MAESTRIA EN EDUCACIN SUPERIOR VIRTUAL

TAREA # 4 22/03/2017

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MODULO: NATURALEZA DE LOS OBJETIVOS Y ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS DE

CTEDRA

Apellidos y Nombres: Caballero Gutirrez Carlos Alberto fecha: 29 de marzo del 2017

1. Indicamos los siguientes CONCEPTOS

Explica la Caracterizacin de la Carrera Qu es el CREDITO?

La carrera debe ser diseada en funcin de las
necesidades sociales, para que el profesional
sea capaz de resolver los problemas de la
sociedad.
Se hace sobre la base de un perfil profesional
por reas, semestres o aos, en base a una
lgica de adquisicin de competencias, en un
campo de accin.
El objeto de estudio viene a ser el contenido,
este contenido est estructurado en una lgica
dentro de un plan de estudios.
Es el valor o medida de significacin que tiene
cierto contenido en la formacin del egresado.
Diferentes materias pueden tener diferentes
crditos debido a la importancia de cada una
desde el punto de vista de cada carrera.
Es la unidad que mide el tiempo de la
formacin del estudiante en la educacin
superior.
Permite un parmetro de medicin en relacin
a los diferentes programas que se tiene.

Permite al estudiante cambiarse de profesin o

de universidad.

Indicador de la calidad del programa educativo.

2. Qu debe contener un Plan de Estudios?

El plan de estudios debe recoger:
Los Datos Generales de la carrera
Fundamentacin de la Carrera
Los problemas a los que va a enfrentar el egresado.
Objeto de la profesin (mbitos de trabajo, modos de actuacin)
Plan del Proceso Enseanza aprendizaje:
Objetivos por aos, grados, (se debe precisar los objetivos a lograr por cada ao)

3. De la lectura: ASPECTOS BSICOS DE LA FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS, realiza

un resumen.
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Las competencias constituyen la base fundamental para orientar el currculo, la docencia, el

aprendizaje y la evaluacin desde un marco de calidad, ya que brinda principios, indicadores y
herramientas para hacerlo, ms que cualquier otro enfoque educativo.
Las competencias son un enfoque para la educacin porque slo se focalizan en unos aspectos
especficos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluacin, como son:

1) la integracin de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los
valores y las actitudes en el desempeo ante actividades y problemas

2) la construccin de los programas de formacin acorde con los requerimientos disciplinares,

investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto

3) la orientacin de la educacin por medio de estndares e indicadores de calidad en todos sus

procesos.

4. Segn la lectura: METODOLOGA PARA LA REVISIN Y ACTUALIZACIN DE UN DISEO

CURRICULAR DE UNA CARRERA UNIVERSITARIA INCORPORANDO CONCEPTOS DE
APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS. Responde las siguientes preguntas:

a) Cmo se define el aseguramiento de la calidad?

El aseguramiento de la calidad se define como el conjunto de acciones planificadas y
sistemticas, implementadas bajo un Sistema de Calidad, que son necesarias para
proporcionar la confianza adecuada de que un producto satisfar los requisitos dados sobre la
calidad (ISO 9000:2000). En el mbito de educacin superior, las universidades deben hacerse
cargo de los procesos que permitan el aseguramiento de la calidad en diversos aspectos, tales
como los proceso de enseanza-aprendizaje, los servicios prestados por la institucin, la
gestin interna, el cumplimiento de las normativas legales, entre otros

b) Explica en tus propias palabras currculo por competencias

El conjunto de asignaturas que tienen como objetivos desarrollar en el estudiante una serie de
capacidades solicitadas por la sociedad en la que el estudiante se desenvolver y cuyo
desarrollo puede ser demostrado.

El currculo por competencias tiene el objetivo de lograr una formacin integral del estudiante,
desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que forman parte del futuro
profesional.
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Al finalizar su proceso de formacin educativa se busca que los estudiantes logren ser
personas autnomas, crticas, reflexivas, con alto sentido de la tica moral que hayan
asimilado, y que practican los valores humanos, capaces de transformar su propia realidad.

c) Para qu sirven los mapas curriculares?

Los mapas curriculares sirven como herramientas para evaluar la consistencia de una carrera
en su conjunto, dando una vista general de la estructura y sealando la contribucin de las
asignaturas individuales a las metas de la carrera. Los mapas curriculares tambin pueden
servir para identificar fortalezas y debilidades, por ejemplo al detectar en ellos competencias
que se atienden en pocos cursos, revisar si la secuencia de los cursos es la ptima, entre otras.
Se entiende que los datos surgidos del mapeo curricular pueden servir para generar
compromiso con el cambio, teniendo en cuenta que para que el cambio sea exitoso, se debe
dar una combinacin adecuada de demanda y apoyo a todos los involucrados

5. Realiza una lectura de METODOLOGIA DE DISEO CURRICULAR PARA EDUCACION

SUPERIOR, y responde las siguientes preguntas:
a) Explica la descripcin General de la Metodologa del Diseo Curricular
Esta metodologa es producto de una amplia revisin sobre diversos documentos referentes al
currculo, y ha sido aplicada y probada en el diseo de un currculo en psicologa educativa.

Ha sido adaptada para el diseo de un currculo destinado a adolescentes con deficiencia

mental, y en la creacin de otro, para el nivel de educacin bsica destinada a la formacin de
habilidades de pensamiento crtico.

Esta metodologa puede generalizarse a carreras de ndole social y humanstica a nivel de

educacin superior. Consta de cuatro etapas generales

b) Explica las etapas de metodologa de diseo curricular (Fig. 1.5)

Fundamentacin de la carrera profesional.- se debe ver la problemtica y necesidades
sociales.
Elaboracin del perfil profesional.- se deben fijar las metas que se quieren alcanzar en
relacin con el tipo de profesionista que se intenta forma
Organizacin y estructuracin curricular.- los contenidos de la carrera que se disear.
Evaluacin continua del currculo.- las evaluaciones conducirn a la elaboracin de un
programa de reestructuracin curricular.

c) En que consiste la fundamentacin de la carrera profesional?

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Para que el diseador cuente con bases slidas que le permitan tomar decisiones primero es
necesario establecer los fundamentos de la carrera que se va a disear.

La primera etapa de la metodologa consiste en la fundamentacin del proyecto curricular.

Es necesario establecer la fundamentacin por medio de la investigacin de las necesidades
del mbito en que laborar el profesionista a corto y largo plazo. La deteccin de estas
necesidades tambin sita a la carrera en una realidad y en un contexto social.

Una vez detectadas las necesidades, se analiza si la disciplina es la adecuada para

solucionarlas y si existe un mercado ocupacional mediato o inmediato para el profesional.
Con el fin de no duplicar esfuerzos, se investigan otras instituciones que ofrezcan preparacin
en dicha disciplina.

Ya que el proyecto de creacin o reestructuracin de una carrera compete a una institucin

educativa, deben analizarse los principios que la rigen, con el fin de adaptarse a ellos sin que
se desvirten las habilidades que debe obtener el egresado para solucionar las necesidades
sociales, que constituyen la base del proyecto curricular. Asimismo, deben considerarse, por
medio de Investigaciones y anlisis, las caractersticas de la poblacin estudiantil que Ingresar
a la carrera.

d) Como se elabora el Perfil Profesional

Despus de establecer una slida fundamentacin de la carrera que se va a crear, es necesario
fijar las metas que se quieren alcanzar en relacin con el tipo de profesionista que se intenta
formar. Esto se determina con base en la fundamentacin establecida.

La segunda etapa de esta metodologa consiste en la elaboracin de un documento donde se

contemplen las habilidades y conocimientos que poseer el profesionista al egresar de la
carrera. A este documento se le denomina perfil profesional.

Para construir el perfil profesional se debe realizar una investigacin de los conocimientos,
tcnicas y procedimientos disponibles en la disciplina, los cuales sern la base de la carrera
Posteriormente, se determinan las reas de trabajo en que laborar el profesional, con base en
las necesidades sociales, el mercado ocupacional y los conocimientos, tcnicas y
procedimientos con que cuenta la disciplina.

Para obtener las reas de trabajo, se determinan y definen las tareas que desempear el
profesional, as como las poblaciones en que ofrecer sus servicios.
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La conjuncin de reas, tareas y poblaciones. Implica la delimitacin del perfil profesional, el

cual debe contener, enunciados en rubros, los conocimientos y habilidades terminales u
objetivos que debe alcanzar el profesionista.

e) Como se organiza la estructura curricular

Esta tarea consiste en la secuenciacin y estructuracin de los componentes que intervienen
en el proyecto curricular que se disea. En este momento se determina el orden en que se va a
desarrollar el proyecto curricular, el lugar de cada componente, el tiempo necesario, las
relaciones de precedencia e integracin horizontal necesarias y todo ello se lleva a un mapa
curricular, donde quedan reflejadas todas estas relaciones.

Esta tarea se realiza en todos los niveles de concrecin del diseo curricular aunque asume
matices distintos en relacin a lo que se disea. La secuenciacin o estructuracin est
vinculada a la concepcin curricular ya que esta influye en la decisin de la estructura.

Esta tarea consiste en prever todas las medidas para garantizar la puesta en prctica del
proyecto curricular. Es determinante dentro de esta tarea la preparacin de los sujetos que van
a desarrollar el proyecto, en la comprensin de la concepcin, en el dominio de los niveles
superiores del diseo y del propio y en la creacin de condiciones.

f) Como se realiza la evaluacin continua del currculo