UNIVERSIDAD FERMN TORO

VICE-RECTORADO ACADMICO
DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
MAESTRA EN EDUCACIN SUPERIOR

BAJA MOTIVACIN DEL DOCENTE DE EDUCACIN SUPERIOR,

UNA VISLUMBRE SOBRE LA REALIDAD DENTRO
Y FUERA DEL AULA DE CLASES

Autores
Jos Gregorio Hernndez
Xiomary Cordero
Tutor
Prof. Elvis Morillo
Formulacin, Desarrollo y Evaluacin de
Proyectos Educativos

CABUDARE, MARZO DE 2017

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hasta hace poco tiempo se crea que la motivacin provena de una

figura de liderazgo que ejerca su influencia sobre los dems y que a travs
de ese liderazgo fuera capaz de modificar ese comportamiento, pero
estudios posteriores han demostrado que esto no es as, ya que resulta en
conceptos distintos, como sealamientos, o nfasis, que segn Durnyei
(2005)
La motivacin es un concepto abstracto, un conceptohipottico
que existe para poder explicar la razn porla cual la gente se
comporta y piensa de la forma quelo haceLa motivacin est
relacionada con uno delos aspectos ms bsicos de la mente
humana y statiene un rol determinante en el xito o fracaso
encualquier situacin de aprendizaje (pg.79)

Un trmino opuesto a la motivacin es la desmotivacin, generalmente

definida comoun sentimiento de desesperanza ante los obstculos, o como
un estado de angustia o prdida de entusiasmo, disposicin o energa, que
puede resultar nociva si se convierte en una tendencia recurrente, ya que
puede afectar la salud o a desfavorecer el normal desenvolvimiento de las
tareas para lo cual trabaja.
Para Renny Yagosesky (2010) la desmotivacin es un estado interior
limitador y complejo, caracterizado por la presencia de pensamientos
pesimistas y sensacin de desnimo, que se origina como consecuencia de
la generacin de experiencias pasadas negativas, propias o ajenas y la
autopercepcin de incapacidad para generar los resultados deseados.
Sigue diciendo Yagosesky que la desmotivacin puede ser nociva si
es recurrente o estable, y que tiende a afectar la salud y a limitar la
capacidad de vinculacin y desfavorecer la productividad, ya que afecta la
confianza en uno mismo, la capacidad de tomar riesgos y la fuerza de
voluntad.Muchos pueden ser los motivos por los cuales los profesores
universitarios se desmotivan, en Espaa, segn el Mundo (2016), 39% de los
profesores sufre desmotivacin. Segn datos arrojados por un estudio
realizado por la Universidad de Lans, en argentina, la baja motivacin
docente acrecienta significativamente la desercin docente desde la
secundaria, pudindose tornar tormentosa el abandono de docentes
causando una cadena de desercin hasta el nivel estudiantil.
Sanmartn (2004) indica que especficamente en Madrid un 65% del
profesorado se sienten desmotivados, ya que se sienten descontentos con el
actual sistema de seleccin para acceder a la carrera docente y creen que es
necesario hacer cuanto antes una reforma del modelo tradicional de
oposiciones e interinos.
Ruz et al. (2014) Manifiesta que en la Universidad de Zacatecas,
Mxico el 74 de los profesores tuvieron un 47.4% de desmotivacin por
agotamiento emocional, 42 docentes presentaron despersonalizacin en un
26.9%.
Esta desmotivacin del docente al mismo tiempo desmotiva a los
alumnos, haciendo que la relacin docente-alumno deje de ser
enriquecedora, as mismo, cuando el docente muestra pasin por su trabajo
y la enseadesde un modelo pedaggico, permitiendo a los estudiantes
desarrollar sus conocimientos pensando que su profesin es importante,
cambia la visin que tienen de la misma. En tal sentido, el docente es un
referente para el alumno, ya que un gran porcentaje del aprendizaje se basa
en la actitud que ste muestre por la labor que realiza.
El presente trabajo de investigacin se realizar en los pases
Argentina, Chile, Brasil y Venezuela, el mes de marzo 2017, mediante una
encuesta digitalizada a aplicar a veinticinco (25) profesores de la carrera de
Trabajo Social a nivel latinoamericano, utilizando los avances
tecnolgicoscomo la aplicacin de encuestas otorgadas por Formularios
Google. Con esto se lograr determinar la motivacin del docente de la
carrera Trabajo Social en esos pases del sur del continente americano.
El estudio va a beneficiar el desempeo estudiantil disminuyendo la
desercin estudiantil, enmarcndose dentro de la lnea de investigacin
Cambios y desarrollo en la educacin superior, proyecto polticas
educativas, temario respuestas universitarias a las demandas sociales.

ESTUDIO DE CAMPO

Se presentan mejoras con la realizacin de este trabajo, tales como:

ANTES
Desmotivacin del profesor.
Desercin de los estudiantes por la
poca motivacin de sus docentes.
Disminucin en el nmero de
alumnos
Abandono del cuerpo docente por
desmotivacin.
Disminuye la calidad de la educacin.
DESPUS
Motivacin por mejorar.
Permanencia de los estudiantes por
el cambio en la motivacin de los
docentes.
Aumento de la cantidad de
egresados
Disminucin del abandono del cuerpo
docente por burnout educativo.
Mejor calidad de la educacin.

Del mismo modo, este estudio se llevar a cabo mediante la

implementacin de un paradigma cuantitativo, que segn la tcnica de
recoleccin de informacin estar apoyadade una modalidad de campo.
La poblacin son los profesores de la carrera de trabajo social de los
pases Argentina, Chile, Brasil y Venezuela, y la muestra son veinticinco (25)
profesores de la carrera de trabajo social de los pases antes mencionados.
La poblacin segn Arias (2006, p. 81) es un conjunto finito o infinito
de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas
las conclusiones de la investigacin. Esta queda delimitada por los
problemas y por los objetivos de estudio.
Para Morles (1994) la muestra es un subconjunto representativo de la
poblacin.
El estudio de campo que se llevar a cabo, se realizar mediante la
aplicacin de una tcnica de recoleccin de datos, por medio de la una
encuesta digitalizada, conformada por 14 tems de preguntas cerradas, con
escala Likerts, enfocadas en los posibles elementos que pudieran ocasionar
la baja motivacin docente, que podr llenarse gracias a los avances
tecnolgicos, dirigida a veinticinco (25) docentes de diversos niveles
universitarios de Venezuela, Argentina, Brasil, y Estados Unidos, siendo el
instrumento a aplicar el cuestionario.
El trabajo estar sometido a la valoracin, mediante la opinin de tres
(03) expertos y en el caso de la confiabilidad se usar la estadstica
descriptiva para la interpretacin de los resultados.

CARACTERIZACIN DEL PROYECTO

El proyecto estar pensado tanto en los profesores como en los
alumnos, ya que el beneficio ser para ambos en el sentido de mejorar en
primer lugar la motivacin del profesor, invitndolo a permanecer en las aulas
de clases con la mejor actitud y aptitud que pueda rendir para el beneficio de
sus alumnos, y en segundo lugar pensando en los alumnos, en el sentido de
prevenir la desercin estudiantil y afianzando la permanencia de ellos en las
aulas universitaria, lo que se traducir en su beneficio personal y en el
beneficio del pas, siendo el principal factor de xito el desarrollo del pas por
la presencia de ms profesionales de las diferentes carreras universitarias.
El proyecto corresponde a los mbitos social y educativo, ya que estn
involucrados tanto instituciones educativas como la integracin de los
profesionales a la sociedad contribuyendo a ella con sus conocimientos. Se
busca resolver (bajar) los altos ndices de desmotivacin por parte de los
profesores en muchos pases y al mismo tiempo se busca integrar ms
profesionales a la sociedad.
El proyecto es de gran trascendencia puesto que se involucra 4 pases,
es decir, que se muestra como un importante proyecto a nivel
latinoamericano, cuya proyeccin servira para contribuir con la solucin de la
misma problemtica en otros pases del continente y del mundo. El mismo
permitir mejorar la calidad de vida de los actores involucrados y de otros que
pudieran en un futuro padecer del mismo conflicto, y es mediante este aporte
que pudieran recibir ayuda real.

CONCLUSIONES DEL ESTUDIO

La contribucin que aporta este estudio, se demuestra en el aporte

significativo para lograr una educacin de calidad, generando eficiencia de la
enseanza y eficacia del aprendizaje, Las mismas se llevarn a cabo al
finalizar el objeto de la presente investigacin; sin embargo, se puede
agregar la importancia del tema y los beneficios que sern aportados.

REFERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
.- Arias, F. (2006). El proyecto de investigacin: Introduccin a la
metodologa cientfica. (5. Ed.) Caracas: Episteme.

Dornyei, Z. (2005). La psicologa del alumno: diferencias individuales

en el aprendizaje de un segundo idioma. Mawhah, NJ: Lawrence
ErlbaumAssociates

Morles, V. (1994). Planeamiento y anlisis de investigaciones (8. Ed.).

Caracas: El Dorado.

Yagosesky, R. (2010). La desmotivacin como un estado interior. New

York, Barcelona, Espaa. Centro Virtual Cervantes.

REFERENCIAS NO BIBLIOGRFICAS
EL Mundo. [On-Line]. Disponible en:
http://www.elmundo.es/elmundo/2006/11/22/espana/1164206013.html
 Ruz de Chvez, Dellanira, et al. [On-Line]. Disponible en:
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
24492014000200010

Sanmartn, O. 65% de los profesores pide un MIR educativo.

[On/Line]. Disponible en:
http://www.elmundo.es/espana/2014/10/02/542c5ca1ca4741a2178b45
6b.html