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Edio revista.
Aprovada em _____/_____/_______
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Profa. Ms. Maria Ms. Maria Melnia Wagner F. Pokorski
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Prof. Ms. Pedro Cansio Staudt
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Ricardo Braga
Msica tema do filme Pinquio
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RESUMO
LISTA DE ILUSTRAES
LISTA DE QUADROS
SUMRIO
5 RESULTADOS ............................................................................................... 41
ANEXOS ............................................................................................................ 59
como um espao para a criana, no por acaso que o espao escolar seja o
local em que o sofrimento infantil seja sinalizado. O problema na aprendizagem
um sofrimento da infncia contempornea, uma patologia produzida pela
sociedade e pela cultura. A escola, como um espao para a educao da
infncia, tambm o local em que o sofrimento infantil sinalizado, pois o
sintoma escolar bastante mobilizador, levando familiares, professores e
especialistas a interpretar, questionar, analisar por que a aprendizagem escolar
no ocorre. Segundo Bossa (2002, p. 59):
MEMRIA
MEMRIA DE LONGO
DE PRAZO
TRABALHO TRABALHO
ESCRITO
Seleo e
Transmisso combinao de:
de Traos visuais
significados Formas das
palavras
Regras
4.1 TEMA
Desenvolvimento do julgamento moral da criana travs de atividades
ldicas e produes de texto que envolvam a tomada de conscincia;
compreenso das dificuldades de aprendizagem, como manej-las no contexto
pedaggico da sala de aula e no contexto familiar.
4.2 PROBLEMA
Como viabilizar um trabalho de construo do conhecimento e do juzo
moral em uma turma que apresenta dificuldades de relacionamento, de
aprendizagem, ateno e interesse?
4.3 OBJETIVO
Ressignificar o conceito de aprendizagem, visando a transformao de
prticas de ensino em que o manejo em sala de aula viabilize a tomada de
conscincia, a reflexo, o crescimento, promovendo momentos de resoluo de
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Dinmica Desenvolvimento
Os Bales Estourados organizar o grupo em duplas. Amarrar um balo no tornozelo de
um dos parceiros, a fita unindo p ao balo medir 50 cm.As
crianas sem balo devem pisar sob o do adversrio para faz-lo
estourar; as crianas com os bales devem evitar esquivar-se dos
ataques. O jogo ser disputado em p. No caso de um parceiro
cair, deve-se esperar que o colega levante par retomar a ao.
Nenhum jogador pode utilizar suas mos, seja para afastar o
adversrio, seja para atingir o balo.
A captura dos lenos As crianas so organizadas em duplas. Em cada dupla, uma das
crianas, amarra um pedao de tecido ou leno nas costas, na
altura da cintura ou no pescoo. O atacante deve pegar o leno
do defensor sem toc-lo. O defensor no deve segurar o leno
com as mos. Os dois jogadores devem respeitar os limites da
zona definida.
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A Captura das bolas Agrupar as crianas duas a duas. Uma das crianas de cada
dupla protege uma bola, cobrindo-a com seu corpo. O adversrio
que deseja a bola-tesouro, fica de joelhos a aproximadamente 50
cm do guardio. O atacante deve conseguir apropriar-se da bola
protegida, usando de todos os meios, exceto pela brutalidade. O
defensor nunca deve agarrar a bola com suas mos, mas
proteg-la com o corpo.
Viagem de palavras
(AnexoE)
Ler e escrever Trilha em forma de O objetivo fugir da
corretamente teia. Marcadores. aranha andando
criando palavras a Fichas com boquinhas casa por casa da
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5 RESULTADOS
A escola possui Projeto Poltico Pedaggico e Regimento Escolar, dos
quais podem se destacar os objetivos da escola:
a) Humanizar e personalizar o aluno desenvolvendo plenamente seu
pensamento, habilidades e liberdade, cultivando e vivenciando os valores
evanglicos, comprometendo-se, assim, com a promoo da justia e
dignidade humana.
b) Proporcionar um ambiente de reflexo e ao para o bom
desenvolvimento cultural e afetivo do aluno dentro de um clima fraterno,
solidrio, democrtico, e cristo.
c) Promover o desenvolvimento do pensamento lgico e a vivncia do
mtodo cientfico e de suas aplicaes, para que o aluno construa seu prprio
saber e participe na construo de uma sociedade mais tica e evanglica.
d) Possibilitar aos alunos desde a educao infantil um processo de
construo do conhecimento e seu desenvolvimento integral como ser humano.
Os objetivos do Ensino Fundamental so Aprender na prtica os
contedos dados em sala de aula. no Ensino Fundamental que comeamos
a formar os universitrios de amanh e com esse objetivo os alunos participam
de programas interdisciplinares, viagens internacionais, sadas a campo,
projetos de estudos integrados, oficinas extraclasse, atividades integradas e
aulas especiais fazem parte das atividades oferecidas. Queremos formar
crianas e adolescentes conscientes de suas responsabilidades e profissionais
competentes para o futuro. Esto explicitados no documento da seguinte
maneira:
a) a construo do conhecimento e o desenvolvimento da capacidade de
aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do
clculo;
b) a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
c) o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores;
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Nesse grupo, vejo que a rotina, mesmo prevendo tempo para jogos,
brincadeiras e atividades diversificas, no um espao de aprendizagem, pois
vivida sem sentido, est a favor da alienao, no h reflexo dos objetivos e
do que est sendo construdo com as propostas. Da mesma forma que permitir
que as crianas realizem atividades e estejam sentadas prximas dos amigos
faz com que se crie grupos fechados que se opem aos demais grupo,
ocorrendo brigas e disputas.
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6.2 ENTREVISTAS
Em entrevista com a Orientadora Educacional (OE), percebeu-se que as
dificuldades turma no so vistas apenas sob a viso emocional. Para a OE,
apesar das crianas problemas serem oriundas de famlias com traos
parecidos, que se caracterizavam pelo abandono, falta de ateno ao filho,
pouca participao nas atividades escolares; tambm estava preocupada com
a proposta em sala de aula, demonstrando uma viso mais interacionista das
dificuldades, no responsabilizando apenas as famlias.
Em entrevista com a Coordenadora do setor de Disciplina, pode-se dizer
o mesmo, sua preocupao est voltada para as atividades em sala de aula e
como estas esto sendo conduzidas, no responsabilizando apenas as
famlias. A coordenadora tambm preocupa-se com a aprendizagem escolar,
explicitando suas observaes sobre a escrita e leitura dessas crianas,
voltando-se para a aprendizagem no geral e no apenas para o
comportamento.
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10 UM SONHO REALIZADO
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
____. Uma Vida para Seu Filho: pais bons o bastante. Rio de Janeiro:
Campus, 1988.
ANEXOS
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10 Voc est numa loja de brinquedos com seus pais. Voc est louco para
ganhar um ursinho, mas seu pai diz que est muito caro. Voc comea a
chorar para ganhar o brinquedo?
11 Seu melhor amigo pediu para sair da sala de aula para ir ao banheiro. Voc
quer muito conversar com ele. Voc diz para a professora que est com
vontade de fazer xixi, para poder conversar com seu amigo no banheiro?
12 Um colega seu vem correndo pelo corredor, no te viu, bateu em voc e te
derrubou. Voc diz para a professora que ele te empurrou? Ele tem culpa?
13 Um amigo seu foi brincar na sua casa. Vocs decidem jogar um jogo que
ele no conhece. Voc ensina as regras do jogo de forma diferente para poder
ganhar?
14 Voc estava fazendo um desenho bem bonito. Um colega seu foi pegar uma
canetinha de outra cor e, sem querer, riscou no seu desenho. Voc risca no
desenho dele tambm?
15 Voc quer muito escorregar no escorregador. Voc passa na frente do seu
colega para escorregar antes dele?
16 Voc est na casa de um amigo brincando com um brinquedo dele. Sem
querer, quebrou-o. Voc est com medo que seu amigo fique bravo. Voc
conta para ele?
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Modo de jogar: cada jogador, na sua vez, lana o dado fonoarticulatrio. Ele
dever Lee palavra por palavra dos cartes e verificar se elas possuem ou no
o som em questo. Toda vez que identificar a presena do som, ela deve
tambm apontar a letra ou letras que esto representando aquele som. Vence
quem tiver o maior nmero de palavras na sua lista.
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Modo de jogar: o objetivo pe fugir da aranha andando casa por casa da teia. A
cada casa, o jogador dever retirar uma ficha indicando um som, dever
escrever uma palavra que contenha tal som. S poder passar para a prxima
casa, se escrever corretamente.
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Modo de jogar: cada jogador, na sua vez, retira uma ficha, l e classifica a
palavra de acordo com o som do R. Se for da lnguacoloca no envelope
correspondente, se for da garganta, coloca no outro envelope. Ganha o jogador
que colocar mais palavras corretas nos envelopes.
No momento da correo, analisar e registrar as seguintes descobertas:
Materiais: Trilha com as representaes CA, CO, CU, CE, CI, QUE, QUI. Pinos,
dado, lpis e papel.
Modo de jogar: cada jogador, na sua vez, avana o nmero de casas indicado
no dado. Na casa em que cair dever escrever uma palavra com a slaba
indicada. Vence quem chegar primeiro ao ponto de chegada.
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