Plan de clase (1/3)

Escuela: _______________________________Fecha:___________________
Profr.(a):________________________________________________________
Curso: Matemticas 3 Apartado: 1.4 Eje temtico: FE y M

Conocimientos y habilidades: Determinar la relacin entre un ngulo inscrito

y un ngulo central de una circunferencia, si ambos abarcan el mismo arco.

Intencin didctica: Que los alumnos analicen las caractersticas de los

ngulos centrales e inscritos.

Consigna 1: Con base en las figuras que se muestran a continuacin, contesten las
preguntas que aparecen despus. Trabajen en parejas.
A) B) C)

O O
O
O

D) E)

O O
O

1. Qu ngulos tienen su vrtice en el centro del crculo?

_______________________________________________________________

2. Cules son los ngulos cuyo vrtice se encuentra en la circunferencia?

_______________________________________________________________

Consigna 2: Completen las siguientes expresiones utilizando las palabras del

recuadro.
Centro, vrtice, radios, circunferencia, Central, inscrito, cuerdas

a) Los lados de los ngulos de los crculos A y D estn formados por dos
__________________________________________________

b) Los lados de los ngulos que se muestran en las figuras B , C y E, estn

formados por dos ___________________________________

1
 c) Cuando su vrtice se encuentra en el ______________de la
circunferencia recibe el nombre de ngulo
________________________________.

d) Si su __________________ se encuentra en algn punto de la

____________________ se trata de un ngulo ___________________.

2. Organizados en tros, comenten y contesten las siguientes preguntas.

a) En cul figura el dimetro forma parte del ngulo? ___________

b) Habr un ngulo que est formado por dos dimetros? ____Justifiquen
su respuesta ______________________________________________
c) El vrtice del ngulo central podr ubicarse en otro punto del crculo?
_____Justifiquen su respuesta _________________________________

Consideraciones previas: Es necesario que una vez concluida la consigna

dos se realice la puesta en comn para comparar las respuestas de los
estudiantes y consolidar los conceptos de ngulo inscrito y ngulo central; as
como las diferencias entre ellos.
Si fuese necesario se deber establecer la diferencia entre crculo y
circunferencia.
Es importante reafirmar que el dimetro es la mayor de las cuerdas del crculo,
por lo que s puede formar parte de un ngulo inscrito. Sin embargo, si son dos
dimetros, se pueden dar los siguientes casos: que uno est sobrepuesto con
el otro, de manera que se formara un ngulo de 0 grados, o bien, que dos
dimetros se corten y por tanto formen cuatro ngulos centrales, donde los
opuestos por el vrtice son iguales.

Observaciones posteriores:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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2
 Plan de clase (2/3)
Escuela: _______________________________Fecha:___________________
Profr.(a):________________________________________________________
Curso: Matemticas 3 Apartado: 1.4 Eje temtico: FE y M

Conocimientos y habilidades: Determinar la relacin entre un ngulo inscrito

y un ngulo central de una circunferencia, si ambos abarcan el mismo arco.

Intencin didctica: Que los alumnos encuentren la relacin entre las

medidas de ngulos centrales e inscritos, cuando sus lados comprenden el
mismo arco, a partir de trazos en un mismo crculo.

Consigna 1: De manera individual traza 3 crculos, con radios de diferente

medida y en cada uno de ellos traza un ngulo central y uno inscrito, de
manera que sus lados coincidan en el mismo arco. Despus, recorta de un
crculo los ngulos que formaste y sobreponlos para compararlos. Haz lo
mismo con los otros dos crculos. Encuentras alguna relacin entre sus
medidas? _______ Cul? _________________________________________

Consigna 2: Ahora, renete con otros dos compaeros, comenta tus

observaciones y juntos elaboren una tabla con la medida de los ngulos
centrales e inscritos que obtuvo cada uno.

ALUMNO Medida del Medida del

ngulo central ngulo inscrito
1
2
3
4
5
6
7
8
9

De acuerdo con los resultados de la tabla, digan qu relacin existe entre la

medida del ngulo central y la medida del ngulo inscrito.
_______________________________________________________________

Consideraciones previas: Para la consigna 1 es necesario que los alumnos

cuenten con hojas blancas, tijeras, transportador, comps, regla y colores.
Se sugiere que tracen los crculos en una hoja blanca para que puedan
recortarlos y comparar la medida del ngulo central e inscrito mediante la
superposicin. Los alumnos debern detectar que el ngulo inscrito mide la
mitad del ngulo central, de no ser as, el maestro deber animar a presentar
sus conclusiones a aquellos alumnos que s encontraron la relacin. El
conocimiento se concretar en la consigna dos al llenar la tabla.
Es importante que en la puesta en comn se concluya que el ngulo inscrito
mide la mitad del ngulo central cuando sus lados comprenden el mismo arco.

3
 A

B
69,9
139,8 70,1
O

140,2

C
140,2

84,9
AOC
<ABC =
2

Para reforzar el estudio de este aspecto se sugiere trabajar en Geometra

dinmica. EMAT. Mxico p.p.138-139 ngulos inscritos en una circunferencia.
(Se anexa)

Observaciones Posteriores:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Instrucciones para elaborar los ngulos inscritos y centrales utilizando el

programa Cabri.
1. Trace un crculo
2. Trace los ngulos centrales e inscritos utilizando la herramienta Segmento,
ubicado en la tercera casilla.
Para construir el ngulo inscrito cuya cuerda pasa por el dimetro y nos
permita construir un tringulo rectngulo es necesario:
a) Trazar el crculo
b) Marcar un punto en la circunferencia
c) Utilizar la simetra central del punto marcado en la circunferencia,
herramienta ubicada en la sexta casilla, indicando el punto de origen, el centro
y automticamente aparecer el simtrico.

O
3. Asigne una letra a cada punto, utilice la herramienta nombrar ubicado en la

dcima casilla.

4. Utilice la opcin medir ngulo ubicado en la novena casilla.

4
5. Ubquese en el dibujo y seale los rayos que forman el ngulo,

automticamente aparecer la medida del ngulo.

B
O 46,8

A O 90,0 B O
93,6 A
c C

< AOB = 180 < ACB =90

6. La penltima casilla nos permite dar animacin y comprobar la relacin del

ngulo central e inscrito.

7. Se puede revisar la construccin activando la Casilla EDICIN.

5
6
7
 Plan de clase (3/3)
Escuela: _______________________________Fecha:___________________
Profr.(a):________________________________________________________
Curso: Matemticas 3 Apartado: 1.4 Eje temtico: FE y M

Conocimientos y habilidades: Determinar la relacin entre un ngulo inscrito

y un ngulo central de una circunferencia, si ambos abarcan el mismo arco.

Intencin didctica: Que los alumnos deduzcan que todo tringulo inscrito en
una semicircunferencia es un tringulo rectngulo.

Consigna: De manera individual realiza lo que se indica.

a) Traza cinco ngulos inscritos que comprendan el mismo arco que el ngulo
central AOC, como se muestra en la figura.

B
b) Colorea los tringulos que se formaron a partir de
los diferentes trazos que realizaste.
C c) Qu tipo de tringulos se formaron?
O A
_______________________________

Consideraciones Previas:
O Los alumnos trazarn ngulos inscritos que
A D
comprendan el mismo arco que el ngulo central AOC, Ode maneraB E
arbitraria y se darn cuenta que en todos los casos se forman C
tringulos rectngulos. Si los alumnos no detectaran que son
tringulos rectngulos, el maestro podr recurrir al conocimiento
generado en la clase anterior, en la que se concluy que la medida A O B
del ngulo inscrito es la mitad del ngulo central y al ser este de
180 entonces el ngulo inscrito mide 90, razn por la cual los
tringulos que se formaron son tringulos rectngulos. G
F
O A O B
Observaciones Posteriores:

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