LITERATURA UNIVERSAL El estudio de la Literatura Universal en primero de

Bachillerato responde a la necesidad de dotar al 00095950 alumnado de

una amplia formacin humanstica y cultural, que profundice en las
aportaciones producidas 29 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de
Andaluca Nm. 145 pgina 365 durante la Educacin Secundaria
Obligatoria. Se trata de una materia troncal de opcin de las modalidades
de Humanidades y Ciencias Sociales, y de Artes, con la que se persigue el
objetivo de enriquecer la personalidad del estudiante, aumentar su
particular visin del mundo mediante unos hbitos de lectura consciente y
adquirir una formacin acorde a sus intereses acadmicos y profesionales
para el futuro. La literatura es siempre una expedicin a la verdad, deca
Franz Kafka, y es que a travs de los textos literarios podemos acceder a la
memoria cultural y artstica de la humanidad, a su forma de interpretar el
mundo, pensamientos y sentimientos colectivos, a la comprensin de las
seas de identidad de las diferentes culturas en distintos momentos de su
historia y a concepciones ideolgicas y estticas que representan a una
poca. El acceso al conocimiento de esta asignatura se realiza a travs de la
lectura de obras y fragmentos, con lo que tambin se contribuir a
consolidar el hbito lector. Esta actividad enriquecedora, en los planos
afectivo e intelectual, debe basarse tanto en la percepcin del sentido del
texto como en el reconocimiento de sus particularidades expresivas, implica
la actuacin de un lector activo que intente comprender los diversos tipos
de textos e interpretar informaciones desde su intencin explcita o
implcita, desde su contexto de produccin, para descubrir lo desconocido,
empezar a dominarlo y ampliarlo desde la experiencia personal. Resulta
adecuado aclarar que el trmino literatura universal que aparece en este
currculo se restringe en su significado prctico al estudio de la literatura
occidental y, en su mayor parte, la literatura europea. Esto no significa que
se identifique lo universal con lo occidental ni, en concreto, con lo europeo,
sino que se han seleccionado aquellos movimientos estticos, obras
literarias y autores que mayor repercusin han tenido en los orgenes,
desarrollo y estado actual de la sociedad europea de la que formamos parte.
La literatura tiene un carcter interdisciplinar ya que sirve de base a
distintas formas de expresin artstica como la pera, danza, composiciones
musicales, pintura, escultura, cine... Tiene conexiones con la historia del
arte y del pensamiento, por lo que tambin resulta eficaz para el desarrollo
de la conciencia crtica y de la conformacin de la personalidad. Al mismo
tiempo, el texto literario constituye un marco idneo para la inclusin y
reflexin sobre los elementos transversales como la libertad, justicia,
igualdad, pluralismo poltico, paz, democracia, tolerancia, reconocimiento a
la diversidad y convivencia intercultural, entre otros. Los contenidos de la
materia de Literatura Universal se organizan en dos bloques: Procesos y
estrategias, incluye contenidos comunes centrados en el comentario de
textos (obras completas o fragmentos seleccionados) a partir de la lectura,
interpretacin, anlisis y valoracin de los textos literarios, as como la
comparacin de textos de caractersticas similares en la forma o en los
contenidos para establecer relaciones entre las nuevas lecturas y los
conocimientos previos. En cuanto al segundo bloque Grandes periodos y
movimientos de la Literatura Universal, aborda el estudio cronolgico de
las obras ms significativas de cada momento, a travs de una seleccin de
obras y autores. Esta presentacin cronolgica pone de relieve la influencia
del contexto histrico y esttico, la recurrencia de ciertos temas y motivos,
as como la evolucin de las formas literarias a lo largo de la historia. La
materia de Literatura Universal, a travs de la interpretacin y anlisis de
los distintos textos que persiguen en el alumnado la realizacin y desarrollo
personal, y el mantenimiento de un aprendizaje permanente a lo largo de la
vida, se contribuir al logro de las siguientes competencias clave:
Competencia en comunicacin lingstica (CCL): con la lectura comprensiva
y la redaccin creativa, as como con la reflexin sobre las mismas. Adems,
la utilizacin de textos bilinges en lenguas propias del currculo espaol,
recomendable en el caso de fragmentos poco extensos o de poemas poco
complejos, favorece tambin la competencia comunicativa en lenguas
diferentes a la materna. Competencia digital (CD): se realizarn trabajos
escritos con procesadores de texto, se harn presentaciones orales
apoyadas con materiales audiovisuales, se podr acceder a textos literarios
clsicos seleccionados en este currculo en su versin castellana o en
ediciones originales en lenguas extranjeras, enriqueciendo enormemente las
posibilidades de comparacin y reflexin. Competencia para aprender a
aprender (CAA): en nuestra cultura, la lectura literaria desempea un papel
trascendental en la maduracin intelectual, esttica y afectiva de los
estudiantes, permitindoles explorar otros mundos, reales o imaginarios, de
forma que las propias obras literarias se convierten en instrumentos para
acrecentar el caudal de su saber y experiencia personal. Competencia
sociales y cvicas (CSC): a travs de la reflexin sobre textos literarios y el
comentario de los mismos se promover la oportunidad de expresar ideas
propias y valorar las de los dems, fomentando actitudes de respeto y
contribuirn a la adquisicin de habilidades sociales. Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT): nuestra
materia propicia el desarrollo cognitivo necesario para el pensamiento
cientfico. Adems, el hecho de que en el Bachillerato los contenidos sobre
comunicacin oral y escrita se centren en la produccin y recepcin de
textos especializados en situaciones de comunicacin formales prepara a los
alumnos para la comunicacin cientfica. 00095950 Nm. 145 pgina 366
Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 29 de julio 2016 Competencia de
sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEP): en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar, analizar y comunicar, que
desarrollan habilidades como la capacidad para trabajar, tanto
individualmente como en grupo. El contacto con grandes obras de creacin
de diferentes pocas y estilos fomenta la predisposicin a actuar de una
forma creadora e imaginativa. Competencia de conciencia y expresiones
culturales (CEC): se produce una aproximacin a un patrimonio literario y a
unos temas recurrentes que son expresin de preocupaciones esenciales del
ser humano y afectan ntimamente a la propia personalidad del alumnado.
Es fundamental asentar el respeto por las manifestaciones artsticas y
culturales como parte de la riqueza y del patrimonio propio y de otras
culturas. Se trata, en definitiva, de favorecer en el alumnado, desde una
perspectiva constructivista del conocimiento, el desarrollo de la capacidad
de comprensin, de anlisis y de crtica, as como el dominio de la expresin
oral y escrita a travs de la lectura, experiencia til y placentera que
permite la comprensin de otras perspectivas, culturas y formas de vida,
que alimenta la creatividad, la imaginacin y la sensibilidad, adems de ser
instrumento de informacin, de enriquecimiento lxico, de referentes
culturales, de transmisin de valores y de los aprendizajes de estructuras de
la lengua. Como dijo Miguel de Cervantes: El que lee mucho y anda mucho,
ve mucho y sabe mucho. Objetivos La enseanza de la Literatura Universal
en el Bachillerato tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los
alumnos las siguientes capacidades: 1. Conocer y expresar con coherencia y
correccin aspectos sobre los grandes movimientos estticos, las principales
obras literarias y autores que han ido conformando nuestra realidad cultural.
2. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y
fragmentos representativos de los mismos y saber relacionarlos con los
contextos en que fueron producidos, consolidando una madurez personal y
social que permita al alumnado actuar de forma responsable y autnoma y
desarrollar su espritu crtico. 3. Constatar, a travs de la lectura de obras
literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes
perspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan inquietudes, creencias
y aspiraciones comunes a los seres humanos en todas las culturas. 4.
Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico,
como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural, valorando
crticamente las manifestaciones literarias como expresin de creaciones y
sentimientos individuales y colectivos. 5. Afianzar los hbitos de estudio y
disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del
aprendizaje y medio de desarrollo personal, y consolidar el gusto por la
lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como
actividad placentera para el ocio. 6. Saber utilizar de forma crtica las
fuentes bibliogrficas adecuadas para la realizacin de trabajos literarios de
distinto tipo con espritu emprendedor y actitudes de creatividad,
flexibilidad e iniciativa. 7. Planificar y redactar con un grado suficiente de
rigor y adecuacin trabajos sobre temas literarios y realizar exposiciones
orales correctas y coherentes sobre los mismos con el empleo responsable
de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. 8. Analizar las relaciones existentes entre obras significativas
de la literatura universal y obras musicales o de cualquier otra
manifestacin artstica (pera, cine) a las que sirven como punto de partida.
Estrategias metodolgicas Con el fin de propiciar el aprendizaje
competencial del alumnado, se disearn estrategias conexionadas que
permitan abordar con rigor el tratamiento integrado de las competencias y
progresar hacia una construccin colaborativa del conocimiento. En la
planificacin de la metodologa de Literatura Universal atenderemos a la
propia naturaleza de la materia, las condiciones socioculturales, la
disponibilidad de recursos y las caractersticas de nuestro alumnado. El
profesorado actuar como orientador, coordinador y gua del proceso de
enseanza y aprendizaje, prestando ayuda para la realizacin de los
diferentes trabajos, moderando y dinamizando la sesin de clase con el
fomento del intercambio verbal y colectivo de ideas. Por su parte, el
alumnado desempear un papel activo y participativo en el aula
(implicacin en los debates, realizacin de exposiciones orales sobre
elementos del currculo) y fuera de sta (preparacin de los trabajos o
coloquios en los que tendr que intervenir). Los mtodos docentes
favorecern la interaccin y la fluida comunicacin en el aula y promovern
el trabajo autnomo y cooperativo, dirigiendo los esfuerzos hacia la
comprensin y discusin sobre textos, la expresin de las ideas y
sentimientos personales, el desentraamiento de las estructuras y de las
intenciones de los textos y la comprensin de esas otras perspectivas,
culturas y formas de vida que stos representan 00095950 intentando hacer
explcitas las relaciones entre la literatura y las dems manifestaciones
artsticas. Ser 29 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm.
145 pgina 367 necesaria la coordinacin docente sobre las estrategias
metodolgicas y didcticas para dotar al proceso de enseanza-aprendizaje
competencial de un carcter integral, funcional y transversal, que permita
relacionar los contenidos de las distintas materias. Desde el principio se
relativizar la relevancia tradicional de un conocimiento profundo de los
conceptos tericos relacionados con la asignatura y se fomentar el
desarrollo de las habilidades y destrezas discursivas y la reflexin sobre el
uso de las mismas a travs de ejercicios de comunicacin oral y escrita. La
asignatura de Literatura Universal debe contribuir tambin a que el
estudiante mejore sus tcnicas de investigacin (biblioteca convencionales
o virtuales, centros de documentacin, tecnologas de la informacin y la
comunicacin), seleccin, tratamiento, organizacin y presentacin de la
informacin obtenida, su espritu emprendedor y su iniciativa personal. Se
recomienda comenzar el estudio de la Literatura Universal proporcionando
al alumno una idea bsica de lo que la materia representa, su definicin, sus
contenidos, sus herramientas y funciones, as como facilitando un modelo
de anlisis del texto que no resulte excesivamente cerrado ni lo constria
demasiado en su trabajo, pero que le sirva de gua, para despus analizar el
contexto histrico, cultural y social de cada poca y movimiento, para que el
estudiante site las manifestaciones literarias en el periodo histrico en que
se producen y adquiera as una perspectiva adecuada sobre las relaciones
entre literatura, sociedad, cultura, historia y otras manifestaciones
artsticas. Para la comprensin de los contenidos, es esencial la lectura de
los textos literarios representativos de cada movimiento. La lectura es la
principal va de acceso a todas las reas, por lo que el contacto con una
diversidad de textos resulta fundamental para acceder a las fuentes
originales del saber. En este sentido, se disearn actividades que
estimulen el inters y el hbito de la lectura no solo en su consideracin
como fuente de acceso al conocimiento, canon artstico o en su valoracin
como parte del patrimonio cultural, sino tambin como fuente de disfrute y
aprendizaje a lo largo de la vida. Se seleccionarn autores y obras,
destacando los que ms han repercutido en la posteridad y cuya influencia
contina reflejndose en las obras de los creadores contemporneos, los
que mejor representen cada poca o periodo en cuestin (Edad Media,
Renacimiento, Barroco, Romanticismo, Realismo, Modernismo...) de la
literatura universal, los pertenecientes a las grandes literaturas nacionales
de Occidente y los grandes gneros (novela, drama, poesa), temas y
personajes, as como los que ofrezcan la posibilidad de relacionar las obras
con otras formas de expresin artstica. A travs de la lectura se promover
la reflexin sobre los problemas que plantean los textos, comparando y
contrastando textos muy diversos entre s, haciendo referencias y
comparaciones con la literatura espaola y, a ser posible, partiendo de
textos sencillos para progresivamente ir hacia otros ms complejos. La obra
literaria permite el acercamiento a culturas lejanas en el espacio y en el
tiempo, fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar
crticamente diferentes manifestaciones culturales, potencia actitudes
abiertas y respetuosas, y ofrece elementos para la elaboracin de juicios
basados en el contexto social e histrico al que se circunscribe cada obra.
De este modo, el alumno desarrolla sus capacidades para interpretar de
forma personal la sociedad en la que le ha tocado vivir, teniendo en cuenta
los procesos culturales que han dado forma al presente y estableciendo
posibilidades creativas para su futuro. Contenidos y criterios de evaluacin
Literatura Universal. 1. de Bachillerato Bloque 1. Procesos y estrategias.
Lectura y comentario de fragmentos, antologas y obras completas
significativas de la literatura universal. Relaciones entre obras literarias y el
resto de las artes. Observacin, reconocimiento y valoracin de la evolucin
de temas y formas creados por la literatura en las diversas formas artsticas
de la cultura universal. Seleccin y anlisis de ejemplos representativos.
Criterios de evaluacin 1. Leer, comprender, analizar y comentar obras
breves, fragmentos u obras completas significativas de distintas pocas,
interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos
sobre temas y formas literarias, as como sobre periodos y autores
significativos. CCL, CAA, CEC. 2. Interpretar obras narrativas, lricas y
dramticas de la literatura universal especialmente significativas
relacionando su forma y su contenido con las ideas estticas dominantes del
momento en que se escribieron y las transformaciones artsticas e histricas
producidas en el resto de las artes. CCL, CAA, CEC. 3. Observar, reconocer y
valorar la evolucin de algunos temas y formas creados por la literatura y su
valor permanente en diversas manifestaciones artsticas de la cultura
universal. CCL, CAA, CEC. 00095950 Nm. 145 pgina 368 Boletn Oficial de
la Junta de Andaluca 29 de julio 2016 4. Analizar y comparar textos de la
literatura universal y de la literatura espaola de la misma poca, poniendo
de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre
ellos. CCL, CAA, CEC. Bloque 2. Los grandes perodos y movimientos de la
literatura universal. - De la Antigedad a la Edad Media: Las mitologas y el
origen de la literatura. - Renacimiento y Clasicismo: Los cambios del mundo
y la nueva visin del hombre durante el Renacimiento. La lrica del amor: el
petrarquismo. Orgenes: la poesa trovadoresca y el Dolce Stil Nuovo. La
innovacin del Cancionero de Petrarca. Lectura y comentario de una
antologa lrica y de algn cuento de la poca. La narracin en prosa:
Boccaccio. Teatro clsico europeo. El teatro isabelino en Inglaterra.
Comienzo del mito de Fausto dentro de la literatura. Lectura y comentario
de una obra de teatro clsico. Observacin de las relaciones existentes
entre las obras de teatro clsicas y las obras de diferentes gneros
musicales y cinematogrficos que han surgido a partir de ellas. - El Siglo de
las Luces: El desarrollo del espritu crtico: la Ilustracin. La Enciclopedia. La
prosa ilustrada. La novela europea en el siglo XVIIl. Los herederos de
Cervantes y de la picaresca espaola en la literatura inglesa. Lectura
comentada de alguna novela europea de la prosa ilustrada y de algn
fragmento de novela inglesa del siglo XVlll. - El movimiento romntico: La
revolucin romntica: conciencia histrica y nuevo sentido de la ciencia. El
Romanticismo y su conciencia de movimiento literario. Precursores: Goethe.
La poesa romntica y la novela histrica. Lectura y comentario de una
antologa de poetas romnticos europeos y de algn fragmento de novela
histrica. Observacin de las relaciones existentes entre las obras literarias
del Romanticismo y las obras de diferentes gneros musicales (sinfonas,
poemas sinfnicos, lieder, peras), cinematogrficos y teatrales que han
surgido a partir de ellas. - La segunda mitad del siglo XlX: De la narrativa
romntica al Realismo en Europa. Literatura y sociedad. Evolucin de los
temas y las tcnicas narrativas del Realismo. Principales novelistas
europeos del siglo XIX. Lectura y comentario de una antologa de
fragmentos de novelas realistas. El nacimiento de la gran literatura
norteamericana (1830-1890). De la experiencia vital a la literatura. El
renacimiento del cuento. Lectura y comentario de algunos cuentos de la
segunda mitad del siglo XlX. El arranque de la modernidad potica: de
Baudelaire al Simbolismo. Lectura de una antologa de poesa simbolista. La
renovacin del teatro europeo: un nuevo teatro y unas nuevas formas de
pensamiento. Lectura y comentario de una obra. Observacin de las
relaciones existentes entre las obras literarias de este periodo y las obras de
diferentes gneros musicales, cinematogrficos y teatrales que han surgido
a partir de ellas. - Los nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX y las
transformaciones de los gneros literarios: La crisis del pensamiento
decimonnico y la cultura de fin de siglo. La quiebra del orden europeo: la
crisis de 1914. Las innovaciones filosficas, cientficas y tcnicas y su
influencia en la creacin literaria. La consolidacin de una nueva forma de
escribir en la novela. Estudio de las tcnicas narrativas. Lectura de una
novela corta, de algn relato y/o de algn cuento representativo de este
periodo. Las vanguardias europeas. El surrealismo. Lectura de una antologa
de poesa vanguardista. La culminacin de la gran literatura americana. La
Generacin perdida. El teatro del absurdo y del compromiso. Lectura de
alguna obra representativa de estas corrientes dramticas. Observacin de
las relaciones existentes entre las obras de esta poca y las obras de
diferentes gneros musicales, cinematogrficos y teatrales que han surgido
a partir de ellas. Criterios de evaluacin 1. Leer, comprender y analizar en
soporte papel y digital, obras breves, fragmentos u obras completas,
significativas de distintas pocas, interpretando su contenido de acuerdo
con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, as como
sobre periodos y autores significativos. CCL, CAA, CSC, SIEP, CEC, CD. 2.
Realizar trabajos crticos sobre la lectura de una obra significativa de una
poca, interpretndola en relacin con su contexto histrico y literario,
obteniendo la informacin bibliogrfica necesaria y efectuando una
valoracin personal. CCL, CAA, CSC, SIEP, CEC. 3. Realizar exposiciones
orales o escritas acerca de una obra, un autor o una poca con ayuda de
medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema
preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de
encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para
acrecentar el caudal de la propia experiencia. CCL, CD, CSC, SIEP, CEC.