Segn Piaget: La perspectiva cognoscitiva se relaciona con los
procesos de desarrollo del pensamiento. Tiene dos grandes caractersticas: ve a las personas como seres activos, no reactivos. Hace mayor nfasis en el cambio cualitativo (cambios en la manera de pensar en las diversas edades) que en los cambios cuantitativos. Los tericos cognoscitivos no tratan de determinar cmo los refuerzos moldean las respuestas de una persona. Ellos no se centran en las fuerzas motivacionales subyacentes y de las cuales una persona no est consciente. Ellos se interesan en averiguar cmo los cambios en el comportamiento reflejan cambios en el pensamiento. Afirman que el hombre es un hacedor que construye su propio mundo durante toda la vida. Teora de las etapas cognoscitivas: Jean Piaget Mucho de lo que se conoce acerca de qu piensan los nios se debe al terico suizo Jean Piaget (1896-19801, quien aplic sus amplios conocimientos de biologa, filosofa y psicologa para llevar a cabo observaciones minuciosas con los nios y elaborar teoras complejas acerca del desarrollo cognoscitivo: cambios en el proceso de pensamiento de los nios que originan una creciente habilidad para adquirir y usar el conocimiento acerca del mundo. Jean Piaget fue un joven serio que se interes en la mecnica, las aves, los fsiles y en las conchas marinas. A los diez aos public su primer informe cientfico sobre un gorrin albino que vio en un parque. Martha Cecilia Arbelez Gmez: La cognicin como proceso del desarrollo humano est presente en las discusiones tanto de la psicologa, la ingeniera, la lingstica, como de la educacin. Se ha convertido en un saber interdisciplinar que explica procesos como la percepcin, memoria, atencin, inteligencia y representaciones, entre otros. Este artculo hace parte de la revisin terica acerca de la cognicin como objeto de estudio, las ciencias que la han abordado, sus nfasis y desarrollos. Para ello se asumen dos perspectivas de base: la ciencia cognitiva y la psicologa cognitiva, describiendo dentro de cada una las posturas tericas que las conforman.
Se deja abierto el campo de discusin al abordaje terico que
deben realizar los docentes respecto a la cognicin, pues es un proceso que desarrollan y evalan constantemente en su prctica educativa.
Feldman, Robert S.: Esta perspectiva terica, concepta a las
personas como seres que viven y crecen con sus propios impulsos internos y patrones de desarrollo. Tiene dos grandes caractersticas: ve a las personas como seres activos, no reactivos, Feldman afirma que el hombre es un hacedor que construye su propio mundo Todos los individuos pasan por las etapas, durante toda la vida, pero los nios construyen su capacidad varia de persona a persona.
Definicin Propia de la Perspectiva Cognoscitiva:
Segn lo que pude interpretar sobre la Perspectiva Cognoscitiva
esta concepta a los individuos como seres que viven y crecen con sus propios impulsos internos adems de los patrones de desarrollo, adems esta Perspectiva se relaciona con los procesos de desarrollo del pensamiento, el cual tiene dos grandes caractersticas: 1- que ve a las personas como seres activos, no reactivos, esto lo propuso especficamente Piaget, y 2- Hace mayor nfasis en el cambio cualitativo es decir en los cambios en la manera de pensar en las diferentes edades del individuo.
DESARROLLO COGNITIVO
En Piaget el concepto de adaptacin es lo suficientemente
amplio como para incluir tanto la adaptacin biolgica en general, como su continuacin ms avanzada: la adaptacin inteligente. Por ello, en la teora piagetiana nunca se deja de recalcar la naturaleza adaptativa de la inteligencia. La adaptacin es un proceso que contiene una doble faz: la de asimilacin y la de acomodacin. El proceso cognoscitivo es la relacin que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que ser conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representacin interna del fenmeno convertido en objeto del conocimiento.
Jean Piaget desarroll la teora de la psicognesis (psicologa
gentica), entendiendo que a partir de la herencia gentica el individuo construye su propia evolucin inteligible en la interaccin con el medio donde va desarrollando sus capacidades bsicas para la subsistencia: la adaptacin y la organizacin.
DESARROLLO COGNITIVO SEGUN LEV VYGOTSKY
Teora del desarrollo cognitivo segn la perspectiva sociocultural de lev vygotsky
Pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad por
lo cual no es posible entender el desarrollo del nio si no se conoce la cultura donde se cra.
Los patrones de pensamiento del individuo no se deben a
factores innatos, Son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales. El conocimiento no se construye de modo individual como propuso PIAGET, sino que se construye entre las personas a medida que interactan por lo tanto las interacciones sociales con compaeros y adultos mas conocedores constituyen el medio principal del desarrollo intelectual.
LAS FUNCIONES MENTALES: Las funciones mentales inferiores
son aquellas con las que nacemos. Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a travs de la interaccin social.
La teora de J.Bruner sobre el Desarrollo Cognitivo
Jerome Bruner, fue quien impuls la psicologa cognitiva. Su
teora cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea de andamiaje. Lo fundamental de la teora es la construccin del conocimiento mediante la inmersin del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemtica, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo. El mtodo del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a travs de la accin directa. Su finalidad es impulsar su desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismos el aprendizaje. El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la informacin que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista. Lo ms importante del mtodo, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va aprender y de las relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retencin del conocimiento
Definicin Propia del Desarrollo Cognitivo:
Lo cognitivo es aquello que pertenece o que est relacionado al
conocimiento. ste, a su vez, es el cmulo de informacin que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. La corriente de la psicologa encargada de la cognicin es la psicologa cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que estn involucrados en la creacin de conocimiento, desde los ms simples hasta los ms complejos.