Sie sind auf Seite 1von 7

3

1 PROBLEMTICA

As causas de no aprender podem ser diversas. Em vista dessa


complexidade, necessrio reconhecer que no tarefa fcil para os educadores
compreenderem tais problemticas. Desta forma, torna-se comum constatar que as
escolas rotulam e condenam esse grupo de alunos repetncia ou
multirrepentncia, como tambm os colocam em situao de alunos sem soluo e
vtimas de uma desigualdade social. Qual o efeito de melhora na aprendizagem com
a interveno do profissional psicopedagogo na escola em questo com os alunos
do ensino fundamental? Quais seriam as abordagens adotadas por um
psicopedagogo nessa escola com os alunos do primeiro ao nono ano?

1.2 OBJETIVOS

1.2.1 Objetivos gerais

Demonstrar a viabilidade da incluso por direito do profissional


psicopedagogo na Escola Estadual Carlos Gos, podendo assim, orientar os alunos
e pais no meio em que vive, proporcionando um melhor discernimento do que
englobam as atividades escolares que lhes so inerentes. Com este entendimento, a
educao surge como objetivo de facilitar esta ideia de que seja assim em todas as
escolas pblicas, sendo, portanto, necessrio conscientizao e o empenho no
s do Estado, como tambm das demais famlias e a cooperao da sociedade,
para que haja o desenvolvimento crtico sociocultural dos nossos cidados.

1.2.2 Objetivos especficos

Identificar as reais necessidades educacionais dos alunos do ensino


fundamental na Escola Estadual Carlos Ges.

Tornar o aluno mais cidado;

Compreender os fatores de realidade social para com o estudante de menor


poder aquisitivo de uma determinada escola pblica.
4

2 JUSTIFICATIVA

Ao entrarmos no estudo da aprendizagem, podemos dizer que, comeamos


todo esse processo desde o ventre da progenitora atravs de estmulos auditivos e
sensoriais que j so considerados como sendo processo de aprendizagem. Nossa
rede de conhecimentos vai se formando dentro de instituies e assim cada vez
mais necessrio inserir a Psicopedagogia para estudar como ocorrem as relaes
interpessoais nestes ambientes.
Considerando a escola responsvel por grande parte da formao do ser
humano, o trabalho do psicopedagogo na instituio tem um carter preventivo no
sentido de procurar criar competncias e habilidades para soluo dos problemas,
bem como, analisar e assinalar os fatores que favorecem, intervm ou prejudicam
uma boa aprendizagem em uma instituio.
Este profissional prope e ajuda o desenvolvimento dos projetos favorveis a
mudanas. Com esta finalidade e em decorrncia do grande nmero de crianas
com dificuldades de aprendizagem e de outros desafios que englobam a famlia e a
escola, a interveno psicopedaggica ganha, atualmente, espao nas instituies
de ensino. Na abordagem preventiva, o psicopedagogo pesquisa as condies para
que se produza a aprendizagem do contedo escolar, identificando os obstculos e
os elementos facilitadores, sendo isso uma atitude de investigao e interveno.

Trabalhando de forma preventiva, o psicopedagogo preocupa-se


especialmente com a escola, que pouco explorada e h muito que fazer, pois
grande parte da aprendizagem ocorre dentro da instituio, na relao com o
professor, com o contedo e com o grupo social escolar como um todo.

O trabalho psicopedaggico ter como objetivo principal trabalhar os


elementos que envolvem a aprendizagem de maneira que os vnculos estabelecidos
sejam sempre bons. A relao dialtica entre sujeito e objeto dever ser construda
positivamente para que o processo ensino-aprendizagem seja de maneira saudvel
e prazerosa. O desenvolvimento de atividades que ampliem a aprendizagem faz-se
importante, atravs dos jogos e da tecnologia que est ao alcance de todos. Com
isso, h a busca da integrao dos interesses, raciocnio e informaes que fazem
com que o aluno atue operativamente nos diferentes nveis de escolaridade.
5

Por isso, a educao deve ser encarada como um processo de construo do


conhecimento que ocorre como uma complementao, cujos lados constituem de
professor e aluno e o conhecimento construdo previamente. O psicopedagogo pode
atuar em diversas reas, de forma preventiva e teraputica, para compreender os
processos de desenvolvimento e das aprendizagens humanas, recorrendo a vrias
estratgias objetivando se ocupar dos problemas que podem surgir.

Numa linha preventiva, o psicopedagogo pode desempenhar uma prtica


docente, envolvendo a preparao de profissionais da educao, ou atuar dentro da
prpria escola. Na sua funo preventiva, cabe ao psicopedagogo detectar possveis
perturbaes no processo de aprendizagem; participar da dinmica das relaes da
comunidade educativa a fim de favorecer o processo de integrao e troca;
promover orientaes metodolgicas de acordo com as caractersticas dos
indivduos e grupos; realizar processo de orientao educacional, vocacional e
ocupacional, tanto na forma individual quanto em grupo.

Numa linha teraputica, o psicopedagogo trata das dificuldades de


aprendizagem, diagnosticando, desenvolvendo tcnicas remediativas, orientando
pais e professores, estabelecendo contato com outros profissionais das reas
psicolgicas, psicomotora. Fonoaudiolgica e educacional, pois tais dificuldades so
multifatoriais em sua origem e, muitas vezes, no seu tratamento. Esse profissional
deve ser um mediador em todo esse processo, indo alm da simples juno dos
conhecimentos da psicologia e da pedagogia.

Neste contexto, o psicopedagogo institucional, como um profissional


qualificado, est apto a trabalhar na rea da educao, dando assistncia aos
professores e a outros profissionais da instituio escolar para melhoria das
condies do processo ensino-aprendizagem, bem como para preveno dos
problemas de aprendizagem.

Por meio de tcnicas e mtodos prprios, o psicopedagogo possibilita uma


interveno psicopedaggica visando soluo de problemas de aprendizagem em
espaos institucionais. Juntamente com toda a equipe escolar, est mobilizado na
construo de um espao adequado s condies de aprendizagem de forma a
evitar comprometimentos. Elege a metodologia e/ou a forma de interveno com o
objetivo de facilitar e/ou desobstruir tal processo.
6

3 METODOLOGIA

Para delinear a tipologia da pesquisa abordada, Beuren (2009) diz que


preciso definir trs categorias: quanto aos objetivos, que contempla a pesquisa
exploratria, descritiva e explicativa; quanto aos procedimentos, que aborda o
estudo de caso, o levantamento, a pesquisa bibliogrfica, documental; e quanto
abordagem do problema, que aborda a pesquisa qualitativa e a quantitativa com
pesquisa de campo.

3.1 Quanto aos fins

Esta pesquisa assume o carter explicativo. MATIAS BRASILEIRO (2013) cita


a definio de pesquisa explicativa da seguinte maneira:

Objetiva identificar os fatores que determinam a ocorrncia de


determinados fenmenos, buscando esclarec-los, justificar os
fatores que neles interferem e explicar suas ocorrncias. Esse tipo de
finalidade apontado quando o pesquisador pretende esclarecer o
porque das coisas. MATIAS BRASILEIRO (2013, p.45)

No caso especfico desta pesquisa, pretende-se esclarecer quais os


contedos relativos importncia dos psicopedagogos formao bsica do aluno
da rede pblica de ensino.

3.2 Quanto aos procedimentos

Os procedimentos adotados para coleta de dados foram inicialmente a


pesquisa bibliogrfica, em que foram consultados artigos publicados na internet e
que possibilitaram que este trabalho tomasse forma para ser fundamentado. Cita-se
assim MARCONI e LAKATOS (2001) a respeito da pesquisa bibliogrfica:

Estudo desenvolvido com base no levantamento de material


publicado em livros, revistas, jornais, redes eletrnicas etc.
MARKONI; LAKATOS (apud MATIAS BRASILEIRO, 2013, p.45)

Nesse sentido, o levantamento de textos, definies e conhecimentos


especficos de Psicologia vem com o intuito de esclarecer sobre a rea de estudo do
pesquisador, norteando, a psicologia na Escola Estadual Carlos Gos.
7

3.3 Quanto abordagem

Conforme j exposto no decorrer desta pesquisa, o problema abordado com


o objetivo de expor a qualidade de aprendizagem na Escola Estadual Carlos Gos
com a orientao de um profissional de psicopedagogia, apresentando pontos
positivos para os sujeitos pesquisados. Diante deste exposto o estudo tem uma
abordagem qualitativa. Este tipo de metodologia citado por MATIAS BRASILEIRO
(2013) da seguinte maneira:

aquela que se ocupa da interpretao dos fenmenos e da


atribuio de significados no decorrer da pesquisa, no se detendo a
tcnicas estatsticas. Ela descritiva e coleta os dados em fonte
direta. Os processos e suas dinmicas, as variveis e as relaes
entre elas so dados para a construo de sentidos e os principais
condutores da abordagem. Trabalha, basicamente, com dois tipos de
dados: os verbais coletados durante a entrevista ou atravs de
narrativa; e os visuais colhidos durante observaes. MATIAS
BRASILEIRO (2013, p.49)

Atravs deste tipo de abordagem possvel analisar a complexidade do


problema de forma que seja alcanado o entendimento de suas particularidades e
quais os impactos que ele provoca no ambiente que est inserido.
8

4 CRONOGRAMA

Atividades Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
2016

Leitura
bibliogrfica
X X X X X X X X X

Montagem da
pesquisa
X X X X X X X X

Coleta de dados
de campo
X X

Anlise dos
dados
X X X X

Elaborao do
relatrio final
X X X X

Reviso da
pesquisa
X X X X X

Apresentao e
entrega do
X
trabalho
9

REFERNCIAS

BRASILEIRO, Ada Magaly Matias. Manual de produo de textos acadmicos e


cientficos. So Paulo: Editora: ATLAS, 2013

FACULDADE PITGORAS. Sistema de Bibliotecas. Manual de normalizao da


Faculdade Pitgoras. Belo Horizonte: Faculdade Pitgoras, 2012.

NASCIMENTO, Fernanda Domingas do. PSICOLOGADO. O Papel do


Psicopedagogo na Instituio Escolar. Disponvel em:
<https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/o-papel-do-psicopedagogo-na-
instituicao-escolar> Acessado em: 02 Abr. 2016

SILVA, Vanessa Ferreira. PROFALA. Problema de Aprendizagem: Possveis


Intervenes Psicopedaggicas. Disponvel em:
<http://www.profala.com/arteducesp108.htm> Acessado em: 10 Abr.2016

SOUZA, Valdivino Alves de. JANE PATRCIA HADDAD: Palestras e Conferncias.


Qual a funo do psicopedagogo? Disponvel em:
<http://www.janehaddad.com.br/new/artigos-indicados/410-qual-a-funcao-do-
psicopedagogo-> Acesso em: 27 Mar. 2016

PESQUISA QUANTITATIVA

Das könnte Ihnen auch gefallen