PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de Nmero de sesin Secundaria

rea: Historia, 3/5 Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
Organizo informacin sobre la vida en el Neoltico

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Comprende el tiempo histrico y emplea Utiliza correcta y fluidamente distintos
interpretaciones categoras temporales. periodos o subperiodos del Paleoltico y
histricas. el Neoltico.
Elabora explicaciones histricas Utiliza trminos histricos con cierto
reconociendo la relevancia de nivel de abstraccin: nomadismo,
determinados procesos. sedentarismo.
Explica la importancia de la agricultura y
la ganadera y reconoce cmo cambian
a su comunidad.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente explica: As como han estudiado el Paleoltico, periodo de tiempo que los historiadores
llamaron de ese modo por las caractersticas que presentaba la forma de vida de los hombres, en esta
sesin entendern otro periodo en la historia del hombre, periodo que han llamado Neoltico (piedra
nueva). En este, el hombre logra nuevas cosas que cambian su vida, por ejemplo, la organizacin de
ciudades; sin embargo, ello no hubiera ocurrido sin los logros del Paleoltico.
Se solicita a los estudiantes hacer el clculo de cunto dur el Paleoltico superior y que lo comparen con
el tiempo que dur el Neoltico (25 000 vs. 6000 aos). Para lo cual deben leer las primeras lneas de El
mesoltico: un periodo de transicin y Caractersticas del Neoltico, de la pgina 26 de su libro de texto.
Luego, el docente les hace notar la gran cantidad de tiempo que tuvieron los hombres para ir
enriqueciendo sus saberes respecto a la naturaleza, a la organizacin social en clanes y el tiempo que les
tom a los hombres del Neoltico organizarse en ciudades. Para tal fin, propone la siguiente pregunta
retadora:

Si en el Paleoltico superior el hombre tuvo una vida nmada por 25 000 aos, cmo logramos
organizarnos en ciudades durante el Neoltico con solo 6000 aos?

Los estudiantes copian la pregunta en sus cuadernos, bajo el ttulo El Neoltico

II. Desarrollo (30 minutos)

El docente seala que sedentarismo es una palabra clave para entender este proceso histrico y
pregunta a los estudiantes si saben lo que significa. Escucha a los estudiantes y les pide leer el concepto
que se encuentra en el glosario de la pgina 26 del libro de texto. El docente relaciona brevemente las

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 primeras respuestas de los estudiantes con el concepto.
Despus, un estudiante lee en voz alta El Mesoltico: un periodo de transicin, de la pgina 26 del libro
de texto, mientras los otros leen en silencio. Para complementar la lectura, el docente seala que los
cazadores recolectores se volvieron cada vez ms sedentarios, dejando as su vida nmada, ya que sus
conocimientos sobre la naturaleza les permitieron perfeccionar dichas actividades y, as, almacenar mayor
cantidad frutos y cereales que podan durar muchos meses. As, estos pudieron establecerse por meses y
hasta aos en un solo lugar.
El docente solicita a un estudiante que lea Las caractersticas del Neoltico, de la pgina 26 del libro de
texto, mientras el resto lee en su libro en silencio. Les pregunta cules son los conceptos ms importantes
que se estn resaltando (cazador-recolector, vida nmada, productor agrcola-ganadero, sedentario) y las
apunta en la pizarra.
Los estudiantes observan el siguiente video: < https://goo.gl/mqbDsK > desde el minuto 1:31 hasta el 3:16.
NOTA: Antes de proyectar el video, aclarar que la palabra domesticacin, que aparecer en el video, se
refiere tanto a la agricultura como a la ganadera, y que ms adelante profundizarn en dichos conceptos.
Luego de la visualizacin, el docente pregunta:
De acuerdo con el video, qu fue lo que impuls al hombre a domesticar plantas y animales?
La respuesta es la necesidad de alimentar a una poblacin cada vez ms grande.

Los estudiantes leen, por turnos y en voz alta, Las aldeas neolticas de la pgina 26 del libro de texto. El
docente pregunta:
El hombre sigui siendo nmada?
Qu fue lo que asegur su sedentarismo?

Los estudiantes escriben brevemente en su Ficha N 5, Glosario 2, Explica las siguientes palabras y
frases de acuerdo con el tema que ests estudiando, lo que entienden por mayor capacidad de
almacenamiento, aumento de la poblacin y sedentarismo, contextualizado al hecho histrico que se
est estudiando.

III. Cierre (5 minutos)

El docente pregunta:
Qu caracteriz el periodo histrico llamado Neoltico?
Por qu los historiadores consideran que es un nuevo tiempo en la vida de los hombres?
Qu cambi en sus vidas?

Los estudiantes responden con lluvia de ideas, mientras que el docente anota las palabras importantes en
la pizarra. Debe asegurarse de que mnimamente sean las siguientes: sedentarismo, agricultura, ganadera
(o domesticacin de plantas y animales), aumento de las poblaciones, aldeas. Se pide a los estudiantes
que copien en sus cuadernos las palabras que consideren claves.
NOTA: Es importante que el docente vaya revisando algunos glosarios para tener una idea de cules son
los puntos que deben ser reforzados.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

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 I. Inicio (10 minutos)
El docente copia en la pizarra: Si en el Paleoltico superior el hombre tuvo una vida nmada por 25 000
aos, cmo logramos organizarnos en ciudades durante el Neoltico con solo 6000 aos?, y genera una
lluvia de ideas. Se explica a los estudiantes que para ordenar sus ideas y responder dicha pregunta se
realizar un diagrama de secuencia sobre las causas y consecuencias del sedentarismo.

II. Desarrollo (30 minutos)

Antes de que los estudiantes realicen el diagrama de secuencia, el docente refuerza las ideas de
especializacin ocupacional a partir de las siguientes preguntas, mediante las cuales promueve una lluvia
de ideas:

Qu consecuencias tiene el desarrollo de la agricultura y la ganadera en la organizacin de la

sociedad?
Cmo cambi la vida de los hombres?

NOTA: Ser importante que el docente asegure que los estudiantes relacionen la especializacin
ocupacional o divisin del trabajo con el desarrollo de la vida urbana, de manera que entienda que las
aldeas se fueron convirtiendo en ciudades.
Los estudiantes se juntan en grupos y elaboran un diagrama de secuencia con las siguientes palabras,
presentadas en desorden:
Cazadores-recolectores / sedentarismo / agricultura y ganadera / aparicin de aldeas / almacenamiento de
alimentos / acumulacin de conocimientos en la naturaleza / jefes dirigentes / aumento de poblacin /
divisin y especializacin ocupaciones o divisin del trabajo (agricultores, ganaderos, artesanos,
guerreros) / ciudades.
Se les da a los estudiantes las siguientes consignas:
Algunas palabras pueden aparecer ms de una vez en el diagrama, si lo creen conveniente, pero todas
deben aparecer.
Se debe hacer una breve explicacin de lo que significa cada una de las palabras.

El docente escribe en la pizarra:

NOTA: Si los estudiantes tienen confusin entre lo que son causas y consecuencias, el docente puede
pegar el siguiente esquema en un papelgrafo.

Causa Consecuenci
a

Es aquello que da origen a Es aquello que se origin

algo. debido a la causa.

NOTA: Si los estudiantes tienen dificultades para elaborar un diagrama de secuencia, se les puede facilitar
el siguiente diagrama que es ms sencillo y bsico.

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 CAUSAS Y
(Palabras o CONSECUENCIA
frases S DEL
importante SEDENTARISMO
s)

(Explicacin de
la palabra o
frase
importante)

III. Cierre (5 minutos)

El docente revisa los diagramas de secuencia rpidamente y realiza retroalimentaciones. Les explica que
deben tener en cuenta las retroalimentaciones, puesto que en la siguiente clase habr un examen escrito
sobre el nomadismo y el sedentarismo, para lo cual deben estudiar sus glosarios, los mapas mentales y
los diagramas de secuencia.

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)
El docente les explica que, con la informacin organizada a lo largo de las sesiones, debern responder la
siguiente pregunta retadora:
Si en el Paleoltico superior el hombre tuvo una vida nmada por 25 000 aos, cmo logramos
organizarnos en ciudades durante el Neoltico en solo 6000 aos?

El docente proyecta la siguiente imagen y les pide que la analicen.

NOTA: Se explica que an no han estudiado la Edad de los Metales, pero que lo harn en la siguiente
clase.

Con el apoyo del docente, los estudiantes distinguen la gran cantidad de tiempo que dura el Paleoltico y
el Neoltico. Les recuerda que el Paleoltico superior dur 25 000 y el Neoltico 6000. Les pide que vean el
ttulo de su libro La revolucin neoltica (pgina 26 del libro de texto) y que lean la palabra revolucin,
que se encuentra en el glosario de la pgina 26. Pregunta por qu creen que el ttulo de la pgina 26 del
libro afirma que en este periodo se dio una revolucin y genera una breve lluvia de ideas. A continuacin,
vuelve a formular la pregunta retadora para recordarles el desafo de la sesin.

II. Desarrollo (20 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que saquen sus mapas mentales sobre la vida nmada en el
Paleoltico superior y el diagrama de secuencia sobre las causas y consecuencias del sedentarismo. Les
pide juntarse en grupos y les reparte la Ficha N 6 Pregunta retadora. Completan la ficha rpidamente
con la intervencin de los estudiantes. El docente procura que los estudiantes contrasten sus respuestas
y aprovecha para aclarar y corregir ideas.

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 Finalmente, se vuelve a formular la pregunta retadora y se favorece una lluvia de ideas de los estudiantes
para la respuesta:
Si en el Paleoltico superior el hombre tuvo una vida nmada por 25 000 aos, cmo logramos
organizarnos en ciudades durante el Neoltico con solo 6000 aos?

El docente pega la siguiente conclusin y pide que los estudiantes la copien en su cuaderno:

La agricultura provoc un cambio profundo en las sociedades: se gener un aumento de poblacin que
hasta el da de hoy no se detiene, y adems gener diversas actividades (agricultores, ganaderos,
artesanos, guerreros) necesarias para que la poblacin se organizara con la finalidad de alimentarse,
producir artefactos y defenderse. Esta forma de organizacin, es decir, la divisin del trabajo y la mayor
cantidad de poblacin, es propia de la vida en las ciudades. La agricultura provoc este cambio rpido en
la forma de vida del Paleoltico al Neoltico, que pas de organizarse en clanes y aldeas a organizarse en
ciudades.

III. Cierre (15 minutos)

- Los estudiantes desarrollan la Ficha N 7 Examen escrito.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No hay tarea

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de
Educacin.
Video de pgina web de Youtube:
< https://goo.gl/mqbDsK >.

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 ANEXO 3

FICHA N 5. Glosario 2. Explica las siguientes palabras y frases segn el tema que ests
estudiando
Aumento de la poblacin (antes del surgimiento de las aldeas)
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Aumento de poblacin (despus del surgimiento de las aldeas)
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Sedentarismo
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Neoltico
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Mayor capacidad de almacenamiento
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Aldea
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Agricultura y ganadera (domesticacin de plantas y animales)
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Divisin y especializacin ocupaciones o divisin del trabajo
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Revolucin Neoltica
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

FICHA N 6: Pregunta retadora

Si en el Paleoltico superior el hombre tuvo una vida nmada por 25 000 aos, cmo logramos organizarnos
en ciudades durante el Neoltico con solo 6000 aos?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
NOTA: Utilizando las palabras importantes de tu mapa sobre la vida nmada en el Paleoltico superior y tu
diagrama de secuencia sobre las causas y consecuencias del sedentarismo, responde:

Qu cambi del Paleoltico superior al Neoltico? Qu continu igual? (Responde a partir del siguiente
cuadro)

Paleoltico Neoltico
Provisin de alimentos

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 Formas de habitar el
territorio

Organizacin social

Cul creen que fue la causa de que ocurriera esta revolucin? Justifica tu respuesta (Puede ser una o
varias)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

FICHA N 7: Examen escrito

Nombres y apellidos: ___________________________________________
Grado y seccin: ________________________
Fecha:_______________
1. Menciona al menos 3 palabras importantes que relaciones con la vida nmada en el Paleoltico
superior y explica por qu estn relacionadas. (Se excluye la palabra Paleoltico)

Palabra: _____________________
Justificacin:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Palabra:_______________________
Justificacin:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Palabra:_______________________
Justificacin:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. Menciona al menos 3 palabras que relaciones con el sedentarismo y explica por qu estn
relacionadas. (Se debe excluir la palabra neoltico)

Palabra: _____________________
Justificacin:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Palabra:_______________________

7
 Justificacin:_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Palabra:_______________________
Justificacin:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________