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Planeaciones de Sexto Grado
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Planeaciones de Sexto Grado
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Renata ElizondoCopyright:
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Benemrita Escuela Normal de Coahuila.
PLANEACIONES
Jornada de prctica docente:
Martes 21 de Marzo del 2017
Al
Jueves 30 de Marzo del 2017
Alumna Docente:
Renata Elizondo Torres.
Sexto Semestre. Saltillo, Coahuila.
Planeaciones
Espaol.
Repaso bloque I-III
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
ESPAOL
Tipo
de
texto:
Descriptivo.
Bloques:
I
mbito:
Estudio
y
Participacin
social.
Fecha:
Martes
21
de
Marzo
del
2016
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.
Aprendizajes esperados:
Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifica en
exmenes y cuestionarios.
Competencias que se favorecen
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y cuestionarios.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipo de
de decisiones informacin que se solicita.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
>> Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio.
>> Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio. >>
Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia.
>> Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
Temas
de
reflexin:
Estndares
Curriculares
comprensin
e
interpretacin
1. Procesos
de
la
lectura
e
interpretacin
de
textos:
1.1 identifica
y
usa
informacin
especfica
para
resolver
problemas
concretos.
Propsitos
de
los
diferentes
tipos
de
reactivos
en
exmenes
y
cuestionarios.
1.2 Formula
preguntas
precisas
para
guiar
su
bsqueda.
2. Produccin
de
textos
escritos:
Forma
de
respuesta
requerida
en
exmenes
y
cuestionarios
(explicaciones,
2.3
Distingue
el
lenguaje
formal
y
el
informal,
y
los
usa
adecuadamente
al
escribir
descripciones,
relaciones
causa-efecto).
diferentes
tipos
de
texto.
Estrategias
para
resolver
ambigedades
en
preguntas
y
respuestas.
2.8.
Recupera
ideas
centrale
al
tomar
notas
en
la
revisin
de
materiales
escritos
o
de
una
exposicin
oral
de
temas
estudiados
previamente.
>>Lxico
tcnico
propio
de
un
guin
de
radio.
>>Uso
del
lenguaje
en
los
programas
de
radio.
3.
Produccin
de
textos
orales
y
participacin
en
eventos
comunicativos.
Bsqueda
y
manejo
de
la
informacin.
3..4
Escucha
y
aporta
sus
ideas
de
manera
crtica
>>Anlisis,
seleccin
y
sntesis
de
informacin
de
diversas
fuentes.
4.Conocimiento
de
las
caractersticas,
funcin
y
uso
del
lenguaje.
Propiedades
y
tipos
de
textos
4.1.
Usa
convencionalmente
signos
de
interrogacin
y
admiracin,
guiones
para
introducir
Caractersticas
y
funciones
de
los
diferentes
tipos
de
exmenes.
dilogos,
as
como
puntos
y
comas
en
sus
escritos.
Propsitos
de
las
preguntas
en
exmenes
y
cuestionarios.
Formatos
de
cuestionarios
y
exmenes.
5.
Actitudes
hacia
el
lenguaje.
>>Caractersticas
y
funcin
del
guin
de
radio.
5.1 Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. >>Organizacin de los programas de radio.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Acentos
grficos
para
distinguir
palabras
que
introducen
preguntas
y
uso
de
acentos
diacrticos.
>>Ortografa y puntuacin convencional de palabras.
>>Signos de puntuacin en la escritura de guiones de radio.
Situacin
de
aprendizaje:
que
onda
con
los
tipos
de
texto
Con
la
intencin
de
conocer
a
profundidad
los
diversos
tipos
de
texto
con
los
que
han
trabajado
en
Prcticas
sociales
del
lenguaje:
los
ltimos
3
bloques
de
manera
grupal
identificamos
cada
uno
de
ellos
por
medio
de
sus
Elaborar
guas
de
autoestudio
para
la
resolucin
de
exmenes.
caractersticas
y
recolectando
ejemplos
para
elaborar
un
mural
sobre
estos
con
los
diferentes
>>
Elaborar
un
programa
de
radio.
productos
que
desarrollaremos
en
cada
una
de
las
sesiones.
Organizacin
social
de
la
clase
Espacio
Recursos/Materiales
Durante
el
desarrollo
de
la
secuencia
didctica
el
nio:
Inicio
Juego
identificando
textos
Juega
de
manera
grupal
a
identificando
los
textos
en
donde
mediante
la
exposicin
de
las
caractersticas
del
texto
identifica
de
qu
tipo
de
texto
hojas
con
las
caractersticas
de
se
trabaja,
esto
con
la
intencin
de
centrar
la
atencin
de
los
alumnos.
los
textos.
Socializa
de
manera
grupal
cada
una
de
las
caractersticas
del
texto
a
trabajar,
esto
con
la
intencin
de
rescatar
los
conocimientos
previos.
Ejemplos
de
los
tipos
de
texto
Observa
en
el
pizarrn
los
ejemplos
de
los
tipos
de
texto
descriptivo
expuestos
y
comenta
la
finalidad
de
cada
uno
de
ellos.
(Guas
de
autoestudio
y
Desarrollo
programa
de
radio)
Contesta
de
manera
individual
el
crucigrama
del
tipo
de
reactivos
que
hay
en
un
examen,
donde
identifique
las
caractersticas
de
cada
uno.
Crucigrama
en
grande
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
obtenidas
en
el
crucigrama
y
comenta
cada
una
de
las
caractersticas
con
la
intencin
de
centrar
la
idea. hoja
de
trabajo
del
crucigrama.
Menciona
los
principales
propsitos
de
las
guas
de
estudio
con
la
intencin
que
reflexionen
sobre
su
uso.
Audio
de
la
radio
equivocada.
Juega
a
la
radio
equivocada
en
donde
escucha
un
programa
de
radio
y
anota
en
su
cuaderno
lo
errores
que
observ.
Socializa
de
manera
grupal
cada
uno
de
los
errores
que
se
observ
en
el
programa
y
realizan
sugerencias.
Cierre
Elabora
de
manera
individual
un
mapa
conceptual
acerca
de
los
elementos
y
caractersticas
que
debe
contener
el
programa
de
radio,
y
el
uso
de
las
guas
de
estudio
con
la
intencin
de
restar
los
puntos
clave
de
este
tipo
de
texto.
Socializa
de
manera
grupal
los
aspectos
ms
relevantes
del
programa
de
radio
y
reflexiona
sobre
su
elaboracin.
Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto
Lista de cotejo para el mapa conceptual del tipo de texto.
Identifica las caractersticas y la finalidad del texto descriptivo argumentando su
experiencia al trabajar con el.
Argumenta las caractersticas de los diferentes tipos de reactivos que hay para la
elaboracin de cada uno.
Menciona los principales propsitos de las guas de estudio reflexionando sobre su
uso.
Identifica los errores que se presentan el programa de radio y expone diversas
soluciones de manera clara y concisa.
Sintetiza la informacin ms relevante del tipo de texto y lo plasma en un mapa
conceptual.
Licenciatura en Educacin Primaria
Escuela Primaria de Prctica: Quince de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 6 Seccin: B
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Docente tutor: Profr(a): Ilse Calvillo Facundo.
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin:B
Jornada de Prctica Docente del 21 de Marzo al 31 de Marzo del 2017
ESPAOL
Tipo de texto: Narrativo Bloques: I mbito: Literatura. Fecha Mircoles 22 de Marzo del 2016
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.
Competencias que se favorecen Aprendizajes esperados:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas de biografas y autobiografas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la
de decisiones autobiografa.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Usa oraciones compuestas al escribir.
Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas
Temas de reflexin:
Estndares Curriculares Comprensin e interpretacin
1. Procesos de la lectura e interpretacin de textos:
2.1 identifica y usa informacin especfica para resolver problemas concretos. Caractersticas de los personajes a partir de la informacin que brinda el texto.
2.2 Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda.
Diferencias en la voz narrativa empleada en biografas y autobiografas.
2. Produccin de textos escritos:
2.3 Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir Bsqueda y manejo de informacin
diferentes tipos de texto.
2.8. Recupera ideas centrale al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una Entrevista como medio para recabar informacin.
exposicin oral de temas estudiados previamente.
Propiedades y tipos de textos
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
Caractersticas y funcin de los textos biogrficos: biografa y autobiografa (uso de la voz
3..4 Escucha y aporta sus ideas de manera crtica narrativa).
Aspectos sintcticos y semnticos
4.Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
Pronombres en primera y tercera personas.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir Patrones ortogrficos regulares para
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona
del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, flexiones del
5. Actitudes hacia el lenguaje. verbo haber).
Nexos para dar coherencia a los textos.
5.1 Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Oraciones compuestas.
Palabras, frases adjetivas y adverbios para
describir personas y situaciones.
Situacin
de
aprendizaje:
que
onda
con
los
tipos
de
texto
Con
la
intencin
de
conocer
a
profundidad
los
diversos
tipos
de
texto
con
los
que
han
trabajado
en
Prcticas
sociales
del
lenguaje:
los
ltimos
3
bloques
de
manera
grupal
identificamos
cada
uno
de
ellos
por
medio
de
sus
Escribir
biografias
y
autobiografias
para
compartir.
caractersticas
y
recolectando
ejemplos
para
elaborar
un
mural
sobre
estos
con
los
diferentes
productos
que
desarrollaremos
en
cada
una
de
las
sesiones.
Organizacin
social
de
la
clase
Espacio
Recursos/Materiales
Durante
el
desarrollo
de
la
secuencia
didctica
el
nio:
Inicio
Juego
Quin
soy?
Juega
de
manera
grupal
a
Quin
soy?
en
donde
lee
la
biografa
y
determina
de
qu
personaje
famoso
se
est
hablando,
con
la
intencin
de
(biografa
con
fotografa)
centrar
la
atencin
del
alumno.
Cuestionamientos.
Contesta
de
manera
grupal
los
cuestionamientos
acerca
el
propsito
y
las
caractersticas
de
la
biografa
y
escribe
en
su
cuaderno
las
ideas
Ejemplos
de
las
biografa
y
importantes,
esto
con
la
intencin
de
rescatar
los
conocimientos
previos.
autobiografa.
Socializa
de
manera
grupal
cada
una
de
las
respuestas
obtenidas
en
los
cuestionamiento
con
la
intencin
de
conceptualizar
la
idea.
Ejemplo
erroneo
Desarrollo
L
Hoja
de
trabajo
para
Observa
de
manera
grupal
los
ejemplos
de
la
biografas
que
se
le
presentan
en
el
pizarrn.
elaborar
una
biografa
o
Elabora
en
binas
la
tabla
Biografa
o
autobiografa
en
donde
definen
las
caractersticas
de
cada
una
de
ellas.
autobiografa
Socializa
de
manera
grupal
las
caractersticas
que
determinaron
para
cada
una
de
ellas,
con
el
fin
de
movilizar
los
conocimientos.
Cierre
Observa
la
autobiografa
que
se
presenta
como
biografa
en
donde
identifica
los
errores
que
se
presentan.
Socializa
los
errores
encontrados
y
los
reorienta
con
el
fin
de
que
identifique
los
elementos
con
los
que
se
deben
trabajar
en
cada
uno
de
los
textos.
Contesta
de
manera
individual
la
hoja
de
trabajo
para
elaborar
una
biografa
o
autobiografa
en
donde
menciona
cada
una
de
las
caractersticas
y
los
elementos
que
debe
trabajar
para
elaborar
una
biografa.
Socializa
de
manera
grupal
los
aspectos
ms
relevantes
del
texto
y
reflexiona
sobre
su
elaboracin.
Herramienta
de
calificacin
Indicadores
de
proceso
y
de
producto
Escala
valorativa
para
hoja
de
trabajo.
Contesta
cuestionamientos
acerca
del
propsito
y
las
caractersticas
de
la
biografa
y
autobiografa
de
manera
clara
y
concisa.
Identifica
las
caractersticas
de
la
biografa
y
la
autobiografa
distinguiendo
los
elementos
de
cada
una.
Distingue
cada
uno
de
los
elementos
que
se
necesitar
para
elaborar
una
biografa
y
autobiografa.
.
Contesta
la
hoja
de
trabajo
para
elaborar
una
biografa
o
autobiografa
en
donde
menciona
los
elementos
y
caractersticas
que
deben
tener
cada
uno
de
ellos.
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
ESPAOL
Tipo
de
texto:
Expositivo.
Bloques:
II
mbito:
Estudio.
Fecha
Jueves
23
de
Marzo
del
2016
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.
Aprendizajes esperados:
Competencias que se favorecen Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender para integrar informacin sobre
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas un tema.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma Comprende e interpreta reportajes.
de decisiones Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos
de las fuentes consultadas.
Estndares
Curriculares
3. Procesos
de
la
lectura
e
interpretacin
de
textos:
Temas
de
reflexin:
3.1 identifica
y
usa
informacin
especfica
para
resolver
problemas
concretos.
Comprensin
e
interpretacin
3.2 Formula
preguntas
precisas
para
guiar
su
bsqueda.
Informacin
contenida
en
reportajes.
4. Produccin
de
textos
escritos:
Bsqueda
y
manejo
de
informacin
2.3
Distingue
el
lenguaje
formal
y
el
informal,
y
los
usa
adecuadamente
al
escribir
Distincin
entre
informacin
relevante
e
irrelevante
para
resolver
dudas
especficas.
Propiedades
y
tipos
de
textos
diferentes
tipos
de
texto.
Caractersticas
y
funcin
de
los
reportajes.
2.8.
Recupera
ideas
centrale
al
tomar
notas
en
la
revisin
de
materiales
escritos
o
de
una
Uso
de
las
citas
textuales.
exposicin
oral
de
temas
estudiados
previamente.
Funcin
de
la
entrevista
para
recopilar
informacin.
3.
Produccin
de
textos
orales
y
participacin
en
eventos
comunicativos.
Aspectos
sintcticos
y
semnticos
Preguntas
abiertas
para
obtener
informacin
en
una
entrevista.
3..4
Escucha
y
aporta
sus
ideas
de
manera
crtica
Informacin
que
puede
anotarse
textualmente,
y
elaboracin
de
parfrasis.
4.Conocimiento
de
las
caractersticas,
funcin
y
uso
del
lenguaje.
Indicacin
del
discurso
directo
a
travs
de
sus
marcas
grficas
(guiones
largos).
Estrategias
para
elaborar
notas.
4.1.
Usa
convencionalmente
signos
de
interrogacin
y
admiracin,
guiones
para
introducir
Nexos
y
frases
para
denotar
opinin,
dilogos,
as
como
puntos
y
comas
en
sus
escritos.
puntos
de
acuerdo
y
de
desacuerdo
(los
entrevistados
coincidieron
en,
opinin
que,
por
el
contrario,
de
igual
manera,
por
lo
tanto,
entre
otros).
5.
Actitudes
hacia
el
lenguaje.
5.1
Identifica
y
comparte
su
gusto
por
algunos
temas,
autores
y
gneros
literarios.
Situacin
de
aprendizaje:
que
onda
con
los
tipos
de
texto
Con
la
intencin
de
conocer
a
profundidad
los
diversos
tipos
de
texto
con
los
que
han
trabajado
en
Prcticas
sociales
del
lenguaje:
los
ltimos
3
bloques
de
manera
grupal
identificamos
cada
uno
de
ellos
por
medio
de
sus
Escribir
un
reportaje
sobre
su
localidad.
caractersticas
y
recolectando
ejemplos
para
elaborar
un
mural
sobre
estos
con
los
diferentes
productos
que
desarrollaremos
en
cada
una
de
las
sesiones.
Organizacin
social
de
la
clase
Espacio
Recursos/Materiales
Durante
el
desarrollo
de
la
secuencia
didctica
el
nio:
Inicio
Pelota
Juega
de
manera
grupal
a
la
pelota
preguntona
sobre
el
tema
en
donde
identifica
las
caractersticas
y
los
elementos
de
los
reportajes
con
la
Preguntas.
intencin
de
rescatar
los
conocimientos
previos.
ejemplos
de
reportajes.
Socializa
de
manera
grupal
cada
una
de
las
respuestas
del
juego,
esto
con
la
intencin
de
conceptualizar
el
tema. Tabla
del
cuadro
Observa
en
el
pizarrn
los
ejemplos
de
los
reportajes
expuestos
y
comenta
la
finalidad
de
cada
uno
de
ellos.
informativo.
Desarrollo
hoja
de
trabajo
el
cuadro
Observa
el
ejemplo
del
reportaje
que
se
le
presenta
en
el
pizarrn. informativo.
Lee
de
manera
individual
el
reportaje
con
la
intencin
que
identifique
los
elementos
que
conllevan.
Elabora
en
binas
un
cuadro
informativo
en
donde
se
le
proporciona
algunos
aspectos
y
determina
si
lo
tiene
o
no.
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
del
cuadro
informativo,
con
la
intencin
de
identificar
los
elementos
en
comn.
Cierre
Elabora
de
manera
individual
un
mapa
conceptual
acerca
de
los
elementos,
caractersticas
y
la
planificacin
que
debe
tener
un
reportaje.
Socializa
de
manera
grupal
los
elementos,
caractersticas
y
la
planificacin
que
lleva
el
reportaje
con
la
intencin
de
reflexionar
acerca
de
su
uso
y
la
produccin
de
ellos.
Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto
Lista de cotejo para mapa conceptual.
Identifica las caractersticas y los elementos de los reportajes de manera concisa.
Determina la finalidad de los reportajes partiendo de su experiencia al trabajar con
ellos.
Determina los aspectos que debe contener el reportaje considerando los ejemplos
presentados.
Sintetiza las caractersticas, lo elementos y el procedimiento que deben tener los
reportajes y lo plasma en un mapa conceptual.
Licenciatura en Educacin Primaria
Escuela Primaria de Prctica: Quince de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 6 Seccin: B
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Docente tutor: Profr(a): Ilse Calvillo Facundo.
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin:B
Jornada de Prctica Docente del 21 de Marzo al 31 de Marzo del 2017
ESPAOL
Tipo de texto: Narrativo. Bloques: II mbito: Literatura. Fecha Viernes 24 de Marzo del 2016
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.
Aprendizajes esperados:
Competencias que se favorecen Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura,
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender estilo, personajes y escenario.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Infiere las caractersticas, los sentimientos y las motivaciones de los personajes
de un cuento a partir de sus acciones.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas.
de decisiones
Redacta prrafos usando primera y tercera persona.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso
Estndares Curriculares Temas de reflexin:
5. Procesos de la lectura e interpretacin de textos: comprensin e interpretacin
5.1 identifica y usa informacin especfica para resolver problemas concretos. Caractersticas, sentimientos
y motivaciones de los personajes de un cuento.
5.2 Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda.
La descripcin en las narraciones de misterio o terror.
6. Produccin de textos escritos: Propiedades y tipos de textos
2.3 Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir Caractersticas de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear
diferentes tipos de texto. tensin.
2.8. Recupera ideas centrale al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura, personajes y estilo de
exposicin oral de temas estudiados previamente. los cuentos de misterio y terror).
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
3..4 Escucha y aporta sus ideas de manera crtica Recursos discursivos para generar un efecto especfico en el lector.
Voces narrativas del relato.
Conectivos (en ese momento, de repente,
4.Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
entonces) para crear suspenso.
Tiempos verbales usados
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir
en descripciones y narraciones,
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. para crear sucesin y simultaneidad para describir acciones, pensamientos
y sentimientos.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
5.1 Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Situacin de aprendizaje: que onda con los tipos de texto
Con la intencin de conocer a profundidad los diversos tipos de texto con los que han trabajado en
Prcticas sociales del lenguaje:
los ltimos 3 bloques de manera grupal identificamos cada uno de ellos por medio de sus
Escribir cuentos de misterio o terror para su publicacin.
caractersticas y recolectando ejemplos para elaborar un mural sobre estos con los diferentes
productos que desarrollaremos en cada una de las sesiones.
Organizacin social de la clase Espacio
Recursos/Materiales
Durante el desarrollo de la secuencia didctica el nio:
Inicio cuestionamientos.
cuentos.
Juega de manera grupal a un cuento disparejo en donde inventa un cuento, con la intencin de centrar la atencin del alumno. hoja de trabajo
Contesta y anota en su cuaderno de los cuestionamientos referente al cuento, con la intencin que identifiquen qu elementos utiliz y cules describiendo el cuento.
no para su elaboracin. Cuadro informativo.
Socializa de manera grupal el cuento que se form y argumenta los elementos que considero para formar el cuento con la intencin de
rescatar lo conocimientos previos.
Desarrollo
Forma equipos de cuatro personas.
Lee en equipos el cuento que le corresponde en donde deber identificar los elementos del cuento.
Contesta en equipos la hoja de trabajo describiendo el cuento en donde deber describir el cuento dependiendo de los elementos que le
pida.
Socializa de manera grupal las respuestas del cuadro que elabor en la hoja de trabajo describiendo el cuento, con la intencin de movilizar
los saberes.
Cierre
Elabora de manera individual un cuadro informativo en donde describe los elementos y las caractersticas de un cuento con la intencin de
centrar la idea principal del tema.
Socializa de manera grupal los elementos, caractersticas que se considera para la elaboracin de los cuentos con la intencin de reflexionar
acerca de su uso y la produccin de ellos.
Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto
Lista de cotejo para cuadro informativo.
Inventa un cuento de manera grupal considerando los elementos trabajados con
anterioridad.
Socializa e Identifica los elementos necesarios para la produccin del cuento.
Describe cada uno los elementos y las caractersticas que debe tener el cuento y lo
plasma en cuadro informativo de manera clara y concisa.
Licenciatura en Educacin Primaria
Escuela Primaria de Prctica: Quince de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 6 Seccin: B
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Docente tutor: Profr(a): Ilse Calvillo Facundo.
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin:B
Jornada de Prctica Docente del 21 de Marzo al 31 de Marzo del 2017
ESPAOL
Tipo de texto: Instructivo. Bloques: II mbito: participacin social. Fecha Lunes 27 de Marzo del 2016
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.
Aprendizajes esperados:
Competencias que se favorecen
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para
explicitar los pasos de una secuencia.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
de decisiones Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto.
Estndares
Curriculares
7. Procesos
de
la
lectura
e
interpretacin
de
textos:
7.1 identifica
y
usa
informacin
especfica
para
resolver
problemas
concretos.
Temas
de
reflexin:
Comprensin
e
interpretacin
7.2 Formula
preguntas
precisas
para
guiar
su
bsqueda.
Produccin
de
textos
escritos
considerando
al
lector
potencial.
8. Produccin
de
textos
escritos:
Notas
y
diagramas
para
guiar
la
escritura.
2.3
Distingue
el
lenguaje
formal
y
el
informal,
y
los
usa
adecuadamente
al
escribir
Tipos
de
lenguaje
empleado
en
funcin
diferentes
tipos
de
texto.
de
la
audiencia.
2.8.
Recupera
ideas
centrale
al
tomar
notas
en
la
revisin
de
materiales
escritos
o
de
una
Propiedades
y
tipos
de
textos
exposicin
oral
de
temas
estudiados
previamente.
Caractersticas
y
funcin
de
los
textos
instructivos.
Marcas
grficas
como
ordenadores
para
indicar
una
secuencia
de
actividades
3.
Produccin
de
textos
orales
y
participacin
en
eventos
comunicativos.
en
instructivos
(numerales
o
vietas).
Caractersticas
y
funcin
de
los
diagramas
de
flujo.
3..4
Escucha
y
aporta
sus
ideas
de
manera
crtica
Aspectos
sintcticos
y
semnticos
Verbos
en
instructivos.
Adjetivos
y
adverbios
en
instructivos.
4.Conocimiento
de
las
caractersticas,
funcin
y
uso
del
lenguaje.
Palabras
que
indican
orden
temporal:
primero,
despus,
mientras,
al
mismo
tiempo,
entre
otros.
4.1.
Usa
convencionalmente
signos
de
interrogacin
y
admiracin,
guiones
para
introducir
dilogos,
as
como
puntos
y
comas
en
sus
escritos.
5.
Actitudes
hacia
el
lenguaje.
5.1
Identifica
y
comparte
su
gusto
por
algunos
temas,
autores
y
gneros
literarios.
Situacin
de
aprendizaje:
que
onda
con
los
tipos
de
texto
Con
la
intencin
de
conocer
a
profundidad
los
diversos
tipos
de
texto
con
los
que
han
trabajado
en
Prcticas
sociales
del
lenguaje:
los
ltimos
3
bloques
de
manera
grupal
identificamos
cada
uno
de
ellos
por
medio
de
sus
Elaborar
un
manual
de
juegos
para
patio.
caractersticas
y
recolectando
ejemplos
para
elaborar
un
mural
sobre
estos
con
los
diferentes
productos
que
desarrollaremos
en
cada
una
de
las
sesiones.
Espacio:
Patio
escolar-
Aula
de
Organizacin
social
de
la
clase
clase.
Recursos/Materiales
Durante
el
desarrollo
de
la
secuencia
didctica
el
nio:
Inicio
Tmbola
dinmica.
Ejemplos
de
instructivos
Juega
en
equipos
de
4
personas
a
la
tmbola
dinmica
en
donde
seleccionarn
un
instructivo
para
llevar
a
cabo
un
juego,
esto
con
la
de
juegos.
intencin
de
centrar
la
atencin
del
alumno.
Papelitos
con
juegos.
Lee
de
manera
grupal
cada
uno
de
los
instructivos
que
se
repartieron
con
la
intencin
de
rescatar
los
conocimientos
previos.
hojas
de
mquina.
Comenta
de
manera
grupal
qu
aspectos
o
qu
elementos
observaron
en
el
instructivo.
Desarrollo
Selecciona
en
equipo
un
juego
con
el
cual
debern
elaborar
un
instructivo
tomando
en
cuenta
los
elementos
antes
comentados.
Elabora
en
equipos
el
instructivo
correspondiente
al
tema,
considerando
el
esquema
que
se
muestra
en
la
pg
80
de
su
libro
de
espaol
como
gua
para
elaborar
el
instructivo.
Socializan
de
manera
grupal
los
instructivos
elaborados
donde
argumentan
los
aspectos
que
utilizaron
para
elaborarlo.
Cierre
Pone
a
prueba
el
instructivo
que
realizaron,
con
la
intencin
que
comprueben
las
instrucciones
que
establecieron.
Socializa
de
manera
grupal
su
experiencia
al
aplicar
el
instructivo
y
reorienta
en
caso
de
ser
necesario.
Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto
Lista de cotejo para el instructivo. Lee e identifica los elementos y aspectos que contiene un instructivo de juego antes
de aplicarlo.
Elabora un instructivo de juego de patio considerando los elementos y caractersticas
de los instructivos.
Aplica el instructivo que realizaron en donde comprueban las instrucciones que
establecieron y reorienta en caso de ser necesario.
Licenciatura en Educacin Primaria
Escuela Primaria de Prctica: Quince de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 6 Seccin: B
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Docente tutor: Profr(a): Ilse Calvillo Facundo.
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin:B
Jornada de Prctica Docente del 21 de Marzo al 31 de Marzo del 2017
ESPAOL
Tipo de texto: Dramtico Bloques: III mbito: Literatura. Fecha: Martes 28 de Marzo del 2016
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.
Aprendizajes esperados:
Competencias que se favorecen Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender de los cuentos.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrar
de decisiones la entonacin en la dramatizacin.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.
Estndares Curriculares Temas de reflexin:
9. Procesos de la lectura e interpretacin de textos: comprensin e interpretacin
9.1 identifica y usa informacin especfica para resolver problemas concretos. Recuperacin del sentido de un texto al adaptarlo.
Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
9.2 Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda.
Propiedades y tipos de textos
10. Produccin de textos escritos: Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y diferencias
2.3 Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir con los cuentos).
diferentes tipos de texto. Recursos para crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la
2.8. Recupera ideas centrale al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una obra de teatro a partir
exposicin oral de temas estudiados previamente. de los dilogos y las acotaciones.
Formato grfico de las obras de teatro.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. Funcin de las acotaciones
y la puntuacin para lograr un efecto dramtico en obras de teatro.
3..4 Escucha y aporta sus ideas de manera crtica Aspectos sintcticos y semnticos
Diferencias entre discurso directo e indirecto.
Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
4.Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
Signos de interrogacin y exclamacin para enfatizar la entonacin.
Uso de parntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
5.1 Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Situacin de aprendizaje: que onda con los tipos de texto
Con la intencin de conocer a profundidad los diversos tipos de texto con los que han trabajado en
Prcticas sociales del lenguaje:
los ltimos 3 bloques de manera grupal identificamos cada uno de ellos por medio de sus
Adaptar un cuento como una obra de teatro.
caractersticas y recolectando ejemplos para elaborar un mural sobre estos con los diferentes
productos que desarrollaremos en cada una de las sesiones.
Organizacin social de la clase Espacio: Aula de clase.
Recursos/Materiales
Durante el desarrollo de la secuencia didctica el nio:
Inicio Dado
Sobres con
Juega de manera grupal al dado preguntn en donde se le cuestiona acerca de los cuentos y las obras de teatro, esto con la intencin de cuestionamientos.
rescatar los conocimientos previos. Sobres amarillos con
Socializa y comparte su idea acerca del uso de cuentos transformados a obras de teatro dando la introduccin del tema. cuentos.
Desarrollo Hoja del Cuadro
Selecciona en binas un sobre amarillo en el cual se le asigna un cuento. comparativo.
Lee en binas el cuento que le toc y comenta acerca de los elementos que debe de tener para transformarlo a una obra de teatro.
Socializan de manera grupal los aspectos que utilizaran para cambiar el cuento a una obra de teatro.
Escribe en binas la obra de teatro del cuento que le toc e identifica las diferencias de cada uno.
Cierre
Elabora un cuadro comparativo de obra te teatro vs cuentos en donde se determinan los elementos y caractersticas de cada uno de ellos.
Socializa de manera grupal las respuestas del cuadro comparativo con la intencin de centrar el tema y reorientar en caso de ser necesario.
Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto
Lista de cotejo para el cuadro comparativo. lee y analiza un cuento con el propsito de transformarlo a una obra de teatro.
Identifica los elementos y los aspectos a considerar para la transformacin del cuento
a una obra de teatro.
Escribe una obra de teatro basndose del cuento que le fue asignado considerando los
elementos correspondientes.
Elabora un cuadro comparativo entre obra de teatro vs cuento identificando las
diferencias de cada uno de estos.
Licenciatura en Educacin Primaria
Escuela Primaria de Prctica: Quince de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 6 Seccin: B
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Docente tutor: Profr(a): Ilse Calvillo Facundo.
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin:B
Jornada de Prctica Docente del 21 de Marzo al 31 de Marzo del 2017
ESPAOL
Tipo de texto: Argumentativo. Bloques: III mbito: Participacin social. Fecha: Mircoles 30 de Marzo del 2016
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.
Competencias que se favorecen Aprendizajes esperados:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identifica la estructura de las cartas de opinin.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Identifica las diferencias entre expresar una opinin y referir un hecho.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.
de decisiones Expresa por escrito su opinin sobre hechos.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Estndares
Curriculares
11. Procesos
de
la
lectura
e
interpretacin
de
textos:
11.1 identifica
y
usa
informacin
especfica
para
resolver
problemas
concretos.
Temas
de
reflexin:
Comprensin
e
interpretacin
11.2 Formula
preguntas
precisas
para
guiar
su
bsqueda.
Produccin
de
textos
escritos
considerando
al
destinatario.
12. Produccin
de
textos
escritos:
Formas
de
redactar
una
opinin
fundamentada
en
argumentos.
2.3
Distingue
el
lenguaje
formal
y
el
informal,
y
los
usa
adecuadamente
al
escribir
Propiedades
y
tipos
de
textos
diferentes
tipos
de
texto.
Caractersticas
y
funcin
de
las
cartas
formales
y
de
opinin.
2.8.
Recupera
ideas
centrale
al
tomar
notas
en
la
revisin
de
materiales
escritos
o
de
una
Conocimiento
del
sistema
de
escritura
y
ortografa
exposicin
oral
de
temas
estudiados
previamente.
Derivacin
lxica
y
uso
de
diccionarios
como
fuente
de
consulta.
Ortografa
y
puntuacin
convencionales.
3.
Produccin
de
textos
orales
y
participacin
en
eventos
comunicativos.
Segmentacin
convencional
de
palabras.
Aspectos
sintcticos
y
semnticos
3..4
Escucha
y
aporta
sus
ideas
de
manera
crtica
Formas
de
adaptar
el
lenguaje
segn
el
destinatario.
Uso
de
verbos
y
expresiones
para
reportar
hechos
y
opiniones.
4.Conocimiento
de
las
caractersticas,
funcin
y
uso
del
lenguaje.
4.1.
Usa
convencionalmente
signos
de
interrogacin
y
admiracin,
guiones
para
introducir
dilogos,
as
como
puntos
y
comas
en
sus
escritos.
5.
Actitudes
hacia
el
lenguaje.
5.1
Identifica
y
comparte
su
gusto
por
algunos
temas,
autores
y
gneros
literarios.
Situacin
de
aprendizaje:
que
onda
con
los
tipos
de
texto
Con
la
intencin
de
conocer
a
profundidad
los
diversos
tipos
de
texto
con
los
que
han
trabajado
en
Prcticas
sociales
del
lenguaje:
los
ltimos
3
bloques
de
manera
grupal
identificamos
cada
uno
de
ellos
por
medio
de
sus
Escribir
cartas
de
opinin
para
su
publicacin.
caractersticas
y
recolectando
ejemplos
para
elaborar
un
mural
sobre
estos
con
los
diferentes
productos
que
desarrollaremos
en
cada
una
de
las
sesiones.
Organizacin
social
de
la
clase
Espacio:
Aula
de
clase.
Recursos/Materiales
Durante
el
desarrollo
de
la
secuencia
didctica
el
nio:
Inicio
Hoja
con
temas
de
relevancia
social.
Juega
de
manera
grupal
yo
opino
en
donde
se
le
presenta
al
alumno
diferentes
temas
de
relevancia
social
y
ellos
deber
opinar
acerca
de
Ejemplos
de
artculos
y
este,
con
la
intencin
de
centrar
su
atencin.
cartas
de
opinin.
Responde
a
los
cuestionamientos
acerca
de
las
cartas
de
opinin
en
donde
exponen
su
propsito
y
caractersticas,
para
el
rescate
de
Hoja
para
la
tabla
de
conocimientos
previos.
elementos
de
la
carta
de
Socializa
de
manera
grupal
a
los
cuestionamientos
con
la
intencin
de
dar
instruccin
al
tema.
opinin.
Desarrollo
Lee
en
binas
el
artculo
de
opinin
y
resalta
las
opiniones
ms
importantes
del
texto.
Comenta
de
manera
grupal
los
elementos
que
considera
que
se
trabajan
en
el
texto
asignado.
Elabora
en
binas
una
carta
de
opinin
de
acuerdo
al
tema
asignado,
con
la
intencin
de
aplicar
los
elementos
antes
mencionados.
Socializa
los
elementos
que
se
debe
tener
las
cartas
de
opinin
considerando
la
experiencia
al
elaborar
una.
Cierre
Completa
la
tabla
de
los
elementos
que
debe
contener
la
carta
de
opinin
con
la
intencin
de
rescatar
las
caractersticas
del
texto.
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
de
la
tabla
con
la
intencin
de
centrar
el
tema
y
reorientar
en
caso
de
ser
necesario.
Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto
Escala valorativa para la tabla de elementos de la carta de opinin. Opina sobre un tema de relevancia exponiendo sus ideas de manera clara.
Exponen el propsito y las caractersticas acerca de las cartas de opinin de manera
amplia.
Lee artculos o cartas de opinin exponiendo las ideas ms relevantes del texto.
Identifica los elementos que debe contener las cartas de opinin para elaborar una.
Escribe una carta de opinin acerca de un tema asignado considerando sus elementos
y sus caractersticas.
Completa la tabla sobre las cartas de opinin en donde resalta sus elementos y sus
caractersticas.
Licenciatura en Educacin Primaria
Escuela Primaria de Prctica: Quince de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 6 Seccin: B
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Docente tutor: Profr(a): Ilse Calvillo Facundo.
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin:B
Jornada de Prctica Docente del 21 de Marzo al 31 de Marzo del 2017
ESPAOL
Tipo de texto: Argumentativo. Bloques: III mbito: Participacin social. Fecha: Mircoles 30 de Marzo del 2016
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.
Competencias que se favorecen Aprendizajes esperados:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identifica la estructura de las cartas de opinin.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Identifica las diferencias entre expresar una opinin y referir un hecho.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.
de decisiones Expresa por escrito su opinin sobre hechos.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Estndares
Curriculares
13. Procesos
de
la
lectura
e
interpretacin
de
textos:
Temas
de
reflexin:
13.1 identifica
y
usa
informacin
especfica
para
resolver
problemas
concretos.
Comprensin
e
interpretacin
Produccin
de
textos
escritos
considerando
al
destinatario.
13.2 Formula
preguntas
precisas
para
guiar
su
bsqueda.
Formas
de
redactar
una
opinin
fundamentada
en
argumentos.
14. Produccin
de
textos
escritos:
Propiedades
y
tipos
de
textos
2.3
Distingue
el
lenguaje
formal
y
el
informal,
y
los
usa
adecuadamente
al
escribir
Caractersticas
y
funcin
de
las
cartas
formales
y
de
opinin.
diferentes
tipos
de
texto.
Conocimiento
del
sistema
de
escritura
y
ortografa
2.8.
Recupera
ideas
centrale
al
tomar
notas
en
la
revisin
de
materiales
escritos
o
de
una
Derivacin
lxica
y
uso
de
diccionarios
como
fuente
de
consulta.
exposicin
oral
de
temas
estudiados
previamente.
Ortografa
y
puntuacin
convencionales.
Segmentacin
convencional
de
palabras.
3.
Produccin
de
textos
orales
y
participacin
en
eventos
comunicativos.
Aspectos
sintcticos
y
semnticos
Formas
de
adaptar
el
lenguaje
segn
el
destinatario.
3..4
Escucha
y
aporta
sus
ideas
de
manera
crtica
Uso
de
verbos
y
expresiones
para
reportar
hechos
y
opiniones.
4.Conocimiento
de
las
caractersticas,
funcin
y
uso
del
lenguaje.
4.1.
Usa
convencionalmente
signos
de
interrogacin
y
admiracin,
guiones
para
introducir
dilogos,
as
como
puntos
y
comas
en
sus
escritos.
5.
Actitudes
hacia
el
lenguaje.
5.1
Identifica
y
comparte
su
gusto
por
algunos
temas,
autores
y
gneros
literarios.
Situacin de aprendizaje: que onda con los tipos de texto
Con la intencin de conocer a profundidad los diversos tipos de texto con los que han trabajado en
Prcticas sociales del lenguaje:
los ltimos 3 bloques de manera grupal identificamos cada uno de ellos por medio de sus
Escribir cartas de opinin para su publicacin.
caractersticas y recolectando ejemplos para elaborar un mural sobre estos con los diferentes
productos que desarrollaremos en cada una de las sesiones.
Organizacin social de la clase Espacio: Aula de clase.
Recursos/Materiales
Durante el desarrollo de la secuencia didctica el nio:
Inicio Hoja con temas de
relevancia social.
Juega de manera grupal yo opino en donde se le presenta al alumno diferentes temas de relevancia social y ellos deber opinar acerca de Ejemplos de artculos y
este, con la intencin de centrar su atencin. cartas de opinin.
Responde a los cuestionamientos acerca de las cartas de opinin en donde exponen su propsito y caractersticas, para el rescate de Hoja para la tabla de
conocimientos previos. elementos de la carta de
Socializa de manera grupal a los cuestionamientos con la intencin de dar instruccin al tema. opinin.
Desarrollo
Lee en binas el artculo de opinin y resalta las opiniones ms importantes del texto.
Comenta de manera grupal los elementos que considera que se trabajan en el texto asignado.
Elabora en binas una carta de opinin de acuerdo al tema asignado, con la intencin de aplicar los elementos antes mencionados.
Socializa los elementos que se debe tener las cartas de opinin considerando la experiencia al elaborar una.
Cierre
Completa la tabla de los elementos que debe contener la carta de opinin con la intencin de rescatar las caractersticas del texto.
Socializa de manera grupal las respuestas de la tabla con la intencin de centrar el tema y reorientar en caso de ser necesario.
Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto
Opina sobre un tema de relevancia exponiendo sus ideas de manera clara.
Escala valorativa para la tabla de elementos de la carta de opinin.
Exponen el propsito y las caractersticas acerca de las cartas de opinin de manera
amplia.
Lee artculos o cartas de opinin exponiendo las ideas ms relevantes del texto.
Identifica los elementos que debe contener las cartas de opinin para elaborar una.
Escribe una carta de opinin acerca de un tema asignado considerando sus elementos
y sus caractersticas.
Completa la tabla sobre las cartas de opinin en donde resalta sus elementos y sus
caractersticas.
Licenciatura en Educacin Primaria
Escuela Primaria de Prctica: Quince de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 6 Seccin: B
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Docente tutor: Profr(a): Ilse Calvillo Facundo.
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin:B
Jornada de Prctica Docente del 21 de Marzo al 31 de Marzo del 2017
ESPAOL
Tipo de texto:
Descriptivo.
Narrativo.
mbito: Estudio, Literatura y participacin
Expositivo. Bloques: I-II- III Fecha: Jueves 31 de Marzo del 2016
social.
Instructivo.
Dramatico.
Argumentativo.
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.
Aprendizajes esperados:
Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifican en
exmenes y cuestionamientos.
Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura de
Competencias que se favorecen biografas y autobiografas.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma integrar informacin sobre el tema.
de decisiones Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia
los cuentos.
Identifica la estructura de las cartas de opinin.
Estndares Curriculares Temas de reflexin:
15. Procesos de la lectura e interpretacin de textos: Comprensin e interpretacin
15.1 identifica y usa informacin especfica para resolver problemas concretos. Produccin de textos escritos considerando al destinatario.
15.2 Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda. Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos.
16. Produccin de textos escritos: Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin.
2.3 Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
diferentes tipos de texto. Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.
2.8. Recupera ideas centrale al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una Ortografa y puntuacin convencionales.
exposicin oral de temas estudiados previamente. Segmentacin convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario.
Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
3..4 Escucha y aporta sus ideas de manera crtica
4.Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir
dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
5.1 Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Prcticas sociales del lenguaje:
Elaborar guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.
Situacin de aprendizaje: que onda con los tipos de texto
Escribir biografas y autobiografas para compartir.
Con la intencin de conocer a profundidad los diversos tipos de texto con los que han trabajado en
Elaborar un programa de radio.
los ltimos 3 bloques de manera grupal identificamos cada uno de ellos por medio de sus
Escribir un reportaje sobre su localidad.
caractersticas y recolectando ejemplos para elaborar un mural sobre estos con los diferentes
Elaborar un manual de juegos de patio.
productos que desarrollaremos en cada una de las sesiones.
Adaptar un cuento como obra de teatro.
Escribir cartas de opinin para su publicacin.
Organizacin social de la clase Espacio: Aula de clase.
Recursos/Materiales
Durante el desarrollo de la secuencia didctica el nio:
Inicio Ruelta.
Dados
Juega en equipos de 8 personas a la ruleta del saber en donde se le cuestionara acerca de los diversos temas que se han trabajado durante Sobres con preguntas.
la semana con la intencin de rescatar los conocimientos previos. Papel estraza.
Socializa de manera grupal a los cuestionamientos del juego con la intencin de centrar las ideas acerca de cada uno de los temas trabajados. marcadores
Desarrollo imgenes
De manera grupal en equipos elaborar un mural informativo acerca de los temas trabajados, con la intencin de rescatar las ideas principales hoja de trabajo para
de cada uno. finalizar.
Expone de manera grupal el mural con la intencin de centrar los temas y conceptualizarlas.
Cierre
Contesta de manera individual la hoja de trabajo para finalizar en donde aplicara todos su saberes acerca del tema.
Socializa de manera grupal las respuestas de la hoja de trabajo para finalizar en donde comparte su punto de vista de cada tema y reorientar
en caso de ser necesario.
Herramienta de calificacin Indicadores de proceso y de producto
Participa de manera significativa en la ruleta del saber en donde contesta las
Lista de cotejo para el mural informativo.
preguntas relacionadas de los temas trabajados de manera clara y concisa.
Escala valorativa para la hoja de trabajo para finalizar Elabora un mural informativo donde rescata los elementos y las ideas ms importante
de los temas expuestos de forma creativa y clara.
Contesta los cuestionamientos referentes a los temas trabajados conceptualizarlos de
manera significativa.
Planeaciones
Matemticas.
Repaso bloque I-III
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
M A T E M T I C A S
Eje:
Sentido
numrico
y
pensamientos
Bloque:
I
Sesin:
1/1
Fecha:
Martes
21
de
marzo
de
2017
algebraico
Aprendizajes
esperados:
Competencias
que
se
favorecen:
*Resuelve
problemas
que
impliquen
leer,
escribir
y
comparar
nmeros
naturales,
fraccionarios
y
decimales,
explicitando
los
Resolver
problemas
de
manera
autonoma.
criterios
de
comparacin.
Comunicar
informacin
matemtica.
*Resuelve
problemas
aditivos
con
nmeros
naturales,
decimales
y
fraccionarios
que
implican
dos
o
ms
transformaciones.
Resuelve
problemas
que
implican
dividir
nmeros
fraccionarios
o
decimales
entre
nmeros
naturales.
Estndares
Curriculares:
1.1. Nmeros
y
sistemas
de
numeracion.
1.1.1
Lee,
escribe
y
compara
numeros
fraccionarios
y
decimales.
1.2. Problemas
aditivos.
1.2.1
Resuelve
probelmas
aditivos
con
fraccionarios
o
decimales,
empleando
los
algoritmos
Tema:
convencionales.
1.Nmeros
y
sistemas
de
numeracin.
1.3. Problemas
Multiplicativos.
2.Problemas
aditivos
1.3.1Resuelve
problemas
que
impiquen
multplicar
o
3.Problema
multiplicativos.
dividir
nmeros
naturales
empelando
algrotimos
convencionales.
1.3.2.
Resuelven
proeblmas
que
impliquen
multiplicar
o
dividir
nmeros
fraccionarios
o
decimales
entre
numeros
naturales.
Utlizando
los
algoritmos
convencionales.
Contenido:
1.1
Lectura
y
escritura
y
comparacion
de
numeros
naturales,
fracionarios
y
decimales.
Explicacion
de
los
criterios
de
comparacin.
2.1Resolucin
de
probelmas
aditivos
con
nmeros
Intencin
Didctica
(propsito):
naturales
y
fraccionarios,
variando
la
estructura
de
los
Que
los
alumnos
ordenen
y
compranen
numeros
de
ms
de
sesis
digitos,
al
igual
que
escriban,
comparen
y
ordenen
fracciones,
probelmas.
Estudio
o
reafirmacion
de
los
algoritmos
reafirmen
su
habilidad
de
comprar
y
ordenar
nmeros
decimales,
para
posteriomente
resuelvan
probelmas
que
impliquen
suma,
convencionales.
multipliacin
entre
una
fraccion
o
un
decimal
y
un
numero
natural,
mediante
procedimientos
no
formales.
3.1
Resolucion
de
probelmas
multuplicativos
con
valores
fraccionarios
o
decimales
mediante
procedimientos
no
formales.
Situacin
de
aprendizaje:
Recordando
para
llegar
al
tesoro.
Una
tripulacin
han
perdido
todos
sus
conocimientos
de
matemticas
y
solo
tienen
8
dias
para
Organizacin
social
de
la
clase:
Grupal,
binas
e
individual.
Espacio:
Aula
de
clases
recordar
cada
uno
de
ellos
(Se
presentan
todos
los
contenidos
en
una
cartulina)
si
no
los
llegan
a
recorrdar,
no
sabran
llega
al
tesoro
el
tesoro
y
este
sera
encontrado
por
la
tripulacin
contraria,
es
necesario
que
se
organicen
en
equipos
para
poder
resolver
cada
una
de
las
etapas
y
poder
ganar
el
tesoro.
Recursos
y/o
Materiales
Secuencia
didctica
Didcticos
y/o
Bibliogrficos
Durante
el
desarrollo
de
la
clase
el
nio:
Inicio
Juega
de
manera
grupal
a
la
tmbola
preguntona
sobre
los
nmeros
fraccionarios
y
decimales
con
la
intencin
de
rescatar
los
conocimientos
Tombola
previos.
Preguntas
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
obtenidas
en
la
tmbola
con
la
intencin
de
conceptualizar
cada
una
de
las
ideas.
Imgenes
de
Observa
e
Identifica
de
manera
grupal
los
nmeros
que
se
le
presentan
y
las
clasifican
segn
sea
fracciones,
nmeros
naturales
o
decimales.
nm.fraccionarios,
Desarrollo
naturales
y
decimales.
Juega
en
binas
al
memorama
las
operaciones
de
suma
y
multiplicacin
con
nmeros
naturales,
decimales
o
fraccionarios,
con
la
intencin
de
Memorama
por
bina.
que
empleen
el
algoritmo
convencional.
Memorama
para
grupo.
Estima
de
manera
grupal
posibles
resultados
al
observar
el
memorma
con
la
intencin
de
comentar
posibles
formas
de
resolucin
de
los
Hoja
de
trabajo
problemas.
aplicando
mis
Resuelve
en
binas
el
memorama
en
el
cual
aplicara
el
algoritmo
convencional
de
los
numero
naturales,
fraccionarios
y
decimales.
procedimientos.
Escribe
en
su
cuaderno
las
operaciones
que
realizo
para
resolver
el
memorma
con
la
intencin
de
que
emple
el
algoritmo
convencional.
Compara
y
Socializa
de
manera
grupal
los
procedimientos
y
las
respuestas
del
memorama.
Verifica
de
manera
grupal
los
resultados
obtenidos
con
la
ayuda
del
docente
para
validar
los
procedimientos
propuestos.
Cierre
Contesta
de
manera
individual
la
hoja
de
trabajo
Aplicando
mis
procedimientos,
en
el
cual
buscara
diversos
procedimientos
para
encontrar
las
respuestas
de
las
operaciones.
Reflexiona
sobre
los
diversos
procedimientos
que
se
pueden
emplear
para
encontrar
el
resultado.
Indicadores
de
evaluacin
de
producto
Indicadores
de
evaluacin
de
proceso:
Identifica
los
nmero
fraccionarios,
decimales
y
Resuelve
en
su
cuaderno
naturales
distinguiendo
sus
caractersticas
y
su
cada
una
las
operaciones
de
estructura
frente
al
grupo.
Evidencias
de
Aprendizaje:
suma
y
multiplicacin
con
Forma
de
evaluacin:
Estima
posibles
resultados
de
operaciones
con
suma
Cuaderno
con
las
nmeros
fraccionarios,
Memorama
con
las
Herramienta
de
calificacin:
y/o
multiplicacin
con
nmeros
naturales,
operaciones
del
naturales
y
decimales
operaciones.
Escala
valorativa.
fraccionarios
o
decimales,
de
manera
concisa.
memorama.
aplicando
el
algoritmo
Hoja
de
trabajo.
Analiza
y
resuelve
las
operaciones
de
suma
y
Hoja
de
trabajo
aplicando
convencional
de
cada
multiplicacin
con
nmeros
fraccionarios,
naturales
y
mis
procedimientos
operacin.
decimales
aplicando
su
algoritmo
convencional.
Resuelve
la
hoja
de
trabajo
Socializa
los
diversos
procedimientos
que
emplearon
aplicando
mis
en
las
operaciones
de
manera
clara
y
concreta.
procedimientos
aplicando
el
algoritmo
convencional.
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
M A T E M T I C A S
Bloque:
I
Eje:
Forma,
Espaci
y
medida.
Sesin:
1/1
Fecha:
Mircoles
22
de
marzo
de
2017
Aprendizajes
esperados:
Competencias
que
se
favorecen:
*Construye
figuras
simtricas
respecto
de
un
eje
e
identifica
las
propiedades
de
la
figura
original
que
se
conservan.
Resolver
probelmas
de
manera
autonoma.
*Utiliza
el
sistema
de
coordenadas
cartesianas
para
ubicar
puntos
o
trazar
figuras
en
el
primer
cuadrante.
Comunicar
informacin
matemtica.
*Describe
rutas
y
calcula
la
distancia
real
de
un
punto
a
otro
en
mapas.
Manejar
tcnicas
eficientemente.
Estndares
Curriculares:
2.1 Figuras
y
cuerpos
geometricos.
2.1.1.
Explica
las
caracteristica
de
difrentes
tipos
de
rectas,
ngulos,
polgonos
y
cuerpos
geometricos.
2.2 Ubicacin
Espacial.
Tema:
2.2.1
Utiliza
sistemas
de
refrencia
convencionales
1.Figuras
y
cuerpos
geometricos.
para
ubicar
puntos
o
describir
su
ubicacin
en
2.Ubicacin
Espacial.
planos,
mapas
y
en
el
primer
cuadrante
del
plano
3.Medida.
cartesiano.
2.3 Medida.
2.3.1.
Establece
realciones
entre
las
unidades
del
sisstema
internacional
de
Medidas,
entre
las
unidades
del
sistema
ingls,
as
como
entre
las
unidades
de
ambos
sistemas.
Contenido:
1.1.identificacion
de
los
ejes
de
simetria
de
una
figura
(poligonal
o
no)
y
figuras
simtricas
entre
si,
mediante
Intencin
Didctica
(propsito):
difrentes
recursos.
Que
los
alumnos
relacionen
el
concepto
de
eje
de
simetria
con
la
linea
que,
al
hacer
un
dobles,
permite
obtener
dos
partes
que
2.1
Eleccion
de
un
cdigo
para
comunicar
la
ubicacin
de
coniciden
en
tosos
sus
puntos.
objetos
en
una
cuadricula.
Establecimientos
de
codigos
Que
reflexionen
sobre
la
necesidad
de
un
sistema
de
refrencia
y
la
utilicen
para
ubicar
puntos
en
una
cuadricula,
as
como
que
comunes
para
ubiscar
objetos.
describan
diferentes
rutas
en
un
mapa
para
ir
de
un
lugar
a
otro.
3.1.Clculo
de
distancias
reales
a
traves
de
la
medicion
aporximada
de
un
punto
a
otro
en
un
mapa.
Situacin
de
aprendizaje:
Recordando
para
llegar
al
tesoro.
Una
tripulacin
han
perdido
todos
sus
conocimientos
de
matemticas
y
solo
tienen
8
dias
para
recordar
cada
uno
de
ellos
(Se
presentan
todos
los
contenidos
en
una
cartulina)
si
no
los
llegan
a
recorrdar,
no
sabran
llega
al
tesoro
el
tesoro
y
este
sera
encontrado
por
la
tripulacin
Organizacin
social
de
la
clase:
Grupal,
en
equipos
e
contraria,
es
necesario
que
se
organicen
en
equipos
para
poder
resolver
cada
una
de
las
etapas
Espacio:
Aula
de
clases
individual.
y
poder
ganar
el
tesoro.
Recursos
y/o
Materiales
Secuencia
didctica
Didcticos
y/o
Bibliogrficos
Durante
el
desarrollo
de
la
clase
el
nio:
Inicio
Juega
de
manera
grupal
a
espejito,
espejito
en
donde
identifica
cual
es
el
eje
de
simetra
y
cal
es
su
funcin,
esto
con
la
intencin
de
rescatar
Figuras
con
ejes
de
los
conocimientos
previos.
simetria.
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
obtenidas
en
el
juego
espejito,
espejito
sobre
que
es
el
eje
de
simetra
y
cual
es
su
funcin.
Pelota.
Anota
en
su
cuaderno
que
es
el
eje
de
simetra,
y
cual
es
su
funcin
elaborando
diversos
ejemplos,
con
la
intencin
de
conceptualizar
el
tema.
Preguntas.
Juega
de
manera
grupal
a
la
pelota
preguntona
donde
se
le
cuestiona
sobre
los
sistemas
de
referencia
que
se
utilizan
para
ubicar
puntos,
para
Juego
quien
encuentre
introducir
el
tema
a
trabajar.
gana
(
cuadricula,
Desarrollo
instrucciones)
Juega
en
equipos
de
4
personas
a
Quien
encuentre,
gana
en
donde
debern
leer
las
diversas
instrucciones
y
determinar
que
es
lo
que
se
Hoja
de
trabajo
Quien
encuentra
en
el
lugar
correspondiente.
lo
encuentre
gana.
Resuelve
en
binas
la
hoja
de
trabajo
quien
encuentra
gana
en
donde
contesta
una
serie
de
preguntas
referente
al
juego.
Hoja
de
trabajo
con
Compara
y
Socializa
de
manera
grupal
los
diversos
resultados
obtenidos.
exactitud,
En
donde
Verifica
de
manera
grupal
los
resultados
obtenidos
con
la
ayuda
del
docente
para
validar
los
procedimientos
propuestos.
estoy?.
Cierre
Contesta
de
manera
individual
la
hoja
de
trabajo
con
exactitud.en
donde
estoy?,
en
el
cual
describe
diferentes
rutas
en
un
mapa
para
ir
de
un
lugar
e
identifiquen
las
distancias
recorridas.
Reflexiona
sobre
los
diversos
procedimientos
que
utilizo
para
describir
y
determinar
las
distancias
recorridas.
Forma
de
evaluacin:
Herramienta
de
calificacin:
Indicadores
de
evaluacin
de
proceso:
Indicadores
de
evaluacin
de
Evidencias
de
Aprendizaje:
Escrito
sobre
lo
que
es
el
Escala
valorativa.
Identifica
los
ejes
de
simetra
de
las
figuras
producto
Concepto
y
funcion
de
eje
eje
de
simetra
con
distinguiendo
su
funcin
frente
al
grupo.
de
simetria
con
ejemplos.
ejemplo.
Analiza
los
cuestionamientos
sobre
los
sistemas
de
Anota
en
su
cuaderno
que
Hoja
de
trabajo
quien
lo
Hoja
de
trabajo
Quien
referencia
e
identifica
el
uso
que
tienen.
es
el
eje
de
simetra,
cual
es
encuentre
gana
lo
encuentre
gana.
Emplea
el
sistema
de
referencia
para
ubicar
puntos
funcin
de
manera
clara
y
Hoja
de
trabajo
con
Hoja
de
trabajo
Con
en
la
resolucin
del
juego
Quien
me
concisa
incluyendo
exactituddnde
estoy?
exactituden
donde
encuentregana
ejemplos.
estoy?
Socializa
los
diversos
procedimientos
que
emplearon
Resuelve
la
hoja
de
trabajo
para
resolver
el
juego
Quien
encuentregana,
de
quien
lo
encuentre
gana
manera
clara
y
concisa.
empleando
un
sistema
de
Describe
las
diferentes
rutas
que
puede
tomar
en
un
referencia.
mapa,
identificando
las
distancias
recorridas
con
Resuelve
la
hoja
de
trabajo
exactitud.
con
exactituden
donde
estoy?,
en
donde
ubica
diferentes
rutas
para
tomar
calculando
distancias
exactas.
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
M A T E M T I C A S
Bloque:
I
Eje:
Manejo
de
la
informacin.
Sesin:
1/1
Fecha:
Jueves
23
de
marzo
de
2017
Competencias
que
se
favorecen:
Aprendizajes
esperados:
Resolver
probelmas
de
manera
autonoma.
*Calcula
porcentajes
e
identifica
distintas
formas
de
representacin
(fraccin
comn,
decimal,
%).
Comunicar
informacin
matemtica.
*Lee
informacin
presentada
en
grficas
de
barras
y
circulares.
Utiliza
estos
tipos
de
grficas
para
comunicar
informacin
Manejar
tcnicas
eficientemente.
Estndares
Curriculares:
3.1.
Proporcionalidad
y
funciones.
3.1.1.
calcula
porcentajes
y
utiliza
esta
herramienta
Tema:
en
la
resolucin
de
otros
probelmas,
como
la
1. Proporcionalidad
y
funciones.
comparacion
de
razones.
2. Anlisis
y
representacin
de
datos.
3.2.
Anlisis
y
representacion
de
datos.
3.2.1.
resuelve
probelms
utilizando
la
informacion
respresentada
en
tablas,
pictogramas
o
grficas
de
barras
e
identifica
las
medidas
de
tendencia
central
de
un
conjunto
de
datos.
Contenido:
1.1 Clculo
de
tanto
por
ciento
de
cantidades
mediate
Intencin
Didctica
(propsito):
diversos
procedimientos
(aplicacin
de
la
Que
los
alumnos
calculen
porcentajes
aplicando
la
corresponendencia
por
cada
100,
n,
asi
como
tomando
en
cuenta
el
calcuo
de
correspondencia
por
cada
100,
n,
aplicacin
de
10
por
ciento
e
interpreten
informacion
que
se
muestran
en
graficas
para
responder
preguntas
y
saquen
conclusiones.
una
fraccin
comun
o
decimal,
uso
del
10%
como
base.
2.1.Lecutra
de
datos
contenidos
en
tablas
y
grficas
circulares
para
responder
diversos
cuestionamientos.
Situacin
de
aprendizaje:
Recordando
para
llegar
al
tesoro.
Una
tripulacin
han
perdido
todos
sus
conocimientos
de
matemticas
y
solo
tienen
8
dias
para
recordar
cada
uno
de
ellos
(Se
presentan
todos
los
contenidos
en
una
cartulina)
si
no
los
llegan
a
recorrdar,
no
sabran
llega
al
tesoro
el
tesoro
y
este
sera
encontrado
por
la
tripulacin
contraria,
es
necesario
que
se
organicen
en
equipos
para
poder
resolver
cada
una
de
las
etapas
y
poder
ganar
el
tesoro.
Organizacin
social
de
la
clase:
Grupal
e
individual.
Espacio:
Aula
de
clases
Recursos
y/o
Materiales
Secuencia
didctica
Didcticos
y/o
Bibliogrficos
Durante
el
desarrollo
de
la
clase
el
nio:
Inicio
Juega
de
manera
grupal
al
dado
preguntn
con
la
intencin
de
rescatar
los
conocimientos
previos.
Dado
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
obtenidas
en
el
juego
dado
preguntn
sobre
porcentajes
y
lectura
de
datos
de
graficas.
Sobres
con
preguntas.
Desarrollo
Tabla
de
datos.
Observa
de
manera
grupal
la
tabla
que
se
muestra
en
el
pizarrn
e
identifica
que
acciones
deber
realizar
para
completarla.
Hoja
de
trabajo
Estima
de
manera
grupal
las
posibles
respuesta
de
la
tabla
considerando
las
acciones
que
se
menciono.
Completando
datos
Contesta
de
manera
individual
la
hoja
de
trabajo
completando
datos
con
base
a
la
tabla
expuesta.
Hoja
de
trabajo
Compara
y
Socializa
de
manera
grupal
los
diversos
resultados
obtenidos.
interpretando
datos
Verifica
de
manera
grupal
los
resultados
obtenidos
con
la
ayuda
del
docente
para
validar
los
procedimientos
propuestos.
Cierre
Contesta
de
manera
individual
la
hoja
de
trabajo
interpretando
informacin,
en
donde
deber
leer
la
informacin
proporcionada
por
graficas
y
tablas
para
contestar
una
serie
de
cuestionamientos
y
llegar
a
una
conclusin.
Socializa
de
manera
grupal
los
diversos
resultados
obtenidos
y
los
procedimientos
que
utilizo
para
resolver
los
cuestionamientos.
Forma
de
evaluacin:
Herramienta
de
calificacin:
Indicadores
de
evaluacin
de
proceso:
Indicadores
de
evaluacin
de
Evidencias
de
Aprendizaje:
Hoja
de
trabajo
Escala
valorativa.
Responde
los
cuestionamientos
sobre
los
porcentajes
producto
Hoja
de
trabajo
completando
datos.
y
los
datos
por
medio
de
graficas
de
manera
clara.
completando
datos.
Hoja
de
trabajo
Observa
y
analiza
la
tabla
expuesta
y
determina
que
Resuelve
la
hoja
de
trabajo
Hoja
de
trabajo
interpretando
acciones
realizara
para
su
resolucin
de
manera
clara
completando
datos
interpretando
informacin.
y
concisa.
considerando
las
acciones
informacin.
Estima
posibles
resultados
mediante
las
acciones
mencionadas
y
la
propuestas.
informacin
proporcionada
Contesta
la
hoja
de
trabajo
completando
datos
en
la
tabla
considerando
tomando
en
cuenta
los
datos
proporcionados
y
las
porcentajes
acciones
mencionadas.
Resuelve
la
hoja
de
trabajo
Socializa
los
diversos
procedimientos
que
emplearon
interpretando
informacin
para
resolver
la
hoja
de
trabajo
completando
datos
en
donde
deber
leer
datos
justificando
de
manera
clara
y
concisa
las
respuestas.
proporcionados
de
graficas
Interpreta
informacin
con
base
a
una
serie
de
datos
y
tablas
para
contestar
los
por
medio
de
graficas
y
tablas
para
determinar
una
cuestionamientos
conclusin.
planteados
de
manera
clara
llegando
a
una
conclusin
concreta.
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
M A T E M T I C A S
Eje:
Sentido
nmerico
y
pensamiento
Bloque:
I
Sesin:
1/1
Fecha:
Viernes
24
de
marzo
de
2017
algebraico.
Competencias
que
se
favorecen:
Aprendizajes
esperados:
Resolver
probelmas
de
manera
autonoma.
*Conoce
y
utiliza
las
convenciones
para
representar
nmeros
fraccionarios
y
decimales
en
la
recta
numrica.
Comunicar
informacin
matemtica.
*Resuelve
problemas
que
implican
dividir
nmeros
fraccionarios
o
decimales
entre
nmeros
naturales.
Manejar
tcnicas
eficientemente.
Estndares
Curriculares:
1.1. Nmeros
y
sistemas
de
numeracion.
1.1.1
Lee,
escribe
y
compara
numeros
fraccionarios
y
decimales.
Tema:
1.3 Probelmas
Multiplicativos.
1.Nmeros
y
sistemas
de
numeracin.
1.3.1Resuelve
problemas
que
impiquen
multplicar
o
2.
Probelmas
multiplicativos.
dividir
nmeros
naturales
empelando
algrotimos
convencionales.
Contenido:
Intencin
Didctica
(propsito):
1.1. Ubicacin
de
fracciones
y
decimales
en
la
recta
Que
los
alumnos
analicen
las
convenciones
que
se
utilizan
para
representar
nmeros
en
la
recta
numrica,
dados
dos
puntos
numrica
en
situaciones
diversas.
Por
ejemplo,
se
cualesquiera
y
reflexionen
sobre
la
equivalencia
y
el
roden
entre
expresiones
fraccionarias
y
decimales,
asi
mismo
que
identifiquen
quieren
representar
medios
y
la
unidad
esta
dividida
reglas
prctica
para
multiplicar
por
10,
100
y
1000.
en
sextos,
la
unidad
no
esta
establecidad,
etctera.
2.1
Construccion
de
reglas
prcticas
para
multiplicar
rapidamente
por
10,
100
y
1000,
etctera.
Situacin
de
aprendizaje:
Recordando
para
llegar
al
tesoro.
Una
tripulacin
han
perdido
todos
sus
conocimientos
de
matemticas
y
solo
tienen
8
dias
para
recordar
cada
uno
de
ellos
(Se
presentan
todos
los
contenidos
en
una
cartulina)
si
no
los
llegan
a
recorrdar,
no
sabran
llega
al
tesoro
el
tesoro
y
este
sera
encontrado
por
la
tripulacin
contraria,
es
necesario
que
se
organicen
en
equipos
para
poder
resolver
cada
una
de
las
etapas
y
poder
ganar
el
tesoro.
Organizacin
social
de
la
clase:
Grupal,
en
equipos
e
Espacio:
Aula
de
clases
individual.
Recursos
y/o
Materiales
Secuencia
didctica
Didcticos
y/o
Bibliogrficos
Durante
el
desarrollo
de
la
clase
el
nio:
Inicio
Juega
de
manera
grupal
a
los
globos
preguntones
con
la
intencin
de
rescatar
los
conocimientos
previos
de
los
temas.
globos
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
obtenidas
en
el
juego
los
globos
preguntones
sobre
la
recta
numrica
con
fracciones
y
decimales
as
preguntas.
como
el
uso
de
reglas
para
la
multiplicacin
de
10,
100
y
1000.
Monstruos.
Desarrollo
Recta
numerica.
Observa
de
manera
grupal
el
juego
carrera
de
monstruos
y
argumenta
que
cree
que
realizara.
Ficha
de
fracciones.
Estima
de
manera
grupal
las
posibles
respuesta
para
la
carrera
de
monstruos
considerando
los
datos
obtenidos.
Hoja
de
trabajo
carrera
Contesta
de
manera
individual
la
hoja
de
trabajo
Carrera
de
monstruos
con
base
a
la
informacin
expuesta.
de
monstruos.
Compara
y
Socializa
de
manera
grupal
los
diversos
resultados
obtenidos.
Hoja
de
trabajo
basta
Verifica
de
manera
grupal
los
resultados
obtenidos
con
la
ayuda
del
docente
para
validar
los
procedimientos
propuestos.
multiplicador.
Cierre
Hoja
de
trabajo
la
recta
Juega
de
manera
grupal
al
basta
multiplicador
en
donde
deber
multiplicar
cada
una
de
las
casillas
segn
corresponda
el
nmero.
y
las
multplicaciones.
Socializa
de
manera
grupal
los
resultados
obtenidos
en
el
basta
multiplicador
con
la
intencin
de
que
argumente
los
procedimientos
utilizados.
Contesta
de
manera
individual
la
hoja
de
trabajo
la
recta
y
multiplicaciones,
en
donde
deber
ubicar
las
diferentes
fracciones
segn
corresponda
en
la
recta
y
da
resolucin
ala
tabla
incompleta,
utilizando
la
multiplicacin
10,
100
y
1000.
Socializa
de
manera
grupal
los
diversos
resultados
obtenidos
y
los
procedimientos
que
utilizo
para
resolver
la
hoja
de
actividades.
Forma
de
evaluacin:
Herramienta
de
calificacin:
Indicadores
de
evaluacin
de
proceso:
Indicadores
de
evaluacin
de
Evidencias
de
Aprendizaje:
Hoja
de
trabajo
Carrera
Escala
valorativa.
Responde
los
cuestionamientos
sobre
las
fracciones
producto
Hoja
de
trabajo
Carrera
de
de
monstruos.
en
la
recta
y
las
reglas
para
la
multiplicacin
de
10,
monstruos.
Hoja
de
trabajo
basta
100
y
1000
de
manera
clara.
Resuelve
la
hoja
de
trabajo
Hoja
de
trabajo
basta
multiplicador.
Observa
y
analiza
la
recta
expuesta
y
determina
que
carrera
de
monstruos
multiplicador.
Hoja
de
trabajo
la
recta
acciones
realizara
para
ubicar
cada
una
de
las
considerando
la
fraccin
Hoja
de
trabajo
la
recta
y
y
multiplicaciones
fracciones
segn
corresponda.
indicada
en
la
recta
multiplicaciones
Estima
posibles
resultados
mediante
las
acciones
numrica.
propuestas.
Resuelve
la
hoja
de
trabajo
Contesta
la
hoja
de
trabajo
Carrera
de
monstruos
y
basta
multiplicador
en
basta
multiplicador
tomando
en
cuenta
los
datos
donde
multiplica
el
numero
proporcionados
y
las
acciones
mencionadas.
indicado
segn
la
casadilla,
Socializa
y
basta
multiplicador
justificando
de
empleando
una
serie
de
manera
clara
y
concisa
las
respuestas.
reglas
o
procedimientos
claros.
Contesta
la
hoja
de
trabajo
la
recta
y
multiplicaciones
en
donde
deber
aplicar
los
conocimientos
trabajados
en
la
sesin.
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
M A T E M T I C A S
Bloque:
II
Eje:
Forma,
espacio
y
medida.
Sesin:
1/1
Fecha:
Lunes
28
de
marzo
de
2017
Competencias
que
se
favorecen:
Aprendizajes
esperados:
Resolver
probelmas
de
manera
autonoma.
Explica
las
caractersticas
de
diversos
cuerpos
geomtricos
(nm.
de
caras,
aristas,
etc.),
usa
el
lenguaje
formal.
Comunicar
informacin
matemtica.
Manejar
tcnicas
eficientemente.
Estndares
Curriculares:
Tema:
Figuras
y
cuerpos
geomtricos.
2.1.
Figuras
y
cuerpos
geomtricos.
2.1.1.
Explica
las
caracteristicas
de
diferentes
tipos
de
rectas,
ngulos,
poligonos
y
cuerpos
gemetricos.
Contenido:
Intencin
Didctica
(propsito):
Definicin
y
distincin
etre
prismas
y
pirmides
y
la
Qu
los
alumnos
definan
y
analicen
los
prismas
y
piramides.
ubicacin
de
sus
alturas.
Organizacin
social
de
la
clase:
Grupal,
binas
e
individual.
Situacin
de
aprendizaje:
Recordando
para
llegar
al
tesoro.
Espacio:
Aula
de
clases
Una
tripulacin
han
perdido
todos
sus
conocimientos
de
matemticas
y
solo
tienen
8
dias
para
recordar
cada
uno
de
ellos
(Se
presentan
todos
los
contenidos
en
una
cartulina)
si
no
los
llegan
a
recorrdar,
no
sabran
llega
al
tesoro
el
tesoro
y
este
sera
encontrado
por
la
tripulacin
contraria,
es
necesario
que
se
organicen
en
equipos
para
poder
resolver
cada
una
de
las
etapas
y
poder
ganar
el
tesoro.
Recursos
y/o
Materiales
Secuencia
didctica
Didcticos
y/o
Bibliogrficos
Durante
el
desarrollo
de
la
clase
el
nio:
Inicio
Observa
de
manera
grupal
las
diversas
figuras
que
se
le
presentan
en
el
pizarrn.
Figuras
de
prismas
y
Juega
de
manera
grupal
a
Quien
es
quien
en
donde
determina
que
figuras
son
prismas
y
pirmides
con
la
intencin
de
rescatar
los
piramides.
conocimientos
previos
de
los
temas.
Fichero
de
prismas
y
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
obtenidas
en
el
juego
Quien
es
quien,
con
la
intencin
de
verificar
las
asignacin
de
cada
figura.
piramides.
Desarrollo
Hoja
de
trabajoprismas
Elabora
en
binas
un
fichero
de
prismas
y
pirmides
en
donde
determinan
caractersticas
de
cada
uno
de
los
cuerpos
geomtricos.
y
pirmides.
Analiza
de
manera
individual
cada
figura
y
determina
sus
caractersticas.
Socializa
y
compara
de
manera
grupal
los
diversos
ficheros
obtenidos
con
la
intencin
de
movilizar
los
conocimientos.
Cierre
Contesta
de
manera
individual
la
hoja
de
trabajo
Prismas
y
pirmides,
en
donde
trabaja
con
cada
una
de
las
caractersticas.
Socializa
de
manera
grupal
las
diversas
respuestas
obtenidas
y
reorienta
en
caso
de
ser
necesario.
Forma
de
evaluacin:
Herramienta
de
calificacin:
Indicadores
de
evaluacin
de
proceso:
Indicadores
de
evaluacin
de
Evidencias
de
Aprendizaje:
Fichero
de
prismas
y
Escala
valorativa.
Identifica
los
prismas
y
sus
caractersticas
as
como
las
producto
Fichero
de
prismas
y
pirmides.
pirmides
y
sus
caractersticas
de
manera
clara.
pirmides.
Hoja
de
trabajo
prismas
Analiza
cada
una
de
las
caractersticas
e
identifica
que
Analiza
detenidamente
cada
Hoja
de
trabajo
prismas
y
y
pirmides.
es
lo
que
los
identifica
de
cada
uno.
figura
y
elabora
un
fichero
pirmides.
Elabora
un
fichero
donde
se
trabaja
con
cada
una
de
informativo
en
donde
las
caractersticas
del
prismas
y
de
la
pirmide
recupera
la
informacin
mas
rescatando
lo
ms
importante.
relevante
de
cada
cuerpo
Contesta
la
hoja
de
trabajo
prismas
y
pirmides
en
geomtrico,
destacando
las
donde
trabaja
con
cada
de
una
de
las
caractersticas
caractersticas
ms
de
estos.
importantes
de
cada
uno.
Socializa
cada
una
de
las
respuestas
de
cada
pregunta
Resuelve
la
hoja
de
trabajo
presentadas
en
la
hoja
de
trabajo
prismas
y
Prismas
y
pirmides
en
pirmides
justificando
de
manera
clara
y
concisa
donde
se
cuestiona
y
cada
una
de
ellas.
responde
a
cada
una
de
las
caractersticas
de
estos.
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
M A T E M T I C A S
Bloque:
II-III
Eje:
Manejo
de
la
informacin.
Sesin:
1/1
Fecha:
Martes
29
de
marzo
de
2017
Competencias
que
se
favorecen:
Aprendizajes
esperados:
Resolver
probelmas
de
manera
autonoma.
*Calcula
porcentajes
e
identifica
distintas
formas
de
representacin
(fraccin
comn,
decimal,
%).
Comunicar
informacin
matemtica.
*Resuelve
problemas
que
involucran
el
uso
de
medidas
de
tendencia
central
(media,
mediana
y
moda).
Manejar
tcnicas
eficientemente.
-Resuelve
problemas
que
implican
comparar
dos
o
ms
razones.
-Uso
de
la
media
(promedio),
la
mediana
y
la
moda
en
la
resolucin
de
problemas
Estndares
Curriculares:
Tema:
3.1.
Proporcionalidad
y
funciones.
1. proporcionalidad
y
funcines.
3.1.1.Calcula
el
porcentaje
y
utiliza
esta
herramienta
en
la
resolucin
de
otros
proeblmas,
2. Anlisis
y
representacion
de
datos.
como
la
compracion
de
razones.
3.2.
Anlisis
y
representacin
de
datos.
3.2.1.
Resuelve
probelmas
utilizando
la
informacion
presentanda
en
tablas,
pictograas
o
grficas
de
barra
e
identifica
las
medidas
de
tendencia
central
de
un
conjunto
de
datos.
Contenido:
Intencin
Didctica
(propsito):
1.1.Resolucin,
mediante
diferentes
procedimientos,
de
problemas
que
impliquen
la
nocin
de
Que
los
alumnos
resuelvan
con
distintos
procedimientos,
proeblmas
en
los
que
se
requiere
calcular
el
porcentaje
de
porcentaje:
aplicacin
de
porcentajes,
determinacin,
en
casos
sencillos,
del
porcentaje
que
cada
cantidad,
asi
mismo
que
los
alumnos
interpreten
y
usen
informacin
explicita
e
implicita
contenidas
en
tablas,
e
representa
una
cantidad
(10%,
20%,
50%,
75%);
aplicacin
de
porcentajes
mayores
que
100%.
identifiquen
la
media,
mediana
y
moda
de
un
conjunto
de
datos.
2.1
Lectura
de
datos,
explcitos
o
implcitos,
contenidos
en
diversos
portadores
para
responder
Resuelve
probelmas
de
comparacion
entre
dos
razones
igualando
un
termino
en
ambas,
duplicando
o
triplicando
los
preguntas
terminos
de
cada
una
de
ellas,
o
bien
que
obtengan
el
valor
unitario
para
resolver
problemas
en
los
que
se
B:III
comprana.
1.1. Comparacin
de
razones
en
casos
simples.
1.2. Uso
de
la
media
(promedio),
la
mediana
y
la
moda
en
la
resolucin
de
problemas.
Organizacin
social
de
la
clase:
Grupal,
binas
e
individual.
Situacin
de
aprendizaje:
Recordando
para
llegar
al
tesoro.
Espacio:
Aula
de
Una
tripulacin
han
perdido
todos
sus
conocimientos
de
matemticas
y
solo
tienen
8
dias
para
clases
recordar
cada
uno
de
ellos
(Se
presentan
todos
los
contenidos
en
una
cartulina)
si
no
los
llegan
a
recorrdar,
no
sabran
llega
al
tesoro
el
tesoro
y
este
sera
encontrado
por
la
tripulacin
contraria,
es
necesario
que
se
organicen
en
equipos
para
poder
resolver
cada
una
de
las
etapas
y
poder
ganar
el
tesoro.
Recursos
y/o
Materiales
Secuencia
didctica
Didcticos
y/o
Bibliogrficos
Durante
el
desarrollo
de
la
clase
el
nio:
Inicio
Juega
de
manera
grupal
al
monstruo
preguntn
en
donde
se
le
cuestiona
acerca
los
procedimientos
que
se
requieren
al
calcular
porcentajes,
monstruo
preguntn
la
bsqueda
de
informacin
de
manera
explicita
e
implcita
contenidas
en
tablas,
el
uso
de
la
media,
mediana
y
moda,
as
como
la
comparacin
fichas
con
preguntas.
de
entre
dos
razones,
con
la
intencin
de
rescatarlos
conocimientos
previos.
.
Juego
la
tiendita.
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
obtenidas
en
el
juego
monstruo
preguntn,
con
la
intencin
de
confrontar
las
diversas
ideas
y
llegar
Hoja
de
trabajo
la
a
un
concepto
claro.
.
tiendita
Desarrollo
Cartel
con
tablas
de
Juega
de
manera
individual
a
la
tiendita
en
donde
emplea
diversos
procedimientos
para
determinar
el
porcentaje
y
solucin
a
la
tabla.
informacin.
Estima
de
manera
grupal
las
posibles
respuestas,
argumentando
cada
una
de
ella.
Hoja
de
trabajo
quien
Resuelve
de
manera
individual
la
hoja
de
trabajo
la
tiendita
en
donde
aplica
diversos
procedimientos
para
encontrar
los
porcentajes
faltantes
y
tiene
razn
as
identifica
la
meda,
mediana
y
moda
de
los
datos
expuestos.
Socializa
y
compara
de
manera
grupal
los
diversos
resultados
obtenidos
con
la
intencin
de
identificar
los
diversos
procedimientos
utilizados
y
reorientar
en
caso
de
ser
necesario.
Cierre
Contesta
en
binas
la
hoja
de
trabajo
Quien
tiene
razn,
en
donde
trabaja
con
la
comparacin
entre
dos
razones
igualando
un
termino
entre
ambas.
Socializa
de
manera
grupal
las
diversas
respuestas
obtenidas
y
reorienta
en
caso
de
ser
necesario.
Forma
de
evaluacin:
Herramienta
de
calificacin:
Escala
valorativa.
Indicadores
de
evaluacin
de
proceso:
Indicadores
de
evaluacin
de
producto
Evidencias
de
Hoja
de
trabajo
la
tiendita
Responde
a
los
cuestionamientos
Aprendizaje:
Hoja
de
trabajo
quien
tiene
acerca
de
los
procedimientos
que
se
Emplea
diversos
procedimientos
Hoja
de
razn
utilizan
al
calcular
porcentajes,
el
para
determinar
el
porcentaje
y
trabajo
la
uso
de
la
media,
mediana
y
moda
da
solucin
a
la
tabla
del
juego
la
tiendita
as
como
sobre
la
comparacin
de
tiendita
argumentando
sus
Hoja
de
entre
de
dos
razones,
exponiendo
respuestas.
trabajo
sus
ideas
acerca
de
cada
una
de
Contesta
la
hoja
de
trabajo
la
quien
tiene
ellas.
tiendita
en
donde
analiza
la
razn
Analiza
y
emplea
los
diversos
informacin
proporcionada,
procedimientos
para
determinar
el
resolviendo
cada
uno
de
los
porcentaje
y
solucin
a
la
tabla
del
cuestionamientos.
juego
la
tiendita
argumentando
Resuelve
la
hoja
de
trabajo
las
posibles
respuestas.
quien
tiene
la
razn
en
donde
Contesta
la
hoja
de
trabajo
la
compara
la
informacin
entre
dos
tiendita
en
donde
se
le
cuestiona
razones
igualando
un
termino
acerca
de
la
informacin
entre
ambas.
proporcionada.
Socializa
las
respuestas
de
cada
pregunta
presentadas
en
la
hoja
de
trabajo
la
tiendita
justificando
de
manera
clara
y
concisa
cada
una
de
ellas.
Compara
la
informacin
entre
dos
razones
igualando
un
termino
entre
ambas
y
da
solucin
a
la
hoja
de
trabajo
quien
tiene
la
razn.
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
M A T E M T I C A S
Bloque:
III
Eje:
Sentido
nmerico
y
pensamiento
algebraico.
Sesin:
1/1
Fecha:
Mircoles
30
de
marzo
de
2017
Competencias
que
se
favorecen:
Aprendizajes
esperados:
Resolver
probelmas
de
manera
autonoma.
*Conoce
y
utiliza
las
convenciones
para
representar
nmeros
fraccionarios
y
decimales
en
la
recta
numrica.
Comunicar
informacin
matemtica.
*Resuelve
problemas
utilizando
el
mximo
comn
divisor
y
el
mnimo
comn
mltiplo.
Manejar
tcnicas
eficientemente.
Estndares
Curriculares:
Tema:
1.1. Nmeros
y
sistemas
de
numeracion.
1.Nmeros
y
sistemas
de
numeracin.
1.1.1
Lee,
escribe
y
compara
numeros
fraccionarios
y
decimales.
Contenido:
Intencin
Didctica
(propsito):
1.1
Identificacin
de
una
fraccin
o
un
decimal
entre
dos
fracciones
o
decimales
Que
los
alumnos
resuelvan
probelmas
que
implican
compara
fracciones
y
decimales,
e
identifiquen
algunas
diferencias
entre
el
dados.
Acercamiento
a
la
propiedad
de
densidad
de
los
racionales,
en
contraste
con
orden
de
los
decimales
y
el
orden
de
los
nmeros
naturales
a
partir
de
la
propiedad
de
densidad.
los
nmeros
naturales.
Al
igual
que
los
alumnos
identifiquen
las
caracteristicas
de
los
multiplos
de
algunos
nuemeros
mediante
el
annlisis
de
la
tabala
1.2
Determinacin
de
mltiplos
y
divisores
de
nmeros
naturales.
Anlisis
de
pitagrica
y
concluyan
cmo
se
obtiene
un
mltiplo
de
cualquier
nmero
y
establezcan
el
recurso
de
la
division
para
determinar
regularidades
al
obtener
los
mltiplos
de
dos,
tres
y
cinco.
si
el
nmero
es
o
no
mltiplo
de
otro.
Organizacin
social
de
la
clase:
Grupal,
binas
e
individual.
Situacin
de
aprendizaje:
Recordando
para
llegar
al
tesoro.
Espacio:
Aula
de
Una
tripulacin
han
perdido
todos
sus
conocimientos
de
matemticas
y
solo
tienen
8
dias
para
recordar
clases
cada
uno
de
ellos
(Se
presentan
todos
los
contenidos
en
una
cartulina)
si
no
los
llegan
a
recorrdar,
no
sabran
llega
al
tesoro
el
tesoro
y
este
sera
encontrado
por
la
tripulacin
contraria,
es
necesario
que
se
organicen
en
equipos
para
poder
resolver
cada
una
de
las
etapas
y
poder
ganar
el
tesoro.
Recursos
y/o
Materiales
Secuencia
didctica
Didcticos
y/o
Bibliogrficos
Durante
el
desarrollo
de
la
clase
el
nio:
Inicio
Juega
de
manera
grupal
en
equipos
de
8
personas
a
si
te
la
sabescontstala.
en
donde
se
le
cuestiona
acerca
de
las
diferencias
entre
el
Preguntas.
orden
de
los
decimales
y
el
orden
de
los
nmeros
naturales,
las
caractersticas
de
los
mltiplos
y
la
forma
en
que
se
obtienen,
esto
con
la
fichas
con
preguntas.
intencin
de
rescatar
los
conocimientos
previos.
Juego
fraccin
o
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
obtenidas
en
el
juego
si
te
la
sabescontstala.,
con
la
intencin
de
confrontar
las
diversas
ideas
y
decimal.
llegar
a
un
concepto
claro
del
tema.
Hoja
de
trabajo
fraccin
Desarrollo
o
decimal.
Juega
en
equipos
a
fraccin
o
decimal
en
donde
identifica
cual
es
cual,
y
buscan
un
orden
de
los
decimales
y
el
orden
de
los
naturales
a
partir
Hoja
de
trabajo
de
la
propiedad
de
densidad.
buscando
mltiplos
Estima
de
manera
grupal
las
posibles
respuestas,
argumentando
cada
una
de
ella.
Resuelve
de
manera
individual
la
hoja
de
trabajo
la
fraccin
o
decimal
en
donde
determinan
cual
es
la
fraccin
y
cual
es
el
numero
natural
as
mismo
busca
la
propiedad
de
densidad
para
dar
solucin
a
los
cuestionamientos
que
se
presentan.
Socializa
y
compara
de
manera
grupal
los
diversos
resultados
obtenidos
del
juego
con
la
intencin
de
identificar
los
diversos
procedimientos
utilizados
y
reorientar
en
caso
de
ser
necesario.
Cierre
Contesta
en
binas
la
hoja
de
trabajo
buscando
mltiplos,
en
donde
identifica
las
caractersticas
de
los
mltiplos
y
uso
de
la
divisin
para
determinar
si
el
nmero
es
o
no
mltiplo
de
otro.
Socializa
de
manera
grupal
las
diversas
respuestas
obtenidas
y
reorienta
en
caso
de
ser
necesario.
Forma
de
evaluacin:
Herramienta
de
calificacin:
Escala
Indicadores
de
evaluacin
de
proceso:
Indicadores
de
evaluacin
de
producto
Evidencias
de
Hoja
de
trabajo
fraccin
o
valorativa.
Responde
a
los
cuestionamientos
acerca
de
Aprendizaje:
decimal
las
diferencias
entre
el
orden
de
los
decimales
Resuelve
la
hoja
de
trabajo
Hoja
de
Hoja
de
trabajo
buscando
y
el
orden
de
los
nmeros
naturales,
las
fraccin
o
decimal
en
donde
trabajo
mltiplos.
caractersticas
de
los
mltiplos
y
la
forma
en
identifica
cual
es
cual
por
medio
fraccin
o
que
se
obtienen,
exponiendo
sus
ideas
acerca
de
sus
caractersticas
y
determina
decimal
de
cada
una
de
ellas.
la
propiedad
de
densidad.
Hoja
de
Identifica
las
fracciones
y
los
decimales
por
Resuelve
la
hoja
de
trabajo
trabajo
medio
de
sus
caractersticas.
buscando
mltiplos
en
donde
buscando
Analiza
el
orden
de
los
decimales
o
de
los
identifica
las
caractersticas
de
mltiplos
nmeros
naturales
buscando
la
propiedad
de
ellos
y
emplea
el
uso
de
la
densidad
dando
solucin
a
los
divisin
para
determinar
si
es
o
no
cuestionamientos.
mltiplo
de
otro.
Identifica
las
caractersticas
de
los
mltiplos
y
el
uso
de
la
divisin
para
determinar
si
el
numero
es
o
no
mltiplo
de
otro.
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
M A T E M T I C A S
Bloque:
III
Eje:
Forma,
espacio
y
medida.
Sesin:
1/1
Fecha:
Jueves
31
de
marzo
de
2017
Competencias
que
se
favorecen:
Aprendizajes
esperados:
Resolver
probelmas
de
manera
autonoma.
*
Utiliza
el
sistema
de
coordenadas
cartesianas
para
ubicar
puntos
o
trazar
figuras
en
el
primer
cuadrante.
Comunicar
informacin
matemtica.
*
Resuelve
problemas
que
implican
conversiones
del
Sistema
Internacional
(si)
y
el
Sistema
Ingls
de
Medidas.
Manejar
tcnicas
eficientemente.
*
Resuelve
problemas
en
los
que
sea
necesario
calcular
cualquiera
de
las
variables
de
las
frmulas
para
obtener
el
volumen
de
cubos,
prismas
y
pirmides
rectos.
Establece
relaciones
de
variacin
entre
dichos
trminos.
Estndares
Curriculares:
2.2.Ubicacin
Espacial.
2.2.1
Utiliza
sistemas
de
refrencia
convencionales
para
ubicar
puntos
Tema:
o
describir
su
ubicacin
en
planos,
mapas
y
en
el
primer
cuadrante
del
1. Ubicacin
espacial.
plano
cartesiano.
2. Medida.
2.3.Medida.
2.3.1.
Establece
realciones
entre
las
unidades
del
sisstema
internacional
de
Medidas,
entre
las
unidades
del
sistema
ingls,
as
como
entre
las
unidades
de
ambos
sistemas.
Contenido:
Intencin
Didctica
(propsito):
1.1
Representacin
grfica
de
pares
ordenados
en
el
primer
cuadrante
de
un
sistema
Qu
los
alumnos
usen
el
sistema
de
coordenas
cartesianas
y
que
determinen
la
operacin
que
les
permita
enocntrar
la
de
coordenadas
cartesianas.
equivalencia
entre
las
unidades
de
longuitud
del
sistema
ingles
y
el
sistema
internacinal.
Emplen
difrentes
unidades
de
medida
2.1
Relacin
entre
unidades
del
Sistema
Internacional
de
Medidas
y
las
unidades
para
determinar
el
volumen
de
un
cuerpo.
ms
comunes
del
Sistema
Ingls.
2.2.
Comparacin
del
volumen
de
dos
o
ms
cuerpos,
ya
sea
directamente
o
mediante
una
unidad
intermediaria.
Organizacin
social
de
la
clase:
Grupal,
binas
e
individual.
Situacin
de
aprendizaje:
Recordando
para
llegar
al
tesoro.
Espacio:
Aula
de
Una
tripulacin
han
perdido
todos
sus
conocimientos
de
matemticas
y
solo
tienen
8
dias
para
recordar
clases
cada
uno
de
ellos
(Se
presentan
todos
los
contenidos
en
una
cartulina)
si
no
los
llegan
a
recorrdar,
no
sabran
llega
al
tesoro
el
tesoro
y
este
sera
encontrado
por
la
tripulacin
contraria,
es
necesario
que
se
organicen
en
equipos
para
poder
resolver
cada
una
de
las
etapas
y
poder
ganar
el
tesoro.
Recursos
y/o
Materiales
Secuencia
didctica
Didcticos
y/o
Bibliogrficos
Durante
el
desarrollo
de
la
clase
el
nio:
Inicio
Juega
de
manera
grupal
a
ubcame
en
donde
selecciona
el
objeto
y
ubica
en
el
plano
cartesiano
segn
indiquen
las
instruccin,
esto
con
la
monstruo
preguntn
intencin
de
rescatar
los
conocimientos
previos.
fichas
con
preguntas.
Resuelve
y
pega
en
su
cuaderno
la
hoja
de
trabajo
ubcame
en
donde
determina
el
objeto
segn
sus
instrucciones.
Juego
la
tiendita.
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
obtenidas
en
el
juego
,
con
la
intencin
de
confrontar
los
diferentes
procedimientos
que
utilizo
para
Hoja
de
trabajo
la
ubicar
el
objeto
segn
las
instrucciones.
tiendita
Desarrollo
Cartel
con
tablas
de
Juega
de
manera
individual
al
memorama
sistemas
ingles
vs
internacional
en
donde
identifican
las
equivalencias
correspondientes.
informacin.
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas,
con
la
intencin
de
confrontar
y
reorientar
en
caso
de
ser
necesario.
Hoja
de
trabajo
quien
Pega
en
su
cuaderno
el
memorama
sistemas
de
medida
ya
corregido.
tiene
razn
Contesta
de
manera
individual
las
preguntas
relacionadas
con
el
memorama,
esto
con
la
intencin
de
conceptualizar
el
tema.
Socializa
y
compara
de
manera
grupal
las
respuestas
obtenidas
con
la
intencin
de
movilizar
los
conocimientos
del
tema.
Cierre
Contesta
en
binas
la
hoja
de
trabajo
cuantas
veces
estoy,
en
donde
trabaja
con
las
unidades
de
medida
para
determinar
el
volumen
de
un
cuerpo.
Socializa
de
manera
grupal
las
diversas
respuestas
obtenidas
y
reorienta
en
caso
de
ser
necesario.
Forma
de
evaluacin:
Herramienta
de
calificacin:
Escala
Indicadores
de
evaluacin
de
proceso:
Indicadores
de
evaluacin
de
producto
Evidencias
de
Hoja
de
trabajo
ubcame
valorativa.
Ubica
el
objeto
indicado
en
el
plano
Aprendizaje:
Memorama
pegado
en
su
cartesiano
siguiendo
la
instruccin
dada,
Emplea
el
sistema
de
referencia
Hoja
de
cuaderno.
utilizando
el
sistema
de
referencia.
para
ubicar
el
objeto
en
un
plano
trabajo
Cuestionamientos
sobre
el
Confronta
los
diferentes
procedimientos
que
cartesiano
segn
su
indicaciones.
ubcame
sistema
ingles
e
utilizo
para
ubicar
el
objeto
tomando
en
Relaciona
el
sistema
ingles
y
el
Memorama
internacional.
cuenta
el
sistema
de
referencia.
sistema
internacional
segn
las
pegado
en
Hoja
de
trabajo
cuantas
Identifica
las
equivalencias
que
existe
entre
equivalencias
correspondientes.
su
veces
estoy
sistema
ingles
y
el
sistema
internacional,
Contesta
los
cuestionamientos
cuaderno.
relacionndolos
segn
su
valor.
sobre
el
sistema
ingles
y
el
Cuestionam
Contesta
cuestionamientos
relacionados
con
sistema
internacional
de
manera
ientos
el
sistema
ingles
y
el
sistema
internacional
clara
y
concisa.
sobre
el
conceptualizndolo.
Utiliza
las
unidades
de
medida
sistema
Emplea
las
unidades
de
medida
para
para
determinar
el
volumen
de
un
ingles
e
determinar
el
volumen
de
un
cuerpo.
cuerpo.
internacion
al.
Hoja
de
trabajo
cuantas
veces
estoy
Planeaciones
Ciencias
Naturales.
Repaso bloque I-III
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
30
de
Marzo
del
2017
C
I
E
N
C
I
A
S
N
A
T
U
R
A
L
E
S
Contenido:
Bloque:
I.
Cmo
mantener
la
salud?.
Cmo
mantener
un
estilo
de
vida
saludable?.
Sesin:1/1
Fecha
:
Mircoles,
22
de
Marzo
2017
Desarrollo
un
estilo
de
vida
saludable.
Cmo
funciona
mi
cuerpo?.
A
quien
me
parezco
y
como
contribuyo
a
mi
salud
sexual?.
Aprendizajes
Esperados:
Analiza
las
ventajas
de
preferir
el
consumo
de
agua
simple
potable
en
lugar
de
bebidas
Competencia
que
se
favorece:
azucaradas.
Comprension
de
fenomos
y
procesos
naturales
desde
las
perspectiva
cientifica.
Argumenta
la
importancia
de
la
dieta
correcta,
del
consumo
de
agua
simple
potable,
la
Toma
de
decisiones
informadas
para
el
cuidado
del
ambiente
y
la
promocion
de
la
salud
orientadas
a
activiacion
fisica,
el
descanso
y
el
esparcimiento
para
promover
un
estilo
de
vida
saludable.
la
cultura
de
la
prevencin.
Explica
el
funcionamiento
integral
del
cuerpo
humano
a
partir
de
las
interacciones
entre
Comprension
de
los
alcances
y
limitaciones
de
la
ciencia
y
del
desarrollo
tecnolgico
en
diversos
diferentes
sistemas.
contextos.
Describe
como
los
pogenitores
heredan
caracteristicas
a
sus
decendientes
en
el
proceso
de
la
reporduccin.
Leccin:
Tiempo
50
min
Eje
temtico:
Desarrollo
humano
y
cuidado
de
la
salud.
Organizacin
social
de
la
clase:
Individual,
Equipo
y
Grupal.
Espacio:
Aula
Modalidad
de
planeacin:
Secuencia
Didctica.
Situacin
de
Aprendizaje:
y
si
nos
conocemos
mejor
Una
maana
maricela
al
levantarse
de
su
cama
al
momento
de
verse
al
espejo,
se
comenzo
a
preguntar,
por
qu
este
es
mi
cuerpo?,
Para
que
nos
sirve?,
Cmo
se
supone
que
debo
cuidarlo?,
pero
al
no
encontrar
niguna
respuesta,
entro
en
deseperacin
y
decidio
llamara
a
una
detective,
la
cual
le
ayudara
a
encontrar
la
respuesta,
para
esto
la
detective
se
ocurrio
recurrir
al
grupo
de
6
B
de
la
escuela
quince
de
mayo.
Ayuda
a
maricela
y
a
su
detective
a
conocer
mejor
su
cuerpo,
y
darle
algunas
sugerencias
para
que
lo
cuide,
si
logras
ayudar
a
maricela,
puede
que
tu
equipo
reciba
una
gran
recompenza.
Propsito
de
la
actividad:
Lograr
que
el
alumno
retroalimente
la
importancia
de
mantener
un
estilo
de
vida
de
aprendizaje,
asi
como
el
funcionamiento
que
tiene
su
cuerpo.
Recursos
y/o
Materiales
Secuencia
didctica
Didcticos
y/o
Bibliogrficos
Inicio:
Cartel
de
la
Escucha
de
manera
grupal
la
situacin
de
aprendizaje
con
la
intencion
de
contextualizar
el
tema.
situacion
de
Juega
de
manera
buscando
las
pistas,
donde
encuentra
en
el
saln
una
serie
de
sobres
en
los
cuales
contienen
memoramas
de
informacin.
aprendizaje.
Forma
equipos
de
4
personas
con
la
intencion
de
dar
la
resolucion
del
memorama.
Sobres
con
el
Desarrollo:
memorama.
Resuelve
en
equipos
el
memorama
conociendo
mi
cuerpo,
con
la
intencion
que
rescate
lo
mas
relevante
del
bloque.
Expone
de
manera
grupal
la
resolucion
de
su
memorma,
explicando
su
contenido.
Memorama
grande.
Socializa
de
manera
grupal
con
el
memorama
grande
la
resolucion
del
mismo
con
la
intencion
de
conceptualizar
los
temas.
Cierre:
Elabora
de
manera
individual
en
su
cuaderno
un
mapa
conceptual
con
la
informacion
del
memorma,
con
la
intencion
de
rescatar
los
puntos
relevantes
del
tema.
Reflexiona
acerca
de
la
importancia
de
conocer
y
cuidar
su
cuerpo
de
acuerdo
a
la
informacion
trabajada.
Tarea:
Contestar
la
hoja
de
trabajo
conociendome
mejor
Forma de evaluacin: Mapa conceptual
Herramienta de calificacin: Escala Valorativa.
Indicadores de evaluacin de proceso Indicadores de evaluacin de producto Evidencia para el portafolio:
Resuelve en equipos el memorama conociendo mi cuerpo Sintetiza la informacin mas relevante del tema conociendo mi cuerpo con claridad de ideas y concretas. Mapa conceptual.
identificando las ideas principales de cada tema.
Expone de manera grupal la informacion encontrada en el memorama
con una claridad de ideas.
Socializa de manera grupal la informacion sobre las formas del
cuidado y la funcion de su cuerpo con claridad.
Observaciones:
Licenciatura en Educacin Primaria
Escuela Primaria de Prctica: Quince de Mayo Turno: Matutino
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Docente tutor: Profr(a): Ilse Calvillo Facundo.
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin:B
Jornada de Prctica Docente del 21 de Marzo al 30 de Marzo del 2017
C I E N C I A S N A T U R A L E S
Contenido:
Bloque: II. Cmo somos y cmo
Cmo sabemos que los seres vivos cambiamos?
vivimos los seres vivos? Cambiamos
Por qu soy parte del ambiente y como lo cuido?
con el tiempo y nos interrelacionamos, Sesin:1/1
Qu es el calentamiento global y que puedo hacer para Fecha : Viernes, 25 de Marzo 2017
po lo que contribuyo a cuidar el
reducrilo?
ambiente para construir un entorno
saludable.
Competencia que se favorece: Aprendizajes Esperados:
Comprension de fenomos y procesos naturales desde las perspectiva cientifica. Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a travs del tiempo, y la importancia
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocion de la salud orientadas a de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado.
la cultura de la prevencin. Propone acciones para cuidar a los seres vivos y al valorar las causas y consecuencias de su
Comprension de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos extincin en el pasado y en la actualidad.
contextos. Identifica que es parte del ambiente y que este se conforma por los componentes sociales,
natruales y sus interacciones.
Prctica acciones de consumo sustentable con base en la valoracion de su importancia en la
mejor de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida.
Porpone acciones para disminuir la contaminacnion del aire a partir del analisis de las principales
causas y sus efecto en el ambiente y la salud.
Identifica qu es y cmo se gener el calientamiento global en las ultimas decadas, sus efectos
en el ambiente y las acciones naciones para disminuirlo.
Leccin: Tiempo 50 min
Eje temtico: Biodiversidad y proteccin del ambiente. Organizacin social de la clase: Individual, Binas y Grupal. Espacio: Aula
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.
Situacin de Aprendizaje: Reconstruyendo mi memoria
La paleantologa Regina tuvo un accidente y a perdido el conocimiento de todo lo que sabe acerca de nuestro medio natural y su evolucin, ayudala a recuperar su memoria por medio de explicaciones acerca de la evolucon y
los conceptos clave que se desenvuelve en el tema.
Propsito de la actividad: Que los alumnos identifiquen y expliquen los cambios que han atravesado los seres vivos y el medio natural a traves del timpo asi como proponer acciones para cuidarlos y logre identificar los
componentes que hay en el medio.
Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Inicio: Globos y cuestionamientos.
Escucha de manera grupal la situacin de aprendizaje con el proposito de motiva e incitar los conocimientos del tema. Hoja de trabajo del crucigrama
Juega de manera grupal a los Globos preguntones con la intencion de rescatar los conocimientos previos acerca del tema. recuperadno conceptos
Socializa de manera grupal las respuestas adquiridas en el juego de los globos, con la intencion de dar introduccin a los temas a trabajar en la sesin. Curcigrama grande
Desarrollo: recuperando conceptos
Hoja de actividades para
Resuelve en binas el crucigrama recuperando conceptos en donde debera descubrir el tema del que se habla de acuerdo a las ideas que se le presenta, con la intencin de
recordar
conceptualizar los temas a trabajar.
Socializa de manera grupal las respuestas obtenidas y contesta el curcigrama en grande y reorienta de ser necesari.
Elabora con las preguntas de los globos preguntones un cuadro informativo, con la intencion de conceptualizar cada uno de los temas.
Expone y comenta el cudaro que elaboro con la intencion de movilizar los saberes.
Cierre:
Resuelve de manera individual la hoja de actividades Para recordar en donde sintetiza la informacin.
Reflexiona y comenta de manera grupal la hoja de actividades, con la intencin de rescatar los puntos mas importantes que se trabajaron.
Forma de evaluacin: Crucigrama, cuadro informativo y hoja de trabajopara recordar
Herramienta de calificacin: Escala Valorativa.
Indicadores de evaluacin de proceso Indicadores de evaluacin de producto
Contesta de manera grupal los cuestionamientos sobre los cambios Analiza cada concepto e indica a que tema le corresponde de manera sintetizada.
que han atravesado los seres vivos, el medio natural a traves del tiempo, las Analiza la informacion de cada actividad y sintetiza la informacion en un cuadro informativo de
acciones para cuidarlos y los componentes que hay en el medio de manera
Evidencia para el portafolio:
manera clara y concreta.
clara y concisa. Hoja del crucigrama.
Resuleve la hoja de trabajo tomando en cuenta la informacin procesada durante la sesin de
Resuelve en binas el crucigrama recuperando conceptos de los temas los Cuadro informativo.
manera concreta.
cambios de lo seres vivos, la fosilizacin, la evolucin, los compoentes del
Hoja de actividades para
medio entre otros de manera clara.
Responde y elabora un cuadro informativo tomando en cuenta las recordar
preguntas del juego globos preguntones con ideas claras y concretas.
Expone cada una de las ideas que plasmo en el cuadro de manera clara.
Resuelve y reflexina de manera individual la hoja de trabajo en donde
sitentiza la informacin mas importante.
Observaciones:
Licenciatura en Educacin Primaria
Escuela Primaria de Prctica: Quince de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 6 Seccin: B
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Docente tutor: Profr(a): Ilse Calvillo Facundo.
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin:B
Jornada de Prctica Docente del 21 de Marzo al 30 de Marzo del 2017
C I E N C I A S N A T U R A L E S
Bloque: III. Cmo son los materiales y
Contenido: Por qu se pueden revaorar, reducri, rechazar,
sus cambios? Los materiales tienen
reusar y reciclar los materiales? Sesin:1/1
dureza, flexibilidad, permeabilidad y Fecha: Lunes, 27 de Marzo 2017
Cundo un cambio es permanente o temporal?
cambian de manera temporal o
permanente.
Aprendizajes Esperados:
Competencia que se favorece: Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y
Comprension de fenomos y procesos naturales desde las perspectiva cientifica. permeabilidad, con el fin de tomar desiciones sobre cul es el ms adecuado para la satisfaccin
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocion de la salud orientadas a de algunas necesidades.
la cultura de la prevencin. Caracteriza e identifica las tranformaciones temporales y permanentes de algunos materiales y
Comprension de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos fenmenos naturales del entorno.
contextos. Explica los beneficios y riesgos de las transformacines temporales y permanentes en la
naturaleza y en su vida diaria.
Leccin: Tiempo 50 min
Eje temtico: propiedades y transformaciones de los materiales. Organizacin social de la clase: Individual, Binas y Grupal. Espacio: Aula
Modalidad de planeacin: Secuencia Didctica.
Situacin de Aprendizaje: De qu nos rodeamos?
El dia de hoy me levante observando todo lo que esta en mi alrededor y me puse a pensar sobre todo los materales que nos rodean el porque, el como estan hechos y me quedo una gran inquietud y tu alguna ves te has
cuestionado acerca de todo lo que nos rodea, para que es, como surge, por que surge, que pasa, si? Bueno pensemos , analisemos para refelexionar.
Propsito de la actividad: Que los alumnos argumenten y distingan los materiales las porpiedades, las transofrmaciones temporales y permeanantes asi como los beneficos y riesgos de cada uno de ellos.
Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Inicio: Video los materiales y sus
Escucha de manera grupal la situacin de aprendizaje, para centar su atencin al tema a trabajar. transformacines
Observa y analiza de manera grupal el video los materiales y sus transformacines, con la intencin de introducirlos al tema.
Comenta y escribe en su cuaderno las ideas mas imporantes que se aboradaron en el video con la intencion que identifique las caracteristicas de las transformaciones
temporales y permanentes.
Desarrollo: Imgenes de materiales.
Monstruos comelones.
Elabora una lista de los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanente de la naturaleza, con la intencion de ejemplificar el tema.
Socializa de manera grupal la lista que se elaboro, con la intencin de movilizar informacin.
Juega en equipos a mounstros comelones en donde se le da una lista de materiales y debera encontrar sus propiedades, dependiendo de las caracterizticas de los mounstros.
Socializa la ubicacin de los materiales que ubicaron en cada mounstros, explicando sus propiedades y reorienta de ser necesario.
Cierre:
Elabora un mapa mental con la diferente informacin trabajada durante la sesin, con la intencion de rescatar los puntos ms imporantes de manera concreta.
Reflexina y explica sobre los beneficios y riesgos de las transformacines temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria.
Forma de evaluacin: Ideas principales del video, lista de beneficios y riesgos de la transformacines. Mapa mental de la informacin.
Herramienta de calificacin: Escala Valorativa.
Indicadores de evaluacin de proceso Indicadores de evaluacin de producto
Observa de manera atenta el video los materiales y sus Sintatiza la informacion presentada en el video de manera concreta y clara.
transformacines centando su atencin. Reflexiona y analiza los beneficios y riesgos de las transformaciones de manera concreta.
Identifica las ideas principales del video para la introduccion al tema. Sintetiza en un mapa mental toda la informacion trabajada de manera creativa y concreta.
Comenta las ideas que adquiro del video de manera clara y concisa. Evidencia para el portafolio:
Elabora una lista considerando los beneficios y riesgos de las Ideas principales del video.
transformaciones temporales y permanentes de la naturaleza por Lista de beneficios y riesgos.
medio de la reflexin.
Identifica los materiales que corresponden de acuerdo a sus Mapa mental.
propiedades y caracteristicas, de manera clara.
Sintetiza la informacion trabajada durante la sesin mediante un
mapa mental de manera creativida y concreta.
Reflexiona y explica los beneficios de las transformaciones con una
claridad de ideas .
Observaciones:
Planeaciones
Historia.
Repaso bloque I-III
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
HISTORIA
Contenido:
Ubicacin
temporal
y
espacial
de
la
prehistoria
y
del
origen
del
hombre,
del
poblamiento
de
los
continentes
y
el
proceso
de
sedentarizacin.
LOS
PRIMEROS
SERES
HUMANOS:
El
hombre
Bloque:
I.
La
prehistoria.
De
los
prehistrico,
su
evolucin
y
el
medio
natural.
Sesin:1/1
seres
humanos
a
las
primeras
La
vida
de
los
primeros
cazadores- Fecha
:
Mircoles
22
de
Marzo
del
2017
sociedades
urbanas.
recolectores.
La
fabricacin
de
instrumentos.
El
poblamiento
de
los
continentes.
El
paso
del
nomadismo
a
los
primeros
asentamientos
agrcolas.
La
invencin
de
la
escritura
y
las
primeras
ciudades.
Aprendizajes
Esperados:
Panorama
del
periodo:
Identifica
la
duracin
del
periodo
y
la
secuencia
del
origen
del
ser
humano,
del
poblamiento
de
los
continentes
y
de
la
sedentarizacin
aplicando
trminos
como
siglo,
milenio
y
a.C
Competencia
que
se
favorece:
Ubica
espacialmente
el
origen
del
ser
humano,
el
poblamiento
de
los
continentes
y
los
Comprensin
del
tiempo
y
del
espacio
histricos.
lugares
donde
se
domesticaron
las
primeras
plantas
y
animales.
Manejo
de
informacin
histrica.
Temas
para
comprender
el
periodo:
Formacin
de
una
conciencia
historia
para
la
convivencia.
Explica
la
evolucin
del
ser
humano
y
la
relacin
con
la
naturaleza
durante
la
prehistoria.
Compara
las
actividades
y
las
formas
de
vida
nmada
y
sedentaria.
Reconoce
la
importancia
de
la
inversin
de
la
escritura
y
las
caractersticas
de
las
primeras
ciudades.
Leccin:
Tiempo
50
min
mbito:
Social
y
cultural.
Organizacin
social
de
la
clase:
Grupal,
Equipos,
individual
Espacio:
Aula
Modalidad
de
planeacin:
Secuencia
didctica.
Situacin
de
Aprendizaje:
un
viaje
al
pasado
Alguna
vez
te
has
cuestionado
acerca
de
nuestras
races,
como
era
la
vida
antes,
pues
bien
durante
las
prximas
3
sesiones
estudiaremos
de
manera
sintetizada
cada
uno
de
los
temas
que
han
trabajado
abarcando
desde
la
prehistoria
hasta
las
civilizaciones
mesoamericanas,
con
la
intencin
de
que
rescaten
lo
mas
importante
y
los
ms
significativo
para
ti.
Propsito
de
la
actividad:
Que
los
alumnos
recolecten
la
informacin
ms
relevante
de
cada
bloque
para
la
construccin
de
su
aprendizaje.
Recursos
y/o
Materiales
Secuencia
didctica
Didcticos
y/o
Bibliogrficos
Inicio Paraguas
y
gotas
Participa
de
manera
grupal
en
una
lluvia
de
ideas
sobre
la
prehistoria,
con
la
intencin
de
rescatar
conocimientos
previos.
para
las
ideas.
Socializa
de
manera
grupal
cada
una
de
las
causas
que
se
ideas
que
se
comentario
con
la
intencin
de
contextualizar
el
contenido.
Desarrollo
Video
Observa
de
manera
grupal
el
video
la
prehistoria
en
donde
se
abordan
los
aspectos
sobresalientes
de
esta
poca.
Carteles
Escribe
en
su
cuaderno
las
ideas
ms
relevantes
del
tema
basndose
del
video
expuesto,
con
la
intencion
de
resctar
las
ideas
centrales.
Libro
de
texto
Socializa
de
manera
grupal
cada
una
de
las
ideas
que
se
anotaron
para
centralizar
el
tema.
hojas
de
mquina.
Juega
en
equipos
a
un
dato
curioso
en
donde
cada
alumno
debe
decir
algo
relevante
de
esta
poca
dependiendo
del
tema
que
le
toque,
con
la
intencin
de
movilizar
los
saberes.
Expone
en
equipos
el
cartel
de
datos
curioso
en
donde
explican
cada
uno
de
estos,
con
la
intencin
de
comentarlos
y
conceptualizarlos.
Cierre
Elabora
de
manera
individual
una
historieta,
en
el
cual
plasma
las
ideas
ms
relevantes
de
la
poca
as
como
evolucin
y
caractersticas,
con
la
intencin
conceptualizar
el
tema.
Comparte
y
Expone
la
historieta
con
la
intencin
de
reflexionar
y
comprender
cada
uno
de
los
acontecimientos
que
sucedieron
as
como
su
evolucin.
Forma
de
evaluacin:
Historieta
Herramienta
de
calificacin:
Lista
de
cotejo.
Indicadores
de
evaluacin
de
proceso
Indicadores
de
evaluacin
de
producto
Expone
y
argumenta
cada
una
de
las
ideas
principales
de
los
Plasma
y
explica
las
ideas
ms
relevantes
de
la
informacin
trabajada
de
manera
creativa,
Evidencia
para
el
portafolio:
temas
de
manera
clara
y
concisa.
sintetizada,
clara
y
concreta.
historieta.
Observaciones:
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
HISTORIA
Contenido:
Ubicacin
temporal
y
espacial
de
las
civilizaciones
agrcolas
de
oriente
y
las
civilizaciones
del
mediterrneo.
Civilizaciones
a
lo
largo
de
los
ros:
Mesopotamia,
Egipto,
China
e
India.
Forma
de
gobierno,
divisin
social,
ciencia,
tecnologa
y
religin.
Bloque:
II.
Las
civilizaciones
El
mar
mediterrneo,
un
espacio
de
Sesin:1/1
agrcolas
de
Oriente
y
las
Fecha
:
Viernes
24
de
Marzo
del
2017
intercambio.
civilizaciones
del
mediterrneo.
Los
griegos:
Las
ciudades-Estado.
La
democracia
griega.
La
civilizacin
helenstica.
Los
romanos:
De
la
monarqua
al
imperio.
La
expansin
y
la
organizacin
del
imperio.
La
vida
cotidiana
en
Roma.
El
nacimiento
del
cristianismo.
El
legado
del
mundo
antiguo.
Aprendizajes
Esperados:
Ubica
las
civilizaciones
agrcolas
y
del
Mediterrneo
con
la
aplicacin
de
los
trminos
siglo,
milenio,
a.C.
y
d.C.,
y
las
localiza
geogrficamente.
Explica
la
importancia
de
los
ros
en
el
desarrollo
de
las
civilizaciones
agrcolas,
sus
rasgos
comunes
y
diferencias.
Reconoce
la
importancia
del
mar
Mediterrneo
en
el
desarrollo
del
comercio
y
la
Competencia
que
se
favorece:
difusin
de
la
cultura.
Comprensin
del
tiempo
y
del
espacio
histricos.
Identifica
caractersticas
de
las
ciudades-Estado,
el
origen
del
concepto
Manejo
de
informacin
histrica.
democracia
y
la
importancia
de
la
civilizacin
helenstica
en
la
difusin
de
la
Formacin
de
una
conciencia
historia
para
la
convivencia.
cultura.
Describe
cambios
en
la
vida
cotidiana,
la
organizacin
poltica
y
econmica
de
Roma,
y
las
causas
que
permitieron
su
expansin.
Identifica
el
contexto
en
que
surgi
el
cristianismo
y
sus
caractersticas.
Valora
el
patrimonio
cultural
y
material
que
ha
dejado
el
mundo
antiguo.
Leccin:
Tiempo
50
min
mbito:
Social
y
cultural.
Organizacin
social
de
la
clase:
Individual,
grupal
y
equipos.
Espacio:
Aula.
Modalidad
de
planeacin:
Secuencia
didctica.
Situacin
de
Aprendizaje:
un
viaje
al
pasado
Alguna
vez
te
has
cuestionado
acerca
de
nuestras
races,
como
era
la
vida
antes,
pues
bien
durante
las
prximas
3
sesiones
estudiaremos
de
manera
sintetizada
cada
uno
de
los
temas
que
han
trabajado
abarcando
desde
la
prehistoria
hasta
las
civilizaciones
mesoamericanas,
con
la
intencin
de
que
rescaten
lo
mas
importante
y
los
ms
significativo
para
ti.
Propsito
de
la
actividad:
Que
los
alumnos
recolecten
la
informacin
ms
relevante
de
cada
bloque
para
la
construccin
de
su
aprendizaje.
Recursos
y/o
Materiales
Secuencia
didctica
Didcticos
y/o
Bibliogrficos
Inicio Pelota
Participa
de
manera
grupal
a
la
pelota
preguntona
sobre
las
civilizaciones
agrcolas,
con
la
intencin
de
rescatar
conocimientos
previos.
preguntas
Socializa
de
manera
grupal
cada
una
de
las
causas
que
se
ideas
que
se
comentario
con
la
intencin
de
contextualizar
el
contenido.
Desarrollo
crucigrama
Resuelve
de
manera
grupal
en
equipos
5
personas
el
crucigrama
de
las
civilizaciones
en
el
cual
identifica
los
datos
sobresalientes
del
tema,
con
la
hojas
con
intencin
de
movilizar
los
saberes.
crucigrama
Socializa
de
manera
grupal
las
respuestas
obtenidas
en
el
crucigrama
con
la
intencin
de
exponer
las
ideas
y
reorientar
en
caso
de
ser
necesario.
presentacin
de
Observa
de
manera
grupal
la
presentacin
sobre
la
civilizaciones
agricolas
en
donde
se
abordan
los
aspectos
sobresalientes
del
tema.
las
civilizaciones.
Escribe
en
su
cuaderno
las
ideas
ms
relevantes
del
tema
basndose
de
la
presentacin
con
la
intencion
de
resctar
las
ideas
centrales.
hojas
de
mquina.
Socializa
de
manera
grupal
cada
una
de
las
ideas
que
se
anotaron
para
centralizar
el
tema.
Cierre
Elabora
de
manera
un
mapa
conceptual,
en
el
cual
plasma
las
ideas
ms
relevantes
del
tema
exponiendo
los
datos
y
las
caractersticas
ms
relevantes,
con
la
intencin
conceptualizar
el
tema.
Expone
y
explica
el
mapa
conceptual
con
la
intencin
de
reflexionar
y
comprender
cada
uno
de
los
acontecimientos
que
sucedieron
as
como
su
evolucin.
Forma
de
evaluacin:
Mapa
conceptual
Herramienta
de
calificacin:
Lista
de
cotejo.
Indicadores
de
evaluacin
de
proceso
Indicadores
de
evaluacin
de
producto
Expone
y
argumenta
cada
una
de
las
ideas
principales
de
los
Plasma
y
explica
las
ideas
ms
relevantes
de
la
informacin
trabajada
de
manera
Evidencia
para
el
portafolio:
temas
de
manera
clara
y
concisa.
sintetizada,
clara
y
concreta.
Mapa
conceptual.
Observaciones:
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
31
de
Marzo
del
2017
HISTORIA
Contenido:
Ubicacin
temporal
y
espacial
de
las
civilizaciones
mesoamericanas
y
andinas.
Mesoamrica,
espacio
cultural.
Las
civilizaciones
mesoamericanas:
Bloque:
III.
Las
civilizaciones
Preclsico:
Olmecas.
Clsico:
Ma
yas,
Sesin:1/1
agrcolas
de
Oriente
y
las
teotihuacanos
y
zapotecos.
Posclsico:
Fecha
:
Mircoles
29
de
Marzo
del
2017
civilizaciones
del
mediterrneo.
Toltecas
y
mexicas.
Las
civilizaciones
anteriores
a
los
incas:
Chavn.
Nazca.
Moche.
Tihuanaco.
Hari.
Los
incas:
Organizacin
econmica,
social,
poltica
y
cultural.
Mexicas
e
incas:
Elementos
comunes.
Aprendizajes
Esperados:
Ubica
la
duracin
y
simultaneidad
de
las
civilizaciones
mesoamericanas
y
andinas
aplicando
los
trminos
siglo,
milenio,
a.C.
y
d.C.,
y
localiza
sus
reas
de
influencia.
Competencia
que
se
favorece:
Reconoce
la
importancia
del
espacio
geogrfico
para
el
desarrollo
de
las
culturas
Comprensin
del
tiempo
y
del
espacio
histricos.
mesoamericanas
e
identifica
las
caractersticas
de
los
periodos.
Manejo
de
informacin
histrica.
Identifica
algunas
caractersticas
de
las
civilizaciones
de
los
Andes.
Formacin
de
una
conciencia
historia
para
la
convivencia.
Distingue
las
caractersticas
de
la
organizacin
econmica,
social,
poltica
y
cultural
de
los
incas.
Seal
a
semejanzas
y
diferencias
entre
las
culturas
mexica
e
inca.
Leccin: Tiempo 50 min
mbito: Social y cultural. Organizacin social de la clase: Espacio: Aula.
Modalidad de planeacin: Secuencia didctica.
Situacin de Aprendizaje: un viaje al pasado
Alguna vez te has cuestionado acerca de nuestras races, como era la vida antes, pues bien durante las prximas 3 sesiones estudiaremos de manera sintetizada cada uno de los temas que han
trabajado abarcando desde la prehistoria hasta las civilizaciones mesoamericanas, con la intencin de que rescaten lo ms importante y los ms significativo para ti.
Propsito de la actividad: Que los alumnos recolecten la informacin ms relevante de cada bloque para la construccin de su aprendizaje.
Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Inicio
Participa de manera grupal y en equipos al el juego Carrera de conocimientos en donde se le presentan preguntas referente a las civilizaciones preguntas
mesoamericanas, con la intencin de rescatar conocimientos previos.
Socializa de manera grupal cada una de las causas que se ideas que se comentario con la intencin de contextualizar el contenido. Juego cierto o
Desarrollo falso.
Jueva de manera grupal a cierto o verdadero en donde se le presentan una serie de suceso los cuales deber identificar cul es el cierto y cual es el falso. hojas de mquina.
Socializa de manera grupal las respuestas obtenidas en el cierto o verdadero con la intencin de exponer las ideas y reorientar en caso de ser necesario. memorama del
Escribe en su cuaderno las ideas ms relevantes del tema basndose de la informacin con la intencion de resctar las ideas centrales. saber histrico
Socializa de manera grupal cada una de las ideas que se anotaron para centralizar el tema.
Cierre
Elabora de manera individual un mapa sinptico un en el cual plasma las ideas ms relevantes del tema exponiendo los datos y las caractersticas ms
relevantes, con la intencin conceptualizar el tema.
Expone y explica el mapa conceptual con la intencin de reflexionar y comprender cada uno de los acontecimientos que sucedieron as como su
evolucin.
Juega de manera grupal a formar el memorama en donde con base a los temas trabajados identificamos los puntos ms relevantes de cada uno de estos.
Forma de evaluacin: Mapa Sinoptico.
Herramienta de calificacin: Lista de cotejo.
Indicadores de evaluacin de proceso Indicadores de evaluacin de producto
Expone y argumenta cada una de las ideas principales de los Plasma y explica las ideas ms relevantes de la informacin trabajada de manera Evidencia para el portafolio:
temas de manera clara y concisa. sintetizada, clara y concreta. Mapa conceptual.
Observaciones:
Planeaciones
Educacin
Artstica.
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
30
de
Marzo
del
2017
EDUCACIN
ARTSTICA
Lenguaje
Bloque
Aprendizaje
esperado
Eje(s)
Apreciacin:
Observacin
de
Artes
Visuales
IV
Valora
la
importancia
de
conservar
y
difundir
el
imgenes
que
se
consideren
patrimonio
artstico
mexicano.
patrimonio
artstico.
Competencias
Competencia
del
Perfil
de
Egreso
Competencia
disciplinar
a
evidenciar
Actividad
(Nombre
atractivo):
para
la
vida
que
se
trabajar:
Reconoce
Reconoce
y
valora
el
patrimonio
artstico.
Encontrando
nuestro
que
se
diversas
manifestaciones
del
arte,
patrimonio
favorecen
aprecia
la
dimensin
esttica
y
es
Artstica
y
capaz
de
expresarse
artsticamente.
cultural.
Propsito
de
la
actividad:
Que
los
alumnos
identifiquen
y
valoren
el
patrimonio
artstico
mexicano
por
medio
de
las
imgenes
por
medio
de
la
apreciacin
artstica.
Situacin de aprendizaje Tiempo Organizacin social de la clase Espacio
Grupal, Individual y Equipos
Mxico
siempre
se
a
caracterizado
por
50min Aula
ser
un
pas
lleno
de
culturas
y
tradiciones,
pero
hoy
en
da
ya
no
se
valoran
ni
se
reconocen,
ayudemos
a
fomentar
la
valoracin
y
la
conservacin
de
nuestro
patrimonio
por
medio
de
la
apreciacin
artstica
y
as
mismo
promover
la
conservacin
y
la
difusin.
Modalidad de planeacin
Secuencia didctica
Actividades de aprendizaje Materiales y recursos Evidencias de
Inicio: didcticos. aprendizaje
Participa en equipos de 4 al torbellino de ideas Patrimonio mexicano en donde escribe
su punto de vista del tema , con la intencin de rescatar los conocimientos previos. Cartel con hojas de
Socializa con el grupo la importancia de promover y valorar cada uno de los recursos para colores. Collage.
dar introduccin al tema.
Juego si soy
Desarrollo: mexicano
Juega de manera grupal a si soy mexicano en donde observa una serie de imgenes y
Imgenes.
determina si son pertenecientes al patrimonio mexicano.
Comenta de manera grupal las imgenes que consideren que forman parte del patrimonio Carteln, marcadores
mexicano. e imgenes.
Elabora en equipos de 4 personas un collage sobre el patrimonio mexicano para
conceptualizar el tema.
Cierre
Expone en equipos el collage patrimonio mexicano en donde menciona la importancia
de conservar y valorar nuestro patrimonio con la intencin de que reflexione.
Forma
de
evaluacin
:
collage.
Indicadores:
lista
de
verificacin
Reconoce
y
valora
la
importancia
de
conservar
y
difundir
el
patrimonio
artstico
de
Mxico
por
medio
de
la
elaboracin
de
un
collage.
Observaciones
y
comentarios:
Licenciatura
en
Educacin
Primaria
Escuela
Primaria
de
Prctica:
Quince
de
Mayo
Turno:
Matutino
Grupo
de
Prctica:
Grado:
6
Seccin:
B
Total
de
alumnos:
33
H:
18
M:
15
Docente
tutor:
Profr(a):
Ilse
Calvillo
Facundo.
Practicante:
Renata
Elizondo
Torres
Grado:
3
Seccin:B
Jornada
de
Prctica
Docente
del
21
de
Marzo
al
30
de
Marzo
del
2017
EDUCACIN
ARTSTICA
Lenguaje
Bloque
Aprendizaje
esperado
Eje(s)
Expresin:
Reinterpretacin
Artes
Visuales
IV
Valora
la
importancia
de
conservar
y
difundir
el
plstica
de
una
imagen
artstica
d
patrimonio
artstico
mexicano.
patrimonio
cultural
mexicano
(pinturas,
fotografas
y
grabados
entre
otras).
Competencias
Competencia
del
Perfil
de
Egreso
Competencia
disciplinar
a
evidenciar
Actividad
(Nombre
atractivo):
para
la
vida
que
se
que
se
trabajar:
Reconoce
Reconoce
y
valora
el
patrimonio
artstico.
Encontrando
nuestro
favorecen
diversas
manifestaciones
del
arte,
patrimonio
Artstica
y
cultural.
aprecia
la
dimensin
esttica
y
es
capaz
de
expresarse
artsticamente.
Propsito
de
la
actividad:
Que
los
alumnos
identifiquen
y
valoren
el
patrimonio
artstico
mexicano
por
medio
de
las
imgenes
por
medio
de
la
apreciacin
artstica.
Situacin de aprendizaje Tiempo Organizacin social de la clase Espacio
Grupal, Individual y Equipos
Mxico
siempre
se
a
caracterizado
por
ser
un
50min Aula
pas
lleno
de
culturas
y
tradiciones,
pero
hoy
en
da
ya
no
se
valoran
ni
se
reconocen,
ayudemos
a
fomentar
la
valoracin
y
la
conservacin
de
nuestro
patrimonio
por
medio
de
la
apreciacin
artstica
y
as
mismo
promover
la
conservacin
y
la
difusin.
Modalidad de planeacin
Secuencia didctica
Actividades de aprendizaje Materiales y recursos Evidencias de
Inicio: didcticos. aprendizaje
Juega de manera grupal a Made in en donde observara una serie de imgenes y determinara si
forman parte del patrimonio mexicano, con la intencin de rescatar los conocimientos. Juego Made in
Socializa con el grupo la importancia de promover y valorar cada uno de los recursos para dar (hecho en) Pintura .
introduccin al tema.
Tablitas de Mexico u
Desarrollo: otro pas.
Selecciona de manera aleatoria una pintura o fotografa que represente el patrimonio mexicano.
Imgenes
Elabora la reinterpretacin de la imagen que selecciono de manera individual , con la intencin (proyectadas)
de expresar la cultura mexicana.
Cartoncillo y pintura.
Cierre
Expone su producto final en donde menciona la importancia de conservar y valorar nuestro
patrimonio con la intencin de que reflexione.
Forma
de
evaluacin
:
collage.
Indicadores:
lista
de
verificacin
Reconoce
y
valora
la
importancia
de
conservar
y
difundir
el
patrimonio
artstico
de
Mxico
por
medio
de
la
elaboracin
de
un
collage.
Expresa
por
medio
de
una
reinterpretacin
la
cultura
mexicana.
Observaciones
y
comentarios:
Planeaciones
Educacin
Fsica.
Licenciatura en Educacin Primaria
Escuela Primaria de Prctica: Quince de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 6 Seccin: B
Total de alumnos: 33 H: 18 M: 15
Docente tutor: Profr(a): Ilse Calvillo Facundo.
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin:B
Jornada de Prctica Docente del 21 de Marzo al 31 de Marzo del 2017
EDUCACIN FSICA
BLOQUE: IV. En donde hay alegra COMPETENCIA: Control de la motricidad para el desarrollo de accin SESIN: 1/1 FECHA: Viernes 24 de Marzo 2017
hay creacin. creativa.
CONTENIDO: Aplicacin de diversas acciones motrices en el juego, comprendiendo la APRENDIZAJE ESPERADO: Genera propuestas motrice asertivas para plantear y
importancia de pensar y actuar en razn de las circunstancias que se presentan y el nivel solucionar problemas en juegos modificados para el desarrollo del pensamiento creativo.
de competencia motriz de cada uno. Soy ms hbil? Me muevo con velocidad y
precisin?
ORGANIZACIN DE LA CLASE: Grupal y Equipos TIEMPO: 50min ESPACIO:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADOR DE RECURSOS Y/O ESTRATEGIA
EVALUACIN MATERIALES S
DIDCTICOS
Inicio LLeva a cabo Juegos de
Realiza un calentamiento muscular de manera grupal. propuestas motrices en interaccin y
Escucha las instrucciones de cada actividad a realizar. donde se aplican socializacin
Forma equipos de 16 personas el cual participara de ese modo en cada una de las actividades. juegos modificados a Globos. Juegos
Desarrollo partir del pensamiento modificados.
Actividad 1: La batalla de los globos creativo a partir de la
Descripcin: educacin fsica.
Cada uno de los participantes tiene uno o dos globos amarrados a sus zapatos a manera de quedar colgados.
El juego consiste en tratar de reventar el globo de los compaeros sin que pisen el suyo, a los participantes que les
revienten el globo pueden seguir participando.
El jugador que logre ser el ltimo en perder su globo se le hace una mencin. Opciones de aplicacin:
Por equipos defender al alumno que tiene los globos.
Los alumnos que pierden sus globos pasan a ser jueces.
El alumno que reviente ms globos es el que obtiene la mencin. Para de calcetines
Actividad 2. : Juguemos todos al beis-botero Botes.
Descripcin:
Cada alumno toma su par de calcetines y elabora una pelota.
Con la pelota y su bote empiezan a experimentar distintas formas de lanzar y cachar.
Despus, los alumnos van guiando el trabajo que realizan con las indicaciones del profesor; se deben considerar las
propuestas de los alumnos para modificar la actividad.
A la seal, lanzar la bola lo ms alto que pueda. Realizar otras acciones antes de atrapar la pelota (saltar o
girar, etctera). Lanzar la pelota y tratar de atrapar, con su bote, otra que sea diferente.
Solamente utilizar el bote para lanzar, cachar y empujar las pelotas.
Atrapar la pelota de formas chuscas.
Por parejas, encontrar distintas formas de intercambiar pelotas.
Un jugador debe lanzar ambas pelotas mientras que el otro intenta atraparlas.
Lanzar la pelota hacia arriba, cambiarse de lugar y atrapar la de su pareja.
A la seal, lanzan sus pelotas a una altura considerable y deben tratar de recuperar su pelota, a la vez que molestan o
evitan que los otros lo consigan. Y si planteamos que intercambien las pelotas con las del los compaeros?
Los alumnos que no logren atrapar su pelota se colocan fuera del crculo y desde este lugar van a continuar trabajando,
sin entrar al rea.
Para iniciar el beis-botero se forman dos equipos del mismo nmero de integrantes.
Cada equipo se organiza por parejas. Se colocan las bases (3 o 4) dentro del rea y se delimita el campo de juego.
Dentro del juego se utilizan los elementos que se han venido trabajando.
Utilizando el zapato como bate o guante, y la pelota es elaborada con los calcetines.
Un equipo se distribuye por toda el rea, mientras que el otro se coloca en la zona de bateo, el primer equipo lanza la
pelota; el otro, batea la pelota y corre a primera base. Si el equipo que lanza la pelota la atrapa antes de que toque el
suelo es out (fuera); si no, deben tratar de tocar a la pareja con el calcetn. Cada pareja que llegue a donde inici,
consigue una carrera (un punto).
Cierre
Reflexiona acerca de su participacin en cada una de las diversas actividades y argumenta acerca de la aplicacin de la
creatividad en cada una de estas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Lista de verificacin.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________
ALUMNO DOCENTE: RENATA ELIZONDO TORRES.
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