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Grado: 4o de Primaria
Unidad didctica 1: Nos organizamos para convivir democrticamente
Trimestre: I Duracin aproximada:
3 semanas
Convive y participa Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compaeros de aula y Construye normas de Lista de
democrticamente en la expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotticas de maltrato convivencia para el aula a partir cotejo
bsqueda del bien comn. y discriminacin por razones de etnia, edad, gnero o discapacidad de deliberaciones grupales en las
(nios, ancianos y personas con discapacidad). que participa aportando ideas y
Interacta con todas las Participa en la elaboracin de acuerdos y normas de convivencia en el sustentndolas.
personas. aula, y considera las propuestas de sus compaeros. Evala el
Construye normas y cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone cmo mejorarlo. Participa en la eleccin del
asume acuerdos y leyes. Delibera sobre asuntos de inters pblico del aula, tales como la representante del aula,
Delibera sobre asuntos organizacin del espacio fsico, la determinacin de las mostrando trato respetuoso,
pblicos. responsabilidades, la definicin de las normas de convivencia y la asumiendo las pautas y normas, y
Participa en acciones que eleccin de los delegados para proponer y participar en actividades evaluando el desarrollo de la
promueven el bienestar colectivas orientadas al bien comn, y reconoce que existen opiniones votacin.
comn. distintas a la suya.
Evala el cumplimiento de las
normas de convivencia a partir
de deliberaciones grupales en las
que participa aportando ideas de
mejora, que sustenta con datos
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especficos.
Gestiona responsablemente Describe los roles econmicos que cumplen las personas de su Resuelve problemas referidos a Rbrica
los recursos econmicos. comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre ellas empleo de dinero para compras o
para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las dems. ventas y uso del banco (de diversas
Toma decisiones Ejecuta acciones que contribuyen a la economa familiar diferenciando representaciones de cantidades), y
econmicas y financieras. entre necesidades y deseos. propone soluciones en las que se
gestionan responsablemente los
recursos econmicos.
Se comunica oralmente en su Recupera informacin explcita de los textos orales que escucha, Delibera con sus compaeros de Lista de
lengua materna. seleccionando datos especficos, y que presentan expresiones con clase, aportando ideas, escuchando cotejo
sentido figurado, vocabulario que incluye sinnimos y trminos propios y complementando las ideas de sus
Obtiene informacin del de los campos del saber. compaeros, o expresando su
texto oral. Explica el tema, el propsito comunicativo, las emociones y los estados desacuerdo respecto a ellas.
Infiere e interpreta de nimo de personas y personajes al planificar la organizacin de los
informacin del texto oral. estudiantes y la organizacin de los espacios de su aula; para ello
Adeca, organiza y distingue lo relevante de lo complementario.
desarrolla las ideas de Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma
forma coherente y coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
cohesionada. ampliar la informacin sin reiteraciones innecesarias. Establece
Reflexiona y evala la relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y
forma, el contenido y el consecuencia), a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora
contexto del texto oral. un vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los
campos del saber.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, del mbito escolar, social o de medios de comunicacin,
a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos Identifica informacin explcita y relevante que se encuentra en Explica las ideas centrales del Lista de
escritos en su lengua distintas partes de textos narrativos e instructivos. Distingue esta texto (beneficios de trabajar en cotejo
materna. informacin de otra semejante, en la que selecciona datos especficos, equipo) a partir de su lectura
en el texto de estructura simple, con algunos elementos complejos, personal del texto, y las utiliza en su
Obtiene informacin del as como vocabulario variado, de acuerdo a las temticas abordadas. conversacin con su equipo de
Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como
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texto escrito. subttulos, colores y dimensiones de las imgenes, ndice, tipografa, trabajo.
Infiere e interpreta negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la informacin del texto
informacin del texto. que lee. Clasifica los textos para
Reflexiona y evala la Deduce caractersticas implcitas de personajes, animales, objetos y organizar la biblioteca de aula y
forma, el contenido y el lugares, y determina el significado de palabras y frases segn el sustenta su propuesta a partir de la
contexto del texto. contexto, as como de expresiones con sentido figurado (refranes, caracterizacin elaborada desde su
comparaciones, etc.). lectura y comprensin de los textos
Opina acerca del contenido de los textos narrativos e instructivos, ledos. Elabora fichas o listas de
explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, libros con los criterios acordados,
maysculas, ndice, tipografa, subrayado, etc.), a partir de su usando las TIC.
experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos segn sus necesidades, intereses y su relacin con
otros textos.
Escribe diversos tipos de Adeca el texto (carteles con el nombre de los sectores del aula, perfil Elabora carteles con el nombre Rbrica
textos en su lengua materna. del delegado de aula, presentacin de su portafolio, etc.) a la de los sectores del aula, las
situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo, el responsabilidades y las normas de
Adeca el texto a la destinatario y las caractersticas ms comunes del tipo textual; para convivencia, adems del perfil y las
situacin comunicativa. ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de informacin funciones del delegado de aula, con
Organiza y desarrolla las complementaria. la finalidad de organizarla.
ideas de forma coherente Escribe textos (carteles con el nombre de los sectores del aula, perfil
y cohesionada. del delegado de aula, presentacin de su portafolio, etc.) de forma
Reflexiona y evala la coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, y las
forma, el contenido y el desarrolla para ampliar la informacin, sin contradicciones,
contexto del texto escrito. reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre Escribe el texto de presentacin
las ideas, como adicin, causa-efecto y consecuencia, a travs de para el portafolio de sus trabajos
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye personales, utilizando como fuente
sinnimos y algunos trminos propios de los campos del saber. el texto ledo. Lo que implica
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situacin visualizar en el texto escrito
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias insumos tomados de la lectura
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
realizada.
referentes asegura la cohesin entre ellas. Tambin, revisa el uso de
los recursos ortogrficos que emple en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de Expresa en un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos, Elabora y explica un croquis que Rbrica
forma, movimiento y personas y lugares cercanos en relacin a objetos fijos como puntos muestra la ubicacin del mobiliario,
localizacin. de referencia. los materiales y los sectores de
Modela objetos con Establece relaciones entre los datos de ubicacin y recorrido de los trabajo o espacios en el colegio
formas geomtricas y sus objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis como la direccin, el quiosco, etc.
transformaciones. teniendo en cuenta a los objetos fijos como puntos de referencia. Lee croquis, usando lenguaje
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Usa estrategias y Hace afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas y geomtrico y expresa las
procedimientos para las explica con dibujos. dificultades y los ajustes realizados
orientarse en el espacio. para lograr tener su croquis.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geomtricas.
Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y nmeros su comprensin de Resuelve problemas referidos a Rbrica
cantidad. la unidad de millar como nueva unidad en el sistema de numeracin empleo de dinero para compras o
Comunica la comprensin decimal haciendo uso de material concreto. ventas y uso del banco (de diversas
de los nmeros y las Emplea estrategias y procedimientos como completar al millar ms representaciones de cantidades), y
operaciones. cercano. propone soluciones en las que se
Usa estrategias y Realiza afirmaciones sobre la conformacin de la unidad de millar y gestionan responsablemente los
procedimientos de las explica con material concreto. recursos econmicos.
estimacin y clculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numricas y las
operaciones.
Indaga mediante mtodos Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que Registra sus procesos de indagacin Rbrica
cientficos para construir utilizar para recoger informacin acerca de los factores relacionados en el cuaderno de experiencias,
conocimientos. con el problema en su indagacin. Selecciona materiales, mostrando el proceso de indagacin
instrumentos que le permiten comprobar la respuesta. seguido y sus conclusiones.
Disea estrategias para Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que propuso para
hacer indagacin. responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales, Elabora un afiche que muestra el
Genera y registra datos e registra los datos y los representa en organizadores. resultado de su indagacin y lo
informacin. Establece relaciones que expliquen el fenmeno estudiado. Utiliza los expone a sus compaeros,
Analiza datos e datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la expresando de ideas.
informacin. respuesta que propuso, as como con informacin cientfica. Elabora
Evala y comunica el sus conclusiones.
resultado de su Comunica las conclusiones de su indagacin y lo que aprendi usando
indagacin. conocimientos cientficos, as como el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagacin en forma oral o escrita.
Disea y construye Determina el problema tecnolgico y las causas que lo generan. Elabora una alternativa de Rbrica
soluciones tecnolgicas para Propone alternativas de solucin con base en conocimientos solucin para un problema
resolver problemas de su cientficos o prcticas locales, as como los requerimientos que debe existente en el EsVi. Este
entorno. cumplir y los recursos disponibles para construirlas. prototipo ha pasado por un proceso
Representa su alternativa de solucin tecnolgica con dibujos y de diseo, elaboracin y
Determina una alternativa textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus comprobacin de su utilidad para la
de solucin tecnolgica. caractersticas, forma, estructura y funcin. Selecciona herramientas, solucin del problema encontrado
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Se desenvuelve en entornos Elabora materiales digitales como videos y audios para representar Delibera con sus compaeros de Ficha de
virtuales generados por las sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos. clase y se registra con una observaci
TIC. grabadora de voz). Luego escuchan n
Crea objetos virtuales la grabacin de voz y extraen
en diversos formatos. informacin para tomar decisiones.
Clasifica los textos para
organizar la biblioteca de aula y
sustenta su propuesta a partir de la
caracterizacin elaborada desde su
lectura y comprensin de los textos
ledos. Elabora fichas o listas de
libros con los criterios acordados,
usando las TICs.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales,
tareas o responsabilidades.
Enfoque de Orientacin al
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
bien comn
Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservacin de mobiliario, ambiente y materiales del
aula y de la escuela.
Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
Enfoque de Derechos Participan activamente en la planificacin de sus actividades, la eleccin de su delegado y la organizacin de los espacios
del aula.
Enfoque Bsqueda de la Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su
excelencia aula.
Enfoque de Igualdad de No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y
gnero materiales educativos.
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2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Esta unidad ofrecer a los estudiantes diversas situaciones relacionadas con los propsitos de aprendizaje, a partir de las cuales podrn
explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas, adems de resolver problemas y establecer conclusiones, con la finalidad de construir
un ambiente adecuado para el aprendizaje. Los estudiantes del cuarto grado retornan a la escuela despus de las vacaciones para seguir
desarrollando sus aprendizajes y se reencuentran con compaeros, profesores y personal administrativo y de servicio de la I. E., encontrando
tambin algunas nuevas personas que se han integrado a la comunidad educativa. En este contexto, se hace necesario generar momentos que
permitan conocerse, integrarse y organizar espacios, tiempos, materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de los
aprendizajes. Esto genera un reto para nosotros:
Cmo podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio de manera que todos logremos sentirnos bien y desarrollar
nuestros aprendizajes?
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Sesin 11: Implementamos el banco del aula y Sesin 12: Organizamos la biblioteca del aula
resolvemos situaciones problemticas Los estudiantes exploran diversos textos para
relacionadas con cantidades usando los materiales organizar su biblioteca de aula (textos dotados por el
que tenemos en el banco del aula (comprobantes de Minedu, textos de circulacin social). A partir de la
depsitos, cheques, etc.) lectura de ellos, identifican informacin explicita y el
Los estudiantes resuelven problemas en los que tipo de texto, lo que les permite agruparlos o
requieren expresar, a travs de diversas clasificarlos para organizar su biblioteca de aula.
representaciones, su comprensin sobre los Finalmente, elaboran fichas con los criterios
nmeros. Utilizan millares para resolver situaciones acordados.
problemticas, representndolos de manera
concreta, grfica y simblica de manera ldica,
como con la realizacin cheques y depsitos de
dinero al en el banco del aula, adems de canjes o
cambios de dinero.
Sesin 13: Usamos los materiales del sector de Sesin 14: Usamos los materiales del sector de
Ciencia y Tecnologa para conocer el mundo Ciencia y Tecnologa para conocer el mundo
que nos rodea-Parte I que nos rodea-Parte II
Los estudiantes exploran los materiales del set de Despus de explorar los materiales del set de peso,
peso, volumen y medida. Luego, a partir de un volumen y medida, se plantea un plan de indagacin
problema propuesto, plantean un plan de indagacin, y se recoge informacin sobre las propiedades de los
as como el recojo de informacin cualitativa para objetos que les rodean. Los estudiantes definen los
conocer las propiedades de los objetos que les usos de los materiales usados dando ejemplos, e
rodean. inician el registro de lo aprendido en el cuaderno de
experiencias.
Sesin 15: Qu responsabilidades necesitamos Sesin 16: Investigamos sobre cmo elaborar y
asumir para una buena convivencia? organizar nuestro portafolio
Los estudiantes proponen las responsabilidades que En esta sesin, los estudiantes desarrollan
deben asumir por ser necesarias para favorecer la estrategias de comprensin lectora y hacen
convivencia armnica y el aprendizaje en el grupo predicciones anticipando el contenido del texto a
clase. Reflexionan y toman decisiones sobre la base partir de pistas, identificando informacin explicita
de la deliberacin de sus propuestas y deciden las que se encuentra en distintas partes del texto.
responsabilidades personales y de grupo clase que Adems, elaboran, decoran y organizan su portafolio,
asumirn. y lo comparten con sus compaeros.
Sesin 17: Escribimos la presentacin de Sesin 18: Planificamos la eleccin del
nuestro portafolio delegado de aula
En esta sesin, los estudiantes continan con la Los estudiantes organizan y preparan el proceso
organizacin de su portafolio y escriben la electoral para elegir a sus representantes de aula.
presentacin de este, donde plasman por escrito por Para ello, eligen al comit electoral y a los miembros
qu se elabor y organiz, cmo se va a usar y cmo de mesa, y establecen las reglas que guan las
est organizado. Para ello, adecan su texto a la elecciones.
situacin comunicativa, escriben su primer borrador,
revisan, reajustan la presentacin y comparten con
sus compaeros.
Sesin 19: Acordamos las cualidades que debe Sesin 20: Escuchamos las propuestas de los
tener el delegado de aula (COM) candidatos a delegado de aula
Los estudiantes, despus de haber participado en la Los estudiantes escuchan las propuestas de los
planificacin para la eleccin del delegado de aula, candidatos a representante del aula y se genera un
reflexionan sobre la necesidad de acordar ciertas espacio de conversacin a partir de las preguntas
caractersticas que deberan tener los que formulan todos, para contar con la informacin
representantes. Para ello, participan en un debate en necesaria sobre cada candidato.
el que expresan sus opiniones y sus puntos de vista.
Democrticamente, acuerdan cules seran las
cualidades que debe tener el delegado de aula.
Sesin 21: Elegimos nuestro representante de Sesin 22: Hacemos recorridos en nuestra
aula institucin educativa para ubicar los espacios
Los estudiantes leen las pautas sobre cmo se en relacin nuestra aula
realizar la votacin en el aula y establecen Los estudiantes ubican, describen, comunican y
conclusiones. Esto les sirve para seguir el proceso trazan trayectos del colegio en un croquis, lo que
como se ha planificado. Luego de elegir a los servir para orientar los recorridos que se seguirn
representantes de aula a travs del voto secreto, los en caso de necesitar ir a algn lugar especfico de la
estudiantes que conforman el comit electoral institucin, como el quiosco, la enfermera, la
realizan el conteo de votos y hacen la proclamacin direccin etc. Al ubicar estos lugares en el croquis del
del ganador de las elecciones. colegio, ponen en juego su comprensin sobre lneas
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Otras observaciones.
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