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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

DATOS GENERALES

I.E. : Jos Sebastin Barranca


GRADO Y SECCIN : 3ero A B
AREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
PROFESOR : Humberto B. Zavala Casimiro
Director : Demetrio Ccesa Rayme

JUSTIFICACIN

Muchas investigaciones muestran que uno de los motivos por los cuales el aprendizaje de la ciencia y la tecnologa se ha vista afectada por nuestra poca familiaridad con las estrategias
que se usan para el trabajo cientfico. Una grave consecuencia de esto son ciertas concepciones o visiones deformadas de la ciencia y de su enseanza, a los que llamaremos mitos de
la ciencia. En conjunto estos mitos que tambin imperan entre docentes y estudiantes, forman nuestra epistemologa o filosofa de la ciencia: creencias construidas a lo largo del tiempo
y transmitidas como verdades que solo son visiones ingenuas adquiridas por absorcin social y que debemos criticad y cambiar. El ser humano trata de entender el mundo, y sobre la
base de su inteligencia, imperfecta pero perceptible, intenta modificarlo y transformarlo para hacerlo cada vez ms confortable.

COMPETENCIAS

Mundo fsico, tecnologa y ambiente


Mundo viviente, tecnologa y ambiente
Salud integral, tecnologa y sociedad

TEMA TRANSVERSAL

BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL


I Educacin para una vida exitosa (persona motivada, emprendedora, creativa e innovadora)
II Educacin en valores o formacin tica (convivencia armoniosa basada en la prctica de valores)
III Educacin para el xito y desarrollo sostenible
IV Educacin para la para el xito (Educacin motivacional para un mejor desempeo acadmico).

VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
Cumple oportunamente con sus tareas
Puntualidad
Es solidario con sus compaeros
Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas
Responsabilidad
Pide la palabra para expresar sus propias ideas
Respeta el turno de sus compaeros
Respeto Termina sus trabajos en los tiempos asignados
Honestidad Trabaja dando el mximo esfuerzo

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

BIMESTRE DURACIN DIAS TOTAL DE HORAS TOTAL DE SEMANAS


I 9/03 15/05 10
II 18/05 24/07 10
27/07 7/08 2
III 10/08 16/10 10
IV 19/10 24/12 10
TOTAL 42

DESCRIPCIN GENERAL
El tercer grado de Educacin Secundaria del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla cuatro competencias con sus respectivas capacidades. En este grado se busca
consolidar los niveles de logro alcanzado en el ciclo anterior, pero con determinados avances respecto al siguiente, en funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso.
En tal sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:

En Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, se espera que el estudiante indague mediante mtodos cientficos, situaciones
que pueden ser investigadas por las ciencias cuando interprete una situacin y elabore preguntas e hiptesis verificables. Planifica en grupo o individualmente la estrategia ms
apropiada para generar y registrar evidencias que le permitan refutar o respaldar las hiptesis planteadas. Utiliza equipos y procedimientos que le permitan obtener datos con
exactitud y precisin. Registra datos numricos continuos; analiza e interpreta la tendencia en los datos; los representa a travs de grficos con incertidumbre. Evala la validez
y fiabilidad de sus resultados e interpretaciones.
En Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, el estudiante argumenta, basndose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo
cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que:
Dependen de las fuerzas existentes entre las partculas y la estructura atmica o molecular; y entre la distribucin electrnica en los tomos de los materiales como
determinante de su comportamiento en campos elctricos, magnticos y ondas electromagnticas; y de su capacidad para enlazarse con otros y formar molculas con nuevas
propiedades; y entre las reacciones y la liberacin o absorcin de energa.
Establece la relacin entre la informacin gentica, su transmisin mediante la replicacin del ADN y su expresin mediante la sntesis de protenas que cumplen funciones
especficas.
Establece la relacin entre el origen de la Tierra y del sistema solar y las evidencias de composicin qumica; entre las caractersticas de los estratos de la Tierra y sus cambios
fsicos, qumicos y biolgicos.
Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en diferentes situaciones.
En Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno, el estudiante determina estrategias con las que se busca lograr la confiabilidad de sus
alternativas de solucin y considera la interrelacin de los factores involucrados en el problema, justifica la seleccin de los factores del problema que ser abordado y de los
criterios y estrategias de confiabilidad en las especificaciones de diseo, as como los posibles beneficios de su alternativa de solucin. Representa grficamente con escalas
su alternativa de solucin, justifica mrgenes de seguridad en el valor de sus parmetros para reducir o eliminar errores en su estimacin, as como los procesos de armado-
desarmado o montaje-desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la implementacin. Explica posibles impactos del prototipo en el mbito social, ambiental y tico, y
propone estrategias para reducir posibles impactos negativos. Comunica sus resultados en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia.
Tambin el estudiante Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad cuando evala situaciones socio cientficas en relacin con el proceso y el
propsito de las actividades cientfica y tecnolgica considerando implicancias ticas en los mbitos social y ambiental, as como, hechos paradigmticos del desarrollo de la
ciencia y la tecnologa y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre s mismas y sobre el mundo. Explica que las prioridades de la actividad cientfica y
tecnolgica estn influenciadas por intereses pblicos y privados. Argumenta su posicin usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre
hechos paradigmticos, el uso de la tecnologa o del saber cientfico que tienen implicancias ticas en el mbito social, ambiental o en la forma de pensar de la personas.

Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la investigacin cientfica, para desarrollar proyectos de investigacin aplicados a tecnologas alternativas. Se buscar que los
estudiantes comprendan que los cuerpos se mueven segn las fuerzas que actan sobre ellos, y que al interior del tomo existen partculas con carga elctrica en el ncleo y en la nube
electrnica, la distribucin electrnica que determina la capacidad de un tomo para enlazar con otros y formar molculas. Adems, tomarn en cuenta que la actividad interna de la
Tierra origina el relieve y la formacin de continentes a travs del movimiento de placas tectnicas y vulcanismo. Abordarn conocimientos sobre la qumica del carbono y comprendern
que la mayor parte de la materia viva est constituida de compuestos orgnicos. Tambin comprendern que la electricidad y el magnetismo tienen mltiples aplicaciones y
comprendern la generacin y consumo de electricidad y a partir de ah se buscar una mayor conciencia ambiental

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Explica el mundo
Construye una posicin crtica
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones fsico, basado en
Disea y produce prototipos para resolver problemas de sobre la ciencia y la tecnologa
que pueden ser investigadas por la ciencia. conocimientos
su entorno. en la sociedad.
cientficos.

posibles impactos de su
Disea estrategias para

DURACIN Genera y registra datos

Evala las implicancias


Plantea problemas que

selecciona alternativas

Disea alternativas de
hacer una indagacin.

NMERO Y TTULO DE LA

Evala y comunica la

Toma posicin crtica


requieren soluciones

quehacer cientfico y
(en

Comprende y aplica

Implementa y valida
Evala y comunica.

frente a situaciones
UNIDAD

confiabilidad y los
sesiones)

sociocientficas.
cientficamente.
Analiza datos o

alternativas de

del saber y del


conocimientos

tecnolgicas y
e informacin.
Problematiza

eficiencia, la
informacin.

de solucin.

tecnolgico.
situaciones.

Argumenta
cientficos.

solucin al
problema.

solucin.

prototipo.
Unidad I:
8 X X X X X X
Un mundo en miniatura

Unidad II: Herramienta


6 X X X X
qumica
Unidad III:
6 X X X X
La fuerza de la molcula
Unidad IV:
8 X X X X X X
Mi planeta contaminado
Unidad V:
8 X X X X X X X
La Tierra, yo y el movimiento!
Unidad VI:
12 X X X X X X X X X X X
Carbono: materia viva
Unidad VII:
Conociendo el valor nutricional 8 X X X X X X
de los alimentos de mi regin
Unidad VIII:
8 X X X X X X
Cuidado con la electricidad!
Total de veces que se trabajar
64 sesiones 4 3 4 4 4 5 4 3 4 3 3 4 4
cada capacidad
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACIN
CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(situacin significativa o situacin problemtica) (en sesiones)
Unidad I: Propiedades de la materia
Un mundo en miniatura Mezclas y sustancias
Las investigaciones qumicas provienen de observaciones de fenmenos en un mundo Elabora maquetas sobre
Materia y Energa
macroscpico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es modelos atmicos.
Modelos atmicos
decir, en el mundo microscpico imaginado de tomos y de molculas. Por ejemplo, al 8 Organizadores visuales
Estructura del tomo
observar la carrocera oxidada de un automvil (mundo macroscpico), un qumico podra (lnea de tiempo, mapa
pensar en las propiedades fundamentales de los tomos de hierro que interactan con otros Propiedades del ncleo atmico conceptual, mental).
tomos y molculas (mundo microscpico) para producir el cambio observado. Configuracin electrnica Disea diapositivas.
Cmo podremos estudiar el mundo microscpico qumico? Nmeros cuanticos
Unidad II:
Herramienta qumica
La mayor parte de los elementos qumicos se encuentran dispersos en la naturaleza y en Organizacin sistemtica de la tabla
numerosos compuestos, y los podemos apreciar en nuestra vida diaria. Por ejemplo, el azcar peridica Elabora tablas peridicas
y la sal, a pesar de su aspecto tan similar, son diferentes en su composicin qumica. La tabla 6 Descripcin de la tabla peridica usando material reciclado.
peridica es la herramienta ms importante que usan los qumicos para organizar y recordar Propiedades peridicas
datos qumicos.
De qu manera podemos conocer las caractersticas de los elementos qumicos?
La fuerza de la molcula
La estructura interna de las sustancias est formada por tomos unidos entre s. A estas Enlaces qumicos: inicos
uniones las llamamos enlaces qumicos. Las diversas formas de unin hacen posible la Covalentes-metlicos Utiliza materiales de
6
existencia de miles de compuestos en la naturaleza De qu depende que se realicen estos Fuerzas intermoleculares laboratorio (sustancias
enlaces? Estequiometria de las unidades qumicas reactivas).
Cules son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos?
Unidad III:
Mi planeta contaminado Compuestos qumicos inorgnicos
En las ltimas dcadas, los efectos del cambio climtico se han agudizado y nuestro planeta lo Funciones qumicas Elabora y usa cartillas del
sufre, produciendo alteraciones en el efecto invernadero. Una de las sustancias derivadas de la Unidades qumicas de masa tangrama qumico; utiliza
contaminacin atmosfrica es la lluvia cida, que altera la salud de los seres vivos y de la 8 sustancias qumicas,
Estequiometria
materia inorgnica. Reacciones qumicas simuladores.
Cmo se forman estas sustancias qumicas? Qu compromisos estn asumiendo los pases Concentraciones
convocados en la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico?
Unidad IV:
Carbono: materia viva
El carbono en la naturaleza
La mayor parte del carbono terrestre se halla almacenado en la materia orgnica de los Arma la molcula de
Propiedades del tomo del carbono
vegetales, concentrada en los yacimientos de petrleo, carbn y gas natural. La desventaja carbono e hidrocarburos,
12 Cadenas carbonadas
principal de los combustibles fsiles es que, al quemarse, desprenden dixido de carbono, lo kit de qumica
que provoca el calentamiento de la atmsfera terrestre. Hidrocarburos
Qu tiene de especial el carbono, que da origen a una gran diversidad de compuestos?
Vnculo con otras reas
UNIDAD I. Se relaciona con el rea de Matemtica porque ayuda a enfrentar y asumir de manera razonada y lgica los problemas que el mundo nos presenta, y requiere realizar
mediciones para su mejor entendimiento. Tambin se relaciona con el rea de Comunicacin para que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera eficaz, y se promueva el desarrollo
del lenguaje cientfico.
UNIDAD II. Se relaciona con la matemtica con el fin de generar procedimientos y argumentacin que comuniquen un soporte matemtico para la explicacin de procesos qumicos.
UNIDAD III. Se relaciona con la matemtica para actuar en los diversos mbitos de la naturaleza y comprender fenmenos que requieren de procesos razonados y lgicos.
UNIDAD IV. Utiliza la matemtica para conocer los efectos de los cambios climticos que nos afectan y se agudizan con el tiempo, potenciando su espritu crtico.
UNIDAD V. Con la matemtica ayuda a enfrentar y asumir de manera lgica los problemas de desastres naturales, y con Ciudadana para que los estudiantes se desenvuelvan y
comprometan para un bien comn.
UNIDAD VI. Se relaciona con Comunicacin para utilizar el lenguaje de manera eficaz y cientfica. Y con matemtica, la curiosidad e imaginacin para plantear soluciones.
UNIDAD VII. La matemtica le permite enfrentar de manera precisa los riesgos de la tecnologa.
UNIDAD VIII. La matemtica es un elemento clave para comprender el mundo en que vivimos, reconociendo los principios cientficos que necesitan del uso de las matemticas para
demostrarlos.
Producto anual importante (no es obligatorio)
Elaboracin de productos nutritivos.

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.


Para el docente: Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y - MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er
Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, - MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y - Kit de electricidad y magnetismo.
Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial - Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
Norma. - Materiales de laboratorio
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia - Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A. - Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes.
Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes.
Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las
ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Ocano.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales.
2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica.
2013. Lima: Lexus Editores S. A.

Lima, marzo del 2015

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Humberto Zavala Demetrio Ccesa Rayme
Profesor Director
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1
TTULO DE LA UNIDAD: Un mundo en miniatura

DATOS GENERALES
I.E. : Jos Sebastin Barranca AREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
GRADO Y SECCIN : 3ero PROFESOR : Humberto B. Zavala Casimiro
DURACIN : 09/03 a 15/05

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Las investigaciones qumicas provienen de observaciones de fenmenos en un mundo macroscpico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es decir,
en el mundo microscpico imaginado de tomos y de molculas. Por ejemplo, al observar una carrocera oxidada de un automvil (mundo macroscpico), un qumico podra pensar en
las propiedades fundamentales de los tomos de hierro que interactan con otros tomos y molculas (mundo microscpico) para producir el cambio observado.
Cmo podremos estudiar el mundo microscpico qumico?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios
cientficos.
Problematiza situaciones. Formula hiptesis considerando la relacin entre las variables independiente y dependiente que
responden al problema seleccionado por el estudiante.
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones Obtiene datos considerando la manipulacin de ms de una variable independiente para medir la variable
Genera y registra datos e informacin.
susceptibles de ser dependiente.
investigadas por la ciencia. Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la indagacin o de otras
Analiza datos o informacin. indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y matemticas (notacin cientfica, unidades
Evala y comunica. de medida, etc.) y responde a los comentarios crticos y preguntas de otros.
Sustenta las caractersticas observables de los cuerpos, teniendo en cuenta las propiedades de la
materia.
Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y compuestos dependen de la formacin de
Explica el mundo fsico, sustancias.
basado en conocimientos Comprende y aplica conocimientos Justifica que un tomo es una porcin mnima de materia y determina su estructura.
cientficos. cientficos y argumenta cientficamente. Justifica la neutralidad elctrica de algunos materiales en relacin a los tomos que los forman y a sus
partculas subatmicas. Utiliza Z y A.
Sustenta que los electrones giran alrededor del ncleo y la configuracin electrnica es un modo de
distribucin energtica del electrn.
Explica con argumentos que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso de tiempo y
Construye una posicin
Evala las implicancias del saber y del con el desarrollo de nuevas tecnologas.
crtica sobre la ciencia y la
quehacer cientfico y tecnolgico.
tecnologa en sociedad.
CAMPOS TEMTICOS
Propiedades de la materia: generales y especficas.
Mezclas y sustancias: caractersticas de mezclas y sustancias, separacin de mezclas.
Modelos atmicos: evolucin de los modelos atmicos; modelo atmico actual (niveles, subniveles, orbitales).
Estructura del tomo: numero atmico, numero de masa, isotopos, iones.
Configuracin electrnica: principio de la mxima multiplicidad, regla del serrucho.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Elaboran maquetas sobre modelos atmicos.
Organizadores visuales (lnea de tiempo, mapa conceptual, mental)

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Aquello que ocupa un lugar en el espacio
Indicador: Campo temtico:
Sustenta las caractersticas observables de los cuerpos, teniendo en cuenta las Propiedades generales y particulares de la materia.
propiedades de la materia.
Actividad:
Diferenciar masa y peso a partir de la masa de los alumnos.

Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Mi experiencia: qu hiptesis!
Indicador: Campo temtico:
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes Propiedad general de la materia
y principios cientficos.
Formula hiptesis considerando la relacin entre las variables independiente y Actividad:
dependiente que responden al problema seleccionado por el estudiante. Realiza la experiencia del barquito para formular hiptesis y determinar variables.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Comprobando la materialidad del aire II
Indicador: Campo temtico:
Obtiene datos considerando la manipulacin de ms de una variable independiente Propiedad general de la materia.
para medir la variable dependiente.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la Actividad:
indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial. Demuestra experimentalmente que el aire se puede medir al realizar mediciones
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y matemticas con aplicacin de frmulas matemticas.
(notacin cientfica, unidades de medida, etc.). Responde los comentarios crticos y
las preguntas de otros.

Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Mezclando sustancias
Indicador: Campo temtico:
Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y compuestos dependen de la Mezcla y sustancia.
formacin de sustancias.
Actividad:
Elabora organizadores visuales y cuadros de doble entrada para establecer
diferencias entre mezclas y sustancias.

Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: El poderoso tomo
Indicador: Campo temtico:
Explica con argumentos que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran Evolucin de los modelos atmicos.
con el paso de tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologas.
Actividad:
Elaboran diapositivas utilizando pginas web.

Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: El interior del tomo
Indicador: Campo temtico:
Justifica que un tomo es una porcin mnima de materia y determina su Modelo atmico actual: niveles, subniveles, orbitales.
estructura.
Actividad:
Reconoce la ubicacin de los elementos del tomo en diagramas.

Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: La neutralidad del tomo
Indicador: Campo temtico:
Justifica la neutralidad elctrica de algunos materiales en relacin a los tomos que Estructura del tomo: nmero atmico y nmero de masa, isotopos, iones.
los forman y a sus partculas subatmicas. Utiliza Z y A.
Actividad:
Reconoce el nmero, masa atmica, iones, isotopos al resolver ejercicios de
aplicacin.

Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Y dnde est el electrn?
Indicador: Campo temtico:
Sustenta que los electrones giran alrededor del ncleo y la configuracin electrnica Configuracin electrnica: principio de la mxima multiplicidad, regla del serrucho.
es un modo de distribucin energtica del electrn.
Actividad:
Analiza la secuencia de distribucin electrnica en ejercicios propuestos, para los que
utiliza materiales caseros.

EVALUACIN
Situacin de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluacin
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando
leyes y principios cientficos.
Problematiza situaciones. Formula hiptesis considerando la relacin entre las variables independiente y
dependiente que responden al problema seleccionado por el estudiante.
Indaga, mediante mtodos Genera y registra datos e Obtiene datos considerando la manipulacin de ms de una variable
Realiza experiencias informacin.
cientficos, situaciones que pueden independiente para medir la variable dependiente.
que sustentan su
ser investigadas por la ciencia. Analiza datos o informacin. Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la
hiptesis.
indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis
inicial.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y matemticas
Evala y comunica. (notacin cientfica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios
crticos y preguntas de otros.
Sustenta las caractersticas observables de los cuerpos, teniendo en cuenta las
Elabora organizadores propiedades de la materia.
visuales (mapa Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y compuestos dependen
conceptual) de la formacin de sustancias.
Observa y analiza las Explica el mundo fsico, basado en Comprende y aplica Justifica que un tomo es porcin mnima de materia y determina su estructura.
propiedades de la conocimientos cientficos. conocimientos cientficos y Justifica la neutralidad elctrica de algunos materiales en relacin con los tomos
materia. argumenta cientficamente. que los forman y a sus partculas subatmicas. Utiliza Z y A.
Elabora cuadros Sustenta que los electrones giran alrededor del ncleo y que la configuracin
comparativos, modelos electrnica es un modo de distribucin energtica del electrn.
atmicos
Evala las implicancias del Explica con argumentos que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran
Construye una posicin crtica sobre
Elabora diapositivas saber y del quehacer con el paso de tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologas.
la ciencia y la tecnologa en
cientfico y tecnolgico.
sociedad.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


Para el docente: Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y - Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er
Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin. grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de - Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin. Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa - Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial - Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
Norma. - Equipo multimedia
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia - Cuaderno de experiencias
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A. - Papelgrafos, plumones de colores para pizarra y papel
-

Lima, marzo del 2015

..
Humberto Zavala Demetrio Ccesa Rayme
Profesor Director
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 2
TTULO DE LA UNIDAD: Herramienta qumica

DATOS GENERALES
I.E. : Jos Sebastin Barranca AREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
GRADO Y SECCIN : 3ero A B PROFESOR : Humberto B. Zavala Casimiro
DURACIN : 18/05 24/07

SITUACIN SIGNIFICATIVA
La mayor parte de los elementos qumicos se encuentran dispersos en la naturaleza y en numerosos compuestos, y los podemos apreciar en nuestra vida diaria. Tenemos, por ejemplo,
el azcar y la sal, que, a pesar de su aspecto tan similar, son diferentes en su composicin qumica. La tabla peridica es la herramienta ms importante que usan los qumicos para
organizar y recordar datos qumicos.
De qu manera podemos conocer las caractersticas de los elementos qumicos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Sustenta que la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla peridica depende de las
caractersticas que presentan.
Explica el mundo fsico,
Comprende y aplica conocimientos Sustenta que la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla peridica depende de la
basado en conocimientos
cientficos y argumenta cientficamente. configuracin electrnica.
cientficos.
Sustenta que la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla peridica vara en relacin con las
propiedades peridicas.
Explica el antes y el despus de un cambio paradigmtico de la ciencia con relacin a la tabla
Construye una posicin crtica peridica.
Evala las implicancias del saber y del
sobre la ciencia y la
quehacer cientfico y tecnolgico. Evala las implicancias del uso de los simuladores respecto a la tabla peridica.
tecnologa en sociedad.
Analiza la efectividad de los juegos ldicos respecto al uso de la tabla peridica.

CAMPOS TEMTICOS
Organizacin sistemtica de la tabla peridica: historia de la tabla peridica.
Descripcin de la tabla peridica: tabla peridica actual, periodos, grupos, clasificacin de los elementos, ubicacin de los elementos, periodicidad, simuladores.
Propiedades peridicas: radio atmico, electronegatividad, afinidad electrnica, energa de ionizacin, juegos ldicos.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Elaboran tablas peridicas usando materiales diversos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Ley peridica
Indicador: Campo temtico:
Explica el antes y el despus de un cambio paradigmtico de la ciencia. Historia de la tabla peridica.

Actividad:
Elaboran un organizador visual, ubicando al cientfico, su fundamento y su
explicacin.

Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Conociendo la tabla peridica actual
Indicador: Campo temtico:
Sustenta que la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla peridica depende Descripcin de la tabla peridica actual: grupos, periodos, clasificacin de los
de las caractersticas que presentan. elementos, grupos A y B, elementos de transicin y representativos.
.
Actividad:
Utilizan siluetas de tablas peridicas, para ubicar los grupos, periodos, metales,
metaloides, no metales y gases raros

Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Ubicando elementos en la tabla peridica
Indicador: Campo temtico:
Sustenta que la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla peridica depende Periodicidad y configuracin electrnica.
de la configuracin electrnica.
Actividad:
Elaboran una tabla peridica

Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Interactuando con la tabla peridica
Indicador: Campo temtico:
Evala las implicancias del uso de los simuladores respecto a la tabla peridica Simulador de tabla peridica.
. Actividad:
Utilizan simuladores de tabla peridica

Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Por qu la energa de ionizacin aumenta en un periodo?
Indicador: Campo temtico:
Sustentan que la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla peridica varan en Propiedades peridicas.
relacin con las propiedades peridicas.
Actividad:
Se apoyan en el uso de la tabla peridica para identificar las propiedades y
resuelven situaciones diversas.

Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: Jugando con la tabla peridica
Indicador: Campo temtico:
Analiza la efectividad de los juegos ldicos respecto al uso de la tabla peridica. Juegos ldicos con la tabla peridica: bingo, juego de cartas.

Actividad:
Reconocen propiedades de la tabla peridica en la aplicacin de juegos ldicos.

EVALUACIN
Situacin de evaluacin Competencias Capacidades Indicadores
Ubicacin de los Sustenta que la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla peridica
elementos qumicos en la depende de las caractersticas que presentan.
tabla peridica Explica el mundo fsico, Sustenta que la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla peridica
Comprende y aplica conocimientos
basado en conocimientos depende de la configuracin electrnica.
cientficos y argumenta cientficamente.
cientficos.
Elaboracin de la tabla Sustentan que la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla peridica
peridica vara en relacin con las propiedades peridicas.
Explica el antes y el despus de un cambio paradigmtico de la ciencia con
relacin a la tabla peridica.
Utilizacin de Construye una posicin
Evala las implicancias del saber y del Evala las implicancias del uso de los simuladores respecto a la tabla
simuladores y juegos crtica sobre la ciencia y la
quehacer cientfico y tecnolgico. peridica.
ldicos para reconocer tecnologa en sociedad
las propiedades de los Analiza la efectividad de los juegos ldicos respecto al uso de la tabla
elementos qumicos. peridica.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


Para el docente: Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y - Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado
Tecnologa. 2013. Lima. MINEDU. de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. rea Curricular de - Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa - Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial - Cuaderno de experiencias.
Norma. - Papelgrafos, plumones de colores para pizarra y papel.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Equipo multimedia
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 3
TTULO DE LA UNIDAD: La fuerza de la molcula

DATOS GENERALES
I.E. : Jos Sebastin Barranca AREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
GRADO Y SECCIN : 3ero A B PROFESOR : Humberto B. Zavala Casimiro
DURACIN : 10/08 16/10

SITUACIN SIGNIFICATIVA
La estructura interna de las sustancias est formada por tomos unidos entre s. A estas uniones las llamamos enlaces qumicos. Las diversas formas de unin hacen posible la
existencia de miles de compuestos en la naturaleza. De qu depende que se realicen estos enlaces?
Cules son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables independiente,
Indaga, mediante mtodos Problematiza situaciones. dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
cientficos, situaciones que
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis y los resultados obtenidos en su
pueden ser investigadas por Analiza datos o informacin. indagacin, en otras indagaciones o fundamentos cientficos; valida la hiptesis inicial.
la ciencia.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y responde a los comentarios
Evala y comunica.
crticos y a preguntas de otros.
Justifica que la combinacin de sustancias qumicas depende de los enlaces qumicos.
Justifica que en las reacciones qumicas los reactivos y productos mantienen una relacin
Explica el mundo fsico, cuantitativa.
Comprende y aplica conocimientos
basado en conocimientos Sustenta que la liberacin o absorcin de energa en una reaccin qumica depende de los
cientficos y argumenta cientficamente.
cientficos. enlaces qumicos que rompen y forman.
Sustenta que el comportamiento de las sustancias depende de las fuerzas intermoleculares
que lo producen.

CAMPOS TEMTICOS
Enlaces qumicos: regla del octeto, electronegatividad, enlace inico, propiedades.
Enlaces covalentes y metlicos: propiedades.
Fuerzas intermoleculares, fuerzas de Van der Waals, puente de hidrgeno.
Estequiometria unidades qumicas: peso molecular, mol, masa molar, molaridad.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Utilizan materiales de laboratorio (sustancias qumicas).

SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 1 (3 horas)
Ttulo: Quin se llev a la doncella?
Campo temtico:
Indicador: Enlaces qumicos: regla del octeto, electronegatividad, enlace inico.
Justifica que la combinacin de sustancias qumicas depende de los enlaces Actividad:
qumicos. Aplicar la lectura de la evaluacin PISA, escenificacin del enlace inico.
Actividad experimental.

Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Cloruro de hidrgeno, cuidado!
Campo temtico:
Indicador: Enlace covalente.
Sustenta que la liberacin o absorcin de energa en una reaccin qumica
depende de los enlaces qumicos que se rompen y forman. Actividad:
Utilizan pginas web, software para elaborar mapas conceptuales (cmapTools) y mapas
mentales (freeMind).

Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Buen o mal conductor?
Campo temtico:
Indicador: Enlace metlico.
Sustenta que la liberacin o absorcin de energa en una reaccin qumica Actividad:
depende de los enlaces qumicos que se rompen y forman. Elabora organizadores visuales y cuadros de doble entrada para establecer
diferencias entre mezclas y sustancias, aplican la estrategia tour de bases.
Disea una experiencia de enlace inico.

Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Enlazando los tomos

Indicador: Campo temtico:


Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables Enlaces qumicos (experimental).
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante. Actividad:
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis y los resultados Demuestra experimentalmente los diferentes tipos de enlace, utilizando sustancias
obtenidos en su indagacin, en otras indagaciones o fundamentos cientficos; qumicas y productos naturales.
valida la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y responde a los
comentarios crticos y a preguntas de otros.

Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: La fuerza del tomo
Indicador: Campo temtico:
Sustenta que el comportamiento de las sustancias depende de las fuerzas Fuerzas intermoleculares.
intermoleculares que lo producen. Actividad:
Identificar las fuerzas de Van der Waals, puentes de hidrgeno, en actividades
grficas y experimentales.

Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: La masa del tomo
Indicador: Campo temtico:
Justifica que en las reacciones qumicas los reactivos y productos mantienen Estequiometra: unidades qumicas.
una relacin cuantitativa.
Actividad:
Usaran formulas qumicas para relacionar las masas de las sustancias con el nmero de
tomos, molculas en actividades propuestas.

EVALUACIN
Situacin de evaluacin Competencias Capacidades Indicadores
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema
Problematiza situaciones.
seleccionado por el estudiante.
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis y los resultados
pueden ser investigadas por obtenidos en su indagacin, en otras indagaciones o fundamentos cientficos;
Identificacin de los enlaces la ciencia. Analiza datos o informacin. valida la hiptesis inicial.
qumicos en sustancias y
productos naturales.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y responde a los
Evala y comunica. comentarios crticos y a preguntas de otros.
Justifica que la combinacin de sustancias qumicas depende de los enlaces
qumicos.
Utilizacin de las unidades Justifica que en las reacciones qumicas los reactivos y productos mantienen
Explica el mundo fsico,
qumicas una relacin cuantitativa.
basado en conocimientos Comprende y aplica conocimientos cientficos.
Sustenta que la liberacin o absorcin de energa en una reaccin qumica
cientficos.
depende de los enlaces qumicos que rompen y forman.
Sustenta que el comportamiento de las sustancias depende de las fuerzas
intermoleculares que lo producen.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


Para el estudiante:
Para el docente: - Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Tecnologa. 2013. Lima. MINEDU. - Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU - Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa - Direcciones electrnicas: simulaciones y videos, software: cmapTools, freeMinds
y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial - Cuaderno de experiencias.
Norma. - Papelgrafos, plumones de colores para pizarra y papel
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Equipo multimedia.
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Lima, marzo del 2015

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Humberto Zavala Demetrio Ccesa Rayme
Profesor Director