BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

UNIDAD I. LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL

APRENDIZAJE ESCOLAR.
COMPETENCIA ESPECIFICA: comprender el significado y la
influencia que tienen en la prctica educativa las concepciones
docentes respecto a la naturaleza del aprendizaje escolar, lo que le
permite reconocer la necesidad de transformar dichas concepciones
y prcticas educativas para lograr la promocin de aprendizajes
constructivos, significativos y con sentido en los estudiantes de
educacin bsica en sus contextos de prctica.

Datos de la escuela:
Escuela Primaria Ing. Alfonso M. Bravo, Clave: 13DPR1136V, Turno:
Continuo (Tiempo Completo)

Organizacin institucional:

Organizacin completa
Grado:
3 B
Numero de alumnos:
22 (12 nias, 10 nios)
Asignaturas observadas:
Espaol
La maestra comienza por dar una retroalimentacin sobre la actividad
realizada un dia anterior (recuperacin de saberes previos).
Posteriormente va cuestionando a los alumnos sobre si hay algo que no
haya quedado claro de la clase anterior y para encaminar a los alumnos a
su actividad les proyect un video sobre una obra de teatro con el cual los
alumnos pudieron llenar un cuadro de doble entrada:
personaje Descripcin del personaje

Posteriormente da la indicacin de que tienen que salir a ensayar su obra

de teatro con el que han estado trabajando en das anteriores (actividad
en equipo pero sin supervisin) los va a ver cuando va a terminar la hora
de clase para evaluar el avance de sus productos y prosiguen con la
siguiente asignatura.

La maestra no menciono el objetivo principal.

Los alumnos si aplican lo adquirido apartir del video mostrado.
La funcin de la maestra fue de transmisor de informacin y motivador al
proyectar el video y dejarlos trabajar solos.
La evaluacin fue actitudinal en este caso.
 La maestra relaciono el tema con el contexto diciendo que lo presentaran
la prxima semana con otros grupos.
Matemticas
El comienzo de la asignatura lo realizo la maestra dando una retroalimentacin
sobre las operaciones matemticas preguntando las tablas de multiplicacin.
Posteriormente dio la indicacin de que abrieran su Libro de Textos Gratuitos en
el ejercicio: 54 y 55 en el cual los alumnos primero tuvieron que resolver
problemas y escribir su operacin matemtica de hecho la maestra les pide que
escriban sus operaciones al lado del problema, en el otro ejercicio los alumnos
tuvieron que escribir problemas pero ahora apartir de una operacin, y
resolvieron operaciones de sumas, restas, divisin y multiplicacin.
Por ultimo en grupo (todos juntos) revisaron si las actividades estaban bien
contestadas y si no lo estabas se ponan una tachecita y lo corregia. (haban
alumnos que se atrasaban mucho en la resolucin de los problemas) de hecho
la maestra dio un ejemplo de como inventar problemas para la divisin, para la
multiplicacin, para la suma y para la resta. Al termino de la hora continuo con la
siguiente asignatura.

La maestra menciono que el objetivo era que los alumnos fueran mas
rpidos en la solucin de problemas y en las operaciones bsicas.
Los alumnos si aplican sus conocimientos al elaborar los problemas
apartir de los ejemplos que puso la maestra y al practicar la divisin y
multiplicacin en operaciones.
La funcin de la maestra fue de transmisor de informacin al ofrecer los
ejemplos y facilitador al dar las lecciones del libro y apoyarlos en la
solucin en conjunto de problemas.
Los aprendizajes fueron evaluados actitudinalmente y procedimental asi
como demostrativos en la solucon de problemas y operaciones.
 La maestra si vinculo el contexto con la actividad al inventar los
problemas con sus actividades diarias.
Ciencias Naturales
La maestra comenz por recordarles el tema al que iban a trabajar (el
sonido), pidi que sacaran su Libro de Textos Gratuitos y comenzaran a
dar lectura sobre la informacin que le presentaban, los acompao en la
lectura y realizaron la resolucin de una serie de preguntas para recabar
los saberes previos pero con la informacin leida.
Posteriormente les explico que ahora trabajaran con el sentido del odo y
pidi que buscaran en un diccionario el esquema del odo lo dibujaron en
su libreta y le colocaron todas las partes. Asi mismo les pidi que
realizaran un listado de sonidos que escucharan para eso los alumnos
tuvieron que guardar total silencio y lo registraron en su libreta.
La maestra lo reviso y como ya no le quedo tiempo porque los alumnos
tardaron dibujando entonces les dijo que la siguiente clase continuaran.

Los objetivos de esta clase eran ver como viajaba el sonido y por
que medio los percibimos.
Si aplican los conocimientos adquiridos al poner en practica el
sentido auditivo y hacer el listado de sonidos.
La funcin de la maestra fue de transmisor de informacin al dar
lectura y ayudar al realizar el resumen, de conductor al dar las
indicaciones y motivador al impulsar a algunos nios a realizar bien
la actividad.
 La evaluacin fue actitudinal, de participacin, y observacin.
La maestra si vinculo el contexto con la actividad al realizar el
listado de sonidos que escuchaban a su alrededor.
Descripcin general del contexto:
La escuela se ubica en la comunidad La Bveda del municipio de Acaxochitlan
en el Estado de Hidalgo. Son hablantes solo del Espaol, no tienen una
vestimenta propia, el principal sustento econmico es que la mayora de los
padres son traileros