ANEXOS

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FICHA INDIVIDUAL DEL TUTORADO

NOMBRE DEL TUTORADO:

DOMICILIO:

COLONIA: CIUDAD:

ESTADO: CDIGO PSTAL:

TELEFONO (S): E. Mail:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN:

LICENCIATURA QUE CURSA:

GRADO Y GRUPO:

NIVEL SOCIOECONOMICO:
Bajo ( ) Medio ( ) Alto ( )

ESTADO CIVIL:
Soltero ( ) Casado ( )

Actividad econmica que realiza para complementar su ingreso econmico:

Especifique si realiza estudios adicionales o complementarios



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No. de personas que viven en su hogar y parentesco que tienen con el tutorado ( )

La casa que habita es: Propiedad privada ( ) En renta ( ) prestada ( ) Otra ( )

Especifique:___________________
Qu dificultades acadmicas considera que pueden afectar su desempeo como estudiante?

Atencin especializada que requiere:

Mdico ( ) Psiclogo ( ) Trabajo social ( )
Pedagogo ( ) Otras ( )

CARACTERSTICAS ESPECFICAS QUE SE OBSERVAN:

Rendimiento escolar:

Comprensin de textos:

Redaccin y Ortografa:

Capacidad para buscar y organizar informacin:

Especifique otras:

CALIDAD DE RELACIONES HUMANAS CON:

Padres
Compaeros

Maestros

Directivos

Consigo mismo


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DESCRIPCIN DE LA CONSTRUCCIN DE PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL

RAZONES POR LAS CUALES ESTUDIA LA LICENCIATURA

METAS QUE PRETENDE ALCANZAR EN SU MBITO ESCOLAR COMO ESTUDIANTE A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO

NOMBRE Y FIRMA

________________________________________________


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FICHA PARA CONOCER EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL TUTORADO

NOMBRE DEL ALUMNO (A):

GRADO Y GRUPO: CICLO ESCOLAR:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN:

LUGAR:

1.- Mis familiares directos.

Nombres Parentesco Edad Ocupacin y estudios

2.- Situacin socioeconmica.

Seala con una X la respuesta correcta o la palabra SI NO segn corresponda.
El ingreso de la familia es:
Suficiente
insuficiente


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El nivel cultural de los padres es: Madre Padre
Muy bajo. No saben leer, ni escribir.
Bajo. Terminaron su educacin primaria
Medio alto. Terminaron educacin media superior.
Alto. Tienen una carrera profesional
Realizan cambios frecuentes de domicilio:
Anote un comentario sobre la situacin econmica en estos momentos:

3.-Proporcionar por favor alguna Informacin sobre el entorno fsico familiar.

Sealar con una X la respuesta correcta o la palabra SI NO segn corresponda.

La vivienda que habita la familia es:

Propia
En renta
Cedida
U otra modalidad

La vivienda tiene las siguientes caractersticas:

Habitabilidad adecuada:
Habitabilidad poco adecuada:
El acceso responde a las necesidades de autonoma del alumno:
El acceso no responde a la necesidad de autonoma del alumno:
Los espacios habitacionales facilitan el libre trnsito y la privacidad de las personas:


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Los espacios habitacionales obstaculizan el libre trnsito de las personas y su
privacidad:
Cuenta con un espacio para ser utilizado nicamente para el estudiante:
Todos los miembros de la familia, cuentan con un espacio propio para garantizar
su privacidad:
Existe en la vivienda una caracterstica que favorezca el desarrollo del estudiante:

El barrio, la colonia o la comunidad donde se ubica la vivienda del estudiante, tiene las siguientes caractersticas:
Las viviendas estn dispersas:
Es un asentamiento urbano:
Cuenta con los servicios de agua, luz, telfono, internet:
No cuenta con los servicios bsicos:
Cuenta con servicios de transporte:
No tiene servicio de transporte:
Cuenta con servicios mdicos de calidad:
Los servicios mdicos se ofrecen con ciertas limitaciones:

En qu lugar de tu casa realizas tus actividades acadmicas extraclase:___________________________________________________________

4.- Dinmica familiar general.

Sealar con una X la respuesta correcta o la palabra SI NO segn corresponda.
Indicar si alguno de los siguientes problemas se manifiesta en las familias:
Violencia: Desintegracin familiar:
Alcoholismo: Padres separados:
Drogadiccin: Otros mencinalos:
Las caractersticas que se manifiestan entre padres e hijos son:
Afecto y respeto mutuo: Con un clima de


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permanente hostilidad:
Afecto pero con cierto control
Respeto y cordialidad:
por parte de los padres:
Sin afecto y con medidas
Tensiones ocasionales:
de control:
Sin afecto y con crisis
Hostilidad frecuente:
recurrente:
La relacin con otros familiares es de:
Respeto y cordialidad: Tensa:
Respeto: Hostil:

Porqu elegiste esta carrera:

Realizas otras actividades aparte de estudiar para apoyar tu

economa, si es si escribe cul?

Qu planes tienes al concluir tu carrera profesional?

Qu apoyo esperas del maestro tutor?

Escribe el nombre y describe a algn familiar que influya de manera

positiva en tus estudios.


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En estos momentos te enfrentas a algunos problemas que afectan
los resultados de tu desempeo acadmico. Menciona cuales:

Enumera algunas de tus cualidades ms sobresalientes:

Enumera algunas de tus debilidades:

Enumera las actividades recreativas qu prefieres:

Enumera algunos valores que guen tu comportamiento o la toma

de decisiones:

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE TUTOR

LUGAR Y FECHA


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FICHA PARA VALORAR LA AUTOPERCEPCIN O AUTOIMAGEN DE LOS ESTUDIANTES

DE LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES

NOMBRE DEL ALUMNO (A):

GRADO Y GRUPO: CICLO ESCOLAR:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN:

LUGAR:

INSTRUCIONES: A continuacin se presenta una relacin de 19 frases que expresan algunos rasgos de tus comportamientos
cotidianos elige el valor: A; B; C; D que consideres valora actualmente tu situacin:

A.- Muy de acuerdo C.- Un poco en desacuerdo

B.- De acuerdo D.- En desacuerdo

ACTITUD O POSTURA. A B C D
1. Muchas cosas las hago mal.
2. A menudo los maestros me llaman la atencin.
3. Me enfado algunas veces.
4. De manera general me siento bien conmigo mismo.
5. Me considero guapo (a).


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6. Mis padres estn contentos con mi aprovechamiento escolar.
7. Me agradan todas las personas que interactan conmigo.
8. Mis padres me exigen mucho en los resultados de mis estudios.
9. Me pongo nervioso cuando vamos a realizar prcticas.
10. Me considero un (a) joven listo (a).
11. A veces hago uso de palabras altisonantes.
12. Siento que tengo ms fortalezas que debilidades.
13. Tengo desarrolladas mis competencias para resolver problemas.
14. Algunas partes de mi cuerpo no me agradan del todo, si pudiera las cambiara.
15. Estoy satisfecho con mi apariencia fsica.
16. Siento que algunos de mis compaeros me consideran torpe en los estudios.
17. Cuando me preguntan en clase o me toca participar, me pongo nervioso.
18. Me preocupa fracasar.
19. A veces se me olvida lo que aprendo.

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE TUTOR

LUGAR Y FECHA


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CONTROL Y SEGUIMIENTO GRUPAL DE TUTORA

NOMBRE DE LA INSTITUCIN:

UBICACIN: CLAVE:

NOMBRE DEL ALUMNO: GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL TUTOR:

RELACIN DE ALUMNOS
TUTORADOS:

SE M E STRE P A R DE L CICL O E SCO L AR
PRODUCTO O EVIDENCIA
MES META GRUPAL ESTABLECIDA MEDIANTE EL EVALUACIN
ACUERDO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE


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NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

DOCENTE TUTOR COORDINADOR GENERAL DE LOS TUTORADOS

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CONTROL Y SEGUIMIENTO INDIVIDUAL DE TUTORA

NOMBRE DE LA INSTITUCIN:

UBICACIN: CLAVE:

NOMBRE DEL ALUMNO: GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DEL TUTOR:

SE M E STRE P A R DE L CI CLO E SCO L A R

META QUE PRETENDE ALCANZARSE PRODUCTO O EVIDENCIA

MES EN TORNO A LA COMPETENCIA ESTABLECIDA EN EL COMPROMISO EVALUACIN
ESPECFICA O ACUERDO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE


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NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

DOCENTE TUTOR ESTUDIANTE TUTORADO


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FICHA PARA VALORAR LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE

NOMBRE DEL ALUMNO (A):

GRADO Y GRUPO: CICLO ESCOLAR:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN:

UBICACIN: CLAVE:

1.- PROCESO DE SENSIBILIZACIN.

1.1. MOTIVACIN.
Contesta SI NO segn tu percepcin.

1.1.1.-Motivacin intrnseca.

Se enfrenta a nuevas actividades de aprendizaje con una actitud epistmica abierta.

Se aburre cuando las actividades de aprendizaje exigen un esfuerzo prolongado.

Ve con buenos ojos las actividades de aprendizaje que presentan dificultad, pero que garantizan desarrollar
tanto competencias genricas como especificas.
Reconoce que los errores son oportunidades de aprender.

Confa en el profesionalismo de sus profesores.



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Ayuda a sus compaeros que lo requieren a cambio de nada.

1.1.2.- Motivacin extrnseca.

Cuando las actividades de aprendizaje resultan difciles o complicadas busca ayuda de sus compaeros o de los maestros.

Cuando comete errores requiere ayuda externa, para convertirlo en oportunidades de aprendizaje.

Ve las tareas como una imposicin por parte de los maestros pero reconoce que son para desarrollar sus competencias.

A veces piensa que las tareas son para evidenciar sus incapacidades.

Cuando dejan varias tareas, primero hace la de menor dificultad.

Algunas veces hace las tareas en espera de recompensas.

A veces cumple con las tareas para evitar burlas o posibles sanciones.

En ocasiones se siente presionado por sus maestros.

1.1.3.- Atribuciones.

Atribuye sus xitos a sus capacidades.

Atribuye sus xitos a la facilidad de las actividades de aprendizaje

Atribuye sus fracasos a lo difcil de las actividades de aprendizaje.

Atribuye sus fracasos a las formas de ensear de los profesores.

Atribuye sus xitos a su buena suerte.



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Hay das en que las cosas no salen bien porque la suerte no le favorece.

1.1.4.- Efectividad del refuerzo.

Se anima a realizar las actividades de aprendizaje cuando va a recibir una recompensa.

Se anima a realizar las actividades de aprendizaje para evitar burlas o posibles sanciones.

Es sensible a los estmulos visuales.

Es sensible a los estmulos auditivos.

Es sensible a los estmulos kinestsicos.

Es sensible a los estmulos y a los comentarios de sus compaeros.

1.2. EMOCIN: ANSIEDAD.

Contesta SI NO segn tu percepcin.
Se pone nervioso (a) cuando trabaja y alguien lo observa.
Le da pena preguntar cuando no entiende o aparecen dudas
Solicita constantemente aprobacin a las acciones o productos que realiza.
En ocasiones manifiesta inseguridad sobre la calidad de su trabajo o de su producto.
Manifiesta inquietud cuando van a dar los resultados de las evaluaciones.
Ante situaciones de evaluacin sus competencias se ven disminuidas cualitativamente y no sabe cmo evitarlo.
Durante sus exposiciones manifiesta nerviosismo.
Manifiesta emocin ante tareas que representa un reto a sus competencias.
Manifiesta emocin cuando las tareas de aprendizaje se desarrollan en situaciones de competencias.


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2. PROCESO DE ATENCIN.
Contesta SI NO segn tu percepcin.

2.1.- Atencin.
Durante la lectura se mantiene atento al contenido del texto. (____)
Mantiene la atencin durante las actividades que implican escuchar al otro. (____)
Se le facilita fijar la atencin cuando las actividades de aprendizaje implican la observacin visual. (____)
Su atencin se concentra cuando las actividades de aprendizaje implican movimientos. (____)
Se le dificulta concentrarse cuando las explicaciones son muy largas. (____)
Se distrae fcilmente ante estmulos externos. (____)
Cuando concentra su atencin se abstrae de los estmulos externos-. (____)

2.2.- Variables de la atencin durante las actividades de aprendizaje.-

El alumno focaliza ms la atencin durante las actividades de aprendizaje Cuando:
Predominan las actividades en las cuales se utiliza la vista. (____)
Predominan las actividades en las cuales se utiliza su sistema auditivo. (____)
Predominan las actividades en las cuales se utilizan movimientos. (____)
Predominan las actividades en las cuales se utilizan estmulos visual-auditivos. (____)
Predominan las actividades en las cuales se utilizan estmulos kinestsico visual-auditivo. (____)

2.3. Mantenimiento de la atencin.

Mantiene la atencin por tiempo prolongado. (____)
Pasa de la atencin focalizada a la atencin global. (____)
Es capaz de atender varios temas al mismo tiempo. (____)
Mantiene concentrada la atencin durante la lectura de textos. (____)
Mantiene la atencin cuando se desarrollan contenidos tericos que prcticos. (____)


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Puede a voluntad mantener la atencin. (____)
Se distrae fcilmente ante cualquier estmulo externo. (____)
Sabe cmo mantener la atencin. (____)

3.- PAUTAS DE COMPORTAMIENTO DURANTE LA CONSTRUCCIN DE SU APRENDIZAJE.

Contesta SI NO segn tu percepcin.

3.1 Comprensin.
Comprende de manera autnoma cualquier texto. (____)
Cuando no comprende un texto solicita ayuda externa. (____)
Cuando tiene dificultades para comprender un texto utiliza estrategias creadas por el mismo. (____)
Tiene la capacidad para analizar un tema al desagregar el contenido. (____)
Requiere ayuda externa para desagregar un tema y as poder comprenderlo. (____)
Con que tipo de actividades de aprendizaje mantiene la atencin. (____)
Mantiene la atencin cuando le dan instrucciones. (____)
Parece estar atento pero no comprende las instrucciones. (____)

3.2 Retencin.
Puede elaborar un resumen de las actividades de aprendizaje al final de la clase. (____)
Puede elabora esquemas, mapas conceptuales o cualquier otro esquema del tema desarrollado. (____)
Es capaz de recordar datos o informacin despus de muchos das transcurridos. (____)

3.3.-Aplicacin de la informacin.
Utiliza la informacin para construir nuevas explicaciones. (____)
Transfiere la informacin para comprender otros fenmenos o acontecimientos. (____)
Elabora generalizaciones al analizar casos particulares. (____)
Con los conocimientos construidos puede formular hiptesis, o predecir tendencias o comportamientos. (____)
Puede aplicar los conocimientos a distintos casos. (____)


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4.- EVOLUCIN DEL AUTOCONTROL Y AUTONOMA.

Contesta SI NO segn tu percepcin.

4.1. Antes de hacer las actividades de aprendizaje.

Identifica el problema de manera autnoma. (____)
Reconoce el procedimiento para resolver el problema. (____)
Analiza los argumentos, los juzga y los valora. (____)
Tiene la capacidad para reconocer el proceso de manera anticipada de acciones de aprendizaje. (____)
Elabora deducciones e inducciones de manera autnoma. (____)
Toma decisiones por su propia cuenta. (____)

4.1. Durante las actividades de aprendizaje.

Ejecuta las acciones que previ en su anlisis. (____)
Saca provecho de los aprendizajes construidos. (____)
Cuando algo no sale como lo previsto, replantea las actividades. (____)

4.1. Despus de las actividades de aprendizaje.

Reconoce los errores que cometi. (____)
Autoevala su desempeo. (____)
Valora los avances logrados en el desarrollo de competencias. (____)