Aprendiendo a reconocer

situaciones de riesgo 4

Dimensin Qu buscamos? Materiales:

Social Que las y los estudiantes Lpiz

Eje temtico identifiquen situaciones de Papel

Prevencin del riesgo riesgo presentes en la vida Imgenes de situaciones
Grado cotidiana. de riesgo.
Primero de secundaria

Revisin de acuerdos
Tiempo: 10
En un plenario, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los
acuerdos y compromisos asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que
va de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su
consecucin.

PRESENTACIN:
Motivacin y exploracin
Tiempo: 20
Iniciamos la sesin presentando a nuestros estudiantes diferentes
imgenes en las que se observan situaciones de riesgo (por ejemplo,
menores de edad consumiendo bebidas alcohlicas, nios caminando en
altas horas de la noche, nios siendo abordados por desconocidos, etc.).
Luego, preguntamos si ellos haran o no la accin que se propone en cada
una de ellas.
Despus de tener algunas respuestas, decimos: Hoy vamos a aprender a
reconocer entre diferentes tipos de situaciones de riesgo.

Adaptado de Aprendo a reconocer situaciones de riesgo. MINEDU (2006).

Sesiones de Tutora para los niveles de educacin primaria y secundaria. Lima. Atencin Tutorial Integral
1
 DESARROLLO:
Informacin y orientacin
Tiempo: 40
Con una tiza u otro material, trazamos una lnea en el patio o en el saln, separando dos zonas,
S y NO. Dividimos a las y los estudiantes en dos mitades.
Explicamos que se leern algunas situaciones y que luego daremos una palmada o seal para
que salten rpidamente a una de las dos zonas.

Por ejemplo:
Ya es de noche, pero tengo ganas de quedarme a jugar un rato ms en la calle aunque sea solo
o sola. Da una palmada y los jvenes se ubican en la zona que prefieren.

Preguntamos:
Qu los motiv a elegir el S? y qu los motiv a elegir el NO? qu pasara si nos quedamos
tarde en la calle?
Despus de recibir las respuestas de ambos grupos, se procede con las siguientes situaciones:
Ya es de noche, pero tengo ganas de quedarme a jugar un rato ms en la calle aunque sea solo
o sola.
Me encuentro con mam a la salida de la escuela y nos vamos a casa.
Voy con toda mi familia de paseo.
Mi hermano me dice que juguemos con fsforos en mi cuarto.
Mis amigos me llaman para jugar a la pelota.
Mi mam me pregunta si quiero ir al cine con ella.
Miro a ambos lados antes de cruzar una calle.
En la calle un seor que no conozco me dice que me dar un regalo si lo acompao a su casa.
Tomo un remedio sin preguntarle a mam.
Luego de trabajadas las situaciones consideradas para la sesin, preguntamos: Qu significa
riesgo? De las situaciones mencionadas cules son situaciones de riesgo?
Escribimos en la pizarra las respuestas y junto al grupo identificamos cules son las de riesgo,
marcndolas para dialogar acerca de por qu lo son.

Atencin Tutorial Integral 2

 CIERRE
Tiempo: 15
Al trmino de la actividad, preguntamos:
Qu hemos trabajado el da de hoy?
Cules son las situaciones de riesgo que hemos identificado?
Para qu nos sirve conocer las situaciones de riesgo?

Reforzamos con las siguientes ideas fuerza:

Una situacin de riesgo es la confluencia de circunstancias, entornos y realidades que afectan
significativamente el desarrollo natural de las potencialidades y de las posibilidades de xito
en la vida.
Identificar las situaciones de riesgo a las que estamos expuestos nos permitir realizar
acciones para prevenirlas.
Todos y todas estamos expuestos a riesgos, solo con la prevencin evitaremos que ellos
afecten nuestras metas.

Toma de decisiones
Tiempo: 5
Las y los estudiantes se comprometen a identificar aquellas situaciones de riesgo alrededor de la
escuela y se muestran prevenidos ante estas situaciones.

Despus de la hora de tutora:

Indicamos lo siguiente: En casa, dialoga con tus padres acerca de las situaciones de riesgo, y
pdeles que sugieran alternativas para evitarlas o hacerles frente.