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Expediente N16094/14

Los Polvorines,

VISTO el Estatuto General de la Universidad Nacional de General Sarmiento; la Ley de


Educacin Nacional N26206; las Resoluciones del Consejo Federal de Educacin
N247/05, 249/05, 84/09, 93/09, 135/11, 141/11; la Resolucin (CS) N5094/14; el Diseo
Curricular para la Educacin Secundaria Bsica de la Provincia de Buenos Aires; la
Resolucin (CS) N5412/14; el Expediente N16094/14 y,

CONSIDERANDO:

Que mediante la Resolucin (CS) N5094/14 se aprob el convenio marco de


cooperacin entre la UNGS y el Ministerio de Educacin de la Nacin en el marco del
Proyecto de creacin de nuevas escuelas secundarias con Universidades Nacionales;

Que por Resolucin (CS) N5384/14 se aprob la puesta en funcionamiento de la


Escuela Secundaria de la Universidad Nacional de General Sarmiento, establecindose
como modalidades la de Bachillerato orientado y la de Tecnicatura de Nivel Secundario;

Que en este marco, se estableci que la modalidad Bachillerato tendr dos


orientaciones: Lenguas Extranjeras y Comunicacin;

Que por Resolucin (CS) N5412/14 se aprob el Plan de Estudios del Ciclo Bsico
de la Escuela Secundaria de la Universidad Nacional de General Sarmiento en su modalidad
bachiller;

Que para definir el ciclo superior del plan de estudios del Bachiller con orientacin
en Lenguas Extranjeras se ha realizado un trabajo colaborativo con Investigadores Docentes
de la Universidad, equipos tcnicos del Ministerio de Educacin, equipos tcnicos de la
Direccin General de Cultura de la Provincia de Buenos Aires, miembros del Consejo
Asesor de la Escuela , expertos de otras instituciones universitarias y Equipo Directivo y
Docente de la propia escuela, ajustndose en todo momento a las normas vigentes;

Que resulta necesario sistematizar en un nico documento el plan de Estudios del


Bachiller en Lenguas Extranjeras de la Escuela Secundaria de la Universidad Nacional de
General Sarmiento

Que el Comit de Formacin, como rgano de articulacin y coordinacin de la


tarea de formacin entre Institutos, analiz la mencionada propuesta y acord con los
trminos de la misma;

POR ELLO:

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO

1
RESUELVE:

ARTCULO 1.- Dejar sin efecto la Resolucin (CS) N5412/14.

ARTCULO 2.- Aprobar el Plan de Estudios de la Escuela Secundaria de la Universidad


Nacional de General Sarmiento en su modalidad Bachiller con orientacin en Lenguas
Extranjeras, que como anexo forma parte de la presente resolucin en setenta y nueve (79)
pginas.

ARTCULO 2.- Regstrese. Comunquese al Ministerio de Educacin de la Nacin, a todas


las dependencias de la Universidad, a la Direccin de la Escuela Secundaria de la UNGS, a
la Unidad de Auditora Interna, a la Direccin General de Asesora Jurdica, a la Direccin
General Unidad de Biblioteca y Documentacin y a la Direccin General de Prensa y
Promocin Institucional. Cumplido, archvese.

RESOLUCIN (CS) N

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Anexo

Plan de Estudios Bachillerato con orientacin en Lenguas

1. Presentacin de la Escuela.................................................................................................................3
2. Criterios para la construccin del proyecto curricular de la Escuela............................................3
2.1. Referencias normativas......................................................................................................................3
2.2. Criterios de diseo curricular............................................................................................................3
3. Finalidades educativas........................................................................................................................4
4. Presentacin de la orientacin en Lenguas.......................................................................................5
5. Propsitos de la orientacin...............................................................................................................6
6. Perfil de egreso....................................................................................................................................7
6.1. Perfil general.......................................................................................................................................7
6.2. Perfil de egreso especfico de la orientacin en Lenguas.................................................................7
7. Ttulo....................................................................................................................................................8
8. Estructura curricular.........................................................................................................................8
8.1. Ciclos....................................................................................................................................................8
8.2. Campos de conocimiento....................................................................................................................8
8.3. Organizacin y carga horaria............................................................................................................9
8.4. Rgimen de correlatividades............................................................................................................13
9. Contenidos del plan...........................................................................................................................15
9.1. Criterios generales para la definicin y el desarrollo de los contenidos de enseanza...............15
9.2. Contenidos.........................................................................................................................................16
9.2.1. Formacin General......................................................................................................................16
Lengua y Literatura.................................................................................................................................16
Matemtica..............................................................................................................................................22
Historia....................................................................................................................................................28
Geografa.................................................................................................................................................32
Economa.................................................................................................................................................35
Ciudadana...............................................................................................................................................36
Filosofa...................................................................................................................................................38
Educacin sexual integral........................................................................................................................38
Ciencias Naturales...................................................................................................................................39
Biologa...................................................................................................................................................40
Fisicoqumica..........................................................................................................................................42
Fsica.......................................................................................................................................................43

1
Qumica...................................................................................................................................................43
Ingls.......................................................................................................................................................44
Taller de tecnologa.................................................................................................................................48
Medios digitales......................................................................................................................................48
Artes........................................................................................................................................................49
Artes: Danza............................................................................................................................................52
Educacin Fsica......................................................................................................................................59
9.2.2. Formacin Especfica..................................................................................................................69
Portugus.................................................................................................................................................69
Francs.....................................................................................................................................................73
Taller de Lengua y Cultura (Ingls)........................................................................................................74

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Bachillerato con orientacin en Lenguas

1. Presentacin de la Escuela
La Escuela Secundaria de la Universidad Nacional de General Sarmiento ha sido creada a partir del
Proyecto Creacin de nuevas escuelas secundarias con Universidades Nacionales en el marco del
Convenio de Cooperacin entre la Universidad y el Ministerio de Educacin de la Nacin (Resolucin
CS 5094/14), cuyo principal objetivo es garantizar las mejores condiciones pedaggicas, didcticas y
materiales para la escolarizacin secundaria de los/las jvenes de zonas donde persiste la desigualdad
social.
En este contexto, la Escuela Secundaria UNGS se propone intervenir en la discusin pblica sobre el
modelo organizacional y el programa formativo de la escuela secundaria, con la voluntad de poner a
prueba nuevos modos de estructurar la experiencia escolar que aseguren a los y las adolescentes y jvenes
de la zona mejores oportunidades de permanencia y egreso y el acceso a aprendizajes y prcticas
formativas relevantes. Este proyecto apuesta tambin a la produccin de conocimiento acerca de nuevas
formas de escolarizacin que puedan traducirse, en el mediano plazo, en polticas educativas de ms
amplia escala.

2. Criterios para la construccin del proyecto curricular de la Escuela

2.1. Referencias normativas


Para la elaboracin del presente plan de estudios se tuvo en cuenta la siguiente normativa:
La Ley Nacional de Educacin N26.206.
El Convenio Marco de Cooperacin entre la Universidad y el Ministerio de Educacin de la
Nacin para el Proyecto Creacin de nuevas escuelas secundarias con Universidades
Nacionales, Anexo 2, donde se establecen los parmetros curriculares a considerar, Res. CS
5094/14.
Los acuerdos federales, en sus Res. CFE N 84/09, 93/09, 191/12 que definen pautas y
parmetros para la escuela secundaria obligatoria.
Los Ncleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP), que constituyen la norma curricular nacional en
lo que refiere a los contenidos de la escolaridad, Res. CFE N247/05, 249/05, 135/11 y 141/11,
180/12, 181/12.
El Rgimen Acadmico de la Escuela Secundaria de la Universidad Nacional de General
Sarmiento, Res. CS 5414/14.
El Plan de Estudios del Ciclo Bsico para Bachiller de la Escuela Secundaria de la Universidad
Nacional de General Sarmiento, Res. CS 5412/14.
La Ley de Educacin Sexual Integral N 26.150
La Res. CFE N 142/11, que comprende el marco de referencia para la Formacin Especfica de
la orientacin en Lenguas.
Asimismo, se prest particular atencin al Diseo Curricular para la Educacin Secundaria de la
Provincia de Buenos Aires, atendiendo a la localizacin de la escuela secundaria de la UNGS.

2.2. Criterios de diseo curricular


En la tradicin curricular del nivel secundario, la carga horaria de trabajo de los/las docentes coincide con
la descripcin del plan de estudio de los/las estudiantes, definido como un nico recorrido posible para
cada certificacin o titulacin. La propuesta curricular de la Escuela Secundaria de la UNGS responde a
otros criterios de construccin curricular: prev distintos recorridos posibles para alcanzar una misma
titulacin o certificacin, y define en forma diferenciada las actividades de docentes y estudiantes.
En lo que se refiere a los/las estudiantes, los planes de estudios se sostienen en una visin longitudinal de
ciclos plurianuales de aprendizaje. En tal sentido, prevn asignaturas multinivel que se despliegan a lo
largo de distintos ciclos lectivos, dentro de los cuales los/las estudiantes pueden acreditar en forma
acelerada tanto como intensificar el tratamiento de contenidos en los que experimenten dificultades. Los
planes establecen las asignaturas, talleres y prcticas que todos los/las estudiantes deben realizar para

3
obtener la titulacin o certificacin correspondiente a cada modalidad y orientacin/ especialidad, y
tambin instancias electivas que permiten diferenciar los recorridos; por otro lado, una parte de la
formacin se organiza anualmente en funcin de los recursos que se hagan disponibles por articulacin
con programas especficos de otras reas de la Universidad y del Ministerio de Educacin de la Nacin.
En trminos de las relaciones entre contenidos, la estructura de los planes es clasificada por disciplina o
campo especfico de conocimiento; para cada materia (Matemtica, Educacin Fsica, etc.) se definen los
aprendizajes que espera lograr y la secuencia vertical para hacerlo. Sin embargo, la fortaleza de las
especializaciones no debe llevar a olvidar que ciertos aprendizajes estn distribuidos en distintas
asignaturas y talleres y que, por consiguiente, su enseanza debe planificarse colaborativamente. Asuntos
como la construccin de capacidades para la argumentacin en distintas disciplinas, para la
representacin de la informacin en distintos formatos, para el trabajo colaborativo entre estudiantes, no
son contenidos de una determinada especialidad, sino que los encontramos en los contenidos de distintas
unidades curriculares.
La estructura curricular establece niveles de asignaturas cuya secuenciacin se estipula segn
requerimientos especficos de correlatividad. Los requisitos de correlatividad se establecen por asignatura
y nivel, con el objeto de asegurar la disposicin por parte del/de la estudiante de las capacidades y
conocimientos previos requeridos de modo de asegurar condiciones adecuadas para el nuevo aprendizaje.
De este modo, si bien el plan contiene instancias graduadas, no requiere que se cursen en forma
simultnea niveles pretendidamente equivalentes de instancias curriculares diferentes (lo que
coloquialmente se denomina cursada en bloque, por ejemplo Matemtica de 1 grado/ao con Lengua
de 1 grado/ao).
El concepto clave desde el punto de vista de los/las estudiantes es el de trayecto acadmico, segn se
establece en el Rgimen Acadmico de la Escuela. El trayecto acadmico de cada estudiante se compone
con cuatro elementos: las asignaturas que cursa por primera vez, las que adeuda o recursa, las instancias
de apoyo que la Escuela establezca para ese/a estudiante, y sus opciones dentro de la oferta formativa
electiva y complementaria que la Escuela organice. Prev una carga horaria semanal mnima que asegure
al estudiante pertenencia escolar y participacin en la vida acadmica de la Escuela, y tambin una carga
mxima, a fin de asegurar su continuidad como estudiante y el valor de la experiencia formativa.
En lo que se refiere a los docentes, la definicin del plan de estudio prev distintas tareas con sus
respectivas cargas horarias: el dictado tradicional de clases en grupo completo y una carga horaria de
trabajo que abarca tareas de recuperacin y fortalecimiento de aprendizajes, de intensificacin de los
mismos, de desarrollo de talleres electivos inter e intra-reas, y de proyectos interdisciplinarios. Algunas
de estas tareas se desarrollan en instancias de trabajo individual y otras en situaciones de enseanza
compartidas con otros integrantes del equipo docente de la Escuela.
Por ello, la propuesta curricular especifica distintas cargas horarias y, en particular, diferencia la carga
horaria de los/las estudiantes y la de los/las profesores/as. En este sentido, la propuesta interroga y desafa
a las formas usuales de administrar el tiempo y el espacio escolar y recupera la centralidad de la
enseanza como ncleo que permite la incorporacin de los/las jvenes al conocimiento.

3. Finalidades educativas
La oferta educativa responde a las siguientes finalidades generales del nivel secundario:
Garantizar el acceso a saberes y experiencias culturales relevantes acordadas por las autoridades
educativas del pas como derechos educativos de la poblacin adolescente y joven.
Promover el desarrollo de la identidad, el pensamiento crtico, la solidaridad social y el juicio
moral autnomo de los/as alumnos/as incrementando su capacidad de conocerse y cambiar,
conocer el mundo e incidir en l.
Brindar los saberes y las experiencias necesarios para que adolescentes y jvenes ejerciten la
ciudadana adecuada a su edad y aprendan a participar activamente en una sociedad democrtica.
Garantizar el dominio por parte de todos/as los/as alumnos/as de los medios necesarios para
continuar su aprendizaje ms all de la educacin secundaria.
Integrar al proceso educativo las permanentes innovaciones que se suceden en el plano del
conocimiento cientfico, tecnolgico y social.

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Promover el desarrollo de capacidades, dominio de conocimiento y experiencias que faciliten el
acceso de los/las jvenes al primer empleo y su insercin activa en el mundo del trabajo.
Promover oportunidades de aprendizaje en relacin con el cuidado de la salud y el desarrollo de
la sexualidad de modo de favorecer la adopcin de actitudes y hbitos saludables y responsables
hacia el cuidado de s mismo y de los otros.
Dentro de este marco de finalidades generales, se asumen los siguientes propsitos formativos para el
desarrollo de la vida escolar:
Propiciar relaciones basadas en el respeto y la tolerancia.
Ofrecer una normativa adecuada para el trabajo y la convivencia escolar y garantizar su
cumplimiento.
Ensear principios generales de valor y normas ticas.
Promover el compromiso con la tarea escolar y el desarrollo de hbitos de estudio y trabajo.
Incorporar variedad de experiencias de aprendizaje en cuanto a organizacin de la tarea grupal
e individual, formas de estudio, ritmos, tipos y formatos (estudio de casos, trabajos de campo,
modelizaciones, resolucin de situaciones/problema, simulaciones, actividades experimentales,
etc.), formas de acceso, materiales utilizados, entornos, etc.
Ofrecer la posibilidad de que, en forma creciente, los/ las estudiantes tomen decisiones sobre
formas de trabajo, administracin del tiempo, actividades a realizar y reas de conocimiento a
profundizar en funcin de los propsitos planteados, sus intereses, el tiempo disponible, los
materiales, etc.
Ofrecer a los/ las estudiantes instancias de evaluacin de su tarea, de la tarea de los dems y de
su propio proceso de aprendizaje.
Ofrecer instancias de deliberacin, toma de decisiones y asuncin progresiva de
responsabilidades.
Involucrar a los/ las estudiantes en actividades de valor social y promover el establecimiento de
relaciones con otras instituciones del mbito local como clubes, bibliotecas, centros culturales y
deportivos, etc.
Fomentar la cooperacin entre estudiantes en el marco de la resolucin de tareas o de la
realizacin de proyectos en comn

4. Presentacin de la orientacin en Lenguas


El Bachillerato con Orientacin en Lenguas se propone aproximar a los/las estudiantes a los diversos
modos de expresin, conocimiento y relacin de las sociedades humanas, profundizando su reflexin
sobre el lenguaje como objeto complejo y multidimensional. Asimismo busca fortalecer y ampliar sus
capacidades comunicativas y enriquecer el capital lingstico, con la conviccin de que la inclusin, el
desarrollo social y econmico, el acceso a la cultura y la realizacin personal requieren de la
democratizacin del conocimiento lingstico.
La Orientacin plantea el estudio de diferentes lenguas - el ingls, el portugus y el francs- desde los
contextos polticos, sociales y culturales en los que se inscriben, y aborda distintas facetas de los
fenmenos lingsticos desde una perspectiva intercultural. En este marco, se enfatiza el desarrollo de la
capacidad comunicativa en las lenguas extranjeras por sobre el dominio preciso de estructuras y
vocabulario.
Asimismo, se propone una profundizacin en el conocimiento y uso de la lengua de escolarizacin (en
general, coincidente con la lengua materna de los/las alumnos/as), y el establecimiento de puentes y
contrastes entre sta y otras lenguas y culturas. La identificacin de puntos de contacto, alienta el
reconocimiento del carcter arbitrario propio de las convenciones lingsticas. Una formacin en
distintas lenguas permite a los/las estudiantes adquirir una visin ms amplia del mundo y acceder a
distintos sistemas de valores y formas de interpretacin de la realidad. Se enfatiza la valoracin y el
respeto por la diversidad de identidades y la singularidad de cada cultura, favoreciendo la reflexin acerca

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de los otros y su alteridad. Se trata entonces de brindarles a los/las jvenes conocimientos y estrategias
que les permitan comprender este universo social cada vez ms complejo y actuar solidariamente en l.
La orientacin ofrece a los/las estudiantes la posibilidad de acceder al uso de diferentes lenguas,
posicionados como interlocutores situados, al escuchar, leer, hablar y escribir con otros. Incentiva la
interaccin y produccin de textos orales y escritos de diversos gneros y con distintos propsitos,
respetando sus particularidades lingsticas, pragmticas y discursivas, y la generacin de situaciones
comunicativas en las que el/la estudiante se site como usuario social de la lengua. Se estimula el
desarrollo de capacidades asociadas a la reflexin metalingstica, a travs del conocimiento de los
factores que intervienen en el funcionamiento del lenguaje y las lenguas; la reflexin metacognitiva,
mediante el reconocimiento y la discriminacin respecto de lo que se est aprendiendo y de qu manera; y
la reflexin intercultural, a partir del trabajo centrado en la percepcin y respeto por las diferencias
culturales, sociales, en contraste con lo propio.
Desde el punto de vista de la enseanza, la orientacin invita a desafiar las formas usuales de ensear y
aprender lenguas en la escuela, en cuanto tienden a trabajar con cada lengua de forma aislada y escindida
de los contextos sociales. Importa reconocer y destacar el valor de los conocimientos y experiencias
lingsticas y culturales que los/las estudiantes portan y ofrecer una variedad de propuestas tendientes al
desarrollo de la lectura, la escritura y la oralidad en las distintas lenguas. Asimismo, es necesario
privilegiar el contacto con producciones culturales, artsticas y literarias que provengan de sus contextos
de procedencia.
La orientacin en Lenguas comporta importantes desafos en la escuela de hoy: al proponer un
acercamiento plural al objeto de conocimiento -las lenguas-, invita a revisar enfoques y tradiciones que
centran la enseanza en el dominio de aspectos gramaticales y fonticos- fonolgicos. La aproximacin
promovida, por el contrario, coloca el nfasis en la posibilidad de los/las estudiantes de actuar como
interlocutores en prcticas de comprensin y produccin. Se asume que los aspectos gramaticales y
fontico- fonolgicos especficos son objeto de ajustes sucesivos en la medida en que los/ las estudiantes
van avanzando en su conocimiento de las regularidades de las lenguas en situaciones siempre
contextualizadas. Asimismo, el aprendizaje simultneo de diversas lenguas, junto con el estudio de la
lengua de escolarizacin en la Formacin General, brindan oportunidades para enriquecer la reflexin
metalingstica, analizar las particularidades de cada lengua as como los aspectos comunes, y avanzar en
la sistematizacin de los conocimientos.
Los conocimientos abordados pretenden brindar a los/las estudiantes herramientas para el desempeo en
el mundo laboral en los diversos campos culturales, profesionales y de servicios en los cuales el
conocimiento de diversas lenguas resulta relevante; a la vez que estimular el inters y ampliar el
panorama respecto de distintas ofertas y posibilidades de formacin en el nivel superior.

5. Propsitos de la orientacin
Propiciar la reflexin acerca de los modos en que se pone en juego, en distintas instancias de la
vida personal, social y poltica, el vnculo entre lengua, cultura e identidad.
Fomentar una actitud constructiva y de apertura hacia la integracin nacional, regional y
latinoamericana y hacia el intercambio internacional desde el reconocimiento de la propia
identidad lingstica y cultural.
Favorecer el desarrollo de un pensamiento crtico sobre de las representaciones sociales que se
asocian con las diversas culturas y lenguas.
Brindar oportunidades para enriquecer el conocimiento y uso reflexivo del espaol en tanto
lengua de escolarizacin, considerando sus distintas variedades y la adecuacin a los contextos
de enunciacin.
Aportar a la formacin ciudadana de los/las estudiantes como sujetos de las prcticas del
lenguaje, a partir de experiencias de aprendizaje situadas.
Extender los mbitos de desarrollo personal de los/las estudiantes al incrementar sus
oportunidades de desempeo en el mundo de las prcticas sociales a travs de las lenguas.

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Impulsar el desarrollo de proyectos de intervencin sociocomunitaria, a partir de la integracin
de saberes, la comprensin de problemas complejos del mundo contemporneo y la construccin
de compromiso social.
Alentar la participacin de los/las estudiantes en procesos de mediacin intercultural tanto en su
entorno cercano como en diversos contextos institucionales.
Desarrollar instancias de trabajo que favorezcan el intercambio entre los/las estudiantes y la
asuncin de responsabilidades en el marco de proyectos colectivos vinculados con el uso de las
lenguas adicionales en la escuela y en otros mbitos (por ejemplo, en la comunidad local).

6. Perfil de egreso

6.1. Perfil general


La formacin de la Escuela Secundaria de la UNGS define un perfil general de egreso compartido entre
modalidades y orientaciones/ especialidades a la vez que cada orientacin/ especialidad procura adems
las capacidades especficas en el desarrollo correspondiente a cada plan de estudios.
Todos los/las egresados/as de la Escuela Secundaria de la UNGS sern capaces de:
Comunicarse de forma clara y ajustada a los propsitos comunicativos, el contexto y las
caractersticas de los interlocutores, atendiendo a los siguientes aspectos:
o Expresin clara de ideas, informacin, opiniones y preferencias, en forma oral y escrita.
o Utilizacin de diversas estrategias y recursos (incluyendo las herramientas digitales)
adecuados a los objetivos, el contexto y las caractersticas de los interlocutores.
o Interpretacin crtica de mensajes emitidos por distintos interlocutores, incluyendo el
anlisis de los mensajes de los medios de comunicacin.
Seleccionar y analizar informacin proveniente de distintas fuentes y con variedad de formatos,
de acuerdo con necesidades y propsitos especficos. Esta capacidad involucra:
o La evaluacin de la informacin en cuanto a su validez, confiablidad y pertinencia.
o La sistematizacin de la informacin, incluyendo el uso de las tecnologas para su
almacenaje y procesamiento.
o El uso pertinente de la informacin recabada para los fines planteados.
Participar en variadas instancias de trabajo colaborativo, lo que involucra:
o Trabajar en equipo, presentar los propios puntos de vista y respetar la diversidad de
opiniones y posturas de los dems.
o Intercambiar perspectivas e intervenir en las discusiones en bsqueda de consensos y
acuerdos en funcin de la tarea.
Asumir la participacin ciudadana como una prctica social fundada en el reconocimiento de la
persona como sujeto de derechos y obligaciones y del Estado como responsable de su efectiva
vigencia. Esta capacidad implica disposicin para:
o Ejercer derechos y obligaciones en los mbitos culturales, polticos, civiles y sociales.
o Reconocer situaciones que vulneran derechos y disponer de recursos para actuar en
consecuencia.
o Comprender las implicancias del dao ambiental y propiciar acciones responsables para
conservar y preservar el medio ambiente.
Desarrollar prcticas tendientes al cuidado integral de la salud fsica y psquica de s mismos y la
de otros, y a la prevencin de situaciones de riesgo de diverso tipo (enfermedades, consumo
problemtico de sustancias, accidentes).
Continuar los procesos de aprendizaje de forma autnoma, organizando y regulando los propios
aprendizajes en funcin de las necesidades, intereses y oportunidades.
Analizar alternativas para el logro de los propios objetivos tendientes la construccin de un
proyecto de vida, considerando aspectos relacionados con el desarrollo personal, social, laboral y
profesional.

7
6.2. Perfil de egreso especfico de la orientacin en Lenguas
El perfil de egreso de esta orientacin comprende las capacidades y saberes establecidos anteriormente en
el perfil de egreso de la escuela secundaria de UNGS.
A continuacin se desarrollan aspectos especficos propios del Bachillerato con Orientacin en Lenguas.

Los/las egresados/as sern capaces de:


Reconocer y valorar la coexistencia de diversas lenguas y culturas, y sus variedades en nuestro
pas, en la regin y en el mundo, desde la propia identidad lingstica y cultural.
Comprender, expresarse e interactuar en prcticas de oralidad, lectura y escritura partiendo de
soportes de distintos tipos y gneros, segn los mbitos de uso y con diferentes objetivos.
Reconocer la complejidad de los fenmenos lingsticos y la multidimensionalidad del lenguaje
y las lenguas.
Resolver problemas de comprensin y produccin de textos orales y escritos en las lenguas
adicionales con distintos niveles de desempeo a travs de diferentes estrategias cognitivas y
metacognitivas.
Desarrollar estrategias para superar obstculos lingstico-culturales que puedan surgir en la
interaccin mediante la comprensin de lo que es ajeno a las lenguas y culturas conocidas.
Seleccionar y utilizar diversos instrumentos lingsticos, tradicionales y digitales (diferentes
tipos de diccionarios y gramticas, buscadores, traductores, correctores, entre otros) en funcin
de las necesidades que aparecen en la comunicacin.

7. Ttulo
Bachiller en Lenguas

8. Estructura curricular

8.1. Ciclos
El plan de estudio comprende dos ciclos: ciclo bsico y ciclo superior.
El ciclo bsico proporciona la formacin bsica equivalente de la escuela secundaria. Como tal, responde
a las siguientes intenciones:
Promover la comprensin y apropiacin de los saberes, valores y tcnicas que constituyen los
referentes culturales bsicos y comunes necesarios para el desarrollo, la identidad y
autoafirmacin personal; el cuidado de s y de los otros; la integracin y la participacin
ciudadana, social y cultural acorde a la edad.
Asegurar la adquisicin de los conocimientos y capacidades que permitan a los/las estudiantes su
progresiva introduccin en las formaciones ms especficas, propias del ciclo superior de la
escuela secundaria.
Brindar oportunidades para que los/las estudiantes se aproximen a diversos campos de
conocimiento y prcticas y puedan tomar opciones respecto de las reas de su inters o
preferencia en la eleccin de los ciclos superiores.
El ciclo superior responde a un doble propsito:
Consolidar saberes generales, dando continuidad a la formacin iniciada en el Ciclo Bsico (y en
la Escuela Primaria).
Introducir progresivamente el conocimiento ms especializado, a travs de la inclusin de
asignaturas diversificadas que presentan a los/las estudiantes los saberes y prcticas propios de la
orientacin.

8.2. Campos de conocimiento


El plan contempla distintos campos de conocimiento, en concordancia con lo establecido por la Res. CFE
N 84/09:
Campo de la Formacin General

8
Campo de la Formacin Especfica
El campo de la Formacin General constituye el ncleo de formacin comn de la Educacin Secundaria,
compartido por todos los/las estudiantes con independencia de la modalidad, orientacin u especialidad.
Comprende los saberes necesarios para garantizar el conocimiento y la interlocucin activa de los/las
adolescentes y jvenes con la realidad, as como aquellos que se requieren para la continuidad de
estudios, conocimientos y saberes vinculados al ejercicio responsable, crtico e informado de la
ciudadana y al desarrollo integral de los sujetos. Se inicia en el ciclo bsico y se extiende hasta el final
del ciclo superior.
El campo de la Formacin Especfica introduce a los/las estudiantes en conocimientos y prcticas propios
de la orientacin, acrecentando y focalizando la enseanza de herramientas de trabajo intelectual,
tcnicas, prcticas y una diversidad de formas conocimiento. El valor de estos aprendizajes, trasciende el
conocimiento especfico de un campo particular, permitiendo el desarrollo de hbitos de pensamiento
riguroso, y formas de indagacin y anlisis, aplicables a diversos contextos y situaciones.

8.3. Organizacin y carga horaria


La estructura curricular se organiza por niveles de cursada.
La carga horaria se expresa en horas reloj para 190 das de clase en el ao.
Merece destacarse que en el desarrollo del plan de estudios la organizacin de los contenidos presentar
distintas modalidades, siendo la disciplinar una de ellas pero no la nica. Se promovern instancias de
articulacin e integracin con agrupamiento de profesores y estudiantes en funcin de diversos proyectos
de trabajo.

A continuacin se presentan por separado la carga horaria del plan de estudios y la carga horaria docente
requerida para el desarrollo curricular, esta ltima no contabiliza las horas de trabajo institucional.

a) Carga horaria Plan de Estudios

Ciclo1 Unidad Curricular Rgimen de Carga Carga


cursado horaria horaria
curricular curricular
por rea
Campo de la Formacin General
CB Lengua y Literatura I anual 152
CB Lengua y Literatura II anual 152
CB Lengua y Literatura III anual 152
798
CO Lengua y Literatura IV anual 114
CO Lengua y Literatura V anual 114
CO Lengua y Literatura VI anual 114
CB Matemtica I anual 152
CB Matemtica II anual 152
CB Matemtica III anual 152
912
CO Matemtica IV anual 152
CO Matemtica V anual 152
CO Matemtica VI anual 152
CB Historia I cuatrimestral 76 760
CB Historia II cuatrimestral 76
CB Historia III cuatrimestral 76 380
CO Historia IV cuatrimestral 76
CO Historia V cuatrimestral 76
CB Geografa I cuatrimestral 76 304

1
Ciclos: CB corresponde a Ciclo Bsico y CO a Ciclo Orientado (Superior)

9
CB Geografa II cuatrimestral 76
CO Geografa III cuatrimestral 76
CO Geografa IV cuatrimestral 76
CB Economa cuatrimestral 76 76
CB Ciudadana I cuatrimestral 76
CB Ciudadana II cuatrimestral 76
266
CO Ciudadana III cuatrimestral 76 342
CO Ciudadana IV cuatrimestral 38
CO Filosofa cuatrimestral 76 76
CB Educacin Sexual Integral I cuatrimestral 76
114
CO Educacin Sexual Integral II cuatrimestral 38
CB Ciencias Naturales anual 152 152
CB Biologa I cuatrimestral 76
CB Biologa II cuatrimestral 76 228
CO Biologa III cuatrimestral 76
684
CB Fisicoqumica I cuatrimestral 76
152
CB Fisicoqumica II cuatrimestral 76
CO Fsica cuatrimestral 76 76
CO Qumica cuatrimestral 76 76
CB Ingls I cuatrimestral 57
CB Ingls II cuatrimestral 57
CB Ingls III cuatrimestral 57
CB Ingls IV cuatrimestral 57
CB Ingls V cuatrimestral 57
CO Ingls VI cuatrimestral 57 627
CO Ingls VII cuatrimestral 57
CO Ingls VIII cuatrimestral 57
CO Ingls IX cuatrimestral 57
CO Ingls X cuatrimestral 57
CO Ingls XI cuatrimestral 57
CB Taller de Tecnologa cuatrimestral 76 76
CO Medios digitales cuatrimestral 57 57
CB y Artes 7 unidades 57 (x7)
399
CO cuatrimestrales
CB Educacin Fsica I anual 114
CB Educacin Fsica II anual 114
CB Educacin Fsica III anual 114
684
CO Educacin Fsica IV anual 114
CO Educacin Fsica V anual 114
CO Educacin Fsica VI anual 114
Carga horaria curricular Formacin General 5453

Campo de la Formacin Especfica2


CO Portugus I cuatrimestral 57
CO Portugus II cuatrimestral 57
CO Portugus III cuatrimestral 57
CO Portugus IV cuatrimestral 57 342
CO Portugus V cuatrimestral 57
CO Portugus VI cuatrimestral 57

2
La orientacin contemplar el desarrollo de un proyecto integrado de Artes con otras unidades curriculares de la
Formacin Especfica.

10
CO Francs I cuatrimestral 57
CO Francs II cuatrimestral 57
228
CO Francs III cuatrimestral 57
CO Francs IV cuatrimestral 57
CO Taller de Lengua y Cultura I (Ingls) cuatrimestral 57
CO Taller de Lengua y Cultura II (Ingls) cuatrimestral 57
CO Taller de Lengua y Cultura III (Ingls) cuatrimestral 57
342
CO Taller de Lengua y Cultura IV (Ingls) cuatrimestral 57
CO Taller de Lengua y Cultura V (Ingls) cuatrimestral 57
CO Taller de Lengua y Cultura VI (Ingls) cuatrimestral 57
CO Taller de articulacin con Artes3 cuatrimestral integrada con otros
espacios curriculares
CO Proyecto de articulacin en Lenguas CICLO anual x 3 niveles integrada con otros
SUPERIOR 4 espacios curriculares
Carga horaria curricular Formacin Especfica 912
CB y Unidades curriculares electivas y/o de a definir por la 228
228
CO profundizacin de aprendizajes5 escuela
CB y Acompaamiento a las trayectorias escolares de 6 unidades 76 (x6)
456
CO los estudiantes anuales
CB y Actividades de aprendizaje en acciones a definir por la
CO sociocomunitarias escuela
Carga horaria curricular total 7049

b) Carga horaria curricular docente requerida para el desarrollo del plan.

Aclaracin: La carga horaria indicada no comprende las horas docentes asignadas a trabajo
institucional.

Unidad Curricular Rgimen de cursado Carga horaria Carga horaria


curricular curricular por
rea
Campo de la Formacin General
Lengua y Literatura I anual 152 798
Lengua y Literatura II anual 152
Lengua y Literatura III anual 152
3
Este taller se destinar al desarrollo de un proyecto integrado con otras unidades curriculares de la Formacin
Especfica de la orientacin. No agrega carga horaria al cursado de los/las estudiantes, ya que se articula con otras
asignaturas.
4
El Proyecto de articulacin en Lenguas constituye una instancia que comprende los tres niveles del ciclo superior
orientado para el desarrollo de proyectos integrados de la Formacin Especfica. No agrega carga horaria al cursado
de los/las estudiantes, ya que se articula con las restantes unidades curriculares.
5
Estas unidades curriculares pueden estar destinadas a ampliar el horizonte formativo y profundizar o recuperar
aprendizajes segn se requiera, de acuerdo con la trayectoria de los/las estudiantes. Las propuestas incluyen proyectos
ligados a la Formacin General y a la Formacin Especfica.
Se definen proyectos temticos que pueden implicar a profesores de distintas reas.
La asignacin de la carga horaria se establece en funcin de las necesidades de cada proyecto, pudiendo concentrarse
en momentos especficos del ciclo lectivo.

11
Lengua y Literatura IV anual 114
Lengua y Literatura V anual 114
Lengua y Literatura VI anual 114
Matemtica I anual 152
Matemtica II anual 152
Matemtica III anual 152
912
Matemtica IV anual 152
Matemtica V anual 152
Matemtica VI anual 152
Historia I cuatrimestral 76
Historia II cuatrimestral 76
Historia III cuatrimestral 76 380
Historia IV cuatrimestral 76
Historia V cuatrimestral 76 760
Geografa I cuatrimestral 76
Geografa II cuatrimestral 76
304
Geografa III cuatrimestral 76
Geografa IV cuatrimestral 76
Economa cuatrimestral 76 76
Ciudadana I cuatrimestral 76
Ciudadana II cuatrimestral 76
266
Ciudadana III cuatrimestral 76 342
Ciudadana IV cuatrimestral 38
Filosofa cuatrimestral 76 76
Educacin sexual integral I cuatrimestral 76
114
Educacin sexual integral II cuatrimestral 38
Ciencias Naturales anual 152 152
Biologa I cuatrimestral 76
Biologa II cuatrimestral 76 228
Biologa III cuatrimestral 76
684
Fisicoqumica I cuatrimestral 76
152
Fisicoqumica II cuatrimestral 76
Fsica cuatrimestral 76 76
Qumica cuatrimestral 76 76
Ingls I cuatrimestral 57
Ingls II cuatrimestral 57
Ingls III cuatrimestral 57
Ingls IV cuatrimestral 57
Ingls V cuatrimestral 57
Ingls VI cuatrimestral 57
627
Ingls VII cuatrimestral 57
Ingls VIII cuatrimestral 57
Ingls IX cuatrimestral 57
Ingls X cuatrimestral 57
Ingls XI cuatrimestral 57
Taller de Tecnologa cuatrimestral 76 76
Medios digitales cuatrimestral 57 57
Artes 7 unidades 57 (x 7) 399

12
cuatrimestrales
Educacin Fsica I anual 114
Educacin Fsica II anual 114
Educacin Fsica III anual 114
684
Educacin Fsica IV anual 114
Educacin Fsica V anual 114
Educacin Fsica VI anual 114

Carga horaria curricular docente Formacin General 5453


Campo de la Formacin Especfica
Portugus I cuatrimestral 57
Portugus II cuatrimestral 57
Portugus III cuatrimestral 57
342
Portugus IV cuatrimestral 57
Portugus V cuatrimestral 57
Portugus VI cuatrimestral 57
Francs I cuatrimestral 57
Francs II cuatrimestral 57
228
Francs III cuatrimestral 57
Francs IV cuatrimestral 57
Taller de Lengua y Cultura I (Ingls) cuatrimestral 57
Taller de Lengua y Cultura II (Ingls) cuatrimestral 57
Taller de Lengua y Cultura III (Ingls) cuatrimestral 57
342
Taller de Lengua y Cultura IV (Ingls) cuatrimestral 57
Taller de Lengua y Cultura V (Ingls) cuatrimestral 57
Taller de Lengua y Cultura VI (Ingls) cuatrimestral 57
Taller de articulacin con Artes6 cuatrimestral 57 57
Proyecto de articulacin en Lenguas CICLO anual x 3 Niveles 190 x 3
570
SUPERIOR7
Carga horaria curricular docente Formacin Especfica 1539
Unidades curriculares electivas y/o de a definir por la escuela 228
228
profundizacin de aprendizajes8
Acompaamiento a las trayectorias 6 unidades
456
escolares de los estudiantes anuales 76 (x6)
Actividades de aprendizaje en acciones a definir por la escuela
sociocomunitarias
Carga horaria curricular docente total 7676

8.4. Rgimen de correlatividades9

6
Este taller se destinar al desarrollo de un proyecto integrado con otras unidades curriculares de la Formacin
Especfica de la orientacin.
7
El Proyecto de articulacin en Lenguas constituye una instancia que comprende los tres niveles del ciclo superior
orientado para el desarrollo de proyectos integrados de la Formacin Especfica. No agrega carga horaria al cursado
de los estudiantes, ya que se articula con las restantes unidades curriculares.

8
Estas unidades curriculares pueden estar destinadas a ampliar el horizonte formativo y profundizar o recuperar
aprendizajes segn se requiera, de acuerdo con la trayectoria de los estudiantes. Las propuestas incluyen proyectos
ligados a la Formacin General y a la Formacin Especfica.
Se definen proyectos temticos que pueden implicar a profesores de distintas reas.
La asignacin de la carga horaria se establece en funcin de las necesidades de cada proyecto, pudiendo concentrarse
en momentos especficos del ciclo lectivo.
9
Dada la organizacin ciclada del plan de estudios, se prev y recomienda que el acceso al ciclo superior se realice a
partir del completamiento del ciclo bsico. Sin embargo, para evitar rigidizaciones en los trayectos acadmicos

13
Unidad Curricular Correlatividad requerida

Campo de la Formacin General


Lengua y Literatura I Sin requerimientos
Lengua y Literatura II Lengua y Literatura I
Lengua y Literatura III Lengua y Literatura II
Lengua y Literatura IV Lengua y Literatura III
Lengua y Literatura V Lengua y Literatura IV
Lengua y Literatura VI Lengua y Literatura V
Matemtica I Sin requerimientos
Matemtica II Matemtica I
Matemtica III Matemtica II
Matemtica IV Matemtica III
Matemtica V Matemtica IV
Matemtica VI Matemtica V
Historia I Sin requerimientos
Historia II Historia I
Historia III Historia II
Historia IV Historia III
Historia V Historia IV
Geografa I Sin requerimientos
Geografa II Geografa I
Geografa III Geografa II
Geografa IV Geografa III
Economa Historia I
Geografa I
Ciencias Naturales Sin requerimientos
Biologa I Ciencias Naturales
Biologa II Biologa I
Biologa III Biologa II
Fisicoqumica I Ciencias Naturales
Fisicoqumica II Matemtica II
Fisicoqumica I
Fsica Matemtica III
Fisicoqumica II
Qumica Fisicoqumica II
Artes Sin requerimientos
Educacin Fsica I Sin requerimientos
Educacin Fsica II Educacin Fsica I
Educacin Fsica III Educacin Fsica II
Educacin Fsica IV Educacin Fsica III
Educacin Fsica V Educacin Fsica IV
Educacin Fsica VI Educacin Fsica V
Ciudadana I Sin requerimientos
Ciudadana II Ciudadana I
Ciudadana III Ciudadana II
Ciudadana IV Ciudadana III
Filosofa Historia III

contrarias a la propuesta de avance continuo de la Escuela Secundaria, los/las estudiantes que adeudan materias del
ciclo bsico pueden comenzar a cursar materias especficas del ciclo superior en tanto cumplan con estos requisitos
de correlatividad.

14
Ciudadana II
Educacin sexual integral I Sin requerimientos
Educacin sexual integral II Educacin sexual integral I
Ingls I Sin requerimientos
Ingls II Ingls I
Ingls III Ingls II
Ingls IV Ingls III
Ingls V Ingls IV
Ingls VI Ingls V
Ingls VII Ingls VI
Ingls VIII Ingls VII
Ingls IX Ingls VIII
Ingls X Ingls IX
Ingls XI Ingls X
Taller de Tecnologa Sin requerimientos
Medios digitales Sin requerimientos
Campo de la Formacin Especfica
Portugus I Lengua y Literatura III
Matemtica II
Historia III
Geografa II
Ciudadana II
Fisicoqumica I
Biologa I
ESI I
Ingls IV
Taller de Tecnologa
Portugus II Portugus I
Portugus III Portugus II
Portugus IV Portugus III
Portugus V Portugus IV
Portugus VI Portugus V
Francs I Lengua y Literatura III
Matemtica II
Historia III
Geografa II
Ciudadana II
Fisicoqumica I
Biologa I
ESI I
Ingls IV
Taller de Tecnologa
Francs II Francs I
Francs III Francs II
Francs IV Francs III
Taller de Lengua y Cultura I (Ingls) Ingls IV
Taller de Lengua y Cultura II (Ingls) Taller de Lengua y Cultura I (Ingls)
Taller de Lengua y Cultura III (Ingls) Taller de Lengua y Cultura II (Ingls)
Taller de Lengua y Cultura IV (Ingls) Taller de Lengua y Cultura III (Ingls)
Taller de Lengua y Cultura V (Ingls) Taller de Lengua y Cultura IV (Ingls)
Taller de Lengua y Cultura VI (Ingls) Taller de Lengua y Cultura V (Ingls)
Unidades curriculares electivas y/o de Sin requerimientos
profundizacin de aprendizajes

15
Acompaamiento a las trayectorias Sin requerimientos
escolares de los estudiantes
Actividades de aprendizaje en acciones Sin requerimientos
sociocomunitarias

9. Contenidos del plan

9.1. Criterios generales para la definicin y el desarrollo de los contenidos de


enseanza
El desarrollo de los planes de estudio atender a un tratamiento de los contenidos que, en todas las
instancias, priorizar la enseanza de:
a) Capacidades generales, que se consolidan mediante aprendizajes distribuidos en las distintas
instancias curriculares, y asumen especificidad y concrecin en relacin con las propuestas formativas y
contenidos especficos.
La tradicin curricular del nivel secundario marca una fuerte clasificacin de los contenidos por
disciplina. As, en esa tradicin cada campo de conocimiento (Matemtica, Educacin Fsica, etc.) define
en su interior los aprendizajes que espera lograr y la secuencia vertical para hacerlo. En la Escuela
Secundaria de la UNGS, se propone que la fortaleza de las especializaciones no haga perder de vista que
ciertos aprendizajes estn distribuidos en distintas asignaturas y talleres y que, por consiguiente, su
enseanza debe planificarse colaborativamente. Asuntos como la construccin de capacidades para la
argumentacin en distintas disciplinas, para la representacin de la informacin en distintos formatos,
para el trabajo colaborativo entre estudiantes, no son contenidos de una determinada disciplina, sino que
los encontramos en los planteos de distintas unidades curriculares.
Entre estas capacidades se destacan:
la argumentacin;
la lectura y la escritura en distintas disciplinas;
la interpretacin y representacin de informacin en diferentes formatos;
la colaboracin con pares para el aprendizaje;
la autonoma en los procesos de aprendizaje;
la construccin de problemas y la produccin de alternativas de resolucin.
El desarrollo del proyecto de la Escuela, con su consecuente acumulacin de experiencia en la enseanza
de estos contenidos, podr sugerir la necesidad de modificar estos nfasis en el futuro y de aadir otros
nuevos.
b) Los modos de hacer y conocer de cada campo de conocimiento y/o prctica, junto con las
perspectivas y temas propios de cada disciplina.
Cada disciplina dispone de sus propios instrumentos y mtodos para resolver las cuestiones propias de su
objeto, as como sus especficas perspectivas epistemolgicas que construyen tal objeto. La educacin
secundaria ofrece a los/las estudiantes un abanico de campos de conocimientos y experiencias junto con
la oportunidad de ingresar en ellos con el acompaamiento de profesores que, por su formacin
especializada, pueden ensear los modos de hacer y de conocer propios de su campo. En el planteamiento
del ciclo de aprendizajes de cada especialidad, se incluyen contenidos referidos a los modos de hace y
conocer propios de cada campo de conocimiento y/o prctica, con el propsito de que los/las estudiantes
realicen una primera aproximacin a tales modos. Interesa enfatizar que se trata de aprendizajes propios
del nivel secundario y que, por consiguiente, no se trata de que los/las estudiantes deban aprender
estrategias expertas, sino de que puedan conocer los modos en que los distintos campos plantean sus
problemas e introducirse en algunas estrategias de exploracin y resolucin.
Estos nfasis requerirn la construccin de un entramado que permita superar en el desarrollo del plan de
estudios la fragmentacin disciplinar tan frecuente en el nivel secundario.
A tal fin, la propuesta educativa de la UNGS incorpora, desde el plano curricular, espacios de
integracin/articulacin entre asignaturas, destinados a fortalecer el desarrollo de proyectos con abordajes

16
multidisciplinares, a la vez que ofrece a los equipos docentes un mbito de produccin y reflexin
colectiva con tiempos especficos destinados al intercambio y trabajo institucional.

9.2. Contenidos

9.2.1.Formacin General
Lengua y Literatura

Lengua y Literatura I
Comprensin y produccin oral
Oralidad y diversidad lingstica: registros lingsticos formales e informales. La conversacin en clase.
La elaboracin de respuestas a preguntas del docente y de los compaeros. Los turnos de intercambio. La
conversacin en torno a textos literarios y no literarios. Oralidad y literatura: lectura colectiva de textos;
narracin oral, oralizacin de poesa, teatro ledo.
Lectura y escritura de textos literarios10
La narrativa. Narrador en primera y tercera persona. Personajes principales y secundarios. Ubicacin
espacial y temporal. La narracin en gneros ficcionales no literarios (historieta, cine, series de
televisin). Escritura de textos narrativos.
La lrica. La cancin popular. Diferencias entre prosa y verso. Figuras retricas de niveles fonolgico,
morfolgico y semntico. Escritura de textos con recursos lricos a partir de consignas de invencin.
El teatro. Texto y representacin. El texto: dilogos y didascalias; personajes principales y secundarios;
ubicacin espacial y temporal. Representacin de una pieza teatral.
Lectura y escritura de textos no literarios
Lectura
Prelectura: Vocabulario: sinnimos y antnimos; inferencia de significados.
- Lectura de textos narrativos: las efemrides.
- Lectura de textos expositivo-explicativos: el apartado de manual.
- Lectura de textos argumentativos: la publicidad. Recursos de los textos publicitarios.
Escritura
Nociones de borrador y versin de los escritos. Escritura, lectura y discusin de borradores; reescritura
y revisin de los textos.
- Escritura de textos narrativos: la narracin de ancdotas.
- Escritura de textos expositivo-explicativos: la respuesta de examen explicativa.
- Escritura de textos argumentativos: textos publicitarios.
Reflexin sobre la lengua
El sistema lingstico
Clases de palabras: reconocimiento y caracterizacin de sustantivos y adjetivos.
Morfologa: identificacin y anlisis de palabras morfolgicamente simples y complejas. Morfologa
derivativa en el mbito nominal: familias de palabras morfolgicamente relacionadas. Morfologa flexiva:
gnero y nmero en el mbito nominal.
La normativa
Normas bsicas de ortografa: usos de r y rr, diresis, grupos mb, mp y nv. Separacin en slabas:
hiato y diptongo.
Puntuacin: uso del punto y de las maysculas. Signos de interrogacin y de exclamacin.
La diversidad lingstica
Las lenguas que se emplean en la escuela (espaol, ingls, portugus) y en el mbito familiar (las lenguas
de los integrantes de la familia y de los ancestros).

Lengua y Literatura II
Comprensin y produccin oral

10
Se sugiere que los textos literarios seleccionados para este nivel pertenezcan a la literatura infantil y juvenil de
Argentina. Por otra parte, si bien ser el docente quien en ltima instancia evaluar la pertinencia o no del trabajo con
fragmentos de textos literarios, se recomienda propiciar la lectura de textos completos.

17
Oralidad y diversidad lingstica: reconocimiento de dialectos, sociolectos y cronolectos. La produccin
de respuestas narrativas, expositivo-explicativas y argumentativas: respuestas a pedidos de relatos breves;
respuestas a pedidos de definiciones, ejemplos y/o descripciones; respuestas a pedidos de opiniones.
Oralidad y literatura: la literatura oral (mitos, leyendas, mitos urbanos), recitado de poesa, la oralidad en
la representacin teatral.
Lectura y escritura de textos literarios11
Los gneros literarios: diferencias entre narrativa, poesa y teatro.
La narrativa. Diferencias entre cuento y novela. Partes del relato. Caracterizacin de los personajes.
Narrador en primera y tercera persona (omnisciente y no omnisciente). El cuento: caractersticas del
relato tradicional oral (mitos, leyendas y/o cuentos maravillosos). La novela de aventuras. La escritura de
textos narrativos.
La lrica. Nociones bsicas de versificacin: mtrica y rima. Algunas formas estrficas tradicionales.
Escritura de textos con recursos lricos a partir de consignas de invencin.
El teatro. Partes del texto: actos y escenas. Representacin de una obra teatral.
Lectura y escritura de textos no literarios
Lectura
Prelectura: anlisis de los paratextos; inferencia de significados; uso del diccionario.
- Lectura de textos narrativos: la biografa y la autobiografa. Procedimientos de la narracin: ncleos
narrativos; conectores temporales.
- Lectura de textos expositivo-explicativos: el artculo de divulgacin. Procedimientos de la explicacin:
definiciones y ejemplificaciones.
- Lectura de textos argumentativos: la carta de lectores.
- Lectura de textos instructivos: la receta de cocina, el reglamento escolar.
Escritura
La planificacin de los escritos: elaboracin y revisin de borradores. Reflexin sobre el problema
retrico. Los paratextos en la escritura.
- La escritura de textos narrativos: la biografa y la autobiografa. Uso de conectores temporales.
- La escritura de textos expositivo-explicativos: el resumen.
- La escritura de textos argumentativos: el petitorio. Recursos argumentativos.
Reflexin sobre la lengua
El sistema lingstico
Clases de palabras: reconocimiento y caracterizacin de verbos. Morfologa derivativa en el mbito
verbal: sufijacin, prefijacin y composicin. Morfologa flexiva: persona, nmero y tiempo en el mbito
verbal. Formas conjugadas y no conjugadas de los verbos (infinitivos, participios y gerundios).
La normativa
Ortografa: reglas para el uso de b y v. Prefijos y sufijos.
Puntuacin: la oracin y el prrafo.
Acentuacin: clasificacin de las palabras segn su slaba tnica.
Puntuacin: distincin entre prrafo y pargrafo o apartado.
La diversidad lingstica
Las lenguas en el mbito familiar (la msica y la publicidad grfica y audiovisual); las lenguas en el
mundo (familias y tipos de lenguas).

Lengua y Literatura III


Comprensin y produccin oral
Oralidad y escritura en la comunicacin virtual y en redes sociales. La exposicin: partes de la
exposicin; la planificacin; desarrollo de exposiciones en torno a temas trabajados en clase. El debate:
elaboracin de hiptesis y argumentos en torno a temas trabajados en clase; los recursos argumentativos
en la oralidad.
Lectura y escritura de textos literarios12

11
Se sugiere que entre las obras seleccionadas para este nivel predominen aquellas pertenecientes a la literatura
argentina y latinoamericana. Por otra parte, si bien ser el docente quien en ltima instancia evaluar la pertinencia o
no del trabajo con fragmentos de textos literarios, se recomienda propiciar la lectura de textos completos.

18
Diferencias entre texto literario y no literario: concepto de ficcin y uso de recursos estilsticos
(imgenes, comparaciones, metforas).
La narrativa. La trama y los ncleos narrativos. El cuento fantstico, el cuento realista, el cuento policial
de enigma. La novela de aventuras; la novela policial. Escritura de textos narrativos a partir de consignas
de invencin. Reescritura de textos (cambios de puntos de vista del narrador, de gneros, de personajes,
de partes del texto).
La lrica. Algunas formas poticas y estrficas tradicionales: el romance y el soneto; las cuartetas y los
cuartetos. Recursos estilsticos de carcter semntico, fnicos, morfolgicos y sintcticos. Escritura de
textos lricos a partir de consignas de invencin.
El teatro. Gneros teatrales: la comedia y el drama.
Lectura y escritura de textos no literarios
Lectura
Inferencia de significados a partir de elipsis y de pronombres.
- Lectura de textos narrativos. La noticia y la crnica.
- Lectura de textos expositivo-explicativos: la entrada de enciclopedia. Procedimientos explicativos:
descripciones y clasificaciones.
- Lectura de textos argumentativos: la nota de opinin.
- Lectura de textos instructivos: reglamentos y leyes.
Escritura
Uso de recursos cohesivos: referencia pronominal, elipsis, conectores de causa, consecuencia y oposicin.
- Escritura de textos narrativos: la noticia y la crnica periodstica.
- Escritura de textos expositivo-explicativos.
- La escritura de textos argumentativos: la nota de opinin.
Reflexin sobre la lengua
El sistema lingstico
Clases de palabras. Reconocimiento de adverbios y preposiciones.
Morfologa derivativa: sufijacin, prefijacin, composicin y otros procedimientos de formacin de
palabras (prstamos, siglacin, paranomasia, etc.). Morfologa flexiva: tiempo, aspecto y modo en el
mbito verbal.
Los tiempos compuestos y el futuro perifrstico (perfrasis verbales con valor temporal).
Estructuras sintcticas: las construcciones sustantivas y adjetivas (ncleos, modificadores y
complementos).
La normativa
Ortografa: reglas para el uso de c, s y z.
Puntuacin: usos bsicos de la coma.
Acentuacin: el acento diacrtico.
Concordancia en el mbito nominal y verbal.
La diversidad lingstica
Las lenguas en la Argentina (las lenguas autctonas y de la inmigracin); el contacto entre lenguas; las
lenguas de la comunicacin la comunicacin virtual (Internet, aplicaciones de mensajera instantnea,
etc.).

Lengua y Literatura IV
Comprensin y produccin oral
Reconocimiento de lengua estndar y de variedades (sociolectales y tecnolectales). La exposicin: el uso
de esquemas y de soportes grficos. El debate: la discusin de interpretaciones de textos literarios, no
literarios y de diferentes producciones ficcionales. La entrevista: partes de la entrevista; la planificacin;
la toma de apuntes; la transcripcin de la entrevista.
Lectura y escritura de textos literarios13
12
Se sugiere que entre las obras seleccionadas para este nivel predominen aquellas pertenecientes a la literatura
argentina y latinoamericana. Por otra parte, si bien ser el docente quien en ltima instancia evaluar la pertinencia o
no del trabajo con fragmentos de textos literarios, se recomienda propiciar la lectura de textos completos.
13
Si bien ser el docente quien en ltima instancia evaluar la pertinencia o no del trabajo con fragmentos de textos
literarios, se recomienda propiciar la lectura de textos completos.

19
Diferencias entre texto literario y no literario: funcin potica del lenguaje.
La narrativa. El narrador: saberes y puntos de vista. La organizacin temporal: tiempo de la historia y del
relato. El cuento y la novela: el relato realista, fantstico, policial (de enigma y de la serie negra), de
ciencia ficcin y de aventuras. Escritura de textos narrativos a partir de consignas de invencin.
La lrica. Rupturas de las formas tradicionales (verso libre y verso blanco; el poema en prosa, la poesa
visual). Recursos estilsticos fnicos, morfolgicos, sintcticos, semnticos y grficos. Escritura de textos
con recursos lricos a partir de consignas de invencin.
El teatro. Gneros teatrales: comedia, tragedia y drama. La mezcla de gneros en el teatro contemporneo.
La literatura en la Antigedad Clsica: tragedia, comedia, epopeya. La literatura en la Edad Media: la
pica y la lrica medieval. Vnculos con la literatura contempornea (especialmente con la literatura
argentina y latinoamericana) y con otros lenguajes artsticos (como la pintura, la msica, la escultura, el
cine, la serie de televisin, etc.).
Lectura y escritura de textos no literarios
Lectura
Formulacin del tema y los subtemas a travs de construcciones nominales.
- Lectura de textos narrativos: el relato histrico.
- Lectura de textos expositivo-explicativos: el captulo de manual. Procedimientos explicativos: analogas,
comparaciones y reformulaciones.
- Lectura de textos argumentativos: el ensayo.
- Lectura de textos dialogales: la entrevista.
Escritura
Uso de recursos cohesivos: sinnimos, hipnimos e hipernimos; organizadores discursivos.
- Escritura de textos expositivo-explicativos: la escritura de apuntes de clase. El resumen con delegacin
enunciativa. Procedimientos de delegacin de la enunciacin: verbos de decir y conectores de atribucin
de fuente.
- Escritura de textos argumentativos: el reclamo, la solicitud; el ensayo.
- Escritura de textos dialogales: la entrevista.
Reflexin sobre la lengua
El sistema lingstico
Clases de palabras: los determinantes (artculos y cuantificadores).
Sintaxis: constituyentes y estructura de la oracin simple. Tipos de verbos: verbos auxiliares, copulativos,
transitivos, intransitivos, etc.; requerimientos sintcticos de los distintos tipos de verbos (estructura
argumental y roles semnticos). Sujeto y predicado.
La distincin entre recursos morfolgicos y sintcticos para expresar el tiempo en espaol (perfrasis
verbales con valor temporal).
La normativa
Ortografa: Reglas para el uso de g y j. Los formantes grecolatinos: logo, eco, fobia, geo, eco,
filo, geo, filo, xeno, tropo, etc.
Puntuacin: uso de punto y coma, dos puntos y puntos suspensivos.
Casos especiales de acentuacin.
La diversidad lingstica
Lengua estndar, variedades lingsticas (diacrnicas y dialectales) y registros (oral/escrito).

Lengua y Literatura V
Comprensin y produccin oral
La exposicin oral: planificacin y desarrollo de presentaciones orales en diferentes espacios del mbito
escolar. La oralidad en los medios de comunicacin; anlisis crtico de programas radiales y televisivos.
La toma de apuntes de clase; la transcripcin de la oralidad.
Lectura y escritura de textos literarios14
El problema de la especificidad del discurso literario; concepto de campo artstico; concepto de tpico
literario.

14
Si bien ser el docente quien en ltima instancia evaluar la pertinencia o no del trabajo con fragmentos de textos
literarios, se recomienda propiciar la lectura de textos completos.

20
La literatura universal: literatura espaola y literaturas en lenguas extranjeras en Occidente. Autores y
textos cannicos en la historia de la literatura universal.
Los movimientos estticos desde la Modernidad. Anlisis contrastivo: Renacimiento versus Barroco-
Manierismo; Clasicismo versus Romanticismo; Realismo versus Vanguardismo. Transformaciones en la
narrativa, la poesa y el teatro.
Vnculos entre gneros de la literatura contempornea (especialmente de la literatura argentina y
latinoamericana) con los de otras pocas. Transformaciones en los temas y los tpicos literarios. Vnculos
entre temas y tpicos de la literatura contempornea con los de otras pocas.
Vnculos entre los textos literarios y otros discursos sociales (como la historia) y otros lenguajes artsticos
(como la pintura, la msica, la escultura, el cine, etc.)
Lectura y escritura de textos no literarios
Lectura
Vocabulario: palabras y trminos de especialidad; uso de recursos digitales, del diccionario de la lengua y
de diccionarios especializados.
- Lectura de textos expositivo-explicativos: la entrada de diccionario especializado.
- Lectura de textos argumentativos: la resea crtica.
Escritura
- Escritura de textos expositivo-explicativos: la escritura de apuntes de clase y de confrontacin de
fuentes.
- Escritura de textos argumentativos: la respuesta de examen argumentativa; la resea crtica.
Reflexin sobre la lengua
El sistema lingstico
Clases de palabras: los pronombres (personales, demostrativos y posesivos); valores gramaticales,
pragmticos y discursivos de los pronombres.
Sintaxis: funciones de los sintagmas en la oracin simple (modificadores, complementos y
adjuntos/circunstanciales).
La distincin entre recursos morfolgicos y sintcticos para expresar el aspecto en espaol (perfrasis
verbales con valor aspectual).
La normativa
Puntuacin: usos bsicos de las comillas.
Uso de preposiciones en locuciones y complementos de rgimen. Usos del gerundio.
Uso del lxico general (adecuacin al registro y al tema) y del lxico de especialidad. Prstamos
lingsticos.
La diversidad lingstica
Lengua estndar, variedades (cronolectales) y registros (formal/informal).

Lengua y Literatura VI
Comprensin y produccin oral
Organizacin y participacin de mesas redondas y paneles en diversos espacios escolares y
extraescolares. La oralidad en los medios de comunicacin: participacin en programas radiales y
televisivos. La exposicin oral: desarrollo de temticas propias de la orientacin; uso de grficos, tablas,
infografas, cuadros; uso de soportes impresos y digitales; el uso de lenguaje tcnico y lxico
especializado.
Lectura y escritura de textos literarios15
La literatura argentina y latinoamericana.
Tpicos propios de la literatura argentina y latinoamericana: ciudad/campo; civilizacin/barbarie;
violencia poltica.
Los movimientos estticos. Abordaje contrastivo entre Romanticismo y Modernismo, Realismo y
Vanguardismo. El boom de la literatura latinoamericana. Tendencias actuales en la literatura argentina y
latinoamericana.

15
Si bien ser el docente quien en ltima instancia evaluar la pertinencia o no del trabajo con fragmentos de textos
literarios, se recomienda propiciar la lectura de textos completos.

21
Concepto de canon; autores cannicos de la literatura argentina. El siglo XIX: lectura y anlisis de textos
de Esteban Echeverra, Domingo F. Sarmiento y Jos Hernndez; el siglo XX: lectura y anlisis de textos
de Jorge L. Borges, Julio Cortzar, Manuel Puig y Juan Jos Saer.
Vnculos entre los textos literarios y otros discursos sociales (como la historia) y otros lenguajes artsticos
(como la pintura, la msica, la escultura, el cine, etc.).
Produccin de textos respetando o transgrediendo normas (de gnero, de estilo, de la lengua). Edicin de
textos para su publicacin en papel o en espacios virtuales.
Lectura y escritura de textos no literarios
Lectura
Prelectura: anlisis del lugar de enunciacin a partir de los paratextos.
- Lectura de textos expositivo-explicativos: la entrada de diccionario especializado en ciencias sociales y
ciencias exactas.
- Lectura de textos argumentativos: el artculo de investigacin; el discurso poltico.
Escritura
Uso de subjetivemas y modalizadores. La inclusin de citas.
- Escritura de textos expositivo-explicativos: la confrontacin de fuentes.
- Escritura de textos argumentativos: la monografa.
Reflexin sobre la lengua
El sistema lingstico
Clases de palabras: pronombres (relativos, interrogativos, exclamativos) y conjunciones (coordinantes y
subordinantes).
Sintaxis: coordinacin y subordinacin; la estructura sintctica de las oraciones complejas y compuestas.
La distincin entre recursos morfolgicos y sintcticos para expresar el modo en espaol (perfrasis
verbales con valor modal).
Tipos de oraciones. La modalidad (asercin, posibilidad, obligacin y ponderacin).
La normativa
Puntuacin. La inclusin de otras voces: uso de comillas y rayas de dilogo.
Usos de los modos subjuntivo y condicional. Uso de pronombres relativos.
Lxico general y lxico de especialidad. Adecuacin al registro y al tema. Prstamos lingsticos (con y
sin adaptacin). Pautas de la oralidad secundaria en la comunicacin virtual.
La diversidad lingstica
Lengua estndar y variedades (sociolectales y tecnolectales) y registros (oralidad secundaria en la
comunicacin virtual).

Matemtica

Matemtica I
El trabajo se centra en la comunicacin escrita y oral en todos los ejes (Geometra, Nmeros,
lgebra y Funciones, Probabilidades y Estadsticas). Se enfatizan las siguientes capacidades:
En relacin con el lenguaje grfico
- Descripcin de la informacin contenida en los distintos tipos de representacin grfica
(grficos de funciones, grficos de figuras geomtricas, representacin de nmeros en la recta
numrica, diagramas de barras, de tortas, grficos a escala, etc.). Construccin de los grficos
correspondientes.
En relacin con la argumentacin
- Explicitacin de datos o hiptesis y las respuestas o conclusiones, en lenguaje natural y en
lenguaje simblico.
- Uso del lenguaje natural y simblico para argumentar en forma deductiva a favor de la
correccin de una respuesta o la validez de una conclusin.
La complejidad de las producciones requeridas debe acompaar la dificultad y la profundidad del
tratamiento de los contenidos que siguen.

22
Tanto los aspectos conceptuales como las prcticas y procedimientos (saberes hacer) detallados son
contenidos a abordar desde la enseanza.
Geometra y magnitudes
Figuras planas: caracterizacin, clasificacin, construccin y estudio de propiedades.
Permetro y reas de polgonos: estimacin y clculo.
Uso de unidades y subunidades bsicas de medida. Unidades de longitud y superficie. Uso de
calculadoras cientficas para el cambio de unidades.
Nmeros y operaciones
Nmeros naturales: operaciones. Propiedades de las operaciones. Introduccin a la notacin
exponencial. Divisibilidad.
Nmeros racionales positivos. Porcentaje. Proporcionalidad numrica.
Exploracin, identificacin y conjetura de regularidades de divisores, dividendos, cocientes y
restos.
Reconocimiento y determinacin de mltiplos y divisores.
Expresin de nmeros racionales positivos en sus formas decimal y fraccionaria. Fracciones
equivalentes.
Representacin en la recta numrica: comparacin de nmeros racionales y construccin de
nmeros racionales entre otros dados.
Operaciones con expresiones fraccionarias y decimales exactas.
Relacin de la notacin cientfica con los mltiplos y submltiplos de las unidades.
Aplicacin de las propiedades de las proporciones.
Reconocimiento del uso de las fracciones y los porcentajes en textos no matemticos.
Introduccin al lgebra y al estudio de funciones
Proporcionalidad directa: identificacin y uso de variables proporcionales.
Introduccin al trabajo algebraico.
Identificacin y construccin de expresiones equivalentes sencillas.
Relacin entre cantidades en forma algebraica.
Construccin e interpretacin de grficos
Probabilidad y Estadstica
Fenmenos y experimentos aleatorios. Introduccin a la estadstica descriptiva y a la
probabilidad.
Utilizacin pertinente de las nociones de universo, poblacin, individuo y variable.
Recoleccin y organizacin de datos.
Confeccin de tablas de frecuencias.
Interpretacin y construccin de pictogramas, grficos de barras y circulares.
Estimacin y clculo de la media aritmtica en contextos cotidianos. Manipulacin de la nocin
intuitiva de probabilidad. Realizacin de conteos de casos posibles.

Matemtica II
El trabajo se centra en la comunicacin escrita y oral en todos los ejes (Geometra, Nmeros,
lgebra y Funciones, Probabilidades y Estadsticas). Se enfatizan las siguientes capacidades:
En relacin con el lenguaje grfico
- Descripcin de la informacin contenida en los distintos tipos de representacin grfica
(grficos de funciones, grficos de figuras geomtricas, representacin de nmeros en la recta
numrica, diagramas de barras, de tortas, grficos a escala, etc.). Construccin de los grficos
correspondientes.
En relacin con la argumentacin

23
- Explicitacin de datos o hiptesis y las respuestas o conclusiones, en lenguaje natural y en
lenguaje simblico.
- Uso del lenguaje natural y simblico para argumentar en forma deductiva a favor de la
correccin de una respuesta o la validez de una conclusin.
La complejidad de las producciones requeridas debe acompaar la dificultad y la profundidad del
tratamiento de los contenidos que siguen.
Tanto los aspectos conceptuales como las prcticas y procedimientos (saberes hacer) detallados son
contenidos a abordar desde la enseanza.
Geometra y magnitudes
Rectas y ngulos. Lugares geomtricos.
Cuerpos geomtricos: volumen. Unidades de volumen y de capacidad.
Construccin de lugares geomtricos.
Reconocimiento de unidades y subunidades bsicas de medida.
Uso de calculadoras cientficas para el cambio de unidades y software para la resolucin de
situaciones.
Nmeros y operaciones
Nmeros enteros y racionales. Potenciacin con exponente entero. Notacin exponencial.
Anlisis de la validez de las propiedades de las operaciones ante la ampliacin de los conjuntos
numricos.
Resolucin de situaciones problemticas de ndole matemtico mediante nmeros y
operaciones.
Comparacin y orden de los nmeros enteros.
Estimacin de resultados y aplicacin de algoritmos para operar con enteros.
Ubicacin de nmeros en la recta numrica. Aproximacin de nmeros racionales por redondeo
y por truncamiento. Realizacin de estimaciones mediante nmeros racionales.
Reconocimiento en el uso de las fracciones y los porcentajes en textos no matemticos.
Introduccin al lgebra
Produccin de frmulas y estudio de la relacin entre las variables.
Ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Anlisis de situaciones sencillas modelizables mediante expresiones algebraicas lineales.
Resolucin de ecuaciones lineales en el conjunto de los nmeros racionales.
Uso de calculadoras cientficas y software en la resolucin de problemas.
Argumentacin breve utilizando el lenguaje natural y simblico.
Probabilidad y Estadstica
Medidas de tendencia central: media, mediana y moda de una distribucin de datos.
Nociones bsicas de combinatoria. Probabilidad de un evento.
Conteo no enumerativo en situaciones sencillas.
Clculo de probabilidades simples.

Matemtica III
El trabajo se centra en la comunicacin escrita y oral en todos los ejes (Geometra, Nmeros,
lgebra y Funciones, Probabilidades y Estadsticas). Se enfatizan las siguientes capacidades:
En relacin con el lenguaje grfico
- Descripcin de la informacin contenida en los distintos tipos de representacin grfica
(grficos de funciones, grficos de figuras geomtricas, representacin de nmeros en la recta
numrica, diagramas de barras, de tortas, grficos a escala, etc.). Construccin de los grficos
correspondientes.
En relacin con la argumentacin

24
- Explicitacin de datos o hiptesis y las respuestas o conclusiones, en lenguaje natural y en
lenguaje simblico.
- Uso del lenguaje natural y simblico para argumentar en forma deductiva a favor de la
correccin de una respuesta o la validez de una conclusin.
La complejidad de las producciones requeridas debe acompaar la dificultad y la profundidad del
tratamiento de los contenidos que siguen.
Tanto los aspectos conceptuales como las prcticas y procedimientos (saberes hacer) detallados son
contenidos a abordar desde la enseanza.
Geometra y magnitudes
Proporcionalidad en Geometra. Teorema de Tales. Transformaciones y movimientos en el
plano. Semejanza de tringulos. Teorema de Pitgoras. Razones trigonomtricas en el tringulo
rectngulo. Sistemas universales de medidas y unidades.
Polgonos: construccin, clasificacin y propiedades. Cuadrilteros: construccin,
clasificacin y propiedades.
Obtencin de la figura resultante de otra mediante una transformacin.
Resolucin de tringulos rectngulos.
Exploracin de propiedades mediante uso de software de geometra dinmica
Profundizacin en los sistemas de medidas y sus unidades, sus conversiones y su relacin con la
notacin cientfica.
Estimacin y clculo de permetros y reas de crculos
Nmeros y operaciones
Nocin de nmero irracional. Nmeros reales. Razones y proporciones.
Operaciones con expresiones fraccionarias y decimales peridicas.
Uso de la calculadora para explorar y conjeturar.
Comparacin y orden de nmeros reales.
Reconocimiento del uso de las fracciones y los porcentajes en textos no matemticos.
lgebra y el estudio de funciones
Nocin de funcin. Modelizacin mediante funciones. Dominio e imagen.
Funcin lineal. Pendiente. Ecuacin de la recta. Paralelismo y perpendicularidad entre rectas.
Ecuaciones e inecuaciones de primer grado. Sistemas de ecuaciones lineales. La funcin de
proporcionalidad directa.
Ecuaciones cuadrticas incompletas.
Expresiones algebraicas. Operatoria con expresiones algebraicas sencillas y con polinomios.
Productos especiales (cuadrado de un binomio, diferencia de cuadrados, factor comn).
Modelizacin mediante funciones. Conjuntos de positividad, negatividad y de ceros de una
funcin.
Exploracin y resolucin de situaciones mediante el uso de software.
Transformacin de expresiones algebraicas para la resolucin de situaciones.
Obtencin de la ecuacin de la recta.
Resolucin analtica de ecuaciones y sistemas de ecuaciones e interpretacin grfica.
Interpretacin y anlisis de situaciones dadas por grficos.
Probabilidad y Estadstica
Integracin de las nociones estudiadas en primero y segundo ao en el estudio de situaciones
contextualizadas.

Matemtica IV
El trabajo se centra en la comunicacin escrita y oral en todos los ejes (Geometra, Nmeros,
lgebra y Funciones, Probabilidades y Estadsticas). Se enfatizan las siguientes capacidades:
En relacin con el lenguaje grfico

25
- Descripcin de la informacin contenida en los distintos tipos de representacin grfica
(grficos de funciones, grficos de figuras geomtricas, representacin nmeros en la recta
numrica, diagramas, grficos a escala, etc.)
- Descripcin de los procedimientos que permiten construir dichos grficos.
En relacin con la argumentacin
- Uso del lenguaje natural y simblico 1 para explicitar datos o hiptesis y explicitar las
respuestas o conclusiones.
- Uso del lenguaje natural y simblico 16 para argumentar en forma deductiva a favor de la
correccin de una respuesta o la validez de una conclusin.
Las producciones requeridas deben ser adecuadas al nivel y en el marco de los contenidos descriptos a
continuacin.
Tanto los aspectos conceptuales como las prcticas y procedimientos (saberes hacer) detallados son
contenidos a abordar desde la enseanza.
Geometra y medida
Semejanza
La parbola como lugar geomtrico: sus ecuaciones.
Anlisis de las relaciones entre los permetros y entre las reas de figuras semejantes y los
volmenes de cuerpos semejantes.
Obtencin de la ecuacin de la parbola a partir de distintos datos
Nmeros y lgebra
Nmeros reales: nocin y representacin en la recta real. Intervalos de nmeros reales.
Densidad e idea de completitud.
Los problemas de conteo y las sucesiones dadas por el trmino general o por recurrencia
Reconocimiento de nmeros racionales en su forma fraccionaria y decimal.
Reconocimiento de nmeros irracionales.
Uso de nmeros reales para expresar medidas, distancias, pesos especficos, concentraciones,
semejanzas.
Bsqueda de nmeros entre dos dados.
Funciones y lgebra
Nocin de funcin: distintas formas de expresar una funcin. Dominio e imagen.
Funcin cuadrtica: distintas formas de su expresin analtica. Ecuaciones de segundo grado.
Nocin de funciones polinmicas. Las funciones potenciales.
Modelizacin de situaciones extramatemticas e intramatemticas mediante funciones lineales y
cuadrticas: uso de las nociones de dependencia y variabilidad; seleccin de la representacin
(tablas, frmulas, grficos cartesianos realizados con recursos tecnolgicos) adecuada a la
situacin; clculo del dominio, el codominio, interpretacin de las variables, los parmetros y, si
los hubiere, los puntos de interseccin con los ejes y el mximo o mnimo en el contexto de las
situaciones que modelizan.
Anlisis del comportamiento de las funciones lineales y cuadrticas: interpretacin de la
informacin que brindan sus grficos cartesianos y sus frmulas; vinculacin de las variaciones
de sus grficos con las de sus frmulas y el establecimiento de la incidencia de tales variaciones
en las caractersticas de las funciones, apelando a recursos tecnolgicos para construir los
grficos.
Probabilidad y Estadstica
Combinatoria: permutaciones, combinaciones y variaciones.
Resolucin de problemas simples de conteo.

16
El lenguaje simblico incluye tablas, signo de igualdad, suma, multiplicacin, parntesis, etc.

26
Matemtica V
El trabajo se centra en la comunicacin escrita y oral en todos los ejes (Geometra, Nmeros,
lgebra y Funciones, Probabilidades y Estadsticas). Se enfatizan las siguientes capacidades:
En relacin con el lenguaje grfico
- Descripcin de la informacin contenida en los distintos tipos de representacin grfica
(grficos de funciones, grficos de figuras geomtricas, representacin nmeros en la recta
numrica, diagramas, grficos a escala, etc.)
- Construccin de los grficos correspondientes.
- Descripcin de los procedimientos que permiten construir dichos grficos.
En relacin con la argumentacin
- Uso del lenguaje natural y simblico17 para explicitar datos o hiptesis y explicitar las
respuestas o conclusiones.
- Uso del lenguaje natural y simblico 2 para argumentar en forma deductiva a favor de la
correccin de una respuesta o la validez de una conclusin.
Las producciones requeridas deben ser muy simples y en el marco de los contenidos descriptos a
continuacin.
Tanto los aspectos conceptuales como las prcticas y procedimientos (saberes hacer) detallados son
contenidos a abordar desde la enseanza.
Nmeros y lgebra
Nmeros reales: operatoria
Logaritmo: definicin, clculo y propiedades
Operaciones simblicas con radicales y nmeros trascendentes. Realizacin de operaciones de
forma exacta y aproximada.
Estimacin del error producido por el truncamiento en el desarrollo decimal.
Uso de la calculadora para realizar clculos exactos y aproximados.
Funciones y lgebra
Funciones polinmicas: ceros, positividad, negatividad y representacin grfica. Polinomios:
operatoria y factorizacin. Las funciones potenciales.
Funciones homogrficas: ceros, positividad, negatividad y representacin grfica. La variacin
proporcional inversa.
Funciones exponenciales: ceros, positividad, negatividad y representacin grfica. La
variacin exponencial.
Funciones logartmicas: ceros, positividad, negatividad y representacin grfica. Idea de
composicin de funciones y de funcin inversa.
Utilizacin de los distintos tipos de funciones para modelizar situaciones intramatemticas y
extramatemticas: uso de las nociones de dependencia y variabilidad; seleccin de la
representacin (tablas, frmulas, grficos cartesianos realizados con recursos tecnolgicos)
adecuada a la situacin; interpretacin del dominio, el codominio, las variables, los parmetros
y, si los hubiere, los puntos de interseccin con los ejes, mximos o mnimos, y asntotas, en el
contexto de las situaciones que modelizan.
El anlisis del comportamiento de los distintos tipos de funciones: interpretacin de la
informacin que brindan sus grficos cartesianos y sus frmulas; vinculacin de las variaciones
de sus grficos con las de sus frmulas y el establecimiento de la incidencia de tales variaciones
en las caractersticas de las funciones, apelando a recursos tecnolgicos para construir los
grficos.

Matemtica VI

17
El lenguaje simblico incluye tablas, signo de igualdad, suma, multiplicacin, parntesis, etc.

27
El trabajo se centra en la comunicacin escrita y oral en todos los ejes (Geometra, Nmeros,
lgebra y Funciones, Probabilidades y Estadsticas). Se enfatizan las siguientes capacidades:
En relacin con el lenguaje grfico
- Descripcin de la informacin contenida en los distintos tipos de representacin grfica
(grficos de funciones, grficos de figuras geomtricas, representacin de nmeros en la recta
numrica, diagramas de barras, de tortas, grficos a escala, etc.). Construccin de los grficos
correspondientes.
En relacin con la argumentacin
- Explicitacin de datos o hiptesis y las respuestas o conclusiones, en lenguaje natural y en
lenguaje simblico.
- Uso del lenguaje natural y simblico para argumentar en forma deductiva a favor de la
correccin de una respuesta o la validez de una conclusin.
La complejidad de las producciones requeridas debe acompaar la dificultad y la profundidad del
tratamiento de los contenidos que siguen.
Tanto los aspectos conceptuales como las prcticas y procedimientos (saberes hacer) detallados son
contenidos a abordar desde la enseanza.
Geometra y medida
La recta y sus diferentes ecuaciones.
La circunferencia como lugar geomtrico: sus ecuaciones.
Seno, coseno y tangente de cualquier ngulo. Resolucin de tringulos: teorema del seno y del
coseno.
Interpretacin y relacin entre las diferentes escrituras de la ecuacin de la recta y la
anticipacin de su representacin grfica.
Obtencin de la ecuacin de la circunferencia a partir de distintos datos
Anlisis y determinacin de intersecciones entre curvas (rectas, circunferencias o parbolas) en
trminos analticos y grficos.
Anlisis de las relaciones trigonomtricas de cualquier tipo de ngulo, acudiendo a la
circunferencia trigonomtrica.
Modelizacin de situaciones intramatemticas y extramatemticas mediante las relaciones
trigonomtricas, involucrando tringulos diversos.
Nmeros y lgebra
Nmeros reales: aproximaciones. Mdulo de un nmero real
Utilizacin de las propiedades de las operaciones de nmeros reales para transformar nmeros
irracionales expresados como radicales aritmticos.
Relacin de la nocin de distancia entre nmeros y la de valor absoluto considerando la
representacin de los nmeros reales en la recta numrica.
Aproximacin de nmeros reales como ciertos radicales o pi mediante la idea de convergencia
de una sucesin.
Funciones y lgebra
Funcin parte entera y funcin mdulo.
Funciones trigonomtricas. Seno y coseno de un nmero real.
Comportamiento de las funciones elementales en el infinito y en las cercanas de los puntos en
donde no estn definidas.
Interpretacin de las funciones seno, coseno y tangente expresadas mediante frmulas y grficos
cartesianos.
Resolucin de ecuaciones trigonomtricas.
Anlisis del comportamiento de una funcin en el infinito y en puntos en donde presenta
saltos.

28
Modelizacin de situaciones extramatemticas e intramatemticas mediante funciones
trigonomtricas.
Interpretacin del significado aritmtico de la parte entera y geomtrico del mdulo.
Probabilidad y Estadstica
Estadstica descriptiva: Parmetros de posicin y de dispersin
Regresin lineal. Correlacin entre variables
Interpretacin de las situaciones extramatemticas utilizando parmetros de posicin y de
dispersin.

Historia
Para todos los niveles se destaca la comprensin de la historia como lectura del pasado, y el carcter
provisional, problemtico e inacabado del conocimiento histrico.

Historia I
El desarrollo de la asignatura enfatiza:
La lectura crtica de diversas fuentes (testimonios escritos, materiales audiovisual, digital y
multimedial, mapas, imgenes, entre otras) considerando contexto, origen, motivaciones y
propsitos, destinatarios.
Anlisis de casos y procesos teniendo en cuenta mltiples perspectivas a nivel de los actores
histricos; con mltiples escalas temporales y espaciales; y considerando su multicausalidad.
Planteo de preguntas y problemas e hiptesis en el estudio de los procesos histricos,
establecimiento de relaciones y elaboracin de conclusiones.
Construccin y realizacin de debates y exposiciones, con el objetivo de promover el
intercambio as como la discusin y contrastacin de argumentos.
Uso crtico y responsable de las TIC para el acceso a nuevas formas de abordaje y presentacin
de la informacin, as como para la produccin, sistematizacin y comunicacin de
conocimiento histrico.
Primeros grupos sociales. La interdependencia, la cooperacin y el lenguaje en el surgimiento de los
primeros grupos sociales. El nomadismo como modo de vida: apropiacin de la naturaleza por la caza y la
recoleccin. Los conocimientos ecolgicos y tcnicos de los primeros grupos sociales. Los primeros
grupos en el territorio americano.
Nuevas relaciones sociales y el desarrollo de la agricultura. El paulatino reemplazo de los estilos de
vida nmada por el cultivo del suelo. La coexistencia entre modos de vida cazadores/ recolectores,
pastoriles y agrcolas. De la agricultura como complemento de la caza y la recoleccin a la intensificacin
agrcola.
La agricultura y el desarrollo de tecnologas, nuevas relaciones sociales y nuevos modos de organizar el
espacio. Excedentes y desigualdad y diferenciacin social.18
De Pueblos a Imperios. El caso del imperio romano: integracin econmica y poltica del Mediterrneo.
Desarrollo estatal, burocracia, ruralizacin y militarizacin. Transformaciones a partir de la divisin del
imperio, difusin del cristianismo, migraciones germanas e invasiones brbaras.
Construccin y consolidacin de la sociedad feudal. Pasaje de la sociedad imperial a la sociedad
feudal: los vnculos de servidumbre, disgregacin del control territorial y el carcter local de las
relaciones sociales, econmicas y polticas. Las tradiciones romana, germana y cristiana.
Los tres rdenes de la sociedad estamental: los que labran, los que oran, los que luchan. Control sobre la
tierra y el ejercicio extraeconmico del poder: las estructuras mentales de la poca para entender las
relaciones de explotacin feudal. La iglesia como institucin de cohesin ideolgica.

18
Se sugiere, retomando lo apuntado en los NAP, el tratamiento en profundidad de dos sociedades, seleccionando una
entre la egipcia, las mesopotmicas, las griegas (ateniense o espartana) y la romana; y otra entre las americanas
(olmeca, tiahuanaco o chavn).

29
Surgimiento y desarrollo de las ciudades en el mundo feudal a partir del siglo XI. La sociedad
feudoburguesa: actividades econmicas, formas de pensar, vivir y sentir, grupos sociales, distribucin del
poder y conflictos.

Historia II
El desarrollo de la asignatura enfatiza:
La lectura crtica de diversas fuentes (testimonios escritos, materiales audiovisual, digital y
multimedial, mapas, imgenes, entre otras) considerando contexto, origen, motivaciones y
propsitos, destinatarios.
Anlisis de casos y procesos teniendo en cuenta mltiples perspectivas a nivel de los actores
histricos; con mltiples escalas temporales y espaciales; y considerando su multicausalidad.
Planteo de preguntas y problemas e hiptesis en el estudio de los procesos histricos,
establecimiento de relaciones y elaboracin de conclusiones.
Construccin y realizacin de debates y exposiciones, con el objetivo de promover el
intercambio as como la discusin y contrastacin de argumentos.
Uso crtico y responsable de las TIC para el acceso a nuevas formas de abordaje y presentacin
de la informacin, as como para la produccin, sistematizacin y comunicacin de
conocimiento histrico.
Europa a partir del siglo XV. El fortalecimiento de las monarquas europeas a partir de la crisis del siglo
XIV y el declive del poder de los seores feudales. Arrendamiento de las tierras y crecimiento de las
ciudades.
Las nuevas formas de pensar y vivir: renacimiento y humanismo. Crisis de los modos de representacin
del mundo.
El fortalecimiento de las rutas comerciales, aumento del consumo y crecientes necesidades de oro y plata
como modo de organizacin del sistema de comercio y acumulacin. La expansin ultramarina europea.
Amrica antes y despus de la Conquista. Las sociedades indgenas de Amrica. Sistema de
produccin, divisin social del trabajo, jerarquizacin social, organizacin del poder, distribucin de
excedentes, sistemas de creencias. Anlisis de un caso: Imperio Inca.
La ocupacin y conquista de Amrica. Las mltiples razones de la victoria espaola. Las variadas
relaciones ante los conquistadores: resistencias, cooptaciones, alianzas. Los indgenas como sujetos de
explotacin. Anlisis de un caso: La conquista de Per.
La colonizacin de Amrica y su incorporacin al sistema econmico capitalista mundial. Encomenderos,
comerciantes y mineros. Las transformaciones en la tenencia de la tierra, el sistema monoplico
comercial y las relaciones sociales y polticas del vnculo colonial. Estudio de caso: Potos.
La organizacin poltica y administrativa colonial. La organizacin de las grandes unidades polticas y su
concrecin en la organizacin territorial.
Europa en la transicin al capitalismo. El siglo XVI y la centralizacin del poder monrquico: la
burocratizacin estatal, la nueva fiscalidad, las dinastas, alianzas monrquicas y guerras europeas.
La crisis de la cristiandad. La reforma protestante y las guerras de religin.
El siglo XVII y el Estado Absolutista: el origen divino y la justificacin de poder monrquico.
La economa y la sociedad europea en el siglo XVII: rebeliones campesinas y la consolidacin de la
burguesa.
Europa y las revoluciones. Revolucin industrial: transformaciones del mundo rural, cercamientos y
mecanizacin de la industria. El proletariado y la burguesa industrial: Las condiciones de trabajo y la
explotacin de la mano de obra.
La crisis del Absolutismo: sublevaciones campesinas, revoluciones burguesas y monarquas
parlamentarias
Importancia del Iluminismo y el libre pensamiento: construccin del pensamiento cientfico moderno,
confianza en la razn y rechazo de explicaciones teolgicas.
La revolucin francesa: revolucin de las elites, abolicin del feudalismo y monarqua constitucional.
Declaracin de derechos del hombre bajo los principios de libertad, igualdad y fraternidad. La repblica
jacobina y su carcter democrtico. Reaccin y fin de la agitacin: insitucionalizacin de la revolucin.

Historia III

30
El desarrollo de la asignatura enfatiza:
La lectura crtica de diversas fuentes (testimonios escritos, materiales audiovisual, digital y
multimedial, mapas, imgenes, entre otras) considerando contexto, origen, motivaciones y
propsitos, destinatarios.
Anlisis de casos y procesos teniendo en cuenta mltiples perspectivas a nivel de los actores
histricos; con mltiples escalas temporales y espaciales; y considerando su multicausalidad.
Planteo de preguntas y problemas e hiptesis en el estudio de los procesos histricos,
establecimiento de relaciones y elaboracin de conclusiones.
Construccin y realizacin de debates y exposiciones, con el objetivo de promover el
intercambio as como la discusin y contrastacin de argumentos.
Uso crtico y responsable de las TIC para el acceso a nuevas formas de abordaje y presentacin
de la informacin, as como para la produccin, sistematizacin y comunicacin de
conocimiento histrico.
Las Relaciones Coloniales y las Revoluciones de Independencia. Las reformas borbnicas y la
reorganizacin del imperio colonial. Las tensiones por los intereses econmicos de la Metrpoli, de los
espaoles en Amrica y de los criollos.
Restauracin y Santa Alianza en Europa. El proceso poltico espaol 1808 1810 y su impacto en el
mundo colonial americano: la ruptura del pacto colonial y las vas de acceso a la modernidad poltica. La
politizacin y militarizacin de la sociedad portea.
Los movimientos revolucionarios hispanoamericanos: los casos de Mxico y el Ro de la Plata. Anlisis
de sus protagonistas, sus causas y consecuencias en trminos de cambios, rupturas y continuidades.
Nuevas configuraciones sociales, polticas y econmicas en Amrica despus de las guerras de
Independencia. Impacto de las guerras de independencia en la vida cotidiana y en la esfera productiva.
Las transformaciones en la vida econmica y social en el Ro de la Plata despus de la Independencia.
La inestabilidad en la organizacin poltica a partir de 1810: la bsqueda de la organizacin de un Estado
Nacional. Guerra civil y derrumbe del poder central. Pactos y alianzas. Los poderes locales y el
caudillismo.
Confederacin en tiempos de Rosas 1829-1852: de las facultades extraordinarias a la suma del poder
pblico. La liga unitaria y el Pacto Federal. Principales caractersticas en cuanto al ejercicio del poder
poltico y las disputas que eso gener; de las configuraciones y relaciones sociales, de las actividades
econmicas y los conflictos generados a partir de ellas.
Las transformaciones del colonialismo, capitalismo e imperialismo. Revolucin industrial: cambios en
la ciencia, avances tecnolgicos, transformaciones en la industria. Organizacin del capitalismo
industrial. El nuevo reparto del mundo.
Revolucin de 1848 y la Comuna en Francia. Formacin de la clase obrera como sujeto econmico y
poltico. Organizaciones y luchas obreras. Consolidacin de la gran burguesa como clase dominante.
La formacin del Estado argentino, la economa agroexportadora y el rgimen oligrquico. La
conformacin del Estado nacional: centralizacin del poder poltico por la fuerza o por consenso.
Organizacin de poderes de gobierno. Dominio e integracin del territorio: el caso de la conquista del
desierto.
Los regmenes oligrquicos combinados con economas primarias exportadoras en Amrica latina: control
estatal y negocios privados. Clientelismo poltico, dominacin paternalista, presidencialismos, fraude
electoral.
Tierra, capital y trabajo para la consolidacin del orden socio-econmico capitalista. La organizacin de
la economa primaria exportadora: demanda externa, inmigracin, inversiones extranjeras.
La organizacin poltica del rgimen oligrquico: la repblica restrictiva y el fraude electoral. El
rgimen oligrquico frente a la cuestin social y poltica: ambivalencias entre la reforma y la represin.
Organizaciones polticas de los sectores populares, objetivos y luchas: sindicalismo revolucionario,
socialismo, anarquismo.

Historia IV
El desarrollo de la asignatura enfatiza:

31
La lectura crtica de diversas fuentes (testimonios orales y escritos, material periodstico,
materiales audiovisual, digital y multimedial, fotografas, estadsticas, mapas, imgenes,
narraciones, entre otras) considerando contexto, origen, motivaciones y propsitos,
destinatarios, soportes y medios de circulacin, y reflexionando sobre las potencialidades y
lmites de la informacin que proporcionan y la necesidad de su contrastacin y dilogo con
otras fuentes.
Anlisis de casos y procesos teniendo en cuenta mltiples perspectivas a nivel de los actores
histricos y las interpretaciones posteriores; con mltiples escalas temporales y espaciales; y
considerando su multicausalidad.
La escritura de textos de anlisis e interpretacin a travs de la delimitacin de un tema, el
planteo de una pregunta o problema e hiptesis; seleccin, sistematizacin y jerarquizacin de
la informacin; el establecimiento de relaciones; y la elaboracin de conclusiones.
Construccin y realizacin de debates y exposiciones, con el objetivo de promover el
intercambio y la discusin, la formulacin y contrastacin de argumentos.
Uso crtico y responsable de las TIC para el acceso a nuevas formas de abordaje y presentacin
de la informacin, as como para la produccin, sistematizacin y comunicacin de
conocimiento histrico.
El mundo occidental hacia fines del siglo XIX: avances imperialistas, expansin capitalista y conflictos
entre pases. La crisis del orden burgus liberal. La primera guerra mundial como gran guerra. La
Revolucin Rusa y su impacto poltico e ideolgico. Entre el fin de la Gran Guerra y la depresin
econmica.
Regmenes oligrquicos en Amrica latina entre 1880-1930: los vnculos entre exclusin poltica y
economa primaria exportadora.
El caso argentino, entre la repblica conservadora y la ampliacin de derechos polticos. El golpe de 1930
y la dcada infame: fraude, nacionalismo y reorganizacin oligrquica.
El ascenso del nazismo y el fascismo: programas y prcticas polticas. La Segunda Guerra mundial como
guerra total: transformaciones sociales y polticas. El genocidio nazi y los genocidios del siglo XX.
Los regmenes populistas en Amrica latina: movilizacin poltica y polticas sociales.
El caso del peronismo en Argentina: ampliacin de la ciudadana en torno a derechos civiles, polticos y
sociales. Modelo mercado internista industrial y redistribucin de la riqueza.

Historia V
El desarrollo de la asignatura enfatiza:
La lectura crtica de diversas fuentes (testimonios orales y escritos, material periodstico,
materiales audiovisual, digital y multimedial, fotografas, estadsticas, mapas, imgenes,
narraciones, entre otras) considerando contexto, origen, motivaciones y propsitos,
destinatarios, soportes y medios de circulacin, y reflexionando sobre las potencialidades y
lmites de la informacin que proporcionan y la necesidad de su contrastacin y dilogo con
otras fuentes.
Anlisis de casos y procesos teniendo en cuenta mltiples perspectivas a nivel de los actores
histricos y las interpretaciones posteriores; con mltiples escalas temporales y espaciales; y
considerando su multicausalidad.
La escritura de textos de anlisis e interpretacin a travs de la delimitacin de un tema, el
planteo de una pregunta o problema e hiptesis; seleccin, sistematizacin y jerarquizacin de
la informacin; el establecimiento de relaciones; y la elaboracin de conclusiones.
Construccin y realizacin de debates y exposiciones, con el objetivo de promover el
intercambio y la discusin, la formulacin y contrastacin de argumentos.
Uso crtico y responsable de las TIC para el acceso a nuevas formas de abordaje y presentacin
de la informacin, as como para la produccin, sistematizacin y comunicacin de
conocimiento histrico.
El mundo de posguerra y Guerra fra. Los aos 50 y 60 y los mltiples cambios sociales, polticos y
culturales en el mundo occidental. Procesos de descolonizacin en Asia y frica.

32
La revolucin cubana y su impacto poltico, ideolgico y cultural en Amrica Latina. Las polticas de
intervencin de EE.UU. en la regin.
El perodo 1955 -1976: inestabilidad poltica en Argentina, cambios del movimiento obrero y estudiantil.
La radicalizacin y la violencia poltica posteriores al derrocamiento y proscripcin del peronismo, y en
el marco del autoritarismo y de las dictaduras cvicomilitares.
Los aos 70, 80 y 90 en Amrica latina: regmenes dictatoriales, la dcada perdida y transiciones
democrticas.
1976-1983: Terrorismo de Estado, disciplinamiento social y reestructuracin econmica. La guerra de
Malvinas: entre el consenso social y la declinacin dictatorial.
1983-2001: transformaciones polticas, sociales, culturales y del rol del Estado en la Argentina.
Amrica latina en el cambio de siglo: emergencia de nuevos actores poltico-sociales, reconocimiento de
derechos e identidades, redefinicin del rol del Estado, avances en la integracin poltica de la regin.

Geografa

Geografa I
Geografa de Amrica Latina
Las imgenes del mundo y el uso de mapas.
Cosmovisin europea del siglo XVI: representaciones del mundo a travs de los mapas europeos.
Concepciones sobre la forma de la tierra y la diversidad cultural y natural. Desarrollo del lenguaje
cartogrfico y su relacin con las expediciones.
Los mapas como una combinacin de proyeccin, escalas, signos y smbolos que procuran representar el
mundo real. Lectura y comparacin de mapas portulanos, proyecciones ptolomeicas, y proyeccin
Mercator. Uso de coordenadas geogrficas de latitud y longitud para la localizacin.
Comparacin de las formas de representacin del espacio en las culturas americanas prehispnicas y la
europea durante la conquista y la colonizacin.
Caractersticas ambientales de Amrica latina.
Condiciones naturales y construccin del ambiente latinoamericano: la naturaleza como condicin para la
produccin de recursos.
Relaciones entre relieves, climas y biomas como escenarios productivos posibles. Grandes conjuntos del
relieve americano: cadenas montaosas, grandes llanuras y mesetas como lugares de asentamiento. Su
vinculacin con la conformacin de ambientes y territorios.
La relacin entre relieve y clima como generadora de la diversidad biolgica.
Recursos naturales y formas de apropiacin. La produccin de cultivos y la extraccin minera:
actividades vinculadas con la conformacin de ncleos poblacionales en tiempos precolombinos
(ejemplificacin con incas, mayas, aztecas, guaranes, mapuches u otras culturas).
Cambios y continuidades territoriales y ambientales a partir de la conquista de Amrica: ejemplo/s
seleccionado/s (estado de los yacimientos minerales despus de la histrica extraccin de los recursos en
Bolivia, el caso de Chile con el cobre, el caso de Per con el hierro y otros recursos y/o Mxico con la
plata y el hierro).
Los problemas ambientales como el resultado de la apropiacin y explotacin de los recursos naturales: la
relacin entre sociedad y naturaleza. Anlisis de casos de actualidad. Identificacin de relaciones de
conflicto y perspectivas de distintos actores sociales.
Insercin de Amrica latina en el mercado internacional contemporneo. Actividades de la
economa actual latinoamericana.
Economas subdesarrolladas e intercambio comercial. Identificacin y explicacin de las caractersticas
dominantes: desarrollo exportador primario, la demanda externa de sus productos y el intercambio
desigual.
El campo y la ciudad latinoamericanos como resultado de una construccin territorial compleja conducida
por las sociedades de la regin. Condiciones de vida urbana y rural (a partir de ejemplos elegidos).
Interpretacin de datos demogrficos (tablas, grficos, estadsticas, cuadros) y mapas para caracterizar los
modos de vida.

33
Actividades rurales y extractivas. La actividad extractiva minera y agropecuaria como atributos histricos
que caracterizan la regin y su relacin con el resto del mundo.
Actividades industriales: incidencia del sector industrial en los pases latinoamericanos. Comparacin de
diversas situaciones (por ejemplo, Mxico, Brasil y Argentina con relacin a Repblica Dominicana,
Nicaragua y Paraguay).
El espacio urbano latinoamericano como construccin: transformaciones en las condiciones y los modos
de habitar la ciudad. Impacto de las migraciones. Fenmenos de inclusin/exclusin social y segregacin
socio-espacial.

Geografa II
Geografa Argentina
Organizacin del territorio nacional
El proceso de formacin y organizacin del territorio nacional. Transformaciones del espacio geogrfico
argentino como resultado de un proceso histrico de construccin y reconstruccin: campaas de
conquista, trazado de lmites. Anlisis comparativo de mapas histricos. Definicin de la identidad
nacional desde el sector social dominante.
Determinacin de un modelo poltico y econmico. La insercin en el capitalismo desde un modelo
agroexportador. La divisin del trabajo y la produccin en el sistema capitalista nacional e internacional.
Dinmica demogrfica internacional: su impacto espacial en la Argentina a partir del anlisis de datos
demogrficos (tablas, grficos, estadsticas, cuadros) y mapas. La economa pampeana y las economas
regionales extrapampeanas. Especializacin productiva y economas regionales.
Cambios y continuidades en la organizacin del territorio nacional: el espacio urbano
Manifestaciones de las relaciones entre la segmentacin de los mercados de trabajo a partir de la crisis de
1930 y la adopcin del Modelo de Industrializacin sustitutiva de importaciones en la transformacin del
espacio geogrfico y las condiciones de vida. Dinmica demogrfica nacional. Migraciones internas:
impacto en las economas regionales. Formacin de conurbanos. El caso del AMBA.
Cambios y consecuencias en la geografa nacional y crisis de las economas regionales durante la dcada
del 90. Impacto territorial y socioeconmico de las polticas neoliberales. El espacio urbano actual:
transformaciones socioterritoriales recientes en la RMBA. Anlisis de mapas, planos e imgenes; salidas
de campo, realizacin de entrevistas e interpretacin de datos estadsticos.
Espacio, sociedad y naturaleza
Caractersticas fsico-naturales del territorio argentino: grandes conjuntos del relieve, los climas y biomas
en relacin con los patrones de asentamiento humano y la diversidad de actividades productivas. La
relacin con la diversidad biolgica y la construccin social diferenciada de los ambientes.
Los ambientes de la Argentina hmeda: la pampa, el nordeste subtropical, las sierras subandinas y los
andes patagnico-fueguinos. Ubicacin y caracterizacin.
Los ambientes de la Argentina rida: diferenciacin del norte, centro y sur de la diagonal rida. Ubicacin
y caracterizacin.
Problemas ambientales de la Argentina actual: anlisis de casos (por ejemplo, la deforestacin, la
degradacin del suelo, la contaminacin de aguas y suelos).
Distintas racionalidades en el manejo de los recursos (explotacionistas, conservacionistas, sustentables,
entre otras). Identificacin de intereses en conflicto y actores sociales involucrados. Responsabilidades
del Estado, las empresas y la ciudadana en la sustentabilidad socio-ambiental.

Geografa III
Globalizacin y transformaciones del sistema-mundo
La globalizacin
Las actuales caractersticas de la mundializacin/globalizacin: la concentracin actual del capital y el
poder. Uso de mapas de flujo. Las funciones de comando y regulacin que desempean los organismos
internacionales representativos en la acumulacin global del capital (las corporaciones transnacionales,
las IED, los organismos de cooperacin internacional y los bloques regionales) a travs del anlisis de
estadsticas econmicas y uso de atlas econmicos mundiales.
Distintos tipos de Estado: benefactor y neoliberal, comparacin de sus polticas econmicas y de las
relaciones sociales propias de cada uno.

34
Problemas geopolticos y recursos naturales estratgicos
La apropiacin de los recursos naturales estratgicos. Su localizacin. Conflictos entre estados e
intraestados generados por dicha apropiacin (por ejemplo, Medio Oriente y Estados Unidos).
Cambio climtico global: sus causas y estrategias para paliar sus efectos negativos. Identificacin de las
distintas responsabilidades de los pases en los problemas socio-ambientales derivados (debates acerca del
Protocolo de Kyoto I y II).
El recurso agua como derecho. Acuerdos en el manejo de reservas acuferas geoestratgicas (Por ejemplo,
el caso del Acufero Guaran).
Crecimiento diferenciado a escala mundial de la poblacin: pases centrales y perifricos
Comportamientos demogrficos de los pases centrales y perifricos: anlisis de indicadores
demogrficos. Las migraciones actuales. Identificacin de reas expulsoras y receptoras.
Las causas y consecuencias sociales, culturales y territoriales de dichos desplazamientos (xenofobia,
precariedad laboral, segregacin social/urbana de los migrantes). El caso de las migraciones africanas
(Nigeria, Senegal, Costa de Marfil) a Europa: Espaa, Italia, Francia y Alemania.
Urbanizacin y metropolizacin en relacin con el proceso de globalizacin
Los procesos de reestructuracin industrial y urbana. Anlisis de mapas de localizacin industrial: los
nuevos pases industrializados (Sudeste asitico) y los emergentes (BRICS).
Caracterizacin de la metropolizacin vinculada a la globalizacin, considerando la fragmentacin social
y territorial urbana que se produce en consecuencia (las distintas urbanizaciones privadas y los
asentamientos).
Transformaciones recientes del mundo rural: industrializacin y turismo en Amrica Latina.
Identificacin de los espacios periurbanos con sus caractersticas, lgica y dinamismo propios.

Geografa IV
Geografa econmica y social de la Argentina
Procesos productivos, economas regionales y asimetras territoriales de la Argentina
Circuitos productivos: localizacin, anlisis de su funcionamiento y caracterizacin de los actores sociales
intervinientes. Procesos productivos y economas regionales: azcar (NOA), fruticultura (Ro Negro),
vitivinicultura (Cuyo) y/o algodn (Chaco) 19. Circuitos productivos de la pampa hmeda 20 (maz, trigo,
soja, carne, leche).
Actividades extractivas: localizacin, anlisis, caracterizacin de los actores sociales y debates en torno a
la soberana nacional. Minera y circuito productivo del petrleo: NOA y Patagonia.
Concentracin de industrias y servicios en las principales zonas urbanas del pas. Relacin entre los
procesos de industrializacin y urbanizacin. Polticas econmicas neoliberales y desindustrializacin;
polticas neokeynesianas y recuperacin industrial. Anlisis a partir de ejemplos en la RMBA, Rosario y
Crdoba. Las PYMES y el territorio21.
Apropiacin y manejo de los recursos naturales y su relacin con los problemas ambientales
Las concepciones sobre los bienes comunes de la tierra y la privatizacin de los recursos. Problemas
ambientales: la destruccin de bosques nativos. Causas y efectos del desmonte. Los ejemplos de Crdoba
y Chaco.
El derecho universal al agua. Contaminacin y deterioro del recurso: anlisis de los efectos provocados
por los efluentes industriales, cloacales y la minera a cielo abierto. Ejemplos de la RMBA, Catamarca y
San Juan.
Poblacin y condiciones de vida en la Argentina contempornea
El crecimiento de las desigualdades sociales durante las ltimas tres dcadas en la Argentina. Anlisis de
la distribucin del ingreso, pobreza e indigencia. Condiciones de vida: empleo, educacin, salud y
vivienda. Anlisis de casos de movimientos sociales en relacin con contextos de crisis socio-econmica
y sus efectos.
La diferenciacin y desigualdad geogrfica de las condiciones de vida en la Argentina ubana y rural.
Anlisis regional de indicadores (NEA, NOA, Cuyo, Pampa, Patagonia y RMBA).
La urbanizacin y el sistema urbano argentino
19
Se sugiere trabajar algn circuito productivo extrapampeano en comparacin con alguno de la pampa hmeda.
20
Se sugiere tratamiento en profundidad de al menos un circuito productivo.
21
Se sugiere elegir un caso.

35
Caracterizacin y transformaciones del sistema urbano en relacin con los perodos/modelos de desarrollo
socioeconmico argentino. Localizacin y comparacin de reas metropolitanas, aglomeraciones de
tamao intermedio y ciudades pequeas. Ejemplos de estrecha vinculacin rural-urbana: alto valle de Ro
Negro, Gran Mendoza.
Cambios sociales y urbanos como consecuencia de las polticas neoliberales: fragmentacin y
segregacin socio-territorial. Los enclaves, barrios cerrados y emprendimientos urbanos confinados. Los
archipilagos urbanos: ejemplos en la RMBA. Salidas de campo y anlisis de experiencias en entornos
suburbanos prximos.

Economa
Introduccin a la economa
La sociedad como formacin histrica. Los sistemas econmicos.
Las necesidades individuales y sociales como motor de la actividad econmica. La economa como
ciencia social. Relaciones entre escasez de recursos, eficiencia en la produccin de bienes y servicios, y
bienestar social.
La produccin. El proceso de trabajo. Divisin social y tcnica del trabajo. La distribucin de la
produccin social. Los usos del excedente, contextualizacin en diferentes sociedades.
Valor de uso y valor de cambio: diferencias.
Los factores productivos y el valor agregado.
Sectores de la economa: primario, secundario y terciario; identificacin de actividades econmicas
correspondientes a cada uno. Sus caractersticas y capacidades de generar valor.
Los agentes econmicos y el circuito econmico simple: el flujo circular del ingreso.
Estado y economa
Funciones y objetivos econmicos del Estado: el Estado como regulador y promotor de la actividad
econmica.
La medicin de la actividad econmica: PBI, PBN, IDH. Comparacin de los tipos de mediciones.
Polticas fiscales y redistribucin del ingreso. Los ingresos pblicos: los impuestos y las contribuciones a
la seguridad social.
Impuestos progresivos, regresivos y proporcionales. Anlisis de ejemplos de actualidad. El gasto pblico
y las transferencias y su impacto social y econmico.
El comercio internacional y la regulacin del Estado. Perspectivas de las teoras de libre comercio y
teoras proteccionistas en relacin con la regulacin y desregulacin del mercado internacional. Nociones
de capitalismo central y perifrico.
El impacto de los modelos econmicos sobre el crecimiento econmico y el desarrollo social: anlisis de
casos. Lectura de notas periodsticas, tablas, grficos, infografas.
La concentracin de la riqueza y el ingreso. El desarrollo desigual.
El dinero y el sistema bancario
El dinero: conocimiento de diversas formas que ha adoptado en la historia. Las funciones del dinero. La
tasa de inters. La moneda de curso legal, su cotizacin y las divisas.
Las funciones del Banco Central y las polticas monetarias.
Los Bancos Comerciales y la creacin secundaria del dinero.
El crdito al consumo y el crdito a actividades productivas: impacto econmico y social. Anlisis de
ejemplos.
La inflacin: concepto. El impacto de los procesos inflacionarios sobre el nivel de precios y salarios.

Ciudadana

Ciudadana I
La propuesta consiste en la realizacin de proyectos que contemplen la definicin de un problema, su
desarrollo y evaluacin. Se enfatiza la promocin de acciones colectivas tendientes al ejercicio de una
ciudadana responsable, activa y comprometida.

36
Los conceptos de contexto sociocultural, sujetos y ciudadana estructuran el desarrollo y constituyen las
dimensiones desde las que deben ser analizados los problemas, temas e intereses a partir de los que se
construirn los proyectos en el aula. Su tratamiento articulado incluir en el aula prcticas vinculadas
con la participacin en debates y el anlisis de casos.
Construccin de ciudadana desde un enfoque de derechos. Los derechos humanos y su implementacin
prctica. Las prcticas, saberes e intereses adolescentes y juveniles en la escuela.
Los seres humanos como sujetos de derechos, como ciudadanas y ciudadanos. La ciudadana como un
conjunto de prcticas que definen a los seres humanos como miembros de una sociedad, en su relacin
con otros y con el Estado. Las prcticas de las y los nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos como
prcticas ciudadanas en tanto modos de inscribirse, insertarse o incluirse en la sociedad.
Los proyectos se encuadrarn en mbitos de construccin de ciudadana. Se llamar mbitos a diferentes
espacios sociales posibles de definir segn temas/problemas/intereses del contexto sociocultural,
sobre los cuales hay luchas sociales para el establecimiento de derechos, obligaciones y
responsabilidades de los sujetos, y donde se establecen y negocian sus posiciones diferenciales.
Constituyen espacios de construccin de ciudadana que se recortan para su abordaje en un contexto de
aula.
Se sugieren los siguientes mbitos: Arte, Sexualidad, Recreacin y deporte.

Ciudadana II
La propuesta consiste en la realizacin de proyectos que contemplen la definicin de un problema, su
desarrollo y evaluacin. Se enfatiza la promocin de acciones colectivas tendientes al ejercicio de una
ciudadana responsable, activa y comprometida.
Los conceptos de contexto sociocultural, sujetos y ciudadana estructuran el desarrollo y constituyen las
dimensiones desde las que deben ser analizados los problemas, temas e intereses a partir de los que se
construirn los proyectos en el aula. Su tratamiento articulado incluir en el aula prcticas vinculadas
con la participacin en debates y el anlisis de casos.
Sujeto, organizacin comunitaria y Estado. La nocin de corresponsabilidad. Ejercicio y exigibilidad de
derechos y responsabilidades. La importancia del derecho a la informacin y a la libertad de expresin. El
papel de las organizaciones sociales en las conquistas de derechos. Los contextos socioculturales como
dimensiones para el anlisis de las prcticas ciudadanas. Las condiciones de desigualdad, diversidad y
diferencia en los que se inscribe el ejercicio de la ciudadana. La elaboracin, puesta en prctica y
evaluacin de proyectos como dispositivo escolar de acciones colectivas planificadas para la exigibilidad
de derechos y responsabilidades. Ciudadana del consumidor. Consumo responsable social y
ambientalmente.
Los proyectos se encuadrarn en mbitos de construccin de ciudadana. Se llamar mbitos a diferentes
espacios sociales posibles de definir segn temas/problemas/intereses del contexto sociocultural,
sobre los cuales hay luchas sociales para el establecimiento de derechos, obligaciones y
responsabilidades de los sujetos, y donde se establecen y negocian sus posiciones diferenciales.
Constituyen espacios de construccin de ciudadana que se recortan para su abordaje en un contexto de
aula.
Se sugieren los siguientes mbitos: Medio Ambiente, Salud y alimentacin, Comunicacin y tecnologa,
Trabajo.

Ciudadana III
El propsito general de la asignatura es ofrecer informacin terica, situaciones y experiencias que
incluyan acciones, saberes e intereses juveniles en la escuela, que permitan a los alumnos y las alumnas
la adquisicin de conocimientos tericos y prcticos para fortalecer su formacin ciudadana, a partir de
su ejercicio activo y crtico.
La poltica. Los actores polticos. El sujeto poltico. Justicia, igualdad y emancipacin. Poltica y formas
de gobierno. La poltica y las instituciones. Las polticas pblicas y las polticas sociales. Organizaciones
polticas. La participacin poltica de los/las jvenes.
El poder. Formas de poder. Ideologa y hegemonas. Las luchas sociales. Accin individual y accin
colectiva. Las organizaciones populares y los movimientos sociales, estrategias, proyectos y modos
alternativos de participacin.

37
El Estado. El Estado como construccin socio-histrica. Diferentes tipos de Estado. El Estado-nacin.
Estado y gobierno. El sistema democrtico. Los organismos estatales. La administracin de la Justicia. La
escuela como institucin del Estado. Sistema educativo y participacin estudiantil.
La ciudadana. Derechos y deberes del ciudadano. La participacin ciudadana. Ciudadana activa y
crtica. Exigibilidad, respeto, garanta, proteccin y promocin de todos los tipos de derechos. Casos
difciles o conflictos entre derechos fundamentales. El derecho a la comunicacin como condicin de la
democracia constitucional.
El ejercicio de la ciudadana en el pas, en el barrio y en la escuela.
Los derechos humanos. Fundamentacin y alcances. Las obligaciones del Estado frente a todas las
personas. Los derechos civiles, polticos, econmicos, sociales y culturales. Prejuicios y discriminacin.
Proyectos e investigaciones escolares con relacin a una cultura democrtica en la escuela.

Ciudadana IV
El propsito general de la asignatura es ofrecer informacin terica, situaciones y experiencias que
incluyan acciones, saberes e intereses juveniles en la escuela, que permitan a los alumnos y las alumnas
la adquisicin de conocimientos tericos y prcticos para fortalecer su formacin ciudadana, a partir de
su ejercicio activo y crtico.
La organizacin del trabajo en las sociedades capitalistas. Trabajo, fuerza de trabajo, plusvala. La
divisin social del trabajo. Las transformaciones de la vigilancia del trabajo: sociedades disciplinarias y
sociedades de control. El trabajo del siglo XXI. La globalizacin y los nuevos espacios laborales. El
desempleo, el subempleo y la precarizacin laboral. Las nuevas formas de trabajo. El empleo del tiempo.
La cultura emprendedora: del microemprendimiento al voluntariado.
El Derecho laboral. La estabilidad laboral. Relacin entre lo definido en la Constitucin para el trabajo y
lo definido en las leyes laborales: coherencias, oposiciones, contradicciones, ausencias. Discriminaciones
en el mundo del trabajo.
Las luchas sociales y el trabajo. Derecho al trabajo y derechos de los trabajadores. El trabajador como
ciudadano. Asociaciones sindicales. La libertad sindical. La organizacin de los trabajadores en diferentes
mbitos: fbricas, empresas, instituciones educativas, barrios.
El mercado laboral. Segmentacin. Perfiles de los puestos de trabajo. Fuentes de oferta laboral. La
posibilidad de generar trabajo: iniciativas laborales, emprendimientos productivos o de servicio,
cooperativas. Incorporacin crtica al mercado de trabajo.

Filosofa
El propsito de esta asignatura es la creacin de un espacio de dilogo que permita la construccin
compartida de problemas filosficos y el examen de diversas posibilidades de resolucin.
Se promueve la produccin de argumentaciones filosficas orales y escritas que cuestionen los modos
ingenuos y naturalizados de ver la realidad, y la elaboracin y asuncin de un posicionamiento
autnomo ante problemticas actuales, reconociendo y valorando la existencia de una pluralidad de
respuestas filosficas sobre las mismas.
El preguntar filosfico: Los problemas de la filosofa. La actitud filosfica, el pensamiento crtico y
creativo. Las historias de la filosofa. La reflexin sobre el presente.
La argumentacin: El lenguaje y el discurso. Las lgicas formales e informales. Consistencia y
coherencia. La comunicacin: concepciones contemporneas del dilogo.
El conocimiento, las ciencias y la tecnologa: Dimensiones epistemolgica, tica y poltica de la reflexin
filosfica sobre la ciencia y la tecnologa. Las condiciones de la produccin cientfica y tecnolgica, y sus
consecuencias.
Ser, aparecer, devenir: La realidad. Sujetos y verdades.
La poltica: El poder y la subjetivacin poltica. La vida social. Justicia, libertad e igualdad. Ciudadana:
Gnero, clase, etnias, identidades. Culturas y sociedades.
La tica: La moral, las acciones individuales y colectivas. Los principios, las normas y los valores.
La esttica: El arte y las obras de arte. Lo formal y lo sensible.
Pensamiento argentino y latinoamericano: Colonialidad y emancipacin. Cosmovisiones originarias.

38
Educacin sexual integral

Educacin sexual integral I


La construccin social de las sexualidades: representaciones sobre lo biolgico, lo cultural, lo histrico, lo
psicolgico. Representaciones sociales sobre los gneros. Formas de vivir lo masculino y lo femenino: las
relaciones de gnero cotidianas. Diferentes configuraciones familiares.
Gnero y deconstruccin de las desigualdades: asimetrias de poder, discriminacin y vulneracin de
derechos, violencia de gnero en diferentes mbitos. La violencia en las relaciones afectivas y de pareja.
Estereotipos de gnero y sexismo. La divisin sexual del trabajo, culturas juveniles y explotacin sexual.
Los modelos de belleza en la sociedad. Los ideales de consumo. El lmite entre lo pblico y lo privado en
los medios de comunicacin y las redes sociales: la privacidad de la vida ntima.
Las prcticas, saberes e intereses de adolescentes y jvenes en relacin con la sexualidad. Pubertad y
adolescencia: crecimiento y cambios, construccin de afectos y vnculos. Toma de decisiones. Presin del
grupo de pares, expectativas sociales y familiares. Reconocimiento y cuidado del propio cuerpo.
Promocin y atencin de la salud sexual. El acceso a las redes de salud. Prevencin de riesgos y daos.
Mtodos anticonceptivos.
La generacin de proyectos personales y colectivos: formas de participacin social que favorezcan el
desarrollo de la confianza, la autoestima e impulsen la autonoma.
Procesos histricos y sociales que permitieron conquistas en el plano de los derechos: anlisis de casos.
Ejercicio y exigibilidad de derechos y responsabilidades sobre la propia sexualidad y en los vnculos con
otros/as. Medidas de autoproteccin.

Educacin sexual integral II


Temas e intereses de adolescentes y jvenes en relacin con el ejercicio cotidiano de la sexualidad. El
placer, las relaciones afectivas, las estrategias de cuidado de uno y los otros en las diferentes culturas
juveniles. La construccin autnoma de las decisiones en la experiencia juvenil: casos y escenas
cotidianas. Obstculos vinculados con la adopcin de medidas de cuidado en las prcticas sexuales:
presin del grupo de pares, prejuicios, la vergenza, informacin errnea o escasa, sentimientos de
omnipotencia en la adolescencia.
Prcticas singulares, comunitarias y colectivas para el cuidado en el ejercicio de la sexualidad y la salud.
Los derechos y las polticas pblicas como herramientas para la vida cotidiana. Promocin de la salud
sexual y reproductiva: prevencin de Infecciones de Transmisin Sexual. Mtodos anticonceptivos.
Accesibilidad al sistema de salud en el territorio: programas y espacios para atencin y consulta.
Maternidad y paternidad: representaciones y construccin social de los roles. La responsabilidad en la
toma de decisiones. El plano personal, el de la pareja y el del hijo/a.
Implicancias personales, de la pareja y del entorno familiar vinculadas con el embarazo no previsto.
Discusiones acerca del aborto desde distintas perspectivas (de salud, ticas, jurdicas, filosficas).
La diversidad: manifestaciones no hegemnicas de la identidad sexual. La valoracin y el respeto de las
diferencias. Su expresin en la legislacin argentina (Ley N 26618, Matrimonio Igualitario y Ley N
26743, Identidad de Gnero). Reconocimiento de situaciones singulares que atraviesan los/las
adolescentes en el proceso de construccin de la identidad.

Ciencias Naturales
Procedimientos y registros de medicin y Sistema Internacional de unidades: transversales a todos
los contenidos de la materia.
Los materiales y sus propiedades: Propiedades que permiten caracterizar a los materiales (por ejemplo.
color, olor, sabor, masa, volumen, solubilidad, conductividad trmica y elctrica). Determinacin
experimental de las propiedades de materiales de uso cotidiano. Instrumentos empleados para la medicin
de las propiedades.
Clasificacin de materiales: Sustancias puras y mezclas. Mezclas homogneas (soluciones) y
heterogneas. Conceptos de fase y componente. Diseo y utilizacin de dispositivos experimentales para

39
la separacin de fases y componentes, de acuerdo con las propiedades de las sustancias que los
conforman (filtracin, decantacin, etc)
El agua, fuente de vida: Importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. Fuentes naturales
de agua. Usos del agua: cotidianos, industriales, tecnolgicos. Procesos que causan la contaminacin de
agua. Procesos de potabilizacin del agua
La vida: Unidad y diversidad. Caractersticas de los seres vivos: composicin qumica, organizacin,
relacin con el medio, regulacin, ciclo vital, programa gentico y evolucin. Los procesos de nutricin,
relacin y reproduccin. La construccin de criterios de clasificacin para agrupar a los seres vivos.
La energa: Explicaciones iniciales de fenmenos en trminos de intercambio de energa (mecnica,
elctrica, qumica, etc.), transformaciones energticas, transferencia, conservacin y degradacin de la
energa. Mecanismo de intercambio de calor: conduccin, conveccin y radiacin. Intercambios de
energa a travs de luz y sonido: caractersticas ondulatorias de la luz y el sonido. Almacenamiento y
transporte de energa. Los problemas energticos en la sociedad actual: uso racional de la energa.
Los seres vivos como sistemas abiertos que intercambian materia y energa: Las plantas como
sistemas auttrofos. Los animales como sistemas hetertrofos por ingestin. Los hongos como sistemas
hetertrofos por absorcin. Los organismos microscpicos como sistemas auttrofos y hetertrofos. El
cuerpo humano como sistema.
Los movimientos: descripcin y representacin. Anlisis de distintos movimientos y variaciones
temporales de fenmenos. Nocin de velocidad. Uso de representaciones grficas de la trayectoria de los
movimientos, tablas, representaciones visuales, textos. El tratamiento de estos contenidos no requiere el
trabajo con ecuaciones de movimiento.
Los objetos del Sistema Solar y sus movimientos: Descripcin del cielo y formas de observacin. El
movimiento aparente de los astros (estrellas, Sol, Luna, etc.). El cambio en las concepciones acerca de
nuestro lugar en el Universo: del geocentrismo al Sistema Solar. El Sistema Solar: sus componentes,
tamao y distancias. El Universo: grandes estructuras.
Aclaracin: todos los contenidos corresponden a un nivel introductorio, cualitativo, con representaciones
y matemtica acorde al nivel.
Biologa

Biologa I
Evolucin: origen y diversidad de las estructuras biolgicas
Teora del ancestro comn. Observaciones que la teora explica: existencia y distribucin estratigrfica de
fsiles, homologas y semejanzas embriolgicas entre organismos, distribucin geogrfica de especies
vivas y extintas, clasificacin linneana. Predicciones de la teora: formas de transicin en el registro fsil,
semejanzas genticas entre organismos emparentados. El rbol filogentico de la vida. Interpretacin de
rboles filogenticos.
Teora de la seleccin natural. Adaptaciones de las poblaciones a su ambiente. Origen histrico de la idea
de seleccin natural. Variabilidad, cambios ambientales y reproduccin diferencial. Anlisis y explicacin
de casos de adaptaciones de los seres vivos al ambiente y extinciones. Comparacin entre la teora de la
seleccin natural y la herencia de los caracteres adquiridos. Comparacin de las ideas de Darwin y
Lamarck. Aproximacin a la nocin de especie.
Energa y materia en los ecosistemas
Los ecosistemas como sistemas abiertos. Los seres vivos y su relacin con el ambiente. Interacciones en
el ecosistema. Ciclos de la materia y flujos de energa en los ecosistemas.
Dinmica de los ecosistemas: cambios en los ecosistemas desde el punto de vista energtico.
Agroecosistemas: caractersticas.
La funcin de nutricin la nutricin en humanos
Unidad de funciones y diversidad de estructuras nutricionales en los organismos pluricelulares. Los seres
vivos como sistemas abiertos. Las funciones bsicas de la nutricin: captacin de nutrientes, degradacin,
transporte y eliminacin de desechos. Principales estructuras que la cumplen en diferentes grupos de
organismos.
El organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado. Concepto de homeostasis o
equilibrio interno. Las funciones de nutricin humana y las estructuras asociadas: sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor.

40
Salud humana, alimentacin y cultura. Los distintos requerimientos nutricionales en funcin de la edad y
la actividad. Concepto de dieta saludable.

Biologa II
La clula: origen, estructura y funciones
Explicaciones sobre el origen de las primeras clulas. Distintas explicaciones sobre el origen de la vida.
Teora de Oparn y Haldane. Caractersticas de la tierra primitiva y surgimiento de molculas complejas
en el ocano primitivo. Importancia de la delimitacin de un medio interno para el establecimiento de la
vida. Nutricin de los primeros organismos vivos. Relacin entre la aparicin de la vida, los cambios en
la atmsfera y la evolucin de las formas de nutricin.
Estructura bsica de la clula. La membrana celular como zona de control de las sustancias que entran y
salen de la clula. Rol del ncleo. La funcin de mitocondrias y cloroplastos en la nutricin celular.
Clulas procariotas y eucariotas. La teora del ancestro comn bajo la luz de la teora celular.
Origen de la pluricelularidad. Ventajas y desventajas adaptativas de la pluricelularidad. Mitosis como
mecanismo reproductivo de los organismos unicelulares y de crecimiento de los pluricelulares. Algunos
tipos celulares animales.
Metabolismo celular: las clulas como sistemas abiertos
Transformaciones de materia y energa en los sistemas vivos. Las uniones qumicas como forma de
almacenamiento y entrega de energa. Concepto de alimento y nutriente. Papel de las enzimas en los
procesos metablicos. Las enzimas como catalizadores biolgicos. Modelos de accin enzimtica.
Principales procesos de obtencin y aprovechamiento de la energa qumica: Alimentacin, fotosntesis y
respiracin. Estructuras celulares implicadas. Procesos alternativos del metabolismo energtico:
quimiosntesis y fermentacin.
Biotecnologas aplicadas: Biotecnologa tradicional y modificacin gentica microbiana.
Aprovechamiento del conocimiento de las vas metablicas bacterianas y de las tcnicas de bioingeniera
aplicado en la elaboracin de alimentos, frmacos, enzimas, combustibles y en la biorremediacin
ambiental. Concepto de biodegradacin y su vinculacin con el metabolismo microbiano.
Regulacin e integracin de funciones
Sistema nervioso. Neuronas. Sinapsis. Neurotransmisores. Propagacin del impulso nervioso. Sistema
nervioso central y perifrico. Sistema nervioso voluntario y autnomo (simptico y parasimptico).
rganos efectores: msculos y glndulas.
Sistema endcrino. Concepto de glndula, hormona y tejido blanco. Caso A: Rol de las hormonas en la
homeostasis: Regulacin de la glucemia. Insulina, glucagon y diabetes. Respuesta celular a la accin de la
insulina. Caso B: Rol de las hormonas en el desarrollo: Hormonas sexuales. Caso C: Rol de las hormonas
en el comportamiento: La adrenalina y la respuesta al stress. La hipfisis como glndula integradora entre
el sistema nervioso y endcrino.

Biologa III
Reproduccin
Reproduccin sexual: fundamentos, participacin de clulas masculinas y femeninas, fecundacin.
Caractersticas de las gametas femeninas (pocas, grandes, inmviles) y masculinas (muchas, chicas,
mviles) en diferentes organismos (animales, plantas). Comparacin con la reproduccin asexual en
relacin con la generacin de variabilidad. Ventajas y desventajas adaptativas de cada una.
Reproduccin y evolucin: anlisis de casos que muestran diversidad de estrategias y estructuras
relacionadas con la reproduccin.
- Estrategias reproductivas K y r y su significado evolutivo.
- Encuentro de gametas en plantas: polinizacin, coevolucin de flores y polinizadores.
- Encuentro de gametas en animales: fecundacin interna y externa, cortejo y apareamiento en diversos
grupos de animales, dimorfismo sexual y seleccin sexual.
- Proteccin y nutricin del embrin: semillas y frutos, huevos, placenta.
- Cuidado y dispersin de la cra: modos de propagacin en plantas, cuidados paternos y estructuras
familiares en animales.
Reproduccin humana: Diferencias con otros mamferos y vertebrados. Ciclo menstrual de la mujer
versus ciclo estral de mamferos. Enfermedades de transmisin sexual. Tecnologa reproductiva.

41
Mecanismos de la herencia
Gentica clsica: Experimentos y leyes de Mendel. Nocin de carcter y factor. Teora cromosmica de la
herencia: conceptos de gen, alelo, heterocigosis, homocigosis, dominancia y recesividad, fenotipo y
genotipo. Variaciones heredables y no heredables. La presin ambiental en relacin con el fenotipo y no
sobre el genotipo. Condiciones genticas en humanos.
Meiosis: La meiosis como mecanismo de generacin de gametas. Relacin de la meiosis con la
generacin de diversidad de genotipos.
Del ADN al organismo
Las protenas como molculas ejecutoras. Funcin biolgica de las protenas. Protenas como polmeros
con secuencia. Relacin estructura y funcin en las protenas.
El ADN como la molcula portadora de la informacin para construir las protenas. El ADN como
polmero con secuencia. Duplicacin del ADN. Sntesis de protenas. El gen como segmento de ADN que
codifica una protena. Mutaciones.
La respuesta al medio
Mecanismos de respuesta en el nivel organismo
Percepcin. Modelo de estmulo, procesamiento y respuesta. Diferentes tipos de estmulos (luminosos,
sonoros, qumicos, tctiles). La comunicacin entre sistemas biolgicos. Comportamientos complejos:
Respuestas instintivas versus aprendidas. Estudios clsicos de comportamiento animal.
Mecanismos de respuesta en el nivel celular
La percepcin a nivel celular. Receptores de membrana. Especificidad seal-receptor; modelo llave-
cerradura. Respuesta del interior celular. Comunicacin entre clulas. Respuestas celulares a los
estmulos. Respuesta inmune.

Fisicoqumica

Fisicoqumica I
Procedimientos y registros de medicin y Sistema Internacional de unidades son contenidos que se
abordan en el recorrido completo de la asignatura.
Estados de agregacin de la materia: Organizacin de los tres estados: slido, lquido y gaseoso.
Cambios de Estado. Fusin, solidificacin, sublimacin, volatilizacin, licuacin, vaporizacin.
El estado gaseoso: Visin macroscpica: Propiedades involucradas volumen, presin,
temperatura y masa. Estudio emprico de la dependencia entre variables (volumen, presin,
temperatura y masa); Los gases por dentro: Teora cintica de los gases. Su aplicacin a gases
puros y mezclas de gases. Relacin con las propiedades macroscpicas medidas. Usos
tecnolgicos de los gases (por ejemplo. gases licuados o solidificados ).Los gases en el aire y la
atmsfera, problemticas ambientales y evaluacin de mecanismos de remediacin
El estado lquido: Lquidos de uso cotidiano (por ejemplo. Agua, alcohol, nafta). Propiedades
que los caracterizan: puntos de fusin, punto de ebullicin, solubilidad. Soluciones: Soluto y
solvente. Solubilidad de slidos, lquidos y gases. Expresin de concentraciones. Variacin de la
solubilidad con la temperatura. Los lquidos por dentro: Visin corpuscular de lquidos puros y
soluciones. Ecuacin qumica para la formacin de agua: introduccin al lenguaje simblico,
presentacin y uso de modelos sencillos Las reacciones qumicas como reordenamiento de
tomos. Posicin en la tabla peridica del oxgeno y el hidrgeno
El estado slido: Metales y no metales de uso cotidiano (por ejemplo. metales y plsticos).
Comparacin de propiedades fsicas: mecnicas, trmicas y elctricas. Propiedades qumicas:
aplicacin del concepto de reaccin qumica: Corrosin y combustin. Velocidad de una
reaccin
Magnetismo y materia. Magnetismo. Polos magnticos. Concepto de interaccin. Interaccin magntica
como ejemplo de interacciones a distancia. Nocin de fuerza magntica: representacin grfica y
concepto fuerza resultante. Nocin de campo magntico. Lneas de campo magntico. Materiales
ferromagnticos. Magnetismo inducido. Campo magntico terrestre, brjulas. Nocin de declinacin
magntica.

42
Electricidad y materia. Los componentes del tomo (electrones, protones y neutrones) y su ubicacin
espacial (ncleo y nube electrnica). Carga elctrica. Electricidad esttica, por frotamiento y por
induccin. Interaccin elctrica. Nocin de fuerza elctrica: representacin grfica y concepto de fuerza
resultante. Nocin de campo elctrico. Induccin electrosttica. Efecto de puntas, aplicaciones.
Conductores y aislantes, aplicaciones tecnolgicas.
La corriente elctrica. Modelo sencillo de conduccin elctrica. Portadores de carga en slidos y en
lquidos: metales y electrolitos en solucin. Pilas, conductores y resistencias. Nocin de corriente y de
diferencia de potencial. Circuitos elctricos, componentes bsicos. Conexin en serie y en paralelo. Ley
de Ohm. Efecto Joule. Nociones de seguridad en el hogar respecto de la electricidad.
Electromagnetismo: aplicaciones. Interaccin del magnetismo con corrientes elctricas. Electroimanes.
Principio bsico de funcionamiento de un motor elctrico. Aplicaciones tecnolgicas sencillas del
electromagnetismo (timbres, rels, etc).
Aclaracin: todos los contenidos corresponden a un nivel introductorio, cualitativo, con representaciones
y matemtica acorde al nivel.

Fisicoqumica II
Procedimientos y registros de medicin y Sistema Internacional de unidades son contenidos que se
abordan en el recorrido completo de la asignatura.
Los materiales polimricos: Polmeros naturales y polmeros sintticos: clasificacin y propiedades. Los
materiales polimricos por dentro: El elemento carbono. Modelo atmico sencillo con distribucin de
electrones por nivel. El enlace covalente. Los polmeros y la tecnologa: (por ejemplo. plsticos, telas,
etc.). Usos y propiedades. Biodegradabilidad, reciclado y reutilizacin.
Los materiales inorgnicos: Fuentes naturales de materiales inorgnicos. cidos, bases y sales en la
vida cotidiana. Caractersticas. Visin submicroscpica: el enlace inico. Elementos involucrados y
formacin de iones. Su distribucin en la tabla peridica. Preparacin y uso de materiales inorgnicos:
reacciones de precipitacin y cido-base. Los minerales como recurso natural para obtener metales.
Procesos de obtencin de metales comunes: reacciones qumicas involucradas. Conservacin de la masa
en una reaccin qumica. La minera y su relacin con problemas socio ambientales.
La luz y los materiales. La interaccin de la luz con los materiales transparentes, translcidos y opacos:
absorcin, reflexin y refraccin. Los colores. ptica geomtrica: modelo de rayo de luz y sus
desviaciones en las lentes y espejos planos. Marcha de rayos. El ojo como instrumento ptico y los
anteojos. El microscopio y el telescopio como ejemplo de combinacin de lentes.
El movimiento y las Leyes de Newton. Posicin, velocidad como cambio de posicin y aceleracin
como cambio de velocidad. Sistema de referencia. Descripcin del movimiento, con nfasis en los
cambios. Tablas, grficos y ecuaciones de posicin en funcin del tiempo y velocidad en funcin del
tiempo en movimientos rectilneos. Interacciones. Conceptos de fuerza, fuerza resultante, aceleracin y
masa en el marco de las leyes de Newton. El anlisis del movimiento a partir del marco newtoniano:
introduccin a los movimientos no rectilneos. Gravitacin universal: el movimiento planetario.
Aclaracin: todos los contenidos corresponden a un nivel introductorio, cualitativo, con representaciones
y matemtica acorde al nivel.

Fsica
Se enfatizan en el desarrollo de la asignatura:
Procedimientos y registros de medicin, introduccin a la incerteza asociada a la medicin y
Sistema Internacional de unidades.
Transformacin, conservacin y degradacin de la energa y su impacto ambiental.
Energa mecnica: El aprovechamiento de la energa mecnica a lo largo de la historia: anlisis de casos
seleccionados por su impacto en el transporte y la industria (por ejemplo la mquina de vapor, motor de
combustin interna, el telar, la locomotora, etc.) Energa cintica y energa potencial. Trabajo y potencia
Energa en los circuitos elctricos. Potencia y consumo en artefactos elctricos. Disipacin de energa,
aprovechamiento del efecto Joule. Transformacin de energa en los motores elctricos. Consumo en el
hogar, ahorro de energa elctrica.

43
Transformacin de energa en diferentes tipos de centrales energticas (hidroelctricas, trmicas,
elicas, etc.). Caractersticas relevantes de la distribucin de la energa elctrica: de las centrales al
consumo.
Reacciones nucleares: controladas y espontneas. Fusin y fisin. Reacciones nucleares en las estrellas.
Radiactividad natural. Reactores nucleares de generacin elctrica.
Calor y temperatura. Energa interna, transferencia de energa en forma de calor y trabajo. Calor
especfico. Equilibrio trmico. Primer principio de la termodinmica: aproximacin conceptual. Procesos
espontneos, reversibles e irreversibles22. Anlisis de las transformaciones de energa en el
funcionamiento de un motor de combustin.
Intercambio de energa por radiacin. Emisin, absorcin y reflexin de radiacin. Espectro
electromagntico. Relacin entre temperatura y radiacin emitida. Aprovechamiento de la radiacin solar.
Aclaracin: Todos los contenidos corresponden a un nivel introductorio, cualitativo, con
representaciones y matemtica acorde al nivel.

Qumica
Se enfatiza en todos los bloques:
La aplicacin de las normas de seguridad para el trabajo en el laboratorio.
El desarrollo de trabajos prcticos y de investigacin escolar.

Qumica Orgnica en la vida cotidiana


La energa que usamos: Combustibles. Estequiometra. Reactivo limitante, pureza y rendimiento de
reacciones. Explicacin macro y microscpica de reacciones qumicas (Teora de colisiones).
Los productos de limpieza: Productos base agua y base solvente. Solventes hidrocarbonados (p. ej
kerosen), Oxigenados (por ejemplo alcohol) y clorados (por ejemplo tricloroetileno). Jabones y
detergentes. Solubilidad y miscibilidad.
Salud: Riesgos para la salud (virus, bacterias, hongos). El cuidado de la piel y el pelo. Antispticos.
Empleo de cidos y bases en enfermedades comunes (por ejemplo acidez estomacal, otitis, pie de atleta)
Insecticidas y plaguicidas: Uso domiciliario y a gran escala. Riesgos y beneficios. Impacto ambiental.
Qumica y alimentacin
Los alimentos: su composicin. Balance energtico y balance nutricional. Propiedades fsicas de los
alimentos: color (colorantes naturales y sintticos), sabor (saborizantes y exaltadores del sabor), textura
(Suspensiones, coloides y emulsiones: por ejemplo merengue, mousse, mayonesa). Mtodos de coccin
de alimentos (por ejemplo: coccin por calor seco, coccin por calor hmedo, mtodos mixtos).
Reacciones qumicas involucradas
Preservacin y conservacin de alimentos. Mtodos fsicos (por ejemplo: congelado, pasteurizacin,
deshidratacin, envasado al vaco) Mtodos qumicos (por ejemplo: empleo de sal, azcar y vinagre u
otros cidos naturales). Conservantes industriales
Envases y alimentos: empleo de recipientes de vidrio, hojalata, aluminio y polimricos (por ejemplo:
polietileno, PET). Impacto ambiental derivado de su empleo.
Procesos biotecnolgicos de produccin de alimentos: fermentacin (por ejemplo:
produccin de yogur).
Qumica inorgnica en la vida cotidiana
Los materiales de construccin (por ejemplo: cal, cemento, yeso, cermicas y vidrios): Reacciones de
descomposicin, cido-base y precipitacin
Los materiales metlicos: propiedades mecnicas, fsicas y qumicas. La corrosin: estrategias para
disminuirla (por ejemplo: Electrodeposicin, pintado, vitrificado y formacin de xidos y sales).
Fertilizantes: Equilibrio en procesos industriales. Proceso Haber-Bosch. Reacciones cido base para la
produccin de fertilizantes. Nocin de equilibrio qumico y el reconocimiento de las variables que
influyen en l.

22
No se espera que se trabaje el concepto de entropa.

44
Ingls

Ingls I
Eje temtico: Informacin personal y hbitos de la vida cotidiana.
Prcticas sociales de la comprensin y la produccin: Elaboracin y comprensin de dilogos breves
sobre temas de inters general con atencin a las normas de intercambio comunicativo. Produccin y
comprensin de instrucciones y procesos vinculados al trabajo ulico. Anlisis de la organizacin textual
de textos descriptivos y dialgicos breves. Elaboracin de textos descriptivos breves, cartas y correos
electrnicos que focalicen en la descripcin de acciones cotidianas e intereses personales. Desarrollo de
estrategias de lectura para el abordaje de textos autnticos: aprovechamiento del paratexto icnico y
lingstico, formulacin de hiptesis de lectura, reconocimiento del tema, oracin tpico, ideas
principales y secundarias. Gnero discursivo para la produccin guiada: Biodata/correo electrnico.
Aspectos lingsticos: Verbo to be (ser/estar) en modalidad afirmativa, interrogativa y negativa. El
presente simple en modalidad afirmativa, interrogativa y negativa. Expresiones temporales asociadas al
presente simple. Utilizacin de locuciones para expresar gustos, preferencias y sugerencia (want+to- like
+ ing- lets + verbinf.- what about?). Verbo modal can para expresar habilidades. Expresiones para
indicar existencia y para describir (there is/ there are/ have). Cuantificadores definidos e indefinidos
(some/any, how much/how many, a lot of). Sustantivos contables e incontables. Preposiciones con uso
locativo. Recursos cohesivos: conectores de adicin (and) y de contraste (but). Unidades lxicas
vinculadas a los ejes temticos abordados. Aspectos fonolgicos facilitadores de la comunicacin: sonidos
propios del ingls, patrones de acentuacin, ritmo y entonacin (preguntas abiertas y cerradas).

Ingls II
Eje temtico: Personalidades destacadas de las ciencias, las artes y el espectculo.
Prcticas sociales de la comprensin y la produccin: Elaboracin y comprensin de dilogos breves
sobre datos biogrficos propios o ajenos con atencin a las normas de intercambio comunicativo.
Produccin y comprensin de instrucciones y procesos vinculados al trabajo ulico. Anlisis de la
organizacin textual de textos narrativos y dialgicos en pasado. Elaboracin de textos narrativos que
focalicen en datos biogrficos propios o de terceros. Desarrollo de estrategias de lectura para el abordaje
de biografas: aprovechamiento del paratexto icnico y lingstico, formulacin de hiptesis de lectura,
reconocimiento del tema, oracin tpico, ideas principales y secundarias. Gnero discursivo para la
produccin guiada: La biografa.
Aspectos lingsticos: El pasado simple (verbos regulares e irregulares) para narrar hechos del pasado. El
presente continuo. Expresiones temporales asociadas a los tiempos verbales sistematizados. La
comparacin: forma comparativa y superlativa de adjetivos regulares e irregulares. Adverbios de modo.
Pronombres objetivos. El genitivo sajnico. Verbos modales simples para formular pedidos (can-could) y
sugerencias (should). El modo imperativo y el infinitivo de propsito. Palabras lxicas y funcionales.
Unidades lxicas vinculadas a los ejes temticos abordados. Aspectos fonolgicos facilitadores de la
comunicacin: sonidos propios del ingls (la pronunciacin de la flexin ed), patrones de acentuacin,
ritmo y entonacin.

Ingls III
Eje temtico: Cuentos policiales.
Prcticas sociales de la comprensin y la produccin: Elaboracin y comprensin de dilogos breves
sobre planes e intenciones para el futuro. Anlisis de la organizacin textual de textos descriptivos con
predicciones relacionadas a la temtica de la unidad. Elaboracin guiada de textos narrativos sobre
ancdotas reales o de ficcin. Desarrollo de estrategias de lectura de textos simplificados de ficcin (short
story): aprovechamiento del paratexto icnico y lingstico, formulacin de hiptesis de lectura,
reconocimiento del tema, oracin tpico, ideas principales y secundarias, y organizacin cronolgica.
Identificacin de sucesos, personas o personajes, el tiempo, el espacio, las relaciones entre las
acciones, las descripciones de lugares, objetos, personas y procesos. Gnero discursivo para la
produccin guiada: Historias cortas.
Aspectos lingsticos: El pasado progresivo; contraste entre el pasado simple y el pasado progresivo; el
futuro simple (will) y perifrstico (going to) vinculado a planes e intenciones y el uso del presente

45
progresivo para referirse al futuro. El uso del modo imperativo para enunciar instrucciones. Verbos
especiales de modalidad dentica y epistmica (have to-dont have to; may-might; must-mustnt).
Marcadores temporales. Oraciones condicionales del tipo 0 y 1. Formulacin de invitaciones a partir del
uso de would like. Utilizacin y reconocimiento de recursos cohesivos: referencia y uso de conectores.
Unidades lxicas vinculadas a los ejes temticos abordados. Aspectos fonolgicos facilitadores de la
comunicacin: sonidos propios del ingls (pronunciacin de contracciones Ill, Were going to, etc),
patrones de acentuacin, ritmo y entonacin.

Ingls IV
Eje temtico: Cuentos de ficcin/ terror.
Prcticas sociales de la comprensin y la produccin: Elaboracin y comprensin de dilogos breves
sobre experiencias personales. Anlisis de la organizacin textual de textos narrativos. Elaboracin guiada
de textos narrativos breves sobre ancdotas reales o de ficcin. Organizacin cronolgica del texto
narrativo. Desarrollo de estrategias de lectura para el abordaje de textos simplificados: aprovechamiento
del paratexto icnico y lingstico, formulacin de hiptesis de lectura, reconocimiento del tema, oracin
tpico, ideas principales y secundarias, y organizacin cronolgica. Identificacin del o los sucesos,
las personas o personajes, el tiempo, el espacio, las relaciones entre las acciones, las descripciones
de lugares, objetos, personas y procesos. Gnero discursivo para la produccin: Historias cortas.
Aspectos lingsticos: Introduccin al uso del presente perfecto para referirse a experiencias personales y
resultado. Ever y never para relatar experiencias. Since para expresar el momento en que comienza la
accin y for para expresar el tiempo de duracin de la misma. Already y yet para expresar algo que ya
ocurri o que no ha tenido lugar an. Contraste entre el presente perfecto y el pasado simple para expresar
acciones que se extienden hasta el presente y pueden continuar en el futuro y acciones que han finalizado
en algn momento del pasado. Aspectos fonolgicos facilitadores de la comunicacin: sonidos propios
del ingls (pronunciacin de sonidos con voz y sin voz, voiced-voiceless) patrones de acentuacin, ritmo
y entonacin.

Ingls V
Eje temtico: Artculos de revistas (articles) sobre discriminacin, bullying, el trabajo infantil, el cuidado
del planeta, la participacin ciudadana.
Prcticas sociales de la comprensin y la produccin: Anlisis de la organizacin textual de artculos
de revistas (article) o boletines informativos (newsletter). Desarrollo de estrategias de lectura;
reconocimiento del tema, tramos descriptivos y argumentativos. Interpretacin de marcas de
subjetividad. Produccin guiada de textos breves (articles, artculos breves que describen una situacin e
incluyen la opinin del escritor). Identificacin de recursos retricos para involucrar al lector.
Elaboracin de oraciones que valoran crticamente una situacin (opinin). Utilizacin de recursos
cohesivos adecuados al propsito del texto. Gnero discursivo para la produccin guiada: Article.
Aspectos lingsticos: Estructura retrica del artculo de revista. Marcadores discursivos para la
descripcin y la argumentacin. Marcadores discursivos de enumeracin y contraste. Integracin de
tiempos verbales: presentes, pasados y futuros. Hbitos en el pasado usedto. Modales de certeza y
diferentes grados de posibilidad (may, could, might).Oraciones condicionales tipo 2 para expresar
situaciones improbables o hipotticas. Aspectos fonolgicos facilitadores de la comunicacin: sonidos
propios del ingls (pronunciacin de vocales en ingls) patrones de acentuacin, ritmo y entonacin.

Ingls VI
Eje temtico: Procesos de produccin (por ejemplo, del cacao)
Prcticas sociales de la comprensin y produccin: Anlisis de la organizacin textual de textos
explicativos autnticos. Desarrollo de estrategias de lectura para el abordaje de textos autnticos de trama
predominantemente explicativa. Identificacin de funciones retricas en el texto explicativo; definicin,
clasificacin, comparacin. Realizacin de mapas conceptuales. Gnero discursivo para la produccin:
El informe de lectura.
Aspectos lingsticos. Voz pasiva (presente y pasado). Pasado perfecto para expresar acciones que fueron
completadas antes que otras en el pasado. Expresiones temporales asociadas al pasado. Modales de
especulacin. Proposiciones relativas. Predicciones (will). Adverbios de probabilidad. Conectores lgicos.

46
Voz pasiva (presente y pasado perfecto, futuro). Aspectos fonolgicos facilitadores de la comunicacin:
sonidos propios del ingls (pronunciacin de pares mnimos de fonemas).

Ingls VII
Eje temtico: La globalizacin y la tecnologa.
Prcticas sociales de la comprensin y produccin: Anlisis de la organizacin textual de textos
explicativos autnticos. Desarrollo de estrategias de lectura para el abordaje de textos autnticos de trama
predominantemente explicativa. Identificacin de funciones retricas en el texto explicativo;
contrastacin, la relacin causa-efecto. Elaboracin guiada de un resumen. Realizacin de
presentaciones digitales basadas en la lectura previa. Gnero discursivo para la produccin guiada: El
resumen.
Aspectos lingsticos: Integracin de los tiempos verbales. Presente perfecto continuo para enfatizar la
duracin de las actividades. Oraciones condicionales tipo 3 para expresar acciones imposibles. Modales
perfectivos. Voz pasiva (presente, pasado y futuro). Construcciones I wish, if only. Formas causativas
have/get something done. Lenguaje indirecto; oraciones afirmativas y negativas y expresiones
temporales. Aspectos fonolgicos facilitadores de la comunicacin: patrones de acentuacin, ritmo y
entonacin.

Ingls VIII
Eje temtico: Noticias del mundo: actualidad internacional.
Prcticas sociales de la comprensin y produccin: Identificacin del sentido global y de las ideas
principales de textos autnticos23. Establecimiento del orden, secuencia y jerarqua de las acciones en la
redaccin de un texto narrativo a partir de un modelo dado. Identificacin de la organizacin de la
informacin en la pirmide invertida. Re narracin de textos ledos y/o escuchados. Gnero discursivo
para la produccin: Produccin guiada de una crnica breve.
Aspectos lingsticos: Los tiempos de pasado: pasado simple/pasado continuo/pasado perfecto. Used to
and would. Contrastacin entre los diferentes tiempos verbales. Marcadores temporales y de
secuenciacin. Los pronombres reflexivos. Discurso referido directo e indirecto (oraciones declarativas).
Verbos de comunicacin. Caractersticas del lenguaje de titulares de diario; omisin de artculos,
utilizacin del presente genrico, etc.

Ingls IX
Eje temtico: Grupos de pertenencia y estilos de vida.
Prcticas sociales de la comprensin y produccin: Identificacin del sentido global, de las ideas
principales y de algunas ideas secundarias de textos autnticos 24 escritos y orales provenientes de diversas
fuentes. Reconocimiento de las funciones retricas frecuentes en la descripcin: comparacin, contraste.
Descripcin de una persona; aspectos fsicos y de la personalidad. Gnero discursivo para la
produccin: Participacin en debates relativos a grupos de pertenencia y estilos de vida.
Aspectos lingsticos: Contraste entre el presente simple y el presente continuo. Adjetivos para describir
la fisonoma de una persona, su personalidad y conducta. Prefijos un-, im-, in- para componer adjetivos
opuestos. Sintagmas verbales idiomticos constituidos por verbo+ partcula/s. Adjetivos para describir
ropa y accesorios. Pronombres posesivos. El orden de las palabras en la modificacin. Opiniones,
expresiones de acuerdo, desacuerdo y acuerdo parcial. Grados comparativos y superlativos de adjetivos.

Ingls X
Eje temtico: Actividades de tiempo libre.
Prcticas sociales de la comprensin y produccin: Lectura y escucha crtica de textos simplificados 25
de opinin. Identificacin de los tramos descriptivos y argumentativos en la resea de un libro y la
crtica de una pelcula. Discriminacin entre informacin y opinin. Elaboracin de plan de escritura
guiado por el/la docente. Produccin escrita guiada de un texto de opinin. Reformulacin de la escritura
segn la devolucin del docente. Interpretacin de las marcas de subjetividad. Exposicin de opiniones
23
Textos producidos por y para hablantes nativos de la lengua meta.
24
Textos producidos por y para hablantes nativos de la lengua meta.
25
Textos adaptados para adecuarse a la competencia lingstica de estudiantes de lengua extranjera.

47
propias a partir de contenidos de textos escritos y orales. Intercambio de informacin sobre actividades de
tiempo libre. Re narracin de una historia a partir de pistas lingsticas y/o imgenes. Gnero discursivo
para la produccin: Crtica de una pelcula o resea de un libro a partir de un modelo dado.
Aspectos lingsticos: Formas del lenguaje para brindar una opinin: Personally, in my opinion, to be
honest y para justificar la postura; the thing is.., everybody knows that. Verbos modales para
especulacin; must/ might/ may/ could/ cant + infinitive. Intensificadores de adjetivos: a bit, extremely,
really, so, totally, rather, quite, completely. reas lexicales vinculadas al arte: gneros musicales,
literarios, de pelculas, lugares de entretenimiento, pasatiempos y actividades deportivas. Expresiones
para referirse a una obra conocida: The last film I saw was It stars It was about Preguntas
indirectas.

Ingls XI
Eje temtico: Medio ambiente.
Prcticas sociales de la comprensin y produccin: Identificacin de datos especficos en textos
autnticos26. Jerarquizacin de la informacin en textos expositivos. Rastreo de relaciones lgicas y
referentes. Elaboracin de mapas semnticos y conceptuales. Renarracin guiada de textos ledos y/o
escuchados. Gnero discursivo para la produccin: Presentacin oral con apoyatura visual o digital.
Redaccin guiada de un resumen.
Aspectos lingsticos: Formas del futuro para expresar predicciones, planes y decisiones espontneas
will; going to y presente continuo. Adverbios de probabilidad definitely, probably, certainly, likely to.
Verbos modales para expresar hiptesis y distintos grados de certeza (may; might, could). Marcadores
discursivos para presentaciones orales; lenguaje para la introduccin, enumeracin, conclusin, etc. reas
lxicas relativas a contaminacin y medio ambiente.

Taller de tecnologa
Procesos y Tecnologa de la produccin
Transformacin de insumos materiales en productos: identificacin de las propiedades, operaciones y su
modo de combinacin de acuerdo con los insumos a utilizar y productos a obtener.
Anlisis de diferentes tipos de procesos (manufactura, montaje, entre otros.) e identificacin de los tipos
de operaciones de transformacin (de conformacin, de cambio de propiedades, de ensamble, entre otras).
Procesos de transformacin de un tipo de energa en otra: anlisis de flujos de energa e identificacin de
tipos de energa puestos en juego (gas, electricidad, entre otras).
Tipos de organizacin y planificacin de procesos de produccin: relacin entre la organizacin espacial
de los recursos y medios tcnicos y la organizacin temporal de las operaciones.
Organizacin y rol que cumplen las personas en los procesos tecnolgicos.
Diferentes maneras de registrar y comunicar la informacin tcnica correspondiente a un proceso.
La automatizacin
Identificacin y anlisis de sistemas y procesos automticos: aspectos comunes y caractersticos de todo
sistema automtico. Componentes de un sistema: sus propiedades y funciones, reconocimiento de las
variables controladas y sus cambios.
Delegacin del programa de acciones humanas en sistemas y artefactos automatizados: relaciones entre
automatizacin y cambios en los modos de produccin. Anlisis de los procesos de produccin en
distintas escalas. Representacin estructural de sistemas y procesos.
Introduccin a los Sistemas de Control
Sistemas de control de lazo abierto y de lazo cerrado. Concepto de realimentacin. Representacin de la
estructura y el comportamiento utilizando diagramas funcionales.
Introduccin a la Programacin
Algoritmos, lenguajes y tcnicas de programacin. Aplicacin de tcnicas de programacin a los sistemas
de control.
Introduccin a la Robtica
Surgimiento en contextos industriales y aplicaciones: la intencin de aumentar la productividad y la
flexibilidad de los procesos de produccin. Tipos de robots. Caractersticas.

26
Textos producidos por y para hablantes nativos de la lengua meta.

48
La Tecnologa como proceso sociocultural y productivo
Diversidades y continuidades en los procesos de produccin. Coexistencia de distintas tecnologas en una
misma sociedad. Tecnologa disponible y condiciones de vida. La produccin y su contexto: aspectos
econmicos, sociales, culturales y polticos que pueden influir sobre cuestiones tcnicas de los procesos
de produccin.
Proyecto sugerido: Planificacin e implementacin de procesos de produccin en escala escolar; diseo
de alternativas de solucin a problemas.

Medios digitales
La Informtica como objeto de conocimiento. Las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como campo conceptual. Lenguajes de programacin e interfaces de
comunicacin. Herramientas de produccin: sistematizacin de datos, representacin de
informacin, modelizacin y simulacin de sistemas, produccin en colaboracin.
La era de la informacin. Origen, desarrollo y configuracin actual de Internet. La evolucin
de la Web. Bases de datos, hipertextos, desarrollos multimedia y aplicaciones. Los servicios de
redes sociales y la alfabetizacin en la red. Representacin, lenguaje, produccin, participacin.
La inteligencia colectiva.
Ciudadana digital. Acceso, consumo, anlisis crtico y produccin audiovisual. El
pensamiento de diseo como estrategia de innovacin. Identificacin de desafos de diseo y
oportunidades para la intervencin. Equipos multidisciplinarios, colaboracin y mediacin. Los
laboratorios de diseo. Creatividad, lenguajes visuales y diseo de prototipos.
Bloques para la profundizacin en funcin de las orientaciones:
Orientacin en Comunicacin:
La sociedad red global. Convergencia tecnolgica y sistema multimedia. Organizacin y
gestin de las comunicaciones. Las redes de comunicacin: poltica, movimientos sociales y el
espacio pblico reconfigurado.
Orientacin en Lenguas:
Conocimiento contemporneo. Habilidades complejas en entornos tecnolgicos. Dispositivos
y software de escritura colaborativa. Desarrollos adaptativos. Aplicaciones especficas para el
aprendizaje de lenguas.

Artes

Artes: Artes Visuales


Los contenidos que se desarrollan a continuacin proporcionan un marco para la formulacin de
diferentes talleres no graduados.
El equipo docente organizar los recorridos de modo de articular en el desarrollo contenidos de cada
uno de los ejes presentados.
El espacio plstico bidimensional
El marco. Lmite perceptivo y material de la obra. Define y distingue la superficie interior y exterior:
Marco explcito e implcito. Mrgenes geomtricos regulares (pantalla de cine, televisin, computadora,
fotografa, pintura de caballete) e irregulares u orgnicos (obras de arte y diseos contemporneos,
proyecciones virtuales).
El formato y sus dimensiones. Incidencia del tamao: grandes escalas, pequeas escalas. Influencia de la
superficie en la composicin. Relacin soporte y color (Ej: someter una misma figura a diferentes
formatos: redondo, triangular; a diferentes materiales: cermicos, prenda de vestir, papeles, entre otros;
ver qu sucede con su contencin, con las texturas de superficie, en pequeos y grandes tamaos).
Espacios vacos o negativos. Incidencia del marco en relacin con la superficie y la/s figura/s. Atencin a
los mrgenes de la superficie, que limitan tanto los espacios negativos (las zonas vacas que rodean las
figuras positivas y que comparten bordes con ellas) como las figuras positivas Concentrarse en los

49
espacios negativos completndolos con color o texturas lineales, relieves, o perforados. El espacio como
figura.
Proporciones entre la superficie, la/s figura/s y el color como indicadores espaciales bidimensionales.
Diferentes formatos y tamaos de superficie. Incidencia del marco de encierro. Profundidad de campo:
principio de la ilusin de tridimensionalidad en el plano: imbricacin, superposicin de figuras, de
superficies de color, de diferentes materiales, de texturas, de luz representada, etc.
Lectura de la tctica formal y significativa de ciertas disposiciones de la superficie, del formato, de las
figuras y del color en los productos visuales de referencia. (Ej.: Relevamientos de diferentes dispositivos
en las distintas manifestaciones artsticas en donde se evidencien estos componentes: diseo de
indumentaria, logotipos, cartelera urbana).
La forma bidimensional
La lnea como elemento formal protagnico, con independencia de los contornos y la configuracin de
formas. Relaciones de espesores de la lnea con respecto al marco, la extensin de la superficie y el grosor
del trazo (lpices H, Hb, B2, B4, B6, carbonillas, fibrones, pasteles y lpices de colores, pinceles 10, 14,
16, 20, Programas de PC como el Paint) o tratamiento con distintos materiales (estuco, sogas, alambre,
varillas de madera o metal, etc.)
Modos de presentacin de la lnea. Calidades de recorrido: curvas (suaves, abiertas, onduladas y
quebradas), ngulos abiertos y cerrados. (Ej. Estudio de la lnea personal a travs de la firma). La lnea y
sus posibilidades de conformacin a travs de graduaciones en la densidad. Texturas lineales que definen
formas: lneas modelada, modulada, texturada. Texturas: visual (aquella que no representa accidentes en
sus soportes y/o materiales (fotografa, impresiones analgicas y digitales, etc.) y tctil (aquella que
presenta accidentes en su soporte y/o materiales a nivel tctil como una pincelada cargada de materia o
pequeos objetos: clavos, semillas, hilos). Realizaciones a travs de diferentes recursos (dibujo, grabado,
tallado en madera, relieves, programas de computacin).
La lnea como contorno: compartimiento de los bordes, encierra y define la figura; las figuras entre s y
con el marco. Diferentes modos de presentacin en cuanto a su trazo: lnea continua, discontinua.
Diferentes tipos y calidades de figuras: simplecompleja, continua-discontinua, semejante; por contorno:
regulares e irregulares, cerrada - abierta; la figura y los agrupamientos. Proporciones: relaciones de
tamao. Distribucin de la/s figura/s en conexin con las superficies y el formato. Incidencia del color.
La relacin figura-fondo. Figura simple - fondo simple, figura simple-fondo complejo, figura compleja-
fondo simple, figura compleja-fondo complejo, mmesis, reversiblidad. La parte por el todo. El
fraccionamiento de la figura. Diferencia entre detalle y fragmento. Importancia de la actuacin del marco
de encierro: dentro y fuera de marco. Reencuadres sucesivos de una misma figura, comparaciones
formales, modificaciones.
El color
Experimentacin con el color matrico, mezclas: pigmentos, colorantes, etc. Cotejos entre diferentes
materialidades y su color (papeles, sustancias orgnicas e inorgnicas, telas texturadas, cermicos,
pxeles, etc.). Acromticos: negro, blanco, grises. Experimentacin con diferentes soportes (fotografas,
audiovisuales en blanco y negro).
Experimentacin con el color fsico: colores que producen determinados materiales bajo la incidencia de
la luz, opacidad, translucidez y transparencia. Cotejos entre diferentes materiales (vidrios, papel celofn,
acrlicos, entre otros) y un foco lumnico (luz solar, lmparas de diferente intensidad y color) o travs de
imgenes audiovisuales analgicas o digitales.
Funciones del color. El color con relacin a: llamar la atencin (colores con mayor visibilidad: amarillo,
naranja, rojo, verde); a valorizar (Concepto compositivo: un color se deja influir por otro que lo rodea. Ej:
rojo parece ms rojo sobre un fondo verde); a informar (diversos tipos de sealizacin, marketing,
productos) a personificar (asociar el color a una propiedad de las mercancas, productos varios).
Formas expresivas del color: impacto (el color crea una unidad visual coherente, despega en su entorno
inmediato y hace sobresalir); anlogo (el color restituye la realidad ms o menos figurativa); alusin (el
color comunica el sentido por sustitucin real de lo que pretende comunicar).
La composicin
Relaciones proporcionales entre la superficie y la figura segn su tamao. Posibilidades compositivas:
fondo que predomina sobre la figura o figura que predomina sobre el fondo. Tamao: normal, figura igual

50
importancia que el fondo; predominante, fondo reducido o figura reducida; excedido, aparece la nocin
de fuera de marco.
Relaciones de ubicacin. Intervencin de la estructura interna de la figura y las direcciones y tensiones
provocadas por la figura sobre el fondo. La estructura plstico-visual: principios bsicos de organizacin
formal y significativa: zona central y zonas inmediatas (superior, inferior, izquierda, derecha) en relacin
siempre al marco de encierro y el formato. Relaciones de la superficie, marco, formato, figura y valor
lumnico: Superposicin. Determinacin de cercana y lejana. Configuracin de un orden en trminos
significativos y espaciales.
Simetra. Diversidades: Simetra especular de eje vertical y horizontal; de extensin (crecimiento de la
figura a partir de un centro); de rotacin (giro de la figura alrededor de un punto o centro) y extensin
traslatoria (la figura crece a la vez que se traslada). Formas simples, fondos complejos; reversibilidad.
Configuraciones indivisas, mimticas, o encubiertas. Configuracin que es percibida como indivisa con
su fondo, este la incluye, superpone y traspasa sin perderse totalmente como figura.
Campo plstico y visual
El encuadre. Coherencia de composicin a partir de la puesta en cuadro. Anlisis de formas de
organizacin plstica y visual. Identificacin del marco con la profundidad de campo. El centro.
El descentrado. Marco-lmite: en campo y fuera de campo. Punto de vista desde su constitucin formal,
relaciones de altura visual y de posicin entre el sujeto que mira, el lugar desde donde se est mirando y
el objeto mirado. Diferentes tamaos del plano. Seleccin de espacios, volmenes, formas, luces y
sombras, en relacin con la distancia y la posicin del observador.
La superficie del campo plstico: interferencias, transparencias, superposiciones y yuxtaposiciones de
formas y objetos; luces y sombras, para definir niveles de profundidad. Utilizacin de conceptos
operatorios (repeticin, alternancia, cambio de direccin y asimetra) y tcnicas variadas. Lneas oblicuas:
profundidad y dinmica de campo. Ilusin de profundidad a travs de calidades de lneas. Trabajo con
tramas. Variacin progresiva: gradientes.
El volumen como presencia visual en el contexto. La ubicacin espacial del volumen. Relaciones
calculadas entre los elementos de un volumen y los planos de referencia. La textura lineal o matrica.
Vistas bsicas: frontal, superior y lateral en volmenes: cubos, prisma y cilindros; y en formas y/o
volmenes inorgnicos. Estructura interna: ejes. La proporcin en los volmenes: percepcin de las
relaciones de tamao entre las partes, el todo y el todo con relacin al campo plstico y visual. Relaciones
por comparacin. Gradaciones en profundidad.
Iluminar. Experiencias en el campo visual y plstico. La luz como definidora de espacios y/o volmenes
figurativos o abstractos. El valor: empleo del blanco y del negro. Variaciones entre el blanco y el negro:
los grises. El valor como propiedad del color. Gradaciones en profundidad. Caracterizacin y refuerzo
del sentido de volumen en las producciones plsticas. Organizacin por analogas, por aproximaciones, y
por contrastes de color.
Dispositivos plsticos y visuales
Objetos tridimensionales. Manipulacin de objetos, volmenes, cuerpos geomtricos y/u orgnicos.
Comparacin, clasificacin y anlisis de algunas de sus caractersticas estructurales y cualidades estticas.
Soportes y formatos en la imagen impresa. Medios tcnicos de produccin y difusin de las imgenes
bidimensionales y tridimensionales. Anlisis y realizacin (grabado variadas tcnicas, estampados,
frotado, esgrafiado, estncil, etctera).
Soportes y formatos grficos/plstico y visuales de comunicacin: el cartel. Interpretacin de escenarios
arquitectnicos, urbansticos y medioambientales del entorno mediante la seleccin y encuadre de
motivos plsticos y visuales. Inter- juego entre la bidimensin y la tridimensin. Anlisis y realizacin.
Soportes y formatos en la imagen fotogrfica. Seleccin y anlisis de los motivos y aprendizaje de
recursos bsicos para la toma fotogrfica. Bsqueda de la iluminacin, encuadre, posicin, altura y
distancia del observador (fotografa para diferentes mbitos de difusin: por ejemplo: revistas de moda,
deportes, educacin, etctera; diferentes medios de difusin: cartelera, pginas web, etctera; diferentes
soportes cmaras fotogrficas, celulares, webcam.) Soportes y formatos de la imagen audiovisual,
electrnico o digital. Importancia de la cmara: visin monocular, movimientos: paneo, desplazamientos,
etctera. Soportes y formatos de mapas. Mapa como modelo de representacin de la informacin espacial
reducida, diversas escalas. Croquis o bocetos a mano alzada y/o por mtodo de representacin: planta,
alzado, perfil y vistas. Referencias topogrficas: sendas, bordes, puntos estratgicos, etctera.

51
Visualizacin de formas desde otro punto de vista (vista cenital), reversibilidad de los procedimientos de
captacin del espacio. Soportes y formatos en la imagen por computadora. Medios tcnicos de produccin
y difusin de las imgenes bidimensionales y tridimensionales. Anlisis y realizacin (grficos 2 D y 3D:
Modelado, composicin de la escena, rnder: creacin de la imagen final).
El espacio y su organizacin
La relacin con el contexto fsico
Delimitacin de los espacios interiores y exteriores (boceto a mano alzada, manejo de programas
utilizados en el campo del diseo y la maqueta, etctera). Forma y tamao de cada uno de los espacios.
Representacin de las caractersticas ms importantes de la circulacin de un espacio (informacin
relacional: calcular y comparar proporciones, distancias verticales y horizontales). Instalacin: escenificar
el espacio con diversidad de materiales y/o medios, desde materiales industriales, naturales, hasta los ms
nuevos medios de comunicacin, tales como video, sonido, computadoras, etctera.
La relacin entre el espacio fsico y/ o virtual, las formas, objetos y volmenes.
Estructuras de gran tamao, diferentes tipos o grados de orden (desorden o caos), desde los ms simples a
los ms complejos. Materiales no tradicionales. Estructuras en pequeos formatos: maquetas, cajas
escenogrficas. Conceptualizacin y uso de la escala. Concepto de esculturas de bulto, objetos y
ensamblajes en espacios transitables. Anlisis e intervencin escultrica. Las vas pblicas, lugar
circunstancial y/o especfico para la actuacin escultrica. Concepcin de la temporalidad por espacio
recorrido fsico y visual. Seleccin y/o acumulacin de formas manufacturadas. Ready made, Ensamblaje
o assemblage (equivalente tridimensional del collage), etctera.
En relacin con la luz y el color
Anlisis diferencial de las asociaciones del color con las propiedades materiales de los objetos productos
segn la intencionalidad comunicativa. Color e ilusin cromtica. Efectos visuales tales como
movimiento aparente, vibracin, movimiento y oscilacin. Mutaciones cromticas. Tipos bsicos de
interaccin entre la luz y los objetos a travs del brillo y/o la opacidad. Variantes y combinaciones.
Experiencias cintico-lumnicas.
Artes: Danza
Los contenidos que se desarrollan a continuacin proporcionan un marco para la formulacin de
diferentes talleres no graduados.
El equipo docente organizar los recorridos de modo de articular en el desarrollo contenidos de cada
uno de los ejes presentados.
El cuerpo con relacin a su registro consciente
Desarrollo del dominio del cuerpo como elemento primario y esencial en la concrecin de discursos
coreogrficos. Sensibilizacin y registro de posibilidades y dificultades en el movimiento.
Esquema e imagen corporal: desarrollo de trabajos para reconocer y reorganizar la imagen del propio
cuerpo.
Percepcin del cuerpo en quietud y en movimiento. Registros corporales globales y segmentarios.
Los apoyos corporales, registro de apoyos globales y focalizados en quietud y movimiento.
Experimentacin de ejercicios relacionados con el desarrollo de la nocin de volumen y peso corporal, en
funcin de su utilizacin consciente en la danza.
Tono muscular: registro de los opuestos: tensin distensin, exploracin sensible.
Alineacin de segmentos corporales: aplicacin en hbitos posturales, en formas bsicas de locomocin y
en los pasos y posturas propias de diferentes danzas folclricas.
Experimentacin de ejercicios de sensibilizacin orientados al desarrollo de la conciencia corporal.
Exploracin de las posibilidades de movimiento del propio cuerpo y del cuerpo de los otros.
Entrenamiento corporal: indagacin de potencialidades y dificultades. Desarrollo de recursos para ampliar
las capacidades fsicas. Desarrollo de aspectos tcnicos del movimiento relacionados con la ejecucin de
diferentes danzas.
Autopercepcin y anlisis de las referencias del propio cuerpo y del cuerpo de los otros. Registro,
organizacin y anlisis de las sensaciones y percepciones corporales en funcin del desarrollo de una
conciencia general y diferenciada del cuerpo.
El cuerpo y el movimiento en el contexto sociocultural prximo. Observacin y consideracin de
aspectos del entorno como factores condicionantes del movimiento en la vida cotidiana y su impacto en la

52
consideracin del cuerpo y en diferentes prcticas de movimiento. Anlisis de la configuracin de los
elementos del lenguaje corporal cotidiano en funcin de estos parmetros.
El cuerpo con relacin al espacio, el tiempo, las calidades de movimiento y la comunicacin
Produccin desde el lenguaje corporal. Elementos del cdigo de la danza y sus procesos de produccin e
interpretacin.
Espacio: personal, parcial, total y compartido. Diferenciacin de niveles y estructuracin de la nocin de
frentes para el movimiento. Elementos espaciales: lneas, trayectorias y diseos espaciales. Registro y
aplicacin de trayectorias en diseos elaborados por los alumnos/as. La organizacin de trayectorias y
diseos en algunas danzas folclricas o danzas de otro origen.
El diseo como resultado del argumento en las danzas tradicionales. Desarrollo de algunas nociones
espaciales: paralelos, simetra y asimetra, centro y periferia.
Tiempo: el ajuste del movimiento a parmetros temporales de velocidad, duracin, simultaneidad y
alternancia. Las respuestas corporales vinculadas a distintos elementos de la msica. El movimiento en
vinculacin con los ritmos folclricos. El ritmo en el zapateo y el malambo. El manejo del tiempo en
otras coreografas preestablecidas.
Las calidades de movimiento o dinmica: la relacin de los elementos constitutivos del movimiento:
espacio, tiempo, energa, flujo y peso. Exploracin de los pares de opuestos y combinaciones. Las
dinmicas propias de diferentes danzas, anlisis, registro y aplicacin.
Comunicacin: el vnculo corporal consigo mismo, con los otros y con objetos mediadores. La
comunicacin en la danza. La experimentacin de diferentes formas de interaccin mediante el
movimiento. Utilizacin de cdigos de comunicacin desde el lenguaje corporal: imitacin, conduccin,
oposicin, contraste y complementacin.
La improvisacin desde los elementos constitutivos del movimiento. La improvisacin a partir de
diferentes estmulos: objetos diversos, fragmentos musicales, imgenes plsticas, audiovisuales, textos
literarios. La produccin y reproduccin de imgenes a partir del propio cuerpo.
La organizacin y produccin de composiciones de movimiento sencillas individuales o grupales.
Interpretacin de pasos, posturas, secuencias y formas de las danzas folclricas y de otras danzas
preestablecidas. La consideracin del argumento como rasgo fundamental en la composicin de las
danzas folclricas.
Anlisis de los discursos corporales. Registro e identificacin de los elementos del lenguaje corporal y sus
vinculaciones, en producciones propias, de los otros, del entorno.
Desarrollo de procedimientos de interpretacin y valoracin de productos coreogrficos personales, de los
otros y del entorno.
Registro contextualizado de diferentes manifestaciones del campo de la danza. La utilizacin del espacio,
la msica, la dinmica y las relaciones entre intrpretes de acuerdo al estilo.
Herramientas y procedimientos de organizacin del movimiento
Formas de construccin y los procesos de anlisis coreogrfico. Exploracin, investigacin y de
materiales e ideas vinculados con una produccin coreogrfica.
Las herramientas de produccin: exploracin, identificacin y utilizacin de distintas herramientas y
recursos para la produccin. El cuerpo y sus respuestas de movimiento, elementos de otros lenguajes
artsticos, objetos, imgenes, vestuario, textos. La apropiacin de los elementos caractersticos de distintas
danzas folclricas: pauelos, cintas, ropas tpicas.
Los procedimientos de produccin: la reproduccin, transformacin e invencin de clulas de
movimiento y secuencias, su abordaje individual, en parejas, tros, cuartetos y grupos.
Ejercicios de composicin vinculados a: la estructura del discurso (permanencia, ruptura, variacin, leit
motiv), a aspectos del espacio, de las calidades, de la msica, del cuerpo y sus mecanismos de
movimiento.
Ejercicios de construccin y de deconstruccin de coreografas folclricas, investigacin del movimiento
por partes.
La ampliacin perceptiva en relacin con el trabajo corporal.
El carcter de observador de los propios productos y desempeos y de la produccin y desempeo de los
compaeros. La iniciacin en el juicio crtico, la valoracin personal.
Aplicacin de estos procedimientos, en la recepcin de manifestaciones de danza del entorno prximo y
lejano.

53
Conciencia corporal, ampliacin de los recursos de movimiento. Profundizacin del entrenamiento
corporal en funcin del desarrollo de cualidades fsicas (coordinacin, disociacin, fuerza, resistencia,
agilidad, flexibilidad) y la adquisicin de habilidades y destrezas (equilibrio, saltos, cada y recuperacin,
giros, destrezas del zapateo) necesarias para abordar cada danza.
Espacio escnico, consideracin de los distintos tipos de espacio, puntos fuertes y dbiles del escenario, la
proyeccin escnica. La orientacin y seguridad espacial en cada danza. El uso de espacios no
convencionales, investigacin de espacios simblicos e imaginarios.
El movimiento en el tiempo: secuencias en unsono y canon, propuestas de creacin y reproduccin.
Ejercicios para desarrollar la precisin rtmica. El ajuste de formas, figuras y pasos a los requerimientos
musicales.
Calidades de movimiento: el estudio de las calidades de movimiento segn Laban. La adaptacin corporal
a los cambios repentinos de dinmica, el uso de matices. Aplicacin de estos referentes en las
coreografas preestablecidas.
La comunicacin desde el escenario, la proyeccin escnica. El discurso coreogrfico, la integracin de
conceptos desde la organizacin discursiva.
Manifestaciones del campo del movimiento relacionadas con los intereses de cada grupo. Anlisis de los
contextos de procedencia, registro de los elementos involucrados en ellas, consideracin de posibles
transposiciones de los materiales comprometidos en estas producciones en trabajos de exploracin,
transformacin y resignificacin.
Los discursos corporales
Aspectos implicados en la composicin e interpretacin de los discursos corporales.
La composicin: consideracin del material de movimiento. La eleccin y desarrollo de un tema.
Estructura de la produccin: claridad y coherencia, atencin a la dinmica del discurso, manejo de las
tensiones internas, concepto de climax. Comienzo y final. La seleccin de los recursos apropiados. La
estilizacin de las danzas folclricas como composicin coreogrfica.
La interpretacin: los aspectos tcnicos involucrados en cada danza, anlisis, revisin y ajuste. La
interpretacin en funcin del sentido de cada danza. Los procedimientos vinculados al resultado del
producto: la prueba, la repeticin, el ensayo, el perfeccionamiento, la puesta en escena.
Los roles como intrprete, compositor y director. Los grados de abstraccin, simbolizacin y metfora de
la produccin. Consideracin de la situacin comunicativa y la propuesta esttica del producto.
La aplicacin de los elementos del lenguaje corporal en funcin de las necesidades del producto.
Atencin al manejo del cuerpo, el uso del espacio, la dinmica, el tiempo y la comunicacin en relacin
con las caractersticas de cada danza.
La vinculacin de las danzas interpretadas con sus contextos de pertenencia, anlisis de caractersticas
generales. La consideracin de aspectos del contexto como influencia en las producciones propias.
La valoracin de la produccin corporal
Contexto sociocultural: el contexto como productor de sentido. La danza en el contexto de la escuela y la
danza fuera de la escuela. Las manifestaciones propias de los contextos juveniles. Apreciacin de
similitudes y diferencias, bsqueda de aproximaciones: relaciones y cruces.
La recepcin / interpretacin: las capacidades interpretativas propias de los distintos roles en la
produccin artstica: como autor, intrprete y receptor de productos de movimiento. Los procedimientos
de la percepcin analtica: observacin, comparacin, discriminacin, anlisis, seleccin, sntesis.
Aplicacin en la prctica personal y en la objetivacin de productos propios y ajenos. La valoracin
personal fundamentada, el desarrollo del juicio crtico.
El lenguaje: la necesidad del entrenamiento corporal consciente y continuo para la danza. El desarrollo
constante de las capacidades motrices asociadas al enriquecimiento perceptivo. Identificacin de los
cdigos utilizados en las producciones coreogrficas personales, de los otros, del entorno. El tratamiento
de los elementos constitutivos del movimiento en cada danza abordada: consideracin de la manera en
que cuerpo, espacio, dinmica y comunicacin se presentan y desarrollan en cada danza abordada. Crtica
y correcciones, en funcin del avance en los desempeos personales.
La produccin: la produccin y la realizacin como interpretacin. Utilizacin de categoras de anlisis en
los procedimientos compositivos y realizativos. Ejercicios que amplen las posibilidades tcnico-
expresivas y los registros analticos respecto de producciones coreogrficas. La valoracin personal
vinculada con el mejoramiento de la interpretacin y la construccin de productos de danza.

54
Los contextos de produccin
El contexto sociocultural: carcter funcional y social del lenguaje de la danza a travs del tiempo.
Aproximaciones analticas a distintas manifestaciones del lenguaje corporal pertenecientes a mbitos
geogrficos, sociales e histricos diversos. La danza escnica en Occidente: de la danza clsica a la danza
moderna y contempornea. La consideracin de las diferentes tcnicas, los procedimientos coreogrficos,
el tratamiento de la expresin y la representacin. Manifestaciones coreogrficas del siglo XX y las del
siglo XXI. Las propuestas estticas en la contemporaneidad: las tendencias de integracin de lenguajes,
alternativas de interpretacin y realizacin. La danza en Latinoamrica y Argentina.
Identidad cultural: abordaje de las tensiones tradicin-innovacin y acadmico-popular. La danza
como patrimonio cultural regional, nacional y universal. Las danzas de los pueblos originarios.
Las danzas populares en general y las danzas folclricas en particular. Danza y produccin cultural.
Anlisis crtico en torno a las manifestaciones del lenguaje corporal en los medios masivos de
comunicacin.
La recepcin / interpretacin: la recepcin en el campo del movimiento. Aplicacin de los procedimientos
de la percepcin analtica en la observacin de producciones coreogrficas del entorno cercano y lejano
en tiempo y espacio. Anlisis comparativo de producciones coreogrficas, atendiendo a los contextos
histricos y socioculturales de realizacin.
El lenguaje: los elementos del lenguaje en las distintas manifestaciones consideradas, anlisis de sus
formas de organizacin. Manifestaciones del lenguaje del movimiento, pertenecientes a pocas y estilos
diferentes: constantes, diferencias, propsitos, finalidades. Conocimiento e identificacin de aspectos
pragmticos, sintcticos y semnticos, comunes y especficos.
La produccin: categoras analticas en la produccin: observacin de los modos de produccin de
diversas coreografas, consideracin de las herramientas y recursos empleados. Consideracin de la
intencionalidad de los discursos coreogrficos. Los aspectos semnticos: discurso literal-discurso
metafrico, lo denotado, lo connotado. La relacin con los contextos de produccin.

Artes: Msica
Los contenidos que se desarrollan a continuacin proporcionan un marco para la formulacin de
diferentes talleres no graduados.
El equipo docente organizar los recorridos de modo de articular en el desarrollo contenidos de cada
uno de los ejes presentados.
Los materiales del lenguaje musical
Sonido. El sonido como objeto y material constructivo. Atributos del sonido: altura, intensidad,
duracin/sostn y timbre. Referencialidad. Diferenciacin de sonido, ruido y silencio y su vinculacin con
el contexto y los roles. Fuentes sonoras: criterios de clasificacin. Modificadores del sonido: mediadores
y modos de accin. La voz como fuente sonora. Modos de emisin en vinculacin con la intencionalidad
comunicativa. Agrupamientos vocales e instrumentales.
Recursos tcnicos instrumentales bsicos de las fuentes sonoras. Exploracin, experimentacin, seleccin
y organizacin en funcin de la intencin expresivo-comunicativa. La voz cantada y la voz hablada: sus
recursos expresivos. Las posibilidades sonoras con la voz: su exploracin y vinculacin con la intencin
comunicativa. Su uso en diferentes contextos. Roles de ejecucin en funcin de los agrupamientos.
La escucha (audicin) sostenida y silenciosa de las obras. Los materiales sonoros: msica, voz, sonidos
ambientales y efectos de sonido: sus funciones en el contexto de manifestaciones audiovisuales.
Descripcin y anlisis comparativo de sus usos y roles.
La msica en vinculacin con producciones audiovisuales: publicidades, programas televisivos, cine,
entre otras.
La organizacin del lenguaje musical
Ritmo. La temporalidad. El tempo: estable, fluctuante /cambios progresivos - cambios graduales. Tipos de
ritmo: liso estriado. Las unidades de medida y niveles jerrquicos. El ritmo en vinculacin con los
planos sonoros: resultantes rtmicas por superposicin. Meloda: movimiento sonoro global y puntual en
contextos tonomodales, pentatnicos. El diseo meldico en vinculacin con la forma. La meloda y los
planos sonoros. La frase musical: antecedente-consecuente. Textura: la superposicin de planos sonoros y
sus relaciones de interdependencia, principal secundario. Textura subordinada: monoda acompaada,
acompaamientos sucesivos, simultneos. Forma. Criterios formales: permanencia, cambio y recurrencia.

55
La organizacin discursiva global: comienzo - desarrollo - final. Criterios de segmentacin de las
configuraciones. La forma musical y el contexto: modelos/frmulas de construccin formal en repertorio
popular y acadmico.
Organizacin de los elementos del lenguaje en el discurso musical: sincronizacin inicial y final, sucesin
de entradas, imbricado, inclusin y yuxtaposicin. Ejecucin vocal e instrumental de arreglos propios o
ajenos. Ajuste dinmico individual y los planos dinmicos grupales. La ejecucin concertada. Los
referentes en la concertacin. Roles de ejecucin en funcin del tipo de agrupacin. La representacin
grfica de las producciones: la simultaneidad y la sucesin de los eventos sonoros.
La msica en los espacios de difusin (radio, televisin) y en el cine. Anlisis de las caractersticas
globales en vinculacin con su funcin. Los elementos del lenguaje musical y los principios sintcticos
con que operan. Identificacin de las caractersticas relevantes de la obra musical y aproximacin inicial a
la comprensin de su vinculacin con el contexto socio cultural de referencia. La escucha descriptiva,
analtica e integradora de las caractersticas de las obras.
La msica como fenmeno comunicacional en el contexto sociocultural actual. Los roles y las funciones
de la msica en el medio social prximo. mbitos de produccin musical. Vinculacin texto-msica-
entorno sociocultural en producciones musicales actuales.
Los procesos compositivos
Exploracin, experimentacin, seleccin y organizacin del material sonoro, de las ideas musicales en
funcin de la intencin expresivo-comunicativa. El carcter de la obra. Procedimientos constructivos,
compositivos generales: repeticin, imitacin, variacin. Organizacin de los elementos del lenguaje en el
discurso musical en la sucesin y en la simultaneidad. Los procesos de tensin y distensin: su
generacin y anlisis a partir de modificaciones del lenguaje musical.
Anlisis e identificacin de estructuras musicales en direccin a reconocer procedimientos compositivos
caractersticos. Los roles que intervienen en las propuestas de los medios de difusin en las distintas
etapas de produccin musical y audiovisual: productor, sonidista, locutor, asistente, musicalizador, editor,
guionista, conductor. La msica en los espacios de difusin (radio, televisin) y en el cine. Aproximacin
a los procesos de pre-produccin y produccin de programas en esos espacios. Anlisis, elaboracin y
realizacin de propuestas breves.
Sonido: la semanticidad en la msica, los significados posibles desde la palabra, la obra como descripcin
sonora y musical desde los materiales y su organizacin. Tratamiento del sonido como componente
compositivo. Diferenciacin de las caractersticas del sonido desde lo perceptual y desde lo fsico. Los
parmetros del sonido. Fuentes sonoras: los agrupamientos instrumentales en funcin del estilo musical.
La voz como material sonoro: respiracin, vocablos, la palabra como sonido. Ritmo: Ritmo estriado y la
medida. Estructuras mtricas: unidades de medida y niveles jerrquicos. Aproximacin a la nocin de
metro y pie como estructuras mtricas. Meloda: El movimiento sonoro. Sonidos conjuntos, disjuntos
(saltos), escalar. Vinculacin con la forma y los planos sonoros. Textura: Las relaciones de
interdependencia, subordinacin- complementariedad. Complejidad del 2do plano: los acompaamientos
con patrones de repeticin y sin repeticin: pedal, ostinato, acordes, arpegios, acompaamientos mixtos.
Forma: la frase, antecedente, consecuente. Introduccin a la macroforma en repertorio acadmico y
popular. Funciones formales (introductoria, expositiva, elaborativa, transitiva, reexpositiva, conclusiva).
Anlisis de las producciones con relacin con los componentes de la comunicacin: roles,
intencionalidad, contexto de construccin (composicin) y de ejecucin. Las diferentes msicas en los
medios masivos de comunicacin. El pblico al que se dirigen. Aspectos sociales, econmicos y
culturales que favorecen su permanencia en los medios.
Las ejecuciones musicales
Ejecucin vocal e instrumental de arreglos propios o ajenos. Ajustes dinmicos, rtmicos, meldicos.
Ajustes de sincronizacin en entradas y cierres de las partes, en los planos dinmicos grupales. La
ejecucin concertada. Los referentes en la concertacin. Los roles de ejecucin en el desarrollo de la obra,
intervenciones como solista, dos, tros, grupo, etctera.
La escucha analtica y reducida de la produccin musical como instancia de reflexin crtica posterior a la
ejecucin. La puesta en acto de la produccin audiovisual: la ejecucin del plan de realizacin, los roles
implicados, el ensayo, los tiempos de realizacin.

56
La organizacin del discurso musical en la trama de la realizacin 27. La msica procedente de diferentes
contextos y mbitos: popular, acadmica, folklrica. Especies musicales y aspectos que permiten
identificar los estilos caractersticos de los diferentes contextos y mbitos de produccin
Las msicas y sus contextos
El contexto como productor de sentido. La interpretacin de la msica en funcin del contexto en los
roles de compositor, ejecutante y/o audiencia. Continuidades y rupturas en los distintos tipos y estilos
musicales. Contexto histrico, social y econmico. Las tensiones entre tradicin e innovacin: msica
acadmica y msica popular. La introduccin de las nuevas tecnologas en la msica. Influencia de la
informtica en las nuevas formas de composicin, difusin y circulacin en distintos mbitos musicales.
La msica popular y la tecnologa.
Anlisis de estructuras musicales para reconocer procedimientos compositivos caractersticos de los
estilos. Niveles de organizacin del lenguaje musical: preponderancia de algn aspecto particular (grupos
rtmicos, giros meldicos, forma musical, textura); aspectos caractersticos de los estilos. Anlisis
descriptivo y comparativo entre distintas versiones de obras. Arreglo y versin. Influencia del contexto en
la produccin.
Sonido: posibilidades que brindan las nuevas tecnologas a la composicin. Desplazamiento de la
importancia del lenguaje musical hacia el sonido en el siglo XX. Digitalizacin del sonido. Incidencia en
los diferentes estilos musicales (msica popular/acadmica). Fuentes sonoras: la instrumentacin
propuesta desde las estticas actuales combinada con fuentes convencionales, no convencionales, usos no
convencionales de las fuentes, y la experimentacin sonora. Nuevas tecnologas, produccin, tratamiento
electrnico y digital del sonido. Forma: la macro y la microforma en obras de msica popular y
acadmica. La cancin en el contexto histrico y social. Textura: aspectos rtmicos y meldicos que
influyen en la simultaneidad y en la jerarqua de las lneas. Tipos texturales tradicionales y las relaciones
de interdependencia: integracin/monoda, homofona; subordinacin /monoda acompaada (ostinato,
bordn, acordes, arpegios, etc.); complementariedad/ polifona-polifona imitativa. Texturas de la
contemporaneidad: masa, puntos, etctera. Ritmo: estructura mtrica proporcional, relacin metro-pie.
Ritmos caractersticos. El campo rtmico y la temporalidad: desfasajes, irregularidad/ regularidad,
continuidad /discontinuidad. El ritmo con relacin a la forma y a la textura. Meloda: relaciones de la
meloda con el ritmo, la forma y la textura. Giros meldicos caractersticos.
El estilo como pauta de organizacin de los materiales. Elaboracin y ejecucin de arreglos sencillos.
Procedimientos constructivos y compositivos generales: repeticin, imitacin, variacin. Desarrollo de
ideas. La improvisacin como estrategia de produccin de ideas. Organizacin de los elementos del
lenguaje: interpretacin global de la organizacin de la obra. Identificacin de las estructuras musicales
caractersticas; relacin de los elementos. La ejecucin concertada con ajustes vocales e instrumentales de
acuerdo a las caractersticas estilsticas de la obra. Elaboracin de propuestas que vinculen distintos
lenguajes artsticos.
La interpretacin musical, sujetos, escenarios y cultura
Msica y cultura. Los medios de difusin y comunicacin, los espacios de realizacin musical, incidencia
del mercado en la socializacin y masificacin de las producciones. Las msicas de los circuitos de
socializacin juvenil. Las tendencias estticas de los/las jvenes como rasgo identitario: msicas y
prcticas sociales; prcticas musicales y contextos de circulacin. Msica y otros lenguajes artsticos:
teatro, plstica, danza-expresin corporal; medios audiovisuales, literatura.
Los destinatarios de las producciones musicales: formas tpicas de construccin del discurso en funcin
de los circuitos y formatos de difusin (programas de radio, las radio de internet / de los chats; conciertos,
videoclips, MP3). La interpretacin: elaboracin de un juicio crtico fundamentado a partir de la
comprensin de los componentes que intervienen en la produccin artstica. La asignacin de sentido a
los hechos estticos con relacin al contexto de la audiencia y al de produccin de la obra.
El estilo como forma discursiva caracterstica de contextos socioculturales y de movimientos histricos en
lo popular y en lo acadmico.
Contextos como determinantes de las formas de composicin, de ejecucin y de percepcin del discurso
musical. Interpretacin global de la organizacin de la obra, Identificacin de las estructuras musicales en

27
Se retrabajan los contenidos explicitados en el eje anterior, en relacin con el eje: Los procesos compositivos en el
contexto de la ejecucin.

57
relacin con los contextos de produccin. Las formas de realizacin y difusin caractersticas de los
contextos mediticos. Elaboracin de propuestas que vinculen distintos lenguajes artsticos.

Artes: Teatro
Los contenidos que se desarrollan a continuacin proporcionan un marco para la formulacin de
diferentes talleres no graduados.
El equipo docente organizar los recorridos de modo de articular en el desarrollo contenidos de cada
uno de los ejes presentados.
Elementos del lenguaje teatral
Sujeto: El sujeto real (actor), el cuerpo y su potencial expresivo. El cuerpo como emisor y receptor de
mensajes. Formas de desplazamiento por el espacio, niveles. Movimientos simultneos, sucesivos y
alternados del propio cuerpo en relacin con los dems y con los objetos. Registro de los opuestos:
tensin- relajacin. El sujeto imaginario, acercamiento al personaje. Composicin y caracterizacin.
Roles conocidos e imaginarios. Rol opuesto y complementario. Rol cercano y lejano.
Accin: Las acciones reales e imaginarias. Accin e intencin: el objetivo, objetivo oculto. Acciones
transformadoras. Objeto imaginario. Observacin e imitacin de acciones. Diferenciacin de movimiento
y accin. Reaccin corporal y verbal ante diferentes estmulos (internos y externos). Esquema corporal,
calidades de movimiento (tiempo-espacio-energa), la actividad motriz, equilibrio. El cuerpo en el
espacio-tiempo. Cuerpo real, cuerpo de ficcin. Linealidad, contradiccin y contraste. La accin como
gesto expresivo y su relacin con el espectador. La accin en relacin con el vestuario y los elementos
escenoplsticos (utilera y escenografa).
Conflicto: El conflicto con los dems, accin y reaccin en oposicin. El conflicto con el entorno y las
cosas y con uno mismo. Organizacin de los elementos en una trama o historia. Fuerzas antagonistas. Los
objetivos de la accin dramtica como productor del conflicto.
Exploracin de las posibilidades de registro y respuesta sensorial del cuerpo y de la voz. Calidades de
movimiento. Desinhibicin y comunicacin. Autoexploracin y encuentro con el otro. Exploracin de los
objetos de uso cotidiano y escenoplsticos y su vinculacin con la accin dramtica.
Exploracin del cuerpo con relacin al espacio y a la accin dramtica. Registro e identificacin de los
elementos del lenguaje teatral y su utilizacin en las producciones. Las imgenes sensoriales para la
produccin teatral. Gestualidad. La exploracin del gesto. El gesto como productor de sentido. El gesto en
las distintas partes del cuerpo y sus relaciones. El gesto en relacin con el espacio y el tiempo (amplitud,
tensin y velocidad).La cotidianidad y la no cotidianidad del gesto. Gesto y palabra. La exploracin de la
voz. Composicin de la voz a partir de la bsqueda de distintos resonadores, modificaciones articulatorias
y uso del volumen. La proyeccin de la voz y la adecuacin al mbito escnico. Las posibilidades
vocales. Proyeccin en el espacio. La elevacin, la potencia, el timbre y la coloracin de la voz. La
palabra como accin.
Reconocimiento de los elementos visuales, gramticos, plsticos, musicales y lingsticos en
producciones escnicas. Registro de diferentes manifestaciones teatrales (teatralidad: circo, teatro de
sombras, tteres, etc.). Vinculacin del hecho teatral con otras manifestaciones artsticas de la cultura
adolescente.
La informacin sensorial en la produccin teatral: su expresin en forma de emociones y sensaciones. La
interpretacin de la organizacin de los elementos teatrales en un discurso percibido o representado.
El teatro como creador de signos expresivo - comunicativos de la realidad cultural. El teatro y los medios,
sus vinculaciones. Las manifestaciones teatrales prximas al estudiante y/o las experiencias teatrales
transitadas por la comunidad de pertenencia
Organizacin de los elementos del lenguaje teatral
El entorno: Las circunstancias dadas, los indicios del antes y el despus. El espacio dramtico y el espacio
escnico. Relaciones con el espacio total, parcial, personal y compartido. El tiempo y el espacio.
Temporalidad rtmica. El cuerpo en relacin con el espacio: juegos de exploracin de espacios, la
transformacin del espacio real, uso del espacio de modo no convencional. El espacio compartido. El
espacio actoral o gestual. El tiempo objetivo exterior, el tiempo subjetivo interior, tiempo dramtico y
tiempo escnico. Historia /Argumento: La secuencia narrativa. El texto, adaptacin de textos narrativos.
El subtexto. La creacin colectiva. El texto dramtico o espectacular (genotexto), su proceso creativo.

58
Exploracin de diferentes tipos de texto como soporte para la improvisacin. Improvisacin a partir de
diferentes estmulos provenientes de otros lenguajes o de datos de la realidad. Modificacin de la accin
de acuerdo con el entorno. Construccin del espacio escnico. Produccin de textos dramticos, en forma
individual y colectiva, como resultado de lo improvisado.
Exploracin y prctica de las tcnicas de improvisacin. Ensayo y revisin. Exploracin de diferentes
materiales como soportes para la improvisacin. Multiplicidad de recursos teatrales: objetos animados,
teatro de sombras (corporales, de plantillas) y tteres gigantes. Tcnicas circenses, el clown. La mscara.
La iluminacin. La msica. Material no convencional para la construccin de escenografa y vestuario.
Criterios organizativos del campo perceptual: figura-fondo, espacio-tiempo, semejanza-diferencia,
analogas y presencia de contrastes. La interpretacin de mensajes y significados en los discursos
teatrales. El teatro en la propia cultura, los discursos teatrales y las variables del contexto.
El proyecto teatral: creacin colectiva. Indagacin de las caractersticas de la creacin colectiva.
Diferentes roles para la ejecucin de la puesta en escena. Identificacin de los recursos aplicados en la
produccin del discurso teatral.
Variables socioculturales que determinan las distintas manifestaciones y estticas teatrales. Las
producciones artsticas en los medios de comunicacin social; su anlisis. El juicio crtico.
El teatro y sus contextos de produccin
El actor como esencia del teatro. Interrelacin con el espectador: fenmeno de lo posible. Lo popular y lo
acadmico en las artes escnicas. La interrelacin de los materiales teatrales que se eligen, el contexto de
pertenencia y su influencia en las producciones individuales y grupales.
La Recepcin / Interpretacin: relaciones entre lo conocido, lo percibido y lo representado. Elementos
visuales, gramaticales, plsticos, musicales. Su reconocimiento en una produccin escnica. El signo
teatral. Movilidad y transformacin. La figura y el fondo, el espacio y el tiempo. Su composicin en el
relato teatral. Su identificacin. La funcin del receptor en la produccin de sentido. La resignificacin en
contextos diversos.
El Lenguaje teatral: construccin del personaje, la mscara. Signos que configuran la identidad del
personaje. Ensayo y revisin. Lo grupal. El teatro como produccin colectiva: roles. Actor-espacio luz:
unidad bsica constructiva. El rol del dramaturgo. El rol del director. El rol del actor. El rol de los
diseadores de escena (iluminacin, vestuario, maquillaje y caracterizacin, escenografa, sonido).
Construccin de la teatralidad desde la improvisacin actoral. La teatralidad en situaciones cotidianas y la
teatralidad como construccin. Espectador en vivo. La lente de la cmara fotogrfica y la lente del
video como herramientas para la documentacin.
La Produccin: planificacin de la produccin. Planteamientos de objetivos o motivaciones para la
realizacin de producciones teatrales especficas. Previsin de plazos y recursos necesarios (financieros-
materiales-informacin). Elaboracin de cronograma de acciones. Desarrollo de un espacio de integracin
con la comunidad. La seleccin del material y equipamiento necesarios para una muestra pblica de
ejercicios teatrales, creacin colectiva o montaje de un texto dramtico.
El teatro y la comunicacin
El teatro en la propia cultura. Momentos de la evolucin histrica del hecho teatral. Referencias al teatro
en Argentina y la produccin actual. Distintas manifestaciones teatrales representativas del propio
entorno, de distintas culturas y de distintas pocas. Su apreciacin e identificacin de rasgos distintivos.
El siglo XX: Las vanguardias artsticas y el teatro. Teatro argentino de los 80. Teatro performtico. La
teatralidad del siglo XXI. Caractersticas de la produccin teatral de fin de siglo. El teatro: la concepcin
tradicional y la concepcin contempornea. El teatro como crtica social. Teatro y dramaturgia: texto y
escena.
La Recepcin / Interpretacin: la perspectiva desde el pblico. La relacin entre el pblico y la escena.
Tendencias. Lo creble y lo increble en la construccin dramtica. Evolucin y transformacin del
espacio teatral. Lectura de las producciones en distintos contextos histrico sociales. Revisin de
materiales de video.
El Lenguaje teatral: gneros y estilos en el material seleccionado. Formacin fsica del actor: la voz y el
cuerpo. Tendencias tradicionales y contemporneas. Construccin del personaje, distintas tcnicas.
Investigacin sobre algunos creadores de teatro como: Stanislavski, Meyerhold, Grotowski, Artaud,
Kantor, Barba y su influencia en el teatro argentino. Teatro tradicional y contemporneo. La impronta

59
tecnolgica en el teatro contemporneo. Abordaje de alguna de las estticas o estilos teatrales: el teatro
pico, de la crueldad, del absurdo, el realismo, el naturalismo y formas alternativas de la teatralidad.
La Produccin: el discurso en relacin con los contextos de produccin. Proyeccin del producto en el
contexto sociocultural. La produccin en distintos contextos teatrales: teatro independiente, comunitario,
comercial.

Educacin Fsica

Educacin Fsica I
Constitucin corporal:
Capacidades condicionales La resistencia aerbica general. La fuerza rpida y su desarrollo en los
grandes grupos musculares. La flexibilidad general. La velocidad de desplazamientos en trayectos cortos
y variados.
Capacidades coordinativas Las capacidades coordinativas y su relacin con la habilidad motora general y
especfica. Las actividades motrices adecuadas para el desarrollo, en distintos medios, de las capacidades
condicionales y coordinativas. El principio de salud como orientador bsico para la realizacin de tareas
motrices. La regulacin del esfuerzo en diferentes situaciones motrices. Diferenciacin de ritmos
cardiorrespiratorios y los procedimientos para su regulacin. Valoracin del esfuerzo individual y grupal.
La alimentacin adecuada y su relacin con las actividades motrices. Las actividades motrices
significativas y placenteras como posibilidad preventiva de adicciones.
Conciencia corporal: Reconocimiento del propio cuerpo y sus cambios. Aceptacin de las posibilidades
y dificultades motrices. Actitudes, posturas y formas de actuacin motriz que inciden en la propia
corporeidad. La imagen corporal y su relacin con la autoestima y la autonoma. El cuidado del propio
cuerpo y de los otros en las actividades motrices compartidas.
Habilidades motrices: Habilidades motrices especficas en situaciones ludomotrices, deportivas,
gimnsticas, acuticas, expresivas; su finalidad y sentido. Diseo y prctica de actividades para el
desarrollo de habilidades motrices especficas, abiertas y cerradas en situaciones motrices variadas.
Aceptacin de los diferentes niveles de habilidad motriz.
La construccin del juego deportivo y el deporte escolar: La estructura de los juegos deportivos como
posibilidad de construccin solidaria y compartida: finalidad, regla, estrategias, habilidades motrices,
espacios y comunicacin. Finalidad y forma de definicin de los juegos deportivos abiertos y cerrados.
Aceptacin de los resultados. Construccin y aceptacin de las reglas adecuadas para jugar participativa y
democrticamente. Resolucin tctica de situaciones simplificadas de ataque y defensa. La propia
habilidad como habilidad sociomotriz para interactuar con los otros en la resolucin del juego. El espacio
necesario para jugar cada juego deportivo. Su adecuacin a las necesidades del grupo. Las relaciones de
comunicacin y contracomunicacin como base de los juegos deportivos en equipo. Interaccin con los
otros y la Incidencia del grupo en el funcionamiento de los equipos. Construccin o recreacin de juegos
deportivos no convencionales. Participacin en variados encuentros de juegos deportivos y deportes:
masivos, internos, interescolares. Anlisis crtico de los diferentes comportamientos deportivos y de los
mensajes de los medios de comunicacin social.
Comunicacin corporal: Produccin e interpretacin de gestos y acciones motrices bsicas con
intencionalidad comunicativa en situaciones deportivas, gimnsticas o expresivas. Acuerdos respecto de
cdigos simples de comunicacin corporal. Las acciones motrices con finalidad expresiva y/o
comunicativa de sensaciones, sentimientos, emociones, ideas, con o sin soportes musicales.
La relacin con el entorno: El medio natural circundante y el respeto por la existencia de las especies
vegetales y animales al instalar campamentos y realizar las actividades especficas de educacin fsica.
Los elementos naturales y su tratamiento cuidadoso: tierra, aire, agua, fuego, durante la prctica de
actividades motrices y campamentiles. Integracin con el medio natural y social cercano en las prcticas
campamentiles y deportivas. Formas de actuacin motriz para preservar el equilibrio ecolgico del lugar.
Las posibilidades del lugar para la realizacin de actividades campamentiles y/o deportivas, preservando
los elementos naturales.
La vida cotidiana en mbitos naturales: El campamento como el lugar para vivir con otros en situacin
inhabitual. Organizacin y participacin en las tareas preparatorias y de realizacin de campamentos.

60
Acuerdos en las tareas del campamento: armado y mantenimiento de carpas y servicios comunitarios; la
previsin y preparacin de alimentos; el uso seguro del fuego; la limpieza. Acuerdos grupales sobre las
normas de convivencia en las actividades en el medio natural. Resolucin democrtica de conflictos o
nuevas situaciones propios de la convivencia en un medio inhabitual. Normas de seguridad a seguir para
la vida en campamento, salidas y otras actividades en el medio natural.
Las acciones motrices en la naturaleza: Exploracin sensoperceptiva de los elementos y fenmenos
naturales. Las habilidades motrices necesarias para el desplazamiento cuidadoso y seguro en distintos
terrenos. Actividades ludomotrices: juegos cooperativos, de exploracin, de contacto con los elementos
naturales. Juegos deportivos en la naturaleza con adecuacin al terreno y a los elementos naturales del
entorno. Disfrute esttico de la naturaleza. El paisaje como aspecto esttico del medio natural y su
contemplacin compartida. La observacin esttica de la naturaleza y el paisaje durante caminatas u otras
actividades de desplazamiento. Reconocimiento de sensaciones y emociones experimentadas durante la
realizacin de actividades motrices en el medio natural.

Educacin Fsica II
Constitucin corporal: Las capacidades motrices y su tratamiento polivalente en actividades
personalizadas para la constitucin corporal.
Capacidades condicionales: La resistencia aerbica general y su desarrollo personalizado. La fuerza
rpida y la distincin de su desarrollo en diferentes grupos musculares. La flexibilidad y su tratamiento en
funcin de las necesidades personales. La velocidad ptima en las diferentes acciones motrices.
Capacidades coordinativas: Las capacidades coordinativas y las necesidades personales de ajuste general
y/o especfico para el desempeo motor. La seleccin y secuenciacin de actividades motrices adecuadas
para la propia constitucin corporal. El principio de individualizacin como sustento para seleccionar
tareas motrices que favorecen la propia constitucin corporal. El principio de recuperacin luego del
esfuerzo y su importancia en la realizacin de actividades motrices. La regulacin del esfuerzo durante la
realizacin secuenciada de actividades motrices. La identificacin del ritmo cardiorrespiratorio para la
regulacin del esfuerzo. Valoracin de la cooperacin durante la realizacin de esfuerzos individuales y
grupales que posibiliten la mejora de la constitucin corporal. La seleccin de alimentos adecuados para
favorecer el desempeo motor y el cuidado de la salud. La actividad motriz sistemtica y habitual. Su
valor para la prevencin de adicciones.
Conciencia corporal: Reconocimiento del efecto de la actividad motriz en los cambios corporales. El
desarrollo de las posibilidades motrices y su relacin con la autoestima. Actitudes y posturas corporales.
Su mejora a travs de actividades motrices. La imagen corporal y el impacto de los modelos mediticos y
de la mirada de los otros en su constitucin. El cuidado y respeto entre los gneros en las actividades
corporales y motrices compartidas.
Habilidades motrices: La seleccin de habilidades motrices para la resolucin de situaciones especficas
en las actividades deportivas, gimnsticas, acuticas o expresivas, con mayor ajuste al contexto. Diseo y
prctica de actividades para el desarrollo de habilidades motrices combinadas en situaciones variadas. Los
diferentes niveles de habilidad motriz: la aceptacin y ayuda mutua para su mejora.
La construccin del juego deportivo y el deporte escolar: La estructura de cada juego deportivo o
deporte como construccin solidaria y compartida: finalidad, regla, estrategias, habilidades motrices,
espacios y comunicacin. Finalidad y forma de definicin de cada juego deportivo o deporte, abierto y/o
cerrado. La relacin de las reglas de juego con el nivel de habilidad de los jugadores y su capacidad de
resolucin tctica. La resolucin tctica de situaciones especficas de ataque y defensa. Las habilidades
motrices propias del juego y su integracin como habilidades sociomotrices. Los espacios propios de los
juegos deportivos, estticos y dinmicos. Las relaciones de comunicacin y contra comunicacin propias
de cada juego deportivo o deporte. La utilizacin de acciones cooperativas adecuadas y definidas para
jugar en funcin de ataque y defensa. Creacin o recreacin de juegos deportivos no convencionales con
ajuste a las posibilidades e intereses del grupo. Intervencin en la organizacin de los equipos para
participar en encuentros de juegos deportivos y deportes: masivos, internos, interescolares. Los valores
implcitos en las diferentes manifestaciones del deporte, en los mensajes de los medios y en los
comportamientos deportivos. Produccin e interpretacin de cdigos gestuales y acciones motrices en
situaciones deportivas, gimnsticas o expresivas. Los acuerdos respecto de cdigos de comunicacin en
distintos contextos. Las acciones motrices con finalidad expresiva y/o comunicativa de sensaciones,

61
sentimientos, emociones, ideas, con o sin soportes musicales. Su produccin creativa en grupo a partir de
puntos de partida consensuados.
La relacin con el ambiente: El conocimiento de las especies vegetales y animales del medio, sus
formas de vida y los cuidados necesarios para su proteccin al instalar campamentos y realizar
actividades deportivas o desplazamientos. La utilizacin racional y cuidadosa de los elementos naturales
y las formas especficas de su proteccin. La utilizacin responsable del fuego. La relacin armnica con
los habitantes del medio natural y social de la zona. Las acciones individuales y grupales para mantener el
equilibrio ecolgico de los diferentes lugares de la zona. La seleccin y preparacin de espacios para la
realizacin de actividades campamentiles y deportivas con proteccin del ambiente.
La vida cotidiana en mbitos naturales: El campamento. Sus distintos tipos en relacin con las
actividades a realizar, la regin y lugar elegidos, las caractersticas del grupo y los medios econmicos
disponibles. Los distintos roles y funciones en la preparacin y realizacin de campamentos. La
diferenciacin de trabajos y la asuncin responsable de los mismos. Las normas de convivencia. Las
formas de su sostenimiento. La ayuda mutua como base de la convivencia y la solucin de dificultades en
un medio Inhabitual. La seguridad como valor. Las normas de seguridad como emergentes de las
posibilidades de riesgo y de la experiencia anterior.
Las acciones motrices en la naturaleza: El reconocimiento sensible de elementos y fenmenos
naturales. La integracin y secuencia de habilidades motrices para desplazarse con seguridad en distintos
terrenos. Actividades ludomotrices: juegos cooperativos, de desplazamiento, bsqueda, orientacin Los
deportes en la naturaleza. Su adecuacin a las posibilidades del entorno, del grupo y de los elementos
deportivos disponibles. Disfrute esttico de la naturaleza. La integracin del paisaje en la vida cotidiana.
Tareas y acciones que posibilitan la apreciacin del paisaje. La realizacin placentera y emocionalmente
significativa de actividades motrices en la naturaleza.

Educacin Fsica III


La constitucin corporal: Las capacidades motoras y su tratamiento polivalente en secuencias
personalizadas para la constitucin corporal.
Capacidades condicionales: La resistencia aerbica general y su desarrollo sobre la base de los principios
de salud, individualizacin y regulacin del esfuerzo. La fuerza rpida y la secuencia personal de
ejercicios para el desarrollo de diferentes grupos musculares. La flexibilidad y su tratamiento en funcin
de las necesidades personales. La velocidad ptima en las diferentes acciones motrices.
Capacidades coordinativas: Las capacidades coordinativas y su ajuste general y/o especfico para el
desempeo motor. La secuenciacin de actividades motrices seleccionadas para la propia constitucin
corporal en proyectos de corto plazo. El principio de individualizacin como sustento para proyectar
secuencias de tareas motrices que favorecen la propia constitucin corporal. Los principios de
individualizacin y recuperacin luego del esfuerzo para la secuenciacin de tareas polivalentes en
proyectos personales de corto plazo. La regulacin del esfuerzo para el control de ciclos de actividades
motrices secuenciadas. El control bsico del ritmo cardiorrespiratorio para la autorregulacin del esfuerzo
en las secuencias de actividades motrices intensas. La valoracin de la tarea en grupo para posibilitar la
organizacin, desarrollo y evaluacin de secuencias de esfuerzos individuales y grupales que posibiliten
mejorar la constitucin corporal. La organizacin de la alimentacin adecuada para favorecer la
constitucin corporal y el desempeo motor. La prctica habitual de actividades motrices como
prevencin sistemtica de las adicciones.
La conciencia corporal: El reconocimiento del efecto de la actividad motriz sostenida y sistemtica en
los cambios corporales. El desarrollo de proyectos personalizados de actividad motriz y su relacin con la
autoestima. Actitudes y posturas corporales. Su mejora mediante secuencias de actividades motrices
significadas y valoradas individual y grupalmente. La imagen corporal y su constitucin a partir de la
aceptacin de s mismo. La organizacin y desarrollo de actividades motrices compartidas con cuidado y
respeto corporal entre los gneros.
Habilidades motrices: La combinacin y secuenciacin de habilidades motrices seleccionadas para la
resolucin de situaciones especficas en el campo de las actividades deportivas, gimnsticas, acuticas o
expresivas. El diseo y prctica de secuencias de actividades para el desarrollo de habilidades motrices en
situaciones motrices de complejidad creciente. La valoracin de la inclusin de diferentes niveles de
habilidad motriz y su mejora desde la ayuda mutua.

62
La construccin del juego deportivo y el deporte escolar: La estructura de los juegos deportivos o
deportes seleccionados como construccin solidaria y compartida: finalidad, regla, estrategias,
habilidades motrices, espacios y comunicacin. La finalidad y forma de definicin de los juegos
deportivos o deportes seleccionados, abiertos y/o cerrados. La adecuacin consensuada de las reglas de
juego al nivel de habilidad de los jugadores y su capacidad de resolucin tctica. La resolucin tctica
compartida de situaciones especficas de ataque y defensa. La integracin y complementacin de la propia
habilidad motriz con la de los compaeros de juego para la resolucin sociomotriz de las situaciones de
juego. La utilizacin y creacin de espacios de juego dinmico en los juegos deportivos o deportes
seleccionados. Las relaciones de comunicacin y contracomunicacin propias de los juegos deportivos o
deportes seleccionados. El planeamiento en equipo de las acciones cooperativas adecuadas y definidas
para jugar en funcin de ataque y defensa. La utilizacin de juegos deportivos no convencionales como
alternativa a los juegos deportivos o deportes seleccionados. La intervencin en la organizacin de los
equipos y en tareas de gestin para participar en encuentros de juegos deportivos y deportes: masivos,
internos, interescolares. La construccin de valores superadores sobre las diferentes manifestaciones del
deporte, los mensajes de los medios y los comportamientos deportivos.
Comunicacin corporal: La utilizacin efectiva de cdigos gestuales y acciones motrices en situaciones
deportivas, gimnsticas o expresivas. La adopcin de los cdigos de comunicacin corporal y motriz
propios de cada actividad deportiva, gimnstica, expresiva, y de la vida cotidiana. La produccin creativa
de acciones motrices con finalidad expresiva y/o comunicativa de sensaciones, sentimientos, emociones,
ideas, con o sin soportes musicales a partir de proyectos grupales consensuados.
La relacin con el ambiente: El proyecto de campamentos y actividades deportivas o desplazamientos
en ambientes naturales con conocimiento de sus formas de vida y los cuidados necesarios para su
proteccin. La prevencin de riesgos y la utilizacin racional y cuidadosa de los elementos naturales. La
previsin de conflictos o sus posibles soluciones en la relacin con los habitantes del medio natural y
social de la zona. La organizacin y prctica de acciones grupales para mantener el equilibrio ecolgico
de los diferentes lugares de la zona. La planificacin de actividades campamentiles y deportivas en
funcin de los espacios y las caractersticas ambientales con proteccin de sus elementos y formas de
vida.
La vida cotidiana en mbitos naturales: La seleccin del tipo de campamento en relacin con las
actividades a realizar, la regin y lugar elegidos, las caractersticas del grupo y los medios econmicos
disponibles. La asignacin consensuada de roles y funciones en la preparacin y realizacin de
campamentos. La distribucin adecuada de trabajos y la asuncin responsable de los mismos. Las normas
de convivencia acordadas y las formas de su sostenimiento. La ayuda mutua y la aceptacin de la
diversidad como base de la convivencia y la solucin de dificultades en un medio inhabitual. La seguridad
como principio rector. La aplicacin de las normas de seguridad especficas ante cada situacin de riesgo.
Las acciones motrices en la naturaleza: El reconocimiento y la actuacin sensibles ante los elementos y
fenmenos naturales. La planificacin de secuencias de habilidades motrices para desplazarse con
seguridad en distintos terrenos. El proyecto de campamentos y actividades deportivas o desplazamientos
en ambientes naturales con conocimiento de sus formas de vida y los cuidados necesarios para su
proteccin. La seleccin de deportes en la naturaleza adecuados al entorno, al grupo y a los elementos
deportivos disponibles. El disfrute esttico de la naturaleza. La consideracin del paisaje en la
planificacin, organizacin y desarrollo de campamentos y/o actividades motrices en medios naturales.
La organizacin y realizacin de actividades motrices en la naturaleza que posibiliten experiencias
placenteras y emocionalmente significativas.

Educacin Fsica IV
Constitucin corporal: Las capacidades motoras y su tratamiento polivalente en secuencias
personalizadas para la constitucin corporal.
Capacidades condicionales: La resistencia aerbica y anaerbica. Sus diferencias. La iniciacin en el
desarrollo de la resistencia anaerbica. La fuerza velocidad o rpida. Secuencia personal de ejercicios en
base a los principios de intensidad y volumen. La flexibilidad. Las tcnicas de elongacin y su
ejercitacin personalizada. La velocidad. Tiempo de reaccin y su relacin con distintos tipos de acciones
motrices.

63
Capacidades coordinativas: Las capacidades coordinativas y su ajuste especfico para el desempeo
motor. Su implicacin en situaciones del deporte y de la vida cotidiana. Secuencias de actividades
motrices sistematizadas e integradas en proyectos de corto plazo para la propia constitucin corporal. Los
principios para el desarrollo de la constitucin corporal. Su aplicacin con diferentes objetivos: mejora
del desempeo deportivo, compensacin/ equilibracin corporal, sustento de la expresin corporal. Los
principios de salud, individualizacin, recuperacin, concientizacin y utilidad. Su consideracin en la
secuenciacin de proyectos personales de formacin corporal y motriz. La entrada en calor y las tareas
regenerativas luego de la actividad fsica intensa. El control del ritmo cardiorrespiratorio para la
autorregulacin del esfuerzo en las actividades motrices aerbicas y anaerbicas. Valoracin de la tarea
en grupo para organizar, desarrollar y coevaluar los proyectos de actividades motrices que posibiliten el
desarrollo de la constitucin corporal. Las fuentes energticas. La alimentacin e hidratacin necesaria y
suficiente para favorecer la constitucin corporal y el desempeo motor. La prctica conciente,
sistemtica y habitual de actividades motrices como prevencin de las adicciones.
Conciencia corporal: Reconocimiento de los cambios corporales como resultado de los distintos tipos de
actividad motriz. El desarrollo en grupo de proyectos personalizados de actividad motriz y su relacin con
la autoestima y el respeto hacia los otros. Actitudes y posturas corporales. Su modificacin mediante
secuencias de actividades motrices valoradas individual y grupalmente. La imagen corporal y el impacto
que ejercen en su constitucin los modelos mediticos y la mirada de los otros. Su anlisis crtico. La
organizacin y el desarrollo de actividades motrices compartidas con cuidado y respeto corporal entre los
gneros. Tareas de concientizacin corporal. La sensopercepcin del propio cuerpo. Su relacin con la
autoidentificacin y la comprensin de la propia corporeidad.
Habilidades motrices: El desarrollo y ajuste de la habilidad motriz general y de habilidades especficas
para el desempeo deportivo, gimnstico, acutico, expresivo y/o de la vida cotidiana. Los mtodos y
tareas motrices combinadas y/o secuenciadas para el desarrollo de cada tipo de habilidad motriz y la
resolucin de situaciones motrices complejas y especficas. Las habilidades motrices propias de los
diferentes juegos deportivos y deportes, la gimnasia, la natacin, la vida cotidiana y su aprendizaje con
ayuda mutua
La construccin del juego deportivo y el deporte escolar: Los juegos deportivos o deportes
seleccionados y la construccin solidaria y compartida de sus formas de prctica. Los elementos
constitutivos de la estructura sociomotriz de los juegos deportivos o deportes seleccionados: finalidad,
regla, estrategias, habilidades motrices, espacios y comunicacin: Distincin de la dificultad de los
elementos tcticos y tcnicos; Los sistemas de roles y funciones, Las condiciones corporales, motrices,
emocionales, expresivas y sociales necesarias para la prctica de cada uno de ellos. Las reglas del juego.
Su conocimiento funcional y aplicativo. El acuerdo, la aceptacin y el respeto hacia las reglas y el juego
limpio. Aportes al equipo y a la resolucin de situaciones tcticas a partir de la propia habilidad motriz y
el conocimiento de la estructura sociomotriz del juego: La autonoma en la toma de decisiones tcticas
durante el desarrollo del juego; La capacidad de anticipacin tctica en relacin con las acciones del
juego; El uso dinmico de los espacios. El planeamiento en equipo de las acciones tcticas y tcnicas
necesarias para jugar cooperativa y eficazmente en todas las facetas del juego. El reconocimiento y uso
estratgico de cdigos comunicacionales y contracomunicacionales durante el juego. La asociacin para
realizar acciones cooperativas de ataque y defensa. La utilizacin de juegos deportivos no convencionales
con sentido recreacional y de complementacin a los juegos deportivos o deportes seleccionados: Juegos
deportivos no convencionales y su complementariedad para el entrenamiento ldico de capacidades
condicionales y coordinativas; Juegos cooperativos especficos para el desarrollo del pensamiento
estratgico, tctico, y de sentido del equipo. La intervencin en la planificacin y organizacin de
encuentros de juegos deportivos y/o deportes para su realizacin en mbitos escolares: La constitucin de
equipos con acuerdo entre pares; La participacin en competencias pedaggicas intraescolares e
interescolares. Los valores que sustentan las diferentes manifestaciones del deporte: de competicin y
espectculo, recreativo-social, escolar: Los mensajes de los medios. Su anlisis crtico; El deporte de
competicin como objeto de consumo; El comportamiento de los deportistas, los entrenadores, los
espectadores y los jueces; Los valores propios de la prctica deportiva escolar. El comportamiento tico
en el deporte.
Comunicacin corporal: Elaboracin y utilizacin efectiva de cdigos gestuales y acciones motrices en
situaciones deportivas, gimnsticas o expresivas con sentido comunicativo. Interaccin y comunicacin

64
corporal con los otros. Interpretacin de mensajes corporales espontneos o producidos. La observacin y
la correccin recproca. El cuidado, la anticipacin de riesgos y la colaboracin en diferentes tareas
motrices. La produccin y expresin creativa en acciones motrices con los otros: El ritmo y la msica
como elementos complementarios de la creatividad motriz; La construccin de coreografas simples. La
valoracin esttica de las realizaciones corporales y motrices grupales.
La relacin con el ambiente: Las actividades campamentiles, deportivas y desplazamientos en
ambientes naturales con conocimiento de sus formas de vida y los cuidados necesarios para su proteccin.
El medio natural y su reconocimiento en grupo. Acciones para mantener el equilibrio ecolgico e
incluirse en medios naturales. La observacin sensible del medio para actuar con cuidado ante los
distintos fenmenos y espacios naturales. Estrategias para relacionarse con el medio social de la zona.
Anticipacin de conflictos y formas de solucin.
La vida cotidiana en mbitos naturales: La planificacin, organizacin, gestin y concrecin de salidas
a medios naturales. Sus objetivos, contenidos y actividades. Financiamiento, gestin, traslado,
aprovisionamiento y equipos. Las tareas para vivir en la naturaleza segn el tipo de salida (campamento,
excursin, etc.) y el material disponible. Asignacin de roles y funciones por consenso. Actividades de
subsistencia: la previsin y preparacin de alimentos, fuegos seguros, provisin de agua. El uso de
herramientas y elementos especficos. Su tcnica y normas de seguridad. El uso de tecnologa avanzada,
aportes para la vida en la naturaleza. Uso acotado e imprescindible. Previsin y preparacin del equipo
personal y grupal. La distribucin de actividades y servicios comunitarios. Normas de seguridad y
habilidades necesarias. La previsin de normas de convivencia, su flexibilidad y adecuacin a la realidad
cotidiana. La gestin de las actividades en la naturaleza fundamentadas en la ayuda mutua y la aceptacin
de la diversidad.
Las acciones motrices en la naturaleza: Las acciones motrices especficas para resolver situaciones de
desplazamiento sobre terrenos y accidentes naturales con utilizacin de equipo y en grupos. Seleccin del
terreno, del equipo y/o de los elementos para el desarrollo de actividades ludomotrices y deportivas. Las
actividades ludomotrices y deportivas en la naturaleza: juegos cooperativos de exploracin,
descubrimiento, contacto con los elementos naturales, etctera; ecojuegos con participacin simultnea de
todos los integrantes del grupo; deportes propios de mbitos naturales. Su lgica, estructura y forma de
jugarlos con cuidado del terreno y los elementos naturales.
Disfrute esttico de la naturaleza: La consideracin del paisaje en la planificacin, organizacin y
desarrollo de las actividades campamentiles y deportivas en el medio natural elegido. La organizacin y
realizacin de actividades motrices en la naturaleza que posibiliten compartir en grupo experiencias
placenteras y emocionalmente significativas.

Educacin Fsica V
Constitucin corporal: Las capacidades motoras y su tratamiento polivalente en secuencias
personalizadas para el desarrollo corporal relacionado con la prctica deportiva y el mantenimiento de la
condicin corporal.
Capacidades condicionales La resistencia aerbica y anaerbica. La frecuencia cardaca y el esfuerzo.
Los mtodos intervalados y continuos. La fuerza. La fuerza velocidad o rpida. Sus caractersticas y
posibilidades de desarrollo en la adolescencia. Riesgos. La flexibilidad y sus formas especficas de
tratamiento de acuerdo a la necesidad de prestacin deportiva o de ajuste corporal. La velocidad. Relacin
de la velocidad y la potencia muscular. Rapidez.
Capacidades coordinativas: Las capacidades coordinativas y su ajuste especfico para el desempeo
motor en situaciones deportivas, gimnsticas y/o de la vida cotidiana. Relacin entre la habilidad motriz
especfica y las capacidades coordinativas. La seleccin de mtodos y tareas motrices para el desarrollo
de las diferentes capacidades motrices, con criterio de especificidad. Su utilizacin en proyectos
personales para mejorar la propia constitucin corporal. Los principios para el desarrollo y optimizacin
de la constitucin corporal. Su aplicacin con diferentes objetivos: mejora del desempeo deportivo,
compensacin/equilibracin corporal, mejora de la capacidad motriz. Los principios de salud,
individualizacin, recuperacin, concientizacin, utilidad, especificidad, sobrecarga. Normas a tener en
cuenta para el desarrollo corporal consciente: la intensidad, el volumen, la frecuencia. La entrada en calor
y las tareas regenerativas luego de la actividad fsica intensa. Su adecuacin al tipo de actividad
deportiva. Las tcnicas de respiracin y relajacin para la mejora del control motor en las acciones

65
motrices y la regulacin del esfuerzo. La realizacin de tareas en grupo para organizar, desarrollar y
coevaluar los proyectos para el desarrollo de la constitucin corporal. Las fuentes energticas. La
alimentacin e hidratacin necesaria y suficiente para favorecer la constitucin corporal y el desempeo
motor. Su variacin de acuerdo al tipo y carga de esfuerzo.
Conciencia corporal: Reconocimiento del efecto del entrenamiento sistemtico en los cambios
corporales y en las prestaciones motrices especficas. El desarrollo en grupo de proyectos personalizados
de actividad motriz y su relacin con la autoestima y la conciencia de la diversidad de capacidades e
imaginarios corporales existentes. Las posturas y las acciones motrices, su anlisis y mejora a partir de
tareas diseadas en forma individual y/o grupal. La gestualidad personal. El fortalecimiento de la
autoestima en la reorganizacin y aceptacin de la propia imagen corporal. La organizacin y desarrollo
de actividades motrices compartidas con cuidado y respeto corporal entre los gneros y atencin a la
diversidad de intereses y necesidades. Tareas de concientizacin corporal. La sensopercepcin del propio
cuerpo. Su relacin con la autoidentificacin y la comprensin de la propia corporeidad. Las tcnicas de
las gimnasias blandas y su utilizacin.
Habilidades motrices: El desarrollo de las habilidades motrices especficas del deporte, la gimnasia, las
actividades acuticas en distintos mbitos y contextos. Los mtodos y tareas motrices para el aprendizaje
y ajuste de las tcnicas o gestos deportivos especficos, a partir de las necesidades y posibilidades
individuales y los desafos motores que presenta cada mbito. Las habilidades motrices propias de los
diferentes juegos deportivos y deportes, la gimnasia, la natacin, la vida cotidiana y su aprendizaje con
ayuda mutua.
La construccin del juego deportivo y el deporte escolar: Los juegos deportivos o deportes
seleccionados y la construccin solidaria y compartida de sus dimensiones y formas de prctica:
finalidad, regla, estrategias, habilidades motrices, espacios y comunicacin. La adecuacin de los
elementos constitutivos de la estructura sociomotriz de los juegos deportivos o deportes seleccionados. El
nivel y forma de jugarlos de acuerdo a la capacidad tctica y tcnica del grupo. La distribucin acordada
de roles y funciones considerando la diversidad de habilidades de los jugadores. Reglas de juego
establecidas. Su adecuacin acordada y variable para la inclusin activa de todo el grupo en el juego.
Aportes al equipo y a la resolucin de situaciones tcticas a partir de la propia habilidad motriz, el
conocimiento de la estructura sociomotriz del juego y la interaccin motriz. La autonoma en la toma de
decisiones para la resolucin tctica, individual y/o grupal de situaciones de juego. La anticipacin como
capacidad defensiva y de recuperacin del ataque. La utilizacin dinmica del espacio para facilitar el
ataque y la defensa del equipo. El planeamiento en equipo de las acciones tcticas y tcnicas necesarias
para jugar cooperativa y eficazmente en todas las facetas del juego, acordando roles y funciones. El
reconocimiento y uso estratgico de cdigos comunicacionales. La cooperacin en la organizacin
estratgica de esquemas tcticos de ataque y defensa. La utilizacin de juegos deportivos no
convencionales con sentido recreacional, de complementacin a los juegos deportivos o deportes
seleccionados. Juegos deportivos no convencionales y su utilizacin para el entrenamiento ldico de
capacidades condicionales y coordinativas especficas. Juegos cooperativos especficos para desarrollar el
pensamiento estratgico y tctico y desarrollar el sentido de equipo. Intervencin en la planificacin y
organizacin de juegos deportivos y/o deportes en forma recreativa y/o competitiva con reconocimiento
de las caractersticas de ambas formas de prctica. La constitucin de equipos en funcin de la forma de
prctica seleccionada. La inclusin de todos como principio permanente. La participacin en
competencias pedaggicas intraescolares e interescolares con ajuste a la forma de prctica. El anlisis
crtico de los valores que sustentan las diferentes manifestaciones del deporte: de competicin y
espectculo, recreativo-social y escolar. Los mensajes de los medios de comunicacin. Su anlisis
crtico. El consumo selectivo de espectculos deportivos. El anlisis comparativo del comportamiento de
los actores del deporte de espectculo con el de los actores de prcticas deportivas recreativo-sociales y
escolares. Los valores propios de la prctica deportiva escolar en sus formas recreacional y/o competitiva.
Reconocimiento de sus diferencias. El anlisis e internalizacin del comportamiento tico en el deporte.
Comunicacin corporal: La elaboracin y utilizacin efectiva de cdigos gestuales, actitudes posturales
y acciones motrices propias de cada situacin deportiva, gimnstica o expresiva. Distincin de sus formas
comunicativas. La interaccin y comunicacin corporal con los otros. Interpretacin de los mensajes
corporales y de las acciones motrices espontneas o con finalidad comunicativa. El cuidado, la
anticipacin de riesgos y la colaboracin para resolver situaciones problemticas en diferentes tareas

66
motrices. La improvisacin, creacin y composicin de acciones expresivas con otros. Los soportes
rtmicos y/o musicales. Los aspectos coreogrficos de las acciones expresivas grupales. La valoracin
esttica de las realizaciones corporales y motrices grupales.
La relacin con el ambiente: Conocimiento de diferentes terrenos y sus accidentes naturales con sus
posibilidades para realizar actividades campamentiles y deportivas. Formas de exploracin y
reconocimiento con cuidado del equilibrio ecolgico. Conciencia ecolgica: relacin e integracin
ecolgica con el medio natural y el medio social de la zona. La experiencia sensoperceptiva en
situaciones inhabituales, propias del medio natural: travesas con lluvia, caminatas nocturnas sin
iluminacin artificial, etctera. Interaccin con el medio natural y con el medio social propio de la zona.
Estrategias para el establecimiento de vnculos adecuados con el medio social.
La vida cotidiana en mbitos naturales: La planificacin, organizacin, gestin y concrecin de tareas
preparatorias y de realizacin de actividades campamentiles y desplazamientos en la naturaleza. Sus
objetivos, contenidos y actividades. Financiamiento, gestin, traslado, aprovisionamiento y equipos. Las
tareas para vivir en la naturaleza. Organizacin, gestin y armado integral del campamento segn el tipo
de salida (campamento, excursin, etc.) y el material disponible. Actividades de subsistencia: la
organizacin del men y su presupuesto, la cocina, provisin de agua. La previsin, preparacin y uso de
herramientas y elementos especficos. Su tcnica y normas de seguridad. La tecnologa, aportes para la
vida en la naturaleza. El equipo personal y grupal, determinacin de su necesidad y uso. Previsin y
preparacin del equipo personal y grupal. Normas y tcnicas de uso. Seleccin de pautas de seguridad
personal y grupal y de preservacin del medio natural segn el tipo de campamento y las actividades
propuestas. Acciones para la optimizacin de la convivencia cooperativa y democrtica. Seleccin y
aplicacin de formas de participacin y toma de decisiones colectiva. Distribucin del trabajo y del
tiempo libre.
Las acciones motrices en la naturaleza: Seleccin de acciones motrices especficas para resolver
situaciones de desplazamiento sobre terrenos y accidentes naturales, con utilizacin de equipo y en
grupos. Preparacin del terreno, del equipo y de los elementos para el desarrollo de actividades
ludomotrices y deportivas. Seleccin y realizacin de actividades ludomotrices y deportivas en la
naturaleza: juegos cooperativos de exploracin, descubrimiento, contacto con elementos de la naturaleza,
por acuerdo grupal; ecojuegos con participacin democrtica y simultnea de todos los integrantes del
grupo; juegos deportivos y deportes propios de mbitos naturales. Anlisis y seleccin de juegos
deportivos apropiados con relacin al terreno y a las finalidades recreativas del grupo.
Disfrute esttico de la naturaleza: La apreciacin del paisaje, de la fauna y la flora. El valor del
encuentro amistoso, solidario y respetuoso en la tarea compartida.

Educacin Fsica VI
Constitucin corporal: Las capacidades motoras y su tratamiento polivalente en secuencias
personalizadas para el desarrollo corporal relacionado con la prctica deportiva y el mantenimiento de la
condicin corporal.
Capacidades condicionales: La resistencia aerbica y anaerbica. La frecuencia cardaca de reposo,
mxima y de trabajo. La fuerza mxima. Sus caractersticas y posibilidades de desarrollo en la
adolescencia. Riesgos y prevenciones para su entrenamiento. La flexibilidad y sus formas especficas de
tratamiento de acuerdo a la necesidad de prestacin deportiva o de ajuste corporal. La velocidad, su
relacin con la potencia muscular y la habilidad motriz especfica. Ajuste de la rapidez en las acciones
motrices.
Capacidades coordinativas: Las capacidades coordinativas y su ajuste especfico para el desempeo
motor en situaciones deportivas, gimnsticas y/o de la vida cotidiana. Relacin entre las capacidades
condicionales, la habilidad motriz especfica y las capacidades coordinativas. La integracin de mtodos y
tareas motrices para el desarrollo corporal y motor en proyectos personales para mejorar la propia
constitucin corporal, la prestacin motriz deportiva en otras situaciones de exigencia especfica.
Beneficios y perjuicios del entrenamiento de las distintas capacidades motrices para el desarrollo de la
constitucin corporal saludable. La integracin del desarrollo de la habilidad deportiva en el proyecto
personal de desarrollo corporal continuo. Los principios para el desarrollo y la optimizacin de la
constitucin corporal. Su aplicacin con diferentes objetivos: mejora del desempeo deportivo,
compensacin/ equilibracin corporal, mejora de la capacidad motriz. Los principios de salud,

67
individualizacin, recuperacin, concientizacin, utilidad, especificidad, sobrecarga, esfuerzo,
continuidad, periodizacin. Normas a tener en cuenta para el desarrollo corporal consciente: la
intensidad, el volumen, la frecuencia, la duracin, la densidad. La entrada en calor y prevencin de
lesiones, antes, durante y al finalizar las actividades motrices realizadas en forma autnoma. Las tcnicas
de respiracin y relajacin para la mejor actuacin en el bienestar personal y el deporte. La organizacin
grupal para producir, desarrollar y coevaluar proyectos de desarrollo y optimizacin de la constitucin
corporal. La dieta y la actividad motriz. El balance alimenticio en relacin con el tipo y la exigencia de la
actividad motriz.
Conciencia corporal: Reconocimiento del efecto del entrenamiento sistemtico en los cambios
corporales y en las prestaciones motrices especficas. Su impacto en la calidad de vida general. El
desarrollo en grupo de proyectos personalizados de actividad motriz y su relacin con la autoestima, la
conciencia de la diversidad de capacidades e imaginarios y la accin proactiva para la aceptacin e
interaccin con los otros. Las actitudes, las posturas y los gestos. Su reconocimiento y modificacin
consciente mediante secuencias de acciones motrices producidas individual y/o grupalmente. La
gestualidad personal. El estilo de actuar y comunicarse corporalmente. La consolidacin de la propia
imagen corporal a partir de la autoconciencia y el fortalecimiento de la estima de s, con independencia de
imgenes externas y modelizadas del cuerpo. La organizacin y el desarrollo de actividades motrices
compartidas con cuidado y respeto corporal entre los gneros y atencin a la diversidad de intereses y
necesidades. La integracin de las tareas de concientizacin corporal en el proyecto personal de
constitucin y reafirmacin de la propia corporeidad. Las tcnicas de las gimnasias blandas y su
utilizacin en proyectos integrales para la constitucin corporal.
Habilidades motrices: El desarrollo selectivo de la habilidad motriz especfica del deporte, la gimnasia,
las actividades acuticas y en medios naturales con sentido recreacional, en distintos mbitos, situaciones
y contextos. La seleccin y utilizacin autnoma de mtodos y las tareas motrices para el ajuste y
adecuacin de las tcnicas o gestos deportivos especficos, a partir de las necesidades y posibilidades
individuales y los problemas situacionales de cada mbito. Las habilidades motrices propias de los
diferentes juegos deportivos/deportes, la gimnasia, la natacin, la vida cotidiana y su aprendizaje
interactivo con el grupo.
La construccin del deporte escolar: Los juegos deportivos o deportes seleccionados y la construccin
solidaria y compartida de sus dimensiones y formas de prctica: finalidad, regla, estrategias, habilidades
motrices, espacios y comunicacin. La adecuacin dinmica y variable de la estructura sociomotriz de los
juegos deportivos o deportes seleccionados. La variacin del nivel y forma de jugarlos con sentido de
inclusin y respeto a la diversidad de habilidades de los jugadores. La asuncin de roles y funciones
acordadas grupalmente. El desarrollo personalizado de las condiciones corporales, motrices, emocionales,
expresivas y sociales necesarias para la prctica de cada uno de estos juegos deportivos. Adecuacin
estructural del reglamento de juego para incluir activamente a todo el grupo. Aplicacin de las reglas
desde la funcin de arbitraje que posibilite el juego e integre la diversidad de capacidades. Aportes al
equipo y a la resolucin de situaciones tcticas a partir de la propia habilidad motriz, el conocimiento de
la estructura sociomotriz del juego y la interaccin motriz. La autonoma en la toma de decisiones para la
resolucin tctica de situaciones de juego, con adecuacin a las necesidades y posibilidades del equipo.
La anticipacin como capacidad colectiva de defensa y contraataque. La generacin dinmica de espacios
para facilitar el ataque y la defensa colectivos. La recuperacin de las funciones de ataque y contraataque.
El planeamiento en equipo de las acciones tcticas y tcnicas necesarias para jugar cooperativa y
eficazmente en todas las facetas del juego, acordando roles y funciones a partir de la diversidad de
posibilidades. El empleo de cdigos comunicacionales en el planteo estratgico y la resolucin tctica de
situaciones de juego. La utilizacin estratgica del conocimiento del grupo y su capacidad de cooperacin
para organizar esquemas tcticos de ataque y defensa. Utilizacin de juegos deportivos no convencionales
con sentido recreacional, de complementacin a los juegos deportivos o deportes seleccionados. La
creacin de juegos deportivos no convencionales para el entrenamiento ldico de capacidades
condicionales y coordinativas especficas. La construccin colectiva de juegos cooperativos especficos
para desarrollar el pensamiento estratgico y tctico y afianzar el sentido de equipo. Intervencin en la
planificacin y organizacin de juegos deportivos y/o deportes en forma recreativa y/o competitiva con
ajuste a las caractersticas de la forma de prctica elegida. La constitucin de equipos en funcin de la
forma de prctica seleccionada. La inclusin de todos como principio permanente, acordando roles y

68
formas de complementacin con los otros. Participacin en competencias pedaggicas intraescolares e
interescolares con ajuste a la forma de prctica. El ajuste de la prctica deportiva a los valores que
sustentan el deporte de competicin, el recreativo-social y el escolar. Los mensajes de los medios de
comunicacin en relacin con el deporte. Su anlisis crtico. La prctica deportiva, valores, finalidades y
sentidos. El consumo selectivo de espectculos deportivos. El anlisis comparativo del comportamiento
de los actores del deporte de espectculo con el de los actores de prcticas deportivas recreativo-sociales
y escolares. La discriminacin y asuncin consciente de los valores propios de la prctica deportiva
escolar en sus formas recreacional y/o competitiva. La asuncin y promocin del comportamiento tico
en el deporte.
Comunicacin corporal: Elaboracin y utilizacin efectiva de cdigos gestuales, actitudes posturales y
acciones motrices propias de cada situacin deportiva, gimnstica o expresiva, diferenciando sus formas
comunicativas. Interaccin y comunicacin corporal con otros, la produccin e interpretacin de mensajes
corporales. El cuidado, la anticipacin de riesgos y la colaboracin diferenciada para resolver situaciones
problemticas del deporte, la gimnasia, la natacin, la expresin corporal y la vida cotidiana. La
improvisacin, creacin y composicin de acciones expresivas con otros. El ritmo, la msica y su
seleccin como soporte para la construccin grupal de actividades motrices expresivas. La creacin
coreogrfica. Internalizacin de la esttica corporal y motriz de las diferentes expresiones, deportivas,
gimnsticas, expresivas.
La relacin con el ambiente: Reconocimiento del terreno y su preparacin para vivir en l, la realizacin
de prcticas deportivas, con o sin equipamiento y con cuidado del equilibrio ecolgico. Preparacin de
experiencias vivenciales para el disfrute e integracin comprometida con el medio natural, con sentido
ecolgico. Concrecin de acciones comprometidas con el medio natural y social propio de la zona a partir
de la descripcin y anlisis del contexto.
La vida cotidiana en mbitos naturales: Planificacin, organizacin, gestin y administracin de
campamentos. Sus objetivos, contenidos y actividades. Financiamiento, gestin, traslado. La realizacin
de diversos tipos de campamentos: fijo y volante, con distintos niveles de complejidad. Las tareas y
acciones para la vida en la naturaleza: determinacin y asuncin de roles en la gestin. Alimentacin:
nutricin e hidratacin para actividades especficas campamentiles y deportivas en la naturaleza. La
previsin, preparacin y uso selectivo de herramientas y elementos especficos. Tcnicas y normas de
seguridad. La tecnologa y las comunicaciones: aportes para la vida en la naturaleza. El equipo personal y
grupal especfico para actividades diversas en la naturaleza. Acuerdos de seguridad personal y grupal y de
preservacin del medio natural, segn el tipo de campamento y de las actividades que han sido pautadas.
Determinacin democrtica de normas de convivencia solidaria y democrtica. Su inclusin en el
proyecto campamentil. El diseo y la aplicacin de formas democrticas para la conduccin, participacin
y toma de decisiones.
Las acciones motrices en la naturaleza: La planificacin de acciones motrices de desplazamiento y
superacin de obstculos naturales, en grupo. Previsiones y preparacin del terreno para el desarrollo de
actividades ludomotrices y deportivas, con cuidado y proteccin de la naturaleza. Las actividades
ludomotrices y deportivas en la naturaleza: planificacin, organizacin y desarrollo de juegos
cooperativos de exploracin, descubrimiento, contacto con elementos de la naturaleza; creacin de
ecojuegos con participacin simultnea de todos los integrantes del grupo e invitacin a la comunidad de
la zona; juegos deportivos/deportes propios de mbitos naturales; programacin de juegos deportivos
apropiados al terreno y finalidades recreativas del grupo.
Disfrute esttico de la naturaleza: Previsin de tiempos y lugares para el disfrute esttico de la
naturaleza. Valoracin de la naturaleza como espacio creativo y recreativo, personal y grupal.

9.2.2.Formacin Especfica

Portugus

69
Portugus I
Eje temtico: Relaciones interpersonales.
Prcticas de comprensin y produccin (orales y escritas):
Elaboracin y comprensin de dilogos breves para presentarse y presentar a otra persona. Formas de
pedir y dar informacin personal y de otros. Caracterizacin simple de personas: la familia, los amigos y
los compaeros. Expresin de gustos y preferencias. Comprensin y produccin de textos narrativos y
descriptivos simples pertenecientes a gneros discursivos variados tales como: ficha para completar datos,
e-mail de presentacin, dilogos, comentarios, crnicas, etc. Produccin de instrucciones vinculadas al
cotidiano del aula. Intercambios lingsticos en situaciones cotidianas con los pares y la familia.
Aspectos lingsticos y gramaticales
Expresiones coloquiales del cotidiano del aula: bom dia, posso ir no banheiro?, obrigado, obrigada, de
nada, at prxima aula, poderia repetir?, pode escrever no quadro?, Pode soletrar?
Solicitud y ofrecimiento de informacin personal: qual seu nome? Sobrenome? Voc tem apelido?,
Tenho 9 anos, Nasci em___, voc peixes?, (no) estou namorando, gosto da Paula, ela argentina e eu
sou boliviana, moro em San Miguel, meu email .___etc.
Saludos formales e informales: boa tarde, boa noite; Tudo bom?; Tudo bem?, Beleza, timo, at semana
prxima etc.
Expresiones de causa: Por qu? Porque___, de existencia: (no) tem/h?; de lugar: onde, aonde, cad?;
de modo: como? bem, mal, devagar. Oposicin: mas.
Preguntas abiertas y cerradas: Posso ir no banheiro? Pode; Por que gosta mais de seu irmo mais
velho? Porque.... etc.
Utilizacin de locuciones para expresar gustos, preferencias y sugerencia: me chamam de, gosto de,
gostaria de, odeio nao suporto.
Vocabulario de relaciones de parentesco: minha me, meu pai, a irm dele, os irmos dela, meus meios
irmos, minha av, meus avs, etc.
Caracterizacin de la familia: moro com..., eles so..., o caula, o mais velho , o mais novo.
Vocabulario de partes del cuerpo y caractersticas de la personalidad.
Construccin de expresiones de cantidad y tiempo: Nmeros ordinales y cardinales (muito/pouco,
tudo/todo).
Artculos definidos e indefinidos (a, as, o, os, um, uma, uns, umas). Preposiciones (de, em, a, por, para).
Contracciones obligatorias y no obligatorias con artculos definidos e indefinidos (do, da, na, duma,
numa etc.).
Uso de los pronombres posesivos: minha caneta, pode me devolver meu caderno? De quem este
apontador? dela. Meu nmero ___
Los verbos regulares e irregulares en presente del indicativo para describir. Moro em So Miguel; sou
argentino; gosto de animais etc.
Presente continuo: estou estudando, estamos ouvindo; futuro imediato: vamos trabalhar em grupos, vou
escrever um dilogo. Invitar a un/una colega para integrar un trabajo en grupo (quer trabalhar com a
gente? Quer fazer comigo?
Primeras reglas fonticas: T+[i] = [ti], d+ [i] =[dyi], letra L final de slaba o palabra = [w], letra r en
inicio de palabra o cuando es doble = [R]; Dgrafos: lh, ch, nh.

Portugus II
Eje temtico: La vida cotidiana dentro y fuera de la escuela
Prcticas de comprensin y produccin (orales y escritas)
Comprensin y produccin de textos narrativos y descriptivos simples pertenecientes a gneros
discursivos variados tales como: reglas de juego, normas de convivencia en el aula, indicaciones de cmo
llegar, agenda de actividades, comentario, relato, auto biografa, entrevista, entre otros.
Elaboracin y comprensin de dilogos breves para dar informacin sobre la rutina dentro y fuera de la
escuela. Descripcin del lugar de residencia. Formas de pedir y dar informacin sobre la vida cotidiana y
las rutinas. Produccin de instrucciones vinculadas a la vida en la escuela. La rutina en el mbito escolar:
el recreo, la biblioteca, el almuerzo, la merienda escolar etc. Expresin de preferencias en torno de las

70
asignaturas escolares. Uso del diccionario como apoyo para la comprensin y la produccin.
Comunicacin en la va pblica pidiendo y dando informacin.
Aspectos lingsticos y gramaticales:
Expresiones vinculadas con el tiempo (hoje, ontem, agora, depois, daqui a pouco) y su administracin
(que horas so? cedo, tarde, estou adiantado, estou retrasado). Distincin semntica entre depois y
logo.
Adverbios de frecuencia: uma vez semana, sempre, de vez em quando, nunca etc.
Identificacin de los perodos del da: de manh, ao meio dia, de tarde, tarde, de noite etc. y los
adverbios de lugar: aqui, ai, ali, c, l.
Relato de prcticas cotidianas: eu acordo s 7 horas, minha me prepara o caf da manh, vou escola
de trem, estudo pela tarde, assisto TV a que horas deito na segunda-feira, no domingo, etc.
Las estaciones del ao.
Vocabulario relacionado a la vivienda, las partes de la casa (moro numa casa grande, compartilho meu
quarto com meu irmo).
Los registros de tratamiento: o senhor, a senhora, voc, professor, profa. Diferencia entre el lenguaje
coloquial y formal tanto escrito como oral: pra, para, t, t, estou, est, cara.
El uso de a gente.
La construccin de la respuesta retomando el verbo del enunciado anterior: -Voc sabe? Sei (sim), sei
(no)
La entonacin de las preguntas como portadora de sentido: Quais? Quantos? Como? O que foi?
Pronunciacin de terminaciones nasales como O, ES, ES, OS, AM, AN, EN, EM: educao,
moram, tem. Aproximacin a las reglas fonticas de b/v y s entre vocales.
Introduccin de reglas bsicas de acentuacin.
Comparativos y superlativos: melhor, pior, maior, menos, mais aconchegante, mnimo, mximo,
pssimo, etc. El valor irnico del superlativo.
Las contracciones con pronombres demostrativos: deste, desse, quela etc.
Introduccin de los verbos regulares e irregulares en Pretrito Perfecto simple y Pretrito Imperfecto a
partir del relato de una situacin pasada (ontem tive o aniversrio da mina av e___, no sbado joguei
futebol e meu time ganhou porque___)
El uso del imperativo y del presente del indicativo para dar consejos, instrucciones, indicaciones.
Conjunciones.

Portugus III
Eje temtico: Espacios y actividades del tiempo libre. La moda. Festividades populares.
Prcticas de comprensin y produccin (orales y escritas)
Descripcin de los espacios pblicos que frecuentan los/las jvenes como plazas, parques, shopping.
Actividades de ocio como deportes, hobbies, lectura, TV. Comprensin y produccin de textos narrativos
y descriptivos pertenecientes a gneros discursivos variados tales como: sinopsis de pelcula o libro,
crtica cinematogrfica, biografa, ancdota, entre otros. Expresin de gustos, preferencias, agrado y
desagrado. Descripcin de festividades nacionales y de pases lusoparlantes. Reflexin sobre las
semejanzas y diferencias respecto a nuestras manifestaciones culturales.
Identificacin y distincin de los registros formal e informal (en el lenguaje oral y escrito). El lenguaje no
verbal.
Reflexin sobre los procedimientos para aprender (o como): hacer un guin para escribir un texto
narrativo, descriptivo.
Uso del diccionario como apoyo para la comprensin y produccin.
Aspectos lingsticos y gramaticales:
Vocabulario relacionado con ropa y accesorios. Expresin de gustos y preferencias sobre la moda: prefiro
cala jean a saia. Adoro usar camisa, no gosto de vestir moda.
Aceptar y declinar invitaciones, solicitar informacin en una salida o programa: sinto muito, mas no
posso; quero sim!, legal!; acho que no, combinado, que pena, valeu,a que horas comea?, quanto custa
o ingresso?, quem mais vai?
Comparativos: prefiro passear num shopping antes de ir num parque.
El valor semntico del diminutivo y aumentativo: uma festinha, um festo.

71
Pronunciacin: al-el-il-ol-ul final de palabras: infantil, espanhol, papel.
Adjetivos y adverbios de modo.
Pronombre del caso oblicuo: me, mim, comigo, nos, se, lhe, lhes, conozco, -lo,-la etc.
Sistematizacin de los verbos regulares e irregulares en Pretrito Perfecto simple y Pretrito Imperfecto.
Introduccin de los verbos regulares e irregulares en futuro do presente y futuro do pretrito del
Indicativo.
Algunas caractersticas diferenciales en la pronunciacin: al-el-il-ol-ul final de palabras.

Portugus IV
Eje temtico: Cuidado del ambiente y Folclore
Prcticas de comprensin y produccin (orales y escritas)
Concientizacin sobre el cuidado del medio ambiente, los animales y plantas en extincin, el clima y el
efecto invernadero; la importancia del reciclado para evitar la polucin del ambiente y aguas.
Comprensin y produccin de textos narrativos y descriptivos pertenecientes a gneros discursivos
variados tales como aquellos relacionados a la narrativa oral: folclore brasilero/argentino, tradiciones,
literatura infantil y juvenil.
Reconocimiento y expresin de semejanzas y diferencias respecto a nuestras manifestaciones culturales.
Identificacin de registros en los gneros tratados: formal e informal en la oralidad y en la escritura; el
lenguaje no verbal y los modos de producir sentido.
Expresin de gustos, preferencias, agrado y desagrado respecto de los intereses.
Descripcin de personajes del folclore, relato del argumento de un cuento, leyenda, reglas de convivencia
social.
Reflexin sobre los procedimientos utilizados para aprender (o como): hacer un guin para escribir un
texto, una campaa ecolgica, folleto.
Diferencias en la pronunciacin y entonacin entre el portugus y el espaol: vocales abiertas y cerradas,
nasalizacin, consonantes sordas y sonoras.
Aspectos lingsticos y gramaticales:
Sistematizacin de plurales de substantivos: palabras terminadas en M, IL, O, EL, OL, Z.
Sistematizacin del futuro del presente y futuro del pretrito del indicativo.
Introduccin del Pretrito imperfecto del subjuntivo.
Discurso directo indirecto para contar una historia: o Saci era um menino de uma perna s; ele disse: se
voc no me der fumo vou queimar o seu feijo.
Reflexin sobre el conocimiento de las conjunciones y como facilita la comprensin y produccin de
textos (2 parte): caso, embora, mesmo que, se.
Superlativos analticos, sintticos: o teste foi faclimo/dificlimo, Marta amabilssima.

Portugus V
Eje temtico: Las nuevas tecnologas. Los/las jvenes y sus prcticas cotidianas.
Prcticas de comprensin y produccin (orales y escritas)
Anlisis de los gneros discursivos que surgen en las comunicaciones interpersonales y mediante el uso
de las nuevas tecnologas.
Comprensin y produccin de textos narrativos, descriptivos y argumentativos tales como los que se
manifiestan en espacios virtuales como blogs, chats y redes sociales. El folleto como gnero discursivo de
promocin de un lugar, realizacin de comentarios en los sitios de Internet. Identificacin de los registros
en los gneros tratados: formales (oral y escrito) e informales (oral y escrito); el lenguaje no verbal y los
modos de producir sentido.
Expresin de gustos y preferencias, respecto de los intereses y costumbres de las culturas juveniles.
Anlisis de las diferencias culturales entre regiones y estados brasileos. Capitales importantes: Brasilia
como representacin del modernismo, Rio: cidade maravilhosa, Salvador, Manaus. Comparacin de
elementos de la cultura brasilea con la argentina.
Reflexin sobre los procedimientos para aprender (o como): hacer un blog, artculos informativos.
Aspectos lingsticos y gramaticales:
Vocabulario bsico de Internet, blogs y redes sociales y anlisis de las caractersticas y objetivos de cada
uno.

72
Imperfecto del subjuntivo. Conjunciones coordinativas y conectores y conjunciones subordinativas. (3
parte): caso, contanto que, mal, apenas, apensar etc.
Condicin con SE + imperfeito do subjuntivo.

Portugus VI
Eje temtico: El trabajo y la universidad.
Prcticas de comprensin y produccin (orales y escritas):
Comprensin y produccin de textos pertenecientes a gneros discursivos variados tales como:
Entrevistas de trabajo, conversaciones telefnicas (formales e informales), avisos clasificados de
bsqueda de trabajo, Currculum Vitae, cartas de presentacin, exmenes de ingreso a la universidad
(Vestibular), entre otros. Comprensin de textos en portugus con campo lxico relacionado al trabajo,
CV en portugus, anuncios de empleos, profesiones, correspondencia: cartas formales e informales,
emails. Produccin y comprensin de textos de opinin y argumentativos.
Aspectos lingsticos y gramaticales:
Elaboracin y comprensin de textos relacionados al mbito laboral. Expresin de deseos y perspectivas
de futuro.
Desenvolvimiento en entrevistas laborales en portugus, interpretacin de anuncios de trabajo.
Participacin activa en conversaciones atendiendo a los aspectos orales y escritos.
Sistematizacin del futuro del subjuntivo.
Participacin como locutor o alocutario en diferentes situaciones sirvindose de las caractersticas propias
del contexto socio discursivo. Estrategias de comunicacin en situaciones concretas (comunicacin
telefnica, corporativa e informal)
Textos expositivos-argumentativos: la condicin y la hiptesis. Textos argumentativos complejos.
Articuladores del discurso: em primeiro lugar, por um lado, segundo o autor. etc.
Vocabulario formal e informal para abordar temticas relativas a las normas de la cultura brasilea y el
sistema educativo brasileo: los exmenes Enem, y el Vestibular. Variedades lingsticas.
Reflexin sobre el lenguaje y cultura brasilea. Uso de la lengua oral y escrita para la resolucin de
conflictos.

Francs

Francs I
Prcticas de comprensin lectora:
Textos narrativos y descriptivos, de extensin breve, pertenecientes a diferentes gneros discursivos:
cuento, variantes de los escritos autobiogrficos (carta, pasajes de diarios personales, ancdota, etctera),
crnica, folleto turstico, receta.
Aspectos lingsticos y gramaticales (abordados a partir de sus ocurrencias en los textos fuente
ledos):
Alfabeto. Nociones bsicas de fontica francesa: alfabeto y alfabeto fontico.
Sustantivo. Gnero de los sustantivos. Marcas de plural en los sustantivos.
Adjetivo. Marcas de gnero y nmero en los adjetivos. Adjetivos calificativos, numerales, posesivos,
demostrativos, indefinidos.
Artculos definidos e indefinidos.
Las formas Cest / Il est.
La expresin il y a.
Negacin (nepas).
Interrogacin. Interrogacin parcial: por la causa, la persona, el lugar, la cantidad, etctera. Pronombres
interrogativos.
Sistema de tiempos en indicativo: presente, pass compos, condicional simple. Infinitivo. Participio.
Imperativo. Verbos tre y avoir.
Pronombres personales sujeto. Pronombre on. Los pronombres despus de una preposicin.
Los indicadores de tiempo. Ordenadores temporales.

73
Francs II
Prcticas de comprensin lectora:
Textos explicativos breves, pertenecientes a gneros discursivos diferentes, organizados a partir de
narraciones o descripciones: relato de un acontecimiento histrico, explicacin de un proceso,
caracterizacin (por ejemplo: de un ser vivo, de una mquina, de un edificio histrico, etctera), entrada
de diccionario enciclopdico.
Aspectos lingsticos y gramaticales (abordados a partir de sus ocurrencias en los textos fuente
ledos):
Artculos partitivos. Contracciones en los artculos.
Pronombres negativos (rien, personne, aucune).
Interrogacin. Interrogacin directa e indirecta. Interrogacin a travs de est-ce que. Frmula
interrogativa Questce que?
Concordancia del verbo con el sujeto. Sistema de tiempos en indicativo: condicional compuesto, futuro,
imperfecto, pluscuamperfecto. Verbo aller. Futuro inmediato.
Los pronombres con funcin de complemento directo. Los pronombres qui, que, o. Los pronombres
posesivos. El pronombre relativo dont.
Preposiciones y adverbios.

Francs III
Prcticas de comprensin y produccin:
Comprensin lectora: Textos explicativos de mayor extensin y complejidad y textos expositivo-
argumentativos: explicaciones a partir de relaciones lgicas y lgico-temporales (por ejemplo: textos
sociolgicos, filosficos, de esttica; ensayo histrico; enunciados explicativos pertenecientes a las
ciencias exactas y naturales).
Comprensin y produccin orales: Enunciados de base dialogal: comprensin de entrevistas televisivas o
radiofnicas breves, de dilogos en diferentes contextos de la vida cotidiana y social en general;
produccin de intercambios simples: saludos, pedidos, agradecimientos, presentaciones, pedidos de
informacin.
Aspectos lingsticos y gramaticales (abordados a partir de los diferentes documentos fuente
trabajados):
Verbos pronominales. Subjuntivo presente. Empleos del subjuntivo. Forma pasiva.
Y como pronombre complemento. En, pronombre complemento. Otros empleos del pronombre on. Los
pronombres demostrativos, interrogativos, indefinidos.
La expresin de la obligacin (il faut). Expresin de la cantidad (beaucoup de, peu de). Expresin de la
certeza y de la duda. Expresin de la restriccin (ne que).

Francs IV
Prcticas de comprensin y produccin:
Comprensin lectora y produccin escrita: Comprensin lectora de textos expositivo-argumentativos y
argumentativos de mayor complejidad y extensin: ensayo filosfico, sociolgico, poltico, histrico,
literario; discurso poltico; proclama; manifiesto. Produccin escrita de enunciados breves para transmitir
informacin a partir de lo ledo (por ejemplo: respuesta de examen simple); completamiento de
formularios con pedidos de informacin (por ejemplo: para migraciones o alojamiento en un pas
francfono); escritura de e-mails breves, con diferentes objetivos.
Comprensin y produccin orales: Comprensin de documentos audiovisuales originales (por ejemplo:
cine documental, emisin informativa noticiero, fragmentos de filmes o series). Produccin oral
derivada de las fuentes ledas o de los documentos audiovisuales: debates, exposiciones orales para dar
cuenta de la informacin recibida, formulacin de puntos de vistas.
Aspectos lingsticos y gramaticales (abordados a partir de los diferentes documentos fuente
trabajados):
Grondif. Participio presente.
La expresin de la concesin y de la oposicin. La condicin y la hiptesis. La expresin de la causa y de
la consecuencia. La expresin de la finalidad. La expresin de la comparacin.
Los articuladores del discurso.

74
La puesta en relieve.
Discurso referido directo e indirecto.
Modalizadores.

Taller de Lengua y Cultura (Ingls)

Taller de Lengua y Cultura I (Ingls)


Profundizacin del uso de la lengua inglesa. Desarrollo de aspectos interculturales.
Eje: Lenguas, costumbres y celebraciones en distintos contextos.
Prcticas sociales de la produccin y la comprensin:
Identificacin del sentido global y de algunas ideas principales en textos autnticos 28 escritos y orales de
tipo dialgico, descriptivo y explicativo pertenecientes a diversos gneros discursivos: entrada de
enciclopedia, blog, folleto, documental y entrevista. Integracin del significado de elementos
lingsticos y no lingsticos. Identificacin del sentido global, ideas principales, secundarias e
informacin especfica en textos simplificados29.
Produccin guiada de textos escritos y orales que describan y comparen caractersticas, hbitos y
costumbres tpicas de los diferentes pases y culturas respetando las caractersticas bsicas de los gneros
por medio del lxico trabajado en clase. Expresin de gustos, preferencias, acuerdos, desacuerdos y
valoraciones de temas. Participacin guiada en debates y anlisis que promuevan el establecimiento de
analogas entre las culturas promoviendo la reflexin intercultural y el respeto por lo diferente.
Desarrollo de un proyecto: confeccin de un folleto, poster o presentacin en soporte digital que describa
las costumbres y tradiciones de algn pas o regin del mundo(a partir de un modelo dado).
Ncleos temticos
Aspectos socioculturales histricos y contemporneos de pases hispanoblantes, francoparlantes,
angloparlantes y lusoparlantes. Lengua y poder: la dominacin idiomtica en Amrica a partir de la
conquista. mbitos de la cultura. Personajes histricos destacados. Costumbres, tradiciones, ritos, cultos,
celebraciones, danzas y modos de vida distintivos. Actividades de tiempo libre. Pasatiempos y lugares de
encuentro de los/las jvenes. Comidas y bebidas tpicas.
Aspectos discursivos y lingsticos
Convenciones de los gneros abordados. Conectores de adicin, comparacin y contraste. Unidades
lxicas y locuciones para denotar caractersticas y localizar hechos y datos en tiempo y espacio. l
presente y el pasado simple. Modificadores. El orden de las palabras en la modificacin. Comparacin de
adjetivos. Verbos para expresar gustos y preferencias. Verbo + verbo + - ing (like+verb+ing)

Taller de Lengua y Cultura II (Ingls)


Profundizacin del uso de la lengua inglesa. Desarrollo de aspectos interculturales.
Eje: Las artes.
Prcticas sociales de la produccin y la comprensin
Identificacin del sentido global y de algunas ideas principales en textos autnticos 30 escritos de tipo
dialgico, descriptivo, explicativo y narrativo pertenecientes a gneros discursivos tales como entrada de
enciclopedia, blog, folleto, pgina de inicio de museos y sitios vinculados al arte, guin de cine y
biografa. Integracin del significado de elementos lingsticos y no lingsticos. Identificacin del
sentido global, ideas principales, secundarias e informacin especfica en textos simplificados 31.
Identificacin del sentido global y de palabras clave en textos orales y audiovisuales autnticos
pertenecientes a distintos gneros tales como entrevistas, documentales, canciones, fragmentos
de cine, cortos y videos.

28
Textos producidos por y para hablantes nativos de la lengua meta.
29
Textos adaptados para adecuarse a la competencia lingstica de estudiantes de lengua extranjera.
30
Textos producidos por y para hablantes nativos de la lengua meta.
31
Textos adaptados para adecuarse a la competencia lingstica de estudiantes de lengua extranjera.

75
Participacin guiada en debates donde se analizan diversos gneros desde una perspectiva
contrastiva argumentando puntos de vista. Produccin guiada de textos escritos y orales para
describir, expresar opiniones y preferencias sobre distintas manifestaciones artsticas y
establecer analogas entre las distintas culturas. Participacin guiada en dilogos y juego de
roles que recrean situaciones de la vida real.
Desarrollo de proyecto: produccin de un breve guin, entrevista a un artista, descripcin de
una obra de arte o formulacin de una crtica sobre una obra observada(a partir de un modelo
dado).
Ncleos temticos
Las artes plsticas y visuales: Movimientos artsticos. Pintores y artistas icnicos de diversas culturas y
tiempos histricos. Parmetros artsticos de distintas poca y culturas. Productos artsticos de identidad
cultural: artesanas, muralismo, graffiti, arte callejero.
La msica: Canciones populares. Producciones y artistas representativos de distintas culturas, pases y
lenguas.
El cine: Cortos y fragmentos de pelculas que aborden cuestiones de interculturalidad tales como la
hibridacin de las lenguas, hroes y superhroes, estereotipos y el humor.
Aspectos discursivos y lingsticos
Recursos lingsticos y convenciones discursivas salientes de los gneros abordados. Cohesin
gramatical: referencia y uso de conectores de contraste, adicin y causa. Adjetivos y modificadores para
describir personajes, obras de arte y rasgos de la personalidad. Unidades lxicas y locuciones para
expresar gustos, preferencias e inters sobre distintas manifestaciones artsticas. Verbos para expresar
opiniones (think, consider, believe, etc.) Marcadores temporales para mostrar avance cronolgico y
secuenciacin. Preguntas abiertas y cerradas.

Taller de Lengua y Cultura III (Ingls)


Profundizacin del uso de la lengua inglesa. Desarrollo de aspectos interculturales.
Eje: Textos literarios
Prcticas sociales de la produccin y la comprensin
Identificacin del sentido global, de algunas ideas principales y del contenido informativo esencial de
textos autnticos32. Lectura comprensiva, crtica e interpretativa de textos literarios simplificados 33.
Actividades de prelectura, acompaamiento de la lectura y poslectura. Lectura extensiva e intensiva de
novelas cortas, fbulas y textos teatrales. Lectura de textos con puntos de ruptura o revelacin que
marquen conflictos y tensiones tales como las minoras y la diversidad cultural, los estereotipos culturales
y el viaje.
Elaboracin de glosarios. Participacin guiada en discusiones y debates donde se reflexiona y se aportan
distintas visiones sobre lo ledo. Produccin guiada de textos orales y escritos a partir de las lecturas
analizadas: seleccionar y fundamentar un fragmento preferido; describir un personaje; convertir un texto
narrativo en texto teatral; cambiar el final de una historia; formular crticas; dramatizar fragmentos de
obras teatrales o cuentos; participar en juegos de roles a partir de las situaciones planteadas en los textos
trabajados.
Ncleos temticos
La tradicin nacional. Conquistas territoriales y relacin asimtrica entre las lenguas. Las minoras y la
diversidad cultural. Los estereotipos culturales. El viaje.
Aspectos discursivos y lingsticos
Marcadores discursivos y recursos lingsticos prototpicos de los gneros literarios. La cohesin lxica:
campo semntico, cadenas lxicas y palabras clave sobre los tpicos de las lecturas analizadas. El bloque
verbal y el bloque nominal. La subordinacin. Locuciones y frase idiomticas propias de los gneros
literarios y de los textos narrativos.

32
Textos producidos por y para hablantes nativos de la lengua meta.
33
Textos adaptados para adecuarse a la competencia lingstica de estudiantes de lengua extranjera.

76
Taller de Lengua y Cultura IV (Ingls)
Profundizacin del uso de la lengua inglesa. Desarrollo de aspectos interculturales.
Eje: Nuevas tecnologas y medios de comunicacin
Prcticas sociales de la produccin y la comprensin
Comprensin del sentido general de textos autnticos 34de tipo dialgico, explicativo, narrativo y
argumentativo pertenecientes a gneros tales como la entrevista, el informe, la noticia y el artculo de
opinin. Identificacin de ideas principales y algunas ideas secundarias en textos autnticos.
Comprensin global y detallada de textos simplificados35. Discriminacin entre informacin y opinin.
Produccin guiada y semi guiada de textos escritos y orales sobre hechos y problemticas de la realidad
nacional e internacional a partir de gneros tales como la exposicin, el dilogo, la crnica y la carta de
lectores. Participacin guiada en debates y discusiones que planteen anlisis, contrastes y evaluaciones
sobre las formas de informar y comunicarse.
Realizacin de proyecto: confeccin de una revista, blog del curso, programa de radio o video para subir
a la web.
Ncleos temticos:
Los medios impresos: La comunicacin y los componentes del circuito comunicacional. Revistas,
peridicos y distintas publicaciones impresas cuyo objetivo sea informar. El poder y la vigencia de los
medios escritos. La opinin pblica.
Los medios audiovisuales: La radio y la televisin. Gneros televisivos y radiales. Lugar social de la TV
como institucin. La democratizacin de la informacin.
Los medios digitales: Las nuevas tecnologas. Internet, redes globales, regionales y nacionales. Nuevos
medios de comunicacin. El correo electrnico, los foros, videoconferencias, las redes sociales.
La tecnologa y los/las jvenes. Nociones de lo pblico y lo privado en la comunicacin. Aplicaciones
para compartir sonido y videos.
Aspectos discursivos y lingsticos:
Convenciones de los gneros analizados. La pirmide invertida en la organizacin de la noticia.
Estrategias para persuadir e impactar al receptor (aspectos verbales y para verbales, descontextualizacin
y redundancia). Estructura del texto argumentativo, formulacin de tesis, argumentos y contra-
argumentos. Conectores de contraste y concesin (however, in spite of; although; etc.) Marcadores
discursivos de los textos de opinin. Edicin textual.

Taller de Lengua y Cultura V (Ingls)


Profundizacin del uso de la lengua inglesa. Desarrollo de aspectos interculturales.
Eje: Ciencias Sociales.
Prcticas sociales de la produccin y la comprensin
Comprensin del sentido general de textos autnticos36 de tipo dialgico, explicativo, narrativo y
argumentativo pertenecientes a gneros tales como el artculo, la noticia, el documental, el editorial y la
monografa. Identificacin de ideas principales e ideas secundarias en textos autnticos.
Comprensin global y detallada de textos simplificados 37. Discriminacin entre informacin y opinin.
Interpretacin e integracin de la informacin del texto a partir de las ideas propias. Realizacin de
inferencias directas a partir del contenido del texto.
Produccin guiada y semi guiada de textos escritos y orales que expliquen, narren y argumenten sobre
los tpicos abordados. Elaboracin de lneas de tiempo. Confeccin de resmenes y mapas conceptuales.
Produccin guiada de un texto de opinin en relacin a tpicos de la cursada.
Realizacin de proyectos tales como la creacin de una pgina de web del curso donde se informe y
polemice sobre las temticas abordadas.
Ncleos temticos:

34
Textos producidos por y para hablantes nativos de la lengua meta.
35
Textos adaptados para adecuarse a la competencia lingstica de estudiantes de
lengua extranjera.
36
Textos producidos por y para hablantes nativos de la lengua meta.
37
Textos adaptados para adecuarse a la competencia lingstica de estudiantes de lengua extranjera.

77
El mundo del trabajo: Organizacin del movimiento obrero en Europa y Amrica. Nuevas formas del
trabajo formal e informal. El trabajo y los/las jvenes: expectativas, demandas y posibilidades. Crisis
europea, desocupacin e indignados.
Los/las jvenes y la educacin: La escuela secundaria en pases con diferentes culturas. Expectativas
sobre la escuela, problemas y conflictos. Caractersticas de los sistemas y las instituciones educativas de
distintos pases. La educacin como derecho y obligacin.
Los procesos migratorios: Crecimiento de la poblacin. Tipos de migraciones. Colonizacin e imposicin
de la lengua espaola en mltiples pases de Amrica. Factores condicionantes de los movimientos
migratorios. Consecuencias de las migraciones
Aspectos lingsticos y discursivos
Los tiempos de pasado (pasado simple, progresivo y perfecto). Expresiones temporales. Modales y
modales perfectivos. Recursos cohesivos: utilizacin de conectores de adicin, comparacin, contraste,
causa y efecto y referencia personal, comparativa y demostrativa. Marcadores discursivos de los textos
argumentativos. Oraciones condicionales.

Taller de Lengua y Cultura VI (Ingls)


Profundizacin del uso de la lengua inglesa. Desarrollo de aspectos interculturales.
Eje: Los gneros literarios.
Prcticas sociales de la produccin y la comprensin
Identificacin del sentido global, de las ideas principales y de algunas ideas secundarias de textos
literarios autnticos38. Lectura comprensiva, crtica e interpretativa de textos literarios simplificados 39.
Reconocimiento y evaluacin de expresiones discriminatorias. Lectura extensiva e intensiva de novelas,
poemas y ensayos sobre temas vinculados a la convivencia intercultural y sus problemticas: la
migracin, el racismo, el bullying, la discriminacin, la violencia, la explotacin laboral, entre otros.
Lectura de textos de la literatura universal (literatura africana, rabe, sajona, oriental, etc.) y de grupos
culturales en contacto o de encuentro intercultural (por ejemplo, la literatura chicana).
Participacin guiada en debates y exposiciones grupales donde se analicen y contrasten posturas y
perspectivas sobre distintos aspectos de los textos ledos. Produccin semi guiada de textos a partir de
consignas que surjan de las lecturas analizadas tales como: seleccionar y fundamentar un fragmento
preferido, describir un personaje, comparar rasgos culturales, redactar un microrrelato, elaborar un haiku,
cambiar el final de una historia.
Desarrollo de proyecto: confeccin de una pgina web para la caracterizacin y evaluacin de las
situaciones conflictivas que presenten los textos. Creacin de un sitio de difusin y recomendacin de
eventos culturales donde se formulen reseas y crticas de las obras ledas. Representacin teatral o
dramatizacin de una obra o un fragmento de una obra leda.
Ncleos temticos:
La convivencia intercultural y sus problemticas: la migracin, el racismo, el bullying, la discriminacin,
la violencia, la explotacin laboral; entre otros.
Aspectos lingsticos y discursivos
Marcadores discursivos, organizacin textual y recursos lingsticos prototpicos los gneros analizados.
Estilo de lenguaje directo e indirecto. Nominales complejos. Cohesin lxica: Campo semntico y
cadenas lxicas. Metfora y comparacin. Aliteracin, irona y caracterizacin Colocacin y
coocurrencia. La modalizacin. Verbos modales simples y perfectivos. Composicin y derivacin de
palabras.

Acompaamiento a las trayectorias escolares de los estudiantes


Unidad curricular plurianual y permanente destinada al acompaamiento y sostn de la escolaridad, que
contempla tanto el plano acadmico como la dimensin social y vincular de la experiencia escolar de los

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Textos producidos por y para hablantes nativos de la lengua meta.
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Textos adaptados para adecuarse a la competencia lingstica de estudiantes de lengua extranjera.

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estudiantes. Esta unidad curricular, que cumple funciones de tutora, apoyo a los aprendizajes y
profundizacin en contenidos especficos, orientar a los/las alumnos/as en la organizacin de los tiempos
y las tareas para el cursado y avance acadmico en los trayectos que se determinen en cada perodo
lectivo y les ayudar a tomar decisiones favorables a su avance continuo en la escolaridad.
Los contenidos de esta unidad curricular comprenden conocimientos y de procedimientos cuyo
tratamiento debe ajustarse a los ritmos y la intensidad de la actividad escolar de cada estudiante. Entre
ellos, se sealan los siguientes:
Ser estudiante en la escuela secundaria. Cambios en el rgimen acadmico en el pasaje de la
escuela primaria a la escuela secundaria. El rgimen acadmico de la escuela. Modalidades de
trabajo propias de las distintas unidades curriculares del plan (materias, talleres, proyectos, entre
otras). Oportunidades y criterios para la organizacin del trayecto acadmico propio.
La organizacin para estudiar: previsin de materiales, construccin y revisin de la agenda de
actividades, gestin de recursos de apoyo, estrategias para organizar la informacin,
identificacin de dudas y problemas.
El anlisis del propio aprendizaje. Estrategias de autoevaluacin de lo aprendido. Identificacin
de fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje en las distintas disciplinas.
El aprovechamiento de las instancias de tutora y apoyo. La organizacin de las consultas.
Estrategias para la resolucin de lagunas debidas a dificultades en la comprensin de los
contenidos. Estrategias de recuperacin de aprendizajes en caso de inasistencias.
El aprendizaje colaborativo con los pares: formas de conversacin, distribucin y organizacin
de las actividades, monitoreo de los avances, evaluacin de la produccin conjunta. La tutora
entre pares.
La convivencia en la escuela. Promocin de vnculos de reconocimiento y cuidado. El dilogo
como actividad privilegiada para el anlisis de las situaciones que se presentan en la vida escolar.
Reflexiones sobre situaciones de conflicto, estrategias de mediacin en el marco del aula y de la
Escuela.
En los niveles iniciales de la escolaridad secundaria, el trabajo en esta instancia curricular se centrar en
apoyar a los/las estudiantes en el aprendizaje de las reglas y rutinas propias del aprendizaje en el nivel.
Hacia fines del Ciclo Bsico, incorporar contenidos que orienten para la eleccin de la especialidad u
orientacin del Ciclo Superior. En los tramos finales de la escolaridad, se enfocar a la reflexin sobre el
proyecto futuro, en particular en lo que se refiere a la eleccin de estudios superiores y a las decisiones
laborales. A lo largo de toda la escolaridad, esta instancia curricular ser un mbito de trabajo sobre los
temas vinculados con la participacin institucional de los y las estudiantes en la escuela, la organizacin
estudiantil y la convivencia escolar.

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