PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

DE
Lengua y literatura

TERCER AO DE BSICA
SUBNIVEL EDUCATIVO ELEMENTAL

AO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
 PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA: LENGUA Y NOMBRE DEL GRADO /AO:

LITERATURA DOCENTE PARALELO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL N DE SEMANAS EVALUACIN DE APRENDIZAJES E TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE PERIODOS
IMPREVISTOS CLASES
12 72 24 PERODOS 70 362
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE REA OBJETIVOS DE GRADO CURSO

Utilizar la lengua como un medio de participacin Comprender, analizar y producir.

democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad
intercultural y plurinacional. Instrucciones, reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones,
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de tarjetas de felicitacin) y carteles variados adecuados con las
textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
usar y valorar el lenguaje como una herramienta de objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin
intercambio social y de expresin personal. interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes encuentre y valorar distintos soportes de transmisin.
textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso
adecuado de los distintos recursos literarios.
Comprender, analizar y producir textos literarios.
Estos objetivos educativos se desglosan en:
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa
Cuentos de hadas, cuentos maravillosos y juegos de lenguaje
y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas) diversos y apropiados
con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
Producir textos orales adecuados a toda situacin criticar desde la expresin artstica.
comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la
valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no
literarios.
Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos
 comunicativos reales, diversos y adecuados con sus
propiedades textuales
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de
la produccin y comprensin de textos escritos y orales para
comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y
valorarlos en toda situacin comunicativa.
Participar en producciones literarias y eventos culturales que
refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y
latinoamericano para valorar las distintas variedades
lingsticas.
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y
funcin esttica para recrearse con su belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus
caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo
de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y
transmisores de cultura.
Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica,
danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento,
informacin, recreacin y placer.
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin
como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas
realidades.

4. El Buen Vivir: como principio rector de la transversalidad en el currculo.

Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular,
con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de cada rea de
estudio.
En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como:

La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y
planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.

La formacin de una ciudadana democrtica

 El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de
conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las
decisiones de la mayora.

La proteccin del medioambiente

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones la supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin.

El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y
de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.

La educacin sexual en los jvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas
tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional.

N TTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIN DURACIN EN

UNIDAD ESPECFICOS DE LA DESTREZAS METODOLGICAS SEMANAS
UNIDAD DE
PLANIFICACIN
1 Instrucciones Valorar la Escuchar. Proceso de escuchar: Escucha y 6
Reconocer: la situacin
orles y importancia de la Escuchar atentamente comunicativa en las conversaciones distingue
escritas/reglas palabras
lengua a instrucciones y reglas de quin emite el mensaje, qu tipo de
de juego mensaje es, para quin est dirigido,
fonticamente
acercarse a los juego que le permitan a qu se refiere Identificar el
actuar frente a significado de palabras, frases, similares en
textos
determinadas situaciones de oraciones y prrafos (conciencia instrucciones
instructivos y las semntica).
su realidad. Seleccionar: distinguir las palabras
orales.
reglas del juego. relevantes en las conversaciones.
Conocer las Anticipar: activar toda la
informacin que se tiene sobre las
caractersticas de conversaciones para preparar la
este tipo de texto comprensin de un discurso desde
y saber como imgenes, preguntas guiadas,
canciones, recordatorios explcitos,
usarlos en su entre otros.
realidad
Proceso de hablar:
inmediata, para Planificar el discurso: planear lo
Hablar. Articula
cumplir un que se quiere decir en las conversa-
Emitir en forma oral ciones. claramente
objetivo Conducir el discurso: indicar que
instrucciones y reglas de los sonidos
propuesto. se quiere hablar (gestos, sonidos,
para expresar
juego con precisin y frases, etctera). Tomar la palabra en
claridad. el momento idneo. Aprovechar la de forma oral
palabra (decir todo lo que toca, de
qu manera hablar, con quin
reglas de
hablar). juego.
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos de las palabras
para expresar sus ideas en la
conversacin.

Comprende
Leer. Proceso de la lectura
Prelectura: analizar paratextos. y analiza los
Comprender diferentes tipos Recordar los saberes previos sobre el
paratextos de
de instrucciones y reglas de tema de la lectura. Elaborar
conjeturas a partir de un ttulo, los diferentes
juego escritas con el anlisis ilustracin, en relacin al contenido tipos de
del paratexto y el contenido. del texto.
Lectura: formular preguntas en
instrucciones
relacin con el texto. Comprender y reglas de
ideas que estn explcitas. Comparar juego.
lo que se saba del tema con lo que
el texto contiene. Verificar las
predicciones. Hacer relaciones entre
lo que dice el texto y la realidad.
Deducir el significado de palabras
nuevas. Dividir un texto en partes
importantes. Reconocer las
relaciones de significado entre las
diferentes partes de la frase (de
quin o quines se habla, qu se
dice, cmo es o cmo son, en qu
lugares, en qu tiempos, etctera).
Poslectura: identificar elementos
explcitos del texto, establecer
secuencias de acciones y determinar
Escribir. relaciones de antecedente
consecuente.
Escribir instrucciones y
Escribe
 reglas de juego en Proceso de escribir instrucciones
Planificar: definir el propsito de
situaciones reales de escribir, el tipo de texto que se
y reglas de
comunicacin en funcin de puede producir, para quin va juego para
transmitir consignas. destinado, la clase de lenguaje que transmitir
se va a utilizar, la estructura del
texto, generar ideas, organizar ideas. consignas.
Redactar: utilizar las ideas de la Utiliza
planificacin para estructurar ora-
ciones y dictarlas al docente.
correctamente
Acompaamiento con preguntas: el cdigo
qu idea sigue?, qu suena mejor?, alfabtico en
qu quieren decir con?, entre otras.
Revisar: leer y releer el texto para la produccin
detectar errores, rehacer y corregir de textos
hasta alcanzar el objetivo propuesto,
escritos.
escribir la versin final
Publicar: entregar el escrito al
Texto.
destinatario.
Emplear los elementos de
la lengua en la escritura de Emplea
Ciclo del Aprendizaje:
instrucciones y reglas de Experimentacin artculos,
Reflexin, Conceptualizacin y
juego. Aplicacin
sustantivos,
Mtodo de los tres momentos adjetivos,
de la clase
Anticipacin, Construccin y verbos, punto
Consolidacin seguido,
Empleo de las Tics para observar
videos interactivos sobre los temas punto aparte
para aprender y hacer. y letras
Estrategias de pensamiento
crtico
maysculas
Trabajos cooperativos en las
oraciones de
los textos que
escribe.

2 Cuentos de Comprende y LITERATURA Proceso de escuchar: Reconoce en

Reconocer
hadas experimentar Comprender cuentos de Seleccionar cuentos de
placer y gusto por hadas para disfrutar de las Anticipar hadas y
Proceso de hablar:
escuchar, leer, historias y el lenguaje maravillosos
Planificar el discurso:
utilizado. Conducir el discurso: los elementos
narrar y escribir
Contar oralmente cuentos Producir el texto: que los
cuentos de Proceso de la lectura
de hadas para lograr efectos Prelectura
conforman.
 hadas, para especficos en pblicos Lectura
Poslectura Escribe
sorprender y objetivos. Proceso de escribir
Comprender cuentos de cuentos de
romper la Planificar
hadas desde la Redactar hadas y
cotidianidad con Revisar maravillosos
identificacin de los
elementos Ciclo del Aprendizaje:
empleando
referentes mgicos a los Experiencia
mgicos y Reflexin, recursos
que aluden sus autores. Conceptualizacin y
extraordinarios. Identificar los elementos Aplicacin propios de
Mtodo de los tres momentos de la
de los cuentos de hadas que clase
este gnero
Anticipacin,
lo convierten en texto
Construccin y
literario. Consolidacin
Escribir cuentos de hadas Empleo de las Tics para observar
videos interactivos sobre los temas
desde la utilizacin de para aprender y hacer.
algunos recursos propios de Estrategias de pensamiento
crtico
este gnero. Trabajos cooperativos

3 Mensajes/Postal Valorar la Escuchar. Proceso de escuchar: Escucha y 6

Reconocer: la situacin
es/invitaciones/T importancia de Escuchar mensajes, comunicativa en mensajes y tarjetas jerarquiza
arjetas de palabras
un manejo invitaciones y felicitaciones de invitaciones y felicitaciones quin
felicitacin. emite el mensaje, qu tipo de
correcto de la para determinar la funcin importantes
mensaje es, para quin est dirigido,
comunicativa a partir de la a qu se refiere. Discriminar las en un
lengua para la
reflexin sobre su oposiciones fonolgicas de la lengua: mensaje de
comprensin y vocal tnica, vocal tona, entre otras
repercusin en los (significados de palabras).
felicitacin.
produccin de
sentimientos. Diferenciar las repeticiones para
mensajes cortos, captar sentido.
Seleccionar: distinguir las palabras
invitaciones, relevantes en mensajes y tarjetas de
postales y invitaciones y felicitaciones.
Anticipar: activar toda la
felicitaciones. informacin que se tiene sobre para
Conocer las preparar la comprensin de mensajes
postales y tarjetas de invitacion y
caractersticas de felicitacin
estos textos para
Proceso de hablar:
utilizarlos en su
Hablar. Planificar el discurso: planear lo Articula
realidad Expresar en forma oral que se quiere en mensajes y tarjetas
de invitacin y felicitacin. claramente
inmediata. mensajes que se escriben Conducir el discurso: indicar que los sonidos
en postales, invitaciones y se quiere hablar (gestos, sonidos, para expresar
frases, etctera). Tomar la palabra en
tarjetas de felicitacin el momento idneo. Aprovechar la
de forma oral
segn el propsito palabra (decir todo lo que toca, de mensajes que
comunicativo. qu manera hablar, con quin se escriben en
hablar).
Producir el texto: articular con postales,
claridad los sonidos de las palabras tarjetas de
en mensajes y tarjetas de invitacin
invitacin.
y felicitacin.

Proceso de la lectura
Prelectura: analizar paratextos.
Recordar los saberes previos sobre el
Leer. tema de la lectura. Elaborar
Comprende y
conjeturas a partir de un ttulo, analiza los
Comprender mensajes de
ilustracin, portada y palabra clave. paratextos de
postales, invitaciones y Lectura: Comprender ideas que postales,
tarjetas de felicitacin estn explcitas. Responder
preguntas del texto. Comparar lo que
tarjetas de
mediante el anlisis del invitacin y
se saba del tema con lo que el texto
paratexto y el contenido. contiene. Verificar las predicciones. ubica
Hacer relaciones entre lo que dice el informacin
texto y la realidad. Deducir el
solicitada.
significado de palabras nuevas.
Dividir un texto en partes Comprende y
importantes. ordena la
Poslectura: identificar elementos informacin
explcitos del texto establecer
que aparece
secuencias de acciones. Relacionar
Escribir. temporalmente personas y acciones. postales,
Escribir mensajes cortos en tarjetas de
Proceso de escribir invitacin
postales, invitaciones y Planificar: formular objetivos de
tarjetas de felicitacin mediante un
escritura: determinar el objetivo del
esquema
estructurando texto (para qu se quiere escribir).
Especificar qu se quiere decir. simple.
adecuadamente las Establecer quin ser el lector del Escribe
oraciones, tomando en texto. Ser flexible para reformular los
mensajes en
cuenta la estructura y objetivos a medida que avance el
texto. Generar ideas: utilizar postales,
propiedades de estos soportes escritos como ayuda tarjetas de
textos. durante el proceso: preguntas, invitacin,
dibujos, grficos, etctera.
tomando en
Organizar ideas: elaborar listados
de ideas para organizarlas. Clasificar cuenta su
ideas. estructura
Redactar: trazar un esquema de
 composicin. Escribir el texto
teniendo en cuenta la forma de las
oraciones y la seleccin de palabras.
Producir borradores.
Revisar: leer y releer. Rehacer:
corregir los errores que presente el
texto para mejorarlo. Presentar los
originales limpios, claros y en orden.
Publicar: entregar el escrito al Utiliza
destinatario. correctamente
Texto.
el cdigo
Aplicar de forma adecuada Ciclo del Aprendizaje:
Experiencia alfabtico en la
los elementos de la lengua Reflexin, produccin de
en la creacin de postales, Conceptualizacin y
textos
Aplicacin
invitaciones y tarjetas de Mtodo de los tres momentos de la escritos.
felicitacin. clase Emplea
Anticipacin,
Construccin y
artculos,
Consolidacin sustantivos,
Empleo de las Tics para observar adjetivos, verbos,
videos interactivos sobre los temas punto seguido,
para aprender y hacer. punto aparte y
Estrategias de pensamiento letras
crtico
Trabajos cooperativos
maysculas en
las oraciones de
los textos que
escribe.

4 Juegos del Comprender y LITERATURA Proceso de escuchar:

Reconocer
Crea 6
lenguaje: experimentar Escuchar adivinanzas, Seleccionar oralmente
adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas Anticipar juegos del
placer y gusto por
trabalenguas, y rondas desde la comprensin Proceso de hablar:
escuchar, leer, lenguaje
retahlas/ nanas Planificar el discurso:
y la construccin lgica de las (adivinanzas,
Conducir el discurso:
y rondas. narrar y escribir ideas. Producir el texto: trabalenguas,
rondas, Comprender adivinanzas, Proceso de la lectura
Prelectura
retahlas,
adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas
nanas,
Lectura
retahlas, y rondas desde la valoracin
del aspecto ldico de la lengua
Poslectura rondas)
Proceso de escribir
trabalenguas y usando sus
como elemento para construir Planificar
nanas para nuevas realidades. Redactar estructuras
divertirse, Revisar formales
Narrar oralmente Ciclo del Aprendizaje:
desarrollando el adivinanzas, trabalenguas, Experiencia propias.
 ingenio al retahlas, nanas y rondas como Reflexin,
Conceptualizacin y
acercarse al texto una forma de aduearse del Aplicacin
lenguaje y de utilizarlo con Mtodo de los tres momentos de la
escrito de clase
finalidades estticas. Anticipacin,
manera ldica. Inventar adivinanzas, Construccin y
trabalenguas, retahlas, nanas Consolidacin
Empleo de las Tics para observar
y rondas partiendo de las
videos interactivos sobre los temas
estructuras propias de cada para aprender y hacer.
tipo de texto. Estrategias de pensamiento
Disfrutar del uso crtico
Trabajos cooperativos
aparentemente absurdo del
idioma en adivinanzas,
trabalenguas, retahlas y nanas
para reconocer rasgos
literarios en el juego
lingstico.
5 Carteleras: Comprender y Escuchar. Proceso de escuchar: Comprende 6
Reconocer: la situacin de
afiches/va experimentar Escuchar mensajes ledos por comunicacin (quin emite, qu, a y analiza los
pblica/ otros y valorar su informacin. quin, para qu, a qu se refiere). paratextos de
placer y gusto por
cartelera de Discriminar las oposiciones
una cartelera
cine. escuchar, leer, fonolgicas de la lengua: vocal
tnica, vocal tona, etctera y ubica
narrar y escribir (significados de palabras).Diferenciar informacin
cuentos las repeticiones para captar sentido.
Seleccionar: Distinguir palabras
solicitada.
maravillosos que relevantes(nombres, lugares,
les permita palabras nuevas)
Anticipar: saber activar toda la
liberar miedos y informacin que tenemos sobre el
frustraciones y tema para preparar la comprensin
del texto.
comprender que Retener: utilizar los diversos tipos
aunque la vida de memoria (visual, auditiva,
trae Hablar. olfativa, etctera) para retener
informacin.
complicaciones y Comparar y analizar en forma
oral los mensajes de afiches, Proceso de hablar:
adversidades a va pblica y carteleras de cine Planificar el discurso: planear lo
veces injustas y para emitir juicios de valor que se quiere decir en mensajes de
dolorosas, hay sobre su contenido. afiches, va pblica y carteleras de
cine.
que enfrentarlas Conducir el discurso: indicar que
y saber se quiere hablar (gestos, sonidos,
superarlas para frases, etctera). Tomar la palabra en
el momento idneo. Aprovechar la
obtener triunfos. palabra (decir todo lo que toca, de
qu manera hablar, con quin
hablar).
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos de las palabras Comprende
para expresar sus ideas en mensajes y ordena la
Leer. de afiches, va pblica y carteleras
de cine. informacin
Comprender mensajes
que aparece
expresados en afiches, Proceso de la lectura en una
carteleras de cines y va Prelectura: analizar paratextos.
pblica en funcin de Recordar los saberes previos sobre el cartelera de
identificar el propsito tema de la lectura. Elaborar cine mediante
conjeturas a partir de un ttulo,
comunicativo de cada texto. un esquema
ilustracin, portada y palabra clave.
Lectura: Comprender ideas que simple.
estn explcitas. Comparar lo que se
saba del tema con lo que el texto
contiene. Verificar las predicciones.
Dividir un texto en partes
importantes.
Poslectura: identificar elementos
explcitos del texto, ,establecer
secuencias de acciones determinar
relaciones de semejanza y diferencia,
organizar la informacin en
Escribir. esquemas grficos. Utiliza
Escribir mensajes en afiches correctamente
escolares estructurando Proceso de escribir
Planificar: Formular objetivos de
el cdigo
adecuadamente oraciones y alfabtico en
escritura, determinar el objetivo y
tomando en cuenta las estructura del texto. Especificar lo la produccin
propiedades del texto. que se quiere decir y quin ser el
lector del texto. Generar ideas. de textos
Organizar ideas. escritos.
Redactar: Trazar un esquema para
trazar afiches escolares. Escribir el
texto teniendo en cuenta las forma Emplea
de las oraciones y la seleccin de artculos,
palabras.
sustantivos,
Revisar: leer y releer el texto para
detectar errores, rehacer y corregir adjetivos,
Texto. hasta alcanzar el objetivo propuesto, verbos, punto
revisar la ortografa
Aplicar de forma adecuada Publicar: entregar el escrito al
seguido,
los elementos de la lengua en destinatario. punto aparte
 la creacin de afiches. y letras
Ciclo del Aprendizaje:
Experiencia maysculas
Reflexin,
Conceptualizacin y
en las
Aplicacin oraciones de
Mtodo de los tres momentos de
la clase los textos que
Anticipacin, escribe.
Construccin y
Consolidacin
Empleo de las Tics para observar
videos interactivos sobre los temas
para aprender y hacer.
Estrategias de pensamiento
crtico
Trabajos cooperativos
6 Los cuentos LITERATURA Proceso de escuchar: Reconoce en 6
Reconocer
maravillosos Escuchar cuentos Seleccionar cuentos de
maravillosos desde la Anticipar hadas y
identificacin de sus partes Proceso de hablar:
maravillosos
fundamentales (inicio, Planificar el discurso:
Conducir el discurso: los elementos
desarrollo y desenlace).
Producir el texto: que los
Comprender los cuentos Proceso de la lectura
conforman.
maravillosos para disfrutar de Prelectura
Lectura
la estructura de la narracin y
Poslectura
de lo sorprendente de la Proceso de escribir
historia. Planificar
Escribir cuentos maravillosos Redactar
Revisar
desde la utilizacin de algunos
Ciclo del Aprendizaje:
recursos propios de este Experiencia
gnero. Reflexin,
Conceptualizacin y
Inventar cuentos maravillosos Aplicacin
para disfrutar del aspecto Mtodo de los tres momentos de la
clase
ficcional de este tipo de texto. Anticipacin,
Contar oralmente cuentos Construccin y
maravillosos para lograr Consolidacin
Empleo de las Tics para observar
efectos especficos en pblicos
videos interactivos sobre los temas
determinados. para aprender y hacer.
Estrategias de pensamiento
crtico
Trabajos cooperativos
 7. PLAN DE MEJORAS

Ejecutar melodas sencillas con pasajes fuertes y suaves.

Tocar en diferentes tonalidades una pandereta.

Golpear sobre una mesa con un martillo de madera con pasajes suaves, agitando los brazos en los pasajes fuertes. Utilizar
canciones infantiles en forma repetitiva.

Repetir una y otra vez una poesa.

Hacer que el nio imite sonidos como por ejemplo: ruidos de campanas, de un reloj, onomatopeya de animales, palabras
monoslabas, sonidos emitidos por el adulto.

Escuchar ruidos y sonidos espontneos( ruido de una moto, un carro, sonido de una flauta, cancin etc)

Discriminar entre ruidos provocados( raspar con una lija, con un lpiz, con una pandereta, con un pito, del viento etc)

8. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA 9. OBSERVACIONES
(Normas APA )
Ministerio de Educacin, Actualizacin
y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica, 2010, Don
Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares
de Calidad Educativa, Aprendizaje,
Gestin Escolar, Desempeo
Profesional e Infraestructura.
Ministerio de Educacin Lengua y
Literatura Tercero, Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin
de los Aprendizajes.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE/S NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA/S FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

 PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
DE
Matemtica

TERCER AO DE BSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIN ELEMENTAL

AO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
 PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA: MATEMTICA NOMBRE DEL DOCENTE GRADO /AO

ASIGNATURA PARALELO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA N DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES E TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE PERIODOS
SEMANAL SEMANAS IMPREVISTOS CLASES
8 36 16 perodos 34 288
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DE REA OBJETIVOS DE GRADO CURSO
Los objetivos generales del rea de Matemtica son:
Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y figuras para fomentar la comprensin de modelos
capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento matemticos.
cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por
medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de
para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y
matemticas del mundo social, cultural y natural. calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 999,
para poder vincular sus actividades cotidianas con el
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos quehacer matemtico.
disponibles, para la resolucin de problemas de la vida
cotidiana. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos
de suma y resta con nmeros del 0 al 999, para resolver
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de problemas de la vida cotidiana de su entorno.
investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y
contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos
del entorno y de lugares histricos, tursticos y bienes
naturales para una mejor comprensin del espacio que lo
rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los
 bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas

no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor
comprensin del espacio que lo rodea.

Comprender y expresar informaciones del entorno

inmediato en forma numrica y representarlas en
pictogramas, para potenciar el pensamiento lgico
matemtico y la solucin de problemas cotidianos.

4. EJES El Buen Vivir: como principio rector de la transversalidad en el currculo

TRANSVERSALES Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de
cada rea de estudio.
En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como:

La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional
y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.

La formacin de una ciudadana democrtica

El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de
conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a
las decisiones de la mayora.

La proteccin del medioambiente

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones la supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin.

El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los hbitos
 alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.

La educacin sexual en los jvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las
diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES DURACIN EN
UNIDAD DE LA UNIDAD DE DESTREZAS METODOLGICAS SEMANAS
PLANIFICACIN
1 LOS SERES VIVOS Aplicar todos los Construir patrones Etapas fundamentales Construye 6
para el proceso enseanza
conocimientos numricos basados en sumas aprendizaje de la patrones
y restas, contando hacia Matemtica: E. Concreta, numricos con
matemticos adquiridos E. grfica, E. abstracta y E.
adelante y hacia atrs. (P) complementaria.
el conteo hacia
en Segundo AEB en Construir conjuntos Ciclo del Aprendizaje: adelante y
adiciones con discriminando las propiedades Experiencia hacia atrs.
Reflexin,
descomposicin de los objetos (P) Conceptualizacin y Escribe, lee,
Reconocer, representar , Aplicacin ordena, cuenta
utilizando nmeros Mtodo de los tres
escribir y leer nmeros del momentos de la clase y representa
naturales del 0 al 99 de 0 al 99 en forma concreta, Anticipacin, nmeros
manera concreta, grfica grfica y simblica (C ) Construccin y
naturales de
Consolidacin
y simblica para Resolver ejercicios y Recordacin del sistema hasta tres
problemas de adiciones sin numrico con tarjetas del dgitos e
resolverlos en problemas 0 al 99 y material de base
y con reagrupacin con identifica
de razonamiento. diez.
nmeros de hasta dos cifras. Comparacin de nmeros pares
nmeros con los smbolos
(P, A) matemticos. e impares.
Reconocer lneas: rectas y Observar el entorno Formula y
natural para encontrar las
curvas en figuras planas y lneas: rectas y curvas
resuelve
cuerpos. (C) en figuras planas y adiciones y
cuerpos geomtricos. sustracciones
Empleo de las Tics
para observar videos con
interactivos sobre los reagrupacin
temas para aprender y con nmeros de
hacer.
hasta tres cifras
Estrategias de
pensamiento crtico en la resolucin
Trabajos cooperativos de problemas.
Calcula
 mentalmente
adiciones y
sustracciones
con diversas
estrategias.
2 NUESTROS Establecer relaciones Asociar los elementos del Etapas fundamentales
para el proceso enseanza
Escribe, lee, 6
ALIMENTOS de correspondencia conjunto de salida con los aprendizaje de la ordena, cuenta
elementos del conjunto de Matemtica: E. Concreta, y representa
entre elementos de E. grfica, E. abstracta y E.
llegada a partir de una complementaria.
nmeros
varios conjuntos, relacin numrica Ciclo del Aprendizaje: naturales de
utilizando lneas Establecer la relacin de Experiencia hasta tres
Reflexin,
poligonales cerradas orden mayor que >, menor Conceptualizacin y dgitos e
que<, igual que= entre Aplicacin identifica
para aplicarlos en Mtodo de los tres
conjuntos entre los elementos. nmeros pares
momentos de la clase
problemas de (P, A) Anticipacin, e impares.
razonamiento de restas Formulas y resolver ejercicios Construccin y Formula y
y problemas sustracciones con Consolidacin
con reagrupacin. Reconocimiento del valor
resuelve
y sin reagrupacin de los adiciones y
posicional en base a la
nmeros naturales del 0 al 99 composicin y sustracciones
Formular y resolver problemas descomposicin de con
de sustraccin con y sin decenas y unidades
reagrupacin
reagrupacin de los nmeros Mtodo solucin de
problemas con nmeros de
naturales del 0 al 99
Datos hasta tres cifras
Razonamiento en la resolucin
Operacin
de problemas.
Comprobacin
Empleo de las Tics
para observar videos
interactivos sobre los
temas para aprender y
hacer.
Estrategias de
pensamiento crtico
Trabajos cooperativos
3 UNA VIDA SANA Emplear figuras Asociar conjuntos y Etapas fundamentales Identifica 6
para el proceso enseanza
geomtricas para elementos de un conjunto , aprendizaje de la subconjuntos
identificar subconjuntos (P,A) Matemtica: E. Concreta, en un conjunto
medirlas de manera no E. grfica, E. abstracta y E.
Reconocer subconjuntos de complementaria.
Agrupa
convencional y para nmeros pares e impares Ciclo del Aprendizaje: objetos y forma
formar conjuntos y dentro de los nmeros Experiencia centenas,
Reflexin,
subconjuntos que naturales (C ) Conceptualizacin y decenas y
 permitan realizar Agrupar objetos en Aplicacin unidades
Mtodo de los tres
operaciones centenas, decenas y momentos de la clase Reconoce el
unidades con material Anticipacin, valor posicional
matemticas de suma y Construccin y
concreto y con representacin de los dgitos
resta con reagrupacin. simblica. (P)
Consolidacin
de un nmero
Mtodo solucin de
Reconocer el valor problemas de hasta tres
posicional de nmeros del 0 Datos cifras.
al 100 a base de la Razonamiento Formula y
Operacin
composicin y descomposicin resuelve
Comprobacin
en centenas, decenas y Empleo de medidas no adiciones y
unidades. ( C ) convencionales sustracciones
Resolver adiciones y Empleo de las Tics con
para observar videos
sustracciones sin reagrupacin
interactivos sobre los
reagrupacin con nmeros temas para aprender y con nmeros de
hasta la centena (P,A) hacer. hasta tres cifras
Reconocer los lados, Estrategias de en la resolucin
pensamiento crtico
vrtices y ngulos de figuras Trabajos cooperativos de problemas.
geomtricas. (C) Reconoce las
Medir, estimar y comparar figuras
contornos de figuras planas geomtricas y
con patrones de medidas no sus elementos
convencionales. (P) (lados, vrtices
y ngulos).
4 MI PROVINCIA Resolver problemas de Reconocer el valor Etapas fundamentales
para el proceso enseanza
Reconoce el 6
razonamiento posicional de nmeros del 0 aprendizaje de la valor posicional
al 699 a base de la Matemtica: E. Concreta, de los dgitos
empleando medidas de E. grfica, E. abstracta y E.
composicin y descomposicin complementaria.
de un nmero
capacidad y de peso no en centenas, decenas y Ciclo del Aprendizaje: de hasta tres
convencionales que unidades. (C) Experiencia cifras.
Reflexin,
tengan la forma de Resolver adiciones y Conceptualizacin y Formula y
sustracciones con Aplicacin resuelve
figuras geomtricas para Mtodo de los tres
reagrupacin con nmeros de momentos de la clase adiciones y
sumar y restar con hasta tres Aplicar las Anticipacin, sustracciones
nmeros naturales hasta propiedades de la adicin y Construccin y con
Consolidacin
el 699 por composicin y sustraccin en estrategias de
Observar el entorno
reagrupacin
descomposicin. clculo mental.(P, A) natural para encontrar con nmeros de
Clasificar cuerpos figuras planas y cuerpos hasta tres cifras
geomtricos de acuerdo con geomtricos. en la resolucin
Empleo de medidas no
las propiedades(C) de problemas.
 Medir, estimar y comparar convencionales para Clasifica
longitudes: palma de la
capacidades contrastndolos cuerpos
mano, dedo, lpiz, para
con patrones de medidas no capacidades se utilizar geomtricos
convencionales. (P) medidas familiares, tazas, segn sus
Medir estimar y comparar vasos, botellas. propiedades.
Empleo de las Tics
pesos con medidas no Mide, estima
para observar videos
convencionales. interactivos sobre los
y compara
temas para aprender y medidas de
hacer. longitud,
Estrategias de capacidad y
pensamiento crtico
Trabajos cooperativos peso con
unidades no
convencionales.

5 MI CASA GRANDE Realizar combinaciones Formular y resolver Etapas fundamentales Formula y 6

para el proceso enseanza
ECUADOR simples de monedas a problemas de adicin y aprendizaje de la resuelve
sustraccin con reagrupacin Matemtica: E. Concreta, adiciones y
travs de sumas y restas E. grfica, E. abstracta y E.
a partir de situaciones complementaria.
sustracciones
para resolver problemas cotidianas hasta nmeros de Ciclo del Aprendizaje: con
de razonamiento con tres cifras. (A) Experiencia reagrupacin
Reflexin,
nmeros naturales hasta Conceptualizacin y con nmeros de
Realizar conversiones de la Aplicacin hasta tres cifras
999. Mtodo de los tres
unidad monetaria entre momentos de la clase en la resolucin
monedas y de monedas con Anticipacin, de problemas.
billetes de hasta un dlar y Construccin y Realiza
Consolidacin
viceversa. (A) conversiones
Mtodo solucin de
problemas entre monedas
Realizar combinaciones Datos y de monedas
simples de hasta dos por dos. Razonamiento con billetes de
Operacin
(A) hasta un dlar
Comprobacin
Jugar con monedas y y viceversa.
billetes para comprar y
vender cosas.
Realizar combinaciones
con objetos o alimentos de
hasta dos por dos.
Empleo de las Tics
para observar videos
interactivos sobre los
temas para aprender y
hacer.
 Estrategias de
pensamiento crtico
Trabajos cooperativos
6 FIESTAS DE MI Utilizarlas medidas de Reconocer mitades y Etapas fundamentales Relaciona la 6
para el proceso enseanza
PAS tiempo y los nmeros dobles en unidades de objetos aprendizaje de la nocin de
(c) Matemtica: E. Concreta, multiplicacin
ordinales a travs de E. grfica, E. abstracta y E.
Relacionar la nocin de complementaria.
con patrones de
series numricas que multiplicacin con patrones Ciclo del Aprendizaje: sumandos
permitan resolver de sumandos iguales o con Experiencia iguales o con
Reflexin,
problemas de situaciones de tantas veces Conceptualizacin y situaciones de
tanto. (P) Aplicacin tantas veces
razonamiento de suma, Mtodo de los tres
Reconocer los ordinales del momentos de la clase tanto.
resta y multiplicacin primero al vigsimo. (C) Anticipacin, Identifica los
con nmeros naturales Realizar conversiones usuales Construccin y nmeros
Consolidacin
hasta el 999. entre aos, meses,
Emplear frutas u objetos
ordinales del
semanas, das, horas y para reconocer mitades y primero al
minutos en situaciones dobles vigsimo
significativas. (P, A) Entonar canciones para Lee horas y
los meses del ao, utilizar
minutos en el
el calendario y el reloj
Empleo de las Tics reloj anlogo.
para observar videos
interactivos sobre los
temas para aprender y
hacer.
Estrategias de
pensamiento crtico
Trabajos cooperativos
PLANES DE MEJORA
Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeo
6. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA (Normas OBSERVACIONES
APA )
Ministerio de Educacin, Actualizacin y
 Fortalecimiento Curricular de la Educacin
General Bsica, 2010, Don Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin
Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Matemtica Segundo,
Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE/S NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA/S FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
DE
Entorno natural y social

Segundo AO DE BSICA
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ NOMBRE DEL GRADO/AO

ASIGNATURA: ENTORNO NATURAL Y DOCENTE PARALELO:
SOCIAL
DOCENTE/S:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA N DE SEMANAS EVALUACIN DE APRENDIZAJES E TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE PERIODOS
SEMANAL IMPREVISTOS CLASES
5 36 10 perodos 34 180
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DE REA OBJETIVOS DE GRADO CURSO

Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como
puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a travs de
social y natural. su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin.
Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la su salud y ayuden a su crecimiento.
diversidad, conociendo y valorando las necesidades y Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus
particularidades del entorno natural y social, para establecer nexos manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como
de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato. propias.
Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno Ecuador, por medio de la construccin sistemtica de sus
natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que componentes, para el reconocimiento y proyeccin de las
resultan de su actuar. necesidades del entorno natural y social.
Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, afectivos que parten del participar de un mismo territorio, de
a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones una misma historia, y de una gran diversidad social y cultural de
su gente.
positivas que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad
social y natural. Identificar el sentido de los smbolos que representan a su patria,
describindolos y explicando su significado para los ecuatorianos.
Apreciar el sentido de los smbolos que se asocian a la vida
cultural y social de su patria, y las diversas manifestaciones que
reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural.
4. EJES El Buen Vivir: como principio rector de la transversalidad en el currculo
TRANSVERSALES Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de
cada rea de estudio.
En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como:

La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional
y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.

La formacin de una ciudadana democrtica

El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de
conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a
las decisiones de la mayora.

La proteccin del medioambiente

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones la supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin.
 El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los hbitos
alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.

La educacin sexual en los jvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las
diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin institucional
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIN DURACIN
UNIDAD ESPECFICOS DE LA DESTREZAS METODOLGICAS EN
UNIDAD DE SEMANAS
PLANIFICACIN
1 NECESIDADES Reconocer el aire, Reconocer las necesidades Ciclo del Aprendizaje: Explica la 6
Experiencia
DE LOS SERES agua, suelo, la luz y el de los seres vivos mediante la Reflexin, importancia del
VIVOS. calor como elementos identificacin del aire, el agua, Conceptualizacin y
suelo y del aire
Aplicacin
indispensables para el la luz y el calor como ejemplos en la vida de las
importantes para el desarrollo
desarrollo de la vida, a Mtodo de los tres personas
de la vida. momentos de la clase
travs de su y las formas de
Identificar lo que brinda el -Anticipacin,
observacin y estudio, suelo para los seres vivos, a evitar su
-Construccin y
propiciando su cuidado travs del reconocimiento de -Consolidacin contaminacin.
y conservacin. las formas de contribuir a su
conservacin. Mtodo de la Manifiesta la
Describir el aire desde la observacin necesidad de
observacin, experimentacin - Percepcin ahorrar el agua
e identificacin de sus - Anlisis en el hogar y en
caractersticas. - Interpretacin
la escuela.
Valorar la importancia del - Comparacin
aire y los peligros que implica - Conclusin
Enlista las
su contaminacin, desde la
prevencin tanto en el hogar Empleo de las Tics formas de cmo
como en la escuela. para observar videos los nios y las
Identificar las caractersticas interactivos sobre los nias pueden
del agua desde la observacin, temas para aprender y reciclar.
la experimentacin y hacer.
 explicacin de las mismas. Estrategias de
Expresar los beneficios del pensamiento crtico
cuidado del agua a travs de la Trabajos cooperativos
prctica de acciones para su
ahorro.
Identificar las fuentes
naturales de luz y calor, desde
la valoracin de su importancia
para la vida y sus utilidades en
la cotidianidad.
Reconocer la importancia de
proteger el ambiente,
mediante la promocin del
reciclaje (manejo de residuos)
en el hogar y en la escuela.
2 LOS Demostrar hbitos Reconocer que los alimentos Expresa cmo 6
ALIMENTOS. alimenticios que que se ingieren sirven para la Ciclo del Aprendizaje:
los alimentos
Experiencia
favorezcan la subsistencia del ser humano, Reflexin, son producto del
desde la explicacin de su Conceptualizacin y
conservacin de la Aplicacin trabajo de
efecto en el cuerpo.
salud y ayuden al muchas
Diferenciar el origen de los
crecimiento. Mtodo de los tres personas.
alimentos en funcin de momentos de la clase
explicar la importancia de su -Anticipacin,
ingesta diaria. -Construccin y Explica cules
Explicar cmo los alimentos -Consolidacin son los
son producto del trabajo de las alimentos que
personas, por medio de su Mtodo de Observacin deben ingerirse
valoracin y su Directa diariamente para
aprovechamiento. - Observacin mantener una
Diferenciar la comida - Descripcin buena salud.
saludable seleccionando los - Interrelacin
alimentos que contribuyen al - Comparacin
Describe los
crecimiento y mantienen la - Generalizacin
salud. alimentos tpicos
Empleo de las Tics
Identificar los alimentos para observar videos de su localidad.
tpicos de la localidad por interactivos sobre los
medio de la descripcin de su temas para aprender y
proceso de elaboracin y hacer.
significado. Estrategias de
 Reconocer la importancia de pensamiento crtico
una buena alimentacin y Trabajos cooperativos
promoverla en el hogar y en la
escuela.

3 MI CIUDAD, MI Identificar la ciudad o Ubicar los puntos cardinales Ciclo del Aprendizaje: Ubica los 6
PUEBLO. pueblo donde habita, en la escuela y en el entorno, -Experiencia puntos
por medio de la utilizacin de -Reflexin,
reconociendo sus -Conceptualizacin y cardinales en su
manifestaciones la salida y puesta del Sol como entorno,
-Aplicacin
referencia. Mtodo de los tres
sociales y culturales tomando como
Describir la ciudad o momentos de la clase
para valorarlas como referencia la
parroquia en la que habita, -Anticipacin,
propias. sobre la base de la explicacin salida y puesta
-Construccin y
de su nombre e historia. -Consolidacin del Sol.
Reconocer las casas, calles y
plazas de la ciudad o parroquia Mtodo de Observacin Relata la
mediante la identificacin de Directa historia de su
sus caractersticas y ubicacin. - Observacin localidad y la
Practicar normas de - Descripcin recrea
educacin vial, vigilando y - Interrelacin
grficamente.
propiciando su cumplimiento - Comparacin
con los miembros de la familia - Generalizacin
Describe las
y la escuela, con nfasis en la
seguridad. Empleo de las Tics
caractersticas
Describir a las personas que para observar videos culturales de las
habitan en la ciudad o pueblo, interactivos sobre los personas que
por medio del reconocimiento temas para aprender y viven en su
de sus caractersticas hacer. pueblo o ciudad
culturales, edad y otras Estrategias de y las actividades
particularidades que hacen pensamiento crtico a las que se
distintiva a la localidad. Trabajos cooperativos
dedican.
Describir las actividades que
realizan las personas,
reconociendo su aporte para la
Identifica las
comunidad. necesidades de
Reconocer los beneficios de su pueblo o
los espacios verdes, reas de ciudad y
recreacin y salas comunitarias manifiesta sus
como reas para reunirse y ideas para
 compartir. solucionar los
Demostrar el cuidado de los problemas.
espacios pblicos: sitios verdes
y sitios de recreacin
comunitarios, impulsando la
participacin de todos.
Identificar los servicios que
brindan las personas en la
ciudad o parroquia para su
cuidado y preservacin.
Describir los servicios
pblicos y privados con que
cuenta la ciudad o la parroquia,
explicando sus beneficios para
la comunidad.
Reconocer la bandera, el
escudo y el himno de su
ciudad, por medio de la
explicacin del significado de
sus elementos.
Identificar las ventajas de
participar en las actividades de
su ciudad o parroquia para el
bienestar personal y
comunitario.
4 PROVINCIAS Adquirir una visin Explicar la divisin del pas Ciclo del Aprendizaje: Explica cmo 6
CANTONES Y en parroquias, cantones y -Experiencia se conforman
global de la -Reflexin,
PARROQUIAS. provincias para comprender la una provincia,
organizacin -Conceptualizacin y
organizacin administrativa.
administrativa del -Aplicacin un cantn y una
Explicar qu es una parroquia
parroquia.
Ecuador, por medio determinando las unidades Mtodo de los tres Manifiesta
de la construccin ms pequeas por las que est momentos de la clase
constituida (barrios, caseros, -Anticipacin, cmo se pueden
sistemtica de sus complementar
recintos, comunas) y su -Construccin y
componentes, para organizacin administrativa, en -Consolidacin las regiones en
reconocimiento y funcin de la atencin a los el aspecto social
proyeccin de las problemas y las necesidades Mtodo de y econmico.
necesidades del de sus habitantes y del Observacin Directa
entorno. - Observacin
Ilustra mapas
 entorno natural y Reconocer cmo se conforma - Descripcin que representen
social. un cantn, quines son sus - Interrelacin la diversidad de
autoridades y cules son sus - Comparacin su gente, cultura
funciones en relacin a la - Generalizacin y paisajes, y
atencin de las necesidades Empleo de las Tics
narra su
del entorno natural y social. para observar videos
contenido.
Explicar qu es una interactivos sobre los
provincia, en cuntas se divide temas para aprender y
el pas y nombrarlas. hacer. Relata los
Indicar cules son las Estrategias de hechos por los
autoridades de la provincia y pensamiento crtico cuales se
sus funciones en relacin a la Trabajos cooperativos conmemoran
atencin social. fechas en el
Determinar las regiones que calendario
se pueden formar a partir de la
cvico - cultural
unin de las provincias,
nacional.
reconociendo sus
complementariedades.
Reconocer que cada uno de
los pueblos, cantones y
provincias son parte del
Ecuador y que juntos forman el
pas, a travs de la
identificacin de acciones que
se pueden realizar para el
bienestar comn.
5 MI PAS Reconocerse como Identificar su localidad como Ciclo del Aprendizaje: Expresa su 6
parte de un pas, a travs de la -Experiencia sentimiento de
ecuatoriano o -Reflexin,
ilustracin de mapas que pertenencia a un
ecuatoriana por -Conceptualizacin y
describan cmo es su gente, la pas, explicando
vnculos afectivo que -Aplicacin
cultura
por qu se
parten de la y los paisajes, y relatando Mtodo de los tres reconoce como
participacin en un historias sobre su diversidad. momentos de la clase
Demostrar un sentimiento de -Anticipacin, ecuatoriano.
mismo territorio, con
pertenencia hacia su patria, -Construccin y
una misma historia y explicando que se reconoce y -Consolidacin
gran diversidad se siente ecuatoriano o
social y cultural de ecuatoriana porque comparte
su gente. una misma historia y lazos de Mtodo de
 reciprocidad. Observacin Directa
Reconocer el territorio - Observacin
ecuatoriano como propio, - Descripcin
mediante la utilizacin de - Interrelacin
material cartogrfico. - Comparacin
Identificar que un pas est - Generalizacin
conformado por su gente, Empleo de las Tics
reconociendo su diversidad en para observar videos
las particularidades culturales, interactivos sobre los
sociales y econmicas. temas para aprender y
Reconocer las principales hacer.
festividades del calendario Estrategias de
cvico - cultural ecuatoriano, pensamiento crtico
describiendo su significado, Trabajos cooperativos
datos y formas de expresin.
Relatar historias que
demuestren el afecto hacia su
patria Ecuador, a travs del
reconocimiento y valoracin de
la diversidad cultural y la
riqueza natural que posee.

6 LOS SMBOLOS Identificar el Definir cmo se usan los 6

DE LOS sentido de los smbolos para distinguir a las Ciclo del Aprendizaje: Explica el
ECUATORIANOS. personas y los objetos de -Experiencia
smbolos que significado de
acuerdo con las caractersticas -Reflexin,
representan a la -Conceptualizacin y los smbolos
ms relevantes de ellas.
-Aplicacin patrios y por qu
Patria, Explicar el significado
representan a su
describindolos y histrico de la Bandera Mtodo de los tres
Nacional mediante la pas.
explicando su momentos de la clase
representacin grfica y el -Anticipacin,
significado para los anlisis de sus elementos. -Construccin y Indica otros
ecuatorianos y Describir cada uno de los -Consolidacin smbolos que
ecuatorianas. elementos del Escudo Mtodo de son reconocidos
Nacional, a travs de la Observacin Directa a nivel nacional
valoracin de su significado - Observacin y expresa por
para los ecuatorianos. - Descripcin
qu representan
Analizar la letra del Himno - Interrelacin
al Ecuador.
Nacional, por medio de la - Comparacin
 valoracin de su significado de - Generalizacin
amor y esfuerzo por la patria.
Caracterizar los lugares, Empleo de las Tics
personajes y hechos ms para observar videos
representativos del pas como interactivos sobre los
otros smbolos que lo temas para aprender y
representan y que constituyen hacer.
un distintivo frente a los dems Estrategias de
pases. pensamiento crtico
Valorar el sentido de los Trabajos cooperativos
smbolos de la patria
identificndolos como una
representacin que une a los
ecuatorianos.
PLAN DE MEJORA
Seleccionar materiales especficos para los alumnos con n. e. e.
Establecer criterios para la seleccin, elaboracin y adaptacin de los materiales del aula.
Valorar la posibilidad de introducir modificaciones fsico- ambientales.
Sealar las dependencias para facilitar el uso.

Qu evaluar? Introducir criterios de evaluacin especficos segn la propia realidad y finalidades educativas del centro.
Cmo evaluar? Seleccionar tcnicas e instrumentos de evaluacin variados y verstiles. Prever adaptaciones para la
evaluacin de los alumnos con n. e. e.
Comunicacin familiar: Establecer canales adecuados de ida y vuelta para dar y recibir informacin
6. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA (Normas OBSERVACIONES
APA )
Ministerio de Educacin, Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular de la Educacin
General Bsica, 2010, Don Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin
Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Entorno Natural y
Social Tercero, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educacin, Evaluacin de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE/S NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA/S FIRMA FIRMA

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