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1. INTRODUO
2. METODOLOGIA
3. O DIAGNSTICO PEDAGGICO
Como este no tinha o hbito de higiene, precisvamos ensinar a ele aes como
lavar as mos, os cabelos, escovar os dentes, limpar as unhas, passar sabonete todas
relacionadas aos objetivos da psicomotricidade como lateralidade, orientao espacial,
coordenao motora e pensadas de modo a permitir a participao de todos os alunos,
inclusive de Joo.
Este tema foi escolhido por ter sido observada a falta de zelo das crianas com a
prpria higiene e a no estimulao da escola em promover, por exemplo, a lavagem das
mos antes das refeies.
Foram utilizados recursos visuais, como vdeos, e nesse caso, como Joo ouvia
parcialmente, foi colocado mais prximo TV; matrias de higiene como xampu,
sabonete, creme, escova e fio dental alm de dentadura e escova grande para ensinar aos
alunos a escovao correta.
Como avaliao, alm das falas dos alunos, dizendo o que haviam aprendido,
realizamos uma atividade de expresso artstica e de escrita, na qual deveriam desenhar
o novo Casco e dar a ele um novo nome.
6. CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BUENO, Jocian Machado. Psicomotricidade: Teoria & Prtica. So Paulo: Lovise,
1998.
FIGUEIREDO, Rita Vieira. A escola de ateno s diferenas: In: Figueiredo, R.V;
Boneti, L.W; Poulin, J.R. (Orgs). Novas Luzes sobre a Incluso escolar. Fortaleza:
Edies UFC, 2010. p. 51-69.
LAPIERRE. A. A educao psicomotora na escola maternal. So Paulo: Manole,
1989.
LE BOUCHE, J. O desenvolvimento psicomotor do nascimento at 6 anos. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1982.
MANTOAN, Maria T. E. Incluso Escolar: o que ? Por qu? Como fazer? So Paulo:
Editora Moderna, 2003.