PRAKTIK PENGAJARAN FISIKA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

OLEH

NAMA : DWI NOFITA SARI

NIM : 1405118366
DOSEN PEMBIMBING : Dr. AZHAR, S.Pd.,M.T
Drs. HENDAR SUDRAJAT

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS RIAU
PEKANBARU
2017
 Sekolah : MAN 1 Payakumbuh

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X/ 1

Materi Pokok : Vektor

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-
aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KI I : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2.1 Menunjukkan sikap religius dalam kehidupan sehari-hari

KI II : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-
 aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

Indikator Pencapaian Kompetensi

2.2.1 Menunjukkan sikap sosial dalam berinteraksi dengan lingkungan

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan)

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Membedakan besaran fisika yang termasuk besaran vector da besaran
skalar
3.2.2 Menjelaskan vektor satuan
3.2.3 Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan vektor dengan
menggunakan 4 metode
3.2.4 Menjabarkan prinsip resultan vector

4.2 Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya

perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.2.1 Menyusun laporan hasil diskusi
4.2.2 Mempresentasikan hasil diskusi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengucapkan kalimat syukur sesuai dengan agama masing-masing ketika
selesai pembelajaran
Menunjukan sikap kerja sama dan berbagi tugas dalam diskusi dan
mengerjakan percobaan dengan sesama anggota kelompok.
Menunjukan sikap berpikir kritis dalam melakukan suatu percobaan
Menunjukan sikap ingin tau dalam belajar , diskusi dan mengerjakan percobaan
Menjelaskan pengertian besaran scalar
Menjelaskan pengertian besaran vektor
Mengidentifikasi besaran fisika yang merupakan besaran scalar
Mengidentifikasi besaran fisika yang merupakan besaran vektor
Menggambarkan vektor satuan
Menentukan besar vektor satuan
Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan vektor dengan menggunakan
metode segitiga poligon dan jajar genjang
 Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan vektor dengan menggunakan
metode jajar genjang
Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan vektor dengan menggunakan
metode poligon
Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan vektor dengan menggunakan
metode analisis vektor
Menguraikan komponen vector
Menjabarkan prinsip resultan vector
Menyusun hasil diskusi penjumlahan vector
Mempresentasikan hasil diskusi penjumlahan vektor.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1 Sikap syukur
Syukur adalah sikap berterimakasih terhadap nikmat berupa umur, sehat, ilmu yang
diberikan Allah SWT. Syukur menjadi sesuatu yang dibutuhkan ketika sedang
menghadapi masalah atau saat hendak mengambil keputusan. Orang yang bersyukur
biasanya tidak menyesali apa yang telah terjadi dan menerimanya dengan ikhlas.
Orang yang bersikap syukur akan memiliki hidup yang lebih berarti dan lebih
bermanfaat . Di sekolah syukur dapat diterapkan ketika selesai melaksanakan
pembelajaran, ketika mendapatkan nilai yang bagus dan setelah menyelesaikan
program suatu organisasi di sekolah. Rasa sukur itu dapat diwujudkan dalam bentuk
doa setelah selesai melakukan pembelajaran.

2 Sikap kerjasama
Kerjasama adalah usaha bersama suatu kelompok untuk menyelesaikan tujuan
bersama. Terdapat banyyak manfaat kerjasama dalam kelompok diantaranya:
a Mendorong persaingan untuk meningkatkan kualitas produktifitas
b Memunculkan semangat kerja yang tinggi diantara anggota kelompok
c Mengurangi biaya dalam produktifitas
Dalam suatu eksperimen sangat dibutuhkan kerjasama untuk menelesaikan percobaan
dengan baik.
3 Berfikir Kritis
Berpikir kritis adalah suatu perilaku dan sikap yang pada dasarnya berdasarkan dengan
data serta fakta yang sah (valid) dan di barengi dengan argumen (pendapat) yang
akurat.
Bersikap kritis terhadap suatu hal bermaksud sikap yang ingin menggali tentang suatu
hal secara lebih rinci.

4 Sikap Ingin Tahu

Rasa ingin tahu adalah suatu emosi yang berkaitan dengan perilaku ingin tahu seperti
eksplorasi, investigasi, dan belajar, terbukti dengan pengamatan pada spesies hewan
manusia dan banyak. Istilah ini juga dapat digunakan untuk menunjukkan perilaku itu
sendiri disebabkan oleh emosi rasa ingin tahu. Seperti emosi Rasa ingin tahun
merupakan dorongan untuk tahu hal-hal baru, rasa ingin tahu adalah kekuatan
pendorong utama di balik penelitian ilmiah dan disiplin ilmu lain dari studi manusia.

5 Besaran skalar
Besaran scalar adalah besaran yang hanya memiliki nilai. Besaran yang termasuk
besaran skalar, di antaranya massa, waktu, kuat arus, usaha, energi, dan suhu.

6 Besaran vector
Besaran vektor adalah besaran yangmemiliki nilai dan arah. Dalam ilmu Fisika, yang
termasuk besaran vektor, di antaranya perpindahan, gaya, kecepatan, percepatan, dan
momentum. Sebuah vektor digambarkan oleh sebuah anak panah. panah mewakili
besar atau nilai vektor, sedangkan arah anak panah mewakili arah vektor. Notasi atau
simbol sebuah vektor dapat menggunakan satu atau dua huruf dengan tanda panah di
atasnya.

Contoh: A

7 Vector satuan
 Vector satuan adalah Vektor yang besarnya satu satuan. Vector satuan berfungsi untuk
menunjukan suatu arah dalam ruang, pada vector satuan disisipkan tanda ^.
Notasinya adalah

A
A A
A
A
1
A A
dengan besar vektornya

Menjumlahkan beberapa vector satuan:

a Terdapat dua vektor, A dan B pada sistem koordinat xy, di mana kedua vektor
ini dinyatakan dalam komponen-komponennya, sebagaimana tampak di
bawah :

A = Axi + Ayj
B = Bxi + Byj
maka resultannya adalah:
R =A+ B
R = (Axi + Ayj) + (Bxi + Byj)
R = (Ax + Bx)i + (Ay + By)j
R = Rxi + Ryj

8 Penjumlahan dan pengurangan vector

Vektor yang diperoleh dari hasil penjumlahan beberapa vektor disebut vektor resultan.
Berikut ini akan dibahas metode-metode untuk menentukan vektor resultan:
A Cara segitiga
B Cara Poligon

C Cara jajaran genjang

D Cara analisis vector

 tg
Fy
Fx R ( Fx) ( Fy ) 2
2

E. METODE PEMBELAJARAN

a Pendekatan : Sainstific
b Model : Kooperatif learning
c Metode : Ceramah, demonstrasi, diskusi, presentasi.

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : ppt
Alat : board, spidol, penghapus, laptop, LCD projector
Sumber pembelajaran :
1. Buku Fisika 1A penerbit Esis.
2. Buku Mudah dan Aktif Belajar Fisika penerbit Setia Purna Inves.

G. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. PERTEMUAN I
a. Pendahuluan (10 menit)
Mengucapkan salam
Absensi peserta didik
Apersepsi untuk memotivasi peserta didik dengan demonstrasi tentang materi
yang akan diajarkan
Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (30 menit)

Mengamati
Guru menanyakan berbagai fakta tentang gejala saat demonstrasi peserta didik
Peserta didik secara individu mencermati dan mencatat berbagai fakta yang
ditemukan dalam demonstrasi tentang jarak dan perpindahan
Pesrta didik membuat sketsa lukisan jarak dan perpindahan pada kertas
Berdasarkan gambar dan catatan , guru mengarahkan untuk menjawab gejala
dari demonstrasi
Tahap ini dapat digunakan untuk melatih keberanian siswa sebagai suatu nilai
sikap ilmiah
Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
Menanya
Kegiatan ini dilakukan siswa yang mencerminkan kesungguhan dan minat
belajar yang tinggi dan berani menyampaikan serta mewujudkan dalam butir-
butir pertanyaan.
Siswa memiliki kesempatan untuk bertana secara langsung dan beragam
kepada guru sesuai dengan apa yang diamati
Guru menilai keterampilan peserta didik menanya
Mencoba
Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok
Mengasosiasi
Masing-masing kelompok berdiskusi mengenai hasil percobaan , kemudian
menyimpulkan hasil percobaan penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
Guru membimbing dan menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan
merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan
Perwakilan dari kelompok menyampaikan hasil diskusi
 Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah

c. Penutup (5 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gerak untuk pertemuan
berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 2 essay (terlampir)

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen

1 Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan

Daftar cek

2 Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan

rubric

3 Penugasan Soal Uraian essay

4 Diskusi-Presentasi Lembar pengamatan diskusi-

presentasi dan daftar cek

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap KI1
NO Nama Peserta Didik Berdoa /bersyukur Berdoa /bersyukur
selama Kegiatan Setelah Kegiatan
 Catatan : bila melakukan ; - bila tidak melakukan

b. Lembar pengamatan sikap KI2

Nam Indikator Sikap Ilmiah

N Kerjasama Kritis Ingin tau
a
o 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
siswa
1
2
3

Rubrik pengamatan sikap

Kerjasama
a Berdiskusi bersama anggota kelompok
b Tidak mendominasi percakapan pada saat diskusi kelompok
c Berbagi tugas antar sesama kelompok
Kritis
a Bertanya setiap terdapat perubahan atau hal yang baru
b Menganalisis pertanyaan dan jawaban yang diberikan oleh guru atau
temannya
c Berfikir tingkat tinggi untuk memecahkan masalah dalam melakukan
pengamatan
Ingin tau
a Mengajukan pertanyaan
b Mempunyai banyak referensi terbaru tentang materi pembelajaran
c Memperhatikan secara cermat pada saat kelompok lain
mempresentasikan hasil
Penskoran :
Skor 4 bila tiga deskriptor muncul
Skor 3 bila dua deskriptor muncul
Skor 2 bila satu deskriptor muncul
Skor 1 bila tidak ada satupun deskriptor yang muncul

c. Lembar Penilaian pemahaman konsep KI3

A. Soal Objektif dan penilaian
Bentuk dan penilaian soal objektif
Soal uraian dan penilaian
 Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 4 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100

Bentuk soal :
1. Sebutkan besaran fisika yang termasuk besaran scalar dan besaran vektor
2. Sebuah mobil menempuh 20 km dengan arah 30O ke utara terhadap arah barat.
Dengan menganggap sumbu x menunjukkan arah timur dan sumbu y menunjukkan
arah utara, carilah komponen x dan y dari vektor perpindahan mobil itu !

3. Tentukan resultan vector berikut

4. Jika diketahui vektor :

A = 7i 6j
B = -3i + 12j
Berapakah :
A + B ? dan A B ?
 skor yang diperoleh
x1
Nilai : skor maksimum 00

Lembar penilaian
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Soal
Maksima
l

1 a. Jika mengerjakan soal dengan benar 20

b. Jika mengerjakan soal tetapi salah 10 20

c. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika menjawab soal dengan benar 30

b. Jika menjawab soal tetapi salah 15

25
c. Jika tidak menjawab 0

3 a. Jika mengerjakan dengan benar 25

b. Jika mengerjakan soal tetapi salah 10 30

c. Jika tidak menjawab 0

4 a. Jika mengerjakan soal dengan benar 25

b. Jika mengerjakan soal tetapi salah 10 25

c. Jika tidak menjawab 0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100

Nilai Akhir = Total Skor Uraian

= 100
 d. Lembar Penilaian Kerja KI4

Ceklis diberikan pada komponen penilaian yang dinyatakan dengan sangat

buruk,buruk,cukup baik, baik dan sangat baik

NO PENILAIAN SANGAT BURUK CUKUP BAIK SANGAT

BURUK BAIK BAIK
1 Proses
diskusi
Kerja sama
Tanggung
jawab
2 Proses
presentasi
Percaya diri
Suara
Penguasaan
materi
Penggunaan
media

...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... ..............................

NIP/NIK.