PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de Nmero de sesin Secundaria

rea: Historia, Geografa y 5/5 Economa

TTULO DE LA SESIN
Explico los cambios en la vida del hombre desde el Paleoltico hasta el surgimiento del Estado a travs de un museo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de Explica la importancia de la agricultura y la ganadera para la
histricas. determinados procesos. formacin de las ciudades y los estados y reconoce cmo cambian a
su comunidad.

Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,

sedentarismo, Paleoltico, Neoltico, ciudad, Estado.
Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a
diferentes escalas.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente explica a los estudiantes que, a lo largo de la unidad, han podido estudiar distintos modos de vida de los hombres, desde el proceso de hominizacin hasta el
surgimiento del Estado, por lo cual el docente pregunta: Cules fueron los logros ms importantes que cambiaron la forma de vida del hombre?
El docente propicia una lluvia de ideas.
Adems, se les comunica que, con la ayuda de todo el material que han elaborado a lo largo de la unidad, debern identificar los hechos ms importantes que cambiaron la vida
de los hombres y, a partir de ellos, realizar un museo que vaya desde el Paleoltico hasta la formacin de las primeras civilizaciones.

II. Desarrollo (30 minutos)

El docente les pide mostrar el documento Haz tu propio museo (revisar la pgina web: http://goo.gl/C8ke10), y que lo tengan como una gua para hacer su museo (los
estudiantes debieron leerlo como tarea). El docente explica que el museo ser elaborado de manera grupal, con los mismos grupos que hicieron para trabajar sobre Las
primeras civilizaciones. El museo se llevar a cabo dentro de la clase y se designar un espacio de aproximadamente 1.5 metros.

NOTA: Si el aula es pequea, el docente deber buscar otro espacio, informando a los estudiantes sobre cul es el rea de espacio con el que cuentan.
El docente explica los dos productos bsicos que contendr el museo para lograr la mxima nota.
1. Una lnea de tiempo que permita observar los cambios lentos y rpidos desde el Paleoltico hasta las primeras civilizaciones, y
2. Afiches o dibujos comentados sobre hechos importantes que cambiaron la vida de los hombres desde el Paleoltico hasta las primeras civilizaciones. Estos dos productos se
evaluarn con las rbricas entregadas a los alumnos en la primera sesin.
Ellos se organizan para hacer el museo siguiendo las pautas del documento Haz tu propio museo. El docente se asegura de que todos saquen el material que han hecho a lo
largo de la unidad.

III. Cierre (5 minutos)

Al terminar la primera hora, los estudiantes ya deben haberse puesto de acuerdo sobre los hechos o cambios ms importantes en la vida de los hombres, as como algunas
formas de presentacin de estos en el museo. Adems, ya deben haber comenzado las lneas de tiempo o los afiches y elegido el nombre de la sala de museo que van a armar.
El docente realiza retroalimentaciones en cada grupo.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente les recuerda la pregunta que debe guiar la seleccin de informacin para su museo: Cules fueron los cambios o logros ms importantes que cambiaron su forma
de vida?

II. Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes continan elaborando las lneas de tiempo con sus comentarios y los afiches o dibujos con sus explicaciones. Definen la organizacin espacial del museo.

III. Cierre (5 minutos)

Al finalizar, ya tendrn todo el material para armar el museo. El docente da unas ltimas retroalimentaciones por grupo.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente les recuerda la pregunta que debe guiar la seleccin de informacin para su museo: Cules fueron los cambios o logros ms importantes que cambiaron su forma
de vida?
El docente explica que siempre deber haber un encargado de presentar el museo. Los otros estudiantes pueden ir rotando por el aula para observar los otros museos y hacer
preguntas a los encargados. En el momento que el docente vaya a evaluar un museo, todos los integrantes del grupo debern estar presentes. Ningn otro estudiante que no
sea del grupo deber estar presente en ese momento. Se explica que tambin evaluar la disposicin de los estudiantes por entender los museos de sus compaeros.

II. Desarrollo (35 minutos)

Exposicin y evaluacin de museos.

III. Cierre (5 minutos)

Para concluir, el docente pregunta a los estudiantes si la tcnica del museo les pareci interesante y si les permiti mejorar su aprendizaje. Luego, da su apreciacin sobre el
desarrollo de la actividad.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa (2015). Lima: Ministerio de Educacin.
Informacin de pgina web:
< http://goo.gl/C8ke10 >.
ANEXO 5
Rbrica para lnea de tiempo que permite observar los cambios lentos y rpidos desde el Paleoltico hasta las primeras civilizaciones
Competencia: Construye interpretaciones histricas.
CAPACIDAD INDICADORES
Comprende el Utiliza fluidamente las
tiempo histrico y convenciones temporales
emplea categoras de dcadas, siglos y
temporales. milenios para hacer
referencia al tiempo.
Utiliza correcta y
fluidamente distintos
periodos o subperiodos del
Paleoltico, el Neoltico y la
Edad de los Metales.
Compara ritmos de
continuidad y cambio entre
la evolucin de las
ciudades y el surgimiento
de los estados en la Edad
de los Metales.
Utiliza trminos histricos
con cierto nivel de
abstraccin: nomadismo,
sedentarismo, revolucin
neoltica, civilizacin,
estado.
Cada desempeo tendr un puntaje mnimo y mximo dependiendo de la prioridad que establezca el docente frente al indicador de desempeo, que al sumarse dar como resultado el puntaje mnimo o mximo de cada nivel de logro.
DESTACADO
18-20
Elabora dos lneas de tiempo en
la misma escala con
comentarios sobre los procesos.
Deber evidenciarse tanto el
manejo del tiempo cronolgico
como los periodos histricos.
En la primera lnea de tiempo se
evidenciarn los largos procesos
de cambio en la vida de los
hombres que se consolidaron
desde el 35 000 a. C. hasta el
logro de la sedentarizacin.
En la segunda, se evidenciarn
los rpidos cambios que ocurren
luego del sedentarismo
explicando la causa de ello, as
como las continuidades que
ocurrieron de un periodo a otro
hasta las primeras civilizaciones.
Se ubican pertinentemente los
trminos histricos en las lneas
de tiempo.
LOGRADO
14-17
Elabora dos lneas de tiempo
con la misma escala, con
algunos comentarios. Deber
evidenciarse tanto el manejo del
tiempo cronolgico como los
periodos histricos.
En la primera lnea de tiempo se
evidenciar los largos procesos
de cambio en la vida de los
hombres que se consolidaron
desde el 35 000 a. C., hasta el
logro de la sedentarizacin.
En la segunda, se evidenciar
los rpidos cambios que ocurren
luego del sedentarismo hasta las
primeras civilizaciones.
Se ubican pertinentemente al
menos 3 trminos histricos en menos 2 trminos histricos en
las lneas de tiempo.
EN PROCESO
11-13
Elabora al menos una lnea, en
la que deber evidenciarse tanto
el manejo del tiempo cronolgico
como los periodos histricos.
En una lnea de tiempo u otra,
se evidencian hechos
importantes, con justificacin de
su importancia.
Se ubican pertinentemente al
los trminos histricos en las
las lneas de tiempo.
EN INICIO PUNTAJE
0-10
Elabor lneas de tiempo sin
escalas, sin referencias
cronolgicas o de
periodificaciones.
Se evidencian algunos hechos
importantes, con pobre
justificacin.
No se ubican pertinentemente
lneas de tiempo.
 Rbrica para afiches o dibujos comentados sobre hechos importantes que cambiaron la vida de los hombres desde el Paleoltico hasta las
primeras civilizaciones
Competencia: Construye interpretaciones histricas.

CAPACIDAD INDICADORES DESTACADO LOGRADO EN PROCESO EN INICIO PUNTAJE

18-20 14-17 11-13 0-10

Elabora Explica la importancia de la Explica por lo menos 4 hechos Explica por lo menos 3 hechos Explica por lo menos 2 hechos Explica por lo menos un hecho
explicaciones agricultura y la ganadera ms importantes que cambiaron ms importantes que cambiaron ms importantes que cambiaron importante que cambiaron la
histricas para la formacin de las la vida de los hombres desde el la vida de los hombres desde el la vida de los hombres desde el vida de los hombres en alguno
reconociendo la ciudades y los estados y Paleoltico hasta las primeras Paleoltico hasta las primeras Paleoltico hasta las primeras de los periodos de tiempo
relevancia de reconoce cmo cambian a civilizaciones, representados por civilizaciones, representados por civilizaciones, representados por estudiados, por medio de
determinados su comunidad. medio de afiches o dibujos medio afiches o dibujos alusivos, medio de afiches o dibujos afiches o dibujos alusivos. No
procesos. alusivos, ubicados de manera ubicados en un lugar museo, alusivos, ubicados en un lugar se ubica en lugar privilegiado.
privilegiada en el museo. dndoseles un lugar privilegiado. privilegiado del museo.

Utiliza trminos histricos Se explica brevemente la
con cierto nivel de importancia del cambio en dicha
abstraccin: nomadismo, poca y su importancia en la
sedentarismo, revolucin actualidad, por medio de mapas
neoltica, civilizacin, mentales, afiches o dibujos
estado. comentados, etc., haciendo
correcta referencia a los trminos
histricos.
En estos se explica la
importancia del cambio en dicha
poca, ya sea en mapas
mentales o afiches o dibujos
comentados, haciendo correcta
referencia a los trminos
histricos.
Utiliza trminos histricos, sin Utiliza trminos histricos, en
lograr una explicacin, ya sea en desorden ya sea en mapas
mapas mentales, o afiches o mentales, o afiches o dibujos
dibujos comentados, haciendo comentados, haciendo correcta
correcta referencia a los referencia a los trminos
trminos histricos. histricos.

Cada desempeo tendr un puntaje mnimo y mximo dependiendo de la prioridad que establezca el docente frente al indicador de desempeo que al sumarse dar como resultado el puntaje mnimo o mximo de cada nivel de logro.