CONTENIDOS CONCEPTUALESEJE TEMTICO N 1:CULTURA E IDENTIDAD

CULTURAL

Concepto de cultura. Evolucin histrica. Interpretaciones varias seg

n disciplinas.Transformacin Cultural. Multiculturalismo. Etnocentrism
o y Relativismo cultural.Culturas Dinmicas y Estticas. Proceso de e
ndoculturacin. Subculturas: tnicas,g e n e r a c i o n a l e s , r e l i g i o s a s , i n
d g e n a s . L a i d e n t i d a d c u l t u r a l c o m o c o n s t r u c c i n . Identificacione
s, pertenencias y agrupamientos. Prcticas, consumos culturales,ritua
lidades y dinmicas de sociabilidad presentes en los espacios
de interaccinsocial, mediante las que se sostienen y construyen identidades
grupales. Diversidaden los anclajes identitarios.
El tratamiento de la diversidad cultural: conceptos
deetnocentrismo y relativismo cultural. La perspectiva intercultural. R
econocimientomutuo y estrategias interculturales. Racismo y discriminacin.
Formas del racismo enAmrica y en la Argentina. Diferentes tipos de
discriminaciones y su definicin envnculo con las relaciones de poder.
Discriminaciny jvenes. Consecuencias econmicas, sociales y polticas de
las discriminaciones.Los derechos culturales como derechos humanos. Luchas
sociales de reconocimientoidentitario y/o cultural.

EJE TEMTICO N 2: COMUNICACIN SOCIAL

Comunicacin: abordaje a una construccin colectiva. Situaciones co

municativas.Comunicacin Social. Orgenes y fases comunicacionales
. Diferentes medios decomunicacin: audiovisuales, grficos, radiofn
icos, multimediales, digitales. Laconstruccin de la realidad a partir de los
medios de comunicacin. La seleccin
deacontecimientos y procesos sociales para su visibilizacin y/o espe
ctacularizacinmeditica. La conformacin de la denominada opinin
pblica. Consecuencias
ent a n t o p r o d u c c i n d e r e a l i d a d y d i s c u r s o s d e v e r d a d . C o n s e
c u e n c i a s p o l t i c a s e ideolgicas. Medios de comunicacin masivos y
consumo: las estrategias publicitariasy el marketing. Etiquetamiento,
estigmatizaciny discriminaciones a travs de los medios de comunicacin. Ciudadana y
derecho ala informacin y la comunicacin. La concentracin de la produccin
meditica y losmultimedios. Regulacin legal de los medios de
comunicacin. Ley de Servicios deComunicacin Audiovisual:
Democratizacin de los Medios vs. Ley de la Dictadura.

EJE TEMTICO N 3: COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS

Globalizacin econmica, mundializacin cultural y sociedad de la informacin

comoescenario contemporneo
del desarrollo de los procesos comunicacionales y losavances en las
tecnologas de informacin. Los medios masivos de comunicacin y suimpacto
en la reconfiguracin de las prcticas socioculturales contemporneas y
susdimensiones comunicacionales: redefinicin de la esfera pblica y de los
espacios
deintercambio y reconocimiento social, nuevos modos de interaccin s
ocial, nuevasformas de participacin, representacin y mediatizacin
de los procesos polticos ysocioculturales, transformaciones en las
representaciones del tiempo y el
espacio,nuevos modos de produccin y circulacin del conocimiento.
Desigualdades en ladistribucin de las tecnologas de informacin:
posibilidades de acceso,
conocimiento,u s o y p r o d u c c i n . C i r c u i t o s d e s i g u a l e s e n l o s m e d i
os de comunicacin: medios

masivos y populares, medios hegemnicos, alternativos y contrahegemnicos.

Nuevasformas de comunicarse: cambios en los lenguajes y en las tecnologas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Confeccin de trabajos de investigacin sobre formatos grficos,

sonoros ytelevisivos.

Observacin e indagacin sobre el contexto sociocultural, con

sus actoressociales, agrupamientos y modos particulares de
ser y hacer de la culturacontempornea.

Anlisis de lecturas, imgenes visuales.

Reflexin colectiva y compartida, con instancias de debate y participacin en

laconstruccin de definiciones.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valoracin y comprensin del trabajo en equipo.



Respeto a las diferencias y opiniones opuestas.

Esfuerzo, posicionamiento frente a las consignas y dificultades.

Valoracin de las posibilidades y aceptacin de limitaciones.

Sentimiento de solidaridad por el compaero, la institucin, el contexto social.

TEMPORALIZACIN

La propuesta de trabajo planteada, sujeta a las instancias de dinamismo grupal

que sevayan generando en el proceso de enseanza y aprendizaje,
tienen como objetivoesencial desarrollar cada uno de los ejes
temticos en las correspondientes etapas trimestrales para favorecer la
mxima profundizacin de los contenidos, otorgndoleun particular inters a
la produccin propia y sentida de los alumnos. Es decir, se privilegiar
el desarrollo de capacidades y competencias de los alumnos por encimade
cualquier apresuramiento por cumplir con los temas preestablecidos.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A nivel alico, el conocimiento se presenta como algo que se

c o n s t r u ye c o n l a participacin y el aporte de todos en base a
la problematizacin de los que nos resultenatural o dado, no como patrimonio
exclusivo del docente.La estrategia didctica implica desarrollar una especial
interaccin entre la teora y laprctica, en donde se parta desde la
experiencia concreta de los alumnos (saberesprevios) para
abordar la teora que proporcionar las herramientas conceptualesnec
esarias para volver sobre la prctica transformndola a partir de la
instancia
dep r o d u c c i n . E s d e c i r, l o s c o n t e n i d o s s e p o n d r n e n j u e g o d e
s d e l a a p r o p i a c i n vivencial de los estudiantes, aunque se reconocen
conceptos puros de cada disciplinaque, en primer lugar, es el docente quien
debe orientar su comprensin.Por esto, el docente se constituir como gua o
coordinador del trabajo escolar, a partir de poder brindar bibliografa, despejar
dudas, responder a las problemticas que sevan planteando y, en caso de ser
necesario, ejercer la autoridad para evitar aspectosnegativos en el proceso de
enseanza.Es importante destacar que, de acuerdo a las circunstancias, el
docente tambin dictaconsignas, utiliza cuadros conceptuales, filminas,
etc. para bajar informacin al grupo.
En este sentido, entonces, se implementarn:

Trabajos Prcticos Individuales y Grupales, tanto dentro como fuera del

mbitoescolar, que tendrn como eje y como propuesta central la
elaboracin deproducciones.

Procesos de Investigacin, delimitando el objeto de estudio, estableciendo

lastcnicas de recoleccin, anlisis y elaboracin.

Tcnicas de Campo, donde el alumno se aproximar al mbito de lo estudiado.

Elaboracin de proyectos comunicacionales y culturales.

EVALUACIN
El proceso de evaluacin tendr en cuenta los siguientes aspectos:Deber ser
Diagnstica al inicio del proceso para conocer el estado de situacin
yd e s d e a l l p e n s a r e l d e s a r r o l l o a s e g u i r, S u m a t i v a a l f i n a l d e
c a d a t r i m e s t r e p a r a comprobar resultados. Pero por sobre todas las cosas,
la evaluacin ser Formativaporque se hace hincapi en el proceso que
lleva acabo el alumno, que comienza el primer da de clase y finaliza el
ltimo.Estos son algunos de los puntos ms salientes para evaluar:

Capacidad para trabajar en equipo.

Expresin (oral y escrita), creatividad e imaginacin.

Desempeo y dedicacin con la tarea.

Adquisicin e integracin de conocimientos.

Realizacin de producciones en trmino y de calidad.

Capacidad de anlisis crtico.Las evaluaciones se harn por medio de:

Observacin directa.

Trabajos prcticos individuales y colectivos.

Exmenes escritos.

BIBLIOGRAFA

Cultura y Comunicacin. Buenos Aires, Maipue, 2005.

Geertz, Clifford,

La interpretacin de las culturas

. Barcelona, Gedisa, 1992.

Gonzlez, Jorge, Los frentes culturales. Culturas, mapas, poderes y

luchas por las definiciones legtimasde los sentidos sociales de la vida en

Dilogos de lacomunicacin

, n 26, marzo de 1990.

Lvy, Pierre,

Cibercultura. La cultura de la sociedad digital

. Barcelona,Anthropos, 2007.

Orza, G. Programacin Televisiva, Buenos Aires, La Cruja Ediciones, 2002.

Textos armados por el docente.

Artculos Periodsticos, Fragmentos literarios, etc.

Textos Escolares