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30/3/2017

¿CómousarlaspruebasdelecturaECEenelaulaoporquépodríadesaparecerelmonopigmeo?|www.educaccionperu.org

¿CómousarlaspruebasdelecturaECEenelaulaoporquépodría

desaparecerelmonopigmeo?

Por FernandoLlanosMasciotti ­ Jun11,2016

­ Jun11,2016 CompartirenFacebook CompartirenTwitter 6220 4 Monopigmeo.Foto:lareserva.com

6220 4

­ Jun11,2016 CompartirenFacebook CompartirenTwitter 6220 4 Monopigmeo.Foto:lareserva.com

Monopigmeo.Foto:lareserva.com

30/3/2017

¿CómousarlaspruebasdelecturaECEenelaulaoporquépodríadesaparecerelmonopigmeo?|www.educaccionperu.org

FernandoLlanosMasciotti/ParaEDUCACCIÓN

Unodelascaracterísticasdeestapruebaestandarizadaesladiversidaddetipostextuales.

Esunodesusprincipalesaportes.LaenseñanzaeneláreadeComunicaciónestabacentradaenlalecturadetextosnarrativos.Ahora,al

menos,loscuentoshanperdidoelmonopolioyenlasaulassehaabiertoalalecturadevariostiposdetexto.

¿Yquéimplicaleerdistintostiposdetexto?

Apropiarnosdeuntipotextualnoserefiereasaberqueuntextonarrativotienetresgrandespartes:inicio,nudoydesenlace.Oqueun

textoargumentativotienetambiéntrespartes:tesis,argumentoyconclusión.Omenosaún,queuntextopresentatresgrandes

bloques:inicio,medioyfinal.No,pues;esonodicenada.

Actualmente los textos se handesplegado enunmúltiple abanico de tipos,subtipos,géneros y formatos.Podemos encontrarun argumentativo académico que sí puede presentar tesis, argumentos y conclusión. Pero no es el único formato enque se da un argumentativo.Podemosleerunafichepublicitarioquepretendeconvencernosdelacompradealgúnproductooservicio.También podemostoparnos,enundiario,conunacartaenlaqueelautormanifiestasusrazonesdeporquéestáencontradelascorridasde toros.Asimismo,leerunensayoqueintentaconvencernos,porejemplo,deunaposturapolítica.Ningunodeestostextosargumentativos tieneesaestructuraquesecreeuniversal(yeneseorden:tesis,argumentosyconclusión).

Lomismopasaentodoslosotrostipostextuales.

Tienesdescriptivosoinformativosenformadenoticias,infografías,textosderevistas.Narrativosenformadecuentos,leyendas,

historietas,anécdotas,crónicasperiodísticas.Instructivosenformaderecetas,recomendacionesparaevitarcontraerenfermedades,

instruccionesparaarmaralgo,etc.

DefinitivamentelapruebaECEalentódealgunamaneraatrabajarconvariostipostextuales(ynosololosliterarios).

30/3/2017

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¿QuémásaportalapruebadelecturadelaECEenelaula?¿Cómopodemosusarlaparadesarrollarhabilidadeslectorasenlasaulas?

Hastahacepoco,lascapacidadesevaluadasenlaECEeranlasliteralesylasinferenciales(preguntasdeopciónmúltiple);sinembargo,

ahorasehanincorporadopreguntasabiertasdereflexióncrítica.¿Cómotrabajartodasesascapacidadesenaula?¿Solotomándoles

pruebasestandarizadascomolaECEalosestudiantes?¿LaaplicacióncontinuadeevaluacionessimilaresalaECEenlasaulasharáque

losestudiantesaprendanydesarrollenhabilidadesliterales,inferencialesycríticas?¿Aplicarvariasveceseltermómetroharáquebajela

fiebre?

SESIÓN1

Habíaunavezunprofesor.Ysuclaseeraasí.

Profesor1:Aver,alumnos,leamosestetextodelaECE.Sellama“Unmonitomuyespecial”.Lesreparteasusalumnoslafotocopiadel

textoyunaspreguntasparamarcar.

Leshaceleerenvozalta.Lescorrigelapronunciación;queleanalto,quevocalicen,queentonen,que“respeten”lapuntuación.

Luegoelprofesorlesdice:

Bien,ahorarespondamoslaspreguntas.Laprimerapregunta.Dice“¿Porquépodríadesaparecerelmonopigmeo?”

Loschicosmiranlaprueba

¿Eslaa,eslaboeslac?–preguntaelprofesor.

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Esla“a”–respondenvarios.

No,esla“b”­respondenotros.

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Profesor1:Chicos,eslab!!Corrijanlosquehanmarcadomal.

Listo,siguientepregunta.

SESIÓN2

Otraprofesorahizoesto:

Profesora2:Aver,alumnos,leamosestetexto.Sellama“Unmonitomuyespecial”.Lesreparteeltexto.Soloeltexto.

Unavezquehanterminadodeleereltextoensilencio,planteaunaspreguntas.

Profesora2:¿Quéesloquemásleshagustadooloquemásleshallamadolaatencióndeestetexto?

La profesoraseponeaconversarsobreeltexto.Aclaranideas,compartenloquemásleshainteresado,explicanalgunasdeellas, atiendelaspreguntasdelosniñosyniñas, seríen,rescatanemociones,lasvinculanconalgunosaspectosdesuvidaoconalgoquehan leído.

LuegolosniñosyniñascomienzanaresponderlaspreguntasdelapruebaECE.

Peroasí

Laprofesoraescribelapreguntaenelpapeloteopizarra.Sololapregunta,sinalternativas(“a”,“b”o“c”).

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Enlapizarraquedaescrito:“¿Porquépodríadesaparecerelmonopigmeo?”.

Algunosestudiantescomienzanaparticipar:

Alberto:“Vaadesaparecerporqueesmuydébil”

Julieta:“Losmonospigmeosdesaparecenporquelosmatan”

Sonniñosqueusaronalgúntipodeexperienciaosaberprevio,peronoloshaajustado,contrastado,conectadoconeltextoqueacaban

deleer.Susrespuestassonincorrectas.

Profesor2:Chicos,chicas,escierto,algunosmonospigmeosotitíssepuedenmorirporquelosmatanoporqueestándébiles.Pero

segúnelautordeltexto,lostitíspuedendesaparecerporotrarazón.¿Cuáleslarazónquemencionaelautor?¿encontramosesaparte

deltextosobreladesaparicióndelosmonospigmeos?

Pedro:Eselúltimopárrafo

Lucía:Sí,porquedestruyenlosárboles.Poresodesaparecenlosmonospigmeos

Profesor2:Peroquétienequeverlosárbolesconsuextincióndelosmonostitís

Lucía:Porqueahívivenysinotienendóndevivir,sevanamorir.

Profesor2:Muybien,chicos,chicas.

Másadelante,lesrepartelamismapreguntaysusalternativas:

¿Porquépodríadesaparecereltitípigmeo?

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a.Porqueesunanimaldemasiadopequeño

b.Porquéestándestruyendoellugardondeviven

c.Porquemuchagenteselollevacomomascota

¿Cuálserálaalternativacorrecta?

La“b”dicenmuchos,peroHildadicequeeslaa).

Elprofesor2lepreguntaaHildaporquécreequeelmonopigmeopodríadesaparecer

Hilda:Porquelodiceeltexto,arriba,cuandocomienza.Mira.Ahíestá.Dicequeeselmonomáspequeñodelmundo.Ysialgoeschiquito,

pues,loaplastan,selocomenotrosanimales.

Profesor2:Sí,dicequeeselmáspequeñodelmundo,peronohaynadaeneltextoquehagasuponerqueporesodesaparecen¿no?

Volvamosaleereseprimerpárrafo.

Hildalolee.Asiente

AverHilda,túmisma,daleunaleídaalúltimopárrafo.

Hildarevisaelúltimopárrafo.

Hilda:Ahya,claro,porquecortanlosárboles.Ahívivenlosmonostitísydespuésnotienendóndevivirydesaparecen,claro.

Profesor2:Entonces¿cuálmarcarías?

Hilda:Lab)

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Profesor2:Entonceslosmonospigmeosdesapareceríanporqueelhombredestruyeloslugaresdondeviven.

Alfinaldeclase,elprofesor2dice:

Chicos,paralasiguienteclase,porfavor,averigüensobreunanimalqueestéenpeligrodedesapariciónyaverigüenporquépodría

extinguirse.Traiganenunpapellainformación,solodatos,comoenborrador,nadamás.

Aquíenclase,formaremosgruposytrabajaremoslaproducciónescritadeuntextoconlainformaciónquetraigan.

Lapreguntaparanosotroses¿cuáldelosdosprofesoresusódeformapedagógicalapruebaECE?

Ynotienealternativas.

Enelprimercaso,elprofesor1soloverificasiesquelosestudianteshanmarcadolarespuestacorrecta.Solohaceeso.Conlasotras

preguntashacelomismo.Nisiquieraevalúa,puesnorevisaoexplicalafuentedeloserroresniporquétalocualalternativaesla

correcta.

Enelsegundocaso,elprofesor2nosecentraenlapruebaECE.Utilizaeltextoylaspreguntasdeesapruebaporqueleparece

interesante.Veamosquéhaceesteprofesor:

Conversasobreeltextolibrementeconsusalumnos.Rescataloquelesgustaolesinteresa.

Plantealapregunta,perosinlasalternativas.Deestamanera,promuevelaparticipacióncolectiva,desarrollalaexpresiónoral,la

elaboracióndeideasyelintercambiogrupal.

Trabajalafuentedelerror,reorientaelcaminoalarespuesta,analizaeltexto.

Nuevamentetrabajaelporquédelerrorenlapreguntaconlasalternativas.Unítemestácompuestoporunaalternativacorrectaylos

demássondistractores(alternativasincorrectas).Cadavezqueunniñooniñaescogeundistractor,elprofesortienelaoportunidadde

enseñarleporquésepudohaberequivocadoyreorientarlo.Sevuelvealeerpartesdeltexto.

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Nosequedaenlalecturadeltextonienlapregunta.Ademásdedesarrollarlacomprensiónlectoraylaexpresiónoralatravésdeuna

preguntadelaECE,tambiénsevislumbraeldesarrollodeunamínimacapacidaddeinvestigación,debúsquedadeinformacióndistinta

aladeltextopropuesto,deextensióndeltemavisto.Yyaquedaesbozada,además,lapróximasesiónrelacionadaalaproducciónde

textos.

Esmás,nosequedasoloenlapruebaECE.Porqueenlasotrasclases,trabajaotrasactividadesutilizandoloscuadernosdetrabajo,

loslibrosdetexto,variostextosquetraedefueradelaescuelayqueencuentraenrevistas,periódicos,enciclopedias,etc.

NonecesitaaplicardemanerafrecuenteevaluacionestipoECE.Solosabequedebetrabajardistintostiposdetextoysobretemas

variados.

¿Ycómopodríamosplantearactividadesdelecturaapartirdelapreguntadetemacentral?

Elprofesor3esclave.

(Continuará)