TEMA

TEMA 1111 TEMA 11

LAS
LAS NECESIDADES
NECESIDADES EDUCATIVAS
EDUCATIVAS LAS NECESIDADES
ESPECIALES
ESPECIALES EN
EN LA
LA ETAPA
ETAPA DE
DE EDUCATIVAS ESPECIALES EN
EDUCACI N INFANTIL.
EDUCACIN INFANTIL. LA ETAPA DE EDUCACIN
LA
LA RESPUESTA
RESPUESTA EDUCATIVA
EDUCATIVA AA LAS
LAS INFANTIL.
NECESIDADES
NECESIDADES ESPECIALES
ESPECIALES DEDE LA RESPUESTA EDUCATIVA A
ESTE
ESTE ALUMNADO
ALUMNADO EN EN EL
EL LAS NECESIDADES
PROYECTO
PROYECTO CURRICULAR
CURRICULAR Y Y EN
EN ESPECIALES DE ESTE
LAS
LAS PROGRAMACIONES
PROGRAMACIONES.. ALUMNADO EN LA
LAS
LAS ADAPTACIONES
ADAPTACIONES CONCRECION DEL CURRICULO
CURRICULARES
CURRICULARES Y EN LAS PROGRAMACIONES
DOCENTES
 ESQUEMA DE DEFENSA
1. INTRODUCCIN
2. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN
LA ETAPA DE EDUCACIN INFANTIL.
3. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NECESIDADES
ESPECIALES DE ESTE ALUMNADO EN EL
PROYECTO CURRICULAR Y EN LAS
PROGRAMACIONES.
4. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
5. CONCLUSIN Y/O CONEXIN CURRICULAR
6. BIBLIOGRAFA
 1. INTRODUCCIN

Decreto 107/92, de 9 de junio, por el que se establecen las

enseanzas correspondientes a la educacin infantil en
Andaluca (BOJA 20-6-96), recoge la estructura y el currculum
de la etapa de Educacin Infantil as cmo se define la funcin
compensadora e integradora
Los primeros aos de vida de los nios son claves para
favorecer y afianzar su desarrollo como personas en los
diferentes mbitos, social, cognitivo, motor y de equilibrio
personal y la Educacin Infantil tiene en este sentido una
finalidad fundamental: impulsar el desarrollo infantil
integral. Este objetivo se concreta en un doble carcter, el
carcter preventivo y el carcter compensador de
desigualdades.
 2. LAS NEE EN LA ETAPA DE EI

2.1. Necesidades vinculadas al mbito de Identidad y

Autonoma Personal
2.2. Necesidades vinculadas al mbito del Medio Fsico y
Social
2.3. Necesidades vinculadas al mbito de Comunicacin y
Representacin
 2.1. Necesidades vinculadas al mbito de
Identidad y Autonoma Personal
N. de compensar desajustes afectivos y emocionales.
Adquirir un buen ajuste afectivo y personal que facilite la adaptacin al
entorno y el desarrollo de sentimientos de seguridad y confianza
N. de compensar procesos de adaptacin al entorno.
El comienzo de la escolaridad supone una adaptacin para todas las
personas implicadas, para los alumnos, las familias y el profesorado.
N. de potenciar el desarrollo motor.
Los dficits en la motricidad pueden abarcar desde un retraso evolutivo
en el inicio de la marcha o en el desarrollo de la motricidad fina en
algunos nios y nias, hasta una imposibilidad total en el movimiento.
N. de potenciar y compensar la adquisicin de hbitos.
Necesidad de potenciar y compensar la adquisicin de hbitos de
autonoma, aseo o alimentacin, que son normalmente adquiridos
durante el proceso de desarrollo.
 2.2. Necesidades vinculadas al
mbito del Medio Fsico y Social
N. de compensar el desarrollo del juego.
El juego es el modo ms natural que tienen los nios y nias
pequeos para expresar sus deseos, sus experiencias y sus
sentimientos
N. de compensar el desarrollo social y las habilidades sociales.
El desarrollo social y afectivo tiene una incidencia fundamental en
el desarrollo global de los nios y nias, ya que acompaa y
potencia todos los dems procesos de desarrollo: motor,
lingstico, intelectual
N. de responder a situaciones derivadas de medio socio-cultural
desfavorecido.
Asegurar que todos los nios y nias inician la enseanza bsica en
idnticas condiciones de partida, y para ello, resulta imprescindible
un perodo previo de escolarizacin formal en la que los nios
vayan adquiriendo las habilidades y destrezas que les permitan
acceder en condiciones suficientes a la enseanza reglada.
2.3. Necesidades vinculadas al mbito de
Comunicacin y Representacin
N. de desarrollar y compensar la comunicacin no lingstica.
La comunicacin entendida en un sentido amplio hace referencia a
todas las conductas que el nio o el adulto realizan de forma
intencional para influir en la conducta o el pensamiento de otras
personas.
N. de desarrollar y potenciar la comunicacin lingstica.
Se sabe que todos los nios y nias no desarrollan su lenguaje al
mismo ritmo y que es lgico que en estas edades de adquisicin
se produzcan numerosas variaciones individuales
N. de desarrollar las habilidades representacionales.
Este largo proceso, que desemboca en la capacidad de
representar, hace que lo que propiamente constituye el
aprendizaje de la lectura y escritura se plantee en una etapa
posterior
3. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEE DE
ESTE ALUMNADO EN EL PCC Y PA

3.1. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEE DE

ESTE ALUMNADO EN EL PCC

3.2. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEE DE

ESTE ALUMNADO EN LA PA
3.1. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEE DE ESTE
ALUMNADO EN EL PCC
Adecuacin de los objetivos generales de la etapa a las caractersticas del
alumnado.
La distribucin de objetivos y contenidos de los distintos mbitos de conocimiento
y experiencia.
Decisiones de carcter general sobre metodologa didctica.
Orientaciones para integrar los contenidos transversales
Los criterios, estrategias y procedimientos de evaluacin de los aprendizajes y de
promocin.
La organizacin de la tutora y de la orientacin escolar.
Plan de formacin del profesorado
Adaptaciones curriculares
Materiales y recursos didcticos.
Criterios para elaborar la programacin de las actividades complementarias y
extraescolares.
Evaluacin.
 3.2. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEE DE
ESTE ALUMNADO EN LA PA
Caractersticas de los alumnos del aula.
Caractersticas del profesorado, recursos de apoyo disponibles.
Caractersticas fsicas y de los recursos del aula.
Caractersticas del Proyecto Curricular de Etapa, adecuado al Ciclo

Decisiones a adoptar para la atencin del alumnado con

necesidades educativas especiales.
En los objetivos y contenidos.
En la evaluacin.
En la metodologa.
En los agrupamientos.
En los materiales.
En los espacios y tiempos.
4. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
Referentes para su realizacin
Decreto 107/1992
Orden de 13 de julio de 1994
Decreto 147/2002
Proceso de elaboracin de adaptaciones curriculares.
Evaluacin del ACNEE
Evaluacin del contexto
Determinacin de las necesidades educativas especiales.
Decisin de adaptacin curricular individual.
Adaptaciones de acceso al currculo.
Adaptaciones curriculares.
 5. CONCLUSIN Y/O CONEXIN
CURRICULAR

Desarrollo de un proceso de enorme complejidad, ocurren

numerosas interacciones en que es difcil separar los
elementos que intervienen.

La educacin tiene un carcter intencional

En EI, el alumnado puede presentar una serie de necesidades

educativas en funcin de los diferentes mbitos de
experiencias y en funcin de algunos momentos especialmente
crtico en la vida del nio.
 6. BIBLIOGRAFA

GONZLEZ, E. (coord.) [et al]. (2003) Necesidades

educativas especficas: intervencin psicoeducativa.
Madrid: CCS.

TALLIS, J. [et al] (2002). Trastornos del desarrollo

infantil: algunas reflexiones interdisciplinarias.
Buenos Aires: Mio y Dvila.