Especialidad Competencias docentes para la educacin media

superior

Lo que aprend
Este es un ejercicio de sntesis y metacognicin (reflexionar sobre nuestras
reflexiones y reconstruir nuestro proceso de aprendizaje).
a) Apuntamos en cada casilla algunas ideas que luego desarrollaremos.
b) En el recuadro inferior, elaboramos un escrito a partir de nuestras anotaciones.
Redactamos un prrafo por unidad que entrelace lo que pensamos que hemos
aprendido con una reflexin que de ello se desprenda.
c) Guardamos el archivo, renombrado conforme a la nomenclatura, en la carpeta
de la Semana 1/Mdulo 2 que acabamos de crear en nuestro portafolio de
evidencias.
d) Publicamos nuestro escrito como archivo anexo en el Foro acadmico
Planeacin por competencias.

Mdulo I.
Lo que aprend
Prctica docente y
RIEMS
Considero que lo mas importante que plantea la especialidad en este
Propedutico apartado son los retos formativos, entendiendo por ello no solamente los
lineamientos que se puedan exigir a los alumnos, si no tambin la
formacin acadmica.
Por lo tanto al referirnos a la formacin, tendremos que poder fusionar el
manejo de las tecnologas de informacin con los conocimientos, el
trabajo y el desempeo como docentes.
As mismo busca que los docentes se encuentren suficientemente
preparados para usar la plataforma educativa para la Reforma Integral
denominada Moodle y de igual manera puedan planear procesos de
enseanza enfocados a las competencias.
Una vez que logramos conocer la plataforma, podemos navegar en ella
sin problema alguno, lo que nos permite emitir juicios sobre los diversos
perfiles de los compaeros docentes as como tambin de todas y cada
una de las aplicaciones de la misma.

Al hablar de nuestra aventura como docentes planteamos la labor diaria,

el enfoque y la importancia cada docente le da a su asignatura, as como
tambin el papel que desempeamos ante nuestra sociedad.
Unidad 1. Reconocemos los problemas a los que nos enfrentamos diariamente en
nuestro ejercicio profesional, as como los valores que son de suma
La aventura de ser
importancia y que por algn motivo se han ido perdiendo.
maestro
De igual manera se reconoce que la imagen de la profesin como
maestros ha cambiado mucho para la sociedad, por lo mismo los
docentes que se encuentran comprometidos con la educacin buscan la
actualizacin constante, para transmitir da a da, estos conocimientos a
los jvenes del presente y futuro.

C.P. DENICE IVET GONZALEZ GONGORA M.A.D.

 La unidad 2 fue dedicada al estudio, concientizacin y aplicacin de la
RIEMS, ya que se exponen los motivos y la importancia de su
implementacin, as mismo se analizan desventajas a nivel internacional.
Se estudian los acuerdos 442, 444, 447, 448 publicados en el diario
oficial de la federacin en las diferentes etapas con las que se
Unidad 2. implementa la RIEMS.

Reforma integral de la
educacin media Dichos acuerdos plantean que dentro de la exposicin de motivos, que
superior existen alumnos que despus de la educacin media superior no
continan sus estudios, por lo que a travs de la implantacin de estos
acuerdos se trata de mejorar este proceso con una estandarizacin que
lo lleve al nivel de calidad adecuado.
Para llevar a cabo la estandarizacin, considera de suma importancia la
adecuada formacin del marco curricular comn, los nuevos mecanismos
de gestin y educacin basada en competencias tanto Genricas como
Disciplinares (bsicas y extendidas) y las Competencias profesionales
que uno como docente debe poseer.
En la unidad llamada La educacin por competencias se exponen y
analizan los diversos modelos de enseanza educativa, entendiendo por
estos, la escuela tradicional y la escuela nueva, as mismo dentro de
estas se estudia el conductismo, el constructivismo y la aplicacin de las
diversas competencias.
Unidad 3.
Al analizar todo lo anterior los docentes podemos definir que tipo de
Educacin por
enseanza aplicar en nuestras asignaturas partiendo de la base de las
competencias
competencias y estableciendo los niveles de conductismo o
constructivismo necesarios para la asimilacin de la informacin que
permita capacitar a los alumnos en un medio de enseanza eficaz y
eficiente.
Una vez definido esto podemos planear nuestras secuencias didcticas
de la mejor manera posible.
Al desarrollar la ultima unidad del modulo 1 podemos encontrarnos con
exposiciones de los docentes acerca de su ambiente laboral, su entorno
y el desarrollo del trabajo colaborativo en el centro de trabajo.
Unidad 4. Tambin analizamos a nuestros alumnos, a travs de algunos
Propuesta de cuestionamientos, mismos que ellos desarrollaron no solo en su persona
intervencin si no tambin referentes al trato, imparticin de ctedra y puntos de
vista relacionados con el docente, la institucin y el medio que los rodea.
Al finalizar todas estas actividades pudimos elaborar una propuesta de
intervencin, la cual nos ayuda a una autocritica tanto laboral como
personal, misma que fue enriquecida con la opinin de nuestro tutor.

Aqu desarrollamos las ideas que anotamos.

C.P. DENICE IVET GONZALEZ GONGORA M.A.D.

Considero que las fortalezas, en lo particular se han ido desarrollando durante la
especialidad, principalmente porque desconoca la Reforma integral de Educacin Media
Superior
(RIEMS), puesto que he conocido sus orgenes, planteamientos y enfoques hacia donde nos
pretende llevar en nuestra labor docente, ya que implica una serie de retos constantes a
seguir, mismos que los docentes debemos estar preparados y dispuestos a afrontar.
As mismo la reforma ayuda a implementar las competencias de manera significativa en
nuestra planeacin y elaboracin de secuencias didcticas

De igual forma las actividades planteadas me han ayudado mucho a comprender el papel
que como docentes estamos comprometidos a cumplir en todos los mbitos tanto laboral en
nuestro centro e trabajo, con la sociedad, y de manera personal y/o familiar.

Una de las actividades que ms me fortaleci fue el desarrollo del socio grama, ya que a
pesar de que nosotros como docentes tenemos una concepcin o conocimiento intuitivo de
los alumnos, el desarrollo de esta actividad nos puede mostrar mas claramente como
debemos de actuar para establecer mejores bases para integrar un grupo de estudiantes.

En lo particular siento que esta especialidad ha cubierto hasta el da de hoy parte de las
expectativas que me plantee, ya que al ayudarme a mejorar mis secuencias didcticas y a
conocer ms a mis alumnos, me provee de mtodos o tcnicas pedaggicas que hasta antes
de iniciar la especialidad desconoca.

Si hablamos de mis debilidades creo que necesito tiempo para cada unidad, ya que en lo
personal soy maestra de 20 horas a la semana en el nivel medio y el resto del da me dedico
al ejercicio profesional como ingeniera en sistemas, a mi me afecta mucho que los trminos
de unidades sean entre semana pues es cuando mas tengo trabajo de oficina. Sin embargo
siempre desarrollo las actividades lo mejor que puedo y que el tiempo me lo permite.

Aclaro no se trata mucho de organizar mis tiempos, pues a veces cuando menos me lo
imagino debo atender requerimientos, sin embargo estoy muy contenta y satisfecha con la
especialidad, y deseo continuar estudindola, ya que solo a base de esfuerzo se logra todo.

Claro tambin considero que debo ser ms constante y participar en foros en tiempo y
forma.

C.P. DENICE IVET GONZALEZ GONGORA M.A.D.