes del Estado, la representacin mediante cargos de
eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente), la
importancia de la participacin ciudadana.
-Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del
pas y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un
sistema democrtico.
-Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por
los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una
sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
-Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e
instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien
comn.
-Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las
personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos.
-Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas
las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, etc.) contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el dilogo para
plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de
metas comunes, etc.) actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con
la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que se
deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio,
etc.) cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y
participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para
ahorrar luz, agua y gas, etc.).
-Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro
proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas
y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando
opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista comn.
-Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de
curso, evaluando las propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y
considerando la importancia de elegir personas responsables.

SPTIMO AO BSICO
I UNIDAD CIVILIZACIONES QUE CONFLUYEN EN LA CONFORMACIN DE LA
CULTURA AMERICANA: LA ANTIGEDAD Y EL CANON CULTURAL CLSICO
Los alumnos logren:
-Identificar los principios, mecanismos e instituciones que permitieron que en Atenas
y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran los derechos ciudadanos
(por ejemplo, a travs del equilibrio de poderes, del principio de elegibilidad, de la
temporalidad de los cargos, de la ley y una cultura de la legalidad, de las
magistraturas y del Senado romano, entre otros), reconociendo elementos de
continuidad y de cambio con la actualidad.
-Comparar los conceptos de ciudadana, democracia, derecho, repblica, municipio y
gremio del mundo clsico y medieval, con la sociedad contempornea.
-Reconocer el valor de la diversidad como una forma de enriquecer culturalmente a
las sociedades, identificando, a modo de ejemplo, los aportes que las distintas
culturas existentes en el mundo antiguo y medieval (rabes, judeocristianos,
germanos, eslavos, etc.) hicieron a las sociedades europeas, considerando el
lenguaje, la religin y las ciencias, entre otros.
-Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las
civilizaciones estudiadas, y debatir sobre la importancia que tienen el respeto, la
tolerancia y las estrategias de resolucin pacfica de conflictos, entre otros, para la
convivencia entre distintos pueblos y culturas.

OCTAVO AO BSICO
II UNIDAD LOS ESPAOLES LLEGAN A AMRICA, ENCUENTRO,
ENFRENTAMIENTO O DESCUBRIMIENTO
III UNIDAD ILUSTRACIN, REVOLUCIN E INDEPENDENCIA: CAMBIO DE
EDAD HISTRICA
Los alumnos logren:
-Contrastar las distintas posturas que surgieron en el debate sobre la legitimidad de
la conquista durante el siglo XVI, y fundamentar la relevancia de este debate para la
concepcin de los derechos humanos en la actualidad.
-Explicar el concepto de derechos del hombre y del ciudadano difundido en el marco
de la Ilustracin y la Revolucin Francesa, y reconocer su vigencia actual en los
derechos humanos.
-Evaluar las principales transformaciones y desafos que gener la independencia de
Chile, como la conformacin de un orden republicano, la constitucin de una
ciudadana inspirada en la soberana popular y la formacin de un Estado nacional, y
fundamentar la relevancia de estas transformaciones para el Chile de la actualidad.
PRIMER AO MEDIO
I UNIDAD EL MUNDO EN CRISIS DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO
XX
II UNIDAD HACIA UNA HISTORIA GLOBAL, EL MUNDO EN LA SEGUNDA
MITAD DEL SIGLO XX
III UNIDAD LA POBLACIN MUNDIAL EN LA POCA DE LAS GRANDES
CIUDADES
IV UNIDAD UN MUNDO GLOBALIZADO
Los alumnos logren:
-Reconocer el ordenamiento democrtico de la sociedad en funcin de las garantas
que ofrece para el cumplimiento de los derechos de las personas.
-Mostrar actitudes de empata por el sufrimiento que producen las guerras y valora
la paz y la resolucin pacfica de conflictos entre las naciones.
-Reconocer que la Declaracin Universal de los Derechos Humanos constituye un
fundamento tico de la lucha a favor de la libertad y la paz.
-Reconocer la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y
mujeres en la vida familiar y en la sociedad.
-Enriquecer su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la
confianza mutua y responsable.
-Valorar el patrimonio cultural y territorial de la nacin, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente.

SEGUNDO AO MEDIO
I UNIDAD EL LEGADO COLONIAL
II UNIDAD LOS INICIOS DE LA REPBLICA, CHILE EN EL SIGLO XIX
III UNIDAD LA CONFORMACIN DEL TERRITORIO CHILENO Y SUS
DINMICAS GEOGRFICAS
IV UNIDAD CHILE EN EL CAMBIO DE SIGLO, LA POCA PARLAMENTARIA
Los alumnos logren:
-Reconocer la riqueza de la diversidad cultural en la conformacin de la comunidad
nacional.
-Valorar la importancia del patrimonio cultural como expresin de la identidad
nacional.
-Valorar los actores, smbolos, ideas e instituciones que fueron formando la identidad
poltica de la nacin durante el siglo XIX.
-Reconocer, en el devenir poltico de Chile durante el siglo XIX, la importancia del
dilogo como forma de superacin de diferencias y acercamiento a la verdad.
-Valorar el patrimonio territorial de la nacin y de su regin a partir del proceso de
conformacin del espacio chileno.
-Manifestar respeto por los derechos de personas y pueblos.
-Valorar la importancia del trabajo y la produccin para el desarrollo.
-Respetar la dignidad de todo trabajo y la necesidad de su realizacin en condiciones
justas.

TERCERO AO MEDIO
I UNIDAD TRANSFORMACIN DEL ROL DEL ESTADO Y MODERNIZACIN DE LA
SOCIEDAD EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
II UNIDAD PERODO DE TRANSFORMACIONES ESTRUCTURALES: CHILE EN LA DCADA
DE 1960 Y 1970
III UNIDAD EL QUIEBRE DE LA DEMOCRACIA Y LA DICTADURA MILITAR
IV UNIDAD RECUPERACIN DE LA DEMOCRACIA Y TRANSFORMACIONES POLTICAS,
SOCIALES Y CULTURALES: CHILE DESDE LA DCADA DE 1990
Los alumnos logren:
-Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de derechos.
-Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el dilogo como
fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la
verdad.
-Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
-Desarrollar la perseverancia, el rigor, la flexibilidad, la originalidad y la aceptacin de consejos y
crticas.
-Valorar los aportes que distintos sectores sociales han hecho al legado cultural nacional a travs
del tiempo.

CUARTO AO MEDIO
I UNIDAD EL ESTADO DE DERECHO EN CHILE: ELEMENTOS Y MECANISMOS PARA LA
ORGANIZACIN DEL RGIMEN DEMOCRTICO
II UNIDAD EL EJERCICIO DE LA CIUDADANA Y LAS RESPONSABILIDADES
CIUDADANAS
III UNIDAD LOS DESAFOS DE INSERTARSE EN UN MUNDO GLOBALIZADO: CHILE Y SUS
REGIONES FRENTE A LA ECONOMA Y LOS PROBLEMAS GLOBALES
IV UNIDAD EL MERCADO DEL TRABAJO Y LA LEGISLACIN LABORAL EN CHILE
Los alumnos logren:
-Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el dilogo como
fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la
verdad.
-Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona.
-Ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida en comunidad.
-Valorar los avances y proyectos de los organismos gubernamentales y no gubernamentales, as
como reconocer los desafos an pendientes.
-Participar y comprometerse en proyectos que solucionen los problemas que afectan a la
comunidad.
-Respetar cotidianamente el medio ambiente y los Derechos Humanos.
-Valorar a las comunidades locales y a las diversas identidades nacionales y extranjeras.
-Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el dilogo como
fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la
verdad.

IV. DESARROLLO

1) Realizar un taller de formacin ciudadana en el Horario Lectivo JEC

a) Estrategia: De Lunes a Viernes de 8:00 a 8:10 hrs, se realizar en
todos los cursos, talleres de formacin ms el horario semanal de
Orientacin)
b) Actividades: Temas programados segn Programa de Formacin 2016
c) Medio de Verificacin: Libros de clases
 2) Programar en forma dinmica actividades abiertas a la comunidad
escolar, con la participacin de estudiantes y apoderados.
a) Estrategia: Coordinacin de actividades con Centro General de Padres,
Centro General de Alumnos y Equipo de Gestin.
b) Actividades: Todas aquellas que promuevan y favorezcan la
participacin ciudadana, planificadas por el establecimiento.
c) Medio de Verificacin: Actas, listas de asistencia, fotografas.

3) Ejecutar Actividades Lectivas por ciclo educativo, donde se inserten los

valores de la participacin ciudadana en los que se apoye la formacin
integral de los estudiantes.

V. Validacin de Plan de Ciudadana con la Comunidad Educativa

Estrategias de Actores Medios de

Validacin Verificacin
Sensibilizacin en la Equipo Directivo Acta de Consejo de
comunidad escolar de la Profesores
importancia ciudadana de los Acta de reunin de
estudiantes y su impacto. microcentros.

Compromiso de Directivos, Comunidad Educativa Seguimiento de la evolucin

Departamento de Orientacin del Plan mediante pauta de
y Docentes ejecucin.

Evaluacin a Actividades Alumnos Pauta de evaluacin

actividades