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Bsica
So Cristvo/SE
2009
Fisiologia Bsica
Elaborao de Contedo
Lucindo Jos Quintans Jnior
Mrcio Roberto Viana dos Santos
Flavia Teixeira Silva
Leonardo Rigoldi Bonjardim
Diagramao
Nycolas Menezes Melo
Ilustrao
Elisabete Santos
CDU 612
Presidente da Repblica Chefe de Gabinete
Luiz Incio Lula da Silva Ednalva Freire Caetano
AULA 2
Receptores sensoriais e Sistema Somatossensorial.......................41
AULA 3
Sentidos especiais.......................................................................75
AULA 4
Sistema Nervoso Motor.......................................................................................93
AULA 5
Contrao muscular...........................................................................111
AULA 6
Sistema Endcrino.........................................................................125
AULA 7
Sistema Digestrio.............................................................................................171
AULA 8
Sistema Respiratrio...........................................................................................195
AULA 9
Fisiologia do Sistema Cardiovascular.....................................................215
AULA 10
Fisiologia do Sistema Urinrio..........................................................................247
Aula
INTRODUO FISIOLOGIA,
NOES DE ELETROFISIOLOGIA
1
E SINAPSES
Lucindo Jos Quintans Jnior
Mrcio Roberto Viana Dos Santos
META
Apresentar os conceitos bsicos de fisiologia, os fundamentos em homeostase, eletrofisiologia
e as principais caractersticas das sinapses.
OBJETIVOS
Ao final da aula, voc dever:
identificar os principais mecanismos fisiolgicos para manuteno da homeostase, os
componentes eletrofisiolgicos das clulas excitveis e como ocorre uma sinapses (qumicas e
eltrica).
PR-REQUISITO
Noes de biologia molecular e de biofsica bsica.
(Fonte: http://www.megabook.com.br).
Fisiologia Bsica
INTRODUO
(Fonte: http://www.afh.bio.br).
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
O QUE CURARE?
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
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DIFUSO SIMPLES
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
CANAIS INICOS
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DIFUSO FACILITADA
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
TRANSPORTE ATIVO
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
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POTENCIAL DE AO
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
CURIOSIDADE 1
Atualmente, pode-se medir o PA atravs de tcnicas de registro de
eletrofisiologia e, mais recentemente, por meio de neurochips que
contm EOSFETs (transistores de efeito de campo de semicondutor eletrlito-
xido). Um osciloscpio que esteja registrando o potencial de
membrana de um nico ponto em um axnio mostra cada estgio do
potencial de ao medida que a onda passa. Suas fases traam um
arco que se assemelha a uma senide distorcida. Sua ordenada
depende se a onda do PA atingiu aquele ponto da membrana, ou se
passou por ele e, se for o caso, h quanto tempo isso ocorreu.
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
DESPOLARIZAO
REPOLARIZAO
a segunda fase do potencial de ao e ocorre logo em seguida
despolarizao (Fase descendente). Durante este curtssimo perodo,
ocorre uma diminuio da permeabilidade na membrana celular aos ons
Na+ e, simultaneamente, ocorre agora um significativo aumento na
permeabilidade aos ons K+. Isso provoca um grande fluxo de ons K+ de
dentro para fora da clula (devido ao excesso de cargas positivas encon-
tradas neste perodo no interior da clula e maior concentrao de po-
tssio dentro do que fora da clula).
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Fisiologia Bsica
REPOUSO
PERODO REFRATRIO
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
PROPAGAO DO ESTMULO
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Fisiologia Bsica
a) Transporte passivo
ons de carga positiva (principalmente Na+ e Ca+2) se propagam
perimembranalmente e bidirecionalmente de encontro negatividade (lei
de Coulomb). Contudo, somente os ons que vo na direo imposta da
propagao criam um PA nesta membrana, pois a membrana anterior est
em perodo refratrio (Figura 12); j a membrana posterior est em poten-
cial de repouso de membrana, o que permite que nela haja o PA. Se hou-
ver estmulo artificial (um eletrodo) no meio de um axnio, o potencial se
propagar bidirecionalmente, pois no haver perodos refratrios impe-
dindo-o. Com a propagao, a fase passiva perde parte de seus ons, o que
acarreta uma menor energia. Esta perda d-se de dois modos: choques
fsicos dos ons com molculas citoplasmticas e sada dos ons para o
meio extracelular por canais de vazamento de membrana. Deste modo,
quanto mais distantes os canais de Na+ voltagem-dependentes estiverem,
mais perda de energia ocorre.
b) transporte ativo
Compreende o PA propriamente dito. Ocorre quando os ons positi-
vos da fase passiva despolarizam a membrana adjacente de modo rpido
e suficiente para despertar a avalanche de ons Na+ (por feedback positivo),
atravs dos canais de Na+ voltagem-dependentes. Estes ons ganham o
meio intracelular, e participaro da fase passiva da propagao. O forne-
cimento de ons sdio para a fase passiva abundante. Como a variao
da voltagem nesta fase sempre constante, no ocorre perda de energia
considervel. Os mecanismos desta fase j foram explicados anteriormente.
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
VELOCIDADE
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Fisiologia Bsica
SINAPSE E NEUROTRANSMISSORES
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
SINAPSE QUMICA 1
Acontece quando o PA, ou seja, impulso transmitido atravs mensa-
geiro qumico, ou seja, neurotransmissores (NT), que se liga a um recep-
tor (protena presente, normalmente, na mambrana celular do neurnios
ps-sinptico), o impulso transmitido em uma nica direo, podendo ser
bloqueado e, em comparao com sinapse eltricas, a sinapse qumica
muito mais lenta. Quase todas as sinapses do SNC so qumicas.
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Fisiologia Bsica
1. Sntese
Todos os NT, com exceo dos NT peptdicos, so sintetizados e
armazenados em vesculas no terminal pr-sinptico (no boto sinptico).
Os NT peptdicos so sintetizados e armazenados em vesculas no soma
(corpo do neurnio), as quais so depois transportadas at ao terminal
pr-sinptico pelo fluxo axonal rpido.
2. Liberao dos NT
A liberao do NT se d por um processo de exocitose (ver Figura 7)
em que, aps a fuso da membrana vesicular com a membrana pr-
sinptica, o NT libertado para a fenda sinptica. As vesculas que con-
tm NT peptdicos podem fundir-se em mltiplos locais da membrana
pr-sinptica. Por outro lado, as vesculas que contm NT no peptdicos
(noradrenalina, serotonina, etc.) fundem-se apenas em locais especializados
da membrana pr-sinptica chamados zonas ativas.
A fuso das vesculas com a membrana sinptica e a posterior libera-
o do NT na fenda sinptica dependente do aumento da concentrao citoplasmtica
local de Ca+2. Este aumento resulta da entrada de Ca+2 proveniente do meio
extracelular atravs de canais de Ca+2 dependentes da voltagem e ativados
pela chegada do PA (como visto anteriormente nessa aula) ao terminal pr-
sinptico. Aps a libertao do NT, a vescula vazia rapidamente
internalizada por um processo de endocitose (ver Figura 7).
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
4. Inativao do NT
Aps a ligao do NT ao receptor segue-se a sua inativao. Esta
pode se dar por 3 mecanismos que ocorrem isoladamente ou em conjun-
to: difuso, degradao e recaptao do NT. Este ltimo talvez o mecanis-
mo mais importante de inativao dos NT, sendo realizado por transpor-
te ativo secundrio em que o NT recaptado, por co-transporte com Na+
e Cl- ou co-transporte com Na+ e contra-transporte com K+, para dentro
do neurnio pr-sinptico e re-armazenado em vesculas.
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
ACETILCOLINA (ACH)
CATECOLAMINAS
AMINOCIDOS
GLUTAMATO (GLT)
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PEPTDEOS
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
SUBSTNCIA P
SINAPSE ELTRICA
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CONCLUSO
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
RESUMO 1
A fisiologia uma cincia baseada em evidncias e busca explicar os
fatores fsicos e qumicos que so responsveis pela origem, desenvolvi-
mento e progresso da vida. Cada tipo de vida, desde um simples vrus
at o complicado ser humano, possui caractersticas prprias funcionais.
O conceito de homeostasia importante, afinal mostra que, em condi-
es fisiolgicas, o meio interno basicamente no se altera, e essa cons-
tncia essencial para manuteno da vida. O transporte ativo e passivo
permite que solutos, tais como glicose e ons, passem pela membrana
atravs de poros (canais inicos) ou com o auxlio de protenas carreadoras.
De acordo com as particularidades das muitas clulas presentes no corpo
humano, a presente aula mostrou que existem clulas com capacidade
eltrica, chamadas de clulas excitveis, e algumas delas geram impulsos
eletroqumicos que se modificam com grande rapidez em suas membra-
nas, e esses impulsos so utilizados para transmitir sinais eltricos. Den-
tre as clulas excitveis destacamos especial descrio sobre o funciona-
mento dos neurnios e suas sinapses. Destacamos que as sinapses podem
ser qumica (atravs de neurotransmissor) ou eltrica (atravs da propa-
gao do estmulo pela abertura de junes comunicantes). Por fim, des-
tacamos que alguns destes neurotransmissores participam de processos
fisiolgicos, tais como a acetilcolina na placa motora; ou patolgicos, tais
como a ausncia de dopamina na Doena de Parkinson.
PRXIMA AULA
AUTO-AVALIAO
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Introduo Fisiologia, Noes de Eletrofisiologia e Sinapses Aula
REFERNCIAS 1
BERNER RM, LEVY MN, KOEPPEN BM, STANTON BA. Fisiolo-
gia. 5 ed. Editora Elsevier, Rio de Janeiro: 2004.
GUYTON AC, HALL JE. Tratado de Fisiologia Mdica. 11 ed. Edito-
ra Elsevier, Rio de Janeiro: 2006.
KANDEL ER, SCHWARTZ JH. Princpios da Neurocincia. 4 edi-
o. Editora Manole, So Paulo: 2002.
NISHIDA SM. Apostilas do Curso de Fisiologia 2007. Aulas: Sentido
Somestsico e Sistema Nervoso Sensorial, 2007. Acessado em:
10.02.2009. Site: www.ibb.unesp.br/departamentos/Fisiologia/
material_didatico
RANG HP, DALE MM, RITTER JM. Farmacologia, 5 ed, Editora
Elsevier, Rio de Janeiro: Brasil, 2004.
RYAN JP. TUMA RF. Fisiologia Testes preparatrios. 9 ed. Editora
Manole. So Paulo: 2000.
SOARES JB, MOREIRA AL. Aula terica n 4: Neutransmissores. Fa-
culdade de Medicina, Universidade do Porto Portugal, 2006. Acessado
em: 13.02.2009. Site: fisiologia.med.up.pt/Textos_Apoio/outros/
Neurotransmissores.doc
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Aula
RECEPTORES SENSORIAIS
2
E SISTEMA SOMATOSSENSORIAL
Lucindo Jos Quintans Jnior
Mrcio Roberto Viana Dos Santos
META
Mostrar ao aluno que as informaes sensoriais que so enviadas para o sistema nervoso central
(SNC) so fornecidas pelos receptores sensoriais espalhados por todo corpo humano e que
detectam estmulos como tato, som, luz, dor, frio e calor. Discutiremos os mecanismos bsicos
pelos quais estes receptores transformam estmulos sensoriais em sinais neurais que sero
processados, pelo Sistema Nervoso Central (SNC), e interpretados como sensaes especficas.
OBJETIVOS
Ao final da aula, o aluno dever:
identificar os principais mecanismos fisiolgicos na transmisso das informaes;
somatossensoriais e qual sua inter-relao com as sensaes. Compreender as;
particularidades da ativao dos receptores sensoriais, as vias centrais, o processo de
transduo e a gerao das sensaes, tais como a sensao ttil e dolorosa.
PR-REQUISITO
Noes de biologia celular, bioqumica, anatomia e eletrofisiologia.
(Fonte: http://http://www.afh.bio.b).
Fisiologia Bsica
INTRODUO
(Fonte: http://www.projetos.unijui.edu.br).
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Receptores Sensoriais e Sistema Somatossensorial Aula
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Receptores Sensoriais e Sistema Somatossensorial Aula
a) MECANORRECEPTORES:
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Receptores Sensoriais e Sistema Somatossensorial Aula
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Receptores Sensoriais e Sistema Somatossensorial Aula
TERMORRECEPTORES 2
Os termorreceptores so receptores de adaptao lenta que detec-
tam a temperatura da pele. Os dois tipos so: os receptores de frio e os
receptores de calor. Cada tipo de receptor funciona em um ampla faixa de
temperatura, com alguns se sobrepondo na faixa de temperatura modera-
das (por exemplo: aos 36 C, os dois tipos de receptores esto ativos). No
Quadro 1 est descrito a sobreposio no eixo das temperatura. Veja na
Figura 19 que os eixos da temperatura esto sobrepostos em vrias faixas.
Devido essa sobreposio o corpo humano tem dificuldade em
referenciar temperatura com exatido. Por exemplo: Sem a ajuda de um
termmetro, me diga qual a temperatura exata do ambiente, nesse exato
momento? Dificilmente voc ir acertar, visto que os eixos dos recepto-
res que percebem temperatura esto sobrepostos.
Ou seja, a sensao trmica percebida proveniente da estimulao
de receptores sensveis para diferentes quantidades de calor; no h re-
ceptores para o frio absoluto. Reconhecemos a sensao de calor e frio
em funo do modo como os receptores trmicos respondem. Estes re-
ceptores so terminaes nervosas livres e detectam variaes trmicas
muito pequenas.
NOCICEPTORES
E o que NOCICEPO?
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PROPRIOCEPTORES
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Receptores Sensoriais e Sistema Somatossensorial Aula
QUIMIORECEPTORES
Receptores gustativos
No homem as clulas gustativas (receptores) esto rodeadas por c-
lulas de suporte e basais, formando uma papila gustativa; as clulas basais
tm origem nas clulas epiteliais e do origem a novos receptores; cada
receptor tem um tempo de vida de aproximadamente 10 dias.
Na lngua de um homem adulto existe cerca de 3000 papilas cada
uma com 100 clulas receptoras. Apesar da nossa experincia sugerir a
existncia de diversos sabores, estas sensaes podem ser agrupadas em
4 grupos: doce, salgado, amargo e azedo.
TRADUO DO ESTMULO
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CAMPOS DE INERVAO
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LOCALIZAO DE UM ESTMULO
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TIPOS DE FIBRAS
VIAS SOMESTSICAS
VIAS AFERENTES
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Receptores Sensoriais e Sistema Somatossensorial Aula
DOR
a) Dor rpida (dor pontual, em agulhada, aguda, eltrica) Este tipo de dor
sentido quando, por exemplo, uma agulha introduzida na pele, quando a
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Fisiologia Bsica
pele cortada. Esse tipo de dor no sentido nos tecidos mais profundos
do corpo.
1. Pele.
- Dor rpida (em agulhada) mediada por fibras aferentes primrias
mielinizadas do tipo Ag. um tipo de dor bem localizada quanto inten-
sidade e a natureza do estimulo, so provocadas por estmulos intensos
de presso e calor.
- Dor lenta (difusa e em queimao) mediada fibras aferentes prim-
rias amielinicos (sem bainha de mielina) do tipo C. um tipo de dor com
pouca localizao espacial e caracterizao quanto a sua natureza e geral-
mente decorrente de leses teciduais (queimaduras, inflamaes).
2. Tecidos profundos.
- Mediada por fibras do tipo C, igualmente difusas e lentas (cimbras
musculares)
3. Vsceras.
- Mediadas por fibras do tipo C, igualmente difusas e lentas (clicas)
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Receptores Sensoriais e Sistema Somatossensorial Aula
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Fisiologia Bsica
DORES MUSCULARES
Hiperalgesia
Quando a pele sofre uma leso tecidual decorrente de uma queima-
dura instala-se um processo inflamatrio, e vrias substncias so libera-
das causando um efeito aparentemente paradoxal: a regio em volta do
local lesionado torna-se dolorida e passa a evocar dor para estmulos
mecnicos e trmicos que antes eram totalmente incuos. como se essa
regio ficasse repentinamente com limiar nociceptivo mais baixo.
Portanto, podemos dizer que a hiperalgesia pode ser definida como uma
sensibilidade exagerada dor, podendo ser seguida de danos dos tecidos macios
contendo nociceptores ou leso a um nervo perifrico. exatamente o con-
trrio da analgesia que a abolio da sensibilidade dor sem supresso das
outras propriedades sensitivas, nem perda de conscincia.
O mecanismo de hiperalgesia envolve a reao inflamatria e a partici-
pao de neurotransmissores, sendo um evento bastante complexo.
ALODINIA
SENSAES TRMICAS 2
Prezado aluno, o ser humano pode perceber graduaes distintas de
frio e calor. As graduaes trmicas so discriminadas por pelo menos
trs tipos de receptores sensoriais: (ver Quadro 1).
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Fisiologia Bsica
CONCLUSO
Aps tudo que foi colocado na presente aula, podemos concluir que:
- A sensibilidade pode ser definida como a capacidade de detectar e
processar a informao sensorial que gerada por um estmulo proveni-
ente do ambiente interno ou externo ao corpo. Sem essa capacidade, ns
no poderamos perceber o meio que nos cerca;
- As informaes sensoriais so fornecidas pelos receptores sensoriais
que detectam estmulos como tato, som, luz, dor, frio e calor;
- Cada receptor especialmente adaptado para ser sensibilizado (ativado)
por estmulos especficos e so divididos em classes (mecanorreceptor,
nociceptor, etc.);
- As fibras nervosas que transmitem diferentes tipos de estmulos sen-
soriais so classificadas em: A, A, Ag, A (essas mielinizadas) e C (sem
bainha de mielina);
- Os sistemas da coluna antero-lateral e da coluna dorsal-lemnisco medial
conduzem os estmulos sensoriais at os ncleos talmicos;
- O crtex somestsico tem reas do corpo correspondentes na rea
somatossensorial, especialmente para os lbios, polegar e da face;
- A percepo de sensaes, tais como dor e trmicas, um processo
complexo e que envolve vrios centros cerebrais.
(Fonte: http://www.guia.heu.nom.br).
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Receptores Sensoriais e Sistema Somatossensorial Aula
RESUMO 2
Para resumir a extensa aula de hoje, podemos afirma que os sistemas
sensoriais transmitem informao sobre o ambiente para o SNC por meio
de rgos receptores sensoriais na pele, nos msculos, articulaes e
vsceras. Alm disso, que o sistema somatossensorial e nociceptivo (dor)
processa informaes de tato, posio, dor e temperatura, usando os sis-
temas da coluna antero-lateral (CAL) e/ou sistema da coluna dorsal-
lemnisco medial (CDLM) como complexos meios para conduo de est-
mulos. O sistema da CDLM constitudo, em sua maioria, por fibras
mielinizadas grossas, com alta velocidade de conduo e com maior orga-
nizao especial, tendo como modalidades sensoriais mediadas: vibrao
e tato discriminativo. O sistema CAL constitudo por fibras normal-
mente finas e amielnicas, com baixa velocidade de conduo e menor
organizao especial, e mediando as modalidades sensoriais do tipo: dor,
temperatura e tato grosseiro, ou seja, com pouco grau discriminativo. Por-
tanto, aps a gerao de um estmulo (por exemplo, o toque da mo em
alguma superfcie muito quente, em torno de 70C), esse convertido em
sinal eltrico nos receptores sensoriais pelo processo de transduo, que
resulta em potenciais receptores, e aps a interpretao no SNC ocorrer
uma resposta apropriada ao estmulo. Essa resposta apropriada pode ser
medular, sem que ocorra a necessidade de que rgos mais superiores do
SNC sejam necessariamente estimulados para induo de uma resposta
de defesa ao estmulo doloroso trmico. Ou seja, a presente aula mostrou
os principais mecanismos fisiolgicos da percepo sensitiva do homem
em relao ao meio que o cerca. Para melhor fixao leia as seguintes
referncias: Guyton (2006) e Berner et al. (2004).
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Fisiologia Bsica
AUTO-AVALIAO
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Receptores Sensoriais e Sistema Somatossensorial Aula
PRXIMA AULA 2
Aps voc ter aprendido as noes bsicas da fisiologia
somatossensorial, dando nfase ao tato (sensibilidade mediada pelos
mecanorreceptores); a prxima aula falar sobre os outros sentidos espe-
ciais: viso, audio, olfato e paladar.
REFERNCIAS
73
Aula
SENTIDOS ESPECIAIS
3
Flavia Teixeira-Silva
Leonardo Rigoldi Bonjardim
META
Apresentar o funcionamento dos rgos especiais dos sentidos.
OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno dever:
conhecer as principais estruturas de cada um dos rgos especiais dos sentidos;
saber localizar as reas enceflicas de processamento das informaes sensoriais especiais;
saber explicar os mecanismos bsicos de transduo de sinais de cada um dos rgos
especiais dos sentidos;
Entender os processos de acomodao visual, percepo de profundidade e viso em cores.
PR-REQUISITO
Conhecimentos de Bioqumica, Biologia Celular e Transmisso Nervosa
Noes de Anatomia (incluindo neuroanatomia)
(Fonte: http://www.ibb.unesp.br).
Fisiologia Bsica
INTRODUO
(Fonte: http://1.bp.blogspot.com).
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Sentidos Especiais Aula
VISO 3
De olho no olho
Os rgos sensoriais da viso so os olhos. Observe na Fig. 3.1 os
principais componentes dos olhos.
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Fisiologia Bsica
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Sentidos Especiais Aula
FOCALIZANDO IMAGENS
Talvez voc nunca tenha parado para pensar nisso, mas ns somos
capazes de enxergar nitidamente objetos localizados a diferentes distn-
cias. Por exemplo, imagine uma pessoa parada a mais ou menos cinco
metros de distncia de voc. Desde que voc no apresente nenhum tipo
de problema visual, a imagem dela ser ntida. Agora imagine que esta
pessoa est caminhando na sua direo. No porque ela se aproxima
que voc comea a enxerg-la toda embaada, certo? Apesar da distncia
entre vocs se alterar, a imagem continua ntida. Isso possvel graas a
um mecanismo chamado acomodao. Nesse mecanismo, a curvatura
do cristalino aumentada. Voc deve ter visto em algum lugar do passa-
do, que quanto mais convexa for uma lente, maior ser seu poder de
convergncia. Observe a Fig. 3.4. Veja como o cristalino muda de for-
mato, para focalizar um objeto prximo. Tornando-se mais convexo, o
cristalino consegue adiantar o ponto de focalizao da imagem, que, ao
contrrio, ficaria atrs da retina, fazendo com que o indivduo enxergasse
uma imagem embaada, fora de foco (Fig. 3.5).
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Fisiologia Bsica
PERCEBENDO PROFUNDIDADE
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Sentidos Especiais Aula
Muito bem, agora voc j sabe como a luz refletida pelos objetos
chega aos nossos olhos. Mas como a imagem formada na retina chega ao
crebro? A resposta a esta pergunta particularmente importante, uma
vez que ns s temos conscincia de qualquer imagem, quando a infor-
mao a respeito dessa imagem chega ao nosso crebro. Leses do crtex
visual podem levar cegueira, indivduos com olhos perfeitos!
Vamos comear nossa viagem pela via visual a partir da retina.
A retina possui 10 camadas e, dentre elas, vamos destacar duas: a
camada dos cones e bastonetes (clulas fotoceptoras) e a camada de clu-
las ganglionares (clulas cujos axnios formam o nervo ptico). Aps
entrar no globo ocular, a luz atravessa vrias camadas transparentes da
retina at incidir na camada de cones e bastonetes, responsvel pela
transduo de sinal, ou seja, transformao da energia eletromagntica
em energia eltrica. Esse fenmeno se d atravs da isomerizao dos
fotopigmentos localizados na membrana dos fotoceptores. Existem trs
tipos diferentes de cones (vermelho, verde e azul), responsveis pela vi-
so em cores, e um tipo de bastonete, responsvel pela viso em preto e
branco. Assim sendo, possumos quatro tipos diferentes de fotopigmentos:
os pigmentos dos cones (uma para cada tipo de cone) e a rodopsina. To-
dos so formados por uma opsina (glicoprotena) e um retinal (derivado
da vitamina A). A poro retinal que absorve a luz, passando de cis-
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Fisiologia Bsica
retinal para trans retinal. este processo de isomerizao que causa, nos
fotoceptores, o Potencial do Receptor. Como conseqncia, se for atingido
o limiar de excitao, um Potencial de Ao surge nas clulas ganglionares
e se propaga atravs do nervo ptico, em direo ao crtex visual.
Observe o trajeto da informao visual na Fig. 3.8. Perceba que os
dois hemisfrios cerebrais recebem informaes tanto do olho esquerdo
quanto do olho direito, o que muda o campo visual de onde vem a
informao. Se um objeto for apresentado a um indivduo no seu campo
visual direito, o hemisfrio cerebral que formar a imagem mental desse
objeto ser o direito. J se o objeto for apresentado no campo visual
esquerdo, o hemisfrio esquerdo que processar a informao. Isso
ocorre porque os impulsos nervosos vindos das metades nasais dos dois
olhos cruzam no quiasma ptico, enquanto os impulsos vindos das meta-
des laterais dos dois olhos continuam seu trajeto ipsilateralmente.
VISUALIZANDO CORES
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Sentidos Especiais Aula
AUDIO
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Fisiologia Bsica
OUVIDO OU ORELHA?
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Sentidos Especiais Aula
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Fisiologia Bsica
Olhe novamente para a Fig. 3.11. Perceba como os clios das clulas
sensoriais tocam a membrana tectria. Dessa forma, enquanto a membra-
na basilar se desloca para cima e para baixo, os clios deslocam-se de um
lado para o outro. Quando os clios inclinam-se numa direo, aumenta a
probabilidade de abertura de canais inicos que levam despolarizao. A
inclinao na direo oposta diminui essa probabilidade, levando
hiperpolarizao. Ocorre, ento, um potencial de receptor alternante, que
pode resultar em potenciais de ao nas fibras nervosas auditivas.
Os impulsos nervosos seguem pelo nervo auditivo para o bulbo, de
l vo para o mesencfalo, ento para o tlamo e, finalmente, chegam ao
crtex auditivo, onde se tem a conscincia de se estar ouvindo algo (Fig.
3.12). Os crtices auditivos primrio e de associao (secundrio), jun-
tos, so responsveis pelo reconhecimento de padres tonais, pela anli-
se de suas propriedades e pela localizao do som.
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Sentidos Especiais Aula
GUSTAO 3
A gustao nos ajuda a determinar a natureza dos alimentos que
colocamos na boca. Portanto, teve muita importncia do ponto de vista
evolutivo, j que permitiu que indivduos dessem preferncia a alimentos
doces, quando precisavam de glicose, ou que evitassem alimentos aze-
dos, possivelmente estragados.
Nos dias de hoje, o papel da gustao est mais relacionado ao
prazer que os alimentos podem proporcionar, mas voc deve concordar
que nem por isso ela deixa de ser importante, certo?
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Fisiologia Bsica
tipo de brotamento gustatrio tem uma sensibilidade maior para uma dessas
modalidades. Atualmente tem sido proposta uma quinta modalidade gustativa,
chamada umami, que em japons significa delicioso. O que faz, ento, que
esses diferentes brotamentos gustatrios sejam estimulados?
A gustao um sentido qumico, portanto, para que tenham qual-
quer gosto para ns, os alimentos precisam conter molculas ou ons ca-
pazes de interagir com nossos brotamentos gustatrios. Assim, para ser
salgado, um alimento precisa conter ons Na+, e para ser azedo precisa de
ons H+. Por outro lado, vrias molculas podem ser doces, como
carboidratos e alcois, e tambm vrias molculas podem ser amargas,
como cafena e morfina. E se voc alguma vez j precisou tomar
Buscopan em gotas, deve saber que a escopolamina a definio de
amargo. J o gosto umami dado pelo glutamato, e familiar para aque-
les que consomem o popular realador de sabor Aji No-Moto.
88
Sentidos Especiais Aula
GOSTO X SABOR
OLFAO
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Fisiologia Bsica
90
Sentidos Especiais Aula
RESUMO
91
Fisiologia Bsica
AUTO-AVALIAO
PRXIMA AULA
REFERNCIAS
92
Aula
META
Apresentar o controle dos msculos esquelticos, alm do controle dos msculos liso, cardaco
e de glndulas, pelo sistema nervoso.
OBJETIVOS
Ao final desta aula, o alunodever:
saber conceituar: movimento reflexo;
saber localizar cada uma das
estruturas motoras do sistema nervoso
central, bem como conhecer suas
principais funes;
saber localizar cada um dos ramos do
sistema nervoso autnomo e conhecer
suas principais funes.
PR-REQUISITO
Conhecimentos de Bioqumica,
Biologia Celular e Transmisso
Nervosa
Noes de Neuroanatomia
(Fonte: http://www.afh.bio.br).
Fisiologia Bsica
INTRODUO
(Fonte: http://www.campcursos.com.br).
94
Sistema Nervoso Motor Aula
95
Fisiologia Bsica
PROTEGENDO OS MSCULOS
96
Sistema Nervoso Motor Aula
97
Fisiologia Bsica
98
Sistema Nervoso Motor Aula
99
Fisiologia Bsica
CRTEX MOTOR
Imagine agora que voc est sentado e decide levantar-se. Esse sim-
ples movimento depende inteiramente de sua vontade. Ao contrrio do
movimento reflexo, ele consciente e o estmulo no vem de um receptor
perifrico, mas da poro integradora do sistema nervoso central respons-
vel pelas decises, mais precisamente, da rea de associao pr-frontal.
Para a iniciao dos movimentos, os estmulos partem do crtex pr
frontal em direo ao crtex motor, mas antes de continuarmos o percur-
so dos impulsos nervosos, vamos entender a organizao desse crtex.
COM OS PS NA CABEA
100
Sistema Nervoso Motor Aula
CEREBELO
101
Fisiologia Bsica
102
Sistema Nervoso Motor Aula
NCLEOS DA BASE 4
Voc se lembra de quando estava aprendendo a escrever? Voc lite-
ralmente desenhava cada letra, pensando nos movimentos que a professora
havia ensinado. Por exemplo, para escrever a, voc tinha que fazer o
lpis descer a montanha, subir a montanha e puxar a perninha (ou qual-
quer outra coisa parecida). Hoje voc faz esses movimentos, sem precisar
pensar nessas figuras de linguagem. Tratam-se de movimentos subconsci-
entes aprendidos, os quais se encontram sob o controle dos ncleos da
base, cujos principais componentes esto representados na Fig. 4.10.
103
Fisiologia Bsica
DISSECANDO O SNA
104
Sistema Nervoso Motor Aula
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Fisiologia Bsica
106
Sistema Nervoso Motor Aula
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Fisiologia Bsica
RESUMO
AUTO-AVALIAO
108
Sistema Nervoso Motor Aula
PRXIMA AULA 4
Aps voc ter aprendido como o sistema nervoso motor controla os
msculos; a prxima aula falar sobre o sistema muscular.
REFERNCIAS
109
Aula
CONTRAO MUSCULAR
5
Flavia Teixeira-Silva
Leonardo Rigoldi Bonjardim
META
Apresentar os mecanismos de contrao dos msculos esqueltico e liso.
OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno dever:
conhecer a organizao das fibras musculares esquelticas e lisas;
conhecer as bases moleculares da contrao muscular;
saber as principais diferenas entre os mecanismos contrteis das fibras musculares
esquelticas e lisas;
saber as caractersticas da contrao do msculo (esqueltico e liso) como um todo.
PR-REQUISITO
Conhecimentos de Bioqumica, Biologia Celular e Transmisso Nervosa.
(Fonte: http://www.3bscientific.com.br).
Fisiologia Bsica
INTRODUO
(Fonte: http://www.medicina.ufmg.br).
112
Contrao Muscular Aula
113
Fisiologia Bsica
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Contrao Muscular Aula
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Fisiologia Bsica
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Contrao Muscular Aula
117
Fisiologia Bsica
Talvez ainda no tenha tido tempo para pensar nisso, mas voc
acha que cada fibra muscular inervada por um motoneurnio diferente?
A resposta no. Cada motoneurnio inerva um grupo de fibras mus-
culares de um determinado msculo, e a esse grupo damos o nome de
unidade motora, ou seja, cada msculo contm vrias unidades motoras.
A resposta de uma unidade motora a um nico PA chamada de abalo
muscular. Assim, para aumentar a fora de contrao de um msculo, eu
posso somar unidades motoras ou abalos musculares. Isto , quanto mai-
or o nmero de unidades motoras envolvidas numa determinada contra-
o, ou seja, quanto maior o nmero de fibras contraindo simultaneamen-
te, maior ser a fora dessa contrao (somao por fibras mltiplas).
E quanto maior a freqncia de abalos musculares numa unidade motora,
tambm maior ser a fora da contrao, j que um estmulo se inicia
antes do trmino do anterior (somao por freqncia).
Sendo assim, seria possvel manter um msculo em contrao m-
xima para sempre?
Assim como as sinapses qumicas, os msculos esquelticos tam-
bm entram em fadiga trata-se da chamada fadiga muscular. Lembre-
se de que a fibra muscular precisa de ATP, tanto para contrair como para
relaxar (dissoluo das pontes cruzadas). Conseqentemente, a falta de
nutrientes pode levar a uma incapacidade de contrao (msculo
irreponsivo), ou a uma incapacidade de relaxamento (cimbra). Em am-
bos os casos, dizemos que o msculo est em fadiga. Aqui vale destacar
que nem toda cimbra resultado de fadiga muscular. Desequilbrios
hidroeletrolticos e respostas reflexas a traumas tambm podem levar a
contraes espasmdicas dos msculos esquelticos. A fadiga muscular
118
Contrao Muscular Aula
tambm pode ser causada pela liberao inadequada de Ca2+, a qual pode
ocorrer aps contraes repetidas.
5
E o relaxamento completo, possvel?
Isso tambm no pode ocorrer, pois estmulos constantes vindos
da medula espinhal mantm os msculos sempre ligeiramente contrados
o que chamamos de tnus muscular.
Uma outra caracterstica importante da contrao de um msculo
esqueltico que seu estado antes da contrao interfere no grau de ten-
so que ele vai desenvolver durante a contrao. No dia-a-dia, ns temos
exemplos prticos disso. Por exemplo, quando voc vai academia, o
que o professor pede para voc fazer antes da sesso de musculao?
Alongamento. Isso melhora a eficcia das suas contraes musculares. E
voc consegue imaginar o motivo?
Agora voc j sabe que a contrao depende do deslizamento dos
filamentos finos sobre os grossos, que acontece graas interao da actina
com a miosina. Pois bem, para que essa interao acontea preciso que
o sarcmero apresente uma zona de sobreposio dos miofilamentos.
Quanto maior for essa zona, maior a probabilidade de comunicao entre
os filamentos finos e grossos. Observe a Fig. 5.8. Quando um msculo
est muito encurtado, como demonstrado em A, os filamentos finos so-
brepem-se uns aos outros, impossibilitando em grande parte a interao
com os filamentos grossos. Como resultado, a fora mxima desenvolvi-
da pelo msculo baixa. A situao melhora um pouco em B, e se torna
ideal em C e D, onde a interao entre filamentos finos e grossos a
mxima possvel e, conseqentemente, a fora muscular mxima tambm
atinge 100%. J em E, o msculo no consegue desenvolver fora algu-
ma, pois seu grau de
estiramento tanto que os
filamentos finos jamais se so-
brepem aos grossos, impe-
dindo a formao de pontes
cruzadas. Em suma, para seu
melhor desempenho, um ms-
culo no pode estar nem mui-
to encurtado, nem estirado
demais. Pense nisso na pr-
xima vez que for ajustar o se-
lim de sua bicicleta.
Fig. 5.8. Grau de tenso desenvolvida pelo msculo esqueltico em funo do comprimento do
sarcmero antes da contrao. (Fonte: http://publicacoes.cardiol.br).
119
Fisiologia Bsica
REMODELANDO OS MSCULOS
120
Contrao Muscular Aula
121
Fisiologia Bsica
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Contrao Muscular Aula
AUTO-AVALIAO
PRXIMA AULA
123
Fisiologia Bsica
REFERNCIAS
124
Aula
SISTEMA ENDCRINO 6
Flavia Teixeira-Silva
Leonardo Rigoldi Bonjardim
META
Apresentar a fisiologia das principais glndulas endcrinas.
OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno dever:
Ser capaz de localizar todas as glndulas endcrinas estudadas;
conhecer as funes de todos os hormnios apresentados;
compreender os mecanismos regulatrios da secreo hormonal;
conhecer os fundamentos da fisiologia reprodutiva.
PR-REQUISITO
Conhecimentos de Anatomia, Bioqumica e Biologia Celular
(Fonte: http://www.profesorenlinea.cl).
Fisiologia Bsica
INTRODUO
(Fonte: http://www.cabuloso.com).
126
Sistema endcrino Aula
127
Fisiologia Bsica
Fig. 6.2. Mecanismo gentico de sinalizao hormonal. Steroide hormone action = ao dos
hormnios esterides; steroid hormone = hormnio esteride; cell = clula; nucleus = ncleo.
(Fonte: http://www.biol.sc.edu).
EIXO HIPOTLAMO-HIPOFISRIO
128
Sistema endcrino Aula
129
Fisiologia Bsica
130
Sistema endcrino Aula
131
Fisiologia Bsica
132
Sistema endcrino Aula
por outros fatores alm da prpria concentrao sangunea de GH, tais como
hipoglicemia aguda, depleo proteica crnica e as primeiras horas de sono.
6
133
Fisiologia Bsica
Fig. 6.8. Homem com gigantismo ao lado de um homem com estatura normal. ( Fonte: http://
www.brasilescola.com).
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Sistema endcrino Aula
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Fisiologia Bsica
GNADAS: TESTCULOS
136
Sistema endcrino Aula
Fig. 6.12. Ejeo de leite promovida pela ocitocina durante a amamentao. (Fonte: http://
3.bp.blogspot.com).
137
Fisiologia Bsica
tes, por sua vez, dividem-se por meiose dando origem, pela meiose I, aos
espermatcitos secundrios (23X) e, pela meiose II, s espermtides
(23X). Estas ltimas ainda passam por um processo de transformao,
no qual sofrem condensao nuclear, perdem a maior parte do citoplasma,
formam o acrossoma (capuz contendo enzimas essenciais para a fecun-
dao) e desenvolvem cauda, para transformarem-se em espermatozides.
138
Sistema endcrino Aula
139
Fisiologia Bsica
GNADAS: OVRIOS
140
Sistema endcrino Aula
nunca gera duas clulas iguais. sempre gerado um ovcito, que fica com
quase tudo da clula me, e um corpsculo polar, que fica praticamente
6
s com o material gentico. Esse processo de diviso no igualitria
importante, pois o futuro vulo deve conter a maior quantidade de mate-
rial citoplamtico possvel, j que o espermatozide perde boa parte do
seu. Uma outra diferena importante em comparao com a
espermatognese que esta ocorre praticamente durante toda a vida do
homem, aps a puberdade, apenas declinando na velhice. J a ovognese
ocorre em etapas ao longo da vida das mulheres. Ao nascer, elas j possu-
em cerca de milho de ovcitos primrios em meiose I interrompida.
A partir da, novas ovognias no sero produzidas ou diferenciadas. Na
puberdade, a cada ciclo ovariano, alguns ovcitos primrios terminam a
primeira diviso da meiose, transformando-se em ovcitos secundrios, e
comeam a segunda diviso meitica, que tambm fica interrompida.
Ento, um desses ovcitos secundrios ovulado e, se for fecundado,
termina sua diviso, transformando se em vulo. Os demais ovcitos
secundrios do mesmo ciclo tornam-se atrsicos.
141
Fisiologia Bsica
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Sistema endcrino Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema endcrino Aula
TIREIDE
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Fisiologia Bsica
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Sistema endcrino Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema endcrino Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema endcrino Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema endcrino Aula
Figura 6.28
(Fonte: http://www.soscorpo.com.br).
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Fisiologia Bsica
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Sistema endcrino Aula
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Fisiologia Bsica
156
Sistema endcrino Aula
para serem utilizados pelas clulas como fonte energtica. Isso aumenta a
concentrao de cidos graxos livres no plasma sanguneo.
6
Efeitos antiinflamatrios: age diminuindo a produo e liberao de
mediadores inflamatrios e a migrao leucocitria, alm de acelerar o
processo de cura.
Outros efeitos: diminui a formao ssea, suprimi as respostas imu-
nes, aumenta a filtrao glomerular.
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Fisiologia Bsica
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Sistema endcrino Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema endcrino Aula
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Fisiologia Bsica
PNCREAS
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Fisiologia Bsica
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Sistema endcrino Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema endcrino Aula
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Fisiologia Bsica
RESUMO
AUTO-AVALIAO
1. O que um hormnio?
2. Como os hormnios so classificados quanto sua natureza qumica e
onde esto localizados os receptores para cada classe?
3. Explique o controle da secreo da hipfise anterior e posterior pelo
hipotlamo, listando os hormnios envolvidos.
4. Resuma os efeitos dos hormnios GH, PRL, OT e ADH .
5. Explique o ciclo hormonal sexual feminino.
6. Resuma os efeitos da T4 e T3.
7. Resuma os efeitos dos hormnios do crtex adrenal.
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Sistema endcrino Aula
REFERNCIAS
169
Aula
SISTEMA DIGESTRIO 7
Flavia Teixeira-Silva
Leonardo Rigoldi Bonjardim
META
Discutir as funes do sistema digestrio integrando-as com cada estrutura que o compe.
OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno dever:
ser capaz de descrever todas estruturas do sistema digestrio;
conhecer as funes do sistema digestrio;
compreender os mecanismos regulatrios da motilidade, secreo, digesto e absoro
gastrintestinal;
entender o processo de digesto e absoro
dos nutrientes;
conhecer como se d o processo de
defecao.
PR-REQUISITO
Conhecimentos de Anatomia, Bioqumica e
Neurofisiologia.
(Fonte: http://www.educasaoroque.pro.br).
Fisiologia Bsica
INTRODUO
(Fonte: http://www.nlm.nih.gov).
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Sistema Digestrio Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema Digestrio Aula
INERVAO SIMPTICA
INERVAO PARASSIMPTICA
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Fisiologia Bsica
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Sistema Digestrio Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema Digestrio Aula
SECREO
7
tem como objetivo adicionar gua, eletrlitos, muco e enzimas
digestivas ao trato gastrintestinal (TGI) auxiliando na digesto e
absoro dos nutrientes. As secrees so produzidas pelas glndulas
salivares, estruturas do TGI, pncreas e fgado. So lanadas no lmen
gastrintestinal por volta de 7 litros de secrees diariamente. Alm
disso, por volta de 2 litros de lquido entram no sistema digestrio
atravs da boca (Figura 6). Dessa forma, passam pelo TGI
aproximadamente 9 litros de fludos diariamente o qual praticamente
todo absorvido ao longo das estruturas do TGI, caso contrrio o
corpo rapidamente desidrataria. As secrees so as seguintes:
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Fisiologia Bsica
DIGESTO
ABSORO
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Sistema Digestrio Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema Digestrio Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema Digestrio Aula
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Fisiologia Bsica
CONCLUSO
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Sistema Digestrio Aula
RESUMO 7
O objetivo da presente aula foi descrever as estruturas que compem
o sistema digestrio (cavidade oral, faringe, esfago, estmago, intestino
delgado, intestino grosso, reto e nus) e discutir suas principais funes.
O sistema digestrio apresenta quatro atividades principais, a saber: (1)
Motilidade que tem a funo de deslocar o alimento ao longo de todo o
trato gastrintestinal, da cavidade oral ao nus, alm de mistur-lo com as
secrees gastrintestinais; (2) Secreo que nada mais do que a adio
de muco (funo protetora da mucosa do sistema digestrio contra a ao
abrasiva dos alimentos e tambm de enzimas e cidos, alm de possuir
funo lubrificante que otimiza deslocamento do bolo alimentar), gua,
eletrlitos, enzimas digestivas (promove a hidrlise dos nutrientes mo-
lculas absorvveis) ao BA; (3) Digesto que a reduo dos nutrientes
ingeridos a molculas que sejam absorvidas a partir da ao de enzimas
digestivas secretadas na cavidade oral (amilase salivar ou ptialina), no
estmago (pepsina) e no intestino delgado (enzimas pancreticas: amilase
pancretica, tripsina, quimiotripsina, carboxipeptidase, lpase pancreti-
ca, colesterol esterase / enzimas intestinais: maltase, sacarase, lactase,
peptidases). No processo de digesto da gordura, vale ressaltar, o papel
emulsificante da bile facilitando a ao das enzimas pancreticas que di-
gerem a gordura; (4) Absoro que o transporte dos nutrientes digeri-
dos, gua e eletrlitos do lmen intestinal em direo circulao sistmica
que ocorre especialmente no intestino delgado que dotado de membra-
na absortiva tpica que aumenta e muito a rea de absoro; (5) Elimina-
o do que no foi absorvido atravs da defecao, que possui um com-
ponente involuntrio (reflexo) e um componente voluntrio (consciente)
que nos permite controlar a defecao de acordo com nossa vontade.
AUTO-AVALIAO
193
Fisiologia Bsica
PRXIMA AULA
REFERNCIAS
194
Aula
SISTEMA RESPIRATRIO 8
Leonardo Rigoldi Bonjardim
Flavia Teixeira-Silva
META
Discutir as funes do sistema respiratrio integrando-as com cada estrutura que o compe.
OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno dever:
ser capaz de descrever todas as estruturas do sistema respiratrio;
conhecer as funes do sistema respiratrio;
compreender a mecnica ventilatria;
compreender os mecanismos de trocas e transporte dos gases;
conhecer como se d o processo regulao da inspirao e expirao.
PR-REQUISITO
Conhecimentos de Anatomia, Bioqumica e Neurofisiologia.
(Fonte: http://www.mundoeducacao.com.br).
Fisiologia Bsica
INTRODUO
(Fonte: http://www.ufrrj.br).
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Sistema Respiratrio Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema Respiratrio Aula
CURIOSIDADES!
8
Vocs sabiam que a inspirao deve ser preferencialmente nasal e a
expirao preferencialmente bucal!
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Fisiologia Bsica
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Sistema Respiratrio Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema Respiratrio Aula
COMPLACNCIA PULMONAR
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Sistema Respiratrio Aula
DG = GC . AS . S
EMR . PM
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Fisiologia Bsica
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Sistema Respiratrio Aula
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Fisiologia Bsica
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Sistema Respiratrio Aula
REGULAO DA RESPIRAO 8
Depois de estudarmos toda a mecnica da ventilao pulmonar,
das trocas gasosas e do transporte dos gases vamos agora entender como
tudo isso controlado.
A regulao da respirao visa ajustar a ventilao s necessidades
do corpo, de modo que as presses parciais de O2 e CO2 no sangue pouco
se alteram, mesmo durante exerccios extenuantes. Esse ajuste funda-
mental, pois, caso isso no ocorra, teremos no nosso sangue uma situao
de hipercapnia (aumento de CO2) e hipxia (diminuio de O2). Tanto a
hipercapnia quanto a hipxia podem, se no tratada, nos levar a um esta-
do de coma e, posteriormente, morte. Tudo isso normalmente evitado
graas a um mecanismo automtico que regula, a cada momento, nossa
respirao, de acordo com a nossa necessidade a cada instante.
A regulao da respirao dependente preferencialmente de est-
mulos nervosos que so auxiliados pela diminuio ou aumento de subs-
tncias qumicas no sangue (O2, CO2, H+).
O controle nervoso da respirao na grande parte do tempo
involuntrio, automtico, tendo como centro integrador, o tronco enceflico,
especialmente as regies de bulbo e ponte. A respirao tambm pode ser
controlada voluntariamente via feixes nervosos descendentes
corticoespinhais, dessa forma os msculos respiratrios esto tambm su-
jeitos a nossa vontade, por isso podemos prender a respirao, por exemplo.
Esse centro integrador, chamado de centro respiratrio, encarrega-
do de controlar a cada instante a nossa respirao e dividido em 4 zonas
ou reas respiratrias a saber:
- Grupo Respiratrio dorsal (GRD) ou rea inspiratria: compreende um
grupamento de neurnios auto-excitveis que a cada 5 segundos aproxi-
madamente se excitam gradativamente e faz com que inspiremos por apro-
ximadamente 2 segundos. Esses neurnios esto localizados na regio
dorsal do bulbo. Controla o nosso ritmo ventilatrio bsico, de repouso.
Recebe aferncias dos nervos vago e glossofarngeo que transmite infor-
maes sensoriais dos quimioceptores perifricos e receptores pulmona-
res alm de receber impulsos nervosos dos quimioceptores enceflicos
(rea quimiossensvel).
Desse grupo respiratrio, durante a inspirao, partem sinais nervo-
sos que excitam, na medula espinhal, neurnios motores que inervam os
msculos da inspirao (diafragma e intercostais externos). A inervao
do msculo diafragma, principal msculo inspiratrio, feita pelo nervo
frnico. Isso causa a contrao desses msculos promovendo a expanso
da caixa torcica e pulmo, com conseqente diminuio das presses
alveolar e pleural o que promove o influxo de ar. Lembremos que a
209
Fisiologia Bsica
210
Sistema Respiratrio Aula
211
Fisiologia Bsica
CONCLUSO
RESUMO
212
Sistema Respiratrio Aula
AUTO-AVALIAO 8
1. Descreva as estruturas que compe o sistema respiratrio.
2. Explique as funes das zonas condutoras e respiratria?
3. Quais os efeitos de uma ativao simptica, ou parassimptica, sobre a
resistncia passagem do ar?
4. Quais os efeitos de uma ativao simptica, ou parassimptica, sobre a
resistncia passagem do ar?
5. Como se d a inspirao e expirao?Cite os msculos envolvidos.
6. Qual a importncia das presses alveolar e pleural? Como elas se alte-
ram durante os ciclos respiratrios?
7. Como se d as trocas e o transporte dos gases oxignio e gs carbnic?
8. Como se d a regulao nervosa e qumica da respirao?
PRXIMA AULA
REFERNCIAS
213
Aula
FISIOLOGIA DO SISTEMA
9
CARDIOVASCULAR
META
Oferecer ao aluno os meios necessrios para o entendimento das funes do sistema
cardiovascular.
OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno dever:
descrever as funes e os componentes do sistema Cardiovascular;
descrever a composio do sangue;
compreender as diferenas entre artrias e veias;
descrever o funcionamento do corao como uma bomba;
compreender o funcionamento da circulao;
eentender as relaes entre fluxo sanguneo, presso arterial e resistncia vascular;
citar e descrever os principais
mecanismos de regulao do fluxo
sanguneo e da presso arterial.
PR-REQUISITO
Fisiologia celular (potenciais de
ao), Fisiologia do Sistema Nervoso
(Sistema Nervoso Autnomo) e
Contrao Muscular.
(Fonte: http://www.palavrademedico.kit.net).
Fisiologia Bsica
INTRODUO
(Fonte: http://www.efdeportes.com).
216
Fisiologia do Sistema Cardiovascular Aula
COMPONENTES DO SISTEMA
CARDIOVASCULAR
SANGUE
217
Fisiologia Bsica
218
Fisiologia do Sistema Cardiovascular Aula
HEMCIAS 9
As hemcias so clulas anucleadas em forma de discos bicncavos
achatados com dimetro mdio de aproximadamente 8 m. Cada hemcia
contm aproximadamente 280 milhes de molculas de hemoglobina, uma
protena que confere a cor avermelhada do sangue. Elas so produzidas
na medula ssea e sua principal funo transportar oxignio.
A hemoglobina formada por quatro sub-unidades, cada qual cons-
tituda por uma cadeia polipeptdica, a globina, e um grupo heme pigmentado
de vermelho que contem um tomo de ferro. Cada grama de hemoglobina
capaz de se combinar com aproximadamente 1,4 ml de oxignio.
Cada hemcia possui um perodo circulante relativamente curto, cerca
de 120 dias. Aps este perodo, elas so destrudas e a hemoglobina fagocitada
por macrfagos para serem reutilizadas na sntese de novas molculas.
A deficincia de hemcias ou de hemoglobina no sangue determina
uma condio chamada de anemia. Existem vrios tipos de anemias, porm a
mais comum a anemia ferro-priva, causada pela deficincia de ferro. Neste
estado, o sangue tem dificuldade de transportar o oxignio e conseqente-
mente, o portador de anemia apresenta fadiga, cansao e indisposio.
LEUCCITOS
219
Fisiologia Bsica
PLAQUETAS
VASOS SANGUNEOS
220
Fisiologia do Sistema Cardiovascular Aula
221
Fisiologia Bsica
ARTRIAS
VEIAS
222
Fisiologia do Sistema Cardiovascular Aula
223
Fisiologia Bsica
ARTRIAS
VEIAS
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Fisiologia do Sistema Cardiovascular Aula
ARTEROLAS
CAPILARES
225
Fisiologia Bsica
O CORAO
226
Fisiologia do Sistema Cardiovascular Aula
VLVULAS CARDACAS
227
Fisiologia Bsica
Ao observar ainda a Figura 9.4, voc pode notar que os folhetos das
vlvulas AV se comunicam atravs de cordoalhas ou cordes tendinosos a es-
truturas musculares na cavidade ventricular. Estas estruturas so denominadas
de msculos papilares, os quais se contraem juntamente com os ventrculos.
Ao contrrio do que voc possa imaginar, estes msculos no auxi-
liam as vlvulas AV a fechar. Ao invs disso, eles impedem que os folhe-
tos valvares se projetem para dentro dos trios o que pode ocasionar re-
fluxo de sangue. Em algumas situaes, os cordes tendinosos ou os
msculos papilares deixam de funcionar levando a uma everso dos fo-
lhetos para dentro dos trios durante a contrao ventricular. Quando
isto ocorre, dizemos que houve um prolapso valvar, o que pode levar a
uma regurgitao, insuficincia cardaca e eventualmente a morte.
Alm das duas vlvulas AV, entre a sada dos ventrculos e o incio
das artrias pulmonar e aorta tambm encontramos vlvulas chamadas
de semilunares. Elas receberam este nome porque seus folhetos so em
forma de meia-lua. Sua funo impedir o refluxo de sangue das artrias
para os ventrculos aps a contrao cardaca. Entre o ventrculo direito
e a artria pulmonar, encontramos a vlvula pulmonar, e entre o ventrculo
esquerdo e a aorta, encontramos a vlvula artica.
MSCULO CARDACO
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Fisiologia do Sistema Cardiovascular Aula
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Fisiologia Bsica
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Fisiologia do Sistema Cardiovascular Aula
ACOPLAMENTO EXCITAO-CONTRAO NO
MSCULO CARDACO
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ELETROCARDIOGRAMA
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Fisiologia Bsica
MECANISMOS HORMONAIS
MECANISMOS QUMICOS
MECANISMOS FSICOS
A CIRCULAO
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PA = DC x RPT
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Fisiologia do Sistema Cardiovascular Aula
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Fisiologia Bsica
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Fisiologia do Sistema Cardiovascular Aula
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Fisiologia Bsica
CONCLUSO
Diante do que foi visto nessa aula, voc pode concluir que o siste-
ma cardiovascular essencial para a manuteno da vida e, como nos
demais sistemas, o seu bom funcionamento depende da ao conjunta de
vrios mecanismos regulatrios.
RESUMO
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Fisiologia do Sistema Cardiovascular Aula
AUTO-AVALIAO 9
1. Quais as caractersticas do msculo cardaco e em que ele diferencia
do msculo esqueltico?
2. Qual o caminho percorrido pelo potencial de ao no sistema de con-
duo do corao e quais as caractersticas que conferem ao nodo sinusal
a denominao de marcapasso do corao.
3. Cite os quatro mecanismos de regulao do bombeamento cardaco e
explique a Lei de Frank-Starling.
4. Cite e descreva os mecanismos de regulao do fluxo sanguneo nos
tecidos
5. Cite trs mecanismos de controle rpido da presso arterial.
6. Descreva a anatomia do barorreflexo e como ele funciona para o con-
trole da presso arterial.
7. Descreva como funciona o sistema renina-angiotensina-aldosterona no
controle da presso arterial.
PRXIMA AULA
REFERNCIAS
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Aula
FISIOLOGIA DO SISTEMA
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URINRIO
Mrcio Roberto Viana dos Santos
Lucindo Jos Quintans Jnior
META
Oferecer ao aluno os meios necessrios para o entendimento das funes do sistema urinrio.
OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno dever:
descrever as funes e os componentes do sistema urinrio;
descrever a anatomia fisiolgica dos rins e do nfron;
compreender as etapas de formao de urina pelos rins;
descrever a etapa de filtrao glomerular;
descrever a estrutura da membrana do capilar glomerular;
entender as etapas de reabsoro e secreo tubular;
citar e descrever os principais mecanismos de regulao da formao de urina pelos rins.
PR-REQUISITO
Biologia celular.
(http://www.colegiosaofrancisco.com.br).
Fisiologia Bsica
INTRODUO
(Fonte: :http://www.lbl.gov).
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Fisiologia do Sistema Urinrio Aula
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NFRON
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IE = IF IR + IS
FILTRAO GLOMERULAR
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Fisiologia do Sistema Urinrio Aula
Por sua vez, a angiotensina II, que parece ser o mais poderoso dos
hormnios, capaz de promover reabsoro de Na+ por ao menos trs
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vias distintas. Ela pode atuar diretamente sobre os tbulos proximais,
reabsorvendo Na+ e secretando H+. Mecanismo este mediado pelo troca-
dor Na+/H+. Ela pode atuar semelhante ao sistema nervoso simptico
promovendo vasoconstrio arteriolar e conseqentemente aumentar a
reabsoro de Na+ e gua, e alm destes dois, a agiotensina II tambm
pode atuar por uma via indireta atravs da estimulao da secreo de
aldosterona nas clulas do crtex da supra-renal. Por fim, como j expli-
cado anteriormente, o ADH acelera a reabsoro de gua atravs da a
formao de canais para gua.
CONCLUSO
Diante do que foi visto nessa aula, voc pode concluir que o siste-
ma urinrio desempenha um papel fundamental na manuteno da
homeostasia corporal e alteraes na sua funo podem comprometer o
desempenho da atividade de vrios tecidos.
RESUMO
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Fisiologia Bsica
AUTO-AVALIAO
REFERNCIAS
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