PROGRAMA DE LECTURA RAPIDA DE PALABRAS

1) Seleccin del vocabulario

2) Relacionarlo con las ideas previas del alumno, explicando las palabras muy novedosas o que ste conoce con
otro concepto.

3) Anlisis de las caractersticas grficas de cada palabra ( segn su longitud, trazos altos o bajos,
caractersticas de grupos de letras fcilmente distinguibles -ejm: t, ll, etc- , discriminando por caractersticas ms
evidentemente dispares cada dos palabras, asocindolas al significado ( Ejm: la ms larga con dos cruces y lazos
arriba es < me "t" ra "ll" e "t"a > y la corta con palos hacia abajo es < "p" i "p" a > )

4) Identificacin de palabras escritas en una pgina

a) Relacionar las palabras iguales (3 modelos de cada palabra)
b) Identificar una palabra escrita modelo dentro de 5 a 10 elementos diferenciales ( de 2 a 5 veces). Ej: rodear
con un circulo todas las palabras iguales.

5) Realizar los dibujos de los conceptos de cada palabra ( 3 palabras)

6) Reconocimiento dentro de una frase escrita

a) Rodear la palabra con un crculo en la posicin en que se encuentra dentro de la frase ( 3 a 5 frases con
diferentes posiciones, inicial, final y media ).
b) Decir frases que contengan dicha palabra ( en varias posiciones: inicial, media, final )

7) Memorizacin de palabras escritas mediante tarjetas.

a) Localizar la palabra pedida, colocadas las tarjetas sobre la mesa. ( Mezclar las tarjetas y repetir la operacin de
3 a 5 veces ).

8) Lectura rpida de las tarjetas

Colocadas las tarjetas una detrs de otra, el nio las ir leyendo a medida que el profesor las va pasando. Repetir
varias veces aumentando la velocidad de reconocimiento. En caso de error, el profesor le indica el nombre de la
palabra, se lo hace repetir al nio y pasa a la siguiente tarjeta. ( 3 a 5 vueltas - se pueden barajar ).

9) Lectura rpida de palabras escritas en columna

Escritas las palabras trabajadas en forma de columna de forma que cada elemento aparezca dos a tres veces, el
alumno los ir leyendo a la vez que el profesor los va tapando con una tarjeta, quin controlar aumentando cada
vez la velocidad de reconocimiento.

10) Lectura rpida en frases

Presentadas un nmero de frases ( 3 a 5 ) conteniendo las palabras trabajadas, el alumno las identificar y leer
(slo estas palabras).El profesor le leer la frase completa que el alumno repetir. Se realizar esta operacin por
cada frase.

11) Lectura rpida en textos del libro de lectura.

Idem paso 10, pero en el libro. Posteriormente el alumno leer slo el texto.

Desarrollo:
Al objeto de clarificar su aplicacin, pasamos a explicar cada paso. ( Las sesiones de trabajo que se indican
-de cinco a seis- hacen referencia a una quincena, aunque si se dispone de ms tiempo es preferible en la misma
semana ) : Presentar el mismo texto de lectura en voz alta durante la misma semana o quincena , aunque luego se
trabaje otra lectura en ejercicios de clase.

Comenzar a trabajar con el Programa de lectura rpida de palabras, seleccionando previamente para la
quincena, aquellas palabras que bien por su longitud , dificultad ( por incluir grupos silbicos trabados o trabados
mixtos ), o novedad ( extraas al vocabulario usual del alumno ) puedan provocar errores de lectura. En caso de
disponer de poco tiempo para realizar esta seleccin a priori, puede ser ms operativo seleccionarlas una vez el
alumno ha leido por primera vez el texto y hayamos detectado errores. Para ello se subrayaran en el texto y el
mismo alumno las copiar en vertical en forma de columna ( no ms de 5 palabras ) en una pgina del cuaderno de
forma clara.
Se le explicar al alumno los significados y carcteristicas de cada palabra. ( pasos 2 y 3 ). A continuacin
el alumno dibujar en otra hoja aquellos significados dibujables y escribir cada palabra acompaando al dibujo
(paso 5 ).
Seguidamente a esta actividad y en otra pgina de su cuaderno copiar varias palabras al azar de
un texto anterior entremezclando las de la lista. Rodear con un crculo aquellas slabas comunes entre varias
palabras , y por ltimo subrayar las de la lista en la nueva copia( paso 4 ).
Para finalizar redactar tres frases formadas con las palabras de la lista y volver a subrayar o rodear con un
crculo dichas palabras ( paso 6 ).

En la siguiente sesin de trabajo copiar las palabras de la lista bien en un folio o a poder ser en tarjetitas de
biblioteca ( tamao pequeo 5x10 cm aprox.) tambin con letra clara. Cuando le toque leer en voz alta, en lugar de
leer el texto, realizar en presencia del profesor/a los pasos 7 y 8. Es decir, ante todas las tarjetas expuestas sobre
la mesa el profesor/a nombrar alguna palabra y el alumno deber localizarla sin tener que leerla y especialmente
cuidando que no haga lectura subvocal silabeada ( paso 7 ). Posteriormente el profesor/a le va mostrando las
tarjetas rpidamente como se explica en el paso 8 VER NOTA:(*)
Repetir la actividad del paso 7 localizando al dictado las palabras en el texto original y repitindolas de
corrido en voz alta despus que el profesor/a.

Ya en la siguiente sesin de lectura se repetirn los pasos 7 y 8 , realizando a continuacin la lectura en voz
alta varias veces ( de 3 a 4 ) de la lista inicial en forma de columna que el alumno escribi en la primera sesin,
comenzando una vez por arriba y otras por abajo, siendo el profesor/a quien tapando las palabras con una tarjeta
vaya aumentando la velocidad de lectura ( paso 9 )
VER NOTA (*) .
Por ltimo y seguidamente se realizar el paso 10 con las frases que el alumno escribi por cada palabra .
En la ltima sesin de lectura se repetirn los pasos 7, 8, y 9, y el paso 10 se realizar en el texto original
de manera que el profesor/a lee cada frase como se indica y el alumno repite a continuacin. Al final del ejercicio el
alumno deber leer slo en voz alta el texto completo.

NOTA:
(*) El tiempo de exposicin debe ser muy breve de manera que al alumno no le de tiempo de leer por
slabas, sino que deba memorizarla visualmente y reconocerla pronuncindola de corrido.

Cuando se observe que el alumno/a presenta alguna dificultad reiterada en algn grupo silbico
determinado, por ejemplo "glo" se aplicara paralelamente las actividades del Programa anterior con el Programa
de lectura rpida de grupos silbicos que sigue las mismas actividades pero respecto a slabas.
As por ejemplo cuando deba escribir una lista de palabras, realizar otra en hoja aparte de los tres o cuatro
grupos silbicos que provocan error. Idem, cuando escriba las tarjetas o las lea, etc.

PROGRAMA DE LECTURA RAPIDA DE GRUPOS SILABICOS

1) Seleccin de un grupo silbico

2) Anlisis de las caractersticas grficas de la letra consonante.

Anlisis de las caractersticas grficas y sonoras con la asociacin de las vocales.

3) Identificacin del grupo silbico escrito en una pgina

a) Relacionar los grupos silbicos iguales (3 modelos de cada asociacin voclica)
b) Identificar un grupo silbico escrito modelo dentro de 5 a 10 elementos diferenciales ( de 2 a 5 veces). Ej: rodear con un
circulo todos los grupos iguales.

4) Reconocimiento dentro de una palabra

a) Rodearlo con un crculo en la posicin en que se encuentra dentro de la palabra ( 5 a 10 palabras con diferentes
posiciones, inicial, final y media ).
b) Decir palabras que:
b1) Comiencen por dicho grupo silbico
b2) Terminen por dicho grupo silbico
b3) Contengan dicho grupo silbico

5) Memorizacin de grupos silbicos escritos mediante tarjetas.

a) Localizar el grupo pedido, colocadas las tarjetas en orden voclico ( a,e,i,o,u,)
b) Localizar el grupo pedido, colocadas las tarjetas mezcladas.

6) Lectura rpida de las tarjetas

Colocadas las tarjetas una detrs de otra, el nio las ir leyendo a medida que el profesor las va pasando. Repetir varias
veces aumentando la velocidad de reconocimiento. En caso de error, el profesor le indica el nombre del grupo silbico, se lo
hace repetir al nio y pasa a la siguiente tarjeta. ( 3 a 5 vueltas - se pueden barajar ).

7) Lectura rpida de grupos silbicos escritos en columna

Escritos los grupos silbicos trabajados en forma de columna de forma que cada elemento aparezca dos a tres veces, el
alumno los ir leyendo a la vez que el profesor los va tapando con una tarjeta, quin controlar aumentando cada vez la
velocidad de reconocimiento.

8) Lectura rpida en palabras

Presentadas un nmero de palabras ( 5 a 10) conteniendo los grupos silbicos trabajados, el alumno los identificar y
leer (slo el grupo silbico ). El profesor le leer la palabra completa que el alumno repetir. Se realizar esta operacin por
cada palabra.
Las palabras incluiran los grupos silbicos en distintas posiciones (inicial -50%-, media -25%-, final -25%- ).

9) Combinacin con otro grupo silbico.

Se introducir otro grupo silbico nuevo y con ambos (anterior y nuevo) se recomenzar toda la secuencia desde el punto
1. Y as para cada grupo aadido.

NOTA: Tambin puede trabajarse este programa de forma independiente al anterior, siguiendo el mismo desarrollo expresado
en la pgina anterior, slo que trabajando con slabas y palabras en lugar de con palabras y frases.