ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE

BARRANQUILLA

CAMPO DE TRABAJO ACADÉMICO: CIENCIAS

SABER ESPECÍFICO:
CIENCIAS POLITICA Y ECONOMICA

TEMA GENERADOR:
Competencia, contexto y movimiento.
Ecoentorno, arte y creatividad
Cosmos, energía y desarrollo
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias

PROFESORAS: CLAUDIA SALINAS QUESADA

CICLO: VI

GRADO: 11º EDUCACION MEDIA

PREGUNTA PROBLÉMICA DE LA MALLA:

¿Cómo y por qué desarrollar la sensibilidad de los estudiantes frente a los
procesos de desarrollo integral de los niños y niñas de las poblaciones
especiales?

PREGUNTA PROBLÉMICA DEL SABER ESPECÍFICO:

¿Cómo y por qué desarrollar la sensibilidad de los estudiantes frente a los
procesos de desarrollo integral de la juventud barranquillera?
TALLER:
Construcción de material didáctico, ecoentorno, arte y creatividad.
Construcción de material didáctico y gestión de proyectos.
ESTÁNDARES RELACIONADOS:

• Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en

el ámbito nacional o internacional que pueden generar conflictos o afectar los
derechos humanos.
• Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario como
la protección a la sociedad civil en el conflicto armado.
• Identifico prejuicio y emociones que me dificultan sentir empatía por
personas o grupos, y exploro caminos para superarlos.

I SEMESTRE

ÁMBITOS

• Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamientos

forzados de poblaciones y reconozco los derechos que protegen. a estas
personas.
• Identifico mecanismos e instituciones que protegen los Derechos
fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas.
. ACCIONES DE PENSAMIENTO
• Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño
proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados

TRANSVERSALIDAD EN COMPETENCIAS CIUDADANAS

• Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis
relaciones con otras personas.
• Participo en debates y discusiones académicas.
• Reconozco que los Derechos fundamentales de las personas están por
encima de su género, su filiación política, etnia, religión.

EJES CURRICULARES:
La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad
multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación
de la identidad colombiana.
 • Una sociedad justa para todas las edades y condiciones.
La niñez y la juventud frente a las políticas de Colombia.
-Culturas y subcultura juveniles.
-los adultos mayores como fuente de experiencia.
El reconocimiento de la diversidad
ACTIVIDADES
• Consulta en textos que traten del tema
• Debates reflexivos
• Elaboración de compromisos personales
PRÁCTICA INVESTIGATIVA
Construir equipo de análisis con su docente asesor para reconstruir proyectos
pedagógicos de aula

ÁMBITOS:
• Identifico y analizo las consecuencias sociales económicas, políticas y
culturales de los procesos de concentración de la población en los centros
urbanos y abandono del campo.
• Reconozco los avances y limites del concepto del desarrollo sostenible
como perspectiva del desarrollo socio cultural.
• Analizo la situación del as hambrunas y los derechos de la sociedad civil
frente la los problemas

PREGUNTA PROBLÉMICA DEL SABER ESPECÍFICO:

¿Cómo lograr que el joven fortalezca su identidad nacional y manifieste su
vocacionalidad?

ACCIONES DE PENSAMIENTO
• Planteo un tema o problema de investigación del entorno barranquillero.
• Consulta material bibliográfico y los puntos mas pertinentes los organizo y
registro.
• Hago investigación de campo presento resultado.
TRANSVERSALIDAD EN COMPETENCIAS CIUDADANAS
Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
Participo en debates y discusiones académicas.
EJES CURRICULARES:
Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra
• Hacia la formación de una economía global.
• Avances y límites del concepto de desarrollo sostenible com
perspectiva socio cultural.
- Historia del concepto desarrollo sostenible
- Implicaciones del concepto de desarrollo sostenible
- Los retos del desarrollo sostenible.
- Indicadores del desarrollo.
- La ética ambiental y la ciudadanía.
- La economía planificada versus libre mercado
- La globalización
- Modelos y políticas de desarrollo en Colombia

ACTIVIDADES
• Trabajo de campo investigativo
• Elaboración de carteleras
• Presentación de dramatizaciones
• Consulta de textos históricos.
• Mesa redonda.

PRÁCTICA INVESTIGATIVA Y PEDAGÓGICA

Aplica instrumentos de la investigación educativa y se inicia en la reflexión sobre
los escenarios educativos sistematizando su experiencia.
 II SEMESTRE
AMBITOS
• Establezco algunas relaciones entre los diversos modelos de desarrollo
económicos utilizados en Colombia, en América Latina y las ideologías que
sustenta.
• Analizo el impacto de la globalización de la región caribe colombiana
• Idéntico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX.
PREGUNTA PROBLÉMICA DEL SABER ESPECÍFICO:
• Teniendo en cuenta la difícil situación económica del país ¿qué estrategias
se podrán aplicar para mejorar la calidad de vida de los colombianos.

ACCIONES DE PENSAMIENTO
• Utilizo y analizo artículos de prensa.
• Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y
culturales.

TRANSVERSALIDAD EN COMPETENCIAS CIUDADANAS

• Respeto diferentes posturas frente a fenómenos sociales.
• Utilizo distintas formas de análisis de la situación económicas de Colombia

EJES CURRICULARES:
Las construcciones culturales como generadoras de identidades y
conflictos.
• El conflicto armado en Colombia.
-La violencia de los años 50
-Surgimiento de los grupos guerrillero, 1960_1980.
- El conflicto de las dos últimas décadas en Colombia
-Revoluciones y dictaduras en América Latina
-El bipartidismo en Colombia
ACTIVIDADES
• Trabajos y exposiciones grupales.
• Lectura de artículos de prensa
• Elaboración de ensayos.

PRÁCTICA INVESTIGATIVA Y PEDAGÓGICA

Aplica instrumentos de la investigación educativa y se inicia en la reflexión sobre
los escenarios educativos sistematizando su experiencia.

AMBITO.
• Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y
las diferentes reacciones ante este fenómeno.
• Analizo el período conocido como de violencia, a nivel mundial, y lo
relaciono con la situación actual a nivel general

ACIONES DE PENSAMIENTOS.
• Saco conclusiones de la situación actual de identidad cultural y el
desarrollo de la cultura globalizada.

TRANSVERSALIDAD EN COMPETENCIAS CIUDADANAS

• Asumo una posición crítica frente alas acciones violentas de los
distintos grupos armados en el país y el mundo.

EJES CURRICULARES:
Defensa y promoción de los derechos humanos para construir la paz.
Las distintas culturas como creadoras de distintos saberes.
• .Límites a las atrocidades de la guerra.
• Medios de comunicación y diversidad cultural.
-La guerra una realidad inevitable
 -El Derecho Internacional Humanitario o Derecho de la guerra.
-Articulo 3 común a los cuatro convenios de Ginebra y el protocolo II adicional.
-La Corte Penal Internacional como juez supranacional para las violaciones de
los Derechos Humanos.
-La comunicación y la participación ciudadana.
-Redes y nuevas tecnología.

ACTIVIDADES
• Mesas redondas.
• Exposiciones.
• Dramatizaciones.

LOGROS COMUNES DEL ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Para definir propósitos coherentes con los tiempos y espacios en una sociedad
cambiantes y de transformación permanente, se requiere descubrir entre los
actores educativos las leyes naturales y universales que hagan posible el
bienestar futuro de la sociedad, que pueda competir y construir políticas eficaces
en un estado social de derecho.
Los propósitos de las ciencias sociales, ciencias políticas y económicas
permitirán:
• Alcanzar una existencia institucional que conlleve con coherencia y cohesión, a
una identidad como colombianos, valorar las fronteras y visualizar el presente,
el pasado, el futuro, teniendo en cuenta la diversidad cultural, la pluralidad de
ideas en todos los contextos a los cuales pertenece.
• Ampliar el concepto que se tiene de Estado, desde la competencias
ciudadanas, para que las distintas disciplinas fortalezcan la capacidad teórica,
valorativa y conceptual de los educandos, lo cual permita la transformación del
Ser en todas sus manifestaciones, y así se pueda fortalecer la calidad natural
del Estado, para que la teoría y la práctica lleven a la proyección social y a la
búsqueda de solución de problemas concretos, posibles para la construcción de
un mundo más humano y responsable de sus accionar.
• Reconocer los saberes de la cultura no occidental aceptando el aporte que
brinda la minoría junto a otra sociedad, como también la conservación del
planeta, y las comunidades indígenas.
• Construir desde las utopías un nuevo mundo, una nueva sociedad, que sea
capaz de crear con creatividad, criticidad e imágenes, estructuras con
 capacidad de integración como posible camino para superar la tensión entre
objetividad y subjetividad en las ciencias sociales.

LOGROS E INDICADORES DE LOGROS

1. Identificarán aspectos generales del neocolonialismo como proceso histórico

del Siglo XX y la solución de problemas neoeconómicos
2. Compararán los aspectos procedímentales, socio – políticos dados en la
época.
3. Valorarán el papel del historiador en cada momento histórico vivido, el
hombre como ser social, y los impactos ambientales de la actividad industrial
e internacional.
4. Identificarán las causas que desarrolló el segundo conflicto a nivel mundial, la
cooperación en el desarrollo del comercio mundial.
5. Establecerán semejanzas y diferencias con la Primera Guerra Mundial y la
sostenibilidad alimentaría del mundo.
6. Tomarán conciencia sobre las consecuencias de un conflicto armado en la
sociedad.
7. Destacarán la importancia de la evolución histórica del país y los elementos
que determinan que un país sea más o menos desarrollado.
8. Analizarán los problemas que vivió la población durante cada proceso
constitucional.
9. Identificarán las características de la población indígena; características
sociales, políticas de nuestro país.
.
10. Valorarán la fraternidad de estos pueblos para conservar las tierras.
11. Asumirán una actitud crítica frente a la resolución de conflictos a través de las
armas.
12. Establecerán relaciones entre el proceso de modernización del estado y el
desarrollo de movimientos sociales.
13. Identificarán movimientos sociales a partir del siglo XX en Colombia.
14. Plantearán alternativas para superara los impactos ambientales de la
actividad industrial.
15. Reconocerán el papel de la globalización en la configuración espacial.
16. Reconocerán los elementos que determinan que un país sea más o menos
desarrollado.
 17. Reconocerán los principales postulados de las escuelas económicas y
analizaran su vigencia.
18. Analizarán críticamente documentos.
19. Analizarán desde el punto de vista político, económico, social y cultural
algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX.
20. Analizaran críticamente la influencia de los medios de comunicación en las
culturas.
21. identificarán mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los
derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas
22. Asumirán posiciones críticas frente a situaciones de discriminación por
razones de etnia o género y propondrán mecanismos para cambiar esta
situación.
23.Destacarán el compromiso frente a la protección y conservación de los
recursos que ofrece el planeta
24.Defenderán, promoverán y practicarán los derechos humanos, como una
manera de resolver los conflictos.
25.Reconocerán el impacto de la globalización sobre las distintas economías.
26.Identificaran los problemas de los niños, jóvenes y adultos mayores en pro de
su protección.
27.Reconocerán los derechos que protegen alas personas en situaciones de
guerra o conflicto armado.
28.Compararan las dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en
la construcción de la democracia.
29.Explicaran el surgimiento de la guerrilla y al paramilitarísmo y su relación con
el narcotráfico en Colombia.
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

CAMPO DE TRABAJO ACADEMICO: CIENCIAS SABER ESPECÍFICO: CIENCIAS POLITICAS Y ECONÓMICAS

TEMA GENERADOR: Competencia, contexto y movimiento, Ecoentorno, arte y creatividad, Cosmos, energía y desarrollo, la enseñanza y el aprendizaje de las
ciencias.

DOCENTE RESPONSABLE – CLAUDIA SALINAS QUESADA CICLO: VI.

GRA DO: 11º EDUCACION MEDIA TALLER: Construcción de material didáctico, ecoentorno, arte y creatividad, Construcción de material didáctico y gestión de
proyectos.

PREGUNTA ESTANDARES AMBITO ACCIONES DE TRANSVERSALIDAD EJES CONTENIDOS ACTIVIDADES PRACTICA

PROBLEMICA PENSAMIENTO CURRICULARES INVESTIGATIVAS

¿Cómo y por *Analizo *Identifico causas y *Realizo *Tomo decisiones *La defensa de Una sociedad justa para *Consulta en *Construir equipo de análisis
qué formar críticamente las consecuencias de investigaciones responsables frete al la condición todas las edades y textos que traten con su docente asesor para
normalistas decisiones, acciones los procesos de como lo hacen los cuidado de mi cuerpo y humana y el condiciones. del tema reconstruir proyectos
superiores con u omisiones que se desplazamiento científicos sociales: de mis relaciones con respeto por su pedagógicos de aula.
una actitud toman en el ámbito forzados de diseño proyectos, otras personas. diversidad La niñez y la Debates
reflexiva, frente nacional o poblaciones y desarrollo multicultural, juventud frente a las reflexivos
a los actos internacional que reconozco los investigaciones y étnica, de políticas de
*Participo en debates y Colombia. Elaboración de
pedagógicos pueden generar derechos que presento resultados discusiones géneros y compromisos
que les permita conflictos o afectar protegen a esta académicas opción personal -Culturas y personales
construir nuevas los derechos persona.. de vida como subcultura juveniles.
formas de humanos. *Reconozco que los recreación de la
enseñanza y *Identifico identidad -los adultos mayores
. mecanismo e derechos como fuente de
aprendizaje para fundamentales de las Colombiana
ellos mismo y instituciones experiencia.
constitucionales que personas están por
para los niños encima de su genero,
. El reconocimiento
en calidad de protegen los
Derechos su finalización , de la diversidad
sus futuros política, étnicas,
estudiantes fundamentales de
los ciudadanos y religión
de ciudadanas.
Barranquilla.?
.
EPREGUNTA ESTANDARES AMBITO ACCIONES DE TRANSVERSALIDAD EJES CONTENIDOS ACTIVIDADES PRACTICA
PROBLEMICA PENSAMIENTO CURRICULARES INVESTIGATIVAS

Teniendo en *Identifico •Establezco • Utilizo y • Respeto . Las El conflicto armado en .Trabajos y *Aplica instrumentos
cuenta la difícil prejuicios y algunas analizo artículos diferentes posturas construcciones Colombia. exposiciones de la investigación
situación emociones que relaciones entre de prensa. frente a culturales como grupales. educativa y se inicia
económica del me dificultan generadoras de -La violencia de los en la reflexión sobre
los diversos fenómenos
país. que sentir empatía por • Formulo identidades y años 50 Lectura de los escenarios
modelos de sociales.
estrategias se persona o grupos preguntas acerca conflictos artículos de educativos
desarrollo -Surgimiento de los
de hechos prensa
podrán aplicar y exploro caminos económicos • Utilizo distintas grupos guerrillero, sistematizando su
para mejorar la para superarlos utilizados en políticos, formas de análisis 1960_1980. Elaboración de experiencia.
calidad de vida Colombia, en económicos, de la situación ensayos
de los América Latina y sociales y económicas de - El conflicto de las dos
colombianos las ideologías que culturales. Colombia últimas décadas en
sustenta . Colombia
.
-Revoluciones y
. dictaduras en América
•Analizo el Latina
impacto de la
globalización de la -El bipartidismo en Colombia
región caribe
colombiana
Idéntico y analizo
las diferentes
formas del orden
mundial en el
siglo XX
EPREGUNTA ESTANDARES AMBITO ACCIONES DE TRANSVERSALIDAD EJES CONTENIDOS ACTIVIDADES PRACTICA
PROBLEMICA PENSAMIENTO CURRICULARES INVESTIGATIVAS

¿Como lograr • Reconozco el Saco conclusiones de Asumo una posición Defensa y .Límites a las Mesas redondas. *Construir equipo de
que el joven impacto de la la situación actual de crítica frente alas promoción de atrocidades de la guerra. Exposiciones. análisis con su
fortalezca su globalización identidad cultural y el acciones violentas de los los derechos docente asesor para
identidad sobre las distintas desarrollo de la cultura distintos grupos armados humanos para Medios de comunicación y Dramatizaciones. reconstruir proyectos
nacional y economías y las globalizada. en el país y el mundo. construir la paz. diversidad cultural. pedagógicos de aula.
manifieste su diferentes
Las distintas -La guerra una realidad
vocacionalidad? reacciones ante
culturas como inevitable
este fenómeno.
creadoras de
-El Derecho
distintos saberes
• Analizo el Internacional
período conocido Humanitario o Derecho
como de violencia, de la guerra.
a nivel mundial, y
-Articulo 3 común a los
lo relaciono con la
situación actual a cuatro convenios de
Ginebra y el protocolo
nivel general
II adicional.
-La Corte Penal
Internacional como
juez supranacional
para las violaciones de
los Derechos
Humanos.
-La comunicación y la
participación
ciudadana.
-Redes y nuevas
tecnología.