Programaciones Unidades PFRH y Civica I Trimestre Yovana.

INSTITUCIN EDUCATIVA JOS PEREZ ARMENDARIZ
PROGRAMACIN ANUAL - 2016

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS PRIMER GRADO.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Direccin Regional de Educacin CUSCO

Unidad de Gestin Educativa Local PAUCARTAMBO
Institucin Educativa Emblemtica JOS PREZ ARMENDARIZ
Director BRAULIO FIGUEROA CHAUCA
Modalidad EBR
Grado y seccin 1GRADO A, B,C,D,E
Horas semanales 3 Horas
Docente
II. PRESENTACIN:
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, para el primer grado de Secundaria, busca desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes centrados en
fortalecer el desarrollo personal del adolescente. En este grado veremos cmo en esta etapa de vida, que va desde la pubertad hasta la adultez, se van a producir
mltiples cambios biolgicos, psicolgicos, intelectuales y sociales. Teniendo en cuenta el tiempo de vida del ser humano, estos cambios se producen en
relativamente muy poco tiempo, en el que los estudiantes se van a situar ante una nueva forma de experimentar sus propias vidas y sus entornos, adems de
desarrollar valores y actitudes que les permitan desenvolverse de manera responsable en las diversas situaciones e interacciones que se les presenten. El rea
comprende dos competencias: Afirma su identidad y se desenvuelve ticamente.
Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con
los otros. Define sus caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y
aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
III. COMPETENCIAS DEL CICLO:
ORGANIZADOR DE LA VI CICLO
COMPETENCIA
Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y
apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen
y las races histricas y culturales que le dan sentido de pertenencia.
AFIRMA SU IDENTIDAD Adems, implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento
cuando interacta con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y
confianza en s mismo, necesarias para actuar de manera autnoma en
diferentes contextos.
Actuar ticamente ante la realidad supone poder discernir y formular
argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la tica
mnima compartida, ms all de las particularidades grupales, tnicas,
SE DESENVUELVE religiosas y polticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por
TICAMENTE las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este proceso
implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible
desarrollar esta competencia desde una posicin de aislamiento. Su
desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes
armen sus propias matrices de valores y evalen sus acciones
IV. TEMAS TRANSVERSALES:
Temas transversales
Educacin en valores y formacin tica
Educacin para el xito
Educacin para la salud ambiental y Educacin para la salud

Tema transversal N 1 Educacin en valores y formacin tica.

Tema transversal N 2 Educacin ambiental.
Tema transversal N 3 Educacin para la salud.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ACTITUD COMPORTAMIENTO
ANTE EL
REA
Puntualidad. Es puntual en sus actividades pedaggicas
Cumple con los horarios establecidos.
Limpieza. Mantiene limpio el colegio, aula y tiles escolares.
Practica hbitos de higiene personal. Presentacin.
RESPONSABILIDAD Compromiso Participa de manera acertada en el desarrollo de las acciones educativas
(actividades del aula y de la Institucin Educativa)
.Cumple con las normas de reglamento interno.
Cortesa y Es corts con sus pares utilizando un vocabulario adecuado.
Saluda y es amable con los dems.
amabilidad.
Espera su turno para participar.
Contribuye con la conservacin del orden, higiene en la institucin
educativa.
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la
diversidad lingstica, cultural y religiosa.
Valoracin Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin
asertiva y democrtica.
RESPETO Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una
convivencia armnica.
Participa con respeto en las actividades que establece el colegio.
Es reflexivo y crtico frente a las observaciones dadas.
Cuida la propiedad ajena.
Tolerancia Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus pares.
Escucha con respeto la opinin de los dems.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.
Verdico Se muestra honesto, diciendo siempre la verdad.

HONESTIDAD Honradez Devuelve cosas ajenas. Reconoce y aprende de sus errores.
VI. CALENDARIZACIN
TOTAL DAS
TRIMESTRE INICIO TRMINO SEMANAS EFECTIVOS
DE CLASES
I 07 de marzo 10 de junio 14 70 das

2014 2014
13 de junio 26 de 13 65 das
II 2014 setiembre
2014
26 de 23 de
setiembre diciembre 13 65 das
III 2014 2014
TOTAL 40 200 das

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
UNIDAD TTULO DE LA TIPO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DURACIN PRODUCTO

CONOCIMIENTOS
UNIDAD UNIDAD
AFIRMA SU IDENTIDAD: Adolescencia:
El trnsito entre la infancia y adolescencia.
Se valora a s mismo. El desarrollo personal y social en la adolescencia.
Experimentand Autorregula sus emociones y Reconocimiento del otro a partir de uno mismo.
o nuevos La adolescencia en el Per. 14 semanas
cambios, comportamientos.
La formacin y valoracin del juicio crtico. Elabora un
aceptndolos y SE DESENVUELVE TICAMENTE:
Unidad I mueco de
respetndome. UA Se cuestiona ticamente ante las papel de
Autoconocimiento:
situaciones cotidianas. Autoestima. Valor de uno mismo. uno mismo
De qu Sustenta sus principios ticos. Aprender a comunicarse con uno mismo.
manera mejoro Reflexiona sobre las relaciones entre Aprender a escuchar y dialogar con los dems. 28 horas
mi autoestima?
sus principios, decisiones y acciones. La voluntad y motivacin personal.
Expresar emociones y enfrentar frustraciones.
Identificar contextos de riesgo.
AFIRMA SU IDENTIDAD: Sexualidad y gnero:
La sexualidad y el desarrollo fsico en varones y
Se valora a s mismo. mujeres.
Autorregula sus emociones y La masturbacin una expresin de la sexualidad.
El manejo de emociones en la adolescencia.
comportamientos.
SE DESENVUELVE TICAMENTE: Pautas para el cuidado fsico y emocional en la
adolescencia. Realiza un
Se cuestiona ticamente ante las La identidad de gnero. 13 semanas trptico a
Conociendo un
poco ms de situaciones cotidianas. cerca de la
Sustenta sus principios ticos. Vnculo familiar: familia.
mi familia y mi
Unidad II
comunidad UA Reflexiona sobre las relaciones entre Las familias, composicin y diversidad.
26 horas
sus principios, decisiones y acciones. Familias, herencias y cambios.
Qu tipo de Responsabilidades familiares.
familia tengo? Experiencias familiares y su diversidad
Comunicacin familiar.
Aprendizaje:
Percepcin, atencin y memoria.
La memoria
AFIRMA SU IDENTIDAD: La creatividad.

El trabajo en equipo.
Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones y Proyecto de vida y uso del tiempo Realiza un
organizando mi Proyecto de vida. portafolio
tiempo y tener comportamientos. acerca de
SE DESENVUELVE TICAMENTE: La relajacin.
una vida Organizacin de un horario. 13 semanas su proyecto
saludable. Se cuestiona ticamente ante las de vida y
Unidad III Organizacin del trabajo escolar.
UA situaciones cotidianas. estilo de
De qu Sustenta sus principios ticos. vida
Vida Saludable:
manera tengo 26 horas saludable.
una vida
Autocuidado fsico y vida saludable.
saludabe?
Alimentacin saludable.
Evitar situaciones de riesgo.
Situaciones que precipitan los riesgos.
Las adicciones.
VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES

Dilogo dirigido. Anlisis de casos/dilemas morales. Servir como apoyo para el desarrollo del rea de Persona Familia y Relaciones
Trabajo personal con preguntas guas. Humanas los siguientes Medios y Materiales Educativos:
Trabajo en equipo con preguntas guas. Videos
Entrevistas. Lminas
Tests. Televisor
Tcnicas grupales. Laptop
Lluvia de ideas. Papelotes
Dinmicas motivacionales. Textos del MED
Juego de roles. Cuaderno de notas
Sociodrama. Fichas de trabajo
Organizadores visuales, etc. USB
Plumones de colores
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

- La evaluacin ser permanente e integral.
- Las competencias y actitudes ante el rea constituyen los criterios de evaluacin.
X. BIBLIOGRAFA:
A. PARA EL DOCENTE:
DCN 2009
OTP de PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2009
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1 grado ediciones Santillana.
PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1, Mario Meza Campos, Edit. Independencia. Edicin 2009.
Manual de docente PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1 Ministerio de Educacin, 2da Edit. Santillana. Edicin 2012
BUSTAMANTE NAVARRO, Rosario y otros (1996). Habilidades sociales. Madrid: Comunidad de Madrid.
CARRERAS, LL. y otros (1996). Cmo educar en valores. Madrid: Narcea S.A.
DE BONNO, Edgar (1998). Los seis sombreros para pensar. Mjico: Ediciones Trilllas.
FRISANCHO, Susana (2001). Educacin y desarrollo moral. Lima: GTZ.
B. PARA EL ESTUDIANTE
PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1 Ministerio de Educacin, 2da Edit. Santillana. Edicin 2012
LIBROS Y FASCICULOS DE AUTOAYUDA
PAGINAS WEB
www.perueduca.com
Cusco, abril del 2016.
___________________________ ___________________________
DIRECTOR COORDINADORA
Braulio Figueroa Chauca Lisbeth Illa Uscamayta
________________________
DOCENTE
Yovana Vega Ampuero.
I UNIDAD DIDCTICA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS PRIMER GRADO.
TITULO: Experimentando nuevos cambios, aceptndolos y respetndome.

rea curricular : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Grado y seccin : 1GRADO A, B,C,D,E.
Duracin : 14 semanas / 28 horas
Director : Braulio Figueroa Chauca.
Docente : Yovana Vega Ampuero.
II. JUSTIFICACIN:
La adolescencia es un ciclo vital en la vida del ser humano que, segn algunos autores de la materia, empieza entre los 11 y 14 aos, dependiendo de si es
hombre o mujer, y culmina con la madurez (18 a 20 aos). No solo es la fase de mayores cambios psicolgicos, sino que tambin est llena de cambios
fsicos y cognoscitivos que tienen impacto en la identidad del adolescente; por tanto, es importante que los adolescentes y las adolescentes aprendan a
reconocerse y aceptar los cambios que les van sucediendo y las necesidades que implican, as como a asumir la necesidad de reconstruir su identidad y
relacionarse positivamente consigo mismos y los dems.
III. TEMAS TRANSVERSALES:

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO

Expresa conocimiento sobre s mismo, sus caractersticas
fsicas, emociones y potencialidades en diversas
situaciones con relacin con su familia, escuela y
AFIRMA SU Se valora as comunidad.
IDENTIDAD mismo Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y
gustos en diversas situaciones reales: juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades
propias que lo hacen nico y que le permiten actuar con
seguridad y confianza.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le

Sustenta sus permiten distinguirlas como buenas o malas.
principios ticos Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de
practicar valores como: honestidad, justicia, etc.
SE
DESEMVUELVE Reflexiona sobre Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones
ETICAMENTE las relaciones que le resulten agradables o desagradables.
entre sus
principios,
decisiones y
acciones
CAMPOS Adolescencia:
TEMTICOS El trnsito entre la infancia y adolescencia.
El desarrollo personal y social en la adolescencia.
Reconocimiento del otro a partir de uno mismo.
La adolescencia en el Per.
La formacin y valoracin del juicio crtico.
Autoconocimiento:
Autoestima. Valor de uno mismo.
Aprender a comunicarse con uno mismo.
Aprender a escuchar y dialogar con los dems.
La voluntad y motivacin personal.
Expresar emociones y enfrentar frustraciones.
Identificar contextos de riesgo.
PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)
Elabora un mueco de papel de uno mismo
SECUENCIA DE LAS SESIONES

14 semanas ( 28 horas)
Sesin 1 Son tiempos nuevos Sesin 2: Quiero ser yo!
( 2 horas) ( 2 horas)
Indicador de desempeo: Indicador de desempeo:
Expresa conocimiento sobre s mismo, sus Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus
caractersticas fsicas, emociones y preferencias y gustos en diversas situaciones
potencialidades en diversas situaciones con reales: juego, actividades familiares y de
relacin con su familia, escuela y comunidad. aprendizaje.
Conocimientos Conocimientos
Trnsito entre la infancia y adolescencia El desarrollo personal y social en la adolescencia
Actividad: Actividad:
Se grafica y seala los cambios fsicos que Reconoce la importancia de su identidad
tiene. plasmando su huella digital en su DNI.
Sesin 3: Cmo me siento, cmo te sientes Sesin 4: De la tierra en que nac

(2 horas) (2 horas)
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y
preferencias y gustos en diversas situaciones habilidades propias que lo hacen nico y que le
reales: juego, actividades familiares y de permiten actuar con seguridad y confianza.
aprendizaje. Conocimientos
Conocimientos La adolescencia en el Per.
El reconocimiento del otro a partir de uno Actividad:
mismo. Trabajo grupal, realiza una dramatizacin
imaginando que son adolescentes de la costa o
Actividad: selva, que caractersticas identificaran.
Trabajo en pares con la Presentacin de un
caso donde tienen que poner en prctica la
empata.
Sesin 5: Pensndolo bien yo creo que Sesin 6: Quererse uno mismo.

Identifica en situaciones cotidianas acciones Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias
que le permiten distinguirlas como buenas o y gustos en diversas situaciones reales: juego,
malas. actividades familiares y de aprendizaje.
La formacin y valoracin del juicio crtico. La autoestima y el valor de uno mismo.
Actividad:
Realiza una exposicin utilizando papelotes Actividad:
acerca del tema. Aplicacin de una ficha
Sesin 7: Hablar con uno mismo y con los Sesin 8: Saber que se quieresaber que se
dems puede.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y
importancia de practicar valores como: habilidades propias que lo hacen nico y que le
honestidad, justicia, etc.. permiten actuar con seguridad y confianza.
Conocimientos Conocimientos:
La formacin y valoracin del juicio crtico. La formacin y valoracin del juicio crtico.
Trabajo grupal. Trabajo individual
Sesin 9: La vida trae emociones. Sesin 10:Dnde me siento seguro y dnde no
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus Identifica algunas consecuencias de sus propias
preferencias y gustos en diversas situaciones acciones que le resulten agradables o
reales: juego, actividades familiares y de desagradables.
aprendizaje. Conocimientos:
Conocimientos: Identificar contextos seguros y de riesgo.
La formacin y valoracin del juicio crtico. Actividad:
Actividad: Trabajo grupal.

Lee una lectura y responde.
EVALUACIN
SITUACIN COMPETENCIA CAPACIDADE INDICADORES DE DESEMPEO
DE S S
EVALUACI
N
AFIRMA SU Expresa conocimiento sobre s mismo, sus
IDENTIDAD Se valora as caractersticas fsicas, emociones y
mismo potencialidades en diversas situaciones con
relacin con su familia, escuela y comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus
preferencias y gustos en diversas situaciones
reales: juego, actividades familiares y de
aprendizaje.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y
habilidades propias que lo hacen nico y que le
permiten actuar con seguridad y confianza.
Identifica en situaciones cotidianas acciones

Sustenta sus que le permiten distinguirlas como buenas o
SE principios malas.
DESEMVUELVE ticos Ejemplifica con hechos de la vida diaria la
ETICAMENTE importancia de practicar valores como:
honestidad, justicia, etc.
MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
PAPALIA, Diane (1990) : Desarrollo Humano
MINISTERIO DE EDUCACIN : Persona, Familia y Relaciones Humanas de 1
grado (manual del docente)
TURBAY, Catalina, Rico de Alonso, Ana (1994) : Construyendo identidades; nias, Jvenes y
mujeres en Colombia. Coordinacin Editorial UNICEF. COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIN : Gua de educacin Familiar y sexual Lima-
Per
EDITORIAL OCEANO MULTIMEDIA : Psicologa del nio y del adolescente
UCULMANA SUAREZ Charles : Introduccin a la psicologa
PARA EL ESTUDIANTE
grado
LUDEA SEGOBIA, Santos : Persona, Familia y Relaciones Humanas
ESPINOZA LLANOS Niceforo : Psicologa
SALINAS GARCIA Telmo : Nociones de psicologa
3 2 1 0
18-20 P 17-15 P 14-11 P 10-0 P
Expresa conocimiento sobre Identifica Conoce conocimiento Desconoce
s mismo, sus caractersticas conocimiento sobre s sobre s mismo, sus conocimiento sobre s
fsicas, emociones y mismo, sus caractersticas fsicas, mismo, sus
potencialidades en diversas caractersticas fsicas, emociones y caractersticas fsicas,
situaciones con relacin con emociones y potencialidades en emociones y
su familia, escuela y potencialidades en diversas situaciones potencialidades en
comunidad. diversas situaciones con relacin con su diversas situaciones con
con relacin con su familia, escuela y relacin con su familia,
familia, escuela y comunidad. escuela y comunidad.
comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s Tiene satisfaccin Conoce sus Rechaza sus
mismo, sus preferencias y sobre s mismo, sus preferencias y gustos preferencias y gustos en
gustos en diversas preferencias y gustos en diversas situaciones diversas situaciones
en diversas situaciones reales: juego, reales: juego,
situaciones reales: juego,
reales: juego, actividades familiares actividades familiares y
actividades familiares y de actividades familiares y de aprendizaje de aprendizaje
aprendizaje. y de aprendizaje.
Identifica en situaciones Analiza en situaciones Conoce en situaciones Desconoce en RUBRICA DE
cotidianas acciones que le cotidianas acciones cotidianas acciones situaciones cotidianas EVALUACION
permiten distinguirlas como que le permiten que le permiten acciones que le permiten
distinguirlas como distinguirlas como distinguirlas como NOMBRES Y
buenas o malas.
buenas o malas. buenas o malas. buenas o malas. APELLIDOS:
Ejemplifica con hechos de la Realiza con hechos Identifica con hechos No realiza con sus
vida diaria la importancia de de la vida diaria la de la vida diaria la hechos la importancia
practicar valores como: importancia de importancia de de practicar valores
honestidad, justicia, etc. practicar valores practicar valores como: honestidad,
como: honestidad, como: honestidad, justicia, etc.
justicia, etc. justicia, etc.

GRADO Y SECCION:

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS SEGUNDO GRADO.

Modalidad EBR
Grado y seccin 2GRADO A, B,C,D,E
Docente YOVANA VEGA AMPUERO
II. PRESENTACIN:
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, para el primer grado de Secundaria, busca desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes centrados en
fortalecer el desarrollo personal del adolescente. En este grado veremos cmo en esta etapa de vida, que va desde la pubertad hasta la adultez, se van a producir
mltiples cambios biolgicos, psicolgicos, intelectuales y sociales. Teniendo en cuenta el tiempo de vida del ser humano, estos cambios se producen en
relativamente muy poco tiempo, en el que los estudiantes se van a situar ante una nueva forma de experimentar sus propias vidas y sus entornos, adems de
desarrollar valores y actitudes que les permitan desenvolverse de manera responsable en las diversas situaciones e interacciones que se les presenten. El rea
comprende dos competencias: Afirma su identidad y se desenvuelve ticamente.
Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con
los otros. Define sus caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorndose a s mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y
aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.

COMPETENCIA
Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y
AFIRMA SU IDENTIDAD Adems, implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento

VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

ANTE EL
REA
Orden Mantiene limpio el colegio, aula y tiles escolares.
RESPONSABILIDAD Compromiso Participa de manera acertada en el desarrollo de las acciones educativas
amabilidad.
Contribuye con la conservacin del orden, higiene en la institucin educativa.
Valoracin Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva
y democrtica.
Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una
RESPETO convivencia armnica.
Verdico Se muestra honesto, diciendo siempre la verdad
HONESTIDAD Honradez Devuelve cosas ajenas.
VI. CALENDARIZACIN:
TOTAL DAS
DE CLASES
I 07 de marzo
2014 10 de junio 14 70 das
2014
II 2014 setiembre
2014
26 de 23 de
III 2014 2014
TOTAL 40 200 das
UNIDAD TTULO DE LA TIPO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DURACIN PRODUCTO

CONOCIMIENTOS
UNIDAD UNIDAD
Unidad I Conociendo y UA AFIRMA SU IDENTIDAD: Adolescencia: 14 semanas
El trnsito entre la pubertad y adolescencia.

Se valora a s mismo. El desarrollo fsico y psicolgico en la adolescencia.
Autorregula sus emociones y La imagen corporal en los adolescentes.
aceptando mis comportamientos. La formacin del juicio crtico..
cambios en la La bsqueda de identidad y de sentido. Elabora un
SE DESENVUELVE TICAMENTE:
adolescencia. El sentido de propsito. trptico a
Se cuestiona ticamente ante las cerca del
De qu situaciones cotidianas. Autoconocimiento: autoconoci
manera me Sustenta sus principios ticos. Aprecio lo que soy y lo que logro. miento.
respeto y Reflexiona sobre las relaciones entre Aprender a escucharme y dialogar con uno mismo. 28 horas
acepto? sus principios, decisiones y acciones. Aprender a escuchar y dialogar con los dems.
Expresar emociones y afrontar frustraciones.
AFIRMA SU IDENTIDAD: Sexualidad y gnero:

La sexualidad.
Se valora a s mismo. La amistad y el surgimiento del enamoramiento.
Aprendiendo de Autorregula sus emociones y Mitos y creencias acerca de las relaciones sexuales.
mi sexualidad y Los efectos de los estereotipos de gnero.
mejorando mi comportamientos.
SE DESENVUELVE TICAMENTE: Las infecciones de transmisin sexual.
vnculo familiar Realiza
Se cuestiona ticamente ante las Vnculo familiar: 13 semanas papelotes a
Unidad II La adolescencia y las relaciones familiares.
UA situaciones cotidianas. Los cambios en la familia.
cerca de
A dnde Sustenta sus principios ticos. los tipos de
acudo si en mi Comunicacin familiar. violencia
Reflexiona sobre las relaciones entre Relaciones entre hermanos (as)
casa hay 26 horas familiar y a
violencia sus principios, decisiones y acciones. Cmo afrontar la violencia familiar? dnde
familiar? Aprendizaje: acudir.
Organizacin y optimizacin del aprendizaje.
Estrategias para el anlisis y sntesis de la
informacin.
Unidad III organizo mi UA AFIRMA SU IDENTIDAD: Aprendizaje: 13 semanas
tiempo y tengo Aprendo a ser creativo (a).
una vida Se valora a s mismo. Optimizar el trabajo en equipo.
saludable. Autorregula sus emociones y
Proyecto de vida y uso del tiempo 26 horas
Cmo comportamientos.
El FODA personal como base del proyecto de vida.
organizo mi SE DESENVUELVE TICAMENTE: Elabora su
Los propsitos y retos personales para el trabajo
tiempo y vida? Se cuestiona ticamente ante las escolar. FODA
situaciones cotidianas. Porque es importante aprender a relajarse. personal
Sustenta sus principios ticos. La evaluacin del esfuerzo y sus resultados
Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones. Vida Saludable:
Situaciones sociales que precipitan los

riesgos..
Autocuidado fsico y emocional.
Estilos de vida saludable.
El alcoholismo
Disposicin para pedir y recibir ayuda.

Entrevistas. Lminas
Tests. Televisor
Plumones de colores
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

X. BIBLIOGRAFA
201 PARA EL DOCENTE:
DCN 2009
OTP de PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2009
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 grado ediciones Santillana.
PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1, Mario Meza Campos, Edit. Independencia. Edicin 2009.
Manual de docente PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1 Ministerio de Educacin, 2da Edit. Santillana. Edicin 2012
BUSTAMANTE NAVARRO, Rosario y otros (1996). Habilidades sociales. Madrid: Comunidad de Madrid.
CARRERAS, LL. y otros (1996). Cmo educar en valores. Madrid: Narcea S.A.
DE BONNO, Edgar (1998). Los seis sombreros para pensar. Mjico: Ediciones Trilllas.
FRISANCHO, Susana (2001). Educacin y desarrollo moral. Lima: GTZ.
GARDNER, Howard (2001). La inteligencia reformulada; las inteligencias mltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paids.
202 PARA EL ESTUDIANTE

PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 2 Ministerio de Educacin, 2da Edit. Santillana. Edicin 2012
LIBROS Y FASCICULOS DE AUTOAYUDA
PAGINAS WEB
www.perueduca.com
www.minedu.edu.pe
___________________________ ___________________________
Braulio Figueroa Chauca Lizbeth Illa Uscamayta
________________________
DOCENTE
I UNIDAD DIDCTICA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS SEGUNDO GRADO.
TITULO: Conociendo y aceptando mis cambios en la adolescencia.

rea curricular : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Grado y seccin : 2 GRADO A, B,C,D,E.
II. JUSTIFICACIN:
La adolescencia es un ciclo vital en la vida del ser humano que, segn algunos autores de la materia, empieza entre los 11 y 14 aos, dependiendo de si es
hombre o mujer, y culmina con la madurez (18 a 20 aos). No solo es la fase de mayores cambios psicolgicos, sino que tambin est llena de cambios
fsicos y cognoscitivos que tienen impacto en la identidad del adolescente; por tanto, es importante que los adolescentes y las adolescentes aprendan a
reconocerse y aceptar los cambios que les van sucediendo y las necesidades que implican, as como a asumir la necesidad de reconstruir su identidad y
relacionarse positivamente consigo mismos y los dems.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
Expresa conocimiento sobre s mismo, sus caractersticas
fsicas, emociones y potencialidades en diversas
situaciones con relacin con su familia, escuela y
AFIRMA SU Se valora as comunidad.
IDENTIDAD mismo Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y
gustos en diversas situaciones reales: juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades
propias que lo hacen nico y que le permiten actuar con
seguridad y confianza.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le

Sustenta sus permiten distinguirlas como buenas o malas.
principios ticos Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de
practicar valores como: honestidad, justicia, etc.
SE
DESEMVUELVE Reflexiona sobre Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones
ETICAMENTE las relaciones que le resulten agradables o desagradables.
entre sus
principios,
decisiones y
acciones
CAMPOS Adolescencia:
TEMTICOS El trnsito entre la pubertad y adolescencia.
El desarrollo fsico y psicolgico en la adolescencia.
La imagen corporal en los adolescentes.
La formacin del juicio crtico..
La bsqueda de identidad y de sentido.
El sentido de propsito.
Autoconocimiento:
Aprecio lo que soy y lo que logro.
Aprender a escucharme y dialogar con uno mismo.
Aprender a escuchar y dialogar con los dems.
Expresar emociones y afrontar frustraciones.
Elabora un trptico a cerca del autoconocimiento.

14 semanas ( 28 horas)
Sesin 1: Tiempo de crecer Sesin 2: PeroTantos cambios!
Expresa conocimiento sobre s mismo, sus habilidades propias que lo hace nico y que le
caractersticas fsicas, emociones y permiten actuar con seguridad y confianza.
potencialidades en diversas situaciones con Conocimientos
relacin con su familia, escuela y comunidad. El desarrollo fsico y psicolgico en la
Conocimientos adolescencia.
Trnsito entre la pubertad y adolescencia. Actividad:
Actividad: Reconoce sus caractersticas primarias y
Se grafica y seala los cambios fsicos secundarias sexuales
presenta.
Sesin 3: Cmo me veo, cmo me ves? Sesin 4: Tengo opinin propia.

(2 horas) (2 horas)
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus Expresa su acuerdo o desacuerdo cuando percibe
preferencias y gustos en diversas situaciones buenas o malas acciones.
reales: juego, actividades familiares y de Conocimientos
aprendizaje. La formacin del juicio crtico.
Conocimientos Actividad:
La imagen corporal de los adolescentes Trabajo grupal, realiza una propaganda que
Actividad: evidencia la influencia de los medios de
Trabajo individual realiza evaluemos y comunicacin en sus preferencias.
reflexionemos, analizando sus respuestas.
Sesin 5: Quin soy yo realmente? Sesin 6: Puedo ayudar a los dems

Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus Identifica en otras personas sus propias emociones
preferencias y gustos en diversas situaciones reales: frente a situaciones cotidianas que se perciben como
juego, actividades familiares y de aprendizaje. buenas o malas.
La bsqueda de identidad y de sentido. El sentido de propsito.
Elabora un acrstico con tu nombre. Realizacin de un trabajo grupal.
Sesin 7: Puedo Lograrlo! Sesin 8: Aprendo a escucharme y decir muchas

(2 horas) cosas. (4 horas)
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje
habilidades propias que lo hacen nico y que le verbal su necesidad de ser escuchado.
permiten actuar con seguridad y confianza. Conocimientos:
Conocimientos: Aprende a dialogar con uno mismo y con los
Aprecio lo que soy y lo que logro dems.
Realiza un estudio de casos. Trabajo individual
Sesin 9: Le pongo ganas! Sesin 10:Puedo manejar mis emociones
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus Describe a travs de diversas formas de
preferencias y gustos en diversas situaciones representacin sus emociones bsicas,
reales: juego, actividades familiares y de explicando las causas y posibles consecuencias.
aprendizaje. Conocimientos:
Conocimientos: Expresar emociones y afrontar frustraciones.
La voluntad y motivacin personal. Actividad:
Actividad: Trabajo grupal.
Lee una lectura y responde.
EVALUACIN
SITUACIN COMPETENCIA CAPACIDADE INDICADORES DE DESEMPEO
DE S S
EVALUACI
N
AFIRMA SU Expresa conocimiento sobre s mismo, sus
IDENTIDAD Se valora as caractersticas fsicas, emociones y
mismo potencialidades en diversas situaciones con
relacin con su familia, escuela y comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus
preferencias y gustos en diversas situaciones
reales: juego, actividades familiares y de
aprendizaje.
habilidades propias que lo hacen nico y que le
permiten actuar con seguridad y confianza.
Sustenta sus Ejemplifica con hechos de la vida diaria la

principios importancia de practicar valores como:
ticos honestidad, justicia, etc.
SE Reflexiona Identifica algunas consecuencias de sus propias

DESEMVUELVE sobre las acciones que le resulten agradables o
ETICAMENTE relaciones desagradables.
entre sus
principios,
decisiones y
acciones
MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
PAPALIA, Diane (1990) : Desarrollo Humano
grado (manual del docente)
TURBAY, Catalina, Rico de Alonso, Ana (1994) : Construyendo identidades; nias, Jvenes y
mujeres en Colombia. Coordinacin Editorial UNICEF. COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIN : Gua de educacin Familiar y sexual Lima-
Per
EDITORIAL OCEANO MULTIMEDIA : Psicologa del nio y del adolescente
UCULMANA SUAREZ Charles : Introduccin a la psicologa

3 2 1 0
PARA EL ESTUDIANTE
18-20 P MINISTERIO
17-15 P 14-11
DE EDUCACIN
P 10-0 P
: Persona, Familia y Relaciones Humanas de 3
Expresa conocimiento sobre s Identifica conocimiento
grado Conoce conocimiento Desconoce conocimiento
mismo, sus caractersticas sobre s SEGOBIA,
LUDEA mismo, susSantos sobre s mismo,: Persona,
sus sobrey Relaciones
Familia s mismo,Humanas sus
fsicas, emociones y caractersticas
ESPINOZA LLANOS fsicas,
Niceforo caractersticas fsicas,
: Psicologa caractersticas fsicas,
emocionesGARCIA Telmo y emociones y emociones y
potencialidades en diversas SALINAS : Nociones de psicologa
potencialidades en potencialidades en potencialidades en
situaciones con relacin con su diversas situaciones con diversas situaciones con diversas situaciones con
familia, escuela y comunidad. relacin con su familia, relacin con su familia, relacin con su familia,
escuela y comunidad. escuela y comunidad. escuela y comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s Tiene satisfaccin sobre Conoce sus preferencias Rechaza sus preferencias
mismo, sus preferencias y gustos s mismo, sus y gustos en diversas y gustos en diversas
en diversas situaciones reales: preferencias y gustos en situaciones reales: juego, situaciones reales: juego,
diversas situaciones actividades familiares y actividades familiares y de
juego, actividades familiares y de
reales: juego, actividades de aprendizaje aprendizaje
aprendizaje. familiares y de
aprendizaje.
Ejemplifica con hechos de la Realiza con hechos de Identifica con hechos de No realiza con sus hechos
vida diaria la importancia de la vida diaria la la vida diaria la la importancia de practicar
practicar valores como: importancia de practicar importancia de practicar valores como: honestidad,
valores como: valores como: justicia, etc.
honestidad, justicia, etc.
honestidad, justicia, etc. honestidad, justicia, etc.
Identifica las consecuencias de Conoce las Desconoce las Es indiferente de las
sus propias acciones que le consecuencias de sus consecuencias de sus consecuencias de sus
resulten agradables o propias acciones que le propias acciones que le propias acciones que le
desagradables. resulten agradables o resulten agradables o resulten agradables o
desagradables. desagradables. desagradables.
RUBRICA DE
EVALUACION
NOMBRES Y APELLIDOS:
GRADO Y SECCION:

FORMACIN CIUDADANA Y CVICA PRIMER GRADO.

Modalidad EBR
Grado y seccin 1GRADO A
Docente YOVANA VEGA AMPUERO
II. PRESENTACIN:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica para el 1. er grado de Secundaria tiene por finalidad desarrollar aprendizajes vinculados con el ejercicio ciudadano en los
adolescentes, poniendo nfasis en el desarrollo de las competencias Convive respetndose a s mismo y a los dems y Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn.
Se espera desarrollar en los estudiantes capacidades para la convivencia democrtica en los distintos escenarios donde transcurre su vida, reconocindose a s
mismo y a sus compaeros como sujetos de derechos, mostrando disposicin favorable por el cumplimiento de las normas y las responsabilidades ciudadanas
como adolescente.
Se busca que los estudiantes sean capaces de llegar a consensos a travs de explicaciones argumentadas. Asimismo, se busca generar espacios en donde los
estudiantes participarn, promovern y liderarn acciones en defensa de los derechos humanos, el fortalecimiento de su identidad cultural y de la vida democrtica
COMPETENCIA
AFIRMA SU IDENTIDAD Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y
Adems, implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento


VALORES
ANTE EL
REA
Orden y Mantiene limpio el colegio, aula y tiles escolares.

limpieza. Practica hbitos de higiene personal. Presentacin.
Compromiso Participa de manera acertada en el desarrollo de las acciones educativas
RESPONSABILIDAD
amabilidad.
Valoracin Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin
asertiva y democrtica.
Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una
RESPETO convivencia armnica.
Honradez Devuelve cosas ajenas.
Reconoce y aprende de sus errores.
HONESTIDAD
VI. CALENDARIZACIN:
TOTAL DAS
DE CLASES
I 07 de marzo
2014 10 de junio 14 70 das
2014
II 2014 setiembre
2014
26 de 23 de
III 2014 2014
TOTAL 40 200 das

Nmer
Ttulo de la unidad / Convive respetndose a s mismo y a los Participa en asuntos pblicos para Campos temticos Producto importante
Situacin dems promover el bien comn
o de semanas / horas
promocin de los derechos humanos

Problematiza asuntos pblicos a partir
institucionalidad y a la ciudadana
estrategias y canales apropiados
significativa
reconociendo que todas son sujetos
ambiente desde la perspectiva del

Se relaciona interculturalmente con
consensosAsume una posicin sobre un asunto

utilizando conocimientos y principios
constructiva a travs de pautas,

democrticos Construye y asume normas y leyes
Propone y gestiona iniciativas para

Cuida los espacios pblicos y el
Aplica principios, conceptos e

Maneja conflictos de manera
lograr el bienestar de todos y la

enriquecindose mutuamente
pblico, que le permita construir

de derecho y tienen deberes
informacin vinculada a la
Interacta con cada persona
otros desde su identidad y
desarrollo sostenible
del anlisis crtico

14 semanas - Cultura diversidad
e identidad.
Unidad I: - Tradiciones
Valorando mi culturales. Dramatiza las diversas
diversidad X X - Sentido de manifestaciones
cultural. X pertenencia. culturales de tu
Situacin - La convivencia. comunidad.
significativa: - El conflicto:
De quII:manera
Unidad X X X X Oportunidad de Elabora un listado
- Los derechos
Conociendo mis identificando sus
humanos.
derechos y deberes. derechos y deberes
- Organizaciones de donde viven.
Situacin defensa de los
significativa: Derechos de
Unidad III: X X X X X X - El Estado: Campaa de
EJERCEMOS Concepto- sensibilizacin acerca
NUESTRA Tipos de de la importancia de la
DEMOCRACIA gobierno democracia como
Situacin forma de vida.
- Democracia
significativa: y bien


Entrevistas. Lminas
Tests. Televisor
Plumones de colores
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

X. BIBLIOGRAFA
DCN 2009
1. Constitucin Poltica del Per
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013). MINEDU.
3. Texto escolar Formacin ciudadana y cvica 1ro secundaria. SANTILLANA.
Fascculo de Estudios Sociales y Ciudadana Qu es la globalizacin?
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Derechos de los Pueblos Indgenas
Plan 94 Ley N28296 Ley del Patrimonio Cultura
PAGINAS WEB
www.perueduca.com
www.minedu.edu.pe
___________________________ ___________________________
Braulio Figueroa Chauca Lizbeth Illa Uscamayta
________________________
DOCENTE
I UNIDAD DIDCTICA
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA PRIMER GRADO.
TITULO: Valorando mi diversidad cultural.

rea curricular : FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

Grado y seccin : 1 GRADO A
II. Situacin Significativa:
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
El aula, y la escuela en general, es el primer espacio pblico que nuestros estudiantes

comparten y es en donde conviven durante todo el ao escolar. En este espacio se pueden
generar tipos de discriminacin por el lugar de procedencia de los alumnos y muchos de
ellos no valoran y desconocen su cultura. Ante ello podemos preguntar: De qu manera
valoramos nuestras manifestaciones culturales? Al buscar respuestas a esta interrogante, los
estudiantes debern respetarse unos a otros y valorar sus manifestaciones cotidianas en
hechos cotidianos, El resultado ser realizar una dramatizacin de las diversas
manifestaciones culturales de tu comunidad.

IV. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ANTE EL
REA
Orden Mantiene limpio el colegio, aula y tiles escolares.
RESPONSABILIDAD Compromiso Participa de manera acertada en el desarrollo de las acciones educativas (actividades
del aula y de la Institucin Educativa)
amabilidad.
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad
RESPETO
lingstica, cultural y religiosa.
Valoracin Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y
democrtica.


HONESTIDAD Honradez Devuelve cosas ajenas.
V. CALENDARIZACIN:
TOTAL DAS
DE CLASES
I 07 de marzo 10 de junio 14 70 das

2014 2014
26 de
II 13 de junio setiembre 13 65 das
2014 2014
26 de 23 de
III 2014 2014
TOTAL 40 203 das

VI. Aprendizajes Esperados:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Integra sin discriminar a sus compaeros en sus
Interacta con cada persona
actividades que desarrolla.
reconociendo que todas son
Analiza sus prejuicios y estereotipos ms comunes
sujetos de derechos y tienen
que pueden contribuir en la discriminacin dentro y
deberes. fuera del aula.
Convive
respetndose a s
mismo y a los dems. Se relaciona Da a conocer las experiencias y tradiciones ms
importantes de su pueblo.
interculturalmente con otros
desde su identidad y Explica que existen diversas formas de expresar las
enriquecindose identidades y las respeta (maneras de comunicarse,
mutuamente. de vestirse, etc)
Participa en asuntos Asume una posicin sobre Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun
pblicos para un asunto pblico, que le cuando no est de acuerdo con ellas.
promover el bien permita construir consensos.
comn.
CAMPOS TEMTICOS
- Cultura diversidad e identidad.
- Tradiciones culturales.
- Sentido de pertenencia.
- La convivencia.
- El conflicto: Oportunidad de convivencia.
- Problemas que afectan la convivencia.
Ciudadana y Valores cvicos democrticos: Tolerancia Libertad
Dramatiza las diversas manifestaciones culturales de tu comunidad.

semanas ( 06 horas)
Sesin 1: El reto de construir la interculturalidad. Sesin 2: Peruanidad y diversidad cultural.

Da a conocer las experiencias y tradiciones Explica que existen diversas formas de expresar
ms importantes de su pueblo. las identidades y las respeta (maneras de
comunicarse, de vestirse, etc)
Conocimientos:
Cultura diversidad e identidad. Conocimientos:
- Cultura - Una historia multicultural.
- El reto de construir la interculturalidad. - Cambios sociales y la cultura mestiza.
- Aspectos que definen una cultura. Actividad:
Realiza un organizador de la informacin.
Actividad:
- En grupo identifica las manifestaciones
culturales de su pueblo mediante un
grfico.
Sesin 3: La riqueza multicultural del Per. Sesin 4: La convivencia Social

(3 horas) (5 horas)
Explica que existen diversas formas de expresar Integra sin discriminar a sus compaeros en sus
las identidades y las respeta (maneras de actividades que desarrolla.
comunicarse, de vestirse, etc)
Conocimientos: Conocimientos:
Los grupos y las relaciones sociales.
Manifestaciones de la diversidad cultural y de La importancia de las relaciones sociales.
Paucartambo en semana santa. Tipos de Normas sociales.
Realiza un cuestionario sobre las actividades
de Semana Santa en Paucartambo. Realiza un trabajo individual diferenciando los
tipos de normas sociales.
Sesin 5: Desafos para la convivencia en el Sesin 6: Acciones para vivir en medio de las
Per. diferencias.
Analiza sus prejuicios y estereotipos ms Dialoga con las opiniones de sus compaeros,
comunes que pueden contribuir en la aun cuando no est de acuerdo con ellas.
discriminacin dentro y fuera del aula.
Conocimientos: Conocimientos:
La discriminacin. Actitudes ante la diferencia.
La exclusin social. Las competencias interculturales.
Los grupos vulnerables. Los conflictos sociales.
Tipos de discriminacin. Sociedad inclusiva
Actividad:
Realiza una dramatizacin evidenciando un Actividad:
tipo de discriminacin y cmo podran Realiza un debate acerca del programa Negro
erradicar ese caso de discriminacin. mama si existe discriminacin o no dentro del
programa.
Sesin 7: Ciudadana y valores cvicos Sesin 8: La libertad y Tolerancia

democrticos. ( 6 horas)
( 6 horas)
Indicador de desempeo:
Indicador de desempeo: Analiza sus prejuicios y estereotipos ms
Dialoga con las opiniones de sus comunes que pueden contribuir en la
compaeros, aun cuando no est de acuerdo discriminacin dentro y fuera del aula.
con ellas. Conocimientos:
Conocimientos: Tipos de libertad.
Ciudadana. Libertad compartida.
Valores cvicos democrticos Tolerancia e intolerancia.
Actividad: Tolerancia y diversidad.
Realiza un cuadro de los valores cvicos Actividad:
democrticos. Realiza un crptico de la tolerancia y libertad.
EVALUACIN :
SITUACIN COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

DE S
EVALUACIN
Integra sin discriminar a sus compaeros
Convive Interacta con cada
en sus actividades que desarrolla.
respetndose a s persona reconociendo que
Analiza sus prejuicios y estereotipos ms
mismo y a los todas son sujetos de
comunes que pueden contribuir en la
dems. derechos y tienen discriminacin dentro y fuera del aula.
deberes.
Dramatiza las Da a conocer las experiencias y

Se relaciona
diversas tradiciones ms importantes de su
interculturalmente con
manifestaciones pueblo.
otros desde su identidad y
culturales de tu enriquecindose Explica que existen diversas formas de
comunidad. mutuamente. expresar las identidades y las respeta
(maneras de comunicarse, de vestirse,
etc)
Participa en asuntos Asume una posicin Dialoga con las opiniones de sus
pblicos para sobre un asunto pblico, compaeros, aun cuando no est de
promover el bien que le permita construir acuerdo con ellas.
comn. consensos.
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
LVAREZ, D., L. LVAREZ Y J. NEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la
convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
CHAUX, E. (2013). Educacin, convivencia y agresin escolar. Lima: Taurus.
CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1993). Constitucin Poltica del Per. 29 de diciembre.
Consulta: 30 de abril de 2015.
http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf
CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1984). Decreto legislativo N. 295. Cdigo Civil del Per. 24
de julio. Consulta: 30 de abril de 2015. 2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?
f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar
para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
3 2 1 0
18-20 P 17-15 P 14-11 P 10-0 P
Integra sin discriminar a sus Interacta con sus Muestra indiferencia con Discrimina a sus
compaeros en sus actividades compaeros. algunos de sus compaeros.
que desarrolla. compaeros.
RUBRICA DE
Da a conocer las experiencias y Conoce las expresiones Desconoce las Rechaza las EVALUACION
tradiciones ms importantes de y tradiciones culturales experiencias y experiencias y
su pueblo. de su pueblo. tradiciones de su pueblo. tradiciones de su pueblo. NOMBRES Y
APELLIDOS:
Dialoga con las opiniones de Acepta algunas Escucha las opiniones Rechaza las opiniones
sus compaeros, aun cuando no opiniones de sus de sus compaeros. de sus compaeros.
est de acuerdo con ellas. compaeros.
Analiza sus prejuicios y Identifica y se Identifica sus prejuicios Se siente tranquilo con
estereotipos ms comunes concientiza de sus y estereotipos ms sus prejuicios y
que pueden contribuir en la prejuicios y estereotipos comunes que pueden estereotipos ms
discriminacin dentro y fuerams comunes que contribuir en la comunes que pueden
del aula y pone una solucin pueden contribuir en la discriminacin dentro y contribuir en la
frete a ello. discriminacin dentro y fuera del aula. discriminacin dentro y
fuera del aula fuera del aula.
Explica que existen diversas Analiza que existen Conoce que existen Desconoce que existen
formas de expresar las diversas formas de diversas formas de diversas formas de
identidades y las respeta expresar las identidades expresar las identidades expresar las identidades
(maneras de comunicarse, de y las respeta (maneras y las respeta (maneras y las respeta (maneras
vestirse, etc) de comunicarse, de de comunicarse, de de comunicarse, de
vestirse, etc) vestirse, etc) vestirse, etc)

GRADO Y SECCION:

Programaciones Unidades PFRH y Civica I Trimestre Yovana.

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INSTITUCIN EDUCATIVA JOS PEREZ ARMENDARIZ

PROGRAMACIN ANUAL - 2016

Direccin Regional de Educacin CUSCO

III. COMPETENCIAS DEL CICLO:

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

Educacin en valores y formacin tica

Educacin para el xito

Educacin para la salud ambiental y Educacin para la salud

Tema transversal N 1 Educacin en valores y formacin tica.

Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.

Verdico Se muestra honesto, diciendo siempre la verdad.

I 07 de marzo 10 de junio 14 70 das

TOTAL 40 200 das

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

UNIDAD TTULO DE LA TIPO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DURACIN PRODUCTO

AFIRMA SU IDENTIDAD: La creatividad.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

TITULO: Experimentando nuevos cambios, aceptndolos y respetndome.

rea curricular : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

III. TEMAS TRANSVERSALES:

Tema transversal N 1 Educacin en valores y formacin tica.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO

Identifica en situaciones cotidianas acciones que le

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 3: Cmo me siento, cmo te sientes Sesin 4: De la tierra en que nac

Sesin 5: Pensndolo bien yo creo que Sesin 6: Quererse uno mismo.

Actividad: Trabajo grupal.

Identifica en situaciones cotidianas acciones

MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PROGRAMACIN ANUAL - 2016

Direccin Regional de Educacin CUSCO

III. COMPETENCIAS DEL CICLO:

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

Tema transversal N 1 Educacin en valores y formacin tica.

VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

TOTAL 40 200 das

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

UNIDAD TTULO DE LA TIPO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DURACIN PRODUCTO

El trnsito entre la pubertad y adolescencia.

AFIRMA SU IDENTIDAD: Sexualidad y gnero:

sus principios, decisiones y acciones. Vida Saludable:

Situaciones sociales que precipitan los

VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

202 PARA EL ESTUDIANTE

TITULO: Conociendo y aceptando mis cambios en la adolescencia.

rea curricular : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

III. TEMAS TRANSVERSALES:

Tema transversal N 1 Educacin en valores y formacin tica.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:

Identifica en situaciones cotidianas acciones que le

Expresar emociones y afrontar frustraciones.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 3: Cmo me veo, cmo me ves? Sesin 4: Tengo opinin propia.

Sesin 5: Quin soy yo realmente? Sesin 6: Puedo ayudar a los dems

Sesin 7: Puedo Lograrlo! Sesin 8: Aprendo a escucharme y decir muchas

Sustenta sus Ejemplifica con hechos de la vida diaria la

SE Reflexiona Identifica algunas consecuencias de sus propias

MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD