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Agosto, 2013
VICERRECTORADO ACADMICO
GUA DE ESTILO EDITORIAL
CODIGO: USIL DIRECTIVA
GB-VA-001 VERSIN: V.01
NDICE DE CONTENIDOS
Presentacin 4
4. Citas y referencias 19
4.1 Cmo hacer una cita 19
Citacin y parfrasis 19
4.2 Cmo hacer la lista de referencias 20
4.3 Cmo redactar una referencia por tipo de material 21
Artculo de revista con un autor 21
Artculo de revista con dos autores 21
Artculo de peridico 22
Artculo de revista electrnica, originalmente publicada en forma impresa 22
Captulo de un libro 22
Libro con un autor 22
Libro con dos autores 22
Libro con tres, cuatro, cinco o seis autores 22
Libro con un grupo o institucin 23
Libro electrnico 23
Enciclopedia o diccionario 23
Tesis 23
Ponencia 23
Trabajo indito o de publicacin informal 24
5. Referencias 25
Presentacin
El Centro de Investigacin de la Universidad San Ignacio de Loyola (USIL) tiene tres propsitos
fundamentales: promover la produccin del conocimiento desde la investigacin, asegurar la insercin y
transferencia de dicho conocimiento en los procesos de formacin profesional de los estudiantes y facilitar su
diseminacin a travs de distintos medios y formatos. Creemos que la USIL debe empezar a jugar un rol
protagnico en el impulso a la investigacin y el uso eficaz de sus resultados, facilitando condiciones de
desarrollo de habilidades investigativas entre sus integrantes, desarrollando programas de investigacin
como elemento constitutivo de su modelo de gestin acadmica y difundiendo sus resultados como parte de
un nuevo esquema institucional de involucramiento activo en la innovacin, el desarrollo y el bienestar.
Hoy, las universidades ms prestigiosas son aquellas que han desarrollado una cultura institucional
investigativa, entendiendo que esa cultura supone la institucionalizacin de valores, normas, procedimientos
y acuerdos organizacionales que promueven una formacin profesional en y para la investigacin, en el
marco de escenarios favorables para el logro de esos propsitos.
Conscientes de los retos planteados, desde el Centro de Investigacin USIL, ofrecemos a la comunidad
de estudiantes y docentes la Gua de estilo editorial USIL. Inicialmente pensada como un recurso para el
aprendizaje de los estudiantes, tambin ser de mucha utilidad para docentes e, incluso, investigadores.
La gua recoge el estilo editorial de la American Psychological Association (APA), que fue fundada hace
ms de 120 aos y que desde 1952 edita su famoso Manual de publicaciones. Este manual cuenta a la fecha
con seis ediciones en ingls y tres en espaol que se enriquecen permanentemente, brindando a acadmicos
e investigadores de todo el mundo la ms completa informacin sobre la presentacin correcta de artculos
de divulgacin cientfica.
Sin embargo, con el paso de los aos, el propsito original de APA ha sido superado por el mpetu y la
creatividad de muchas instituciones acadmicas prestigiosas, que han asumido el estilo editorial APA como
un estndar para la elaboracin y publicacin de manuscritos de investigacin de distinto tipo, incluidos los
proyectos de tesis e informes finales de las mismas. En una lnea similar, el Centro de Investigacin USIL ha
credo conveniente tomar la decisin de adecuar progresivamente la produccin investigativa institucional a
dicho estilo.
La gua est organizada en cuatro partes: pautas para la redaccin, aspectos prcticos del APA, tablas y
figuras, y citas y referencias. Esta gua que es vlida para la elaboracin y redaccin de cualquier tipo de
documento de comunicacin acadmica o cientfica, complementa la Gua para la presentacin de proyectos
e informes de tesis, puesta en uso en marzo de este ao.
A continuacin revisaremos las pautas principales para la redaccin, a partir de lo sugerido por la
Asociacin Americana de Psicologa (APA), consignado en su Manual de Estilo de Publicaciones (2010), en
su 3 edicin en espaol.
1.1. Organizacin
Tabla 1.
Formato para cinco niveles de encabezados en las publicaciones de la APA
Nivel de Formato
encabezado
1 Centrado en negritas con mayscula y minsculas
2 Alineado a la izquierda en negritas con mayscula y minsculas
3 Con sangra, negritas, con mayscula y minsculas y punto final.
4 Con sangra, negritas, cursivas, con mayscula y minsculas y punto final.
5 Con sangra, cursivas, con maysculas y minsculas y punto final.
Antecedentes.
Encabezado de nivel 3
Marco terico.
Teora de la arquitectura funcional de la lectura.
Procesos de bajo nivel. Encabezado de nivel 4
Procesos de nivel medio.
Procesos de alto nivel. Encabezado de nivel 5
La escritura es un proceso bastante complejo que involucra la operacin de diferentes procesos, Para
redactar un documento de forma coherente y con solidez argumentativa es necesario que planifiquemos
nuestra actividad escrita desde el cuestionamiento de las ideas y los conceptos que se pretenden transmitir.
La redundancia.
No utilizar ms palabras de las necesarias. Las siguientes palabras en cursiva son redundantes y es
mejor suprimirlas.
periodo de tiempo
resuma brevemente
Debemos estar seguros de que las palabras elegidas transmiten la idea que deseamos. Por ejemplo, el
uso de las palabras hablar, pensar y creer es frecuente en el lenguaje informal para referirnos a una opinin.
En el lenguaje formal es preferible usar los siguientes verbos: considerar, argumentar, sustentar, enunciar,
concebir, etc. (Braun, 2012).
Adems, se debe evitar usar el gnero masculino gramatical para designar a hombres y mujeres. En
caso de que un sustantivo masculino sea utilizado en plural, APA recomienda emplear los artculos y
terminaciones de ambos gneros.
(los)(las) participantes
compaeros(as)
Atribuciones.
Por ejemplo:
Correcto Incorrecto
La investigacin demostr que La investigacin trat de demostrar que
La tabla muestra las comparaciones La tabla compara
Se persuadi al personal del programa Se persuadi al programa
1.2. Gramtica
Cuidemos la redaccin de nuestro manuscrito, artculo o informe de investigacin. El uso incorrecto de la
gramtica ocasiona dificultades en la comprensin y obstaculiza la comunicacin. A continuacin
presentamos algunas recomendaciones.
Verbos.
Concordancia
De acuerdo al Diccionario Panhispnico de Dudas (2005), la concordancia es la coincidencia obligada de
determinados accidentes gramaticales (gnero, nmero y persona) entre distintos elementos de la oracin.
Veamos algunas reglas generales.
Reglas generales:
La coordinacin de dos o ms sustantivos o pronombres en singular, si es que se refieren a un ente
distinto, debe tener una concordancia en plural con el adjetivo, pronombre o con el verbo del que
son sujeto.
Correcto Incorrecto
La seleccin y la capacitacin de los La seleccin y la capacitacin de los educadores
educadores deben ser tareas debe ser una tarea
Correcto Incorrecto
El conocimiento matemtico y la actitud hacia El conocimiento matemtico y la actitud hacia las
las matemticas son evaluados matemticas son evaluadas
Casos especiales:
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Correcto Incorrecto
Se dispuso que la evaluacin y la intervencin Se dispuso que la evaluacin e intervencin
Correcto Incorrecto
El arte y la ciencia contemporneos El arte y la ciencia contemporneas
Correcto Incorrecto
El imprescindible control y supervisin de las Los imprescindibles control y supervisin de las
variables variables
Cuando los ordinales que modifican, coordinados, a un mismo sustantivo van pospuestos, el
sustantivo debe ir en plural. Si los ordinales van antepuestos, el sustantivo puede ir en singular o en
plural, aunque se recomienda el uso del singular.
Correcto Incorrecto
Los estudiantes de los grados cuarto y quinto Los estudiantes de grado cuarto y quinto
Los estudiantes del primer y segundo grado Los estudiantes del primer y segundo grados (es
vlido, pero se prefiere el singular).
Correcto Incorrecto
La situacin experimental obedece a una La situacin experimental obedece a una razn
razn de tipo estratgico de tipo estratgica
En las construcciones lo + adjetivo + que, el adjetivo debe concordar en gnero y nmero con el
sustantivo al que se refiere.
Correcto Incorrecto
Estos resultados demuestran lo Estos resultados demuestran lo trascendental
trascendentales que son estas variables que son estas variables
La concordancia verbal es singular si solo el primer elemento es, estrictamente, el sujeto oracional.
Por ejemplo, si los sujetos estn asociados mediante los nexos adems de, junto con, as como.
Correcto Incorrecto
La pregunta junto con su clave deber La pregunta junto con su clave debern
presentarse en el formato presentarse en el formato
El adjetivo o adverbio debe estar colocado lo ms cercano posible a la palabra que modifica para evitar
ambigedades.
Correcto Incorrecto
El investigador observ que el animal haba
ingerido peridicamente sus alimentos El investigador observ que el animal haba
ingerido sus alimentos peridicamente. (Es
El investigador observ peridicamente que el ambiguo)
animal haba ingerido sus alimentos
Punto (.)
Emplee punto en los siguientes casos.
Usos Ejemplos
Al final de una oracin. En el estudio participaron 50 estudiantes de
educacin primaria.
En las iniciales de nombres. (J. I. Pozo)
En las etiquetas para ocultar la identidad de las
personas que participan en un estudio.
El participante L.A.M.
Recordemos que no se insertan espacios
despus de los puntos.
En las abreviaturas latinas. a.m., i.e., vs.
En las abreviaturas en las referencias. Vol. 13, 1 ed., p. 67.
Coma (,)
Usos Ejemplos
En las enumeraciones. Beckwith, Cohen y Hamilton (1999)
Para delimitar incisos que pueden eliminarse sin El pensamiento crtico, que es un proceso
afectar el sentido del mensaje. cognitivo complejo, ha sido evaluado desde
distintas formas.
Para separar dos enunciados independientes Se haban preparado para el examen, pero los
unidos por una conjuncin adversativa. resultados no fueron satisfactorios.
Detrs de determinados enlaces como esto es, Por otro lado, los resultados descriptivos
pues bien, ahora bien, en primer lugar, por evidenciaron que
un/otro lado, por una/otra parte, por ltimo,
adems, en tal caso, sin embargo, no obstante, El docente debe, en tal caso, aprender a
por el contrario, en cambio y otros similares. identificar problemas
Para separar el apellido de un autor del ao de
(Gonzlez, 2006)
publicacin en citas referenciales.
Usos Ejemplos
Para separar dos enunciados independientes La evaluacin del grupo control se realiz
que no estn unidos por una conjuncin. durante el recreo; la evaluacin del grupo
experimental se hizo despus de las clases.
Para separar conjuntos de elementos que ya (Alarcn, 2008; Fernndez & Baptista, 2010;
contienen comas. Snchez & Reyes, 2006)
Usos Ejemplos
Entre una oracin y una proposicin que la Se distinguen dos mtodos de investigacin: los
amplifica. mtodos cuantitativos y los mtodos
La primera letra luego de los dos puntos ir con cualitativos.
mayscula si la segunda oracin es
gramaticalmente completa, de lo contrario ir Los resultados del programa permitieron
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Guin (-)
Es un signo auxiliar. Emplee el guin en los siguientes casos.
Usos Ejemplos
Para unir dos gentilicios peruano-argentino, germano-soviticas
Cuando se unen dos adjetivos a un mismo clase terico-prctica
sustantivo. anlisis lingstico-literario
Para unir nmeros, arbigos o romanos. las pginas 35-46
Raya ()
De mayor longitud que el correspondiente al guion (-).
Uso Ejemplo
Cuando se quiere indicar una interrupcin no Se decidi evaluar la capacidad para la
prevista dentro de la continuidad de una resolucin de problemas matemticos,
oracin. considerando como se mencion antes que
se trataba de estudiantes iniciales de ingeniera.
Dobles comillas ( )
Emplee las dobles comillas en los siguientes casos.
Usos Ejemplos
Segn Duval: La comprensin de las
Para encerrar la reproduccin de citas textuales matemticas requiere la coordinacin de al
con menos de 40 palabras. menos dos registros de representacin
semitica (Duval, 1999, p.2).
La primera vez que se introduce un comentario
El docente es un profeta del desempeo de
irnico, una jerga acadmica o una palabra o
sus estudiantes.
expresin inventada. Luego ya no se utiliza.
En el artculo de Garca Madruga y Fernndez
Para mencionar el nombre de un artculo o el Corte (2008) Memoria operativa, comprensin
captulo de un peridico o de un libro. lectora y razonamiento en la educacin
secundaria se exploran
El segundo reactivo fue ante una experiencia
Para reproducir el reactivo de una prueba.
novedosa____
Comillas simples ( )
Emplee las comillas simples en los siguientes casos.
Usos Ejemplo
Dentro de los textos con comillas dobles. Jimenez, J. (2005) sostiene que no podemos
compartir la asimilacin de iletrismo con el
analfabetismo funcional, porque en la intencin
de sus creadores era sinnimo de analfabetismo
a secas (p. 277).
Parntesis ( )
Emplee los parntesis en los siguientes casos.
Usos Ejemplo
Para introducir aclaraciones de la informacin La asignacin de un sonido (fonema) a cada
que se presenta. letra (grafema) debe
Para encerrar abreviaturas. El Test de Habilidades Prelectoras (THP)
En citas referenciales en el texto. Gonzlez, R. (2006) examin los niveles de
comprensin lectora a 103 alumnos con la
tcnica de cloze.
Para incluir valoraciones estadsticas. (p =.001), (r = .37), (DE = 10,34)
Para encerrar grados de libertad. t(24) = 2.35
Para encerrar las letras que enumeran una serie El modelo de arquitectura funcional explica el
de datos dentro de una oracin o prrafo. sistema de la lectura a travs de tres procesos:
(a) procesos de bajo nivel, (b) procesos de nivel
medio y (c) procesos de alto nivel.
Corchetes
Emplee los corchetes en los siguientes casos.
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Usos Ejemplo
Para encerrar incisos insertados, en una cita El autor refiere que el aprendizaje no es en s
textual, que no pertenecen al autor original. mismo desarrollo, pero una correcta
organizacin del aprendizaje del nio lleva al
desarrollo mental [a partir de la activacin de
procesos] (Vigotsky, 1934, p. 115).
Para encerrar informacin en parntesis dentro (Universidad San Ignacio de Loyola [USIL],
de otro material que ya est entre parntesis. 2001)
Barra ( / )
Es un signo auxiliar. Emplee la barra, tambin llamada diagonal, en los siguientes casos.
Usos Ejemplo
Para citar un trabajo que ha sido publicado ms
Vigotsky (1934/1984)
de una vez.
Para resaltar los fonemas. /a/, /p/
Para separar el numerador del denominador. x/y
Para reemplazar a la palabra por cuando se
separan unidades de medida que acompaan a 15 km/h
un valor numrico.
2.2. Ortografa.
Sin duda, la ortografa es un componente muy importante de la lengua escrita, asimismo, una parte esencial
de la gramtica. La ortografa del espaol sigue la Ortografa de la Lengua Espaola (2002).
A continuacin, presentamos algunas pautas ortogrficas en relacin a la forma plural de los latinismos.
Recordemos que los latinismos hacen el plural en -s, en -es o quedan invariables dependiendo de sus
caractersticas formales.
Tabla 2.
Plurales de los latinismos ms utilizados.
Singular Plural
currculo currculos
dficit dficits
hbitat hbitats
tem tems
memorando memorandos
ratio ratios
referendo referendos
supervit supervits
vademcum vademcums
crisis crisis
tesis tesis
statu quo statu quo
mea culpa mea culpa
Usos Ejemplos
Despus de los dos puntos si le sigue una Segn Duval: La comprensin de las matemticas requiere la
oracin independiente. coordinacin de al menos dos registros de representacin
semitica (Duval, 1999, p.2).
En la primera letra de ttulos de libros o En el artculo de Garca Madruga y Fernndez Corte (2008)
artculos. Memoria operativa, comprensin lectora y razonamiento en la
educacin secundaria se exploran
En la letra inicial de los ttulos de las Como se present en la seccin de Resultados
secciones de un manuscrito dentro del
mismo artculo.
En las letras iniciales del nombre de una Facultad de Humanidades, Universidad San Ignacio de Loyola
escuela, una facultad o un departamento
de una institucin en particular, as como en el curso de Filosofa de la Ciencia
los nombres completos de cursos
acadmicos.
La primera letra de los sustantivos En el Experimento 2
seguidos por numerales o letras.
Excepcin: tabla, figura y captulo. Los resultados mostrados en la tabla 5
En los ttulos de pruebas publicadas y El Test de Exploracin Verbal Infantil
pruebas inditas. Si se hace referencia a
una subescala de una prueba la palabra en la escala de Depresin del MMPI
prueba o escala ir en minscula.
En los nombre de evaluaciones y Se presentaron los resultados de la Evaluacin Censal de
cuestionarios. Estudiantes (ECE) 2012
No emplee letras maysculas en los nombres de leyes, teoras, modelos o procedimientos estadsticos.
Es mejor usar las abreviaturas y siglas con moderacin, asimismo, demos considerar que nos referimos a
cosas diferentes cuando hablamos de abreviaturas, smbolos, acrnimos y siglas.
Recordemos que las siglas que utilicemos nos son conocidas por todos los lectores y por ello es
importante que en su primera aparicin se escriba el trmino completo.
La terapia racional emotivo-conductual (TREC), se define como un sistema de terapia que Como se
mencion la TREC est basada en los supuestos de que
Algunas abreviaturas y siglas no necesitan explicarse en el texto, pues son aceptadas como palabras. A
continuacin presentamos algunas de ellas, extradas del Manual de publicaciones de la APA (p. 108):
Las siguientes abreviaturas de trminos latinos deben usarse nicamente en informacin que aparezca
dentro de parntesis; de lo contrario, deber escribirse la palabra completa.
Tabla 3.
Abreviaturas de trminos latinos que slo se usan en material parenttico.
Abreviatura Latn Espaol
c.f. confero confrntese, compare
i.e. id est esto es, es decir
e.g. exempli gratia por ejemplo
etc. et caetera etctera
vs. versus contra en oposicin a
Como excepcin la abreviatura et al, que quiere decir y otros, puede ser usada en texto que no se
encuentra entre parntesis.
En cuanto a la forma plural de las abreviaturas, se pueden distinguir dos principales casos.
2.6. Nmeros.
La regla general del estilo editorial de la APA indica que para el uso de los nmeros se debe utilizar palabras
para expresar nmeros menores de 10 y emplear cifras para nmeros a partir de 10 y en adelante.
Las tablas y figuras son herramientas fundamentales que permiten al investigador sistematizar la informacin
para presentarla de manera organizada y comprensible a los lectores. Las tablas estn formadas por
columnas y filas, y por lo general presentan datos numricos y textuales. Por su parte, las figuras son
representaciones que pueden ser esquemas, grficas, dibujos, fotografas, mapas o cualquier otra ilustracin.
Las tablas y figuras deben enumerarse con nmeros arbigos en el orden en el que se presentan en el
texto. No se deben utilizar letras para su denominacin.
Correcto: Tabla 5
Incorrecto: Tabla 5a, Tabla V
3.1. Tablas.
Para elaborar una tabla antes debemos reflexionar en torno a dos puntos esenciales. En primer lugar
debemos tener claridad de la informacin que queremos presentar y en segundo lugar debemos seleccionar
los datos principales y suficientes para que nuestra tabla sea comprensible y comunique aquello que
queremos. Recordemos que mientras ms concisa sea la informacin que brindemos ser ms clara.
Ttulo de la tabla Nmero de estudiantes con o sin exposicin a relaves mineros segn
sexo, grado y tipo de gestin del colegio de procedencia. Encabezado mayor
de columnas
Encabezado de filas Grado Mujeres Varones
Con Sin Con Sin
Colegios estatales Encabezado menor
4 54 53 41 45 de columnas
5 53 50 45 45
6 58 51 50 40 Subencabezados
Total 165 154 136 130
Columna izquierda
Colegios privadosa
4 36 38 29 29
5 38 35 27 30
6 40 40 35 37
Total 114 113 91 96
Notas de la tabla: Nota: Las notas generales de una tabla aparecen aqu.
Hay tres tipos de a Las notas especficas aparecen en una lnea aparte debajo de cualquier
Ttulo de la tabla.
Para poner el ttulo de la tabla se coloca la palabra Tabla y el nmero que la identifica con alineacin al
margen izquierdo. En una nueva lnea debemos colocar el ttulo en letras cursivas y tambin con alineacin a
la izquierda.
Encabezados.
Son los datos que se colocan en la parte superior de las columnas para organizar la informacin que se
encuentra debajo de ellas. Los encabezados de las tablas tienen diferentes grados de jerarqua.
Son los datos que se escriben debajo de las tablas para ampliar o esclarecer alguna informacin.
Debemos colocar las notas en un tamao de letra ms pequeo y a doble espacio. Podemos utilizar tres
tipos de notas:
Notas generales.- En ellas brindamos informacin general. Debemos colocarlas debajo de la tabla y se
inician con la palabra Nota en cursiva y seguida de dos puntos.
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Notas especficas.- Sirven para dar mayor informacin en alguna entrada, fila o columna. Debemos
colocarlas en la parte final de la tabla, iniciando con la letra a en superndice. Si hay ms de una nota se
colocan una debajo de otra. En el cuerpo de la tabla debemos colocar el superndice al final de la entrada
correspondiente.
Notas de probabilidad.- Se utilizan para colocar los resultados de pruebas de significancia. Se colocan
con asterisco y mientras ms pequeo sea el valor de p ser mayor el nmero de asteriscos utilizados.
Recordemos que los valores de p nos indican los valores por los cuales la hiptesis nula es rechazada.
Es importante que consideremos que una tabla informativa debe complementar y no duplicar el texto.
Cuando hacemos referencia a la tabla slo debemos referirnos a aquellos datos ms destacados.
Por otro lado, cuando citemos las tablas en el texto lo tenemos que hacer por sus nmeros.
Correcto: como se muestra en la tabla 5
Incorrecto: como se muestra en la tabla de arriba
como se muestra en la tabla de la pgina 44.
3.2. Figuras.
Existen diversos tipos de figuras, los ms comunes son: las grficas, los diagramas, los mapas, los dibujos y
las fotografas. Antes de colocar una figura en nuestro manuscrito es importante considerar la relevancia de
su inclusin para el entendimiento del documento, verificar que la informacin no sea redundante o se est
duplicando y cuidar su presentacin para evitar que se convierta en un distractor. Una figura puede ser
bastante til para presentar modelos tericos, modelos estadsticos complejos y ejemplos de aplicacin de
algn instrumento de recogida de informacin.
300
250
200
50
0
I1 I2 I3 I4 I5 I6
Pie de la
figura Figura 2. Logro previsto y alcanzado en el resultado 2
Leyendas
Sirven para explicar todo smbolo que est en la figura. Debemos colocar la leyenda dentro de la figura.
Pie
El pie de la figura se utiliza como ttulo y como explicacin de la figura. Para poner el ttulo de la figura se
coloca la palabra Figura y el nmero que la identifica con letras cursivas, alineacin al margen izquierdo y
termina con un punto. Luego, se escribe el ttulo despus del punto y sin cursiva.
4. Citas y referencias
Cuando redactamos nuestro informe o manuscrito de investigacin es importante dar crdito a los autores de
las obras que nos han servido de soporte y fundamento, a travs de sus ideas, teoras, aplicaciones o
tecnologas. Toda idea ajena debe ser citada en el texto y ser consignada en la lista de referencias.
Para efectuar una cita en el texto Meza, A. y Zamalloa, E. (2010) recomiendan seguir los siguientes tres
pasos fundamentales: a) iniciar con una frase introductoria para la incorporacin de la cita, b) transcribir la
cita textualmente o parafrasearla de acuerdo al estilo definido, y c) analizar la continuidad del tpico y aclarar
el papel de la cita.
Citacin y parfrasis.
Existen dos formas bsicas de evitar el plagio: las citas directas y la parfrasis.
Citas directas.- Son las transcripciones que se hacen al pie de la letra del material de otro autor.
Si la cita directa tiene menos de 40 palabras, la debemos encerrar entre comillas y consignar entre el
apellido del autor, el ao de publicacin de la obra y el nmero de las pginas de las cuales se ha tomado la
cita.
Cueto explica que El supuesto es que si bien un estudio puede resultar engaoso, la acumulacin de estudios
bien diseados debera brindar evidencia sobre la verdadera relacin entre variables (2007, p. 424).
Si la cita directa tiene 40 o ms palabras, la debemos colocar en un bloque de texto aparte, sin comillas,
con una sangra de aproximadamente 2.54 cm y a doble espacio. Al final de la cita debe colocarse el apellido
del autor, el ao de publicacin y el nmero de las pginas de las que se extrajo la cita.
Los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales muestran que el grueso de la poblacin
escolar de nuestro pas, y de sus similares de la regin latinoamericana, no alcanza los estndares requeridos
en competencias bsicas de aprendizaje. En efecto, esta evidencia indica que los esfuerzos realizados
durante los ltimos aos o no han ido en la direccin correcta o no han sido suficientes para que el sistema
educativo se aproxime al cumplimiento de su objetivo central: asegurar de modo equitativo no solo el acceso
al sistema, sino tambin el logro de aprendizajes que permitan a las personas, como individuos y como
colectividades, desarrollar sus capacidades y potencialidades, as como enfrentar los desafos del mundo
actual (2008, p. 11).
Elaborado y revisado: Aprobado:
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Benavides y Rodrguez (2006), en un anlisis de los resultados de las evaluaciones de la UMC, llegan a tres
conclusiones.
En el ao 2006, Benavides y Rodrguez, en un anlisis de los resultados de las evaluaciones de la UMC, llegan
a tres conclusiones.
Cuando una obra tiene dos autores, debemos citar ambos nombres cada vez que aparezca la referencia.
Si el trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores, debemos citar todos los autores la primera vez que aparezca
la referencia y en las citas posteriores incluir slo el apellido del primer autor seguido de la abreviatura et al.
(sin cursivas y con punto al final de al). Cuando un trabajo tenga seis o ms autores, cite solamente al
primero de ellos, seguido de et al.
En una cita de mltiples autores se emplea en espaol la y antes del ltimo nombre. Si se trata de un
texto entre parntesis o en la lista de referencia, utilice el signo &. De acuerdo a APA si publicamos en ingls
es mejor colocar el signo & en vez de y.
A continuacin, presentamos una tabla extrada del Manual de Estilo Editorial de la APA, en su tercera
edicin (p. 177), que ha sido adaptada para su mejor comprensin.
Tabla 4.
Estilos bsicos de citacin.
Primera cita en el Citas siguientes en
Primera cita en el Citas siguientes en
Tipo de cita texto, entre el texto, entre
texto el texto
parntesis parntesis
Trabajo de un solo Walker (2007) Walker (2007) (Walker, 2007) (Walker, 2007)
autor
Trabajo de dos Walker y Allen Walker y Allen (Walker & Allen, (Walker & Allen,
autores (2004) (2004) 2004) 2004)
Trabajo de tres, Bravo, Villaln y Bravo et al. (2000) (Bravo, Villaln & (Bravo et al., 2000)
cuatro o cinco Orellana (2000) Orellana, 2000)
autores
Trabajo de seis Wasserstein et al. Wasserstein et al. (Wasserstein et al., (Wasserstein et al.,
autores o ms (2005) (2005) 2005) 2005)
La lista de referencias proporciona a los lectores toda la informacin necesaria para ubicar cada fuente.
Tenemos que tomar en cuenta que toda cita o referencia realizada en el texto debe aparecer tambin en la
lista de referencias.
Las referencias deben estar ordenadas alfabticamente segn el apellido del autor.
Alarcn, R. (2008).
Cuetos, F. (2005).
Si se tienen varias publicaciones de un mismo autor en un mismo ao, utilice las letras a, b, c, etc.
inmediatamente despus del ao, entre parntesis.
Len, F. R. (2012a). Una teora
Todas las referencias deben tener sangra francesa a cuatro espacios aproximadamente.
Apellido, Inicial. (Ao). Ttulo de artculo. Nombre Alarcn, R. (1980). Desarrollo y estado actual de la
de la revista, nmero de volumen revista, psicologa en el Per. Revista Latinoamericana de
nmero de pginas. Psicologa, 12, 205-235.
Artculo de peridico.
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