PROGRAMACION ANUAL DEL SEGUNDO DE SECUNDARIA

INSTITUCION EDUCATIVA : N 1156 JOSE SEBASTIAN BARRANCA LOVERA

DOCENTE RESPONSABLES : CARMEN LAY HUARAC
LUIS PAJUELO MORIN
AREA : MATEMATICA
GRADO : SEGUNDO SECCION : A - B
NUMERO DE HORAS LECTIVAS : 5 HORAS
Grado: 2do - Secundaria
rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I. DESCRIPCIN GENERAL
Nuestra sociedad experimenta cambios vertiginosos y sustanciales relacionados a los conocimientos, las tecnologas y diversas manifestaciones
socioculturales que repercuten en la vida personal y social. En este contexto la matemtica est presente en diversos espacios de la actividad humana,
tales como: las actividades familiares, sociales, culturales, deportivas; y en la misma naturaleza. El uso de la matemtica nos permite entender el mundo
que nos rodea, ya sea natural o social. Por otro lado, resulta complicado asumir un rol participativo en diversos mbitos del mundo moderno sin entender
el papel que cumple la matemtica en este aspecto. Su forma de expresarse, a travs de un lenguaje propio y con caractersticas simblicas particulares,
ha generado una nueva forma de concebir nuestro entorno y actuar sobre l. En lo que va del siglo, la matemtica ha alcanzado un gran progreso; hoy
ms que nunca invade la prctica total de las creaciones del intelecto y ha penetrado en la mente humana ms que ninguna otra ciencia en cualquiera de
los periodos de la historia, de tal manera, que la enseanza de una matemtica acabada y sin aplicaciones inmediatas -pensada para un mundo ideal- se
ha ido sustituyendo por una matemtica para la vida como producto de la construccin humana y con mltiples aplicaciones prcticas. Asimismo, una
distribucin desigual de los conocimientos matemticos juega tambin un rol en la estructuracin de la sociedad y en la construccin de una democracia
real; mientras ms se complejiza nuestra sociedad, un nmero cada vez mayor de decisiones se toman en nombre de la racionalidad, su uso ptimo y
conveniente. Sin embargo, esta racionalidad parece ser propiedad de los expertos, en tanto la gran mayora de la poblacin permanece alejada de ella.
Mientras ms cientfica es la poltica -entendida en trminos amplios que incluyen, por ejemplo, las decisiones econmicas- menor es la posibilidad de
regulacin democrtica de la sociedad ya que el individuo no tiene suficientemente asegurado el acceso al conocimiento, y en consecuencia, el ciudadano
puede perder su derecho a la decisin.
Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y significatividad, y poniendo nfasis en
el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas.
Estas competencias sern desarrolladas teniendo como propsito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemtica Cientfica, la Matemtica
Financiera, la Matemtica para la Prevencin de Riesgo y la Matemtica para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la

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regin. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes practiquen matemtica mediante acciones orientadas a
resolver problemas sobre los nmeros racionales y los modelos financieros, como por ejemplo: aumentos y descuentos porcentuales,
proporcionalidad directa e indirecta; usando referencias que implican el uso del signo, as como de potenciacin en diferentes contextos. Al desarrollar
esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver problemas al
implementar un plan coherente de trabajo para investigar sobre porcentajes y proporcionalidad en variados contextos; utilizando estrategias
heursticas y procedimientos de clculo y estimacin, entre otros. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento
argumentando en funcin a experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo condiciones de razn proporcional, regularidades
relacionadas a exponentes positivos o negativos, as como las propiedades de las operaciones con racionales.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica explorar el entorno y reconocer en l los
problemas referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Regularidades que se presentan en construcciones arquitectnicas como los
frisos, as como en expresiones artsticas y manifestaciones de nuestras culturas. Equivalencia en situaciones del desarrollo de un balance nutricional,
en la cotizacin de monedas extranjeras, en condiciones de distribucin de masas, etc. Cambio en situaciones de variaciones de velocidad en razn al
tiempo, aumento de masa corporal en relacin a la alimentacin, tendencia del incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estas acciones
contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos relacionados a la progresin
aritmtica, ecuaciones e inecuaciones lineales, y funciones lineales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar
eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver problemas implementando un plan coherente de trabajo para investigar sobre razones de
cambio, regularidades en diversos contextos, o explorar condiciones de igualdad y desigualdad; utilizando estrategias heursticas y procedimientos
algebraicos. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en funcin a experiencias para generalizar
expresiones basadas en la progresin aritmtica y geomtrica, la igualdad y desigualdad, as como en las funciones.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin, que implica que los estudiantes practiquen matemtica
mediante acciones orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cuerpos de revolucin, polgonos, tringulos; as como la ubicacin y medida
de cuerpos en el plano. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en modelos
matemticos de tal forma que caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de formas bidimensionales y tridimensionales. Al desarrollar
esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver el problema
implementando un plan coherente de trabajo para investigar sobre caractersticas de formas geomtricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo
de cuerpos geomtricos conocidos, el empleo de mapas a escala, etc.; utilizando estrategias heursticas y procedimientos geomtricos con recursos
como la regla y el comps. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en funcin a propiedades y
caractersticas geomtricas, lo cual tambin involucra establecer relaciones lgicas y de jerarqua entre formas geomtricas estudiadas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, que implica que los estudiantes tengan la oportunidad de
cuestionar su entorno y plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y comunidad; de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos
relevantes que les permitan reconocer diferentes clases de estudio estadstico; la comprensin del significado de los datos cuantitativos y cualitativos
y la interpretacin de los grficos estadsticos basados en tablas de frecuencia relativa y absoluta. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes

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 sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para realizar investigaciones implementando un plan coherente de
trabajo, organizando fichas de registro, procesando datos; analizando y obteniendo sus propias conclusiones a partir de grficos estadsticos y medidas
de tendencia centra, as como de probabilidad.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje como fin de ciclo, se vinculan a:
- Cantidades y nmeros: nmeros racionales, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta, potenciacin.
- Cambio y relaciones: Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresin aritmtica, funcin lineal y lineal afn.
- Espacio y forma: cuerpo geomtrico de revolucin, prismas, mapas y plano, polgono, tringulos.
- Gestin de datos: poblacin, probabilidad, grficos estadsticos, tablas de frecuencia absoluta y relativa, interpretacin de grficos,

II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE MATEMTICAMENTE
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE EN SITUACIONES DE
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD FORMA,
GESTIN DE DATOS E
CANTIDAD EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y
INCERTIDUMBRE
CAMBIO LOCALIZACIN

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

DURACIN

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

EN CAMPOS
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA PRODUCTO
SEMANAS TEMTICOS

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
/SESIONES

matemticas

matemticas

matemticas

matemticas
Nmeros
Unidad 1 racionales
Ttulo
Proporcionali
"Elaboramos un plan de alimentacin "
dad Plan de
Situacin significativa: 10 sesiones X X X X X X X X
(Los estudiantes estn en proceso de desarrollo y alimentacin
requieren informacin sobre la alimentacin Porcentaje
balanceada para mantenerse en forma) Aumentos y
Cunto debe destinar cada persona para descuentos
porcentuales

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 alimentarse? De qu manera influye la
alimentacin en el desarrollo del adolescente? Funcin lineal
Cmo puede establecer el presupuesto para una y funcin
lineal afn
alimentacin balanceada? Si para el prximo ao se
produjera un incremento del 5% en los precios de
los productos de consumo alimenticio, cmo
afectara al presupuesto familiar?

Unidad 2 Figuras
Ttulo poligonales y
"Elaboramos un plan de actividades deportivas" crculo
Polgonos
Situacin significativa:
regulares e
(La actividad fsica ayuda a las personas a irregulares
mantenerse en forma. Los estudiantes toman como Plan de
referencia los juegos olmpicos y el campeonato X X X X X X X X Permetros y
actividades
deportivas
mundial de ftbol) 10 sesiones reas
Cules son las ltimas marcas olmpicas en las Grficos
principales disciplinas? Cul es el resumen estadsticos
estadstico del campeonato mundial de ftbol? de datos
agrupados y
Cmo ayuda la actividad fsica al cuerpo humano?
no agrupados
Unidad 3 Ecuaciones
Ttulo lineales
"Optimizamos el consumo de los servicios bsicos"
Progresin
Situacin Significativa:
aritmtica
(La importancia de contar con los servicios bsicos,
como el agua, desage, energa elctrica y el Grficos
telfono permiten vivir de manera ms ptima, en estadsticos
vista que la poblacin se incrementa cada ao se Tablas y Dptico
7 sesiones X X X X X X X X
grficos informativo
hace necesario optimizar su uso)
Cules son los beneficios del agua, luz y telefona?, estadsticos
Qu medidas preventivas debemos tener para su
Medidas de
consumo?, Cul es el consumo promedio de agua,
tendencia
luz y telefona en los hogares de la comunidad?, centra
Cul es el gasto promedio de las familias.

Unidad 4 Nmeros
Ttulo racionales
Fracciones
"Nos informamos para promover el ahorro personal
Operaciones Informativo
y familiar "
9 sesiones X X X X X X X X econmico
Situacin Significativa: Proporcionali financiero
(En estos ltimos aos la economa est golpeando a dad
los hogares ms humildes de nuestro pas, por lo
Figuras
que se hace necesario promover el ahorro personal poligonales y

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 y familiar desde la institucin educativa) crculo
Cules son los beneficios del ahorro?, Dnde y Construccin
bajo qu condiciones debemos ahorrar?, Qu de figuras
poligonales
negocio podemos emprender con nuestros ahorros?
con regla y
comps

Unidad 5 Nmeros
racionales:
Ttulo
Porcentaje
"Organizamos informacin para conocer la Aumentos y
produccin agrcola en las regiones " descuentos
Situacin significativa: Cuadro
porcentuales
comparativo
(En cada una de las regiones del pas se desarrollan Figuras
9 sesiones X X X X X X X X del nivel de
actividades econmicas vinculadas a la produccin poligonales y
produccin
de productos de primera necesidad que repercuten crculo
por regiones
en beneficio de la alimentacin de las personas) Permetro y
superficie
Qu productos se producen en la regin? Cules
Prismas,
son los niveles de ingreso econmico por dicha pirmides y
produccin? conos

Unidad 6 Ecuaciones
Ttulo lineales
Organizamos informacin para el cuidado de
inecuaciones
nuestro medio ambiente
lineales
Situacin significativa:
(Hoy en da, la problemtica ambiental tiene una
dimensin global debido al incremento de la Grficos
poblacin, por ello, todos debemos estar estadsticos Boletn
12 sesiones X X X X X X X X escolar
comprometidos con su cuidado)
Cuntos aos de vida le queda a nuestro planeta? Variables
Qu medidas preventivas debemos adoptar para cualitativas y
preservar nuestro planeta? cuantitativas
Qu pases en el mundo tienen mayor cantidad de Probabilidad
habitantes? Cul es el nmero de habitantes en
esos pases?

Unidad 7 Potenciacin
Ttulo Teora de
"Organizamos informacin sobre el turismo en exponentes
nuestra regin Prporcionalid
ad
Situacin significativa: Maqueta a
13 sesiones X X X X X X X X Mtodo de
(El turismo se est constituyendo en una fuente escala
reduccin a la
importante de trabajo en todas las regiones, y est unidad
generando un creciente movimiento econmico. Regla de tres
Como resultado, los centros comerciales han simple directa
duplicado sus ventas y los artesanos han triplicado e inversa

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sus ganancias)
Cul es el flujo de turistas que visitan nuestra Figuras
regin? A cunto ascienden las ganancias de los poligonales y
crculo
artesanos?
Propiedades
de ngulos y
lneas
Mapas y
planos a
escala

Unidad 8 Progresin
Ttulo aritmtica
"Organizamos informacin de actividades Suma de
trminos
econmicas a partir de las fiestas costumbristas "
Inecuaciones
Situacin significativa: lineales
(Cada una de las regiones cuenta con costumbres Medidas de Boletn
ancestrales, tales como: la instalacin de ferias y las 12 sesiones X X X X X X X X tendencia informativo
fiestas costumbristas; las cuales generan un central
movimiento econmico)
Qu costumbres ancestrales tienen las regiones? Probabilidad
Cules son los niveles de inversin econmica en Sucesos
simple y
las ferias y dems actividades?
compuesto

Unidad 9 Inecuaciones
Ttulo lineales
"Conocemos los beneficios del celular
Funcin lineal
Situacin significativa:
y lineal afn
(Segn el Ministerio de Transportes y
Comunicaciones en el Per de cada 100 personas 98 Slidos Informe
utilizan el celular, generando as un gran geomtricos sobre el
14 sesiones X X X X X X X X beneficio del
movimiento econmico en beneficio de las
empresas de telefona y por otro lado generando Transformaci celular
adiccin a los nios y jvenes que lo utilizan) ones
Qu beneficios tiene el celular?, Cunto de dinero
se mueve en el mercado nacional e internacional?,
El uso frecuente es daino?

Total de semanas, sesiones y nmero de veces que

96 sesiones 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4
se trabaja cada capacidad

III. VNCULO CON OTRAS REAS

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UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar su plan de alimentacin.
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.

UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
Educacin Fsica, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando emociones y
sentimientos a travs de gestos y movimientos, la prctica habitual de alguna actividad fsica para sentirse bien, a travs del juego, la recreacin y el deporte,
emplear las habilidades sociomotrices al compartir con otros diversas actividades fsicas.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al tener que elaborar el informe sobre el consumo de agua, luz y telefona.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de una
posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar el informe econmico financiero.
Historia, Geografa y Economa, que busca la toma de conciencia de que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos de manera
responsable.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de una
posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar el cuadro comparativo del nivel de produccin por regiones.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, la argumentacin
cientfica.

UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar un boletn escolar.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios
geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre lugares tursticos y costumbres de una regin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.

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UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar un boletn informativo sobre las actividades econmicas generadas por las fiestas costumbristas.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios
geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.

UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos al tener que elaborar un informe sobre los beneficios del celular.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.

IV. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):

Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, el deporte, el ahorro, el cuidado del planeta y la convivencia para mejorar nuestro estilo de vida.

V. MATERIALES Y RECURSOS
- Matemtica 2. Texto escolar. Ministerio de Educacin, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin
Grfica Navarrete.
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2, (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp; www.vitutor.com/di/r/a_a.html
http://www.aplicaciones.info/decimales/propo01.htm
- http://es.fifa.com/mm/document/tournament/ticketing/02/12/19/77/fwc2014-ticket-media-info-es-final_spanish.pdf
http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
- http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afin_cte_asmc/ASC92_APLIC.htm
- http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didcticos/Geom_esp_d3/indice.htm
- http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.htm

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