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de Aparecida de Goinia
Diretrizes Gerais
Organizao e Funcionamento da Rede
Municipal de Ensino
Aparecida de Goinia
2015
2
Prefeitura de Aparecida de Goinia
Secretaria Municipal da Educao
Diretrizes Gerais
Organizao e Funcionamento
da Rede Municipal de Ensino
2015/2016
Aparecida de Goinia
2015
3
Luiz Alberto Maguito Vilela
Prefeito Municipal
Vania Frana
Superintendente Pedaggica
Equipe de Reviso:
Aline Arajo Caixeta da Silva
Simone Aparecida de Jesus
1.
Sumrio
Diretrizes ano letivo2015. 2. Portaria de autorizao. I. Ttulo.
CDD.371 (ensino, estrutura e funcionamento)
4
Apresentao ..................................................................................................................... 09
Portaria n 240/2014 .......................................................................................................... 11
Calendrio .......................................................................................................................... 13
Captulo I - Dos Nveis e Modalidades de Atendimento na Rede Municipal de Ensino... 15
1.1 Dos Nveis e Modalidades da Educao ................................................................... 15
1.2 Do atendimento aos Nveis e Modalidades da Educao ......................................... 15
1.2.1 Nos Centros Municipais de Educao Infantil CMEIs .............................. 15
1.2.2 Nas Escolas Municipais ................................................................................ 15
Captulo II - Das Matrculas dos Discentes na Rede Municipal de Ensino ....................... 17
2.1 Perodo de matrcula ................................................................................................. 17
2.2 Documentao necessria para efetivao de matrcula na Educao Infantil ......... 17
2.3 Documentao necessria para efetivao de matrcula no Ensino Fundamental e EJA ..... 18
Captulo III - Da Formao de Turmas ........................................................................................... 19
3.1 Nos Centros Municipais de Educao Infantil .......................................................... 19
3.2 Nas Escolas Municipais ............................................................................................ 19
3.3 Da formao de turmas e matrculas no GEMUL...................................................... 19
Captulo IV - Do Trabalho Pedaggico nas Unidades de Ensino ...................................... 21
4.1 Da Eleio de Coordenadores Pedaggicos .............................................................. 21
4.2 Da Rotina Pedaggica ............................................................................................... 21
4.2.1 Da Rotina Pedaggica nos CMEIs ................................................................ 21
4.2.2 Da Rotina Pedaggica nas Escolas Municipais ............................................. 22
4.2.2.1 Orientaes para a realizao do Planejamento Pedaggico ........ 22
4.2.2.2 Reagrupamento Semanal .............................................................. 24
4.3 Das Orientaes para elaborao do PPP .................................................................... 28
4.3.1 Estrutura do Projeto Poltico Pedaggico PPP ........................................... 28
4.4 Das Orientaes Gerais para a realizao do Conselho de Classe .............................. 31
4.4.1 Na Educao Infantil ..................................................................................... 31
4.4.2 Nas Escolas Municipais ................................................................................ 31
4.5 Do Planejamento Anual ............................................................................................... 33
4.6 Do acompanhamento Pedaggico no GEMUL ........................................................... 34
Captulo V- Da Formao Continuada ................................................................................. 35
Captulo VI - Dos Programas Educacionais do Governo Federal e Projetos da Secretaria
Municipal da Educao ...................................................................................................... 37
5
6.1 PAR Plano de Aes Articuladas ........................................................................ 37
6.2 PDDE Educao Bsica ....................................................................................... 37
6.3 PDDE Intertivo ....................................................................................................... 38
6.4 PDDE Qualidade /PDE Escola ............................................................................... 38
6.5 PDDE Educao Integral ..................................................................................... 39
6.6 PDDE Qualidade/Atleta na Escola ......................................................................... 39
6.7 SINAFOR ............................................................................................................... 39
6.8 PDDE Qualidade/Programa Mais Cultura .................. ........................................... 40
6.9 Projetos Institucionais ............................................................................................. 40
6.10 Programas do Livro ................................................................................................ 41
6.11 PNAE Das orientaes sobre Alimentao Escolar ............................................ 41
6.11.1 Objetivos ................................................................................................... 41
6.11.2 Aes da Educao Alimentar e Nutricional ............................................ 41
6.11.3 Oferta da Alimentao Escolar ................................................................. 41
6.12 Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa PNAIC ................................. 43
6.13 Informatizao do Sistema de Acompanhamento das Rotinas Acadmicas na 47
Rede Municipal de Ensino de Aparecida de Goinia .............................................
Captulo VII - Dos Conselhos Escolares ........................................................................... 49
7.1 Legislao Municipal .............................................................................................. 49
7.2 Funes Gerais de um Conselho Escolar ................................................................ 49
7.3 Composio dos Membros do Conselho Escolar ................................................... 50
7.3.1 Escolha dos membros dos Conselhos Escolares ...................................... 50
7.4 Funcionamento dos Conselhos Escolares .............................................................. 51
7.4.1 Do mandato dos membros do Conselho Escolar ...................................... 51
7.4.2 Da escolha do presidente do Conselho Escolar ........................................ 51
7.4.3 Das atribuies do Conselho Escolar ....................................................... 51
Captulo VIII - Da Organizao das Instituies ligadas Secretaria Municipal da Educao .. 55
8.1 Dos Centros Municipais de Educao Infantil ....................................................... 55
8.2 Das Escolas Municipais ......................................................................................... 56
8.3 Das Escolas Municipais de Educao em Tempo Integral (EMEI) ....................... 57
8.4 Do Centro Municipal de Educao Profissional (CMEP) ...................................... 58
8.5 Da Biblioteca Municipal Ursulino Tavares Leo ................................................... 58
Captulo IX - Do Funcionamento das Instituies ligadas a Secretaria Municipal da Educao ........... 59
6
9.1 Dos Horrios de Funcionamento ............................................................................ 59
9.1.1 Dos Centros Municipais de Educao Infantil - CMEIs .......................... 59
9.1.2 Das Escolas Municipais ............................................................................ 59
9.1.3 Das Escolas em Tempo Integral ............................................................... 59
9.1.4 Do Centro Municipal de Educao Profissional ...................................... 59
9.1.5 Das Bibliotecas Municipais ...................................................................... 60
9.1.5.1 Da Biblioteca Municipal Ursulino Tavares Leo .................... 60
9.1.5.2 Das Bibliotecas Escolares ........................................................ 60
Captulo X - Dos Critrios para Exerccio de Funo nas Instituies da SME .............. 61
10.1 Diretor ................................................................................................................ 61
10.2 Secretrio Geral .................................................................................................. 61
10.3 Coordenador Pedaggico ............................................................................... 61
10.4 Assistente Educacional .......................................................................................... 61
10.5 Profissional da Educao - Regente ....................................................................... 62
10.5.1 Na Educao Infantil ................................................................................ 62
10.5.2 No Ensino Fundamental Anos Iniciais .................................................. 62
10.5.3 No Ensino Fundamental Anos Finais .................................................... 63
10.5.4 Na Educao de Jovens e Adultos 1 segmento .................................... 64
10.6 Professor de Informtica ......................................................................................... 65
10.7 Professor de Apoio Indireto aos Discentes com Necessidades Educacionais Especiais .... 65
10.8 Professor de Apoio Direto aos Discentes com Necessidades Educacionais Especiais ...... 66
10.9 Agente de Apoio Educacional (Interprete de LIBRAS) ......................................... 67
10.10 Agente de Apoio Educacional (Instrutor de LIBRAS) ........................................... 68
10.11 Professor/Instrutor de BRAILLE ............................................................................ 69
10.12 Professor de Atendimento Educacional Especial AEE ....................................... 70
10.13 Agente de Apoio Educacional (Agente Educativo) ................................................ 71
10.14 Agente de Apoio Pedaggico (Bibliotecrio) ......................................................... 72
10.15 Agente Administrativo Educacional II (Auxiliar de Secretaria) ............................ 73
10.16 Agente Administrativo Educacional I (Agente de Servios Diversos) .................. 74
10.17 Agente Administrativo Educacional I (Merendeiro(a)) .......................................... 74
Captulo XI - Dos Critrios Gerais - Recursos Humanos ................................................... 75
11.1 Modulao ........................................................................................................... 75
11.2 Folha de Pagamento e Frequncia ........................................................................ 75
7
11.3 Atestados e Licenas ............................................................................................ 75
11.4 Frias .................................................................................................................... 76
11.5 Substituio .......................................................................................................... 77
11.6 Remoo ............................................................................................................... 78
11.7 Excedente ............................................................................................................. 79
11.8 Disposio do Servidor ........................................................................................ 80
11.9 Readaptao ......................................................................................................... 80
11.10 Processos .............................................................................................................. 80
11.10.1 Adicional de Titularidade .................................................................... 81
11.10.2 Progresso Vertical .............................................................................. 81
Captulo XII - Dos Contatos na Secretaria Municipal da Educao ................................... 83
12.1 Da Coordenadoria de Formao, Tecnologias e Material Didtico ..................... 83
12.2 Da Coordenadoria de Gesto, Apoio e superviso Escolar .................................. 83
12.3 Da Coordenadoria de Ensino e Aprendizagem .................................................... 83
12.4 Da Coordenadoria de Educao Infantil .............................................................. 83
12.5 Da Coordenadoria de Incluso Escolar ................................................................ 83
12.6 Da Coordenadoria de Programas e Projetos ......................................................... 83
12.7 Da Coordenadoria de Alimentao Escolar ......................................................... 84
12.8 Da Coordenadoria de Eventos .............................................................................. 84
12.9 Da Coordenadoria de Recursos Humanos ............................................................ 84
12.9.1 Processos ................................................................................................ 84
12.10 Da Coordenadoria de Contabilidade .................................................................... 84
12.11 Da Coordenadoria de Tecnologias e Estatsticas ................................................. 84
12.12 Da Coordenadoria de Manuteno ....................................................................... 84
12.13 Do Almoxarifado .................................................................................................. 84
12.14 Do Centro Municipal de Educao Profissional - CMEP .................................... 85
12.15 Da Biblioteca Municipal ...................................................................................... 85
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Apresentao
9
10
Secretaria Municipal da Educao de Aparecida de Goinia
Gabinete
Portaria n. 240/2014
RESOLVE:
Publique-se. Cumpra-se.
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Calendrio Escolar da Rede Municipal de Ensino de Aparecida de Goinia
Ano Letivo/2015
Janeiro Fevereiro Maro
S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D
01 02 03 04 01 01
05 06 07 08 09 10 11 02 03 04 05 06 07 08 02 03 04 05 06 07 08
12 13 14 15 16 17 18 09 10 11 12 13 14 15 09 10 11 12 13 14 15
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 16 17 18 19 20 21 22
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 23 24 25 26 27 28 29
10 dias letivos 17 dias letivos 30 31
22 dias letivos
Abril Maio Junho
15
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Captulo II
Novatos
A solicitao de matrcula para alunos novatos se dar pelo 0800 (divulgado
poca) ou pelo site www.aparecida.go.gov.br, na primeira quinzena de janeiro de cada
ano. Aps esse perodo ser possvel fazer as matrculas somente pelo site.
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2.3 Documentao Necessria para Efetivao da Matrcula no Ensino
Fundamental e EJA:
Cpia da Certido de Nascimento;
Cpia da Identidade da Me;
Cpia do Carto de Vacina;
Cpia do Comprovante de Endereo;
Cpia do comprovante de escolaridade (Declarao ou Histrico).
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Captulo III
Da Formao de Turmas
1 e 2 Ano de 25 a 30 alunos;
3 Ano 30 alunos;
4 e 5 Ano de 30 a 35 alunos;
6 ao 9 Ano de 35 a 40 alunos.
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A formao das turmas dever obedecer ao reordenamento e nomenclatura
definidos pelo GEMUL. A matrcula do aluno, no GEMUL, dever ser feita, mediante
apresentao da documentao especificada nos itens 2.2 e 2.3 e o correto
preenchimento de todas as informaes do aluno e de seus responsveis.
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Captulo IV
A eleio ser efetuada por meio de voto secreto, sendo eleito o candidato que
obtiver, no mnimo 50% mais um dos votos vlidos, excluindo os votos brancos e nulos,
devendo ser redigida uma ata a ser assinada por todos os envolvidos no processo. Uma
cpia da mesma dever ser encaminhada SME, junto com a modulao. Caso nenhum
candidato obtenha o percentual de votos necessrios para ser considerado eleito, ser
feita uma nova eleio. Se mesmo nesta data, no for possvel realizar a eleio, caber
SME indicar um profissional que atue como coordenador pedaggico .
Obs.: O professor com dois concursos s poder ter uma lotao como
Coordenador Pedaggico.
1.1- Na semana em que houver qualquer interrupo das aulas previstas no calendrio
letivo, no acontecer o Planejamento Pedaggico.
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Planejamento Coletivo; 4 semana do ms: Formao Continuada, sucessivamente.
Quanto formao continuada dos professores, a Unidade de Ensino dever promover
estudos de temticas, levantadas pelo grupo, conforme j descrito no PPP, que
contribuam efetivamente para o bom desempenho da equipe no processo educacional.
Levantadas tais temticas, organiza-se o material (textos, slides e outros) para estudo e
discusso. Na outra semana, o foco o planejamento coletivo, momento em que o
grupo, coletivamente, decidir sobre o que ser trabalhado durante a quinzena, como
faro o trabalho, quais recursos sero necessrios, etc.
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As discusses e aes realizadas durante os Planejamentos Pedaggicos devem
ser registradas em Ata pelo Secretrio Geral, para que possam ser retomadas e
(re)avaliadas, sempre que se fizer necessrio;
Realizar uma avaliao coletiva, ao final de cada encontro, levantando os
pontos positivos e negativos das aes realizadas no dia, para que se possa organizar as
aes dos prximos Planejamentos Pedaggicos.
Periodicidade:
Uma vez por semana, sempre s quartas-feiras, durante duas horas consecutivas,
antes do recreio.
Responsveis:
Todo o coletivo de professores, inclusive o professor de Educao Fsica.
Organizao/metodologia:
1 - O critrio para agrupar os alunos so as hipteses de escrita (mensuradas por meio
das avaliaes diagnsticas). Sendo assim, os alunos sero agrupados no por srie, mas
por necessidades de aprendizagem.
Obs.: os alunos com hiptese de escrita alfabtica subdividem-se em grupos
que: a) produzem textos com escrita compreensvel, atendendo, mesmo que
minimamente, s convenes ortogrficas e estrutura do texto; b) produzem
textos compreensveis, porm apresentam dificuldades na estruturao e
convenes ortogrficas; c) escrevem frases ou palavras soltas, na maioria,
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ortograficamente corretas, porm no compem um texto completo com
pargrafos, uso dos conectores, dentre outros.
Orientaes Gerais
No caso de os grupos ficarem com um nmero muito alto de alunos, o
coordenador pedaggico e/ou assistente poder assumir um grupo;
Cada grupo dever ter uma pasta com o nome dos alunos para controle de
frequncia destes, em cada dia de reagrupamento;
As atividades elaboradas e realizadas pelos alunos ficaro arquivadas na pasta
do grupo;
Sugere-se que, no caso de falta de algum aluno, a atividade deste fique na pasta.
Nela deve ser colocado o nome do aluno e a data em que ela foi proposta, podendo ser
aplicada em outro dia;
O planejamento para o reagrupamento dever ser apresentado coordenao
com antecedncia para que esta avalie e faas as intervenes necessrias.
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Acolhida
Leitura Coletiva de Cartazes Fixados na Sala: calendrio, lista de nomes dos alunos
(separada por gnero), contrato didtico, regras de disciplina e boas maneiras, etc.
Contedo Curricular: Sempre com foco na leitura e produo escrita, ora coletiva, ora
individual e espontnea com uso de materiais diversos e concretos. Equilbrio entre o
uso do livro didtico, quadro - giz e atividade xerocopiada. Contemplar, semanalmente,
atividades de produo textual coletiva e individual, bem como atividades de reviso e
reescrita textual coletiva e individual.
Lanche e Recreio
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Agenda: para casa dirio, adequado ao contedo desenvolvido em sala, com enunciados
claros, legveis, com, no mximo, trs questes. Organizao do material escolar nas
mochilas.
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Participao ativa no planejamento ou estudo coletivo. Se for planejamento,
levar as Diretrizes Curriculares, Plano de Ensino, PPP, Plano de ao do PDE e projetos
previstos para a quinzena. Separar jogos e demais materiais disponveis na escola como
suporte aos contedos a serem executados.
Obs.: acompanhamento dirio do GEMUL
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1.2- HISTRICO E IDENTIFICAO (data da fundao, motivos, quem fundou
diretores que passaram pela Unidade de Ensino, escolha do nome da Unidade de
Ensino, reformas, nmero de dependncias, caractersticas do bairro onde est
localizada h espaos de lazer, comrcios...; caractersticas da populao atendida,
perfil do alunado);
1.3- FILOSOFIA DA UNIDADE DE ENSINO (concepo de sociedade, de homem, de
educao, de infncia, o que se quer diante da realidade em que se encontra inserida...);
1.4- OBJETIVOS DA UNIDADE DE ENSINO, VISO E MISSO (cada um desses
itens em um tpico separado);
2- ESTRUTURA ORGANIZACIONAL:
2.1- REGIME DE FUNCIONAMENTO (dias letivos, horrios de funcionamento,
turnos, nmeros de alunos por turno e ano, nveis e modalidades de ensino que a
instituio oferece. Anexar calendrio , com as devidas alteraes cronograma de
sadas para estudo do meio, eventos);
2.2- ORGANOGRAMA DA UNIDADE DE ENSINO (deve representar a concepo de
ensino e a filosofia da Unidade de Ensino);
2.3- RECURSOS FINANCEIROS (recursos financeiros utilizados para sadas de estudo
do meio);
3- RECURSOS:
3.1- HUMANOS (quadro de pessoal, conforme o mdulo);
3.2- FSICOS (prdio, instalaes);
3.3- FINANCEIROS (receitas, despesas, verbas permanentes, verbas transitrias);
3.4- DIDTICOS (recursos didticos disponveis na Unidade de Ensino (vdeo, TV,
som, mapa, jogos, acervos literrios, etc.).
4- CURRCULO (fundamentos, concepo/entendimento sobre o currculo,
posicionamento da Unidade de Ensino em relao ao que ela pretende).
5- OBJETIVO (em relao ao que pretende alcanar e objetivos de ensino das diferentes
reas do conhecimento a serem alcanados nos diferentes nveis e modalidades de
ensino oferecidos pela Unidade de Ensino).
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Proposta para a incluso, quanto s pessoas com deficincias (readaptao
curricular e avaliao);
Proposta de ensino para Histria da frica e Cultura Afrobrasileira e Histria
Indgena;
Temas transversais como Educao Ambiental e Educao para o trnsito.
(Lei n9.795/99; 10.639/03; 11.525/07; 11.645/08).
30
4.4 Das Orientaes Gerais para realizao do Conselho de Classe
31
Escolar. Tanto os alunos quanto os pais tm direito de participao no Conselho de
Classe. Estes podero opinar, questionar e sugerir aes que contribuam para a soluo
dos problemas apresentados;
O Conselho de Classe um segmento importante para avaliao e autoavaliao
da equipe escolar em relao prtica pedaggica desenvolvida na escola. Assim, os
professores devero ter em mos registros sobre suas atuaes no processo de ensino e
aprendizagem, seja em relao turma ou em relao sua prpria prtica (pontos
positivos, dificuldades apresentadas e intervenes realizadas). importante que os
alunos (representantes) tambm faam, antecipadamente, um levantamento dos pontos
positivos e negativos do processo de ensino e aprendizagem, na percepo da turma,
para discusso no Conselho de Classe, sendo este trabalho orientado antecipadamente
pelo Coordenador Pedaggico;
O grupo gestor dever providenciar todo o material necessrio para o Conselho
de Classe, como planilhas, grficos, textos, relatrios, etc. Juntamente com o presidente
do Conselho Escolar, aps a realizao do Conselho de Classe, a equipe gestora dever
fazer a divulgao dos rendimentos alcanados e aes a serem desenvolvidas para toda
comunidade escolar e local.
32
Todas as discusses e decises do Conselho devem ser registradas em ATA
prpria que dever ser assinada por todos os participantes. O Conselho de Classe tem
carter consultivo e deliberativo, dessa forma, as decises por ele tomadas s podero
ser revogadas pelo mesmo. Sendo assim, caso se perceba alguma irregularidade, aps
terminado o Conselho e lavrado a ATA, este dever ser convocado para apreciao dos
casos e apresentao de parecer sobre os mesmos.
33
Acompanhar os lanamentos das informaes nas fichas descritivas dos alunos,
bem como, o lanamento dos contedos, notas e faltas, solicitando correes, quando
forem necessrias.
34
Captulo V
Da Formao Continuada
35
36
Captulo VI
37
para todas as escolas pblicas cadastradas no Censo Escolar no ano anterior ao da
elaborao.
Este um instrumento de planejamento estratgico e de operacionalizao ao
Projeto Poltico Pedaggico e do Regimento Escolar, assim como, das Diretrizes
Curriculares Municipais e das Diretrizes Gerais de Organizao e Funcionamento da
Rede Municipal de Ensino.
Deve ser elaborado pela Unidade de Ensino em consonncia com o PAR (Plano
de Aes Articuladas), permitindo ao grupo gestor uma avaliao detalhada da situao
escolar. Posteriormente, ele analisado e validado pelo Comit Estratgico da
Secretaria Municipal da Educao, at o dia 30 de maro do ano em curso. Em seguida,
analisado e avaliado pelo Comit de Anlise e Aprovao da Secretaria Municipal da
Educao, at o ltimo dia letivo do ms de abril do ano em curso.
O PDDE Interativo uma ferramenta DA Unidade de Ensino PARA a Unidade de
Ensino. S ser til, portanto, se ajudar comunidade escolar a identificar e a enfrentar
seus problemas. Para isso, as respostas do diagnstico devem ser pensadas
coletivamente. Em caso de dvidas, buscar orientaes junto ao comit de anlise e
aprovao do PDDE Interativo, na Secretaria Municipal da Educao (os nomes e
contatos desse comit so divulgados na seo consulta pblica ou no passo 3 da
aba Primeiros Passos); via e-mail: pddeinterativo@mec.gov.br ou pelo 0800
616161.
38
contribuio para a formao integral de crianas, adolescentes e jovens, por meio da
articulao de aes, projetos e programas do Ministrio da Educao. A iniciativa
promove aes sociais e educacionais em escolas e em outros espaos socioculturais. Os
alunos participam de atividades no contraturno ao nas aulas regulares.
Cabe a cada Unidade de Ensino realizar o Cadastro anualmente, utilizando a
ferramenta PDDE.
As escolas que aderem ao Programa Mais Educao tm direito a 01(um)
Profissional da Educao, licenciado em Pedagogia, efetivo, com disponibilidade de
atuar no contraturno de trabalho, percebendo a dobra de 30h/a semanais, por turno de
trabalho, para coordenar, exclusivamente, s atividades do Programa. Os casos omissos
a esta Diretriz sero resolvidos pelo Comit Local do Programa.
39
6.9 Projetos Institucionais
So projetos criados e desenvolvidos pela Secretaria Municipal da Educao e
suas respectivas Unidades de Ensino durante o ano. Conta tambm com projetos de
iniciativas de outras secretarias e demais parceiros como: Calendrio Ambiental
Secretaria de Meio Ambiente (SEMMA); Programa Sade na Escola (PSE)/Sade e
Preveno nas Escolas (SPE) Secretaria Municipal de Sade (SMS); Feira de Cincias
Secretaria Municipal de Indstria e Comrcio; Projeto Rede da Cidadania/Escola em
Ao/Prmio Betinho/Rede Nacional de Mobilizao Social (COEP); sempre com
intuito de promover o aperfeioamento e a melhoria do processo de Ensino e
Aprendizagem, enfatizando a necessidade do trabalho interdisciplinar e transversal
como uma prtica constante, respeitando a LDB n 9.394/96, Diretrizes Nacionais para
o Ensino Fundamental, Diretrizes Curriculares, entre outras normativas.
40
anos e o nmero de livros oferecidos s Unidades de Ensino atualizado de acordo
com o Censo Escolar de dois anos antes.
Cabe aos professores e equipe gestora instruir os alunos, pais ou responsveis,
sobre a responsabilidade destes pela correta utilizao das obras, bem como, pela
conservao e devoluo do material reutilizvel ao final do perodo letivo, inclusive
por meio de regulamentos especficos e campanhas promocionais para que estejam em
bom estado de conservao para uso no ano seguinte, durante o ciclo de trs anos.
Findo esse perodo, os livros passam a integrar, definitivamente, o patrimnio da
Unidade de Ensino donatria, ficando, inclusive, facultado a ela o seu descarte,
podendo doar s escolas conveniadas, aos alunos, ou a uma instituio filantrpica,
sem fins lucrativos, para que faam uso do livro como bem lhes aprouver, mediante
termo de doao assinado, observando a legislao vigente.
6.11.1 Objetivos:
O Programa Nacional da Alimentao Escolar - PNAE tem como objetivo,
contribuir para o crescimento e desenvolvimento biopsicossocial, a aprendizagem, o
rendimento escolar e a formao de prticas alimentares saudveis dos alunos, por meio
de aes de Educao Alimentar e nutricional e da oferta de refeies que atendam suas
necessidades nutricionais durante o perodo letivo.
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Receber e movimentar os recursos recebidos, atravs de contas especficas para
o PNAE;
Apresentar prestaes de contas das 10 parcelas recebidas anualmente;
Respeitar o prazo estabelecido pela Coordenadoria de Alimentao Escolar para
a entrega da prestao de conta de cada perodo;
Elaborar/executar cardpio especfico para crianas com diabetes, rejeio
Lactose ou ao glten entre outros;
Atender Resoluo CD/FNDE n 026/2013 que determina normas para o
programa, no que diz respeito a:
Utilizar controle de estoque para armazenamento dos gneros alimentcios;
Utilizar a tabela de per capita de acordo com o valor repassado para o clculo
de aquisio dos gneros alimentcios dos cardpios planejados pela Nutricionista, e
comprar do comrcio local, destinando 30% dos recursos financeiros recebidos para a
Agricultura Familiar;
Fornecer ao CAE, sempre que solicitado, todos os documentos e informaes
referentes execuo do PNAE.
43
Realizar avaliaes anuais universais, aplicadas pelo INEP, junto aos
concluintes do 3 ano do ensino fundamental;
No caso dos estados, apoiar os municpios que tenham aderido s Aes do
Pacto, para sua efetiva implementao.
Espera-se que as crianas, at os oito anos de idade, tenham compreenso do
funcionamento do sistema de escrita; domnio das correspondncias grafofnicas,
mesmo que dominem poucas convenes ortogrficas irregulares e poucas
regularidades que exijam conhecimentos morfolgicos mais complexos; fluncia de
leitura e o domnio de estratgias de compreenso e de produo de textos escritos.
Nesse sentido, neste programa, estar alfabetizado significa ser capaz de interagir
por meio de textos escritos em diferentes situaes. Significa ler e produzir textos para
atender a diferentes propsitos. A criana alfabetizada compreende o sistema alfabtico
de escrita, sendo capaz de ler e escrever, com autonomia, textos de circulao social que
tratem de temticas familiares ao aprendiz.
O PNAIC trabalha com a ideia de Ciclo de Alfabetizao nos anos iniciais do
Ensino Fundamental, sendo este um tempo sequencial de trs anos (600 dias letivos),
sem interrupes, dedicados insero da criana na cultura escolar, aprendizagem da
leitura e da escrita, ampliao das capacidades de produo e compreenso de textos
orais em situaes familiares e no familiares e ampliao do universo de referncias
culturais dos alunos nas diferentes reas do conhecimento. Ao final do ciclo de
alfabetizao, a criana tem o direito de saber ler e escrever, com domnio do sistema
alfabtico de escrita, textos para atender a diferentes propsitos. Considerando a
complexidade de tais aprendizagens, concebe-se que o tempo de 600 dias letivos um
perodo necessrio para que seja assegurado a cada criana o direito s aprendizagens
bsicas da apropriao da leitura e da escrita; necessrio, tambm, consolidao de
saberes essenciais dessa apropriao, ao desenvolvimento das diversas expresses e ao
aprendizado de outros saberes fundamentais das rea e componentes curriculares,
obrigatrios, estabelecidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de Nove Anos.
No Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa, quatro princpios centrais
so considerados ao longo do desenvolvimento do trabalho pedaggico:
1- O Sistema de Escrita Alfabtica complexo e exige um ensino sistemtico e
problematizador;
44
2- O desenvolvimento das capacidades de leitura e de produo de textos ocorre durante
todo o processo de escolarizao, mas deve ser iniciado logo no incio da Educao
Bsica, garantindo acesso precoce a gneros discursivos de circulao social e a
situaes de interao em que as crianas se reconheam como protagonistas de suas
prprias histrias;
3- Conhecimentos oriundos das diferentes reas podem e devem ser apropriados pelas
crianas, de modo que elas possam ouvir, falar, ler, escrever sobre temas diversos e agir
na sociedade;
4- A ludicidade e o cuidado com as crianas so condies bsicas nos processos de
ensino e aprendizagem.
Dentro dessa viso, a alfabetizao , sem dvida, uma das prioridades nacionais
no contexto atual, pois o professor alfabetizador tem a funo de auxiliar na formao
para o bom exerccio da cidadania. Para exercer sua funo de forma plena preciso ter
clareza do que ensina e como ensina. Para isso, no basta ser um reprodutor de mtodos
que objetivem apenas o domnio de um cdigo lingustico. preciso ter clareza sobre
qual concepo de alfabetizao est subjacente sua prtica.
As Aes do Pacto apoiam-se em quatro eixos de atuao:
1- Formao continuada presencial para os professores alfabetizadores e seus
orientadores de estudo;
2- Materiais didticos, obras literrias, obras de apoio pedaggico, jogos e tecnologias
educacionais;
3- Avaliaes sistemticas;
4- Gesto, mobilizao e controle social.
No que se refere ao eixo da Formao Continuada, desde o ano de 2013, os
professores alfabetizadores (aqueles que atuam nos 1, 2 e 3 anos do Ensino
Fundamental) iniciaram em um Curso presencial de 2 anos, com carga horria de 120
horas por ano, baseado no Programa Pr-Letramento, cuja metodologia prope estudos
e atividades prticas. Os encontros com os Professores alfabetizadores so conduzidos
por Orientadores de Estudo.
Para organizao do Programa, foi montada toda uma estrutura, por Estado,
composta pelos seguintes elementos:
I - Coordenador-geral da IES;
II - Coordenador-adjunto junto IES;
45
III - Supervisor junto IES;
IV - Formador junto IES;
V - Coordenador das aes do Pacto nos estados, Distrito Federal e municpios;
VI - Orientador de estudo; e
VII - Professor alfabetizador.
No que se refere aos Materiais Didticos, um dos eixos estruturantes do Pacto,
este composto por conjuntos de materiais especficos para alfabetizao, tais como:
Livros Didticos (entregues pelo PNLD) e respectivos manuais do professor;
Obras pedaggicas complementares aos livros didticos e acervos de dicionrios
de Lngua Portuguesa (tambm distribudos pelo PNLD);
Jogos Pedaggicos de apoio alfabetizao; obras de referncia, de literatura e
de pesquisa (entregues pelo PNBE);
Obras de apoio pedaggico aos professores;
Jogos e softwares de apoio alfabetizao.
Alm de novos contedos para alfabetizao, tambm foi previsto o aumento da
quantidade de livros e jogos entregues s escolas, pois cada turma recebe um acervo,
podendo criar uma biblioteca acessvel a crianas e professores na prpria sala de aula.
Outro eixo estruturantes do Pacto o eixo da Avaliao, o qual rene trs componentes
principais:
Avaliaes processuais, debatidas durante o curso de formao, que podem ser
desenvolvidas e realizadas continuamente pelo professor junto aos alunos;
Os professores tero acesso a um sistema informatizado onde devero inserir os
resultados da Provinha Brasil de cada criana, no incio e no final do 2 ano. Atravs
deste sistema, docentes e gestores podero acompanhar o desenvolvimento da
aprendizagem de cada aluno de sua turma e fazer os ajustes necessrios para garantir
que todos estejam alfabetizados no final do 3 ano do ensino fundamental;
Ao final do 3 ano, todos os alunos fazem uma avaliao coordenada pelo INEP,
com objetivo avaliar o nvel de alfabetizao alcanado pelas crianas ao final do ciclo.
Esta ser mais uma maneira da rede analisar o desempenho das turmas e adotar as
medidas e polticas necessrias para aperfeioar o que for necessrio.
O ltimo eixo o da Gesto, Controle e Mobilizao Social. A gesto do Pacto se
d em quatro instncias:
Um Comit Gestor Nacional;
46
Uma Coordenao Institucional em cada estado e no Distrito Federal, composta
por diversas entidades, com atribuies estratgicas e de mobilizao em torno dos
objetivos do Pacto;
Uma Coordenao Estadual, responsvel pela implementao e monitoramento
das aes em sua rede e pelo apoio implementao nos municpios;
Uma Coordenao Municipal, responsvel pela implementao e
monitoramento das aes na sua rede.
Ainda neste eixo, destaca-se a importncia do sistema de monitoramento
disponibilizado pelo MEC, o SisPacto, destinado a apoiar as redes e a assegurar a
implementao de diferentes etapas do Pacto. Por fim, ressalta-se tambm a nfase do
MEC no fortalecimento dos conselhos de educao, dos conselhos escolares e de outras
instncias comprometidas com a educao de qualidade nos estados e municpios.
47
48
Captulo VII
49
Consultivas: quando tm um carter de assessoramento, analisando as questes
encaminhadas pelos diversos segmentos da Unidade de Ensino e apresentam sugestes
ou solues, que podero ou no ser acatadas pela direo da Unidade de Ensino;
50
A escolha dos membros dos Conselhos Escolares deve se pautar pela possibilidade
de efetiva participao: o importante a representatividade, a disponibilidade e o
compromisso; saber ouvir e dialogar, assumindo a responsabilidade de acatar e
representar as decises da maioria, sem nunca desistir de dar opinies e apresentar as
suas propostas, pois os Conselhos Escolares so, acima de tudo, um espao de
participao e, portanto, de exerccio de liberdade.
Tendo em vista que a formao dos Conselhos se d por eleio como forma de
escolha dos conselheiros, alguns cuidados devem ser observados, tais como: o voto deve
ser nico, no sendo possvel votar mais de uma vez na mesma unidade escolar; garantir
a proporcionalidade dos segmentos; assegurar a transparncia do processo eleitoral;
realizar debates e apresentar planos de trabalho, entre outros.
52
Acompanhar a evoluo dos indicadores educacionais (abandono escolar,
aprovao, aprendizagem, entre outros) propondo, quando se fizerem necessrias,
intervenes pedaggicas e/ou medidas socioeducativas, visando melhoria da
qualidade social da educao escolar;
Elaborar o plano de formao continuada dos conselheiros escolares, visando
ampliar a qualificao de sua atuao;
Aprovar o plano administrativo anual, elaborado pela direo da Unidade de
Ensino, sobre a programao e a aplicao de recursos financeiros, promovendo
alteraes, se for o caso;
Fiscalizar a gesto administrativa, pedaggica e financeira da Unidade de
Ensino;
Elaborar o cronograma de reunies;
Organizar um espao na Unidade de Ensino para divulgao das aes e
reunies acompanhadas pelo Conselho;
Promover relaes de cooperao e intercmbio com outros Conselhos
Escolares.
O exerccio dessas atribuies em si mesmo, um aprendizado que faz parte do
processo democrtico de diviso de direitos e responsabilidades no processo de gesto
escolar.
Cada Conselho Escolar deve chamar a si a discusso de suas atribuies
prioritrias, em conformidade com as normas do seu sistema de ensino e da legislao
em vigor. Mas, acima de tudo, deve ser considerada a autonomia da Unidade de Ensino
(prevista na LDB) e o seu empenho no processo de construo de um Projeto Poltico
Pedaggico coerente com seus objetivos e prioridades, definidos em funo das reais
demandas das comunidades escolar e local, sem esquecer o horizonte emancipador das
atividades desenvolvidas nas Unidades de Ensino pblicas.
53
54
Captulo VIII
55
8.2 Das Escolas Municipais
As Escolas Municipais tero, em 2015/2016, a seguinte estrutura, no que diz
respeito aos Recursos Humanos:
56
8.3 Das Escolas Municipais de Educao em Tempo Integral (EMEI)
A Unidade de Ensino Municipal de Educao em Tempo Integral ter, em
2015/2016, a seguinte estrutura, no que diz respeito aos Recursos Humanos:
Secretrio Geral 01 08 h
Coordenador Pedaggico 02 08 h
Assistente Educacional 01 08 h
Professor de Msica 01 08 h
Professor de Dana 01 08 h
Professor de Informtica 01 08 h
Professor de Ingls 01 08 h
Professor de Espanhol 01 08 h
57
8.4 Do Centro Municipal de Educao Profissional - CMEP
O Centro Municipal de Educao Profissional ter, em 2015/2016, a seguinte
estrutura, no que diz respeito aos Recursos Humanos:
58
Captulo IX
Obs.: Nas Escolas Municipais que atendem aos Anos Finais do Ensino Fundamental,
uma vez na semana haver o 6 horrio. Nesse dia, as aulas se estendero at as 12h (no
Matutino) ao as 18h (no Vespertino). A Direo da Escola, com a colaborao da
Coordenao Pedaggica e Assistncia Educacional, dever elaborar o Horrio de Aulas
e apresent-lo Secretaria Municipal da Educao para aprovao.
59
O atendimento ser de acordo com a formao das turmas de aprendizagem em
Informtica nos perodos letivos para esse fim. No geral, o CMEP ter o funcionamento
distribudo da seguinte forma: das 07h s 11h; das 13h s 17h, e das 19h s 22h30min.
A Biblioteca do CMEP funcionar todos os dias das 12h30min s 17h30min e aos
sbado de acordo com o horrio de funcionamento dos cursos da UAB. A Coordenao
Geral do CMEP dever elaborar o Plano de Atendimento Anual e apresent-lo
Secretaria Municipal da Educao para aprovao, at 15 de fevereiro do ano letivo em
questo.
60
Captulo X
10.1 Diretor
Eleito, conforme Lei Municipal n. 2861/2009, pela Comunidade Escolar.
62
Ter aptido para o trabalho com alfabetizao;
Bom desempenho com a turma do ano anterior, tendo esta tido um bom
rendimento durante o ano;
Ter avaliao positiva no ano anterior;
Na indisponibilidade do profissional com os critrios acima estabelecidos, o
caso dever ser relatado Secretaria Municipal da Educao, antes da modulao final.
Obs.:
1- Fica garantido o direito de modulao do Profissional da Educao I Especial
(Tcnico em Magistrio), quando da existncia na Unidade de Ensino Municipal, para
atuar no 4 ou 5 Ano do Ensino Fundamental. Em hiptese alguma o Profissional da
Educao I Especial poder ser lotado em turmas dos Anos Finais do Ensino
Fundamental.
63
3- A lotao dos Professores nos Anos Finais do Ensino Fundamental far-se-, em
janeiro, pela Direo da Escola, de acordo com os critrios definidos nestas Diretrizes e
da seguinte forma:
20h/a semanais: de 14 a 20 aulas, distribudas em 4 dias de trabalho, conforme
horrio de aula elaborado pela Coordenao Pedaggica e Assistncia Educacional;
30h/a semanais: 21 aulas, distribudas em 5 dias de trabalho, conforme horrio
de aula elaborado pela Coordenao Pedaggica e Assistncia Educacional;
Em hiptese alguma a carga horria de um professor poder exceder 25 aulas
semanais, no mesmo turno;
Ter direito de um dia livre na semana apenas o professor com lotao de at
20h/a semanais. Todos os demais devero ministrar sua carga horria ao longo dos
cinco dias da semana;
O Professor de Educao Fsica dever ministrar suas aulas no horrio regular
da Unidade de Ensino. Fica expressamente proibida qualquer organizao que contrarie
a presente determinao;
Ensino Religioso (Anos Finais do Ensino Fundamental) as aulas sero
divididas entre os professores das reas especficas;
A Unidade de Ensino que no possuir o professor de Arte (Anos Finais do
Ensino Fundamental) com formao especfica na rea dever realizar a lotao de um
Pedagogo com Cursos de Aperfeioamento em Arte ou que esteja em processo de
formao nesta rea.
Na ausncia do professor de uma das reas especficas, a Unidade de Ensino
dever procurar a Secretaria Municipal da Educao, para que as providncias sejam
tomadas. Em hiptese alguma a Unidade Escolar poder modular o dficit da rea
especfica sem anuncia e autorizao legal por parte da SME.
64
10.6 Professor de Informtica
Graduado em Pedagogia ou Licenciado em rea Especfica, concursado para
esse cargo;
Especialista em Informtica ou que tenha realizado cursos na rea da
Informtica com carga horria acima de 120h, preferencialmente;
A lotao desse Profissional, nas Unidades de Ensino, ocorrer naquelas em que
houver Laboratrio de Informtica.
* Atribuies
Subsidiar o professor regente com recursos e metodologias diferenciados;
Articular, junto ao professor regente e elaborar aes como:
adaptaes/flexibilizaes curriculares e avaliativas, em consonncia ao contedo
desenvolvido pelo professor regente;
65
Articular, junto ao professor da sala de Recurso Multifuncional aes que
promovam a permanncia e o desenvolvimento biopsicossocial do educando;
Participar das discusses e elaborao do regimento escolar, bem como, do
Projeto Poltico Pedaggico, das aes de planejamento e desenvolvimento da proposta
curricular;
Promover grupos de estudos com a comunidade escolar, enfocando a
conscientizao no tange a diversidade conforme o paradigma da incluso;
Participar do Planejamento Pedaggico, a fim de apresentar aes significativas
para o aprendizado do aluno com Necessidades Educacionais Especiais - NEE.
* Atribuies
66
Atuar em sala de aula, atendendo alunos com Necessidades Educacionais
Especiais, realizando as adaptaes/flexibilizaes curriculares, sempre em consonncia
ao contedo desenvolvido pelo professor regente;
Auxiliar o professor regente no trabalho interdisciplinar, nas dinmicas e
avaliaes;
Articular, junto ao professor da sala de Atendimento Educacional Especializado
AEE, aes que promovam a permanncia e o desenvolvimento biopsicossocial do
aluno;
Nortear o trabalho em grupo, objetivando maior socializao e a diversidade de
estimulos, considerando a importncia da convivncia entre seus pares;
Auxiliar e apoiar a execuo dos projetos voltados para a educao inclusiva,
elaborados pela Unidade de Ensino e/ou pela Secretaria Municipal da Educao;
Participar do Planejamento Pedaggico, a fim de apresentar aes significativas
para o aprendizado do aluno com NEE.
* Atribuies
Participar ativamente das reunies e do Planejamento Pedaggico;
Interpretar o contedo exposto pelo professor, sem interferir diretamente no
processo de Ensino e Aprendizagem;
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Interpretar e participar de cursos, encontros, palestras, seminrios, reunies e
outros eventos promovidos pela Unidade de Ensino e/ou pela Secretaria Municipal da
Educao, quando solicitado;
Entender a diversidade lingustica e cultural dos surdos, dando suporte ao
professor nesse mbito;
Colaborar com a melhoria da comunicao e interao entre aluno, famlia e
comunidade escolar;
Envolver-se, de forma, ativa no plano de ensino, de forma a contribuir com a
metodologia e os recursos utilizados pelos professores;
Na ausncia do Instrutor de LIBRAS, o Intrprete dever capacitar a equipe
escolar no domnio de LIBRAS;
Buscar, junto ao instrutor, o conhecimento do vocabulrio desconhecido e atuar
de forma neutra na relao aluno-professor, sendo apenas um mediador;
Promover a interao dos demais alunos com os alunos surdos, ministrando
algumas aulas de Libras, para ensinar os sinais bsicos de LIBRAS para toda a Unidade
de Ensino;
Participar do Conselho de Classe, oferecendo subsdios para a discusso sobre o
aproveitamento do aluno com surdez.
68
Ter certificado do Prolibras ou CAS (Centro de Capacitao de Profissionais da
Educao e Atendimento s Pessoas com Surdez);
Ter domnio de LIBRAS como primeira Lngua;
Ter noes didtico-pedaggicas;
Participar ativamente dos encontros de formao continuada oferecidas pela
Secretaria Municipal da Educao.
* Atribuies
Contribuir com o aluno surdo, para a aquisio de LIBRAS e na construo de
sua identidade;
Trabalhar diretamente com o corpo docente, discente e com a comunidade;
Colaborar e participar de atividades culturais, esportivas e outras atividades
inerentes ao trabalho na Unidade de Ensino, enfatizando o planejamento pedaggico,
afim de otimizar o processo de aprendizagem;
Participar de cursos, encontros, palestras, seminrios, reunies e outros eventos
promovidos pela Secretaria Municipal da Educao;
Atuar, em parceria com o professor da sala de AEE, quando solicitado, a
favorecer no ensino de LIBRAS;
Incentivar a famlia do aluno a aprender LIBRAS, incentivando uma maior
interao entre o aluno e sua famlia;
Realizar oficinas de LIBRAS com toda a comunidade escolar;
Participar do Conselho de Classe, oferecendo subsdios para a discusso sobre o
aproveitamento do aluno com surdez;
Organizar o planejamento de suas atividades;
Utilizar materiais variados e adaptados em LIBRAS para o enriquecimento do
contedo.
69
So profissionais itinerantes, isto , sua lotao acontece mediante a presena de
alunos cegos e/ou baixa viso na Unidade de Ensino, podendo prestar atendimento em
uma ou mais Unidades de Ensino, ou ser removido quando necessrio.
Esse profissional dever:
Ter Licenciatura;
Ter domnio na utilizao e ensino do Sistema Braille, comprovado com a
apresentao de certificado (leitura e escrita) CAP/CEBRAV;
Ter conhecimento em flexibilizao curricular na rea de deficincia visual;
Ter noo didtico-pedaggica em Braille e Soroban;
Ter, preferencialmente, especializao em incluso;
Ter noes sobre Tecnologias Assistivas para pessoas com deficincia visual.
* Atribuies
Realizar a reproduo de textos, transcrever as atividades e fazer as adaptaes
de textos do sistema comum para o sistema Braille;
Atender diretamente aos alunos cegos e/ou baixa viso, quanto a orientao e
mobilidade;
Elaborar, acompanhar e corrigir as atividades do sistema Braille;
Ensinar matemtica atravs do soroban;
Ampliar atividades e buscar recursos didticos com relevos perceptveis
constitudos por diferentes tipos de texturas, elegendo materiais que no agridam a
sensibilidade ttil;
Participar do Conselho de Classe, oferecendo subsdios para a discusso sobre o
aproveitamento do aluno com deficincia visual;
Participar do Planejamento Pedaggico e apresentar aes significativas ao
aluno cego e/ou baixa viso;
Participar, ativamente, dos encontros de formao continuada oferecidas pela
Secretaria Municipal da Educao.
70
O Professor de Atendimento Educacional Especializado ser lotado na Unidade de
Ensino da Rede Municipal que possuir a sala de Atendimento Educacional
Especializado - AEE. So profissionais cuja lotao fixa e atuam nas Salas de
Atendimento Educacional Especializado AEE.
Esse profissional dever:
Ser pedagogo;
Ser efetivo;
Ter, preferencialmente, especializao em Educao Inclusiva;
Carga horria de 30 ou 40 horas, dependendo da dinmica apresentada pela
Unidade de Ensino, sob o acompanhamento e anlise da Secretaria Municipal da
Educao.
*Atribuies
Apoiar o desenvolvimento do aluno com deficincias fsicas, intelectuais,
sensoriais, Transtornos Globais de Desenvolvimento - TGD e Altas Habilidades;
Identificar, elaborar, produzir e organizar servios e recursos pedaggicos de
acessibilidade, alm de estratgias que considerem as necessidades especificas dos
alunos;
Planejar, executar e acompanhar o plano de atendimento educacional
especializado, avaliando a funcionalidade e aplicabilidade dos recursos pedaggicos e
de acessibilidade, na sala de aula comum e na Sala de Recurso Multifuncional;
Organizar o tipo e o nmero de atendimentos aos alunos na Sala de Recurso
Multifuncional, de acordo com orientaes da Coordenadoria de Incluso Escolar;
Orientar professores regentes e famlias sobre os recursos pedaggicos e de
acessibilidade utilizados pelo aluno;
Utilizar de Tecnologias Assistivas de forma a ampliar as habilidades funcionais
dos alunos promovendo autonomia e participao;
Viabilizar, junto Secretaria Municipal da Educao, aes para elaborao de
projetos, seminrios e outros eventos inerentes Incluso Escolar;
Desenvolver estratgias de divulgao do AEE, com o objetivo de garantir o
acesso e a permanncia do aluno com NEE, na Unidade de Ensino.
71
O Agente Educativo ser lotado na Educao Infanil ou com a funo de
Professor de Apoio Direto aos Discentes com Necessidades Educacionais Especiais.
Esse profissional dever:
Ter Ensino Mdio - Habilitao em Magistrio/Normal Mdio/Tcnico em
Magistrio;
Ter experincia em Educao Infantil, preferencialmente;
Ser Efetivo.
*Atribuies
Auxiliar os professores nas atividades voltadas para o desenvolvimento integral
das crianas e/ou educandos, responsabilizando-se pelo: cuidado com a alimentao,
descanso e higienizao dos alunos e dos utenslios de uso comum; Recebimento e
entrega das crianas aos pais ou responsveis;
Organizar materiais pedaggicos e equipamentos utilizados nas aulas e oficinas;
Cuidar dos alunos com necessidades de apoio nas atividades de higiene,
alimentao e locomoo que exijam auxlio constante no cotidiano escolar.
* Atribuies
Orientar a leitura dos alunos;
Controlar a entrada e a sada dos livros;
Cuidar da conservao e segurana do acervo;
Cooperar com os professores nos projetos educacionais;
Participar, ativamente, da construo do Projeto Poltico Pedaggico da
Unidade de Ensino;
Planejar, juntamente com o corpo docente, as atividades curriculares e
acompanhar o seu desenvolvimento, colocando disposio da comunidade escolar os
recursos necessrios;
Estimular os professores a vivenciarem a Biblioteca Escolar como um espao
pedaggico de educao continuada;
72
Elaborar, executar e avaliar projetos de incentivo formao de leitores;
Realizar projetos inovadores de acesso leitura: crculos de leitura e crtica
literria, oficinas de dramatizao, contao de histrias, momentos de poesias,
msicas, produo de textos, dentre outros;
Divulgar os materiais e livros mais procurados;
Apresentar as novidades da biblioteca comunidade escolar, a fim de que sejam
realizadas novas prticas no espao;
Catalogar o acervo e registrar em livro prprio, bem como, manter organizado e
atualizado o arquivo eletrnico do acervo e movimento da biblioteca;
Orientar os alunos na busca de material para pesquisa;
Orientar e prestar atendimento aos visitantes e usurios;
Organizar e manter arquivos fotogrficos e/ou outros da histria da Unidade de
Ensino;
Registrar as no-devolues de material, bem como as devolues de material
danificado, comunicando o fato coordenao;
Controlar a entrega e devoluo dos Livros Didticos;
Restaurar, quando possvel, e conservar o acervo da biblioteca;
Promover programas de leitura e eventos culturais.
* Atribuies
Exercer atividades administrativas relacionadas com a gesto educacional;
Disponibilizar apoio tcnico operacional e de secretariado escolar, tais como:
escriturao, digitao, arquivo, documentao e protocolo, elaborao de planilhas,
estatsticas e relatrios;
Viabilizar assistncia e/ou administrao dos servios de almoxarifado, de
planejamento, oramento e finanas, de manuteno e controle da infraestrutura;
73
Controlar e operar multimeios didticos, equipamentos audiovisuais e
eletrnicos (computador, calculadora, fotocopiadora, projetor e outros recursos
didticos de uso especial);
Organizar e controlar laboratrios, ambientes informatizados, salas de cincias e
de leitura ou bibliotecas.
* Atribuies
Lavar e passar roupas;
Realizar servios de conservao de bens permanentes, manuteno e limpeza
em geral dos ambientes de trabalho, utenslios e equipamentos;
Auxiliar no controle da portaria e na execuo de outros servios de natureza
braal e manual.
* Atribuies
Participar dos cursos oferecidos pela Secretaria Municipal da Educao;
Exercer atividades de preparo de lanches e refeies, de acordo com o cardpio
e providenciar sua adequada distribuio, na forma e nos horrios estabelecidos;
Executar procedimentos de armazenamento e higienizao dos gneros
alimentcios.
74
Captulo XI
Dos Critrios Gerais Recursos Humanos
11.1 Modulao
A Modulao dos servidores da Rede Municipal de Ensino de Aparecida de
Goinia dever ser feita nos primeiros meses do ano, obedecendo s orientaes abaixo
relacionadas:
A modulao ser registrada em planilha especfica, enviada para a Unidade de
Ensino, por e-mail, pela Secretaria Municipal da Educao;
No incio do ano, o Gestor da Unidade de Ensino dever definir a modulao
dos servidores e encaminh-la, at o ltimo dia til do ms de janeiro, para a Secretaria
Municipal da Educao.
75
Atestados de Comparecimento no sero aceitos para abonar faltas. Eles apenas
justificam atrasos no horrio de chegada e sadas antecipadas do horrio de trmino do
expediente;
So considerados como ausncias por Atestado aquelas que no ultrapassam 15
(quinze) dias, aps esse perodo caracteriza-se como Licena;
Se o perodo de afastamento ultrapassar 15 dias, o servidor dever agendar
percia mdica/Aparecida Prev, na Secretaria Municipal da Educao, caso seja
estatutrio, e na Junta Mdica da Prefeitura/INSS, caso seja comissionado, contrato ou
celetista;
A cpia do protocolo eletrnico do agendamento da Percia Mdica dever ser
anexada, juntamente com a cpia do atestado, ao registro de frequncia do servidor;
As ausncias, os atrasos e as sadas antecipadas devero sempre ser justificados,
na folha de ponto. Dessa forma, todos os atestados (atestados de comparecimento,
declaraes, dentre outros documentos que justifiquem a situao do servidor) devero
ser anexados ao registro de frequncia.
11.4 Frias
De acordo com o Estatuto dos Servidores do Magistrio da Prefeitura Municipal
de Aparecida de Goinia (Lei Complementar n 013, de 26 de setembro de 2006), todo
servidor da Rede Municipal de Ensino ter o direito de gozar de um perodo de 30
(trinta) dias de frias;
No caso dos professores e das equipes pedaggicas das Unidades de Ensino, as
frias sero, de forma coletiva, no ms de julho de cada ano;
No caso dos servidores administrativos, aps completarem 01 (um) ano de
efetivo exerccio, tero direito as frias, no entanto, faz-se necessrio que servidor e
equipe gestora da Unidade de Ensino entrem em acordo do melhor perodo para a
concesso dessas frias, de forma a no prejudicar o desenvolvimento das atividades da
instituio. O servidor administrativo tem at 11 (onze) meses, aps o vencimento de
suas frias para goz-la;
O Gestor dever comunicar, por ofcio, para a Secretaria Municipal da
Educao o perodo de frias de cada servidor administrativo;
76
At o ltimo dia til do ms de junho, o Gestor de cada Instituio de Ensino
dever comunicar Secretaria Municipal da Educao quais servidores no estaro de
frias no ms de julho;
Caso o perodo regular de frias coincida com o perodo de licena maternidade,
as frias devero ser transferidas, com incio imediatamente aps o trmino da referida
licena.
11.5 Substituio
As substituies obedecero aos seguintes critrios:
S tem direito a substituio os Profissionais da Educao;
Todas as substituies tero carga horria de lotao de 30 horas;
Ser dada preferncia para o substituto que seja lotado na prpria Unidade de
Ensino que apresentar a necessidade de substituio;
As substituies devero ser solicitadas por meio de ofcio para a Secretaria
Municipal da Educao;
O incio da substituio s poder acontecer aps autorizao. Em todos os
casos, o Gestor da Unidade de Ensino ser comunicado;
Sero autorizadas substituies em casos de Licena Maternidade, Licena
Mdica por perodo igual ou superior a 15 dias, Licena Prmio, Licena por Interesse
Particular, Licena de Aprimoramento Profissional, Readaptao ou por Dficit;
Se o professor substituto no atender s necessidades da Unidade de Ensino, a
substituio poder ser cancelada a qualquer momento. Nesse caso, o Gestor da
Unidade de Ensino dever encaminhar relatrio e oficio Secretaria Municipal da
Educao, informando o ltimo dia trabalhado pelo professor, lavrado em Ata, contendo
assinatura do profissional, da Equipe Gestora (diretor e secretrio geral), da
Coordenao Pedaggica e da Assistncia Educacional, dando cincia que a
substituio ser cancelada;
veementemente proibida a chamada substituio branca que consiste
em substituies eventuais do professor regente por outra pessoa (professor ou
no) que assume a turma, recebendo por isso;
Toda substituio de licena ser interrompida ao final de cada semestre,
devendo ser renovada para o semestre seguinte, conforme estabelece a legislao
vigente;
77
As substituies devero ter anuncia do Secretrio Municipal da Educao e
serem de acordo com a legislao, devendo o professor substituto aguardar o ato legal e
o comunicado da Secretaria Municipal da Educao para iniciar a substituio;
Caso haja desistncia do professor, a Secretaria Municipal da Educao dever
ser informada no prazo de 48h, via oficio, com data de incio e fim do perodo em que o
professor cumpriu a substituio. O fato dever ser lavrado em Ata, na qual o professor
dar cincia de sua desistncia;
O professor substituto dever ter a mesma formao do professor titular;
O professor sem vnculo no poder fazer duas substituies simultneas;
No caso de substituio, s sero pagos os dias trabalhados.
11.6 Remoo
Todo servidor ter direito a solicitao de remoo segundo seu interesse;
A remoo ser concedida, de acordo com as necessidades da Rede Municipal
de Ensino, com exceo dos servidores lotados na Sede da Secretaria Municipal da
Educao que mediante justificativa apresentada pela chefia imediata, podero ser
removidos a qualquer tempo;
As permutas s podero ser realizadas aps anuncia dos Gestores das Unidades
de Ensino onde os servidores esto lotados e, aps anlise e autorizao da Secretaria
Municipal da Educao;
Para pleitear sua remoo, o servidor dever preencher uma ficha de solicitao
de remoo na unidade em que estiver lotado;
A Rede Municipal de Ensino de Aparecida de Goinia tem um perodo
especfico para a anlise de remoes o ms de dezembro;
O Contrato Temporrio, o Cargo Comissionado e o Servidor em regime de
Estgio Probatrio no podero pleitear remoo. Os casos que exigirem superior
deciso sero analisados pela Secretaria Municipal da Educao;
A Secretaria Municipal da Educao analisar as solicitaes de remoo, com
base nos seguintes critrios:
1- O Excedente dos Centros Municipais de Educao Infantil e Escolas Municipais;
2- O Servidor com maior tempo de servio na Rede, a partir da data da posse,
excluindo-se o tempo averbado;
3- Proximidade da residncia em relao unidade pretendida;
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4- O Readaptado, mediante necessidade da Rede Municipal de Ensino.
11.7 Excedentes
Cabe a Equipe Gestora (Diretor e Secretrio Geral) das Unidades de Ensino, de
acordo com as Diretrizes Gerais de Organizao e Funcionamento da Rede Municipal
de Ensino, verificar a existncia de servidores excedentes;
Ficar excedente o servidor com menor tempo de lotao, na funo e no turno
no qual atua;
A direo da Unidade de Ensino, aps deteco do excedente, dever
encaminhar ofcio, explicando que o servidor est sendo colocado disposio da
Secretaria Municipal da Educao, por exceder Modulao na funo que exerce. O
ofcio dever ser encaminhado Secretaria Municipal da Educao que proceder a
remoo do servidor para outra Unidade de Ensino da Rede Municipal;
Quando o professor possuir dois concursos efetivos e ficar excedente em um dos
dois, e a Unidade de Ensino para a qual for encaminhado possuir dficits que atendam
aos dois contratos, ele poder ser lotado integralmente nessa instituio, desde que isso
acontea no perodo de Remoo;
O servidor que possuir graduaes em duas reas de conhecimento ser
modulado de acordo com o concurso para ingresso na Rede Municipal Ensino. Poder o
servidor optar por atuar em outra rea de sua formao, que no a do concurso provido,
mediante Termo de Opo por Docncia em rea da Educao, de acordo com o
interesse da Secretaria Municipal da Educao. A mesma regra valer para o
Profissional da Educao I Especial, com licenciatura plena em rea do conhecimento
especfico (Arte, Biologia, Educao Fsica, Geografia, Histria, Lngua Inglesa, Lngua
Portuguesa ou Matemtica);
O servidor efetivo removido para assumir as funes de Professor de Apoio de
Alunos com Necessidades Educacionais Especiais, Intrprete de Libras ou Instrutor de
Libras no far parte do Quadro de Excedente na Unidade de Ensino. Quando no
houver mais alunos com Necessidades Educacionais Especiais sob sua responsabilidade
por motivo de necessidades transitrias, transferncias ou abandono, esse profissional
ser lotado onde existir o dficit, em seu cargo de origem, caso no possa assumir outra
funo na mesma Unidade de Ensino.
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11.8 Disposio do Servidor
O servidor responder penal e administrativamente pelo exerccio irregular de
suas atribuies, conforme preconiza o Estatuto dos Servidores do Magistrio da
Prefeitura Municipal de Aparecida de Goinia (Lei Complementar n 013, de 26 de
setembro de 2006), no Captulo XXII Do Regime Disciplinar;
Persistindo o no cumprimento das Leis, a Secretaria Municipal ir proceder
instaurao do devido processo legal em face do servidor, facultando-lhe ampla defesa;
Sendo aplicada a penalidade ao servidor, depois de cumpridas as determinaes
legais, ser esse devolvido Secretaria Municipal da Educao, para mudanas de
lotao, atendida a convenincia da Administrao e a necessidade do servio;
A devoluo de profissionais contratados temporariamente, efetivos ou cargos
comissionados, por descumprimento das normas previstas nas leis, ser feita por meio
de relatrio fundamentado pela Direo da Unidade de Ensino, encaminhados
Secretaria Municipal da Educao.
11.9 Readaptao
O servidor readaptado dever ser lotado em funo administrativa, preenchendo
os dficits existentes nas unidades de ensino deste Municpio:
Cada Unidade de Ensino contar com no mximo 04 (quatro) readaptados por
turno, sendo estes 02 (dois) professores e 02 (dois) servidores administrativos;
Os servidores readaptados devero ser lotados em funes que possam
desenvolver seu trabalho, respeitando suas restries mdicas;
A Unidade de Ensino que tiver excedente de funcionrios readaptados ter de
remov-los. Os critrios adotados sero: menos tempo de servio na Unidade de Ensino;
e ser o mais novo em processo de readaptao;
O professor readaptado no poder, em hiptese alguma, fazer substituies,
nem trabalhar no Programa Mais Educao, como monitor ou coordenador;
Os gestores devero entregar, na Secretaria Municipal da Educao, relatrio
mensal das atividades desenvolvidas pelos funcionrios readaptados;
O servidor cujo cargo de Profissional da Educao, mas est readaptado,
dever cumprir a carga horria de trabalho, obedecendo hora-relgio.
11.10 Processos
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11.10.1 Adicional de Titularidade
Conforme estabelecido em Lei Municipal, o Adicional de Titularidade ser
concedido ao servidor efetivo, por meio de uma gratificao de incentivo funcional,
mediante a apresentao de certificado ou certificados de aprimoramento,
aperfeioamento profissional ou ps-graduao na rea educacional e/ou administrao
escolar.
Seguem abaixo relacionados os documentos necessrios para dar entrada ao
processo referente ao Adicional de Titularidade:
Requerimento preenchido, datado e assinado;
Cpias dos certificados autenticados em cartrio, com carga horria igual ou
superior a 40 horas; contedos programticos; aproveitamento igual ou superior a 70%;
e frequncia igual ou superior a 75%.
Ao servidor que preferir usar o diploma de Especializao ou Mestrado para
titularidade:
Requerimento preenchido, datado e assinado;
Copia autenticada em cartrio do diploma de Especializao ou Mestrado;
Declarao de que no usar o diploma de Especializao ou Mestrado para
progresso vertical.
Observaes importantes:
Os cursos devero ser ministrados por instituies de ensino reconhecidas pelo
MEC, Conselho Estadual de Educao ou Conselho Municipal de Educao;
Estando em falta a frequncia e/ou aproveitamento, o servidor dever buscar
junto instituio uma declarao na qual constem essas informaes;
O certificado no pode ter sido utilizado mais de uma vez;
Celetistas devero apresentar cpia da carteira de trabalho.
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Seguem abaixo relacionados os documentos necessrios para dar entrada ao
processo referente Progresso Vertical:
Requerimento preenchido, datado e assinado;
Cpia, autenticada em cartrio, do diploma de graduao e do histrico escolar
para o cargo de Profissional de Educao I (somente para servidores PE-I Especial);
Cpia, autenticada em cartrio, do diploma de Ps-Graduao lato sensu
(Especializao) para o cargo de Profissional da Educao II (com carga horria igual
ou superior a 360 horas);
Cpia, autenticada em cartrio, do diploma de Ps-Graduao stricto sensu
(Mestrado ou Doutorado) para o cargo de Profissional da Educao III (com carga
horria igual ou superior a 360 horas);
Declarao de que no usar o ttulo de Ps-Graduao lato sensu
(Especializao) ou stricto sensu (Mestrado ou Doutorado) para o adicional de
titularidade;
Declarao com atividades laborais exercidas durante o ano anterior (mesmo
estando em regncia);
Cpias das avaliaes de desempenho, referentes aos exerccios de dois anos
anteriores ao ano da abertura do processo.
IMPORTANTE!
A entrega dos documentos ser a partir do 1 (primeiro) dia til do ms de
dezembro;
Havendo o recesso entre os dias 24 a 31 de dezembro, os documentos podero
ser entregues no 1 (primeiro) dia til do ano seguinte;
Os documentos para dar entrada no processo de progresso vertical e adicional
de titularidade devero ser protocolados na Secretaria Municipal da Educao;
O processo que no contar com a documentao completa, de acordo com os
critrios acima mencionados ser indeferido e arquivado imediatamente.
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Captulo XII
Dos Contatos na Secretaria Municipal de Educao
Ramais: 205/206/233
e-mail: formatecmd@gmail.com
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12.7 Da Coordenadoria de Alimentao Escolar
Ramais: 221/203
e-mail: sec.caeap@gmail.com
12.9.1 Processos
Ramais: 242/238
e-mail: rhprocessos.sme@hotmail.com
12.13 Do Almoxarifado
Telefone: 3545 5964
e-mail: hilton.alvespires@gmail.com
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12.14 Do Centro Municipal de Educao Profissional CMEP
Endereo: Avenida Rud, esquina com Pindorama, quadra 37, lote 01/02
Vila Braslia Aparecida de Goinia Gois
Telefone: 3545 4818
e-mail: cmepuab@gmail.com
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