Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais

SEE/MG
Professor de Educao Bsica - PEB
NDICE
CONHECIMENTOS GERAIS
PORTUGUS

I Procedimentos de Leitura Localizar uma informao apresentada pelo texto e identificar seu sentido global. Saber o
sentido de uma palavra ou expresso, por meio da construo de inferncias, alm perceber a inteno de um autor e
distinguir entre um fato e uma opinio.

II Compreenso do texto: implicaes do suporte, do gnero e/ou do enunciador. Interpretar textos que associam
linguagem verbal e no verbal ou simplesmente textos no verbais. Reconhecer diversos gneros textuais.

III Relao entre textos Reconhecer posies distintas entre duas ou mais opinies relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema. Reconhecer diferentes formas de abordar uma informao ao comparar textos que tratam do mesmo tema.

IV Coerncia e coeso no processamento do texto Reconhecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas
por conjunes, advrbios etc. Estabelecer relaes entre elementos e partes do texto considerando: causa/consequncia,
mecanismos de concordncia verbal e nominal repeties ou substituies que contribuem para sua continuidade. Identificar
a tese do texto e estabelecer suas relaes com os argumentos de sustentao. Diferenciar as partes principais e
secundrias em um texto.

V Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido Identificar efeitos e ironia ou humor nos textos. Reconhecer
efeito de sentido decorrente da escolha de palavras ou expresses, do uso de pontuao e outras notaes, de recursos
ortogrficos e morfossintticos.

VI Variao lingustica Identificar marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto ................... 01/20

MATEMTICA

I Espao e Forma Localizar objetos em representaes do espao. Identificar figuras geomtricas e suas propriedades.
Reconhecer transformaes no plano. Aplicar relaes e propriedades.................................................................................... 01

II Grandezas e Medidas Utilizar sistemas de medidas. Medir grandezas. Estimar e comparar grandezas ............................ 10

III Nmeros e Operaes Conhecer e utilizar nmeros. Realizar e aplicar operaes........................................................... 12

IV Tratamento da Informao Ler, utilizar e interpretar informaes apresentadas em tabelas e grficos ............................. 20

DIREITOS HUMANOS

1. Resoluo n 217 da 3 Assembleia Geral da ONU, de 10 de dezembro de 1948 (Declarao Universal dos
Direitos Humanos) ................................................................................................................................................................. 01/04

1 PEB Conhecimentos Gerais

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

A PRESENTE APOSTILA NO EST VINCULADA A EMPRESA ORGANIZADORA DO CONCURSO

PBLICO A QUE SE DESTINA, ASSIM COMO SUA AQUISIO NO GARANTE A INSCRIO DO
CANDIDATO OU MESMO O SEU INGRESSO NA CARREIRA PBLICA.

O CONTEDO DESTA APOSTILA ALMEJA ENGLOBAR AS EXIGENCIAS DO EDITAL, PORM, ISSO

NO IMPEDE QUE SE UTILIZE O MANUSEIO DE LIVROS, SITES, JORNAIS, REVISTAS, ENTRE OUTROS
MEIOS QUE AMPLIEM OS CONHECIMENTOS DO CANDIDATO, PARA SUA MELHOR PREPARAO.

ATUALIZAES LEGISLATIVAS, QUE NO TENHAM SIDO COLOCADAS DISPOSIO AT A

DATA DA ELABORAO DA APOSTILA, PODERO SER ENCONTRADAS GRATUITAMENTE NO SITE DA
APOSTILAS OPO, OU NOS SITES GOVERNAMENTAIS.

INFORMAMOS QUE NO SO DE NOSSA RESPONSABILIDADE AS ALTERAES E RETIFICAES

NOS EDITAIS DOS CONCURSOS, ASSIM COMO A DISTRIBUIO GRATUITA DO MATERIAL RETIFICADO,
NA VERSO IMPRESSA, TENDO EM VISTA QUE NOSSAS APOSTILAS SO ELABORADAS DE ACORDO
COM O EDITAL INICIAL. QUANDO ISSO OCORRER, INSERIMOS EM NOSSO SITE,
www.apostilasopcao.com.br, NO LINK ERRATAS, A MATRIA ALTERADA, E DISPONIBILIZAMOS
GRATUITAMENTE O CONTEDO ALTERADO NA VERSO VIRTUAL PARA NOSSOS CLIENTES.

CASO HAJA ALGUMA DVIDA QUANTO AO CONTEDO DESTA APOSTILA, O ADQUIRENTE

DESTA DEVE ACESSAR O SITE www.apostilasopcao.com.br, E ENVIAR SUA DVIDA, A QUAL SER
RESPONDIDA O MAIS BREVE POSSVEL, ASSIM COMO PARA CONSULTAR ALTERAES LEGISLATIVAS
E POSSVEIS ERRATAS.

TAMBM FICAM DISPOSIO DO ADQUIRENTE DESTA APOSTILA O TELEFONE (11) 2856-6066,

DENTRO DO HORRIO COMERCIAL, PARA EVENTUAIS CONSULTAS.

EVENTUAIS RECLAMAES DEVERO SER ENCAMINHADAS POR ESCRITO, RESPEITANDO OS

PRAZOS ESTITUDOS NO CDIGO DE DEFESA DO CONSUMIDOR.

PROIBIDA A REPRODUO TOTAL OU PARCIAL DESTA APOSTILA, DE ACORDO COM O

ARTIGO 184 DO CDIGO PENAL.

APOSTILAS OPO

A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO
I Procedimentos de Leitura Localizar uma infor-
mao apresentada pelo texto e identificar seu sen-
tido global. Saber o sentido de uma palavra ou ex-
presso, por meio da construo de inferncias,
alm perceber a inteno de um autor e distinguir
entre um fato e uma opinio.
II Compreenso do texto: implicaes do suporte,
do gnero e/ou do enunciador. Interpretar textos
que associam linguagem verbal e no verbal ou
simplesmente textos no verbais. Reconhecer di-
versos gneros textuais.
III Relao entre textos Reconhecer posies dis-
tintas entre duas ou mais opinies relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo tema. Reconhecer dife-
rentes formas de abordar uma informao ao com-
parar textos que tratam do mesmo tema.
IV Coerncia e coeso no processamento do texto
Reconhecer relaes lgico-discursivas presentes
no texto, marcadas por conjunes, advrbios etc.
Estabelecer relaes entre elementos e partes do
texto considerando: causa/consequncia, meca-
nismos de concordncia verbal e nominal repeti-
es ou substituies que contribuem para sua
continuidade. Identificar a tese do texto e estabele-
cer suas relaes com os argumentos de sustenta-
o. Diferenciar as partes principais e secundrias
em um texto.
V Relaes entre recursos expressivos e efeitos
de sentido Identificar efeitos e ironia ou humor nos
textos. Reconhecer efeito de sentido decorrente da
escolha de palavras ou expresses, do uso de pon-
tuao e outras notaes, de recursos ortogrficos
e morfossintticos.
VI Variao lingustica Identificar marcas lingus-
ticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de
um texto.
Os concursos apresentam questes interpretativas que tm por finali-
dade a identificao de um leitor autnomo. Portanto, o candidato deve
compreender os nveis estruturais da lngua por meio da lgica, alm de
necessitar de um bom lxico internalizado.
As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto
em que esto inseridas. Torna-se, assim, necessrio sempre fazer um
confronto entre todas as partes que compem o texto.
Alm disso, fundamental apreender as informaes apresentadas por
trs do texto e as inferncias a que ele remete. Este procedimento justifica-
se por um texto ser sempre produto de uma postura ideolgica do autor
diante de uma temtica qualquer.
Denotao e Conotao
Sabe-se que no h associao necessria entre significante (expres-
so grfica, palavra) e significado, por esta ligao representar uma con-
veno. baseado neste conceito de signo lingustico (significante + signi-
ficado) que se constroem as noes de denotao e conotao.
O sentido denotativo das palavras aquele encontrado nos dicionrios,
o chamado sentido verdadeiro, real. J o uso conotativo das palavras a
atribuio de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreenso,
depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinada
construo frasal, uma nova relao entre significante e significado.
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Os textos literrios exploram bastante as construes de base conota-
tiva, numa tentativa de extrapolar o espao do texto e provocar reaes
diferenciadas em seus leitores.
Ainda com base no signo lingustico, encontra-se o conceito de polis-
semia (que tem muitas significaes). Algumas palavras, dependendo do
contexto, assumem mltiplos significados, como, por exemplo, a palavra
ponto: ponto de nibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz ... Neste
caso, no se est atribuindo um sentido fantasioso palavra ponto, e sim
ampliando sua significao atravs de expresses que lhe completem e
esclaream o sentido.
Como Ler e Entender Bem um Texto
Basicamente, deve-se alcanar a dois nveis de leitura: a informativa e
de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira
cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extra-
em-se informaes sobre o contedo abordado e prepara-se o prximo
nvel de leitura. Durante a interpretao propriamente dita, cabe destacar
palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para
resumir a ideia central de cada pargrafo. Este tipo de procedimento agua
a memria visual, favorecendo o entendimento.
No se pode desconsiderar que, embora a interpretao seja subjetiva,
h limites. A preocupao deve ser a captao da essncia do texto, a fim
de responder s interpretaes que a banca considerou como pertinentes.
No caso de textos literrios, preciso conhecer a ligao daquele texto
com outras formas de cultura, outros textos e manifestaes de arte da
poca em que o autor viveu. Se no houver esta viso global dos momen-
tos literrios e dos escritores, a interpretao pode ficar comprometida. Aqui
no se podem dispensar as dicas que aparecem na referncia bibliogrfica
da fonte e na identificao do autor.
A ltima fase da interpretao concentra-se nas perguntas e opes de
resposta. Aqui so fundamentais marcaes de palavras como no, exce-
to, errada, respectivamente etc. que fazem diferena na escolha adequa-
da. Muitas vezes, em interpretao, trabalha-se com o conceito do "mais
adequado", isto , o que responde melhor ao questionamento proposto. Por
isso, uma resposta pode estar certa para responder pergunta, mas no
ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra
alternativa mais completa.
Ainda cabe ressaltar que algumas questes apresentam um fragmento
do texto transcrito para ser a base de anlise. Nunca deixe de retornar ao
texto, mesmo que aparentemente parea ser perda de tempo. A descontex-
tualizao de palavras ou frases, certas vezes, so tambm um recurso
para instaurar a dvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para
ter ideia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta
ser mais consciente e segura.
Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpretao de
texto. Para isso, devemos observar o seguinte:
01. Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto;
02. Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura, v
at o fim, ininterruptamente;
03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo monos
umas trs vezes ou mais;
04. Ler com perspiccia, sutileza, malcia nas entrelinhas;
05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06. No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor;
07. Partir o texto em pedaos (pargrafos, partes) para melhor compre-
enso;
08. Centralizar cada questo ao pedao (pargrafo, parte) do texto cor-
respondente;
09. Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo;
10. Cuidado com os vocbulos: destoa (=diferente de ...), no, correta,
incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que
aparecem nas perguntas e que, s vezes, dificultam a entender o que se
perguntou e o que se pediu;
11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais
exata ou a mais completa;
1 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
12. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um fundamento de
lgica objetiva;
13. Cuidado com as questes voltadas para dados superficiais;
14. No se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta,
mas a opo que melhor se enquadre no sentido do texto;
15. s vezes a etimologia ou a semelhana das palavras denuncia a
resposta;
16. Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor,
definindo o tema e a mensagem;
17. O autor defende ideias e voc deve perceb-las;
18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito so importants-
simos na interpretao do texto.
Ex.: Ele morreu de fome.
de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realizao
do fato (= morte de "ele").
Ex.: Ele morreu faminto.
faminto: predicativo do sujeito, o estado em que "ele" se encontrava
quando morreu.;
19. As oraes coordenadas no tm orao principal, apenas as idei-
as esto coordenadas entre si;
20. Os adjetivos ligados a um substantivo vo dar a ele maior clareza
de expresso, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado. Eraldo
Cunegundes
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
TEXTO NARRATIVO
As personagens: So as pessoas, ou seres, viventes ou no, for-
as naturais ou fatores ambientais, que desempenham papel no desenrolar
dos fatos.
Toda narrativa tem um protagonista que a figura central, o heri ou
herona, personagem principal da histria.
O personagem, pessoa ou objeto, que se ope aos designos do prota-
gonista, chama-se antagonista, e com ele que a personagem principal
contracena em primeiro plano.
As personagens secundrias, que so chamadas tambm de compar-
sas, so os figurantes de influncia menor, indireta, no decisiva na narra-
o.
O narrador que est a contar a histria tambm uma personagem,
pode ser o protagonista ou uma das outras personagens de menor impor-
tncia, ou ainda uma pessoa estranha histria.
Podemos ainda, dizer que existem dois tipos fundamentais de perso-
nagem: as planas: que so definidas por um trao caracterstico, elas no
alteram seu comportamento durante o desenrolar dos acontecimentos e
tendem caricatura; as redondas: so mais complexas tendo uma dimen-
so psicolgica, muitas vezes, o leitor fica surpreso com as suas reaes
perante os acontecimentos.
Sequncia dos fatos (enredo): Enredo a sequncia dos fatos, a
trama dos acontecimentos e das aes dos personagens. No enredo po-
demos distinguir, com maior ou menor nitidez, trs ou quatro estgios
progressivos: a exposio (nem sempre ocorre), a complicao, o climax, o
desenlace ou desfecho.
Na exposio o narrador situa a histria quanto poca, o ambiente,
as personagens e certas circunstncias. Nem sempre esse estgio ocorre,
na maioria das vezes, principalmente nos textos literrios mais recentes, a
histria comea a ser narrada no meio dos acontecimentos (in mdia), ou
seja, no estgio da complicao quando ocorre e conflito, choque de inte-
resses entre as personagens.
O clmax o pice da histria, quando ocorre o estgio de maior ten-
so do conflito entre as personagens centrais, desencadeando o desfecho,
ou seja, a concluso da histria com a resoluo dos conflitos.
Os fatos: So os acontecimentos de que as personagens partici-
pam. Da natureza dos acontecimentos apresentados decorre o g-
nero do texto. Por exemplo o relato de um acontecimento cotidiano
constitui uma crnica, o relato de um drama social um romance
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
social, e assim por diante. Em toda narrativa h um fato central,
que estabelece o carter do texto, e h os fatos secundrios, rela-
cionados ao principal.
Espao: Os acontecimentos narrados acontecem em diversos lu-
gares, ou mesmo em um s lugar. O texto narrativo precisa conter
informaes sobre o espao, onde os fatos acontecem. Muitas ve-
zes, principalmente nos textos literrios, essas informaes so ex-
tensas, fazendo aparecer textos descritivos no interior dos textos
narrativo.
Tempo: Os fatos que compem a narrativa desenvolvem-se num
determinado tempo, que consiste na identificao do momento,
dia, ms, ano ou poca em que ocorre o fato. A temporalidade sa-
lienta as relaes passado/presente/futuro do texto, essas relaes
podem ser linear, isto , seguindo a ordem cronolgica dos fatos,
ou sofre inverses, quando o narrador nos diz que antes de um fa-
to que aconteceu depois.
O tempo pode ser cronolgico ou psicolgico. O cronolgico o tempo
material em que se desenrola ao, isto , aquele que medido pela
natureza ou pelo relgio. O psicolgico no mensurvel pelos padres
fixos, porque aquele que ocorre no interior da personagem, depende da
sua percepo da realidade, da durao de um dado acontecimento no seu
esprito.
Narrador: observador e personagem: O narrador, como j dis-
semos, a personagem que est a contar a histria. A posio em
que se coloca o narrador para contar a histria constitui o foco, o
aspecto ou o ponto de vista da narrativa, e ele pode ser caracteri-
zado por :
- viso por detrs : o narrador conhece tudo o que diz respeito s
personagens e histria, tendo uma viso panormica dos acon-
tecimentos e a narrao feita em 3a pessoa.
- viso com: o narrador personagem e ocupa o centro da narra-
tiva que feito em 1a pessoa.
- viso de fora: o narrador descreve e narra apenas o que v,
aquilo que observvel exteriormente no comportamento da per-
sonagem, sem ter acesso a sua interioridade, neste caso o narra-
dor um observador e a narrativa feita em 3a pessoa.
Foco narrativo: Todo texto narrativo necessariamente tem de
apresentar um foco narrativo, isto , o ponto de vista atravs do
qual a histria est sendo contada. Como j vimos, a narrao
feita em 1a pessoa ou 3a pessoa.
Formas de apresentao da fala das personagens
Como j sabemos, nas histrias, as personagens agem e falam. H
trs maneiras de comunicar as falas das personagens.
Discurso Direto: a representao da fala das personagens atra-
vs do dilogo.
Exemplo:
Z Lins continuou: carnaval festa do povo. O povo dono da
verdade. Vem a polcia e comea a falar em ordem pblica. No carna-
val a cidade do povo e de ningum mais.
No discurso direto frequente o uso dos verbo de locuo ou descendi:
dizer, falar, acrescentar, responder, perguntar, mandar, replicar e etc.; e de
travesses. Porm, quando as falas das personagens so curtas ou rpidas
os verbos de locuo podem ser omitidos.
Discurso Indireto: Consiste em o narrador transmitir, com suas
prprias palavras, o pensamento ou a fala das personagens.
Exemplo:
Z Lins levantou um brinde: lembrou os dias triste e passa-
dos, os meus primeiros passos em liberdade, a fraternidade
que nos reunia naquele momento, a minha literatura e os me-
nos sombrios por vir.
Discurso Indireto Livre: Ocorre quando a fala da personagem se
mistura fala do narrador, ou seja, ao fluxo normal da narrao.
Exemplo:
Os trabalhadores passavam para os partidos, conversando
alto. Quando me viram, sem chapu, de pijama, por aqueles
2 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
lugares, deram-me bons-dias desconfiados. Talvez pensassem
que estivesse doido. Como poderia andar um homem quela
hora , sem fazer nada de cabea no tempo, um branco de ps
no cho como eles? S sendo doido mesmo.
(Jos Lins do Rego)
TEXTO DESCRITIVO
Descrever fazer uma representao verbal dos aspectos mais carac-
tersticos de um objeto, de uma pessoa, paisagem, ser e etc.
As perspectivas que o observador tem do objeto so muito importantes,
tanto na descrio literria quanto na descrio tcnica. esta atitude que
vai determinar a ordem na enumerao dos traos caractersticos para que
o leitor possa combinar suas impresses isoladas formando uma imagem
unificada.
Uma boa descrio vai apresentando o objeto progressivamente, vari-
ando as partes focalizadas e associando-as ou interligando-as pouco a
pouco.
Podemos encontrar distines entre uma descrio literria e outra tc-
nica. Passaremos a falar um pouco sobre cada uma delas:
Descrio Literria: A finalidade maior da descrio literria
transmitir a impresso que a coisa vista desperta em nossa mente
atravs do sentidos. Da decorrem dois tipos de descrio: a subje-
tiva, que reflete o estado de esprito do observador, suas prefern-
cias, assim ele descreve o que quer e o que pensa ver e no o que
v realmente; j a objetiva traduz a realidade do mundo objetivo,
fenomnico, ela exata e dimensional.
Descrio de Personagem: utilizada para caracterizao das
personagens, pela acumulao de traos fsicos e psicolgicos, pe-
la enumerao de seus hbitos, gestos, aptides e temperamento,
com a finalidade de situar personagens no contexto cultural, social
e econmico.
Descrio de Paisagem: Neste tipo de descrio, geralmente o
observador abrange de uma s vez a globalidade do panorama,
para depois aos poucos, em ordem de proximidade, abranger as
partes mais tpicas desse todo.
Descrio do Ambiente: Ela d os detalhes dos interiores, dos
ambientes em que ocorrem as aes, tentando dar ao leitor uma
visualizao das suas particularidades, de seus traos distintivos e
tpicos.
Descrio da Cena: Trata-se de uma descrio movimentada, que
se desenvolve progressivamente no tempo. a descrio de um
incndio, de uma briga, de um naufrgio.
Descrio Tcnica: Ela apresenta muitas das caractersticas ge-
rais da literatura, com a distino de que nela se utiliza um vocabu-
lrio mais preciso, salientando-se com exatido os pormenores.
predominantemente denotativa tendo como objetivo esclarecer
convencendo. Pode aplicar-se a objetos, a aparelhos ou mecanis-
mos, a fenmenos, a fatos, a lugares, a eventos e etc.
TEXTO DISSERTATIVO
Dissertar significa discutir, expor, interpretar ideias. A dissertao cons-
ta de uma srie de juzos a respeito de um determinado assunto ou ques-
to, e pressupe um exame crtico do assunto sobre o qual se vai escrever
com clareza, coerncia e objetividade.
A dissertao pode ser argumentativa - na qual o autor tenta persuadir
o leitor a respeito dos seus pontos de vista ou simplesmente, ter como
finalidade dar a conhecer ou explicar certo modo de ver qualquer questo.
A linguagem usada a referencial, centrada na mensagem, enfatizan-
do o contexto.
Quanto forma, ela pode ser tripartida em:
Introduo: Em poucas linhas coloca ao leitor os dados funda-
mentais do assunto que est tratando. a enunciao direta e ob-
jetiva da definio do ponto de vista do autor.
Desenvolvimento: Constitui o corpo do texto, onde as ideias colo-
cadas na introduo sero definidas com os dados mais relevan-
tes. Todo desenvolvimento deve estruturar-se em blocos de ideias
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
articuladas entre si, de forma que a sucesso deles resulte num
conjunto coerente e unitrio que se encaixa na introduo e de-
sencadeia a concluso.
Concluso: o fenmeno do texto, marcado pela sntese da ideia
central. Na concluso o autor refora sua opinio, retomando a in-
troduo e os fatos resumidos do desenvolvimento do texto. Para
haver maior entendimento dos procedimentos que podem ocorrer
em um dissertao, cabe fazermos a distino entre fatos, hiptese
e opinio.
- Fato: o acontecimento ou coisa cuja veracidade e reconhecida;
a obra ou ao que realmente se praticou.
- Hiptese: a suposio feita acerca de uma coisa possvel ou
no, e de que se tiram diversas concluses; uma afirmao so-
bre o desconhecido, feita com base no que j conhecido.
- Opinio: Opinar julgar ou inserir expresses de aprovao ou
desaprovao pessoal diante de acontecimentos, pessoas e obje-
tos descritos, um parecer particular, um sentimento que se tem a
respeito de algo.
O TEXTO ARGUMENTATIVO
Baseado em Adilson Citelli
A linguagem capaz de criar e representar realidades, sendo caracte-
rizada pela identificao de um elemento de constituio de sentidos. Os
discursos verbais podem ser formados de vrias maneiras, para dissertar
ou argumentar, descrever ou narrar, colocamos em prticas um conjunto de
referncias codificadas h muito tempo e dadas como estruturadoras do
tipo de texto solicitado.
Para se persuadir por meio de muitos recursos da lngua necessrio
que um texto possua um carter argumentativo/descritivo. A construo de
um ponto de vista de alguma pessoa sobre algo, varia de acordo com a sua
anlise e esta dar-se- a partir do momento em que a compreenso do
contedo, ou daquilo que fora tratado seja concretado. A formao discursi-
va responsvel pelo emassamento do contedo que se deseja transmitir,
ou persuadir, e nele teremos a formao do ponto de vista do sujeito, suas
anlises das coisas e suas opinies. Nelas, as opinies o que fazemos
soltar concepes que tendem a ser orientadas no meio em que o indivduo
viva. Vemos que o sujeito lana suas opinies com o simples e decisivo
intuito de persuadir e fazer suas explanaes renderem o convencimento
do ponto de vista de algo/algum.
Na escrita, o que fazemos buscar intenes de sermos entendidos e
desejamos estabelecer um contato verbal com os ouvintes e leitores, e
todas as frases ou palavras articuladas produzem significaes dotadas de
intencionalidade, criando assim unidades textuais ou discursivas. Dentro
deste contexto da escrita, temos que levar em conta que a coerncia de
relevada importncia para a produo textual, pois nela se dar uma se-
quncia das ideias e da progresso de argumentos a serem explanadas.
Sendo a argumentao o procedimento que tornar a tese aceitvel, a
apresentao de argumentos atingir os seus interlocutores em seus objeti-
vos; isto se dar atravs do convencimento da persuaso. Os mecanismos
da coeso e da coerncia sero ento responsveis pela unidade da for-
mao textual.
Dentro dos mecanismos coesivos, podem realizar-se em contextos
verbais mais amplos, como por jogos de elipses, por fora semntica, por
recorrncias lexicais, por estratgias de substituio de enunciados.
Um mecanismo mais fcil de fazer a comunicao entre as pessoas a
linguagem, quando ela em forma da escrita e aps a leitura, (o que ocorre
agora), podemos dizer que h de ter algum que transmita algo, e outro
que o receba. Nesta brincadeira que entra a formao de argumentos
com o intuito de persuadir para se qualificar a comunicao; nisto, estes
argumentos explanados sero o germe de futuras tentativas da comunica-
o ser objetiva e dotada de intencionalidade, (ver Linguagem e Persua-
so).
Sabe-se que a leitura e escrita, ou seja, ler e escrever; no tem em sua
unidade a mono caracterstica da dominao do idioma/lngua, e sim o
propsito de executar a interao do meio e cultura de cada indivduo. As
relaes intertextuais so de grande valia para fazer de um texto uma
3 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
aluso outros textos, isto proporciona que a imerso que os argumentos
do tornem esta produo altamente evocativa.
A parfrase tambm outro recurso bastante utilizado para trazer a um
texto um aspecto dinmico e com intento. Juntamente com a pardia, a
parfrase utiliza-se de textos j escritos, por algum, e que tornam-se algo
espetacularmente incrvel. A diferena que muitas vezes a parfrase no
possui a necessidade de persuadir as pessoas com a repetio de argu-
mentos, e sim de esquematizar novas formas de textos, sendo estes dife-
rentes. A criao de um texto requer bem mais do que simplesmente a
juno de palavras a uma frase, requer algo mais que isto. necessrio ter
na escolha das palavras e do vocabulrio o cuidado de se requisit-las,
bem como para se adot-las. Um texto no totalmente autoexplicativo, da
vem a necessidade de que o leitor tenha um emassado em seu histrico
uma relao interdiscursiva e intertextual.
As metforas, metonmias, onomatopeias ou figuras de linguagem, en-
tram em ao inseridos num texto como um conjunto de estratgias capa-
zes de contribuir para os efeitos persuasivos dele. A ironia tambm muito
utilizada para causar este efeito, umas de suas caractersticas salientes,
que a ironia d nfase gozao, alm de desvalorizar ideias, valores da
oposio, tudo isto em forma de piada.
Uma das ltimas, porm no menos importantes, formas de persuadir
atravs de argumentos, a Aluso ("Ler no apenas reconhecer o dito,
mais tambm o no-dito"). Nela, o escritor trabalha com valores, ideias ou
conceitos pr estabelecidos, sem porm com objetivos de forma clara e
concisa. O que acontece a formao de um ambiente potico e sugervel,
capaz de evocar nos leitores algo, digamos, uma sensao...
Texto Base: CITELLI, Adilson; O Texto Argumentativo So Paulo SP, Editora
..Scipione, 1994 - 6 edio.
TIPOLOGIA TEXTUAL
A todo o momento nos deparamos com vrios textos, sejam eles
verbais e no verbais. Em todos h a presena do discurso, isto , a ideia
intrnseca, a essncia daquilo que est sendo transmitido entre os
interlocutores.
Esses interlocutores so as peas principais em um dilogo ou em um
texto escrito, pois nunca escrevemos para ns mesmos, nem mesmo
falamos sozinhos.
de fundamental importncia sabermos classificar os textos dos quais
travamos convivncia no nosso dia a dia. Para isso, precisamos saber que
existem tipos textuais e gneros textuais.
Comumente relatamos sobre um acontecimento, um fato presenciado
ou ocorrido conosco, expomos nossa opinio sobre determinado assunto,
ou descrevemos algum lugar pelo qual visitamos, e ainda, fazemos um
retrato verbal sobre algum que acabamos de conhecer ou ver.
exatamente nestas situaes corriqueiras que classificamos os
nossos textos naquela tradicional tipologia: Narrao, Descrio e
Dissertao.
Para melhor exemplificarmos o que foi dito, tomamos como exemplo
um Editorial, no qual o autor expe seu ponto de vista sobre determinado
assunto, uma descrio de um ambiente e um texto literrio escrito em
prosa.
Em se tratando de gneros textuais, a situao no diferente, pois se
conceituam como gneros textuais as diversas situaes
sociocomunciativas que participam da nossa vida em sociedade. Como
exemplo, temos: uma receita culinria, um e-mail, uma reportagem, uma
monografia, e assim por diante. Respectivamente, tais textos classificar-se-
iam como: instrucional, correspondncia pessoal (em meio eletrnico), texto
do ramo jornalstico e, por ltimo, um texto de cunho cientfico.
Mas como toda escrita perfaz-se de uma tcnica para comp-la,
extremamente importante que saibamos a maneira correta de produzir esta
gama de textos. medida que a praticamos, vamos nos aperfeioando
mais e mais na sua performance estrutural. Por Vnia Duarte
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
O Conto
um relato em prosa de fatos fictcios. Consta de trs momentos per-
feitamente diferenciados: comea apresentando um estado inicial de equil-
brio; segue com a interveno de uma fora, com a apario de um conflito,
que d lugar a uma srie de episdios; encerra com a resoluo desse
conflito que permite, no estgio final, a recuperao do equilbrio perdido.
Todo conto tem aes centrais, ncleos narrativos, que estabelecem
entre si uma relao causal. Entre estas aes, aparecem elementos de
recheio (secundrios ou catalticos), cuja funo manter o suspense.
Tanto os ncleos como as aes secundrias colocam em cena persona-
gens que as cumprem em um determinado lugar e tempo. Para a apresen-
tao das caractersticas destes personagens, assim como para as indica-
es de lugar e tempo, apela-se a recursos descritivos.
Um recurso de uso frequente nos contos a introduo do dilogo das
personagens, apresentado com os sinais grficos correspondentes (os
travesses, para indicar a mudana de interlocutor).
A observao da coerncia temporal permite ver se o autor mantm a
linha temporal ou prefere surpreender o leitor com rupturas de tempo na
apresentao dos acontecimentos (saltos ao passado ou avanos ao
futuro).
A demarcao do tempo aparece, geralmente, no pargrafo inicial. Os
contos tradicionais apresentam frmulas caractersticas de introduo de
temporalidade difusa: "Era uma vez...", "Certa vez...".
Os tempos verbais desempenham um papel importante na construo
e na interpretao dos contos. Os pretritos imperfeito e o perfeito predo-
minam na narrao, enquanto que o tempo presente aparece nas descri-
es e nos dilogos.
O pretrito imperfeito apresenta a ao em processo, cuja incidncia
chega ao momento da narrao: "Rosrio olhava timidamente seu preten-
dente, enquanto sua me, da sala, fazia comentrios banais sobre a hist-
ria familiar." O perfeito, ao contrrio, apresenta as aes concludas no
passado: "De repente, chegou o pai com suas botas sujas de barro, olhou
sua filha, depois o pretendente, e, sem dizer nada, entrou furioso na sala".
A apresentao das personagens ajusta-se estratgia da definibilida-
de: so introduzidas mediante uma construo nominal iniciada por um
artigo indefinido (ou elemento equivalente), que depois substitudo pelo
definido, por um nome, um pronome, etc.: "Uma mulher muito bonita entrou
apressadamente na sala de embarque e olhou volta, procurando algum
impacientemente. A mulher parecia ter fugido de um filme romntico dos
anos 40."
O narrador uma figura criada pelo autor para apresentar os fatos que
constituem o relato, a voz que conta o que est acontecendo. Esta voz
pode ser de uma personagem, ou de uma testemunha que conta os fatos
na primeira pessoa ou, tambm, pode ser a voz de uma terceira pessoa
que no intervm nem como ator nem como testemunha.
Alm disso, o narrador pode adotar diferentes posies, diferentes pon-
tos de vista: pode conhecer somente o que est acontecendo, isto , o que
as personagens esto fazendo ou, ao contrrio, saber de tudo: o que fa-
zem, pensam, sentem as personagens, o que lhes aconteceu e o que lhes
acontecer. Estes narradores que sabem tudo so chamados oniscientes.
A Novela
semelhante ao conto, mas tem mais personagens, maior nmero de
complicaes, passagens mais extensas com descries e dilogos. As
personagens adquirem uma definio mais acabada, e as aes secund-
rias podem chegar a adquirir tal relevncia, de modo que terminam por
converter-se, em alguns textos, em unidades narrativas independentes.
A Obra Teatral
Os textos literrios que conhecemos como obras de teatro (dramas,
tragdias, comdias, etc.) vo tecendo diferentes histrias, vo desenvol-
vendo diversos conflitos, mediante a interao lingustica das personagens,
quer dizer, atravs das conversaes que tm lugar entre os participantes
nas situaes comunicativas registradas no mundo de fico construdo
pelo texto. Nas obras teatrais, no existe um narrador que conta os fatos,
4 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
mas um leitor que vai conhecendo-os atravs dos dilogos e/ ou monlogos
das personagens.
Devido trama conversacional destes textos, torna-se possvel encon-
trar neles vestgios de oralidade (que se manifestam na linguagem espon-
tnea das personagens, atravs de numerosas interjeies, de alteraes
da sintaxe normal, de digresses, de repeties, de diticos de lugar e
tempo. Os sinais de interrogao, exclamao e sinais auxiliares servem
para moldar as propostas e as rplicas e, ao mesmo tempo, estabelecem
os turnos de palavras.
As obras de teatro atingem toda sua potencialidade atravs da repre-
sentao cnica: elas so construdas para serem representadas. O diretor
e os atores orientam sua interpretao.
Estes textos so organizados em atos, que estabelecem a progresso
temtica: desenvolvem uma unidade informativa relevante para cada conta-
to apresentado. Cada ato contm, por sua vez, diferentes cenas, determi-
nadas pelas entradas e sadas das personagens e/ou por diferentes qua-
dros, que correspondem a mudanas de cenografias.
Nas obras teatrais so includos textos de trama descritiva: so as
chamadas notaes cnicas, atravs das quais o autor d indicaes aos
atores sobre a entonao e a gestualidade e caracteriza as diferentes
cenografias que considera pertinentes para o desenvolvimento da ao.
Estas notaes apresentam com frequncia oraes unimembres e/ou
bimembres de predicado no verbal.
O Poema
Texto literrio, geralmente escrito em verso, com uma distribuio es-
pacial muito particular: as linhas curtas e os agrupamentos em estrofe do
relevncia aos espaos em branco; ento, o texto emerge da pgina com
uma silhueta especial que nos prepara para sermos introduzidos nos miste-
riosos labirintos da linguagem figurada. Pede uma leitura em voz alta, para
captar o ritmo dos versos, e promove uma tarefa de abordagem que pre-
tende extrair a significao dos recursos estilsticos empregados pelo
poeta, quer seja para expressar seus sentimentos, suas emoes, sua
verso da realidade, ou para criar atmosferas de mistrio de surrealismo,
relatar epopeias (como nos romances tradicionais), ou, ainda, para apre-
sentar ensinamentos morais (como nas fbulas).
O ritmo - este movimento regular e medido - que recorre ao valor sono-
ro das palavras e s pausas para dar musicalidade ao poema, parte
essencial do verso: o verso uma unidade rtmica constituda por uma srie
mtrica de slabas fnicas. A distribuio dos acentos das palavras que
compem os versos tem uma importncia capital para o ritmo: a musicali-
dade depende desta distribuio.
Lembramos que, para medir o verso, devemos atender unicamente
distncia sonora das slabas. As slabas fnicas apresentam algumas
diferenas das slabas ortogrficas. Estas diferenas constituem as chama-
das licenas poticas: a direse, que permite separar os ditongos em suas
slabas; a sinrese, que une em uma slaba duas vogais que no constitu-
em um ditongo; a sinalefa, que une em uma s slaba a slaba final de uma
palavra terminada em vogal, com a inicial de outra que inicie com vogal ou
h; o hiato, que anula a possibilidade da sinalefa. Os acentos finais tambm
incidem no levantamento das slabas do verso. Se a ltima palavra paro-
xtona, no se altera o nmero de slabas; se oxtona, soma-se uma
slaba; se proparoxtona, diminui-se uma.
A rima uma caracterstica distintiva, mas no obrigatria dos versos,
pois existem versos sem rima (os versos brancos ou soltos de uso frequen-
te na poesia moderna). A rima consiste na coincidncia total ou parcial dos
ltimos fonemas do verso. Existem dois tipos de rimas: a consoante (coin-
cidncia total de vogais e consoante a partir da ltima vogal acentuada) e a
assonante (coincidncia unicamente das vogais a partir da ltima vogal
acentuada). A mtrica mais frequente dos versos vai desde duas at de-
zesseis slabas. Os versos monosslabos no existem, j que, pelo acento,
so considerados disslabos.
As estrofes agrupam versos de igual medida e de duas medidas dife-
rentes combinadas regularmente. Estes agrupamentos vinculam-se
progresso temtica do texto: com frequncia, desenvolvem uma unidade
informativa vinculada ao tema central.
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
Os trabalhos dentro do paradigma e do sintagma, atravs dos meca-
nismos de substituio e de combinao, respectivamente, culminam com a
criao de metforas, smbolos, configuraes sugestionadoras de vocbu-
los, metonmias, jogo de significados, associaes livres e outros recursos
estilsticos que do ambiguidade ao poema.
TEXTOS JORNALSTICOS
Os textos denominados de textos jornalsticos, em funo de seu por-
tador (jornais, peridicos, revistas), mostram um claro predomnio da funo
informativa da linguagem: trazem os fatos mais relevantes no momento em
que acontecem. Esta adeso ao presente, esta primazia da atualidade,
condena-os a uma vida efmera. Propem-se a difundir as novidades
produzidas em diferentes partes do mundo, sobre os mais variados temas.
De acordo com este propsito, so agrupados em diferentes sees:
informao nacional, informao internacional, informao local, sociedade,
economia, cultura, esportes, espetculos e entretenimentos.
A ordem de apresentao dessas sees, assim como a extenso e o
tratamento dado aos textos que incluem, so indicadores importantes tanto
da ideologia como da posio adotada pela publicao sobre o tema abor-
dado.
Os textos jornalsticos apresentam diferentes sees. As mais comuns
so as notcias, os artigos de opinio, as entrevistas, as reportagens, as
crnicas, as resenhas de espetculos.
A publicidade um componente constante dos jornais e revistas,
medida que permite o financiamento de suas edies. Mas os textos publi-
citrios aparecem no s nos peridicos como tambm em outros meios
amplamente conhecidos como os cartazes, folhetos, etc.; por isso, nos
referiremos a eles em outro momento.
Em geral, aceita-se que os textos jornalsticos, em qualquer uma de
suas sees, devem cumprir certos requisitos de apresentao, entre os
quais destacamos: uma tipografia perfeitamente legvel, uma diagramao
cuidada, fotografias adequadas que sirvam para complementar a informa-
o lingustica, incluso de grficos ilustrativos que fundamentam as expli-
caes do texto.
pertinente observar como os textos jornalsticos distribuem-se na pu-
blicao para melhor conhecer a ideologia da mesma. Fundamentalmente,
a primeira pgina, as pginas mpares e o extremo superior das folhas dos
jornais trazem as informaes que se quer destacar. Esta localizao
antecipa ao leitor a importncia que a publicao deu ao contedo desses
textos.
O corpo da letra dos ttulos tambm um indicador a considerar sobre
a posio adotada pela redao.
A Notcia
Transmite uma nova informao sobre acontecimentos, objetos ou
pessoas.
As notcias apresentam-se como unidades informativas completas, que
contm todos os dados necessrios para que o leitor compreenda a infor-
mao, sem necessidade ou de recorrer a textos anteriores (por exemplo,
no necessrio ter lido os jornais do dia anterior para interpret-la), ou de
lig-la a outros textos contidos na mesma publicao ou em publicaes
similares.
comum que este texto use a tcnica da pirmide invertida: comea
pelo fato mais importante para finalizar com os detalhes. Consta de trs
partes claramente diferenciadas: o ttulo, a introduo e o desenvolvimento.
O ttulo cumpre uma dupla funo - sintetizar o tema central e atrair a
ateno do leitor. Os manuais de estilo dos jornais (por exemplo: do Jornal
El Pas, 1991) sugerem geralmente que os ttulos no excedam treze
palavras. A introduo contm o principal da informao, sem chegar a ser
um resumo de todo o texto. No desenvolvimento, incluem-se os detalhes
que no aparecem na introduo.
A notcia redigida na terceira pessoa. O redator deve manter-se
margem do que conta, razo pela qual no permitido o emprego da
5 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
primeira pessoa do singular nem do plural. Isso implica que, alm de omitir
o eu ou o ns, tambm no deve recorrer aos possessivos (por exemplo,
no se referir Argentina ou a Buenos Aires com expresses tais como
nosso pas ou minha cidade).
Esse texto se caracteriza por sua exigncia de objetividade e veracida-
de: somente apresenta os dados. Quando o jornalista no consegue com-
provar de forma fidedigna os dados apresentados, costuma recorrer a
certas frmulas para salvar sua responsabilidade: parece, no est descar-
tado que. Quando o redator menciona o que foi dito por alguma fonte,
recorre ao discurso direto, como, por exemplo:
O ministro afirmou: "O tema dos aposentados ser tratado na Cmara
dos Deputados durante a prxima semana.
O estilo que corresponde a este tipo de texto o formal.
Nesse tipo de texto, so empregados, principalmente, oraes
enunciativas, breves, que respeitam a ordem sinttica cannica. Apesar das
notcias preferencialmente utilizarem os verbos na voz ativa, tambm
frequente o uso da voz passiva: Os delinquentes foram perseguidos pela
polcia; e das formas impessoais: A perseguio aos delinquentes foi feita
por um patrulheiro.
A progresso temtica das notcias gira em tomo das perguntas o qu?
quem? como? quando? por qu e para qu?.
O Artigo de Opinio
Contm comentrios, avaliaes, expectativas sobre um tema da atua-
lidade que, por sua transcendncia, no plano nacional ou internacional, j
considerado, ou merece ser, objeto de debate.
Nessa categoria, incluem-se os editoriais, artigos de anlise ou pesqui-
sa e as colunas que levam o nome de seu autor. Os editoriais expressam a
posio adotada pelo jornal ou revista em concordncia com sua ideologia,
enquanto que os artigos assinados e as colunas transmitem as opinies de
seus redatores, o que pode nos levar a encontrar, muitas vezes, opinies
divergentes e at antagnicas em uma mesma pgina.
Embora estes textos possam ter distintas superestruturas, em geral se
organizam seguindo uma linha argumentativa que se inicia com a identifica-
o do tema em questo, acompanhado de seus antecedentes e alcance, e
que segue com uma tomada de posio, isto , com a formulao de uma
tese; depois, apresentam-se os diferentes argumentos de forma a justificar
esta tese; para encerrar, faz-se uma reafirmao da posio adotada no
incio do texto.
A efetividade do texto tem relao direta no s com a pertinncia dos
argumentos expostos como tambm com as estratgias discursivas usadas
para persuadir o leitor. Entre estas estratgias, podemos encontrar as
seguintes: as acusaes claras aos oponentes, as ironias, as insinuaes,
as digresses, as apelaes sensibilidade ou, ao contrrio, a tomada de
distncia atravs do uso das construes impessoais, para dar objetividade
e consenso anlise realizada; a reteno em recursos descritivos - deta-
lhados e precisos, ou em relatos em que as diferentes etapas de pesquisa
esto bem especificadas com uma minuciosa enumerao das fontes da
informao. Todos eles so recursos que servem para fundamentar os
argumentos usados na validade da tese.
A progresso temtica ocorre geralmente atravs de um esquema de
temas derivados. Cada argumento pode encerrar um tpico com seus
respectivos comentrios.
Estes artigos, em virtude de sua intencionalidade informativa, apresen-
tam uma preeminncia de oraes enunciativas, embora tambm incluam,
com frequncia, oraes dubitativas e exortativas devido sua trama
argumentativa. As primeiras servem para relativizar os alcances e o valor
da informao de base, o assunto em questo; as ltimas, para convencer
o leitor a aceitar suas premissas como verdadeiras. No decorrer destes
artigos, opta-se por oraes complexas que incluem proposies causais
para as fundamentaes, consecutivas para dar nfase aos efeitos, con-
cessivas e condicionais.
Para interpretar estes textos, indispensvel captar a postura
ideolgica do autor, identificar os interesses a que serve e precisar sob que
circunstncias e com que propsito foi organizada a informao exposta.
Para cumprir os requisitos desta abordagem, necessitaremos utilizar
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
estratgias tais como a referncia exofrica, a integrao crtica dos dados
do texto com os recolhidos em outras fontes e a leitura atenta das
entrelinhas a fim de converter em explcito o que est implcito.
Embora todo texto exija para sua interpretao o uso das estratgias
mencionadas, necessrio recorrer a elas quando estivermos frente a um
texto de trama argumentativa, atravs do qual o autor procura que o leitor
aceite ou avalie cenas, ideias ou crenas como verdadeiras ou falsas,
cenas e opinies como positivas ou negativas.
A Reportagem
uma variedade do texto jornalstico de trama conversacional que,
para informar sobre determinado tema, recorre ao testemunho de uma
figura-chave para o conhecimento deste tpico.
A conversao desenvolve-se entre um jornalista que representa a pu-
blicao e um personagem cuja atividade suscita ou merece despertar a
ateno dos leitores.
A reportagem inclui uma sumria apresentao do entrevistado, reali-
zada com recursos descritivos, e, imediatamente, desenvolve o dilogo. As
perguntas so breves e concisas, medida que esto orientadas para
divulgar as opinies e ideias do entrevistado e no as do entrevistador.
A Entrevista
Da mesma forma que reportagem, configura-se preferentemente medi-
ante uma trama conversacional, mas combina com frequncia este tecido
com fios argumentativos e descritivos. Admite, ento, uma maior liberdade,
uma vez que no se ajusta estritamente frmula pergunta-resposta, mas
detm-se em comentrios e descries sobre o entrevistado e transcreve
somente alguns fragmentos do dilogo, indicando com travesses a mu-
dana de interlocutor. permitido apresentar uma introduo extensa com
os aspectos mais significativos da conversao mantida, e as perguntas
podem ser acompanhadas de comentrios, confirmaes ou refutaes
sobre as declaraes do entrevistado.
Por tratar-se de um texto jornalstico, a entrevista deve necessa-
riamente incluir um tema atual, ou com incidncia na atualidade, embora a
conversao possa derivar para outros temas, o que ocasiona que muitas
destas entrevistas se ajustem a uma progresso temtica linear ou a temas
derivados.
Como ocorre em qualquer texto de trama conversacional, no existe
uma garantia de dilogo verdadeiro; uma vez que se pode respeitar a vez
de quem fala, a progresso temtica no se ajusta ao jogo argumentativo
de propostas e de rplicas.
TEXTOS DE INFORMAO CIENTFICA
Esta categoria inclui textos cujos contedos provm do campo das ci-
ncias em geral. Os referentes dos textos que vamos desenvolver situam-
se tanto nas Cincias Sociais como nas Cincias Naturais.
Apesar das diferenas existentes entre os mtodos de pesquisa destas
cincias, os textos tm algumas caractersticas que so comuns a todas
suas variedades: neles predominam, como em todos os textos informativos,
as oraes enunciativas de estrutura bimembre e prefere-se a ordem
sinttica cannica (sujeito-verbo-predicado).
Incluem frases claras, em que no h ambiguidade sinttica ou semn-
tica, e levam em considerao o significado mais conhecido, mais difundido
das palavras.
O vocabulrio preciso. Geralmente, estes textos no incluem vocbu-
los a que possam ser atribudos um multiplicidade de significados, isto ,
evitam os termos polissmicos e, quando isso no possvel, estabelecem
mediante definies operatrias o significado que deve ser atribudo ao
termo polissmico nesse contexto.
A Definio
Expande o significado de um termo mediante uma trama descritiva, que
determina de forma clara e precisa as caractersticas genricas e diferenci-
ais do objeto ao qual se refere. Essa descrio contm uma configurao
6 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
de elementos que se relacionam semanticamente com o termo a definir
atravs de um processo de sinonmia.
Recordemos a definio clssica de "homem", porque o exemplo por
excelncia da definio lgica, uma das construes mais generalizadas
dentro deste tipo de texto: O homem um animal racional. A expanso do
termo "homem" - "animal racional" - apresenta o gnero a que pertence,
"animal", e a diferena especfica, "racional": a racionalidade o trao que
nos permite diferenciar a espcie humana dentro do gnero animal.
Usualmente, as definies includas nos dicionrios, seus portadores
mais qualificados, apresentam os traos essenciais daqueles a que se
referem: Fiscis (do lat. piscis). s.p.m. Astron. Duodcimo e ltimo signo ou
parte do Zodaco, de 30 de amplitude, que o Sol percorre aparentemente
antes de terminar o inverno.
Como podemos observar nessa definio extrada do Dicionrio de La
Real Academia Espa1ioJa (RAE, 1982), o significado de um tema base ou
introduo desenvolve-se atravs de uma descrio que contm seus
traos mais relevantes, expressa, com frequncia, atravs de oraes
unimembres, constitudos por construes endocntricas (em nosso exem-
plo temos uma construo endocntrica substantiva - o ncleo um subs-
tantivo rodeado de modificadores "duodcimo e ltimo signo ou parte do
Zodaco, de 30 de amplitude..."), que incorporam maior informao medi-
ante proposies subordinadas adjetivas: "que o Sol percorre aparentemen-
te antes de terminar o inverno".
As definies contm, tambm, informaes complementares relacio-
nadas, por exemplo, com a cincia ou com a disciplina em cujo lxico se
inclui o termo a definir (Piscis: Astron.); a origem etimolgica do vocbulo
("do lat. piscis"); a sua classificao gramatical (s.p.m.), etc.
Essas informaes complementares contm frequentemente
abreviaturas, cujo significado aparece nas primeiras pginas do Dicionrio:
Lat., Latim; Astron., Astronomia; s.p.m., substantivo prprio masculino, etc.
O tema-base (introduo) e sua expanso descritiva - categorias bsi-
cas da estrutura da definio - distribuem-se espacialmente em blocos, nos
quais diferentes informaes costumam ser codificadas atravs de tipogra-
fias diferentes (negrito para o vocabulrio a definir; itlico para as etimologi-
as, etc.). Os diversos significados aparecem demarcados em bloco median-
te barras paralelas e /ou nmeros.
Prorrogar (Do Jat. prorrogare) V.t.d. l. Continuar, dilatar, estender uma
coisa por um perodo determinado. 112. Ampliar, prolongar 113. Fazer
continuar em exerccio; adiar o trmino de.
A Nota de Enciclopdia
Apresenta, como a definio, um tema-base e uma expanso de trama
descritiva; porm, diferencia-se da definio pela organizao e pela ampli-
tude desta expanso.
A progresso temtica mais comum nas notas de enciclopdia a de
temas derivados: os comentrios que se referem ao tema-base constituem-
se, por sua vez, em temas de distintos pargrafos demarcados por subttu-
los. Por exemplo, no tema Repblica Argentina, podemos encontrar os
temas derivados: traos geolgicos, relevo, clima, hidrografia, biogeografia,
populao, cidades, economia, comunicao, transportes, cultura, etc.
Estes textos empregam, com frequncia, esquemas taxionmicos, nos
quais os elementos se agrupam em classes inclusivas e includas. Por
exemplo: descreve-se "mamfero" como membro da classe dos vertebra-
dos; depois, so apresentados os traos distintivos de suas diversas varie-
dades: terrestres e aquticos.
Uma vez que nestas notas h predomnio da funo informativa da lin-
guagem, a expanso construda sobre a base da descrio cientfica, que
responde s exigncias de conciso e de preciso.
As caractersticas inerentes aos objetos apresentados aparecem atra-
vs de adjetivos descritivos - peixe de cor amarelada escura, com manchas
pretas no dorso, e parte inferior prateada, cabea quase cnica, olhos muito
juntos, boca oblqua e duas aletas dorsais - que ampliam a base informativa
dos substantivos e, como possvel observar em nosso exemplo, agregam
qualidades prprias daquilo a que se referem.
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
O uso do presente marca a temporalidade da descrio, em cujo tecido
predominam os verbos estticos - apresentar, mostrar, ter, etc. - e os de
ligao - ser, estar, parecer, etc.
O Relato de Experimentos
Contm a descrio detalhada de um projeto que consiste em
manipular o ambiente para obter uma nova informao, ou seja, so textos
que descrevem experimentos.
O ponto de partida destes experimentos algo que se deseja saber,
mas que no se pode encontrar observando as coisas tais como esto;
necessrio, ento, estabelecer algumas condies, criar certas situaes
para concluir a observao e extrair concluses. Muda-se algo para consta-
tar o que acontece. Por exemplo, se se deseja saber em que condies
uma planta de determinada espcie cresce mais rapidamente, pode-se
colocar suas sementes em diferentes recipientes sob diferentes condies
de luminosidade; em diferentes lugares, areia, terra, gua; com diferentes
fertilizantes orgnicos, qumicos etc., para observar e precisar em que
circunstncias obtm-se um melhor crescimento.
A macroestrutura desses relatos contm, primordialmente, duas cate-
gorias: uma corresponde s condies em que o experimento se realiza,
isto , ao registro da situao de experimentao; a outra, ao processo
observado.
Nesses textos, ento, so utilizadas com frequncia oraes que co-
meam com se (condicionais) e com quando (condicional temporal):
Se coloco a semente em um composto de areia, terra preta, hmus, a
planta crescer mais rpido.
Quando rego as plantas duas vezes ao dia, os talos comeam a
mostrar manchas marrons devido ao excesso de umidade.
Estes relatos adotam uma trama descritiva de processo. A varivel
tempo aparece atravs de numerais ordinais: Em uma primeira etapa,
possvel observar... em uma segunda etapa, aparecem os primeiros brotos
...; de advrbios ou de locues adverbiais: Jogo, antes de, depois de, no
mesmo momento que, etc., dado que a varivel temporal um componente
essencial de todo processo. O texto enfatiza os aspectos descritivos, apre-
senta as caractersticas dos elementos, os traos distintivos de cada uma
das etapas do processo.
O relato pode estar redigido de forma impessoal: coloca-se, colocado
em um recipiente... Jogo se observa/foi observado que, etc., ou na primeira
pessoa do singular, coloco/coloquei em um recipiente... Jogo obser-
vo/observei que ... etc., ou do plural: colocamos em um recipiente... Jogo
observamos que... etc. O uso do impessoal enfatiza a distncia existente
entre o experimentador e o experimento, enquanto que a primeira pessoa,
do plural e do singular enfatiza o compromisso de ambos.
A Monografia
Este tipo de texto privilegia a anlise e a crtica; a informao sobre um
determinado tema recolhida em diferentes fontes.
Os textos monogrficos no necessariamente devem ser realizados
com base em consultas bibliogrficas, uma vez que possvel terem como
fonte, por exemplo, o testemunho dos protagonistas dos fatos, testemunhos
qualificados ou de especialistas no tema.
As monografias exigem uma seleo rigorosa e uma organizao coe-
rente dos dados recolhidos. A seleo e organizao dos dados servem
como indicador do propsito que orientou o trabalho. Se pretendemos, por
exemplo, mostrar que as fontes consultadas nos permitem sustentar que os
aspectos positivos da gesto governamental de um determinado persona-
gem histrico tm maior relevncia e valor do que os aspectos negativos,
teremos de apresentar e de categorizar os dados obtidos de tal forma que
esta valorizao fique explcita.
Nas monografias, indispensvel determinar, no primeiro pargrafo, o
tema a ser tratado, para abrir espao cooperao ativa do leitor que,
conjugando seus conhecimentos prvios e seus propsitos de leitura, far
as primeiras antecipaes sobre a informao que espera encontrar e
7 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
formular as hipteses que guiaro sua leitura. Uma vez determinado o
tema, estes textos transcrevem, mediante o uso da tcnica de resumo, o
que cada uma das fontes consultadas sustenta sobre o tema, as quais
estaro listadas nas referncias bibliogrficas, de acordo com as normas
que regem a apresentao da bibliografia.
O trabalho intertextual (incorporao de textos de outros no tecido do
texto que estamos elaborando) manifesta-se nas monografias atravs de
construes de discurso direto ou de discurso indireto.
Nas primeiras, incorpora-se o enunciado de outro autor, sem modifica-
es, tal como foi produzido. Ricardo Ortiz declara: "O processo da econo-
mia dirigida conduziu a uma centralizao na Capital Federal de toda
tramitao referente ao comrcio exterior'] Os dois pontos que prenunciam
a palavra de outro, as aspas que servem para demarc-la, os traos que
incluem o nome do autor do texto citado, 'o processo da economia dirigida -
declara Ricardo Ortiz - conduziu a uma centralizao...') so alguns dos
sinais que distinguem frequentemente o discurso direto.
Quando se recorre ao discurso indireto, relata-se o que foi dito por ou-
tro, em vez de transcrever textualmente, com a incluso de elementos
subordinadores e dependendo do caso - as conseguintes modificaes,
pronomes pessoais, tempos verbais, advrbios, sinais de pontuao, sinais
auxiliares, etc.
Discurso direto: s razes de meu pensamento afirmou Echeverra -
nutrem-se do liberalismo
Discurso indireto: 'cheverra afirmou que as razes de seu
pensamento nutriam -se do liberalismo'
Os textos monogrficos recorrem, com frequncia, aos verbos discendi
(dizer, expressar, declarar, afirmar, opinar, etc.), tanto para introduzir os
enunciados das fontes como para incorporar os comentrios e opinies do
emissor.
Se o propsito da monografia somente organizar os dados que o au-
tor recolheu sobre o tema de acordo com um determinado critrio de classi-
ficao explcito (por exemplo, organizar os dados em tomo do tipo de fonte
consultada), sua efetividade depender da coerncia existente entre os
dados apresentados e o princpio de classificao adotado.
Se a monografia pretende justificar uma opinio ou validar uma hipte-
se, sua efetividade, ento, depender da confiabilidade e veracidade das
fontes consultadas, da consistncia lgica dos argumentos e da coerncia
estabelecida entre os fatos e a concluso.
Estes textos podem ajustar-se a diferentes esquemas lgicos do tipo
problema /soluo, premissas /concluso, causas / efeitos.
Os conectores lgicos oracionais e extra-oracionais so marcas lingus-
ticas relevantes para analisar as distintas relaes que se estabelecem
entre os dados e para avaliar sua coerncia.
A Biografia
uma narrao feita por algum acerca da vida de outra(s) pessoa(s).
Quando o autor conta sua prpria vida, considera-se uma autobiografia.
Estes textos so empregados com frequncia na escola, para apresen-
tar ou a vida ou algumas etapas decisivas da existncia de personagens
cuja ao foi qualificada como relevante na histria.
Os dados biogrficos ordenam-se, em geral, cronologicamente, e, dado
que a temporalidade uma varivel essencial do tecido das biografias, em
sua construo, predominam recursos lingusticos que asseguram a conec-
tividade temporal: advrbios, construes de valor semntico adverbial
(Seus cinco primeiros anos transcorreram na tranquila segurana de sua
cidade natal Depois, mudou-se com a famlia para La Prata), proposies
temporais (Quando se introduzia obsessivamente nos tortuosos caminhos
da novela, seus estudos de fsica ajudavam-no a reinstalar-se na realida-
de), etc.
A veracidade que exigem os textos de informao cientfica manifesta-
se nas biografias atravs das citaes textuais das fontes dos dados apre-
sentados, enquanto a tica do autor expressa na seleo e no modo de
apresentao destes dados. Pode-se empregar a tcnica de acumulao
simples de dados organizados cronologicamente, ou cada um destes dados
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
pode aparecer acompanhado pelas valoraes do autor, de acordo com a
importncia que a eles atribui.
Atualmente, h grande difuso das chamadas "biografias no -
autorizadas" de personagens da poltica, ou do mundo da Arte. Uma carac-
terstica que parece ser comum nestas biografias a intencionalidade de
revelar a personagem atravs de uma profusa acumulao de aspectos
negativos, especialmente aqueles que se relacionam a defeitos ou a vcios
altamente reprovados pela opinio pblica.
TEXTOS INSTRUCIONAIS
Estes textos do orientaes precisas para a realizao das mais di-
versas atividades, como jogar, preparar uma comida, cuidar de plantas ou
animais domsticos, usar um aparelho eletrnico, consertar um carro, etc.
Dentro desta categoria, encontramos desde as mais simples receitas culi-
nrias at os complexos manuais de instruo para montar o motor de um
avio. Existem numerosas variedades de textos instrucionais: alm de
receitas e manuais, esto os regulamentos, estatutos, contratos, instrues,
etc. Mas todos eles, independente de sua complexidade, compartilham da
funo apelativa, medida que prescrevem aes e empregam a trama
descritiva para representar o processo a ser seguido na tarefa empreendi-
da.
A construo de muitos destes textos ajusta-se a modelos convencio-
nais cunhados institucionalmente. Por exemplo, em nossa comunidade,
esto amplamente difundidos os modelos de regulamentos de coproprieda-
de; ento, qualquer pessoa que se encarrega da redao de um texto deste
tipo recorre ao modelo e somente altera os dados de identificao para
introduzir, se necessrio, algumas modificaes parciais nos direitos e
deveres das partes envolvidas.
Em nosso cotidiano, deparamo-nos constantemente com textos instru-
cionais, que nos ajudam a usar corretamente tanto um processador de
alimentos como um computador; a fazer uma comida saborosa, ou a seguir
uma dieta para emagrecer. A habilidade alcanada no domnio destes
textos incide diretamente em nossa atividade concreta. Seu emprego
frequente e sua utilidade imediata justificam o trabalho escolar de aborda-
gem e de produo de algumas de suas variedades, como as receitas e as
instrues.
As Receitas e as Instrues
Referimo-nos s receitas culinrias e aos textos que trazem instrues
para organizar um jogo, realizar um experimento, construir um artefato,
fabricar um mvel, consertar um objeto, etc.
Estes textos tm duas partes que se distinguem geralmente a partir da
especializao: uma, contm listas de elementos a serem utilizados (lista
de ingredientes das receitas, materiais que so manipulados no experimen-
to, ferramentas para consertar algo, diferentes partes de um aparelho, etc.),
a outra, desenvolve as instrues.
As listas, que so similares em sua construo s que usamos habitu-
almente para fazer as compras, apresentam substantivos concretos acom-
panhados de numerais (cardinais, partitivos e mltiplos).
As instrues configuram-se, habitualmente, com oraes bimembres,
com verbos no modo imperativo (misture a farinha com o fermento), ou
oraes unimembres formadas por construes com o verbo no infinitivo
(misturar a farinha com o acar).
Tanto os verbos nos modos imperativo, subjuntivo e indicativo como as
construes com formas nominais gerndio, particpio, infinitivo aparecem
acompanhados por advrbios palavras ou por locues adverbiais que
expressam o modo como devem ser realizadas determinadas aes (sepa-
re cuidadosamente as claras das gemas, ou separe com muito cuidado as
claras das gemas). Os propsitos dessas aes aparecem estruturados
visando a um objetivo (mexa lentamente para diluir o contedo do pacote
em gua fria), ou com valor temporal final (bata o creme com as claras at
que fique numa consistncia espessa). Nestes textos inclui-se, com fre-
quncia, o tempo do receptor atravs do uso do dixis de lugar e de tempo:
Aqui, deve acrescentar uma gema. Agora, poder mexer novamente. Neste
momento, ter que correr rapidamente at o lado oposto da cancha. Aqui
pode intervir outro membro da equipe.
8 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
TEXTOS EPISTOLARES
Os textos epistolares procuram estabelecer uma comunicao por es-
crito com um destinatrio ausente, identificado no texto atravs do cabea-
lho. Pode tratar-se de um indivduo (um amigo, um parente, o gerente de
uma empresa, o diretor de um colgio), ou de um conjunto de indivduos
designados de forma coletiva (conselho editorial, junta diretora).
Estes textos reconhecem como portador este pedao de papel que, de
forma metonmica, denomina-se carta, convite ou solicitao, dependendo
das caractersticas contidas no texto.
Apresentam uma estrutura que se reflete claramente em sua organiza-
o espacial, cujos componentes so os seguintes: cabealho, que estabe-
lece o lugar e o tempo da produo, os dados do destinatrio e a forma de
tratamento empregada para estabelecer o contato: o corpo, parte do texto
em que se desenvolve a mensagem, e a despedida, que inclui a saudao
e a assinatura, atravs da qual se introduz o autor no texto. O grau de
familiaridade existente entre emissor e destinatrio o princpio que orienta
a escolha do estilo: se o texto dirigido a um familiar ou a um amigo, opta-
se por um estilo informal; caso contrrio, se o destinatrio desconhecido
ou ocupa o nvel superior em uma relao assimtrica (empregador em
relao ao empregado, diretor em relao ao aluno, etc.), impe-se o estilo
formal.
A Carta
As cartas podem ser construdas com diferentes tramas (narrativa e ar-
gumentativa), em tomo das diferentes funes da linguagem (informativa,
expressiva e apelativa).
Referimo-nos aqui, em particular, s cartas familiares e amistosas, isto
, aqueles escritos atravs dos quais o autor conta a um parente ou a um
amigo eventos particulares de sua vida. Estas cartas contm acontecimen-
tos, sentimentos, emoes, experimentados por um emissor que percebe o
receptor como cmplice, ou seja, como um destinatrio comprometido
afetivamente nessa situao de comunicao e, portanto, capaz de extrair a
dimenso expressiva da mensagem.
Uma vez que se trata de um dilogo distncia com um receptor co-
nhecido, opta-se por um estilo espontneo e informal, que deixa transpare-
cer marcas da oralidade: frases inconclusas, nas quais as reticncias
habilitam mltiplas interpretaes do receptor na tentativa de conclu-las;
perguntas que procuram suas respostas nos destinatrios; perguntas que
encerram em si suas prprias respostas (perguntas retricas); pontos de
exclamao que expressam a nfase que o emissor d a determinadas
expresses que refletem suas alegrias, suas preocupaes, suas dvidas.
Estes textos renem em si as diferentes classes de oraes. As enun-
ciativas, que aparecem nos fragmentos informativos, alternam-se com as
dubitativas, desiderativas, interrogativas, exclamativas, para manifestar a
subjetividade do autor. Esta subjetividade determina tambm o uso de
diminutivos e aumentativos, a presena frequente de adjetivos qualificati-
vos, a ambiguidade lexical e sinttica, as repeties, as interjeies.
A Solicitao
dirigida a um receptor que, nessa situao comunicativa estabelecida
pela carta, est revestido de autoridade medida que possui algo ou tem a
possibilidade de outorgar algo que considerado valioso pelo emissor: um
emprego, uma vaga em uma escola, etc.
Esta assimetria entre autor e leitor um que pede e outro que pode ce-
der ou no ao pedido, obriga o primeiro a optar por um estilo formal, que
recorre ao uso de frmulas de cortesia j estabelecidas convencionalmente
para a abertura e encerramento (atenciosamente ..com votos de estima e
considerao . . . / despeo-me de vs respeitosamente . ../ Sado-vos com
o maior respeito), e s frases feitas com que se iniciam e encerram-se
estes textos (Dirijo-me a vs a fim de solicitar-lhe que ... O abaixo-assinado,
Antnio Gonzalez, D.NJ. 32.107 232, dirigi-se ao Senhor Diretor do Instituto
Politcnico a fim de solicitar-lhe...)
As solicitaes podem ser redigidas na primeira ou terceira pessoa do
singular. As que so redigidas na primeira pessoa introduzem o emissor
atravs da assinatura, enquanto que as redigidas na terceira pessoa identi-
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
ficam-no no corpo do texto (O abaixo assinado, Juan Antonio Prez, dirige-
se a...).
A progresso temtica d-se atravs de dois ncleos informativos: o
primeiro determina o que o solicitante pretende; o segundo, as condies
que rene para alcanar aquilo que pretende. Estes ncleos, demarcados
por frases feitas de abertura e encerramento, podem aparecer invertidos
em algumas solicitaes, quando o solicitante quer enfatizar suas condi-
es; por isso, as situa em um lugar preferencial para dar maior fora sua
apelao.
Essas solicitaes, embora cumpram uma funo apelativa, mostram
um amplo predomnio das oraes enunciativas complexas, com incluso
tanto de proposies causais, consecutivas e condicionais, que permitem
desenvolver fundamentaes, condicionamentos e efeitos a alcanar, como
de construes de infinitivo ou de gerndio: para alcanar essa posio, o
solicitante lhe apresenta os seguintes antecedentes... (o infinitivo salienta
os fins a que se persegue), ou alcanando a posio de... (o gerndio
enfatiza os antecedentes que legitimam o pedido).
A argumentao destas solicitaes institucionalizaram-se de tal ma-
neira que aparece contida nas instrues de formulrios de emprego, de
solicitao de bolsas de estudo, etc.
Texto extrado de: ESCOLA, LEITURA E PRODUO DE TEXTOS, Ana Maria
Kaufman, Artes Mdicas, Porto Alegre, RS.
NOES GERAIS ACERCA DAS
RELAES ENTRE OS TERMOS DA ORAO
FRASE
Frase um conjunto de palavras que tm sentido completo.
O tempo est nublado.
Socorro!
Que calor!
ORAO
Orao a frase que apresenta verbo ou locuo verbal.
A fanfarra desfilou na avenida.
As festas juninas esto chegando.
PERODO
Perodo a frase estruturada em orao ou oraes.
O perodo pode ser:
simples - aquele constitudo por uma s orao (orao absoluta).
Fui livraria ontem.
composto - quando constitudo por mais de uma orao.
Fui livraria ontem e comprei um livro.
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO
So dois os termos essenciais da orao:
SUJEITO
Sujeito o ser ou termo sobre o qual se diz alguma coisa.
Os bandeirantes capturavam os ndios. (sujeito = bandeirantes)
O sujeito pode ser:
- simples: quando tem um s ncleo
As rosas tm espinhos. (sujeito: as rosas;
ncleo: rosas)
- composto: quando tem mais de um ncleo
O burro e o cavalo saram em disparada.
(suj: o burro e o cavalo; ncleo burro, cavalo)
- oculto: ou elptico ou implcito na desinncia verbal
Chegaste com certo atraso. (suj.: oculto: tu)
- indeterminado: quando no se indica o agente da ao verbal
Come-se bem naquele restaurante.
- Inexistente: quando a orao no tem sujeito
Choveu ontem.
H plantas venenosas.
PREDICADO
Predicado o termo da orao que declara alguma coisa do sujeito.
O predicado classifica-se em:
9 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
1. Nominal: aquele que se constitui de verbo de ligao mais predicativo So termos acessrios da orao:
do sujeito. 1. ADJUNTO ADNOMINAL
Nosso colega est doente. Adjunto adnominal o termo que caracteriza ou determina os
Principais verbos de ligao: SER, ESTAR, PARECER, substantivos. Pode ser expresso:
PERMANECER, etc. pelos adjetivos: gua fresca,
Predicativo do sujeito o termo que ajuda o verbo de ligao a pelos artigos: o mundo, as ruas
comunicar estado ou qualidade do sujeito. pelos pronomes adjetivos: nosso tio, muitas coisas
Nosso colega est doente. pelos numerais: trs garotos; sexto ano
A moa permaneceu sentada. pelas locues adjetivas: casa do rei; homem sem escrpulos

2. Predicado verbal aquele que se constitui de verbo intransitivo ou 2. ADJUNTO ADVERBIAL

transitivo. Adjunto adverbial o termo que exprime uma circunstncia (de tempo,
O avio sobrevoou a praia. lugar, modo etc.), modificando o sentido de um verbo, adjetivo ou advrbio.
Verbo intransitivo aquele que no necessita de complemento. Cheguei cedo.
O sabi voou alto. Jos reside em So Paulo.
Verbo transitivo aquele que necessita de complemento.
Transitivo direto: o verbo que necessita de complemento sem auxlio 3. APOSTO
de proposio. Aposto uma palavra ou expresso que explica ou esclarece,
Minha equipe venceu a partida. desenvolve ou resume outro termo da orao.
Transitivo indireto: o verbo que necessita de complemento com Dr. Joo, cirurgio-dentista,
auxlio de preposio. Rapaz impulsivo, Mrio no se conteve.
Ele precisa de um esparadrapo. O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado.
Transitivo direto e indireto (bitransitivo) o verbo que necessita ao
mesmo tempo de complemento sem auxlio de preposio e de 4. VOCATIVO
complemento com auxilio de preposio. Vocativo o termo (nome, ttulo, apelido) usado para chamar ou
Damos uma simples colaborao a vocs. interpelar algum ou alguma coisa.
Tem compaixo de ns, Cristo.
3. Predicado verbo nominal: aquele que se constitui de verbo Professor, o sinal tocou.
intransitivo mais predicativo do sujeito ou de verbo transitivo mais Rapazes, a prova na prxima semana.
predicativo do sujeito.
Os rapazes voltaram vitoriosos.
Predicativo do sujeito: o termo que, no predicado verbo-nominal, PERODO COMPOSTO - PERODO SIMPLES
ajuda o verbo intransitivo a comunicar estado ou qualidade do sujeito.
Ele morreu rico. No perodo simples h apenas uma orao, a qual se diz absoluta.
Predicativo do objeto o termo que, que no predicado verbo-nominal, Fui ao cinema.
ajuda o verbo transitivo a comunicar estado ou qualidade do objeto O pssaro voou.
direto ou indireto.
Elegemos o nosso candidato vereador. PERODO COMPOSTO
No perodo composto h mais de uma orao.
TERMOS INTEGRANTES DA ORAO (No sabem) (que nos calores do vero a terra dorme) (e os homens
Chama-se termos integrantes da orao os que completam a folgam.)
significao transitiva dos verbos e dos nomes. So indispensveis
compreenso do enunciado. Perodo composto por coordenao
1. OBJETO DIRETO Apresenta oraes independentes.
Objeto direto o termo da orao que completa o sentido do verbo (Fui cidade), (comprei alguns remdios) (e voltei cedo.)
transitivo direto. Ex.: Mame comprou PEIXE.
Perodo composto por subordinao
2. OBJETO INDIRETO Apresenta oraes dependentes.
Objeto indireto o termo da orao que completa o sentido do verbo ( bom) (que voc estude.)
transitivo indireto.
As crianas precisam de CARINHO. Perodo composto por coordenao e subordinao
Apresenta tanto oraes dependentes como independentes. Este
3. COMPLEMENTO NOMINAL perodo tambm conhecido como misto.
Complemento nominal o termo da orao que completa o sentido de (Ele disse) (que viria logo,) (mas no pde.)
um nome com auxlio de preposio. Esse nome pode ser representado por
um substantivo, por um adjetivo ou por um advrbio. ORAO COORDENADA
Toda criana tem amor aos pais. - AMOR (substantivo) Orao coordenada aquela que independente.
O menino estava cheio de vontade. - CHEIO (adjetivo) As oraes coordenadas podem ser:
Ns agamos favoravelmente s discusses. - FAVORAVELMENTE - Sindtica:
(advrbio). Aquela que independente e introduzida por uma conjuno
coordenativa.
4. AGENTE DA PASSIVA Viajo amanh, mas volto logo.
Agente da passiva o termo da orao que pratica a ao do verbo na
voz passiva. - Assindtica:
A me amada PELO FILHO. Aquela que independente e aparece separada por uma vrgula ou
O cantor foi aplaudido PELA MULTIDO. ponto e vrgula.
Os melhores alunos foram premiados PELA DIREO. Chegou, olhou, partiu.
A orao coordenada sindtica pode ser:
TERMOS ACESSRIOS DA ORAO
TERMOS ACESSRIOS so os que desempenham na orao uma 1. ADITIVA:
funo secundria, limitando o sentido dos substantivos ou exprimindo Expressa adio, sequncia de pensamento. (e, nem = e no), mas,
alguma circunstncia. tambm:

Lngua Portuguesa 10 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO
Ele falava E EU FICAVA OUVINDO.
Meus atiradores nem fumam NEM BEBEM.
A doena vem a cavalo E VOLTA A P.
2. ADVERSATIVA:
Ligam oraes, dando-lhes uma ideia de compensao ou de contraste
(mas, porm, contudo, todavia, entretanto, seno, no entanto, etc).
A espada vence MAS NO CONVENCE.
O tambor faz um grande barulho, MAS VAZIO POR DENTRO.
Apressou-se, CONTUDO NO CHEGOU A TEMPO.
3. ALTERNATIVAS:
Ligam palavras ou oraes de sentido separado, uma excluindo a outra
(ou, ou...ou, j...j, ora...ora, quer...quer, etc).
Mudou o natal OU MUDEI EU?
OU SE CALA A LUVA e no se pe o anel,
OU SE PE O ANEL e no se cala a luva!
(C. Meireles)
4. CONCLUSIVAS:
Ligam uma orao a outra que exprime concluso (LOGO, POIS,
PORTANTO, POR CONSEGUINTE, POR ISTO, ASSIM, DE MODO QUE,
etc).
Ele est mal de notas; LOGO, SER REPROVADO.
Vives mentindo; LOGO, NO MERECES F.
5. EXPLICATIVAS:
Ligam a uma orao, geralmente com o verbo no imperativo, outro que
a explica, dando um motivo (pois, porque, portanto, que, etc.)
Alegra-te, POIS A QUI ESTOU. No mintas, PORQUE PIOR.
Anda depressa, QUE A PROVA S 8 HORAS.
ORAO INTERCALADA OU INTERFERENTE
aquela que vem entre os termos de uma outra orao.
O ru, DISSERAM OS JORNAIS, foi absolvido.
A orao intercalada ou interferente aparece com os verbos:
CONTINUAR, DIZER, EXCLAMAR, FALAR etc.
ORAO PRINCIPAL
Orao principal a mais importante do perodo e no introduzida
por um conectivo.
ELES DISSERAM que voltaro logo.
ELE AFIRMOU que no vir.
PEDI que tivessem calma. (= Pedi calma)
ORAO SUBORDINADA
Orao subordinada a orao dependente que normalmente
introduzida por um conectivo subordinativo. Note que a orao principal
nem sempre a primeira do perodo.
Quando ele voltar, eu saio de frias.
Orao principal: EU SAIO DE FRIAS
Orao subordinada: QUANDO ELE VOLTAR
ORAO SUBORDINADA SUBSTANTIVA
Orao subordinada substantiva aquela que tem o valor e a funo
de um substantivo.
Por terem as funes do substantivo, as oraes subordinadas
substantivas classificam-se em:
1) SUBJETIVA (sujeito)
Convm que voc estude mais.
Importa que saibas isso bem. .
necessrio que voc colabore. (SUA COLABORAO) necessria.
2) OBJETIVA DIRETA (objeto direto)
Desejo QUE VENHAM TODOS.
Pergunto QUEM EST AI.
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
3) OBJETIVA INDIRETA (objeto indireto)
Aconselho-o A QUE TRABALHE MAIS.
Tudo depender DE QUE SEJAS CONSTANTE.
Daremos o prmio A QUEM O MERECER.
4) COMPLETIVA NOMINAL
Complemento nominal.
Ser grato A QUEM TE ENSINA.
Sou favorvel A QUE O PRENDAM.
5) PREDICATIVA (predicativo)
Seu receio era QUE CHOVESSE. = Seu receio era (A CHUVA)
Minha esperana era QUE ELE DESISTISSE.
No sou QUEM VOC PENSA.
6) APOSITIVAS (servem de aposto)
S desejo uma coisa: QUE VIVAM FELIZES = (A SUA FELICIDADE)
S lhe peo isto: HONRE O NOSSO NOME.
7) AGENTE DA PASSIVA
O quadro foi comprado POR QUEM O FEZ = (PELO SEU AUTOR)
A obra foi apreciada POR QUANTOS A VIRAM.
ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Orao subordinada adjetiva aquela que tem o valor e a funo de
um adjetivo.
H dois tipos de oraes subordinadas adjetivas:
1) EXPLICATIVAS:
Explicam ou esclarecem, maneira de aposto, o termo antecedente,
atribuindo-lhe uma qualidade que lhe inerente ou acrescentando-lhe uma
informao.
Deus, QUE NOSSO PAI, nos salvar.
Ele, QUE NASCEU RICO, acabou na misria.
2) RESTRITIVAS:
Restringem ou limitam a significao do termo antecedente, sendo
indispensveis ao sentido da frase:
Pedra QUE ROLA no cria limo.
As pessoas A QUE A GENTE SE DIRIGE sorriem.
Ele, QUE SEMPRE NOS INCENTIVOU, no est mais aqui.
ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Orao subordinada adverbial aquela que tem o valor e a funo de
um advrbio.
As oraes subordinadas adverbiais classificam-se em:
1) CAUSAIS: exprimem causa, motivo, razo:
Desprezam-me, POR ISSO QUE SOU POBRE.
O tambor soa PORQUE OCO.
2) COMPARATIVAS: representam o segundo termo de uma
comparao.
O som menos veloz QUE A LUZ.
Parou perplexo COMO SE ESPERASSE UM GUIA.
3) CONCESSIVAS: exprimem um fato que se concede, que se admite:
POR MAIS QUE GRITASSE, no me ouviram.
Os louvores, PEQUENOS QUE SEJAM, so ouvidos com agrado.
CHOVESSE OU FIZESSE SOL, o Major no faltava.
4) CONDICIONAIS: exprimem condio, hiptese:
SE O CONHECESSES, no o condenarias.
Que diria o pai SE SOUBESSE DISSO?
5) CONFORMATIVAS: exprimem acordo ou conformidade de um fato
com outro:
Fiz tudo COMO ME DISSERAM.
Vim hoje, CONFORME LHE PROMETI.
11 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
6) CONSECUTIVAS: exprimem uma consequncia, um resultado:
A fumaa era tanta QUE EU MAL PODIA ABRIR OS OLHOS.
Bebia QUE ERA UMA LSTIMA!
Tenho medo disso QUE ME PLO!
7) FINAIS: exprimem finalidade, objeto:
Fiz-lhe sinal QUE SE CALASSE.
Aproximei-me A FIM DE QUE ME OUVISSE MELHOR.
8) PROPORCIONAIS: denotam proporcionalidade:
MEDIDA QUE SE VIVE, mais se aprende.
QUANTO MAIOR FOR A ALTURA, maior ser o tombo.
9) TEMPORAIS: indicam o tempo em que se realiza o fato expresso na
orao principal:
ENQUANTO FOI RICO todos o procuravam.
QUANDO OS TIRANOS CAEM, os povos se levantam.
10) MODAIS: exprimem modo, maneira:
Entrou na sala SEM QUE NOS CUMPRIMENTASSE.
Aqui vivers em paz, SEM QUE NINGUM TE INCOMODE.
ORAES REDUZIDAS
Orao reduzida aquela que tem o verbo numa das formas nominais:
gerndio, infinitivo e particpio.
Exemplos:
Penso ESTAR PREPARADO = Penso QUE ESTOU PREPARADO.
Dizem TER ESTADO L = Dizem QUE ESTIVERAM L.
FAZENDO ASSIM, conseguirs = SE FIZERES ASSIM,
conseguirs.
bom FICARMOS ATENTOS. = bom QUE FIQUEMOS
ATENTOS.
AO SABER DISSO, entristeceu-se = QUANDO SOUBE DISSO,
entristeceu-se.
interesse ESTUDARES MAIS.= interessante QUE ESTUDES
MAIS.
SAINDO DAQUI, procure-me. = QUANDO SAIR DAQUI, procure-
me.
REGNCIA
Regncia o processo sinttico no qual um termo depende gramati-
calmente do outro.
A regncia nominal trata dos complementos dos nomes (substantivos e
adjetivos).
Exemplos:
- acesso: A = aproximao - AMOR: A, DE, PARA, PARA COM
EM = promoo - averso: A, EM, PARA, POR
PARA = passagem
A regncia verbal trata dos complementos do verbo.
ALGUNS VERBOS E SUA REGNCIA CORRETA
1. ASPIRAR - atrair para os pulmes (transitivo direto)
pretender (transitivo indireto)
No stio, aspiro o ar puro da montanha.
Nossa equipe aspira ao trofu de campe.
2. OBEDECER - transitivo indireto
Devemos obedecer aos sinais de trnsito.
3. PAGAR - transitivo direto e indireto
J paguei um jantar a voc.
4. PERDOAR - transitivo direto e indireto.
J perdoei aos meus inimigos as ofensas.
5. PREFERIR - (= gostar mais de) transitivo direto e indireto
Prefiro Comunicao Matemtica.
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
6. INFORMAR - transitivo direto e indireto.
Informei-lhe o problema.
7. ASSISTIR - morar, residir:
Assisto em Porto Alegre.
amparar, socorrer, objeto direto
O mdico assistiu o doente.
PRESENCIAR, ESTAR PRESENTE - objeto direto
Assistimos a um belo espetculo.
SER-LHE PERMITIDO - objeto indireto
Assiste-lhe o direito.
8. ATENDER - dar ateno
Atendi ao pedido do aluno.
CONSIDERAR, ACOLHER COM ATENO - objeto direto
Atenderam o fregus com simpatia.
9. QUERER - desejar, querer, possuir - objeto direto
A moa queria um vestido novo.
GOSTAR DE, ESTIMAR, PREZAR - objeto indireto
O professor queria muito a seus alunos.
10. VISAR - almejar, desejar - objeto indireto
Todos visamos a um futuro melhor.
APONTAR, MIRAR - objeto direto
O artilheiro visou a meta quando fez o gol.
pr o sinal de visto - objeto direto
O gerente visou todos os cheques que entraram naquele dia.
11. OBEDECER e DESOBEDECER - constri-se com objeto indireto
Devemos obedecer aos superiores.
Desobedeceram s leis do trnsito.
12. MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE, ESTABELECER-SE
exigem na sua regncia a preposio EM
O armazm est situado na Farrapos.
Ele estabeleceu-se na Avenida So Joo.
13. PROCEDER - no sentido de "ter fundamento" intransitivo.
Essas tuas justificativas no procedem.
no sentido de originar-se, descender, derivar, proceder, constri-se
com a preposio DE.
Algumas palavras da Lngua Portuguesa procedem do tupi-guarani
no sentido de dar incio, realizar, construdo com a preposio A.
O secretrio procedeu leitura da carta.
14. ESQUECER E LEMBRAR
quando no forem pronominais, constri-se com objeto direto:
Esqueci o nome desta aluna.
Lembrei o recado, assim que o vi.
quando forem pronominais, constri-se com objeto indireto:
Esqueceram-se da reunio de hoje.
Lembrei-me da sua fisionomia.
15. Verbos que exigem objeto direto para coisa e indireto para pessoa.
perdoar - Perdoei as ofensas aos inimigos.
pagar - Pago o 13 aos professores.
dar - Daremos esmolas ao pobre.
emprestar - Emprestei dinheiro ao colega.
ensinar - Ensino a tabuada aos alunos.
agradecer - Agradeo as graas a Deus.
pedir - Pedi um favor ao colega.
16. IMPLICAR - no sentido de acarretar, resultar, exige objeto direto:
O amor implica renncia.
no sentido de antipatizar, ter m vontade, constri-se com a preposio
COM:
O professor implicava com os alunos
no sentido de envolver-se, comprometer-se, constri-se com a preposi-
o EM:
Implicou-se na briga e saiu ferido
12 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
17. IR - quando indica tempo definido, determinado, requer a preposio A: 14) As palavras ANEXO, INCLUSO e JUNTO concordam com o substan-
Ele foi a So Paulo para resolver negcios. tivo a que se referem.
quando indica tempo indefinido, indeterminado, requer PARA: Trouxe anexas as fotografias que voc me pediu.
Depois de aposentado, ir definitivamente para o Mato Grosso. A expresso em anexo invarivel.
Trouxe em anexo estas fotos.
18. CUSTAR - Empregado com o sentido de ser difcil, no tem pessoa
como sujeito: 15) Os adjetivos ALTO, BARATO, CONFUSO, FALSO, etc, que substitu-
O sujeito ser sempre "a coisa difcil", e ele s poder aparecer na 3 em advrbios em MENTE, permanecem invariveis.
pessoa do singular, acompanhada do pronome oblquo. Quem sente di- Vocs falaram alto demais.
ficuldade, ser objeto indireto. O combustvel custava barato.
Custou-me confiar nele novamente. Voc leu confuso.
Custar-te- aceit-la como nora. Ela jura falso.

CONCORDNCIA 16) CARO, BASTANTE, LONGE, se advrbios, no variam, se adjetivos,

sofrem variao normalmente.
Concordncia o processo sinttico no qual uma palavra determinante Esses pneus custam caro.
se adapta a uma palavra determinada, por meio de suas flexes. Conversei bastante com eles.
Conversei com bastantes pessoas.
Principais Casos de Concordncia Nominal Estas crianas moram longe.
1) O artigo, o adjetivo, o pronome relativo e o numeral concordam em Conheci longes terras.
gnero e nmero com o substantivo.
As primeiras alunas da classe foram passear no zoolgico.
CONCORDNCIA VERBAL
2) O adjetivo ligado a substantivos do mesmo gnero e nmero vo CASOS GERAIS
normalmente para o plural. 1) O verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa.
Pai e filho estudiosos ganharam o prmio. O menino chegou. Os meninos chegaram.

3) O adjetivo ligado a substantivos de gneros e nmero diferentes vai 2) Sujeito representado por nome coletivo deixa o verbo no singular.
para o masculino plural. O pessoal ainda no chegou.
Alunos e alunas estudiosos ganharam vrios prmios. A turma no gostou disso.
Um bando de pssaros pousou na rvore.
4) O adjetivo posposto concorda em gnero com o substantivo mais
prximo: 3) Se o ncleo do sujeito um nome terminado em S, o verbo s ir ao
Trouxe livros e revista especializada. plural se tal ncleo vier acompanhado de artigo no plural.
Os Estados Unidos so um grande pas.
5) O adjetivo anteposto pode concordar com o substantivo mais prxi- Os Lusadas imortalizaram Cames.
mo. Os Alpes vivem cobertos de neve.
Dedico esta msica querida tia e sobrinhos. Em qualquer outra circunstncia, o verbo ficar no singular.
6) O adjetivo que funciona como predicativo do sujeito concorda com o Flores j no leva acento.
sujeito. O Amazonas desgua no Atlntico.
Meus amigos esto atrapalhados. Campos foi a primeira cidade na Amrica do Sul a ter luz eltrica.

7) O pronome de tratamento que funciona como sujeito pede o predica- 4)
tivo no gnero da pessoa a quem se refere.
Sua excelncia, o Governador, foi compreensivo.
8) Os substantivos acompanhados de numerais precedidos de artigo
vo para o singular ou para o plural.
J estudei o primeiro e o segundo livro (livros). 5)
9) Os substantivos acompanhados de numerais em que o primeiro vier
precedido de artigo e o segundo no vo para o plural.
J estudei o primeiro e segundo livros.
6)
10) O substantivo anteposto aos numerais vai para o plural.
J li os captulos primeiro e segundo do novo livro.
Coletivos primitivos (indicam uma parte do todo) seguidos de nome
no plural deixam o verbo no singular ou levam-no ao plural, indiferen-
temente.
A maioria das crianas recebeu, (ou receberam) prmios.
A maior parte dos brasileiros votou (ou votaram).
O verbo transitivo direto ao lado do pronome SE concorda com o
sujeito paciente.
Vende-se um apartamento.
Vendem-se alguns apartamentos.
O pronome SE como smbolo de indeterminao do sujeito leva o
verbo para a 3 pessoa do singular.
Precisa-se de funcionrios.

11) As palavras: MESMO, PRPRIO e S concordam com o nome a 7) A expresso UM E OUTRO pede o substantivo que a acompanha no
que se referem. singular e o verbo no singular ou no plural.
Ela mesma veio at aqui. Um e outro texto me satisfaz. (ou satisfazem)
Eles chegaram ss.
Eles prprios escreveram. 8) A expresso UM DOS QUE pede o verbo no singular ou no plural.
Ele um dos autores que viajou (viajaram) para o Sul.
12) A palavra OBRIGADO concorda com o nome a que se refere.
Muito obrigado. (masculino singular) 9) A expresso MAIS DE UM pede o verbo no singular.
Muito obrigada. (feminino singular). Mais de um jurado fez justia minha msica.

13) A palavra MEIO concorda com o substantivo quando adjetivo e fica 10) As palavras: TUDO, NADA, ALGUM, ALGO, NINGUM, quando
invarivel quando advrbio. empregadas como sujeito e derem ideia de sntese, pedem o verbo
Quero meio quilo de caf. no singular.
Minha me est meio exausta. As casas, as fbricas, as ruas, tudo parecia poluio.
meio-dia e meia. (hora)

Lngua Portuguesa 13 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
11) Os verbos DAR, BATER e SOAR, indicando hora, acompanham o REESCRITURA DE FRASES. NORMA CULTA.
sujeito.
Deu uma hora.
Deram trs horas. FALA E ESCRITA
Bateram cinco horas.
Registros, variantes ou nveis de lngua(gem)
Naquele relgio j soaram duas horas.
A comunicao no regida por normas fixas e imutveis. Ela pode
12) A partcula expletiva ou de realce QUE invarivel e o verbo da transformar-se, atravs do tempo, e, se compararmos textos antigos com
frase em que empregada concorda normalmente com o sujeito. atuais, perceberemos grandes mudanas no estilo e nas expresses. Por
Ela que faz as bolas. que as pessoas se comunicam de formas diferentes? Temos que conside-
Eu que escrevo os programas. rar mltiplos fatores: poca, regio geogrfica, ambiente e status cultural
dos falantes.
13) O verbo concorda com o pronome antecedente quando o sujeito H uma lngua-padro? O modelo de lngua-padro uma decorrncia
um pronome relativo. dos parmetros utilizados pelo grupo social mais culto. s vezes, a mesma
Ele, que chegou atrasado, fez a melhor prova. pessoa, dependendo do meio em que se encontra, da situao sociocultural
Fui eu que fiz a lio dos indivduos com quem se comunica, usar nveis diferentes de lngua.
Quando a LIO pronome relativo, h vrias construes poss- Dentro desse critrio, podemos reconhecer, num primeiro momento, dois
veis. tipos de lngua: a falada e a escrita.
que: Fui eu que fiz a lio.
quem: Fui eu quem fez a lio. A lngua falada pode ser culta ou coloquial, vulgar ou inculta, regional,
o que: Fui eu o que fez a lio. grupal (gria ou tcnica). Quando a gria grosseira, recebe o nome de
calo.
14) Verbos impessoais - como no possuem sujeito, deixam o verbo na
Quando redigimos um texto, no devemos mudar o registro, a no ser
terceira pessoa do singular. Acompanhados de auxiliar, transmitem a
que o estilo permita, ou seja, se estamos dissertando e, nesse tipo de
este sua impessoalidade.
redao, usa-se, geralmente, a lngua-padro no podemos passar desse
Chove a cntaros. Ventou muito ontem.
nvel para um como a gria, por exemplo.
Deve haver muitas pessoas na fila. Pode haver brigas e discusses.
Variao lingustica: como falantes da lngua portuguesa, percebe-
mos que existem situaes em que a lngua apresenta-se sob uma forma
CONCORDNCIA DOS VERBOS SER E PARECER bastante diferente daquela que nos habituamos a ouvir em casa ou nos
1) Nos predicados nominais, com o sujeito representado por um dos meios de comunicao. Essa diferena pode manifestar-se tanto pelo
pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO, os verbos SER e PA- vocabulrio utilizado, como pela pronncia ou organizao da frase.
RECER concordam com o predicativo.
Tudo so esperanas. Nas relaes sociais, observamos que nem todos falam da mesma
Aquilo parecem iluses. forma. Isso ocorre porque as lnguas naturais so sistemas dinmicos e
Aquilo iluso. extremamente sensveis a fatores como, por exemplo, a regio geogrfica,
o sexo, a idade, a classe social dos falantes e o grau de formalidade do
2) Nas oraes iniciadas por pronomes interrogativos, o verbo SER con- contexto. Essas diferenas constituem as variaes lingusticas.
corda sempre com o nome ou pronome que vier depois. Observe abaixo as especificidades de algumas variaes:
Que so florestas equatoriais?
Quem eram aqueles homens? 1. Profissional: no exerccio de algumas atividades profissionais, o
domnio de certas formas de lnguas tcnicas essencial. As variaes
3) Nas indicaes de horas, datas, distncias, a concordncia se far com profissionais so abundantes em termos especficos e tm seu uso restrito
a expresso numrica. ao intercmbio tcnico.
So oito horas. 2. Situacional: as diferentes situaes comunicativas exigem de um
Hoje so 19 de setembro. mesmo indivduo diferentes modalidades da lngua. Empregam-se, em
De Botafogo ao Leblon so oito quilmetros. situaes formais, modalidades diferentes das usadas em situaes infor-
mais, com o objetivo de adequar o nvel vocabular e sinttico ao ambiente
4) Com o predicado nominal indicando suficincia ou falta, o verbo SER lingustico em que se est.
fica no singular.
Trs batalhes muito pouco. 3. Geogrfica: h variaes entre as formas que a lngua portuguesa
Trinta milhes de dlares muito dinheiro. assume nas diferentes regies em que falada. Basta prestar ateno na
expresso de um gacho em contraste com a de um amazonense. Essas
5) Quando o sujeito pessoa, o verbo SER fica no singular. variaes regionais constituem os falares e os dialetos. No h motivo
Maria era as flores da casa. lingustico algum para que se considere qualquer uma dessas formas
O homem cinzas. superior ou inferior s outras.
4. Social: o portugus empregado pelas pessoas que tm acesso
6) Quando o sujeito constitudo de verbos no infinitivo, o verbo SER
escola e aos meios de instruo difere do portugus empregado pelas
concorda com o predicativo.
pessoas privadas de escolaridade.
Danar e cantar a sua atividade.
Estudar e trabalhar so as minhas atividades. Algumas classes sociais, assim, dominam uma forma de lngua que
goza prestgio, enquanto outras so vtimas de preconceito por emprega-
7) Quando o sujeito ou o predicativo for pronome pessoal, o verbo SER rem estilos menos prestigiados. Cria-se, dessa maneira, uma modalidade
concorda com o pronome. de lngua a norma culta -, que deve ser adquirida durante a vida escolar e
A cincia, mestres, sois vs. cujo domnio solicitado como modo de ascenso profissional e social.
Em minha turma, o lder sou eu. Tambm so socialmente condicionadas certas formas de lngua que
alguns grupos desenvolvem a fim de evitar a compreenso por aqueles que
8) Quando o verbo PARECER estiver seguido de outro verbo no infinitivo, no fazem parte do grupo. O emprego dessas formas de lngua proporciona
apenas um deles deve ser flexionado. o reconhecimento fcil dos integrantes de uma comunidade restrita. Assim
Os meninos parecem gostar dos brinquedos. se formam, por exemplo, as grias, as lnguas tcnicas. Pode-se citar ainda
Os meninos parece gostarem dos brinquedos. a variante de acordo com a faixa etria e o sexo.

Lngua Portuguesa 14 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO
Lngua padro e no padro
A lngua padro est ligada variedade escrita, culta da lngua portu-
guesa. Ela considerada formal, "correta", e deve ser usada em ocasies
mais formais, tanto na escrita, quanto na fala.
A lngua no-padro est ligada variedade falada, coloquial da nossa
lngua. Ela considerada informal, mais flexvel e permite alguns usos que
devem ser evitados quando escrevemos: grias, abreviaes, falta dos
plurais nas palavras, etc. Porm, s vezes, encontramos essa variedade
no-padro tambm na variedade escrita: em textos como poesias, pro-
pagandas, jornal, etc. christina luisa
AS DIFERENAS ENTRE FALA E ESCRITA
Enquanto a lngua falada espontnea e natural, a lngua escrita pre-
cisa seguir algumas regras. Embora sejam expresses de um mesmo
idioma, cada uma tem a sua especificidade. A lngua falada a mais natu-
ral, aprendemos a falar imitando o que ouvimos. A lngua escrita, por seu
lado, s aprendida depois que dominamos a lngua falada. E ela no
uma simples transcrio do que falamos; est mais subordinada s normas
gramaticais. Portanto requer mais ateno e conhecimento de quem fala.
Alm disso, a lngua escrita um registro, permanece ao longo do tempo,
no tem o carter efmero da lngua falada.
Lngua falada:
Palavra sonora
Requer a presena dos interlocutores
Ganha em vivacidade
espontnea e imediata
Uso de frases feitas
repetitiva e redundante
O contexto extralingustico importante
A expressividade permite prescindir de certas regras
A informao permeada de subjetividade e influenciada pela pre-
sena do interlocutor
Recursos: signos acsticos e extralingusticos, gestos, entorno fsico e
psquico
Lngua escrita:
Palavra grfica
possvel esquecer o interlocutor
mais sinttica e objetiva
A redundncia apenas um recurso estilstico
Ganha em permanncia
Mais correo na elaborao das frases
Evita a improvisao
Pobreza de recursos no-lingusticos; uso de letras, sinais de pontua-
o
mais precisa e elaborada
Ausncia de cacoetes lingusticos e vulgarismos
Equivalncia e transformao de estruturas.
Refere-se ao estudo das relaes das palavras nas oraes e nos pe-
rodos. A palavra equivalncia corresponde a valor, natureza, ou funo;
relao de paridade. J o termo transformao pode ser entendido como
uma funo que, aplicada sobre um termo (abstrato ou concreto), resulta
um novo termo, modificado (em sentido amplo) relativamente ao estado
original. Nessa compreenso ampla, o novo estado pode eventualmente
coincidir com o estado original. Normalmente, em concursos pblicos, as
relaes de transformao e equivalncia aparecem nas questes dotadas
dos seguintes comandos:
Exemplo: CONCURSO PBLICO 1/2008 CARGO DE AGENTE DE
POLCIA FUNDAO UNIVERSA
Questo 8 - Assinale a alternativa em que a reescritura de parte do tex-
to I mantm a correo gramatical, levando em conta as alteraes grficas
necessrias para adapt-la ao texto.
Exemplo 2: FUNDAO UNIVERSA SESI TCNICO EM EDUCA-
O ORIENTADOR PEDAGGICO 2010
(CDIGO 101) Questo 1 - A seguir, so apresentadas possibilidades
de reescritura de trechos do texto I. Assinale a alternativa em que a reescri-
tura apresenta mudana de sentido com relao ao texto original.
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Nota-se que as relaes de equivalncia e transformao esto assen-
tadas nas possibilidades de reescrituras, ou seja, na modificao de voc-
bulos ou de estruturas sintticas.
Vejamos alguns exemplos de transformaes e equivalncias:
1 Os bombeiros desejam / o sucesso profissional (no h verbo na se-
gunda parte).
Sujeito VDT OBJETO DIRETO
Os bombeiros desejam / ganhar vrias medalhas (h verbo na segunda
parte = orao).
Orao principal orao subordinada substantiva objetiva direta
No exemplo anterior, o objeto direto o sucesso profissional foi substi-
tudo por uma orao objetiva direta. Sintaticamente, o valor do termo
(complemento do verbo) o mesmo. Ocorreu uma transformao de natu-
reza nominal para uma de natureza oracional, mas a funo sinttica de
objeto direto permaneceu preservada.
2 Os professores de cursinhos ficam muito felizes / quando os alunos
so aprovados.
ORAO PRINCIPAL ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL TEM-
PORAL
Os professores de cursinhos ficam muito felizes / nos dias das provas.
SUJ VERBO PREDICATIVO ADJUNTO ADVERBIAL DE TEMPO
Apesar de classificados de formas diferentes, os termos indicados con-
tinuam exercendo o papel de elementos adverbiais temporais.
Exemplo da prova!
FUNDAO UNIVERSA SESI SECRETRIO ESCOLAR (CDIGO
203) Pgina 3
Grassa nessas escolas uma praga de pedagogos de gabinete, que
usam o legalismo no lugar da lei e que reinterpretam a lei de modo obtuso,
no intuito de que tudo fique igual ao que era antes. E, para que continue a
parecer necessrio o desempenho do cargo que ocupam, para que pare-
am teis as suas circulares e relatrios, perseguem e caluniam todo e
qualquer professor que ouse interpelar o institudo, questionar os burocra-
tas, ou pior ainda! manifestar ideias diferentes das de quem manda na
escola, pondo em causa feudos e mandarinatos.
O vocbulo Grassa poderia ser substitudo, sem perda de sentido, por
(A) Propaga-se.
(B) Dilui-se.
(C) Encontra-se.
(D) Esconde-se.
(E) Extingue-se.
http://www.professorvitorbarbosa.com/
LINGUAGEM FIGURADA
Figuras sonoras
Aliterao
Repetio de sons consonantais (consoantes).
Cruz e Souza o melhor exemplo deste recurso. Uma das caractersti-
cas marcantes do Simbolismo, assim como a sinestesia.
Ex: "(...) Vozes veladas, veludosas vozes, / Volpias dos violes, vozes
veladas / Vagam nos velhos vrtices velozes / Dos ventos, vivas, vs,
vulcanizadas." (fragmento de Violes que choram. Cruz e Souza)
Assonncia
Repetio dos mesmos sons voclicos.
Ex: (A, O) - "Sou um mulato nato no sentido lato mulato democrtico
do litoral." (Caetano Veloso)
(E, O) - "O que o vago e incngnito desejo de ser eu mesmo de meu ser me
deu." (Fernando Pessoa)
15 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
Paranomsia
o emprego de palavras parnimas (sons parecidos).
Ex: "Com tais premissas ele sem dvida leva-nos s primcias" (Padre
Antonio Vieira)
Onomatopeia
criao de uma palavra para imitar um som
Ex: A lngua do nhem "Havia uma velhinha / Que andava aborrecida /
Pois dava a sua vida / Para falar com algum. / E estava sempre em casa /
A boa velhinha, / Resmungando sozinha: / Nhem-nhem-nhem-nhem-
nhem..." (Ceclia Meireles)
Linguagem figurada
Elipse
omisso de um termo ou expresso facilmente subentendida. Casos
mais comuns:
a) pronome sujeito, gerando sujeito oculto ou implcito: iremos depois,
comprareis a casa?
b) substantivo - a catedral, no lugar de a igreja catedral; Maracan, no
ligar de o estdio Maracan
c) preposio - estar bbado, a camisa rota, as calas rasgadas, no lu-
gar de: estar bbado, com a camisa rota, com as calas rasgadas.
d) conjuno - espero voc me entenda, no lugar de: espero que voc
me entenda.
e) verbo - queria mais ao filho que filha, no lugar de: queria mais o fi-
lho que queria filha. Em especial o verbo dizer em dilogos - E o rapaz: -
No sei de nada !, em vez de E o rapaz disse:
Zeugma
omisso (elipse) de um termo que j apareceu antes. Se for verbo, po-
de necessitar adaptaes de nmero e pessoa verbais. Utilizada, sobretu-
do, nas or. comparativas. Ex: Alguns estudam, outros no, por: alguns
estudam, outros no estudam. / "O meu pai era paulista / Meu av, per-
nambucano / O meu bisav, mineiro / Meu tatarav, baiano." (Chico Buar-
que) - omisso de era
Hiprbato
alterao ou inverso da ordem direta dos termos na orao, ou das
oraes no perodo. So determinadas por nfase e podem at gerar
anacolutos.
Ex: Morreu o presidente, por: O presidente morreu.
Obs1.: Bechara denomina esta figura antecipao.
Obs2.: Se a inverso for violenta, comprometendo o sentido drastica-
mente, Rocha Lima e Celso Cunha denominam-na snquise
Obs3.: RL considera anstrofe um tipo de hiprbato
Anstrofe
anteposio, em expresses nominais, do termo regido de preposio
ao termo regente.
Ex: "Da morte o manto lutuoso vos cobre a todos.", por: O manto lutuo-
so da morte vos cobre a todos.
Obs.: para Rocha Lima um tipo de hiprbato
Pleonasmo
repetio de um termo j expresso, com objetivo de enfatizar a ideia.
Ex: Vi com meus prprios olhos. "E rir meu riso e derramar meu pranto
/ Ao seu pesar ou seu contentamento." (Vinicius de Moraes), Ao pobre no
lhe devo (OI pleonstico)
Obs.: pleonasmo vicioso ou grosseiro - decorre da ignorncia, perden-
do o carter enftico (hemorragia de sangue, descer para baixo)
Assndeto
ausncia de conectivos de ligao, assim atribui maior rapidez ao texto.
Ocorre muito nas or. coordenadas.
Ex: "No sopra o vento; no gemem as vagas; no murmuram os rios."
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Polissndeto
repetio de conectivos na ligao entre elementos da frase ou do pe-
rodo.
Ex: O menino resmunga, e chora, e esperneia, e grita, e maltrata. "E
sob as ondas ritmadas / e sob as nuvens e os ventos / e sob as pontes e
sob o sarcasmo / e sob a gosma e o vmito (...)" (Carlos Drummond de
Andrade)
Anacoluto
termo solto na frase, quebrando a estruturao lgica. Normalmente,
inicia-se uma determinada construo sinttica e depois se opta por outra.
Eu, parece-me que vou desmaiar. / Minha vida, tudo no passa de al-
guns anos sem importncia (sujeito sem predicado) / Quem ama o feio,
bonito lhe parece (alteraram-se as relaes entre termos da orao)
Anfora
repetio de uma mesma palavra no incio de versos ou frases.
Ex: "Olha a voz que me resta / Olha a veia que salta / Olha a gota que
falta / Pro desfecho que falta / Por favor." (Chico Buarque)
Obs.: repetio em final de versos ou frases epstrofe; repetio no
incio e no fim ser smploce. Classificaes propostas por Rocha Lima.
Silepse
a concordncia com a ideia, e no com a palavra escrita. Existem trs
tipos:
a) de gnero (masc x fem): So Paulo continua poluda (= a cidade de
So Paulo). V. S lisonjeiro
b) de nmero (sing x pl): Os Sertes contra a Guerra de Canudos (= o
livro de Euclides da Cunha). O casal no veio, estavam ocupados.
c) de pessoa: Os brasileiros somos otimistas (3 pess - os brasileiros,
mas quem fala ou escreve tambm participa do processo verbal)
Antecipao
antecipao de termo ou expresso, como recurso enftico. Pode gerar
anacoluto.
Ex.: Joana creio que veio aqui hoje.
O tempo parece que vai piorar
Obs.: Celso Cunha denomina-a prolepse.
Figuras de palavras ou tropos
(Para Bechara alteraes semnticas)
Metfora
emprego de palavras fora do seu sentido normal, por analogia. um ti-
po de comparao implcita, sem termo comparativo.
Ex: A Amaznia o pulmo do mundo. Encontrei a chave do problema.
/ "Veja bem, nosso caso / uma porta entreaberta." (Lus Gonzaga Junior)
Obs1.: Rocha Lima define como modalidades de metfora: personifica-
o (animismo), hiprbole, smbolo e sinestesia. ? Personificao - atribui-
o de aes, qualidades e sentimentos humanos a seres inanimados. (A
lua sorri aos enamorados) ? Smbolo - nome de um ser ou coisa concreta
assumindo valor convencional, abstrato. (balana = justia, D. Quixote =
idealismo, co = fidelidade, alm do simbolismo universal das cores)
Obs2.: esta figura foi muito utilizada pelos simbolistas
Catacrese
uso imprprio de uma palavra ou expresso, por esquecimento ou na
ausncia de termo especfico.
Ex.: Espalhar dinheiro (espalhar = separar palha) / "Distrai-se um deles
a enterrar o dedo no tornozelo inchado." - O verbo enterrar era usado
primitivamente para significar apenas colocar na terra.
Obs1.: Modernamente, casos como p de meia e boca de forno so
considerados metforas viciadas. Perderam valor estilstico e se formaram
graas semelhana de forma existente entre seres.
Obs2.: Para Rocha Lima, um tipo de metfora
Metonmia
substituio de um nome por outro em virtude de haver entre eles as-
sociao de significado.
16 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Ex: Ler Jorge Amado (autor pela obra - livro) / Ir ao barbeiro (o possui- PROVA SIMULADA
dor pelo possudo, ou vice-versa - barbearia) / Bebi dois copos de leite
(continente pelo contedo - leite) / Ser o Cristo da turma. (indivduo pala 01. Assinale a alternativa correta quanto ao uso e grafia das palavras.
classe - culpado) / Completou dez primaveras (parte pelo todo - anos) / O (A) Na atual conjetura, nada mais se pode fazer.
brasileiro malandro (sing. pelo plural - brasileiros) / Brilham os cristais (B) O chefe deferia da opinio dos subordinados.
(matria pela obra - copos). (C) O processo foi julgado em segunda estncia.
Antonomsia, perfrase (D) O problema passou despercebido na votao.
substituio de um nome de pessoa ou lugar por outro ou por uma ex- (E) Os criminosos espiariam suas culpas no exlio.
presso que facilmente o identifique. Fuso entre nome e seu aposto.
02. A alternativa correta quanto ao uso dos verbos :
Ex: O mestre = Jesus Cristo, A cidade luz = Paris, O rei das selvas = o
(A) Quando ele vir suas notas, ficar muito feliz.
leo, Escritor Maldito = Lima Barreto
(B) Ele reaveu, logo, os bens que havia perdido.
Obs.: Rocha Lima considera como uma variao da metonmia (C) A colega no se contera diante da situao.
Sinestesia (D) Se ele ver voc na rua, no ficar contente.
interpenetrao sensorial, fundindo-se dois sentidos ou mais (olfato, vi- (E) Quando voc vir estudar, traga seus livros.
so, audio, gustao e tato).
03. O particpio verbal est corretamente empregado em:
Ex.: "Mais claro e fino do que as finas pratas / O som da tua voz delici- (A) No estaramos salvados sem a ajuda dos barcos.
ava ... / Na dolncia velada das sonatas / Como um perfume a tudo perfu- (B) Os garis tinham chego s ruas s dezessete horas.
mava. / Era um som feito luz, eram volatas / Em lnguida espiral que ilumi- (C) O criminoso foi pego na noite seguinte do crime.
nava / Brancas sonoridades de cascatas ... / Tanta harmonia melancoliza- (D) O rapaz j tinha abrido as portas quando chegamos.
va." (Cruz e Souza) (E) A faxineira tinha refazido a limpeza da casa toda.
Obs.: Para Rocha Lima, representa uma modalidade de metfora
Anadiplose 04. Assinale a alternativa que d continuidade ao texto abaixo, em
conformidade com a norma culta.
a repetio de palavra ou expresso de fim de um membro de frase
Nem s de beleza vive a madreprola ou ncar. Essa substncia do
no comeo de outro membro de frase.
interior da concha de moluscos rene outras caractersticas interes-
Ex: "Todo pranto um comentrio. Um comentrio que amargamente santes, como resistncia e flexibilidade.
condena os motivos dados." (A) Se puder ser moldada, daria timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
Figuras de pensamento (B) Se pudesse ser moldada, d timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
Anttese (C) Se pode ser moldada, d timo material para a confeco de compo-
aproximao de termos ou frases que se opem pelo sentido. nentes para a indstria.
Ex: "Neste momento todos os bares esto repletos de homens vazios" (D) Se puder ser moldada, dava timo material para a confeco de
(Vinicius de Moraes) componentes para a indstria.
(E) Se pudesse ser moldada, daria timo material para a confeco de
Obs.: Paradoxo - ideias contraditrias num s pensamento, proposio
componentes para a indstria.
de Rocha Lima ("dor que desatina sem doer" Cames)
Eufemismo 05. O uso indiscriminado do gerndio tem-se constitudo num problema
consiste em "suavizar" alguma ideia desagradvel para a expresso culta da lngua. Indique a nica alternativa em que
Ex: Ele enriqueceu por meios ilcitos. (roubou), Voc no foi feliz nos ele est empregado conforme o padro culto.
exames. (foi reprovado) (A) Aps aquele treinamento, a corretora est falando muito bem.
(B) Ns vamos estar analisando seus dados cadastrais ainda hoje.
Obs.: Rocha Lima prope uma variao chamada litote - afirma-se algo
(C) No haver demora, o senhor pode estar aguardando na linha.
pela negao do contrrio. (Ele no v, em lugar de Ele cego; No sou
(D) No prximo sbado, procuraremos estar liberando o seu carro.
moo, em vez de Sou velho). Para Bechara, alterao semntica.
(E) Breve, queremos estar entregando as chaves de sua nova casa.

Hiprbole
exagero de uma ideia com finalidade expressiva
Ex: Estou morrendo de sede (com muita sede), Ela louca pelos filhos
(gosta muito dos filhos)
Obs.: Para Rocha Lima, uma das modalidades de metfora.
Ironia
utilizao de termo com sentido oposto ao original, obtendo-se, assim,
valor irnico.
Obs.: Rocha Lima designa como antfrase
Ex: O ministro foi sutil como uma jamanta.
Gradao
apresentao de ideias em progresso ascendente (clmax) ou des-
cendente (anticlmax)
Ex: "Nada fazes, nada tramas, nada pensas que eu no saiba, que eu
no veja, que eu no conhea perfeitamente."
Prosopopeia, personificao, animismo
a atribuio de qualidades e sentimentos humanos a seres irracionais
e inanimados.
Ex: "A lua, (...) Pedia a cada estrela fria / Um brilho de aluguel ..." (Jao
Bosco / Aldir Blanc)
Obs.: Para Rocha Lima, uma modalidade de metfora.
06. De acordo com a norma culta, a concordncia nominal e verbal est
correta em:
(A) As caractersticas do solo so as mais variadas possvel.
(B) A olhos vistos Lcia envelhecia mais do que rapidamente.
(C) Envio-lhe, em anexos, a declarao de bens solicitada.
(D) Ela parecia meia confusa ao dar aquelas explicaes.
(E) Qualquer que sejam as dvidas, procure san-las logo.
07. Assinale a alternativa em que se respeitam as normas cultas de
flexo de grau.
(A) Nas situaes crticas, protegia o colega de quem era amiqussimo.
(B) Mesmo sendo o Canad friosssimo, optou por permanecer l duran-
te as frias.
(C) No salto, sem concorrentes, seu desempenho era melhor de todos.
(D) Diante dos problemas, ansiava por um resultado mais bom que ruim.
(E) Comprou uns copos baratos, de cristal, da mais malssima qualidade.
Nas questes de nmeros 08 e 09, assinale a alternativa cujas pala-
vras completam, correta e respectivamente, as frases dadas.
08. Os pesquisadores trataram de avaliar viso pblico financiamento
estatal cincia e tecnologia.
(A) ... sobre o ... do ... para (B) a ... ao ... do ... para
(C) ... do ... sobre o ... a (D) ... ao ... sobre o ...
(E) a ... do ... sobre o ...

Lngua Portuguesa 17 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
09. Quanto perfil desejado, com vistas qualidade dos candidatos, a 16. Ao Senhor Diretor de Relaes Pblicas da Secretaria de Educao
franqueadora procura ser muito mais criteriosa ao contrat-los, pois do Estado de So Paulo. Face proximidade da data de inaugurao
eles devem estar aptos comercializar seus produtos. de nosso Teatro Educativo, por ordem de , Doutor XXX, Dignssimo
(A) ao ... a ... (B) quele ... ... Secretrio da Educao do Estado de YYY, solicitamos a mxima
(C) quele... ... a (D) ao ... ... urgncia na antecipao do envio dos primeiros convites para o Ex-
(E) quele ... a ... a celentssimo Senhor Governador do Estado de So Paulo, o Reve-
rendssimo Cardeal da Arquidiocese de So Paulo e os Reitores das
10. Assinale a alternativa gramaticalmente correta de acordo com a Universidades Paulistas, para que essas autoridades possam se
norma culta. programar e participar do referido evento.
(A) Bancos de dados cientficos tero seu alcance ampliado. E isso Atenciosamente,
traro grandes benefcios s pesquisas. ZZZ
(B) Fazem vrios anos que essa empresa constri parques, colaborando Assistente de Gabinete.
com o meio ambiente. De acordo com os cargos das diferentes autoridades, as lacunas
(C) Laboratrios de anlise clnica tem investido em institutos, desenvol- so correta e adequadamente preenchidas, respectivamente, por
vendo projetos na rea mdica. (A) Ilustrssimo ... Sua Excelncia ... Magnficos
(D) Havia algumas estatsticas auspiciosas e outras preocupantes apre- (B) Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Magnficos
sentadas pelos economistas. (C) Ilustrssimo ... Vossa Excelncia ... Excelentssimos
(E) Os efeitos nocivos aos recifes de corais surge para quem vive no (D) Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Excelentssimos
litoral ou aproveitam frias ali. (E) Ilustrssimo ... Vossa Senhoria ... Dignssimos

11. A frase correta de acordo com o padro culto : 17. Assinale a alternativa em que, de acordo com a norma culta, se
(A) No vejo mal no Presidente emitir medidas de emergncia devido s respeitam as regras de pontuao.
chuvas. (A) Por sinal, o prprio Senhor Governador, na ltima entrevista, revelou,
(B) Antes de estes requisitos serem cumpridos, no receberemos recla- que temos uma arrecadao bem maior que a prevista.
maes. (B) Indagamos, sabendo que a resposta obvia: que se deve a uma
(C) Para mim construir um pas mais justo, preciso de maior apoio sociedade inerte diante do desrespeito sua prpria lei? Nada.
cultura. (C) O cidado, foi preso em flagrante e, interrogado pela Autoridade
(D) Apesar do advogado ter defendido o ru, este no foi poupado da Policial, confessou sua participao no referido furto.
culpa. (D) Quer-nos parecer, todavia, que a melhor soluo, no caso deste
(E) Faltam conferir trs pacotes da mercadoria. funcionrio, seja aquela sugerida, pela prpria chefia.
(E) Impunha-se, pois, a recuperao dos documentos: as certides
12. A maior parte das empresas de franquia pretende expandir os neg- negativas, de dbitos e os extratos, bancrios solicitados.
cios das empresas de franquia pelo contato direto com os possveis
investidores, por meio de entrevistas. Esse contato para fins de sele- 18. O termo orao, entendido como uma construo com sujeito e
o no s permite s empresas avaliar os investidores com relao predicado que formam um perodo simples, se aplica, adequadamen-
aos negcios, mas tambm identificar o perfil desejado dos investido- te, apenas a:
res. (A) Amanh, tempo instvel, sujeito a chuvas esparsas no litoral.
(Texto adaptado) (B) O vigia abandonou a guarita, assim que cumpriu seu perodo.
Para eliminar as repeties, os pronomes apropriados para substituir (C) O passeio foi adiado para julho, por no ser poca de chuvas.
as expresses: das empresas de franquia, s empresas, os investi- (D) Muito riso, pouco siso provrbio apropriado falta de juzo.
dores e dos investidores, no texto, so, respectivamente: (E) Os concorrentes vaga de carteiro submeteram-se a exames.
(A) seus ... lhes ... los ... lhes
(B) delas ... a elas ... lhes ... deles
(C) seus ... nas ... los ... deles Leia o perodo para responder s questes de nmeros 19 e 20.
(D) delas ... a elas ... lhes ... seu
(E) seus ... lhes ... eles ... neles O livro de registro do processo que voc procurava era o que estava
sobre o balco.
13. Assinale a alternativa em que se colocam os pronomes de acordo 19. No perodo, os pronomes o e que, na respectiva sequncia, remetem
com o padro culto. a
(A) Quando possvel, transmitirei-lhes mais informaes. (A) processo e livro.
(B) Estas ordens, espero que cumpram-se religiosamente. (B) livro do processo.
(C) O dilogo a que me propus ontem, continua vlido. (C) processos e processo.
(D) Sua deciso no causou-lhe a felicidade esperada. (D) livro de registro.
(E) Me transmita as novidades quando chegar de Paris. (E) registro e processo.

20. Analise as proposies de nmeros I a IV com base no perodo

14. O pronome oblquo representa a combinao das funes de objeto
acima:
direto e indireto em:
I. h, no perodo, duas oraes;
(A) Apresentou-se agora uma boa ocasio.
II. o livro de registro do processo era o, a orao principal;
(B) A lio, vou faz-la ainda hoje mesmo.
III. os dois qu(s) introduzem oraes adverbiais;
(C) Atribumos-lhes agora uma pesada tarefa.
IV. de registro um adjunto adnominal de livro.
(D) A conta, deixamo-la para ser revisada.
(E) Essa histria, contar-lha-ei assim que puder. Est correto o contido apenas em
(A) II e IV.
15. Desejava o diploma, por isso lutou para obt-lo. (B) III e IV.
Substituindo-se as formas verbais de desejar, lutar e obter pelos (C) I, II e III.
respectivos substantivos a elas correspondentes, a frase correta : (D) I, II e IV.
(A) O desejo do diploma levou-o a lutar por sua obteno. (E) I, III e IV.
(B) O desejo do diploma levou-o luta em obt-lo.
(C) O desejo do diploma levou-o luta pela sua obteno. 21. O Meretssimo Juiz da 1. Vara Cvel devia providenciar a leitura do
(D) Desejoso do diploma foi luta pela sua obteno. acrdo, e ainda no o fez. Analise os itens relativos a esse trecho:
(E) Desejoso do diploma foi lutar por obt-lo. I. as palavras Meretssimo e Cvel esto incorretamente grafadas;

Lngua Portuguesa 18 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
II. ainda um adjunto adverbial que exclui a possibilidade da leitura 28. Ele realizou o trabalho como seu chefe o orientou. A relao estabe-
pelo Juiz; lecida pelo termo como de
III. o e foi usado para indicar oposio, com valor adversativo equivalen- (A) comparatividade. (B) adio.
te ao da palavra mas; (C) conformidade. (D) explicao. (E) consequncia.
IV. em ainda no o fez, o o equivale a isso, significando leitura do acr-
do, e fez adquire o respectivo sentido de devia providenciar. 29. A regio alvo da expanso das empresas, _____, das redes de
Est correto o contido apenas em franquias, a Sudeste, ______ as demais regies tambm sero
(A) II e IV. contempladas em diferentes propores; haver, ______, planos di-
(B) III e IV. versificados de acordo com as possibilidades de investimento dos
(C) I, II e III. possveis franqueados.
(D) I, III e IV. A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas e
(E) II, III e IV. relaciona corretamente as ideias do texto, :
(A) digo ... portanto ... mas
22. O rapaz era campeo de tnis. O nome do rapaz saiu nos jornais. (B) como ... pois ... mas
Ao transformar os dois perodos simples num nico perodo compos- (C) ou seja ... embora ... pois
to, a alternativa correta : (D) ou seja ... mas ... portanto
(A) O rapaz cujo nome saiu nos jornais era campeo de tnis. (E) isto ... mas ... como
(B) O rapaz que o nome saiu nos jornais era campeo de tnis.
(C) O rapaz era campeo de tnis, j que seu nome saiu nos jornais. 30. Assim que as empresas conclurem o processo de seleo dos
(D) O nome do rapaz onde era campeo de tnis saiu nos jornais. investidores, os locais das futuras lojas de franquia sero divulgados.
(E) O nome do rapaz que saiu nos jornais era campeo de tnis. A alternativa correta para substituir Assim que as empresas conclu-
23. O jardineiro daquele vizinho cuidadoso podou, ontem, os enfraqueci- rem o processo de seleo dos investidores por uma orao reduzi-
dos galhos da velha rvore. da, sem alterar o sentido da frase, :
(A) Porque concluindo o processo de seleo dos investidores ...
Assinale a alternativa correta para interrogar, respectivamente, sobre (B) Concludo o processo de seleo dos investidores ...
o adjunto adnominal de jardineiro e o objeto direto de podar. (C) Depois que conclussem o processo de seleo dos investidores ...
(A) Quem podou? e Quando podou? (D) Se concludo do processo de seleo dos investidores...
(B) Qual jardineiro? e Galhos de qu? (E) Quando tiverem concludo o processo de seleo dos investidores ...
(C) Que jardineiro? e Podou o qu?
(D) Que vizinho? e Que galhos? RESPOSTAS
(E) Quando podou? e Podou o qu?
01. D 11. B 21. B
02. A 12. A 22. A
24. O pblico observava a agitao dos lanterninhas da plateia.
03. C 13. C 23. C
Sem pontuao e sem entonao, a frase acima tem duas possibili-
04. E 14. E 24. E
dades de leitura. Elimina-se essa ambiguidade pelo estabelecimento
05. A 15. C 25. D
correto das relaes entre seus termos e pela sua adequada pontua-
06. B 16. A 26. E
o em:
07. D 17. B 27. B
(A) O pblico da plateia, observava a agitao dos lanterninhas.
08. E 18. E 28. C
(B) O pblico observava a agitao da plateia, dos lanterninhas.
09. C 19. D 29. D
(C) O pblico observava a agitao, dos lanterninhas da plateia.
10. D 20. A 30. B
(D) Da plateia o pblico, observava a agitao dos lanterninhas.
(E) Da plateia, o pblico observava a agitao dos lanterninhas.
___________________________________
25. Felizmente, ningum se machucou. ___________________________________
Lentamente, o navio foi se afastando da costa.
Considere: ___________________________________
I. felizmente completa o sentido do verbo machucar; ___________________________________
II. felizmente e lentamente classificam-se como adjuntos adverbiais de
modo; ___________________________________
III. felizmente se refere ao modo como o falante se coloca diante do fato;
_______________________________________________________
IV. lentamente especifica a forma de o navio se afastar;
V. felizmente e lentamente so caracterizadores de substantivos. _______________________________________________________
Est correto o contido apenas em _______________________________________________________
(A) I, II e III. (B) I, II e IV.
(C) I, III e IV. (D) II, III e IV. (E) III, IV e V. _______________________________________________________
_______________________________________________________
26. O segmento adequado para ampliar a frase Ele comprou o carro...,
indicando concesso, : _______________________________________________________
(A) para poder trabalhar fora. _______________________________________________________
(B) como havia programado.
(C) assim que recebeu o prmio. _______________________________________________________
(D) porque conseguiu um desconto.
(E) apesar do preo muito elevado. _______________________________________________________
_______________________________________________________
27. importante que todos participem da reunio.
O segmento que todos participem da reunio, em relao a _______________________________________________________
importante, uma orao subordinada _______________________________________________________
(A) adjetiva com valor restritivo.
(B) substantiva com a funo de sujeito. _______________________________________________________
(C) substantiva com a funo de objeto direto.
_______________________________________________________
(D) adverbial com valor condicional.
(E) substantiva com a funo de predicativo. _______________________________________________________

Lngua Portuguesa 19 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Lngua Portuguesa
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
20 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
5) Todo ponto pertencente bissetriz dos quadrantes pares (b24) tem
coordenadas simtricas (x; -x).

I Espao e Forma Localizar objetos em

representaes do espao. Identificar figuras
geomtricas e suas propriedades. Reconhecer
transformaes no plano. Aplicar relaes e
propriedades.
DISTANCIS ENTRE DOIS PONTOS
COORDENADAS CARTESIANAS
Entre dois pontos A e B, chama-se "distncia entre os pontos A e B" ao
Em Geometria Analtica, associamos a cada ponto do plano cartesiano
comprimento do segmento AB.
determinado pelos eixos coordenados (eixos de abscissas e de ordenadas)
um par de nmero (a, b) R2.
No plano cartesiano, temos o seguinte:

PROPRIEDADES
1) Cada par (a,b) R2 representa um nico ponto no plano
cartesiano.
d2 = (x A - xB )2 + (y A - yB )2

d = (x A - xB )2 + (y A - yB )2

d = ( x)2 + ( y)2

onde:
x = diferena de abscissas
2) Todo ponto do eixo de abscissas tem ordenada nula. y = diferena de ordenadas

COORDENADAS DO PONTO MDIO

Consideremos um segmento de reta AB tal que A(xA, yA) e B (xB, yB) e
determinemos as coordenadas do seu ponto mdio.

3) Todo ponto do eixo de ordenadas tem abcissa nula.

x A + xB y A + yB
xM = yM =
2 2

COORDENADAS DO BARICENTRO
Consideremos o tringulo ABC tal que A( xA; yA), B(xB; yB) e C(xC; yC) e
seja G(xG; yG) o seu baricentro (ponto de encontro das medianas).

4) Todo ponto pertencente bissetriz dos quadrantes mpares (b13) tem

coordenadas (x; x).

x A + xB + x C y A + yB + y C
Prova-se que: x G = 3
yG =
3

Matemtica 1 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
REAS yB yA
Calcule a rea do quadriltero ABCD, sendo A(2;1), B(6;2 ), C(4; 6) e Do tringulo ABC, tiramos que: tg =
D(1; 3). xB x A
yB yA
Portanto: m r =
xB x A

CONDIES DE ALINHAMENTO DE TRS PONTOS

Trs pontos A, B e C distintos dois a dois so alinhados (colineares) se
e somente se tiverem a seguinte igualdade:

Calculemos inicialmente a rea do retngulo que envolve o quadriltero

ABCD. Sret = 5 . 5 Sret = 25 xA yA 1
A rea s do quadriltero ABCD a rea Sret do retngulo envolvente xB yB 1
menos a soma das reas S1, S2, S3, S4.
S = Sret (S1 + S2 + S3 + S4 )
xC yC 1
S = 25 - (1 + 2 + 4 + 4,5) Observao:
S = 25 -11,5 Dados os pontos A(xA;yA), B(xB;yB) e C(xC;yC) e o determinante
S = 13,5 xA yA 1
RETA D= xB yB 1 = 0
Inclinao xC yC 1

Se D 0 ento A, B e C no so alinhados e portanto determinam um

tringulo de rea S; prova-se que:
xA yA 1
1 1
S= D = md xB yB 1
2 2
agudo reto obtuso xC yC 1
(0 < < 90 ) ( = 90) (90 < <180)
EQUAO DA RETA (I)
Caso particular Sabemos que dois pontos distintos A e B determinam uma reta e que
esta reta constituda de infinitos pontos.

nulo ( = 0)

Coeficiente angular de uma reta: m = tg

As figuras ilustram os quatro casos possveis:
Qualquer um desses infinitos pontos est alinhado com A e B.
chamando um desses pontos P(x, y) podemos ver que:
xA yA 1
xB yB 1 = 0
xC yC 1

que desenvolvido nos d:

( yB yA) x (xA xB ) y (xA yB + xB yA)
= =0
COEFICIENTE ANGULAR A PARTIR DE DOIS PONTOS a b c
Sejam A e B dois pontos conhecidos de uma reta r no vertical. A partir a. x + b. y + c = 0
destes dois pontos determinemos o coeficiente angular da reta r.
CASOS PARTICULARES
Dados dois pontos A e B, obtemos a "equao geral" da reta AB
atravs do determinante:
xA yB 1
xB yB 1 = 0
x y 1
Temos que : MR = tg
Matemtica 2 A Opo Certa Para a Sua Realizao
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
onde o par (x,y) representa as coordenadas de qualquer dos pontos da a
reta 2) Sendo m = e a = yB yA
AB . Desenvolvendo o determinante, obtemos: ax + by + c = 0 b
onde a = yB - yA; b = 2xA - xB ; c = xByA - xAyB b = xA xB
y A yB
Repare que: temos: m =
1) Se a = 0 yA = yB a reta paralela ao eixo x. x A xB
Agora repare na figura:

y A yB
No tringulo ABC: = tg = m
x A xB
c
r : by + c = 0 y = y=n
Portanto, o coeficiente angular m a tangente do ngulo (inclina-
b
isto , todos os pontos da reta r tm a mesma ordenada n. o) formado entre o eixo e a reta. Percebemos tambm que:
a)
2) Se b = 0 xA yB a reta paralela ao eixo y.

0 < < m = tg > 0
c 2
r : ax + c = 0 x = b)
a
| x = p | , isto , todos os pontos da reta r tm a mesma abscissa
p.

3) a e b so simultaneamente nulos pois seno os pontos A e B seriam

coincidentes e nesse caso no teramos a determinao de uma reta.

4) Se c = 0 a.x + b.y = 0 a reta passa pela origem; de fato, o

par (0;0) satisfaz a equao ax + by = 0, para quaisquer valores de a e b.

1) < < m = tg < 0 e
2
' '
2) + = tg = - tg
c)

EQUAO REDUZIDA
Vamos agora, na equao ax + by + c = 0, com b 0 escrever "y em 1) = 0 tg = m = 0 ou
funo de x". a
ax + by + c = 0 by = - ac c
2) m = b m =0
a c a = 0
y= x + y = m. x + n
b b d) Imaginemos um ponto P(x0, y0); por esse ponto P passam infinitas
retas no paralelas ao eixo y.

m n
a c
onde: m = coeficiente angular ou declividade n =
b a
coeficiente linear

Observaes:
1) Como a equao reduzida s possvel quando b 0, conclui-se
Seja r uma dessas retas e seja Q(x;y) um ponto dessa reta.
que ela s vlida para as retas no paralelas ao eixo y.

Matemtica 3 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Se r s s = 90 + r
tg S = tg ( 90 + r )
tg S = - tg ( 90 - r )
tg S = - cotg r
1 1
tg S= mS = -
tg r mr

INTERSECO DE DUAS RETAS CONCORRENTES

Sejam r : ax + by + c = 0 e
s : a x + b' y + c = 0
duas retas concorrentes (coeficientes angulares diferentes); ento
O coeficiente angular m dessa reta : existe o ponto P ( , ) que pertence a ambas retas; logo, se
y - y0
m = tg = y - y0 = m ( x - x0 ) P r a. +b. +c=0
x - x0
P s a' . + b'. + c' = 0
que a equao do "feixe de retas que passam por (x0;y0) com
exceo da reta paralela ao eixo y, cuja equao x = x0 .
3) 0 coeficiente linear n representa a ordenada do ponto em que a reta Portanto, o par ordenado ( ; ) satisfaz a ambas as equaes; logo,
intercepta o eixo y: o ponto de interseco ( ; ) se obtm resolvendo o sistema de
equaes formado pelas retas:
ax + by + c = 0
a'x + b'y + c' = 0

( ; ) a soluo do sistema
Obs.: Dada a reta r: ax + by + c = 0, repare que a reta s: ax + by + h = 0
paralela r e a reta bx - ay + p = 0 perpendicular a r.

DISTNCIA ENTRE PONTO E RETA

Seja r uma reta e P um ponto pertencente reta.

De fato, na equao y = m . x + n, o ponto de abscissa zero (x = 0) tem

como ordenada correspondente y = n.

POSIES RELATIVAS DE DUAS RETAS

1) PARALELAS
Seja r : y = m r , x + n r e S : y = mS . x + nS duas retas no
paralelas ao eixo de ordenadas:

Chama-se "distncia do ponto P a reta r" ao comprimento do segmento

da perpendicular baixada de P reta r.
Observao: se P
r d (P,r) = 0
Em Geometria Analtica, admitindo que a reta r tenha equao ax + by
+ c = 0 e P coordenadas (x0, y0) a distncia d pode ser calculada pela
expresso:
a x0 + b y0 + c
d=
a2 + b2

r // s r = s tg r = tg s m r = 2 m s

2) PERPENDICULARES

NGULOS DE DUAS RETAS

1) Se r e s forem paralelas, diremos que o ngulo formado por elas
nulo.

2) Se r e s forem concorrentes e nenhuma delas for vertical , teremos:

Matemtica 4 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
c) P interior circunferncia

Por questes prticas costuma-se elevar ambos os membros dessa

m S m r equao ao quadrado. Assim obtemos a seguinte equao:
tg = (x - p)2 + (y - q)2 = R2
1 + m s mr Se P exterior circunferncia:

CIRCUNFERENCIA
Seja C(p, q) o centro de uma circunferncia de raio R e P(x,y) um ponto
qualquer do plano cartesiano.

A distncia de P at C dada por:

(x - p)2 + (y - q)2 > R2
d(P,C) = ( x p)2 + ( y q)2
Se P interior circunferncia
Dependendo da posio de P(x, y) em relao circunferncia, pode-
mos ter as seguintes situaes:
a) P pertence circunferncia

(x - p)2 + (y - q)2 < R2

d ( P, C ) = R ( x p)2 + ( y q)2 = R
Equao da circunferncia com centro na origem:
b) P exterior circunferncia

d ( P, C ) < R ( x p)2 + ( y q)2 < R

x2+y2=R2

Equao normal da circunferncia

d ( P, C ) > R ( x p)2 + ( y q)2 > R x 2 + y 2 - 2px pqy + p2 + q2 - R 2 = 0

Matemtica 5 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
POSIOES RELATIVAS DE UMA RETA E DE UMA ELIPSE
CIRCUNFERNCIA Coprnico, no sculo XVI, afirmou que a Terra descreve uma curva ao
Externa Tangente redor do Sol, chamada elipse.

Dados dois pontos F ' e F, e um comprimento 2a = d(F', F), a elipse de

focos F'e F o lugar (conjunto) dos pontos P tais que a soma de suas
a F' e F igual a 2a.
d(P,F') = d(P,F) = 2a

Equao da elipse

CNICAS
As cnicas so as curvas obtidas pela interseco de um plano com
um cone circular reto de duas folhas.

x2 y2
= =1
a2 b2

Se o plano for perpendicular ao eixo, sem passar pelo vrtice, obtemos PARBOLA
uma circunferncia. Equao da parbola

Se o plano for paralelo a uma geratriz, sem passar pelo vrtice, obte-
mos uma parbola.

Se o plano for paralelo ao eixo, sem passar pelo vrtice, obtemos uma
hiprbole.

Se o plano no for paralelo ao eixo, nem a uma geratriz, e no passar

pelo vrtice, obtemos uma elipse.
y2 = 2px

Colocando F esquerda de V:
y2 = - 2px

Colocando F acima de V: x2 = 2py

Matemtica 6 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Colocando F abaixo de V: x2 = - 2py Ento:

d(P, A) = (2 - 1)2 + (3 + 2)2 =

= (1 + 25 ) = 26
ou r = 26

2 2
Pela equao (x a ) + (y b ) = r , temos:
2

EXERCCIOS RESOLVIDOS
(x - 1)2 + (y + 2)2 = ( 26 )2
Determine as coordenadas dos focos e a excentricidade da elipse (x - 1) 2 + (y + 2) 2 = 26 ou
x2 y2
+ =1
25 9 x 2 + y 2 - 2x + 4y - 21 = 0
Soluo:
Como o denominador de x2 maior, os focos esto sobre 0x: Logo, a equao procurada
a2 = 25 a = 5 2 2 2 (x - 1) 2 + (y + 2) 2 = 26 ou
a =b +c c = 4
b2 = 9 b = 3 x 2 + y 2 - 2x + 4y - 21 = 0
focos: F1 (- c, 0 ) F1 (-4, 0 )
F2 ( c, 0 ) F2 ( 4, 0 ) 05) Determinar a equao da parbola que tem para diretriz a reta de
c 4 equao x = -2 e para foco o ponto F(2,0).
excentricidade: e = e=
a 5
Soluo:
Clculo da medida dos eixos
eixo maior : | A1 A2| = 2a - | A1A2| = 10
eixo menor : |B1B2 | = 2b - | B1B2] = 6

02) Determine a equao da hiprbole de centro na origem, com eixo

real medindo 6, sendo F1(-5,0) e F2( 5, 0).
Soluo
Como o eixo real est contido em 0x, resulta a equao
x2 y2
=1
a2 b2

2a = 6 a=3
2c = 10 c= 5

c2 = a2 + b2
25= 9 + b2 b = 4

03) Determine a equao da parbola, sendo F(0, 3) com vrtice na

origem.
Soluo :
x2 = pyx O vrtice da parbola o ponto V(0,0).
p
=3 p = 6 Para descobrir a equao da parbola, devemos determinar uma
2
equao que seja satisfeita pelo conjunto de pontos P(x,y) que so equidis-
x 2= 2. 6y x2 =12y
tantes da reta x = -2 e do ponto F(2,0).
04) Determine a equao da circunferncia com centro no ponto A (1,- De acordo com a figura temos:
2) e que passa pelo ponto P(2, 3).
d(P, F) = d(P, Q).
Soluo :
Usando a frmula da distncia:

(x - y)2 + (y - 0)2 = (x + 2)2 + (y - y)2

(x - 2)2 + y 2
= (x + 2)2
x 2 - 4x + 4 + y 2 = x 2 + 4x + 4

ou, ainda,

y2 = 8x ou, ainda, (y - 0)2 = 4 . 2 . (x - 0)

Logo, a equao procurada y2 = 8x.

Pela figura r = d(P, A) e 06) Determinar a equao da elipse de focos F1(-3, 0), e vrtices, que

Matemtica 7 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
so as extremidades do eixo maior, A1(5, 0) e A2(-5, 0). B(0,4) e C(-5, -3).
Soluo: Soluo:
Pelos dados do problema, os focos esto no eixo x e temos: a = 5 e c
= 3.

09) Determine a equao da parbola dada no grfico:

Da a2 = b2 + c2 25 = b2 + 9 b2 =16

Nesse caso, a equao reduzida da forma:

Soluo :
x2 y2 x2 y2 Eixo de simetria C 0x
+ =1 + = 1 ou F est esquerda de V
a2 b2 26 16
Portanto, a equao do tipo y = -2px
16x2 + 25y2 = 400
p p
dVd = =2 p=4
Logo, a equao procurada 2 2
x2 y2 A equao da parbola
+ = 1 ou 16x2 + 25y2 = 400
25 16 y2 = -2 . 4 . x y2 = -8x
10) Determine a equao da hiprbole da figura:
06) Determinar a equao da hiprbole de focos A1(3,0) e A2(-3,0).
Soluo :
Pelos dados do problema, temos

c=5 a=3
c2 = a2 + b2 25 = 9 + b2 b2 = 16

Como os focos esto sobre o eixo dos x, teremos:

x2 y2 x2 y2
= =1 + =1
a2 b2 9 16

ou 16x2 - 9y2 = 144 Soluo

O eixo da hiprbole est contido no eixo y e sua equao deve ser do
Logo, a equao da hiprbole tipo:
x2 y2 y2 x2
= 1 ou 16x2 - 9y2 = 144 =1
9 16 a2 b2

07) Determine a equao da parbola de vrtice na origem e cujo foco Temos, pela figura:
F(0,4) a = 2 2 2 2
Soluo: c = a +b
Podemos fazer o esboo c = 4

42 = 22 + b2 b2 = 12
y2 x2
E a equao =1
4 12
Temos: 11) Dada a elipse cuja equao
F est acima de V, e a equao do tipo x2 = 2py
p
(x 1)2 + (y 3)2 =1
F(0,4) =4 p=8 100 36
2
E a equao x2 = 2 . 8. y x2 = 16y obtenha as coordenadas
08) Desenhe um tringulo ABC cujos vrtices so os pontos A(2,2), - do centro C

Matemtica 8 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
- dos vrtices v1 e v2 Determinar:
- dos focos F1 e F2 equao da hiprbole
Soluo: excentricidade da hiprbole
a) Da equao obtemos: esboar o grfico da hiprbole
p = 1 e q = 3 C(1, 3)
b) Considerando a equao dada, temos Respostas:
a2 =100 a =10 equao da hiprbole
b2 = 36 b=6 y2 x2 y2 x2
Aplicando a relao a2 = b2 + c2, obtemos c = 8. =1 =1
O eixo maior da elipse paralelo ao eixo x: a2 b2 9 16
V1 ( p - a, q) 5
p - a = 1 - 10 = - 9 v1 (-9, 3) excentricidade: e =
3
q=3
Grfico
V2 ( p + a, q)
p + a = 1 + 10 = 11 v2 ( 11, 3)
q=3

3) Determinar a equao da hiprbole, cujos focos esto situados no

eixo das abscissas, simetricamente situados em relao origem e
sabendo que seus eixos so 2a = 10 e 2b = 8.
C) F1 (p - c, q) x2 y2
p - c = 1 - 8 = -7 F1 (-7, 3) Resposta: =1
q=3
25 16
F2 (p + c, q)
p+c=1+8=9 F2 ( 9, 3)
q=3

4) Determine a equao da hiprbole, cujos focos esto situados no ei-

xo das abscissas, simetricamente situados em relao origem, sabendo
4
que as suas assintotas tm equao y = x que a distncia entre os
EXERCCIOS PROPOSTOS 3
01) os vrtices de uma hiprbole so os pontos (0, 4) e (0,-3); seus focos 2f = 20.
focos so os pontos (0,5) e (0,-5).
Determinar o comprimento do eixo transverso e o comprimento do eixo
conjugado.

x2 y2
Respostas: A1A2 = 6 e B1B2 = 8 Resposta: =1
36 64
2) 0s vrtices de uma hiprbole so os pontos (0, 3), e seus focos so
5) Determinar a equao da hiprbole cujos focos esto situados no ei-
os pontos (0,5) e (0,-5).
xo das ordenadas, simetricamente situadas em relao origem, sabendo

Matemtica 9 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
que as equaes das assintotas so y = 12/5 x e que a distncia entre 1
os vrtices vale 48 unidades. Razo =
2
y2 x2 a
Resposta: =1 A razo entre dois nmeros a e b, com b 0, o quociente ,
576 100 b
ou a : b.

Nessa expresso, a chama-se antecedente e b, conseqente. Outros

exemplos de razo :

Em cada 10 terrenos vendidos, um do corretor.

1
Razo =
10
Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou todas.
6
Razo =
6
3. Uma liga de metal feita de 2 partes de ferro e 3 partes de zinco.
2 3
II Grandezas e Medidas Utilizar sistemas de Razo = (ferro) Razo = (zinco).
5 5
medidas. Medir grandezas. Estimar e comparar
grandezas. 3. PROPORO
H situaes em que as grandezas que esto sendo comparadas po-
RAZES E PROPORES dem ser expressas por razes de antecedentes e conseqentes diferentes,
porm com o mesmo quociente. Dessa maneira, quando uma pesquisa
escolar nos revelar que, de 40 alunos entrevistados, 10 gostam de Matem-
1. INTRODUO
tica, poderemos supor que, se forem entrevistados 80 alunos da mesma
Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um reajuste de $ 80,00,
escola, 20 devero gostar de Matemtica. Na verdade, estamos afirmando
como voc reagiria? Acharia caro, normal, ou abaixo da expectativa? Esse
que 10 esto representando em 40 o mesmo que 20 em 80.
mesmo valor, que pode parecer caro no reajuste da mensalidade, seria
considerado insignificante, se se tratasse de um acrscimo no seu salrio.
10 20
Escrevemos: =
Naturalmente, voc j percebeu que os $ 80,00 nada represen- 40 80
tam, se no forem comparados com um valor base e se no forem ava-
liados de acordo com a natureza da comparao. Por exemplo, se a men- A esse tipo de igualdade entre duas razes d-se o nome de
salidade escolar fosse de $ 90,00, o reajuste poderia ser considerado alto; proporo.
afinal, o valor da mensalidade teria quase dobrado. J no caso do salrio,
mesmo considerando o salrio mnimo, $ 80,00 seriam uma parte mnima. . a c
Dadas duas razes e , com b e d 0, teremos uma
A fim de esclarecer melhor este tipo de problema, vamos estabelecer b d
regras para comparao entre grandezas. a c
proporo se = .
2. RAZO b d
Voc j deve ter ouvido expresses como: "De cada 20 habitantes, 5
so analfabetos", "De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemtica", "Um dia Na expresso acima, a e c so chamados de antecedentes e b e d de
de sol, para cada dois de chuva". conseqentes.
A proporo tambm pode ser representada como a : b : : c : d. Qual-
Em cada uma dessas. frases est sempre clara uma comparao entre quer uma dessas expresses lida assim: a est para b assim como c est
dois nmeros. Assim, no primeiro caso, destacamos 5 entre 20; no segun- para d. E importante notar que b e c so denominados meios e a e d,
do, 2 entre 10, e no terceiro, 1 para cada 2. extremos.
Exemplo:
Todas as comparaes sero matematicamente expressas por um
quociente chamado razo. 3 9
A proporo = , ou 3 : 7 : : 9 : 21,
7 21
Teremos, pois: lida da seguinte forma: 3 est para 7 assim como 9 est para 21.
De cada 20 habitantes, 5 so analfabetos. Temos ainda:
5 3 e 9 como antecedentes,
Razo = 7 e 21 como conseqentes,
20
7 e 9 como meios e
3 e 21 como extremos.
De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemtica.
2 3.1 Propriedade fundamental
Razo =
10 O produto dos extremos igual ao produto dos meios:

c. Um dia de sol, para cada dois de chuva. a c

= ad = bc ; b, c 0
b d

Matemtica 10 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Exemplo: Nmero de torneiras de mesma vazo e tempo para encher um tanque,
6 24 pois, quanto mais torneiras estiverem abertas, menor o tempo para comple-
Se = , ento 6.96 = 24 . 24 = 576. tar o tanque.
24 96
Podemos concluir que:
3.2 Adio (ou subtrao) dos antecedentes e conseqentes
Em toda proporo, a soma (ou diferena) dos antecedentes est para Duas grandezas so inversamente proporcionais quando,
a soma (ou diferena) dos conseqentes assim como cada antecedente aumentando (ou diminuindo) uma delas numa determinada razo, a
est para seu conseqente. Ou seja: outra diminui (ou aumenta) na mesma razo.
a c a + c a c
Se = , entao = = ,
b d b + d b d Vamos analisar outro exemplo, com o objetivo de reconhecer a
a - c a c natureza da proporo, e destacar a razo. Considere a situao de um
ou = = grupo de pessoas que, em frias, se instale num acampamento que cobra
b - d b d $100,00 a diria individual.

Essa propriedade vlida desde que nenhum denominador seja nulo. Observe na tabela a relao entre o nmero de pessoas e a despesa
diria:
Exemplo:
21 + 7 28 7 Nmero de 1 2 4 5 10
= = pessoas
12 + 4 16 4
21 7
= Despesa 100 200 400 500 1.000
12 4 diria ( $ )
21 - 7 14 7
= = Voc pode perceber na tabela que a razo de aumento do nmero de
12 - 4 8 4
pessoas a mesma para o aumento da despesa. Assim, se dobrarmos o
nmero de pessoas, dobraremos ao mesmo tempo a despesa. Esta
GRANDEZAS PROPORCIONAIS E DIVISO PROPORCIONAL
portanto, uma proporo direta, ou melhor, as grandezas nmero de pes-
soas e despesa diria so diretamente proporcionais.
1. INTRODUO:
No dia-a-dia, voc lida com situaes que envolvem nmeros, tais co- Suponha tambm que, nesse mesmo exemplo, a quantia a ser gasta
mo: preo, peso, salrio, dias de trabalho, ndice de inflao, velocidade, pelo grupo seja sempre de $2.000,00. Perceba, ento, que o tempo de
tempo, idade e outros. Passaremos a nos referir a cada uma dessas situa- permanncia do grupo depender do nmero de pessoas.
es mensurveis como uma grandeza. Voc sabe que cada grandeza no
independente, mas vinculada a outra conveniente. O salrio, por exemplo, Analise agora a tabela abaixo :
est relacionado a dias de trabalho. H pesos que dependem de idade,
velocidade, tempo etc. Vamos analisar dois tipos bsicos de dependncia Nmero de 1 2 4 5 10
entre grandezas proporcionais. pessoas
2. PROPORO DIRETA
Grandezas como trabalho produzido e remunerao obtida so, quase Tempo de 20 10 5 4 2
sempre, diretamente proporcionais. De fato, se voc receber $ 2,00 para permanncia
cada folha que datilografar, sabe que dever receber $ 40,00 por 20 folhas (dias)
datilografadas.
Note que, se dobrarmos o nmero de pessoas, o tempo de perma-
Podemos destacar outros exemplos de grandezas diretamente nncia se reduzir metade. Esta , portanto, uma proporo inversa, ou
proporcionais: melhor, as grandezas nmero de pessoas e nmero de dias so inver-
Velocidade mdia e distncia percorrida, pois, se voc dobrar a veloci- samente proporcionais.
dade com que anda, dever, num mesmo tempo, dobrar a distncia percor-
rida. 4. DIVISO EM PARTES PROPORCIONAIS
rea e preo de terrenos.
Altura de um objeto e comprimento da sombra projetada por ele. 4. 1 Diretamente proporcional
Assim: Duas pessoas, A e B, trabalharam na fabricao de um mesmo objeto,
sendo que A o fez durante 6 horas e B durante 5 horas. Como, agora, elas
Duas grandezas So diretamente proporcionais quando, aumen-
devero dividir com justia os $ 660,00 apurados com sua venda? Na
tando (ou diminundo) uma delas numa determinada razo, a
verdade, o que cada um tem a receber deve ser diretamente proporcional
outra diminui (ou aumenta) nessa mesma razo.
ao tempo gasto na confeco do objeto.

3. PROPORO INVERSA Dividir um nmero em partes diretamente proporcionais a outros

Grandezas como tempo de trabalho e nmero de operrios para a nmeros dados encontrar partes desse nmero que sejam
mesma tarefa so, em geral, inversamente proporcionais. Veja: Para uma diretamente proporcionais aos nmeros dados e cuja soma
tarefa que 10 operrios executam em 20 dias, devemos esperar que 5 reproduza o prprio nmero.
operrios a realizem em 40 dias.

Podemos destacar outros exemplos de grandezas inversamente
proporcionais:
Velocidade mdia e tempo de viagem, pois, se voc dobrar a veloci-
dade com que anda, mantendo fixa a distncia a ser percorrida, reduzir o
tempo do percurso pela metade.
No nosso problema, temos de dividir 660 em partes diretamente pro-
porcionais a 6 e 5, que so as horas que A e B trabalharam.
Vamos formalizar a diviso, chamando de x o que A tem a receber, e
de y o que B tem a receber.

Matemtica 11 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Teremos ento: Essa diviso no de mesma natureza das anteriores. Trata-se aqui
X + Y = 660 de uma diviso composta em partes proporcionais, j que os nmeros
obtidos devero ser proporcionais a dois nmeros e tambm a dois outros.
X Y
= Na primeira turma, 10 homens trabalharam 5 dias, produzindo o mes-
6 5 mo resultado de 50 homens, trabalhando por um dia. Do mesmo modo, na
segunda turma, 12 homens trabalharam 4 dias, o que seria equivalente a
Esse sistema pode ser resolvido, usando as propriedades de 48 homens trabalhando um dia.
proporo. Assim:
X + Y Para a empreiteira, o problema passaria a ser, portanto, de diviso
= Substituindo X + Y por 660, vem: diretamente proporcional a 50 (que 10 . 5), e 48 (que 12 . 4).
6 + 5
660 X 6 660 Para dividir um nmero em partes de tal forma que uma delas
= X = = 360 seja proporcional a m e n e a outra a p e q, basta divida esse
11 6 11 nmero em partes proporcionais a m . n e p . q.

Como X + Y = 660, ento Y = 300

Concluindo, A deve receber $ 360,00 enquanto B, $ 300,00. Convm lembrar que efetuar uma diviso em partes inversamente pro-
porcionais a certos nmeros o mesmo que fazer a diviso em partes
4.2 Inversamente proporcional diretamente proporcionais ao inverso dos nmeros dados.
E se nosso problema no fosse efetuar diviso em partes diretamente
proporcionais, mas sim inversamente? Por exemplo: suponha que as duas Resolvendo nosso problema, temos:
pessoas, A e B, trabalharam durante um mesmo perodo para fabricar e
vender por $ 160,00 um certo artigo. Se A chegou atrasado ao trabalho 3 Chamamos de x: a quantia que deve receber a primeira turma; y: a
dias e B, 5 dias, como efetuar com justia a diviso? O problema agora quantia que deve receber a segunda turma. Assim:
dividir $160,00 em partes inversamente proporcionais a 3 e a 5, pois deve x y x y
ser levado em considerao que aquele que se atrasa mais deve receber = ou =
menos. 10 5 12 4 50 48
x + y x
Dividir um nmero em partes inversamente proporcionais a outros =
nmeros dados encontrar partes desse nmero que sejam 50 + 48 50
diretamente proporcionais aos inversos dos nmeros dados e
cuja soma reproduza o prprio nmero. 29400 x
Como x + y = 29400, ento =
98 50
No nosso problema, temos de dividir 160 em partes inversamente pro-
porcionais a 3 e a 5, que so os nmeros de atraso de A e B. Vamos forma- 29400 50
x = 15.000
lizar a diviso, chamando de x o que A tem a receber e de y o que B tem a
receber.
x + y = 160 Portanto y = 14 400.

Concluindo, a primeira turma deve receber $15.000,00 da empreiteira,

x y e a segunda, $ 14.400,00.
Teremos: =
1 1
Observao: Firmas de projetos costumam cobrar cada trabalho
3 5 usando como unidade o homem-hora. O nosso problema um exemplo em
que esse critrio poderia ser usado, ou seja, a unidade nesse caso seria
Resolvendo o sistema, temos: homem-dia. Seria obtido o valor de $ 300,00 que o resultado de 15 000 :
x + y x x + y x 50, ou de 14 400 : 48.
= =
1 1 1 8 1
+
3 5 3 15 3 III Nmeros e Operaes Conhecer e utilizar
Mas, como x + y = 160, ento nmeros. Realizar e aplicar operaes.
160 x
160 1
= x =
Conhecemos o conjunto N dos nmeros naturais:
8 1
8 3 N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, .....,}
15 3
15 Assim, os nmeros precedidos do sinal + chamam-se positivos, e os
precedidos de so negativos.
15 1 Exemplos:
x = 160 x = 100 Nmeros inteiros positivos: {+1, +2, +3, +4, ....}
8 3
Como x + y = 160, ento y = 60. Conclundo, A deve receber $ 100,00 Nmeros inteiros negativos: {1, 2, 3, 4, ....}
e B, $ 60,00. O conjunto dos nmeros inteiros relativos formado pelos nmeros in-
teiros positivos, pelo zero e pelos nmeros inteiros negativos. Tambm o
4.3 Diviso proporcional composta chamamos de CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS e o representamos
Vamos analisar a seguinte situao: Uma empreiteira foi contratada pa- pela letra Z, isto :
ra pavimentar uma rua. Ela dividiu o trabalho em duas turmas, prometendo Z = {..., 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3, ... }
pag-las proporcionalmente. A tarefa foi realizada da seguinte maneira: na O zero no um nmero positivo nem negativo. Todo nmero positivo
primeira turma, 10 homens trabalharam durante 5 dias; na segunda turma, escrito sem o seu sinal positivo.
12 homens trabalharam durante 4 dias. Estamos considerando que os Exemplo: + 3 = 3 ; +10 = 10
homens tinham a mesma capacidade de trabalho. A empreiteira tinha $ Ento, podemos escrever:
29.400,00 para dividir com justia entre as duas turmas de trabalho. Como Z = {..., 3, 2, 1, 0 , 1, 2, 3, ...}
faz-lo? N um subconjunto de Z.

Matemtica 12 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
REPRESENTAO GEOMTRICA Exemplos: 1) (+6) (+2) = (+6) + (2 ) = +4
Cada nmero inteiro pode ser representado por um ponto sobre uma 2) (8 ) (1 ) = (8 ) + (+1) = 7
reta. Por exemplo: 3) (5 ) (+2) = (5 ) + (2 ) = 7
Na prtica, efetuamos diretamente a subtrao, eliminando os parnte-
... -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 ... ses
... C B A 0 A B C D ... (+4 ) = 4
Ao ponto zero, chamamos origem, corresponde o nmero zero. ( 4 ) = +4
Nas representaes geomtricas, temos direita do zero os nmeros Observao:
inteiros positivos, e esquerda do zero, os nmeros inteiros negativos. Permitindo a eliminao dos parnteses, os sinais podem ser resumidos do
Observando a figura anterior, vemos que cada ponto a representao seguinte modo:
geomtrica de um nmero inteiro. + ( + ) = ++ ( ) =
Exemplos: ( + ) = ( ) = +
ponto C a representao geomtrica do nmero +3
ponto B' a representao geomtrica do nmero 2 Exemplos: ( 2) = +2 +(6 ) = 6
(+3) = 3 +(+1) = +1
ADIO DE DOIS NMEROS INTEIROS
1) A soma de zero com um nmero inteiro o prprio nmero inteiro: 0 + PROPRIEDADE DA SUBTRAO
(2) = 2 A subtrao possui uma propriedade.
2) A soma de dois nmeros inteiros positivos um nmero inteiro positivo FECHAMENTO: A diferena de dois nmeros inteiros sempre um
igual soma dos mdulos dos nmeros dados: nmero inteiro.
(+700) + (+200) = +900
3) A soma de dois nmeros inteiros negativos um nmero inteiro nega- MULTIPLICAO DE NMEROS INTEIROS
tivo igual soma dos mdulos dos nmeros dados: (2) + (4) = 6 1 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS INTEIROS POSITI-
4) A soma de dois nmeros inteiros de sinais contrrios igual diferen- VOS
a dos mdulos, e o sinal o da parcela de maior mdulo: Lembremos que: 3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6
(800) + (+300) = 500 Exemplo:
(+3) . (+2) = 3 . (+2) = (+2) + (+2) + (+2) = +6
ADIO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS Logo: (+3) . (+2) = +6
A soma de trs ou mais nmeros inteiros efetuada adicionando-se todos
os nmeros positivos e todos os negativos e, em seguida, efetuando- Observando essa igualdade, conclumos: na multiplicao de nmeros
se a soma do nmero negativo. inteiros, temos:
Exemplos: 1) (+6) + (+3) + (6) + (5) + (+8) = (+) . (+) =+
(+17) + (11) = +6 2 CASO: UM FATOR POSITIVO E O OUTRO NEGATIVO
2) (+3) + (4) + (+2) + (8) = Exemplos:
(+5) + (12) = 7 1) (+3) . (4) = 3 . (4) = (4) + (4) + (4) = 12
ou seja: (+3) . (4) = 12
PROPRIEDADES DA ADIO 2) Lembremos que: (+2) = 2
A adio de nmeros inteiros possui as seguintes propriedades: (3) . (+5) = (+3) . (+5) = (+15) = 15
1) FECHAMENTO ou seja: (3) . (+5) = 15
A soma de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro: (3) +
(+6) = + 3 Z Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros, temos:
(+).()= ().(+)=
2) ASSOCIATIVA
Se a, b, c so nmeros inteiros quaisquer, ento: a + (b + c) = (a + b) + c Exemplos :
Exemplo:(+3) +[(4) + (+2)] = [(+3) + (4)] + (+2) (+5) . (10) = 50
(+3) + (2) = (1) + (+2) (+1) . (8) = 8
+1 = +1 (2 ) . (+6 ) = 12 (7) . (+1) = 7

3) ELEMENTO NEUTRO 3 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS INTEIROS

Se a um nmero inteiro qualquer, temos: a+ 0 = a e 0 + a = a NEGATIVOS
Isto significa que o zero elemento neutro para a adio. Exemplo: (3) . (6) = (+3) . (6) = (18) = +18
Exemplo: (+2) + 0 = +2 e 0 + (2) = 2 isto : (3) . (6) = +18

4) OPOSTO OU SIMTRICO Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros, temos: ( ) . ( ) = +

Se a um nmero inteiro qualquer, existe um nico nmero oposto ou
simtrico representado por (-a), tal que: (+a) + (-a) = 0 = (-a) + (+a) Exemplos: (4) . (2) = +8 (5) . (4) = +20
Exemplos: (+5) + ( 5) = 0 ( 5) + (+5) = 0
As regras dos sinais anteriormente vistas podem ser resumidas na se-
5) COMUTATIVA guinte:
Se a e b so nmeros inteiros, ento: (+).(+)=+ (+).()=
a+b=b+a ( ).( )=+ ().(+)=
Exemplo: (+4) + (6) = (6) + (+4)
2 = 2 Quando um dos fatores o 0 (zero), o produto igual a 0: (+5) . 0 = 0

SUBTRAO DE NMEROS INTEIROS PRODUTO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS

Em certo local, a temperatura passou de -3C para 5C, sofrendo, por- Exemplos: 1) (+5 ) . ( 4 ) . (2 ) . (+3 ) =
tanto, um aumento de 8C, aumento esse que pode ser representado por: (20) . (2 ) . (+3 ) =
(+5) (3) = (+5) + (+3) = +8 (+40) . (+3 ) = +120

Portanto: 2) (2 ) . ( 1 ) . (+3 ) . (2 ) =
A diferena entre dois nmeros dados numa certa ordem a soma do (+2 ) . (+3 ) . (2 ) =
primeiro com o oposto do segundo. (+6 ) . (2 ) = 12

Matemtica 13 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Podemos concluir que: Lembramos que a regra dos sinais para a diviso a mesma que vi-
Quando o nmero de fatores negativos par, o produto sempre mos para a multiplicao:
positivo. (+):(+)=+ (+):( )=
Quando o nmero de fatores negativos mpar, o produto sempre ( ):( )=+ ( ):(+)=
negativo. Exemplos:
( +8 ) : ( 2 ) = 4 (10) : ( 5 ) = +2
PROPRIEDADES DA MULTIPLICAO (+1 ) : ( 1 ) = 1 (12) : (+3 ) = 4
No conjunto Z dos nmeros inteiros so vlidas as seguintes proprie-
dades: PROPRIEDADE
Como vimos: (+4 ) : (+3 ) Z
1) FECHAMENTO Portanto, no vale em Z a propriedade do fechamento para a diviso.
Exemplo: (+4 ) . (2 ) = 8 Z Alem disso, tambm no so vlidas as proposies associativa, comutati-
Ento o produto de dois nmeros inteiros inteiro. va e do elemento neutro.

2) ASSOCIATIVA POTENCIAO DE NMEROS INTEIROS

Exemplo: (+2 ) . (3 ) . (+4 )
CONCEITO
Este clculo pode ser feito diretamente, mas tambm podemos faz-lo,
A notao
agrupando os fatores de duas maneiras:
(+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 )
(+2 ) . [(3 ) . (+4 )] = [(+2 ) . ( 3 )]. (+4 )
(+2 ) . (12) = (6 ) . (+4 )
24 = 24
um produto de trs fatores iguais
De modo geral, temos o seguinte:
Analogamente:
Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer, ento: a . (b . c) =
( 2 )4 = ( 2 ) . ( 2 ) . ( 2 ) . ( 2 )
(a . b) . c

3) ELEMENTO NEUTRO
Observe que: um produto de quatro fatores iguais
(+4 ) . (+1 ) = +4 e (+1 ) . (+4 ) = +4 Portanto potncia um produto de fatores iguais.
Qualquer que seja o nmero inteiro a, temos: Na potncia (+5 )2 = +25, temos:
a . (+1 ) = a e (+1 ) . a = a +5 ---------- base
2 ---------- expoente
O nmero inteiro +1 chama-se neutro para a multiplicao. +25 ---------- potncia

4) COMUTATIVA Observaes:
Observemos que: (+2). (4 ) = 8 (+2 ) 1 significa +2, isto , (+2 )1 = +2
e (4 ) . (+2 ) = 8 ( 3 )1 significa 3, isto , ( 3 )1 = 3

Portanto: (+2 ) . (4 ) = (4 ) . (+2 ) CLCULOS

Se a e b so nmeros inteiros quaisquer, ento: a . b = b . a, isto , a O EXPOENTE PAR
ordem dos fatores no altera o produto. Calcular as potncias
1. (+2 )4 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto , (+2)4 = +16
5) DISTRIBUTIVA EM RELAO ADIO E SUBTRAO 2. ( 2 )4 = ( 2 ) . ( 2 ) . ( 2 ) . ( 2 ) = +16 isto , (2 )4 = +16
Observe os exemplos:
(+3 ) . [( 5 ) + (+2 )] = (+3 ) . ( 5 ) + (+3 ) . (+2 ) Observamos que: (+2)4 = +16 e (2)4 = +16
(+4 ) . [( 2 ) (+8 )] = (+4 ) . ( 2 ) (+4 ) . (+8 ) Ento, de modo geral, temos a regra:
Quando o expoente par, a potncia sempre um nmero positivo.
Concluso: Outros exemplos: (1)6 = +1 (+3)2 = +9
Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer, temos:
a) a . [b + c] = a . b + a . c O EXPOENTE MPAR
A igualdade acima conhecida como propriedade distributiva da Calcular as potncias:
multiplicao em relao adio. (+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
b) a . [b c] = a . b a . c isto , (+2)3 = + 8
A igualdade acima conhecida como propriedade distributiva da ( 2 )3 = ( 2 ) . ( 2 ) . ( 2 ) = 8
multiplicao em relao subtrao. ou seja, (2)3 = 8
Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( 2 )3 = 8
DIVISO DE NMEROS INTEIROS
CONCEITO Da, a regra:
Dividir (+16) por 2 achar um nmero que, multiplicado por 2, d 16. Quando o expoente mpar, a potncia tem o mesmo sinal da base.
16 : 2 = ? 2 . ( ? ) = 16 Outros exemplos: ( 3) 3 = 27 (+2)4 = +16
O nmero procurado 8. Analogamente, temos:
1) (+12) : (+3 ) = +4 porque (+4 ) . (+3 ) = +12 PROPRIEDADES
2) (+12) : ( 3 ) = 4 porque ( 4 ) . ( 3 ) = +12 PRODUTO DE POTNCIAS DE MESMA BASE
3) ( 12) : (+3 ) = 4 porque ( 4 ) . (+3 ) = 12 Exemplos: (+2 )3 . (+2 )2 = (+2 )3+2 = (+2 )5
4) ( 12) : ( 3 ) = +4 porque (+4 ) . ( 3 ) = 12 ( 2 )2 . ( 2 )3 . ( 2 )5 = (2 ) 2 + 3 + 5 = ( 2 )10

A diviso de nmeros inteiros s pode ser realizada quando o quocien- Para multiplicar potncias de mesma base, mantemos a base e soma-
te um nmero inteiro, ou seja, quando o dividendo mltiplo do divisor. mos os expoentes.
Portanto, o quociente deve ser um nmero inteiro.
Exemplos: QUOCIENTE DE POTNCIAS DE MESMA BASE
( 8 ) : (+2 ) = 4 (+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3
( 4 ) : (+3 ) = no um nmero inteiro ( 2 )7 : ( 2 )3 = ( 2 )7-3 = ( 2 )4

Matemtica 14 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Para dividir potncias de mesma base em que o expoente do dividendo NMEROS PRIMOS
maior que o expoente do divisor, mantemos a base e subtramos os
expoentes. Um nmero natural primo quando divisvel apenas por dois nmeros
distintos: ele prprio e o 1.
POTNCIA DE POTNCIA
[( 4 )3]5 = ( 4 )3 . 5 = ( 4 )15 Exemplos:
Para calcular uma potncia de potncia, conservamos a base da pri- O nmero 2 primo, pois divisvel apenas por dois nmeros diferen-
meira potncia e multiplicamos os expoentes . tes: ele prprio e o 1.
O nmero 5 primo, pois divisvel apenas por dois nmeros distintos:
POTNCIA DE UM PRODUTO ele prprio e o 1.
[( 2 ) . (+3 ) . ( 5 )]4 = ( 2 )4 . (+3 )4 . ( 5 )4 O nmero natural que divisvel por mais de dois nmeros diferentes
Para calcular a potncia de um produto, sendo n o expoente, elevamos chamado composto.
cada fator ao expoente n. O nmero 4 composto, pois divisvel por 1, 2, 4.
O nmero 1 no primo nem composto, pois divisvel apenas por um
POTNCIA DE EXPOENTE ZERO nmero (ele mesmo).
(+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0 O nmero 2 o nico nmero par primo.
e (+2 )5 : (+2 )5 = 1
Consequentemente: (+2 )0 = 1 ( 4 )0 = 1
DECOMPOSIO EM FATORES PRIMOS (FATORAO)
Qualquer potncia de expoente zero igual a 1.

Observao: Um nmero composto pode ser escrito sob a forma de um produto de fato-
No confundir 32 com (3)2, porque 32 significa ( 3 )2 e portanto res primos.
32 = ( 3 )2 = 9 Por exemplo, o nmero 60 pode ser escrito na forma: 60 = 2 . 2 . 3 . 5 = 22 .
enquanto que: ( 3 )2 = ( 3 ) . ( 3 ) = +9 3 . 5 que chamada de forma fatorada.
Para escrever um nmero na forma fatorada, devemos decompor esse n-
Logo: 3 2 ( 3 )2 mero em fatores primos, procedendo do seguinte modo:
NMEROS PARES E MPARES Dividimos o nmero considerado pelo menor nmero primo possvel de
modo que a diviso seja exata.
Os pitagricos estudavam natureza dos nmeros, e baseado nesta natureza Dividimos o quociente obtido pelo menor nmero primo possvel.
criaram sua filosofia e modo de vida. Vamos definir nmeros pares e mpa- Dividimos, sucessivamente, cada novo quociente pelo menor nmero primo
res de acordo com a concepo pitagrica: possvel, at que se obtenha o quociente 1.
par o nmero que pode ser dividido em duas partes iguais, sem que Exemplo:
uma unidade fique no meio, e mpar aquele que no pode ser dividido 60 2
em duas partes iguais, porque sempre h uma unidade no meio
0 30 2
Uma outra caracterizao, nos mostra a preocupao com natureza dos
nmeros: 0 15 3
nmero par aquele que tanto pode ser dividido em duas partes iguais
como em partes desiguais, mas de forma tal que em nenhuma destas 0 5 5
divises haja uma mistura da natureza par com a natureza mpar, nem 0 1
da mpar com a par. Isto tem uma nica exceo, que o princpio do Portanto: 60 = 2 . 2 . 3 . 5
par, o nmero 2, que no admite a diviso em partes desiguais, porque
ele formado por duas unidades e, se isto pode ser dito, do primeiro Na prtica, costuma-se traar uma barra vertical direita do nmero e, di-
nmero par, 2. reita dessa barra, escrever os divisores primos; abaixo do nmero escrevem-se
os quocientes obtidos. A decomposio em fatores primos estar terminada
Para exemplificar o texto acima, considere o nmero 10, que par, pode quando o ltimo quociente for igual a 1.
ser dividido como a soma de 5 e 5, mas tambm como a soma de 7 e 3 (que Exemplo:
so ambos mpares) ou como a soma de 6 e 4 (ambos so pares); mas nunca 60 2
como a soma de um nmero par e outro mpar. J o nmero 11, que mpar 30 2
pode ser escrito como soma de 8 e 3, um par e um mpar. Atualmente, definimos 15 3
nmeros pares como sendo o nmero que ao ser dividido por dois tm resto 5 5
zero e nmeros mpares aqueles que ao serem divididos por dois tm resto 1
diferente de zero. Por exemplo, 12 dividido por 2 tm resto zero, portanto 12 Logo: 60 = 2 . 2 . 3 . 5
par. J o nmero 13 ao ser dividido por 2 deixa resto 1, portanto 13 mpar.
DIVISORES DE UM NMERO

MLTIPLOS E DIVISORES Consideremos o nmero 12 e vamos determinar todos os seus divisores

DIVISIBILIDADE
Um nmero divisvel por 2 quando termina em 0, 2, 4, 6 ou 8. Ex.: O nmero
74 divisvel por 2, pois termina em 4.
Um nmero divisvel por 3 quando a soma dos valores absolutos dos seus
algarismos um nmero divisvel por 3.
Uma maneira de obter esse resultado escrever os nmeros naturais de 1 a 12
e verificar se cada um ou no divisor de 12, assinalando os divisores.
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12
= = = = = ==
Indicando por D(12) (l-se: "D de 12) o conjunto dos divisores do nmero
12, temos:
D (12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12}

Ex.: 123 divisvel por 3, pois 1+2+3 = 6 e 6 divisvel por 3 Na prtica, a maneira mais usada a seguinte:
1) Decompomos em fatores primos o nmero considerado.
Um nmero divisvel por 5 quando o algarismo das unidades 0 ou 5 (ou 12 2
quando termina em o ou 5). Ex.: O nmero 320 divisvel por 5, pois termina em 6 2
0. 3 3
Um nmero divisvel por 10 quando o algarismo das unidades 0 (ou 1
quando termina em 0). Ex.: O nmero 500 divisvel por 10, pois termina em 0.

Matemtica 15 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
2) Colocamos um trao vertical ao lado os fatores primos e, sua direita e MNIMO MLTIPLO COMUM
acima, escrevemos o numero 1 que divisor de todos os nmeros.
1 Recebe o nome de mnimo mltiplo comum de dois ou mais nmeros o
12 2 menor dos mltiplos (diferente de zero) comuns a esses nmeros.
6 2
3 3 O processo prtico para o clculo do M.M.C de dois ou mais nmeros,
1 chamado de decomposio em fatores primos, consiste das seguintes etapas:
1) Decompem-se em fatores primos os nmeros apresentados.
3) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e escrevemos o produto ob- 2) Determina-se o produto entre os fatores primos comuns e no-comuns
tido na linha correspondente. com seus maiores expoentes. Esse produto o M.M.C procurado.
x1
12 2 2 Exemplos: Calcular o M.M.C (12, 18)
6 2 Decompondo em fatores primos esses nmeros, temos:
3 3 12 2 18 2
1 6 2 9 3
3 3 3 3
4) Multiplicamos, a seguir, cada fator primo pelos divisores j obtidos, 1 1
escrevendo os produtos nas linhas correspondentes, sem repeti-los.
x1 12 = 22 . 3 18 = 2 . 32
12 2 2
6 2 4 Resposta: M.M.C (12, 18) = 22 . 32 = 36
3 3
1 Observao: Esse processo prtico costuma ser simplificado fazendo-se
uma decomposio simultnea dos nmeros. Para isso, escrevem-se os nme-
x1 ros, um ao lado do outro, separando-os por vrgula, e, direita da barra vertical,
12 2 2 colocada aps o ltimo nmero, escrevem-se os fatores primos comuns e no-
6 2 4 comuns. 0 calculo estar terminado quando a ltima linha do dispositivo for
3 3 3, 6, 12 composta somente pelo nmero 1. O M.M.C dos nmeros apresentados ser o
1 produto dos fatores.
Os nmeros obtidos direita dos fatores primos so os divisores do nmero Exemplo:
considerado. Portanto: Calcular o M.M.C (36, 48, 60)
D(12) = { 1, 2, 4, 3, 6, 12} 36, 48, 60 2
Exemplos: 18, 24, 30 2
1) 9, 12, 15 2
1 9, 6, 15 2
18 2 2 9, 3, 15 3
9 3 3, 6 D(18) = {1, 2 , 3, 6, 9, 18} 3, 1, 5 3
3 3 9, 18 1, 1 5 5
1 1, 1, 1
Resposta: M.M.C (36, 48, 60) = 24 . 32 . 5 = 720
2)
1
RAZ QUADRADA EXATA DE NMEROS INTEIROS
30 2 2
15 3 3, 6
5 5 5, 10, 15, 30 CONCEITO
1 Consideremos o seguinte problema:
D(30) = { 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30} Descobrir os nmeros inteiros cujo quadrado +25.
Soluo: (+5 )2 = +25 e ( 5 )2 =+25
Resposta: +5 e -5
MXIMO DIVISOR COMUM Os nmeros +5 e 5 chamam-se razes quadradas de +25.
Outros exemplos:
Recebe o nome de mximo divisor comum de dois ou mais nmeros o mai- Nmero Razes quadradas
or dos divisores comuns a esses nmeros. +9 + 3 e 3
Um mtodo prtico para o clculo do M.D.C. de dois nmeros o chamado +16 + 4 e 4
mtodo das divises sucessivas (ou algoritmo de Euclides), que consiste das +1 + 1 e 1
etapas seguintes: +64 + 8 e 8
1) Divide-se o maior dos nmeros pelo menor. Se a diviso for exata, o +81 + 9 e 9
M.D.C. entre esses nmeros o menor deles. +49 + 7 e 7
2) Se a diviso no for exata, divide-se o divisor (o menor dos dois nme- +36 +6 e 6
ros) pelo resto obtido na diviso anterior, e, assim, sucessivamente, at
se obter resto zero. 0 ultimo divisor, assim determinado, ser o M.D.C. O smbolo 25 significa a raiz quadrada de 25, isto 25 = +5
dos nmeros considerados.
Como 25 = +5 , ento: 25 = 5
Exemplo: Agora, consideremos este problema.
Calcular o M.D.C. (24, 32) Qual ou quais os nmeros inteiros cujo quadrado -25?
Soluo: (+5 )2 = +25 e (-5 )2 = +25
32 24 24 8 Resposta: no existe nmero inteiro cujo quadrado seja -25, isto ,

8 1 0 3
25 no existe no conjunto Z dos nmeros inteiros.
Concluso: os nmeros inteiros positivos tm, como raiz quadrada, um n-
Resposta: M.D.C. (24, 32) = 8 mero positivo, os nmeros inteiros negativos no tm raiz quadrada no conjunto
Z dos nmeros inteiros.

Matemtica 16 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
RADICIAO 5) (288) : (12)2 (125) : ( 5 )2 =
(288) : (+144) ( 125) : (+25) =
A raiz n-sima de um nmero b um nmero a tal que an = b. ( 2 ) ( 5 ) = 2 + 5 = +3

6) (10 8) : (+6 ) ( 25) : (2 + 7 ) =

n
b = a an = b (18) : (+6 ) ( 25) : (+5 ) =
5
3 ( 5) =
32 = 2 3 + 5 = +2

5 ndice 7) 52 : (+25) (4 )2 : 24 12 =
32 radicando pois 25 = 32 25 : (+25) (+16) : 16 1 =
1 (+1) 1 = 1 1 1 = 3
raiz
2 radical 8) 2 . ( 3 )2 + ( 40) : (+2)3 22 =
2 . (+9 ) + ( 40) : (+8 ) 4 =
3 +18 + ( 5) 4 =
Outros exemplos : 8 = 2 pois 2 3 = 8 + 18 5 4 = + 18 9 = + 9
3
8 = 2 pois ( 2 )3 = 8
NMEROS RACIONAIS
PROPRIEDADES (para a 0, b 0)
m: p
1)
m
an = a n: p 15
310 = 3 3 2
n
2) a b = n a n b 6 = 2 3
4
5 5
3)
n
a:b = a : b n n 4 =4
16 16
Um crculo foi dividido em duas partes iguais, dizemos que uma parte
4) ( a)
m
n
= m an ( x)3
5
= 3 x5 pintada representa metade
da figura ( ) .
5) m n
a = m n
a 6
3 = 12 3 onde: 1 = numerador e 2 = denominador

EXPRESSES NUMRICAS COM NMEROS INTEIROS

ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAES
Para calcular o valor de uma expresso numrica com nmeros inteiros,
procedemos por etapas.
1 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre parnteses ( )
b) eliminamos os parnteses
2 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre colchetes [ ] Um crculo foi dividido em 3 partes iguais, dizemos que duas partes pin-
b) eliminamos os colchetes tadas representam 2 da figura.
3 ETAPA: 3
a) efetuamos o que est entre chaves { } Quando o numerador menor que o denominador temos uma frao
b) eliminamos as chaves prpria.

Em cada etapa, as operaes devem ser efetuadas na seguinte ordem: Observe:

1) Potenciao e radiciao na ordem em que aparecem.
2) Multiplicao e diviso na ordem em que aparecem.
3) Adio e subtrao na ordem em que aparecem.

Exemplos:
1) 2 + 7 . (3 + 4) =
2 + 7 . (+1) = 2+7 =9

2) (1 )3 + (2 )2 : (+2 ) =
1+ (+4) : (+2 ) =
1 + (+2 ) = Quando o numerador maior que o denominador temos uma frao
1 + 2 = +1 imprpria.

3) ( 4 +1) [ (3 +1)] = Os nmeros racionais so representados por um numeral em forma de

( 3) [ 4 ] = a
+3 + 4 = 7 frao ou razo, , sendo a e b nmeros naturais, com a condio de b
b
4) 2( 3 1)2 +3 . ( 1 3)3 + 4 ser diferente de zero.
2 . ( 4 )2 + 3 . ( 4 )3 + 4 =
2 . (+16) + 3 . ( 64) + 4 = TODO NMERO NATURAL pode ser representado por uma frao de
32 192 + 4 = denominador 1. Logo, possvel reunir tanto os nmeros naturais como os
224 + 4 = 220 fracionrios num nico conjunto, denominado conjunto dos nmeros racio-
nais absolutos, ou simplesmente conjunto dos nmeros racionais Q.

Matemtica 17 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
NOMES DADOS S FRAES c) Fraes com numeradores e denominadores respectivamente
a) Decimais: quando tm como denominador 10 ou uma potncia de diferentes.
10. Reduzimos ao mesmo denominador e depois comparamos.
5 7 2 4
, , etc. Exemplo: ? numeradores diferentes e denominadores
10 100 3 5
diferentes m.m.c.(3, 5) = 15
b) prprias: aquelas que representam quantidades menores do que 1. (15 : 3).2 (15 : 5).4 10 12
1 3 2 ? = < (ordem cres-
15 15 15 15
, , , etc.
2 4 7 cente)

c) imprprias: as que indicam quantidades iguais ou maiores que 1. SIMPLIFICAO DE FRAES

5 8 9
, , , etc. Para simplificar fraes devemos dividir o numerador e o denominador
5 1 5 por um nmero diferente de zero.
d) aparentes: todas as que simbolizam um nmero natural. Quando no for mais possvel efetuar as divises, dizemos que a fra-
20 8 o irredutvel. Exemplo:
= 5, = 4 , etc.
4 2 18 : 2 9 : 3 3
= =
12 : 2 6 : 3 2
e) fraes iguais: so as que possuem os termos iguais.
3 3 8 8
= , = , etc.
4 4 5 5 OPERAES COM FRAES

ADIO E SUBTRAO
f) forma mista de uma frao: o nome dado ao numeral formado por
A soma ou a diferena de duas fraes uma outra frao, cujo calculo
4 recai em um dos dois casos seguintes:
uma parte inteira e uma parte fracionria; 2 A parte inteira 2 e a 1 CASO: Fraes com mesmo denominador. Observemos as figuras
7 seguintes:
4
parte fracionria .
7
FRAES EQUIVALENTES 3 2
Duas ou mais fraes so equivalentes, quando representam a mesma 6 6
quantidade.
5
6

3 2 5
Indicamos por: + =
6 6 6

2
1 2 3
Dizemos que: = = 6
2 4 6 5
- Para obter fraes equivalentes, devemos multiplicar ou dividir o nu-
merador por mesmo nmero diferente de zero. 6
1 2 2 1 3 3
Ex: = ou . = 3
2 2 4 2 3 6
6
5 2 3
COMPARAO DE FRAES Indicamos por: =
6 6 6
Assim, para adicionar ou subtrair fraes de mesmo denominador, pro-
a) Fraes de denominadores iguais. cedemos do seguinte modo:
Se duas fraes tem denominadores iguais a maior ser aquela: que ti-
adicionamos ou subtramos os numeradores e mantemos o
ver maior numerador.
denominador comum.
3 1 1 3 simplificamos o resultado, sempre que possvel.
Ex.: > ou <
4 4 4 4 Exemplos:
b) Fraes com numeradores iguais 3 1 3 +1 4
Se duas fraes tiverem numeradores iguais, a menor ser aquela que + = =
tiver maior denominador. 5 5 5 5
7 7 7 7 4 8 4 + 8 12 4
Ex.: > ou < + = = =
4 5 5 4 9 9 9 9 3
Matemtica 18 A Opo Certa Para a Sua Realizao
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
7 3 73 4 2
= = = 3 1 2 3
6 6 6 6 3 2)5 1 + =
2 2 22 0
= = =0 2 3 3 4
7 7 7 7 9 2 5 3
Observao: A subtrao s pode ser efetuada quando o minuendo = 5 + =
maior que o subtraendo, ou igual a ele. 6 6 3 4
2 CASO: Fraes com denominadores diferentes:
7 20 9
Neste caso, para adicionar ou subtrair fraes com denominadores di- = 5 + =
ferentes, procedemos do seguinte modo: 6 12 12
Reduzimos as fraes ao mesmo denominador.
Efetuamos a operao indicada, de acordo com o caso anterior.
30 7 29
= =
Simplificamos o resultado (quando possvel). 6 6 12
Exemplos: 23 29
1 2 5 3 = =
1) + = 2) + = 6 12
3 4 8 6 46 29
4 6 15 12 = =
= + = = + = 12 12
12 12 24 24 17
4+6 15 + 12 =
= = = = 12
12 24
10 5 27 9 MULTIPLICAO DE FRAES
= = = =
12 6 24 8
Observaes: Para adicionar mais de duas fraes, reduzimos todas Para multiplicar duas ou mais fraes devemos multiplicar os numera-
ao mesmo denominador e, em seguida, efetuamos a operao. dores das fraes entre si, assim como os seus denominadores.
Exemplos.
3 5 1 1 Exemplo:
2 7 3
a) + + = b) + + + = 2 3 2 3 6 3
15 15 15 4 6 8 2 . = x = =
5 4 5 4 20 10
2+7+3 18 20 3 12
= = = + + + =
15 24 24 24 24 Exerccios: Calcular:
12 4 18+ 20+ 3 +12 2 5 2 3 4 1 3 2 1
= = = = 1) 2) 3) +
15 5 24 5 4 5 2 3 5 5 3 3
53
=
24 10 1 24 4 4
Respostas: 1) = 2) = 3)
20 2 30 5 15
Havendo nmero misto, devemos transform-lo em frao imprpria:
Exemplo:
1 5 1
2 + +3 = DIVISO DE FRAES
3 12 6
7 5 19 Para dividir duas fraes conserva-se a primeira e multiplica-se pelo in-
+ + =
3 12 6 verso da segunda.
28 5 38 4 2 4 3 12 6
+ + = Exemplo: : = . = =
12 12 12 5 3 5 2 10 5
28 + 5 + 38 71
= Exerccios. Calcular:
12 12
4 2 8 6 2 3 4 1
1) : 2) : 3) + :
Se a expresso apresenta os sinais de parnteses ( ), colchetes [ ] 3 9 15 25 5 5 3 3
e chaves { }, observamos a mesma ordem: 20
1) efetuamos as operaes no interior dos parnteses; Respostas: 1) 6 2) 3) 1
2) as operaes no interior dos colchetes; 9
3) as operaes no interior das chaves.
Exemplos: POTENCIAO DE FRAES
2 3 5 4
1) + =
3 4 2 2 Eleva o numerador e o denominador ao expoente dado. Exemplo:
3
8 9 1 2 23 8
= + = = 3 =
12 12 2
3 3 27
17 1 Exerccios. Efetuar:
= =
12 2 2 4 2 3
3 1 4 1
=
17

6
= 1) 2) 3)
12 12 4
2 3 2
11 9 1 119
= Respostas: 1) 2) 3)
12 16 16 72

Matemtica 19 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO
RADICIAO DE FRAES
Extrai raiz do numerador e do denominador.
4 4 2 3. O terceiro perodo, iniciado com o Congresso Internacional de Esta-
Exemplo: = =
9 9 3 tstica (1853), estende-se at o presente. Caracteriza-se no s pelos
Exerccios. Efetuar:
2 ca.
1 16 9 1
1) 2) 3) + A estatstica moderna uma tcnica especial que trata de problemas
9 25 16 2
1 4
Respostas: 1) 2) 3) 1
3 5
IV Tratamento da Informao Ler,
utilizar e interpretar informaes
apresentadas em tabelas e grficos.
Estatstica
O termo estatstica foi empregado, de incio, para designar o conjunto
de dados referentes a assuntos de interesse do estado, geralmente com
finalidade de controle fiscal ou de segurana nacional. Esses dados referi-
am-se, particularmente, populao, s transaes comerciais internas ou
com outros pases, ao controle da mortalidade e aos problemas de taxao
e de proporcionalidade de tarifas e impostos.
Tcnica auxiliar do estudo dos fenmenos, coletivos, econmicos, so-
ciais ou cientficos, a estatstica um mtodo de observao, descrio,
mensurao e interpretao dos fenmenos coletivamente tpicos e da
indagao de suas uniformidades e relaes. O campo de aplicao da
estatstica o dos fenmenos que apresentam regularidade na observao
de massas de casos, embora uma parte de seus processos tambm encon-
tre aplicao no domnio dos fenmenos atpicos. A teoria estatstica permi-
te que sejam tomadas decises com base em informaes geralmente
limitadas e incompletas sobre os mais variados fenmenos que ocorrem no
mundo. a cincia da induo lgica, isto , das generalizaes de carac-
tersticas de um conjunto, de cujos elementos se conhece um subconjunto.
Os mtodos estatsticos conduzem a concluses sobre causa e efeito e
permitem testar teorias relativas ao consumidor. O economista os usa para
escolher, dentre as possveis formas de uma funo terica de consumo, a
que melhor explica os dados observados. O mdico emprega a tcnica
estatstica nos resultados de testes de avaliao de um novo medicamento
e o agricultor para decidir qual das frmulas de fertilizantes prefervel. O
resultado de uma eleio ou o julgamento da qualidade de um produto
industrial podem ser determinados estatisticamente.
Histrico. Os estudiosos da disciplina distinguem trs grandes etapas
na histria da estatstica:
1. O perodo mais antigo caracterizado pela simples organizao de
informaes de interesse do estado, do qual tpico o famoso Domesday
Book, recenseamento de propriedades ordenado por Guilherme o Conquis-
tador (1086). Esse enfoque perdurou at meados do sculo XVII.
2. O perodo que medeia entre o sculo XVII e o princpio do sculo
XIX, caracterizado pelas inmeras tentativas de analisar as tabelas e os
conjuntos de dados com a finalidade de obter concluses teis organiza-
o do estado ou s previses do futuro. No sculo XVIII, a Universidade
de Jena promoveu, pela primeira vez, um curso avanado de estatstica.
Em Die gttliche Ordnung in den Vernderugen des menschlichen Gesch-
lechts, aus der Geburt, dem Tode un der Fortpflanzung desselben erwiesen
(1741; A ordem divina das variaes do ser humano, conforme os nmeros
dos nascimentos, da procriao e das mortes), o demgrafo alemo Johann
Peter Sssmilch procurou dar estrutura cientfica aos problemas estatsti-
cos. Pouco depois o economista Gottfried Achenwall, da Universidade de
Gttingen, publicou Staatsverfassung der heutingen vornehmsten europis-
chen Reichen (1752; Constituies dos principais pases da Europa), em
Matemtica
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
que procurou apresentar os limites e os mtodos da pesquisa estatstica e
definir os objetos material e formal da estatstica, No sculo XIX, Adolphe
Qutelet realizou cuidadoso estudo estatstico dos fatos demogrficos e
sociais, com um tratamento predominantemente matemtico.
avanos metodolgicos da estatstica em si mas, sobretudo, pelas mlti-
plas aplicaes que ela vem tendo, sobretudo na rea da pesquisa cientfi-
como: (1) planejamento de um programa de obteno de dados, de manei-
ra que as concluses extradas meream confiana; (2) mtodos de anlise
dos dados; (3) avaliao das concluses e estabelecimento do grau de
confiana inspirada; (4) anlise e crtica da validade dessas concluses. Na
teoria estatstica, h uma srie de conceitos e processos que, por possu-
rem ampla generalidade, merecem estudo especial.
Tabelas. A maneira mais simples de organizar uma coleo de dados
numricos consiste em disp-los em forma de tabela. As tabelas estatsti-
cas possuem, geralmente, trs elementos essenciais: o tempo, ou seja, a
poca a que se refere; o espao, isto , o local ou regio onde os dados
foram anotados; e a natureza dos fatos colhidos. A variao desses ele-
mentos primordiais determina o tipo da tabela, podendo distinguir-se,
principalmente, as tabelas de tipo cronolgico, geogrfico, de categorias, de
freqncias e outras.
Grficos. Em geral vantajoso representar em forma de diagrama o
conjunto de informaes que constituem as tabelas. A representao
grfica oferece um meio rpido de comparao de duas ou mais sries de
nmeros e tem ampla aplicao.
No grfico de barras, as grandezas so representadas por retngulos
de mesma largura e de comprimentos proporcionais aos valores numricos
dessas grandezas, podendo ser dispostos horizontal ou verticalmente.
Variedades desses grficos substituem as barras retangulares por figuras
mais sugestivas, como moedas empilhadas, silhuetas humanas etc.
O grfico de curvas, particularmente indicado quando uma das grande-
zas o tempo, consta de uma srie de pontos horizontalmente separados
pela mesma distncia, mas que se situam a diferentes alturas, proporcio-
nais aos valores numricos da grandeza.
O grfico em setores, especialmente empregado quando se deseja sa-
lientar a importncia de um dado em relao ao todo, consta de um crculo
ou retngulo dividido em setores, cujas reas so proporcionais aos valores
numricos.
O grfico polar, particularmente til na representao de fenmenos
peridicos ou de distribuies cclicas, construdo a partir de um crculo
que se divide em partes proporcionais aos perodos, tomando-se, sobre
cada raio, comprimentos correspondentes aos valores numricos e ligando-
se os extremos desses segmentos numa linha poligonal fechada. Para a
representao do fenmeno e sua grandeza em regies diversas emprega-
se o cartograma.
Distribuio de freqncias. Quando se tem um conjunto de dados re-
ferentes a um fato qualquer, pode ocorrer a repetio de alguns desses
dados, que, por isso, figuram muitas vezes no conjunto. De modo geral,
importante destacar o nmero de vezes que um dado aparece, sendo esse
nmero denominado freqncia. Muitas vezes renem-se vrios dados,
formando-se com eles uma classe, e organizam-se tabelas compostas
pelas diversas classes em que o conjunto foi dividido, acompanhado da
respectiva freqncia. Nesse caso, a soma das freqncias de todas as
classes deve ser igual ao nmero total de dados.
Na escolha dos intervalos de classe conveniente adotar certas regras
para que ela seja adequada e permita confrontos imediatos, facilitando os
trabalhos estatsticos. Em primeiro lugar, salvo condies excepcionais, os
intervalos devem ser iguais. Quando no for possvel, devem ser mltiplos,
preferivelmente duplos, quntuplos ou dcuplos de um deles. Quando se
20 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
puder prever que os dados se acumulam em determinado valor, esse valor O passo posterior de maior importncia foi dado com a criao, em
deve ser escolhido para ponto mdio de uma classe. Sempre que possvel, 1934, do Instituto Nacional de Estatstica, transformado depois no Instituto
o limite inferior da primeira classe deve ser o mais baixo valor encontrado. Brasileiro de Geografia e Estatstica, dividido em duas alas: o Conselho
Uma vez obtida a distribuio de freqncias, constri-se o histograma, que Nacional de Geografia e o Conselho Nacional de Estatstica.
consta de uma sucesso de retngulos colocados lado a lado, cuja base
proporcional ao intervalo de classe e cuja altura proporcional freqn- Atualmente a Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
cia. (IBGE), criada em 1973, tem a funo de coordenar, na qualidade de rgo
central, as atividades do sistema estatstico nacional, bem como as de
O contorno do histograma denominado "poligonal caracterstica". Se natureza geogrfica e cartogrfica.
forem marcados os pontos mdios de cada intervalo, tomando pontos cuja
altura proporcional freqncia de classe, ter-se-, ligando os pontos GRFICOS ESTATSTICOS (DESCRITIVOS) - RESUMO
obtidos, o "polgono de freqncia". A representao grfica das sries estatsticas tem por finalida-
de representar os resultados obtidos, permitindo chegar-se a con-
Mdia, moda e mediana. Quando se possui grande nmero de dados cluses sobre a evoluo do fenmeno ou sobre como se relacio-
referentes a um mesmo fato, necessrio determinar um valor que repre- nam os valores da srie. No h uma nica maneira de representar
sente o conjunto. Isso se consegue atravs de clculos das mdias, que
graficamente uma srie estatstica. A escolha do grfico mais
so de diversos tipos. A mais usada, por ser de mais fcil compreenso e
mais simples de calcular, a mdia aritmtica, que se obtm somando apropriado ficar a critrio do analista. Contudo, os elementos:
todos os dados e dividindo o total pelo nmero de dados do conjunto. simplicidade, clareza e veracidade devem ser considerados quando
Sempre que for possvel atribuir diferentes importncias aos dados, da elaborao de um grfico.
prefervel calcular a mdia aritmtica ponderada. Para tanto, atribui-se o
valor ou peso 1 ao dado de menor importncia e, aos demais, pesos pro- PRINCIPAIS TIPOS DE GRFICOS :
porcionais s importncias merecidas. A mdia calculada multiplicando-se 1. GRFICOS LINEARES OU DE CURVAS
cada valor pelo respectivo peso e dividindo-se o total pela soma dos pesos. So grficos em duas dimenses, baseados na representao cartesi-
ana dos pontos no plano. Servem para representar sries cronolgicas ou
Outra mdia muito usada a mdia geomtrica ou proporcional, que se de localizao (os dados so observados segundo a localidade de ocorrn-
calcula multiplicando os nmeros e extraindo do produto a raiz cujo ndice cia), sendo que o tempo colocado no eixo das abscissas (x) e os valores
o total de nmeros. No caso de apenas dois nmeros, sua mdia geomtri- observados no eixo das ordenadas (y).
ca a raiz quadrada de seu produto. No caso de vrios fatores, faz-se
necessrio empregar logaritmos para calcular a mdia. Vendas da Companhia Delta
1971 a 1977
A mdia harmnica entre dois nmeros calculada dividindo-se o do-
bro do produto entre esses nmeros por sua soma, ou, o que equivalente, Ano Vendas (Cr$ 1.000,00)
dividindo-se 2 pela soma dos inversos desses nmeros. Analogamente, a
mdia harmnica entre n nmeros obtida dividindo-se n pela soma dos 1971 230
inversos desses nmeros. Em alguns casos, calcula-se a mdia harmnica 1972 260
ponderada. 1973 380
1974 300
Quando se empregam instrumentos de medida, especialmente os de 1975 350
preciso, o resultado das medidas est sempre sujeito a um erro imprevis- 1976 400
vel. Para atenuar os efeitos desse erro costume repetir a medida muitas 1977 450
vezes e calcular a mdia dos valores obtidos. O trato estatstico bastante Fonte: Departamento de Marketing da Companhia
conveniente em casos como esse. Quando o sentido do sinal de erro no
interessa, pode-se calcular a mdia quadrtica, que igual raiz quadrada Vendas da Companhia Delta
da mdia aritmtica dos quadrados dos nmeros.
(Cr$1.000,00)

600
Em muitos casos, o valor da mdia no muito significativo para repre-
Vendas

sentar o conjunto, sendo, ento, substitudo por outros valores, entre os

400 380 300 350 400 450
200 230 260
quais os mais usados so a moda e a mediana.
0
Moda, norma ou dominante de um conjunto o dado que possui maior
71

72

73

74

75

76

77
19

19

19

19

19

19

19

freqncia. Vrias expresses permitem calcular seu valor aproximado,

quando a distribuio de freqncias est organizada por classes. En- Anos
cyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda.
2. GRFICO EM COLUNAS OU BARRAS
Estatstica metodolgica. A aplicao de um mtodo estatstico em um So representados por retngulos de base comum e altura proporcio-
estudo social ou cientfico efetua-se quando a variabilidade, complexidade nal magnitude dos dados. Quando dispostos em posio vertical, dize-
ou parcial desconhecimento das origens do fenmeno impedem completar mos colunas; quando colocados na posio horizontal, so denominados
experincias prticas perfeitamente concebidas e de resultados confiveis. barras. Embora possam representar qualquer srie estatstica, geralmen-
O resultado obtido pelas tcnicas estatsticas permite alcanar uma srie de te so empregados para representar as sries especficas ( os dados so
comportamentos gerais, frente a casos isolados ou acidentais, com os agrupados segundo a modalidade de ocorrncia).
quais se fabrica um modelo.
A) Grfico em Colunas
Servios de estatstica no Brasil. Os primeiros levantamentos sistemti-
cos de dados no Brasil datam de 1808, com a realizao do censo da Populao Brasileira ( 1940 1970)
populao. Nos anos que se seguiram, poucos progressos foram alcana-
dos, mas em 1871 foi instituda a Diretoria Geral de Estatstica, cuja primei- Ano Populao
ra tarefa relevante foi o recenseamento geral efetivado em 1872. Os dois 1940 41.236.315
recenseamentos seguintes, o de 1890 e o de 1900, no apresentaram
melhorias significativas, mas o de 1920 obedeceu a um plano mais minuci-
1950 51.944.398
oso e complexo. 1960 70.119.071
1970 93.139.037
Matemtica 21 A Opo Certa Para a Sua Realizao
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Fonte: Anurio Estatstico - 1974 Parte___________ x
REBANHOS BRASILEIROS - 1988
Populao do Brasil ESPCIE QUANTIDADE
(milhes de cabeas)
100000000 Bovinos 140
80000000 Sunos 32
Populao

60000000 Ovinos 20
40000000 Caprinos 11
20000000
Total 203
0
Fonte: IBGE
1940 1950 1960 1970
Temos:
ANOS Para Bovinos:
203 -------------360
140 ------------- x
B) Grfico em Barras
Produo de Alho Brasil (1988) x = 248,2 x = 248
ESTADOS QUANTIDADES (t)
Para Sunos:
Santa Catarina 13.973
203 ------------360
Minas Gerais 13.389
32 ----------- y
Rio Grande do Sul 6.892
Gois 6.130
y = 56,7 y = 57
So Paulo 4.179
Fonte: IBGE Para Ovinos:
PRODUO DE ALHO - BRASIL- 1988
203 -----------360
20 ---------- z
z = 35,4 z = 35
So Paulo
Estados

Para Caprinos:
Rio Grande do Sul 203 ----------360
11 ---------- w
Santa Catarina w = 19,5 w = 20
0 5.000 10.00 15.00
0
toneladas 0
REBANHOS BRASILEIROS - 1988

5%
3. GRFICO EM COLUNAS OU BARRAS MLTIPLAS
10% Bovinos
Este tipo de grfico geralmente empregado quando queremos
representar, simultnea mente, dois ou mais fenmenos estudados 16% Sunos
com o propsito de comparao. Ovinos
BALANA COMERCIALBRASIL 1984 - 1988 69%
Caprinos
ESPECIFICAO VALOR (US$ 1.000.000)
1984 1985 1986 1987 1988
27.005 25.639 26.224 22.348 33.789
13.916 13.153 14.044 15.052 14.605
Fonte: Ministrio das Economia
5. GRFICO POLAR
BALANA COMERCIAL a representao de uma srie por meio de um polgono. o grfico
BRASIL - 1984-88 ideal para representar sries temporais cclicas, isto , sries temporais que
apresentam em seu desenvolvimento determinada periodicidade, como, por
exemplo, a variao da precipitao pluviomtrica ao longo do ano ou da
40.000 temperatura ao longo do dia, a arrecadao da Zona Azul durante a
30.000
MILHO

semana, o consumo de energia eltrica durante o ms ou o ano, o nme-

US$

20.000 ro de passageiros de uma linha de nibus ao longo da semana, etc.

10.000 O grfico polar faz uso do sistema de coordenadas polares.
0 PRECIPITAO PLUVIOMTRICA MUNICPIO DE RECIFE 1989
exportao
1984
1985
1986
1987
1988

MESES PRECIPITAO (mm)

ANOS Janeiro 174,8
Fevereiro 36,9
Maro 83,9
Abril 462,7
4. GRFICO EM SETORES Maio 418,1
a representao grfica de uma srie estatstica, em um crculo, por Junho 418,4
meio de setores circulares. empregado sempre que se pretende compa- Julho 538,7
rar cada valor da srie com o total. Agosto 323,8
O total representado pelo crculo, que fica dividido em tantos setores Setembro 39,7
quantas so as partes. Para constru-lo, divide-se o crculo em setores, Outubro 66,1
cujas reas sero proporcionais aos valores da srie. Essa diviso poder Novembro 83,3
ser obtida por meio de uma regra de trs simples e direta. Dezembro 201,2
Total ___________ 360

Matemtica 22 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Fonte: IBGE mesmo tempo que indicam as proporcionalidades.
Por serem representados por figuras, tornam-se atraentes e sugestivos,
PRECIPITAO PLUVIOMTRICA por isso, so largamente utilizados em publicidades.
MUNICPIO DE RECIFE - 1989 Regras fundamentais para a sua construo:
a) Os smbolos devem explicar-se por si prprios;
b) As quantidades maiores so indicadas por meio de um nmero de
smbolos, mas no por um smbolo maior;
Janeiro c) Os smbolos comparam quantidades aproximadas, mas detalhes
600
Dezembro Fevereiro minuciosos;
400 d) Os grficos pictricos s devem ser usados para comparaes,
Novembro Maro
200 nunca para afirmaes isoladas.
Outubro 0 Abril PRODUO BRASILEIRA DE VECULOS 1972 1975 (dados fictcios)
ANO PRODUO
Setembro Maio 1972 9.974
Agosto Junho 1973 19.814
Julho 1974 22.117
1975 24.786
ANOS

1. traamos uma circunferncia de raio arbitrrio (em particular, damos 1975

preferncia ao raio de comprimento proporcional mdia dos va-
lores da srie; neste caso,
1974
x = 124,5);
2. construmos uma semi-reta (de preferncia na horizontal) partindo de
O (plo) e com uma escala (eixo polar);
1973
3. dividimos a circunferncia em tantos arcos quantas forem as
unidades temporais;
4. traamos, a partir do centro O (plo), semi-retas passando pelos 1972
pontos de diviso; PRODUO
5. marcamos os valores correspondentes da varivel, iniciando pela
= 5.000 unidades
semi-reta horizontal (eixo polar);
6. ligamos os pontos encontrados com segmentos de reta;
7. se pretendemos fechar a poligonal obtida, empregamos uma linha
interrompida. GRFICOS ANALTICOS
Os grficos analticos so usados tipicamente na representao de
6. CARTOGRAMA distribuies de frequncias simples e acumuladas.
O cartograma a representao sobre uma carta geogrfica. 1. HISTOGRAMA
Este grfico empregado quando o objetivo o de figurar os dados es- a representao grfica de uma distribuio de frequncias por meio
tatsticos diretamente relacionados com reas geogrficas ou polticas. de retngulos justapostos , onde no eixo das abscissas temos os limites
Distinguimos duas aplicaes: das classes e no eixo das ordenadas os valores das frequncias absolutas
a) Representar dados absolutos (populao) neste caso, lanamos (fi)
mo, em geral, dos pontos, em nmero proporcional aos dados. 2. POLGONO DE FREQNCIAS
b) Representar dados relativos (densidade) neste caso, lana- um grfico de linhas que se obtm unindo-se os pontos mdios dos
mos mo, em geral, de Hachuras. patamares dos retngulos do HISTOGRAMA .
Classes PM fi fr f% fa fra f%a
POPULAO PROJETADA DA 30 |--- 40 35 4 0,08 8 4 0,08 8
REGIO SUL DO BRASIL 1990 40 |--- 50 45 6 0,12 12 10 0,20 20
ESTADO POPULAO (hab.) REA (km2) DENSIDADE 50 |--- 60 55 8 0,16 16 18 0,36 36
Paran 9.137.700 199.324 45,8 60 |--- 70 65 13 0,26 26 31 0,62 62
Santa Catarina 4.461.400 95.318 46,8 70 |--- 80 75 9 0,18 18 40 0,80 80
Rio Grande do Sul 9.163.200 280.674 32,6 80 |--- 90 85 6 0,12 12 46 0,92 92
Fonte: IBGE 90 |--- 100 95 4 0,08 8 50 1,00 100
50 1,00 100

7. GRFICOS PICTRICOS
So grficos atravs de figuras que simbolizam fatos estatsticos, ao

Matemtica 23 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
26 180
OBSERVAES: Classe Modal e Classe Mediana 06 |---- 08
a) O HISTOGRAMA e o POLGONO DE FREQNCIAS, em termos
de fi , fr e f% tm exatamente o mesmo aspecto, mudando apenas Determine a Moda pela frmula de CZUBER e pela frmula de PEAR-
a escala vertical; SON.
b) Observe que, como o primeiro valor da tabela bem maior que ze-
ro, adotamos aproxima-lo do zero atravs da conveno: I) Clculo da mdia:

x=
PM . fi =
180
6,92 x = 6,92
n 26
30
II) Clculo da mediana:
3. POLGONO DE FREQNCIAS ACUMULADAS OU OGIVA DE
GALTON
a representao grfica que tem no eixo das abscissas os limites das a) posio da mediana : P = n/2 = 26/2
classes e no eixo das ordenadas as freqncias acumuladas (fa ou f%a )
NOTA: Para obtermos o valor da mediana de uma srie de valores em
dados agrupados usamos uma frmula, porm, atravs do grfico de fre-
qncias acumuladas (OGIVA DE GALTON) podemos obter esse valor. P = 13 posio obtida na coluna fa que corresponde 3 classe;
EXEMPLO: Seja a distribuio: b) Li = 6 , fa = 8 ,
Classes fi fa
02 |---- 04 3 3 fi = 10 , h=86=2
04 |---- 06 5 8
06 |---- 08 10 18
08 |---- 10 6 24
10 |---- 12 2 26 c) Md = Li + (P - ' fa ) . h = 6 + (13 - 8) . 2 = 6 + 1
fi 10
Construir a OGIVA DE GALTON e, a partir dos dados, determine o
valor da mediana da srie. Md = 7

III) Clculo da moda pela frmula de CZUBER:

a) Classe modal = Classe de frequncia mxima = 3 classe (6 |---
Mercrio

Saturno
Planeta
(milhas/seg)

Netuno
Jpiter
Vnus

Pluto
Urano
Marte
Terra

29,7 21,8 18,5 15,0 8,1 6,0 4,2 3,4 3,0

8)

b) Li = 6 , 1 = 10 5 = 5 ,
2 = 10 6 = 4 , h = 8 6 = 2

1
c) Mo = Li + .h =
1 + 2
5
Para obtermos a mediana, a partir da OGIVA DE GALTON, tomamos 6 + . 2 = 6 + 1,11... 7,11
em fa = 26 a freqncia percentual que ir corresponder 100% ou seja, 5+4
f%a = 100.
Como a mediana corresponde ao termo central, localizamos o valor da Mo 7,11
fa que corresponde 50% da f%a, que neste caso, fa = 13. A mediana
ser o valor da varivel associada a esse valor no eixo das abscissas ou
seja, Md = 7 IV) Clculo da moda pela frmula de PEARSON:
CLCULO DA MODA PELA FRMULA DE PEARSON
M o 3.Md 2. x
M o = 3 . 7 2 . 6,92 = 21 13,84 = 7,16
M o 3 . Md 2. x
Mo 7,16
Segundo PEARSON, a moda aproximadamente igual diferena en-
tre o triplo da mediana e o dobro da mdia. Esta frmula d uma boa
aproximao quando a distribuio apresenta razovel simetria em relao CONSTRUINDO GRFICOS
mdia.
Exemplo: Seja a distribuio: Ao lermos os jornais, revistas e outros diferentes peridicos encontra-
Classes PM fi fa PM . fi mo-nos sempre, frente 'a frente, com os grficos, acompanhados de tabelas
02 |---- 04 3 3 3 9 ou no. atravs deles que as informaes nos so passadas de uma
04 |---- 06 5 5 8 25 forma para melhor compreenso dos dados contidos nesses grficos.
06 |---- 08 7 10 18 70
08 |---- 10 9 6 24 54 A estatstica, parte da matemtica que cuida dos mtodos, das tcnicas
10 |---- 12 11 2 26 22 de coleta, do processamento, da apresentao e anlise dos dados, tem
nos grficos a forma de transformar os dados em informaes importantes

Matemtica 24 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
para o nosso conhecimento

Seja o grfico de linha:

Sendo o grfico uma representao geomtrica da relao entre vari-

veis, diferentes tipos de grficos so empregados em estatstica, de acordo
com o tipo de dados e a finalidade a que ele se destina. Assim, podemos
ter grficos de barras (ou colunas), de setores, de linhas, de reas, entre
outros. Quando necessrio um anlise mais profunda dos dados para
anlise e preparao de relatrios informativos, grficos mais complexos
so usados, tais como histogramas, curvas de frequncia, distribuio Seja o grfico de rea:
normal, entre outros.

O importante que no nosso dia-a-dia entendamos bem as informa-

es que esto contidas nos grficos, pois eles esto cada vez mais pre-
sentes em todos os tipos de mdia. Para isso, vamos rever alguns tipos de
grficos mais usados e destacar o que neles importante para que conhe-
amos melhor as informaes que nos so apresentadas.

Sejam as velocidades orbitais dos planetas de nosso sistema solar.

Vamos representar graficamente os dados.

Seja o grfico de setores:

Observamos que todos os grficos , exceto o de reas, poderiam ser
usados para representar as velocidades orbitais, entretanto, o de linha, sem
precisar do recurso das cores, mostraria mais facilmente a diferena de
velocidades devido a estas estarem ordenadas. Caso as velocidades no
estivessem ordenadas seria indiferente a escolha.
Numa universidade foi feito um levantamento das alturas dos estudan-
tes em diversas classes de altura. Vamos representar graficamente os
dados
Classe Altura Nmero de
de altura (cms) estudantes
A 151 a 158 5
B 159 a 166 18
C 167 a 174 42
D 175 a 182 27
E 183 a 190 8

Seja o grfico de barras: Seja o grfico de barras:

Seja o histograma:

Matemtica 25 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Seja o grfico de linhas:

Neste caso, embora visualmente pudessemos utilizar o grafico de bar-

ras, ou at o de setores, normalmente usa-se um histograma (grfico de
barras em linha) que tem a possibilidade de destacar o polgono de fre-
quncias ( linha que une os pontos mdios de cada classe) e apresentar as
reas de cada barra proporcionais 'as frequncias das classes.
Sejam as taxas de juros para a pessoa fsica verificadas num levanta-
mento no perodo de Janeiro a Junho de 2002. Vamos representar estes
dados graficamente.
Neste caso, embora pudesse ser usado o grfico de barras (ou colu-
Tipo Jan Fev Mar Abr Mai Jun nas) devido ao pouco nmero de tens (duas turmas), o grfico de linhas
Comrcio 6,7 6,6 6,6 6,7 6,7 6,6
Carto de Crdito 10,4 10,5 10,4 10,5 10,4 10,5
mais utilizado devido a srie temporal (meses do ano).
Cheque especial 9,8 9,7 9,8 9,9 9,8 9,7 Alm da representao grfica, muito usada na mdia, necessrio,
CDC/Bancos 3,9 3,8 3,7 3,7 3,6 4,1 muitas vezes, ter conhecimento das formas grficas das principais funes
Emprstimos/Bancos 5,2 5 5,1 5 5,1 5,3 matemticas. Com este conhecimento podemos compreender melhor o
Emprstimos/Financeiras 11,8 11,5 11,6 11,6 11,2 11,9 comportamento daquilo que est sendo representado, podendo-se muitas
Taxa mdia de mercado 8 7,9 7,8 7,9 7,8 8 vezes fazer previses dos prximos acontecimentos, se mantido aquele
comportamento representado no grfico. Vamos rever ento as formas das
principais funes matemticas.

A funo da reta : y = ax + b

Neste caso, o grfico de linhas o mais adequado devido a srie ser tem-
poral (meses do ano) e haver vrios tipos de taxas para serem comparados
com a taxa mdia de mercado.

O desempenho (%) aferido pelos alunos de duas turmas A e B foram

tabulados. Vamos representar graficamente esses dados.
Novembro
Setembro

Outubro
Agosto
Turma

Maro

Junho

Julho
Maio
Abril

A 56 60 75 66 76 70 76 88 74
B 65 70 75 80 70 70 72 70 76

Seja o grfico de barras:

Reconhea esta curva nos grficos em que existe uma proporcionali-

dade fixa entre duas variveis (x e y, no caso). Fique atento na mudana de
sinal do coeficiente angular "a". Esta mudana provoca a troca de direo
da reta, conforme pode ser verificado no exemplo.

Matemtica 26 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

A funo do 2 grau (parbola): y = ax2 + bx + c

Reconhea esta curva sempre que no existam valores negativos(y

sempre positivo) e a funo ou cresa vagarosamente e em seguida passe
a assumir valores cada vez mais altos, ou ento, decresa rapidamente e
depois passe a assumir valores cada vez menores. Observe que necessa-
riamente a funo no ponto zero unitria e a inverso da base provoca a
troca de direo na curva (se a maior que 1 a curva cresce e se a entre 0 e
1 a curva decresce).

A funo logartmica : y = loga x

Reconhea esta curva nos grficos em que existe um comportamento

de descida e subida simtricos ao eixo vertical traado pelo seu ponto
mnimo ou mximo. Observe que quando o coeficiente do 2 grau positivo
a funo apresenta um mnimo (desce e depois sobe), caso seja negativo a
funo apresenta um mximo (sobe e depois desce).

A funo exponencial: y = ax

Matemtica 27 A Opo Certa Para a Sua Realizao

Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
APOSTILAS OPO
Reconhea esta curva sempre em que no possa haver a representa-
o para valores negativos (x sempre positivo) e a funo ou cresce
vagarosamente e em seguida assume valores cada vez mais altos, ou
ento, decresce vagarosamente e em seguida passa a decrescer cada vez
mais. Observe que sempre a funo no ponto unitrio nula e a inverso
da base provoca a troca de direo da curva (se a maior que 1 a curva
cresce e se a entre zero e um a curva decresce).
Seja um exemplo de interpretao grfica:
Um levantamento das 30 maiores empresas privadas no Brasil, classifi-
cadas pelo faturamento, apresentou o grfico da quantidade de emprega-
dos abaixo. Se a mdia foi de 11840 empregados, responda:
a) Qual a empresa que mais emprega?
b) Qual a que menos emprega?
c) Quantas empresas empregam acima da mdia?
d) Quantas empregam abaixo da mdia?
e) Qual o maior nmero de empregados numa empresa, aproxima-
damente?
f) Qual o menor nmero de empregados numa empresa. aproxima-
damente?
Olhando para o grfico podemos responder rapidamente:
a) a empresa 1
b) a empresa 29
c) somente 10 empresas (1, 2, 3, 4, 6, 8, 13, 14, 16, 25)
d) as 20 restantes
e) cerca de 31000 empregados
f) cerca de 2000 empregados
Conforme foi visto, muitas vezes vemos os grficos apresentados na
mdia e no procuramos interpret-los. Preste ateno, a partir de agora,
em todos os tipos de grfico a que voc for apresentado e procure desco-
brir as informaes neles contidas.
Matemtica
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
28 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
1. Resoluo n 217 da 3 Assembleia Geral da
ONU, de 10 de dezembro de 1948 (Declarao Uni-
versal dos Direitos Humanos).
Prembulo
Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os
membros da famlia humana e dos seus direitos iguais e inalienveis consti-
tui o fundamento da liberdade, da justia e da paz no mundo;
Considerando que o desconhecimento e o desprezo dos direitos do
Homem conduziram a atos de barbrie que revoltam a conscincia da
Humanidade e que o advento de um mundo em que os seres humanos
sejam livres de falar e de crer, libertos do terror e da misria, foi proclamado
como a mais alta inspirao do Homem;
Considerando que essencial a proteo dos direitos do Homem atra-
vs de um regime de direito, para que o Homem no seja compelido, em
supremo recurso, revolta contra a tirania e a opresso;
Considerando que essencial encorajar o desenvolvimento de rela-
es amistosas entre as naes;
Considerando que, na Carta, os povos das Naes Unidas proclamam,
de novo, a sua f nos direitos fundamentais do Homem, na dignidade e no
valor da pessoa humana, na igualdade de direitos dos homens e das mu-
lheres e se declaram resolvidos a favorecer o progresso social e a instaurar
melhores condies de vida dentro de uma liberdade mais ampla;
Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promo-
ver, em cooperao com a Organizao das Naes Unidas, o respeito
universal e efetivo dos direitos do Homem e das liberdades fundamentais;
Considerando que uma concepo comum destes direitos e liberdades
da mais alta importncia para dar plena satisfao a tal compromisso:
A Assemblia Geral proclama a presente Declarao Universal dos Di-
reitos Humanos como ideal comum a atingir por todos os povos e todas as
naes, a fim de que todos os indivduos e todos os rgos da sociedade,
tendo-a constantemente no esprito, se esforcem, pelo ensino e pela edu-
cao, por desenvolver o respeito desses direitos e liberdades e por pro-
mover, por medidas progressivas de ordem nacional e internacional, o seu
reconhecimento e a sua aplicao universais e efetivos tanto entre as
populaes dos prprios Estados-Membros como entre as dos territrios
colocados sob a sua jurisdio.
Artigo 1
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em di-
reitos. Dotados de razo e de conscincia, devem agir uns para com os
outros em esprito de fraternidade.
Artigo 2
Todos os seres humanos podem invocar os direitos e as liberdades
proclamados na presente Declarao, sem distino alguma, nomeada-
mente de raa, de cor, de sexo, de lngua, de religio, de opinio poltica ou
outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qual-
quer outra situao. Alm disso, no ser feita nenhuma distino fundada
no estatuto poltico, jurdico ou internacional do pas ou do territrio da
naturalidade da pessoa, seja esse pas ou territrio independente, sob
tutela, autnomo ou sujeito a alguma limitao de soberania.
Direitos Humanos
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
Artigo 3
Todo indivduo tem direito vida, liberdade e segurana pessoal.
Artigo 4
Ningum ser mantido em escravatura ou em servido; a escravatura e
o trato dos escravos, sob todas as formas, so proibidos.
Artigo 5
Ningum ser submetido a tortura nem a penas ou tratamentos cruis,
desumanos ou degradantes.
Artigo 6
Todos os indivduos tm direito ao reconhecimento, em todos os luga-
res, da sua personalidade jurdica.
Artigo 7
Todos so iguais perante a lei e, sem distino, tm direito igual pro-
teo da lei. Todos tm direito proteo igual contra qualquer discrimina-
o que viole a presente Declarao e contra qualquer incitamento a tal
discriminao.
Artigo 8
Toda a pessoa tem direito a recurso efetivo para as jurisdies nacio-
nais competentes contra os atos que violem os direitos fundamentais reco-
nhecidos pela Constituio ou pela Lei.
Artigo 9
Ningum pode ser arbitrariamente preso, detido ou exilado.
Artigo 10
Toda a pessoa tem direito, em plena igualdade, a que a sua causa seja
eqitativa e publicamente julgada por um tribunal independente e imparcial
que decida dos seus direitos e obrigaes ou das razes de qualquer
acusao em matria penal que contra ela seja deduzida.
Artigo 11
1. Toda a pessoa acusada de um ato delituoso presume-se inocente
at que a sua culpabilidade fique legalmente provada no decurso de um
processo pblico em que todas as garantias necessrias de defesa lhe
sejam asseguradas.
2. Ningum ser condenado por aes ou omisses que, no momento
da sua prtica, no constituam ato delituoso face do direito interno ou
internacional. Do mesmo modo, no ser infligida pena mais grave do que a
que era aplicvel no momento em que o ato delituoso foi cometido.
Artigo 12
Ningum sofrer intromisses arbitrrias na sua vida privada, na sua
famlia, no seu domiclio ou na sua correspondncia, nem ataques sua
honra e reputao. Contra tais intromisses ou ataques toda a pessoa tem
direito proteo da lei.
Artigo 13
1. Toda a pessoa tem o direito de livremente circular e escolher a sua
residncia no interior de um Estado.
1 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
2. Toda a pessoa tem o direito de abandonar o pas em que se encon-
tra, incluindo o seu, e o direito de regressar ao seu pas.
Artigo 14
1. Toda a pessoa sujeita perseguio tem o direito de procurar e de
beneficiar de asilo em outros pases.
2. Este direito no pode, porm, ser invocado no caso de processo re-
almente existente por crime de direito comum ou por atividades contrrias
aos fins e aos princpios das Naes Unidas.
Artigo 15
1. Todo o indivduo tem direito a ter uma nacionalidade.
2. Ningum pode ser arbitrariamente privado da sua nacionalidade nem
do direito de mudar de nacionalidade.
Artigo 16
1. A partir da idade nbil, o homem e a mulher tm o direito de casar e
de constituir famlia, sem restrio alguma de raa, nacionalidade ou reli-
gio. Durante o casamento e na altura da sua dissoluo, ambos tm
direitos iguais.
2. O casamento no pode ser celebrado sem o livre e pleno consenti-
mento dos futuros esposos.
3. A famlia o elemento natural e fundamental da sociedade e tem di-
reito proteo desta e do Estado.
Artigo 17
1. Toda a pessoa, individual ou coletiva, tem direito propriedade.
2. Ningum pode ser arbitrariamente privado da sua propriedade.
Artigo 18
Toda a pessoa tem direito liberdade de pensamento, de conscincia
e de religio; este direito implica a liberdade de mudar de religio ou de
convico, assim como a liberdade de manifestar a religio ou convico,
sozinho ou em comum, tanto em pblico como em privado, pelo ensino,
pela prtica, pelo culto e pelos ritos.
Artigo 19
Todo o indivduo tem direito liberdade de opinio e de expresso, o
que implica o direito de no ser inquietado pelas suas opinies e o de
procurar, receber e difundir, sem considerao de fronteiras, informaes e
idias por qualquer meio de expresso.
Artigo 20
1. Toda a pessoa tem direito liberdade de reunio e de associao
pacficas.
2. Ningum pode ser obrigado a fazer parte de uma associao.
Artigo 21
1. Toda a pessoa tem o direito de tomar parte na direo dos negcios
pblicos do seu pas, quer diretamente, quer por intermdio de representan-
tes livremente escolhidos.
2. Toda a pessoa tem direito de acesso, em condies de igualdade, s
funes pblicas do seu pas.
Direitos Humanos
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
3. A vontade do povo o fundamento da autoridade dos poderes pbli-
cos: e deve exprimir-se atravs de eleies honestas a realizar-se periodi-
camente por sufrgio universal e igual, com voto secreto ou segundo pro-
cesso equivalente que salvaguarde a liberdade de voto.
Artigo 22
Toda a pessoa, como membro da sociedade, tem direito segurana
social; e pode legitimamente exigir a satisfao dos direitos econmicos,
sociais e culturais indispensveis, graas ao esforo nacional e coopera-
o internacional, de harmonia com a organizao e os recursos de cada
pas.
Artigo 23
1. Toda a pessoa tem direito ao trabalho, livre escolha do trabalho, a
condies eqitativas e satisfatrias de trabalho e proteo contra o
desemprego.
2. Todos tm direito, sem discriminao alguma, a salrio igual por tra-
balho igual.
3. Quem trabalha tem direito a uma remunerao eqitativa e satisfat-
ria, que lhe permita e sua famlia uma existncia conforme com a dignida-
de humana, e completada, se possvel, por todos os outros meios de prote-
o social.
4. Toda a pessoa tem o direito de fundar com outras pessoas sindica-
tos e de se filiar em sindicatos para defesa dos seus interesses.
Artigo 24
Toda a pessoa tem direito ao repouso e aos lazeres, especialmente, a
uma limitao razovel da durao do trabalho e s frias peridicas pagas.
Artigo 25
1. Toda a pessoa tem direito a um nvel de vida suficiente para lhe as-
segurar e sua famlia a sade e o bem-estar, principalmente quanto
alimentao, ao vesturio, ao alojamento, assistncia mdica e ainda
quanto aos servios sociais necessrios, e tem direito segurana no
desemprego, na doena, na invalidez, na viuvez, na velhice ou noutros
casos de perda de meios de subsistncia por circunstncias independentes
da sua vontade.
2. A maternidade e a infncia tm direito ajuda e assistncia espe-
ciais. Todas as crianas, nascidas dentro ou fora do matrimnio, gozam da
mesma proteo social.
Artigo 26
1. Toda a pessoa tem direito educao. A educao deve ser gratui-
ta, pelo menos a correspondente ao ensino elementar fundamental. O
ensino elementar obrigatrio. O ensino tcnico e profissional deve ser
generalizado; o acesso aos estudos superiores deve estar aberto a todos
em plena igualdade, em funo do seu mrito.
2. A educao deve visar plena expanso da personalidade humana
e ao reforo dos direitos do Homem e das liberdades fundamentais e deve
favorecer a compreenso, a tolerncia e a amizade entre todas as naes e
todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das
atividades das Naes Unidas para a manuteno da paz.
3. Aos pais pertence a prioridade do direito de escolher o gnero de
educao a dar aos filhos.
Artigo 27
1. Toda a pessoa tem o direito de tomar parte livremente na vida cultu-
ral da comunidade, de fruir as artes e de participar no progresso cientfico e
nos benefcios que deste resultam.
2 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
2. Todos tm direito proteo dos interesses morais e materiais liga-
dos a qualquer produo cientfica, literria ou artstica da sua autoria.
Artigo 28
Toda a pessoa tem direito a que reine, no plano social e no plano inter-
nacional, uma ordem capaz de tornar plenamente efetivos os direitos e as
liberdades enunciadas na presente Declarao.
Artigo 29
1. O indivduo tem deveres para com a comunidade, fora da qual no
possvel o livre e pleno desenvolvimento da sua personalidade.
2. No exerccio deste direito e no gozo destas liberdades ningum est
sujeito seno s limitaes estabelecidas pela lei com vista exclusivamente
a promover o reconhecimento e o respeito dos direitos e liberdades dos
outros e a fim de satisfazer as justas exigncias da moral, da ordem pblica
e do bem-estar numa sociedade democrtica.
3. Em caso algum estes direitos e liberdades podero ser exercidos
contrariamente e aos fins e aos princpios das Naes Unidas.
Artigo 30
Nenhuma disposio da presente Declarao pode ser interpretada de
maneira a envolver para qualquer Estado, agrupamento ou indivduo o
direito de se entregar a alguma atividade ou de praticar algum ato destinado
a destruir os direitos e liberdades aqui enunciados.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Direitos Humanos
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3 A Opo Certa Para a Sua Realizao
APOSTILAS OPO
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Direitos Humanos
Apostila Digital Licenciada para Roberto Junho de Carvalho - rotober1@hotmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4 A Opo Certa Para a Sua Realizao