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UNIDAD EDUCATIVA HISPANO AMERICA

CONVATIR LAS DROGAS EN LAS INSTITUCIONES

RADICAR LAS DROGAS ENTRE LOS ADOLECENTES DE NUESTRA COMUNIDAD

EDUCATIVA

VIDA SALUDABLE

LIZBETH GONZALEZ

PAMELA CHICHANDE

ANGEL GANSINO

JOEL RODRIGUEZ
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1. PROBLEMA

En los ltimos aos estudiantes de diferentes instituciones se han involucrado en las

drogas ya que buscan la aceptacin de las persona ,

DESNUTRICIN EN NIOS Y NIAS DEL NIVEL BSICA

MEDIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA JOAQUN LALAMA
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2. DIAGNSTICO

El diagnstico es el paso inicial antes de estructurar un emprendimiento

educativo interdisciplinario; implica recabar datos para analizarlos e
interpretarlos. Los estudiantes deben identificar un problema real que est
ocurriendo en su institucin educativa o en su comunidad ampliada con la
finalidad de plantear una solucin que tenga impacto en la disminucin o
desaparicin del mismo.
Para realizar un verdadero diagnstico es necesario que los estudiantes y el
docente facilitador se planteen y den respuesta a las siguientes interrogantes:
qu conocimiento tenemos del problema?, cmo conseguiremos ese
conocimiento?, qu ms se necesita conocer del problema?
Tomando como referencia el primer ejercicio realizado (enlistar y correlacionar
en el pizarrn los potenciales problemas y soluciones), el docente facilitador
instar a que los estudiantes prioricen los problemas que quieren abordar,
para esto se realizar el diagnstico de los mismos, promoviendo que
indaguen en referencias bibliogrficas, cifras estadsticas o experiencias que
se

hayan desarrollado dentro o fuera de nuestro pas.

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3. TITULO

CONVATIR LAS DROGAS EN LAS INSTITUCIONES.

4. OBJETIVOS

4.1. General

Definir el objetivo general del proyecto escolar.

4.2. Especficos

Establecer los objetivos especficos (es recomendable 3 objetivos especficos). Es

recomendable tratar que la sumatoria de los objetivos especficos sea equivalente

al objetivo general del proyecto. Es importante que exista concordancia entre las

preguntas que se generen al identificar la problemtica y los objetivos).

5. JUSTIFICACIN

Se describen las razones o propsito, para qu sirve, cules son los beneficios del

proyecto escolar. Pueden responder a la pregunta Por qu se escogi el tema?

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6. MARCO TEORICO

Los antecedentes y el anlisis de la problemtica planteada y exponer los enfoques

tericos que se consideren vlidos o aplicables a los objetivos del proyectos escolar,

y que pueden ayudar a entender o a reconocer mejor hechos o datos que son

significativos para las fases de investigacin y trabajo prctico. Alternativamente,

cuando no existen varios enfoques tericos, debe presentarse una explicacin de la

problemtica que parta de la realizad y los testimonios que forman parte del

proceso de indagacin.

Es importante definir conceptos relacionados con el tema y las relaciones entre

diversos trminos y conceptos nuevos.

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La revisin de las fuentes bibliogrficas o lo que otros han dicho o investigado

previamente sobre el tema, permite identificar el avance obtenido sobre el tema.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Establecer una lista de las actividades que debern desarrollarse durante todo el

emprendimiento educativo relacionadas a cada uno de los objetivos especficos.

Considerar los tiempos en que las actividades planificadas deben cumplirse. Deben

establecer claramente el inicio y el fin de las mismas, rigindose al calendario y carga

horaria definida para cada una de las fases de la operatividad del Programa de

Participacin Estudiantil.

Definir responsables concretos para cada actividad.

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8. RECURSOS

Recursos materiales: son herramientas, equipos, instrumentos, infraestructura

fsica, etctera, que pueden ser tiles para el desarrollo del emprendimiento educativo

interdisciplinario.

Recursos tcnicos: se refiere al acompaamiento de profesionales de disciplinas

concretas del saber o el apoyo directo de otros cooperantes en la consecucin de las

actividades.

Recursos financieros: son todos aquellos recursos obtenidos por los estudiantes a

travs de alianzas estratgicas o autogestin. Cabe recalcar que estos recursos no

necesariamente deben provenir del apoyo directo de los padres de familia ya que los

estudiantes son quienes podrn ejecutar actividades complementarias al

emprendimiento educativo interdisciplinario para conseguirlos.

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9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Se presentan para cada objetivo especfico, son una sntesis de lo presentado en el

anlisis de la solucin planteada y las recomendaciones deben ir dirigidas a grupos de

personas, funcionarios e instituciones y son aplicaciones del conocimiento adquirido en

favor de la comunidad.
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10. BIBLIOGRAFA

Solo se incluyen las fuentes utilizadas y referidas la investigacin realizada. Se

debe considerar la Norma APA. Ejem.

Ministerio Coordinador de Desarrollo Social. (Junio de 2013). Ministerio Coordinador

de Desarrollo Social. Recuperado el 25 de Septiembre de 2016, de
http://www.desarrollosocial.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2015/04/Proyecto.pdf
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ANEXOS

Los anexos son tablas, textos, ecuaciones, grficas, formularios, dibujos, modelos y

otro tipo de informacin que se considera de gran utilidad para el lector que consultar

la investigacin en el futuro. Los anexos son informacin valiosa que puede ampliar

aspectos del contenido. Deben organizarse por temas, enumerarse y deben tener ttulos

que indiquen sus contenidos.

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ANEXO A

GRFICO 1