TERCER GRADO UNIDA

D1
SESIN
12

Escribimos y presentamos
nuestras ancdotas!

Propsito de la sesin
Utilizar el lenguaje oral y escrito para presentar una
experiencia de la vida cotidiana, en este caso una
ancdota de su vida escolar.

Antes de la sesin
Lee del fascculo Comprensin y produccin de textos
escritos IV y V ciclo, las pgs. 53-57.
Prepara un plumn con una cajita pegada en uno de sus
extremos; usa esto como si fuera un micrfono.
Recuerda una ancdota interesante o divertida para
compartirla con tus estudiantes.
Organiza un flder y colcale el ttulo Una experiencia
interesante.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuadernos
Colores
Papelotes con la planificacin, caracterizacin del texto, revisin
y palabras que se usan para determinar la secuencia
Papelote con la ancdota seleccionada por el docente para
presentar al aula
Cinta masking tape, de embalaje o limpiatipo

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 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin y
reflexin.
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
Planifica la Propone, con ayuda, un plan
produccin de de escritura para organizar
diversos tipos de sus ideas de acuerdo con
texto. su propsito comunicativo:
escribir una ancdota.
Textualiza Escribe una ancdota a partir
experiencias, de sus conocimientos previos y
ideas, sentimientos, alguna fuente de informacin.
empleando las
convenciones del
Establece una secuencia lgica
lenguaje escrito. y temporal en la ancdota que
escribe.
Expresa ideas, Ordena sus ideas en torno a
emociones y temas variados a partir de sus
experiencias con saberes previos y de alguna
claridad empleando fuente de informacin.
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto.
Escucha activamente Presta atencin activa dando
diversos tipos de seales verbales y no verbales
textos orales en segn el tipo de texto oral y las
distintas situaciones formas de interaccin propias
de interaccin. de su cultura.

Momentos de la sesin

Inicio En grupo clase

Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesin anterior,
pide que comenten sobre las actividades realizadas y sobre lo que
aprendieron al compartir sus expectativas con sus amigos.
10
minutos Lee con ellos los acuerdos establecidos y pide tomarlos en cuenta
durante el desarrollo de la sesin de hoy. Analiza con ellos lo importante
de cumplir con nuestras responsabilidades y acuerdos.
Presntales el propsito de la sesin de hoy: escribir la ancdota
de nuestra vida escolar, con las experiencias compartidas hasta el
momento con los amigos y amigas del aula.

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Desarrollo
En grupo clase
Antes de iniciar cuenta a tus estudiantes la ancdota personal que has
65 preparado. Procura que sea un hecho interesante o divertido. Cuando
minutos
narres la ancdota ten cuenta presentar: Qu sucedi? A quin o
quines les sucedi? Dnde sucedi? Adems debes considerar cmo
inicia la historia, de qu manera contina, si se plantea un problema y
cmo termina. Luego de narrar tu ancdota, pega un papelote donde
est escrito lo que has contado.

Retoma el texto que has presentado en el papelote y pdeles que

sealen y subrayen las palabras que indican la secuencia de la historia.
Algunas de las que pueden subrayar los nios y las nias son:

Una vez Despus

Un da Ms tarde
De pronto Luego

Puedes profundizar el anlisis planteando: La ancdota es un hecho

real o simulado? Es un hecho comn que ocurre todos los das? Por
ejemplo, el ir al parque, o jugar ftbol en el recreo, son ancdotas?
Qu podra convertirlos en una ancdota?
Organiza un cartel con la informacin sobre las ancdotas. Considera
dos aspectos: cmo son las ancdotas y en qu ocasiones las contamos.
Con los aportes de los estudiantes, elabora un cuadro de caractersticas,
puede ser uno como este:

Cmo son las En qu ocasiones contamos

ancdotas? ancdotas?
Son historias interesantes En reuniones de amigos o familiares.
o divertidas.
Tienen un inicio, una En situaciones en las que queremos
situacin problemtica y poner un ejemplo relacionado con el
un final. tema que estamos tratando.
Se dan en un Cuando estamos en un ambiente
determinado lugar y familiar y en una situacin informal
tiempo. (usamos un lenguaje coloquial).
Participan determinadas
personas.

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 Planificacin
Pide a los nios y las nias que piensen en un hecho interesante o divertido
que quisieran dar a conocer a sus compaeros, puede ser sobre su vida
escolar. Pdeles que anoten la ancdota seleccionada en su cuaderno.
Luego dales un tiempo para que compartan libremente sus propuestas con
sus compaeros.
Aydalos a planificar su texto: para quin vamos a escribir (para nuestros
compaeros) Qu vamos a escribir? (una ancdota escolar) Qu
pondremos en el mensaje? (algo interesante o divertido que nos pas).
Estas preguntas deben estar escritas en un papelote o en la pizarra, en un
lugar visible del aula, de esta manera tendrn un referente para la escritura
y podrn contrastar el plan de escritura con la versin final de su texto.

Individualmente
Textualizacin
Pide que elaboren su primer escrito, recurdales que la ancdota puede
referirse a lo que sucedi en el aula, la escuela o nuestras vacaciones.
Mientras los estudiantes escriben su ancdota, pasa por sus sitios y lee
sus escritos, hazles preguntas que les ayuden a darse cuenta si al escribir
realmente estn comunicando lo que quieren. Cuando leen entiendo
Eso es lo que queran decir? Qu sucedi primero? Relee lo que has
escrito para ver cmo puedes continuar. Cundo esa persona dijo eso
estaba sorprendida, entonces que signo deberas usar? Con qu letra
inicias tu escrito?. Recurdales que deben utilizar las palabras que indican
tiempo.

En parejas
Revisin
Propn que intercambien sus escritos para que lean el texto de uno de sus
amigos o amigas. Para ello entrgales una ficha que recoja lo planteado en
el momento de la planificacin. Adems deben tener a la vista el cuadro con
las caractersticas del texto que han elaborado para que puedan consultar
si fuera necesario.
Pueden utilizar un cuadro como el siguiente para revisar el texto de su
compaero.

La ancdota de mi compaero(a) S No
Presenta un inicio, un problema y un final?
Presenta el lugar dnde sucedieron los hechos?
Se consideran las personas que participaron?
La ancdota da a conocer un hecho curioso, interesante o divertido?
Utiliz palabras como: un da, entonces, ms tarde, etc.?
Utiliz adecuadamente el punto final y las maysculas?

61
 Dales un tiempo para que comenten lo que han revisado, apoyados en
la ficha; tambin ofrceles un tiempo para que puedan corregir su texto
e incorporar las correcciones.

En grupo clase
Solicita que algunos de manera voluntaria cuenten su ancdota. Para
eso pueden utilizar un micrfono hecho de plumn, slo el que tiene el
micro puede hablar, los dems escuchan atentamente.
Dales diversas alternativas para presentar su texto: pueden leer, contar
o apoyarse en la lectura de algunos prrafos mientras leen su texto.
Retoma las recomendaciones de la sesin anterior cuando presentaron
sus expectativas.

Al escuchar la ancdota de mis

Al presentar mi ancdota
Hablo en voz alta.
Pronuncio con claridad.
Me apoyo en el texto para
completar alguna idea.
Utilizo mi cuerpo,
expresiones de la cara u
otros para complementar
mi presentacin.
compaeros
Presto atencin a lo que presenta
mi compaero.
Si deseo preguntar levanto la
mano y espero que mi compaero
termine de explicar.
Pregunto sobre aquellos aspectos
que no entiendo o sobre los que
tengo duda, para eso debo hablar
con volumen de voz alto y claro.

Al terminar felictalos, evala con ellos su participacin. Contaron su

ancdota utilizando un tono de voz adecuado, expresaron su ancdota
siguiendo una secuencia. Tambin evala su participacin como
oyentes.
Pide que coloquen sus ancdotas en un folder al que le has colocado
el ttulo Una experiencia interesante. Guardan el flder en la biblioteca
del aula, para que lo lean cuando lo deseen.

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Cierre (Valoracin del aprendizaje)
En grupo clase
Diles que cada maana dos de ellos nos narrarn su ancdota durante
15 las actividades permanentes
minutos Pregunta: Qu aprendimos hoy? Qu pasos seguimos para elaborar
nuestras ancdotas? Qu podemos hacer para seguir mejorando?
Recurdales que estas producciones se guardarn en el folder Te
cuento lo que nos pas, para leerlo y contarlo a nuestros familiares y
compaeros.

casa
Tarea a trabajar en

Con la finalidad de seguir conociendo otros aspectos

sobre la vida de cada uno de nosotros, la tarea
consiste en averiguar la historia de sus nombres,
para ello deben preguntar a sus padres por qu
eligieron ese nombre para ustedes.

63
 Anexo 1
Tercer Grado UNIDA
D1
SESIN
LISTA DE COTEJO 12

Competencias
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas
y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente
y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Expresa ideas, Planifica la

Escucha emociones y produccin de Textualiza empleando las
activamente experiencias con diversos tipos de convenciones del lenguaje escrito
Nombres y apellidos de los estudiantes

claridad texto.
Propone, con ayuda, un plan de es-
critura para organizar sus ideas de

sus conocimientos previos y alguna

previos y de alguna fuente de infor-
Ordena sus ideas en torno a temas
ales verbales y no verbales segn
el tipo de texto oral y las formas de

acuerdo con su propsito comuni-

Presta atencin activa dando se-

interaccin propias de su cultura

Escribe una ancdota a partir de

variados a partir de sus saberes

Establece una secuencia lgica

y temporal en la ancdota que
cativo: escribir una ancdota

fuente de informacin
macin

escribe

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

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