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El estmulo y el smbolo
Olepi significa...
Todo aquello que
asociamos cuando
percibimos el estmulo:
Animal?
Suave?
Blanco?
Peludo?
Conejo?
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La identificacin del estmulo con
su smbolo:
Cuando un aprendiz oye
olepi, y ve el objeto al
que corresponde, ve la
liebre, pero tambin sus
partes y sus Peludo Animal
carctersticas: Liebre
Animal, peludo, suave,
Blanco Saltarn
blanco, conejo...
Suave
La confirmacin del
smbolo
Sin embargo, el aprendiz asume que la palabra debe
corresponder al objeto completo, no a sus partes
El lenguaje se adquiere mediante la confirmacin de
hiptesis razonables:
Juan piensa que EL es inteligente
SIGNIFICA:
o bien Juan piensa de si mismo que es inteligente
o bien Juan piensa que otro (Pedro), es inteligente
Cmo sabemos a quin se refiere el pronombre l.
Por el contexto EL LENGUAJE ES MUY REDUNDANTE.
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Lenguaje
Funcin que nos permite trasmitir o COMUNICAR
conceptos (Memes), entre las personas, y perpetuar
entre generaciones el conocimiento acumulado por la
civilizacin (Cultura).
Es el indicador ms tangible de nuestro pensamiento.
Pensamos sobre todo formulando oraciones o frases.
Esto me lo hizo para vengarse
Pero tambin los mudos piensan
Est constituido por las palabras y el modo de
combinarlas para obtener significados
Puede ser:
Hablado
Escrito
De signos
Otras formas no verbales
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Apelativa
La Comunicacin
Es una actividad Humana
Tu Kmo T Kmuniks?
Ejemplos de comunicacin:
Sinttica: Paul y Cia. K-noe. THIS IS 4-U
Descriptiva: Ayer por la maana
Profesional: Diga si es ms cierto que Ud. fu testigo
Tiene una formacinr reactiva de tipo catatmico.
Potica: No intentes convencerme de torpeza
(Salvador Daz Mirn).
Chiste: PACIENTE: Dr. Tengo tendencias suicidas,
Que hago? DOCTOR:Pagar por adelantado.
Creatividad: Meme.
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Comunicacin: Acto de compartir una
informacin mediante algn tipo de lenguaje
Hay un emisor y un receptor.
Expresin y comprensin del lenguaje
1. Produccin o codificacin del mensaje
(cerebro) y expresin del mensaje (
produccin de la voz, articulacin, y
sealizacin)
2. Transmisin del mensaje (aire, superficie,
luz)
3. Recepcin del mensaje (rganos
sensoriales) y decodificacin (cerebro)
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El aprendizaje desplaz las zonas en las que se produca
la actividad neuronal , y la intensidad de tal actividad
Pensamiento y lenguaje
Nuestras ideas surgen primero y esperan
palabras que las designen?
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Pensamiento y lenguaje
El pensamiento influye sobre nuestro
lenguaje (palabras nuevas expresan
ideas nuevas: Por ejemplo meme) ...
y ste, a su vez, influye sobre nuestro
pensamiento (enriquecimiento del
vocabulario, lenguaje polticamente
correcto)
Pensamiento sin lenguaje: a menudo
pensamos con imgenes: Cmo se va
a la biblioteca?
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Lenguaje no verbal
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Lenguaje no verbal
Distancia interlocutores (PROXEMIA)
Incluye el tacto (estrechar la mano, abrazo, beso)
y el contacto visual
Determinado culturalmente (mediterrnea
>proximidad que la anglosajona)
Paralenguaje: inflexiones, pausas, ... que
pueden cambiar el significado de la palabra
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Teora biolgica
Teora del
aprendizaje
Teora cognoscitiva
Teora
interaccionista
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Teora biolgica o enfoque
nativista
El nio hereda la predisposicin a aprender el lenguaje
a cierta edad (Chomsky 1968; 1980).
Esto le permite aprender creativamente la lengua a la
que es expuesto, entender y comprender expresiones
nuevas.
El desarrollo del lenguaje es paralelo a los cambios
neurolgicos que ocurren con la maduracin: fonemas
a los 6 ms; palabras a los 12 ms. y oraciones a los 24
ms.
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Teora cognoscitiva
El lenguaje es resultado directo del desarrollo
cognitivo, ya que se desarrolla a a partir de imgenes
mentales.
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Teora interaccionista
Resalta la importancia de la interaccin o
importancia similar que tienen la maduracin
biolgica; las influencias ambientales y; la
experiencia en el desarrollo del lenguaje.
La biologa es importante, pero las
estructuras en desarrollo deben tener un
ambiente en el cual expresarse
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Secuencia del desarrollo del
lenguaje
Perodo prelingstico o preverbal:
Antes de expresar comprenden
Los dos primeros meses reconocen voces y perciben
fonemas humanos; el llanto es su primer sonido.
Perodo lingstico o verbal:
Secuencia: holofrase; emisiones de dos palabras;
habla telegrfica; vocabulario y semntica; gramtica;
pragmtica.
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hogar
PERIODO PREVERBAL Etapa de 1
palabra: 1-2 a., aprenden que los
sonidos tienen significado. Comienza el
ensayo de formacin de sonidos con
significado. 22
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Perodo verbal
A partir de los 10 meses usan holofrases, que son palabras
simples que conllevan diferentes significados, dependiendo del
contexto.
A los doce meses pronuncian 1 o dos palabras reconocibles como
tales.
A los 18 meses conocen 50 palabras, para nombrar objetos,
animales, prendas de vestir, personas importantes
tambin incluyen palabras de accin (adis, adjetivos o adverbios
como N).
Entre los 18 y 24 meses aparecen las emisiones de dos palabras,
que son combinaciones de palabras para expresar ideas.
Etapa de 2 palabras: 2 a., lenguaje telegrfico: oraciones de 2
palabras, sustantivos y verbos, con sintaxis (quiero agua).
Usan cientos de emisiones de dos palabras, para expresar
muchos significados diferentes.
Pap-agua: Pap quiero agua.
Pap ven a la piscina conmigo
Mam pap est haciendo pis
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Entre los 4-5 aos las oraciones tienen un
promedio de 4-5 palabras.
Pueden usar adverbios de lugar como: encima,
debajo, adentro, sobre, arriba, abajo, aqu,
detrs y usan ms verbos que nombres.
Entre los 5-6 aos, las oraciones tienen 6-8
palabras e incluyen conjunciones,
preposiciones y artculos.
Posteriormente: frases ms largas con buena
sintaxis
6 a.: domina una 2500 palabras, frases algo
complejas (art, adj, pronombres)
A los 6-7 aos su habla es muy similar al
adulto.
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Vocabulario y semntica
A los seis aos los nios tienen entre 8000 y 14.000
palabras en su vocabulario y aumenta a tasa elevada,
hasta la adolescencia y juventud.
Aprenden sustantivos antes que verbos, seguidos de
adjetivos, adverbios, conjunciones e interrogaciones.
Los nios con habilidades fonolgicas superiores
tienen ventaja en el aprendizaje de secuencias
ortogrficas en la lectura
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CEREBRO Y LENGUAJE I
Las reas del cerebro vinculadas al desarrollo del
lenguaje se encuentran ubicadas en el hemisferio
izquierdo.
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CEREBRO Y LENGUAJE II
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Mapa del hemisferio izquierdo
del cerebro
rea de Broca
crtex auditivo
rea de Wernicke
crtex visual
fasciculus arcuatus
crtex motor
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ALTERACIONES DEL LENGUAJE
Afasias
Lenguaje Oral:
Habla
Lenguaje
Sintaxis
Gramtica
Pragmtica
Yo diria que su distribuidor
tiene una baja autoestima, pero Voz
soy psiclogo no mecnico. Lenguaje Escrito:
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BUENA para
Laboriosa con Oprculo frontal,
Reducida, estereotipias y ordenes simples
BROCA desintegracin nsula e quadriltero
desintegracin fontica REGULAR para
fontica de Pierre Marie
ordenes complejas
Fluida, logorrea,
WERNICKE Escasa Parafasias rea de Wernicke
jargonofasia
Giro supramarginal y
CONDUCCIN Fluida PRESERVADA Parafasias
haz arqueado
TRANS-
Anterior y superior
CORTICAL Reducida Preservada Preservada
del rea de Broca
MOTORA
TRANS-
Preservada; Parte posterior de
CORTICAL Fluida Alterada
ecolalia zona limtrofe
SENSORIAL
lesiones pre y retro-
silvianas o lesiones
GLOBAL PERJUDICADA PERJUDICADA PERJUDICADA contguas de las
reas de Broca e
Wernicke
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La afasia global
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La afasia de Broca
Se caracteriza por
falta de fluidez
deformaciones fonmicas y fonticas
inhabilidad de repetir secuencias comunes como los
nmeros o los das de la semana
dificultad para encontrar la palabra apropiada
errores sintcticos
dificultad en el uso de palabras funcionales como las
preposiciones o los artculos
comprensin superior a la produccin pero con
dificultad en la comprensin de estructuras gramaticales,
sobre todo en frases complejas
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La afasia de Wernicke
Se caracteriza por
fluidez normal en el habla pero con alteraciones
del contenido semntico
dificultad para nombrar las cosas que conduce a
repetiticiones o circunlocuciones
sustitucin de palabras similares (fonticamente o
semticamente)
uso de neologismos, palabras o frases inventadas
reiteracin de palabras o frases cortas
dificultad para la comprensin
falta de reconocimiento de errores
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La afasia anmica
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TRASTORNOS DEL LENGUAJE I
LENGUAJE ORAL
Trastornos del habla: Dislalias, Tartamudez,
Bradilalia, Taquilalia, Disglosias, Disartria.
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LENGUAJE ESCRITO
Dislexia
Disortografa
Disgrafa
Discalculia
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3 niveles de anlisis del
lenguaje
1. SINTAXIS: Centrada en la estructura
formal de las oraciones
2. SEMNTICA: Centrada en las
condiciones de verdad de las oraciones y
en su significado
3. PRAGMTICA: Centrada en los efectos
del contexto sobre las oraciones
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1. SINTCTICO
A esta oracin del castellano les falla algo
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Cuando el lenguaje falla
2. SEMNTICO
Esta pitufa del castellano tiene una palabra un
poco rara
Las ideas verdes incoloras duermen furiosamente
Confucio es impar
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Trastornos del lenguaje verbal
Psicgenos: la causa es una enfermedad
psquica o mental
Alteraciones de la verbalizacin
Alteraciones conceptuales y de vocabulario
Modificaciones de la sintaxis
Alteracin de la emisin: Tartamudez
Neurgenos: la causa es una lesin del
sistema nervioso
Disartria
Afasias (Motora o de Broca, Sensorial, de
conduccin).
Logoclona 49
Alteraciones de la verbalizacin
Taquifemia o taquilalia: aceleracin de
la emisin del lenguaje (>150
palabras/). En: mana, hipomana
Bradifemia o bradilalia: lentificacin de
la emisin. En: depresin, drogas
sedantes (OH, BZDs)
Estereotipia verbal: repeticin
inconsciente de palabras o frases a
modo de muletillas
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Alteraciones de la verbalizacin
Ecolalia: repeticin de las palabras o
frases pronunciadas por otra persona.
En: retraso mental, demencia, autismo
Mutismo: ausencia de verbalizacin sin
que haya anomalas estructurales. En:
catatona, depresin, demencia
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Alteraciones de la sintaxis
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TIPOS DE TRASTORNOS
Disartrias
Dislalias
Disfemia
Afasia
Disfasia
Disglosia
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DISLALIAS
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TIPOS:
-Dislalia evolutiva
-Dislalia funcional
-Dislalia orgnica
-Dislalia audigena
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DISFEMIA
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ETIOLOGA: Modelo
de los factores
fisiolgicos, Modelo
psicosocial, Modelo
psicolingstico.
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AFASIA
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CLASIFICACIN:
Afasia sensorial o de
Wernicke.
Afasia acstico-
amnsica
Afasia motora.
Afasia infantil
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DISFASIA
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DISGLOSIA
CONCEPTO: Se trata de un trastorno de la
articulacin de origen no neurolgico central y
provocado por lesiones fsicas o
malformaciones de los rganos articulatorios
perifricos.
TIPOS:
Disglosias labiales
Disglosias mandibulares
Disglosias dentales
Disglosias linguales
Disglosias palatales
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LABIO LEPORINO
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DISGLOSIA LINGUAL
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EVALUACIN
Para determinar el nivel de habilidades lingsticas
de un nio se evalan sus capacidades
intelectuales (test psicolgicos de inteligencia
como el Wechsler y satnford-Binet se apoyan en
tems e instrucciones verbales).
Cuando se utilizan estas dos pruebas e imposible
determinar si la baja inteligencia de un nio
procede de los trastornos verbales o de las
limitaciones intelectuales independientemente del
trastorno de la comunicacin
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Las respuestas son no-verbales y requieren la
eleccin de varias alternativas o una respuesta
motora:
-Memoria de colores (3/10 aos)capacidad para
recordar los colores de forma visual.
-Asociacin de figuras (3/10 aos)emparejar
figuras idnticas.
-Completar dibujos (3/10 aos) bsqueda de
partes omitidas en dibujos.
Cuando se aplica a nios sordos facilita la edad
del aprendizaje (EA) y el cociente de aprendizaje
(CA).
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La evaluacin de las destrezas lingsticas se
evalan en un formato de produccin y
comprensin. Las tares de produccin consisten
en tems que requieren que el nio procese el
lenguaje y responda de forma no verbal.
La evaluacin completa de las capacidades en el
lenguaje y el habla del nio responde a los
siguientes propsitos:
-Describir los tipos de trastornos del habla y del
lenguaje que le nio presenta.
-Identificar los posibles factores causales.
-Identificar los factores relevantes que pueden
influir en la intervencin. 71
LA EVALUACIN GLOBAL
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Estos dos enfoques: formal e informal son
complementarios y si se sesea obtener datos
eficaces ambos deben estar combinados.
Antes de establecer un diagnstico de trastorno
en la comunicacin se debe comparar los datos
obtenidos en la evaluacin (formal e informal) con
los del maestro del aula del nio y con los datos
obtenidos de sus padres.
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3.- Trastorno Fonolgico: Incapacidad Para
Utilizar Los Sonidos Del Habla Esperables
Evolutivamente Y Propios De La Edad E Idioma
Del Sujeto (Errores De La Produccin, Utilizacin,
Presentacin U Organizacin De Los Sonidos
Tales Como Sustituciones De Un Sonido Por Otro
U Omisiones De Sonidos Tales Como Las
Consonantes Finales.
4.- Tartamudeo: Alteraciones De La Fluidez Y La
Organizacin Temporal Normales Del Habla
(Inadecuadas Para La Edad Del Sujeto),
Repeticiones De Sonidos Y Slabas,
Interjecciones, Prolongaciones De Sonidos, Etc.
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Hiptesis innatista
Es la lengua innata?
Segn Chomsky el ser humano nace con una
propensidad para adquirir el lenguaje, o sea que
est preprogramado para adquirir una lengua.
Cualquier nio de facultades normales puede
aprender cualquier lengua como lengua materna;
la gentica le ha dotado con la capacidad de
adquirir una lengua.
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Indicios de la capacidad innata
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Diferencias entre la adquisicin
de la primera y la segunda lengua
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Qu importancia tiene la competencia
lingstica de los padres?
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Qu es la gramtica universal?
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Cules son algunos ejemplos
de principios universales?
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La universalidad de la lengua
Todas las comunidades humanas poseen un lenguaje.
Hay ms semejanzas entre estas lenguas que diferencias
La pobreza de estmulos
El lenguaje se usa para expresar ideas acerca del mundo muy
complejo que nos rodea
El nio recibe estmulos de una forma desordenada e insuficiente
para aprender solamente a base de estos estmulos
Entonces, la habilidad del nio de desarrollar la competencia
lingstica debe ser innata
El nio no aprende el lenguaje por imitacin ni por analoga ni por
instruccin explcita
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Qu demuestran las lenguas pidgin y
criollas en cuanto a la herencia del
lenguaje?
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