LIBRO DE ACTIVIDADES Tercer grado de secundaria

LA TRAVESA DE CARACOL LA PESADILLA DE LA EDAD

Un caracol por asuntos sentimentales,
decide subir un pino; pero como es
medio supersticioso, asiende cada da 6
metros por el pino, y durante la noche su
propio peso le hace descender 2 metros.
Si la altura del pino es de 26 metros y la
ascensin comenz el lunes.
Qu da llegara a la punta?
La respuesta no es el domingo.
Carla, Ana, Delia y Brenda
discutan acerca de sus res-
pectivas edades; con esa cl-
sica cautela femenina para
hablar de cifras, cuando de
la edad se trata, solo queran
saber el orden descendente
de sus edades; de todo lo
tmidamente dicho se pudo
establecer que:
Carla era mayor que Delia; las edades de Ana y Brenda sumaban
tanto como la de Carla y Delia; que Carla y Brenda juntas sumaban
menos aos que Ana y Delia juntos.
Cul era el orden descendente de las edades?
La respuesta no es Carla, Ana, Delia y Brenda.

Actividad
En la proposicin:
Si 14 = 7 x 2 entonces 7 es A
divisor de 14.
A) La proposicin 14 = 7 x 2 es e l
cuantifica-
se llama ... dor ... y se
B) La proposicin 7 es lee para Se denomina ... a Al unir dos proposiciones
divisor de 14 se llama ... todo toda frase u oracin. con el conectivo lgico , la
nueva proposicin se deno-
B mina ...de las proposiciones
dadas.
Una ... es un enunciado cuya pro-
piedad fundamental es la de ser
verdadera (V) o falsa (F), pero no
ambas simultneamente.
Al unir dos proposiciones uti-
lizando el conectivo lgico ,
la nueva proposicin se
denomina ...de las proposi-
ciones dadas.

A los smbolos lgicos: , , , Una proposicin se

El smbolo se lee ... , etc.; que se utilizan para for- representa simblica-
mente por letras mins-
mar proposiciones compuestas culas tales como p, q, r,
tambin se les denominan ... s, t, etc. llamadas ...
Si hoy llueve entonces voy al
cine; es una proposicin ...
A la ley lgica tambin se le cono-
ce como ...

se lee ...

Si se unen dos o ms proposiciones sim-

ples se obtiene una proposicin ...

8 MATEMATICA 3 | Manuel Coveas Naquiche

 LGICA PROPORCIONAL

Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES

entre los demas PARA LA CLASE

1 Evalua los siguientes esquemas: 2 Cul de los siguientes esquemas es una tautologa.
a) (p q) ( p q)
b) (p q) (p q) I. [(p q) p] q
II. [(p q) q] p
a) III. (p q) (p q)

Es una tautologa:

b)

3 Si las proposicines p, q y r son V, F y F respectiva- 4 Si las proposiciones p, q y r son F, V y F res-

mente, halla el valor de verdad de los siguientes pectivamente, halla el valor de verdad de los
esquemas. siguientes esquemas.

I. (p q) r I. (p q) [ (p q) r]
II. [(p q) r] p II. (p q) [(r q) p]
III. [(p q) (q r)] r III. [(p q) r] (p p)

p: V q: F r: F p: F q: V r: F

5 Considerar las siguientes Funciones Proposi- 6 Sea A = {1; 2; 3}. Determina el valor de
cionales: verdad de las siguientes proposiciones:
P(x) : 2x + 1 > 5
Q(x) : x(x + 1) es un nmero Par. I. x A/ x2 es un nmero impar. V
R(x) : x es un nmero Primo. II. x A/ 2x + 5 > 10. F
Halla el valor de verdad de: III. x A/ 20 - x2 < 5. F
I. [P(3) Q(7)] R(17). IV. x A/x (x + 2) es un nmero par. V
II. [ P(2) R(5)] Q(3).
III. [P(1) R(8)] Q(71).

Manuel Coveas Naquiche | UNIDAD 1 9

 LIBRO DE ACTIVIDADES Tercer grado de secundaria

7 De los siguientes enunciados: 8 Determina el valor de verdad de las siguientes

I) a3 + b3 + c3 = 3
II) El cero es un nmero natural.
III) p2 es un nmero irracional.
IV) x5 . 3 = 32 - 3
Cules son proposiciones?
a3 + b3 + c3 = 3
I. (No es proposicin)
El cero es un nmero natural
II. (Es una proposicin)
p2 es un nmero irracional
III. (Es una proposicin)
x5 . 3 = 32 3
IV. (No es proposicin)
enunciados:
( ) No es verdad que 5 + 5 = 10 8 + 6 = 12
( ) No es verdad que si 6 + 6 = 12, entonces
7 + 7 = 13 4 + 10 = 14
( ) Si 6 + 8 = 14, entonces no es verdad que
6 + 5 = 11 8 + 8 = 16.
( ) Si 7 + 3 10, entonces no es verdad que
3 + 3 = 8 si 6 + 6 = 12
No es verdad que 6 + 5 = 10 8 + 6 = 12 (F)
No es verdad que 6 + 6 = 12, entonces 7 + 7 = 13 4 + 10 = 14 (V)
Si 6 + 8 = 14, entonces no es verdad que 6 + 5 = 11 8 + 8 = 16 (F)
Si 7 + 3 10, entonces no es verdad que 3 + 3 = 8 si 6 + 6 = 12 (V)

9 Seale si es verdadero o falso lo siguiente: 10 Dadas las proposiciones:

p : Bruno se compr un automvil.

I. (p q) p
q : Bruno va a la costa verde.
II. q (q p) r : Bruno abrazar a su novia.

Simbolizar: No es falso que si Bruno no compra

un automvil entonces no podr ir a la costa verde,
adems no abrazar a su novia.
No es falso que si Bruno no compra un automvil
Contingencia no podr ir a la costa verde, adems no abrazar
a su novia.

Contingencia

11 Negar la siguiente proposicin: 12 Simplifica:

xZ : x - 8 < 0 [(p q) (q p)]

10 MATEMATICA 3 | Manuel Coveas Naquiche

 LGICA PROPORCIONAL

Ser lider es promover las buenas relaciones ACTIVIDADES

entre los demas PARA LA CASA

1 Sealar con (P) a las expresiones que son pro- 2 Los valores de verdad de las siguientes
posiciones: proposiciones son:
a) x 3 ... ( ) I. (3 + 5) = 8 (5 - 3 = 4)
b) x IN: x 0
2
... ( ) II. (5 - 3 = 8) (1 - 7 = 6)
c) x IN / x es primo y es par ... ( ) III. (3 + 8 = 11) (7 - 4 > 1)
d) Dame ese libro ... ( )
IV. (4 + 6 = 9) (5 - 2 = 4)
e) Te quiero con locura ... ( )
f) 17 es un nmero primo ... ( )
Son proporciones
b) (P)
c) (P)
f) 17 es un nmero primo (P)

3 Cules de las siguientes equivalencias son ver- 4 A la proposicin:

daderas? Si Mara aprueba lgica entonces viaja a Paris;
I. p q q p Mara no viaja a Pars, entonces no aprob lgi-
II. (p q) p ca, le corresponde la frmula:
III. (p q) p p
Mara aprueba lgica: P
Es verdad: Mara viaja a pars: q

5 Negar la siguiente proposicin: 6 Al evaluar el esquema molecular:

(p q) ( p q);
x IR : 4x = 17
se deduce que la proposicin es:

Contingencia

Manuel Coveas Naquiche | UNIDAD 1 11

 LIBRO DE ACTIVIDADES Tercer grado de secundaria

7 La proposicin: Los polistas son buenos 8 Si A = {5;6; 7; 8; 9; 10}

estudiantes o no lo son, se esquematiza: Determina el valor de verdad de:
Polistas son buenos estudiantes: P xA / 2x - 6 < 10

Esquema: A = {5, 6, 7, 8, 9, 10}

Para x = 5
2(5) - 6 < 10
4 < 10 (V)

9 si B = {xZ /-4 x 4} 10 Si hallamos la tabla de valores de la frmula:

Determina el valor de verdad de:
(p q) (p r). Se obtiene:
xA / x2 - 1 0

Para x = 0
(0)2 - 1 0
-1 0 (F)

Tautologa

11 Al simplificar la proposicin: 12 Cul es la matriz principal de la frmula:

(p q) (p q)
(p q) [ (p q) ( p q)]
Se tiene:
p q (p q) [ ( p q) ( p q )]
V V V V V V F V V V F F F V
V F V F F F V V F F F F F F
F V F V V V F F V V F V V V
F F F V F V F F V F F V F F

VFVV
Contradiccin

12 MATEMATICA 3 | Manuel Coveas Naquiche

 LGICA PROPORCIONAL

APLICO MIS
APRENDIZAJES
Razonamiento y Demostracin
1 En la proposicin compuesta si 93 es nmero 7 Cules de las siguientes expresiones son
primo y no es divisible por 2, entonces 39 es divisor proposiciones?
de 78 o es divisible por 3. Cuntas proposiciones
simples hay? I) La llanta del auto
A) 2 B) 3 C) 4 D) 1 E) 5 II) 39 es un nmero primo
III) x al cuadrado es igual a 25
2 Si los valores de verdad de las proposiciones p, q IV) 9 + 21 = 80
y r son F, V, F, respectivamente, determinar el valor
V) Fantstico !!
de verdad de la proposicin siguiente:
(p q) (~ q r)
A) I y II B) II y III C) I, II y III
A) V B) F C) V o F D) II y IV E) Todas
D) V o F E) Es una frmula mal formada
8 Con respecto a las proposiciones siguientes:
3 Escriba en cada parntesis V o F segn que la propo-
sicin sea verdadera o falsa, respectivamente. A) Juan y Miguel son cuados
I. 856 es divisible por 2 ... ( ) B) 17 y 18 son nmeros impares
II. 9 24 = 206 ... ( ) C) 54 53
III. 5 3 + 5 4 + 5 5 = 60 ... ( )
D) No es falso que 4! = 24
A) VVV B) VFF C) VFV D) FVV E) FVF E) Los tringulos ABC y PQR son semejantes.

4 La proposicin: A, x es estudioso. Cuntas son proposiciones simples?

A = {alumnos}, se traduce: A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
A) Algunos alumnos son estudiosos
9 En las siguientes expresiones:
B) Hay alumnos estudiosos
C) El alumno llamado X es estudioso
I) Todos los mamferos son carnvoros
D) Todos los alumnos son estudiosos
E) Todos los alumnos no son estudiosos II) x2 + y2 = 252
III) 17x + 3
5 Simboliza el enunciado siguiente: IV) x es profesor de literatura
Si Yanira es romntica, entonces le gusta la poesa.
Pero, no le gusta la poesa. Por lo tanto, no es Cuntas son funciones proposicionales?
romntica.
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
A) p q ~ p B) (p q) (~ q ~ p)
C) (p q) ~ q D) [(p q) ~ q] ~ p
E) [(p q) ~ p] ~ q

6 Simboliza el enunciado siguiente: Si el profesor Clave de

de matemtica domina su curso, resolver bien el Respuestas
problema. Pero, si no domina su curso, lo resolver
bien o no lo resolver bien.
1. C 4. D 7. D
A) (p q) (q ~ q)
B) (p q) (q ~ q) 2. B 5. D 8. D
C) (p q) [~ p (q ~ q)] 3. C 6. C 9. C
D) (p q) (q ~ q)
E) (p q) [~ q (p ~ p)]

Manuel Coveas Naquiche | UNIDAD 1 13

 LIBRO DE ACTIVIDADES Tercer grado de secundaria

APLICO MIS
APRENDIZAJES
Comunicacin Matemtica
1 Si p representa la proposicin 1112 = 1234321 6 En las siguientes proposiciones:
y q representa la proposicin 17 es un divisor de
71, escribir en forma simblica la proposicin: I) n R,n2 + 1>0

1112 1234321 si y slo si 17 no es divisor de 71 II) x / 9 - 2x < 7

A)~ p q B) p q C) ~ p ~ q III) x / 13x + 50 = 24

D) p ~ ~ q E) p ~ q ~ Cuntas son verdaderas?
2 Considerando las proposiciones siguientes: A) 0 B) 1 C) 2
p:9-8>1 D) 3 E) No son proposiciones
q : 23 + 7 = 30
Traducir el esquema molecular ~ q ~ p 7 Simbolizar el enunciado siguiente:

A) Si (9 - 8) no es mayor que 1, (23 + 7) es igual a 30 Un nmero primo tiene 2 divisores, adems es un

nmero compuesto si tiene 3 divisores.
B) Si (9 - 8) no es mayor que 1, (23 + 7) no es igual a 30
C) (9 - 8) no es mayor que 1 y (23 + 7) no es igual a 30 A) (p r) q B) p (r q)
D) Si 23 + 7 = 30, (9 - 8) no es mayor que 1.
C) p (r q) D) (r q)p
E) Si (23 + 7) no es igual a 30, (9 - 8) no es mayor que 1
E) p(r q)
3 Dadas las siguientes expresiones:
8 Cul es la matrz principal de la siguiente frmula:
I) 5x 7 = 8 (p q)?
II) x es profesor de matemtica
A) VFVV B) VVFF C) FFVV
III) x es profesor de matemtica?
D) FFFF E) VVVV
IV) x es divisor de 6 y 8
V) De x hasta 9 La proposicin Apruebo porque estudio, es
Cules son funciones proposicionales? equivalente a:

A) I, II y V B) I; II y III C) I; II; IV a) No apruebo o estudio

D) I; III y V E) II; IV y V b) Estudio o apruebo.
c) S no apruebo, no estudi.
4 Representar simblicamente la proposicin:
d) S apruebo, estudi.
Si 24 es menor o igual que 26, entonces e) Apruebo si y solo si estudio.
6 + 4 = 10.
A) p q r B) (p q) r C) (p q) r
D) p r E) p (q r)

5 Simboliza el enunciado siguiente: Si y slo si

Clave de
Manuel escribe a la vez que investiga, entonces Respuestas
es un autor prestigiado.
1. C 4. B 7. B
A) (p q) r B) (p q) r
2. E 5. C 8. A
C) (p q) r D) p (q r)
3. C 6. C 9. C
E) (p q) r

14 MATEMATICA 3 | Manuel Coveas Naquiche

 LGICA PROPORCIONAL

APLICO MIS
APRENDIZAJES
Resolucin de problemas 6 Si la proposicin 6 es nmero perfecto se repre-
senta por p y 14 es divisible por 7 se representa
1 Evala el esquema: por q, expresar en lenguaje ordinario la repre-
sentacin ~(~p ~q) o su equivalente.
[(~pq) ~q] [p ~ q]
A) No es cierto que 6 es nmero perfecto o 14 no
A) Contingencia B) Tautologa
es divisible por 7.
C) Contradiccin D) Continencia
B) 6 no es nmero perfecto o 14 no es divisible por 7.
E) Contraccin
C) 6 no es nmero perfecto y 14 es divisible por 7.
D) 6 es nmero perfecto y 14 es divisible por 7.
2 Si la proposicin (p q) (r s) es falsa, hallar
el valor de la verdad de los siguientes esquemas E) 6 es nmero perfecto o 14 es divisible por 7.
moleculares.
7 En base a las funciones proposicionales siguientes:
I. ( p q) q
P(x) : x es un nmero racional
II. ( rq) [( qr) s] Q(x) : x es divisible por 3
III. (p q) [(pq) q] x+1
R(x) : es un nmero entero
x 1
A) FFV B) VFF C) VFV
D) FVF E) FFF halla el valor de verdad de:
P ( 3 ) ~ Q ( 14 ) ~ R ( 3)
3 Si la proposicin: (p q) (q r) es verdad.
Cuntas son verdaderas? A) V B) F C) V o F
I. (q r) (p q) D) Es una frmula mal formada
E) No son funciones proposicionales
II. (p q) (p r)
III. (q r) (p r) 8 En la siguiente tabla, halla los valores de verdad de
la proposicin compuesta.
A) Slo I B) Slo II C) Todas
D) Slo I y III E) Slo I y II p q r [(rp) (qr)] (pq)

4 Se define el conectivo de acuerdo a:

pq = pq.
De acuerdo a esto, halla la equivalencia de:
4 De como respuesta cuntas V y F hay respectivamente
(p q)(q p)
A) 5 y 3 B) 6 y 2 C) 4 y 4
A) p q B) p q C) q p D) 7 y 1 E) 3 y 5
D) p q E) p q

5 Cul es el valor de verdad de: q; r; s?. Clave de

Respuestas
Si la expresin:
[(p q) r] [s (p r)] es falsa 1. A 4. C 7. B

A) FVF B) VVF C) VVV 2. D 5. C 8. C

D) FVV E) FFV 3. C 6. E

Manuel Coveas Naquiche | UNIDAD 1 15

 LIBRO DE ACTIVIDADES Tercer grado de secundaria

Solucionario: Razonamiento y demostracin

9 I. Todos los mamferos son carnvoros (V)
1 Si 93 es nmero primo y no es divisible por 2; II. x2 + y2 = 252 (F)
III. 17 x + 3 (F)
entonces 39 es divisor de 78 o es divisible por e 3 IV. x es profesor de literatura (V)
Rpta: C
Hay 4 proposiciones simples Rpta: C
Solucionario: Comunicacin Matemtica
2 p: F q: V r: F
1 P: 1112 = 123 4321

q: 17 es divisor de 71

Rpta: B Rpta: C

2 p: 9 8 > 1
3 856 es divisible por 2 (V)
9 x 24 = 206 (F) q: 23 + 7 = 30
5 x 3 + 5 x 4 + 5 x 5 = 60 (V) Rpta: C

4 A) ... (F)
A = {alumnos} B) ... (F)
Todos los alumnos son estudiosos Rpta: D C) ... (F)
D) ... (F)
5 Si Yanira es romntica, entonces le gusta la
E) ... (V) Rpta: E
poesa pero, no le gusta la poesa. Por lo tanto,

no es romntica 3 I. 5x 7 = 8 (V)

II. x es profesor de matemtica ... (V)

Rpta: D
III. x es profesor de matemtica?... (F)
6 Si el profesor de matemtica domina su curso,
IV. x es divisor de 6 y 8... (V)
resolver bien el problema. V. De x hasta (F)
Pero, si no domina su curso, lo resolver bien o Rpta: C
no resolver bien 4 Si 24 es menor o igual que 26, entonces

6 + 4 = 10
Rpta: C

7 I. La llanta del auto (F) Rpta: B

II. 39 es un nmero primo (V)
III. x al cuadrado es igual a 25... (F) 5 Si y solo si Manuel escribe a la vez que investiga,
IV. 9 + 21 = 8 (V)
V . !Fantastico !... (F) entonces es un autor prestigiado
Rpta: D
8 A) Juan y Miguel son cuados (V) Rpta: C
B) 17 y 18 son nmeros impares (F)
C) 54 53 (V) 6 I. ... (V)
D) No es falso que 41 = 24 (F)
E) Los tringulos ABC y PQR son semejantes(V) II. 9 - 2x < 7 ... (V)
Rpta: D 2<2x 1< x

16 MATEMATICA 3 | Manuel Coveas Naquiche

 LGICA PROPORCIONAL

III. 13x + 50 = 24 ... (F) 3

x = -2 Rpta: C
7 Un nmero primo tiene 2 divisores, adems

es un nmero compuesto si tiene 3 divisores

p: F q: V r: F
q

Rpta: B I.

II.

Rpta: A

III.
9 Apruebo por que estudi
Equivale: Si no apruebo no estudie Rpta: C Rpta: C

Solucionario: Resolucin de problemas

4
1

Rpta: C

Contingencia Rpta: A
Rpta: C
2
6
p: 6 es un nmero perfecto

q: 14 es divisible por 7
p: V q: V r: F s: F
Rpta: E
I.

7
P(x): x es un nmero racional
Q(x) : x es divisible por 3
II.
es un nmero entero

III.

Rpta: B

Rpta: E

Manuel Coveas Naquiche | UNIDAD 1 17

 LIBRO DE ACTIVIDADES Tercer grado de secundaria

8
p q r [(r p) (q r)] (p q)

V V V V F F F V F F V F F V V
V V F F V F F F F V F F F V V
V F V V F F F F V V V F F V F
V F F F V F V V V F F V F V F
F V V V V V V V F F V V V V V
F V F F V V F F F V F F V V V
F F V V V V F F V V V V V F F
F F F F V V V V V F F V V F F

Rpta: C

Solucionario
1) Travesa del caracol
Diariamente: Sube 6 metros
Desciende 2 metros
= 4 metros diarios Rpta.: El caracol
llega a la cspide
En 5 das: 5 x 4 = 20 metros el da sbado.
El da sbado sube 6 metros
20 + 6 = 26 metros

2) La pesadilla de la edad.
C > D ...................... Se cumple que A > C y D
A + B = C + D ......... A C D B
C + B < A + D ......... 1 2 3 4

Sumando y
A + 2B + C < a + c + 2D
2B < 2D Rpta.: Ana, Carla, Delia,
Brenda.
B < D

18 MATEMATICA 3 | Manuel Coveas Naquiche

 LGICA PROPORCIONAL

Ser lider es promover las buenas relaciones

PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas
APRENDIZAJES
Razonamiento y Demostracin

1 Si salgo temprano, voy en micro. Si no salgo 2 Un condicional es falso cuando:

temprano, tomo taxi. No tome taxi, entonces:
a) E l a n t e c e d e n t e e s v e r d a d e r o y e l
I. Salgo temprano. consecuente es falso.
II. Tom micro. b) Solo el consecuente es verdadero.
III. No sal tarde pero tom micro.
c) El antecedente y el consecuente son
falsos.
No tome txi, entonces:
d) El antecedente y el consecuente son
I. Salgo temprano verdaderos.
II. Tom micro e) El antecedente es falso y el consecuente
Solo I y II Rpta: D es verdadero.

Un condicional es falso cuando

a) El antecedente es verdadero y el consecuen-
te es falso
Rpta: A

A) Slo I B) Slo II
C) Slo III D) Slo I y II
E) Slo II y III

3 Sean las proposiciones: 4 De las siguientes proposiciones. Seale cules

son verdaderas o falsas.
p : Yanira estudia.
q : Yanira se divierte. p : La luna es un satlite de la Tierra.
r : Yanira trabaja. q : Los gatos no son mamferos.
r : Dos ms tres es igual a siete.
Simbolizar:
s : Todos los rboles son vegetales.
Si es el caso de Yanira estudia, entonces ella t : El delfn es un animal marino.
no se divierte o trabaja.
La luna es un satlite de la tierra (V)
Si es el caso de Yanira estudia, entonces ella Los gatos no son mamferos (F)
no se divierte o trabaja Dos ms tres es igual a siete (F)
Todos los rboles son vegetales (V)

El delfin es un animal marino (V)

Manuel Coveas Naquiche | UNIDAD 1 19

 LIBRO DE ACTIVIDADES Tercer grado de secundaria

Ser lider es promover las buenas relaciones

PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas
APRENDIZAJES
Comunicacin Matemtica

1 Simboliza lgicamente la expresin: 2 Simboliza:

Mara saldr elegida y ser congresista, si y
slo si obtiene apoyo en provincia.
Julia saldr elegida y ser congresista, si y solo si
obtiene apoyo en provincia.
Si no es el caso que Aarn sea un cantante y
un buen estudiante entonces es mdico o no
es cantante.
Si no es el caso que Aarn sea un cantante y un
buen estudiante entonces es mdico o no es
cantante.

3 Sean las proposiciones: 4 Si se define p + q, por la tabla:

p : Luana postula al Instituto TEC.
p q p + q
q : Luana postula a otro instituto.
t : Luana es una buena bailarina. V V V
V F V
Halla la expresin simblica del siguiente F V F
enunciado: F F V
Si Luana decide no postular, entonces sera
una buena bailarina. Pero, si Luana no es una
buena bailarina, entonces postular a algn Simplifica: (p + q) + p
instituto.

Si Luana decide no postular, entonces sera una

buena bailarina. Pero, si luana no es una buena
bailarina, entonces postular a algn instituto.

20 MATEMATICA 3 | Manuel Coveas Naquiche

 LGICA PROPORCIONAL

Ser lider es promover las buenas relaciones

PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas
APRENDIZAJES
Resolucin de Problemas

1 Si las proposiciones (ps); p(qr); (s 2 Si: p*q p q, entonces:

r) son verdaderas. Halla el valor de las
siguientes proposiciones: I. (p* q)* q
II. (q* p)* p (p* q)* q
I. (r p) q III. p q (q* p)
II. (s r) ( p q) Son verdaderas:
III. (r q) ( s p)
I.

(Falso)
p: V q: V s: V II.


V V
F F
F F
F F
(Verdadero)

II.
3 Dado el siguiente esquema:

[(p q r) s] ( p s). F F
V V
Se conoce que es falso, seale el valor de F F
p, q, r y s. F F
(Verdadero)

4 Sabiendo que (p q) p q es falsa.

Halla, el valor de verdad de:

[p ( q p)], sin usar tabla.
p: V q: V r: V s: F


p: F q: F

Manuel Coveas Naquiche | UNIDAD 1 21

 LIBRO DE ACTIVIDADES Tercer grado de secundaria

COEVALUACIN

Nombre del evaluador: ..............................................

Equipo: .................................................................................

INSTRUCCIONES: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compaeros de equipo
sin incluir el tuyo. Asgnales una puntuacin de 0 a 20 en cada uno de los aspectos
a evaluar y si crees necesario puedes colocar un comentario.

ASPECTOS A EVALUAR:
1. Su actitud de apoyo para la elaboracin del trabajo.
2. Particip activamente en las diferentes actividades del grupo.
3. Cumpli con lo elaborado.
4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta sus opiniones.
5. Sus aportes los realiz pensando en beneficio del equipo.

Aspectos a evaluar
Compaeros Comentarios
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.

auTOEVALUACIN

Nombre del ALUMNO:...........................................

Equipo:..............................................................................

INSTRUCCIONES: Luego de completar tus datos responde los aspectos que sealan tu desempeo en
tu equipo de trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego
completa el recuadro realizando una reflexin sobre tu participacin.

N Aspectos a evaluar SI NO
1. Mostr entusiasmo en la participacin de la actividad?
2. Particip de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
3. Realic aportaciones que ayudaron al buen desempeo de mi equipo?
4. Fui tolerante ante las ideas de mis compaeros?
5. Cumpl puntualmente con lo acordado por el equipo?

REFLEXIONO SOBRE MI DESEMPEO EN EL EQUIPO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

22 MATEMATICA 3 | Manuel Coveas Naquiche

 LGICA PROPORCIONAL

HETEROEVALUACIN

INSTRUCCIONES: El profesor responder los aspectos que sealan tu desempeo en tu equipo de

trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego completar el
recuadro realizando un comentario sobre tu participacin.

N Aspectos a evaluar SI NO
1. Mostr inters en el desarrollo de la actividad?
2. Particip de manera activa en las diferentes tareas propuestas por el equipo?
3. Realiz aportaciones que ayudaron al buen desempeo del equipo?
4. Es tolerante ante las ideas de sus compaeros?
5. Cumpl puntualmente con lo acordado por el equipo?

REFLEXIN SOBRE LA PARTICIPACIN DEL ALUMNO EN EL EQUIPO DE TRABAJO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

METACOGNICIN

Responde de manera personal las siguientes preguntas:

1. Qu dificultades he tenido para comprender el tema?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

2. Cmo he superado estas dificultades?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. Qu aplicaciones tiene lo estudiado?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. Tuviste la oportunidad de compartir tus conocimientos con algunos de tus compaeros? Qu sentimientos
provocaron en ti este hecho?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

Manuel Coveas Naquiche | UNIDAD 1 23