TABLA COMPARATIVA
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Campos de comparacin CONDUCTISTA
Fechas de evolucin de la Esta teora estuvo marcada por tres.
teora momentos fundamentales:
Antecedentes: abarca los periodos
entre los aos 1832 al 1949, con
autores como Wihelm Wundt y Edwar
Lee Thordinke. En donde comenzaron
los primeros estudios del sistema
nervioso central frente a las repuestas
que producan los estmulos. En
primer lugar se realizan experimentos
con animales y se implementa el
concepto de psicologa experimental.
Conductistas: este periodo est
comprendido entre 1878 y 1990.
Destacando los aportes realizados por
John B Watson, Ivn Petrovich
Pavlov y Burrhus Frederick Skinner.
Quienes dedicaron sus estudios y
experimentos para demostrar que los
seres humanos solo haba aprendizaje
desde el exterior producido por un
estimulo.
Neoconductistas: comienza
aproximadamente en el ao 1925
hasta la actualidad en donde se
COGNITIVISTA
Esta teora se desarrolla
fundamentalmente con la
investigacin de Piaget, Ausubel y
Bruner as:
PIAGET
El lenguaje y el pensamiento en el
nio (1923)
La representacin del mundo en el
nio (1926)
El nacimiento de la inteligencia en
el nio (1936)
La psicologa de la
inteligencia (1947)
Tratado de lgica(1949)
Introduccin a la epistemologa
gentica(1950)
Seis estudios de psicologa (1964)
Memoria e inteligencia (1968)
El desarrollo del pensamiento
(1975).
AUSUBEL
Estudios en psicologa cognitiva
(1950)
CONSTRUCTIVISTA
Antes del constructivismo estuvo el
Constructivismo Filosfico de Kant
(S. XVIII).
El constructivismo ha aprovechado otros
aportes de tericos del campo
cognoscitivista por lo que muchos
consideran a Piaget (1952), Ausubel
(1963) y otros tericos como parte de la
teora constructivista.
Los representantes predominantes del
constructivismo pedaggico fueron:
Montessori, Dewey, Declory y Claparede
LEV VYGOTSKY
1896-1934
Psiconeurologa en 1924
Psicologa del Arte 1925
Zona de desarrollo prximo
(1931)
SEYMOUR PAPERT
 realizan investigaciones en diferentes
universidades frente a las respuestas
de los seres humanos teniendo como
eje central el aprendizaje. Desde esta
etapa se postula que los seres
humanos hacen procesos mentales
para responder a los estmulos
Aprendizaje significativo por De 1959 a 1963 trabaj con
recepcin (1997) Piaget en la Universidad de Ginebra.
Aprendizaje por descubrimiento Desafo a la mente.
(1997) Computadoras y Educacin
(1981)
BRUNER Construccionismo (1980)
Evolucin de las habilidades
cognitivas del nio (1950)
El proceso de la educacin (1961)
Hacia una teora de la instruccin
(1966)

AUTOR POSTULADO AUTOR POSTULADO AUTOR POSTULADO

El aprendizaje es
John B Watson experimental y Jean Piaget Etapas del
debe ser visible desarrollo
midindolo por LEV VIGOTSKY
Principales autores y Los puntos ms
medio de las
postulados El desarrollo importantes de su
respuestas a los
estmulos. Los cognitivo se va teora tienen que
experimentos con dando acorde a ver con:
los animales, las etapas del 1. La dependencia
segn l, se desarrollo del entre el mtodo
podran realizar gentico y el
individuo, de
en los humanos.
estructuras desarrollo.
Adems
explicaba que la simples a 2. El nfasis en que
frecuencia de la estructuras ms el proceso mental
conducta creaba complejas y las del individuo tiene
hbitos y que el clasifica en : su
ltimo estimulo y origen en el proceso
respuesta se social y
recordaba con Sensoriomotor (0
a 2 aos) 3. El nfasis en que
ms facilidad.
el proceso mental
Planteaba que a Preoperativo (2 a slo puede ser
 partir del ensayo entendido si se
Edwar Lee y el error se 7 aos) entienden los signos
Thordinke llegara a la y el proceso de
conducta
Operaciones mediacin.
esperada, de ah
entonces que concretas (7 a 11
entre ms aos) *Otro de sus
agradable sea la postulados
consecuencia de Operaciones estableca que los
la conducta de formales
tenda a nios pueden
David Ausubel (adolescencia realizar tareas
reproducir con
ms frecuencia, vida adulta) ms complejas
mientras que si la cuando reciben la
consecuencia era ayuda de personas
desagradable se cognitivamente ms
produce Aprendizaje competentes.
alejamiento.
Significativo
Para ello se
Hizo especial
Teora del distingua a dos
nfasis en la
Ivn Petrovich asociacin que se Esquema tipos de
Pavlov poda reflejar en capacidad:
los estmulos Estudio de los 1. El nivel actual
neutros, en donde procesos del de desarrollo de
por medio de pensamiento y de un nio que es el
ejercicios de las estructuras lmite mximo
asociacin cognitivas, el de una tarea que
(ejemplo pito- aprendizaje debe puede realizar de
comida) las tener lugar a manera
respuestas travs de la independiente.
reflejas eran recepcin, los 2. El nivel
involuntarias y maestros deben potencial de
automticas. As organizar desarrollo
un estimulo secuencialmente que es lmite
materiales y
 superior de una
neutro pasaba a propiciarlos a los tarea
ser condicionado. estudiantes, cree que puede
Adicionalmente que el aprendizaje realizar con la
la conducta debe darse ayuda de
respuesta "Deductivamente una persona
desaparece competente.
cuando no hay
estimulo de El aprendizaje * Zona de
respuesta, sin significativo desarrollo
embargo requiere: prximo (ZDP):
reaparece de Disposicin para
inmediato cuando aprender Zona de
Burrhus vuelve el significativament desarrollo
Frederick estimulo e. prximo
Skinner. condicionado.
(ZDP), incluye las
Material de capacidades
Condicionamient aprendizaje de aprendizaje y
o operante donde significativo. de solucin de
el organismo
problemas que
opera segn el Tres clases de estn a punto de
ambiente para aprendizaje desarrollarse en
obtener significativo: el nio.
satisfaccin y
alejarse de lo no Representacional: Nivel proporcional
deseado. significados de de desarrollo
Implementa el smbolos o lmite superior de
concepto de palabras. una tarea que
reforzador el cual
pueden realizar
permite que la Conceptual: con la ayuda de
conducta se repita Aprendizaje de una persona
con ms palabras o
Jerome Bruner competente.
frecuencia. Si no conceptos SEYMAR PAPERT
Albert Bandura hay integrantes de una (1928) Nivel actual de
reforzamiento la proposicin. desarrollo en
conducta se el lmite mximo de
pierde, adems Proposicional: una tarea
para que una Aprendizaje de que puede realizar
conducta se repita ideas expresadas de manera
debe de ser en forma independiente.
premiada. proposicional.

El aprendizaje es
social y el ser
humano debe de *Construccionism
realizar un o. El
proceso mental Tres tipos de construccionismo es
para dar la representaciones simultneamente
respuesta. Al ser una teora de
social se moldea Aprendizaje por aprendizaje y una
con la imitacin descubrimiento estrategia didctica
teniendo en para educadores.
cuenta la Como ya se ha
Su teora esta
atencin, mencionado tiene
fundamentalment
retencin, sus
e dirigida a:
produccin y races en el
motivacin. constructivismo y en
La importancia de
Llegando as a la la teora de Piaget.
la Estructura: El
autorregulacin estudiante ha de
descubrir por s
*Deriva
mismo la
su nombre de la
estructura de
capacidad de los
aquello que va a
aprendices de
aprender.
construir y
 reconstruir
El estudiante el conocimiento de
organiza las ideas forma activa cuando
fundamentales y estn inmersos en
las relaciones que la construccin
se establecen de objetos que para
entre ellas, ellos tienen sentido,
teniendo en formando nuevas
cuenta lo que sabe representaciones
y el nuevo del conocimiento en
aprendizaje sus mentes.

* Enfatiza la
necesidad de
preparar a los
jvenes para un
mundo
en constante
cambio.

1.Para Vygotsky la nica buena

postulados de la teora Desde sus inicios planteaba el
aprendizaje supone un cambio en la
conducta, por tal hecho sus hiptesis
siempre se basaron en experimentos
con animales donde proponan que
estas conducta podran repetidas por
los seres humanos. Sin embargo el
aprendizaje deba ser objetivo es decir
que se deba de observar desde las
respuestas que los individuos
proporcionaban al medio. Por ende las
conductas iban mediadas por
instruccin es aqulla que marcha en
forma paralela al desarrollo y lo gua
(1962, p.104) y el aprendizaje siempre
se hace en un contexto social por lo que
la interaccin con otros es fundamental.
2.El ambiente Logo, que es una
aplicacin que se corre en computadora.
Ha sido realizado bajo los principios del
construccionismo. Se entiende por
construccin la creacin de un producto,

estmulos agradables para que la
respuesta se convirtiera en un hbito o
con estmulos desagradables para que
no se repitiera, entonces el aprendizaje
en esta teora eran los
comportamientos de las personas que
podan ser moldeados por el medio
social a que la imitacin y el
reforzamiento se llega a la conducta
meta. No tiene en cuenta los procesos
mentales para la realizacin de las
actividades, si no que las respuestas
son consideradas automticas y
reflejas segn el estimulo
condicionado.
Publicaciones emblemticas -Conducta: una introduccin a la
de la teora psicologa comparada. Escrita por
Watson.
Principios pedaggicos que La implantacin de hbitos educativos
derivan de la teora en los estudiantes. Desde los primero
grados como preescolar y primero en
donde se debe convertir en un hbito
su ubicacin espacio temporal
entonces todos los das el docente
(armar una torre, escribir un cuento,
dibujar un proceso disear un robot,
entre otros), como parte de un proyecto
escolar en el que los alumnos tienen que
buscar y ensamblar informacin que
les permita construir sus productos y con
ellos obtener un nuevo conocimiento.
Por supuesto que entre ms reales sean
los proyectos los alumnos se vern
enfrentados a cotejar con la realidad, a
equivocarse y replantear su diseo/
conceptos y volver a intentarlo pero,
finalmente, se convierte en un reto para
comprender la realidad con la que estn
trabajando. Con esta perspectiva es
que se utiliza la computadora y el
lenguaje Logo como una herramienta
que
les permite manipular la realidad.
 recuerda la fecha incluyendo da, ao.
Recordando cual fue el da de ayer y
cul ser el de maana, creando el
hbito de reconocer los das y las
fechas indispensables para el resto de
sus vidas. Adems se utiliza tambin
para reforzar la responsabilidad de los
estudiantes obsequiando pequeos
estmulos para aquellos que respeten
el manual de convivencia, las normas
dentro del aula de clases
evidencindose en los actos cvicos y
culturales donde son reconocidos
pblicamente con insignias, ya sea por
su comportamiento o su rendimiento
acadmico.

Herramientas tecnolgicas En la actualidad se cuentan con las

educativas emergentes que actividades virtuales y diversas
refuerzan los postulados plataformas acadmicas que permiten
a seres humanos aprender por medio
de actividades ldicas en donde deben
de resolver situaciones problemas,
pero que solo hay una forma de
resolverlas y obtienen puntos que son
acumulables. Viendo evidenciado el
estimulo que sera la situacin
problema y la respuesta es la actividad
que deben desarrollar para darle
solucin motivados por los puntos o
premios que recibiran por sus actos o
respuestas correctas.