DOSSIERDE

PRENSA
09/04/2014
Autores:
ElenaRodrguezSanJulin
Ignacio Megas Quirs
IgnacioMegasQuirs
AmparoLasn (Introduccin)

AnnaSanmartnOrt(Coordinacin
A S t O t (C di i Centro C t ReinaSofasobreAdolescencia
R i S f b Ad l i
yJuventud)

2
 Objetivo
Analizar
Analizarlamaneraenquelasnuevastecnologas,especialmente
la manera en que las nuevas tecnologas especialmente
lasredessociales,influyenenlasformasdecomunicacinentre
lapoblacinjoven:

Enlosprocesosdesocializacindeadolescentesyjvenes.
Enlageneracindenuevasexpectativasyreferentes
simblicosrelacionales.
Enlaredefinicindealgunosvalores.
Enlacreacindenuevasformasdecohesingrupalygestin
del yo (ydelnosotros,elgrupo).
delyo (y del nosotros el grupo)
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 Metodologa
Lametodologaesfundamentalmentedetipocualitativo:

ochoGRUPOSDEDISCUSINenMadrid,Bilbao,Valenciay
Toledo,teniendoencuentalasvariablesdegnero,clase
social,edad(1626aos),estartrabajandoonoyusode
i l d d (16 26 ) t t b j d d
redessociales(trescategoras:usointenso,medioybajo).

tresGRUPOSTRIANGULARESenMadridyAranjuez.

Se
Sehaacudidotambinafuentessecundariasyestadsticas
ha acudido tambin a fuentes secundarias y estadsticas para
para
contextualizarelobjetodeestudio,recogiendodatossobre
hbitosyexpectativasdelosjvenesenEspaayenEuropaen
relacin a las TICs
relacinalasTICs.
4
Usos,hbitosyvaloracionesdelosjvenesen
torno a las TICs
tornoalasTICs
La
Lapoblacinjoven,ymuyenespeciallosmsjvenes,tiene
poblacin joven, y muy en especial los ms jvenes, tiene
usosmsintensivos deInternetqueelrestodelapoblacin*:

el94,5%delosjvenesentre1624aoshautilizadoInternet
almenosunavezporsemanaenlosltimos3meses
elporcentajedesciendeal83,5%eneltramodeedad2534
eldato,paralapoblacingeneral,esdel65%

*DatosINE,2013
5
Usos,hbitosyvaloracionesdelosjvenesen
torno a las TICs
tornoalasTICs
LosdatosparalaUEtambinmuestranquelapoblacinjoven
es la que ms usa Internet y las redes sociales:
eslaquemsusaInternetylasredessociales:
Porcentajedepersonasporedadquetodosocasitodoslosdas...
100%

90% 92%
85% 86%
80% 82%
77%
70% 70%
66%
60% V l
Venlatelevisinenuntelevisor
l i i l i
56%
50%
Utilizaninternet
40% 40%
Utilizar las redes sociales en lnea
Utilizarlasredessocialesenlnea
30%
28%
20% 21%

10%
6%
0%
1524 2539 4054 55+
*DatosUE,2012
6
Usos,hbitosyvaloracionesdelosjvenesen
torno a las TICs
tornoalasTICs
Frecuenciadeusoderedessociales,poredad
1524 2539 4054 55+

66% 68%

47%
40%

21% 24% 24%

19% 18%
14%
10% 11% 7% 9%
6% 5% 5% 3%
1% 2%

Todoslosdas/ Dosotres Dosotres Nunca Sinaccesoa

casi vecesalasemana+ vecesalmes estemedio
todoslosdas Aproximadamenteunavezal +Conmenosfrecuencia
semana

Lafranjadeedad1524eslaquerealiza unusomshabitualdelas
redessocialesy,amedidaqueaumentalaedad,aumentala
y, q ,
proporcindequienesnolasusannunca.
7
*Elaboracinpropia.Fuente:Eurobarmetro (2012).EncuestaUsodeMediosenlaUE,2012
Usos,hbitosyvaloracionesdelosjvenesen
torno a las TICs
tornoalasTICs
LautilidaddeInternet.1218aos.2009.(%)
Pasarelrato 95,1
Compartircontenidospropios 81,9
Saberloqueocurre 81,8
Encontrarinformacinnecesaria 80,2
Haceramigos 67,5
Hacer los deberes mejor
Hacerlosdeberesmejor 61 4
61,4
Decirloquepienso 55,3
Aprendermejor,sacarmejoresnotas 40,3

ElusointensivodeInternetsevereforzadoporelaltoreconocimiento
queobtienecomomediodeentretenimientoydecirculacinde
informacin.
f
8
Fuente:SnchezNavarroyAranda.Internetcomofuente deinformacin paralavidacotidiana
delosjvenesespaoles.Elprofesionaldelainformacin,2011
Usos,hbitosyvaloracionesdelosjvenesen
torno a las TICs
tornoalasTICs
Influenciadelasnuevastecnologassobrelaspersonasysusrelaciones,
segnsexo(1529aos),2011(%)

Esmsfcilhacernuevasamistades 74,1
74,2

Lagenteserelacionamsconsufamiliayconsusamigos 40,3
39,8

Lagenteesmseficienteocompetente 45
46,7

Lagentedesaprovechaodesperdiciamssutiempo 63,5
58,9

Lagenteseaslams 74,8
72,5

Lagentesevuelvemsperezosa 76,2
72,7

Mujer Hombre 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Lascifrasmuestranlascontradiccionesydualidadesqueseplanteanenlas
relacionesmediadasporlasTICs:facilitanhacernuevasamistades ohacen
que la gente se asle ms sonrespuestasprcticamenteigualde
quelagenteseaslems son respuestas prcticamente igual de
significativas. 9
Elaboracinpropia.Fuente:CIS,2011.Estudio CIS2889Actitudeshacialastecnologasdela
Informacinylacomunicacin.
Usos,hbitosyvaloracionesdelosjvenesen
torno a las TICs
tornoalasTICs
CosasalasquesededicamenostiempoporutilizarInternet.
Respuestamltiple(1529aos),2011(%)
Total 1519 2024 2529
Verlatele 47,2 49,3 49,2 44,0
Estarsinhacernada 45,7 48,5 48,0 41,7
Buscarinformacinenbibliotecas,catlogos,guas 27,0 11,8 26,3 26,1
Leer 25,1 33,1 24,0 20,4
Dormir 18,8 22,9 18,6 15,9
Iralcine 18,8 19,0 20,7 17,1
Estudiar 18 4
18,4 58
5,8 19 1
19,1 73
7,3
Orlaradio 18,1 20,4 21,2 13,9
Practicaralgndeporte 17,4 28,9 17,7 14,9
Pasear,salirconamigos/as,estarconlapareja 16,7 20,4 17,0 13,8
Trabajar 45
4,5 20 7
20,7 49
4,9 33
3,3
Ninguna 17,6 13,8 17,9 21,4
TOTAL(N) 1.301 363 429 509
Segnlospropiosjvenes,apenashaycosasquesedejendehacer
g p p j , p y q j por
p
dedicartiempoaInternet.Tansoloverlatele(ademsdeestarsin
10
hacernada)sereducedeformasignificativa
Fuente:INJUVE,2011.N152.Jvenesytecnologas delaInformacinycomunicacin
 Eldiscurso grupaldelosjvenes

LOSDOSEJESDELDISCURSO:
LasTICs ylasredessocialessonentendidasporadolescentesy
jvenescomoellugarenelquehayqueestar.Facilitannuevos
procesosdeintegracin,perotambindeexclusin.

Frentealafantasadelosnativosdigitales(generacinque
traeraincorporadosactitudesyconocimientosparadesenvolverse
enlasredes),sonprecisoscomplejosprocesosdeaprendizajeyde
alfabetizacindigital.

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 Ellugarenelquehayqueestar
Quiennoestniuseredessocialesquedarfueradeungrupoque
se autogestiona yorganizaapartirdelatecnologa,yque
seautogestiona y organiza a partir de la tecnologa, y que
comprendelosprocesosdemarginacindelosraroso
independientes(aunquequizstambinseanlosautnticos)
Inclusolafallatemporaldelosdispositivos(delordenadoroel
mvil)puedehacersentirunaverdaderaincomunicacin:
Todopasaenlasredessociales
d l d l
Lascosasquepasanfuerasegestionanypreparanenellas
Noestarintegradoenlasredessociales,inclusonoestarloen
N i d l d i l i l l
tiemporeal,seinterpretacomoperderoportunidadesenlas
relaciones personales: Hay que estar por
relacionespersonales:Hayqueestar porsiacaso
si acaso..
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 Esprecisoaprenderlasreglasynormas
Elyoonline (dentrodelared)yelyooffline (fueradelared,enla
interaccinpresencial)seentiendencomolasdoscarasdeuna
mismamoneda:
i d
Lasredessocialesfacilitanquelaspersonasmstmidasentreneneljuego:
eliminanlavergenza,democratizanelflirteo,etc.
Seasumeconnaturalidadlasoportunidadesqueofrecenlasredessocialespara
mostrardiferentespartesdeunomismo.Unoestodoslosyoes.
Elyoonlineestanyo
y y comoeloffline:noesnecesario,niaceptable,mentirenla
ff , p ,
exposicinonline.
Elyoonline yeloffline sonelementoscomplementarios.Losjvenesnose
relacionan menos por pasar ms tiempo en las redes sociales, sino de otra manera.
relacionanmenosporpasarmstiempoenlasredessociales,sinodeotramanera.
Enredes,seasumeestarparticipandodeunjuego(relevante,perovividosin
trascendencia):secontrola,seconocenlasventajasyriesgos,yseaceptaquela
participacin compensa
participacincompensa.
Noimportaperderpartedelaintimidad.Seasumecomonormalporquetodoslo
hacen. 13
 Lo quehayqueaprenderamanejar
ELRIESGODELACOMODAMIENTO:
Lasnuevastecnologaspermitentenerlotodoaladistanciadeunclick.
Silosdispositivosseconstituyenenelcentrodehbitosynecesidades(de
relacin,informacin,entretenimiento)podradarseunapredisposicinmenos
activaparainteresarse,relacionarse,investigar,contrastar,informarse,
comunicarse,etc.
i
Elyoonline yeloffline tienenquesercomplementarios,nosustitutivos.
UNADEPENDENCIAQUENOPREOCUPA:
A DEPENDENCIA QUE NO PREOCUPA:
Puedegenerarseunadependencia:
SinlasTICSadolescentesyjvenessesentiranaislados,incomunicados,
i
incompletos
l t
Nosabrancmorellenarrutinas,cmointegrarseocmosocializar.
Lasredespuedenhacerqueunosesientamsdependiente;peroesuna
dependenciaquenopreocupaexcesivamenteporqueespropiadeltiempoenel
quesevive.
14
 Loquehayqueaprenderamanejar
UNASRELACIONESQUEHAYQUEENTRENAR:

Losjveneshoynecesitandesarrollarnuevosconocimientossobreel
manejodesusrelacionespersonales:

Lamaneradegestionarlaexposicindetodosmisyoes.
Laadaptacinalascambiantesnormasdenetiqueta.
La adaptacin a las cambiantes normas de netiqueta.
Lacapacidaddeatenderadiversascircunstanciasrelacionales
(alternandoindividual/grupal,presencial/virtual)
Lamaneradeprocederfrentealossentimientosyafectosenlasredes
sociales,etc.

15
 Loquehayqueaprenderamanejar
UNDIFCILEQUILIBRIO:

Lasrelacionessehacenmscomplejasyhayqueencontrarelequilibrio
entreelestarsiemprepresenteenlasredessociales,yqueesaexposicin
no traspase los lmites deseables de privacidad e intimidad
notraspaseloslmitesdeseablesdeprivacidadeintimidad.

Elyoonline encuentrabuenapartedesusentidoenlaobservacinpor
partedeotrosyenlainteraccinconellos.Porello:
Hayqueestarsiemprelocalizable,disponible.
Esdifcilpoderrechazaroignorarpeticionesdecomunicacinode
E dif il d h i ti i d i i d
amistad,obligandoaunaexposicinpblicacontinua,quizsno
siempredeseada.

16
 Loquehayqueaprenderamanejar
TECNOLOGAQUEACERCAYALEJA:

Lasredessocialespermitenmantenerelcontactoconpersonas
fsicamentealejadas.

Perocuandosecaeenelexcesoyladependencia,tambinaparecen
malos usos:
malosusos:
Condicionarhbitosyrutinasentornoalasredessocialespuedeaislar
delentornomscercano
Elruidocomunicacional(charlassimultneas,chatsgrupales,
conversacionesabiertas,etc)generarelacionesdebajaintensidad,
superfluas, volubles, despersonalizadas.
superfluas,volubles,despersonalizadas.

17
 Loquehayqueaprenderamanejar

UNACOMUNICACINDIFERENTE:
UNA COMUNICACIN DIFERENTE:

Frenteallenguajeoralygestualdelacomunicacincaraacarapara
transmitirlascosasimportantesyserias,ellenguajeescritoonline (con
ayudadelaudiovisualylosemoticonos)generaunacomunicacindistinta:

Flexible,tendentealaintrascendenciayalaancdota.
Conposibilidadderevisinycorreccindelmensajeydecontrolarla
respuesta,proyectandounaimagenmspausadayconsciente.
Quedejahuella(losmensajesylasconversacionesdeWhatsApp
permanecen en el telfono) lo que permite las rememoraciones
permaneceneneltelfono),loquepermitelasrememoraciones.

18
 Elbalanceglobal
Estarintegradoconyentornoalatecnologamuestralacapacidad
deadaptarsealoscambiosyalprogreso.
p y p g
Alavez,laobsolescenciatecnolgicacomoestrategiadela
industriadelasTICs,provocalaconstantenecesidadderenovarsey
estaralaltima.
Todoellopuedellegarasaturar:flujodeinformacininmanejable,
el ruido que se apodera de la comunicacin
elruidoqueseapoderadelacomunicacin
Peseatodoello,eldiscursomayoritariodeadolescentesyjvenes
espositivo:
p
Disfrutandelasventajasylascomodidadesquelesofrecenlasredes
sociales.
Paganconaparentegustoloqueinterpretancomocontrapartidas
P l i id
menores.
19
 Elbalanceglobal
Todoloanteriorseveinfluidoporotroselementosrelevantesque
subrayanlaespecificidaddelacomunicacinmediadaporlasTICs

Laseguridaddelainformacinvolcadaenlasredes:elperfilquese
comparteseasumecomopblicoycontroladoporlasgrandes
p p y p g
corporacionesdelacomunicacin,intermediariosconunaccesoala
informacinpersonal(quesedesconoceonosepuededimensionar).
Lamemoriagrfica
La memoria grfica quequeda:elperfilpblicoestinundadode
que queda : el perfil pblico est inundado de
imgenesdelapropiavida,comounescaparatevivodeldaada,una
memoriagrficadelossujetos.
Lagratuidaddeloscanalesempleadosparacomunicarse: loscanalesde
conexin,interaccineintercambiosongratuitosotienenuncoste
( p ), q p
mnimo(tarifaplana),loquetambinimpactasobrelasformasdeacceso
ysobreelempleodelosdispositivosdecomunicacin.
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