DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL NIVEL INICIAL - DCN 2015

COMPRENDE TEXTOS ORALES

ciclo II
Nivel del mapa Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del
texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas
mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
4 AOS
1.1.Escucha activamente diversos 1.1.1.Incorpora normas culturales que permiten la comunicacin oral
textos orales. 1.1.2.Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
1.2.Recupera y organiza 1.2.1.Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica cotidiana.
informacin de diversos textos 1.2.2.Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
orales.

Indicadores de desempeo recomendados para la competencia Comprende textos orales

4 AOS
1.3.Infiere el significado de los 1.3.1Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas.
textos orales.
1.3.2.Menciona las caractersticas de personas, personajes, animales y objetos del texto escuchado.
1.3.3.Dice de qu trata el texto escuchado.
1.3.4.Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor
1.4.Reflexiona sobre la forma, 1.4.1.Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
contenido y contexto de los textos .
orales

SE EXPRESA ORALMENTE
ciclo II
Nivel del mapa Comprende textos sobre temas diversos, identificandoinformacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir
deesta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobrelo que ms/menos le gust del contenido del
texto. Producediversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientosprevios, con el propsito de
interactuar con uno o msinterlocutores conocidos en una situacin comunicativa.Organiza sus ideas
mantenindose por lo general en el tema;utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacinentendible, se
1
 apoya en gestos y lenguaje corporal. En unintercambio, generalmente participa y responde en formapertinente a
lo que le dicen.

4 AOS
2.1.Adeca sus textos orales a
la situacin comunicativa.
2.2.Expresa con claridad 2.2.1.Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
sus ideas 2.2.2.Utiliza vocabulario de uso frecuente.
2.3.Utiliza 2.3.1.Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
estratgicamente variados
recursos expresivos
2.4.Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
2.5.Interacta 2.5.1.Responde preguntas.
colaborativamente
manteniendo el hilo 2.5.2.Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.
temtico.

2.5.3.Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

ciclo II
Nivel del mapa Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompaan
con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en
los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos
que transmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos
ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.
4 AOS
3.1.Se apropia del sistema 3.1.1.Identifica qu dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito
de escritura

2

3.2.Recupera informacin
de diversos textos escritos.
3.3.Reorganiza informacin
de diversos textos escritos.
3.4.Infiere el significado de
los textos escritos.
3.5.Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
ciclo
Nivel del mapa
4.1.Se apropia del sistema
de escritura
4.2.Planifica la produccin
de diversos textos
escritos
3.1.2. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para leer.
3.1.3.Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos escritos.
3.2.1.Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
3.3.1.Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
3.3.2.Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha gustado del
texto que le leen.
3.4.1.Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes,
siluetas, palabras significativas.
3.4.2. Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen.
3.4.5. Explica las relaciones de causa efecto entre ideas que escucha del texto que le leen.
3.5.1. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
II
Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas
diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir
un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos
escritos
4 AOS
Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito
4.1.1.Escribe a su manera siguiendo la linealidad ydireccionalidad de la escritura.
3
4.3.Textualiza sus ideas
segn las Convenciones de
la escritura
4.4.Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de
sus textos escritos
ciclo
Competencia
5.1.Comunica ideas y
sentimientos a travs de
producciones artsticas en los
diversos lenguajes
5.2.Utiliza tcnicas y procesos
de los diversos lenguajes
artsticos, incluyendo prcticas
4.3.1.Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indicando el
tema, el destinatario y el propsito.
4.3.2.Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje
4.3.3.Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
4.4.1.Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESION EN LENGUAJES ARTISTICOS
II
Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos
4 AOS
5.1.1.Participa en juegos dramticos grupales representando personajes y situaciones diversas, transmitiendo en
ello
sus emociones, percepciones y pensamientos a travs de la voz, el gesto y el movimiento corporal.
5.1.2.Manipula tteres realizando diversas voces y movimientos ycreando historias breves solo o en pareja
5.1.3.Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmosy melodas realizando gestosy movimientos que
reflejan susemociones.
5.1.4.Representa emociones,situaciones o seres de lanaturaleza a travs de formasy secuencias de movimiento
corporal acompaado demsica.
5.1.5Representa figurashumanas, animales, seresde la naturaleza, lugares y situaciones, a su manera, usando
diversos medios grficos y plsticos
5.2.1.Entona canciones sencillas de dos o ms estrofas.
5.2.2.Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros lascanciones o msica instrumental que
escucha.
4
tradicionales y nuevas
tecnologas.
5.3.Explora y experimenta con
los materiales y los elementos
de los diversos lenguajes del
arte, utilizando sus sentidos y
su cuerpo.
ciclo
Competencia
5.4.Percibe con
sensibilidad el
entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones
artstico-culturales.
5.2.3.Utiliza algunos materiales yherramientas previendo algunosde sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer collage, etc.
5.2.4.Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
5.3.1.Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del espacio y otros objetos omateriales, para
caracterizar personajes.
5.3.2.Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas partes de su cuerpo.
5.3.3.Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos alfrotarlos, percutirlos o soplarlos.
5.3.4.Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la materia haciendo uso de sus
manos y de otros objetos.
5.3.5.Explora e identifica el procesoque sigui para obtener algunoscolores combinando pinturas.
.
5.3.6.Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con
distintas melodas y ritmos musicales.
II
Percibe y aprecia las producciones artsticas
4 AOS
5.4.1.Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte dramtico breves ysencillas desu entorno.
5.4.2.Identifica los rasgos emocionales de lospersonajes de una dramatizacin.
5.4.3.Identifica diversos sonidos de su entornocotidiano (timbres) y el timbre de algunos de instrumentos
musicales
5.4.4.Compara e identifica la intensidad, duracin,y altura de diversos sonidos.
5.4.5.Demuestra curiosidad y atencin al observar y describe libremente lo que ve en la naturaleza,
ilustraciones de cuentos,fotografas, objetos, pelculas y otrasmanifestaciones visuales de su
contextocultural.
5.4.6.Percibe y compara los movimientos caractersticos de algunos animales y personas en distintas
situaciones y lavelocidad de los movimientos que realiza uobserva en otros.
5
 5.4.7.Observa atentamente e Identifica que el cuerpo puede adoptar
distintas formas o posturas al moverse.

5.5.Contextualiza y valora 5.5.1.Se interesa en escuchar msica variada yrelaciona determinados sonidos y piezasmusicales con
las manifestaciones determinadas experiencias.
artsticas que percibe
y estudia. 5.5.2.Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas.

5.5.3.Reconoce que hay distintas maneras dedibujar, pintar, construir, bailar, etc.

5.6.Reflexiona yopina sobre 5.6.1.Comenta acerca de los argumentos y/o modos de representar de lospasacalles, obras de
las tteres,marionetas odramatizaciones que observa.
Manifestacionesartsticas que
percibey produce. 5.6.2.Menciona y elige las canciones y msica Instrumental que prefiere.

5.6.3.Cuenta lo que dicen las canciones que escucha.

5.6.4.Manifiesta los recuerdos que le evoca laobservacin de determinada obra visual.

5.6.5.Menciona lo que le gusta, disgusta o lasemociones que le generan la observacinde determinada

obra visual.

5.6.6.Manifiesta sus ideas y sentimientos despus de participar en una experiencia de danza

6
 MATEMATICA
1.Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad
ciclo II
Nivel del mapa Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su
propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar
objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes
o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos
o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos. Realiza representaciones haciendo
uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones
de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar,
agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de
material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
4 AOS
1.1.Matematiza situaciones
1 (PAEV) Problemas aditivos de cambio 1 y cambio 2.
2 Seriacin.
3 Coloquialmente se dice peso cuando nos referimos a la masa de un objeto, pero lo formal es decir masa.
4 (PAEV) Problemas aditivos de cambio 3 y cambio 4, combinacin 2, y comparacin e igualacin 1 y 2.
5 (PAEV) Problemas aditivos de cambio 1 y cambio 2 con cantidades hasta 5 objetos.
6 (PAEV) Problemas aditivos de combinacin 1, cambio 1,2; igualacin 1 con cantidades de hasta 20 objetos.
7 (PAEV) Problemas aditivos que combinen acciones: agregar-agregar y avanzar-avanzar (cambio-cambio); juntar-
juntar (combinacin1-combinacin1) con cantidades de hasta 20 objetos.
8 (PAEV) Problemas multiplicativos de amplificacin (doble) y problemas multiplicativos de reduccin (mitad).
1.2.Comunica y representa 1.2.1 Agrupa objetos con un solo criterio10 y expresa la accin realizada.
ideas matemticas
1.2.2. Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3 objetos de grande a pequeo, de largo a

7
 corto

1.2.3. Expresa en forma oral los nmeros ordinales11 en contextos de la vida cotidiana sobre la
posicin de objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar.
1.2.4.Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5,dibujos.

4 AOS
1.2.5.Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones:muchos, pocos,
ninguno.

09 Criterio perceptual: Forma o color

10 Criterio perceptual: Forma, tamao o color
11 Primero, segundo y tercero.
12 Criterio perceptual: Forma, tamao, color o grosor.
13 Primero, segundo, tercero, cuarto y quinto.
14 Procedimiento de la secuencia numrica verbal.
15 Expresa los nmeros a partir de su lengua materna: primero con lenguaje coloquial para luego
formalizar con lenguaje matemtico.
16 Material concreto (chapitas, piedritas, Base Diez, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos,
grficos (cinta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y
descomposicin
aditiva, valor posicional en decenas y unidades).
17 Peso y masa son dos conceptos y magnitudes fsicas bien diferenciadas, sin embargo en el habla
cotidiana-aunque errneamente-se usa peso como sinnimo de masa ya que en cualquier punto de la
tierra la masa y el peso tienen el mismo valor, de ah que popularmente ambas magnitudes se
identifican. De otro lado en el habla cotidiana, no se dice "cunto de masa tienes?" o "cuntas
masas?", es
por ello que en este nivel las diferencias entre masa y peso no sean bien diferenciadas, por lo que no
es oportuno diferenciar ambos trminos en este nivel.
1.3.Elabora y usa 4 AOS
estrategias 1.3.1. Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades
hasta 3 objetos.
1.3.2.Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 5,
comparar u ordenar cantidades hasta3 con apoyo de material concreto.

8
 1.3.3. Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso
de los objetos usando unidades de medida arbitrarias
2.Competencia: Acta y piensa en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
ciclo II
Nivel de Mapa Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su
propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo
uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver
una situacin de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para
ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en
base a su experiencia.
4 AOS
2.1.Matematiza Patrones de repeticin
Situaciones 2.1.1. Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en una situacin de regularidad4 y los
expresa en un patrn de repeticin
2.1.2.Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repeticin.
2.2.Comunica y 2.2.1.Representa un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su cuerpo, con material concreto
representa ideas 2.2.2.Expresa con su propio lenguaje cules son los dos elementos que se repiten en un patrn de repeticin
matemticas
Relaciones
2.2.3 Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto.
2.3.Elabora y usa Patrones de repeticin
estrategias 2.3.1.Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de
repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo, con material concreto, dibujos
1 Patrones de repeticin con un criterio perceptual (color, forma, tamao, grosor)
2 Patrones de repeticin con dos criterios perceptuales
3 Equivalencias con igualdades que involucran adiciones y sustracciones con cantidades hasta 20
4 Situaciones con: Sonidos, posiciones corporales, material concreto y pictrico.
5 Situaciones con: Sonidos, posiciones corporales, material concreto y pictrico.
6 Situaciones con: Sonidos, movimientos corporales, ritmo, grficos, dibujos y material concreto.
7 Patrones cuya regla de formacin tenga elementos que se diferencien en un criterio, por ejemplo: botn rojo,
botn azul, botn rojo, botn azul (la diferencia est en el color).
8 La regularidad numrica puede estar presente en los calendarios, tablero 100, numeracin de las calles, en la
terminacin de los nmeros, en la secuencia oral o escrita, por ejemplo: diecisis, diecisiete,
dieciocho, diecinueve (comienzan con dieci).
9 Problemas de equivalencia que expresen una igualdad con regleta de colores. Problemas de equilibrio con

9
 balanzas de platillo. Problemas grficos o numricos (igualdades), con datos conocidos y desconocidos.

4 AOS
2.4.Razona y argumenta Patrones de repeticin
generando ideas 2.4.1. Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.
matemticas
3.Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin

ciclo II
Nivel de Mapa Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje
lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto
en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o
dibujos. Propone acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar
desplazamientos y localizacin, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
3.1.Matematiza Formas tridimensionales
Situaciones 3.1.1.Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno relacionndolas, con una forma
tridimensional4.
4 AOS
Formas bidimensionales
3.1.2. Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, relacionandolas con una forma
bidimensional5.
1 Lados, caras, esquinas.
2 Cuerpos geomtricos como la esfera.
3 Crculo y cuadrado.
4 Cuerpos geomtricos como la esfera y el cubo.
5 Crculo, cuadrado y tringulo.
6 Cuerpos geomtricos con forma de cubo, esfera y cilindro.
7 Crculo, cuadrado, rectngulo y tringulo.
8 Caractersticas relacionadas a su superficie: ruedan o no ruedan, si son cuerpos redondos o planos. Con respecto
a sus elementos: si tienen puntas, si tienen lados rectos. Con respecto a la forma de sus caras: el
cubo tiene cuadrados, el cono tiene un crculo, etc. Estas caractersticas estn expresadas en lenguaje coloquial.
En los posteriores ciclos se formalizar la terminologa ms adecuada para los elementos bsicos.
9 Por ejemplo, la huella dejada por una caja al presionarla sobre plastilina.

10
 4 AOS
3.2.Comunica y Formas tridimensionales
representa ideas 3.2.1. Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno11.
matemticas 3.2.2.Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del modelado o con material concreto.

3.2.3. Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material grfico plstico y
concreto.
Formas bidimensionales
3.2.4.Expresa la longitud dedos objetos su entorno al compararlos, empleando expresiones "ese es largo", "este es
corto.
Ubicacin y desplazamiento
3.2.5. Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrs
de, dentro-fuera.
3.2.6.Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia adelante o hacia atrs.
3.2.7.Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con su cuerpo, material
concreto, dibujo, modelado.

3.3.Elabora y usa Ubicacin y desplazamiento

estrategias 3.3.1.Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicacin.

4 AOS
3.4.Razona y argumenta
generando ideas Ubicacin y desplazamiento
matemticas 3.4.1.Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro.

4.Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre

ciclo II
Nivel de Mapa Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la informacin contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas1 ; y la ocurrencia de sucesos
cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone
acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material
concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
4 AOS
4.1.Matematiza Problemas con datos cualitativos
situaciones 4.1.1. Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula,
expresndolos en listas, con material concreto.
11
4.2.Comunica y Tablas y grficos
representa ideas 4.2.1.Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger datos cualitativos.
matemticas
4.2.2. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en listas.
4.3.Elabora y usa 4.3.1.Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos
estrategias

CIENCIA Y AMBIENTE
1.COMPETENCIA: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser
investigados por la ciencia
Ciclo II
Mapa de Progreso Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles
respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y
comparar aspectos del objeto o fenmeno. Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
capacidades 4 AOS
1.1.Problematiza situaciones 1.1.1.Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de
sus sentidos.

12

1.2.Disea estrategias
para hacer
indagacin
1.3.Genera y registra
datos e informacin
1.4.Analiza datos o informacin
1.5.Evala y comunica
2.COMPETENCIA: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos
Mapa de Progreso
2.1.Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente
2.2.Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
Argumentacientficamente
2.3.Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente
3.COMPETENCIA: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno
1.1.2.Hace preguntas que expresan su inters por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
fenmenos naturales de su entorno.
1.1.3.Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
1.2.1.Menciona las acciones que puede realizar para resolver un problema.
1.2.2.Utiliza objetos y herramientas para explorar realizando, acciones que ya conoce para
producir un efecto deseado.
1.3.1.Menciona los datos o informacin que obtiene, a partir de la observacin y del uso de
herramientas y materiales.
1.3.2.Representa con trazos o dibujos simples los datos que observ.
1.4.1.Compara los datos o informacin obtenida yestablece relaciones entre ellos.
1.4.2.Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda
1.5.1.Representa, con trazos o dibujos simples, el resultado de su indagacin.
1.5.2.Comunica verbalmente los resultados de su indagacin.
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y
diferencias de objetos, seres vivos o fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse
en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
Materia y energa
2.1.1.Menciona algunas caractersticas de los objetos y elementos naturales que observa en su
entorno.
2.1.2.Menciona el uso de algunos objetos.
2.1.3.Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mezclados o por accin del calor.
Mecanismos de los seres vivos
2.2.1.Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir
2.2.2.Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realizan
2.2.3.Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.
Biodiversidad, tierra y universo
4 AOS
2.3.1.Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
2.3.2.Describe al Sol y la Luna por sus caractersticas.
2.3.3.Relaciona el da con el Sol y la noche con la Luna y las estrellas.
2.3.4.Menciona los fenmenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo,
granizo, huayco, entre otros).
13
 Ciclo
Mapa de progreso
Capacidades
3.1.Plantea problemas que
requieran soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
3.2.Disea alternativas de
solucin al problema
3.3.Implementa y valida
alternativas de solucin
3.4.Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y los
posibles impactos del prototipo
4.COMPETENCIA: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en
sociedad
ciclo
Mapa de Progreso
Capacidades
4.1.Evala las implicancias
del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico
II
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone
alternativas de solucin a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos
disponibles. Representa su alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no
estandarizadas; selecciona materiales segn sus caractersticas percibidas por sus sentidos y
describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseo, el
mismo que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su
satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
3.1.1.Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.
3.1.2.Propone ideas y describe su alternativa de Solucin.
3.1.3.Hace preguntas sobre posibles causas del problema
3.2.1.Selecciona los materiales que utilizar segn sus caractersticas (tamao, color forma, entre
otros)
3.2.2.Representa grficamente su alternativa de solucin, (dibujos, primeras formas de escritura
3.2.3.Describe cmo va a construir su prototipo.
3.2.4.Estima el tamao de su prototipo y de las piezas que lo conforman, utilizando unidades de
medida no convencionales (arbitrarias)
3.3.1.Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
3.3.2.Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
3.4.1.Describe posibles usos del prototipo.
3.4.2.Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
3.4.3.Comunica como construy su prototipo
3.4.4.Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su prototipo
II
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son
producidos por personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales
y familiares.
4.1.1.Observa y compara objetos distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no.
4.1.2.Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas
14
4.2.Toma posicin crtica 4.2.1.Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha
frente a situaciones socio las opiniones de sus compaeros
cientficas 4.2.2.Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su
ambiente.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.

15

Ciclo
Mapa de Progreso
capacidades
1.1.Se valora a s mismo
1.2.Autorregula sus emociones
y comportamiento
2.COMPETENCIA: Construye su corporeidad
Ciclo
Mapa de Progreso
capacidades
2.1.Realiza acciones motrices
variadas con autonoma,
controla todo su cuerpo
y cada una de sus partes
en un espacio y un tiempo
PERSONAL SOCIAL
1.COMPETENCIA: Afirma su identidad
II
Acta considerando el conocimiento de s mismo, almanifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus
emociones primarias, gustos, preferencias, habilidadesparticulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y
valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y buscasuperar dificultades que se le pueden presentar en sus
actividades familiares y escolares, considerando lmitesy/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas
situaciones. Participa con seguridad y confianza de lasactividades familiares y de su comunidad.
4 AOS
1.1.1.Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades, reconocindolas como suyas y
valorndolas.
1.1.2.Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica como nio o nia.
1.1.3.Manifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que hace.
1.1.4.Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones cotidianas.
1.1.5.Manifiesta su agrado o desagrado antepalabras, gestos o actitudes que recibe o percibe.
1.1.6.Expresa cmo se siente como miembro de su familia y escuela.
1.2.1.Expresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive.
1.2.2.Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
1.2.3.Acepta e incorpora normas bsicas como lmites que le brindan seguridad, mostrando mayor tolerancia en
situaciones de frustracin o postergacin de un deseo.
1.2.4.Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emocin y acta de acuerdo a las normas de
convivencia establecidas en el saln.
II
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones motrices
variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con
seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el movimiento.
4 AOS
2.1.1.Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones
cotidianas que realiza.
2.1.2.Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su inters.
2.1.3.Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar,
etctera, en sus actividades cotidianas y juegos libres.
2.1.4.Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies,
caminos estrechos y a diferentes alturas
2.1.5.Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones culo manual y culo-podal (patear o lanzar una
16
determinados. Interacta pelota).
con su entorno tomando 2.1.6.Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas, desplazamientos y
conciencia de s mismo y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
fortaleciendo su autoestima. 2.1.7.Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.

2.2.Manifiesta sus emociones

y sentimientos a travs de 2.2.1.Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.
gestos y movimientos.
Estos recursos expresivos le 2.2.2.Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de
permiten comunicar, gozar y nimo(alegra tristeza, enojo, etctera).
relacionarse con los dems,
lo que contribuye a fortalecer 2.2.3.Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en
su identidad y desarrollar su variadas
creatividad. situaciones de juego.
3.COMPETENCIA: Practica actividades fsicas y hbitos saludables
Ciclo II
Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus
Mapa de Progreso movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos
alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas relacionadas con la higiene e
hidratacin, despus de realizar actividad fsica.
capacidades 4 AOS
3.1.Practica habitualmente
alguna actividad fsica para 3.1.1.Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar
sentirse bien. Desarrolla sus emocional y fsico.
capacidades fsicas a travs
del juego, la recreacin y el
deporte. Utiliza las nuevas
tecnologas para el control y
monitoreo de su condicin
fsica.
3.2.Adopta posturas
corporales 3.2.1.Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar,
adecuadas en situaciones subir, bajar, caer, lanzar.
cotidianas y tambin cuando
desarrolla actividades fsicas
variadas. Reconoce que ello
17
genera efectos positivos en su
salud.
3.3.Adopta posturas que
lepermiten cuidar su saludy
moverse mejor en
lasdiferentes actividades,
tomando en cuenta
lasorientaciones que se le da.
4.COMPETENCIA: Participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno.
Ciclo
Mapa de Progreso
capacidades
4.1.Utiliza sus destrezas
motrices en la prctica de
actividades fsicas y
deportivas, que son
consideradas medios
formativos.
4.2.Emplea sus habilidades
socio motrices al compartir con
otros, diversas actividades
fsicas.
5.Competencia: Convive respetndose a s mismo y a los dems
Ciclo
Mapa de Progreso
3.3.1.Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidadescorporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso,
comodidad, actividad fsica).
3.3.2.Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
3.3.3.Consume lquidos variados y saludables.
3.3.4.Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
3.3.5.Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus deconsumir alimentos, y despus de ir al
bao.
3.3.6.Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de dientes, bao
y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
3.3.7.Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos
frescos, nutritivos y variados.
II
Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los
juegosmodificados. Interacta con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del respeto
porlas normas y las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores
4 AOS
4.1.1.Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.
4.1.2.Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploracin.
4.2.1.Propone y participa en juegosgrupales, interactuando consus pares y compartiendo losdiferentes
materiales.
4.2.2.Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y situaciones de juego.
II
Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buentrato. Participa en la construccin de
normas y las utiliza para una convivenciaarmnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de la vida
de niasy nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situacinde conflicto usando
algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se
desenvuelve.
18
 capacidades
5.1.Interacta concada
persona,
reconociendo quetodas son
sujetode derecho y
tienedeberes.
5.2.Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y principios
democrticos
5.3.Se relaciona
interculturalmente
con otros desdesu identidad
enriquecindosemutuamente
5.4.Maneja conflictos de
manera constructiva a travs
de pautas, estrategias y
canales apropiados
5.5.Cuida los espacios
pblicos y el ambiente desde
la perspectiva del desarrollo
sostenible
6.Competencia: Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn
Ciclo
Mapa de Progreso
4 AOS
5.1.1.Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
5.1.2.Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
5.1.3.Convoca a sus compaeros para realizar diferentes juegos.
5.1.4.Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
5.1.5.Expresa su desagrado y desconcierto frente asituaciones de incumplimiento de los acuerdosy deberes pactados.
5.1.6.Pide que lo llamen por su nombre.
5.1.7.Identifica a su escuela como un espacio dondedebe ser acogido y protegido.
5.2.1.Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergenza, inseguridad o
desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
5.2.2.Menciona por qu hay normas en su aula.
5.2.3.Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
5.2.4.Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.
5.2.5.Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
5.2.6.Cumple con las normas de su aula.
5.2.7.Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las normas.
5.2.8.Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.
5.3.1.Se expresa en su lengua materna.
5.3.2.Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
5.3.3.Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su puebloo comunidad.
5.3.4.Pregunta para conocer la vida de nios de su aula.
5.3.5.Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros nios
5.3.6.Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Per
5.4.1.Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
5.4.2.Utiliza las normas para resolver conflictos.
5.4.3.Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
5.4.4.Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan.
5.4.5.Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
5.5.1.Describe de qu manera cuida el ambientey los espacios pblicos que hay en su comunidad.
5.5.2.Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la
escuela.
5.5.3Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela
II
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l ya sus compaeros. Reconoce a
los miembros de su escuela como parte de unacomunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos
en conjunto, conayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de inters individual y grupalcomo parte
del ejercicio de sus derechos.
19
 capacidades
6.1.Problematiza asuntos
pblicos a partir del anlisis
crtico.
6.2.Aplica principios,
conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad,
y a la Ciudadana.
6.3.Asume una posicin sobre
un asunto pblico que le
permita construir consensos
6.4.Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los Derechos
Humanos
7.Competencia: Construye interpretaciones histricas
Ciclo
Mapa de Progreso
capacidades
7.1.Interpreta crticamente
fuentes diversas.
7.2.Comprende el tiempo
histrico y emplea categoras
temporales
7.3.Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
4 AOS
6.1.1.Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
6.1.2.Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compaeros.
6.1.3.Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre asuntos que afectan al
grupo
6.2.1.Nombra a sus compaeros, docentes y personal delaula como miembros de su comunidad educativa.
6.3.1.Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y docente
6.3.2.Escucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.
6.3.3.Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
6.3.4.Da su opinin en la bsqueda de consensos
6.4.1.Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
6.4.2.Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn
6.4.3.Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
6.4.4.Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus derechos
6.4.5.Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela
II
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos ycambios concretos en su ambiente, a partir de informacin
que obtiene de objetos, lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones antes, ahora
y despus para describir los cambios producidos.Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo
tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos
4 Aos
7.1.1.Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado
7.1.2.Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos,
imgenes, relatos)
7.2.1.Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo y nuevo, en sus explicaciones.
7.2.2.Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia
7.2.3.Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechosocurridos.
7.3.1.Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones
7.3.2.Cuenta ancdotas de su historia personal.
20
8.Competencia: Acta responsablemente en el ambiente
Ciclo
Mapa de Progreso
capacidades
8.1.Explica las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales que intervienen en
la construccin de losespacios
geogrficos.
8.2.Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas
8.3.Evala situaciones de
riesgo
y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
8.4.Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico
9.Competencia: "Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos
Ciclo
Mapa de Progreso
capacidades
9.1.Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
II
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato yestablece algunas relaciones entre ellos y
sus acciones, reconociendoaquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que loafectan. Participa en
las acciones del Plan de Gestin del Riesgo deDesastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como
"delantede-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cercalejosde" para ubicarse y
desplazarse en el espacio, durante susacciones cotidianas.
4 AOS
8.1.1.Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
8.1.2.Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales influyen en su vida cotidiana.
8.1.3.Recoge informacin sobre las acciones quelas personas de su familia y comunidadrealizan y que
intervienen en la construccinde su espacio inmediato.
8.2.1.Identifica, dentro de las actividades que realiza, las que pueden contaminar su espacio inmediato
8.3.1.Identifica los peligros naturales e inducidosque podran daarlo a l y su familia.
8.3.2.Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
8.3.3.Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre
(PGRD) de su institucin educativa
8.4.1.Se ubica interpretando las expresiones :debajo de encima de, dentro de fuera de, cerca de -lejos de
en relacin a s mismo
8.4.2.Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo arriba", "los lados".
8.4.3.Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un
adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo de- encima de, al lado de, dentro de-fuera
de, cerca de - lejos de
8.4.4.Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunoselementos de su espacio inmediato.
II
Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familiaescuela y comunidad. Asimismo,
reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos econmicos que
les sirven parasatisfacer sus necesidades.
4 AOS
9.1.1.Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
9.1.2.Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia
9.1.3.Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y
las personas que intervienen en su produccin
21
econmico y financiero
9.2.Toma conciencia que es
parte de un sistema
econmico.
9.3.Gestiona los recursos de
manera responsable
10.COMPETENCIA: El testimonio de la vida en la formacin cristiana (del DCN 2008)
10.1.El testimonio de la vida
en la formacin cristiana
9.2.1.Da ejemplos de situaciones en las que l cuidalos recursos de su escuela y menciona cmo
ellobeneficia a todos.
9.3.1.Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) parael desarrollo de sus actividades.
9.3.2.Utiliza de manera responsable los recursos conlos que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)
9.3.3.Participa en intercambios, donaciones, truequesy otras actividades en las que decide el futuro
desus pertenencias.
10.1.1.Reconoce el templo como la casa de Dios
10.1.2.Identifica a los miembros de la familia de Jess
10.1.3.Identifica las festividades religiosas de su entorno social
10.1.4.Nombre algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar
10.1.5.Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess
10.1.6.Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess
10.1.7.Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe
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