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I DEPARTAMENTo DE PEDAcoca
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Mxico
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Abril de 1996
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UNAM Direccin General de Bibliotecas
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Proemio
lntroduccin 15
FlLoS0FlA
Y LETAT
PROEMIO
Hace ya muchos aos, hacia 1976, se rumoreaba que en nuestra Facultad, en algunas
sobre el punto y realizar un breve estudio que permitiera comparar los esultados
recepcionales de las distintas especialidades que por aquel entonces se impartan en
nuestra dependencia. As, en colaboracin con algunos alumnos que en aquellas fechas
cubran su servicio social, nos dimos a la tarea de extraer de los libros pertinentes el
dato referente a la calificacin otorgada en los distintos exmenes profesionales y de
Los que por aquella poca participamos en dicha empresa, pronto nos vimos
envueltos en otras actividades laborales y el estudio qued relegado para un mejor
momento; sin embargo, la caja de los recuerdos se abra de vez en vez y me asaltaba
nuevamente la curiosidad, la que poco a poco fue dando paso a nuevas interrogantes.
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acadmicas? Es posible detectar de qu plan de estudios egres cada alumno titulado o
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graduado? Cundo y en qu condiciones SE empezaron a impartir las distintas
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qu frecuencia se
disciplinas humansticas en la Universidad del presente siglo? Con
han modificado los planes de estudios? Difiere esa frecuencia en cada disciplina? Han
abocan los estudiantes en sus trabajos recepcionales corresponden a las reas que tienen
ndice de titulacin en su relacin con el egreso? Han sido determinantes las polticas
acadmico administrativas de cada director de la Facultad en la modificacin de la
concepcin disciplinaria que se advierte en los distintos planes de estudios? Tales
modificaciones son el resultado de una discusin gremial? Han influido las distintas
polticas acadmico administrativas en el desarrollo de las disciplinas o en el aumento o
decemento de la titulacin o graduacin de los estudiantes?, etctera.
anlisis.
tesis de gtado. Con ese acuerdo iniciamos de inmediato un largo recorrido por archivos
I 9
Infortunadamente, al menos para los propsitos prcticos de este trabajo, poseo una
Ah intent dibujar un mapa, aun con lacerteza que tendra muchas lagunas; cabala
posibilidad de estar en condiciones de dar cuenta del acontecer pedaggico de las
distintas disciplinas que como licenciaturas o posgrados se imparten o se han impartido
a lo largo de estos primeros setenta aos de nuestra Facultad. As, de cada disciplina
naci un captulo, hasta sumar quince.
No ambicion nunca hacer una historia de nuestra Facultacl, ni aun desde una mera
visin pedaggica; adentrarse en un escenario comn y conjugar en una sntesis
histrica el ser y el quehacer de los filsofos, do los iiteratos y lingistas, de los;,,
historiadores y gegrafos, de los pedagogos, de los bi'olioteclogos y de los especialistas:,
en el arte escnico, implica, al menos, ensayar una apioximacin entre ealidades muy
T- 10
infinita Paciencia'
No. Slo aspir a estar en posibilidad de ofrecer a mis coetneos acadmicos, una
relajada visin pedaggica del nacimiento y desarrollo de distintas reas del conoci-
miento que han convivido, aparentemente ajenas, por lo menos durante treinta aos.
Sin embargo, y venturosamente para quienes con ello nos recreamos, pretender
aproximarnos al pasado, compromete a asumir personajes de la historia, y al mismo
tiempo, a mirarla desde distintas posiciones. Ello me condujo, casi inconscientemente, a
asesor,
'y det reiterado e invaluable apoyo de la doctora Juliana Gonzlez, decid
aproximarme de nuevo a aquella torre de cuartillas, ya para entonces de color
amarillento.
Hacer un extracto de aquellos captulos que intentaban ofrecer una visin de conjunto
reflejaba un intento por hilar distintos preceptos acadmicos que en cierta forma haban
dado vida y cuerpo a cada disciplina humanstica al interior de nuestra Facultad.
en un intento por aproximarnos a una visin holstica del proceso pedaggico vivido por
Qu hacer con la infrnidad de datos que de ellas se haban derivado y que no slo
ilustraban sobre rasgos distintivos de los estudiantes titulados y graduados de cada
Qu hacer con tanto dato que haba permitido dar respuesta a muchas de las
interrogantes planteadas?
y
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esa perrnanente e ineludible auto reconstruccin a que nos obliga la vida, sin saber
cmo, sin trazarme lineamientos generales que dieran un manejo homogneo a esos
todos, se pretendi una somera descripcin del marco acadmico que dio vida a los
estudios correspondientes y de la trayectoria pedaggica especfica en el seno de nuestra
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Facultad. En cada caso, asimismo, se realiz un anlisis de la informacin concerniente
a la titulacin y graduacin registradas oficialmente, con base en las variables a las que
los distintos planes de estudios con los ndices de titulacin o graduacin alcanzados,
con el tiempo que invierten los alumnos en realizar los estudios, con el desarrollo de
distintas lneas de anlisis disciplinario y con la mayor o menor exigencia en los
estudios. Para ello basta analizar la informacin aqu vertida, con profundo inters e
infinita paciencia.
*En este
rengln es preciso puntualizar que los datos fueron obtenidos directamente de las actas de exmenes profesionales
y de grado, gracias a la colaboracin invaluable del persoiral directivo y administrativo del Departamento de Control
Documental de la Direccin General de la Administacin Escolar de la UNAM, en especial de la que fuera su titular,
la licenciada Clara Anglica Trevio y de la jefa de la Ocina de Exmenes Profesionles y de Grado, la seora Martha
Snchez Moreno, u qui.n.t hago patnte mi reconocimiento como universitaria y mi agraecimiento personal.
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Del Centro de Estudios Sobre la Universidad (CESU) a la doctora Mara del Refugio
Gonzlez Domngue z, a la licenciada Graciela Alessio Robles Paredes, licenciada
Victoria Montes Montes, seora Mara Teresa Morfn Nez, licenciado Jorge Aguilar
Islas y maestra Dora Rodrguez de Pinzn, quienes como funcionarios universitarios
sensibles al esfuerzo que realiza el investigador, facilitaron la difcil tarea de
localizacin de las fuentes.
De la Facultad de Filosofa y Letras es larga la lista. Hay a quienes debo una frase de
aliento constante, unas horas de charla enriquecedora, una bsqueda relmpago en una
nota periodstica o en un catlogo historiogrfico, muchas horas de revisin mecanogr-
fica, tiempo destinado a la bsqueda de materiales especficos, tiempo invertido en
consultas telefnicas, das de esfuerzo en el ordenamiento de documentos de archivo,
que quedaron clasificados los ttulos de los trabajos recepcionales; las imgenes me
surgen en desorden. Ah estn la doctora Paulette Dieterlen, el maestro Roberto Moreno
seora Yolanda Martnez,la seora Agustina Zan:udio Gorulez,la seorita Silvia Gutirrez
rostros y nombres, ah estn tambin el doctor Ignacio Sosa Alvarez, el doctor Jaime Litvak,
el doctor Carlos Serrano, el doctor Miguel Soto, la doctoa Judith Licea, el doctor Lothar
Knauth, la licenciada Dolores Ambrosi, la maesta Carmen Silv4 la doctora Marta Cervantes,
la doctora Raquel Guzmiin, la maestra Rosa de Lourdes Camelo, el maestro Juan Lpez
Chvez, el doctor Jos Tapi4 la maestra Lourdes Santiago, la maestra Aime Wagner, la
doctora Angelina Martln del Campo y Campo y la maestra Tatiana Sule Fernndez.
trabajo y los cuadros correspondientes al anlisis cuantitativo de los datos; ella sabe de
mi sincera gratitud.
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asonrbro, como acosfumbrada, en Pilar Martinez Hemiindez; ordena en el papel la informacin
sobre el Colegio de Historia, maana me servir de base para rehacer ese apartado. A ella"
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INTRODUCCIN
Altos Estudios en ese mismo ao, han sido motivo de muchas investigaciones.
Una vez instaurada la Repblica, el deseo de acabar con una dolorosa experiencia
colonial y la ilusin por convertir a nuestro pas en una nacin ilustrada constituyeron,
sin duda, la voz de arranque. La Constitucin de 1824, alentadora por lo que toca al
mbito educativo, contemplaba la necesidad de promover la ilustracin a travs de la
instauracin de colegios y establecimientos en los que se ensearan las ciencias
naturales y exactas, polticas y morales, Ias nobles artes y las lenguas;r sin embargo, la
conformacin reiterada de comisiones encargadas de elaborar planes educativos y
planes que no cristalizaban, aumentaron la disensin educativa durante los aos
subsecuentes. La ostensible decadencia de los Colegios y de la Universidad, la urgencia
de vislumbrar nuevos rumbos educativos que facilitaran "... a las masas los medios de
aprender lo necesario para hacerlas morales, y despertar en ellas los sentimientos de dig-
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Constirucin Federal de 4 de octubre de 1824. Art.5", Fraccin I. En Manuel Dubln y jos )laria Loza,ro. Legislacin
Mexcana o coleccin completa de las disposiciones legislativas expedidas desde Ia independencia ,le la repblica.
,- Tomo t. p.723.
Jos N{aria Luis Mora. Obras sueltas de. p.p. I 14 y 115.
il-
'{ 16
Una vez otorgada al gobierno, a travs del primer decreto, la autozacin necesaria
para el arreglo de la instruccin pblica, se procedi, con base en el segundo, a suprimir
la Universidad. En el dictamen que presentara la Comisin del Plan de Estudios
encargada de examinar el estado de los establecimientos existentes destinados a la tarea
educativa, se la declar intil, irreformable y perniciosa: "...ntil porque. en ella nada
se enseaba, nada se aprenda; porque los exmenes para los grados menores eran de
pura fonna, y los de los grados mayores muy costosos y dificiles, capaces de matar a un
'
1
Cristbal Bernardo de la Plaza y Jan. Crnica de la Real y Pontifcia Universidad de Mxico. Apndice, Documento
. VIII. p. 390.
' Ibidem. Apndice, Documento IX.p.p. 391-392.
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hombre y no de calihcarlo; irreformable porque toda forma supone las bases del
antiguo establecimiento, y siendo las de la Universidad intiles e inconducentes a su
como vigentes; la Universidad fue tambin considerada perniciosa porque dara, como
so pretexto de hacer sus cursos, se hallan la mayor parte del da fuera de estos
A1 tiempo, "... se declararon tambin abolidos los estatutos y suprimidas las ctedras
de enseanza de los antiguos Colegios por las razones que lo fue la Universidad; se
declar que la educacin y la enseanza era una profesin libre como todas las dems y
que los particulares podan ejercerla sin necesidad de permiso previo, bajo la condicin
un bien aprender algo ya que no lo pueda todo. Que los hombres puedan explicar
aunque defectuosamente sus conceptos por escrito y que puedan de la misma lnanera
un progreso, [...] esto y no otra cosa era lo que se buscaba por la libertad de la
enseanza...".6
que parte del plan de.educaci.n que el progreso demandaba. Las bases orgnicas de ese
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plan eran: "...,.unarDireccin general de donde partan todas las medidas relativas a la
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conservacin, fomento y difusin de la educacin y enseanza; [...] para caa uno de i0s
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Mor". Op. cit. o. 116.
i. 6
lbidrrr. p. rzo.'
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colegio, escuela o establecimiento; una inspeccin general para las escuelas de primeras
letras, normales, de adultos y nios de ambos sexos, de las cuales deba haber por lo
menos una en cada parroquia; un establecimiento o escuela de bellas artes; un museo
propsito para ejercerlo en el estado que hoy tienen y supuestas las exigencias de las
sociedades actuales. Los conocimientos del Clero ms que los de las otras clases,
propenden por su naturaleza al estado estacionario, o lo que es lo mismo, dogmtico.
Los eclesisticos que hacen y deben hacer su principal estudio de la religin, en la cual
todo se debe creer y nada se puede inventar, oontraen un hbito invencible de
dogmatizar sobre todo, de reducir y subordinar todas las cuestiones a puntos religiosos
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1,,
taem-
"a Ibidem. p. l2l.
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tener por inefable verdad cuanto aprendi; finalmente el que se hace un deber de tener
siempre razn y de no darse por vencido aun de la misma evidencia, lejos de merecer el
No se ensea a los estudiantes a conducirse de este modo en las ctedras, en los actos
pblicos y privados, para obtener los grados acadmicos o las canonjas de oposicin?
En efecto, la disputa y la obstinacin y terquedad, sus compaeras inseparables, son el
elenrento preciso y el nico mtodo de enseanzade la educacin clerical; [...] De aqu
nace la aversin con que se ve toda reforma y la resistencia obstinadaa toda perfeccin
o mejora; de aqu el atraso de las ciencias y el desdn con que se ve toda enseanza en
que no hay disputa;...".e
Logrado el primer objetivo del nuevo rgimen educativo, se procur que la educacin
disciplinaria, moral y domstica fuera arreglada, pero sin exageracin.
"De los alumnos se exigi el cumplimiento de los deberes religiosos y civiles, pero se
tuvo el ms grande cuidado en no imponerles otros que los que corresponden al comn
de los cristianos; [...] En el sistema de enseanza y en el modo de distribuirla, hubo
tambin cambios... [...] lse formaron] escuelas en las cuales se enseasen las materias
que constituyen cada ramo
"Bajo la influencia de esta idea y en consonancia con ella se formaron seis escuelas,
e
lbidurr. p.p. l2l-122.
tn
'" Ibident. p.p. 122-123-124.
20
histricos y se programaron las ctedras de "... Ideologa en todos sus ramos, de Moral
Natural, de Economa Poltica y Estadstica del pas, de Literatura Gcneral y particular,
y de Historia antigua y moderna".r2 El Convento de San Camilo fue destinado,
inicialmente, como marco de la enseanza de las hurnanidades en ese 1833. Al ao
siguiente, las humanidades, aquellas, las que siempre de menor a mayor medida han estado
tt
lbid"^. p. 124.
''Justino Femndez. Menoria que el Secretario de Justicia Instruccin Pbtica Licenciado Justino Fernndez presenta
al Congreso de la Unin. Documento nmero 14. p. 10.
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impulsado por Gmez Faras y Mora representaba mejoras significativas; rompa con la
actitud pusilnime, o dicho en otros trminos, con el desnimo que el gobierno haba
protagonizado desde la aparicin de la Consttucin de 1824 y permitira, asimismo, a
Sin embargo, los decretos en cascada que emitiera Gmez Faras entre ese 23 de
El26 de octubre siguiente, Valentn Gmez Faras decret la apertura de dos escuelas
normales, una para hombres y otra para muje."s;tu es muy posible que partiera del
supuesto que era ah, justo ah, de donde deba emerger la reconformacin del nuevo
sistema educativo. Si se atiende con preeminenciala formacin de los formadores puede
procederse, con bases slidas, a sistematizar la instruccin bsica.
Ese ramo el doctor Mora- "... era el favorito del Gobierno del seor Faras y
-deca
justamente, porque si la mejora de las masas en todas partes fsiempre] es urgente, [...] lo
es mucho ms en Mxico en razn de que, bien o mal, de una manera o de otra, ellas
hacen o influyen de una manera muy directa en la confeccin de las leyes. Este gnero
de instruccin Mora- no puede pues sufrir retardos y debe extenderse a los
-agregab.a
que sin ella se hallan en el. ejercicio de los derechos polticos y a los que deben
ejercerlos en la generacin que ha de reemplazarnos; los primeros son los adultos, los
segundos los nios"'"'l7
ello, se restablecieron "... al estado en que se hallaban antes lde los decretos
suspendidos], los colegios de San Ildefonso, San Juan de Letrn, San Gregorio y
Seminario de Minera. Los fondos destinados los establecimientos creados por el
gobierno del Sr. Gmez Faras volvieron igualmente al estado que tuvieron antes de la
aplicacin que se les dio por el decreto de24 de octubre de 1833 y siguientes. Volvi
7
op. p.
f
Mora. cit. 126.
'" Fernndez. Op. cit. Documentos nmeros 19 y 20. p.p. l6-18.
'' Ibident- p. XVlll
" Ibidem. p. XIX.
23
La atenta lectura de ese plan de estudios permite constatar la extincin, una a una, de
las iniciativas liberales; sin embargo, aunque se percibe que las discrepancias
partidistas, en algunos puntos, son ms de forma que de fondo, se detectan, al tiempo,
de la historia, de la historia del hombre entre los hombres, de los pueblos entre los
pueblos y de todos entre s.
esos trminos. En apoyo a tal supuesto puede traerse a colacin el marco legal de la
reinstalada Universidad, Nacional y Pontificia. Era, por ley, la nica que poda conferir
los grados acadmicos de doctor, licenciado y bachiller. Los estudios que en ella se
impartieran tendran por objeto completar y perfeccionar los de los colegios; las
ctedras de propiedad eran las de Teologa, Cnones, Leyes, Filosofia y Medicina. Todo
ello, en conjunto, estaba regido por el Reglamento para Ctedras y Cursos emitido el 3
" Plazay Jan. Op. cit. Suplemento a las Constituciones de la Nacional y Pontificia Univesidad de Mgico, Que
comprende los Decretos y Reglamentos que rigen en ella desde su restablecimiento en el ao de 1834. p.p. 407-416.
con la religin, usos y poltica de nuestro pas, .uyo se harn por esa
"fito
Universidad las prevenciones correspondientes...".22
mantener abierta no concordaba con la idea de educacin con la que soaban los
liberales; para un bando, era preciso contar, por lo menos nominalmente, con una
institucin que representara la cspide de una pretendida ilustracin; para el otro, haba
que suprimirla en aras de reconstruir, como lo planteara Gmez Faras, el sistema
educativo nacional desde sus cimientos; de nada sirve en su momento el doctor
-diria
Mora- "...un edificio por majestuoso que aparezca, si no tiene base sobre qu
descansar. Por s mismo vendr a tierra y sepultar bajo sus ruinas a los desgraciados
que lo habitan".23
22
Fernndez. Op. cit. p.39.
" Mora. Op. cit. p.523.
" Fernndez. Op. cit. Documento nmero 31. p.p.44-45.
" Idn^.
25
Los primeros, los preparatorios, se uniformaban para las carreras de Foro, Ciencias
Eclesisticas y Medicina y abarcaban los estudios sobre gramticas castellana, latina,
natural y lineal.
Este principio general se aplic a los Colegios de San Ildefonso, San Juan de Letrn,
San Gregorio y el de Medicina, sin ofrecerse, en todos ellos, todas las carreras.
paralizada. Los estudiantes de los colegios, por Disposicin general no tenan necesidad
La Universidad sigui penosamente ese camino. Hechos tales como la abolicin del
sistema centralista como resultado'de la'cada del general Paredes a consecuencia de la
26
lbid"^. Documento nmero 33. o. 48.
26
del general Santa Anna, nuestro pas busc nuevos rumbos. En el mbito educativo
obtuvo algunos alientos. La preeminencia con la que el gobierno se ocup de los
colegios de San Ildefonso, de San Juan de Letrn, de San Gregorio, de la Academia de
Bellas Artes y de la Escuela de Minas, empez a dar frutos; el intento de orden en todos
los sectores se hizo ms evidente durante la administracin del general Mariano Arista
contrarios, sin embargo, fraguaron una nusva lucha interna que lo condujeron
Sin duda los mviles del cambio fueron polticos pero, desde mi perspectiva, la nueva
de 1843.
z7
lbidu^. Documcnto nmero 38. p. 70.
27
Lo que los distingui, empero, fue que en conjunto dicho nivel abarcaba dos periodos
de tres aos cada uno.
comprendieran cabalmente "...eI plan todo de la religin y del enlace que tienen entre s
este nuevo precepto, es digna de destacarse, lo hemos hecho. Sin embargo, es en el nivel
Este hecho, reiteradamente sealado por los liberales, preocupaba, sin duda, a Santa
Anna; es claro que el presidente estaba consciente que ello constitua una verdad
fcilmente demostrable y que el rumbo que tomara su gobierno poda estar determinado
28
lbid"-. Documento nmero 38. o.71.
por el desenlace de la Revolucin de Ayutla, en pleno apogeo,'Ln la fecha en que se
Una breve descripcin de los estudios humansticos que habra de impartir la Facultad
Constituan el segundo nivel los estudios posteriores a los preparatorios, mismos que
deban cursarse durante dos aos, abarcando las siguientes asignaturas: Iengua y
literatura griegas, literatura latina, ampliacin de los principios de literatura general,
historia general y comparacin de la filosofia antigua y moderna. Si se era bachiller y se
hubieren aprobado las asignaturas anteriores, poda aspirarse a presentar "las funciones
literarias" para obtener el grado de licenciado; stas comprendian dos pruebas, una
improvisada y otra meditada cuyas caractersticas habran de ceirse a la reglamenta-
cin correspondiente.
Conformaban el ltimo nivel los estudios posteriores a los realizados para obtener el
grado de licenciado; durante un ao ms., los estudiantes deban cursar las asignaturas
filosofia. Para ser aspirante al grado de doctor era preciso haber obtenido previamente el
29
En el plan acadmico que nos ocupa se enfatizaba que la Universidad de Mxico, que
Por la descripcin toda, de ese Plan General de Estudios de 1854, se advierte una
marcada prioridad otorgada al anlisis de algunas de nuestras disciplinas humansticas:
ellos, en desarraigarla de las humanidades, por no advertir que es en ellas, en las viejas
humanidades, en donde se encuentra la compensin del humano en su deber ser y en su
z^l^niar^. p.p.78-90.
'u Enrique Moreno y de los Arcos. Pedagoga y ciencas de la educacn. p.p. 5-6
30
la historia. Ya haba, para entonces, un gran malestar poltico, una abierta crtica a las
tendencias conservadoras del gobierno, una oposicin apoyada por las mayoras, una
conciencia nacional despertada por la guerra con los extranjeros y una ansiada ruptura
con el rgimen Santaannista que tanto dao causara al pas; todo ello y ms, condujo a
Plan de Ayutla, hecho que provoc la salida definitiva de Santa Anna. La puesta en
prctica de dicho Plan represent el inicio de la Reforma y de un largo perodo de
luchas internas.
Los nombres de cuatro generales se entrelazan al intentar analizar los vaivenes del
gobierno de la Repblica en los ltimos meses de 1855: Martn Carrera Sabat, Rmulo
responsabilidad del poder pblico a partir de esa fecha, explican el decreto que emitiera
este ltimo, ese 22 de septiembre siguiente, por medio del cual quedaba derogada
aquella otra disposicin que diera.vida al Plan^General de Estudios de 1854.3r
Con ello, el sistema de enseanza qued sujeto a las normas anteriores, a las del Plan
del 18 de agosto de 1843 y, en consecuencia, la Universidad volvi a su confinamiento.
octubre de 1855.
que propici la renuncia del presidente a principios de diciembre de ese mismo ao.
rgimen federal, Comonfort se aboc a trabajar por la estabilidad poltica y social del
septiembre de 1856 y est suscrito por los doctores Jos Mara Bentez, Jos Mara
32
Enesto de la Torre Villar y otros. Historia documenlal de Mxico. Tomo 2. p. 265.
3r
Plnrn v Jan. Op. cit Apndice. Documento XIfl. p.p. 431-445.
32
Estudios del 18 de agosto de este ltimo ao; del Plan General de Estudios de 1854 y
del estado precario e improductivo que guardaba la institucin, en ese 1856.
como porque la opinin pblica las oprimi con el peso del ridculo, y por ser
inadecuadas a la poca en que vivimos, tan ciegamente desconocida entonces, estn hoy
sin duda que el da de su ereccin, y aguarda del legislador le d nuevo ser y nueva vida
para proseguir la carrera que con tanta gloria haba comenzado".34
de pocas e ideas que han dominado a los hombres sucsivamente. Asi es que muchos
han cado en desuso y an en ridculo, otros han sido inadaptables a los sistemas de
Gobierno establecidos, y otros, en fin, han quedado atrs en el rpido progreso de los
conocimientos humanos. De ah la multitud de cdulas reales y otras disposiciones
legislativas y gubernativas, dictadas por los Gobiernos colonial e independiente,
partidos que han obtenido el Poder en nuestro infortunado pas, la Universidad tan
honrada, tan brillante en los tiempos pasados, por el lustre que le han dado sus hijos y
por estar en consonancia con el sistema poltico, moral y religioso de su poca, hoy es
3o
lbid"r. p. 43g.
35
Id"^.
I
33
poca feliz, los informantes refirieron las grandes Constituciones que sirvieron de base a
Una vez expuestos los datos recogidos en su visita a la institucin, esta comisin
especial sugiri, en el documento a que me he venido refiriendo, la inconveniencia de
que la Universidad siguiera permaneciendo en las mismas condiciones e indic la
necesidad urgente de su reforma para que "...sta flenara] las exigencias de un siglo
enseanza pblica en nuestro pas. En tal sentido puntualizaba lo siguiente: "Una gran
est corroborada por la posesin de los siglos. En todos los pases civilizados existen
reglamentadas por las leyes y bajo la inspeccin de los gobiernos. Es verdad que hay
algunas universidades y estudios privados de enseanzalibre en varios pases, con ms
o menos restricciones; pero en casi todos la ley designa el programa de los estudios,
prefija el tiempo de los cursos y establece las condiciones y exmenes para los grados y
profesiones. La segunda opinin tiene por factores hombres muy ilustres, que creen que
nada es menos capaz de monopolizarse que los trabajos del entendimiento; que
36
lbtdem. p.442.
''5 Ibidem. p.p.442-443
lbidem. p.445.
34
de ella para formarse adeptos; que el gran principio de la libertad civil es nulo si no le
que le convengan; pues lo dems es una especie de tirana ejercida contra la ms noble
la Asamblea Legislativa francesa en 1848; reconoca, al tiempo, que dicha ley no haba
resuelto, en ese pas, la encarnizada disputa entre el clero, que clarnaba por la enseanza
libre, y la Universidad que defenda la legal, y menos an el monopolio que uno y otra
pretendan ejercer sobre esa materia; ello se deba, de acuerdo con la exposicin de la
las literaturas griega y romana, las enfermedades que las sociedades modernas estaban
padeciendo; era preciso, de acuerdo con los visitadores, que el mundo caminara con la
libertad racional, justa y ordenada para elegir una educacin libre y verdaderamente
cristiana.ao
pero con libertad ilimitada para que los maestros determinaran sus programas de
enseanza libre deba aplicarse slo a las profesiones industriales y no al ejercicio de las
I
3,9
lbid"^. p. 443.
'" Ibidem. p. 4/i4.
I
I
35
las segundas no tena ms ttulo de suficiencia el que las ejerca sino el que le daba la
ley; por ello, cualquier error en su enseanza era trascendental al individuo y a la
Repblica.ar
Como puede advertirse, el consejo estaba dado y la solicitud expresada pero, desde
mi perspectiva, ambos mal apuntalados. Ningn gobierno que naciera de las las
anticonservadoras, que luchara por la descolonizacin efectiva y que alumbrara con
antorchas liberales el camino para constituir una repblica federalista y democrtica,
Pretender mantener una institucin de tal envergadura, que alimentara el influjo sobre
las conciencias, que ya se practicaba en el plpito, era incongruente con un gobierno
con etiqueta de independiente a pesar de los afanes conciliatorios de su titular.
Tres rneses despus, como resultado de una postura vacilante e indecisa, Ignacio
Comonfort le abri las puertas a quienes condenaban la reforma. Dio pie a que los
conservadores, encabezados por Flix Zuloaga, prepararan lo que ms tarde se
conoceria como el Plan de Tacubaya; dicho Plan se puso en marcha el 17 de diciembre
de 1857. Como sabemos, sus principales postulados estaban encaminados a cancelar la
Constitucin del 5 de febrero anterior, a otorgar a Comonfort facultades omnmodas y a
o^'
Ibid"^. p. 445.
" Ibidem. Apndice, Documento XIV. p. 446.
36
Comonfort, en tanto, sin definirse del todo, inclinndose hacia un lado y otro,
dividira en cinco Claustros. Sus funciones seran, entre otras, proponer al Claustro
Mayor, los mtodos de enseanza y los libros que deberan servir de texto en las
ctedras de las respectivas facultades, previa opinin de los catedrticos; los Claustros,
en cuestin, seran los de Sagrada Teologa, Derecho Cannico, Derecho Civil,
Medicina y Filosofia, que comprendera, este ltimo, el ramo de Humanidades o
Poco tiempo hubo, sin embargo, para que la atencin oficial se centrara en la
enseanza; periodo de luchas intestinas en el que el pas fue profundamente castigado,
conflicto pareci resolverse con el triunfo del partido liberal en la clebre batalla de
a3
lbidu^. Apndice, Documento XVI. p. 461.
4 lbid"rr. Apndice, Documento XVI. p.p. 461466.
I
os
lbid"^. p.p. 463-464.
37
De entre sus primeros acuerdos hay que destacar aquel mediante el cual dispuso que
la"... Universidad fvolviera] al estado en que se encontraba antes de la interrupcin del
orden legal, por efecto del Plan de Tacubaya.,."; es decir, mand se suprimiera de nueva
cuenta la Universidad.a6
En abril de 1862 se inici de lleno el conflicto armado entre Mxico y Francia y dos
meses despus el ejrcito francs, apoyado en los mexicanos traidores, logr entrar a la
En materia educativa hay dos documentos que retratan, desde mi ptica, la visin de
Maximiliano sobre la Universidad; el primero es una carta que el Emperador le envi a
o6
lbidr^. Apndice, Documento XVII. p. 466
38
siguiente: "...8n cuanto los estudios superiores y profesiontlrr, pienso que para
llam Universidad, ha llegado ser hoy una palabra sin sentido. Al establecer esas
sean representados todos los ramos de las ciencias tericas y prcticas y de las artes.
Quiero que la atencin de usted sea dirigida hacia el cultivo de una ciencia muy poco
conocida en nuestra patria, es decir, la frlosofia, porque sta ejercita la inteligencia,
ensea al hombre conocerse sf, y reconocer el orden moral de la sociedad como
una consecuencia emanada del estudio de s mismo".a?
a7
lbidu^. Apndice, Documento XVIII. p.4?.
a8
Femnde Op. cit. Documento nm, 43. p.p. 98-l13.
49 UNM. Instituto ile Inv.estigacioneS 'Sitioqrf icas.Heneroteca Naconal. Fondo Reservado.
ttDecreto que guprime la Universj-dadtt. En-el Diarj.o ilel 1psi6, tomo II, no.282rParte
Oficj-al, columna prinera. Mxico, 5 cle dicienbre de 1965.
39
Las ideas que animaban al nuevo gobierno provenan del ncleo del liberalismo. Esta
corriente que como sabemos se haba gestado y desarrollado en Europa entre los siglos
XVI y XVIII, alcanz su triunfo en el XIX dando paso, entre otras, a la tendencia
positivista basada en Ia doctrina de Augusto Comte.
La influencia comteana lleg a nuestro pas a travs de los mexicanos Gabino Barreda
y Pedro Contreras Elizalde, discpulos de aquI, quienes lograran llevar a la prctica las
ideas "ciencistas" del positivismo, aunque con los matices propios impuestos por la
circunstancia mexicana.
ria cuyo propsito estaba encaminado a formar alumnos con un rigor cientfico y con
convicciones orientadas a la "libertad, el orden y el progreso".50
Sierra encabez la defensa y fue, quiz, la necesidad del propio Sierra de fortalecer al
positivismo lo que le hizo publicar, en febrero de 1881, su proyecto de Universidad.
propugnaba por una Universidad "... independiente formada por las Escuelas Preparatoria y
Ley orgnica de la Instruccin Pblica en el Distrito Federal. h{xico, Imprenta de Lara, 1867.26p.
s-0.
't "Pri-er Proyecto para la Creacin de la Universidad Nacional". Ledo por el diputado Justo Sierra en la tribuna de la
Cmara de Diputados, el siete de abril de 1881. En Juan Hernndez Luna (Prologuista). Ia Universidad de Justo
Serra. o. 42.
40
los que puedan obtenerse en las Escuelas Profesionales. Se establecern desde luego
clases completas de pedago ga y a medida que los recursos de la Universidad lo
permitan, se irn abriendo ctedras correspondientes a todos los ramos del saber
Luis E. Ruiz sobre ciertos tpicos, Justo Sierra especificara los fundamentos de
creacin de una Escuela Normal y de Altos Estudios como la "corona del departamento
La Escuela Normal estar destinada a formar diversas categoras de profesores; "... unos
paru la instruccin primaria, otros para la superior. Como me parece absurdo exigir de
sucede hoy, sino que creo que deben tener, por lo menos, buenos conocimientos
secundarios, todo alumno de esa Escuela Normal deber haber cursado las materias que
clase de planteles. [ ] he unido a ella una Escuela de Altos Estudios porque como ah se
prepararn tambin profesores para la enseanza secundaria y profesional, era necesario
derecho, debe conocer a fondo v.g., la historia general y la particular de las instituciones
jurdicas originarias de las nuestras; un profesor de psicologa, necesifa.conocer la
historia crtica de los sistemas filosficos;..."-t3
I "5)Ibidem. o. 45.
--
<1
"La Universidad Nacional y las dems Escuelas de Instruccin Pblica". Aclaraciones del diputado Justo Sierra a su
I proyecto de creacin de la Universidad Nacional, originadas por los escritos del doctor Luis E. Ruiz. En Ibdem p.p.
st-52.
4T
Agregaba ms adelante: "... no es este el nico objeto de esa creacin, anloga a otras
que con el mismo nombre y parecido objeto se han creado en la mayor parte de los
grandes centros universitarios de Europa. La Escuela Nacional de Altos Estudios, lo
creacin de una Escuela Nacional de Altos Estudios. Esta palabra creacin aclara ms
an mi idea."ss
Puesto que al lado de la ciencia ya hecha, existe la ciencia que se hace, puesto que al
lado de los datos definitivamente adquiridos, hay otros que se buscan por el camino de
las hiptesis, de la comprobacin metdica de las teoras, de su discusin, era preciso
consagrar un lugar en nuestra enseanza a esta parte de creacin en el ilimitado dominio
"Se bien que establecer una Escuela Nacional de Altos Estudios no es obra de un da
ni de un ao, siquiera se la limite, de pronto, a la enseanza de algunas grandes lenguas
muertas, a una o dos de las indgenas, y a conferencias sobre filologa, ciencias fsico
"... Mas lo que interesa desde luego, por ser asunto de que depende el provenir de la
pero hombres de ciencia que posean instrumento propio para comunicarla a los nios y
<A
taem.
laem.
tu
Ibidr*. p.p. 52-53.
s7
lbidem p.'54.
.,
) IAem.
42
Sin embargo, todo parece indicar que no era el momento para dar paso a una
En esa ocasin fueron tres las objeciones fundamentutL, qu" frenaron tal iniciativa:
En primer lugar, la idea de que Sierra quera revivir la Re,I y Pontificia Universidad de
Mxico; en seguida, que el proyecto conceba a la Universidd como una corporacin
autnoma frente al Estado y, por ltimo, la imposibilidad de fabricar un vaste.edificio
Tres dcadas despus, cuando el propio Justo Sierra volviera sobre el camino andado
y presentara nuevamente ante la Cmara de Diputados otra iniciativa para la fundacin
de una Universidad Nacional, traera a colacin el principio explicator de aquella
determinacin tomada:-"... se convino enaplazarlapara cuando estuviera suficientemen-
te organizada y desarrollada la educacin primaria, cuando la educacin secundaria
hubiese comenzado a dar todos los frutos que de ella se esperaban, cuando la educacin
profesional estuviera desarrollndose de un modo que le fuera propio y adecuado; slo
entonces, y despus de la creacin de una Escuela de Estudios Superiores, de Altos
Estudios, era cuando poda sonar la hora de creacin para la Universidad Nacional; tal
es el momento actual..."59
I
+5
educacin popular; sobre las escuelas preparatorias, que han educado ya a varias
generaciones con un solo criterio, el de la ciencia, y sus tres grandes amores: el de la
Patria, el de la humanidad y el del progreso; sobre las escuelas profesionals en fin han
ido erigindose las instituciones de investigacin cientfica, ms arriba que todas las
escuelas, no por la amplitud de su accin, sino por la intensidad de su esfuerzo, porque
son y tienen que ser las sondas audaces que asciendan al cielo obscuro de lo
desconocido.
No basta, en efecto, para realizar la obra suprema de levantar hasta el cielo el alma de
los mexicanos, con tener las escuelas comunes: las escuelas comunes conservan y
transmiten el saber adquirido contra la voracidad de las tinieblas que en torno de la
llama intentan devorarla, defienden las conquistas alcanzadas; las entrega fielmente a
sus soldados leales que perpeten; pero se necesita ms todava: es forzoso seguir el
descubrimiento eterno del infinito; es necesario continuar emancipndonos de la
ignorancia; no slo de la que muchos, los ignaros, tienen, en cuanto a lo ya clescubierto,
sino de la que todos, aun los mismo sabios sufren, respecto de lo que nadie sabe, de lo
que est por descubrirse. Para hacer los estudios superiores que en Mxico tengan por
fin ltimo nuevos descubrimientos, se funda hoy la Escuela que aqu nos rene, y que
ser la clave del arco inmenso formado ya por los institutos cientficos mexicanos y por
... Es forzoso, por una parte, coordinar los frutos de las investigaciones que con fines
utilitarios, vayan haciendo los institutos ya existentes; es necesario, por otra parte,
emprender-Jluevas.investigaciones y proseguir las iniciadas, pora a,crecentar siempre,
la litosfera que nos sustenta, la vida en toda su complexidad, el aima rnexicana aislada o
mltiple, el hombre, los grupos tnicos, las caractersticas psquicas y sociales, los
efectos de los unos sobre las otras, la historia, en fin, origen de nuestra vida actual y de
44
nuestra vida futura; es forzoso completar todo esto con el estudio"sistemtico de cuanto
pueda abarcar el pensamiento humano: las ciencias exactas fisicas y naturales; las
por las manifestaciones superiores del pensamiento y del arte, y por eso se llaman
humanidades; las ciencias sociales, por ltimo, encargadas de averiguar cmo se
a los profesores futuros de esas escuelas, y abrir siempre ms vasto campo a los trabajos
de investigacin cientfica, es el triple fin que se propone llevar a cabo la Escuela que
hoy inauguramos;..."6
A esa nueva Escuela, en mucho diferente a la que nos propusiera Sierra en 1881, a
sus planes y programas de estudios y, por el otro, a los que habiendo egresado de sus
aulas, alcanzaron el privilegio de la graduacin.
u0
"lnuugurr.in de la Escuela dc Altos Estudios". Discurso pronunciado por el seor licenciado don Ezcquicl A' Chvez,
I Subscretario de Instruccin Pblica y Bellas Artes, en el acto de la inauguracin de la Escuela Nacional de Altos
Estudios, el 18 de septiembre de 1910, En Juan Hemndez Luna @rologuista). In Universidad deJusto Sierra. p.p. 183-191.
1. ESCUELA NACIONAL DE ALTOS ESTUDIOS
servicios".
La justificacin oficial. que diera el presidente Diaz al otorgar, en ese acto, los
Doctorados Honoris Causa, deja al descubierto el espritu con el que naca la nueva
institucin. Sabios, filntropos y estadistas fueron exaltados en el sentido que los haca
merecedores al grado otorgado. As, en el Anfiteatro de la Escuela Nacional
Preparatoria, el Subsecretario de Instruccin Pblica y Bellas Artes, licenciado Ezequiel
A. Chvez, ley con parsimonia los siguientes nombres:
y Jurdicas comprendera todas las disciplinas "que tienen por base o por objeto
fenmenos sociales".3
libre; se consideraban profesores ordinarios aquellos que ocuparan los puestos docentes
de planta; extraordinarios, quienes por rrredio de un contrato se encargaran de una o ms
' LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E. "Doctores F{onoris Causa de la Universidad Nacional de Mxico,
a quienes confiri el grado respectivo el Presidente de la Repblica el clia de la inauguracin de la misma Universidad,
I de conformidad con lo dispuesto por la Ley relativa". Caja No. 6, Exp. No. 101, Fs: 30ll-3015. 1910.
-" UNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. Lev Cotstitutiva de la Escuela Nacional de Altos Estudios. Caia
I
t . No. 20, Exp. No. 400, Fs: 11723-11726. Lgl}.
'Idem.
I
I
47
Por Io que toca a este ltimo, al alumnado, la Ley Constitutiva sealaba, que para
definitiva.
Lograr los altos propsitos que la Escuela Nacional de Altos Estudios tena
encomendados no era tarea fcil. Su primer director, don Porfirio Parra, fue nombrado
y positivista por convencimiento, fue testigo de las muchas expectativas con las que
naca la Escu,ela y, al mismo tiempo, de sus grandes carencias. Se le hizo entrega de una
institucin que no posea local, no contaba con un plan de estudios aprobado y slo
estaba por inaugurar la ctedra de psicosociologa que dara el doctor i':mes Nfark
4,,laem.
5LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Director". Caja No. ll, Exp. No.234, Fs: 6436. 1913
r48 Baldwin, como profesor extraordinario en el edificio de la Escuela Nacional de
Jurisprudencia.
l
Hgase el contrato necesario con el seor Baldwin considerndolo como
profesor extraordinario, en el concepto de que por su curso de este ao se
49
I. Introduccin
II. El colectivismo en sus relaciones con el individualismo
III. El individualismo en sus relaciones con el colectivismo
IV. Teora de la persona social o "socius"
V. Teora del grupo (sociedad)
VI. Unin del colectivismo y el individualismo en las
instituciones sociales.
6
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Nombramiento del Dr. Baldwin como Profesor de la clase de
Psicosociologia". Caja No. 18, Exp. No. 358, Fs: 10498-10501. 1910.
VII. Progreso social
VIII. La filosofia de la vida socialT
primeros haba una seora y, entre los segundos, l2 seoritas.8 Sin embargo, el nmero
se vio reducido a 12 alumnos regulares debido a que el curso fue impartido en ingls y
no en francs como lo solicitaran la gran mayora de los estudiantes inscritos.
Hacia diciembre de 1910, tambin por acuerdo presidencial, fue contratado el doctor
Franz Boas como profesor extraordinario adscrito a la Escuela Nacional de Altos
Esfudios; su incorporacin, sin embargo, no parece haber sido forfuita, aunque tampoco
lleg a nuestro pas exprofeso para ocupar ese encargo.
Al cierre del siglo XIX, se estableci en lo que fuera el Museo Nacional de Mxico,
un Departamento de Antropologa. Al inicio de nuestra centuria, al parecer en 1903, se
fund ah la ctedra de antropologa y etnologa; algunos aos ms tarde, en virtud del
aumento de las colecciones y de lo estrecho del local, fue preciso dividir el primitivo
museo en otros dos, uno de Historia Natural y otro de Arqueologa e Historia.
En esa misma poca y al parecer como resultado de un convenio celebrado entre los
gobiernos de Mxico y de Prusia y de las Universidades de Columbia, Harvard y
Pennsylvania, se cre,'al 'amparo del Museo, la Escuela Internacional r1e Arqueolo-
ga y Ehologa Americanas; su finalidad era propiciar, de manera sistemtica, el
estudio de la arqueologa, la etnologa y la antropologa americanas, en parficuiar de
l*ot.
'LINAM.
CESU. ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E Caja No. 18, Exp. No.358, Fs: 10513. l9ll.
CESU. ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E. Caia No. 18, Exp. No. 358, Fs: 10510. l9l l.
51
Mxico. Para ello, haba que abocarse a preparar especialistas en ese campo. A ello
vino, entre otras cosas, el doctor Boas a Mxico.
de los enormes esfuerzos que a la sazn se hicieron por conferirle, a esta institucin, el
alto nivel acadmico que por Leyle corresponda. As, el doctor Franz Boas, proviniente
impartida de diciembre de 1910 a febrero de 19i1, abarc tres cursos cuyos contenidos
La participacin del doctor Boas como profesor de la nueva institucin era un intento
gubernamental por acallar a los inconformes con la creacin de la nueva Escuela y por
colocar a nuestro pas, al menos en ese campo disciplinario, en el mismo nivel que las
principales universidades del mundo.
De los programas que utiliz como base para sus cursos el doctor Boas se desprende,
con facilidad, el nivel acadmico que imperaba en ese primer ao de vida en la Escuela
Nacional de Altos Estudios; su inclusin, por.,tanto, es ,oportuna en el marco de este
trabajo.
e
LTNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. Caja No. 22,Exp. No. 493, Fs: 13140. 1910.
r0
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. Caja No.7, Exp. No. 133, Fs: 379l-3794. 1910.
PROGRAMA DEL CURSO DE ANTROPOLOGA GENERAL
I
t La inteligencia
53
c. La voluntad
d. La originalidad del individuo
3'. Son hereditarias las influencias de la civilizacin sobre la mente?
la escuela; por ltimo, el programa del curso de mtodos de estudio de las lenguas
indias consisti en el estudio de la fonologa del mexicano.
El informe que emitiera don Porfirio Parra sobre la primera serie de cursos impartidos
por el doctorBoas y que enviara al rector de la Universidad en febrero de 1911 deja en
evidencia, en gran medida, lo improvisado de los cursos y la insuficiente preparacin de
quienes, como alumnos, fueron aceptados en una Escuela con pretendidos altos
estudios. El informe sealaba, en relacin con la clase de antropologa, que en ella no
haba habido intemrpcin alguna en las lecciones correspondientes, que haba alcanzado
sido "bastante satisfactorio". Los temas propuestos por el doctor Boas para evaluar el
Porfirio Parra sobre el curso en cuestin; la variabilidad de las razas, la influencia del
medio y la herencia sobre el cuerpo humano, la teora del alma segn Spencer, la teora
del animismo segn T),lor, la influencia del medio sobre la cultura, etc. constifuyen
algunos ejemplos al respecto.
II
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Programa del Curso de Antropologia General a cargo del Profesor
Doctor Franz Boas". Caja No. 22,Exp. No. 493, Fs: 13138. l9l0-1911.
54
falta de precisin en las medidas tomadas por diversos operadores respecto de una
misma serie.
Por ltimo, en relacin con el curso sobre mtodos de estudio de las lenguas indias,
el informe sealaba que se haba tenido una asistencia media de cuatro alumnos, que las
Los datos estadsticos que dan cuenta del ao escolar 1910-1911, en la Escuela
Nacional de Altos Estudios, ofrecen una idea clara tanto del apoyo gubernamental como
de la respuesta de la sociedad a la apertura de una institucin con las pretensiones
de
nuestra Escuela.l3
minutos y una prueba escrita sobre un tema sorteado con anticipacin y con tres horas
como mximo para resolverla. Las calificaciones obtenidas por los diez alumnos que en
el ao de 191 I sustentaron algn reconocimiento final, constituyen un dato ilustrativo y
curioso; de ah que los exponga a continuacin:
Los datos anteriores arrojaron, en ese 1911, lo que hoy se llama una eficiencia
terminal del 5oA. El problema, como vemos, no es actual sino que simplemente no se le
ha encontrado solucin.
terminado sus estudios en cualquiera de las escuelas universitarias; los que [hubieran]
seguido por ms de un ao los cursos que se [daban] en el Museo Nacional de
El segundo curso bsicamente estuvo dedicado a mdicos que formaran parte del
Entre los tres cursos que suscribi el doctor Boas en ese 1912, atendi a 3l
estudiantes; los programas en detalle los incluimos a continuacin por constituir, sin
16 ,,
IAem.
)l
r7
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Programa del Curso de Biometra General a cargo del Profesor
Doctor Franz Boas". Caja No. 18, Exp. No. 361, Fs: 10576-10577. 1912.
PROGRAMA DEL CURSO DE ANTROPOMETA DEL
CRECIMIENTO INDIVIDUAL
^ La familia lingstica:
a. Pueden comprobarse las relaciones entre los idiomas, si son semejan-
tes la lexicografia, el fonetismo y la morfologa.
b. Dificultades que provienen de que habiendo semejanza entre alguno
de estos elementos, no la hubiere en los otros.
ts
LJNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Programa del Curso de Antropometra del Crecimiento Individual
,^ a cargo del Profesor Doctor Franz Boas". Caja No. 18, Exp. No. 361, Fs: 10578. 1912.
'' LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Programa del Curso de Lingstica a cargo del Profesor Doctor
Franz Boas". Caja No. 18, Exp. No. 361, Fs: 10579. 1912.
s9
El2 dejulio de ese ao el doctor FranzBoas dio por concluidos los cursos sealados.
De entre sus alumnos "ms aplicados" eligi a aquel que por sus caractersticas de
eleccin recay en el seor Manuel Yelzquez Andrade quien alcanz cierto dominio de
desprendan de las mediciones realizadas con nios de otros pases, cuyas caractersticas
Otro profesor extranjero invitado fue el seor Carlos Reiche, doctor en Filosofia de la
Universidad de Leipzig. Se le contrat para que se hiciera cargo, a partir de mediados de
1911, de un curso de Botnica, tratando lo relativo a morfologa exterior e interior y
fisiologa de la nutricin. La estancia del doctor Reiche en nuestro pas, a diferencia de
reclamaein diplomtica que oblig al entonces Secretario de Estado don Jos Mara
Pino Surez a transar con la celebracin de un contrato por tres aos con una
ministracin de $6 500.00 pagaderos en decenas vencidas y que finalizara el 30 de
junio de 1915".20 Pero eso no fue todo, el artculo 12 del contrato en cuestin, sealaba:
,.... Cuando concluyan los servicios del Sr. Reiche, si no deseara seguir radicando en
Mxico, se le ministrarn as mismo por cuenta del gobierno cuatro pasajes y el importe
de su equipaje compuesto exclusivamente de libros y ropa, pero no de muebles".2l Con
base en el artculo anterior, Reiche propuso: "...1) que se me entregue el valor de cuatro
pasajes de Mxico a Hamburgo, eso es, de 2 400 marcos alemanes y 600 marcos parala
Por documentos encontrados podemos inferir que el doctor Reiche estuvo en el pas,
al menos, hasta finales de l9I4; ello conduce a suponer que el gobierno de Mxico
prorrog su contrato tal y como el profesor lo propusiera y que en ese ltimo ao cont
En una apretada sntesis descriptiva es posible afirmar que durante su estancia como
profesor de la Escuela Nacional de Altos Estudios, el doctor Reiche imparti, en 1911,
20
LNAM. cESU. ARcH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. Caja No. I I, Exp. No. 239, Fs: 6657. l9 I 3
,t
-' Ibidem, Fs: 6654. 1913.
tQem-
t'trNAM.
CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. Caja No. 18, Exp. No. 369, Fs: 10799-10800. 1912.
L
'o LTNAM. cESU. ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E. Caja No. 7, Exp. No. 138, Fs: 3889. 1912.
61
impartidos por l durante el ao de 1913. Creo, con fundamento, que el doctor Reiche
sigui sistemticamente el orden establecido en el programa inicialmente presentado en
pedagoga, etc.; por ltimo, expresaba la necesidad de que lo profesores extranjeros que
y representa los esfuerzos que desde la antigedad clsica ha hecho la inteligencia del
hombre para resolver aquellas cuestiones fundamentales que se refieren a la naturaleza,
otra parte, que los estudios filosficos se encuentran en la actualidad entre nosotros en
doctor Parra agregaba: "Los merecimientos del seor Caso y su competencia para tratar
estas cuestiones son notorios, y los ha demostrado en ocasiones pblicas y solemnes. El
curso propuesto no resultar desairado, pues como anexo a su comunicacin el seor
Caso presenta una lista de 27 personas, notables todas por su amor a la ciencia y su
gusto por los estudios filosficos, que han ofrecido concurrir a las lecciones".2e
El doctor Parra, como dice el viejo adagio, dio el consejo, otorg el trapito y pidi
que lo amarraran un tantito; y para fortuna de todos, as fue. El licenciado Antonio Caso
tt
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Oficio del director de la Escuela Nacional de Altos Estudios al
Sr. S.cret"rio de Instruccin Pblica y Bellas Artes". Caja No.20, Exp. No.440, Fs: 12018. 1912.
" ldem.
"^
63
reconstifua, Aristteles, Bacon, San Agustn, Spinoza, Leibniz, Hume, Herbart, Mill,
Mach, Mercier, Schopenhauer, James, Wundt, etctera, y con ellos el hombre clave para
la conformacin, en 1924, de nuestra Facultad de Filosofia y Letras. Inici su curso el
10 de junio de 1912; esa primera sesin estuvo presidida por el seor Secretario de
Instruccin Pblica y Bellas Artes, don Jos Mara Pino Surez, con la presencia del
doctor Porfirio Parra y 81 alumnos,52 regulares y 29 oyentes.3o
Podramos concluir este apartado, subrayando, que hasta ese momento, si bien el
gobierno haba gastado fuertes sumas al intentar echar andar la Escuela, el panorama no
era muy alentador; cursos inconexos impartidos por profesores "extraordinarios" trados del
Sin embargo se hace preciso, por justicia, hacer un parntesis en torno a los grandes
esfuerzos realizados por don Porfirio Parra como primer director de la Escuela de Altos
Estudios. En mi opinin, son los esfuerzos cotidianos y silenciosos los que van
levantando y dando forma a una institucin y, por lo general, stos no son
justipreciados. Cuando una empresa cobra relevancia, a quienes toca la fortuna de
protagonizar la gloria olvidan, con frecuencia, que ha habido mucho y muchos detrs,
que la han hecho posible. En el caso de Altds Estudios, nos guste o no, ah estuvo un
Porfirio Parra.
30
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E. "lnforme complementario". Caja No. 7, Exp. No. 136, Fs:
3851-3858.1912.
bibliogrfrco de los distintos cursos que en la Escuela se impartan y a la suscripcin de
Escuela, el doctor Parra se percat que la nica va posible era a travs del esta-
estudio que dio como resultado la redaccin de un primer reglamento general cuyas
Instruccin Pblica subrayaba: "...creo que si esa H. Secretara se digna aprobarlo para
que se ponga en vigor, la marcha del plantel mejorar notablemente. La nica parte que
profesores libres; con seguridad vio con ellos, los cimientos que se requeran para
a flrn de que dieran conferencias pblicas sobre la teora etrea de Ia fuerza y Ia materia
y sobre las relaciones entre lo orgnico y lo inorgnico, respectivamente; asimismo se
Consejo Universitario. Salvo el curso del licenciado Antonio Caso, los dems tardaran
tr
lbid"^.Fs:
3g56.
32
LTNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Sobre el Reglamento de la Escuela Nacional de Altos Estudios
.- que propone el docto Porfirio Parra, su diectoi'. Caja No. 7, Exp. No. 138, Fs: 3899. l9l L
" LINAM. CESU. ARCH .HIST. Fondo de la E.N.A.E. "lnforme complementario". Caja No. 7, Exp. No. 136, Fs: 3900-3901.
1912.
65
Por ltimo, en esta apretada sntesis, es menester hacer hincapi en los reiterados
planteamientos que el docto Parra hiciera a los distintos Secretarios de Instruccin
Pblica y Bellas Artes que se sucedieron, durante el periodo de su gestin como director
de Altos Estudios; les insisti sobre la imperiosa necesidad de organizar sistemtica-
mente la vida acadmica de la Escuela. Primero a don Justo Sierra, despus al
Los reiterados planteamientos del doctor Parra ocasionaron, muy probablemente, que
el Secretario de Instruccin Pblica, Yzquez Gmez, solicitara al rector de la
Universidad, Joaqun Egua Lis, un estudio en el que se analizaran los cursos que con
carcter de necesarios y de utilidad incuestionable habran de establecerse en la
multicitada Escuela; el Consejo Universitario tuvo, entonces, que tomar cartas en el
asunto y nombr una comisin que habra de encargarse de elaborar el estudio
por los seores Porfirio Parra, Francisco Echegaray y Alln, Fernando Znaga, E. Prez y
Nstor Rubio Alpuche quienes de inmediato iniciaron las reuniones de discusin y anlisis.
doctor Porfirio Parra le sugiri al doctor Prez que formulara su voto particular y que se
abstuviera de tomar parte en las reuniones de trabajo del comit. Tal circunstancia
condujo al doctor Prez a enviar al seor reictor un oficio presentando su renuncia como
3o
IINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Oficio del director de la Escuela Nacional de Altos Estudios al Sr.
Secretario de Instruccin Pblica y Bellas Artes. Parte cientfica". Caja No. 20, Exp. No. 446, Fs: 12415-12417. 191 I .
67
reproducirla; sobre todo por el hecho de que no constitua una visin nica y aislada
sino que representaba una postura poltica que cada vez se expresaba en voz ms alta.
Hay que aceptar que el doctor Prez tena parte deraz6n, pero afortunadamente para
nuestras disciplinas humansticas, el seor rector le admiti su renuncia y se nombr al
sustituirlo en el seno de la delegacin que habra de dictaminar acerca de los cursos que
deban establecerse en la Escuela Nacional de Altos Estudios.
Rehecha la comisin .y presidida por don Porfirio Parra, quien no olvidemos era
seguidor de Barreda, sta emiti un dictamen con ciertos toques positivistas. Todo
parece indicar que la eleccin de las asignaturas se realiz con base en un anlisis
previo de las carencias que las otras instituciones educativas tenan en torno a las
distintas disciplinas; se consideraron necesarias aquellas que prcticamente eran poco o
nada estudiadas en otros niveles o planteles y tiles aquellas que coadyuvaban, sin ser
-- tiNAM.
CESU. ARCH. HIST. Fonlo de Ia E.N.A.E. "Oficio del seor E. Prez al seor Rector de la Universidad
.. Nacional". Caja No. 10, Exp. Irlo. 193, Fs: 5399-5401. 1911.
-" INAM.
CESU. ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E. "Dictamen acerca de los cursos que deban establecerse en la
Escuela Nacional de Altos Estudios con el carcter de necesarios y de los oue deban instituirse con el carcter de
tiles". Caja No. 17, Exp. No. 338, Fs: 101 13-l0l2l. 191 1.
69
SECCIN PRTMERA
HUMANIDADES
Latn Esttica
Griego Historia de la Filosofia
Alemn Historia Universal
Italiano Historia Patria
Literaturas Modernas Psicologa
Literaturas Clsicas Pedagoga
Filosofia Fundamental
SECCIN SEGUNDA
CIENCI.AS EXACTAS, FSICAS Y NATURALES
SECCION TERCERA
CIENCIAS SOCIALES, POLTICAS Y ruRDICAS
SECCIN SEGUNDA
CIENCIAS EXACTAS, FSICAS Y NATURALES
Termodinmica
Electrologa
Meteorologa Mexicana
Historia de las Matemticas
Historia de la Fsica y de la Qumica
Historia de la Medicina
SECCINTERCERA
CIENCIAS SOCIALES, POLTICAS Y ruRDICAS
Sociologa hispano-americana
Antropologa y Etnologa americanas
Derecho constitucional superior
Legislacin civil comparada
Legislacin penal comparada
Historia de las instituciones econmicas en Mxico
Evolucin del derecho civil en Mxico
Evolucin del derecho penal en Mxico
Este sera el primer intento acadmico, con pretensiones integrales, para dar cuerpo y
forma a la Escuela Nacional de Altos Estudios; quedara en eso, en intento, ya que en el
presupuesto econmico destinado al sector educativo en ese 191l, tuvo gran peso el
la Instruccin Fblic a",37 por lo que se atendi con preeminicencia todo lo relativo a la
educacin rural con. independencia de las escuelas prirnarias urbanas. Durante ese
?t
-' J.M. Puig Casauranc (ed). tr a educacin pblica en Mxico a travs de los mensjaes presidenciales desde la consumacin
de la independencia hasta nuestros das. p. l7l.
71
periodo, nuestra Escuela se manejara con base en tres disposiciones que lo nico que
permitieron fue evitar su cierre: se dispuso que fuera requisito suficiente para poder
inscibirse en los cursos respectivos, el haber sido aprobado en las escuelas preparatorias
En este ltimo punto, el primer y nico curso libre de cuya apertura sera testigo el
doctor don Porfirio Parra fue el que imparti, como ya mencionamos, el licenciado don
Antonio Caso; escasos 20 das despus de inaugurado dicho curso, el 5 de julio de L912,
falleca inesperadamente el primer director de la Escuela Nacional de Altos Estudios,
ex-catedrtico de la Escuela de Medicina, ex-director de la Escuela Preparatoria,
38
lbid"^. o. 173.
3e
LINAM.-FACULTAD DE FILOSOFA y lpfnaS. Arch. Interno. "Acta de constancia de los honores tributados al
Seor Doctor don Porfirio Parra con motivo de su fallecimiento". Exp. s/n. Fs: s/n. 1912.
17
El plan de estudios propuesto por el doctor Pruneda represent el segundo intento por
organizar la vida acadmica de la Escuela; de carcter ms formal que el primero,
contemplaba tanto cursos preparatorios como cursos libres, y al mismo tiempo, la
posibilidad de optar por los grados de licenciado y doctor en Filosofra y Letras. Los
primeros eran requisito para ingresar a la Facultad de Humanidades; los segundos,
estaban destinados a quienes, interesados en el rea humanstica, no pretendieran la
obtencin de algn nivel especfico de estudios sino que desearan cursar una o varias
asignaturas independientes, por las que podran recibir simples certificados de aprobacin.
en tres aos; ello obligaba a cubrir 12 horas-clase por semana. Para obtener el ttulo
correspondiente, se exiga haber aprobado todos los cursos y presentar un examen que
habra de versar sobre una tesis relacionada con asunto literario o filosfico.
LICENCIATURA4I
El nivel de licenciatura, como puede observarse, inclua las tres consabidas reas
disciplina desde Aristteles hasta los autores de las nuevas direcciones (Boole, Sigwart,
Rickert, &)";y, por el otro, ciertos esbozos sobre la historia de las ciencias y la manera
de estudiarlas. No podan faltar, desde luego, contenidos elacionados con la historia de
desde Tales hasta Plotino y Proclo; Roma; el cristianismo; los Padres de la Iglesia; [...]
la filosofia rabd; filosofia escolstica". Otro curso, tambin de una hora semanal,
4l
El nrn"ro que aparece dentro de un parntesis despus del nombre de cada asignatura corresponde al nmero de horas
que deberian impartirse por semana.
74
las veinticuatro asignaturas que conformaban el plan de estudios propuesto por el doctor
Pruneda; tres de ellas orientadas bsicamente al rea de literatura; una ms enfoc ad,a al
anlisis de ciertos aspectos filolgicos a cargo, inicialmente, del doctor Jess Diaz de
sobre historia del arte y uno ms sobre esttica; por cierto que este ltimo estaba
planteado, como suele ocurrir an hoy en da, en funcin del profesor disponible que
bienpoda ser, segn el documento, Antonio Caso, Jess T. Acevedo o Carlos Lazo,.el
padre, el especialista en artes plsticas; ello implicaba que el curso poda traducirse en
Por lo
que toca al plan de estudios del doctorado, es menester hacer alsunas
precisiones; al igual que en el caso de la licenciatura, ste inclua tres reas: frloloa,
historia y letras; en cada una de ellas las asignaturas a cursar eran a nivel superior o ms
profundo que lo visto en el nivel antecedente y con un tema distinto a escogerse cada
a,o. Para obtener el grado correspondiente se requera haber cursado la licenciatura y
las asignaturas posteriores obligatorias del doctorado y presentar una tesis sobre asunto
literario o filosfico la cual debera evidenciar la elaboracin de investigaciones o
meditaciones propias relacionadas con el tema de estudio; la tesis habra de ser discutida
I. Filoso/a
mo, etc.
II. Historia
l. Historia general: curso como el anterior, con tema especial cada ao.
IlI. Letras
l. Lengua y literatura castellanas: curso con tema especial.
2. Literatura general: curso con tema especial que cada ao poda ser de una literatura
era congruente con ella; sin embargo, su estructura curricular dejaba de lado los cursos
de carcter general que predominaban en aqulla y los supla por cursos monogrficos
que daban a ese plan de estudios, por un lado, una gran flexibilidad, y por el otro, la
posibilidad de brindar al estudiante niveles ms profundos de conocimiento. Sin duda,
de haberse puesto en marcha los proyectados programas acadmicos de licenciatura y
iniciadas por Porfirio Parra e impuls algunas otras que fueron significativas para el
rea de humanidades; de hecho me atrevera a afirmar, que si bien un Porfirio Parra
haba defendido, en la prctica, la inclusin del estudio de las humanidades como
indispensable en el programa acadmico de Altos Estudios y que un Antonio Caso
habra de ser quien sembrara en nuestra Universidad del presente siglo, la inquietud por
brecha para que nuestras disciplinas humansticas alcanzaran, con los aos, su
Como ejemplo de ello podemos citar algunos Cocumentos; aqul en el que el doctor
Pruneda propusiera una serie de ocho conferencias que con el fin de aprovechar la
estancia en Mxico del distinguido literaio espaol don Pedro Gonzlez Blanco y, al
tiempo, contribuir a realizar uno de los fines que persegua la Escuela a su cargo, habra
77
de impartir dicho seor sobre Federico Nietzche y sus doctrinas filosficas;a2 aquel otro
en el que consultara al seor Rector de la Universidad, sobre la conveniencia de que la
y que se autorizara, en su caso, a los "profesores libres", para que formaran parte de esa
representatividad;43 en respuesta, el seor Rector de la Universidad apuntara, en oficio
que en la respectiva junta [fueran] designados, cualquiera que [fuera] su calidad; pues,
Antonio Caso como titular y por cuatro aos, el doctor Rafael Silva como suplente y el
doctor Carlos Reiche por dos aos y en representacin de los profesores extraordinarios.
Otro documento ms que resulta importante destacar, es aquel por medio del cual
quedaba refrendada la iniciativa de don Porfirio Parra de crear una clnica oftalmolgica
similar a la localizada en el Hospital de la Luz y que fuera destinada s.lo a los alumnos
matriculados en la Escuela Nacional de Altos Estudios para que a travs de la gua de
a2
LTNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Oficio del Dr. Alfonso Pruneda como director de Altos Estudios
al Sr. Secretario de Instruccin Pblica y Bellas Ates". Caja No. 12, Exp. No. 270, Fs: 7202. 1912.
a3
LTNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Oficio del Dr. Alfonso Pruneda como director de Altos Estuclios
al Sr. Rector de la Universidad N. de Mxico". Caja No. 12, Exp. No. 269, Fs:. 6924. 1912.
oo
LINAlr4. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Oficio del Dr. Alfonso Pruneda como director de Altos Eshdios
al Sr. Rector de la Universidad N. de Mxico en el que acusa recibo de ocio No.2712, de este ltimo.". Caia No.
12,Exp. No.269, Fs:6936. 1912.
a5
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Convenio entre la Escuela Nacional de Altos Estudios y el
Hospital de la Luz para fundar en este ltimo la Clnica de Oftalmologa Superior". Caja No. 4, Exp. No. 60, Fs:
l 658-l 659.1 912.
Otros dos nombramientos en el rea de ciencias impulsara el doctor Pruneda al
interior de la Escuela Nacional de Altos Estudios; uno, el del doctor Ricardo Surez
Gaona, quien siendo mdico militar y, al tiempo, profesor del 2o curso de clnica
seno de nuestra Universidad de Mxico, como los que abriran el paso al rea que ms
tarde se conocera como de las lenguas vivas. El primero de ellos estuvo a cargo del
licenciado Juan Mara Dupuy; en esa misma poca dicho personaje se desempeaba
como profesor de francs en la Escuela Nacional Preparatoria y como profesor de la
misma asignatura en el Colegio Militar y en la Escuela Superior de Comercio y
Administracin, lo que le permiti, sin duda, impartir el mencionado curso en la
Escuela Nacional de Altos Estudios sin mediar retribucin alguna. El informe que diera
cuenta del curso impartido y que fuera fechado el 20 de diciembre de I9I2, dice
textualmente lo siguiente:
l. Nacionalizacin de la literatura.
2. Deformacin del ideal clsico.
LJNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Oficio del director de Altos Estudios al Sr.Secretario de
Instruccin Pblica y Bellas Artes relativo a la Noticia de los empleados de esta Escuela que tienen dos o ms empleos
o comisiones del Gobierno. Caja No. I l, Exp. No. 222, Fs 6230-6232. 1912.
79
El segundo curso, impartido entre junio y octubre de 7912, estuvo a cargo del
profesor Joaqun Palomo Rincn; el informe que dicho profesor presentara a finales de
ese mismo ao, ilustra, no slo por cuanto al contenido del curso en lo especfico sino
por lo que atae a otras variables inmersas en cualquier proceso de enseanza
ot
I-INAM. CESU. ARCH .HIST. Fondo de la E.N.A.E. "EscuelaNacional de Altos Estudios. Curso de Literatura Francesa
a cargo del profesor Juan Maria Dupuy". Caja No. 7, Exp. No. 143, Fs: 4078. 1912.
Lejos de desalentarme esta circunstancia y en vista de la laboriosidad y
empeo con que muy asiduamente asistieron estos cuantos mis clases,
trabaj gustosamente y tengo la pretensin de creer que no ha sido poco el
fruto recogido aunque el curso fue de poca duracin. Aprovechando la
experiencia adquirida en los meses anteriores, y salvo el superior parecer de
Ud., me propongo durante el prximo curso si es que he de continuar como
Profesor de Ingls en esa Escuela, dedicarme ms extensa y profundamente
la enseanza de la Gramtica, sin perder de vista el Vocabulario en la
forma antes mencionada insistiendo mucho en el correcto empleo de los
verbos con sus preposiciones y de las preposiciones con los sustantivos,
puntos que considero de vital importancia.
Como tuve el gusto de manifestar Ud. verbalmente en alguna ocasin,
temeroso de que pudiera culprseme de no haber desarrollado el plan primi-
tivo por m propuesto, me impuse la tarea de dar una que otra conferencia
que me proporcionara la oportunidad de cumplir con lo prometido y Ud.
bien sabe pues que tuve la honra de tenerlo delante formando parte de la
mesa que presidiera la reunin, ya he dado una de estas Conferencias en el
Anfiteatro de la Escuela N. Preparatoria, acto que se llev efecto el da23
de Agosto de 1912.
Para terminar y suplicando Ud. que me perdone mi reiterada insistencia
vengo suplicarle de la manera ms atenta y encarecida, que se sirva dar
sus rdenes fin de que queden impresos cuanto antes los trozos escogidos
de Literatura Inglesa que tuve el gusto de poner en sus manos [...]. Estos
folletos me sern no slo de grande utilidad, sino que sin ellos me sera
imposible llevar cabo mis labores [...].48
En sntesis y parc cerrar este apartado, es preciso sealar que como resultado de las
diciembre de 1912, esa dependencia haba ofrecido, claro est que sin orden ni
concierto, los siguientes cursos:
o8
IINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Informe relacionado con la asignatura de Ingls que impani
el Profesor Joaqun Palomo Rincn entre los meses de junio y octubre de 1912 en la Escuela Nacional de Altos
. Estudios". Caja No. 7, Exp. No. 143, Fs: 4080-4082. 1912.
8l
De esa lista oficial podramos inferir, prcticamente sin temor a equivocarnos, que el
apoyo de las autoridades se inclinaba de manera ostensible hacia el rea de ciencias; que
mientras la mayora de los profesores del rea de humanidades trabajaban como
"profesores libres", es decir, no remunerados por la institucin, los del rea cientfica, al
menos los ms, gozaban econmicamente del reconocimiento universitario.
En marzo de 1913, a la renuncia del doctor Pruneda, fue nombrado don Ezequiel A.
Chvez director de la Escuela quien le inyect, en forma inmediata, el entusiasmo y
dinamismo que le eran propios.
Los trabajos no se hicieron esperar y al poco tiernpo logr que un grupo de hombres
constituyera grafuitamente y por primera vez en nuestro pas, un centro de enseanza de las
la solicitud que traduca de manera formal el entusiasmo de todos los involucrados, para
abrir los cursos que daran lugar a una Subseccin de Estudios Literarios; esta Subseccin
tendra como propsito formar profesores idneos de lengua nacional y de literatura para las
Con fecha 11 de abril de 1913 sali a la luz la primera convocatoria, sobre las
siguientes bases:
As, la Escuela Nacional de Altos Estudios, el 21 del mismo abril, pondra en marcha
su primer plan de estudios cuya generacin inicial culminara, cuando ms tarde, tres
aos despus, obteniendo un certificado de aptitud docente.
on
LNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Subseccin creada con el objeto de formar profesores de Lengua
Nacional y de Literatura para las escuelas secundarias, preparatorias y normales". Caja No. 22, Exp. No. 499, Fs:
tzsz-t:zoo. tst.
83
Este plan al que hemos hecho referencia, concordaba con el proyectado el afro
anterior por el doctor Pruneda en muchos aspectos; de ah que pueda quiz, inferirse,
que quienes lo elaboraron analizaron con inters propuestas anteriores; sin embargo,
difiere de aquel en algunos puntos que quiz vale la pena destacar:
Se propona que al ftnalizar los estudios, los alumnos optaran por un certificado
-
de aptitud docente y no por un grado especfico ms alto;
El xito fue completo, la inscripcirr global alcanz los 123 alumnos distribuidos en
palabra.
Introduccin
I
guas. La Gramtica General, Partcular y Comparada. La Etimologa. La
Semntica. La Estilstica.
Las lenguas Indo-Europeas. Los dialectos itlicos. El Latn. Las lenguas
romances. Derivacin del castellano. Lenguas que entran en la formacin
85
Curso Central
s0
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Programa del curso de Historia de la Lengua y Literatura
Castellanas elaborado por Alfonso Reyes". Caja No. 18, Exp' No. 373, Fs: 18820-10822' l9l3'
nia, Durn, Mendieta).- Estudio sobre Bernal Daz del Castillo.- Los cro-
nistas.- Poesa Latina y Castellana.- Las fiestas literarias.- La inmigracin
artstica.- (Gutierre de Cetina, Eugenio de Salazar, Juan de la Cueva, Ber-
nardo Balbuena.)- La poesa dramtica en Mxico, durante la poca colo-
nial, Don Juan Ruz de Alarcn.
3o. Mxico literario en el Siglo xvll.- Culteranismo y conceptismo.- Sor Juana
Ins de la Cruz.- Sigenza y Gngora.- Mateo Alemn y el "Quijote" en
Mxico.- La influencia literaria de los jesuitas.
4o. El Siglo xvln.- Los cultiparlistas en la Ctedra Sagrada.- Las gazetas.-
(Dr. D. Juan Ignacio Mara de Castorena y Ursua Goyeneche, Ladrn de
Guevara, Valds, Alzate).
5o. El Siglo XIx.- La aparicin del neoclasicismo.- Navarrete.- La literatura
poltica.- Las cortes de Cdiz y los representantes mexicanos.- El Diario
de Mxico.- La guerra de Independencia y la poesa.- (Quintana Roo,
Snchez de Tagle, Ortega.)- El folklorismo.- (Pensador, el Payo del Rosa-
rio, el Censor de Antequera.)
6o. El periodismo doctrinario y la oratoria parlamentaria.- (Mier, Pedtaza,
Odoardo, La Llave, Tern.)- La Historia.- (Alamn, Bustamante, Zavala,
Mora).
7o. Los primeros romnticos.- (Rodrguez Galvn, Fernando Caldern.)- Cl-
sicos y religiosos.- (carpio, Pesado.)- La influencia byroniana.- Las nove-
las de Fernando Orozco, del Doctor Sierra, del Viejo Ramrez y de Juan
Daz Covambias.- La guera de Reforma y el gusto literario.- La Consti-
rucin de 57. (oradores y periodistas.) -D. Ignacio Ramrez.- El maestro
Altamirano.- Guillermo Prieto.- (Fidel y la poesa popular.)- La novela
histrica.- Riva Palacio.
8o. Los segundos romnticos.- (Luis G. Ortiz, Flores, Acua, Peza, Cuenca.) -
Clsicos y buclicos.- (Montes de Oca, Pagaza, Othn.)
9o. La nueva generacin.- La educacin de D. Gabino Barreda.- El maestro D'
Justo Sierra.- Los propagandistas de la literatura francesa.- Manuel Guti-
rrez Njera.- Los costumbristas'- (Payno, Cuellar Rabasa, Micrs')- La
crtica.- (Pimentel, Vigil, Snchez Mrmol.)- Tendencias y estado actual
de la literarura mexicana.
Las clases sern dadas una vez por Semana. Los alumnos inscritos debern'
hacer, por escrito, los ejercicios que el profesor juzgue necesarios. Los
temas de estos ejercicios sern escogidos por el mismo profesor, previa
consulta con el Director de la Escuela.5l
[.- El curso comprender tres aos.- II.- Se darn tres clases a la semana
(Lunes, Mircoles y viernes) de 6 a ? p.m. Los Lunes se dedicarn a la
parte histrica y los otros das a la gramatical.
ttLINAM. y
CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E."Programa de la clase de Literatura Mexicana Centro-Americana
elaborado por D. Luis G. Urbina". CajaNo. 18, Exp. No. 377, Fs: 10840-10841. 1913'
87
Primer ao
I.-
II.-
a). Alfabeto latino.- El problema de la pronunciacin.- Acentos.
b). Partes que comprende la Gramtica Latina.- La enseanza gramatical en
Varron y en Quintiliano.
c). Elementos variables y elementos invariables de la oracin.
d). En qu consisten las variaciones.- Gnero y nmero.- Declinacin y
Conjugacin (generalidades).
e). Declinacin.- Casos que comprende.- Significado de cada uno.- Carc-
ter propio del Genitivo latino.
f). Declinacin del nombre, del pronombre y del adjetivo.- Variedades que
ofrece.- Genitivo de los nombres de la tercera declinacin.
g). Ejercicios constantes de declinacin.
h). El verbo.- Las partes con que se enuncia.- Manera de formar los tiem-
pos.- Races de la conjugacin.
i) Conjugaciones.- Los verbos esse y habere.- Yoz activa, voz pasiva.
j) Verbos irregulares.- Verbos deponentes.
k). Participio, Gerundio y Supino.- Qu significacin y papel tiene en la
oracin.
l). Las dems partes de la oracin.
m). Oraciones de verbo substantivo.- Oraciones de activa y pasiva en su
forma ms sencilla.
n) Constantes ejercicios de conjugacin. Ejercicios de composicin y anli-
sis gramatical.
o). Ejercicios de traduccin en textos que el subscrito elegir segn sea el
conocimiento que de la parte gramatical hayan adquirido los alumnos.
III.
a). Orgenes de los romanos. - Pobreza de la literatura romana en los prime-
ros tiempos.- Fiestas campestres.- Cantos fnebres.- Paganismo del pueblo
romano.- Cortas aptitudes de los romanos para Ia literatura.- La prosa latina
en los prime;-os tiempos.- Gnero de vida de los romanos hasta la primera
guerra Pnica segn Tito Livio.- Cmo se divida la peninsula Itlica segn
los pueblos que la habitatran.- Inters histrico de esta edad.
b). Primera I,uerra Pnica.- Sus causas y su desarrollo histrico.- Las ciuda-
des griegas del sur de italia.- Estado de la civilizacin griega en el siglo VI
de la fundacin de Roma.- Intereses que despertaba entonces la Repblica
Romana.- Triunfo de los romanos en Tarento y en Sicilia.- El griego An-
dronicus en Roma.- Su vida y sus obras.- Introduccin a la literatura griega
en Roma.- La Comedia y el Drama.- Plauto, su vida.- Terencio. su vida.
Noticia de sus comedias.
c). Conquista de Oriente por los romanos.- Contacto con la Grecia. El
Consul Paulo-Emilio.- La casa de los Scipiones, su influencia para la intro-
duccin de las letras griegas en Roma.- Scipion Emiliano y Polybio.- La
destruccin de Crtago.- poca de Caton.- Vida y carcter de Caton.- Sus
obras.- Su significacin histrica y poltica.- Su significacin literaria.
d). Estado de la civilizacin romana despus de la tercera guerra Pnica.-
poca de los Gracos.- Agitacin poltica de esta edad.- Literatura oratoria.
e). poca posterior a los Gracos.- Las clases en Roma.- La escuela griega
de Alejandra. Su influencia en las letras romanas.- Desarrollo de la poesa
lrica.- Catulus. Su vida y sus obras.- Movimiento poltico alrededor de
Marius y Sylla.- Toma de Atenas.
f). Edad de oro de la literatura romana.- Epoca de Cicern.- Vida de los
griegos en Roma.- Varron. Su vida y sus obras.- Erudicin de varrn y la
autoridad que tiene.- M. Tullio. Su vida.- Resumen del movimiento litera-
rio de esta edad en la figura de Cicern.
Se recomendar a los alumnos la lectura de las obras de donde se tomen las
notas para esta exposicin.s2
-.INAM.
st
CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E "Programa del curso de Latn y Literatura Romana elaborado
Por Dn. Mariano Silva" Caja No. 18, Exp. No. 374, Fs: 10826. 1913.
89
LTNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Programa del curso de Liteatura Inglesa y Angloamericana
elaborado por Dn. Pedro Henrquez Urea". Caja No. 18, Exp. No. 376, Fs: 10836-10837.1,913.
LNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Programa del curso de Historia General elaborado por Dn.
Miguel Schulz". Caja No. 18, Exp. No. 372, Fs: 10816.1913.
PROGRAMA GENEML DEL CURSO DE CIENCIA Y ARTE
DE LA EDUCACTN, psrcoLocl y unroootoci, GENERAL
Duracin del curso dos aos.
Primera parte
Segunda parte
III. Estudio analtico del papel que toca en la educacin al medio, particular-
mente considerado en condiciones geogrficas determinadas y sobre todo
en Mxico.
IV. Los valores que debe tener toda enseanza para que pueda considerarse
que por ella se aseguran los resultados parciales de la educacin: discipli-
na, cultura y eficiencia y su fin ltimo.
9L
Tercera parte
Exposicin de los medios por los que trabajan adecuadamente los factores
educativos.
55
LfNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Progr.rrna general del curso de Ciencia y Arte de la Educacin,
Psicologa y Metodologa General elaborado por D. Ezequiel A. Chvez". Caja No. 18, Exp. No. 375, Fs: 1083 l-10833.
l9 13.
t6
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Programa del curso de Lengua Inglesa elaborado por el Dr.
Joaquin Palomo Rincn", Caja No. 18, Exp. No. 374, Fs: 10828. 1913.
Hasta ese momento Chvez habia alcanzado logros significativos que se veran
enriquecidos con otras iniciativas'
a) Con fecha 26 de mayo, previos los trmites de ley, logr que quedara instituida por
hecho que llenara, segn Chvez, el hueco que haba por la carencia de estudios
cientficos.
profesor don Valentn Gama y el profesor don Alfonso Castaares, recibiendo, adems,
las valiosas y espontneas sugerencias del ingeniero don Alfonso Castell. Los
Dicha subseccin abrazaria las siguientes asignaturas, que despus de una primera
convocatoria matriculara en ellas a 99 esfudiantes:
ttI,INAM.
CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Subseccin de Ciencias Fsicas", Caja No.7, Exp-
No. 142,
Fs:4045-4060.1913.
93
Patologa vegetal, y
t8
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Honoraro Bolaos. Infbrme de 1913", Caja No. 8, Exp. No.
150. Fs: 4368-4372. 1913.
5e
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Comunicado", caja No. 13, Exp. No. 279, Fs:'7939-'7940. 1913.
historia del arte en lo concerniente a la msica, responsabilidad que asumi en el ao de
1914.
Por lo que toca a la subseccin de Ciencias Fsicas, sta estaba integrada, ya para
entonces, por 9 profesores y un ayudante.
Chvez, aun antes de finalizar 1913 se propondra otros logros; intent coordinar,
como director de Altos Estudios, las labores de la investigacin cientfica mexicana.
simples auxiliares del servicio docente perdiendo, con ello, su carcter de centros de
fino pleito tanto con la Secretara de Instruccin Pblica como con los directores de los
institutos fue, a mi juicio, mal interpretada la intervencin de Chvez. Como resultado
de ello se le neg tajantemente injerencia alguna en el asunto.
La creacin de las dos subsecciones para formar profesores para las escuelas
secundarias, preparatorias y normales en las reas de humanidades y ciencias fsicas
respondi, a mi entender, al planteamiento que hiciera Sierra fundamentando su
Es evidente que con ello Chvez se pronunci por la idea de la Escuela Normal y
Altos Estudios que defendiera Sierra ante Luis E. Ruiz en 1881 y en ese marco, se
inclin aun ms por la pretendida Escuela Normal. Sin embargo, su intento en el sentido
de que la Escuela coordinara los institutos de investigacin cientfica, estuvo dirigido,
necesariamente, a establecer las bases que habran servido para alcanzar los fines
acadmicos y polticos que Sierra otorg a la Escuela Nacional de Altos Estudios y que
en una Escuela Normal; fue, desde mi perspectiva, por el influjo de Antonio Caso, de
Filosofia y Letras. Ezequiel A. Chvez por su lado, inclinara la balanza hacia su tan
buscada Escuela Normal Superior, propsito por el que no dej de luchar ni un solo
instante desde ese 1913.
Los ltimos meses de ese ao en el mbito universitario me son confusos; todas las
fuentes consultadas parecen coincidir en que el doctor Joaqun Egua Lis termin su
rectorado el22 de septiembre de 1913. Por otro lado, las mismas fuentes afirman que el
doctor Ezequiel A. Chvez dej la direccin de Altos Estudios para tomar posesin
como rector de la Universidad el primero de diciembre del mismo ao. Estas
afirmaciones nos dejan una laguna de dos meses y una semana en cuanto a quin ocup
afirma "...Paa el23 de septiembre de 1913, la Universidad tena un nuevo rector que
vena a encargarse de la Universidad en circunstancias bastante dificiles. Los
dos..."60 Tal afirmacin implicara que Chvez fue rector y director de Altos Estudios al
mismo tiempo. Es por ello que oficialmente se reconoce a Chvez como rector a partir
del 1" de diciembre de l9l3? Estuvo acfala nuestra Universidad en esos meses?
Estuvo Chavez encargado del despacho durante ese perodo sin el nombramiento
oficial?
Pero concurre otra circunstancia; me encuentro con un of,rcio al parecer enviado por
el que se da por enterado del nombramiento del licenciado Emilio Rabasa como rector
de la Universidad y que a continuacin reproduzco.
60
Alfonro de Mara y Campos. Estudio histrico-jurdico de la {Jniversidad Naconal, (1881-1929). p. 104.
Al Sr. Secretario del Despacho de Instruccin Pblica y Bellas Artes. Pre-
sente.
La comunicacin nmero 591, girada con fecha l0 del actual por la Mesa
1a. de la Seccin Universitaria de esa H. Secretaria, me deja enterado de
que con esa fecha el C. Presidente de la Repblica, teniendo en cuenta el
patriotismo, ilustracin y dems circunstancias que concurren en el Sr. Lic.
D. Emilio Rabasa, ha tenido a bien nombrarlo Rector de la Universidad
Nacional, en el concepto de que dicho nombramiento surtir sus efectos
desde el dia22 del presente mes.
Reitero a usted las seguridad de mi distinguida consideraicn.
Libertad y Constitucin. Mxico, l7 de septiembre de 1913.61
por alguna dificultad poltica y fue nombrado entonces representante del gobierno en las
Conferencias de Niagara Falls radicando durante seis aos en Nueva York? Por qu no
nuevamente de hiptesis, que entre el toma y daca transcurrieron dos meses y fue
cuando decidi el gobierno nombrar a Ezequiel A. Chvez, quien finalmente tomara
posesin de la rectora, como ya dijimos, el 1o de diciembre de ese 1913.
hemos sealado en pginas anteriores, el primer curso libre sobre Filosofia. As, el
reconocido filsofo, amante de la Universidad, llegaba a dirigir los destinos de nuestra
Escuela.
preceCente.
u'
UNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Oficio", caja No. 13, Exp. No. 278, Of.: s/n, Fs: 7789. 1913.
97
16) Lengua y literatura francesas Enrique G onzlez Martnez Enrique G on "lez Martinez
l) Dej la ctedra de lengua y literafura castellanas don Alfonso Reyes, curso que fue
cubierto por don Luis G. Urbina. Asimismo se adicionaron dos grupos paralelos a cargo
de don Erasmo Castellanos Quinto y don Julio Torri.
ofrecido, en ambos casos, por don Luis G. Urbina y hacia mediado de 1914, por don
Antonio Castro Leal.
5) El curso sobre nociones de filologa, con especial atencin al idioma griego y a las
lenguas romances se modific por el de filologa y lingstica a cargo, en ambos casos,
por don Jess Diaz de Len.
6) El curso que sobre historia del arte (artes plsticas y msica) tuviera lugar en 1913
a cargo de los profesores Carlos M. Lazo, Federico Mariscal y Jess T. Acevedo se
ofreci en 1914 con el ttulo de historia del arte y se cre, para cubrir los propsitos del
parntesis, el curso de historia de la msica impartida por Gustavo E. Campa.
790 alumnos; entre ellos, 67 haban logrado aprobar todas las asignaturas en las que se
I
que deberan fcxmar parte de la Universidad.62
u2
IINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Ley de la Universidad Nacional de Mxico". En Diario Oficial
de ios Estados Unidos Mexicanos, No. 41, del 17 de abril de 1914. Caja No. 4, Exp. No. 70, Fs: 1748. 1914.
102
irnitacin, sin el conocimiento del origen, ocasion las confusiones que al respecto
tenemos quienes en algn momento hemos revisado la documentacin correspondiente.
El27 de agosto de 1914, en momentos crticos para la nacin, present Antonio Caso
Ants de que pasara el tiempo necesario para acudir a la reunin, recibi otro oficio
Por acuerdo del Primer Jefe, clausranse con esta fecha todos los estableci-
mientos de Educacin Primaria, Preparatoria, Normal, Especial y Profesio-
nal dependientes de la Federacin. Hoy se clausuran las oficinas
dependientes de la Secretara y solo quedarn en los locales el personal de
vigilancia, conserje y mozos indispensables. Se suspende todo servicio ad-
ministrativo del Ramo, excepcin de la Direccin General de Educacin
que atender lo relativo al personal de las escuelas primarias hasta que las
circunstancias militares lo permitan.66
Como puede suponerse nuestra Escuela estaba incluida en el acuerdo. No fue stno
hasta el inicio del ao de 1915 cuando se reabrieron las distintas instituciones
educativas.
La Escuela de Altos Estudios anunci por la prensa la reapertura de sus cursos, sus
cursos sufrieron pocos cambios en relacin con los del ao anterior; la asignatura dc
Fernndez Granados y, por otro lado, se autoriz la apertura de un curso libre de alemn
65
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Oficio No. 345 expedido por la Seccin Universitaria de la
Secretara del Estado del Despacho de Instruccin Pblica y Bellas Artes". Caja No. I l, Exp. 234, Fs: 6534. 1914.
66
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Oficio No. 14, Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes,
Caja No. ll, Exp. 286, Fs: 6548.1914.
104
En ese mismo mayo se dio un hecho significativo. Don Jess Galindo y Villa,
... Desde que se fundaron las clases en el Museo, no han vuelto a publicarse
los catlogos y las guas de los distintos salones, y aun cuando los profeso-
res cuentan con sus Ayudantes conservadores, es precisa la intervencin
directa de aquellos en la formacin de tales guas y catlogos puesto que
son los responsables del contenido de stos. Adems, con las clases, el
Museo se ha ido apartando de sus fines exclusivos: la recoleccin y exhibi-
cin cientfica de todos los restos del pasado de Mxico, como fuente de la
'Historia, y su conservacin y clasificacin.
Si la Escuela de Altos Estudios, dependiente de la Universidad Nacional, se
fund para crear especialistas en diversos ramos de los conocimientos hu-
manos, es evidente que ahi est el lugar de las clases que ahora se dan en
este Museo, y de ah tambin emanarn los especialistas que habrn des-
pus de substituir a los Profesores y Ayudantes tcnicos del Museo".
"[...] previo el acuerdo unnime de los Profesores de este Museo, tengo la
honra de consultar a usted se sirva aprobar, si a bien lo tiene, las siguientes
proposiciones:
Primera.- A partir delI' de julio prximo dejan de darse en el Museo Nacio-
nal de Arqueologa, Historia y Etnologa clases de Arqueologa; Metodo-
loga Crtica y Construccin histricas; de Etnologa, de Antropologa y de
Lingstica, que desde esa fecha se crearn en la Escuela Nacional de
Altos Estudios.
Segunda: Los alumnos pensionados actualmente en el mismo Museo, para el
estudio de las especialidades indicadas, pasarn con el mismo carcter a la
Escuela de Altos Estudios.
En respuesta a lo anterior, existen dos oficios. Uno fechado el27 de ese mismo mayo
en el que ia Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes aprueba la solicitud y otro,
suscrito por el director de Altos Estudios, Jess Diazde Len, en el que acepta "...con
ut
UNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Solicitud de incorporacin de los cursos que ofrece el Museo
Nacional de Arqueologa, Historia y Etnologa a la ENAE" Caja No. 20, Exp. 444, Fs 12122-12125. 1915.
105
el mayor beneplcito pues este hecho es de una gran significacin para el progreso de la
Escuela..."68
Cuando se pusieron en marcha las clases pertenecientes a dicha rea,la Escuela opt
por respetar ntegramente los programas ejercidos con anterioridad; en tal sentido me
prirece importante, como base de cualquier anlisis posterior, transcribir una sntesis de
Segundo Curso
68
UNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Oficio Daz de Len- Galindo Villa". Caja No. 4, Exp. No. 76,
Fs: 1950-1952. 19l5
69
LTNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Programa de Arqueologa para el ao de l9l5 elaborado por
R. Mena". Caja No. 18, Exp. No. 380, Fs: 10888-10889. 1915.
PROGMMA DE HISTONA
Primer Ao
I.- La Historia
El concepto cientfico de la Historia.- Definiciones.- Extensin y restric-
cin del trmino Historia.- Divisiones generales de la ciencia histrica,
desde el punto de vista del mtodo.-
II. El Mtodo
l. Los mtodos cientficos modernos para el estudio abstracto de la Histo-
ria.- Las escuelas filosficas.- Historia Narrativa.- Historia pragmtica.-
Historia gentica.
2.- Introduccin a los conocimientos indispensables para las investigacio-
nes histricas:
A. Heurstica o conocimiento de las fuentes histricas:
a) Restos materiales de todo gnero.- Originales o derivados o de
segunda mano:
a) Las obras.
HISTNCAS
NO HISTNCAS
b) Las Actas
HISTNCAS
NO HISTNCAS
j) Los Monumentos:
HISTNCAS
NO HISTNCAS
Edifioios dstodas'
clases. -. Obj etos de arte.- Muebles. - Vesti-
dos.- Monedas.- Materiales de otras clases.
(b) La Tradicin.
(a) Figurada.
@) Oral
(j) Escrita
(c) Bibliologa.- Bibliografia.
r07
Segundo ao
T. NTRODUCCIN
2) La sntesis histrica.
IV . ESTUDIO COMPLEMENTARIO
l. Psicologa de la Historia.
2. Filosofa de Ia Historia.To
Primer ao
Etnologa Doctrinal
to
UNAM. cei. ancn. Hrsr. Fondo
&
de Ia E.N.A.E. "Programa para los cursos de lo y 2o aos de Historia elaborado
I por Dn. Jess Galindo y Villa". Caja No. 20, Exp. No. 440. Fs: 12143-121 46. 1915.
109
Segundo ao
Etnologa aplicada
I. ANTROPOLOGIA GENERAL.
l.- Naturaleza y objeto de la Antropologa fisica; definicin. 2.- Sistema de
la Antropologa; curriculum, 3.- Historia de la Antropologa. 4.- Ideas'ge-
nerales: espacio, variedad, caracteres complejos; variabilidad y variacio-
nes, herencia y sus leyes seleccin; mezcla y cruzamiento.
5. Orden de los Primatos desarroll de la cepa de los Primatos; el Pithe-
canthropus erectus. 6.- Cepa de los Hominidos; filogenia de los Hominidos;
sus relaciones con los grupos de los Primatos. 7.- Lugar y tiempo de la
Antropognesis; sinpsis de la cronologa zoolgica; formas extinguidas de
los Hominidos; en el viejo mundo, en el mundo nuevo. 8.- Clasificacin y
distribucin geogrfi ca de la raza humana.
MToDo ANTRoPoLGICo
Mtodos para furmar las colecciones: l.- Material vivo:- 2-- Material muerto.
Mtodos de reproducciz: Reproduccin grfica: fotografia, coleccin de
individuos vivos, coleccin de crneos, coleccin de radiografias, aparatos
para investigaciones en viaje; dibujo geomtrico; kefalgrafo, contornos de
pie y mano; reproducciones plsticas, vaciado en yeso, en gelatina-gliceri-
na, reconstruccin de la cabeza humana.
Mtodos de medicin y descripcin: l.- Divisi6n.2.- Eleccin de medidas.
3.- Variedad de tcnicas. 4.- Especies de medidas. 5.- Orientacin de los
cuerpos y designacin de medidas. 6.- Descripcin.- 7.- Hojas para medi-
cin y observaciones.
7l
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E-N.A.E. "Programa del curso de enseanza de la Etnologia elaborado por
Dn. Andrs Molina Enrquez". Caja No. 18, Exp. No. 380, Fs: 10886-10887. 1915.
110
OSTEOMETR.A
Craneologa
INSTRUMENTARIUM
Crneo cerebral en general: l) Capacidad craneana.2) Partes internas del
crneo. 3) Relaciones crneo-cerebrales. 4) Frenologa.
Medidas craneanas. Prinicipales puntos cranomtricos y su nomenclatura y
determinacin: (l) Puntos en el crneo cerebral. (2) Puntos en el crneo
facial.
Descripcin de las medidas. Crneo cerebral: (l) Medidas de longitud. (2)
Medidas de anchura. (3) Medidas de altura. (4) Circunferencias, curvas y
cuerdas. (5) Angulos. (6) Volumen y peso. (7) Indices.
Cambios en la forma del crneo. Crneo cerebral: (l) Patolgicos. (2)
1 Artificiales. (3) Trepanacin. (a) Variaciones de los huesos del crneo ce-
rebral, segn las razas.
Crneo de hombres ilustres.
Crneofacial en general: (l) Relaciones generales de tamao y forma del
crneo facial. (2) Medidas de longitud. (3) Medidas de anchura. (a) Medi-
das de altura. (5) Medidas de las rbitas y regin nasal. (6) Medidas del
maxilar superior y paladar seo. (7) Medidas del maxilar inferior. (8) An-
gulos. (9) Radios. (10) Medidas de los dientes y arco dentario. (11) ndices
del crneo facial. (12) ndice del maxilar inferior (13) ndices de todo el
crneo. (14) Base del crneo. (15) ndices de la base del crneo. (16)
Capacidad craneana.
Estudio de cada hueso del crneo cerebral: (l) Occipital. (2) Parietal. (3)
Frontal. (4) Temporal y fosa temporal. (5) Esfenoides y base del crneo.
Estudio de cada hueso del crneo facial: (l) Maxilar superior y paladar.
(2) Esqueleto de la nariz. (3) Malar. (4) rbita. (5) Maxilar inferior. (6)
Dientes y dentadura.
To p o gr afi a c r n eo - c er e b r al.
Tcnica craneogrfica.
T cnica craneos c pica.
OSTEOMETRIA
Tcnica osteolctrica:
INSTRUMENTARIUM
SOMATOLOGiA
Forma general exterior del cuerpo humano: (l) Partes blandas. (2) Steato-
piga. (3) Diferencias sexuales en la forma del cuerpo. (4) Las mismas
segn la edad. (5) Medidas y proporciones del cuepo humano en general.
(6) Tamao del cuerpo. (7) Gigantes y enanos. (8) Pigmeos. (9) Crecimien-
to y desarrollo del cuerpo. (10) Peso. (ll) Relacin de la estatura y peso.
(12) Asimetra del cuerpo. (13) Funciones de la mano derecha e izquierda.
(14) Diestro y zurdos. (15) Cnones. (16) Escala de proporciones. (17) La
belleza humana, segn las razas. (18) Proporciones del tronco general. (19)
Garganta. (20) Trax (21) rganos mamarios. (22) Hiperthelia. (23) Hiper-
mastia. (24) Abdomen. (25) Repaciones de forma, medidas y proporciones
de las extremidades en general. (26) Comparacin de las extremidades y
sus partes. (27) Manos y dedos. (28) Pie y dedos. (29) Deformaciones del
cuerpo. (30) Tegumento. (31) Pigmentacin y depigmentacin. (32) Piel.
(33) Estructura de la piel. (34) Pliegues cutneos y surcos papilares, de los
dedos. (35) Color de la piel. (36) Mancha sacral. (37) Taraco. (38) Pelos.
(39) Cabello. (40) Forma del cabello. (41) Forma e importancia del revesti-
miento piloso. (42) Pilosis. (43) Lanugo. (44) Hipertricosis. (45) Forma de
los pelos. (46) Color de los pelos. (47) Uas. (48) Color de los ojos en
general. (49) Colorizacin del iris, esclertica y conjuntiva. (50) Correla-
cin del color de la piel, pelo y ojos. (51) Tipos de coloracin. (52) Partes
blandas de la cabeza y carc; regin de los ojos y de la boca. (53) Parte
exterior de la nariz. (54) Tipos de la nariz. (55) Pabelln de la oreja. (56)
Tubrculo de Darwin. (57) Deformaciones de la oreja. (58) Ojo. (59) Fi-
siognomona. (60) Estudio general de la nutricin y funcionamiento de los
rganos'
ANTR,P,METNA
(l) Generalidades acerca de la Tcnica Antropomtica. (2) Principales m-
todos antropomtricos. (3) Clulas Antropomtricas y hojas para observa-
ciones somatolgicas. (4) Instrumentarium. (5) Principales puntos
somatomticos y manera de encontrarlos y sealarlos. (6) Puntos del cuer-
po. (7) Puntos de la cabeza. (8) Medidas del cuerpo: Altura en proyeccin.
(9) Busto, (sentado). (10) Medida de la longitud del tronco. (11) De la
extremidad superior. (12) De longitud de la extremidad inferior. (13) Cir-
cunferencia toraxica. (14) Peso del cuerpo. (15) Proporciones del cuerpo e
indice. (16) Cefalometra: medidas de longitud. (17) Medidas de anchura.
(18) Medidas de altura. (19) Medidas de la oreja. (20) Linea biauricuiar.
(21) Angulos del perfil facal. (22) Circunferencias. (23) Capacidad cranea-
na en el vivo o indice cubicus. (2a) Indices.
SOMATOSCOPiA
embargo, como por otra parte, no haba razn alguna que pudiera oponerse a que el
programa general de la Escuela no abarcara a la vez los dos grandes apartados, era de
considerarse conveniente que comprendiera, al mismo tiempo, las dos finalidades expresa-
das.7s
72
LTNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Programa de Antropologia Fisica elaborado por ei Dr. Nicols
- LnAM.
73
Len". Caja No. 18, Exp. No. 380, Fs: 18873-10885, 1915.
CSU. anCU. HIST. Fondo de la E.N.A.E."Oficio Secretaria de Instruccin Pblica-Universidad Nacional".
Caia No. I l, Exp. No. 238, Fs: 6575. 1915.
to
UN-AV. CESU. RCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E."Memorndun referente a la Escuela Nacional de Altos Esnrdios".
__ Caja No.4, Exp. No. 73, Fs: 1866-1873. 1915.
't ldem.
Bajo ese prisma, sugiri que el objetivo de {a Escuela se dividiera en dos grandes
epartamentos de estudio :
A esta iniciativa central habra que aadir un conjunto de sugerencias que Schulz
Todo este conjunto de propuestas dio origen, sin duda, a las Disposiciones que
aprobara la Secretara de Instruccin Pblica el l7 de enero d,e 1916.77
mentales o de aplicacin docente con una duracin variable de dos, tres o ms aos.
u"^.
1.!-
" LTNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Disposiciones relativas a la Escuela Nacional de Altos Estudios"
I Caja Folletos, Exp. s/n. Fs: s/n. 1916.
A
115
Asimismo, qued consignado que los directivos de la Escuela seran nombrados por
la Universidad y no por el Ejecutivo o la Secretara de Instruccin Pblica, como se
Dos artculos son para nosotros de vital importancia: el l5o y el 16o; el primero
sealaba que la Ley fijaria el plan de estudios de las diversas especialidades ya
establecidas o que en lo sucesivo se establecieren en la Escuela, la manera de acreditar
el aprovechamiento de los alumnos y los requisitos que se debieran llenar para obtener
en la especialidad, el diploma universitario que se dgseara alcanzar.
El segundo artculo aludido, estableca que los diplomas a que se haca referencia en
78
lbidem, fs: s/n.
2.2. Lengua y Literatura ltalianas.
2.3. Lengaa y Literatura Francesas.
2.4.Lengaz y Literatura Alemanas.
2.5. Lengua y Literatura Inglesas.
2.6. Sntesis de la Evolucin Literaria.
3a. Subseccin de Ciencias Filosficas v de la Educacin:
3.1. Lgica
3.2. Psicologa.
3.3. tica.
3.4. Esttica.
3.5. Filosofia General o Historia de las Doctrinas Filosficas.
3.6. Historia de la Filssofia.
3.7. Ciencia y Arte de la Educacin.
3.8. Metodologa General.
3.9. Historia de la Educacin.
Como puede observarse, un alto porcentaje de las asignaturas son las mismas que se
habian venido ofreciendo en la Escuela desde 1913, slo que organizadas para un fin
determinado.
y los derechos
'70
especifrcaban los requisitos para obtenerlos que conferiran;'' en tal
sentido, se reglamentaron los grados de Profesor Acadmico, Profesor Universitario,
tt
UNAM. cEsu. ARCH. Hlsr. Fondo de Ia E.N-A.E. "Plan General de E.N.A.E'. Caja Folletos, Exp.:s/n, Fs: s/n.
, 1916.
rt7
Este plan de estudios especificaba las asignaturas que permitan optar por cada grado
acadmico; as, para obtener el ttulo de Profesor Acadmico se deba cursar una de las
Lengua latina
Lengua griega
Lengua hebrea
Lengua nhuatl
Lengua alemana
Lengua inglesa
Lengua francesa
Lengua italiana
Literatura francesa
Literatura inglesa
Metodologa especial de Kindergarten
Para obtener el ttulo de Profesor Universtaro habia que elegir una de las siguientes
Por 1o que toca al rea de GeograJa e Historia, sta preparaba para obtener un
conocimiento bsico sobre geogenia, oceanografia, meteorologa. morfologa geogrfica
y climatologa que permitiera posteriormente el estudio y la descripcin de las naciones
del Antiguo Continente, del Nuevo Mundo y en particular de la Repblica lrdexicana;
asimismo, eran motivo de estudio los conocimientos generales sobre antropologa,
etnologa, prehistoria y arqueologa como fundamento para la enseanza de la historia;
120
esa ltima abarcaba la evolucin de los pueblos antiguos y su influencia en los pueblos
e historia Patrias.
las doctrinas gramaticales as como los modos estticos de expresin; en relacin con la
Estos eran a grandes rasgos, los contenidos mnimos que habran de analizarse en
cada rea; de hecho, hablamos de un plan de estudios, en efecto, general, dividido en
muchos ms que de alguna manera se hallaban entrelazados por una concepcin de
ciencias y humanidades; era una organizacin rustica de nuestra actual Facultad que
incluso incorporaba niveles de estudios que culminaban con el doctorado.
encaminaba hacia etapas de madurez qtJe le permitiran recoger frutos. Ciertamente, los
80,,
IAem-
t2l
Para ello fue trasladado, de la Escuela Nacional Preparatoria ala Escuela Nacional de
8l
UNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Prescripciones generales referentes a la marcha de los cursos
y a la estimacin del aprovechamiento de los alumnos en la Escuela Nacional de Altos Estudios". Caja No. 20, Exp.
No. 445. Fs: 12171-12173. 1917.
1.33 Los primeros titulados
Como resultado del plan de estudios expuesto, logramos detectar 54 graduados de las
De la Seccin de Humanidades 38
De la Seccin de Ciencias Sociales,
Polticas, Jurldicas y Econmicas l6
Total 54
siguientes subsecciones:
UNAIv{. DGAE. UCD. Archivo de Titulos Universitarios y Acadmicos expedidos por la Facultad de Altos Estudios
de la Universidad Nacional. 1919-1923.
Los datos sobre la titulacin en el rea de Ciencia y Arte de la Educacin me fueron proporcionandos por la licenciada
Ana Maa del Pila Matnez Herniindez quien realiz una investigacin sobre los estudios pedaggicos en la UNAM
y actualmente la ha presentado como tesis para obtener el grado de maestra en Pedagog4 misma que se encuenfa
en proceso de revisin.
123
Totales 3 5t 54
poco tenemos que comentar sobre Altos Estudios de 1917 a l92l en lo que a nuestro
tema se refiere. Sin embargo, 1917 fue un ao significativo en la vida del pas, entre
Esta trajo consigo la expresin de los ideales del grupo constitucionalista que se
por las diferentes escuelas, entre las que se encontraba la Escuela Nacional de Altos
Superiores.8a
As "... el Congreso aprob por fin la reforma constitucional que hizo posible la
existencia de una Secretara que se llamara de Educacin y el mandamiento se
Prevenciones a las que deberan sujetarse los jurados de exmenes para las asignaturas
preparatorias que haban sido estudiadas en los cursos libres establecidos en dicha
escuela; en ellas se fijaba el siguiente desarrollo metdico de dichos actos:
"lo Cada Jurado estar compuesto por un presidente, que lo ser el profesor
del curso que vaya a ser examinado, de un vocal y de un secretario, que
ser designado por el mismo personal del Jurado y que tendr a su cargo
levantar las actas y extender por duplicado los boletos relativos al acto,
documentos que sern suscritos por todo el personal del Jurado para su
perfecta legalizacin.
2o La Secretara pasar a cada Jurado cuando vaya a comenzar sus tareas una
nota formada en vista de los datos que los seores profesores han rendido
relativos al personal de alumnos de sus cursos en los que constarn en dos
listas diferentes los nombres de los que forman el primero y el segundo
grupo de ellos. Sern primeramente examinados los que constituyan el
primer grupo, debiendo ser poco intensa la severidad del examen que
sufran, en atencin a los buenos antecedentes que los favorecen en cuanto
a la aplicacin, aprovechamiento y buena conducta que hayan demostrado
durante el curso, teniendo una corta duracin de20 a 25 minutos, Cuando
termine el examen de ese grupo se pasar al del segundo, pero la intensi-
dad de la prueba ser ms rigurosa por no existir los mismos antecedentes
para los alumos que lo forman y su duracin ser de 30 a 35 minutos. En
cuanto a los alumnos que formen el tercer grupo, [si lo hubiere] necesita-
rn para obtener examen arreglar su concesin en la Direccin de la Facul-
tad, y la intensidad de la prueba que deban sustentar ser mayor, as como
lo ser tambin su duracin, que no ser menor de 40 a 45 minutos.
tt LNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E "Circular sobre las atribuciones del Departamento Escolar de la
Secretaria de Educacin Pblica". Caja No. 5, Exp. 100. Fs: 2956-2957. 192r.
t30
libres. Como puede observarse el rigor de los exmenes era mucho mayor que el actual;
en este momento, al profesor que hace examen es tachado por los alumnos como
profesor con actitudes antipedaggicas.
Asimismo, en 1919 pero ya bajo la direccin de don Antonio Caso, se elev al rector
de la Universidad una propuesta para revalidar a los profesores normalistas sus estudios
como preparatorios; en tal sentido, Caso propuso que se autorizara que quienes as lo
pretendieran, deberan con anterioridad:
"..- paa ingresar a las Escuelas Universitarias que no sean la Facultad de Altos
Estudios no pueden revalidarse de entre las enseanzas impartidas en las Escuelas
Normales ms que las siguientes, cuya amplitud y caracteres son equiparables a las de
las referidas Escuelas Universitarias:
l. Los cursos de aritmtica.
2. Los cursos de lgebra elemental.
3. Geometria plana y en el espacio.
4. Los cursos de trigonometra rectilnea.
5. Los cursos de geografia general.
6. Los cursos de geografia americanay patria.
7. Los cursos de historia patria.
'* LNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E.."Prevenciones a las que debern suejtarse tos jurados de exmenes
para las asignaturas preparatorias". Caja No. 5, Exp. No. 84, Fs:2423-2424. 1919.
131
En ese mismo ao, se aprobaron las bases metodolgir", q,r. deberan seguir los
profesores en la elaboracin de sus programas, bases que pueden quedar sintetizadas de
la siguiente manera:
A las iniciativas anteriores se siguieron otras que sin duda merecen nuestra mencin
bases a que deberan sujetarse los colegios particulares que desearan incorporarse a la
1o. Que el colegio incorporado siguiera el mismo plan de estudios que rigiera
en la Escuela libre Preparatoria;
3". Que se diera aviso oportuno de la fecha en que habran de verificarse los
exmenes de fin de ao escolar para que se nombrara al efecto una
comisin que presenciara dichos exmenes;
E9
UNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Materias que a juicio de la Comisin nombrada para el efecto,
pueden revalidarse a los alumnos de las escuelas normales y que deseen ingresar a las Facultades Universitarias".
-_ Caja No. 20, Exp. No. 444, Fs: 12243-12246,1919.
no
uer,t. CgU. inCn. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Oficio relativo a las bases panlaelaboracin de programas".
Caja No. 2,Exp. No. 26, Fs: 486. 1919.
132
4o. Que las comisiones que se nombraran tanto para inspeccionar los cursos
durante el ao escolar, como para los exmenes finales fueran gratificadas por
9lUNAM.
CESU. ARCH. HIST. Fondo Ce ta E.N.,4.E."Bases aprobadas provisionalmente por el Consejo Universitario,
a que debern sujetarse los Cole:ios Particulares que deseen incorporarse a la Universidad Nacional". Caja No. 20,
E*p. No. 445, Fs. 12234. 1919.
o"
-'LNAM.
CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Reglamentacin sobre la equivalencia y revalidacin de grados
universitarios". Caja No. 20, Exp. No.445, Fs: 12221-12232.1920.
o.
-"
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E. "Reglamentacin al art. 3' de la Ley Constitutiva de la Facultad
de Altos Estudios. Disposiciones". Caja No. 20, Exp. No. 445, Fs: 12221-12232. 1920.
133
Lo hasta aqu expuesto, evidencia claramente que la Escuela de Altos Estudios estaba
preocupada por ir colocando piezas al rompecabezas pero no lograba cuajar en un todo
armnico su organizacin acadmica, a pesar de que la mayora de los graduados en
Con don Ezequiel A. Chvez nuevamente a cargo de Altos Estudios desde julio de
jurdicas que haban regido la vida de la Escuela desde su constitucin y tomando como
base la Ley Constitutiva, cre un Plan General de Estudios e Investigaciones Cientficas
que, a su juicio, lograba unificar tales disposiciones en un todo coherente; ello permi-
tira reorganizar la vida acadmica de la institucin.
Dicho plan conservaba las tres grandes secciones que ya conocemos pero reorganiza-
ba en subsecciones los conocimientos diversos:e5
Seccin l. De Humanidades
Subseccin de Filosofia Epistemologa, psicologa general y especial,
oue inclua estudios de: lgica, metodologa, esttica, tica, ciencia
de la educacin. historia de las doctrinas mo-
rales, historia de la educacin, historia de la
filosofia, historia del arte e historia de la m-
sica.
eo
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Se aprueba con urgencia el Plan Unificado de la Facultad de
Altos Estudios". Caja No. 20, Exp. No. 446, Fs: 12382. 1922
e5
LTNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Proyecto del Plan de Estudios e Investigaciones de la Escuela
Nacional de Altos Estudios creada por Decreto del 7 de abril de 1910" CajaNo. 20, Exp. No.445, Fs: 12206-12219.
t92l
de cada una de las literaturas importantes de
las lenguas que aqui se enumeran.
divisin tajante de contenidos; tal afirmacin queda dernostrada con el hecho de que el
nuevo plan de estudios suprima el criterio que haba prevalecido en el plan que le
135
96
LTNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Proyecto de Plan de Estudios e Investigaciones de la Escuela
Nacional de Altos Estudios creada por Decreto de Abril de 1910". Caja de Folletos, Exp. s/n, Fs: s/n. 1921.
debern demostrar que saben manejar correctamente tanto de viva voz
cuanto por escrito.
V. Haber comprobado que saben traducir correctamente al castellano una
lengua viva extranjera.
VI. Haber hecho un curso sinttico completo complementario de cualquiera
de las dems materias distintas de aquella de que traten de ser profesores y
que figuren en la seccin de la facultad a la que pertenezca dicha materia, o
bien en alguna otra de las secciones de la propia facultad, siempre que as
lo apruebe la Direccin.
VII. Haber hecho un curso especial en psicologa de la adolescencia.
VIII. Haber hecho un curso especial de psicologa de la educacin.
IX. Haber hecho un curso esoecial de ciencia de la educacin. sinttica-
mente considerada.
X. Haber hecho un ao de prctica como profesor de la materia de la que
traten de obtener el respectivo grado en el concepto de que dicha prctica
deber efectuarse sea en la Escuela Nacional Preparatoria, en alguna de las
normales nacionales, en cualquiera de las facultades universitarias, o en
otras instituciones educativas que para los efectos de este artculo conside-
re el director de la Facultad de Altos Estudios equivalente a los anteriores.
Artculo 29. Adems de los requisitos sealados por el artculo 26, quien
pretenda el grado de profesor universitario de lengua y literatura castella-
nas deber demostrar que sabe traducir bien la lengua latina, y quienes
quieran que se les grade como profesores universitarios de lengua latina,
debern agregar a los requisitos del citado artculo 26 Ia comprobacin de
saber traducir griego correctamente.
Como puede observarse alaluz de la lectura de los artculos precedentes, para poder
alguna lengua moderna y del griego o del latn, segn fuera el caso; por lo que toca al
dos lenguas muertas, & ,mS;, do.,,comprobar por medio de una tesis sostenida
97
Ibid"^,p. ll-15.
138
motivo principal del bajo ndice de titulacin aleanzado por los egresados de este plan
de estudios.
Otra dificultad a la que se enfrentaron los alumnos para obtener el grado deseado fue
estudios para conceder los diferentes grados, entraaba en primer lugar, un estudio
sinttico de la materia sobre la que se obtendra el grado y luego cierto nmero de
cursos analticos de las partes selectas de la asignatura por medio de las cuales se acre-
ditaria no slo el conocimiento especial, sino la habilidad para ahondar en conocimien-
tos ms profundos.
Este sistema hubiera podido practicarse normalmente de no ser por la dificultad real
de la Escuela de contar con el nmero de profesores necesarios. Lo anterior condujo a
Ezequiel A. Chvez a proponer que los cursos analticos a los que se refera el plan de
Altos Estudios pudieran sustituirse por las pruebas que el director de la propia Escuela
sealare con aprobacin del rector, que no seran menos de una por cada uno de dichos
Dichas pruebas se efecfuaran ante un jurado de cinco profesores que el rector designara
siempre y cuando fueran profesores de varias de las facultades universitarias.e8
Durante ese 1922la Escuela Nacional de Altos Estudios contaba con 53 profesores y
14 ayudantes para atender a una inscripcin global de 857 alumnos distribuidos de la
manera siguiente:ee
98
tlNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E."Iniciativa referente al cumplimiento Cel requisito de hacer cursos
analticos en la Facultad Nacional de Altos Estudios para obtener grados universitrios". Caja No. 10, Exp. No. 210,
Fs: 6010-6011.1922.
^^
" LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Datos relativos a las labores actuales de enseanza de la facultad
Nacional de Altos Estudios". Caja No. 8, Exp. No. 158, Fs 4610-4612. 1922.
139
l00l-INAM.
DGAE. UCD. Archivo de Ttulos Universitarios y Acadmicos. Facultad de Altos Estudios lglg-lgz3"
140
Es decir, el 10.2% de los 888 alumnos inscritos durante los aos de 1922 y 1923
presentaron exmenes finales y tan slo el 9.9Yo aprob; finalmente, como resultado
alarmante podemos sealar que el 2.3oA de los estudiantes egresados del plan de
las condiciones sociales en que se encontraban los obreros del Distrito Federal.totCo-o
caso curioso quiero sealar que los datos anteriores se consignan en el informe de
labores de 1923, en tanto que el acta de examen correspondiente fue expedida el24 de
enero de 1928. Cabe suponer que, en efecto, el grado se otorg en 1923 y 5 aos
De todas formas algo pudimos hacer. Si comparamos los titulados de dichos planes
con el total de titulados en la Universidad durante ese periodo, podemos detectar el bajo
'otBol.tn de la Secretara de Educacin Pblica "Informe de la Facultad de Altos Estudios en 1923".1,4, primer
semestre de 1923. p.p. 130-138.
l4l
PA PU MU
l9l9 t25 I I 0 0 .8
1920 t34 7 6 I 0 5.2
t92l 138 l3 ll 2 0 9.4
t922 150 l5 l5 0 0 10.0
t923 245 9 8 0 I 3.6
1924 266 6 5 0 I 2.2
t925 257 3 2 0 I t.t
1927 242 3 3 0 0 t.2
Totales r557 57 51 3 3 3.6
Puede observarse que los 57 estudiantes egresados de los planes de 1916 y 1922 se
gradnaron entre l9l9 y 1927, concentrndose la titulacin en los aos de I92l y 1922
en los que se alcanz. el49% de la misma; la gran mayora, el89.4% obtuvo el grado de
profesor acadmico y el resto se distribuye entre los grados de profesor y maestro
universitario. Por ltimo, podemos sealar que los 57 egresados de la Escuela Nacional
de Altos Estudios en el rea de Humanidades, representaron tan slo el 3.6% de la
titulacin total de la Universidad durante los aos descritos.
Dejo para mejor ocasin la posibilidad de un anlisis causal que intente explicar en
trminos cualitativos, los datos expuestos.
2.1. Creacin
adelante dadas las condiciones econmicas por las que atravesaba el pas.2
En diclio documento, englobaba en seis grupos las enseanzas que, a su juicio, eran
irrdispensables impartir en la Escuela; la exposicin que presenta de cada grupo de
enseanzas es tan transparente que permite su fcil enlace entre ellos y las que
144
don Jess Gonzlez Moreno, a don Manuel G. Revilla, a don Eduardo Bourgeois, a don
ngel Groso y a don Pedro Henrquez Urea para el primer sector de asignaturas
mencionad o y a don Joaqun Palomo Rincn y al profesor Kurt Dohner, para el
segundo.
aspectos del pas sin las cuales ste no sera nunca debidamente conocido y se seguira
peculiar del mismo [para defenderlo] contra la influencia disolvente de sus rassos
distintivos".3
sobre historia y geografia de Mxico que se ofrecan en Altos Estudios; haban sido don
Jos Luis Osorio Mondragn y don Jess Galindo y Villa quienes en un esfuerzo comn
haban hecho posible que dichos estudios tuvieran presencia en la Universidad al travs
de Altos Estudios.
Altos Estudios no llegara a ser una Normal Superior, si los cursos que en ella se
edades, del alcance social de la educacin, de la relacin de cada enseanza con todas
las otras y con la organizacin general del pas, y con el estado del mundo, y con lo
futuro de la raza y de la humanidad, es tanto como sustituir a la verdadera ciencia con la
simple erudicin..."4
Por ello haba que contar con un profesor de f,rlosofia de la educacin que "...1a
considerara en su aspecto sinttico y en sus relaciones con la sociologa y corl la tica";s
los nios anormales y delincuentes, cursos hasta entonces dirigidos por Juana Palacios,
Por lo que toca a las enseanzas para formar directores e inspectores de escuelas,
Chvez haca hincapi en la necesidad de seguir contando con la valiosa colaboracin
del propio Alfredo E. Uruchurfu, de don Manuel Barranco, de las seoritas profesoras
Carmen Ramos, Emma Bernal y Ana Mara Gmez y, por ltimo, de don Moiss Senz,
especiales para definir las aptitudes de los grupos escolares y su desarrollo mental y los
estado a car1o, casi desde el primer plan de estudios, de don Antonio Caso, Alfonso
Caso y el mismo Chvez.
Chvez?, es un oficio que se cruza con el de Chvez?, es un of,rcio que llega antes de
nuevamente sus iniciativas y, por ltimo, si la situacin fue la que se seala en la tercera
Sea como fuere, hay un proyecto de reorganzacin que hiciera Chvez, tal vez como
respuesta a las disposiciones dictadas por acuerdo del Secretario Jos Vasconcelos del
23 de enero de 1924, en el que el rector expuso dentro del contexto ordenado y con
algunos cambios, todos los contenidos acadmicos de su Mentorndun, incluyendo los
j
Chvez un plan de estudios aprobado por el Secretario de Educacin. conforme al cual
6I.INAM. CESU. ARCH, HIST. Fondo de Ia E,N.A.E, "Caja No. 6, Exp. No. I 10, Fs:3298. 1924.
7 de Ia E.N.A.E "Caja No. 21, Exp. No. 457, Fs: 12641-12645. 1924.
I.JNAM, CESU, ARCH. HIST. Fondo
148
Especialidad de Letras
Los que traten de hacer esta especialidad debern hacer como cursos obli-
gatorios los siguientes: un curso de 190 horas distribuidas en dos aos, de
lengua y literatura latinas: otro de 190 horas distribuidas en dos aos, de
lengua y literatura griegas; uno de perfeccionamiento de lengua castellana
en 90 horas; dos de literatura castellana relativos a dos diversos periodos
de su desenvolvimiento, de 90 horas cada uno y, adems, un curso a elec-
cin, de 90 horas de duracin, entre las asignaturas siguientes:
literatura francesa,
literatura inglesa,
Medicina
Ingeniera
cuartas partes del nmero de clases, contar con un promedio de Muy Bien, comprobar
haber realizado los trabajos prcticos exigidos en los programas, elaborar una tesis
sobre un tema escogido por el alumno y presentar un examen ante un jurado de tres
miembros. A mi entender, este plan de estudios que habra de prevalecer durante 1924,
estaba influenciado, sobre todo en sus dos primeras secciones, por los apuntamientos de
En lo referente a los cursos ordinarios, la mencin es muy vaga; sin embargo, hay un
documento intitulado Anuncio preliminar sobre los cursos que se darn en 1924, Ias
condiciones de admisin y los certificados, ttulos y diploma.r'o en el que se consignan
datos que contradicen la informacin correspondiente al plan de estudios enviado por
tLlNlM,
CESU, ARCH. HiST. Fondo ce ta E.N.,4.E. "Facultad de Altos Estudios:', CajaNo. 21,Exp.No.454, Fs:
a
-
12932-12936.1924.
IJNAM. CESU, ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Oficio al C. Rector de la Universidad Nacional". Caja No. 16,
,^ Exp. No. 336, Fs:9928-9939. 1924.
'u L|NAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Auncio preliminar sobre los cursos que se darn en 1924..."
Exo. No. 213-30. Of. No. I VIII-26-201.31-1. Fs: sln.1924.
151
comesponde la informacin. Da la impresin que a travs del primer apartado se cubran las
apariencias y ya en el cuarto, se incluan los cursos posibles con base en las condiciones
reales; la inconsistencia en la informacin se observa bsicamente en la manera en que se
Galindo y Villa, entre otros. La evidencia anterior bien podra inducirnos a afirmar que
nna vez ms Chvezhaba impuesto su voluntad agregando al plan de estudios todo aquello
que con base en su experiencia haba considerado adecuado; sin embargo, no lo sabemos a
ciencia cierta. Busqu con ahnco algn documento que permitiera inferir que Chvez
hubiera solicitado autorizacin para incorporar, al plan de estudios aprobado, los cambios
Por ltimo, todo parece indicar, aunque sin evidencia oficial, que los egresados de
este plan de estudios podan optar por el grado de maestra. Tres son los casos que
tenemos registrados y que nos permiten hacer tal afirmacin; Adam Francisco O.,
Russell Brown Esther y Lucile Davis, quienes inscritos en la Escuela Nacional de Altos
entre 1927 y 1928. Es decir, estos alumnos, ms Brito L. Horner, quien fuera egresado
del plan de 1922 y titulado en 1925, como dejamos asentado en el captulo anterior,
fueron quienes recibieron los primeros grados conferidos por nuestra Facultad, en virtud
no fueron las pugnas polticas entre Chvez y Vasconcelos, ni los constantes apuntamientos
de Caso en torno al nombre de la Escuela, ni aun las permanentes crticas sobre \a natraleza
de la misma o sobre el nivel de L:s cursos que en ella se impartian o el bajo ndice de
titulacin alcanzado a lo largo cie sus catorce aos, lo que produjo su desaparicinen1924;
fue la suma de todo ello aunaclo a la necesidad de satisfacer las exigencias educativas del
momento lo que origin el cambio y con ello la creacin de nuestra Facultad de Filosofia y
fJna vez expuesta sintticamente la etapa de transicin entre Altos Estudios y Facultad
1ma de estudio; esto es, pretendemos destacar algunos indicadores importantes que nos
permitan subseguir los constantes cambios de orden acadmico que ha vivido nuestra
dependencia. En tal sentido, aspiramos a ofrecer un panorama compendiado de los
mltiples acuerdos y disposiciones expedidos en relacin con los planes de estudios que
han tenido lugar en la Facultad, como resultado de la constante preocupacin por
alcanzar y conservar el nivel acadmico que ha permitido que egresen de nuestras aulas
los ms sobresalientes especialistas en el mbito de las humanidades.
Todo parece indicar que durante ese tiempo, la vida acadmica de la Facultad se
t'
t Boletn de la Seuetara de ucacin Pbtica. "Informe de la Universidad Nacional", [V. 5, agosto e 1925, p. 94.
,l
.u#,
155
Al parecer, no fue sino hasta mediados de 1926 cuando se elabor un nuevo proyecto
Por otro lado, encontramos un documento en el que se sealan las materias que se
impartieron durante ese ao y stas concuerdan ms con las enunciadas en ese pro-
yecto de 1926 que con las del plan de 1924. Asimismo, dicho documento alude a la
conformacin del cuerpo docente y a la inscripcin que para esas fechas tena
nuestra dependencia. Al respecto, don Balbino Dvalos da cuenta de 35 profesores
que impartan otro tanto de asignaturas a un total de 233 alumnosl5; esos alumnos
estaban distribuidos de la manera siguiente, en las distintas asignaturas que se
ofrecan:
" Boletn de la Universidad Naconal de Mxico. "Facultad de Filosofia y Letras, para Graduados y Escuela Noriai
,, Superior". II, 18, l9 y 20, junio-agosto de 1926. p.35."Informe
'" UNAM, CESU, ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. esta faculted".. Caja
de las labores desarolladas en
No. 16. Exp. No. 337. Fs: l00ll-10014. 1926.
t5
frNV, CSU, anCU. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Datos estadsticos correspondientes a la Facultad de Filosofia
y Letras para raduados y Escuela Normal Superior". Caja No. 16, Exp. No. 2, Fs:10029. 1926.
ts6
Bien podriamos consignar algunos de los programas que dieron vida acadmica a
nuestra Facultad en ese 1926 y que coffesponderan a algunos de los cursos que hemos
enunciado con anterioridad: sin embargo, las condiciones de la sntesis a que estoy
con algn detalle, la veracidad sobre las asignaturas impartidas en ese ao.
t6
Ibid"-, Fs: 10031-10032.
157
de aprobacin oficial.
Sin embargo, es evidente por documentos de la poca, que esa nueva organizacin
acadmica fue elaborada y puesta en marcha el ao precedente siendo director de la
Facultad don Balbino Dvalos; en ella se especificaba que nuestra dependencia quedara
" Boletn de la Universidad Nacional de Mxico. "Facultad de Filosofia y Letras, para Graduados y Escuela Normal
.^ Superior". II. l8; l9 y 20, junio-agosto de 1926. pp.35-36.
to
Boletn de la LJniversidad Nacional de Mxico. "Facultad de Filosofla y Letras, para Graduados y Escuela Normal
.^ Sirperior". 11.21,22 y 23, septiembre-noviembre de 1926. pp. l6-17.
''.A.licia Alarcn. "Resumen de la sesin de Consejo Universitario del 20 de enero de 1928". En El Consejo Universitario.
Sesiones de 1924-1977. o.49.
de Ia E.N.A.E. "Facultad de Filosofia y Letras, para Graduados y Escuela Normal
20
LNAM, CESU, ARCH .HIST. Fondo
Superior". Caja No. 21, Exp. No. 464, Fs:12777-12781. 1928.
158
En tal sentido podemos mencionar que parecen ser tres los estudiantes quienes, a
zaon a obtener el ttulo en cuestin; Antonio Gutirrez Lpez con la tesis intitulada
cuyo jurado integrado por los seores profesores Francisco de P. Herrasti, Francisco
ltimo, pocos meses despus, Luz Vera Crdoba, la misma alumna que egresara de la
Escuela Nacional como profesora universitaria especializada en el rea de Filosofia,
obtuvo, el 12 de noviembre de 1929, el ttulo de licenciada en Filosofa mediante un
trabajo intitulado "La danza como arte" y cuyo jurado compuesto por Antonio Caso,
Honorato Bolaos, Carlos Lazo, Enrique O. Aragn, Alfonso Caso y Adalberto Garca
grados de maestro y doctor". Todo hubiera pasado inadvertido, de no ser por el hecho
las mismas reas en las que se supona que slo exista el nivel de iicenciatura.
Este fenmeno nos condujo a la bsqueda de informacin que permitiera aclarrr tal
circunstancia; la respuesta parece encontrarse, por un lado, en un documento aprobado
por Consejo Universitario el 27 de noviembre de 1929 en el que se especificaban los
159
"Grados" que otorgara la Universidad a partir de ese ao2l y, por el otro, en una
autorizacin, en la misma sesin de Consejo Universitario para que a los licenciados
graduados en Filosofa y Letras se les revalidaran sus estudios y fueran considerados
como maestros.22
proceder:
Art. 2" Transitorio. Los profesores de las Facultades y Escuelas Universitarias que
hayan profesado durante cinco aos sin intemrpcin en la Facultad correspon-
diente y tengan el ttulo de Licenciado, pueden obtener el de Doctor si renen
los siguientes requisitos:
2l
UNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Grados que otorgar la Universidad Nacional de Mxico".
Exp. No. 230.4/232, Of. s/n, Fs: s/n. 1929.
22
Alicia Alarcn. "Resumen de la sesin de Consejo Universitario del 27 de noviembre de 1929". En El Consejo
Universitario. Sesiones de 1924-1977. o.63.
t6A
Art. 3" Transitorio. Los profesores de las Facultades y Escuelas Universitarias que
hayan profesado durante cinco aos sin intemrpcin y no tengan el ttulo de
Licenciado pero s el de Bachiller, podrn obtener el de Maestro si renen los
requisitos de que habla el artculo anterior.
Art. 4" Transitorio. Los profesores de las Facultades y Escuelas Universitarias que
hayan profesado en los trminos del artculo 2o, y no tengan el grado de
Bachiller, podrn obtenerlo si renen las condiciones exigidas en el mismo
artculo.
Art. 7" Transitorio. Se concede un ao de plazo a partir de la expedicin de este
Reglamento a las personas comprendidas en los artculos anteriores para que
opten por las franquicias concedidas en ellos...
Art. 8o Transitorio. A los graduados por la Facultad de Filosofa y Letras como Licen-
ciados, de acuerdo con los planes en vigor, deber expedrseles el tfulo de
Maestro de acuerdo con la nueva nomenclatura aprobada.
Art. 9' Transitorio. La Facultad de Filosofa y Letras presentar, a la mayor brevedad,
los planes de estudios modificados de acuerdo con la presente reglamenta-
cin..."
Como puede advertirse alaluz del Reglamento abreviado anteriormente, los alumnos
detectados que obtuvieon el grado de maestro en esa poca, lo adquirieron por encon-
23
LTNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Ach. Interno "Grados que otorgar la Universidad Nacional de Mxico"
Exp. No. 230.41232, Of. s/n, Fs: s/n. 1929. p.p. l-4.
161
obtencin del grado. Ejemplos de una y otra circunstancias la constituyen, por un lado,
don Enrique O. Aragn y don Vicente Lombardo Toledano quienes se graduaron como
doctores en Filosofia en los ltimos das de noviembre de 1929 con las tesis E/ fondo
emocional de la histeria, las conexones psicoJsicas y Geogra/a de las lenguas de la
Serra de Puebla, respectivamente. Por el otro, los profesores Miguel ngel Cevallos,
Adalberto Garcia de Mendoza y Hernndez, Jos Rornano Muoz, Ana Mass de
Serrano, y doa Eulalia Guzmn se graduaron como maestros en Filosofia entre 1929 y
1932 con las tesis El ideal y la teora de los valores, Sistema de lgica, La tica de los
valores, Estudio sobre la intuicin, y Caracteres esenciales del arte prehispnico de
Mxico, su sentido fundamental, respectivamente.
Ejemplos de graduados bajo las mismas circunstancias pero en otras disciplinas los
encontramos en las personas de Mariano Silva y Aceves, Julio Jimnez Rueda y Julio
Torri, quienes se graduaron como doctores en Letras el 27 de noviembre de 1929 con
trabajos intitulados Virgilio y su poeta mexicano, Historia de la literatura ntexicana y
Romanc es vej o s, respectivamente.
Puede observarse que con los grados de doctor o maestro en Filosofia o en Letras se
Esta ltima disposicin reglamentaria y varias otras fueron, sin duda, una de las
muchas ganancias que se obtuvieron con la entonces recin conquistada autonorna
universitaria; pero en corto tiempo ellas condujeron, tambin, a una radical modificacin de
los planes de estudios en todas y cada una de las Facultades universitaias con el propsito
del efmero ttulo de licenciado y se restablecan como grados nicos los de maestro y
'n LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Reglamcnto aprobado por la Academia Mixta de Profcsores y
Alumnos de la Facultad de Filosoa y Letras para Estimar cl Aprovcchamiento de los Atumnos". Caja No. 21, Exp.
",, I-JNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Acta de la Sesin dc la Academia
477, Fs: 12891-12891 bis. 1930.
Mixta de Profesores y
Alumnos de la Facultad dc Filosofia y Lctras, cclebrada el 26 de mayo de 1933. Exp. Vn, Of. Vn, Fs: Jn. 1933'
163
Hacia esos aos, en 7934, por circunstancias ms bien polticas que no viene al caso
comentar en este espacio, la Escuela Normal Superior, que como sabemos, haba sido la
heredera directa del espacio universitario que ocupara la Escuela Nacional de Altos
Estudios, se desprendi de la Universidad y pas a depender de la Secretara de
mexicano".28
sofa y Letras pero en \a jerya diaria la enseanza de las humanidades qued reducida a
Artes Plsticas, la de Filosofay Letras y la de Msica, y Ios acuerdos que en cada una
nes y supresiones al plan de 1931; de entre ellas podemos destacar la creacin, como ya
dejamos asentado, del departamento de ciencias de la educacin que otorgaba los grados
Mxico, a conformar las distintas comisiones que habran de hacerse cargo de las
'o LNAM. DGAE. llCD. Arclt. Muerto. "Asuntos que son de su competencia y que se pusieron a la consideracin de
la Academia General de la Facultad de Filosofia y Bellas Artes, en la sesin efectuada el dia 7 de noviembre de
1934". Exp. s/n, Of. s/n, Fs: s/n. 1934.
''1,Ln\i,{M. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Plan de Estudios de la Facultad de Filosofia v Bellas Artes.
." Seccin de Filosofia y Letras". Caja No. 2l, Exp. No. 480, Fs: 12900-12910. 1935.
-' Estatuto de la Universidad Nacional Autnonta de Mxico. 1936. Tit. II. Art. 6'.
165
Samuel Ramos, Alberto I. Altamirano y Jos de Lille y los alumnos Mara Teresa de
aquella disciplina. Este plan si bien slo oper hasta finales de 1938, constituira la base
necesaria para conformar, en 1939, una seccin de antropologa cultural que enriquece-
Estudios Superiores para pasar a formar parte, en caso de que se fundara, de la Facultad
de Ciencias. Ese mismo mes, el 28 de noviembre, la Facultad de Ciencias qued
constituida por acuerdo de Consejo Universitario; el departamento de geografa y la
Ciencias inaugurara el departamento de geofsica, sta inici los trmites para que el
departamento de geografa retornara al seno de nuestra dependencia sobre la base de
que cubrir en primera instancia, 16 asignaturas de dos semestres cada una, repartidas en
tres aos; una seccin de letras que incorporaba por vez primera y de manera
sistemtica cursos para obtener los grados de maestra en lengua y literaturas clsicas,
se le elimin el recin creado doctorado para dejarla, una vez ms, con tan solo la
posibilidad de ofrecer el grado de maestra siempre y cuando los interesados poseyeran
cualesquiera de los otros grados que la Facultad concediera.
Ese mismo ao de 1939, hacia mayo, se aprobaron en Consejo Universitario las Bases
sealaban las normas generales parala reaiizacin de los exmenes profesionales; entre
*Bur",
'3 Generales para ia Estimacin del Aprovechamiento de los Alumnos de las Facultades y Escuelas de la Universidad
Nacional de Mxico". En Compilacn de Legislacin Universitaria de I9l0 a 1976. 7.1., p.p.236-240.
167
Art. 6o Cuando el consejero considere que la tesis llena todos los requisitos de fondo
y forma necesarios para ser base del examen de grado, dar su conformidad y
pasar al Jefe del Departamento para su aprobacin dehnitiva. En caso de
discrepancia, el Director tendr voto de calidad. Adems, este ltimo, podr
hacer, en todo caso, las observaciones que creyere pertinentes sobre el desa-
nollo del tema y la redaccin del trabajo.
Art. 10o El jurado estar compuesto de cinco profesores propietarios y dos suplentes.
De acuerdo con el tema que desarrolle el sustentante podrn ser designados
para formar parte de l profesores de distintos Departamentos, a efecto de
que la rplica abarque los distintos puntos que tengan conexin con el tema.
Art.' l2o La rplica consistir en la discusin con el sustentante sobre los puntos de la
tesis o conexos con ella. La iniciar el Secretario y la terminar el Presidente.
t69
Art. 13" Una vez terminada la rplica, los sinodales deliberarn entre s. La votacin
ser secreta y se har por medio de cdulas o esferas blancas o negras para
aprobar o reprobar en su caso.
Art. l4o El resultado del examen se consignar en el acta que levante el Secretario. En
ella se anotar si el estudiante ha sido "aprobado" o "reprobado" por mayo-
ra o unanimidad de votos. En los ttulos que se expidan se har constar,
nicamente que el estudiante fue aprobado en el examen correspondiente.
Art. 15" Cuando a juicio del jurado la tesis o la rplica lo ameriten, se conceder al
sustentante una mencin de honor, que, en todo caso, deber ser otorgada por
unanimidad.
Art. l6o Los alumnos que sean reprobados en el examen de grado, slo tendrn dere-
cho a presentar una segunda vez. El segundo examen se conceder transcurri-
dos, por lo menos, seis meses de efectuado el primero, y previa la
presentacin de una nueva tesis.
Art. l7o Los exmenes de grado sern pblicos. La Secretara de la Facultad por me-
dio de avisos fijados en los tableros y de circulares a los profesores, dar a
conocer la celebracin de estos actos, el tema de la tesis y la integracin del
jurado.
Art. l8o El sustentante est obligado apagar las cuotas y llenar todos los requisitos
administrativos que estalecen los reglamentos de la Universidad.
o
Art. I La Facultad llenar la misin que tiene en la Universidad.
Art. 2" Para la mejor coordinacin de sus estudios, la Facultad se integrar por los
siguientes Departamentos, formados por los catedrticos que prestan sus ser-
vicios en ella:
LTNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Reglamento de Exrnenes de Grado de la Facultad de Filosofia
3a
I. de Filosofia.
II. de Psicologa.
III. de Letras.
IV. de Historia.
V. de Antropologa.
VI. de Educacin.
Art. 5o Estos seminarios, crculos y centros de esrudios sern dirigidos por profesores
que nombre la Rectora a propuesta de la Acaclernia y previa consulta con el
Jefe del Departamento correspondiente.
Art. 8o Los alumnos que hayan llenado los requisitos que establece el Plan de Estu-
dios para obtener el grado de Maestros en Ciencias de la Educacin, sern
propuestos a la Universidad para que de acuerdo con los reglamentos que
rigen en ella, sean presentados a las escuelas particulares incorporadas y a la
Escuela de Iniciacin Universitaria y Preparatoria como candidatos para cu-
brir las vacantes, segn lo que determine el Reglamento de Provisin del
profesorado vigente.
Art. 9o Previamente los estudiantes habrn llevado a cabo las prcticas que el Plan de
Estudios de la Facultad establece y que se rigen por un reglamento especial.
Art. I 0' La Facultad de Filosofa y Letras dar a conocer los trabajos de sus profesores
y estudiantes por medio de la revista rgano de la Facultad.
Art. llo Seriin responsables de los trabajos que se publiquen en ella los Jefes de los
Depafamentos que proporcionen el material necesario.
Art. 12" Dirigir la revista el Director de Ia Facultad. Sin embago, cuando lo estime
conveniente, delegar la direccin en la persona que designe el Rector a
propuesta suya. El director designado acordar con el de la Facultad:
Art. l3o Las dems publicaciones de la Facultad quedarn sujetas a la vigilancia direc-
ta e inmediata de los Jefes de Departamento cuya sea la naturaleza de la
publicacin. El Director asumir, sin embargo, la responsabilidad de estas
mismas publicaciones.
Art. 14" La Biblioteca de la Facultad se regir por los reglamentos que norman el
funcionamiento de las Bibliotecas de la Universidad. Todo libro o publica-
cin que la Facultad adquiera por concepto de compra, obsequio o canje'
pasar al acervo de la Biblioteca general de la Universidad. Para comodidad
de estudiantes y profesores, sin embargo, se podrn formar bibliotecas parcia-
les; pero de todas manera los libros que las formen debern ser registrados en
el catlogo general de la Biblioteca de la Facultad y ser-responsable de ellos
Ia persona que designe el Bibliotecario de la Institucin.35
de Filosofia y Letras". Caja No. 21, Exp. No. 485, Fs: 13057-13061. 1942.
172
' especialidad denominada historia de las artes plasticas al amparo Cel departamento de historia -
y asinsrno, el doctorado en letras con especialidad en histori4 anfropoioga y geografia. Por oto
'u I-INAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Plan de Estudios de la Facultad de Filosofia y Letras". Exp.
No. 213-30/201.31/l Of. No.8, Fs: s/n. 1943.
173
lado, tambin se aprobaron las reformas a los artculos 6o,l2o,l5o, 18" y lgo del Regla-
mento para Exmenes de Grado, quedando stos especificados en los siguientes trminos:
Art. 12o La rplica consistir en la discusin con el Art. 12 La rplica consistir en la discusin con el
sustentante sobre los puntos de la tesis y conexos sustenante, de puntos relacionados con la tesis o
con ella. La iniciar el Secretario y la terminar el conexos con ella. Podr abarcar, asimismo, temas
Presidente. Tendr una duracin mnima de quince relacionados con los cursos seguidos por el sustentante
minutos y mxima de veinticinco por cada sinodal. en la Facultad. La iniciar el Secretario y la terminar
el Presidente. Tendni una duracin mnima de quince
minutos y mxima de veinticinco por cada sinodal.
Art. l5o Cuando a juicio del jurado la tesis o la Art. l5o Cuando a juicio del jurado la tesis o la
rplica lo ameriten, se conceder al sustentante una rplica lo ameriten, se conceder al sustentante una
mencin de honor que, en todo caso, deber ser mencin de honor o "Cum Laude" que, en todo
otorgada por unanimidad. caso, deber ser otorgada por unanimidad.
Art. l8o El sustentante est obligado a pagar las Art. l8o Los candidatos al doctorado en acto
cuotas y llenar todos los requisitos administrativos pblico darn lectura a los puntos culminantes de la
que establecen los reglamentos de Ia Universidad. exposicin de la tesis y las conclusiones a que haya
llegado el expositor. Presidir el acto el Rector de
la Universidad, el Director o el Doctor decano de la
Facultad. En este caso, se entregar al doctorante el
diploma que acredite su grado y se le impondr la
venera correspondiente.
Artculo 1o. El examen para optar por el grado de Maestro o de Doctor se efectuar
cuando el sustentantehaya terminado los estudios que el Plan de Estudios de
la Facultad establece para cada una de las especialidades que en ella se si-
guen.
Artculo 2o. Ser requisito previo al examen la presentacin de una tesis profesional,
sobre un tema relacionado con la carrera respectiva.
Artculo 3o. La tesis ser en todo caso el resultado de una investigacin personal que el
sustentante realice en el campo de la especialidad que haya escogido.
Articulo 4o. La tesis para el grado de Maestro ser un trabajo que demuestre la erudi-
cin del sustentante en su especialidad.
" LTNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Acta de la Sesin de la Academia de Profesores y Alumnos
de la Facultad de Filosofia y Letras celebrada el 5 de noviembre de 1943". Oficio No. 70/081.3/-1. 1943, p.p. 3-4.
175
Artculo 5o. La tesis para el grado de Doctor ser un trabajo que aporte nuevos elemen-
tos a la rama cuyo sea el tema que desarrolle o aclare puntos dudosos, o
proponga nuevas interpretaciones de un tema ya discutido.
Articulo 6o. La tesis, tanto para el grado de Maestro como para el de Doctor, slo podr
ser copiada en definitiva o publicada, despus de su aprobacin por el profe-
sor consejero de tesis y el Jefe del Departamento correspondiente.
Artculo 7o.La tesis deber ser redactada en espaol. Sin embargo, cuando el tema lo
amerite, con la aprobacin del Jefe del Departamento correspondiente, podr
ser escrita en otro idioma antiguo o moderno, siempre que se renan las con-
diciones siguientes:
Artculo l0o. El proyecto que contenga los lineamientos generales de la tesis deber
presentarse por lo menos seis meses antes de la celebracin del examen de grado.
Artculo 13o. Cuando el consejero de tesis considere que el trabajo terminado por el
sustentante llena todos los requisitos de fondo necesarios para ser base del
examen de grado, dar su conformidad por escrito, hacindose responsable de
la misma, y la pasar al Jefe del Departamento correspondiente para su apro-
bacin definitiva.
176
Artculo l4o. En caso de discrepancia entre el consejero de tesis y el Jefe del Departa-
mento conespondiente, el Director de la Facultad tendr voto de calidad.
Adems este ltimo podr hacer, en todo caso, las observaciones que creyere
pertinentes sobre.el desarrollo del tema y la redaccin del trabajo.
Artculo l5o. Cuando la tesis fuere rechazada, el sustentante deber proceder a mejo-
rarla, o a hacer otra nueva, en su caso, de acuerdo con el consejero de tesis
nombrado, o el que se designe a peticin del Jefe del Departamento corres-
pondiente. Si el sustentante lo prefiere, podr escoger un tema distinto, y para
que la nueva tesis sea aceptada, debern transcurrir por lo menos seis meses
del rechazo de la anterior.
Artculo l7o. Una vez aprobada la tesis en Ios trminos antes expuestos y cumplidos
Ios requisitos administrativos que el Departamento Escolar fija, la Direccin
de la Facultad designar los miembros del Jurado de Examen.
Artculo l8o. El sustentante, por circunstancias especiales que justificar ante la Direc-
cin de la Facultad. tendr derecho de recursar hasta dos de los sinodales.
Artculo 2lo. Deber ser obligacin de todos los sinodales que integren el Jurado de
Examen incluyendo los suplentes, la previa lectura de la tesis y la entrega por
escrito de su voto aprobatorio de la misma.
D. el Examen de Grado
t siguientes:
Artculo 27o. La rplica en el caso del examen de grado de Doctor podr abarcar, dems
I de los puntos relacionados con la tesis o conexos con ella, temas relacionados
con los cursos seguidos por el sustentante en la Facultad.
t Artculo 28o. El Presidente del Jurado de Examen, por s o a peticin de un sinodal, est
autorizado para llamar Ia atencin de algn sinodal cuya manera de interrogar
en el examen pueda interpretarse como capciosa o en alguna forma perjudi-
I! cial para el sustentante.
Artculo 29o. Una vez terminada la rplica, los sinodales emitirn su opinin respecto al
_
resultado del Examen de Grado. as como sobre los antecedentes escolares del
sustentante.
!
: Artculo 30o. La votacin de los sinodales ser secreta, y podr hacerse por medio de
cdulas o esferas blancas y negras para aprobar, o reprobar, en su caso.
j
De la Calificacin del Exqmen
{I Artculo 3lo. Para la calificacin del Examen de Grado los sinodales debern tomar en
i
consideracin lo siguiente:
Artculo 32o. El Secretario del Jurado de Examen deber levantar un acta en la que se
I consignar el resultado del Examen de Grado.
Artculo 34o. Cuando a juicio del Jurado de Examen la tesis o la rplica, o ambas cosas,
lo ameriten, se conceder al sustentante una mencin de honor que, en todo
caso, deber ser otorgada por unanimidad cum laude, y que debe hacerse
constar en los ttulos que se expidan.
Artculo 35o. Asimismo, cuando a juicio del Jurado de Examen la tesis lo amerite, se
recomendar su publicacin por cuenta de la Universidad Nacional.
Artculo 36o. Los alumnos que sean reprobados en el Examen de Grado, slo tendrn
derecho a presentarse al mismo una segunda vez, y el segundo examen se
conceder transcurridos, por lo menos seis meses despus de efectuado el
primero, as como previa la presentacin de la nueva tesis, de acuerdo con lo
previsto en el presente Reglamento.
Artculo 37o. Los exmenes de grado sern pblicos, y a ese efecto la Secretara de la
Facultad, por medio de avisos frjados en los tableros y de circulares a los
profesores, dar a conocer la celebracin de estos actos, el tema de la tesis, el
nombre del sustentante y la integracin del Jurado.
Artculo 38o. Los candidatos al Grado de Doctor darn lectura en acto pblico a los
puntos culminantes de la exposicin de la tesis y de las conclusiones a que
haya llegado el sustentante.
Artculo 39o. El examen de Grado de Doctor podr ser presidido por el Rector de la
Universidad, el Director o el Doctor Decano de la Facultad, y, en este caso, se
entregar al doctorante el diploma que acredite su grado y se le impondr la
venera corresnondiente.
Artculo 42o. Transcurridos los plazos a que se refieren los dos artculos anteriores, el
pasante perder los derechos que su carta le confiere para ejercer la profesin
respectiva.
It (Ol4)l -1,
LnlAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Reglamento de Exmenes de Grado". Exp. No. 701222
Fs: s/n. 1949.
179
de ese departamento.
estudios en esas fechas; sin embargo, al analizar los odenamientos acadmicos operados'-'
durante esos aos se observa que en todos los casos se operaron cambios coincidentes
con las normas generales acordadas y que quedaron mencionadas en el prrafo anterior.
180
Supongo que debido a que los cambios, en la gran mayora de las disciplinas no
fueron significativos sino que se limitaron ms bien a incorporar y reubicar ciertas asig-
al respecto.
radical; sta se debi, en gran medida, al proyecto de plan de estudios que presentara el
doctor Guillermo Dvila en su calidad de jefe del departamento correspondiente.3e
Dicho proyecto pretenda que el alumno al terminar los estudios para optar al grado de
ello, segn documentos de la poca, fue aplicado en forma provisional para conocer su
asignaturas:
V. Seminarios.
Por lo que toca a los planes de estudios del doctorado, stos abarcaban.cuand:-:]1::
I doce crditos que deberan ser cubiertos en un mnimo de cuatro semestres; estaban
"" '
1,
Para efectos de ingreso a la maestra, todo alumno debera someterse a una prueba de
candidato deba aprobar la traduccin de una lengua distinta a la que le haba permitido
el ingreso a la maestra.
a) Los miembros del tribunal tenan la obligacin ineludible de presentar por escrito, en
sobre cerrado, sus observaciones a la tesis. Un da antes a la fecha del examen dichas
observaciones deberan ser entregadas personalmente al Secretario de la Facultad;
c) El candidato tena derecho durante ese lapso, a consultar las obras que estimara
convenientes, con la mira de preparase para la rplica;
b) Hubieran pasado al menos dos aos desde la fecha en que recibiera el Grado de
maestro;
asentaran en las actas correspondientes, leyendas curiosas del siguiente tenor: "aproba-
Los planes de estudios innovados en 1956, operaron hasta 1960; durante ese perodo
aparecieron algunas propuestas de reformulacin, bsicamente del Colegio de Historia y
t
creacin del doctorado en esa especialidad; infortunadamente dicha propuesta no
{ encontrara respuesta positiva en esa ocasin.42
I El doctor Francisco Larroyo, quien fuera director de la Facultad durante dos periodos
consecutivos, de 1958 a 1966, reabri en 1960 el nivel de la licenciatura en todas las
(
disciplinas que se irnpartan en la Facultad; de entonces a la fecha, nuestra dependencia
( otorga los ttulos profesionales y los grados de maestro y doctor en casi todas las
especialidades que en ella se ofrecen.
I Los planes de estudios que dieron vida acadmica a la Facultad en ese 1960,
( correspondieron a 14 carreras cornprendidas dentro de 8 colegios. Su estructura general
consista en un ncleo bsico de asigiraturas fundamentales denorninadas materias
( obligatorias; como complemento, cada periodo lectivo el estudiante poda optar
liblemente por el conjunto de asignaturas que mejor se adaptaran a su particular inters
(
acadmico y mejor convinieran a las preferencias personales de su vocacin.a3
( Conforme al Reglanrento del plantel, todas las asignaturas, no slo las optativas sino
tambin las obligatorias, podan cursarse indistintamente en cualquier orden excepto
(
cuando se tratara de materias seriadas entre s, las cuales deberan ser acreditadas conforme
( a su correspondiente jerarqua lgica. Sin embargo, las carreras literarias se apartaban de tal
sistema, pues en ellas las materias obligatorias se encontraban clasificadas de acuerdo con
(
un orden fijo e inquebrantable, orgarizadas semestralmente.aa
No obstante, salta a la vista que las singularidades de cada carrera determinaron el peso
de uno u otro tipo de asignaturas en cada especialidad. Asi, las letras y la filosofa eran
propit:ias a las materias culturales y tericas, en tanto que las tcnicas y prcticas ms
''' Facultad de Filosofia 1, Letras. Arch. Interno. "Propuesta de creacin del doctorado en Biblioteconoma".
Urn-.A,Iv.
Frr,. |'.lo. iit
1-\0.21-111210.5, Of. s/n. Fs: s/n. 1959.
a3
"lrprobacin dci Ccnsejo Universitario de los acuerdos nmero 20 y 34 de la Comisin de Trabajo Docente, relativos
ai plan de e:;tudios de la Facultad de Filosofia y Letras". En Consejo Universitaio. ARCHII'O, Acuerdos del Consejo
L,'tiversta'io sobre Planes de Estudios. Carpeta 77 correspondiente a la sesin del da7 de abril de 1960.
taem.
I
)
185
Los estudios que ofreca la Facultad comprendan distinto nmero de aos, segn el
nivel acadmico de que se tratara; el primer nivel, el de licenciatura, que habilitaba para
el ejercicio de la profesin, se cursaba, segn la disciplina, en tres o cuatro aos; el
segundo nivel, el de maestra, capacitaba para la enseanza de la especialidad, era
en otros dos aos y bien poda cubrirse inmediatamente despus de concluir el nivel
profesional sin necesidad de haber cubierto los estudios de maestra.
haban concluido, o bien los haban terminado sin haber presentado el examen de grado
correspondiente.
de Consejo Tcnico, se lleg al acuerdo de que los alumnos que no hubieran concluido
precepto para obtener el ttulo correspondiente a la licenciatura; por otro lado, para
aquellos alumnos que habiendo concluido los estudios de maestra sin haber presentado
rnximo de cinco aos contados a partir del tiempo en que deberan haber finalizado los
estudios.
Los alumnos que se graduaron dentro del tiempo fijado, obtuvieron el grado de
maestra pero aquellos que rebasaron los plazos establecidos y presentaron el examen en
comprobaran su capacidad para traducir dos lenguas modernas, presentaran una tesis y
fueran aprobados en el examen de grado correspondiente.
Las resoluciones anteriores explican el hecho de que en muchas de las disciplinas nos
encontremos con casos de alumnos que habiendo estudiado en los aos en que no exista
la licenciatura terminaron obteniendo ese nivel; sin duda se trata de alumnos que
se sealaba lo siguiente:
4.Para inscribirse en los cursos del Doctorado, ser necesario poseer el ttulo
de licenciado, haber cursado los seminarios del inciso b) del artculo ante-
rior y seguir las normas de cada Colegio en la ordenacin de los cursos.
Como puede observarse, las reglas del juego eran nuevas; ya no poda obtenerse el
doctorado sin poseer el grado de maestra y ste a su vez, requera titulo de licenciatura.
En lo concerniente ala traduccin de una lengua moderna, sta pas de ser requisito de
ingreso a la obligatoriedad de cubrirse duante los estudios, aadiendo la traduccin de
otra lengua distinta, como requisito de egreso. Esta decisin ha ocasionado, a lo largo
de los aos, que la traduccin de una o dos lenguas modernas, segn la disciplina de que
I
188
cumplir con las funciones administrativas y tcnicas propias de cada disciplina, tarea
que hasta entonces haban realizado los Consejeros Tcnicos correspondientes.
Los profesores nombrados por primera ocasin para tal cargo fueron: Luis Villoro,
Santiago Ramrez, Rubn Bonifaz Nuo, Alfonso Garca Ruiz, Agustn Lemus
Talavera, Genaro Correa Prez y Gloria Escamilla Gonzlez quienes se encargaran de
contempornea y sus races en el tiempo. Los centros [deban trabajar] profundamente en las
en 7973. El Centro de Estudios Orientales oper hasta 1973 ofreciendo los estudios de
licenciatura y posgrado y a partir de entonces se convirti en Centro de Investigaciones
Afroasiticas, mismo que fue suprimido enl975 absorbiendo el Colegio de Historia los
estudios correspondientes.
I
)
189
I Por lo que toca a los planes de estudios, stos no eran, en lo formal, del todo iguales;
sus crditos fluctuaban, en las distintas disciplinas, entre 48 y 70. Su estructura interna
t
se caracterizaba por la inclusin de dos tipos de asignaturas: las obligatorias y las
Ij optativas. En el grupo de las primeras fueron incluidos los conocimientos bsicos, es
decir, aquellos considerados indispensables para cada carrera; las segundas fueron
II
j agrupadas de manera tal que se lograra la orientacin de la enseanza por reas de
{ conocimiento. Asimismo, se incorporaron como obligatorias las asignaturas pedaggi-
I
travs de dos crditos de seminario, en el caso de la maestra, y de doce crditos
l
monogrficos en el de doctorado.
I
Podramos afirmar que las innovaciones acadmicas emprendidas en 1966 operaron
I sin cambios hasta 1970, salvo por la aparicin de dos Reglamentos Generales que
propiciaron modif,rcaciones, que para efectos del presente trabajo, cobran importancia.
I
'I A finales de 1966, el 30 de noviembre, el Consejo Universitario aprob el Regla-
I mento General de Extnenes para 1967 cuyo segundo Captulo hace referencia a los
i
El trabajo escrito podr ser una tesis o, previa autorizacin del Consejo
Tcnico para cada carera, un trabajo elaborado en un seminario, laborato-
rio o taller que forme parte del plan de estudios de la carrera, o un infornle
satisfactorio sobre el servicio social, si este se realiza despus de que el
alumno haya sido aprobado en todas las asignaturas de la carrera corrcs-
pondiente y si implica la prctica profesional.ae
49
I "Regla-"nto Ceneral de Exmenes para 1967" . En Compilacin de Legislacin (Jniversita'ia de I9 10 a I 976. Tomo
! II. p.p'.248-253.
I
190
5. Para optar al grado de Maestro ser necesario presentar una tesis por
escrito y sustentar su rplica ante un jurado compuesto por tres sinodales
{ propietarios y dos suplentes.
Transitorios:
l. Todo alumno que hal'a realizado sus estudios conforme al plan anterior al
vigente, tendr derecho a optar al ttulo de licenciado en Ios trminos de
{ las disposiciones 1.2 y 3 de este Instructivo; en cu\o caso, deber atenerse
a la disposicin 5 del mismo para obtener la maestra.
Ii
I
2. Es potestativo para quienes a la fecha hayan obtenido su licenciatura me-
diante examen profesional con tesis, el optar a la naestra conforme al
mismo sistema o el hacerlo conforme a las disoosiciones 1.2 v 3 de este
I Instructivo.5o
i
A partir de ese momento surgi Ia concepcin de f esina que \/erenlos repetidamente
{ en los titulados de las diferentes licenciaturas as como en algunos graduados de
hubiera realizado sus estudios, poda elegir libremente entre hacer tesis o examen global
(
con tesina.
doctorado.
t,
A partir de entonces se han administrado separadamente los estudios profesionales y
( de grado. Sin embargo, habran de pasar cinco aos para que se elaboraran y aprobaran
asignatura segn fuera de carcter terico, seminarios u otra que implicara trabajo
adicional; asimismo, en l se consignaba el mnimo de crditos que deban contener los
estudios de maestra y doctorado, aumentndolos a 70 y 150, respectivamente. Se
De igual forma, aparecieron por vez primera especificados los puntos que deban
contemplarse en los planes de estudios de posgrado as como las lneas de accin para la
j
extraordinarios y de acreditar actividades acadmicas de la licenciatura, en cursos de
posgrado.
doctorado Do se prevean cursos especficos y por ende nmero de crditos mnimos que
Consejo Tcnico de la Facultad en sesin del da 27 de enero de 1989, sealan que "los
estudios doctorales que haba prevalecido en nuestra Facultad desde su creacin hasta
I
,.J
:.
193
{
filosofa de la ciencia, cuyos planes de estudios fueron aprobados por Consejo
i
i emanadas de sus setenta aos de existencia deber conducir los trabajos interdisciplina-
rios entre los centros e institutos de investigacin del rea de humanidades. Es preciso
( que exista conciencia histrica de que justamente, en el seno de nuestra Facultad, se han
formado quienes hoy oficialmente realizan con prioridad las tareas de investigacin.
{
Antes de proceder al anlisis de los acuerdos acadmicos que sobre nuestro tema de
I inters han tenido lugar durante los ltimos veinticinco aos al interior de nuestra
( dependencia, es menester sealar cuato acontecimientos que transformaron su estructu-
ra y su vida acadmica; todos ellos se dieron cita durante la gestin del doctor Ricardo
(
Guerra como director de la Facultad.
( sistema de libre opcin cuya finalidad principal es extender la educacin media superior
A
I
194
I abrieron las carreras de filosofa, historia, letras hispnicas, letras modernas (inglesas) y
Dado que las actas de exmenes profesionales no distinguen a los alumnos titulados
I
de tal Sistema y que infortunadamente no recibimos, en su oportunidad, apoyo de las
I autoridades del SUA para la obtencin de la informacin, no se realiza, en el presente
trabajo, un anlisis especfico de los mismos; los casos, sin embargo, s quedan inclui-
{
Oor dentro de la titulacin global de cada disciplina.
( ,
Un segundo suceso se refiere a la reestructuracin acadmica que sufri nuestra
I Facultad en 1.972; de hecho, dicha transformacin se inici dos aos antes cuando la
JI
195
(
Se reforzaron estudios de posgrado en aquellas disciplinas que se haban venido
ofreciendo en la Facultad; en bibliotecologa, estudios latinoamericanos, estudios del
este de Asia, filosofia, geografia, historia, letras, psicologa y pedagoga; asimismo se
( Los propsitos que dieron vida a estos Centros habran de truncarse cinco aos
I significativa de la distancia que hoy se cree que existe entre investigadores y docentes
en el mbito humanstico.
I 5o
LINAM. Facultad de Filosofia v Letras. Infornrc de la administracin de su director el Dr. Ricardo Gueta. 1970-1978.
32 p.'
1
196
I
55
Id"^.
56
LINAM. Facultad de Filosofia y Letras. In{orme de la Direccin. 1978-1981. 62 p.
57
LTNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Infornte I 982- I 985. 72 p.
198
comparada, mismos que fueron aprobados por Consejo Universitario hasta el 29 d,e
mayo de 1989, todava durante la gestin del maestro Arturo Azuela quien fuera director de
( la Facultad entre marzo de 1986 y febrero de 1990. En esa administracin y en lo que a
nuestro tema se refrere hay poco que comentar. El 25 dejulio de 1986, por acuerdo de
(
Consejo Tcnico, se reabri el doctorado en antropologa para dar opcin de egreso a los
Por ltimo, resta hacer alusin al conjunto de acuerdos tomados de 1990 a la fecha,
periodo que corresponde a la gestin de la doctora Juliana Gonzlez Valenzuela.
A)
l) Elaboracin, discusin y anlisis del Proyecto de Creacin de la Maestra
y Doctorado en Estudios Mesoamericanos cuyos planes de estudios fueron
aprobados en Consejo Universitario el I I de mazo de 1993.58
B)
t8
suspensin de la inscripcin de nuevo ingreso a la Especializacin en
Erto, nuevos planes de estudios propiciaron la
Literaturas Maya y Nhuatl autorizndose slo la reinscripcin a los alumnos activos en dicho plan de estudios.
t99
I
i
Los puntos anteriormente descritos corresponden a aquellos proyectos acadmicos
\i bsicamente referidos a los planes y programas de estudios que han culminado con el
\ todos los casos, una reflexin crtica de las distintas disciplinas.tn Ello sirvi, sin duda,
como punto de partida para que el grueso de los profesores de cada Colegio se
!'
:
interesara en la revisin analtica de los planes y programas de estudios correspondien-
( tes tanto a las trece carreras de la Divisin de Estudios Profesionales como a las
elaboracin de una propuesta concreta de plan de estudios, hasta aquellos que han
{ concluido la labor encomendada.
I una comunicacin acadmica entre el profesorado de cada disciplina que hace muchos
59
T"1., reflexiones han quedado plasmadas en un conjunto de Memorias que fueron publicadas por la Facultad con los
I siguientes titulos:
l) Memoria del Coloquio la filosofia hoy.
l
2) Memoria del Coloquio las letras hispnicas hoy.
3) Memoria del Coloquio las letras clsicas hoy.
4) Memoria del Coloquio los estudios latinoamericanos hoy.
5) Memoria del Coloquio la geografia hoy.
6) Memoria del Coloquio la historia hoy.
{ 7) Memoria
8) Memoria
del Coloquio la pedagoga hoy.
del Coloquio las letras modernas hoy.
9) Memoria del Coloquio la literatura dramtica y el teatro hoy.
f
200
I
.:
i
aos estaba daada. Dicha comunicacin no necesariamente signific "acuerdo" sino
t
exposicin y discusin sobre temas y problemas que en la gran mayora de las ocasiones
I decisiones que al respecto se han tomado en el seno del Consejo Tcnico, comenzamos
a vivirlas.
(
Nuestra actual Facultad de Filosofia y Letras ofrece, hoy, un abanico aun ms amplio de po-
r Bibliotecologia
I
EstudiosLatinoamericanos
Filosofia
. Geografia
I r
Historia
Lengua y Literaturas Hispnicas
o Lengua y Literaturas Modernas:
Aiemanas
Francesas
Inglesas
Italianas
Letras Clsicas
{.t
20r
MAESTRIAS en:
Bibliotecologla
r Enseanza Superior
EstudiosLatinoamericanos
Filosofa
Historia
Literatura
Estudios Measoamericanos
. Filosofla
Filosofa de la Ciencia
o Geografa
Evaluacin v Conservacin de Recursos Naturales
Planeacin
Historia
De Mxico
Del Arte
Letras
Clsicas
Lingstica hispnica
Literatura espaola
Literatura iberoamericana
Literatura mexicana
a Literatura comparada
a Pedagoga
DOCTORADOS EN:
Antropologa
EstudiosLatinoamericanos
EstudiosMesoamericanos
. Filosofa
r Filosofa de la Ciencia
o Geografa
. Historia del Arte
Historia
Letras Clsicas
LingsticaHispnica
Literatura Comparada
Literatura:
Espaola
Iberoamericana
Mexicana
Pedagoga
202
! ,,
existencia
I plan..." "Studium, por su parte, denot originalmente empeo, aficin, afn, hasta que
I grandes temas que guardan entre s una relacin integradora, secuencial y continua que
surgen del anlisis e interpretacin de los objetivos generales que se pretenden alcanzar
(
en un proceso de formacin, y que norman las actividades y el tipo de recursos
( humanos, tcnicos y materiales requeridos".6l
I Podramos afirmar, quiz, que la concepcin de plan de estudios que se tena en las
I Ejemplo de ello son las mltiples aplicaciones que del trmino se han hecho en
caso de la Facultad, a los planes de estudios que se han sucedido entre 1924 hasta bien
(
entrada la dcada de los aos cincuenta, podemos percibir que el Plan de Estudios de la
( Facultad de FilosoJa y Letras era un todo, presentado con una visin integradora que
guardaba coherencia y homogeneidad; inclua, por lo general, Disposiciones Generales,
(
Disposciones Especiales para cada Seccin, listado de asignaturas y un apartado de
60
E*iqu" Moreno y de los Arcos. PIan de estudios y "Curriculum". p. I I
( 6l
Lib"rtud Menndez y Laura E. Rojo Ch. "Planeacin Did"tica". En ltttroduccin a la prograntacin didctica. Mxico,
LNAM, Facultad de Filosofia y Letras, 1919. p. 4.
62-
E.r.iqu" Moreno y de los Arcos. Op. Cit., p. 13.
I
T (
204
( y eran asumidos para cada una de las distintas especialidades que se impartan en la
i
: Facultad.
( disciplina fueron elaborados por comisiones independientes que le dieron, en cada caso,
caractersticas peculiares. En la dcada de los aos ochenta, se agreg, al listado
t tradicional de asignaturas, un conjunto de aspectos didcticos: objetivos, contenidos
I Con base en lo anterior, bien se puede afirmar que las constantes y peridicas
enmiendas a los planes de estudios que ha vivido nuestra Facultad a lo largo de sus 70
I aos de vida, poco han tenido que ver con la concepcin del trmino; han sido, en mi
( de estudios han sido creados o modificados al margen de una labor heurstica especfica
que, de haberse dado, hubiera permitido una toma de decisiones cuyo fundamento
a augurara una mayor probabilidad de solucin de problemas.
( Sea como fuere, ah estn los mltiples Acuerdo,.r que sobre planes de estudios se han
*-ta
205
Los datos que se ofrecen permiten detectar el ao en que fue aprobado o puesto en
aplicacin el plan de estudios de referencia, la fecha del documento cuando fue posible
detectarla, el tipo de Acuerdo de que se trata y las caractersticas principales que lo
distinguen; abarca los aos de 1924 a 1994.63
a!
I
I
I
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:
63
Lu.eferencia de cada precepto acadmico citado podr consultarse al final de la informacin concentrada'
.,
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b-..--. '-".. ^.. ,... -^. -/l ,.--.".,-,..."^. --. .,rr, --..,..l.. -f..^,.' -l-.", -ll","J"-'.-i
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L924 ?3 de enero Memorndum reLativo a grupos de ense Memorndum enviado por el rector de la Universidad, Ezequiel A. Chvez a Jos Vascorr
nanzas indispensables en la Facultad celos, Secretario de Educacin Pblica, en el que describe e.L grupo de ensenanzas
de AItos Estudios de la Universidad que deberian impartirse como indispensabl-es en Ia Escuela Nacional de AlLos Estudros.
Nacj.onaI y a profesores que Ias desem
peen. (Cr) Tales enseanzas estaban englobadas en seis grupos:
l) Enseanzas destinadas aI propii tiempo a defender el carcter Iatino de Ia cultu
ra en Mxico y a formar profesores de Iengua castellana y de literatura.
2) Enseanzas destinadas a perfeccionar el conocimiento de Mxico y a formar profe-
sores que, por ese misng> conocimento.del pals y de su hisLoria, logren defender
igualmente en Ias nuevas generaciones Ia idiosincrasia de la nacin nrcxr.L-dnd y
salvarla de todo peligro de absorcin.
3) Enser-ranzas destinadas a dar a los profesores que fomen la Escuela de Altos Estu
dios Los conocimientos sin los cual-es no pueden ser verdaderamente profesores.
4) Cursos destinados a extender certificados de aptitud es>eciaI para directores e
inspectores de escuelas.
5) Enseanzas destinadas a formar especialistas en conocimientos impariidos por fa
cultades universitarias.
6) Enseanza de Ia filosofia y de Ias ciencias filosficas
t924 23 de febrero Modificacin al PIan de Estudios de La modificacin consisti en reorganizar Ia estructura interna de Ia dependercia
Ia Escuela Nacional de AItos Estu- con base en las siguientes 3 Secciones y en reagrupar Ias asignaturas que deberiar,
dios, acordada por el Secretario de corresponder a cada especialidad:
Educacin PbIica, Jos Vasconcelos.
(c2 I. Filosofia ft.t Especialidad de Disciplinas FiIosficas
)
y Letras )f.Z Especialidad de Letras
t-
12.L Inspectores de escucla
<2.2 Directores de escuela
2. Escuela lz. Profesores de escueras:
NormaI
[2.:.r secundarias
Superior / 2.3.2 PreDaratorias
)2..
(
torirates
L.^ --- t" ^ ,r--. .-.-', "-.. --,. --" .-r".,,.,.1-*-.,.-,(-, .4.-r... *r-.
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l'J
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L926 t7 de julio Plan de estudios de la Facultad de La innovacin consisti en reorganizar Ia estructura interna de la Facultad con
Filosofia y Letras sin evidencia de base en Ias siguientes 4 Secciones y en reagrupar los contenidos er cursos "ana
aprobacin oficial. (C{) llticos" y,,sintticos,,, ya fueran semestrales o anual.es, segrr Io requiriera
cada esrecialidad:
l. Filosofia
I t. t Matemticas y Fisicas
2. ciencias ( 2.2 Biolg icas
,., Medicinar
|
3. Letras
4. Historia v fa.r Historia
Ciencias <4.2 Ciencias Sociales'r
Sociales {
o.t Derecho
OBorgaba Ios grados de:
a) Agregado
b) Maestro
c) Doctor
r Slo se otorgaba eI grado de Doctsor
tt Slo se otorgaban los grados de Agregado y Maestro
19 28 20 de enero Nuevo plan de estudios de Ia Facul- La innovacin consisti en Ia instauracin del nivel de licenciatura en cada ura
tad de Filosofia y Letras' aprobado de Ias especialidades que conformaban las siguientes 3 Secciones:
por consejo Universitario. (c5 ) 1. Seccin de Filosofia
ll-'t' Matemticas y Fisicas
2. seccin de ciencirs
\r-, Biol9icas
3. seccin de ltistoria lt.t Histori.a
y Letras Letras
lt.,
Otorgaba eI titulo de Licenc iado
o FECHA ACUERDOS CAR,ACTERISTICAS PRINCI PALES
1931 l0 de narzo ttodificaciones aI plan de estudios Las modificaciones consistieron en reorganizar la estructura de La Facultad con ba
de la Facultad de Filosofla y Le- se en las siguientes 4 Secciones, en elininar el nivel de licenciatura reconstitul
trae, aprobadas por Consejo Univer yendo los grados de maestra y doctorado a travs de nuevos ordenamiertos acadmi-
sitario. (c6 ) cos Para cada especialidad, cuyos contenidos conforma-ban asignatsuras monogrfi:as
obligatorias y optativas, esta.blecendo e1 semestre como unidad acadmica.
1. l'ilosofia
2. Letras
3. ciencias lr.t Hisroria
Histricas 1.2 Antropologia
t
[4. t Ciencias exactas
4. Ciencias I 4.2 Ciencias fisicas
)0. Ciencias biolgicas
t
otorgaba los gradoi de:
a) llaestro
b) Doctor
1933 26 de rnayc Adicin aI plan de estudios de la La adicin consisti en la creacin de los grados de Haestro en Ciencias Geogrficas
Facultad de Filosofia y Letras, y Ciencias Polfticas. EI grado de !,!aestro en Ciencias Geogrficas dependia de la
aprobada por la Acadola l|lxta de Seccln de Clencl.as Hlst6ricas y su plan de estudios estaba integrado por 26 cursos
Profeoores y Ahunos de la nlgua semestrales, todos de carcter obli-gatorio. EI grado de Maestro en Ciencias PoIlti-
dependencia. (C7 ) cas tenfa como propsito formar los profesores de civismo que requerfa la S.E.p..
De este ltimo no existen indicios que se hubiera llevado a la prctica, al menos
en nuestra Facultad.
1934 octubre Creacin del Departametno de Cien Cuando Ia Escuela Norrnal superior fue transladada como dependencia de Ia Secretaria de
cias de Ia Educacin dependiente Educacin Pblica, se cre el Departanento de Ciencias de la Educacin aI
interior de
de la Facultad de Filosofla y la Facultad de Filosofia y Bellas Artes. El documento que da cuenta de su crea-
Bellas Artes. (CB) cin preve los requisitos de ingreso, los requerirnientos acadmicos para obtener
eI grado de maestro, Ias asignaturas obligatorias, optativas y complement.arias pa
ra tal fn, Los requerimientos para obtener eI grado de docLor y Ios medios para
estimar eI aprovechamiento de los alunnos.
IJ
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-. -, - -. ^
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- - ^ - ^
NJ
1935 de marzo Adiciones, modificacioncs y supre Las adiciones, rnodificaciones y suprr:siorrcs consistit'ror t.n:
siones I plan de estudios de Ia A) Adiciorres:
Facultad de Filosofa y Bellas Ar Se agreg a 1a estructura de Ia Facultad cl Dcl).rrt.nr('nt() (l('c-i('nci,rr; \lr. l.r
tes, aproDaoas el lo de marzo de Educacin, lo que implic la inclusir clt'rlos luevos 'l.rnes d{- (istu(lios
1935 por Consejo Universitario, (C9) rrespondientes a la Maestra y alDoctoradode rlich eslttlcialitl;rd, lr.r5.tr,.
guardaban Lrs mismas caractersEicus ttrc cI tlarr dc l'tl I .
ll) Modificaciones:
Estas estuvieron referidas bsicrmcnte.rl trticlerr d{-.rsignatur,-ri (rl,L.rtrv,rs.
cuyo ttuIos guardaban una ms rrtima rtlacin cor I;r especialicl.r,l r.,,rl't's-
pondiente.
C) Supresiones:
Se elimir, de la estructura de la Facultad Ia Seccirr corr(.slx'ndicrntc
Ciencias y, con eIlo, los planes de e.studios do las m;restr'a ),d()r:t!r(l\s
cn Cicncis Exact.1s, Cienci.rs Fir;ics 1' Cit-tr<'i,rs tlirrl,l,Iics.
Cr:n base en t()d() Io artterior, Ia ['.rcult,.rcl tttt:dr crrltsti ttitl,t l{)l- l.ls si(rri.'nt(.:;
3 Sccci<nes ! ur1 OeparLamento, coll sus rc-srrctivas 1'5'.'r'i.rlirl.rrlr.s:
l. Filosofia
2. :-,etras
f. ciencias t. t Hisroria
i str icas < 3.2 Antropologa
H
,. t Ciencias Geogrficas
|
4. l)el)artamento de Ciencias de la educ.rcirt
Ot or I rs rados de:
t'taestro
fa) Doctor
L:,)
t Slo se conceda el <rado dc ma(:str()
ts,.-, .-, .-, /-
-,. -. - - ^ -
1936 de enero Modificaciones al plan de estudios Las nodificaciones estuvieron referidas bsicamentc a la ilrcorrorcin d(a nr,\,,)!i
aprobados eI lo de enero de 1936 ttulos en los cuadraos correspondientes a las asignaturas obligatorias )'(,l,t.rtr-
por l-a Academia de Profesores y vas de cada especialidad. La Facultad mantuvo inalterablr: su (:stt-ucLrrd cr)nst i-
Alumnos de la Facultad de Filoso- tuida por Ias siguientes 3 Secciones y un Departamerto, c()n sus r.'sl)!-ct i\,.rs
fia y Estudios Superiores. (Cro) cialidades:
l. Fi Ioso fa
2- Letras
3. Ciencias H istoria
Antropolog ia
Histricas
li,i Ciencias Geogrficas
4. Departamento de Ciencias de la educacin.
Otorgaba Ios grados de:
a) Maestro
b) Doctor
SIo conceda grado de maestro.
1937 de febrero Adiciones y modificaciones al plan Las adiciones y modificaciones consistieron en:
de estudios aprobados eI 1o de fe- A) Adiciones:
brero de 1937 por Ia Academia de Se agregaron a la Seccin de Letras, dos Subsecciones, la de Lin.irstir: t<omi
Profesores y Alunnos de la Facul- nica a base de Espaol y Ia de Lingistica Indgena, lo (lue imrlic la t:re.r-
tad de Filosofia y Estudios Supe- cin de nuevos ordcnamientos acadmicos corresrorrdi()r)tcs a l()s (Jr.rd()s d('nt.r(,$
riores. (Clt) tria y doctora<lo para cada una de esas especialidades; se cre eI grado de
"Doctor en Ciencias Geogrficas" y el precepto acadmico corresl)ondi.errte; asi
mismo, se cre la Seccin de Ciencias tsiol-gicas y los ordenamicrrtos acadmi-
cos relativos a los grados de maestria y doctorado en dicha disciplirrar.
B) Modificaciones:
Se incorpoiaron nuevos ttulos er los cuadros correspondientes a Ias asignatu
ras obligatorias, de algunas es:ecialidades. El Departanento de Ciencias de
la Educacin se convirti en Seccin; asinismo, la Seccin de "Ciencias llist
ricas" cambi de denominacin ror Ia d.r "Ciencias llistricas 1,(ir.o<.r.ifi<-rrs".
Con base en todo lo anterior, la Facultad qued constituida ror Ias siguic'ntt's
5 Secciones, con sus respectivas especialidades:
t.)
t.)
tJ
1. Filosofa
f ,.'
( Z.Z
Letras
Letras Lingstica Romnica base dc Esra rr<; I
1,., Lingistica Indigena
ciencias f t.t Historia
Histricas y ( 3.2 Antropologa
Geosrficas t. a Geograffa
l
4. Ciencias Biolgicas
Ciencias de la educacin.
Otorgaba los grados de:
f") ""."aro
I
Doctor
Lb)
1937 de julio Adicin al plan de estudios de la La adicin consisti en Ia creacin de Ia Subseccin de Arqueologa al aml)<r-o de
Facultad de Filosofia y Estudios Ia Seccin de Ciencias Histricas y Geogrficas quedando sta Itima integrada
Superiores, aprobada ror Ia Acade xrr las siguientes especialidades:
mia Mixta de Profesores y Alunnos I
de Ia misnra dependencia. (cr2
-t. ciencias
ni'.'i"""v [ 1't
ll i s toria
Geosrficas {l:i
Antrorolor_ 1.r
ccogra f ia
I i.n Arqueologia
I
Otorgaba los grados de:
[a) uaestro
I
Doctor
Lb)
ANO I LdA ACUERDOS CARACTT]RISTICAS PRINCIPALES
1939 16 de enero Adiciones, modificaciones y surresio Las adiciones, modificaciones y supresiones consistierorl rln:
nes aI plan de estudios cle la Facul- A) Adi.ciones r
tad de Filosoffa y Letras, aprobadas Se cre la Seccin de Psicologia con el rro>siLo de fo-nar "l.r(:sLr()s rrn Cr(rn
por ConseJo !,niversitario. (C13) cias Psicolgicas" y, por ende. el ordenamiento acadmi<:o c()rrcslx)tr(ii('n+
yas asignaturas estaban distribuidGen 6 semest,resi sc crc,rr(,n, ,rl Jnrl\JI'o d('
Ia "Seccin de Letras", J.as especialidadades en Lerrgu ), Lilcr.rtrr;r Clisi<-.rs,
en Lengua y f.iteraturas Modernas y en Lengua y Literaturas Castellartas, Io eu.:
implic la inclusin de nuevos preceptos acadmicos correspondienLes a los 9ra
dos de maestria y doctorado para cada ulra de esas cspccialidirdts; s('crrrarott.
al amparo de Ia "Seccin de Historia", las espt-'cia Iitldr-s dc lisL()ri Alrt i(l\l-l
y Medieval, Historia Moderna y Contempornea, Ilistoria de [1xico (C()nquista Vr
rreinal y Guerra de Independencia) e Historia de Mxico (lodLrrna y Conter[)or.i-
nea), y, por ende, los planes de estudios corresrondit:ntes a los grados du-
maestra y doctorado para cada una de esas especialidades se cre la "Seccilt
de Antropol-oga Cultural, dividida en Ias especialidades de ttistoria Arrtigua ),
Arqueologa, Etnografia y Lingstica Indigena y, con ellas. los orelcnamiL'nt()s
acadmicos correspondientcs.
B) Modificaciones:
Se incorporaron nuevos ttulos en los cuadros corrcslrorrdicntcs a I.rs nsiiJilJtu-
ras de todas Ias especialidades; se reordenaron los titulos de las asiglraturas
que se conservaron organizndolas por semestres y mantenic-rrd() [)rictic.rnerttt. s
Io materias obLigatorias; se generaliz Ia duracin dt-. los estudios [)ara eI
grado de maestria en 3 aos, salvo en eI caso de la de Ciercias de Ia [Jdttc.:r-
cin, que poda cubrirse en menor tiempor se modific la estructura clc Ia "Scc
cin de Letras"; se modific La estructura y la denominacin dc Ld drlLicua St'c
cin de Ciencias ttistricas y Geogrficas por "Scccir dr: llistori.r"; st'n'difi
c Ia concepcin de la Maestra er Cicrcj.as dc la I'ldrc,rcin 'sl.r st'l(- rt.rttt_u
vo como opcin para aquellas personas que tuvieran crral<uit'ra clc los ()tr()s (tril
dos que la Facultad concedai se reubic Ia Maestra en Lirrgstica Indigt'tt.t
de la Seccin de Letras a la de Antropologia Cultural
C) Supresiones:
Se suprimi la especialidad de Lingistica Romnica; Ia es1>ecialidad do L;r)ogrJ
fa se trasladd a Ia Facultad de cienciasi se suprimi. para efectos cle la !'aI
cultad, la "seccin de Ciencias Biolgicas" yr por ltimo, se suprimi tll rra-
do de Doctor en Ci-encias de la Educacin.
IJ
t.)
5
l94l mar zo Modificaciones a los articulos 11 y Los artculos aludidos quedaron modificados en los siguientes trminos:
12 del plan de estudios de la Facul
Art. 11 "Slo podrn obtener eI grado de Maestro en Ciencias de la Educacin
tad de Filosoffa y Letras, aproba-
das por donsejo Universitario. (C4) las personas que tengan cualquiera de los otros grados que Ia tacultad
concede y hayan tenido un ao de prcticar por lo meros, de las ma.-
rias pedaggicas, en alguna de las escuelas de enseanza Secundaria o
Preparatoria de la Universidad, incorporadas a Ia Universidad, () del
Estado y de acuerdo con el reglamento que aI efecto se. apruebe".
L2, Inciso V. Se suprirni eI calificativo de "cultural" a Ia Seccin de
Antropologla, y se sustituy la designacin de "Secciones" por Ia de
"Departamentos" .
Con las modificaciones arriba sealadas la Facultad qued constituida Ios
si.guientes 6 Departamentos, con sus respectivas especialidades:
I. Filosofia
2. Pslcologfa: t.t clecnias psicolgicas.
I
l r.t Lengua y Literaturas CIsicas
3. Letras ( 3.2 Lengua y Literaturas Modernas
r.t Lengua y Literaturas Castellanas
l
f n.t Historia Antigua y Medieval
\ 4.2 Historia Moderna y Contempornea
4. Historia I ( 4.3. I conquisra, virreinal
o' r'depett-
I
) n.t Historia de Mxico I I"H:::'u
.''' :::::ti"t^.""
I U.t Historia Antigua y Arqueologa
5. Antropologa ( 5.2 Etnografa
l t.t Lingstica Indigena
6. Ciencias de Ia Educacin. r
I
lb,--*"--." h.*'*-*...*ld*
Con base en todo lo anterior, Ia Facultatl qued constituida por las sirJuierrtas b
Secciones, con sulr respectivas especialidades:
1. Filosofa
I
2. Psicologa. l2.l Ciencias Psicolgicas.
t
I t.t Lengua y Iiteraturas clsicas
3. Letras < 3.2 Lengua y literaturas modernas
Lengua y literaturas
l r., casEell-anas
N)
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.-,*,,..,.,.-.t',,-,|,d
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1. Filosofa I'''
l'.,
Fi Iosof ia
Ps icologa
Lengua y Literatur.rs CIsicas
2. Letras Lengua y Literaturas l'lodernas
l;,i Lergua y Literaturas Castellarras
fl
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r945 novienre Adiciones y nodificaci(,ncs al plalr Las adicioncs y modificaciones consistieron cn:
de estudios de Ia Facultad de FiIo A) Adiciones:
soffa y Letras aprobados por Ia La creacin de Ia especialidad en Arte Dramtico al atn:aro del Dr:rart.rntt':'i"
Academia Flrxta de Profesores Y de Letras' asimismo, ]a creacin del DePartametrto de t's ic()lo.l.| il)(l('l)('t|\r . -
Ahmnos. (c 7 ) te del DePartanento de Filosofa;
B) Molificaciones:
Se cambi de denominacin a Ia especialidad de "Lengu.r y Literattrra Castclll
nasr por la de',Lengua y Literatura Espaolas". Con base en lo.rllterior llt
Facultad qued constituida por Los siguientes 7 departamentos, cc)n sus res-
pectivas esPecialidades :
1. Filosofia
2. Psicologia r
Lengua y Literaturas CIsicas
:,1 Lengua y Literaturas Modern.rs
3. Letras rr \ .r Lengua y Lit(]ratur.ls [::sl)dilolars
(,.n Arte Dramtico
4. Historia It:
0.,
Historia Univcrsal
Historia de Mxico
Historia de las Artes Plsticas
I
Historia Antigud Y Arcueolocia
5. Antropologa h:l Etnogra f ia
l'.' Lingistica I trdig('llr
6. Ciencias de la Educacin r
7. Geografa
Otorgaba Ios qrados de:
.) Maestro
b) Doctor
ANO FECTIA ACUERDOS CARACTERISTICAS PRINCIPALES
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N)
1946 abril Modificaciones a Ios planes de estu Las modificaciones consistieron en:
dios del Departamento de Letras de
Ia Facultad de Filosofia y Letras A) Especialidad de Lengua y Literaturas Clsicas:
con aproDacrn deI Consejo Tcnico. 1) Suprimir los cursos de Arqueologfa y Etnografa clsicas y cl<: ilistoi . .1
(c2r) Grecia y Roma que se impartian en el 1o y 2" semestres.
2) SuPrimir el curso de Lengua y Literatura Latinas (lre sc irn1,i ,rr.,I
30 y {o semestres.
3i Suprimir los cursos de Griego IIr, snscrito, Teoria Liter.rri, Lercju
f,iteratura Griegas, y Lengua y Literatura Latinas III quc st, imra-i.rrr t:n
1,,
el 5o y 6" semestres.
4) Incorporar aI 5o y 6" semestres las asignaturas de Semirario de Trarluccirr
Griega, Serninario de Traduccin Latina, Literatura Crieqa (ltisLori.r Litor.l
ria), Literatura Latina (Historia Litcrari) .
5)Adicionardosasignaturasol)tativas.tt|lall.y.]"st.mt'sLt.r'S\..)tr..|.rl
y 4o semestres.
ts) Especialidad de Lengua y LiEerat-ura Es>airolas:
1) Adicionar la asignatura de Historia du Mxico aI 1" y 2" semestrer;.
2) SuPrimir las asignatur.rs cle Literatura Iberoamericana y l'coria I.itrrr-(rr l.r
que se impartian el eI 50 y 6" semcstres.
3) Adicionar el Seminario de Literatura Castellana aI 5" y 6" s(:m(:st_r(,:i.
4) Traspasar Ia asignatura optativa del l" y 20 scmastres al 5" y (r.'.
C) Especialidad en Arte Dramtico:
1) Aclicinar ln si(,rlartura d(] llistori;r d:l T<..rtro ,tl I " 1' :" l;(.rr('lit r.'r;.
12) !lrlritir l,r,rriittt.rfttrt <lc l,iIr'r.rtrrr,r l)r'.un.itir'.r t','nr,.'.11.r rlr.l |' l. .,., r,,.,,,..,
I ft::i .
3) Sulrrimir l.rs asigtr.rLrras dr: lisLtil.ir:u y 'l'r.o i,r t)r.iln.it ir..r .1,.1 t" \. .l .,,.rr(...-
tros.
4) Suprinir los cursos de Tcnica Tcatr.rI Sul)erior, do I.itaraturr lisr.rrrL.r
Contempornea, de idioma y de Psicologia del Arte del 50 y 6r scnrqst.(f!;.
5) Adicionar un segundo curso de Historia del Arte trl 5" y 6" semestt-t:s.
6) Adicionar tres asignaturas optativas, una al l. y 4o semestrr,s 1, clos al
5o y 6".
ANO FECHA ACUERDOS CARACTERISTICAS PRINCIPALES
I 948 ll de agosto Adicin al. plan de estudios deL De La adicin consisti en:
partamento de Psicologfa de la Fal La creacin deI Doctorado en Pilosofia especializado
cultad de Filosoffa y Letras, apro en Psicologa mediante la
aprobacin de seis cursos monogrf icos adicionales.
bada por consejo Tcnico. (C22
I 949 20 dc junio Adiciones a los planes de estudios Las adiciaes consistieron en:
del,Departamento de LeLras de Ia a) Incorporar como obligatorios eI 2" y 3er. cursos de Espaol Superior.
Facultad de t'ilosofla y Letras, b) fncorporar las asignaturas de Iniciacin a las Investigaciones Literarias
aprobadas por Consejo Universita- eI seninario de Literatura Mexicana.
rio. (C 23)
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1. Filosofia r
2. Ps i coloq a
195 2 I8 nov lemDre Adicin a Ios planes de estudios La adicin consisti en:
de Ia Facultad de Filosofia y Le La creacin deI diptoma en Ia especializacir de Biblioteconomia dcsLinaclo a
tras, sin evidencia de aprobaci6n aquellos alumnos que habiendo obtenido eI grado de "Maestro" en cu.rlquiera
of ici.ar. (c 25 ) de las especialidades que conferia Ia FacuItad, desearan cursarlo. Compren-
dia ? asignaturas de 2 semestres cada una.
.- .-- ^-, ^-, ), .-,
- - -, -. -. - -, -, -, ^ ^, ^ --{
r956 25 de julio Modificaciones a los planes de estu Las modificaciones consistieron en:
dios de la Facultad de Filosoffa y Transformar los "Departamerrtos" en "C<>legios" estableccr t,l "sistr'. ;r-r'rliticl,r"
Letras, aprobadas por Consejo Uni- cn donde cada materia aprobada significaba un crdito; r('cstrrctrlr.rr- lo:; l)llnrfs
versitario. (C27 ) de estudios de cada especialidad en el nivel de "Maestrr" coll ltaso rr In(rtL-rids
obligatorias generales, oblig.etorias mono<.rficas, o[)t.]t:iv.r<, rld,r.,.ic.rs 1's,.rrri
nariosi reestructurar los plarres dc estudios dc r:ad.r rts['(.ciJlicl.d cil t:I rrir'.'l tl..
"Doctorado" con base en orientaciones dc esPocializ.rcirr trrc d,rbrrri.rrr r-('rll'l'rin(li,t'
Ittt nmero de doce crditos; transformar t'l Coleqio d{'L(.trs 1'ofrt'cr'r fl1r5 'sr'-
c j.alidades: Lengua y Litcrat.ura Cl,sicas y L('tr9u.r )' l.i t (.1'.rt rrr.r l()(l('r'il.rli; t l'.tn:i-
formar eI Colegio de Historia sin ofrecer csrcci.rlidad.rlttrn.r; trnsfrrrrnr eI flr.
partamento de "Ciencias de la Educacin" elr Colegio dc !,ctlatjoga; tr.rtsfr>t-nt.rr r'I
rea de Antropologi(-r y ofrecer el grado de maestro cn cuatro esl)eci-aIid<rdes: An-
tropologla fsica, Arqueologia, Etnologia y Lj.ngistica; Lransformrr cl "t)i.l,Ionr,'
do de Biblioteconomia" er Maestria. Con base en Io arrterior, la F.rcul t.rd (lrrd,i
constituida por Ios siguientes 8 Colegios, col sus resrc'ctivas eslx:ci.lIirltdt's
I. Colegio de Filosofia
2.1 eilgua y ,i t.(:r.rLur.r (ll.isic::
)
t
(l:ti$
J
3. Colegio de Historia
4. Colegio de Pedagogia
l.J
}J
UJ
tJ
l.J
5
q
Colegio de Psicologa
( U. t o.atorrolt.rtJa f isicr
Arqueologa
6. coregio de Antroporoola. I6'2 l:tnologia
'^- ) 6.3
f 6.4 Lingstica
I
7. Colegio de Geografa
8. Colegi,o de tsiblioteconoma r
L
r SIo otorgaba grado de maestro.
1. Colegio de Filosofi
Lengua y Literaturas CIsicas
Lengua y Literaturas Inc.lesas
Lerrgua y Literaturas AIt:manas
2. Colegio de Letras \i,: Lengua
l,entua
y Literaturas Hsl)a()I.s
y Litpratrlrs ['r.fnccs.ls
lii
Lcn(lua y Litr'rilturJs It.rliJilis
Arte Dramtico
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3. Col-egio de Historia
4. Colegio de Geografa I
5. Colegio de Psicologa *
6. Colegio de Pedagoga r
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do, en prcticamente todos los casos, su duracin a 4 nos l, orirt.t<r(lo lrr:i e'trtl
tenidosdecada rea hacia distintas especialidades; krs rlanes dc ('stu(li(as d(.
Ias maestras quedaron reducidos a dos crditos clt'stlmitr.ir y clr, [,r(,lr.lr.r(.irr
de tesis.
con base en lo anterior, la Facultad qued'constituid.r por los sjguionrr's c,.lL,-
gios y Centros, con sus respectivas Especialidades:
9*ris,
1. De Filosofa
Letras CIsicas
, (2.2L Lingiiistica ltisrrrrca
Ltn<tra y Liter.r f :.::: t.ir('t'.rtrlr.l l.l5r.rrrrl.i
2. De l,engua Y
Literatura f;; .,
tura l':slrolas: \2.:13 Litcrntur.r lr(.1'o.tn(.r r.rr:.r
( 1. ?4 Litcr.tLu'.t
2.3I Letras
tcsie.ln.l
f AlLrnlJn:rs
Lengua y .itera ) Z.l: r-oetus !'r.lrrccsns
tura Modernas3 )2.33 r-ecras Ingltrsas
(2.34 Letras Italianas
1,. Arte Dramtico
Historia
3. ll istoria I I'l llistoria
llistoria
General
de Anrica
de Mxico
,f r:; tlist.(ri flt'l Artr,
4. Psicologa
5. Bibliotecologfa y Archivologfa
ANO FECHA ACUERDOS CARACTERISTICAS PRINCI PALES
6.1- Psicopedagogfa
6. De Pedagogia
6.2 sociopedagogia
6.3 Didctica y Organizacin Escolar
6.4 Teoria e Historia de Ia Educacin
F) Centros:
I
f) Centros de Es \r.rr LitcraLura
tudios Latino I .l Estudios Latinoamerica.os ,f t.r2 Firosofia
rmerJ.canos ) r.r ttistoria
I
2l Centro de Es \
tudios Orien 2.L Estudios Orientales
tales
3) Centros de Es
tudios AngIo-
aJnerLcanos.
otorgaba Ios grados de:
a) Licenciatura
b) Maestro
c) Doctor
i Tambin ofrecia eI Diploma de Tcnico en Psicologa
1971 23 de agosto t'todificaciones al plan de estudios Las modificaciones consistieron en
del Colegio de Geografia de Ia Fa- colegio de Geografla:
cultad de Filosofia y Letras apro- Se reestructur el plan de estudios de la licenciatura con base cn un trnco
badas por Conaejo Universitario. comn con duracin de seis semestres y a partir del s:Eimo Ia posibilidad
(ca0 ) de optar por una de tres reas: Geograffa Aplicada, Cartografia y Enseanza
de Ia Geografla.
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L97 2 L2 de enero Nuevos planes de estudios en la La innovacin consisti el crear para cada una de las esrecialitla<les, rrn rI;lrr *l*
Divisin de Estudios Sureriores estudios de maestra y doctorado con una estructura proria, c()rr crdit()s )' .l !i r.J -
de Ia Facultad de Filosofia y l,e naturas esrecificas, conforme a l.r siguiente organizacin:
tras aprobados por Consejo Uni- A} MAESTRIAS EN:
versitario. (CJ2)
l-r. Antroeorosia lr.r social
/ li., ;i;i;"
| ,. "iutio.ecorosia
I
r. estuoios del Este de Asia
I
I
u".,,uio. *.r :l ii::::::'"
I n. noamer'canos l1
( t Firosofa
In .
I s. riro.ori.
, lu. t Evaluacin y conscrvac j.r dt,
-- Rccur.s()s .1Lurr I..s
I ". a"onr,tttu Ptane.rcin
I it.,
| 7'
- Histori" lr., Historia da txico
lz.i ti"i.'i' del Arte
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Literatura Espaola
( ::r Literatura Iberoamericaa
Letras
,8.3 Literatura Mcxicana
\ 8.4 Lingiristica llisrn ica
Letras Inglesas
(:.; Letras CIsicas
Arte Dratotico
9. Pedagogia
Cllnica
(is:l Socla I
10. Psicologfa 110. 3 Educativa
\ r0.4 General lixperimental
Anlisis Experimenta- la
(r::: Psicobiologia
ConducLa
B) DOCTORADOS EN:
1. Antropologa
.,
Estudios Latinoamericanos
3. Filosofa
4. Geografa
5. Hiatoria
. Letras
7. Pedagogia
8. Psicologa
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1972 25 de febrero Modificaciones a Ios planes de estu Las modificaciones consistieron en reestructurar Ios rlancs de estrtlios dt las
dios del Colegio de Letras de la siguientes licenciaturas :
Facultad dc Filosofi y L(:tras, A) Lengua y Literatura Espaolas.
aprobado' ;-r Consejo Unj-versitario Se modif ic el Irombrc de Ia liccrtcitturir xrr cI dr' "l.r'rr9rr.r y l. i t i'r.rt rt .r
(ca3
Hispnicas", se organizaron Ias asignatrrras por semestr-cs, s(. corrfornr.rr(
)
nuevos contenidos y se aurncnt eI nmero de crdit<s dt b0.t JoLl.
B) Lengua y Literatura Modernas.
EI Departamento como tal se modific crendose uno l)or cada un.r dc Ls
lenguas modernas que se impartan: ing).csas, alemanlrs, itali.ln;rs y fr.rrr
cesasi los planes de estudios se reestructuraron orqanizndose Ias asig
naturas por semestres, conformndose nuevos contenidos y aumetrtndost i'l
nmero de crditos conforme a los siquientes datos:
t912 20 de octubre Modificacin a un plan de estudios Se reestructur eI plan de estudios de la licenciatura en "Arte Dramtico" cm
del Colegio de Letras de Ia Facul- bindose su denominacin po: "Literatura Dramtica y Teatro", organizantlo la:i
tad de Filosofla y Letras, aproba- asignatura:: por semestres, reorcienartdo Ia agrupacin tle contenidos rrorram.iti-
da por consejo Universitario, (clA ) cos y aumcrrtando eI nmero de crditos de 6O a 3OO.
r973 de octubre Modificacin a un plan dc cstudios Se reestructur el plan de estudios de la Iicenciatur.l c.n "Letrrs ClSsics" corr
del Colegio de Letras de la Facul- base en Ia:'eorganizacin de las asignaturas por semestres, reordenando l.r agrrr
tad de Filosofia y Letras, a1:roba- 1:acin de crntenidos programticos y aumentando el nmero de crditos de 6O a
da por Consejo Universitario. (C35 ) 320.
ANO SECHA ACUERDOS CARACTERISTICAS PRINCI PALES
t97 4 de septiembre Nuevo plan de estudios en la Divi- La innovacin consisti en la creacin de la Maestria er Errseanza Sureror-cli,s-
sin de Estudios Superiores de Ia tinada a profesores de Ia UNA| en ejercicio ),corstitude xrr 69 crditcrs tlislri
Facultad de Filosofa y Letras, budos en Semirarios dc Investigacirr y Tesis, Semi.n.erios morro<-rficos )' Crrrs(\s
aprobado por Consejo Universitario. monogrficos.
(c a7)
197 5 lo de junio Nuevo plan de estudios en Ia Divi- La innovacin consisti en Ia creacin de Ia Maestria cn Arclrivoloqia c()r !rsl)r:-
sin de Estudios Sureriores de la ciaLidad en Archivos tlistricos, cuyo ordenamiento acadmico (:()rtcml)I.rlrir 67 cr-
Facultad de Filosofia y Letras, ditos distribuidos cn Scminari<s de Investi<.acin y Te'sis, Stmirr-ios rnrrrottr.if i
aprobado por Consejo Universitarit> cos y Cursos mono<-r f icos.
(c a8)
L97 5 lo de junio Modificaciones a los planes de estu Las modificaciones consistieron en reestructurar los plarres dc estudios de las
dios del Colegio de Letras de la Fa siguientes licenciaturas:
cultad de Pilosofia y Letras, apro: A) f,engua ], Literaturas Modernas.
badas por Consejo Universitario. Los distintos Preceptos acadmicos correspondiertes a Lctrrs Frarrct's.rs, Irr-
(cae) glesas, Alemanas e Italianas fuero unificados bajo e'I rubrc> <.encrll rle'"l,clr
gua y Literaturas f,lodernas", Ios contcnidos fterorr rc.r<;rtrrados [)or s('nx'sL'(is
en asignaturas obligatorias y optativas y dist.ribuos en un total dt: JO2
crditos.
B) Literatura Dramtica y Te.1tro.
EI ruevo precepto acadmico se mantuvo er -JOO crditos tt.rles lr(-ro r:,r inc(,1'
poraron nuevos ttulos al cuadro corrt's><>rrdiente.f lls.'lsi(lnatur.ls srrmstr-
les oblig.rtt)ras y se rcordcron lrs Crrttlnidos I'r(,r,r.nt.lt.ic()s (lu('s11 (r\!il:;r,t'
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rg't5 16 de dicicmbre Modificaciones al plan de estudios Se reestructur.e1 plan de estudios de la Licenciaturn r.n llstudios l,tir.r.rnr'rir..rrr.rs
del Colegio de Estudios Latinoame- con base en Ia creacin de ltucvos ttulos y r'tr la rrr.rrlr-ul[r('iil (lr' (:(rrrt,'ili(l(':i ltt'()(tr..l
ricanos de la Facultad de Filosofia mticos, aurnentando el nmero de crdtos de 25O a 3OO, Ios <ue esLrllisLribuirlts
y Letras, aprobadas por Consejo Uni en asignaturas obligatorias y optativas, organizandas, estas ltimas, cn cirrco.irc.rs
versitario. (C4r ) de especi.'rlidad que se ofrecen a partir del 5" semestre: t'ilosofa, (icnerlt.s dt'Alni,
rica, Historia de Mxico, Historia Socio-Econmica y Liter.rtura.
1 978 Sin Fecha Suspensin de plancs de csLudios err La suspensin consisti cn cancclar los :Ianos do cstr<.liori r.orrt'slxrn(lir.trt(.s.r l.r
Ia Divisin de Estudios Superiores Maestria y Doctorado en Antropologa, que habian operado desde su aproltacin, el
de la Facultad de Filosofa y Letras 12 de enero de 1972.
sin evidencia de aprobacin oficial.
(c42 )
1979 6 de septiembre Nuevos planes de estudios de la Fa- Inn<vacin de nuevos preceptos acadmicos correspondientes a las LicenciaturJs L't
cultad de Filosofa y Lctras, apro- Filosofa, Geografia, llistoria, Letras Hispnicas, LeLras Modcrnas ( lngles.rs) )' p
bados por Consejo Universitri(). tla<.oga t.rra el "Sistema de Universidad Al)jcrt.rrr. Dit:lros ordt nami.L.ntos cotrstitu-
(c43 ) yerol una nueva vcrsitt de objetivos generalcs, cont.enidr:s milimos, l>ibl ior.r..rf i.r,
matcriales de cst.udio y actividadr:s escolrcs.
l . . -i -' rL l a! 1 + a. A o".l
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1980 22 de julio Modificacin de la denominacin de Rectificacitr de los nombres de Ias Licenciaturas er Lr'tr.'s ttis|arriers ),Lrltr'.1:;
algunas Licenciaturas de Ia Facul- Modernas (Inglesas)que se ofrecal dentro deI Sistema t,llj.versidad Al)iorL lrrr 1;rs
tad de Filosofa y Letras, aproba- de Lengua y Literaturas tlispnicas y Lengua y Lj-teratrrra l.lodi'rnas (Inrllessl
da por Consejo Universitario. (Caa ) respect ivamen te .
1 981 7 de mayo Nuevo plan de estudios en la Divi- La innovacin consisti en Ia creacin del Diploma de Esper:ializacin crr "Litc.r
sin de Estudios de Posgrado dc la turas 'laya y Nhuatl", destinad; a los alunrros (lue habieudo obtrticlo ur, I itul,)
Facultad de Filosofia y Letras, de Iicenciatura deseen adent.rarse en eI conocimiento y cornrrens ir tlr: l.s r:rr I t_tr
aprobado por Consejo Universita- ras prehispnicas Maya y Nhuatl desde las perspectivas )list(-)rica 1,lintrsfit:.r.
rio. (C45 ) El plan de estudios correspondiente abarca 40 crdit:ts ciistribrj(los.n 5 rsitlrr.
turas de dos semest.res cada una.
I98l Sin fecha Suspensin de un plan de estudi-os La suspensin consisLi en cancel,ar el plan de estudi,s c.()rreslrarrdi('rt r' !r l.l
en Ia Divisin de Estudios de pos Maestria en Archivologa con especialidad en Archivos ltisLricos. que haba
grado de Ia Facultad de Filosofi operado desde el l0 de junio de 1975.
y Letras, sin evidencia de aproba
cin oficial. (C46 )
1 982 19 de febrero Modificaciones al rlan dc cstudics Las rodif icaciones se diaron en la Liccnci..rtura en Fi losof .'l v consist ir,r'()r (,il
del Colegio de Filosofa de la ['a- afJregar, l partir dcl. quinto scmcstrc, nuLv()s Lit-ulos (l(' .r:iijil.rtu-15 lrlrIi(l.rt\rr i.l:i
cultad de Filosofia y Lct.ras, al)ro qutl orillarotr al rc.t<ruramicnto dc contcnidos l)r()(lr-.ilnirt.it:trs; .rsirnisrr.r, s('(lj.:nri-
badas por Consejo Universitario. nuy eI nmero de asignaEuras optativas de 22 a 17 con ld caracturisLic clc quc
(c{7 ) stas podan variar en furcin de las posibilidades del Cole<io y de las rrcccsi-
dades del momento. EI nuevo precepto abarca 2OO crditos distribuit-los en -]J nr.L.'-
rias obligatorias y l7 optativas.
1 983 I8 de enero Adicin a un pLan de estudios del La adicin se llev a cabo en el plan de estudios cle la Liceciatura c Lc(r..I ),
Colegio de Letras de Ia Facultad ti-teraturas tlispnicas y consisti en reestructurar el rca de Literdcurd lluxrur
de Filosofla y Letras, aprobada na' subdividiendo eI contenido en cuatro pocas: Literatura Prehispnica, Licer'.r
por Consejo Universitario. lqea tura Novohispana, Literatura del Siglo XIX y Literatura dcl- Siglo XX.
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1985 26 de septiembre Modificaciones a un plan de estudios Se reestructur eI plan de estudios de la Licenciatura en "Literatura Dramtica y
del Colegio de Letras de Ia Pacultad Teatro" sistematizando los contenidos programticos en seis reas fundamentales:
de Filosoffa y Letras, aprobadas por Historia de la Literatura Dramtica, Metodologia, Fomacin Docente, Direccin,
Consejo Unrversitario. (C {9) Actuacin y Dramaturgia. Las tres prineras, pretenden una formacin bsica y ge
neral y conforman los cuatro primeros semestres deI nuevo precepto acadmicoi las
tres ltimas, integran er mismo nmero de reas, a elegir una a partir del quinto
smestre de la carrera. El total- de crditos se elev a 312.
1986 25 de julio Reaprtura de un plan de estudios en La reapertura se refiere al plan de estudios deI Doctorado en Antropologfa, suspen
Ia Divisin de Estudios de Posgra dido en 1978; dicha reapertura fue autorizada con base en Ias normas establecidas
do de la Facultad de Filosofia y en el Nuevo Reglamento General de Estudios de Posgrado aprobado eI 1l de septiem-
Letras, aprobada por Consejo Tcni bre de 1986. Es decir, Ia organizacin curricular deber realizarse en forma indi
co. (c s0) vidualizada, sin crditos, a partir de dos documentos denominados 'proyecto de inl
vestigacin y plan de trabajo", nisnos que sern asesorados y orientados por un Co
mit Tutoral.
I 989 29 de mayo Nuevos planes de estudios en la Di La innovacin consisti en la creacin de la Maestria y Doctorado en Literatura
visin de Estudios da Posgrado de Comparada; Ios preceptos acadmicos correspondientes fueron creados como conti-
Ia Facultad de Filosofia y Letras, nuacin natural de Ias licenciaturas en Letras Modernas y tienen como propsito
aprobados por Consejo Universita- la formacin integral del estudiante dentro de un nuevo enfoque del carnpo lite-
rio. (c5r ) rario y del mblto cultural en el que se desenvuelve, formacin que le permitir
visualizar una constelacin de relaciones que se establecen entre dos o ms lit.e
raturas, con diferentes enfoques terlcos y metodolgicos.
199 I 18 de septiembre Reforma de planes de estudios en Ia La reforma consisti en convertir Ios doctorados por asignaturas que estaban vi-
Divisin de Estudios de Posgrado de gentes desde 1972 en doctorados por sistema tutoral; en taI sentido fueron rees-
la Facul,tad de Filosofla y Letras, tructurados Ios doctorados en:
aprobado por Consejo Universitario. . Antropologla
(c52 ) . Estudios Latinoamericanos
. Pilosofia
. Geografia
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1993 1l de marzo Nuevos planes de estudios en Ia Di- La innovacin consisti en la creacin de Ia maestria y doctorado en Estudios Me-
visin de Estudios de Posgrado de soamericanos J.os preceptos acadmicos correspondientes fucron aprobados sobr.c IJ
Ia Facultad de Filosofia y Letras. base de que no cxistia en Mxico ningn plan de estudios multi c interdiscirlin:-
aprobados l,er Consejo Universitario. rio centrado en eI rea socio-cultural mesoanericano.
(cs3 ) El pri.ncipal objetivo es formar especialistas de alto nivel en las reas de hisr.o
ria y Iiterat.ura de las culturas indgenas mesoamericanas, que realicen docelrcra
e investigacin, incluyendo el desciframienLo, traduccin y rescate de los texLos
indigenas (prehispnicos, coLoniales y actuales).
t993 I1 de marzo Nuevos planes de estudios en Ia Di- La innovacin consisti en la creacin de Ia maestria y doctorado en Filosofia de
visin de Estudios de Posgrado de Ia Ciencia; los preceptos acadmicos correspondientes fueron aprobados en atecitr
la Facultad de Filosofia y Letras, a la necesidad de formar especialistas con eI conocimiento y el instrunental ade-
aprobados por Consejo Universitario. cuados para realizar una reflexin filosfica acerca de distintas disciplinas y
(c5{ ) promover asi a la investigacin interdisciplinaria sobre problemas de filosofia de
Ia ciencia y rea afines.
I995 de julio Modificacin a un plan de estudios La modificacin consisti en replantear los estudios antropoLgicos a nivel de maes
en Ia Divisin de Estudios de Pos- tria con el propsito de propiciar la integracin de Ias diferent.es ramas de Ia anl
grado de la Facultad de Filosofia y tropologia y )-a vinculacin estrecha con el trabajo de campo a fin de formar esre-
Letras aprobado por Consejo Tcnico cialistas capaces de abordar problemas socioculturales a Ia Iuz y con Ia experie-
(cs5 ) cia particular que ha conformado Ia tradicin antropol9ica nexicana.
Et- nuevo proyecto cancela eI plan de estudios de la macstria en Arrtrolrolo(l(r apro-
bado en L972 y suspendido en 1978.
La nueva propuesta se enfoca al estudio de Ia antropologia con base en Ias siquicrrtcs
reas de conocimiento:
. Antropologia Fisica
. Antropologfa Social
. Etnologfa
. Arqueologia
. LinqlsticaAntropol9ica
I
237
NOTAS CORRESPONDIENTES At CUADRO DE COI'CEI'TRACION DE ACUERDOS TOMADOS EN RELACION CON LOS PI,ANES
I
terno. Exp. no.230t4/23O. L926.
(C5) "Facultad de Fitosofia y Letras para Graduados y Escuela Normal Superior. Plan de estu-
dios aprobado por Consejo Universitario en sesin del 20 de enero de 1928 sj.endo director
de Ia Facultad don Pedro de Alba". ltNAllf. CESU. Arch. Hist. Fondo de la ENAX. Caja no. 21,
Exp. no. 470, Fs: 13107-13111. 1928.
(C6) I'Aprobacin de1 Consejo Universitario del nuevo Plan de estudios de 1a Facultad de Filoso
fa y Letras". UNA-{. Consejo Unj-versitario. Archivo. Acuerdos deI Consejo Universitaro -
I -----
qnhra
----.--
:r'l:ac de estudios. Carpeta Ao 1931, correspondiente a la sesin de1 l0 de marzo.
I
(C8) "Se comunica la creacin de un Departarnenlo de Ciencias de Ia Educacin dependiente de Ia
Facultad de Filosofia y Bellas Artes Seccin Fllosofia y Letras'r. UNAI',l. DGA-E. DCD. Archi-
vo muerto. Exp. s/n, Of.: s/n, Fs.: s/n. 1934.
(C9)
I "Plan de estudios de
Fondo de 1a ENAX. Caja
1a Facultad de FiLosofia y Be}las Artes'r. IINAI'.
no. 2L, Exp. no. 480, Fs: 12900-12910. 1935.
CESU. Arch. Hisl.
I (C13) "Aprobacin del Consejo Universitarlo del nuevo p).an de estudios de 1a Facultad de Filoso
fia y Letras". LINAH. Consejo Universitario. Archivo. Acuerdos deI Consejo Universitario
sobre planes de estudios. CarpeLa Ao 1939, correspondiente a la sesln del 16 de enero.
1939.
e (Ct4) "Aprobacin del Consejo Universitario de1 nuevo plan de estudios de la Facultad de Filoso
fia y Lelras". IJNA.I'I. Consejo Universitario. Achivo. Acuerdos deI Consejo Universitario
I sobre planes de estudios. Carpeta Ao 1941, correspondiente a la sesin del 3 de marzo.
1941.
(C15) "Acta de la Academia Mixta de Profesores y Alumnos de sesj.n del 16 de noviembre de 1942'r.
I IJNAlf. Facultad de Filosofia y Letras. ARCHM Inlerno. Actas de Consejo Tcnico. Exp. s/n,
0f .: s/n, Fs.: s,/n. 1942.
I
i
t
238
I (Cf9) 'rActa de la sestn pennanente del ConseJo Tcnlco de la Facultad de Fllosofla y Letras
- celebrada eL 27 de febrero de 1946". LJNAI.!. Facultad de Pllosofla y Letras. MCHIVo In-
|terno.AcasdeConseloTcnic.Exp.it",i.:s/n,ns.:s7n.-igqe.---_-
v
(C20) "Acta de la sesln del Consejo Tcnlco de la Facultad de Fllosofla y LeLras celebrada
I
el 5 de abrll de 1946". IJNM. FaculLad de Filosofia y Leeras. ARCHM InLerno. Actas
de Consejo Tcnlco. Exp. s/n, OE.: s/n, Fs.: s/n. 1946.
(C21) "Acta de La sesln del ConseJo Tcnlco de la Facultad de Fllosofla y Letras celebrada
t
(C23) "Aprobacln del ConseJo Unlversltarfo de la modlflcacln del plan de estudlos de la ca-
rrera de Llteratura Espaola". UllAl,l. ConseJo Unlversltarlo. Archtvo. Acuerdos del Con-
selo Unlversltario sobre planes de estudlos. Carpta no. I correspondteET-il-Jls-I6n-
del 20 de junio 1949.
I (C241 "Acta de Ia sesln de Consejo Tcnlco de Ia Facultad de Fllosofla y Letras celebrada eI
t 26 de novlembre de 1951'r. UNM. Facultad de Filosofia y Letras. ARCHM Interno. Actas
de Consejo Tcnico. Exp. s/n, 0f. = s/n, Fs.: s/n. 1951.
| (C25) "Diplomado en Biblloteconomla". UNM. Facultad de Fllosofia y Letras. ARCHIVO Interno.
I ' Exp. no. 7O/222/(OL4\/-L, Of..z s/n, Fs.: s/n. 1952.
(C26) "0flc1o de Sanuel Ranos a Juan Gonzlez A. Atpuche". INM. Facultad de Fllosofla y Letras.
ARCHIVo Interno. Exp. no.70/L3o.2/-7r 0f. no.68, Fs.: s/n.1953.
I (C29) 'rAprobacln del acuerdo nnero l8 de la Comlsln de TrabaJo Docente en relacin con los
planes de estudlos de la carreras que se lmparten en la Facultad de Filosofia y Letras".
uNA}l. Consejo Unlversltario. Archlvo. Acuerdos Qel Cqnseio Universfta
I
estudios. Carpeta no. 136 correspondle
(c30) "Aprobacln del proyecto de nodiflcacln aI plan de estudlos del Colegto de Geografia".
Unlversltarlo. Archlvo. Acuerdos deI ConseJo Unlverstfarlo so
IJNAI.|. ConseJo
estudlos. Crpeta no. I64-11 correspon
0 (C3f) ,"Aprobacin del proyecto de plan de estudlos de Ia ll.cenclatura en Pslcologla". UNM.
ConseJo Unlversltario. Archivo. Acuerdos del ConseJo Unlversltarlo sobre planes de estu-
dios. Carpeta no. f64-11 correspondi.enle a la sesln del 23 de agosto. 1971.
I (C32) "Aprobacln aI proyecto de creacln y nodlflcacln de los planes de esLudlos de las maes-
tras y doctorados que se lmparten en Ia Facultad de Fllosof1a y Letras". lfNM. Consejo
Unlversltarlo. Archivo. Acuerdos deI Conselo Unlversitalj.o sobre planes de estudlos. Car-
peta no. 165 correspondt :-Tt12.
(C33) "Aprobacln de las modlficaclones que presenta la FaculLad de Ftlosofla y Letras en el
caso de Ia carreras de Lengua y Llteraturas Hlspnlcas y de Lengua y Literaturas Modernas.
ttNAl.!. ConseJo Unlversltarlo. Archlvo. Acuerdos del lionseJo Unlversltario sobre planes de
estudlos. Crpeta no. 166 correspondle tgzZ.
(C34) "Aprobacln de Ia propuesta de la Facultad de Fllosofia y Le*,ras para que se canble de de-
nomlnacln 1a Ilcencltura en Arte Drmtco por el de Literatura Drantlca y Teatro, asi
cono las reformas a su plan de estudios". UNM. Consejo Unlversilarlo. Archlvo. Acuerdos
del ConseJo Unlversltaro sobre planes de estudios. Carpeta no.168 correspondlenLe a 1a
sesln del 20 de octubre. 1972.
(
239
{
I (C35) "Aprobacin del acuerdo nnero 28 de La Conisin de Trabajo Acadmj.co referente a las mo
difj.caciones propuestas por Ia Facultad de Filosofia y Letras en el caso de la lcencial
{ tura en Letras C1sicas". uNAlf. Consejo Universilario. Archivo. Acuerdos del Consejo Uni-
versitario sobre pianes de estudios. Carpeta no. 177 correspondiffie
I (C36) "Reforrna deL plan de esludios del Colegio de Historia". UNA.. Facultad de Filosofia
tras. ARCHIVO Interno. Planes de estudi.os. Exp. s/n, 0f.: s/n, Fs.: s/n. 1974.
y Le-
I (C37) "P1an de estudios de nueva creacin de 1a maestra en Enseanza Superior'lAprobado por Con
sejo Universitario en sesin de1 5 de septiernbre de 1974. UNA.1. Facultad de Ftlosofia y LE
tras. Divisin de Estudios de Posgrado. ARCHIVO Interno. Exp. s/n, Of.z s/n, Fs.: s,/n. 1974.
(C38) ttPlan de estudios de nueva creacln de la naestra en Archivologia aprobado por Consejo Uni
, versitario en sesln del 10 de junio de 1975". llNM. Facultail de Filosofia y Letras. Divi--
sin de Estudios de Posgrado. ARCHIVO Interno. Exp. s/n, Of.z s/n, Fs.: s,/n. 1975.
(C39) "Modlflcaciones a los planes de estudios de las licenciaturas en Lengua y Literaturas Moder
( nas y en Literatura Dramtica y Teatro aprobadas por Consejo Universitario en sesin del I0
de junio de 1975rr. IINM. Facultad de Filosofia y Letras. ARCHM Interno. Actas de Consejo
Tcnico. Exp. s/n, 0f.: s/n, Fs.: s/n. 1975.
ir (C40) "Aprobacin del dictamen de Ia Conisin de Trabajo Acadrlco en sus acuerdos nneros 53 y
54 referenle a la supresin del Centro de Estudios Afroasiticos, de los grados de licen-
I
ciatura y naeslria en Estudios Orientales y cle la licenciatura en Archivologia". IJNAlt. Con
sejo Universitarlo. Archivo. Acuerdos de1 Consejo Universitario sobre planes de esludios.
Carpeta no. l90 correspondien
(C41) rrPlan de estudios de La licenciatura en Esludios Latinoanericanos aprobado por Consejo Uni
( versitario en sesin del t6 de d.icienbre de 1975". UllAl'I. Facultad de Fitosofia y Letras.
Secretaria General. 1975.
I
rc42) Suspensin de los planes de estudios correspondientes a Ia naestra y doctorado en Anlro-
pologa. Sin evidencia de aprobacin oficial. 1978.
(C43) "Aprobacin del acuerdo nrnero 30 de 1a Comisln de Trabajo Acadnico referente a Ia pro-
puesta del SUA de la Facultad de Filosofa y Letras de instaurar las licenciaturas en Fi-
I losofia, Geografia, Historia, Letras Hispnicas, Letras Iiodernas (inglesas) y Pedagoga y,
de los planes de estudios correspondientest'. AIAI.. Consejo Universitario. Archivo. Acuer-
dos del Consejo Universitario . Carpela no. 219 correspondiEEE-a
(C46) I'Suspensin del plan de estudios de Ia maestra en Archivologia con especialidad e:r Archi-
{r vos Histricos". Sln evidencia de aDrobacin oficial. 1981.
rc47) t'Aprobacin del acuerdo nnero 17 de Ia Conisin de Trabajo Acadnico referente a la pro-
puesta de nodificacin det plan de estudios de 1a Iicenciatura en Filosofa que present
{ 1a Facultad de Filosofa y Letras". uNAI'f. Facultad de Filosofia y Letras. Secretara Ge-
neral. 1982.
I (C48) "Aprobacia del acuerdo nero 18 de la Cornisin de Trabajo Acadrnico referente a 1a pro-
puesta de reestructuracln de1 rea de Literatura i'fexicana, correspondiente al plan de es--
tudios de la licenciatura en Lengua y Llteraturas Hispnicas". Ul'AIf. Facultad de Fil.osofia
I y Letras. Secretara General. f983.
(U9l "Aprobacin del dictamen favorable de la Conlsln de Trabajo Acadnico, referente a Ia pro-
puesta de reestructuracin del plan de estudios de la licenciatura en Literatura Dramtica
1z Teatro gue presenta Ia Facultad de Filosofa y Letras. nni{. Facultad de Filosofa y Le-
(, tras. Secretara General.. 1985.
I
17
240
(
{
(cs0) "Conunicacin en la que eI Consejo Tcnico cie la Facultad, en sesin de1 da 25 de julio
de 1986' aprob la solicitud de 1a Divisj-n de Estudios de Posgrado para reabrr el ooc-
torado en Antropologa qrre fue suspendido en el ao de 1978". tJ-liA.lf, Facultad de Filosofia
{ y Letras. Divisin de Estudios de Posgrado. ARCHIVO lnterno. Exp. s/n, Of.: s/a, Fs.: s/n.
r986.
i (csr) "Aprobacin del dictanen favorable de la Conisin de Trabajo Acadmico referente a la pro-
puesta de Ia Divisj.n de Estudj.os de Posgrado de crear Ia maestria y doctorado en Literatura
Comparada", UlfAl.i. Facultad de Filosofia y Letras. Divisj.n de Estudios de Posqrado. Secreta-_
ra General, L989. (Docunento fotocopiado).
{ (cs2) "ProyecLo de refonnas a los planes de estudios de los doctorados que se imparten en la Divi-
sin de Esiudios de Posgrado de la Pacullad de Filosofia y Letras". lltlAl'f. Facultad de Filoso
I fia y Letras. Divi.sjn de Estudios de Posgrado. Secretara General. 1991. (Docur:rento fotoco--
piado) .
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXTCO
)
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FACULTAD DE FILOSOFE Y LETRAS
DIVISIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
I DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
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ESCUELA NACIONAL DE ALTOS ESTUDIOS
Y FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS.
PLANES DE ESTUDIOS, TTUT,OS Y GRADOS.
1910-1994
VOLUMEN II
Asesor de la tesis:
Dr. Ricardo Guerra Teiada
Mxico
Abril de 1996
INDICE
Volumen II
I
3. FacULTAD DE Frloson. y LETRAS. Trulos y GRADos
anlisis.
detectar el adecuado o deficiente manejo del aparato crtico y del referente bibliogrfico
o hemerogrfico, as como la claridad tanto conceptual como gramatical con la que se
* Es preciso recordar que en el captulo precedente qued constancia de la referencia hemerogrfica o documer,tal dc
cada ordenamiento acadmico incluido, por lo que no se consider necesario vertir nuevamentc esa infonnacin cn
este apartado.
La frecuencia de titulacin o graduacin aqu registradas encuentran respaldo irresticto en las actas de exirneres
profesionales y de grado, cuyos dalos se encuentran vertidos en to que originalmente constitua cl apndice de cada
apartado y que desde luego estn a la disposicin del lector.
242
propuesta.
Con base en esa informacin es posible que el lector detecte cuntos alumnos se han
distinguen a esos estudiantes. Ello permitir, a su vez, valorar cada plan de estudios en
su interaccin con las variables involucradas y
v concluir cmo ha influido ste sobre los
ndices de titulacin o graduacin alcanzados. rt
Finalmente, el anlisis estadstico que se hace de las variables que distinguen a los
alumnos tifulados y graduados permitir, a los interesados, intentar un estudio
* El hecho de no haber detectado a los alumnos titrlados de las distintas licenciaturas que se ofrecen en el Sistema de
Universidad Abierta de la Facultad y de que en ellas opera un plan de estudios distinto a los que se ejercitan en el
Sistema Escolar, da cierto sesgo a la informacin correspondiente a los titulados de cada plan de estudios. Sin embargo,
es posible afrrmar que la tendencia estadstica que aqu se advierte, no sufre ninguna alteracin.
243
3 Las disciplinas
3.1 ANrnoPolociA
relacin con la disciplina que nos ocupa, se estableca que para obtener el grado de
profesor universitario especializado en arqueologa o antropologa se requera estudiar,
adems de esas asignaturas, cursos de geologa, geografa fsica mexicana e historia
general. En otros apartados quedaba reglamentada la posibilidad de optar por los grados
' Vanse los oficios y los programas correspondientes entre las pgs. 104 y I 13 de este trabajo.
I
244
De acuerdo con cierts fuentes, despus de casi diez aos de que la enseanza de la
antropologa estuvo en manos fundamentalmente de Altos Estudios, sta regres, por gestiones
del profesor Luis Castillo Ledn, al seno del Museo Nacional. Ello explic4 q',rrziL, que en ese
plan de estudios de 1924 no hubiera una presencia formal del area que nos o"upu.2
No fue sino hasta 1931 con Antonio Caso como director de la Facultad, cuando se
' Eusebio Dvalos Hufado. "Veinticinco aos de vida de la Escuela Nacional de Antropologa e Historia". En Escuela
Nacional de Antropologia e Histori4 Tlatoani, Sociedad de alumnos de la ENAH, N' 16. 1962. p.p. 5-12.
24s
I
surgieron por un lado, en 1939 en nuestra Facultad, la Seccin de Antropologa Cultural
I I
y, por el otro, el Instituto Nacional de Antropologa e Historia.
Caso, Ignacio Marquina, Eduardo Noguera, Salvador Mateos H., Rafael Garca
Granados, Carlos M.Lazo, Roque Ceballos Novelo, Norman A. Mac. Quown y Roberto
Weitlaner.
sobre el caso est ms apuntalada. Una hiptesis factible es que los alumnos interesados
I
246
) Roque Ceballos Novelo, Ignacio Marquina y Roberto J. Weitlaner, fueron muestra de ello.
I
L,.
aA1
z.+ I
de ctedra; b) organizar programas independientes para los cursos de cada perodo escolar; y
c) instituir inscripciones y exmenes finales para cada periodo acadmico.3 Se pretenda que
y presentar los materiales de trabajo, las formas de estudiarlos, los mtodos de investigar,
etctera.a De hecho, se buscaba consolidar la disciplina en nuestro pas.
En esa misma poca, don Pablo Martnez del Ro como director de la Escuela
la Facultad de Filosofay Letras en sesin del 1o de marzo de 7946, ste fue ratificado
por Consejo Universitario el 18 de diciembre siguiente, otorgndoseles el grado de
maestro en Historia a los seores profesores Manuel Toussaint, Federico Gmez de
Orozco, Rafael Garca Granados, Enrique Juan Palacios, Roque Ceballos Novelo y Jos
Ignacio Dvila Garibi.s
I
248
se levantaba al ftnalizar la sesin, documento que serva para tramitar el ttulo que
expedira la Secretara de Educacin Pblica. Posteriormente, al travs de un mecanis-
mo oficial y cumpliendo los requisitos establecidos, la Universidad le otorgaba al estu-
diante en cuestin, el grado de maestra correspondiente; infortunadamente sin quedar,
al parecer, constancia de ello en nuesta Universidad.
6
Escuela Nacional de Antropologia e HistoriaReg/a nao Interno I 948. p. 4
' Escuela Nacional de Antropologa e Historia. Anuario 19a7. p.26
249
7o. Los profesores que antes de 1940 irnpartan cursos en las especialidades
de Antropologa en la Facultad de Filosofia y Letras y los que les han
sucedido en sus ctedras, continuarn comisionados en la Escuela de An-
tropologa como lo estn actualmente.
l
menos con un ao de anticipacin.
250
De este Convenio se deriv el Reglamenlo correspondiente, que fue suscrito por los profesores
Rafael Garca Granados y Eusebio Dvalos Hurtado en representacin del Consejo Tcnico de la
estudios antropolgicos otorgado por la UNAM, sin que las actas de los exmenes en cues-
'u LINAM. DGAE. UCD. Arch. lt[uero. "Libro de Acras No.431180. [...] compuesto de"trescientas fojas tiles que
servir para levantar las actas de los exmenes profesionales de Doctorado en Ciencias Antropolgicas de la Facultad
de Filosofia y Letras de esta Universidad". 1955.
25r
Durante el tiempo que tuvo vigencia el citado convenio, de 1952 a 1959, la Escuela
recibi grandes impulsos. El Instituto Nacional Indigenista colabor ampliamente con el
patrocinio de investigaciones en antropologa aplicada en las que participaron profeso-
res y alumnos, utilizndolas, estos ltimos, como prcticas de campo; el Departamento
Por otro lado la Escuela inici, hacia 1954, un programa sistemtico de intercambio
de profesores y alumnos con universidades y centros de enseanza profesional de otros
pases; de la misma manera, se ampli el campo de accin de la Escuela mediante
convenios celebrados con las Universidades de San Luis Potos, Guanajuato, Nuevo
Len, Yucatn, y otras instituciones.ll
Por ltimo, en este perodo, podemos mencionar las modifrcaciones que sufrieron to,
planes de estudios, a los que, conservando la progresin de conocimientos se les agreg
llEscuelaNacionaldeAntropologaeHistoria.
Anuariodecimoctavoaoacadmico 1955.pp. l3-16.
1<)
los grados que podran otorgarse y con la definicin de los estudios que cada
En efecto, hacia 1959 el seor rector doctor Nabor Carrillo Flores y el Secretario de
Educacin Pblica, licenciado Jos ngel Ceniceros, suscribieron un nuevo Convenio
entreel Instituto Nacional de Antropologa e Historia y la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, que transcribo a continuacin con el propsito de que se
adviertan las diferencias con el anterior:
6o. Los profesores que antes de 1940 impartan cursos en las especialidades
de Antropologa en la Facultad de Filosofia y
Letras y los que les han
sucedido en sus ctedras, continuarn comisionados en la Escuela.
8". Las relaciones entre la Escuela y la Facultad, por lo que se refiere a los
estudios que se hacen en la primera, se normarn por las siguientes reglas:
TERCERA. Para que puedan ser acreditados los estudios del candidato a la
maestra de la Facultad, o del candidato de la Facultad al ttulo de historia-
dor de Ia Escuela y pueda presentar un examen, se observarn los siguien-
tes requisitos.
I
c) Una vez llenados los requisitos que se expresan en los incisos anteriores,
el examen se realizar de acuerdo con los Reglamentos de la respectiva
Institucin.
Dicho Cotwenio estuvo en vigor de agosto de 1959 a noviembre de 1969 fecha en que
se dio por terminado; durante este periodo la Escuela sigui teniendo a su cuidado la
De hecho, puede afirmarse, que se "...formaliz de una manera sin precedente hasta
entonces, la enseanza de la antropologa y la profesionalizacin de la misma, haciendo
que los alumnos se regularizaran en sus carreras, llevaran sus materias en secuencia
precisa y se estncturaran los programas de cada curso. Este proceso culmin hasta el
grado de llegar a establecer en la Escuela exmenes psicopedaggicos de seleccin y de
admisin para los futuros antroplogos profesionales, aprovechando las experiencias del
l2
Escuela Nacional de Antropologa e Histolia. Anuario. Vigesimotercet'o ao acadntco 1960, p.p. 33-36.
2s5
sus estudios en la ENAH o en la Facultad, se torn inestable. Con base en ello y para
evitar cualquier perjuicio a los estudiantes que se encontraban en esa situacin, el rector
de la Universidad, doctor Pablo Gonzlez Casanova, nombr una comisin integrada
por los doctores Ricardo Guerra Tejada, Miguel Len Portilla, Luis Villoro y el maestro
Vctor Flores Olea para que, en colaboracin con el maestro Carlos Martnez Marn,
representante de la Escuela Nacional de Antropologa e Historia, encontraran los
caminos para solucionar el problema de los estudiantes de antropologa, suscitado por la
derogacin del Convenio multicitado.
r3
Escuela Nacional de Antropologa e Historia. Anuario 1965-1966. p. 11.
I
l
r4
Escuela Nacional de Antropologa e Historia. Anuario I967-1968. p.p. 25-33.
256
Como puede observarse, las resoluciones tomadas en dicho acuerdo significaban que a las
personas que hubieran presentado examen profesional antes del 5 de noviembre de 1969 se
hasta 1969, tenan derecho a que la Universidad les otorgara el grado de Maestra pertinente
Estudios Superiores para presentar el examen profesional; asimismo, se sealaba que los
alumnos que al fnalizar el Convenio estuvieran inscritos en el doctorado en antropologa de la
LrNAM tendran derecho a conclufu los estudios y a presentar el examen de grado conducente.
Aos ms tarde, por razones que quiz resulten obvias, la UNAM y el Instituto
Nacional de Antropologa e Historia llegaron a un nuevo acuerdo sobre el mismo punto:
la UNAM expedira an a la generacin de antroplogos de 1970 el grado de maestra
correspondiente, como se haba venido haciendo segn el convenio de 1959.16
delaFacultaddeFi|osofiayLetras,DivisindeEstudios
,^ Superiores". Exp. Acuerdos de Enmienda-Antropologa, Of. s/n, Fs: s/n. 1971.
'" LJNAM. DCAE. IJCD. Arch. Muerto. Exp. s/n, Of. No. 150/210-85, Fs: s/n. 1985.
257
anlisis de problemas surgidos del contacto de culturas y los cambios que de se resultan. El
doctorado, por su parte, estaba orientado hacia el estudio del hombre tomando como centro
indicacin de que en su nueva etapa de operacin deba ajustarse a las normas previstas en el
hubo, hasta donde conozco, un cambio de plan {e.,etgpiqs oficialmente aprobado con
las nuevas exigencias del caso. Parece ser que los ajustes se sucedieron conforme las
pautas que el ejercicio del nuevo Reglantento y las Normas correspondientes marcaron.
" UNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Divisin de Estudios de Posgrado. Normas Complementaras aprobadas por
el Consejo Tcnico en sesin ordnaria del da 27 de enero de 1989.
258
marzo, y en atencin a los artculos transitorios del Reglamento aludido, se acord rees-
tructurar los planes de estudios doctorales; despus de un intenso tabajo de profesores y auto-
Las ramas o reas de estudio que conforman el proyecto son la antropologa fsica, la
El plan de estudios correspondiente a esta maestra fue aprobado por Consejo Tcnico
de la Facultad en sesin ordinaria del da 7 de julio de 1995. Actualmente est en
trmite para su aprobacin en el Consejo Acadmico del rea que le corresponde.
Lo expuesto hasta aqu, resume muy apretadamente el acontecer de los estudios anfoopo-
lgicos en nuestra Facultad. Analicemos ahora el registro de graduacin detectada en el rea
que nos ocupa, con la conciencia clara de que los datos aqu vertidos slo hacen referencia a
los alumnos que cursaron sus estudios y/o aprobaron los exmenes de grado dentro de las
aulas universitarias, sin incluir un buen nmero de estudiantes que obtuvieron los grado de
1942, y los que egresaron del plan de estudios de 1972 y 1o obtuvieron entre 1974 y 1988.
Por lo que toca al doctorado, los alumnos graduados los hemos clasificado en siete
grupos: los estudiantes egresados del plan de estudios de 1931, del de 1943, de los
convenios de 1952 y 1959, del plan de estudios de 1972 y de los ordenamientos
acadmicos con base en el sistema tutoral de 1986 y 1991.
18
LTNAM. Facultad de Filosofia y Leu:as. Divisin de Estudios de Posgrado. Secretaa General. Proyecto de modficacin del Plan
de Esndios. Maestra en Antropologa. 1995. p. 3.
te
lbid"^. p.4.
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P lan llenominacin del ToLal Aios de 5exo ridad Nac ionalidad Promedio de Tipo de Resu Itado Tiempo promedio Tiempo promcdio
Plan de TituIa promadio cali f icacio Traba jo de Ia duracin transcurr ido
caso6 cin - nes de estudios entre Ia tcrmi-
nacin d estu-
dio y la gradua
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Ciercias histricas
19 31
con especializacin 1 l93B- r'l s/d:3 s/d: 3 s,/d: 3 T\:sis:3 A. Unan: 2 s/dz 3 s/d:3
en antropologia 1942 Mt2 A. U.M.ll.:1
19 37 Arqucolog ia o
19 52 Cienc ias
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1959 Antropolog ia 0
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1995 0
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199 4 M:8 sldz 4 \. Unan: 2
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PIa rl Denominacin tlel r'ota I Aos de sexo Iidad Nac lonal.rdad Promedio de Tipo de Re su I tado Tiempo promedio Tiempo promqdio
tra rscur r loo
plan dc Titula promodio cali ficacio Trabajo de la duracin entre la termi-
casos c10n nes de los esbdios nacin de los
estudios y la
graduac in
t93t Ciclcias histricas
con especlrlizacirr I 1942 M.l s/d: 1 s/d: I s/d:1 T\:sLs: 1 A.U.M.lt: I s/d:7 s/d: I
crr Antropologia
1937 Arqucolog ia 0
1913 LeLras especializa 3 1947- M:3 s/d: 3 s/d: 3 s/d:3 lesis: 3 .Unan:1 s,/d: 3 s./d: 3
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zado en Antropolo-
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L972 Antropologia 11 1978 F:8 55a. : 2 Mex: 7 9.22 9 Tesi-s: 11 \.M.H.: 11 6 a.: 11 8.3 a.: 1l
1 994 M:3 s/d: 9 Ext: 4 s/d. 2
r9B6 Antroiolog ia 3 1994 M:3 s,/d: 3 Mex: 2 s/d:3 fesi-s: 3 \.M.H.: 3 3.6 a.: 3 1.6 a.: 3
(Tutofal ) Ext:1
I991 Antropologa I 1994 F:1 s,/d: I Mex: I s/d: 1 lesis: I \probado:1 2a.: I 0a.: I
(Tutofa I )
Aprobados: 5
To ta Ies 4.1 aos
JJ 1942- F: l4 t8.2 aG Mex:18 9.4 tesi-s:33 A. Unan: 1 4.8 aos
1994 M:19 Ext: 7 A.M.H.: 23
s/d: I A.U.C.L.: 3
A.U.S.C.L.: 1
NJ
o\
262
Antes de pasar al anlisis de los datos, es menester explicar que los ttulos de las tesis
de los 44 graduados, han sido clasificados con el propsito de poder detectar cules son
las reas que mayor desarrollo acadmico han tenido en el devenir de la disciplina en
base en lo anterior, dichos ttulos de las tesis fueron clasificados en los siguientes
asimismo se significa por el uso de nuevas tcnicas de investigacin y anlisis, y por una
t
263
f) Lingstica. Es la ciencia que estudia las caracterlsticas del lenguaje humano, sus
19 38 1
L 0 1
L94l 1 0 l_
1942 1 1 2
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1950 U 1 1
195 L ^ 1
195 5 0 1
1965 0 I I
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19 70 0 3 J
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r974 2 0 2
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1978 2
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1980 U .2
1981 1 0 L
1983 0 I 1
1984 0 1 1
1986 1 3 4
1 qcR t_ I 2
1 qQq 0 2
'1 00
0 0 0
199 1 u 1 1
r992 0 1 1
199 3 0 J 3
r994 0 3 J
Totales 1I J5
265
193 L 3 t_ a
LYS I 0. 0 0
LY 5Y
L943 : 3 3
10q1 0 0
L952 0 I I
195 9 0 13 L3
LYI l_1 19
1986 : 5
1991 1
199 5 0 1
Totales 11 33 44
Doctorado 19 43.2 T4 ?1 R J5 75 .0
Maestria 0 0 I 15 .9 4 o1 t1 25.O
Doctorado 18 40.9 7 15 .9 I 18 .2 33 75 .0
Maestra 9.2
Doctorado 9.4
Aprobados J 5 8 I.
Aprobados por Unanimidad 2 L
Aprobados con Mencin Honorifica b 5 Y oo.u
Aprobados Cum Laude 5
Aprobado Summa Cum Laude 1 -z
^!-1^^
I 9 LdIE> 11 J5 100 .0
268
Doctorado 1 aos
Atli}5
Maestria Doctorado m^+ - f ^ -
V LAIE5.
Fr. z Fr. 9o
Fr. z
1) Antropologia Fisica 0 0 2
2) Antropologia Social 4 q1 1 11
3) Arqueologia 1 2.3 L1 ).v I2 27 .3
4) Etnohistoria 2 4.5 I2 I .5 I4 Jl_.
Jt ! evv:rs 4 Y.L 1 .5 5 1'1
^
6) Lingistica 0 ^ 0
11 z>.u 33 44 100
que tenemos l:eglstrados
-)) i,or uItlmo pooei-rcs sellaial que eli ius *r eIj-,lles
colaborado como jurado 98 Profesores; el- cua- 269
en eL rea de Antropologia, han
de su participacin en los exrenes
dro sigulente ilustra sobre la frecuencia
j-onales por nivel de estudios.
recePc
r.iFmti
tvl\-J l\rfl
NO]''IBRE DEL PROFESOR .t
u 1 1
1 Aboites, Luls
Aguirre Beltrn, Gonzalo 3 3
2. I I
Arguedas, Sol
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Arizpe r Lourdes l- I
1
5. Azaola, Elena 1
2
Bartra Muri, Roqer ^ 2
1
1 Bernal y Garcia PimenteI, Ignacio 0
Bonfil BataIIa, Guillermo 0 1 1
6
6
Bosch GimPera, Pedro
Broda, Johanna 0
11 Cabrero A., Maria Teresa 0 1 1
1
0 l-
L. Cmara Barbechano, Fernando
Canabal, Beattiz 0
1 1
1?
2
AA Carrasco Pizana, Pedro 0 2
1
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Caso, Al"f onso 1
0 l- 1
Jq. Genovs, Santiago
1
Gertz Manero, Alejandro 1
Gonzalbo, Pifar 0 l_ 1
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Noguera, A. Eduardo 2 0 2
| 6s. Novelo, Victoria 0 1 I
Ochoa, Ana Paula de Teresa
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|66- 0 L 1
lat. OIiv Negrete, Julio Csar 0
I oa. Palacios l'lendoza, Enrique Juan I
| 69. 0 z
| 70. Par Oullet, Luisa
I
1 0 1
| 7L. Pea, Sergio de La I
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0 1 1
Reyes Retana, Eduardo
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I 80. I
J. o 1
I a1 Romero Quiroz, Javier
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1
0 1
| 82. Ruz Lhuillier, Alberto
I
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83. Ruz, l"lario Humberto
I
U 2 2
84. Schmidt Schoenberg, Paul 2 2
Schumann Glvez, Otto 0 2 2
Serra Puche, l'laria del Carmen 0 5 5
87. Serrano Snchez, Carlos 0 2 2
tt . Servin Palencia, Jos 0 1 I
l_
3.2 BIBLIOTECOLOGA
nombre del Seor Presidente General don Venustiano Carranza presidi el acto.
La creacin de dicha Escuela, cuyo primer director fue don Agustn Loera Chvez,
quien funga como Subdirector de la Biblioteca Nacional desde 1915, eman de la
urgente necesidad que se tena de preparar al personal a cargo de la organizacin y
custodia de los archivos nacionales as como de orientar debidamente las investigacio-
nes bibliogrficas. Su apertura no fue, desde luego, producto de una decisin
precipitada, as lo demuestra el hecho de que su primer plan de estudios fue aprobado
mes y rnedio antes de la inauguracin de la Escuela. En l se sealaban no slo los
cursos que se ofreceran sino que se frjaban las normas que deberan seguirse en la
elaboracin de los programas y horarios correspondientes, los requisitos de ingreso y
egreso que tendran que cubrir los estudiantes as como el tipo de certificado a que se
haran acreedores los alumnos al finalizar los estudios.
i
IL Los programas detallados de cada una de las asignaturas hjarn, exacta-
i mente las enseanzas que en cada ctedra se impartirn, los que formulados
i por los profesores respectivos, se sometern, a la aprobacin de la Secretara
I
1'l
lL
^
VIII. Terminado el Primer Curso de Estudios, los alumnos que hayan obte-
nido su certificado, sern preferidos en todos los casos para ocupar los
empleos tcnicos de las Bibliotecas y Archivos Oficiales.
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Plan de estudios de la Escuela Nacional de Bibliotecarios v
Archiveros". Caja No. 4, Exp. No. 78. Fs:2141-2142. 1916.
273
datos ofrecidos por Iguniz, delT al 14 de mayo de 1917 se verificaron los exmenes
finales a 2l estudiantes que haban concluido sus estudios, de los cuales slo l6 fueron
aprobados.22
Sin embargo, en el libro de actas No. l3ll50 destinado a registrar los diplomas de
dichos egresados slo aparecen diez de ellos, con fecha distinta de la consignada por
Iguiniz que, sin duda, corresponde a la fecha en que fueon emitidos los diplomas
registrados en dicho libro.23
El segundo perodo escolar dio principio el 2 de julio de I9l7 con una aparente
inscripcin de 114 estudiantes. Labaja eficiencia terminal del curso anterior motiv,
posiblemente, las reformas a la organizacin y duracin del plan de estudios; en este
segundo intento, el programa acadmico se ampli a dos aos y se abrieron dos
Al ao siguiente, el 4 de marzo de 1918, tuvo lugar la apertura del tercer ciclo escolar
22
I-euniz, Juan B. "Apuntes para la historia de la enseanza de la Biblioteconoma en Mxico". En Boletn de la Escuela
Nacional de Bibliotecarios y Archiveros. Mxico, t. 2, nos. 3-4, 1954, p.p. l3-17.
23
LINAM. CESU. Libros de Actas de Extnenes Profesionales y de Grado. Libro No. l3/150 destinado al registro de
aclas de exmenes de Ia Escuela Nacional de Bibliotecarios y Archiveros. l9l7-1918.
I
t
I
I
t
274
plantel no colrespondan a los esfuerzos realizados y a que las condiciones econmicas del
oficialmente existentes en la IINAM; por otro lado, los especialistas e intelectuales que
se han dado a la tarea de legarnos por escrito, ya sea su propia experiencia, o bien, el
fruto de investigaciones minuciosas, no ofrecen ningn dato al respecto. Por ltimo, si
tomamos en cuenta que al entrar en vigor la Constitucin Poltica de 1917 la Biblioteca
cualquier dato al respecto estara consignado en nuestra Universidad; sin embargo, las
hiptesis de omisiones o prdidas son factibles. Tal es el caso, por ejemplo, de las
En sntesis, pudo no haberse diplomado ningn estudiante ms, lo cual dudo; pudo no
haberse consignado el dato o bien pudieron haberse perdido los documentos y actas
La vida efmera del plantel, al parecer se debi no slo a las pocas posibilidades
econmicas del erario pblico sino que, y segn los expertos, influy de manera
considerable el hecho de que la profesin, entonces, ofreca poca o ninguna perspectiva
econmica para sus egresados. Sin embargo, la existencia de esta primera institucin
abrira, aos ms tarde, el camino para sistematizar la formacin de los tan necesitados
biblioteclogos.
I
I
I
'o LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Estadsticas de ttulos profesionales". Caja No. l l6, Exp. No.
334, Fs: 9856-9857, 9861. 1917-1919.
I
I
215
parecer, la Escuela fundada en 1925 desapareci como tal, y ocup su lugar la Escuela
Nacional de Bibliotecarios y Archivistas. Toc entonces al Palacio de Bellas Artes ser el
solemne escenario donde tuvo lugar su inauguracin y al seor profesor Francisco
Orozco Muoz, ser su prirner director.
No es este, desde luego, el espacio adecuado para describir y analizar el papel de tan
importante escuela; requerimos pues retornar a 1921 cuando la Biblioteca Nacional dej
" Mana l{ediz Bolio. "Apuntes para una historia de la Escuela Nacional de Bibliotecarios y Archivistas". En Boletn
de la Escuela Nacional de Bibliotecaros y.4rchivistas. r.4, nos. l6-21, 1960. p.p.27-39.
276
de ser una dependencia Universitaria para recibirla nuevamente, ocho aos despus y
por decreto del 16 de julio de 1929, de manera definitiva.
I. EL LIBRO
'o LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Programa de un curso Terico-Prctico de Biblioteconoma
elaborado por el profesor J. B. Iguniz". Caja No. 21. Exp. No. 458, Fs: 12649-12651. 1924.
277
profesor Juan B. Iguniz la contestacin a la solicitud que ste hiciera para ejercer como
profesor libre en la Escuela de Altos Estudios; dicho oficio fue expresado en los
siguientes trrninos:
2t
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Oficio Rector-Profesor J. B. Iguniz": Caja No. 21, Exp. No.
458, Fs: 12647.1924.
279
5. El bibliotecario.
a) Su preparacin.
b) Su trabajo.
c) Sus relaciones con los alumnos y con los maestros.
Pasaron varios aos de los que no obtuvimos registro aceca de algn otro curso
28
Juun. Manrique de Laa. "Programa de la clase de Bibliotecas Escolares". En Bolern de la Escuela de llerano,t. I,
Nos. 7 y 8, 1925. s/p.
280
especialidades:
Historia Antigua y Arqueologa.
Etnografa.
Lingstica.
Facultad se tom el acuerdo de que los alumnos que hubieran terminado los estudios
de diciembre de 1951 por el profesor Jos Mara Lujn quien argument en aquella
estimo, al veto del doctor Julio Jimnez Rueda quien, en esa ocasin, contraargument
'n LNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Acta de la sesin del da 3 de diciembre de 195 I ". Caja s/n,
Exp. s/n, Fs: s/n. 1951.
281
Los alumnos que [hubieran] terminado los estudios para obtener el grado de
Maestro en cualquiera de las especialidades que confiere esta Facultad y
[desearan] obtener un diploma en la especializacin de Biblioteconoma
debern cursar y aprobar las siguientes asignaturas. Los estudiantes del
tercer ao de estudios profesionales de cualquier Escuela o Facultad de la
Universidad pueden tambin inscribirse en estos
"urror.30
ASIGNATURAS Semestres
Historia del libro y de las bibliotecas 2
Clasificacin y encabezamiento de materias 2
Catalogacin 2
Administracin de bibliotecas 2
Bibliografa 2
manuscritos
Tcnica de conservacin de libros y 2
Tcnica fotogrfica y audiovisual 2
30
LTNAM. DGAE. IJCD. Arch. Muerto. "Oficio Garca Myne z-Efrn C. del Pozo". Exp. Secretara General t 940- I 960,
Of. s/n, Fs: s/n. 1953.
zo,Dr. Jos Luis Curiel, Dr. Francisco Larroyo, Mtro. Jos Ma. Lujn, Dr.
Ranulfo Bravo, Dr. Julio Jimnez Rueda, Dr. Jorge A. Viv y los estudian-
tes Abelardo Villegas y Raquel Radosh.
...y que ya el Consejo Tcnico de Bibliotecas de la Universidad integrado
por Don Tobas Chvez, Don Juan B. Iguniz, Don Samuel Ramos, le ha-
ban entregado el Plan de estudios del Colegio de Biblioteconoma, por lo
que suplicaba a los seores consejeros se procediera a discutirlo y aprobar-
lo en esta sesin.
El Consejero Jos Ma. Lujn, que intervino en la redaccin del Plan de
Biblioteconoma, hizo una explicacin exhaustiva de cada una de las mate-
rias que figuran en dicho Plan. Con excepcin de 2 materias, la de "Intro-
duccin a la Filosofa" y la de "lntroduccin a la Literatura", las dems
disciplinas explicadas por el Prof. Lujn fueron aprobadas. Respecto alas 2
disciplinas aludidas, se acord que el propio Mtro. Lujn cambiara impre-
siones con los Drs. Francisco Larroyo y Julio Jimnez Rueda con objeto de
que su enseanza se imparta con vista a la carrera de Biblioteconoma y no
en forma general como tradicionalmente se viene haciendo en el plan de
estudios de la Escuela Nacional Preparatoria. Aprobado el Plan, la seorita
Paula Gmez Alonzo, pregunt si a los alumnos que iban a seguir la nueva
carrera de Biblioteconoma se les exigira el bachillerato. El Dr. Larroyo y
el Prof. Lujn contestaron que ya en el Reglamento aprobado por el Conse-
jo Tcnico se especifica que es requisito indispensable para seguir una
carrera en la Facultad, haber pagado previamente el bachillerato. La misma
Srita. Paula Gmez Alonzo pregunt por qu el Plan no incluye materias de
Archivonoma. El Prof. Lujn dijo que haba buscado un tcnico en esta
_ especialidad para que formulara el Plan de estudios de Archivonoma, pero
que no lo haba encontrado en ninguna parte, ni siquiera en el Archivo
General de la Nacin. Don Julio Jimnez Rueda habl de la importancia de
esta carrera, e hizo ver la completa escasez de tcnicos en Archivonoma,
informando que en la Biblioteca de Hacienda se encuentra el Sr. Agustn
Hernndez, el nico tcnico que l conoce sobre esta especialidad, sugirien-
do que el Consejo Tcnico le encargue, en compaa de otras personas, la
redaccin del Plan de Estudios del Colegio de Archivonoma. El Prof. Lu-
jn propuso que en tanto se elabora dicho Plan, se ponga en marcha ya
desde este ao el de la carrera de Biblioteconoma. La Srita. Paula Gmez
Alonzo dijo que tambin hagan lo posible por echar a andar este mismo ao
la carrera de Archivonoma."
el 9 de abril anterior.
Dicho plan estaba constituido por 36 asignaturas de las que el alumno no poda cursar
ms de seis por semestre, de tal suerte que un estudiante regular poda concluir la
'' LNAM. Facultad de Filosofiay Letras. Arch. Interno. "Acta de la sesin del da ll de enero de 1956". Caja Vn, Exp. s/n,
Fs: s/n. 1956.
283
semestres.
merece mencin especial; sucede que el 23 de marzo de ese ao, el licenciado Ral
HECHOS
PETICION:
CONSIDERANDO:
lo. Que el Plan de Estudios de la carrera de Archivonoma tiene la misma
estructura que los otros planes;
2o. Que ese Plan nos es imprescindible de toda necesidad tanto al Departa-
mento como a la Facultad de Filosofa y Letras; y
3o. Que el hecho no es imputable al H. Consejo Tcnico de la Facultad de
Filosofa y Letras que oportunamente aprob el dicho Plan,
SE SOLICITA:
Dos meses despus, el doctor Roberto Mantilla Molina, entonces Secretario del
Consejo Universitario, comunic por escrito al doctor Francisco Larroyo, que en sesin
celebrada el 17 de enero de 1963 la H. Comisin de Trabajo Docente haba aprobado
que los planes de estudios del rea de Archivonoma tuvieran la misma vigencia que los
" UNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Oficio Larroyo - H. Comisin de Trabajo Docente". Exp. s/n,
.- Of. No. 701814, Fs: s/n. 1962.
" UNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Oficio Consejo Universitario - Director de la Facultad". Exp.
s/n, Of. N' 5/35, Fs: s/n. 1963.
285
1966 y a propuesta de la maestra Guadalupe Prez San Vicente, los seores Consejeros
aprobaron por unanimidad el cambio de denominacin de los estudios de bibliotecono-
may archivonoma por los de bibliotecologa y archivologa. Un mes despus, el 30 de
noviembre, se aprobaron en Consejo Universitario las modificaciones a los planes de es-
tudios de nuestra Facultad. Las maestras que nos ocupan se redujeron a un mnimo de
dos crditos de seminarios y de preparacin de tesis.
las modificaciones aprobadas en ese 1966; sin embargo, en actas de Consejo Tcnico y
en actas de Consejo Universitario no hay datos que confirmen la inferencia. Es de
justicia sealar que tampoco existen datos, en ese rengln, sobre el nivel de doctorado
de la gran mayora de las otras disciplinas que en esa poca se reestructuraron en la
Facultad.
1975, se aprob el Acuerdo No. 38 que reabra la maestra en Archivologa pero en esa
ocasin, orientada a los archivos histricos; la estructura interna del nuevo plan no
Maestra en B iblioteconoma c M
Maestra en Archivonoma c
Maestra en Bibliotecolosa M M
Maestra en Archivologa M S c D
Doctorado en Bibliotecolosa c D
Doctorado en Archivolosa C D
[,,,,,,.', .
287
El ordenamiento de las asignaturas no fue presentado por aos lectivos pero existan
materias seriadas que de alguna manera fueron constituyendo el eje conductor de los
propios planes.
nuevas modificaciones a los planes de estudios. En el rea que nos ocupa se dieron
cambios desde su denominacin, corno ya dejamos asentado en prrafos anteriores,
hasta la constitucin misma de su ordenamiento acadmico.
este ltimo punto, todo parece indicar que en el ao de 1989, a solicitud de la Secretara
de Asuntos Escolares de nuestra Facultad, el Colegio de Bibliotecologa a travs de una
Comisin Responsable, present ala consideracin del Consejo Tcnico una propuesta
de conversin crediticia de las asignaturas del plan de estudios, con el propsito de
unificar el cierre de las historias acadmicas que rigen a toda la Universidad; como
resultado de esa propuesta, el plan de estudios en su distribucin crediticia, qued
modificado de la sieuiente manera:
288
Duracin en semestres 8 8
Crditos
Asignaturas Optativas 24
Nntero de asignaturas
A'
Obligatorias 42
Optativas 6 6
Total 48 48
Los siguientes cuadros de concentracin dan cuenta de los distintos planes de estudios
sobre el rea que nos ocupa y gue, de acuerdo con nuestros registros, han operado en nuestra
dependencia; incluye la denominacin oficial del plan de estudios y algunas variables de los
Las seis asignaturas optativas debern corresponder a cuatro cursos monogrficos de cuatro crditos cada uno y dos
seminarios de ocho crditos cada uno.
CUADRO DE CONCENTMCION DE DATOS SOBRE LAS MAESTRIAS EN
Pln Denominacin del TotaI l\os <ie sexo Edad Nacional-idad Promedio de Tipo de Resultado Tiempo promedic Tiempo promedio
plan de Titula promedic calificacio trabajo de la.duracin transcurrido en
tre la termina=
c<f-scj6 cin nes de los estudios cin de los es-
tudios y Ia gra
duacin
1956 B ibI ioteconomia o 1959- F:6 D.5a: 4 Mex: 5 8.9: 4 0esi-s: 6 A-Unan.: 4 3.5a.: 6 2.5 a.: 6
t97 4 s/dz 2 Ext: 1 s/d: A.M.ll.: 2
r960 B iblioteconomia 1971 F: I 33a.: 1 Ext:1 8.8: 1 Ibsi-s: 1 Aprcbado: I s/d: I s/d: I
l9eJ Archivonomia 0
1966 Archivolog ia 0
7915 Arch ivolog ia I 1979 M:1 39a.: 1 Mex: 1 9.0 Ibsis: I A.M.ll.: 1 2a.: I 3 a.: I
Totales 22 1959- F: l7 35.3 aG Mex: L7 9.0 Itesis:22 Apra&s: 9 2.9 aos 3 .7 aos
1994 M:5 Ext: 4 A.Unan: 4
s/d: 1 A.M. H, : 9
t\)
oo
\o
l.-)
\o
Pl,1n Derominacin del Tota I Aos de sexo Edad Nacionalidad Pronedio de Tipo de Resultado Tiempo promedio Tiempo promedio
plan de Titula rromedic calificacio trabajo de la duracin transcurrido
tre la
en
termina=
c?50s clon nes de los estudios cin de los es-
tudios y Ia ti-
tulac in
t(xfl B ibl ioteconomia L1 1965 - F: 14 29.4a: 12 Mcx: 16 8.5: 16 Fsi.s: 16 A. Mayora: 2 4.4 a.z l7 4.8 a.: 17
L977 M:3 s/d: 5 s/dz I s,/d: 1 ibsia: I Agrobade: 5
A.Unan: 10
l9co Archivonomia I 1964 M:1 s/d:1 Mex: I 8.8: 1 lbsis: I A-Unan: 1 3 a.: I 3 a-: I
1966 Bibliotecolog ia I15 1969- F:114 30a.: 35 Mex: l0O 8.6: 170 ibsis: 141 nsperdiilcs: 2 5.1 a.: 121 3.9 a.: l2l
1994 M: 61 s/d:140 Ext: 3 s/d: 5 lbsi:ra: 34 \prcbadc: 131 sldz 54 s,/d: 54
sldz 72 \.Unan.: 2
n \.M.H.: 40
1966 Arch ivolog ia 1 1977 :l 30 a. :1 Mex: 1 8.9: I tbsis: I .M.H.: 1 4 a.: I 6 a.: I
Tota Ies 194 1965- l:128 29.8 aos Mex: 118 8.7 itssis:159 nrsperdidc: 2
r994 66 Ext: J lesi-na:35 \. Itrayoria: 2 4 .1 aos 4.4 aos
s,/d: 73 prcbados: 136
\.Unan.: 13
\.M.H.: 41
291
Lo descrito hasta aqu abarca siete planes de estudios de posgrado con 22 graduados
en 39 aos y cuatro planes de licenciatura de los cuales registramos 194 estudiantes
titulados, hasta diciembre de 1994.
Antes de pasar al anlisis de los datos, es preciso aclarar que los ttulos de las tesis y
tesinas de esos 216 alumnos, se clasificaron con el propsito de poder detectar cules
son las reas que mayor desarrollo acadmico han tenido en el devenir de la disciplina
en nuestro mbito. Esta ltima informacin, sin duda, arroja luz sobre las tendencias
Bibliografia. Este rubro comprende las tesis o tesinas abocadas a distintos aspectos
Se'vicios Tcnicos. En este espacio se incluyeron las tesis y tesinas relacionadas con
los servicios de catalogacin, registro, automatizacin e incluso elaboracin y nianejo
de matrices.
recepcionales que dan cuenta o tienen relacin con los servicios bibliotecarios, de infor-
macin o documentacin que se ofrecen en las unidades correspondientes de biblio-
tecas, y centros de informacin y documentacin.
incorporaron todas aquellas tesis y tesinas cuyo tema principal de anlisis se centr en
35
Agradezco en este rengln la decidida y entusiasra colaboracin de la doctora Judith Licea de Arenas.
b formacin de los especialistas o en la capacitacin, adiestramiento o acfnlizacin de
Finalmente, y para concluir este breve recorrido pedaggico sobre los estudios
bibliotecolgicos en nuestra Facultad, analizamos a continuacin los datos sobre los
planes de estudios y las variables incluidas en los cuadros de concentracin
correspondientes a los titulados y graduados de cada nivel de estudios.
por aos y nlvales acadmLcos
1) Nmoro (lc alrrmnos t-lLulados y gtaduados del roa de Btbltotecologla
N ive lcs Lic.erciabrra Licerriabra I^ieciatrra Li.@Eiabrra Maestrfa Maestria Haestrla Doctorado Doctorado l\lta.Les
en Biblio- en Archivo en Biblio en Archivo en Biblio en Archivo en BibIio- en BibIio- en Archivo
Aos teconomfa nomia tecologf togla teconomfa logla tecologla tecologla logta
I 959 1 I
1960 I I
1961 o
I 962 o
I 963 2 2
1964 I 2 3
1965 I
i
1
1966 1
1967 6 6
1968 o
1969 4 1 5
1970 I I
1971 I 2 I 4
t97 2 2 2
1973 I I
1974 I 3 4
1975 I I 2
1976 6 6
L977 3 2 1 6
19 78 B 2 10
1979 I 1
1980 2 2
19Bl 4 4
l982 2 2
l98 3 3 3
1984 10 10
t9B5 7 I I
1986 2 1 3
1987 11 I L2
19BB L2 L2
l9B9 B I 9
1990 l4 I 15
199 I L7 2 19
1992 9 9
199 3 23 3 26
1 994 24 I 25
l.J
\o
(/J
ry 1956
1960
Titulados de
Licenciatura
1;
Graduados de
Haestria
'I
Graduados de
Doctorado
Totales
18
'l
1960 0 'l
Totales 194 22 0 LO
Totales 11 ?? o 145 a1 1
L 100
Licenciatura 29.8
l'laestria 35 .3
Licenciatura 8.7
Maestria 9.0
E) LL83.81 de los alumnos titulados y graduados eIigi la tesis como moda-
lidad de trabajo recepci.onal, como puede observarse en eI cuadro siguiente:
Introduccin a la disciplina I ? 11
gibliografia 33 3 36
gibl ioteconornia 59 4 bJ
Servicios Tcnicos 2? 5 32
Servicios de Informacin 38 6 44
Enseanza de la Bibliotecologia 13 t1
L4
Investigacin Bibliotecolgica 16 0 16
i
podemos sealr con base en nuestros registros' 9u en Ios
)' por Itimo,
;r der jurado 113 L>>
;;; ;;;;;n"=^ r.""pcionares han colaborado comolaparte
frecuencia de parti-
'n^
profesores; e1 cuadro siguiente ilustra sobrenivel de estudios:
cipacin gue cada uno de ellos ha tenido por
2. A1mazan, Luis U
1 1
4. Alonso, Antonio
I
0 L
6. Andueza, Marla 0 1 1
8. Arnaiz, Esther
'l
1
g. Arquinzoniz y Barragn, l'la. de la Luz t2 I9
33 ESTUUOS LETIXOAMERICANOS
.- doctor Jos Luis Curiel: que se haga constar en el acta que el Consejo
ignoraba esos planes.
En esa misma sesin de Consejo Tcnico se aprobaron las primeras plazas de tiempo
completo para los profesores que se encargaran de impartir las ctedras de filosofa
latinoamericana e historia, arte, filosofa y literatura del oriente.
Al mes siguiente, el21 dejulio de 1966, el ingeniero Javier Barrios Sierra, rector de
En esa misma ocasin, quedaron aprobadas las Normas Generales para el funciona-
miento de los planes de estudios y, en ellas, los requisitos para ingresar y obtener los
grados de maestro y doctor, incluso en el rea que nos ocupa.
Tcnico de nuestra Facultad, el doctor Zea explic la organi zacin de los estudios
estaban agrupadas en tres reas: historia, literatura y filosofia y que conformaban una sola
unidad; que el ttulo sera el de licenciado en estudios latinoamericanos. El doctor Ricardo
Guerra expres que era imposible que un alumno pudiera entender la historia de la literatura,
base en ello propuso se incluyeran, adems de los cursos obligatorios, seis semestres de
" Dir.u.ro del Rector, ingeniero Javier Barros Sierra en la inauguracin de los Centros de Estudios de Ia Facultad de
-^ Filosofia y Letras, el 2l dejulio de 1966.
" LTNAM. Facultad de Filosofia y Letras, Secretara General. Actas de Consejo Tcnco I966. "Acta de la sesin ordinaia
de Conseio Tcnico celebrada el 3l de octubre de 1966".
Despus de las discusiones acadmicas conducentes, con esa fecha quedaron
El Centro es una vieja idea que surgi en 1945, cuando me fui en un viaje
por toda Amrica Latina para escribir el libro que hoy lleva el ttulo de E/
pensamiento Iatinoamericano.En esta ocasin tuve la oportunidad de cono-
cer a varios pensadores y filsofos con las mismas inquietudes: Francisco
Mir Quesada, Jos Luis Romero, Cruz Costa, Arturo Ardao y otros, con
los cuales se form una especie de equipo para trabajar en estos temas, que
dura hasta la fecha. A mi regreso, en 1946, ped al entonces director de la
Facultad, Samuel Ramos, me permitiese crear un Seminario de Historia de
las Ideas en Amrica Latina, lo que acept con mucho gusto. En 1957 el
Dr. Silvio Zavala, de la Comisin de Historia del Instituto Panamericano de
Geografa e Historia, me pregunt por qu no propona a este Instituto la
creacin de un Comit de Historia de las Ideas en Amrica Latina, que me
permitiese coordinar las relaciones que yo haba encontrado en los pases
latinoamericanos y el Seminario que ya se ofreca en la Facultad. Desde
esos das se intent coordinar los diversos cursos que se daban aqu sobre
Amrica Latina en el campo de la historia, la filosofa y la literatura. Sin
embargo, lo permanente fue el Seminario a mi cargo que me permiti ir
formando tanto estudiantes mexicanos como de Estados Unidos v de Am-
rica Latina, interesados en estos temas.
Fue en 1966, y como director de la Facultad de Filosofa y Letras que
propuse, primero al rector Ignacio Chvez y luego al rector Javier Barros
Sierra, la creacin del Centro de Estudios Latinoamericanos como una ca-
rrera completa. Tanto el uno como el otro apoyaron esta propuesta, resul-
tando as este Centro que, creado en 1966, empez atrabajar en 1967.al
Para la fundacin del Centro colaboraron quienes, en uno u otro sentido, haban
estado participancio en cursos sobre Amrica Latina; ah estuvieron Abelardo Villegas,
Mara Elena Rodriguez, Carlos Solrzano, Carlos Magis y Ernesto Meia Snchez.a2
'" LINAN'1. Facultad de Filosofia y Letras, Secretara General. Actas de Consejo Tcnco 1966. "Acta de la sesin
permanente de Consejo Tcnico celebrada el 3 de noviembre de 1966".
4r'
"Colegio de Estudios Latinoamericanos. Entrevista con el doctor Leopoldo Zea".En Boletn de Facultad de FilosoJa
o, ! Letras. Ano III, septiembre-octubre de 1977, nm.5. p.40.
'' Idem.
T
305
integracin; sin embargo, esa integracin latinoamericana slo se pens posible a travs
del conocimiento de Amrica Latina. Es decir, del conocimiento concreto de nuestra
realidad nacional y de la realidad de Amrica Latina. Era preciso crear conciencia en el
mexicano, argentino, brasileo y dems latinoamericanos, de la realidad y problemas
que compartimos para encontrar, en consecuencia, juntos las soluciones; Qu mejor
lugar para iniciar un trabajo sistemtico en tal sentido, eue el centro mismo de la
formacin de los humanistas mexicanos?
alumno que se especializara en literatura, por poner un ejemplo, tendra que saber
necesariamente, sobre historia y filosofia. El ordenamiento acadmico en el que se
cristalizaron los objetivos propuestos obligaba, en teora, a cubrir 29 asignaturas
obligatorias y 31 optativas con un valor global de 60 crditos.
El plan de estudios en cuestin era simple; tan simple como rgido, con un buen
a3
LINAM. Facultad de Filosofia y Letras. "Colegio de Estudios Latinoamericanos" En Infortne de la adninistracin de
su drector, el docor Ricardo Guerra. p. 19.
dispuestos al sacrificio personal por el bien colectivo de una empresa que correnzaba y
tos recursos materiales y didcticos suficientes. Como es lgico, era dificil que se
conjugaran, al menos las ms de las veces, todos los factores. Por otro lado, los
contenidos mnimos correspondientes a las asignaturas que deban impartirse en el
arfanque acadmico de la licenciatura en estudios latinoamericanos y que fueron
aprobados por Consejo Universitario, dejan en evidencia las improvisaciones acadmi-
licenciada.
investigacin del alumno"; las asignaturas del doctorado podan ser las mismas que se
aaUNAM.FacultaddeFilosofiayLetras,secretaraGeneral.
ActasdeConsejoTcnicolgT5."Acfadelasesinordinaia
de Consejo Tcnico celebrada el 29 de septiembre de 1975".
bnoamericanos, aProbacin que fue ratificada por Consejo Universitario el l6 de
diciembre siguiente.
consideraciones:
UNAM. Conseio Universitario. ARCHII/O. "Plan de estudios para la Licenciatua en Estudios Latinoamertcanos .
Acuerdos del onseio Universitario sobre Planes de Estudios, Carpeta No. 193-l correspondiente a la scsin del l6
de diciembre de 19i5.
309
El plan de estudios de referencia distribuv sus valores crediticios con base en los
siguientes apartados:
los existentes sin mayor trmite que su aprobacin en Consejo Tcnico. Esta cualidad
intrnseca del ordenamiento acadmico de referencia, parece haber sido olvidada por
quienes se han manifestado preocupados, en los ltimos aos, por Ia aparente
obsolescencia del mismo. De hecho es esa la ms preciada caracterstica que debe
poseer, como requisito ste qua non, Lrn plan de estudios; ella permite, permanentemen-
te, incluir nuevos contenidos temticos, reformular los existentes, incorporar nuevas
modalidades de enseanza-aprendizaje y aprovechar al mximo la planta de profesores,
incluyendo a quienes pudieran ser eventuales.
El tema central de la Reunin fue la Historia de las Ideas en Amrica Latina como
instrumental educativo para Ia integracin cultural de Amrica; las conclusiones y
recomendaciones emanadas de la misma fueron resumidas por el doctor Zea, en los
sguientes trminos:
o6
ldrr.
3t0
En esa misma entrevista con el doctor Zea, se perciben con gran claridad sus ideas ameri-
canistas y, por ende, las que fueron guiando el tabajo de fomracin e investigacinrealbado en
El Centro fue sumando logros. Para 1977 se haban graduado poco ms de una
veintena de alumnos de los estudios de posgrado; ese ao se trabaj intensamente para
que los alumnos de licenciatura se titularan, fenmeno que empez a presentarse, con
suficiencia, en el ao de 1978. La inscripcin de alumnos de nuevo ingreso haba
crecido de manera importante y la planta de profesores rebasaba los cuarenta
acadmicos. El Centro comenzaba su desarrollo franco y era menester homologar las
condiciones de los alumnos y profesores con las de los acadmicos y estudiantes de los
dems Colegios que ofrecan estudios profesionales en la Facultad. Para lograr los
propsitos antes mencionados, los profesores del Centro, por conducto de su director, doctor
Leopoldo Zea, elevaron una solicitud a la direccin de la Facultad para que se realizaran los
trmites conducentes encaminados a transformar el Centro en Colegio de Estudios
Latinoamericanos; en sesin de Consejo Tcnico del da 24 de alosto de 1977, se acord
que la licenciatura en esfudios latinoamericanos se transformara en el Colegio corTespon-
Por lo que toca a los estudios de posgrado, stos siguieron dependiendo del Centro de
Estudios Latinoamericanos. La formacin de maestros e investigadores que con su
trabajo consolidaranr.por-un lado, al propio Colegio y, por el otro, el conocimiento
sobre la realidad latinoamericana, deba seguir siendo instrumentada por el Centro o se
corra el riesgo de perder la ruta trazada.
48,,.,
tDtaem, p, ,
312
Eraen el seno del Seminario de Historia de las Ideas en Latinoamrica donde se realizaban
ls investigaciones con las que los alumnos se graduaban; algunas de ellas se publicaron.
Gtinez Martnez; tres tristes tigres: creacin y crtica de una realdad urbana, de
Ignacio Daz Ruiz; y concertcia y proyecto naconal en Cltile, 1891-1973 de Ignacio
Sosa lvarez, constituyen algunos ejemplos de aquella poca.
de Estudios sobre Ia Antrca Latina, que habra de funcionar con carcter Continental a
seran rotativas a cargo de los subsecuentes organizadores de futuros encuentros. Por ltimo,
se conform una Contist que habra de coordinar, estimular y reglamentar dichos estudios
base de que las especialidades constituan ncleos en torno de los cuales giraban todas
necesidad de estructurar las materias del plan de estudios en torno a un eje articulador que
debera ser la historia. Ese criterio histrico permitira establecer los lazos entre las
disciplinas colno resultado de la articulacin de los niveles de anlisis de la realidad
latinoamericana; b) A la necesidad de conformar un tronco comn que pusiera el acento en
las materias de carcter terico-metodolgico con lo que se propiciara que los alumnos se
progresin acadmica entre los niveles derive en la alta capacitacin de los latinoamericanis-
Humanidades y nuestra Facultad de Filosofia y Letras. Esa fue "una ocasin particu-
larmente propicia para evaluar las posibles soluciones de los problemas existentes en la
en la investigacin y, en general, para superar los obstculos que impiden elevar el nivel
acadmico en este campo tan importante de la actividad universitaria. [...] la atencin
que [...] presta un importante conjunto de instituciones a los estudios latinoamericanos,
no puede desvincularse de la dificil trayectoria seguida por los pases de la regin en las
ltimas dcadas y de la importancia de su suerte para nuestro propio destino. [...] los
estudios latinoamericanos pueden ofrecer un considerable aporte y mostrar la va hacia
la bsqueda de soluciones para los pases de la regin".so
Amrica Latina y las mltiples dificultades que se anteponan para su franco desarrollo.sl
En esa misma dcada, en 1987, se realiz el Foro Acadnco del Colegio de Estudos
Lattoantet'icanos en el marco de la preocupacin de la Universidad por acrecentar la forta-
leza y superar sus debilidades; las l7 ponencias presentadas y los 80 participantes promedio
en cada sesin de trabajo analizaron la proyeccin acadmica del Colegio, las funciones de
docencia e investigacin de los acadrnicos, el plan de estudios, el campo de trabajo y el ser-
on
No.tude los Ros. "Ponencia presentada en el Encuento Nacional sobre Balance y Perspectivas de los Estudios Lati-
.n noamericanos". En Boletn. Facultad de Filosofia y Letras.4a. poca, ao 3, Nm. ll, septiembre de 1984. p. 50.
-"
Julio Labastida Martn del Campo. "Ponencia presentada en el Encuentro Nacional sobre Balance y Perspectivas de
los Estudios Latinoamericanos".
''., Ibidem. p. 40 y siguinres. En Ibidem. p.31 .
315
vicio social de los egresados, la carencia de publicaciones propias del Colegio, el desarrollo de
actividades de extensin acadmicay la calidad del estudiantado. De los distintos trabajos
presentados se desprendieron algunos acuerdos en relacin con la necesidad de realizar cier-
tos ajustes en las asignaturas del rea de metodologa, de crear seminarios de tesis y de
gio de Estudios Latinoamericanos no ha podido cerrar filas y fabajar conjuntamente en ese sen-
tido; parece que para muchos de sus acadmicos es ms importante la crtica que la construccin.
En relacin con los estudios de grado la situacin fue distinta; con base en el
la primera generacin.
Los cuadros de concentacin que exponemos a continuacin pretenden proporcionar una vi-
sin global de la titulacin y graduacin registradas durante casi tres dcadas de esfuerzo conti-
nuado; a travs de ellos intentamos, asimismo, dar cuenta de ciertas variables que distinguen e
ttulo o grado. Del anlisis que de ellos se realice podrn obtenerse las conclusiones del caso.
CUADRO DE CONCENTFACION DE DATOS SOBRE I,oS TLUII{OS TITUTADOS DE iA T,ICIJNCIATURA EN ESTUDIOS I.ATINOA}TERICANoS. 1966-1994
Plan Denominacin del Total Ac de sexo Edad Nacionalidad Promedio de Tipo de Resul tado Tiempo promed.ic Tiempo promedio
pLan de Titula ptromed.ic cal ificacio trabajo de la duracin transcurrido en
@.s c in nes de los estudios tre Ia termi4=
cin de los es-
tudios y la ti
tulacin
19r Estuciios Lati- l8 L97 4- F: 11 27.8 a. : lC Mex: l6 8.7 16 Tesis: 15 \prcb#: 7 5.6 a.: 16 3.9 a.: 16
noamer icanos 1990 !l: 7 s/dz 8 s/d: 2 s/d: 2 lbsira: 3 A.M.H.: 11 sld 2 s/d: 2
1975 Estudios Lati- 67 1979- F: 31 8.5a.2 4 Mex: 65 9.O 66 Tesis: 63 Aptrcbde:29 6.4 a. : 33 I.2 a.: 33
noamericanos 1994 M: 36 sldz 63 Ext: 2 s/dl I Ilesin: 4 {.M.H.: 38 s/d: 34 s/d: 34
Totales 85 t97 4- F: 42 28.2 ac Mex: 81 8.8 ltesis: 78 4prcb#:36 6 aos 2.5 aos
1994 M: 43 Ext: 2 lbsia: 7 \.!1.H.: 49
s/ d: 2
CUADNO DE CONCENTRACION DE DATOS SOBRE I.OS A,UMNOS CR^DUADOS DE tJ\ MAESTRIA EN ESTUDIOS TJ\TINOAHERICANOS. 1966-1994
Denominacin dcI Total /\c dc sexo Edad {ac ionalirtt Promedio de Tipo de ResuI tado Tiempo promedio Tiempo promedio
Pln
promdio calificacio traba jo dc la duracin transcurrloo
(!n
PIan dc Titula tre Ia termin:
crs(E c ir nes dc los estuios cin de Ios es-
tudios y Ia gra
duac in
Estudios Latinoa 2 t97 4- F: I 31.5 a.: 2 llex : 1 9.8: 2 Tesi-s: 2 ,M.H.: 2 lO a.: I I a.: I
I meri-caros. Lite- 19 78 M: I Ext: I sldz I s/d: I
ratura
9 Estudios Latinoa 0
mericanos. Filo-
sof ia
6
Estudios LaLinoa 4 T97 L- F 3 3O.3 a.: 3 Mex: 1 9: 2 Tesi-s: 4 \prcbado: 1 4. a.: 2 11.5 a.: 2
Estudios Latinoa l6 r97 4- F: 1l 36.8 a.: 4 Mex: 2 9.42 16 Tesis: 16 \rrcbarLs: 5 2.7 a.: LG 2.3 a.: 16
mericanos. Lite- 1994 M: 5 s/d: 12 Ext: 14 \.M.H.: 11
ratura
9
Estudios LaLnoa 10 1980- F: I 39 a.: I Mex: 3 9.7 z 10 ttssis: 10 \prcbado : I 2.4 a. : l0 1.6 a.: l0
mericanos. Flo- I 994 M: 9 s/d: 9 Ext: 7 \,M.||.: 9
sof ia
Estudios Latinoa 5B t97 4- F: 23 33.6a.: 2l Mex: 12 9.4 : 57 Itssis 58 p'rcbade: 21 2.4 a.z 52 3.2 a.z 52
mcricanos. llisto 1994 M: l5 s/d. 37 Exts 42 s/d: I \.M.ll.: 37 s/d: 6 s/dz 6
ria, s/d: 4
Tota Les 90 L97 4- F: 39 34.2 aos Mex: 19 9.4 Esis: 90 prcbadc: 28 4.3 aos J .9 aos
r994 M: 51 Ext: 67 \. M. ll. : 62
s/d: 4
(!
\
CUADRO DE CONCENTRACION DE DATOS SOBRE I,oS ALUMNOS GRADUADOS DEL DOCTORADO EN ESTUDIOS .ATINOA.IERICANOS. 1966.1994
Pln Dcnominacin del Tot.al Ac de sexo Edad Nacionalidad Promedio de Tipo de . Resultado Tiempo promedi< Tiempo promedio
plan de Titrrla romdir calificacio trabajc de la duracin transcurrido en
cin nes tre la termina=
de los estudios cin
casG de los es-
tudios y Ia qra
duacin
rft6,6 Estudios Lati- 3 t97l- M:3 36 a. 3 Mex 1 9.5 2 tbsis: 3 \prado! 1 2a. 2 6.5 a. 2
noanericanos 1978 Ext: 2 s/d L \.M.H.: 2 sld I s/d; I
L972 Estudios Lati- 18 1979- F:7 37.3a.: 3 Mex: 6 9.6:18 lbsis: 18 lpda&s: 2 4.4 a. : l8 4.3 a.: lB
noamericanos 1994 M: 11 sldz 15 Ext:12 \.!t.H.: 16
1991 Estudios Lati 1 1994 F: I sldz I Ext 1 s/d: I Ibsis: 1 l.M. tl. : I 2 a.: I O a.: 1
noamericanos
Tota les 22 1971.- F:B 36.7 a-s Mex:7 9.5 Ibsis: 22 {prcb&: 3 2.8 aos 3.6 aos
1994 M: 14 Ext: l5 \.M.ll.: 19
) it
319
Lo descrito hasta este momento abarca siete planes de estudios; dos corresponden a la
Antes de pasar al anlisis de los datos es menester explicar que los ttulos de las tesis
y tesinas de los 197 alumnos han sido clasificados con el propsito de poder detectar las
reas que han tenido mayor desarrollo en el devenir de la especialidad en nuestro
mbito.52
En lo que concierne a los datos sobre planes de estudios y las variables que han
quedado expresadas en los cuadros de concentracin correspondientes a los titulados y
52
Agradezco al doctor lgnacio Sosa lvarez su orientacin y colaboracin al respecto durante la primera etapa de este
nalisis; asimismo, agladezco at doctor Jos Antonio Matesanz la buena disposicin que tuvo al orientarme durante
Ia etapa de actualizacin de los datos. Debo admitir que me fue provechoso el material y el tiempo que me brind
para convencerme de las bondades del Colegio que hoy preside.
Nmero de almnos titulados y graduados del rea de Estudios Latinoame-
ricanos por aos y niveles acadmicos.
0 0
),970
fi1r U I 1 2
J.97 2 0 0 0 0
r973 0 1 1
r97 4 1 4 0
r97 5 0 U 6
t976 I 5 U 4
r977 0 4 l- 5
7978 4 1
1
l979 J l_
1980 t 4
1
2 2 I 5
1982 0 1 6
1983 5 4 3 t2
1984 6 10
1985 9 A 0 77
1986 9 2 IJ
1987 7 2 15
1988 0 2 2
1989 2 5 0 7
1990 Y 2 1 l2
LYY L 6 0 L0
r992 1 L0
1993 T4 5 1 v
1,994 J J 4 L0
Totales ul 90 22 797
6 3 27
IYI arq _t 102
L> IJ ot ot
I qo1 1 1
Totales 85 90 22 IYI
321
Doctorado fq
11 I 4.O 22 tt.2
Totales -tUtJ 54.9 89 45.I lYt lm.0
-:-l!acj:nalidad Extranjera
Mexi-cana s/dato m^+ - 1 ^-
Maestria rt OT 34 .0 .v YU 45.7
Totales 107 IA A
1 42.6 3.0 t97 100. 0
d) E1 promedio de calificaciones obtenido por los aLumnos titulados y gra-
duados, durante sus estudios, puede advertirse en e1 cuadro siquiente:
Maestria 9.4
Doctorado
Aprobados J 67 34 .0
AP. con Mencin Honorifica 49 !9 130 66 .0
rF^+-1^-
.vLotE5 JV lYl 100. 0
a^a
525
1) Historia o) 19 I\X
l- .1 Periodo Prehispnico
1.2 Periodo Colonial
1.3 Periodo Nacional
1.4 Perlodo Contemporneo
2) Filosofia l_J
3) Literatura 6 18 1 26
ticipacin que cada uno de ellos ha tenido en los exmenes recepcionales, por
nivel de estudios:
JLO
!
329
Asia con atencin especial a sus ideas, literaturas, polticas o religiones. El ejemplo ms
a mano que poseo en ese sentido es el curso que sobre asuntos de Oriente sustentaba, en
la sazn rector de nuestra Universidad, su autorizacin para crear una ctedra oriental
en la que habran de estudiarse la China, el Japn, juntamente con la India, "...pas ste
imprescindible por estar ntimamente ligado a la vida de aqullos, bajo tres aspectos, de
historia, de letras y de filosofia..."54
seor Kinta Arai, poseedor de una amplia cultura, graduado en Ciencias Polticas,
Filosofa y Letras y Derecho, conocedor de trece idiomas y miembro distinguido de
diversas agrupaciones acadmicas, fue en los siguientes trminos: opino que sera
conveniente aceptarlo toda vez que aderns de sus atributos acadmicos lo ha
5-t
LTNAM. Facultad de Filosofia y Leas. Arch. Irerno. "Oficio Pablo Matnez del Ro, director de la Escuela de Verano -
_. Enrique O. Aragn, director de la Facultad de Filosofiay Letras". Exp. No.30/130.1/-ll, Of. Vn, Fs: ln. 1933.
'" LTNAM. Facultad de Filosofia y Letras, Arch. Interno. "Oficio seor Kinta Arai - Roberto Medellin, rector de la
LINAM". Exp. No. 021/201.1(02)-1, Of. s/n, Fs: s/n. 1933.
tambin el profesor Pablo Gonzlez Casanova "...quien se
recornendado [encargara], si as
b aprueba la Academia, de presentar al seor Kint Aai en una ceremonia que la Facultad
para la iniciacin del citado curso. Como ustedes saben,
lorganizaral [agregaba el seor
director] ninguno de nosotros desconocemos la importancia de la cultura oriental, tanto
fatndose del Japn, como de China, cultura que ha permanecido hermtica, sobre todo la
de dar, sin mediar remuneracin alguna el seor Kinta Arai, se aprob el nombramiento
por unanimidad.
1935, el nombramiento como profesor de un curso sobre lengua y cultura niponas. Fue
nuevamente don Pablo Gonzlez Casanova, director entonces del Instituto de Lenguas,
UNAM, Facultad de Filosofia y Letras, Arch. Interno. "Acta de la sesin ordinaia de la Academia cie profesores
1,
Alumnos de la Facultad de Filosofia y Letras celebrada el dia4 de julio de 1933". Actas de Consejo Tcnico, Exp.
s/n. Of.: s/n, Fs: s/n. 1933.
LINAM, Facultad de Filosofia y Letras, Arch. Interno. "sinopss del Programa de Lengua y Cultura Niponas para
/935 presentado por el seor Kinta Arai en agosto de 1935". Exp. N" 30/13l/-128, Of.: yn, Fs: s/n. 1935.
331
creacin de una ctedra de lengua japonesa, pero en esa nueva ocasin, con carcter de
curso superior para impartirse durante dos semestres con base en la siguiente
fundamentacin:
57
LINAM, Facultad de Filosofia y Letras, Arch. Interno. "Oficio del seor Kinta Aai al seor doctor Enrique O. Aragn
director de la Facultad de Filosofia y Letras". Exp. N" 30l13ll-129, Of.: s/n, Fs: s/n. 1937.
El seor Arai no conforme con lo realizado hasta ese momento, logr que en 1944 el
Martnez del Ro, para imparti la ctedra de japons para prncipianles, solicitud que
Finalmente, ese mismo da pero del ao de 1948, el doctor Kinta Arai con severos
problemas de salud, solicit licencia por un ao; al cumplirse el plazo present, con
mundo y el hispnico.
En la dcada de los aos cincuenta fue don Pablo Martnez del Ro quien mantendra
con vida los estudios sobre los pueblos de Oriente; l se encarg, durante esos aos, de
continuar la tradicin del estudio sobre la histoia del antieuo Oriente en el seno de
nuestra Facultad.
Despus, ya en la dcada de los aos sesenta y con el doctor Leopoldo Zea al frente
" LINAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Nombramiento del seor Kinta Arai como profesor de la
ctedra de Literatura Japonesa adscrita al Departamento de Letras de la Facultad de Filosofia y Letras". Exp. No
70ll3ll-127-ll. Of.: s/n, Fs: s/n. 1944.
aaa
JJJ
Y hablando de los Iejanos pases del oeste de nuestras costas, al otro lado
del Pacfico, estn, por supuesto, los pueblos orientales cuya extensin
alcanza hasta las fronteras de las mismas costas de Europa. Lejanos pue-
blos hasta ayer exticos, pero que en nuestros dias se han acercado extraor-
dinariamente a nosotros. Acercamiento tcnico, y a unas cuantas horas de
vuelo, de lo que ayer eran semanas y meses de navegacin. Un nrundo que,
pese a las distancias no ha sido ajeno a Mxico. Pues fue de Mxico, que
partieron las primeras galeras y los prirneros hombres que en el siglo xvl se
empearon en ampliar el Imperio de que eran parte rruy principal. All
estn las Filipinas, conquistadas y colonizadas con mexicanos, y a travs de
las cuales se cre un poderoso intercambio comercial con el Oriente; alli
estn el Japn y la China, recibiendo el impacto espaol a travs de los
marinos y rnisioneros mexicanos; y all en Nagasaki los primeros mrtires
de esa expansin que se estrell ante la resistencia oriental para caer, en
parte, ante otro impacto menos sutil, pero ms efectivo. Ahora, en estos
das en que vivimos, la relacin con ese aparentemente mundo oriental, se
ha vuelto a expresar. En los ltimos aos Mxico ha sentido la necesidad
de prolongarse buscando salidas al desarrollo que est sufriendo. Nuestros
gobernantes, al igual que nuestros hombres de empresa y de cultura, se han
venido y vienen desplazando por esos lejanos pueblos. Pueblos lejanos
cuya cercana se hace ya sentir en los organismos internacionales, en los
que se han hecho patentes relaciones de solidaridad que hasta ayer parecan
insospechables. Ya no nos es extrao ese mundo, ni sus hombres, ni su
cultura. Nos encontramos con modos de sentir humanos y expresiones cul-
turales de los mismos, que van resultando no ser exticos, sino fundados en
situaciones histricas y sociales que no parecen ser tan distintas de las
nuestras. Un mundo que tambin se pregunta por nosotros y se interesa por
conocer de nuestras experiencias, en la seguridad de que muchas de ellas
les resultarn comunes, como comunes podran ser las soluciones que'po-'
dran darse a muchos problemas. Un mundo que ya nos duele, y cuyos
sufrimientos seguimos da a da v con los cuales nos vamos sintiendo soli-
t9
Dirrrrro del rector, ingeniero Javier Barros Sierra ett la inauguractt de los Cetttros de Estudios de la Facultad cle
FilosoJa v Leu'as, el 2t de julio de 1966.
darios, con la solidaridad propia de hombre que se sabe hombre. Conocer
las expresiones de este mundo, su culfura ya no extica sino simplemente
humana; tendiendo puentes de solidaridad y amistad que sirva a nuestro
comn desarrollo, ser en parte la labor del Centro de Estudios Orientales.
Una labor difcil, como difcil es el conocimiento de sus mltiples lenguas
y las expresiones de su cultura. Pero por encima de esa dificultad, un
conocimiento urgente, que servir para acercarnos a travs de la lengua, la
literatura, arte, filosofa, historia orientales a travs, por lo pronto, con los
todava limitados instrumentos con los que contamos, a reserva de afinar
los mismos y crear los instrumentos para ms amplias posibilidades. Los
Estados Unidos y Europa han sido los primeros en establecer instituciones
que les permitieron mejor conocer un mundo que, tambin, como el latinoa-
mericano, han sido campo de expansin. Por ello no tiene de extrao que
un pas latinoamericano, como el nuestro, busque en esos estudios, no ya el
mejor instrumento para mantener o justificar una determinada expansin,
sino para mantener y justificar la solidaridad. La solidaridad propia de
pueblos formados en el yunque de viejas y nuevas formas de colonizacin;
la solidaridad de pueblos que en una forma u otra se pueden completar y de
la cual depende, en ltimo trmino, su ansiado desarrollo, para participar,
sin menoscabos ni subordinaciones en un desfile de hombres y de pueblos
que enarbolen sus propias antorchas, alimentados con las esencias de una
cultura que no tiene un dueo concreto y que es y deber ser patrimonio
universal.6o
aprobado la creacin de dos plazas de tiempo completo titular -8, una destinada al
maestro Lothar Gnt Franz Knauth, quien fuera distinguido con el nombramiento de
director del Centro de Estudios Orientales y otra para quien habra de encargarse de las
ctedras de historia, arte, filosofa y literatura de oriente.6l
de noviembre siguiente.
*o,,,InauguracinCentros.Discursoqueconmotivodela
inauguracin de los Centros de Estudios en la Facultad de Filosofia y Letras dirigi el doctor Leopoldo Zea a Ia
comunidad universitaria". Exp. s/n, Of.: s/n, Fs: s/n. 1966.
,,
-' LNAM.
Facultad de Filosofia y Letras, Secretara General. Actas de Consejo Tcnico 1966. " Acta de Ia sesin ordinaia
de Conseio Tcnico celebrarda el 8 de iunio de 1966".
335
MATERIAS
OPTAT IVAS
28 DEL
nE a
DE ASIA
-NS.)\i5:-i1l' "-r'1
SST:SsLtsAT-R\qS
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z \\!gurva 9 Fultt4-. ;':
60
N cuRsos oBLrGAroRro:;
f] cuRsos oPrA'rvos
Ur.\AM. Facultad de Filosofia y Letras. Centro de Estudios Orientales. Follelo Informatilo, 1967. Debo a la gentileza
del doctor Lothar Knauth el tener en mis manos este documento y a su paciencia inl-rnira el rcner la posibilidad de
acercane con mayor luz a un proceso sobre el que hay poca informacin.
En lo que concierne a la maestra sta estaba reducida, al igual que el resto de las
saestas,
a cursar un mnimo de dos seminarios y a presentar un trabajo recepcional
anlisis'
Para efectos del presente trabajo y hasta no contar con pruebas en contrario, daremos
o filosofia, segn el rea de anlisis por el que estuvieran interesados. As, deban cubrir
cursos obligatorios que se ofrecan en cualesquiera de esas tres licenciaturas y, colno
complemento, se les brindaba numerosas y variadas opciones sobre tpicos de Oriente.
reciban, a manera de introduccin, una visin de las cuatro grandes culturas del viejo
de Asia.
funcionanriento
del Centro de Estudios Afroasiticos y reorganizar los estudios que en
Plar Denominacin deI Total AG & sexo Edad llacionalidl Promedio de Tipo de Resultado Tiempo promedio Tiempo promedio
plan & Titrr'la romdio calificacio trabajo de la duracin transcurrido cn
de los esruos
Ere Ia termin=
casG cin nes cin dc Ios cs-
tudios y Ia ti-
tulacin.
1'tx6 Estudios 4 1970- P2 32a.: 3 &lex: 3 8.6 Tesis: 4 Aprcbads: 4 5-8a.: 4 4.2 a.z 4
Orientales l98? t4z 2 s/dz L Ext: I
T()ta lrs 4 1970- F: 2 32 aG !lex: 3 8.6 lbsi.s: 4 Axafu: 4 5.8 aos 4.2 aos
1987 tl: 2 Ext: I
(,J
UJ
\o
CUADRO DE CONCENTRACION DE DATOS SOBRE ALUMNOS GRADUADOS DE I,AS MAESTRIAS EN
Plan Denominacin del TotaI Ac de sexo Edad Nacionali*r Pronedio de Tipo de Resultado Tiempo promedio Tiempo promcdio
plan de Titua romedir cali ficacio trabajo de Ia duracin trarscurrido en
tre la ternina=
de los cstudios cin
casG cin nes de los es-
tudios y la gra
duacin.
1966 Estudios I L972 F: I 32a.: I Ext.: 1 s,/d: I Ttesis: I Ara&: I s/dz I s/dz I
Orientales
L972 Estudios del I t984 F:l s/d: L Mex: L 9.2 Ibsis: I A. M. H.: 1 3 a-: I IO a.: I
Este de Asia
Con base en las breves notas que sobre los Estudios Orientalesuo he,oos plasmado en
pginas anteriores, es posible aventurarnos a decir que stos se ofrecieron en nuestra
Facultad entre 1966 y 1975. Asimismo, que dichos estudios se impartieron en los
niveles de licenciatura, maestra y doctorado a travs de cinco planes de estudios, ulto
de licenciatura, uno de doctorado y, para efectos de este trabajo, tres de nraestra y que
como resultado del ejercicio de esos ordenamientos acadmicos se han graduado, hasta
el ao de 1994, seis estudiantes.
Antes de pasar al anlisis de los datos, es menester resaltar que los ttulos de esos seis
alumnos han sido clasificados para poder presentar ordenadamente las reas por las que
mayoritariamente se inclinaron los estudiantes al elaborar su trabajo recepcional. Ello
da idea, sin duda, de las reas que ms se privilegiaban al interior del Colegio
correspondiente.
Historia de las deas. Sin duda este aspecto estuvo apuntalado con mayor fuerza en el
serninario y el curso sobre historia de las ideas en Japn, en los que se analizaban y
discutan las races autctonas e importadas de la cultura japonesa, el desarrollo del
pensamiento propio de dicha cultura y de qu manera el surgimiento de las nuevas ideas
Religin. El inters por los trabajos clasificados en este taxn, fue despertado en el
iurso sobre religiones del Este de Asia; ste se enfocaba hacia las religiones
tradicionales como el confucionismo y el budismo o bien se discutan, en su seno, las
relaciones entre predisposiciones mgicas y elementos de ms reciente irnportacin
1966 0 0
L967 0 0 0
1968 0 0 0
1969 0 U
19 70 1 0 l_
r97t 0 0 0
L972 0 1 l_
i973 1 0 1
L97 4 0 0 U
L975 0 0
L976 :
1977
r978
t979 1
1980
L981
1982
1983
]-984
1985
1986
1987
Totales A
2 o
L966 4 t
I 5
r972 1 I
l
r97 4 0 0
l
I Totales 2 6
I
j
j
l
1
l
3)
Anlisis de datos:
a) EL 66.6t de los tituLados y graduados son del sexo femenino como puede
Maestria 0 0 2 2 JJ 33
fotales z A
66.66 6 100.00
Licenciatura 32 aos
Macf r 32 aos
Maestra f
1
16.66 1 2
*
TotaLes ^ 66.66 2 33.J5 100. ocr
por aproxlmac10n.
3.r5
Licenciatura 8.6
Maestria 9.2
Aprobados 4 1 5 83.33
Tofales 4 o loo.oo*
i) La frecuencia registrada en cada una de las reas temticas en las que que
daron clasificados los titulos de las tesis de los alumnos titulados y gradua
dos fue Ia siguiente:
Niveles
AREAS Licenciatura Maestria Totales
1) INDONESIA
L.1 Historia de las ideas u 0 u
1.2 Literatura 0 0 0
1.3 Religin 1
I U 1
2,) JAPON
^+- 1 ^^
u u4fE> 4 o
347
j) Por ltino, podemos sealar que en los 6 exmenes colaboraron como jurado
11 profesoresi eI cuadro siguiente ilustra sobre Ia frecuencia de participa-
cin que cada uno de ellos tuvo en los exmenes recepcionales por niveles de
estudios.
siglo XX'
Hay que recordar que por Ley Constitutiva de la Escuela Nacional de Altos Estudios,
Humanidades; sin embargo, no fue sino hasta mayo de 1972, dos aos despus de
iniciadas las labores de la referida Escuela, cuando se abri el primer curso libre con el
nombre de Introduccin a los estudios filosfico.r a cargo de don Antonio Caso; ello dio
En l9l I , como sabemos, en el Dictamen emitido por la Comisin presidida por Parra
sobre los cursos que deberan establecerse en la Escuela Nacional de Altos Estudios, ya
se sealaban como necesarios, entre otros, los de filosofa fundamental, esttica e
historia de la filosofa.6s
elaborara bajo la direccin del doctor Alfonso Pruneda durante su estancia al frente de
Altos Estudios, se incluan, dentro de los planes acadmicos propuestos, los grados de
licenciado y doctor en Filosofa y Letras; dicho proyecto, aunque no fructific, s dej
en evidencia que dentro de las preocupaciones de los intelectuales de entonces estaba la
inquietud por reiniciar, seria y sistemticamente, la formacin de especialistas en el
campo filosfico.66
u'IINAM.
CESU. ARCH. HIST.,ron,rl de ia E..N.A.E. "Dictamen acerca de los cursos que deban establecerse en la
Escuela Nacional de Altos Estudios con el cacter de necesarios y de los que deban instituirse con el carcter de
,^- tiles"- Caja No. 17, Exp. No. 338, Fs: 10113-l0l2l. 1911.
LJNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E "Proyecto de la creacin de la Facultad de Humanidades en la
Escuefa de Altos Estudios". CajaNo. 20, Exp. No.40l, Fs: 11740-l175l.1912.
349
Ese precepto, a diferencia del de 1913, inclua varios planes de estudios relacionados
sistemas filosficos.68
advierte una exposicin abreviada de los principales contenidos que deberan incluirse
en cada uno de los cursos; en lo que concierne a aquellos relacionados especficamente
con el carnpo filosfico, se dispona que habran de abordar, al menos, los siguientes
aspectos:
7
LINAM. CESU. ARCH.HIST. Fondo de ta E.N.A.E "Oficio director de la ENAE de Instruccin Pblica
y Bellas Ates". Caja No. 12, Exp. No. 270, Fs:7202. 1912. -Secretaio
ut
rNeV. CESU. ARH.HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Pla General de la ENAE". Caja Folletos, Exp. s/n, Fs: s/n. 1916.
Lgica y Metodologa
Estudio de la teora del pensamiento y exposicin de la materia epistemol-
gica hasta la determinacin de un criterio del conocimientol fundamentos v
necesidades del Mtodo y sus condiciones de desarrollo,...
tica y Esttca
... la primera materia comprender la exposicin y discusin de las doctri-
nas generales de la conducta para formar un criterio moral, as como la
evolucin histrica del concepto y de las doctrinas morales. En lo referente
a la segunda abarcar las concernientes a la teora general de las artes
literarias, musicales y del diseo, as como la evolucin del concepto estti-
co y de las doctrinas relativas.
dos conforme a las Disposiciones provisionales expresadas en dicho PIan General, logramos
localizar el temario del examen propuesto para los alumnos del curso de lgica y
metodologa general, impartido en ese 1916; dicho temario inclua los tpicos siguientes:
r(o
taem.
h
'" LNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Temas para los alumnos del curso de Lgica de la Escuela
Nacional de Altos Estudios propuestos por don Antonio Caso" . Caja No. 23,Exp. No. 516, Fs: s/n. 1916.
351
Cinco aos ms tarde, en 1921, la seorita Luz Vera Crdoba, egresada del plan de
estudios de 1916, sera la primera en titularse en toda la Universidad Nacional como
profesora universitaria, especializada en el rea de filosofa; el dato quiz resulte
interesante para quienes se especializan en investigaciones de (l) gnero (femenino).
Para obtener el grado de maestro en filosofa los aspirantes deban aprobar dos cursos
analticos adicionales, demostrar que saban leer, traducir, hablar y escribir una lengua
viva extranjera distinta de la demostradapara obtener el grado de profesor y, por ltimo,
presentar una tesis sobre alguna investigacin personal.
For lo que toca a la obtencin del grado de doctor en filosofa, se requera haber
obtenido el grado de maestro, haber demostrado saber traducir dos lenguas muertas.
I
" LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Proyecto del Plan de Estudios e Investigaciones de la Escueia
I
Nacional de Altos Estudios". Caja No. 20, Exp. No. 445, Fs:12206-12219.1921.
[raber aprobado dos cursos analticos superiores, haberse especializado durante dos
aos, por medio de investigaciones y trabajos personales, en las asignaturas cursadas en
estudios de 1922.
Hacia 7926 apareci un nuevo proyecto de plan de estudios que otorgaba los grados
de agregado, maestro y doctor en filosofia; de entre los cursos que conformaban el rea
de estudios filosficos se incluan, a ms de las asignaturas del plan de 1924, un curso
superior de espaol, dos de historia universal y la traduccin de dos lenguas, a escoger
VII. Hacer dos cursos semestrales de dos de las siguientes naterias a eleccin
del alumno: FILOSOFA DE LA EDUCACIN, profesor pendiente;
HISTORIA DEL ARTE. Arq. Carlos M. Lazo, de 19.10 a 20 los lunes y
los mircoles y de 17.10 a l8 los viernes; HISTORIA DE LA MSICA.
Profesora Alba Herrera y Ogazn, en el Conservatorio Nacional de M-
sica, de9 a l0 y de 16a 17, los lunes yde 9 a 10, losjueves.
Todo hace suponer que dicho plan de estudios empez a operar nucho antes de su
aprobacin en Consejo Universitario, ya que al ao siguiente, el 12 de noviernbre de
Caso, Honorato Bolaos, Carlos Lazo, Enrique O. Aragn, Alfonso Caso y Adalberto
Garca de lr4endoza.
Cursos Obligatorios:
Semestres
Griego o Latn 4
Una lengua viva J
Lgica y epistemologia J
Psicologa 2
Tcnica del Laboratorio de Psicologa I
Esttica 2
tica )
Metafisica 2
Historia de la Filosofia 4
Cursos Obligatorios
Senestres
Como puede observarse, las materias optativas que se ofrecan para el rea de
filosofia, correspondan mayoritariamente a rubros consignados usualmente en la
Seccin de Ciencias Exactas y Fsicas. Lo anterior se deba, probablemente, a lo
numricamente pobre del profesorado, ya que slo se contaba con la colaboracin
especializada de cuatro profesores: Enrique O. Aragn, Alfonso Caso, Antonio Caso y
de 1935, y aunque stos se redujeron a adicionar tres cursos con carcter optativo, s
posiciones especiales que hacen de este ltimo precepto un plan de estudios autnomo.
Dichas disposiciones hacan alusin a las siguientes especificaciones:
El plan de 193.7 fue reformulado en 1938 y ilse nr{rvo crrdenamiento fue aprobado por
Consejo Universitario el i6 de enero del ao sigr.rierrte, cuando, era director de nuestra
" dependencia don Antoni Caso.
d) Ampliacin de contenidos.
a) A la luz del anlisis comparativo entre los planes de estudios de 1937 y 1939,
podemos sealar que en ese ltimo desaparecieron las 24 asignaturas optativas que
venan operando desde 1931 y que, como ya habamos dicho en prrafos anteriores,
correspondan bsicamente al rea de ciencias; asimismo, desapareci la materia
que coffesponda a una lengua viva y que deba cursarse durante tres semestres.
dos semestres.
introduccin a la filosofia.
lvfynez de una terna conformada adems, por los doctores Ezequiel A. Chvez y
Alfonso Caso. El anibo de Garca Mynez a la direccin de la Facultad de Filosofia y
Letras produjo grandes dividendos a la entonces Seccin de Filosofia; a poco tiernpo de
Muchos de los alumnos que en esa poca aprendieron a reflexionar sobre el sentido
de la existencia, de la ciencia, de la moral, de la religin, de la verdad, de los valores, de
Dios, encontraron en esas temticas caminos para analizar la filosofia medieval, Ia
historia de la filosofia, la filosofia clsica, la antropologa filosftea,lalosofia social y
jurdica, y seran quienes despus coadyuvaran a la consolidacin acadmica de nuestro
Departamento de Filosofia.
359
primera etapa, los licenciados Manuel Cabrera Maci, Antonio Gmez Robleda y
Guillermo Hctor Rodrguez y los alumnos Salvador Guandique, Alfonso Zahar
Vergara, Juan Bautista Barona, Margarita Talamaz y Lourdes Ortizy del Castillo; dicho
" LINAM. Facultad de Filosofia y letras. Arch. Interno. "Acta de la Academia de Profesores y Alumnos de la Facultad
de Filosofia y Letras, celebrada el 9 de noviembre de 1942". Exp. No. 70/081.3/-1, Of. s/n, Fs: s/n. 1942.
8. El Director del Seminario ser el Jefe del Departamento de Filosofa de la
Facultad o el profesor que a propuesta suya sea designado por la Direccin
de la misma Facultad.
puntos:
14
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "seminaio de lnvestigaciones Filosficas de la Facultad de
Filosofia y Letras". Caja No. 21,Exp. No. 485, Fs: 13083-13084.1942.
/l
Esta condicin slo oper durante 1944; a partir de 1945, el Departamento de Psicologa funcion como Seccin
independiente
361
esttica y de investigaciones para tesis dirigidas por los doctores Eduardo Nicol, Samuel
aos despus, hubo otra transformacin, tambin significativa, en los planes de estudios
del departarnento de filosofia. Lo que s es posible detectar, es que el nmero de
una asignatura; las materias correspondientes a este nivel fueron clasificadas en seis
grandes rubros: obligatorias histricas, obligatorias generales, obligatorias monogrf,r-
cas, optativas, pedaggicas y seminarios.
363
Por lo que toca al doctorado, ste qued integrado por doce crditos semestrales que
deberan cursarse cuando menos en dos aos; a lo largo de ellos, el estudiante deba
cursar cuatro seminarios. El plan de materias de cada alumno era organizado con base
en las orientaciones de especializacin que l mismo deseara y bajo la direccin de un
asesor acadmico; f,rnalmente, el cuadro de asignaturas era sancionado por escrito por el
Por representar estos planes de estudios una nueva configuracin, que de alguna
manera ubicaba los contenidos de acuerdo con una prioridad tcita, los transcribimos a
continuacin:
MAESTRA EN FILOSOFLA
76
LTNAM. Reglamcnto de Ia Facultad de Filosofa y Letras 1956,p.p.8-9.
Antropologa Filosfica, Lecciones sobre las exclusivas del hornbre.
Lectura y Explicacin de "El Ser y el Tiempo" de Heidegger ( I semestre)
Antropologa Filosfica ( I semestre)
Psicologa Contempornea (dos semestres)
E. sevrN.nlos
De Composicin de Tesis (dos semestres)
De Metafisica (dos semestres)
De Esttica (dos semestres)
Sobre Descartes: Las meditaciones metafisicas (l semestre)
Sobre las Obras de Aristteles
Sobre Kant (dos semestres)
Sobre la Historia de las Ideas en Ibeoamrica (dos semestres)
De traduccin de textos Clsicos.
F. MATERIAS OPTATIVAS
Psicologa del Arte
La "Crtica de la Razn Pura" de Kant (Lectura y Comentarios)
Filosofia de las Ciencias (dos semestres)
Filosofia Poltica (dos semestres)
Filosofia de la Msica (dos semestres)
Historia de las Ciencias (dos semestres)
Sociologa General (dos semestres)
Ese nuevo precepto acadmico tambin llama la atencin porque r:s a petii de l
cuando desaparecen, en el marco de la formacin de los filsofos, asignaturas como
griego y latn, como introduccin a la filosofia y como el seminario de ontologa; se
I abren, por otro lado, asignaturas como axiologa, y antropologa filosfica con carcter
I
,1"
36s
del Consejo Tcnico con el propsito de reforzar la actividad docente que realizaba un
alto porcentaje de alumnos al egresar de sus estudios.
estudios es que sent las bases para la conformacin del nivel de licenciatura y de al-
guna manera se constituy en el hilo conductor de los conocimientos que habran de
poseer los egresados de la carrera de filosofia de la UNAM. En efecto, para 1960, el
El plan de estudios de la maestra en filosofia que operaba desde 1956 pas, casi en
su totalidad, a conformar el nuevo nivel de licenciatura; en sentido estricto podemos
afirmar que el plan de estudios aprobado el 7 de abril de 1960, con excepcin de las
asignaturas pedaggicas y los seminarios, era el mismo que haba sido aprobado en
1956, para obtener el grado de maestra.
Por lo que a la licenciatura en filosofia toca, sta qued conformada por 49 crditos,
3l obligatorios y 18 optativos, sin orden ni secuencia preestablecidos.
a a-
JO /
Las asignaturas obligatorias tenan, entre otros fines, iniciar al estudiante en los
mtodos, procedimientos de argumentacin y problemas propios de la filosofia, de la
tica y de la esttica; asimismo, se ofreca al alumno una visin histrica general de las
En cuanto a las asignaturas optativas stas fueron agrupadas por reas y cada
en el ndice de graduacin.
En cuanto al doctorado, las Norntas Generales sealaban, que para optar por 1, se
estudios de uno y otro niveles tendran un valor mnimo de 50 y 150 crditos sobre la
Sin embargo, fue hasta enero de 1972 cuando el Consejo Universitario aprob los
nuevos planes de estudios de las maestras y doctorados que a la sazn se impartan en
la Facultad de Filosoa y Letras, para entonces ya bajo la direccin del doctor Ricardo
Guerra Tejada.
Con el propsito dealcanzar un equilibrio en el tipo de asignaturas que deba cursar el estu-
diante en cada perodo escolar,'Se dosificaron las actividades acadmicas de la manera siguiente:
" "Reglamento General de Estudios Superiores de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico". Ert Contpilacin dc
Legislacin [Jniversitaria de ]910 a 1976. Tomo II, p. 278.
369
Maeslra en FilosoJa
Seminario de Metafisica
Seminario de Estudios Latinoamericanos
Seminario de Ontologa
Serninario de Teora del Conocimiento
Seminario de Filosofia Contempornea
Seminario de tica
Seminario de Lgica y Semntica
Lgica Superior
Fundamentos de Ia Matemtica
Antropologa Filosfi ca
Filosofia Inglesa
Filosofia de Marx
Filosofi a Latinoalnericana
Filosofia y Literatura : ---!#:';- 'l;l'i jji)lli'- I
Los seminarios de investigacin y tesis fueron incluidos para orientar y dirigir las
Jaspers, con Sartre y Camus; la aplicacin del existencialismo filosfico a los problemas
fenmenos vitales del hombre,la razn del hombre, la controversia sobre antropologa
filosfica como ontologa o como simple ciencia (o ciencias) emprica (s) del hombre,
la controversia sobre su carcter histrico y social, entre otros.
Ese plan de estudios de 1972 permanece, en teora, vigente; sin embargo, a lo largo
de los aos se han introducido nuevos seminarios como el de filosofia de las ciencias, el
de metafisica (ontoioga del -hombre), eI de filosofia de las ciencias sociales, el de
semntica filosfica, el de filosofia poltica, el de metodologa, el de filosoa en
Las modificaciones a los planes de estudios aprobadas en ese 1972 tambin fueron
significativas para el caso del nivel de doctorado; el alumno despus de concluir la
maestra poda inscribirse en ese nivel y cubrir los cursos correspondientes en un
mnimo de cuatro semestres cursando un seminario de investigacin y tesis y dos
seminarios o cursos monogrficos por perodo escolar. Las asignaturas del nuevo nivel
podan ser las mismas que se ofrecan para la maestra o bien otras creadas
especficamente para el doctorado. Al terminar los estudios, los alumnos deban
elaborar un trabajo de investigacin original y aprobar el examen de grado a travs de la
rplica oral correspondiente.
Por lo que toca al plan de estudios de la licenciatura aprobado en 1966, y sobre el que
hemos hecho algunas consideraciones, es preciso sealar que estuvo en vigor durante 15
Es posible afirmar que las innovaciones descritas tuvieron como propsito propiciar
Caben, de inicio, las siguientes interrogantes: cuntos de los profesores que han
dado clase en el Qolegio de Filosofia, al menos durante los ltimos siete aos, conocen
arbitraria de ste, prctica de la que han sido copartcipes y testigos los profesores y
alumnos.
Por otro lado, tambin ha sido demostrado que en un altsimo porcentaje esos
I
Conocer la respuesta a est interrogante ofrecera dos niveles, completamente
i
j
Con base en lo anterior sera preciso, para poder establecer mecanismos de consulta
I
I
confiables, que en primer trmino, el gremio correspondiente d respuesta a las
En lo que al nivel de doctorado se refiere, es menester sealar que como resultado del
al cabo las discusiones acadmicas pertinentes entre los profesores del Departamento de
lograr una estrecha vinculacin con esos progran'ras en beneficio de "...un enriqueci-
miento recproco".79
'9 Id"^.
CUADRO I)I' CONCT'NTRACTON DF; DATOS SOTTRI; IOS ALUMNOS TITUTADOS DE t I'ICENCIATU{A EN T'IISOFIA' I92B-I994'
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CUADRO DE COCENTIIACION DE DATOS SOBRE LOS ALUMNOS GRADUADOS DEL DOCTORADO EN FIIOSOFIA. 1938-1994,
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plan de Titula romcdio caI if icac io traba j o cle Ia duracin transcurrtdo cn
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9.22 ,'esis: \rrdlrlo: 2.4a.: 10.7 a. :
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I 984 M: A. Unan. 3
7 Ex!: A. M. H. J
1(J66 l'ilosoIi.r l I976- F: 3 lOa.: 3 Mcx: 9,72 3 bsis: 3 Aprabado! I 3.3 a.: 3 14.f a.: 3
7992 Ext: I A. M. H.3 2
Antes de pasar al anlisis de los datos es menester sealar qie los ttulos de las tesis
de los 720 alumnos han sido clasificados con el propsito de poder detectar cules son
las reas que mayor desarrollo acadmico han tenido en el devenir de la disciplina en
I
en que stos permiten, tanto al profesor como al alumno, optar poi diversos temas y
:
enfoques en torno a problemas que demandan una explicacin filosfica. Finalmente, en
I
la ltima etapa del anlisis, que abarc la titulacin y graduacin de 1989 a 1994,
incluimos nueve rubros para dar cabida a algunos de los ltimos ttulos de los trabajos
recepcionales. Ello, sin duda, deja en evidencia las nuevas tendencias de desarrollo
acadmico que se estn gestando en los estudiosos de la filosofia; tal es el caso de
filosofia poltica, filosofia en Mxico y filosofia de gnero.
t Con base en lo anterior, dichos ttulos fueron clasificados en catorce rubros, a partir
I
1
de Ias siguientes concepciones:
l
:l
l
a) Esttica. La ciencia filosfica que explica el arte en relacin con el hombre y con
la naturaleza;la tarea propia del arte en s y su relacin con la sociedad.
I
-.,
b) Ettca. La ciencia filosfica que estudia los valores de la conducta humana en una
I
: sociedad determinada.
l"' c) Lgica. Esta es entendida como Ia teora del pensamiento, es decir, es la ciencia
t., . .. - -.: !-l :
que se ocupa de las funciones del pensamiento.
l, l' ':':'t' '.
-- En
RN
este rengln, agradezco profundamente a la licenciada l\4ara de los Doloes Ambrosi Corts su orientacin y
decidida colaboracin, durante la primera fase de este anlisis.
j
I Agradezco, asimismo, a la maestra Carmen Silva la asesoria y gua brindadas en la etapa de actualizacin de los datos,
l
.que abarc los aos de 1989-1994.
381
J
I
impacto que en Mxico han tenido y tienen las distintas doctrinas filosficas; asimismo,
382
suele referirse tambin a los fundamentos que explican el ser, el pensar y el sentido de
lo especficamente mexicano.
En lo que concierne a los datos sobre planes de estudios y los variables que han
:t t 1
f>JU t
U 0 1
'l 0 1
I:'JJ 0 1 0 1
19 34 0 a 1
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1938 0 I
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1956 0 1
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ly9 L 10 2
11 40
,
I
:9Y 3 J 37
1994 1
I
I 436 206 t 720
titulados y graduados de la Licenciatura, Maestria y Doctorado
Nmero de
Filosofia, en funcin de cada plan de estudios:
1928 1 6 2 9
IC 6 20
L:,Jo 0
t937 1 4
19 39 11 5 t6
]-943 24 40
1946 2t 24
r_951 13 ; 22-
L:r)o I 5
1960 76 o YL
t966 o! 11 3 t>
r972 t: 24 118
L982 85 85
0 0
- Anlisis de datos:
EL O.OE Oe los titulados y graduados son del sexo mascul-ino, como pue
observarse en eI cuadro siguiente:
Maestria !9 I 20 .4 (o . uo .o
Doctorado o.Y ?o t
D^+-1^^
VLIg5 , tr1 62.6 269 5 t .+ tu 100 .0
385
Licenciatura 39 .5 anos
Maestria 37 .9 aos
Doctorado 4L.5 aos
Licenciatura 8.7
Maestria 9.0
Doctorado 9.4
386
f r
!lue.vs
^^l:litit e5^ e 43.8 LL to. 436
Doctorado t 1.0 .8 0
Doctorado 4 5 aos
387
Maestria 7.2 os
Esttica 33 13 13 ,59
Etica 80 JO I 124
Lgica 10 q
2 l7
Teoria del conocimiento 50 24 6 ttu
Onto I og ia-l'leta f is ica 80 31 14 I25
Filosofia de la historia 54 43 I7 114
Historia de la filosofia 39 16 3 58
Filosofia de la ciencia 23 9 J J)
Filosofia del lenguaje 11 1 1 13
Antropologia filosfica 1 15
'1
.+
Filosofia de Ia educacin 19 4 .+
Filosofia politica 18 10 2 30
Filosofia en Mxico 5 2 I at
Filosofia de gnero 2 3 ^ f
Otros 8 5 o
Totales 436 206 t 720
388
il Por ltimo, podemos sealar que en los 720 exmenes, han colaborado co
no jurado 304 profesores; eI cuadro siguiente ilustra sobre Ia frecuencia
de parf-icpacin que cada uno de eLlos ha tenido en los exmenes recepciona
Les, Por niveles de estudios.
A. Alatorre, Antonio 0 I 0 1
5. Alba, Pedro de 0 1 0 1
L
389
I
3.6 GpocRari,
I
En el Proyecto de Creacin de la Facultad de Humanidades que formulara en 1912 el
doctor Alfonso Pruneda en un intento por organizar la vida acadmica de la entonces
Escuela Nacional de Altos Estudios, aparece, dentro del proyectado plan . .'rtl'n, .
la licenciatura en Filosofa y Letras, la primera mencin que sobre asignatura geogrfica
hemos localizado en la Universidad Nacional del presente siglo; en efecto, dicho
ordenamiento fue estructurado con base en tres reas: la filosfica, la histrica y la de
letras. En la segunda de ellas aparece la asignatura de geogroJa histrica, cuyo
propsito era ofrecer al estudiante el conocimiento acerca de la transformacin del
paisaje a lo largo del tiempo.
sealaba que al ftnalizar el curso los alumnos estaran aptos para caracterizar en cada
Ese sera el inicio del largo peregrinar de los estudios geogrficos en nuestra
Llniversidad actual, peregrinar que los ha llevado a formar parte indistintamente del rea
de Ciencias y de la de Hurnanidades sin otorgrseles la justa legitimacin en ninguna de
las dos.
A principios de 1916, como resultado de las gestiones que hiciera Schulz al encabezar
la Escuela de Altos Estudios, se aprob un Plan General que reestructur la vida
t,, I'r.NAN,f. CESU. ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E. "Programa del curso de Historia General elaborado por Dn.
Itliguel Schulz". Caja No. 18, Exp. No. 372. Fs: 10816. 1913.
LINAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Subseccin de Ciencias Fsicas". Caja No. 7, Exp. No. 142.
Fs:4045-4060. 1913.
I
I
395
Dos aos ms tarde, en febrero de 1924, meses antes de que el Presidente lvaro
Obregn emitiera el Decreto conforme al cual la Escuela Nacional de Altos Estudios se
83
LTNAM. CESU. ARCII{. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Proyecto del Plan de Estudios e Investigaciones de la Escuela
Nacional de Altos Estudios creada por Decreto del 7 de abril de 1910". Caja No. 20, Exp. No. 445, Fs: 12206-12219.
1921.
396
Esta nueva disposicin acadmica aprobada en los primeros meses de L924 ofreca,
el Anuncio Preliminar sobre los cursos que se daran en 1924, en la Seccin de Ciencias
Exactas, Fsicas y Naturales se notificaba la posibilidad de optar al certificado de
aptitud docente en ciertas materias especiales, entre las que destacamos, la de alta
geodesio a cargo del ingeniero Pedro C. Snchez y la de geograJa Jsica y geologa
especialm.ente de Mxico, impartida por el ingeniero Jos G. Aguilera. Asimismo, en la
:'! estudios parala Facultad de Filosofa y Letras; en ellos se instauraba por vez primera el
nivel de licenciaturaparu las especialidades de filosofa, ciencias, letras e historia. En el
84
UNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Anuncio preliminar sobre los cursos que se darn en 1924,
las condiciones de admisin y los certificados, ttulos y diplomas". Exp. No. 213-301201.31/1, Of. s/n., Fs: s/n. 1924.
)
UNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Proyecto de plan de estudios de la Facultad de Filosofia y
I
Letras elaborado por la Comisin nombrada para ese objeto". Caja No. 21, Exp. No. 464, Fs:12696-12710. 1926.
397
dos cursos analticos semestrales de geografa que en aquella poca imparta don pedo
C. Snchez.86
dicha materia.
Por lo que toca a las subsecciones de Ciencias Exactas y Ciencias Fsicas, stas
incluan, entre otras, asignaturas tales como geografa fsica, mineralog a, topografa,
geodesia y estratigrafa.
86
LINAM. CESU. ARCH .HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Facultad de Filosofia y Letras, para Graduados y Escuela Normal
Superior". Caja No. 21, Exp. No. 470, Fs 12777-12781. 1928.
398
ciencias histricas, especializado en geografia humana, de modo tal que slo se crearan
dose una Comisin con el objeto de fijar el cuadro de materias correspondiente; dicha
Comisin qued integrada por el profesor ingeniero Jos Luis Osorio Mondragn y los
alumnos Rosa Gmez Alcalde y Angel Miranda B.
I
t' i
La Comisin designada present en reunin de Academia de Profesores y Alumnos
celebrada el 4 de julio de ese 1933, la propuesta del cuadro de materias que haban de
II
T
cursar quienes esfuvieran interesados en obtener los grados mencionados; para el
l
La solicitud fue aprobada mediante votacin econmica y despus de discutir las
asignaturas que la Comisin encargada propusiera, stas fueron aprobadas, dando paso
I
El ordenamiento referido estaba constituido por trece asignaturas, todas de carcter
t^
LINAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Acta de la Sesin de la Academia de Profesores y Alumnos
celebrada el 26 de mayo de 1933". Of. s/n, Exp. Vn, 1933.
399
Semestres
l) Curso complementario de Matemticas )
2) Geologa )
3) Paleontologa 2
4) Cosmografia 2
5) Geografia Fisica 4
6) Antropologa I
7) Etnografia I
8) Sociologa I
9) Economa Poltica I
l0) Geografia Humana 4
I l) Geografia de Mxico 2
l2) Historia Universal 2
l3) Historia de Mxico )
Total 26
Dos aos despus, el I de marzo de 1935, se public un nuevo plan de estudios de la
Facultad de Filosofia y Bellas Artes; en l apareci, al amparo de la Seccin
de Ciencias
Histricas, la subseccin de Ciencias Geogrficas cuyo ordenamiento acadlnico sufri
modificaciones qe alteraron al aprobado en 1933.
Semestres
l) Geometra Descriptiva I
2) Tri gonometra Esfrica I
3) Geologa 2
4) Paleontologa )
5) Cosmografia (descripcin del sistema planetario) )
6) Geografia Fsica (Cartografia) I
7) Geografia Fisica (Climarologa) I
8) Geografi a Fsica (Orohidrografia) I
9) Geografia Fsica (Biogeografia) I
l0) Antropologa I
I l) Etnografia I
l2) Sociologia I
l3) Economa Politica I
l4) Geografia Politica I
l5) Geografia Social I
l6) Geografia Econmica I
l7) Geografia de la Historia I
l8) Geografia de Mxico (aplicando los conocimientos
de Geografia Fsica y Humana) 2
l9) Historia Universal 2
20) Historia de Mxico 2
Total 26
Las asignaturas se impartieron con carcter de cursos monogrficos obligatorios y no
podan cursarse ms de cinco materias por semestre; ello permita que los estudios se
Al ao siguiente, en 1936, el plan de estudios que nos ocupa sufri ligeras modi-
UNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Facultad de Filosofia y Estudios Superiores". Caja No. 21,
Exp. No. 48l, Fs: 12791'1297E. 1936.
401
Ochoterena del Instituto de Biologa y doctor Alfredo Baos J. del Instituto de Ciencias
creacin, la que fue aprobada en sesin del 28 de noviembre de ese ao.eO De hecho,
dicha Facultad aparece ya mencionada en el Estatuto General de la Universidad,
autorizado finalmente por Consejo Universitario el 19 de diciembre de 1938.
Primer ao Semeslres
Etimologas y Toponimias Mexicanas 2
Historia General I 2
Elementos de Fisiografa y Geologa 2
Cosmografa I
Meteorologa y Climatologa I
Segundo ao
Historia General II
Geografa Fsica de Mxico
s9
LNAIT{. D.G.A.E. rJ.C.D. Arch. Interno. "Acta de la reunin de los seores catedrticos de la Seccin de Geogralia
con el Director y Secretario de la Facultad de Filosoa y Estudios Superiores celebrada el 4 de novienibre de I 938".
Of. sin, Exp. s/n, Fs: s/n. 1938.
e0
Ali"iu Alacn. "Resumen de la Sesin del Consejo Universitario del 28 de noviembre de 1938". En El Consejo
Universitario. Sesiones de 1924-1977. p. 157.
I
J
402
I Filosofia de la Educacin
I Psicologa de la Educacin
Psicologa de la Adolescencia
II
D) Antes de que al alumno se le asigne un tema para su tesis habr de ser
i aprobado en un examen escrito de carcter general, cuya duracin no ser
I . mayor de 5 horas, y que versar sobre los cursos fundamentales del plan
I de estudios;
t
E) Aprobado ese examen preliminar Ie ser sealado al alumno, por uno de
I3 los profesores de los cursos superiores, un tema adecuado sobre el cual
i habr de desarrollar su tesis de grado;
tt
I q*+"' Consejo Universitario. ARCHIVO.Acuerdos del Consejo Universitario sobre planes de esrudios. "Aprobacin
de los proyectos de planes de estudios de la naciente Facultad de Ciencias". Carpeia del ao de 1938 de la sesin
t
pernanente de Consejo Universitario del da l9 de enero de t939.
.tI
:,g,
403
A) Haber sido aprobado en todas las asignaturas de los tres primeros aos del
plan de estudios para el grado de Nlaestro en Geografia;
B) Haber sido aprobado en todas las asignaturas de Ciencias de la Educacin
que narca el plan de estudios de la Facultad de Filosofia y Letras para el
grado de Maestro en Ciencias de la Educacin;
C) Haber sido aprobado en Ia tesis que sobre Ia enseanza de la Geografia se
Ie seale;
Durante ese mismo periodo y si hemos de creer en los documentos, los gegrafos
sufrieron las incomodidades propias de una dependencia de reciente creacin que no
contaba con local propio ni adecuado; la situacin anterior se vio agravada con la
disposicin adoptada por las autoridades de esa dependencia de exigir a los alurniros
como requisito de inscripcin el ttulo de bachiller en ciencias fisico-matemticas,
condicin que irnpidi el ingreso de un gran nmero de estudiantes provenientes de ia
92,,
lAem.
93 ,,.,
totdent. p,
I
)
404
i
Nornral y produjo que durante los aos de 1940 y 1941no se inscribiera un slo alumno
t
al primer ao de la canera de geograf a.eo La situacin se hizo an ms tirante; los
{ alumnos de ingeniera interrumpan las clases y llegaron a impedir que los profesores
del departamento de Geografia realizaran sus labores docentes. Dadas las condiciones
anteriores, un grupo de profesores de la carrera de Geografa solicit a las autoridades
de la Facultad de Ciencias gestionaran ante la Facultad de Filosofa y Letras, su retorno
a ella.
Los trmites oficiales para tal fin parecen haberse iniciado con una reunin que tuvo
lugar en la Facultad de Filosofa y Letras con la asistencia del licenciado Eduardo
Garca Mynez director entonces de esa dependencia, el doctor Alfonso Caso, el
licenciado Edmundo O'Gorman y el ingeniero Ricardo Monges Lpez, director de la
recin creada Facultad de Ciencias; en ella, se trat lo relativo a la preparacin de los
I, y se acord que el ingeniero Monges
investigadores en las ciencias geogrficas
( definiera lo que de las investigaciones geogrficas corresponda a la Facultad de
Filosofa y Letras y lo que perteneca a la Facultad de Ciencias.es
I
Con base en ello, el ingeniero Monges envi al licenciado Garca Mynez un oficio
I
9t
LINAM. Facultad de Filosoffa y Letras. Arch. Interno. "Oficio Profesores de Geografia al Rector de la Universidad".
Exo. s/n.. Fs: s/n. 1942.
nt
I ffN'eV. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Oficio Ricardo Monges - Eduado Garca Mynez". Exp' s/n.,
Fs: s/n.1941.
I
)
405
A este oficio se sucedieron otros. El doctor Alfonso Caso, director entonces del
Instituto Nacional de Antropologa e Historia apoy incondicionalmente los puntos de
vista emitidos por el ingeniero Ricardo Monges Lpez;e7 este ltimo, por su lado, logr
que en Academia de Profesores y Alumnos de la Facultad de Ciencias se aprobara, por
Joaqun Gallo
Jos Luis Osorio Mondragn
Luis R. Ruiz
Jorge A. Viv
Luis Lanz Margalli
Ignacio Dvila Garibi
Teodoro Flores
Lucio Mendieta Y Nez
e6
1INAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Oficio No. ?33-392. Monges Lpez - Garca Mynez". Exp'
s/n., Fs: s/n. 1941.
e7
LINAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Oficio No. 4726 Caso - Gaca Mynez ". Exp. s/n., Fs: s/n.
1941 .
I
J
i 406
I
Pedro C. Snchez
I Ricardo Toscano93
En teora, para esa poca debera haber estado todo dispuesto para que el
departamento de geografa reestableciera sus cursos y buscara recuperarse de casi cuatro
aos de desamparo; sin embargo, todo parece indicar que una cuestin de distribucin
de presupuesto hizo que el doctor Garca Mynez se negara a que se profesaran las
materias correspondientes mientras no se ampliara la partida destinada al reincorporado
sus ctedras.ee
No sera sino hasta 1943, siendo ya director de nuestra Facultad Julio Jimnez Rueda,
I,
cuando se integrara activamente el departamento de geografa. Previa a su reapertura,
se organizaron unos cursos de geografapara el servicio de guerra, al estilo de los que
Hacia finales de 1942, el doctor Julio Jimnez Rueda solicit a los profesores de
geografa su colaboracin para elaborar un plan de estudios que permitiera la
r eor ganizac in del departamento correspondiente.
Para ese fin, se hizo un estudio minucioso de los planes de estudios de algunas
universidades extranjeras, tales como Clark University, Harvard University, Yale
University, Ohio State University, y de otras; como resultado de ello, surgieron dos
En este nuevo precepto se sealaba que para obtener el grado de maestro en geografa
habran de aprobarse las siguientes asignaturas: '
nt
UNAM. Facultad de Filosofiay Letras. Arch. Interno. "OficioNo.733-13. Morrges Lpez- GarcaMynez". Exp.
s/n., Fs: s/n. 1942.
ee
LTNAM. Facultad de Filosofiay Letras. Arch. Interno. "Oficio No. 70/130.2/-10". Exp. l'lo. 210.5, Fs: s/n. 1942.
100
LINAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Cursos especiales para el Sen'icio de Guerra". Exp. No.
210.5. Fs: sln. 1944.
407
l) Complementos de Matemticas
2) Geografia General
3) Geografia Regional
4) Cartografia y Dibujo Cartogrfico
5) Meteorologa y Climatologa
6) Una materia optativa
7) Ingls para gegrafos
8) Cosmografia
9) Geografia Humana
l0) Biogeografia y Antropogeografia
I l)
Geografia Histrica y Poltica
12) Geografia de Mxico
l3) Una optativa
l4) Alemn (primer curso)
Las materias optativas que se podan seleccionar para complementar los estudios de
este departamento, eran:
Por lo que toca al doctorado ste'no'quedara especificado sino hasta finales de ese
geografia. Para obtenerlo se requera poseer el grado de maestro y haber sido aprobado,
por lo menos, en seis crsos monogrficos sealados por el profesor consejero
T {
408
nombrado por el director y traducir una lengua ms de las exigidas para la maestra,
{
siempre que no fuera la materna o la habitualmente hablada por el sustentante.
(
Posteriormente, en 1946, en sesiones de Consejo Tcnico de la Facultad presididas
por su director el doctor Samuel Ramos, se aprobaron un conjunto de modificaciones al
:i
I
plan de estudios de geografa propuestas por el doctor Viv que pueden quedar sinteti-
zadas de la siguiente manera:
aprob, por lo menos en teora, que el grado de doctor se otorgara en FilosoJa con
e sp e c i a I i da d en e o af a
-! _Sr
En tales trminos esperbamos el grado obtenido por quienes cursaron ese plan de
estudios; sin embargo, no parece haber sido as. Los siete alumnos del doctorado que
I r0l LINAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Interno. "Acta de la sesin de Consejo Tcnico de la Facultad de
Filosofia y Letras, celebrada el 5 de abril de 1946". Exp. s/n., Of. s/n., Fs: s/n. 1946.
II
:T
409
nuevo Colegio de geografia estrenaba planes de estudios con una estructura novedosa;
I Por lo que toca a los contenidos podemos sealar que este ordenamiento acadmico
t, ampli y profundiz los que ya se haban venido ofreciendo e incluy rnuchos otros
ge, de acuerdo con los especialistas, enriqueci la formacin de los egresados.
I
Asimismo, el grado de maestra obligaba a cursar no ms de seis materias por semestre
( y a cubrir las asignaturas pedaggicas una vez que el alumno hubiera aprobado por lo
menos doce crditos.
(
En cuanto al plan de estudios de doctorado podemos sealar que en l no se indicaban
I asignaturas concretas sino orientaciones de especializacin. El plan de materias de cada
( alumno era conformado bajo la direccin del asesor acadmico y sancionado por escrito
II
T
{
410
Por lo que toca a la maestra, sta retom las asignaturas pedaggicas que se
impartan en dicho nivel en el plan de 1956 y agreg otras ms, quedando conformada
de la siguiente manera:
Asignaturas Semestres
l) Teora Pedaggica 2
2) Conocimiento de la Adolescencia 2
3) Didctica General I
4) Didctica de la Geografia I
5) Prctica de la Enseanza de la Geografia 2
6) Historia de las Ciencias Geogrficas I
7) Un crdito semestral de materias optativas I
II ,sSIGNATURAS IPTATIVAS
a) GeograJa Huntana
| ' Geografia General Y Regional
Geopoltica
j, Economa Poltica
I rstadisrica II
Geografia Urbana
Geografia Aplicada
Ii Antropogeografia
Uso del Suelo
I
I: Geografia Mdica
Evaluacin de Recursos Naturales
j Ecologa de Recursos Naturales Bsicos
II
. b) GeograJa Fsica
) Laboratorio de Calografia
I laboratorio de Meteorologa
' Laboratorio de Geomorfolosia
Hidrologa
I Sismicidad v Vulcanismo
Gravimetra y Mareas
.
Astronoma de Posicin
II
Estudio de Nombres Geogrficos
Fotogrametra y Prcticas
It Ceomorfologa II y Prcticas
Oceanografia II
II c) Enseanza de la Geogra!a
Seminario de Enseanza de la Geografia en Secundaria
Seminario de Enseanza.de la Geografia en Bachillerato
I Seminario de Enseanza de la Geografia Econmica
Seminario de Enseanza de la Geografia Politica
Conocimiento de los Adolescentes
It
d) Asignaluras Conrplentenlarias
Historia de las Ciencias Geogrficas
I
_t
i
412
(
un buen nmero de profesores; ignoro si todas ellas se impartieron pero s puedo dar fe
de la programacin oportuna de los contenidos mnimos y de la bibliografia de cada una
de las materias mencionadas.
(
La estructura del plan obligaba a cubrir 60 crditos, 42 de los cuales correspondan a
las asignaturas obligatorias y el resto a las optativas, de tal suerte que el estudiante tena
I
un abanico de 37 posibilidades de donde elegir; el ttulo a obtener cambi de gegrafo a
I En la dcada de los aos setenta, de nueva cuenta fueron modificados los preceptos
acadmicos del rea de geografia.
I
El del nivel de licenciatura a instancias de los especialistas que haban manifestado su
I preocupacin por las deficiencias advertidas en el ordenamiento de 1966. El nuevo
precepto acadmico fue elaborado con el propsito de preparar profesionistas especiali-
I
zados para desempear cargos y trabajos relacionados con la investigacin cienrfica en
t
4t3
estructur el ordenamiento acadmico de manera tal que todo estudiante debera cubrir
36 asignaturas comunes durante los seis primeros semestres y a partir del sptimo, el
alumno estara en condiciones de optar por una de tres reas: geografa aplicada,
cartografa o enseanza de la geografa; ello obligaba a aprobar cuatro semestres ms
que estaran dedicados a los contenidos propios de cada rea; la primera de ellas, la
Este plan de estudios fue aprobado el l5 de febrero de I97l por Consejo Tcnico de la
Facultad y ratificado por Consejo Universitario el23 de agosto siguiente.
Ese mismo ao, en sesin de Consejo Tcnico del 16 de diciembre fueron aprobadas
nuevas asignaturas de carcter optativo para la licenciatura en geografa, entre las que
Pensar en una reelaboracin obliga a analizar con cuidado cul es el impacto que han
avances disciplinarios y a detectar, si fuera el caso, las insuficiencias con las que egresa
sociedad.
,i geografia.
I
' As, la maestra en geografia fue estructurada de manera tal que el estudiante puede,
hasta la fecha, concluirla en un ao; para ello es preciso que apruebe dos seminarios de
I
; investigacin de tesis, dos seminarios monogrficos y seis cursos monogrficos.
!a
Asimismo, ofrece la oportunidad de especializarse en las reas de evaluacin y
j conservacin de recursos naturales y en planeacin.
!
i El plan original cuenta con asignaturas comunes y con aquellas que son propias de
a
.
l^
:
Una vez que el estudiante ha elegido uno de los seminarios anteriores por semestre,
est en posibilidad de optar por los seminarios y cursos monogrfrcos en funcin de la
especialidad elegida:
i
ESPECIALIDAD DE EVALUACIN Y CONSERVACIN DE
RECURSOS NATURALES
!
Seminarios Monogrfi cos
!
Seminario de Fotogeografi a aplicada
de Geografia de Mxico
I Seminario
Seminario de Geografia de los ocanos
l Seminario de Conservacin de bosques
I Seminario de Conservacin de suelo y agua
Seminario de Conservacin de la vida silvestre
I Cursos Monogrficos
t
I Parques Nacionales
' Unidades Industriales Forestales
j Piscicultura
I
' E SPECIALIDAD DE PLANEACIN
II Seminarios Monosrficos
) Cursos Monogrficos
II
Planeacin industrial
J Planeacin rural I
Ir Planeacin urbana
Economa aplicada a la planeacin
Geografia aplicada a la planeacin
II
Anlisis econmico
Reglamentos de planeacin
It evaluacin de proyectos
Geoeconoma
ll
t La permanencia de ese ordenamiento acadmico despus de ms de 20 aos ha sido
It- asignaturas que se impartan para la maestra y, por el otro, materias adicionales
exclusivas de este nivel entre las que destacamos las siguientes:
II
Sentinarios de Investigacin y Tesis
I Se m in ari os Monogrfi c os
Seminario de Fotogrametra
Semirario de Evaluacin de recursos naturales
Cursos Monogrficos
( De entonces al momento, se han ido realizando los ajustes que suelen ser necesarios
como resultado de una innovacin acadrnica.
(
De esta apretada sntesis de los estudios que en materia de geografia han tenido lugar
( en el seno de nuestra Universidad del presente siglo, se pueden inferir los distintos
ordenamientos acadmicos que han guiado las conducentes funciones de docencia e
(
investigacin.
(
l
-L
-*,-.J
CUADRO DE CONCENTRACION DE DATOS SOARE ALUI'INOS TITUT.ADOS DE T,A LICENCIATURA EN GEOGRAFIA. 1960-1994
Denominacir del TOTAI A6 de sexo Edad Nacionalidd Promedio de Tipo de Resultado Tiempo prornedio Tienpo prornedicr
de Ia duracin transcurrido,ln
P.l1
plan de Tittrla prorned-i,o calificacio trabajo tre Ia termir r=
@-sG cin nes de los esEudios cin de Ios es-
t.udios y Ia ti-
tulacin
1916 2 197 l- f : I 43a: I Mex: 2 7.92 2 lbsis: 2 Aprdos: 2 27.5 az 2 3 a.: 2
1986 M: 1 sldz I
1956 I 1964- r o 3O.7a: u Mex: I 8.3: I Tesis: I A. Unan.: I 3.5 a.: 8 6.6 a.: I
1986 Il: 2 A. M. H.:
lfxo Geog ra fo 83 1963- F: 4 29.8a:58 Mex: 76 8.22 79 Tesis 77 Aprcbe: 33 3.7 a 80 6.9 a.: 80
r990 M: s/d:25 s/dz 7 s/ dz Tesina: 12 A. Unan.: 27 s/ d: 3 s/ d: 2
A. M. H.: 2f
r966 Geograf ia 1968- F: 38 8.2a269 llex: 72 8.22 74 Tesis: 7I Aprcbade: 34 6.4 a.: 76 4a. : /o
I991 M: 19 sldz I Ext.: 1 s/d 3 l\ssia: o A. Unan.: 2 s/d: I s/ dz I
s/d: 4 A. M. ll. : 41
L9 IL Geog ra fia 49'l I975- F:23O 26.8a:87 Mex: 486 8.6 446 lY:sis: 479 Aprd:adas:361 6a. 383 2.8 a.: 3uJ
I 994 t4. 2b7 s/d: l8O EXT: .l s/d. ll l\.siu: l7 A. M. ll. : 136 s/dz ll4 s/dz ll4
s/<lz 7 I .Aca: I
Totalcs 6b7 r97l- ]IIJ lI.9 aos Mex: 644 a.2 Tesis:631 Aprrh:dos:4 30 9.4 os 4.6 aos
I 994 M: 349 lixL: 5 'fesiu:35 A. Unan.: 30
s/d: I8 I .Aca: I A. M. Il.:207
. cJsos qu esrudirod l lresrrl !n cro9.fi bjo !I pln de 1946 y se lli otorg el litulo corrcsiodi
r' rsos que esLdi<lro ta raski en ccogrfi bjo (:l plnn d 195 y se lts otolg e titulo corresPondi
{
\
^ ^ .^
- - -
.-,
CUADRO DJ CONCENTSCION
--!
DE DA'OS SOBRE rcS
^ GqDUADOS DE h MES'DTTIA EN GEOGSFTA.T ^ I9f3_I994
-, -. -
-
Tpo A
PIn Denominacin del Total Aros de sexo !:dad Nac ionaLidad Promedio de de ResuI tado liempo promedio I'iempo promedio
plarr d: Tir"l1 Plomrvt io calificacio traba j o le Ia duracin tralscurrido en @
t re la t.ermina=
c15.1; ^ i ^ nes le los estuos cin de Ios es-
tudios y Ia gra
dtrac in
l(?1 C.erc ts 3 1935- Lr, ? s/dz 3 s/dz 3 s/r J I\:sis: {. Unan.:
3 2 s/rl: J s/d: 3
Geogrf rcas l9 36 M: I \. M. H.: I
I9l5 Crencrs I r 9l8 s/d: I s/d: I s/dz I 'l'es.s: t \. M. H.: 1 s/dt I s/d: I
Geogr f rcas
i9l7 Geograf iu t944- r: J s/d: 3 s/cf: 3 s./d: 3 1bs: 3 A. Unan.: 2 1.3a.: f 15.7 a.: 3
r965 A. M. ll.: I
t9ll Geografia q
L947 - tr. 1 4Oa.: I Mex: 1 8.2: I llesis: 5 A. Unan.: 3 2.7a.t 4 14.a.: 4
1965 Mt2 s/d: 4 s/d: 4 s/d: 4 A.U.C.L.: 2 s/d: 1 s/d: I
t9{6 ceograf ia 2L t95t- F: 4 43.2a: 4 Mex: 8.2: Tesis: 2I A. llayoria: 2 3.2a.: 8
5
13 .2a. :
4
8
196 5 M: l7 s/dz L7 s/dt Il s/dz 16 A. Unan.: 1O s/d: Il s/dt L3
A. M. ll.: 3
A- U.C. L. : 6
r95r Geograf ia to F: 7 3Ja.: I Mex: I 8.7: 1 Thsis: l0 A. Unan.: 6 2.8a.: 7 c-l a.r I
r965 M: 3 s/d: 9 s,/d: 9 s/d: 9 A. M. It.: 2 s/d: 3 s/d: 3
A. U.C. L. : 2
L% Geogra f ia 6 t962- f : f 42.6a: l Mex: 2 8.5: 4 Tbsis: 6 A. Unan.: 3 1.2a.: 5 4.8 a.: 5
1968 M:1 s/d: l Ext I s/d: 2 A. H.: s/d: I s/dt I
s/dt 3
t9btj Geografia I 1967- F: 5 40.6a: 5 Mex: 6 9.1: I 'lesisl 7 A. Unan.: 2 .6a.: 'l
'l 7.9 a.z l
r982 M: 3 s/d: l s/d: 2 'l\:sr-r.r: I A. M. ll.: 6 s/d: I s/ <l: I
l9: Geograf ia I6 1969- 12.7: l0 Mex: 13 9.3: 16 ltssis: 16 AprdrrLls: 4 3 .8. : 5 6.94,: 5
T9tJ4 M: 9 s/d: 6 Ext: I A. M. ll.: 12 s/d: It S,/ L : -I. I
s/d: 2
i.l ,l.rtr ('r,Lurll():; .'i,l(,1,,(l\, t.jt r,ilutt. tlr: l'rJ'J rr rt(rLlv() (lril t r'(r:;lrd:;(, I rltrr,rr t ulrr:tt tlr' (it:rrl.rl i.r .r l. clt.rt, |:, I t.( l()t (:t (.d(r. ,-
, rlt-..1 (lI r'l.r', 1,r:;, tr', lLrI trr:lrt!rl, 'tr r:l;Lr: r'u.rlt, rtl vtl tttrl tlr: Irt r:trr;r.ltt-tdr (:vitlcltr:i. 1,. .rlttililrrrl; (lt.l(lu.t(l{):; rlt: r,:,r' ([il('t.lttrl(:tL() (i.l
J
CUADRoDECoNcENTRAcIoNDEDA.I'OSSotsREsGl]'ADUADosDELDocToRADo!;NGEoGIT,A!.IA.r1937-1994.
Tipo de Resultado liempo Promedio tiempo Promedio
le Ia duracin lranscurrrdo
sexo Edad ac Promedio dc en
PIn l-enominacin del TotaI Arrcs dc
calificacio traba j o Lre la termlna-
Pian de Titrrla promcdio
nes le los estudios :in de los es-
CaS.E c in ludios Y Ia gra
Ctr.rc i n
gra f ia ?.6 a.
A. Unan.: 2 2 a.: 2 2
A.U.M.C.L-: 2
12 a.: I I a.: I
I s/dz I lO-O: I Itssi-s: I A. 1,1.ll.: I
ia 968 F: I sldt I4 .5. z
r9:6 Geog ra f
Irprttrr-lo: I 2.5 -: 2 2
rctl Gcorjrfia U
9.2 anos
9.6 lesis: 52 Suslurl-irlo: I 3 .9 aos
r939- t': l7 41.9 rs Mcx: 21
l9
Tt La le s Ext: Aprci-rr-los:
r 994 M: l5 5
A. Utran.: 7
s/d: 2t)
A. M. Il.: 20
A. U.C. L.: I
A.U.M.C.L- : i
l-- crcd(l l'.r- +.
I t.r,rsso de L tl )af lc (lcot r.r t i t l. utt Locus rccrr
. .,rola.l.: u. cne ro u".:'1"..,'::i:,,-::'::.1::
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t,r-*t*r.".r*rs rtt: Luidu c cliLu e U'tclro cfr
viI Lud du;:";';-;.;;..".'""r",rcj..r
tr ec<-tLIdr uvLdclc
"r
cuI!ci tlc c ruttctu:1, lo Iuc
dtnrco
i
420
Antes de pasar al anlisis de los datos es menester explicar que los ttulos de las tesis
o tesinas de los 903 alumnos han sido clasificados con el propsito de poder detectar
cules son las reas que mayor desarrollo acadmico han tenido en el devenir de la
disciplina en nuestro mbito.r03
( planes de estudios; as, abrimos cuatro grandes apartados e incluimos en ellos los
trabajos relacionados con la planeacin geogrfica, el manejo, evaluacin y conserva-
( cin de recursos naturales, la geografia general y la docencia en geografia'
l. Planeacin geogrfica
(
l. 1. General
1. 2. Uso del suelo
( l. 3. Urbana
l. 4. Estrategia y territorio
( 1. 5. Anlisis y organizacin espacial
l. 6. Regional
1. 7. Rural
( 1. 8. Econmica
l. 9. De las comunicaciones
1.10. Industrial
I 1.1 1. Socioeconmica
2. Manejo, evaluacin y conservacin de recursos naturales'
I
2. 1. Geografia biolgica y de la salud
I 2. 2. Geografia de la recreacin
2. 3. Ecogeografia e impacto ambiental
2- 4. Agroclimatologa
(
2. 5. Diagnstico de recursos
2. 6. Administracin del medio ambiente
{ 2. 7. Suelos (edafologa)
2. 8. Geografia de los ocanos
*- h,
I
421
3. Geografa general
3.1. Geografia general
3.2. Geografia histrica
3.3. Geografia fisica, geomorfologa y geologa
3.4. Geografia humana
3.5. Geografia poltica
3.6. Climatologa y metereologa
3 .7 . Carto gr afra y fotointerpretacin
3.8. Geografia de la poblacin
3.9. Geografia turstica
3.10. Epistemologa y frlosofa de la geografa
3.1 1. Geografr,a de los riesgos
3.12 Sistemas de informacin geogrfica
4. Docencia en geografia
En lo que concierne a los datos sobre planes de estudios y las variables que han
quedado consignados en los cuadros de concentracin correspondientes a los alumnos
titulados y graduados de cada nivel merecen, al menos, un somero anlisis cuantitativo;
a ello dedicamos los espacios siguientes:
I
I
422 1) Nmero de alumnos ttulados y graduados del rea de Geografia por aos
y niveles acadmicos.
(
Licenciatura flaestria Doctorado totales
( 193 3 0 0
193 4 0 0
193 s 1 1
( J.vJO
r937
2
0
2
0 0
IYJ 1 0 'I
193 9 3
( 194 0 1
1
0 1
194 1 U I I
L942 t 0 1
( 194 3 0 0 0
194 4 '|
0 1
194 5 0 0 0
1946
( L947
0 0
0
0
1
194 8 I 0 I
194 9 0 0 U
( 1950 0 I
195 I 2 0 2
195 2
195 3
1
0 I
I 195 4
7
3
0 7
3
195 5 0 0 o
1956 2 5
( 195 7 0
3
0 0
1958 I 3 4
1959 5 6
( 1960 ; o 0 0
196 I 0 6 I .?
L962 0 2 1 3
1963
( 1964
2
0
0
3
6
196 5 9 7 2 18
1966 3 U 0 3
( r967 T7 2 2 2L
1968 3 1 2 6
1969 9 I .0 10
1970
( I
9
I
0 0 9
19? I 3 L2
L972 3 0 0 3
1973 14
( L974 15
2
I
0
2
J,b
18
1975 IO I 1
19
1976 22 ) I
28
( r9'17 13 6 I 20
l9?8 9 "l 0 IO
L919 23 4 2 29
( 1980 l7 6 0 23
t98 1 22 7 1
30
198 2 26 1
0 33
198 3 29 ) 0 34
{ I 984 36 I5 I 52
r985 5 3
rv60 38 6 1 45
I 1987 32 I 1 43
t988 26 ) 5 34
1989 46 6 3 55
I 990 Jtt 4 42
I t99t 42 1 45
L992 35 4 2 4I
199 3 42 6 50
I 1994 33 1 2 42
(
423
{
I
2l titulados y graduados de Ia Licenciatura, Maestria y
Nmero de Doctorado
en Geografia en funcin de cada plan de estudios
(
_..-----{*
( Titulados de Graduados de Graduados de Totales
Licenciatura l'laestria Doctorado
193 3 3 3
1935 1 1
19 36 5 5
( 1937 3 ; 5
19 39 0 0 0
L943 5 3 I
( L946 2 2l 4 27
a
195 1 10 L7
l-vf,o 9 o I IO
( 1960 82 8 92
1966 77 16 7 100
f, LYIL
L972
1991
497
106 o
0
497
t32
U
I
3) Anlisis de datos:
(
a) EI 53.51 de los titulados y graduados son del sexo masculino, como puede
I
II qz+
I
I Ul La edad promedio de los alumnos por nivel de estudios, aI momento ae ti
t
tularse o graduarse fue:
I
Niveles Promedio de edad
Licenciatura 31 .9 aos
I Maestria 35.4 aos
Doctorado 43.9 aos
(
.
{
Licenciatura 644 71.3 5 .5 18 2.O 667 73 .8
(
Maestria LL. I 27 3.0 5t 5.7 184 20.4
(
d) El promedio de calificaciones ms alto registrado corresponde a los alum
nos que se graduaron del doctorado, como puede observarse en eI cuadro siguen
I
I
Niveles Promedio de calificaciones
I Licenciatura .
I Maestria RA
I Doctorado 9.6
I
I r1<
aL)
---Tq-de trabajo ^-
IESI> - Tesina Informe A. Totales
Niveles -------.- Fr. t Fr. c Fr. t Fr. t
f .i nonai if rrr: 631 69.8 35 3.9 1 1 667 73.8
Doctorado 52 5.8 0 0 0 52
Suspedido 0 0 I I .1
Aprobados por Mayoria ^ 2 0 2 .2
Aprobados 430 > 19 )UI )). )
Aprobados por Unanimidad 30 33 70 7.8
Ap. con Mencin Honorfica .A? I 20 J l_r* 34.8
Ap. Cun Laude 0 Lu 13 14
r.9
It
426
427
(
i) La frecuencia registrada en cada una de las reas temticas en las que
quedaron clasificados los titulos de las tesis y tesinas fue la siguiente:
Areas
Licenciatura Maestia Doctorado m^r-1^-
IUL4IE>
1. t General 0
L.2 Uso del Suelo
1.3 Urbana
I.4 Estrategia Y Territorio 1
n
cin de Recursos Naturales 145 27 12 ItJq
I
t-tl
2.), Geografia Biolgica Y de
tl
3Y
la Salud
I 2.2 Geografia de- la-Receacji | ?l
t'l
2
lIl'l
2.3 Ecogeografia e ImPacto 37
Anbiental
( 2.4 Agroclimatologia | 2l
2.5 Diagnstico de Recursos
2.6 Administracin de} Medio
42
ltl
l.l
7
( Ambiente
2.7 SueIos (Edafologia) 4 I ol
I
2.8 Geografia de los ocanos 1
I_c l-e-l
3) Geografia General 248 72 19 339
I T]I
3.1
3.2
General
Geografia Histrica lzl
l6l
tl
l'l
Geografia Fisica, Geomor-
I 3.3
fologia y Geologia
3.4 Geografia Hunana
Geografia Politica l0l
I lol
3.6 C1 jnatologia Y l'4eteorolog ia
Cartografia Y Fotoin- l'l
l,l
3-t
terpretacin
I 3.8 Geografia de Ia Poblacin
trt
3.9 Geografia Turistica
lol
t,
3.10 Epistemologia y Filosofia
de la Geografia
3. t1 Geografia de los Riesgos
tlI rl I
I
428
{
I
lJ l) En los 903 exmenes lpq .rresoondi pntFq e I os alumnos titula
rer-'eDr--iona
dos y graduados del Colegio de Geografia han participado 234 profesores.
J
129
2
166. Fuentes Aguilar, Luis z5 10 40
I 87. Funes Carballo, Luis fgnacio
t- - A
o 0
leA. cuti-ndo Estrada, rgnacio 1 I |!J 2
lOg. cuti.tdo y vilIa, Jess 0 3
I
t-
173. Garca Amaral, Md. Luisa 3 2 0 5
174. Garcia Amaro, Enriqueta
'l
0 ^
1
I
L t
..
I
_L
Y
I 430
I
'1 7
139. Mullerried, Federico 0 A
0 A
I
A
0
fI 51. Ortiz Prez,l"1ario Arturo I) I 18
It:Z . Osorio Mondragn, J.os Luis 0 6 ) I
,l
I
+Jt
l
Na,vaptr nFt Dpa\trtrc^p LICENCIATURA MASTRIA ^^^^-i IUJAUU
I,\J\-
^
?OTALES
t'"'e'e'
117E. Rodriguez Rojas, Josefina
'I
0 I
I 1179. Rone BoIaos, Ignacio I 1
1
li81 Lo U
I 11
lrUJ.
1186.
eq Qinz
SaIdaa, Juan Jos
lc
qs I
q l' l z:l:
vqcqsq, l'r'l
uq! IvJnc
o I
4
36
I
11 37. Sa.nano Pineda, Carmen
t-^- 'I
6
I EBA. Snchez Cabrera, Jorge
lc, -
ll !u Jqus
\th^7 ur rJyr,
I rr F^r
- nvqiv
1
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o
3t
1
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L
F99. Santos Cerquera, Clemencia I
I
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132
{
I
I
I
I
I
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I
ISTE IST.
t ')"0 s, : LjI
I t "si.- , ,',A
il !;
rl
UNIVERSIDAD NACIONAL EUTNOMA DE MXICO
I FACULTAD DE FILOSOF V LETRAS
i
orvrsrN DE ESTUDToS DE PoscRADo
I DEPARTAMENTo DE PEDAcoca
I
)
i
p
VOLUMEN III
P
I
..F
t Asesor de la tesis:
I
Dr. Ricardo Guerra Tejada
)
I
)
I
,)
I
'l
i Mxico
I
Abril de 1996
ili
xorcn
) 3.THistoria ......433
Hispnicas
I
FuentesdeConsulta .......723
ffi
{5 r.aexrco fl;
\t-'t?
lLOSOF
Y LTftA
-.
)
I--
I
I I
433
I 3.7 HISTORIA
I
I
i
Me impuse como tarea, tiempo atrs, abordar, en primer trmino, ese complejo mundo; as
I
{
lo hice. De ah naci una versin en ese sentido.
En el curso obligado de una de las etapas de recapitulacin se perdi ese original y ello me
)
I condujo a la necesidad de regresar, en el ltimo momento, al punto de partida para arribar a
una nueva versin sobre el tema.
I
Intento reiniciar la labor. Quiz para acallar el enfado ante la obligacin de realizar un
I
r
doble esfuerzo, volteo la mirada y la pierdo en lo verde del jardn, en las flores de los
) arbustos; trato de retomar el hilo de lo impuesto y hago consciente una interrogante Ser
capaz de replantear la idea aun cuando la presin del tiempo me agobia y no hallo el aliento ni
en los rincones de los documentos ni veo el resquicio por donde pueda entrar laluz? No doy
respuesta inmediata... y de pronto me percato que hoy voy ganando ms que en un principio.
ca, nos conducen, por lo comn, a nuevas verdades; aprend a unir el mundo de los muertos
con el de los vivos y a transitar de uno a otro, de otro a uno, para asir, casi siempre, verdades
a medias.
l
Aprend, finalmente, lo que no aprend de nia: el gusto por conocer el pasacio. Y el gusto
I
I
Con ello en mente reemprendo latarea; me inclino al archivo y tomo entre mis manos una
carpeta repleta de documentos fotocopiados; bajo la mirada y leo: Altos Estudio, 1910.
)
I Inaugurada la Escuela se procedi a la instauracin de las ctedras extraordinarias que
I
i
habran de impartir, primero Baldwin y despus Boas y Reiche, durante ese ao y 1911.
El rector entonces de la Universidad, el doctor Joaqun Egua Liz, dio paso a un primer
0
I requerimiento de sistematizacion acadmica y solicit al doctor Porfirio Parra que presidiera
t
7
t /a A
4)+
I una Comisin que habra de dictaminar acerca de los cursos que con carcter de necesarios y
I contenidos que pudieran ofrecer una visin resumida y panormica de la historia universal y
de la historia patria; otras historias, las que algunos especialistas llaman especficas, parciales
) o como diran en aquellos aos, sincrticas, como la del cristianismo en la edad media, la de la
) Es obvio que para la Comisin presidida por Parra, alentar los estudios histricos no era
t
:
I La seccin de historia, conforme a lo propuesto por Pruneda abordaba, con una visin
prioritariamente cronolgica, contenidos de carcter bsicamente general.l0a
refiere a los especialistas de alto nivel abocados al mbito de los estudios histricos; no me
)
refiero, desde luego, a su calidad, sino al nmero tan escaso de ellos. Esta condicin,
I Para
siguientes:
la seccin de historia, Alfonso Pruneda vea como posibles catedrticos a los
r,
c
roa
Vase el plan de estudios correspondiente en la pgina nmero 73.
?
I
435
I
t
La HISTORIA NODERNA s es materia conocida por los historiadores mexica-
) i nos. Podra daIa GENARO GARCA o CARLoS PEREYRA. Se dice tambin
que conocen el asunto BULNES y AGUST ARAGN.
I
i
han escrito sobre estas materias.
PAAHISTORIA DE LA REPBLICA MEKCANA: GENARO GARCA; CAR-
LOS PEREYRA; EMILIO RABASA; FERNANDO IGLESIAS CALDERN;
) FRANCISCO BULNES: LUIS PREZ WRA: VICTORIANO SATADO
[y4qp2.tos
estamos ciertos que dej huella. Quien Ie sucedi como director de Altos Estudios en 1913
!'
vera de retomar alguna de sus propuestas; es el caso del curso de historia general con
I
t nociones de geografia histrica que impartira Miguel E. Schulz en el marco del programa
t
antropolgico; el curso sobre historia universal que fuera inaugurado el23 de marzo de ese
))
I ao tena por objeto:
i
:
...presentar una sntesis general de los descubrimientos realizados y de las
teoras emitidas, por los que trabajan en el campo de la Prehistoria y de la
p Protohistoria. Se tratarn, pues, las principales cuesones relativas al origen de
la humanidad y a la sucesin de civilizaciones, as como a las diversas caracte-
E
fi rsticas especiales de cada una de estas ltimas, a todos los problemas referentes
- t a la evolucin de las industrias y a las primeras manifestaciones artsticas y
religiosas de nuestros remotos antepasados.
I r05
IINAM. CESU, ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E. "Proyecto de la CREACION DE LA FACULTAD DE
IfIJMANIDADES cn la Escuela de Altos Estudios. Profesores para la Licenciatura. Seccin de Historia." Caja No. 20,
F Exp. No. 402. Fs: I 1749-l 1751.
, 82 y 89.
106
Vnse el plan de estudios correspondiente y el programa de Schulz en las pginas 8I
*t
r-
I 436
I
) Un ao mas tarde, en 1916, como resultado de la aprobacin del PIan General que
;
impulsara Miguel E. Schulz para reforzar la vida acadmica de Altos Estudios aflor, con
) vida propia, el area de Ciencias Geogrficas e Histricas en las que se ofrecan los grados de
:
orden cronolgico a travs de tres cursos de historia general distribuidos, asimismo, en tres
aos; veamos los indicadores sobre los contenidos que habran de abordarse:
I
i
Historia General (ler. ao). Comprender la de los pueblos ms importantes de
) la Antigedad, estudindolos en los conjuntos de la evolucin general de sus
instituciones polticas y sociales y en el concepto de la influencia trascendente
que respectivamente ejercieron.
Historia General (2.o curso). Abarcar la de los pueblos ms importantes en la
Edad Media y los Tiempos Modernos, examinando, paralelamente con los acon-
r07
IJNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E "Aviso de la inauguracin del curso sobre introduccin a la
.^^ historia universal que estar a cargo del seor Jorge Engerrand. CajaNo. 4, Exp. No. 70, Fs: 1725. 1914.
'uo LNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E. "Plan General de la Escuela Nacional de Altos Estudios. Caia
Folletos, Exp.: Jn, Fs: s/n. 1916.
I
45 I
) Las clases en uno y otro cursos sern orales, principalmente las de las materias
fundamentales. Los alumnos desarrollarn los temas que el Profesor determine,
sujetndose a las pruebas, reconocimientos e interrogatorios crticos que sean
) necesarios para esmar su aprovechamiento. A la conclusin de cada curso
anual se efectuarn las pruebas de resumen de la parte estudiada de cada
asignatura, y a la terminacin final del cuso general escribirn, para la recep-
) cin del diploma del Grado que adquieran, una tesis sobre el punto especial de
la materia principal que cada uno elija de los que se sealen.
) Los alumnos que hagan alavez los cursos de especializacin en Geografa y en
Historia, con las materias conexas que designan los sumarios anteriores, obten-
drn el grado de Profesor Universitario en Ciencias geogrficas e histricas;
) pero cada uno de esos cursos pueden seguirse por separado para especializarse
aisladamente en uno de ellos, obtenindose el diplonra del mismo grado, pero
slo en las asignaturas que hayan seguido. Por ltimo, si especializaran nica-
) mente la materia principal de uno o de otro, sin las anexas correspondientes,
slo obtendrn el diploma del titulo de Profesor Acadmico en la materia
aislada de que se tratae.loe
)
Advirtanse en el texto anterior, las posibilidades del caso y cotjense con los grados
)
emitidos en el rea que nos ocupa.ll0
contenido, en efecto, se orientaba hacia esos tpicos hasta entonces prcticamente desconoci-
)
dos. Con ello se modificaba, en cierta medida, la visin que hasta entonces haba prevalecido
toe
lbidem.
rl0 Vense Altos Estudios en el rea de Ciencias geogrficas e histricas,
con detalle los alumnos titulados y graduados en
en la pgina 126.
r-
I
438
)
;
,
I. EI concepto cientfico de la Historia; y restric-
-Definiciones-Exlensin
i cin del trmino HISTORIA;
) No ha alcanzado el tiempo para ms; siendo de esperarse que, poco a poco va)'a
conocindose la importancia de esta clase de estudios en nuestra Facultad.
) Los temas sealados a los cuatro alumos numerarios, son:
Entre 1919 y 1922 se instauraron cursos adicionales que enriquecieron los estudios del
) rea de ciencias geogrficas e histricas; ejemplos de ellos son el curso sobre historia general
y patria y el de geografia histrica impartidos por Ezequiel A. Chavez y Jess Galindo y Villa,
)
respectivamente.
)
El plan general de 1916 estuvo vigente hasta el ao de 1922, ao el que Ezequiel A.
) La tercera seccin que conformaba Ia Escuela con base en el artculo tercero de su Ley
Consliltttiva comprenda una subseccin de Ciencias de Geografia Social y de Historia, que
)
otorgaba los grados de profesor universitario, maestro y doctor.
rrr LINAM.
CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Programa del primer cuno de Metodologa Crtica y Construccin
Histricas presenlado por el profesor Jess Galindo y Vitla al direitor de la Facultad de Filosofia y Ltras. Caja N".
24, Exp. sjz, ns: sn. iglg.
I
1-
I
I
439
7
i
{
I " A partir de ese ao de 1922y drrante 1923, se dieron cita otros connotados especialistas
i
I para servir a los fines de la controvertida Escuela Nacional de Altos Estudios, en el mbito de
)
T
t
:
los estudios que nos ocupan se incorporaron Luis Osorio Mondragn y Luis Yzquez Torn
I
quienes impartieron, respectivamente, los cursos de historia general contempornea e historia
7
vida acadmica con base en las disposiciones dictadas por la Secretara de Educacin Pblica.
ri
En el plan de estudios que aprobara Vasconcelos y que enviara el subsecretario B. Gastlum
7
t
:
a Ezequiel A. Chavez para su inmediato ejercicio, la historia fue la gran ausente. Sin embar-
l
,
go, en el anuncio sobre los cursos que se daran en7924,Chvez recogi en una Seccin de
i
Ciencias Sociales las asignaturas que sobre historia se ofrecan hasta entonces en A.ltos
7
Estudios; ah estaban, desde luego, Luis Osorio Mondragn, Carlos Lazo y Jess Galindo y
i
I
t
Villa, entre otros, impartiendo los cursos sobre historia general e historia del arte. Estos
t
cursos agregados a cualesquiera de los que no fueran cursos libres, al de ciencias de la
l
I
t
t
cuando en septiembre de ese 1924 se decret el cierre de Altos Estudios. Lo dems lo
i la sustituy por la Escuela de Graduados y la Escuela Normal Superior y
t
sabemos, se se
I
l
vas y exlettsll'as.
i
?
En el mbito de la enseanza de la historia detectamos, durante ese ao, algunos nuevos
:.
) I 12
UNA\4. CESU. IRCI. H1ST. "Programa conforme al cual se desarrollar la ctedra de Historia Contempornea, en la
i
Facultad de Altos Estudios". Caja N' 18, Exp. N' 383, Fs: I1353. 1923.
lI
i "Programa analitico abreviado, del curso de Historia de Espaa y de relaciones hispanoamericaas en la Facultad de
Altos Estudios impartido por el catedrtico ingeniero don Luis Yinquez Torn. Caja N' 18, Exp. No 383, Fs: I1342-
n344. 1923.
I 13
UNAI{. Facultad de Filosofia y Letas. Arch. Inf ento. Exp. No. 213-230, Of. N' VIII-26 -201.31-1. 1924.
),
) 440
;
cursos que alentaran a quienes estaban preocupados por erigir con firmeza, al interior de Ia
I
Facultad de Filosofia y Letras, la enseanza de este campo disciplinario; fue sin duda don
) la
:
Balbino Dvalos como director a sazn de nuestra dependencia, quien encabez esas
) de aprobacin; los programas de los cursos de historia de Amrica e historia de Mxico que
sirvieron de base para impartir las ctedras correspondientes a los profesores Tristn Marof y
) Genaro Estrada, hacen suponer que dicho ordenamiento acadmico, por lo menos se puso a
I prueba.lla
) emiti uno nuevo que fue aprobado el20 de enero de 1928 por Consejo Universitario.
I Con dicho precepto qued instaurado el nivel de licenciatura en historia y con l los
cimientos sobre los que habra de erigirse de manera franca y slida la enseanza de esa
l II.
tro en las Escuelas Normales;
rr{ LNAM.
Facultad de Filosofia y Letras. Arclt. Intenrc, "Programa que desarrollar el Prol Tristin Marof en su curso
de Historia de Amrica"; "Programa de la clase de Historia de Mxico encargada al profesor Genao Estrada". Exp.
Planes de estudios. Of. s/n. Fs:1n. lgZ6.
441
a) Epistemolo ga y Lgica,
b) Psicologa General,
c) Artropologa,
d) Etnologa y
e) Prehistoria;
X. Traducir dos lenguas eranjeras, una de las cules puede ser revalidada por
una indgena de Amrica.
Todo hace suponer que dicho plan de estudios comenz a funcionar mucho antes de su
En afn de aclarar algunos aspectos que pudieran quedar oscuros en relacin con los
grados que a la sazn se otorgaron en la Facultad, es preciso recordar que al aprobarse en
documento relativo a los Grodos que otorgara la Universidad Nacional, de cuyo articulado
Lo anterior explica el hecho de que tengamos algn caso registrado como graduado de la
maestra en historia en las fechas en las que, en teora, no existan los planes de estudios
conducentes.
tan slo que la visin de historia que se pretenda tuvieran los especialistas en ese entonces, se
vinculaba con la filosofia y con las llamadas ciencias histricas y no con la geografia, como
haba ocurrido en la dcada anterior; la constante, sin embargo, fue la preocupacin por la
Aos ms tarde, en 1931, ya con Antonio Caso como director de Ia Facultad, se aprob en
Consejo Universitario, en sesin del 10 de marzo, un nuevo plan de estudios que reestructu-
l
Este nuevo ordenamiento dej de lado el nivel de licenciatura que se haba implantado en el
maestra y doctorado.
Histricas, ofreca ambos grados en dos subsecciones: una de historia y otra de antropologa.
Griegoolatn 4 semestres
Una lengua viva 3 u
HistoriaUniversal 4 "
Mxico
Historia de 4 "
Geografia Humana Z n
Paleografia I r
Teora de la Historia I il
Total 25
I un semestre de paleografia
dos semestres de economa poltica
un semestre de teora de la historia
t, dos semestres de arqueologa mexicana y maya
una lengua viva
t o Se acordaron ciertas reformas concretas:
La asignatura de historia general se cambi por historia universar;
i
I
La asignatura de geografia se modific por geografia humana;
i La traduccin de una Iengua se convirti en requisito obligatorio.
t
I
I
++5
Se eliminaron:
1931 prevea, para poder optar al grado correspondiente, que el interesado demostrara haber
completado los estudios relativos al grado de maestro en esa rea y aprobar los siguientes
) cursos obligatorios:
t
t
En apoyo a los nuevos planes de estudios estuvieron ocho especialistas de primer nivel; ah
)
registramos a Nicols Rangel y a Antonio Loera Chvez impartiendo los cursos sobre historia
t tambin estuvieron Carlos M. Lazo, Alfonso Caso y Rubn de la Borbolla consagrados a los
de importancia, tanto relacionados con las disposiciones generales como con los cursos
especficos que habran de impartirse; el de doctorado, por su lado, no sera modificado sino
hasta el ao de 1939.
L
I
i
t
444
r
j
t
i
mayor efecto sobre la estructura acadmica de los distintos planes de estudios que dicho
sector amparaba.
)
Es posible afirmar que salvo algunas modificaciones menores, el plan de estudios de 1936
) oper hasta 1939, ao en el que el Consejo Universitario aprob un nuevo ordenamiento que
y doctores en historia.
)
As pues, esa modificacin reorientaba la antigua nocin general de ciencias histricas
) hacia una nocin disciplinaria unvoca que responda a la concepcin de un campo de estudio
especfico.
)
De ah en adelante la enseanza de Ia historia caminara en busca de su consolidacin en el
) seno de la Universidad.
El plan de estudios de la maestra se orientaba hacia dos grandes reas: la historia universal
y Ia historia de Mxico. Cada una de ellas, con base en un criterio cronolgico, brindaba la
y contempornea, por lo que toca a los estudios sobre historia de Mxico se crearon las
Eran comunes a todos las especialidades cuatro cursos seriados de historia general y tres
de historia de Mxico. Por Io dems, ah seguan muchos de los contenidos del plan de
estudios precedente conjugndose con otros ms, para brindar las orientaciones sealadas.
Sin duda ese ordenamiento acadmico de 1939 sirvi de parteaguas; de ah que sea
necesario incluir en este espacio el cuadro de asignaturas correspondiente a cada una de las
Primer semestre
l.- Historia General: Oriente, Greci4 Roma (curso sinttico)
2.- Historia de Mxico: Prehispiinica y Conquista (curso sinttico)
3.- Prehistoria (con rudimentos de Antropologa) (curso especial)
4.- Protohistoria y Oriente (curso especial)
5.- Latr\ I
Segundo senestre
l.- Historia General: Edad Media (curso sinttico)
2.- Historia de Mxico: Virreinal e Independencia (curso sintco)
3.- Prehistoria (con rudimentos de Antropologa) (curso especial)
4.- Protohistoria. Oriente v Grecia
5.- Latiq II.
Tercer semestre
l. Historia General. Epoca Moderna (curso sinttico)
2. Historia de Mxico. Moderna y Contempornea
3. Grecia (curso especial)
4.- Latn, III
5.- Griego, I
Cuarto semestre
l.- HistoriaGeneral: Epoca contempornea (curso sinttico).
2.- Roma (curso especial)
3.- Curso monogrfico sobre un tema histrico, filosfico o literario, a eleccin
del alumno.
4.- Latn, IV
5.- Griego, II
446
Quinto semestre
l.- Historia del Arte, I
2.- Edad Media, I (curso especial)
3.- Griego, III
4.- Filosofa de la Historia, I. (Teora de la Historia)
5.- Historia de las Ideas politicas, I, o Sociologia,I, a eleccin del alumno
Sexto semestre
l.- Historia del Afe, II
2.-EdadMedia,II
3.- Griego, IV
4.- Filosofia de la Histori, II, o curso monogrfico sobre cualquier tema histri-
co, filosfico o literario, a eleccin del alumno.
5.- Historia de las Ideas polticas, II, o Sociologa, If, continuando el semestre
anterior.
Primer semestre
l.- Historia General, Atigua (curso sinttico)
2.- Historia de Mxico: Antigua y Conquista (curso sinttico)
3.- Prehistoria con rudimentos de Antropologa
4.- Economa Poltica, I
5.- Sociologia General, I
t Segundo semestre
1.- Hisforia General Medieval (curso sinttico)
2.- Historia de Mco. Vineinal e Independencia (curso sinttico)
3.- Economa Poltica, II
i 4.- Sociologa General, II
5.- Prehistoria con rudimentos de Antropologa.
)
l Tercer semestre
l.- Historia General. Moderna (curso sinttico)
2.- Historia de Mxico. Moderna y Contemporiinea
3.- Geografia Econmic4 I
4.- Teora General del Estado o Historia de las Ideas polticas, I
5.- Historia del Arte, I
6.- Historia de las Ciencias. I
Cuarto sentestre
l.- Historia General. Contemporilnea (curso sinttico)
2.- Teora General del Estado o Historia de las Ideas politicas, II
) 3.- Geografia Econmica, II
4.- Historia del Arte, II
Quinto semestre
l.- Historia Moderna (curso monogrfico)
I 2.- Historia Contempornea (curso monogriifico)
3.- Historia de Espaa (curso sintco), I
4.- Historia de Amrica (curso sinttico), I
) 5.- Filosofia de la Historia, I
:
++t
A AFT
Sexto semestre
l.- Historia Moderna (curso monogrifico)
2.- Historia Contempornea (curso monogrfico)
3.- Historia de Espaa (curso sinttico), II
4.- Historia de Amrica (curso sintco), II
5.- Filosofia de la Historia. II
Printer sentestre
1.- Historia Ceneral Antigua (curso sinttico)
2.- Historia Universal del Arte (curso sinttico), I
3.- Prehistoria con rudimentos de Antropologa, (curso sinttico)
4.- Historia de Mxico. Antigua y de la Conquista (cuso sinttico)
5.- Latn o una lengua indgena
Segundo semestre
1.- Historia General. Edad Media (cuso sinttico)
2.- Historia Universal del Ate (curso sinttico), II
3.- Races Mexicanas
4.- Historia de Mxico, Virreinal e Independencia (curso sinttico)
5.- Latn o una lengua indgena
6.- Prehistoria con rumentos de Antropologa (curso sintco)
Tercer sentestre
1.- Historia General. Moderna
2.- Historia Universal del Arte (curso sinttico), I
3.J Historia de Mco. Conquista (curso monogrfico)
4.- Historia de Mxico. Moderna y Contempornea (curso sinttico)
5.- Latn o una lengua indgena
Cuarto semestre
l.- Historia General. Contempornea (curso sinttico)
2.- Historia Universal del Arte (curso sintco), II
3.- Paleografia
4.- Historia de Mxico. La Evangelizacin (curso monogriifico)
5.- Latn o una lengua indgena
Quinto semestre
l.- Geografia Histrica de Mxico
2.- Historia del Arte en Mxico (curso monogrfico)
3.- Filosofia de la Historia o Literatura Mexicana, I
4.- Historia de Mxico. Virreinal (curso monogrifico)
5.- Historia de Amrica (curso sinttico), I
Sexto sentestre
l.- Geografia Histrica de Mxico
2.- Historia del Arte en Mxico (curso monogrifico)
3.- Filosofia de la Historia o Literatura Mexicana, II
4.- Historia de Mxico, Independencia (curso monogriifico)
5.- Historia de Amrica (curso sintco), II
Para obtener el grado de IAESTRO EN HISTOfuU DE I,ILYICO ( ,IODERN.A
Y CONTEI,{PORANEA), se requiere cubrir los siguientes cursos:
Primer semestre
l.- Historia General. Antigua (curso sinttico)
2.- Historia de Espaa, I
3.- Economa Poltic4 I
4.- Historia de Mxico. Antigua y Conquisk (curso sinttico)
5.- Sociologa General, I
Segundo senestre
l.- Historia General. Edad Media (curso sinttico)
2.- Historia de Espaa, II
3.- Economa Poltica, II
4.- Hisotira de Mxico. Vineinal y Guerra de Independencia (curso sinttico)
5.- Sociologa General, II
Tercer semestre
l.- HistoriaGeneral. Moderna (curso sinttico)
2.- Historia de Mxico. De 1821 a 1852 (curso monogriifico)
3.- Historia del Derecho en Mxico, I
4.- Teoria General del Estado o Historia de las Ideas Polticas. I
I 5.- Geografia Econmica, I
Cuarto semestre
l.- Historia General. Contempornea (curso sintco)
2.- Historia de Mxico. La Reforma (curso monogrifico)
3.- Historia del Derecho en Mxico, II
4.- Teora General del Estado o Historia de las Ideas polticas, II
5.- Geograa Econmica, II
Quinto semestre
l.- Derecho Constitucional, I
2.- Historia de Mxico. Epoca Porfiriana (curso monogrfico)
3.- Filosofia de la Historia I
4.- Historia del Arte en Mxico (curso monogrifico)
5.- Historia de Amrica, I
6.- Literatura Mexicana. I
Sexto semestre
l.- Derecho Constucional, II
2.- Historia de Mxico. La Revolucin (curso monogrfico)
3.- Filosofia de la Historia, II
4.- Historia del Arte en Mxico (curso monogrifico)
5.- Historia de Amrica, II
6.- Literatura Mexicana, II
Es posible afirmar que de los diez cursos distintos que se impartan en el marco del
ordenamiento acadmico de 1931, ocho se incluyeron en el de 1939 con excepcin del
Seccin de Antropologa Cultural; en lo que se refiere a la asignatura de lengua viva, sta fue
I
eliminada como parte del cuadro de las asignaturas disciplinarias y su aprobacin la convirti
t
I
449
en requisito de permanencia; es decir, ningn estudiante poda iniciar los estudios correspon-
dientes al tercer ao de cada maestra, si antes no demostraba aptitud para traducir una de
En relacin con el doctorado se pensaba que el alumno para estar en posibilidad de optar al
grado correspondiente deba cubrir, por lo menos, cuatro cursos monogrficos que seran
sealados por el profesor Consejero; es decir, dos cursos menos de los egidos hasta
entonces.
En apoyo al ejercicio de los nuevos planes de estudios estaban ah, reconocidos profesores;
ejemplo de ello lo constituyen Pablo Martnez del Ro, Rafael Garcia Granados, Roque
Ceballos Novelo, Carlos M.Lazo, Manuel Toussaint, Rafael Heliodoro Valle, Jos Ignacio
Entre los aos de 1939 y 1942 se realizaron pequeos ajustes a los ordenamientos acad-
micos antes descritos; de entre ellos, quiza el ms importante fue el suscrito por un grupo de
profesores de la Seccin de Historia, Rafael Heliodoro Valle, Pablo Martnez del Ro, Jos de
Jess Nez y Domnguez, Joaqun Ramrez Cabaas, Jos Ignacio Dvila Garibi, Roque
Ceballos Novelo, Carlos Lazo y Rafael Garcia Granados, acordaron elevar a la consideracin
c) Incluir como curso obligatorio en los planes de estudios del rea de historia de Mxico,
el de historia econmica.
T-
I
4so
|
d) Establecer, con carcter de seminarios obligatorios, dos de historia de Mxico y uno de
Con estas ligeras modificaciones que ms tarde daran pie a otras de mayor envergadura,
que se pusieron en marcha nuevos acuerdos aprobados por la Academia Mixta de Profesores
En relacin con el mbito que nos ocupa, tales acuerdos fueron de relevancia; "...se
redujeron a dos las especialidades dndose mayor contenido a los estudios de cada una de
ellas...".1l6 Se tomaron en cuenta las opiniones de los profesores Rafael Garca Granados, jefe
del departamento, Pablo Martnez del Ro, Federico Gmez de Orozco, Joaqun Ramrez
Cabaas y de los alumnos Csar Seplveda y Jos Mara Lujn, en el sentido de uniformar en
) siete el nmero de materias que habran de estudiar los alumnos en las diferentes especialida-
des y de agregar materias optativas que los estudiantes podran tomar de las especialidades
)
diferentes a la que cursaran, abriendo as mayores perspectivas en su educacin...".117
Las maestras que a la sazn se implantaron, una en historia universal y otra en historia de
Mxico, fueron el resultado, a d juicio, de una mera reagrupacin de las existentes; en ellas
se integraron los contenidos ms representativos en cada caso, conservando o eliminando
cursos generales o monogrficos de manera indiscriminada. Sin duda, la nueva propuesta fue
hallamos la documentacin que fundamentara los cambios realizados y, por ende, carecemos
Con todo, la reduccin de cuatro a dos maestras fue significativa. Se perfil, entonces, una
formacin ms slida del especialista en historia que se fue afinando, en el mismo sentido, a lo
largo de la dcada de los aos cuarenta. Las dos maestras quedaron reconstituidas de la
siguente manera:
ill*i+14
'- PGAE IJCD.Arch.I[uerto."Memoradum",Exp. No. 70/t3o/.2t-,of. VnFs: te4l-3. l94l
YIAM DGAE. tJCD. Arch. MuerTo. "Ampliacin al plan de estudios de la Facultad de Filosofia y Letras". Exp. N'
-, of. N. 70/20 t 3 I / I -8, Fs: Vn. sq .
,,
"' 2/,1.10 !.2J
J .
lfAy
ut. s/n, -DGAE.
Fs: Vn.
UCD. Arch. I{uerto. "El Plan de Estudios de la Facultad de Filosofia y Letras". Exp. No. 70ll3}/.2/-,
1943.
45r
En relacin con el grado de doctor se requera, segn las nuevas disposiciones generales
ejercidas en ese ao de 1943, poseer el de maestro y haber aprobado, al menos, seis cursos
monogrficos sealados por el profesor consejero nombrado por el director y traducir una
lengua adicional de las exigidas para la maestra siempre que no fuera la materna o la
estudios formales de historia de las artes plsticas en los que se recogieron las preocupaciones
) acadmicas vertidas por los profesores Carlos M. Lazo, Juan de la Encina, Salvador Toscano,
Manuel Toussaint y Justino Fernndez, principalmente. Con ello, en estricto sentido, se dio
t, Es preciso abrir aqu un parntesis para resear algunos acontecimientos que fueron
relevantes para la Universidad en lo general y para los historiadores de la Facultad, en lo
particular; en el ao de 1941 el profesor Rafael Garca Granados, entonces jefe de la Seccin
T-
)
l
i
453
de Historia, hizo suya y del departamento que representaba, la iniciativa del licenciado Garca
)i
I Mynez en el sentido de solicitar al Consejo Universitario la fundacin de un Instituto de
7
Investigaciones Histricas;118 posteriormente, en 1945, elH. Consejo Universitario, en sesin
I
celebrada el 12 de febrero, design a los seores doctores Pablo Martnez del Ro, Julio
)
I Jimnez Rueda y Salvador Toscano para que estudiaran, en Comisin Tcnica Especial, la
\
I
I
16 de febrero siguiente la Comisin designada envi al seor rector, el dictamen correspon-
)
diente en los siguientes trminos:
Tres das despus por acuerdo de Consejo Universitario, se inclua el Instituto de Investi-
I
gaciones Histricas de entre las dependencias universitarias que habran de figurar en el
) artculo 90 del Estatuto General de la Universidad, que a la sazn se discuta.
En mayo siguiente, el Instituto de Historia iniciaba sus labores en un pequeo local de las
calles de Uruguay bajo la direccin del doctor Pablo Martinez del Ro.
rrE UNAI4. DGAE. TJCD. Arch. iluerro. "Memorindum" Exp. No. 7O/l3O/.2-, Of. Vn, Fs: 1941-3. 1941.
rre UNAI{. DGAE. JCD. Arch. Mueo. "Oficio Consejo Universitaio al doctor Pablo Martez del Ro". Exp. No. 70/
I l3l/-l13, Of. No. l3/36. Fs: Vn. I945.
r20
UNAN4. DGAE. IJCD. Arch. Ihterto. "Oficio de Pablo Martnez del Ro al seor Rector de la Universidad". Exp. 70/
l3l/-l13, Of.r s/n, Fs.: 1945.
r
|
4s4
1943; asignaturas que cambiaron de nombre, alguna que se elimin, otras ms que fueron
reubicadas en semestres diferentes y cambios adicionales que no consideramos, para efectos
Facultad aprob una nueva reestructuracin de todos los planes de estudios; lo ms relevan-
tes de ella, a mi juicio, fue eliminar la organizacin de materias por semestres, exigir del
alumno 16 horas semanales de cursos efectivos y establecer los seminarios como obligatorios.
Se acord, asimismo, conceder facilidades para la obtencin del grado de maestra e interpo-
Por cuanto a los cambios especficos en los planes de estudios del departamento de
orden en el que habra de cursar las asignaturas obligatorias, salvo los escasos sealamientos
n contrario; elegia, asimismo, siete u ocho materias en orden indistinto pero con la obligato-
riedad de cumplir en total 16 horas semanales de clase. Para efectos de eleccin de los cursos
opcionales se abri un abanico de ms de 20 asignaturas entre las que se incluan algunas que
)
En relacin con la maestra en Historia Uversal los principales cambios fueron:
Sociologa
Economa
Griego
I
Teora general del estado
I Historia de las artes plsticas
Historia de los Estados Unidos
Filosofia de la historia
455
Prehistoria
Sociologa general
Historia de Estados Unidos
Historia de Espaa
Historia del Arte en Espaa
Literatura mexicana
Historia de Amrica
Geografia histrica de Mxico
Historia del arte en Mxico
Historia del derecho mexicano
2. Se convirti en obligatorio el seminario de historia de Mxico.
J. Al estudio del latn se le otorg carcter de contenido electivo restringido, paralelo con
el estudio del nhuatl.
Por cuanto al nivel de doctorado, hubo algunas modificaciones que en efecto interpusieron
Dicho Reglanrenlo, que servira de base para la verificacin de los exmenes y la emisin
de los grados conducentes, especificaba que la Facultad otorgara el grado de Doctor en
Filosofa especializado en... Historia toda vez que el estudiante poseeyera el grado de
maestra, aprobara los cursos semestrales sealados por el Consejero Tcnico del departa-
Cinco aos ms tarde, el25 dejulio de 1956, siendo director de la Facultad el licenciado
sitario aprob un nuevo plan de estudios de nuestra dependencia, que al parecer se puso a
prueba desde el ao anterior.
Artculo 10. Las materias que deban constituir el plan de estudios de cada
especialidad, no estarn ordenadas en forma de aos lectivos, sino en series de
asignahrras o de grupos de asignaturas, a fin de que el alumno pueda cursarlas
conforme a sus posibilidades. En consecuencia no habr alumnos irregulares.
Artculo //.
El plan de estudios de cada especialidad quedar dividido en dos
apartados: uno debe contener las materias exigibles para el grado de Maestro y
I
el otro, Ias correspondientes al grado de Doctor.
Arf culo 17.En los planes de estudios no figurarn las lenguas vivas en su grado
:
) elemental.
Artculo /8. En todas las materias el profesor exigir a los alumnos lecturas y
I
r?r
tlNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intento. "Reglamento de Grados". Exp. No. 70/22Zl0l4l-1, Of.: s/n, Fs.:
s/n. 1952.
457
Artculo 2/. El plan de estudios Cel doctorado se propondr estos dos objevos
fundamentales:
I. Una peculiar especializacin del estudiante dentro del ramo del saber de
la carrera elegida.
II. La formacin de investigadores.
Artculo 22. Los planes de materias en este grado, por tanto, sern flexibles,
pero con stas a una orientacin bien delimitada dentro de la filosofia, las
letras, la historia, la pedagogia, la psicologa, la geografia y la anuopologa.
Artculo 2J. El currculum del doctorado comprender por lo ntenos doce crdi-
tos semestrales. El alumno inscrito no podr obtener ms de tres crditos en
cada semestre.
Artculo 25.De los doce cursos semestrales, cuatro por lo menos sern imparti-
dos en forma de seminario. Estos podrn utilizarse para la preparacin de la
tesis de grado.
acta que se levante con moti\/o de la respectiva sesin del Consejo Tcnico se
dar al alumno una copia y otra ser enviada a la Direccin de Sen,icios
Escolares para que obre en el expediente del alumno. La aprobacin del Consejo
Tcnico ser previa a que el alumno realice sus estudios.
Artculo 28. Ates de iniciase cada periodo lectivo, el director previa consulta
con los profesores del doctorado, publicar el cuadro de materias correspondien-
tes a cada ramo de dicho grado. Algunas materias del doctorado podrn cursarse
en los dems colegios de la facultad, en otras facultades de la Universidad, o en
instituciones ajenas a sta, de acuerdo con lo ordenado en el atculo 20 de este
) reglamento.l22
En el caso del Colegio de Historia las reformas fueron significativa.s y marcaron, desde mi
perspectiva, los lineamientos que habran de guiar, aos ms tarde, la formacin de los
especialistas en el nivel profesional.
) l.-Historia de la Historiografia 2
i 2. -Geo graa Histrica General I
3.-Geografia Histrica de Mxico I
4.-Tcnica de la Investigacin Histrica I
5.-Filosofia de la Historia I
6.-Historia de la Ciencia I
7.-Historia de las Artes Plsticas 2
l:2
;Re8lamento_de Ia Facultad de Filosofia y Letras". En Conrpilacin de Legslacn Universitaria de l9l0 a 1976.
I omo I, p p. 70g_71
l.
459
l.- Prehistoria
2.- Protohistoria y Antiguo Oriente
3.- Mxico Antiguo
4.- Mxico Antiguo
5.- Historia de Grecia
6.- Historia de Roma
7.- La Edad Media en Europa
8.- La Edad Media en Espaa
9.- Humanismo y Renacimiento
10.- La Reforma y la Contraneforma
I l.- El Nuevo Mundo. La Empresa Descubridora
y Conquistadora
12.-La Conquista de Mxico
13.-La Formacin de la Sociedad Mexicana
(Siglos XVI y XVI!
14.-El Absolusmo
15.- Las Revoluciones Ingles4 Norteamericana
Francesa
y I
16.-El siglo XVIII mexicano I
17.- Los Estados Europeos Constitucionales I
18.- Los Estados Americanos I
I9.-La Insurgencia y la Independencia en Mxico I
20.- Federalismo y Centralismo en Mxico.
@e Iguala a Alutla) I
21.-La Reforma y el Segundo Imperio.
@e Tuepec)
Aptla a I
22.-El Porfirismo I
23.-El Mundo Contemporneo I
24.-Mxico contemporneo I
C. MATERIAS PEDAGOGICAS: (1 semestre de cada una)
Totales 42
E.Para el pago de los crditos a que se refieren los puntos anteriores, se observa-
rn las siguientes reglas de orden general:
l.- En ningun caso esta opcin podr sobrepasar tres asignaturas durante
toda la carrera.
2.- En todo caso el cuso deber versa sobre un tema monogrfico diferente
al ya acreditado. El efecto del incumplimiento de esta condicin ser el
que no se compute el curso repetido ente los crditos del alumno.
3. La inscripcin en estos casos estar condicionada a una expresa autori-
zacin del asesor correspondiente.
En lo que concierne al plan de estudios del nivel doctoral, ste, en el caso de historia, se
Historia de Mxico
Historia de Amrica
Historia Antigua
Historia Medieval
Historia de Espaa
Historia de los Estados Unidos del Norte
Historia del Arte,
y alguna otra que pudiera sugerir el asesor acadmico.
precisamente nuestra Facultad la que diera a las dems la norma general de esa reforma; en
ese orden de ideas los invit a descutir un proyecto que modificara el captulo de Ttulos y
Grados del entonces Reglamenlo interno de nuestra dependencia que, como sabemos, haba
Las mltiples discusiones que en el seno del Consejo tuvieron lugar, desembocaron en Ia
aprobacin de tres niveles de estudios claramente diferenciados: licenciatura. maestra v
461
doctorado los que habran de implantarse en todas y cada una de las disciplinas que a la sazn
se impartan en la Facultad.
"...E1 profesor Jos Mara Lujn inform en esa misma sesin del da siete de enero que al
discutirse el nivel profesional en su Colegio, se haban manifestado dos tendencias: una, que
En esa misma ocasin y en el marco del plan de estudios de la maestra entonces vigente, el
propio doctor Lujn dio lectura a la propuesta del doctor Eli de Gortari de cambiar el nombe
historia de la historiografia en dos cursos: uno sobre historiografia general y otro sobre
historiografia de Mxico, que han cumplido y siguen cumpliendo un papel importante en la
formacin del especialista. Al tiempo, se innovaron un grupo de asignaturas monogrficas y
de entre ellas, seis cursos sobre historia del arte, al parecer con el afn de recuperar la
posibilidad de conducir a buen puerto a las vocaciones inclinadas hacia esa rea del conoci-
miento.
momento, el perfil esperado del especialista en historia, ese ordenamiento acadrnico, simple-
I
Por lo dems, ese plan de estudios ya como gua del nivel profesional no inclua las
Los alumnos al concluir los estudios del nivel profesional y acceder al ttulo correspondien-
r23
LINAM. Facultad de Filosofia y Letras. Secretaa General. Actas de Consejo Tcnico l959. "Aeta de la sesin de
Conseo Tcnico celebrada el da 7 de enero de 1959".
462
doctorado.
El grado de maestra se redujo a diez crditos en los que se incluan las asignaturas
pedaggicas con el propsito de facilitar el ejercicio de la docencia con base en los trminos
establecidos en las leyes y los reglamentos conducentes. Si optaban por el doctorado los
estudiantes se encaminaban a una formacin como investigadores y para ello deban seguir
una orientacin profesional definida y cursar doce asignaturas de un semestre cada una.
nuestra Facultad.
Los principales acuerdos tomados en ese entonces por la Comisin de Trabajo Docente del
Consejo Universitario sealan como principios reguladores de los planes de estudios que a la
Por otro lado, aunque se mantenan los niveles profesional, de maestra y de doctorado, la
reforma prevea que cada nivel de estudios habra de responder a una graduacin distinta de
conocimientos especializados; es decir, al trmino del primer nivel, los alumnos no podan
ingresar al doctorado si no obtenan previamente el grado de maestra.
Finalmente, el nivel de licenciatura deba estructurarse con base en dos tipos de asignatu-
40J
ras: obligatorias y optativas. Estas ltimas fueron orgaruzadas como reas de orientacin, lo
y optativas. En el grupo de las primeras, que eran 18, fueron incluidos los que se considera-
Las asignaturas optativas por su cuenta, fueron agrupadas para orientar, en su caso, una
pre-especializacin por reas determinadas; as se abrieron asignaturas optativas en historia
general, historia de Amrica, historia de Mxico e historia del arte, de entre las que el alumno
En lo que concierne al nivel de maestra ste se redujo, en ese 1966, de dieza dos crditos;
stos correspondan a otros tantos seminarios de preparacin de tesis que al parecer estaban
En cuanto al doctorad o,las Nornrcs Generals sealaban, que para optar por l era preciso
poseer el grado de maestro, cursar 12 asignaturas monogrficas propias del nivel, presentar
una tesis de investigacin de alta calidad acadmica y sustentar el examen de grado corres-
pondiente.
dicha ordenanza asentaban de manera inequvoca que los planes de estudios de uno y otro ni-
veles tendran un
valor mnimo de 50 y 150 crditos sobre la licenciatura, respectivamente.l24
Este solo punto obligaba a nuestra Facultad a emprender la tarea de replantear la concep-
plasmados en la nueva norma.
cin de los estudios superiores con base en los propsitos
Sin embargo, fue hasta enero de 1972 cuando el Consejo Universitario aprob los nuevos
Filosoffa y Letras, para entonces ya bajo la direccin del doctor Ricardo Guerra Tejada.
por lo que a la maestra en historia toca, el nuevo ordenamiento acadmico qued consti-
tuido por 67 crditos que podan ser cubiertos en un mnimo de tres semestres con la
siguiente distribucin crediticia:
siguiente:
No obstante lo anterior, era factible que el asesor del departamento de Historia o el Jefe de
la Divisin, autorizaran a cualquier alumno una distribucin de asignaturas diferente a la
anteriormente sealada; asimismo era posible que se cursaran seminarios monogrficos en
o viceversa. Esto daba, de entrada, una gran flexibilidad al nuevo precepto acadmico.
I
I r?a
"Reglamento General de Estudios Superiores de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico" En Contpilacin de
Legislacin Ihtiversitaria de 1910 a 1976. Tomo II, p. 278.
t
465
Lamaestra permita optar por una de dos especialidades: historia de Mxico e historia del
arte.
La eleccin de los seminarios y cursos, para cada caso, se basaba en un amplio abanico de
Lengua Nhuatl
Idioma Maya
La Conquista de Mxico
Historia Econmica Moderna de Mxico
La Revolucin Mexicana
Historia Econmica y Social Contempornea de Mxico
Historia Poltica Contempornea de Mxico
Relaciones Diplomticas entre Mxico y Estados Unidos
Historia de los Estados Unidos
El Porfirismo
encontraban los estudios de grado desde la implantacin, en 1960, del nivel de licenciatura;
con ellos, asimismo, se estableci el sistema de crditos por hora-semana de clase y se asign
Las modalidades de enseanza fueron creadas para cumplir distintas funciones; los semina-
rios de investigacin y tesis tenan el propsito de orientar y dirigir las investigaciones de los
alumnos, mismos que habran de culminar como tesis de grado; los seminarios monogrficos
de Mxico que comprenda el estudio de los viajes de Coln y otros navegantes.que alcanza-
ron el conocimiento geogrfico de las islas del Caribe y las costas del continente, as como las
que propiciaba el anlisis crtico de la poca porfirista, de las agitaciones sociales y polticas
en los comienzos del siglo )OL del pensamiento liberal y los nuevos partidos polticos del
T
Ah estaban tambin, en el caso de la maestra en historia del arte, el seminario sobre arte
i prehispnico analizando las antiguas culturas indgenas, el de arte colonial ocupado en la
t
revisin de los diversos estilos y periodos del arte virreinal; el de arte moderno mexicano para
!
destacar la obra de Jos Mara Velasco, de los muralistas, de los escultores y arquitectos del
I
+ot
t a-
Ese plan de estudios de 1972 perrnanece, en teora, vigente. Sin embargo, de entonces a la
Las modificaciones descritas tambin fueron significativas para el caso del nivel doctoral; el
alumno despus de concluir la maestra poda inscribirse en ese nivel y cubrir los cursos
correspondientes en un mnimo de cuatro semestres cursando un seminario de investigacin y
tesis y dos seminarios o cursos monogrficos por periodo escolar. Las asignaturas del nuevo
nivel podan ser las mismas que se ofrecan para la maestra o bien otras creadas especficamente
para el doctorado. Al terminar los estudios, los alumnos deban elaborar un trabajo de inves-
Por lo que toca al plan de estudios de la licenciatura aprobado en 1966 y sobre el que
hemos hecho algunas consideraciones, es pertinente sealar que se mantuvo en ejercicio hasta
el ao de 1974.
Villegas, maestro Martn Quirarte, maestro Ignacio Rubio Ma y maestro Jos Luis Becerra,
as como aclaraciones por parte de los profesores Alfonso Garca Ruiz, Ernesto Schettino M.
y Jorge A. Manrique, el Consejo Tcnico aprob el proyecto de reforma mencionado, con la
Las razones fundamentales que condujeron al claustro de profesores del Colegio de Histo-
ria a elaborar en aquel ao de 1974 un nuevo proyecto de plan de estudios fueron, entre
otras, las siguientes:
iI
l) La necesidad de adaptar
a,
r25
I UNAI{, Facultad de Filosofia y Lelas. Secrefara General. Actas de Conseio Tcnico 1974. "Acta de la sesin
i ordinaria de Consejo Tcnico ceiebrada el I I de febrero de 1974".
2) El anterior plan de estudios contena como asignaturas obligatorias l8 mate-
rias diferentes, de las cuales muchas tenan un carcter meramente
introductorio; de ahi se derivaban diversas consecuencias negativas:
a) Por zu multiplicidad temca limitaban la posibilidad de profundizar en
los conocimientos fundamentales de la carrera.
b) En muchos casos repetan innecesariamente contenidos de cursos del
bachillerato.
c) Ocupaban prcticamente, la mitad de la carrera reduciendo el nmero de
materias especficas de contenido histrico.
vigencia y podran ser retomados en el momento actual; forman parte de ese tipo de discurso
resolver los problemas tericos y prcticos fundamentales del quehacer histrico. Suman en
materias; aquellas orientadas hacia el rea de teora socioeconmica y las que permitiran al
alumnos asomarse a las distintas pocas y zonas de la historia. En su conjunto suman un total
de26 materias que cubren 132 crditos, que deben ser cubiertos de acuerdo con las siguien-
tes indicaciones:
126
UNAM. Facultad de Fitosofia y Letras. ,4rch. Intento. Planes de estudios, Exp. sin, Ol: Vn, Fs.: s/n. 1974
L
b) Historiografia contempornea slo podr cursarse despus de haber acredita-
do los dos semestres de Historiografa general.
c) Historiografia contempornea en Mxico slo podr ser cursada despus de
haber acreditado los dos semestres de Historiografia de Mxico.
d) Filosofia de la historia slo podr cursarse despus de que se haya acredifado
Historia de la Filosofia de la Historia.
e) Didctica de la Historia slo podr cursarse despus de haber pagado 100
crditos o con la autorizacin del Coordinador.
f) Los seminaios slo podrn cursarse despus de haber pagado 180 crditos o
con la autorizacin del Coordinador.'127
Demos una rpida mirada a esas modificaciones con el propsito de despertar conciencias
t21
lbdem.
411
l) Intente descubrir de entre los cambios operados en ese ao de 1974 cuntos y cules de
ellos revierten decisiones anteriores;
2) Detecte el impacto, que sobre los egresados han tenido las modificaciones de refe-
rencia.
3) Determine, con base en los resultados del ejercicio anterior, cundo y qu debe
modificarse o actualizarse del plan de estudios vigente; tal vez el inciso 4) de las
Disposiciones Complementarias al ordenamiento referido, abra la puerta para que la
comunidad del Colegio de historia arribe con mayor celeridad a los acuerdos acadmi-
cos conducentes.
En lo que al nivel de doctorado se refiere, es menester sealar que como resultado del
Reglamento General de Esludios de Posg'ado aprobado en 1986, se iniciaron, en 1988, los
En cada caso se llevaron a cabo las discusiones acadmicas pertinentes entre connotados
especialistas, profesores y autoridades de la Divisin de Estudios de Posgrado de nuestra
Facultad, con el propsito de impulsar la investigacin original que conduzca a un cabal
y temtica de estudio, dio como resultado dos proyectos de doctorado tutoral: uno en historia
por lo que toca al doctorado en historia del arte es preciso destacar que, como tal, no
"...Comprender la historia del arte es conocer la produccin artstica y los mtodos, los
En ese orden de ideas el plan de estudios correspondiente a este doctorado tutoral, incluye
innovacin acadmica.
continuado; a travs de ellos intentamos, asimismo, dar cuenta de algunas caractersticas que
Del anlisis detenido que de ellos se haga podrn obtenerse conclusiones que sirvan de
II r?8
IINAM. Facultad de Filosofia y Letras. Ditisin de Esrudios de Posgrado. Secretaa General. "Proyecto de refomras
i a los planes de estudios de los doctorados que se imparten en la Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de
Filosofia y Letras, 1991. p. I 13.
L
f
cUADRO Drt CONCDT'l'ftt CrON r)ri DA',fOS SOBlili LOS'ttTULAt)OS Dri l"A t,ICIiNCIA'l'r'1LA I.:N lIS'fOrirA. t92B - 1994
I)l.rn Dcnomilracin dcI TotaI tulos de scxo ridad N.rc iona-Uld Promedio de Tipo cle Resu I tado Trernpo >romerlio Ticmpo promedio
pl-an de Titula promedio calificac io traba j o de Ia duracirr transcurrido er
de los estudios
tre Ia t-crmir.-r=
casos cin nes cin de los es-
tudios y la ti-
l-u Iac ir'r .
L92A Licencia tura 1 t929 M. 1 s/d: I s/o: I s/d: 1 Tesis: 1 A. Unan.: I s/d: I s/d: I
en tlistoria
1939 I L9A2 F. 1 59 a: I Mex: L 8.7: I Tesi-s: I A. 11. Il. : I 4 a.: 1 3J a-z 1
1943 1965- r 44a22 Mex: 4 8.6: 4 Tesi-s: 3 lprcbados: 13 a.: 4 16.7 a.: 4
1987 M I s/d: 2 lbsia: L A. M. n.: 2
1951 20 1961- F. O 34.7a: 13 Mex: 16 O-J: LI Ttssis: 17 A. Unan. 8.4 a: 20 7.8 a.: 20
1990 M: 11 s/d: 7 s/d: 4 s/d: 3 Tesia: 3 Aprd)ados
A. M. lt.
1956 35 fvor- P 24 30.2a:32 Mex: 23 8,1: 30 TY:sis: 35 Aprcbados: 5 5 a.: 30 5.9 a. : 31
1994 M. I1 SlAZ J Ext: 1 s/cl: 5 A. l{ayora: 1 s,/d: 5 s,/d: 4
s/dt 11 A. Unan.: 17
A.U.C.L.: I
A.M.lf -: ll
1960 Licenciatura 135 1963 - F: 95 Mex: L15 8.3: I29 Tesis: 105 Aprcbados: 69 5.L a. 2L24 8.6 a.: I24
en Ilistoria M: A. Malora: s/ o i II
r994 4O s,/cl: lJ Ext: 3 s/d: 6 Tesia: 28 A. Unan.:
1
21
S/AZ IJ.
s/d: 17 Inforne A. M. ll.: 43
Ac.r]!nico: 2
susperdilo: 1
1966 Licenciatura 111 1970- 30.2a:184 Mex: 253 t.Jr zt4 Ttssis: 255 Aprd:ados:167 6.4 a.:259 7.6 a.z 259
en Historia L994 M: 82 s/d: 93 Ext: 3 s,/ o: J lbsira: 22 A. l[a1ora: I s/d: 18 s/d: lB
M il.lna
s/o L ^
I974 Licenciatura 299 1978- :r/a 28.3a:39 Mex: 173 8.6: 294 Tesis: 273 Aprcbados:155 3.7 a.: 213
en llistoria r994 s/d: 260 ExL: 16 s/d: Ttssi:u: 26 A. M. ll. :144 s,/d: 86 s/d: 86
Pl : 128 s/d: 110
5
Totales L929- F:498 35.6 aos Mex: 585 u.4 Iresis: 690 Aprd:ados:4O2 7 .1 aios 11 .2 aos
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cilido en l9 58 H: 9 A. l,l. C, L.: l
llistora A. U.H.C.L.: 4
Irctras. Espc 1952- H: 2 s/dt 2 s/dr 2 s/dr 2 Tesisr 2 A. U,H,C.L.: 2 s/d 2 s/d
ciliado cn I 953
llistoria Uni
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Fllosof Ia. EstE I 1,951 F: I s/d I l,lex 3 I s/dt I Tesi6r I A. S.C.L., I e/dt I s/d? I
I cializado 6 ttis
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l9'f llistori.a 1964- F 2 32.5 a: 2 Hex: 9.4 J Tesls: l A. Unn. | 2 2.7 .: l 7.1
l9 7l s/dt I Ext! 2 A. H. ll.: I
lxo F: 28 .1 I 9.8: A. Unan.: I
llistori. 2 990 2
sldt t
Hex 2 Tesis 2
A. H. ll.: I
4.5 . 2 12 .: 2
th6 llistori I3 l9?L- 7 49.f a! : Hex 9.8 ll Tesis: I f,' Aprobdo: 3,8 a. 6 I5.0.: 6
t990 M s/d | 1( s/d 6 s/dt 2 A. H. lt.: IO s,/d : -l
s/dt 1
y graduados'
Antes de pasar al anlisis de los datos es menester explicar que los ttulos de las tesis o
tesinas de los I190 alumnos han sido clasificados con el propsito de poder detectar cules
son las reas que mayor desarrollo acadmico han tenido en el devenir de la disciplina en
nuestro mbito.l2e
I
Dicha clasificacin se realiz tomando en consideracin la composicin misma de los
planes de estudios; as abrimos ocho grandes apartados e incluimos en ellos los trabajos sobre
l) Catlogo y Bibliogi,aJa
2) Didctica de la Historia
3) FilosoJa y Metodologa
4.1 Mxico
4.1I General
4. 12Periodo Prehispnico
4.13 Periodo Colonial
4.14 Siglo )CX
4.15 Siglo )O(
4.2 Universal
5) Historia de la Ciencia
6) Historia de Mxico
6.1 General
6.2 Periodo Prehispnico
6.21 General
6.22 Historiografia
6.23 Historia de las Ideas
6.24 Socioeconoma
6.25 Sociopolca
r2e
En este rengln agradezcoa la maesta Rosa de Lourdes Cameto A., su orientacin y entusiasta colaboracin.
479
7) Historia Universal
7.1. General
7.2 Antigua
7.3 Amrica
7.31General
7.32 Historiografia
7.33 Historia de las Ideas
7.34 Sociopoltica
7.35 Historia de la Educacin
7.4 Asia
7.41 General
7.42 Historia de las Ideas
7.5 Espaa
7.5l General
7.52 Historiografia
7.6 Europa
7.61 General
7.62 Historia de las Ideas
8) Historia Diplontica
L> O 0 0 n
1927 0 0 0
L> 0 0 0 0
1929 t 0 I
r930 0 0 0 0
1931 0 1 0 1
L932 0 2
1933 0 L J
1934 0 o 0
1935 0 I 0 I
0 0 2
0 1 0 1
1938 0 0 0
1939 0 I 1
1940 0 0 2
19 4l 0 a 1 J
L942 0 0 2
1943 0 1 1
1944 0 7 3 10
0 0 3
5 0 5
1917 0 tr 5
194 I 0 ) o
t949 0 5 1
rv)u 0 5 2 7 ,
lv)r n 4 1 5
195 2 0 ) 7
l>tJ 0 6 IO
19 54 2 A
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1958 0 1
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1964 1t 2
rYotr a) 15
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19 71 10 U 2
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1 984 30 9 43
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198 7 JJ A1
198I 32
39 0
)) 5 JO
37 I 49
J] 13 50
25 27
19 94 11 5 5t
.,: uv -*
en f >-f^ri
funcin de cada plan de estudios:
rr:..^1^^
Titulados de Graduados de Graduados de
Planes Licenciatura Mcqfr Doctorado
'r a?R 0 9
^ J
9 : 9
lYJ I 1
10 ?q 24 t2 JI
]-943 ov 11 84
l qq l v 25 5 50
_Lvlo 35 I7 J 55
1960 135 5 2 L42
277 25 L3 315
tt: 174
t97 4 32 32
ot zoI
; 0
^+- 1 ^^
IU L4IC5 772 328 90 l_190
3) Anlisis de datos:
a) Et 64.48 de los titulados y graduados son de1 sexo femenino como puede
observarse en el cuadro siquiente:
Doctorado 53 o JI .o o
Licenciatura
It{aes tria
Doctorado
484
e) EI 92.8t de los alumnos titulados y graduados Lo hizo a travs de tesis
como puede observarse en el- cuadro siguiente:
Maestria 5 + 27 .2 A
0 0 328 t -)
Suspendidos 1 1
I 0 2 .2
Aprobados por Mayoria 7 1 11 q
37 .9
e^L-^^
nlrl vpqqv5 402 T7 45l-
Aprobados por unanimidad v) 11 157 t3.2
Ap. con l'lencin Honorifica 3 l_4 r.60 )rt lJ . f,
Ap. Cum Laude l- 26 q . t
Ap. Magna Cum Laude 0 5 9 1/l I.2
Ap. Sunma Cum Laude 0 2 5
r) Catloqo v BibIi@rafia 49 I
2l Didctica H is tor ia 1
1l Filosof la Y Helodologia 4 1
tit.
4.1I General
4. l2 Periodo Prehfspnj,co
4.13 Periodo Colonial I
lr
I
4.14 siglo xIx I
4.15 Siglo xx ll
L__:_t
4 .2 UniversaL TTI f--Tl Ts--l
5) Historia de la ciencia 9 tl
6) Hi.sloria de !.1xico 195
6. I General I r
|.....- |
t-rt Tr-l
6.2 Periodo Prehispnico
6 .21 ceneral
6.22 Historiogafia
6.23 Historia de Las Ideas
6. 24 socioeconomi
6 .25 soqiopolltica
tf tt
Historia Upiversal
EI
7l
7 .1 ceneral
? .2 Antigu T?I
r--1 |-_t-l
7.3 Arica
?.31, ceneraL
?.12 Nistoriografla
7.33 Historla de Is deas
7.34 Sociopolllica
7.35 Hlstorl de I EdEEin
7.4 Asia
L!
7 .4 I General t---=-]
-l To--l
|
7.42 Hlslorlade 1a Ideas
L-rl L-'l
FI
7.5 Espa
r-Tt |....-
7.51 ceneral
7.52 Historiograffa l,l
I -l | 0l
l'l
l0l
7.6 Europa
7.61 Geeral
7.62 Historia de l!3 Ideas
[q
|
f=l
L! 3l l-,1
l0l
8) Hislcria Dlplomtica
rl
J 1
,i
LI
8. I Siglo XIx tl
8. 2 Siglo xX | l L-e-l
Otros
Totales I 190
487
j) por l--"lno,
seaIar que en Ios 1190 exmenes recepciona I ^^
poCer.os
co!a'coraCc como jurado 485 prof esores; eI cuadro siguiente il-ustra sob:'e Ia
recuencia de participacin que cada uno de eIIos ha teniCo en ]os cveneq -
ALberro, Solange 1 I
I0. F. IcaI, ManueI a) 2 z
tt. Alcqsin v Poh'lcs. Vito
.rvY-vJ,
al I I
l-^.,--
ntvyq,
^
Y^^
Jv>q n tl 1 I
1 0 1
t--'
AyaIa FaIcn, MarceIa 2 n n
t-.). I
| Azrrol:
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Lrri>n:
Arrio:
t
Al ii:
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I rn AftUI.O 1 L n 3
II .).
9:9,
tsez 2 n
It-. y .cevez, Leopoldo 1 1 2
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I J.t. tsalcrceI Ordoez, Jos Luis I n 1
lJ/.
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0 I 0
Rorn l Tn:i a 0 1 q 5
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I tq Rorrnlra{- Frrnf tMraeri
tqL ta n 1 1
I
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n
t'-' Bol-ao e IsIa, Amancio
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l'-'tJ Bolaos S. Federico J 0 3
I Bonavides Mateos, Enrique 0 o 2
I ri. 0 0
| "- Borbolla, Luis de Ia 0 1 0 'l
NOMB? DEL PROFESOR LICENCIATURA MAESTRIA DOCTORADC TOTALES
rr^MQ?F
l\vl'! 1w ntrl. Datrtrqp LICENCIATURA MAESTRIA DOCTORADO TOTALES
-rg. Dahlgren de Jordn, Brbara 0 0 1 1
gg. Dalton Palomo, l'{argarita 1 0 0 1
100. Dvila Garibi, Jos Ignacio 1 10 z 13
1OI. Daz Ruiz, Ignacio I 0 0 1
lO2. Diaz Ruiz, Marco Antonio 15 5 20
lO3. Diaz Y de Ovando, Clementina 1 0 1
104. Dominguez MarLinez, Jorge 0 1 0 1
105. Dominguez' RaI 1 0 o 1
106. Dominguez, Virgilio n o n 6
107. Durn y Martinez, Francisco de G U za
1^Q
l-VO,
rr1-rinif
Pu Rielorrc , Qilri
LL vru Er'l^--
lrEla 1 0 1
rlvl nq-
Er-heverr a , Bolivar
sv.v 1 1 0 2
110. Eder Rozencwaig, Rrta 2 0 tJ
30O. NnFr
rvYqv!qt - Fduafdo
!s 1 1
301. Nogueiz Ramirez, Francisco Javier 1 0 0 t-
302. Nolzhausen, Wilhelm 0 1 0 1
303. Noriega de1 VaIIe, Guilllermo t- 0 0 1
304. ez y Dominguez, Jos de Jess 0 I2 14
305. Ocaranza, Fernando 0 1 0 1
306. Ochoa Sa1as , Lerenze 1 0 1
493
Ce la Fuente, Beatriz
6g. *"^irez GonzLez, 3 20
OO. nu"itez Clara Ins 2 0 )
:ef. nu*itez R., Mario o 1 5
Lo que hoy conocemos como los estudios de lengua y literaturas hispnicas al interior de la
Facultad de Filosofia y Letras de nuestra Universidad, han sido denominados de muy distintas
estudios del caso, recibi el nombre de Estudios Literarios y la carrera que se ofreca era la de
ah estaban, entre las humanidades, las reas de filologa y lingstica y de lengua y literatura
castellanas.
en el ao de 1922, se autoriz finalmente una subseccin de Letras que ofreca, entre otros,
los que poda optarse por los grados de profesor universitario, maestro en artes y doctor en
letras.
Creada nuestra Facultad en 1924 y hasta 1939, los estudios sobre lengua, lingstica y
maestra y doctorado correspondientes; entre los aos de 1939 y 1943, como resultado de las
los estudios en cuestin fueron rebautizados con el nombre de lengua y literatura castellanas.
El resto de la dcada de Ios aos cuarenta se caractenz, en lo que alrea que nos ocupa
se refiere, por el desorden y la indefinicin acadmicos; en algunos documentos de la poca y
aun en los grados que en esos aos se otorgaron, se haca alusin a los estudios de letras,
Durante la quinta dcada y bien entrada la siguiente, entre los aos de 1951 y 1966, el
departamento primero y el Colegio de Letras despus, ofreci la carrera de lengua y literatura
hispnicas. Ello pareci deberse, segn algunos informantes que vivieron el momento, a que
extsta la posibilidad de que el alumno orgaruzara su propio plan de estudios y combinara las
minacin actual.
Como es de suponerse, los cambios reseados en la denominacin de los estudios del rea
que nos ocupa, respondieron, en su momento, a la concepcin misma que de ellos se tena.
Estudios viva sus primeras experiencias acadmicas; el curso en cuestin, como sabemos, se
que elaborara don Alfonso Pruneda durante su corta estancia como director de Altos Estu-
dios, se contemplaba, entre otras, la posibilidad de ofrecer la licenciatura y el doctorado en
Filosofia y Letras. Por lo que a la licenciatura atae, sta estaba orgaruzada en tres reas que
abordaban 24 asignaturas distribuidas en tres aos; de entre ellas destacan algunos cursos
sobre lengua y literatura castellanas de la edad media, lengua y literatura castellanas en la
poca moderna y lengua y literatura castellanas de los siglos )flX y )O(. En lo que se refiere
al doctorado, se proponan los mismos ttulos pero con la condicin de que los temas fueran
Dicho proyecto, como sabemos, no se llev a la prctica y no sera sino hasta abril de
1913, al abrirse en la Escuela
Nacional de Altos Estudios la primera subseccin correspon-
499
amencana y nociones de filologa, mismas que estuvieron a cargo de Alfonso Reyes, Luis G.
Se abrieron dos grupos paralelos ala cttedra de lengua y literatura castellanas a cargo de dos
prestigiados literatos como lo fueron Erasmo Castellanos Quinto y Julio Torri; se cre el
curso de lengua y literatura mexicanas y sudamericanas impartido primero por Luis G. Urbina
y, posteriormente, por Antonio Castro Leal; por ltimo, y en relacin con los estudios que
nos ocupan, se abri el curso de filologa y lingristica a cargo nuevamente de don Jess Daz
de Len.
Posteriormente, en el PIan Generql elaborado prcticamente por Schulz y que fuera apro-
bado en 1916, los estudios de lengua y literatura castellanas quedaron ubicados en la subseccin
Dichos estudios permitan optar por los grados de profesor y maestro universitarios en las
reas de filologa y lingstica general y lengua y literatura castellanas; los planes de estudios
aos. l3o
El Plan general de 1916 estuvo vigente hasta 1922, ao en el que con don Ezequiel A.
Chvez nuevamente a cargo de la Escuela Nacional de Altos Estudios, se aprob un PIan de
r30
Las asignaturas y contenidos correspondientes a cada especialidad han quedado descritos en el captulo I, en el inciso
t.32.
acadmico inclua una subseccin de Letras dependiente de la
El nuevo ordenamiento
de Humanidades; en ella se ofreca el ttulo de profesor universitario y los grados de
Seccin
rnaestro
y doctor en Letras especializados en lengua y literatura castellanas, en filologa y
en lenguas indgenas de Amrica y en literatura comparada.
ngustica,
AJgunas conferencias
y programas detectados orientan sobre las prioridades temticas del
nas.l3l
dramtica y del gnero novelesco, oratorio y crtico desde los orgenes de la literatura
castellana hasta el siglo XVIII; propiciaba entre sus alumnos investigaciones sobre el
gongorismo en la obra potica de Sor Juana Ins de laCruzy realizaba crculos de discusin
r3f
UNAM. CESU. ARCHIVO HIST. Fondo de la E.N.A.E.,"Facultad de Altos Estudios. Cursos 1923-1924" Caja No.
,.-.u\AM
r_1,bxp.No. 382, Fs: 11239_l 1242.
1923
CESU. ARCHIVO HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Programas sucintos de primero y segundo aos de
ren^eccionamiento
de Lengua Castellaa en la Escuela Nacional de Altos Estudios". Caja No. 18, Exp. No, 382, Fs:
r11,10929-t 093 O. 1922_1923.
- YIAV CESU. ARCHIVO tg23.
HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Programa suscito de Literahua Castellana en la Escuela de
Artos Estudios".
Caja No. 18, Exp. No. 3g2, Fs: 11254. lgl3.
501
una tesis sobre algn punto especfico seleccionado por l y presentando un examen ante un
jurado detres miembros, quienes calificaran su actuacin como mala, mediana o buena.
De este precepto acadmico hay evidencia de tres graduados quienes, al parecer, iniciaron
sus estudios justo poco antes de que desapareciera Altos Estudios y se instituyera nuestra
Facultad; se trata de los estudiantes Francisco O. Adam, Esther Russel Brown y Lucile Davis
quienes obtuvieron, entre 1927 y 1928, el grado de maestra en Letras. De hecho corresponde
a Francisco O. Adam el mrito de haber sido el primer graduado del rea de letras en nuestra
Facultad.l3a
Letras.
Los cursos que sobre el rea de letras se ofrecieron durante los aos de 1924 y 1925,
americana y la literatura comparada; ah estaba todava don Manuel G. Revilla, pero estaban
tambin Julio Torri, Julio Jimnez Rueda, Pablo Gowlez Casanova y don Pedro Henrquez
Urea.
estudios proyectado ofreca, en el rea de letras, los grados de agregado, maestro y doctor.
r34
UNAM. DGAE. IJCD. Facultacl de Altos Estudios. "Libro destinado al registro de ttulos universitarios y acadmicos
expedidos por la Universidad Nacional a pafir de 1919.
i) Hacer 2 cursos analticos semestales de Historia Unit'ersal o de Mxico;
j) Hacer 2 cursos semestrales de Historia del afe;
k) Hacer un curso semestral de Esttica;
l) Traducir el Laln o una lengua indgena de Amrica y la lengua que corres-
ponde a la literatura exlranjera que se elija como especialidad;
El plan de 1926 comparado con el de 1924 resultaba mucho ms formal. Sus contenidos
pretendan una forrnacin secuencial y continua por nivel; en otras palabras, se percibe la
preocupacin.porque el estudiante adquiriera paulatinamente los conocimientos bsicos, y de
siguiente.
te)i:tualmente lo siguiente:
De la lectura cuidadosa del documento anterior se advierten dos grandes reas de estudio;
la lengua y la literatura. En relacin con la primera el estudiante deba cubrir seis asignaturas;
Todo hace suponer que dicho plan de estudios comenz a funcionar mucho antes de su
aprobacin en Consejo Universitario ya que el 1o de junio de 1928 se titul el primer
licenciado en Letras, el seor Antonio Gutirrez Lpez, quien present como trabajo escrito
una tesis intitulada Esludios oracionales ante un jurado conformado por los seores Francis-
Dichos planes nunca fueron elaborados pero al ao siguiente, el27 de noviembre de 1929, se
en escuela o facultad universitaria: asimismo, se asentaba que las personas que poseyeran el
ttulo profesional de licenciado podan obtener el de doctor siempre que cumplieran con los
siguientes requisitos:
a) Solicitarlo de la Universidad Nacional;
b) Haber demostrado en el ejercicio de su profesin Ia capacidad necesaria para
la investigacin cientfica en la rama en la que se pretendiera el doctorado,
por medio de la publicacin de libros, folletos o afculos, o efectuando
trabajos que merecieran consideracin;
c) Traducir, por lo menos, dos lenguas vivas o una muerta;
d) Presentar una tesis de investigacin original sobre asunto que interesara a Ia
ciencia, a la filosofia o al arte;
e) Someter esa tesis al estudio de una comisin que nombrara Ia Facultad de
Filosofia y Letras, que dictaminara sobre la impolancia de la misma y la
discutiera pblicamente ante un jurado que nombrara la Facultad;
f) Pagar los derechos que frjara la Unersidad.l35
esas fechas sin que haya evidencia de los planes de estudios correspondientes; as obtuvieron
elgrado entre otros, Mariano Silva y Aceves, Julio Jimnez Rueda y Julio Torri.
Consejo Universitario, en sesin del 10 de marzo, un nuevo plan de estudios que reestructu-
ranalavida acadmica de nuestra dependencia.
Este nuevo ordenamiento intentaba aclarar toda la inestabilidad acadmica que haba
imperado en la Facultad desde 1924; dej6 de lado el nivel de licenciatura que se haba
maestra y doctorado.
La seccin de Letras ofreca en ambos grados, una formacin general; esto es, inclua
contenidos tanto de griego y latn como de lingristica y literatura espaola e iberoamericana.
Semestre
Griego o Latin 4
Una lengua viva 4
Filologa Espaola +^
Literatura Mexicana 2
Literatura Iberoamericana 2
Literatura cu)'a sea la lengua viva que se adopte 1
UNAU. Facultad de frlosofia y Letras. Arch. Intento."Grados que otorgar la Universidad Nacional de Mxico". Exp.
No.230.4, Of.: s/n, Fs; Vn. 1929.
505
El curso de lenguay literatura griegas, para el que se prevean 4 semestres, era impartido
El curso de lengva y literatura latinas dictado por el mismo profesor y por Luis G.
Betancour, abarcaba Horacio, Virgilio, la gramtica latina y las formas de flexin, la sintaxis
El curso signado como lengua viva obligaba a elegir entre los lenguas portuguesa, france-
sa, inglesa, japonesa, italiana y alemana, mismas que eran impartidas por los profesores A.
En el caso delaf lologa no poda faltar la colaboracin de don Mariano Silva y Aceves,
quien adems de revisar los orgenes del idioma analizaba y conduca investigaciones sobre el
espaol de Mxico. Por lo que toca a la fonticcr, era Pablo Gorzlez Casanova quien
conduca el estudio sobre fontica descriptiva y fontica aplicada al estudio de los principales
idiomas.
Por ltimo, los cursos sobre literoturas espaitola, mexicana e iberoqmericana, eran impar-
r36
UNAlvf. Facultad de Filosoia y Letras. Arch. Intenrc. "Plar de estudios 1931. Cursos y profesores". Exp. No. 293.7
(027)-1, Of. s/n, Fs: s/n. 1931.
Torri, Julio Jimnez Rueda, Francisco Monterde y Garcalcazbalceta y por
tidos por Julio
en dichos cursos se revisaba con detalle la poesa lrica en los tiempos medios,
Eduardo Coln;
los romances
viejos, el teatro espaol en los siglos de oro, la novela en Espaa en los siglos
{VIy XVII, la novela romntica y realista, la generacin del 98, los escritores mexicanos en
los siglos XVI y XVII, la poesa romntica, algunos escritores gauchescos y el modernismo
137
en la literatura iberoamericana.
Para obtener el grado de maestro en Letras, haba que cubrir seis cursos obligatorios y
cinco optativos:
Semestres
Una lengua muerta 4
Una lengua viva 4
Fontica 2
Psicologa del lenguaje 2
Literatura especial 4
Literatura comparada 2
Cinco materias optavas de dos semestres cada una l0
Para obtener el grado de doctor, haba que cubrir los siguientes cursos:
Semestres
Una lengua muerta 4
Una lengua viva 4
(diferente de la estudiada en maestra)
Una literatura escogida como especialidad
En lo que se refiere a las materias optativas para el grado de maestra, se poda optar de
entre las siguientes:
tll
ldem.
507
Filologa romnica
Filologa espaola
Gramca histrica espaola
Dialectologa hispanoamericana
Literatura espaola
Lileratura iberoamericana
Literatura mexicana
Idioma indgena (Niitruatl, Ma1,a, etc.)
Literatura (a escoger)
Prctica teatal
Esttica
Cultura (espaola, francesa, italiana, alemana, inglesa, japonesa, etc.)
Ciencia de la literatura
Folklore
Materias obligatorias de la Seccin de Filosofia
Materias obligatorias de la Subseccin de Historia 138
Si comparamos el plan de 1931 con este de 1936, podemos reparar en el hecho de que en
Seccin de Letras;l3e a pesar de que dicho proyecto suscit controversias y hubo de nom-
brarse una Comisin que analizara el orden en que deberan aparecer las materias en los
planes de estudios cJr.espondientes, ste fue aprobado en definitiva en enero de ese mismo
o.140
Con la nueva orientacin, la Seccin de Letras otorgara los grados de maestro y doctor en
r38
UNAM. CESU. ARCHIVo HIST. Fondo de ta E.N.A.E. "Facultad de Filosofia y Estudios Superiores,,. Caja No. 21,
.-^ E*p. No. 481, Fs: 12971-129i.8. 1936.
''v IINAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Inrento. '?cta de la sesin ex1aordinaria de la Academia de
Prolesores yAlumnos de la Facultad de Filosofia y Estudios Superiores del da 28 de enero de 1937".
Exp. s/n, Fs: s/n.
t937.
r0 UNAIVI.
Facultad de Filosofia y Letras. .4rch. Intento. "Acta de la sesin ex1aordinaria de la Academia de
Profesores y Alumnos de la Facultad de Filosofia y Estudios Superiores del da 30 de enero de I 937".
Exp. s/n, Fs: s/n.
1937.
vanaba poca cosa en relacin con el de 1936; en lo que se refiere al segundo, los
esrudios
en un alto porcentaje, estaban dirigidos hacia el estudio de las letras clsicas y,
prograrnas,
hacia el anlisis de Ia lingstica romnica en general. En lo que se refiere a la
por otro lado,
de lingstica indgena, sta estaba orientada bsicamente a examinar las distintas
subseccin
haciendo nfasis en la maya y la nhuatl.
lenguas mexicanas
raya y nhuatl, apartados en los que quedarn detallados esos ordenamientos acadmicos.
por lo que toca a los planes de estudios que avalaban los grados de maestro y doctor en
Itlaestra en Letras
Asignaturas Semestres
Una lengua muerta, ler. grado 2
Una lengua muerta, 2do. grado 2
Una lengua viva (extranjera) 7
,)
Una lengua viva (extranjera)
Espaol Superior )
Fontica 2
Psicologa del Lenguaje 7
Literatua Especial 4
Literatura Comparada )
Cuato materias optativas de dos semestres c/u 8
]t[aterias optativas
Doctorado en Letras
Asignaturas Semestres
Una lengua muerta 4
Una lengua viva t'l
La literatua escogida como especialidad z
Ah, como es fcil observar, se abri el curso de espaol superior como obligatorio para el
Ese ordenamiento acadmico estuvo en vigor escasamente dos aos ya que al iniciarse
1939 el Consejo Universitario aprob un nuevo plan de estudios que reestructurara nueva-
mente la Seccin de Letras. A partir de ese ao nuestra rea qued dividida en tres especiali-
Para obtener el grado de doctor se requera haber obtenido el de maestro, haber sido
aprobado por lo menos en cuatro cursos monogrficos sealados por el Profesor consejero y
curso analtico'
por lo dems y como puede apreciarse, el rea literaria acaparaba nuevamente el mayor
porcentEe de los contenidos; de hecho, el rea de lengua qued reducida, vindolo con ojos
Se incorpor el latn vulgar de entre los cursos obligatorios y las asignaturas de gramtica
optativas en obligatorias.
Posteriormente, hacia 1943, siendo director de la Facultad el doctor fulio Jimnez Rueda
a dos las lenguas que debera saber traducir cualquier estudiante antes de ingresar al tercer
ao de maestra; asimismo, se especificaba que para obtener el doctorado, los alumnos
En lo que se refiere al plan de estudios del rea que nos ocupa, ste se modific en los
siguientes aspectos:
literarias y el seminario de literatura mexicana; estas adiciones influyeron sin duda en una
mejor especializacin del estudiantado, en la medida en que la estructura del plan qued
intacta, no fue considerado como un cambio para los efectos de este trabajo, razn por la cual
Hacia finales de 195l, el26 de noviembre, el Consejo Tcnico de nuestra Facultad aprob
En el caso que nos ocupa se abrieron el seminario de literatura espaola y las materias
optativas de teora y composicin, historia de las ideas en iberoamrica, estudios brasileos,
historia del teatro y filologa romnica comparada, sta ltima asignatura recibiendo el influjo,
ya para entonces, del doctor Juan M. Lope Blanch.
Cinco aos ms tarde, el25 dejulio de 1956, siendo director de laFacultad el licenciado
Salvador Azuela y constituidos los antiguos Departamentos en Colegios, el Consejo Universi-
Los planes de estudios de maestra presentaban una nueva estructura; incluan materias
obligatorias generales, obligatorias monogrficas, optativas, pedaggicas y seminarios.
Sin embargo, las asignaturas no sufrieron un cambio significativo; de hecho las reformas
pueden quedar sintetizadas en los siguientes trminos:
Desaparecieron los siguientes
contenidos: Introduccin a la literatura espaola
Introduccin a una literatura moder-
na
Historia de Mxico
Cambiaron de denominacin
las siguientes asignaturas: Una lengua romance por lengua mo-
derna; literatura castellana de los si-
glos de oro por literatura espaola de
los siglos de oro; literatura castellana
moderna por literatura espaola mo-
derna y contempornea; seminario de
literatura espaola por seminario de
lengua o literatura espaola.
El rea literaria segua estando representada por el 70oA de las asignaturas, quedando el
rea de lengua en franca desventaja.
bcenciahra.
As, el nivel profesional qued constituido por 42 crditos que amparaban nueve asignatu-
ras generales, siete cursos monogrficos, dos seminarios y tres materias optativas, de dos
Semestres
Latn 4
Curso Superior de Espaol 4
Iniciacin a las Investigaciones Literaias 2
Fontica de la Lengua Espaola 2
Gramca Histrica 2
Teora Literaria 2
LenguaModerna 2
Cursos monogrficos:
Seminarios:
Cursos optativos:
Advirtase que el crso superior de espaol se redujo de seis a cuatro semestres, que las
asignaturas pedaggicas fueron suprimidas para efectos del nuevo nivel y que fue cancelado
el curso sobre corrientes principales de la literatura espaola.
Por lo que toca a la maestra, sta conserv las asignaturas pedaggicas que se impartan
en dicho nivel en el plan de 1956 y agreg dos cursos monogrficos y una prctica, quedando
c) Prctica:
-Prctica docente diriqida 2
obligatoriedad de cursar doce cursos que habran de ser autorizados por un director de
Al parecer, las autoridades concedan mayor importancia al nivel profesional que a los
grados superiores; lo anterior se desprende del hecho de que en documentos de la poca se
percibe muy poca atencin a estos ltimos, centrndose las discusiones acadmicas en el nivel
Estos planes de estudios estuvieron en vigor durante la administracin del doctor Larroyo
El cuadro de asignaturas obligatorias y optativas que para cada caso fue aprobado, habla
en ese sentido; es posible que su inclusin en este espacio sea, quiz, apreciada
como
excesiva, pero puede servir
de base para analizar ciertos devaneos acadmicos de los especia-
listas. Me permito, por ende, reproducirlo:
515
a) Lr NG i STr CA Hr S PNr CA
Asigtaturas optativas
29. El Castellano en Amrica: Unidad y Diferenciacin
30. Influencia de las Lenguas Americanas en el Espaiol (Seminario)
3 L Dialectologia Hispanoamericana (Seminario)
Asigtaturas optativas
29. Seminario de Literatura Medieval
30. Seminario de Literatura de los Siglos de Oro
31. Seminaio de Literatura Contempornea
32. Seminario de Tesis
33. Seminario de Crtica
34. Seminario de Literatura comparada.
Licenciatura: 60 crditos (53 obligatorios y 7 optativos)
A si gn aluras O b I i gatori as
Asignaturas
l. Historia de la Cultura Hispnica 2
2. Curso Superior de Espaol I 2
3. Curso Superior de Espaol II 2
4. Metodologa de la Literatura y Composicin 2
517
Asignaturas optativas
38. Conocimiento de la Adolescencia
39. Curso Monogrfico de Literatura Mexicana Contempornea
40. Curso Monogrfico de Literatura Moderna o Contempornea Espaola.
Licenciatura: 60 crditos (58 obligatorios y 2 optativos)
d) UTERITUM I,TEXICANA
A si gn aturas O b I i gatori as
l. Historia
de la Cultura Hispnica 2
2. Curso Superior de Espaol I 2
3. Curso Superior de Espaol II 2
4. Metodologa de la Literatura y Composicin 2
5. Introduccin a la Literatura Espaola 2
6. Latn I 2
7. Latn II I
8. Latn Vulgar I
9. Fontica y Fonologa 2
10. Historia de la Lengua en Espaa y Amrica 2
I l.
Introduccin a la Filosoa 2
12. Introduccin a las Investigaciones Literarias 2
13. Literatura Espaola Medieval 2
14. Literatura Moderna (Francesa, Italiana, etctera) 2
15. Teora Literaria 2
16. Literatura Espaola de los Siglos de Oro 2
I7. Literatura Iberoamericana 2
18. Literatua Comparada (alemana, francesa, etctera) 2
I 9.Literatura Mexicana z
20. Didctica General I
21. Didcca de la Especialidad t
22. F ilolo gia Hispnica 2
23. Literatura Espaola Moderna y Contempornea 2
24. Curso Monogrfico de Literatura Mexicana
Prehispnica
25. Curso monogrfico de Literatura Mexicana
Colonial. Siglos XVI, XVII, XVIII
26. Curso Monogrfico de Liferatura Mexicaa
del Romanticismo al Modernismo, Siglo )OX I
27 . Literara Mexicana: El Modernismo t
28. Prctica Dirigida 2
29. Introduccin a la Lingstica General 2
30. Cuso Monogrfico de Literatura Mexicana
Contempornea
Asignaturas optativas
31. Seminaio de Literatura Colonial Mexicana
32. Seminario de Literatura Mexicana del Siglo )X
33. Seminario de Literatura Mexicana Contempornea
34. Seminario de Tesis
35. Seminario de Crtica
36. Seminario de Literatura Comparada
Licenciatura: 60 crditos (52 obligatorios y 8 optativos)
otros, en virtud de que las asignaturas optativas estaban muy restringidas numricamente y en
En relacin con los contenidos propuestos es necesario, asimismo, hacer algunos comenta-
En lo que concierne a los estudios superiores, es posible afirmar que durante la dcada de
los aos sesentas vivieron un serio abandono. En ese 1966 los estudios correspondientes al
de tesis, cuya temtica tendra que orientarse hacia cualquiera de las mismas cuatro reas que
Cinco aos ms tarde, en I97l,los profesores del Colegio de Letras Hispnicas se dieron a
sesin presisida por su director, el doctor Ricardo Guerra Tejada. Dicho ordenamiento fue
ratificado por Consejo lJniversitario el 25 de febrero de 1972; tena como propsito "...for-
sociologa e historia literaria as como en el anlisis del lenguaje en sus aspectos gramaticales,
Es cierto que los propsitos descritos podran encabezar actualmente una propuesta simi-
lar. Lo que preocupa, sin embargo, es que apenas haba egresado la primera generacin del
precepto aprobado en 1966 cuando ya se haba apresurado el cambio. Las bases que funda-
14r
UNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intenrc. "Plan de estudios de la licenciatura en Lengua y Literaturas
Hispnicas". Exp. Vn, Ol:s/n, Fs: Vn. 1972.
a lo primero, se advierte un intento por agrupar las cuatro especialidades en una,
Ecuanto
que infortunadamente no se logr. Se privilegi ostensiblemente el rea literaria y,
propsito
se dio paso a una norrna acadmica bastante rgida.
alempo,
Se retomaron contenidos que haban destacado en el plan de estudios de 1960 y que fueron
1966; ejemplo de ello lo constituyen aquellos que dieron nombre a las
suprinldos en el de
asignaturas como
corrienes generales de las lileraluras hispnicas e niciacin a las inves-
tom su lugar el curso de cultura latina; se le dio mayor peso a la literatura iberoamericana y
se incorporaron, en los ltimos semestres, dos cursos sobre lingsticq espaola e hispano-
Para concluir con los comentarios sobre el nivel profesional, es preciso aadir que once
hacia 1980, una comisin del Colegio de Letras present un proyecto de integracin del rea
de literatura mexicana que consisti en aumentar el estudio de la produccin literaria mexica-
na dividiendo su anlisis en prehispnica, novohispana, siglo )ilX y siglo XX. Esa fue la
iniciativa aprobada en ese ao de 1983.
Esta estructura acadmica que deviene de 1972 ha guiado bsicamente la formacin de los
especialistas en lengua y literaturas hispnicas en el nivel de licenciatura; se han intercalado,
como es de suponerse, cambios menores propiciados por
las administraciones en turno o por
condiciones eventuales suscritas por profesores o alumnos
inquietos.
interior de la Facultad de Filosofia y Letras, dicha transformacin fue resultado del Regla-
flettlo General de Esludios Superiores aprobado en 1967 y a ella se aboc el director de la
Facultad, el doctor Ricardo Guerra, con singular compromiso universitario.
mientos adquiridos en el nivel profesional con la opcin de realizar anlisis crticos sobre
t
de investigacin y tesis, monogrficos y cursos, fueron organizadas para cubrirse, como
mnimo, en tres semestres para el caso de la maestra y en cuatro para el del doctorado.
el nivel profesional en 1966 e igual que entonces, los estudiantes podan optar por una de
acerca de la bondad natural del hombre..."; al curso sobre el auge gongoriano no slo en la
poesa sino en la novela hispanoamericana; al seminario de crtica dramtica para analizar las
Este plan de estudios de 1972, para el caso de la maestra, perrnanece, en teora, vigente;
sin embargo, a lo largo de los aos y mediante mecanismos administrativos certeros, ha sido
posible modificar el abanico de contenidos inicialmente aprobados; ello ha propiciado, entre
Las modificaciones a los planes de estudios aprobadas en esa ocasin, tambin fueron
para el caso del nivel de doctorado; el alumno, despus de concluir la maestra
sigruficativas
poda inscribirse en ese nivel y cubrir los cursos correspondientes en un mnimo de cuatro
monogrfrcos por perodo escolar. Las asignaturas del nuevo nivel podan ser las mismas que
se ofrecan parala maestra o bien las creadas especficamente para el doctorado. Al trmino
de los estudios los alumnos deban elaborar un trabajo de investigacin original y aprobar el
En el caso concreto de nuestra Facultad se opt por iniciar las reformas conducentes en el
Los profesores y alumnos designados para el caso del doctorado en letras hispnicas se
dieron alatarea sistemtica de elaborar una propuesta que diera forma al doctorado, tarea
que arroj una primera versin en abril de 1989.
Con base en lo anterior y en consonancia con los lineamientos previstos por el Reglanrento
aludido, la Comisin
correspondiente dio forma definitiva a un proyecto de doctorado tutoral
cuyo plan de
estudios, avalado por las discusiones acadmicas entre pares, fue aprobado por
Consejo Universitario, el l8 de septiembre de l99l .
.
Paralelamente a la elaboracin
f
tr
de ese proyecto de doctorado tutoral se gestaba otro, el del
ooctorado
,t
'5:..
en Lingstica Hispnica.
E:
G4,,, ,
.-J
523
Hasta entonces, como recordaremos, el doctorado en Letras que haba ofrecido la Facultad
de Filosofia y Letras, al menos desde 1972, permita al estudiante, con apoyo en seminarios y
cursos diversos, orientar su formacin como investigador de alto nivel en reas diversas,
entre ellas, la de lingstica hispnica.
Sin embargo, es innegable que los estudios dedicados al espaol y al espaol mexicano han
recibido un impulso sin precedente en la segunda mitad del siglo )O( y que la I-INAM ha sido
En tal sentido, no extraa que al inicio de la ltima dcada de nuestra centuria, la Facultad
palabras constituidas por sonidos, es decir, del lenguaje articulado". Se establecen, asimismo,
De esta apretada sntesis del acontecer de los estudios literarios y lingsticos en el seno de
nuestra Facultad, se pueden inferir los distintos ordenamientos acadmicos que han guiado
conclusiones de caso.
C"/\DNO DE DA DArcS SOBRE bS TITUI. OOS DE IA LICENCIATURA EN LINGUA Y LITITR,\TUT,\S IIisI'ANTcAs. r,92o-I994
I ur^ Dcnoninacir dcI I'o ta I tu-G de sexo Edad Nac ionaLirld Prornedio de Tipo dc tlesul!ado tiempo promcdio 'l'icnpo promeclio
Plan de Titrtla :romadio cali f icac io traba j o de Ia duracin transcurrtdo en
cin nes dc los estudios trc Ia l-ermina=
CLSO6
cin de los es-
tudios y la Li-
I tulacin
L92A tras
Le I 1.9 28 M. l s/d: 1 s/d. 1 sldz I bsis: I Aprcbado: I s/d: I s/d: 1
Letras (Lengua y 1962- F: 3 31.9a: 42 Mex: 37 8.6 42 0esis: 33 A. l4ayora: 5.9 a.z 42 lO.3a. z 42
Lrt.eratura Espa-
1
o l.r
198 7 M: I Ext: I Desia: ) A. Unan.: B
)
s/dz 4 Aprd:aJos: 1')
A. M. lt.: 2L
Letras (Lengua y L972- F: l1 M.6a:. B Me x: I 8.7: 11 tresis: I Itprcbadc: B 9.2 a.: 9 18.4a.: 9
Literatura llisp 1994 M: 2 s/dz 5 sldz 5 s/d: 2 []esin: A. M. Il.: 5 s/d: 4 s/d.z 4
nica)
1960 Lengua y Litera 1964 - E:loi 30.1a:143 Mex: I27 8.7: 147 Iesis: 7 A. !4a1oria: 1 4.8a.: 143 5.6a.: 143
curas Espaolas 19 94 142 41 s/d,: 4 Ext.: 6 Ilesia: 7 A. Unan.: 25 s,/d: 4 s/d: 4
s/d: 14 I.A: Aprcbdm: 57
A. !1. ll.:59
Susperdjdos:5
I912 Lengua y Litera 273 r977 - F:17 8-2a: I79 !lex: 225 8.8: 273 Tesis: 214 Aprade: 145 6.4 a. 3 239 2 .'l a. t 239
turas ttispnicas 1994 M: lO s/d: 94 Ext:
s/dz
7
41
Tesia: 59 A. M. H.:12 s/d: 34 s,/d: 34
IXJ Lengua y LiEera rl5 1987- F: 8( s/d:115 Mex: JJ 9.I: 113 Itssis: 106 U)rSb: 5, 4.9a. : 52 l,.la.: 52
turas tlispnicas r 994 M: 35 Ext: 2 s/d: Itssia: B
A. M. ll.: 5t s,/o 3 bJ s/d: 63
s/d.: BO
2
I.A: L
Totales 745 19 2B- 31.9aos Mex: 567 .b Tesis: 537 A. t'laycria: 2 6 ar-ros 6.8 aos
1994 M|241 Ext: 2L ltesia:206 A. Unan.: 33
s/ d. 157 r./t.: [prd:ados:363
\. M. tl. : 341
n:slrrdiilrrs: 6
Casos que estudiaron maes tria con planes anteriores a 1960 y se Ies otorg eI titulo de Licenciados cn Letras (Lengua y LiteraEu-
ras EspaoIas)
Casos que estudiaron macs t. r ia con plancs antcriorcs 1960 y se Ies otorg eL titulo de Liccnciados cn Letras (Lcn<_rra y Litcr.rtu-
ras llisrnicas)
52s
i del nic5 de sexo Edad Nc ioniid Prohed!o de Tpo de Resultadc Trenpo p!oieio ira-^ -./-Fo.^
Denotric
p)ttl
PIan &- IIEU Pronedx cal.ificacio trabajo de la duracin irns3urricc er
tre I ter:na:
@ cron nes de Los esLuCios cin de.l,rs es-
tudrcs ) la;ra
du:rn
r0 Letras. Len?ua t1 F:17 Hex: l 8.3 4 TsLs: 2I A. 'lalori: I 3.6 a.: 14 8.5 a.: i.l
y Litertura 1966 14: 4 /dt IB s,/d: 18 s,ldt 17 A. Unan.: 10 s/dt ' s/t 1
Castellanas A. C. L.: 5
A. S.C. L.: I
A.H.C. L. | 4
l}ll Letras. {Isq! 65 1945- ?t41 5.3a: l2 Hex: 14 TEsisr 65 A. Unan.: 45 4.6 a.: 29 10.8.: 32
y Liceratura r96 5 H: 18 ldi >J Extr 2 s/6t 4 A. ,t. H.: 6 s/dt 16 s/t 3l
CasteI!,anas) Y s/d: 49
lLengua Y Lite A.H.C.L.: 3
(atura EsPao
Ias)
4.7 .: 6.8 a.: 15
Lelras. (Lsga
s/: 2i
l95l 1954 - 12.8a: I0 Hex: 11 9.1: 10 T-sis 36 A. la'/ori: I 14 |
A. S.C. L.: 2
A.M.C.L.: l
Letras. {IgE"E I] 30.8a:8 Hex: 9 .o: o
A. Unan.: II 4.4 .: 1 4.6 a,t ;
y LiLeratura H 4 s/dt 5 sldt 4 s/dt 1
A. M. H.r 2 s/d: 6 s/d: 6
Espao!as)
Lengu y Lite- F 34.?: ex: A. Unan.:
l90 4 3 gxt:
I Tesi-s: 5 2 I A.: I
Eb[a L?oIE 1974 sloi s/d. 4
H. ll.:
l s,/d: 4 s/d.. .
^.
I Letras. EsFcia 1969. 3 3..1a: 7 ,le x A. Unan.: I {. q
lld a r^itm5 s/dt Ex t s/d A. M. H.: 9 sldt
F Espaolas -
199 4 4 I 6
s/d Aprctrrdo: I
Letras. LsFeci Hex: t 9.4 TEj-s: l aprcuedo: I z.)4.:
-!
fidad o tjSui; A. M. .: 2 s/dt s/: I
|
s/d: 2 s/dt 2 I
Lica RL.rnica-
I
I
F ltp:wi@- s/dt I
i
n ]temio s/d
I
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s/d: I
Tota les 352 I924- 14.5 ic llexr Il2 9.0 :6i5: 352 A. b)erj. 4 3 .8 aos /.5 ancs
I994 H: LI5 Ext: 6l A. Unan,:I27
5/Oi t>t Aprcbdc: 44
A. H. H.:l4l
A. C. L.r 2l
A.H.C.L.: l0
CUADRO DE CONCENTMCION DE DATOS SOSru IS GNUMS DEL DOCT$DO EN |ffN. I92A-I994.
!e Dcnomindcin deI Tolal A_E & sexo Edad Nac ionalidd Promcdio de Tipo de tlesu I t'do Tienpo pronedio T iehpo prmcd io
pIa de Ticul_ Irodio calificacio t.raba jo de la duracin trnscurrido en
lrc l tcmina:
@ cin ne5 de los estudios cin dc los es-
trdos y Ia 9ra
duacrn
t9'l Let as I s/dt B s/d: I sldt 8 tbsG: B A. Unan-: l sldt B s/d: B
915 ll: 7 A. M. ll.: 5
t9l9 Le t rs l2 1944- /dt L2 s/t I2 s/dz L2 tEsis: 12 A. Unan.: 6 4.2 a.t 4 ll.9.: '1
A.U.C. L.: 3
A.tIs.C.L: l
A.U.,r.C. L: l
r9: l,c t It 9,6: 6 tsis: II A. ljnn.: 6 2.6 .: lO 4.6 .: ll
I958- 6 7a.r 2 Mex
A. H. ll-: 4 '
1966 /d: 9
Exl I sldt 5 s,/dr I
s/d I A.U.C.L.: I
I9( Le t ras l96l - ": 5 17.5a 6 x
l,le l 9.5: ll bsis: ll hprd:#: 2 2.4 a.: lO 2,9a.: lO
t: I ldr A, Unan.: 6 s/d: l s/d. l
I9 70 1 exL s,/d 2
s/d A. H. ll.: 5
L9t2 Lctras 4'l 1974- :: 19 lO.2a: I I Hex 25 9.8 .15 bsis: 47 AprdE.}E: 19 4.4a. z 4l 4.24.: 4l
I 994 {: 28 ;/dz 36 Ext 2l s/d: I2 A. H. ll. r 28 s/d: 4 sl.it 4
LrterLura o
I (Espaola)
9 t,iteratura o
,)
( I be roame r ica na
ttll Lrn!istic o
llrsl)nrca
A, h:or ia : 6.5
T( les lB6 l928- F: 02 7-l a6 Mex: 40 .).4 feis: I B6
\rnirdc:25
4
LO aos 'os
I 994 M: 104 ExL: 2Il A. Un.rn,: 62
sld: I lB A. H. ll.: 5't
A.U.C.,-: 24
A.LJ.S.C.l..: 4
A.rl.H-c'.t,.: 9
527
I. Estudios Literarios
l. Teora Literaria
2. Literatura Espaola
2.1 General
2.2Literatura de la poca medieval
2.3 Literatura de los siglos de oro
2.4Literatura moderna y contempo rnea
2.5 Literatua de la poca actual (siglo )Of)
2.6 Teora literaria
2.7 Literatura y sociedad
3. Literatura Iberoamericana
3.1 General
3 .2 Liter atura prehisp nica
3.3 Literatura de Ia poca colonial
3.4 Literatura del siglo )ilX
3.5 Literarura de la poca actual (siglo )OO
3.6 Literatura y sociedad
4. Literatura Mexicana
4.1 General
4.2 Liter atura prehi sp ni ca
S.Litetaxas Modernas
5.1 Literatura francesa
S.2Literatura inglesa
5.3 Literatura alemana
5 4 Liter atura italiana
.
6. Literaturas Clsicas
8. Literatura Comparada
n. Estudios Lingsticos
.. Didctica
I. Estudios Literarios
Este primer gran apartado se justifica plenamente con la revisin de la composicin de los
.
Planes de estudios del rea de Letras y por la misma y propia especificidad del objeto de
eshdio' En el Colegio de Letras, las horas dedicadas a la literatu ra alcanzan hasta un 70oA
del plan de estudios, al menos en el vigente, con variaciones que dependen de cada una
l'denho
las orientaciones.
$e
529
L Teora Literaria
Para poder comprender y manejar la historia, el anlisis, la crtica y la obra misma como un
estudioso de las letras, es indispensable la formacin terica y por eso en el plan de estudios
de Letras Hispnicas se ofrecen cursos de teora literaria aunque se reducen a dos semestres
de dos horas a la semana como materias obligatorias; no se consideraron en este punto los
cursos optativos. Adems, es un rea comn y necesaria a todas las orientaciones del rea de
letras.
Las Literaturas
La orgaruzacin y divisin de las distintas reas que ofrecen los estudios de Lengua y
Literatura Hispnicas, determinaron esta clasificacin. En tal sentido, abrimos apartados
correspondientes a las literaturas espaola, iberoamericana y medcana que constituyen agru-
paciones que tradicionalmente se han tenido dentro del Colegio y cuyo principio de orgarttza-
cin nace de un enfoque diatpico y regionalista, sin olvidar la formacin historicista muy
cara al estudioso de la literatura espaola, de corte filolgico.
monogrficos y seminarios con un principio rector similar y que no es otro que una concep-
cin de la historia de la literatura como eje de la teora literaria. As, el primer apartado, de
orientacin general, acoge aquellos estudios que no se refieren a un corte cronolgico
concreto, que tratan aspectos acrnicos o algn aspecto literario no especfico ni propio de
o
,,isrno" particular segn las fuerzas sociales. Su origen lo podemos encontrar en una
que surge con gran mpetu a finales de la dcada de los sesentas y que se arraiga
rcndencia
en los aos 1970-1974.
fuertemente
de aclarar que al tener Iberoamrica una historia diferente y una llegada posterior a la llamada
t
cultura occidental, se agregaron dos cortes cronolgicos iniciales. En tal sentido, la literatura
prehispnica abarca todo aquello relacionado con las producciones literarias de los pueblos
I
en los primeros contactos, cuando an la influencia europea no era definitiva.
Por otro lado, se considera un gran apartado sobre literatura coloni al, para mantenernos
4. Literatura Mexicana
En este rengln se repite la clasificacin anterior con base en los mismos argumentos.
5. Literaturas Modernas
La divisin por Colegios, oblig a separar las literaturas ibricas de las no ibricas y el
hecho de ser y estar en un pas de ascendencia ibrica ha favorecido, justamente, el estudio de
las literaturas ibricas. La clasificacin, en este caso, obedeci estrictamente a la especializa-
cin de carreras que se ofrecen en la Facultad; consideramos que no era necesaria una mayor
Literatura francesa
Literatura inglesa
Literatura alemana
Literatura italiana
Literatura y sociedad
531
6. Literaturas Clsicas
ta
': Este apartado responde a otra disciplina que se imparte en Ia Facultad con derivaciones al
-l' ... gnego y al latn, y que est, a nuestro parecer, perfectamente justificado por Ia tradicin
- occidental y la importancia de la cultura greco-latina dentro de Ia vida cultural de nuestro pas
De la misma manera que en el caso anterior, este apartado est relacionado con otra rea
il del conocimiento, que con ese nombre, se imparte en nuestra Facultad. Aqu se conjugan dos
8. Literatura Comparada
il A finales del siglo XVIII y durante el siglo )ilX se desarroll Ia lingstica comparatista
pero que al interior de nuestra Facultad recibi un fuerte impulso con la creacin de Ia
independiente.
il 9. Lingstica
Como al principio sealamos, la segunda gran parcela dentro de los estudios de las letras es
la lingstica. Esto justifica plenamente su presencia. Hay que recordar, asimismo, que el
posgrado ofrece la maestra y el doctorado en Lingstica Hispnica.
con la formacin recibida por el alumno y con la escuela lingstica que ha predominado en la
Facultad as como con algunas fuertes tendencias muy arraigadas en los lingistas mexicanos.
teora lingstica y luego una divisin basada en los componentes del sistema lingstico
las tendencias estructuralistas. De este modo se aceptan los incisos de fontica y
segun
,t gr amtica, y lexicologa y semntica.
I
i fonologa'
t
El
gaciones diacrnicas y originalmente se consideraba una reliquia de la gramtica comparaday
de los estudios
neogramticos, pero en la actualidad se funda ms en la dicotoma saussureana
c entre sincrona y diacrona y la concepcin del lenguaje como una energa continua y en
constante cambio. Los avances ms recientes tienen una honda preocupacin por el aspecto
I una dedicacin especial en los estudios de las variedades regionales de la lengua, la descrip-
La lingstica amerindia exige su presencia por diversas rLzones: primera, por la gran
variedad de lenguas indgenas que hay en Mxico, ms de 50; segunda, por la preocupacin
oficial y cientfica de estudiar todas las manifestaciones culturales de los pueblos indgenas;
tercera, por el estudio del bilingismo y la diglosia y, cuarta, por razones histricas que
provienen de Pedro Henrquez Urea pero que se asientan fuertemente entre 1936 y 1941 con
la labor del profesor don Mariano Silva y Aceves quien fund la primera revista de lingstica
en Mxico :rve stigaci one s Li ngi sti cas.
En cuanto a los ltimos incisos, no hay mucho que justificar; slo aadiremos que respon-
den a orientaciones que ciertamente estn presentes en los trabajos recepcionales del rea de
Letras Hispnicas.
Debemos sealar que la formacin previa de muchos de los alumnos de Letras ha sido la
Escuela Normal, lo que explica su preocupacin por la aplicacin del saber literario y
lingristico; asimismo, es fcilmente demostrable que muchos de nuestros egresados centran
Finalmente, para terminar esta breve fundamentacin, solo me resta agregar que en el
ltimo lugar de la clasificacin abrimos una seccin bajo el rubro de "otros" en la que
quedaron registrados atgunos trabajos cuya temtica no se ajust a alguna de las parcelas
descritas,
Los datos sobre planes de estudios y las variables que han quedado expresados en los
cuadros de concentracin correspondientes a los titulados y graduados de cada nivel quedan
desglosados a continuacin.
1) titulados y graduados del rea de Lengua y Litera
Ninero de arumnos
turas Hispnicas por aos y niveles acadmicos.
sl
1990 48 13 65
I
sl
OO1 32 13 50
t992 35 46
1993 32 11 2l 45
1994 38 T2 8l ttt
Totales t.t) 352 Ltto 12 83
535
N L924
1928
Titulados de
Licenciatura
1
Graduados
!laestria
3
16
d.e Graduados de
Doctorado
I
Totales
25
3
1931 14 3 L7
1936 2 5 7
1937 16 4 v
1939 2L L2 33
1943 65 53 118
195 1 36 18 54
1956 5; 13 11 79
r_960 L47 5 13 rb5
1966 L54 19 11 184
r972 273 L42_ 47 462
1983 r_15 115
1991- 1
graduarse fue:
\-=\_Nacionalidad
_._____ l"lexicana Extranjera s/dato Totales
Niveles '\ Fr. c Fr. ? Fr. t Fr. t
Licenciatura 567 44.2 2L L.7 t57 12.2 745 58. L
Licenciatura 8.6
Maestria 9.0
Doctorado 9.4
537
Trpo de traba]o
Licenciatura Maestria Doctorado Totales
Niveles Fr. c
Suspendidos b 0 1 7 .5
Aprobados por l'layoria 2 4 4 L0 .8
Aprobados 363 44 25 432 33 .7
Aprobados por Unanimidad 33 127 62 222 17 .3
Ap. con Mencin Honorifica 34L l_4L 57 539 42.O
Ap. Curn Laude 23 24 47 3..7
Ap. Summa Cum Laude 3 4 .5
Ap. Magna Cum Laude 0 L0 9 19 r'.5
Licenciatura 6 aos
1) Teoria Literaria t8 o 5 29
3.1 General
3.2 Prehispnica
3.3 Colonlal
3.4 Siglo XIX
3.5 Siglo xX
3.6 Literatura y Sociedad
4.1 General
4.2 Prehispnica
4.3 Colonial
4.4 Siglo XIX
4.5 Siglo XX
4.6 Teoria Literaria
4.7 Literatura y Sociedad
4.8 Literatura Popular (Lfrica
y Canciones Populares
5) Literaturas l'lodernas 0 13 11 24
5.1 Francesa.
5.2 Inglesa
5.3 Alemana.
5.4 Italiana
5.5 Literatura y Sociedad
6) Literaturas Clsicas I 1
14 IO
7l Literatura Dramtica y Teatro 3 5 2 l0
8) Literatura Comparada t7 10 11 38
9) Linglstica 109 37 28 t74
9.1 Teoria Lingfstica
9.2 Pontica y Fonologia
9.3 Gramtica
9.4 Lexicologfa y Semntica
9.5 Gramtica Histrica
9.6 Dialectologia
9 -7 Indoarericana
9.8 Lingstica Aplicada
9.9 Psicolingistica
9.10 Sociolingistca
10) Didctica de la Lengua y Ia
Literatura 19 T2 33
11) Otros o 4 2 t2
nivel de estudios:
6. Alair, Juan F. 0 o
j . Alatorre, Antonio I l30
:rJlr li
9 13
B. Alatorre, Ernesto 1
9. Albala Levy, Eliana 1 0
10. Alcal Alba, Antonio 3 2 0 125
11. AIcaI AnaYa, Manuel 12
114||26
1 l-3
12. Almeida Costa Nascjmento, Horacio d( 3
13. Atmorne,
r1-^:-^
Jose
a^-' 0 I 011
14. Altamirano, Alberto G. o 218
15. Alvarez Arreguin, Federico 13 2 0 I 1s
16. Amezcua Gmez, Jos 3 013
L7. Andueza Cejudo, Ma. Concepcin )U 1 i 152
1R Annendini - Tda 0 23 20 143
19. Arias, Beatriz 0 112
218
1
^
44. eonifaz Nuo, Rubn E. 11 I1 1el 41
45. Borbolla, Luis de Ia n 114
qf 3
I
54r
l8s
Corner, Jos 0 0 2 2
18q
Corona Herrera, Carmen 3 0 0 3
18i
Coronado L6pez, Juan 20 l4 4 57
188 Corral, Elizabeth 0 0 1 1
les Correa Prez, Alicia 44 15 4 63
le0 Corts Arellano, Jaime E. 4 2 0 6
P1 Corts Gavio, Agustin de Jess 13 o 0 13
P2 Cossio Pen, I4a. Eugenia 1 \,, 0 'l
Chvez, Jorge A.
1
U 0 1 I
9.
99. Dvalos, Balbino
6 A
10
100. ovila Garibi, Jos I.
5 3
.
111e
1120. Fina Pignatoria, Anna de 0 1 0 1
I
1L22.
Flores Esquivel, Enrique 0 l_ 0 1
1123. Foncerrada de }4olinar Martha 0 0 1 1
Foppa, Alaide 0 0 1
I
t_
1124.
112s.
Franco Bagnouls, Lourdes 0 0 10
1t26, Franco, Este1a 0 1 0 t-
113
7 Garcia Canclini, Nstor o 1 0 1
113I Garcia Granados, RafaeI 0 2 za A
r'-
n?o Garcia Prez, l'lanue1
I
A
0 3 I
1 0 1
F48
F4e Glantz Shapiro, Margo 22 18 .tY
GonzLez, Aurelio 10 1 0 11
GonzLez, Carmen 1 n 0 1
t-'-
I 1?? 0 1 A.
1181. l_ 6
Herrera Lina, Ma. Eugenia
I
1182. 2 2 2 6
llorrar> Trciin
I
1183. .v.: v5 g
,
3 1 I 5
t10/ acs Yrrior 3 6
lu= ' , .LeY v
^
t185. Iturralde Escandn, Josefina 2 0 0 2
Jaregui Hernndez, Ma. Aurora
I
trtto . 1 0 U 1
1187. ,Timncz de R. Tvette
I
se !. t 0 1 0 1
1188. Jj-mnez Dominguez, Enrique
I
0 2 5
0 1 1 2
1190 Jimnez Rueda, Julio
, U Y 77 169
Jitrik, No
I
llql 1 2 0 3
Labastida Ochoa, Jaime
I
1192, 1 0 U 1
Lara Ramos, Luis Fernando
I
1102 3 0 0
n o T,:rr \/o1qattaz Fcnornz:
!srssreq
1A 0 1^
lrJ= ' ,
11J r,ara y zavala, Hernan
I
f ^-- ., t^.--1- rt 1 0 1 2
Larroyo, Francisco n
I
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11
^. 0 1
lLYt. Vnl:nl 2 1 5
Lavin Cerda, Hernn
I
11
t---' 11 0 0
t-"' Lazo, Carlos M.
ll qq n 1 0 t_
Lewis, AIIan 0 1l 0 1
6
206. ILLLI,
Zvt. Lope Blanch, Juan I'4anuel
I
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L6pez OrL2, Md. de la Luz
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A Lpez Yzquez, Juvencio ^
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al? Maldonado, Bilardo 1 0 1
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I.4aldonado Soto, Ricardo
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22L. I
1 0 0 1
z. l"laqueo, Ana l'a. l_o 0 0
Marchand, Ren
I
J.
3 o 9
Mrquez Sterling, Manuel
|
F
zzq. 0 3
Martin del Campo, Angelin
I
z). 3 L 0 A
t. 1 16 T2 29
228. Martinez Palafox, Luis
I
0 1 0 I
Martinez R., Francisco Javier
I
zY . I
1 0 0 1
?
Pi lr
230. ".i.r.o. 1 0 0 1
1231. Medina, Rubn Dario
0 0
I
I l_
t7 L2 1l_ 40
^ l- U I
lrJ.
1234. l4ndez Bolio, Antonio
I
v 1 1 2
Mendoza Garcia, Jos Francisco
I
0 0
I
6
1240. 0 0 J
('l I
124r. I'{iIIares Carlo, Agustin 0 6 A
= IU
Mo1ina Torres, Beatriz
I
1242 - 0 0
Monsivis, Carlos
I
1243. 2 0 0 2
MontaIto, Mariana
F
I
1244 - 0 1 0 1
I
1245. Monterde, Francisco Y 11 7 73 'r oo
. onel de 'l
I
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= 3
l'-''
Murillo GonzLez, Margarita
&
11 0 0 11
F I
54s
I
268. OrLigoza Vieyra, Carlos 0 3 2 5
269. Osoro Romero, Ignacio a 3 2 13
270. Osorio Schiaffino, Lilia 1 0 0 I
271. Osterc B. Ludovik 4 3 1 8
t lt
1, NrMp,ptr ntrT. DptrtrcatD LICENCIATUR.R ,IAESTRIA DOCTORADC TOTALES
1342
Smith-Stark, Thomas 0 I 0 1
343 So1er Arechalde, Md. Angeles 7 0 0
|
|
344 Sol-rzano Fernndez, Carlos I IO tL Jf
34s Sosa, Ignacio 0 0 1 t
Souto Alabarce, Arturo
|
346 t 4
|
1347 Sten, Maria 0 0 1 1
| 348 Surez Argello, Roberto 2 0 0 2
Surez de Alcocer, Maria
I
34e 0 5
|
t-""
| <\f t Qrrroz ,
.Jnroo
v vL A 0 9
|
3sI Sul Fernndez, Tatiana 0 0 7
|
3s2 Tapia, Jos 0 z 2
|
3se m-^i^
rlcJU uqllPu5, - 'rura
!o J- l7 0 n L7
I
547
li
L 3L
JY. Zacaula Sampieri, Frida 7 0
390. Zamora Vicente, Alonso 0 1
391. Zavala, Silvio 0 0
392. Zea Aquilar, Leopoldo 0 l_
393 . Zinn de RaIl, Marlene 0 7
394. Zorrilla Velzquez, Oscar 0 3
548
549
Porfirio Parra en 1911, se incluyeron con carcter de Necesurios, entre otros, los cursos de
Como sabemos, ese primer intento para dar cuerpo y forma acadmica a Altos Estudios no
fructific, pero s ofrece una idea de hacia dnde pensaban dirigirse los destinos de la recin
creada institucin; en ella habra de incluirse la enseanza de las lengtns y a la sazn, o al
menos para la Comisin presidida por Parra, se consideraron prioritarias la del alemn y del
italiano.
En 1912, al hacerse cargo el doctor don Alfonso Pruneda de nuestra Escuela propuso, en
inglesa, alemana e italiana bajo el supuesto de que los alumnos de una escuela superior como
pronto se dara cuenta de lo errneo del supuesto y en el corto tiempo que dirigi Altos
Estudios promovi los primeros cursos libres del rea que ms tarde se conocera con el
{} r{r UNAIv'f. CESU. ARCH HIST. Fondo de ta 8.N..'1.E. "Dictanien acerca de los cursos que deben cstablecerse en la
Escuela Nacional de Altos Estudios con el carcter de Necesarios y de los que deban institlrirse con cl carcter de
Utiles". CajaNo. 17, Exp. No. 338, Fs: 101 i3-10121. l9l I.
ri5 Vase la descripcin del proy'ecto en
las pginas 13,74,65 y 76 de este trabrjo.
116
Vanse los programas respcctivos en las pginas 78,79 y 80 de estc trabajo.
550
lenguas vivas
se fortaleci con la presencia de la profesora Jenny Bozzano, graduada de la
l,l
i
Real Esarcla
Normal de Turn, quien impartira un curso de lengua y literatura italianas cuyo
F
cios de dictado y comprensin escrita. IV. Ejercicios gramaticales. Explicacio-
nes basadas sobre trozos selectos en prosa y verso. V. Nociones sobre los
primeros elementos de estilo y anlisis.la8
dr
I
Al ao siguiente, en 1915, se autorizla apertura de un curso libre de alemn a cargo del
{,1 seor profesor Berruecos Tornel, mismo que fue inaugurado el 28 de mayo de ese ao; un
# Con todo lo anterior, en ese 1916, qued instaurada la enseanza de tantas lenguas y
literaturas modernas como licenciaturas se imparten hoy en da en nuestra Facultad de
{r Filosofia y Letras.
Tambin en 1916, como resultado del Plan Generalimpulsado porMiguel E. Schulz para
{r reforzar la vida acadmica de Altos Estudios aflor, con vida propia, una subseccin destina-
{r da a Ia enseanza de las las lengtra.s vivas;150 en ella se agruparon los estudios sobre las
y las literaturas castellanas, alemanas, francesas, inglesas e italianas los que, ampara-
{r
lenguas
f I
expedira sus primeros ttulos; por 1o que al rea de lengucts vlyas se refiere, seis alumnos
F ,, lild. cl profesor Erich Giinter el clia 3l de agosto". Caja No. Zf , Etp. N. SiO, Fs: s/n. 1916.
rs, ,u,9ase
el plan de estudios conducente en las pginas I l6 y I l7 de este trabajo.
veattse los datos conespondientes en las pginas 123 y lZ4 dc estc trabajo.
;#;,.
tS
551
Entre 1916 y 1922,tiempo durante el cual estuvo vigente el Plan General,la demanda
t, estudiantil creci de manera significativa por lo que hubo que incorporar nuevos profesores;
tl
ah estuvieron Angel Groso, Manuel Puga y Acal y David Border, entre otros, reforzando la
ll Muchos de esos programas sirven para ilustrar, igual que en otras disciplinas, el nivel de
(l Lectura en pblico de dicha composicin la que ser discutida por los dems
alumnos que presenten el examen.
Lectura, explicacin y comentarios sobre algn trozo del texto elegido por el
('l Profesor. Crtica por los dems examinados.
l) The Yellorv Face. 2) The Golden Pince-nez. 3) The Copper Beeches. 4) The
Blue Carbuncle. 5) The Redheaded League.
(1 LITERATURA INGLESA. (a) CHAUCER. Apuntes biogrficos en resumen. Su
influencia en la literatura de esa poca. Sus obras principales. (b) LA APARI-
(f CION DEL DRAMA. Los "Misterios", Los "Milagros" "Los Interludios", "La
Comedia", "El Drama".-"Los Teatros, actores, )' representaciones". (c)
SHAKESPEARE. Apuntes biogrficos, resumen. Sus contemporneos. La in-
fluencia en el Teatro Ingls. Genio de Shakespeare. Sus obras. Su clasifica-
t {t
cron...'--
tl
I
y es como sigue, siempre que sea de su superior aprobacin: (l) la. y 2a.
lecciones. Declinacin del articulo deterninado. (2) 3a. y 4a. lccciones. Decli-
nacin del artculo indeternrinado. (3) 5a. y 6a. lecciones. Declinacin de los
pronombres denlostrativos: dieser, etc. (4) 7a. y 8a. lecciones. Declinacin de
los pronombres posesivos: mein, dein, sein, etc. (5) 9a. y l0a. lecciones. Dccli-
nacin dc los adjetivos en sus formas diferertes. (6) I la. y l2a. lecciones.
Conjugacin de los verbos auxiliarcs. (7) 13a.1' l-la. lecciones. Conjugacin de
verbos au.riliares. (8) l5a. y l6a. lecciones. Declinacin de los pronombrcs
:
ttl'l
j
personales. (9) 17a.1' l8a. lecciones. Operaciones aritnticas en alenln. (10)
19a.5, 20a.lccciones. Conr,ersacin especial sobre ''El Tierttpo". (ll) 21a.,22a.
I
ll
y 23a. lecciones.l53
It i
j
ft
l5: UNAM. CESU. ARCFL IIIST. Fonclo de ta
E.N..E. "programa de reconociniento referido al curso de lcngua 1,
literatura inglesa elaborado por el profesor J. Palonio Rincn. Caja No 23, Exp. No. 521, Fs: s/n. 1916.
r-s3
UNAI4. CESU. ARCH. HIST. Fottdo de ta E.N..A.E. "Prograrna de la clase de Lengua Alenrana elaborado por cl
profesor Jos Bemlecos". Caja No. 23, Exp. No. 521 , Fs: s/n. I 9 I 7.
LENGUAS FRANCESAS. ...Basta el nombre que lleva el curso que es a mi
alt
cargo para comprender que slo las personas que cotozcan bastante la lengua
IT francesa podrn ser admitidas en l como alumnos. Entre stos figuran algunos
cuyos conocimientos sern meramente prcticos, mientras los de otros sern
i
principalmente tericos. Se impone por tal motivo un programa que, siendo de
carcter netamente prctico pero apoyado en una sana teoria, se adapte a las
necesidades de todos los alumnos. Este programa se desarrollar bajo las si-
F'
Lenguas vivas y stas quedaran agrupadas con la griega, la latina y las distintas literaturas al
Con base en la nueva normatividad acadmica, la Escuela de Altos Estudios conferira los
TJ
grados de profesor Universitario, maestro en Ciencias o en Artes y doctor en Filosofia.l55
A partir de ese ao de 1922 y durante 1923, se dieron cita en nuestra Escuela otros
1l
especialistas para ver de servir a los fines de su controvertida funcin, en el mbito de los
{r estudios que nos ocupan se incorporaron, hasta donde tenemos noticia, los profesores C. S.
(l Rutlidge, Mara Appendini, Kurt Dohner y Frances Weinburg.
(N Por cierto que esta ltima se encargara de un curso sobre los mlodos modernos de
I ettsecutza de las lertguas vlvas que ocasion que del cajn de mis recuerdos brincara la
poca en la que estudi francs en el marco del programa del Departamento de Lenguas
( Extranjeras de la Facultad de Filosofia y Letras (DELEFYL); el curso de referencia constitu-
i
y un buen ejercicio comparativo, por lo que lo transcribo a continuacin:
(l
;
fl
'r'IINAM. CESU. ARCII. FIISI'. Fotrclo tle Ia E.N.tl.E. y
"Prograrna conespondiente al curso de Lengua Literatr.rra
B Frarrce sa
,,.
'-- vease
elaboado por cl prolcsor Algel Groso". Caj a No. I , Exp. No. 3-82, Fs: 10936- 109 37 . l92l
.
I el plan de estudios correspoudiente en las pginas 133, 134, 135, 136 y 137 de este trabajo.
ta
ft
-:rfi
553
Primera parte: Prctica del mtodo directo los martes, con asistencia de alum-
nas de la Escuela Miguel Lerdo, con lecciones escritas por la profesora
,1 1,
repeticiones de las mismas por los alumnos. crtica y discusin de la materia v
de Ia manera de presentar cada una de las lecciones:
(.1 a) En las primeras lecciones, la fontica como base, con los signos de fontica
que se emplean en los diccionarios de ingls. b) Se emplear tanto como sea
posible el idioma extranjero como medio de enseanza. c) El uso de objetos
(,1 acciones para explicar las primeras lecciones. d) El mtodo inductivo de la
.de
e?
con conversaciones. f) Lecciones de composicin sobre la lectura o sobre un
tema designado. g) La traduccin limitada al idioma propio, a un mnimo. h) El
(t uso externo de "Realien". Esto quiere decir , el uso de mapas, cuadros, carcio-
nes, cuentos, etc. que den a los alumnos una ide de la Yida cle la gente cu1'a
lengua se estudie.
('l Segunda parte: Conferencias, los jueves, sobre ra historia y el desanollo de los
nue\/os mtodos; te.\tos para alumnos y maestros;historia de Ia lengua inglesa
1'
ojeada sobre la filologa y la historia de su literatura.l56
(l
En los incios del ao de 1924, como sabemos, la Escuela de Altos Estudios reorganiz su
(f vida acadmica con base en las disposiciones dictadas por la Secretara de Educacin pblica.
i r56
UNAN4. CESU. ARCFI. IllsT. Fondo dc ta E.N.A.E. "Prograrna del curso sobre LosJli odos
ltloclenrcs de Enscrtn:ct
Lenguas.l"n'as,.claborado por la profesora Frances fueinburg", CajaNo. 18, Erp. No. 383, F.s: I1055.
A '''
,,,(:.1r,.,
veasc el plan de estudros correpondiente en las pginas l4g,149 y 150 de este trabajo.
1923.
r5s
UNAN'{. Facultad de Filosofia y L"tras. Arch. Ittento. "Anuncio preliminar sobe loi cursos qe se
darn en 1924, las
condiciones de adrnisin y los cerlificados, ttulos y diplomas'i Exp. No.2l3-30, Of. No. I Vm-26-201.31-1,
P s/n. i 924.
Fs:
h
"&-
Tales condiciones privaban en relacin con el estudio de las lenguas vivas cuando en
de ese 1924 se decret el cierre de Altos Estudios.
septiembre
Superior y se decret,
al tiempo, la constitucin de la Facultad de Filosofia y Letrad.
f?
:
El despegue acadmico de la nueva dependencia no fue fcil; todo parece indicar que al
rnenos durante los primeros tres aos, Ia Facultad se desarroll conforme al plan de estudios
y
@
al "Attttttci o pre I int i nat'..." de 1924.
({ as ocurri; hubo, sin embargo, la contratacin de nuevos profesores y, por ende, nuevos
:
ta programas.
t:
oficiaJ.
inclusin de las lenguas y literaturas modernas tuvo propsitos distintos. En el caso, por
ejemplo, de los planes de estudios de las Secciones de Filosofia y Ciencias Histricas, la
lengua viva formaba parte del cuadro de asignaturas obligatorias y haba que cursarla de dos
r5e
UNAI4. CESU. ARCH. HiST. Fondo de la E.N.l.E. "Progranra del cursillo tcrico-prctico de fontica inglesa por el
profcsor S. Ojea". Caja No. 18, Exp. No. 385, Fs: I 1423-l 1425.1926.
556
ft Letras, el alumno deba cursar durante cuatro semestres una lengua viva y otras tantas de
{ff la maestra y doctorado en Ciencias de la Educacin, la posesin del idioma era requisito
f
i
inexcusable para la obtencin del grado.l6l
Alumnos de nuestra dependencia acord rehacer su organizacin acadmica y con ello los
drl
planes de estudios conducentes.
qt
As, en el ao de 1939, nuestraFacultad cobr un nuevo aspecto con la creacin de nuevas
t!l En ellas se asentaba que "...ningn alumno de la Facultad [podra] iniciar los estudios
correspondientes al tercer ao de cada maestra, si antes no [demostraba] aptitud para
{o Es decir, el curso de lengua viva dej6 de formar parte del elenco de asignaturas obligatorias
de los distintos planes de estudios y se convirti, en todos los casos, en requisito de
0 permanencia.
b
160
UNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intento. "PIan dc estudios cle la Facultad de Filosofia y' Estuclios
b ,., Superiores". Exp. planes de Estridio, Of. s/n, Fs: s/n. 1937.
'"'
A -LNAM Facultacl dc Filosofia y Letras. A;ch. Iiltento. "Planes cle estuclio de la Facultad de Filosofia y Estuclios
,.. Sttperiore". Erp. Plan de cstudis, Of. s/n, Fs: s/n. l9-36.
A
'or LNAM. Faculad clc Filosofia
1'Letras. Arclt. Itttento. "Facultacl de Filosofia y Letras. Plar de estudios. Disposiciones
F Generales". Exp. Planes de Eituclios, Of. s/n, Fs: s/n. 1939.
557
Los cursos estaban planteados semestralmente y la duracin de los estudios que abran la
tt posibilidad de optar por el grado de maestro, era de tres aos, con base en la siguiente
t, distribucin de asignaturas:
rlT
espaola.
0 En la realidad se ofrecieron las opciones en francs, ingls, alemn, italiano, ruso y japons,
aunque en stas dos ltimas, slo encontramos evidencia de los cursos sobre la enseanza de
i
\r/ la lengua pero no sobre los de fontica, gramLtica histrica, literatura e historia de la cultura.
I
I
Ah estuvieron, en apoyo a la lengua y literatura francesas, Alberto I. Altamirano, Luis R.
{} l
I
Cullar, Manuel Gonzlez Montesinos y Eduardo A. Bouchot; como profesores del rea de
q' ingls estaban Manuel Romero de Terreros, Enrique Jimnez Domnguez y Mara de la Luz
Grovas; como profesores en apoyo a la enseanza del alemn estaban los profesores Luis de
t0 la Borbolla, F. W. Schroeter y Wilhelm Nolzhausen; en el caso de lengua y literatura italianas
(l slo detectamos a la profesora Ida Appendini; finalmente, como profesores de ruso y japons,
Por otro lado, es preciso hacer notar que en ese primer plan de estudios del rea que ahora
0 :
ocupa nuestra atencin, se incluan cuatro semestres de latn y los cursos sobre la lengua y la
t
i
literatura espaolas; se trataba, desde mi perspectiva, que el estudiante contara con los
elementos suficientes para comprender los orgenes latinos y no latinos de las distintas
I lenguas y, por otro lado, distinguiera, en el caso del espaol, la influencia del latn culto y del
gr
I
558
Iatn wlgar bajo el supuesto, de que quien traduce a su idioma materno est obligado a
poseer un profundo
conocimiento sobre 1.
Alos ms tarde, en 7942, como resultado de la aprobacin de las Bases para la Coordina-
? cin del Trabajo Acadmico, se present, ante la Academia Mixta de Profesores y Alumnos,
$ doctorado en Letras. Para optar a este ltimo era preciso poseer el grado de "...maestra y
haber aprobado por lo menos seis cursos monogrficos sealados por el profesor consejero y
? traducir una lengua ms de las exigidas para la maestra siempre que no ffuera] la materna o la
q habitualmente hablada por el interesado.l63
g
I
asignaturas optativas que podan ser elegidas de otras reas disciplinarias afines o tiles a los
I
estudios del caso, y se hicieron ajustes especficos en todos y cada uno de los planes de
6i estudios que a la sazn se ofrecan.
*
t
6r
[n lAM. Facultarl dc f ilosofia
y Letras. .,lrch. Intento. "Acta cle la Acadenlia Mixta de Profcsores y Alunlros r]e sesin
t del da l6
de noviembre de 1942". Exp. s/n, Of. s/n, Fs: s/n 1942.
'u'Ln'lAM. Facultad cle Filosofia y'Letris. Arch. Intento. "CLrrsos que se darr en el ao de i913 en la Facultacl de
Filosofia y Letras". Exp. No. 213-301201.31-2, Of. No. 00/154, Fs: s/n. 19.13
5s9
Julio Torri quienes se haran cargo de impartir los cursos sobre francs superior, literatura
In francesa, Le theatre francois de 1850 a aujourd-hui y literatura francesa moderna, respectiva-
mente.
rp
Los cursos enunciados hablan por cuanto al rea que recibi el ms fuerte apoyo.
tr3
r
I
En esa misma dcadahubo ciertos ajustes al plan de estudios de1942; en1946, en sesin
I
La asignatura de gramtica histrica de la lengua moderna escogida como especialidad,
qi -
se convirti en materia optativa restringida con la posibilidad de elegir entre sta y la
I
jlt cursos en demasa desligados con su mbito disciplinario. En tal sentido, se aprobaron
los siguientes:
qt
j
Historia del Arte.
Introduccin a la Filosofia.
rfe Esttica.
)
Cualquier curso de historia del pas cuya literarura se haya escogido como
especialidad.
Historia general de las Artes Plsticas.
$r Historia Moderna.
$r Historia del Arte en Mxico.
Esttica de la Lengua Espaola.
({l
As, en el ao de 1948, el Departamenlo de Letras, en lo correspondiente al mbito que
,
q; nos ocupa, contaba con 14 profesores que impartan los siguientes cursos:
I
Lengua y Literatura alemanas.
.l .Alemn, ler. curso. Prof. Luis de la Borbolla.
.Alemn, 2o. curso. Profa. Hildeburg Schilling.
.Literatura Medieval Alemana. Prof. Fernando Wasner.
tir .Fontica alemana. Profesor pendiente.
ocurrido ste, en ese ltimo ao; as habr de aparecer en el cuadro de concentracin de datos
celebrada el29 dejunio, se plante la necesidad de revisar y armonizar los planes y progra-
mas de estudios; en otra sesin, en la del 26 de noviembre, se lleg a un conjunto
de acuerdos
de carcter general para normar la elaboracin de los nuevos ordenamientos acadmicos.
En
tll esa sesin se puntualiz la necesidad de generar planes de estudios ms flexibles; tambin se
seal que el nmero total de materias deberan ser alrededor de 2l por especialidad, que
,1 deberan clasificarse en obligatorias y optativas y no por nmero
t
de aos, con el propsito de
^
tut
y**.
ry Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intento. "Horarios de los cursos que se impartirn en esta Facultad,
durante el primer senrestre de t-9qs". Exp.
No. 213-30/201 .31/-1. oL s/n, Fs: s/n. 194g.
*l
;+ffi"
561
punto se acord ratificar el otorgamiento del doctorado en Letras para todas las especialida-
La estructura del plan de estudios tuvo un cambio radical; de hecho se conform un men
abierto en el que el alumno poda elegir libremente el orden en el que habra de cursar las
En el caso que nos ocupa, el plan de estudios, a diferencia de los anteriores y an de otros
hecho, los alumnos slo podan optar por una asignatura, la que habran de cursar durante
dos semestres.
En sntesis, las modificaciones, adems de las estructurales que ya han sido sealadas,
salvo por los siguientes aspectos que, con seguridad, en algo hicieron variar el perfrl de
egreso de los estudiantes:
estudiada;
\) ;
6l
Se ampli el cuadro de asignaturas opcionales, para elegir una materia de dos semes-
-l
tres, a escoger entre las siguientes:
' !tLt
Etrrr."-
5oL
por cuanto al nivel de doctorado, hubieron modificaciones que en efecto lograron interpo-
inmediato.
Dicho Reglamento, que servira de base para la verificacin de los exmenes y la emisin
Letras toda vez que el estudiante poseyera el grado de maestra en cualquiera de las especiali-
dades que se ofrecan en ese departamento, aprobara los cursos semestrales sealados por el
tir
:,;
Las principales disposiciones que normaron la nueva estructura acadmica para el grado de
,l
tu
563
t
ramo. Las materias optativas sern autorizadas en todo caso, por el asesor
acadmico.
En el caso del nuevo Colegio de Letras las reformas fueron significativas; se le dividi en
qe dos departamentos: uno que encerraba los estudios sobre lengua y literatura clsicas y otro de
(o lenguas y literaturas Modernas que agrupaba seis maestras: en espaol, ingls, francs,
lo
A nosotros compete, en este espacio, abocarnos al anlisis de las modificaciones que en
q0
I
relacin con nuestras cuatro consabidas lengtas vlvas tuvieron lugar en ese ao de 1956.
i
r todas ellas con base en los linamientos generales descritos en prrafos anteriores.
sa, inglesa, alemana e italiana y otros referidos ms al estudio de las distintas literaturas,
$a
(0 desde el medioevo hasta el siglo XX; as, mientras en el Colegio de Historia se unificaban sus
&0
Las maestras quedaron estructuradas en Ios trminos siguientes:
el FMNCES
fo A. GENEMLES. (SEMESTRES)
q
fl D
4. Iniciacin a la investieacin literaria. 2
5. Fontica de la lengua francesa. 2
6. Gramtica histrica francesa. 2
7. Teora literaria. 2
B. CURSOSMONOGMFICOS.
Primer grupo:
l. Literatura espaola o iberoamericana. 2
2. Literatura mecana. 2
Segundo grupo:
l. Literaturafrancesa, clasicismo. 2
2. El siglo )flX. 2
3. El siglo )O( y literatura colonial. I
4. Literatura medieval. I
Tercer grupo:
l. Historia de la cultura francesa. 2
2. Literatura comparada. 2
C. SEMINARIOS.
D. MATERUS PEDAGOGICAS.
ALEMAN
B: CURSOS MONOGMFICOS.
Primer grupo:
l. Literatura espaola e iberoamericana.
2. Literatura mexicana.
565
Segundo grupo:
l. Literatura moderna y contempornea de
Alemania (desde 1850). L
Tercer grupo:
I
L
G'
Historia de la cultura alemana. 2
2. Literatura comparada. 2
$
dl
C. SEIUUNANOS.
l.
l
Didctica de la lengua alemana. I
2. Teona pedaggica. I
I 3. Conocimiento de la adolescencia. I
Qj,il
,{
INGLES
, -!
ip l
ATERUS OBL]GATONAS.
A.GENERALES. (SEMESTRES)
tr!t
I l. Curso superior de latn. 2
I 2. Curso superior de ingls. 4
qo 3. Corrientes principales de la historia
de la literatura inglesa. 2
I
4. Iniciacin a la investigacin literaria. 2
fi,0 i
5. Fontica de la lengua inglesa. 2
6. Gramtica histrica. 2
7. Teora literaria.
E}
2
B. CUR.SOS' lv'IO N O G RA FI C O S.
Prinler grupo:
l. Literatura espaola e iberoamericana.
2. Literatura me.ricana.
Segundo grupo:
l. Literatura moderna y contempornea inglesa. 2
2. La poca isabelina. I
Puritanismo. I
3. Literatura medieval. I
I
Chaucer. I
Tercer grupo.
l. Historia de la cultura inglesa. 2
2. Literatura comparada. 2
C. SEM]NARIOS.
D. IqIATERLA S P EDA GO C I CA S.
ITAUANO.
MATERUS OBUGATORUS.
A.GENEMLES. (SEMESTRES)
B. CURSOS MONOGMF]COS.
C. SEMTNANOS.
D. zATERUS PEDAGOGICAS.
2. Teora pedaggica. I
3. Conocimiento de la adolescencia. I
I
El cuadro inicial de cursos optativos para el caso del rea de letras modernas qued
constituido de la siguiente manera:
fi0 Por ltimo, en el marco de las reformas de 1956 y en lo que concierne al nivel doctoral,
t0 ste, en el caso que nos ocupa, se estructur con base en orientaciones de especilaizacin que
t se correspondieron con cada una de las lenguas y literaturas consabidas ms dos reas
3ji
.t
adicionales: literatura medieval europea y lingustica romnica.
-T
!-Y
'"
568
Las decisiones acadmicas aprobadas en esa poca habran de constituirse en la gua oficial
bondades y deficiencias del ordenamiento acadmico aprobado en 1956; como sabemos por
nuestra Facultad la que diera a las dems la norma general de esa reforma; en ese orden de
ideas los invit a discutir un proyecto que modificara el captulo de Ttulos y Grados del
entonces Reglanrento interno de nuestra dependencia que, como sabemos, haba servido de
Las mltiples discusiones que en el seno del Consejo Tcnico tuvieron lugar, desemboca-
En tal sentido, la maestra Mara del Carmen Milln inform "...que haba procedido a
estudiar los ajustes a los planes de estudios de las siete especialidades del Colegio de Letras,
pidiendo sugestiones a profesores y alumnos; que se acord aceptar los niveles de licenciatu-
ra, maestra y doctorado; intensificar los estudios del griego y del latn; [ . ] findic] que se
haba procedido tambin a revisar los expedientes de los profesores de Letras con el objeto de
r7
llNAM. Facultad de Filosfoa y Letras. Secretaria General. Actas de Consejo Tcttico. I958. "Acta de la sesin de
Conseio Tcnico celebrada el l5 de diciembre de 1958".
168
tINAlr4. Facultad de Filsosofia y Letras. Secretaria General lctas de Consejo Tctco. l959. "Acta de la sesin de
Consejo Tcnico celebrada el 7 de enero de 1959".
569
La modernizacin de los estudios en el caso del rea que nos ocupa, se redujo a la
instauracin de los tres niveles mencionados y a ciertos cambios menores. Los ordenamientos
acadmicos correspondientes a las distintas maestras y que fueran aprobados en 1956 pasa-
implantaba, excepcin hecha de las asignaturas pedaggicas y del curso de corrientes principa-
les de la historia de la literatura. Por otro lado, se incorpor un curso ntperior de espaol y,
c9
,.
por ltimo, se replante el cuadro de materias optativas circunscribindolas, a diferencia de
Ii0 Desiderio Lang, Miguel Len-Portilla, Juan M. Lope Blanch, Ma. de los Angeles Moreno
Enrquez, Marianne Oeste de Bopp, Julio Torri y Valentn Yakovlev, quienes se ocupaban de
q0 impartir los cursos de nhuatl, lengua rabe, introduccin a la literatura inglesa, lengua y
clo literatura hebreas, introduccin a la cultura nhuatl, dialectologa mexicana, literatura de los
Estados Unidos (la literatura fantstica) y literatura francesa (el cuento y la novela corta),
c)0 introduccin a la literatura alemana, literatura francesa moderna (parnasianos y simbolistas) y
fi0
lengua rusa, respectivamente.
$0 estudiantes para concluir el nivel profesional en todas y cada una de las distintas licenciaturas
0' s la docencia con base en los trminos establecidos en las leyes y reglamentos conducentes. Si
optaban por el doctorado, los estudiantes se encaminaban a una formacin como investigado-
0tf I
res y para ello deban continuar con los estudios del rea lingustica y literaria elegida en el
I
-t. -
h\t nivel de licenciatura y cursar, para tal efecto, doce asignaturas de un semestre cada una.
570
t En este rengln debo abrir un parntesis para destacar que a pesar de que el doctorado
c{t ;
aprobado en aquella poca parece haber sido en Lelras, nosotros registramos, en el rea que
nos ocupa, un caso al que se otorg, al menos as se asent en el acta de examen correspon-
'g
diente, el grado de doctor en Lengua y Literaluras Modernas (Letras Inglesas).16e Cierro el
Aos ms tarde pero en esa misma dcada, se aprobaron en Consejo Universitario nuevos
G$
i
planes de estudios para las licenciaturas, maestras y doctorados que entonces se impartan en
g.q Los principios que normaron en el ao de l966los nuevos preceptos acadmicos buscaron
ratificar los niveles profesional, de maestriay de doctorado, aunque, a diferencia del plan de
ti{i estudios antecedente, cada nivel de estudios habra de conducir a una graduacin escalonada
qe
.:,
convirtiendo las asignaturas pedaggicas en obligatorias para el nivel profesional. "... En los
)rt
planes anteriores se ofrecan estas materias en el nivel de maestra, resultando que los
exigirse los crditos que se consideraron ms tiles: didctica general, didctica de la materia
G
propia del colegio respectivo y Ia prctica docente".170
G r{f Finalmente en las disposiciones generales se sealaba, asimismo, que los planes de estudios
tif del nivel de licenciatura habran de estructurarse con base en dos tipos de asignaturas:
obligatorias y optativas y que "... El Colegio de Lenguay Literaftrra fdividira] sus estudios
t
a' .A
t- en Letras Clsicas, Letras Espaolas. Lingustica Hispnica, Letras Iberoamericanas , Letras
f.
Mexicanas, Letras Francesas, Letras Inglesas, Letras Alemanas, Letras Italianas y Arte Dra-
'"f mtico, [que tendran que ser organizados] por sus propios departamenls5.:'171
r,T En lo que concierne a los planes de estudios de las licenciaturas de nuestras cuatro lenguas
tittcts,las modificaciones pueden quedar sintetizadas en los siguientes puntos:
rrt
lli tnatt DGAE.
I70
IJCD. tircht,o tle Ttulos [Jttit ersitatios y Acadnicos. Libro de Actas. No. 4/428, Fs: I 5 I . I 965.
d ,.,
IINAM. Consejo Universitaio. ARCHIVO."Refonna a ls planes de estudios de la Facultad de Filosofia y Letras"
Carpeta No. I 36 correpondiente a la sesin del 30 de noviembre. I 966.
"' Ibidem. o. 3.
571
\ didctica general, didctica especial y prctica dirigida, los que atenderan problemas
AI
urt concretos del desempeo docente; al tiempo, se incrementaron de 43 a 60 los crditos
globales para cada licenciatura.
t5
utt De entre las asignaturas obligatorias, que equivalan a 52 crditos, se incorporaron, en
Gg
cada caso, cuatro nuevos cursos. Ah nacieron propiamente las asignaturas de tcnicas
Las asignaturas optativas por su cuenta, fueron agrupadas para orientar, en su caso, una
(re pre-especializacin determinada; en tal sentido se ofrecieron los cursos de literatura universal,
0c En lo que concierne al nivel de maestra ste se redujo, en ese 1966, de diez a dos crditos
ti* mismos que correspondan a otros tantos seminarios de preparacin de tesis que al parecer
rlo En cuanto al ltimo nivel, las Normas Generales conducentes establecan como requisitos
para optar al grado de doctor en Lengua y Literahras Modentas con nfasis en cualquiera de
G
ilO
las lenguas, los siguientes:
i
Cursar doce crditos adicionales en el nivel de doctorado;
:
-
r: - Presentar una tesis de investigacin original de elevado nivel acadmico;
I
Sustentar el examen de grado correspondiente.
Si,f -
0l
I
I
De hecho, ese sera el nico plan de estudios del nivel doctoral que otorgara el grado
correspondiente en cada disciplina en especfico, condicin que prevaleci hasta el ao de
'f
1972 en el que registramos modificaciones oficiales en los preceptos acadmicos del rea de
Letras Modernas.
1966; no hubo, al parecer, una directriz que guiara las distintas licenciaturas sino que se dej
:, a los profesores de cada especialidad decidir libremente.
hubo uniformidad en la inclusin, por ejemplo, del curso de lingustica, del de anlisis de
q
l
st
:
Una primera hiptesis que respald ara tal circunstancia, por dems contraria a los usos y
costumbres aejos, fue que la eleccin de contenidos se haba decidido con base en el tipo de
G,il
lengua de que se trataba dejando de lado los propsitos formativos de docencia, traduccin,
| En tal sentido, por ejemplo, las lenguas romances habran de coincidir, al menos, en
I contenidos bsicos y diferir, en esos mismos, de los establecidos para el caso de la lengua
f ,'i gennnica. Pero no, no fue asi. No hubo armona, ni concierto, ni fundamentacin. Se
I
percibe, en cambio, ruptura y desconocimiento total del desarrollo acadmico precedente, me
i e
recuerda a la cizaa, a aquella que encarnada en el fino caballero ingls, era tan seria como
I
I
0. devastadora.
I
Tres aos despus, en junio de 1975, se reestructuraran nuevamente los planes de estudios
i i
s
I
del nivel profesional del rea de Letras Modernas sin esperar, al menos, que egresara la
Br primera generacin del ordenamiento acadmico aprob ado en r972.
'
573
f
?'s A principios del ao de 1974 se acord la integracin del Colegio de Letras Modernas y
6. Arte Dramtico con independencia del de Lengua y Literaturas Hispnicas para ver de
e0 De entre las medidas tomadas como resultado de la accin independiente, se analizaron los
r, i)
reguladores del proceso educativo, la heterogeneidad en el nmero de crditos en las cuatro
fi0 y el limitado ingreso a los estudios superiores, fueron algunos de los ms sobresalientes y
discutidos problemas.
CIj
,t
Con base en lo anterior se coordinaron esfuerzos, ideas y experiencias y se procedi a
ll
I
fi' trabajar en un anteproyecto que salvara los escollos y las dificultades advertidos para allanar
tfl -Reunir
en equipos de trabajo a los profesores de la nueva Coordinacin, para
aprovechar al mximo sus conocimientos y contpartirlos entre todos los
DI
alumnos de los diferentes departamentos.
el ingreso, hasta ahora limitado, de estudiantes de Letras Moder-
-Fomentar
nas a la Divisin de Estudios Superiores, para convertirse en investigadores v
nlaestros de nivel facultativo. I 72
Bo
r72
UNAI4. Facultad de Filosofia y Leas Arch Intento. "Consideraciones generales sobre la propuesta de reestructuracin
F,
de los planes de estudios para la licenciatura en Letras Modernas". Exp. Actas de Consejo Tcnico, Of. s/n, Fs: s/n.
I 975.
dl
E .'U
i?@Ee,.
De ah se deriv una propuesta concreta de reestructuracin cuyas caractersticas principa-
. Se enfatiz la importancia del estudio de la lengua extranjera como apoyo y base de las
t . Los dos primeros aos de la carrera se estructuraron prcticamente en comn para todos
cr 1
los estudiantes de los cuatro departamentos, con lo que se dara oportunidad, a los
alumnos que lo desearan, de especializarse en dos lenguas.
se
.T.-
i
prevea un proyecto de trabajo prctico, ya fuera en taller o en escuelas de enseanza
CO
a
media superior y superior (para la especialidad de didctica) y en editoriales (para la
especialidad de traduccin). Las cinco reas en que se dividieron las materias dentro del
e0 plan de estudios general fueron: lengua, materias bsicas, materias acadmicas, materias
fe
:
de especializacin y asignaturas optativas.
II
Ft I La estructuracin de cada rea recibi un tratamiento distinto conforme a los propsitos
Trd
previstos; as, al rea de lengua se le asign como objetivo general asegurar, en el estudiante,
cf
:
el dominio de la lengua extranjera como instrumento de trabajo en el nivel requerido por las
rlf
{
materias acadmicas y de especializacin.
fs
El area de ntalerias bsicas incluira, por un lado, contenidos que garantizaran la forma-
cin suficiente para que el alumno comprendiera textos en espaol y redactara trabajos
.i .
F' acadmicos en la lengua materna y, por el otro, contenidos de carcter esencialmente formativo.
575
Por cuanto al rea de materias acadmicas, sta se pens como el medio para brindar al
estudiante una preparacin slida en el mbito de los estudios literarios a partir de herramien-
-;1 ,
-,.^
f! entonces tena el profesorado por cuanto a la carencia de traductores y profesores de lenguas
ko',J y
:' extranjeras de calidad seriedad reconocidas. Ello los condujo, en el marco del nuevo
t
-.^ t
G.':-
lI proyecto de plan de estudios, a ofrecer un diploma que certificara haber cursado y aprobado
qo
I
crditos de la licenciatura y 84 de la especializacin correspondiente, adems de demostrar el
;3 complementar los estudios propios de cada lengua y literatura y a cubrir expectativas acad-
micas diversas.
Gie
De todo lo anteriormente expuesto se desprende que la nueva propuesta implicaba la
60 consolidacin, en un nico programa, de los cuatro planes anteriores; en virtud de que cada
e'il
uno de ellos reflejaba un enfoque distinto, las asignaturas sufrieron ciertos cambios: aumento
ef
i
Tcnico de nuestra Facultad el da siete de febrero de 1975, sesin en la que fue aprobado.
Posteriormente, el diez de junio siguiente, dicha aprobacin fue ratificada por el Consejo
0l t Universitario.
til
En la actualidad este precepto acadmico sigue vigente aunque con los ajustes que las
t13
ldent.
576
*r: l'.
I t
f que prcticamente los dejaron en el abandono, stos requeran ser reconstituidos como
en el ao de 1967.
qt Los artculos 19 y 20 de dicha ordenanza asentaban, de manera inequvoca, que los planes
qa Este solo punto obligaba a nuestra Facultad a emprender la tarea de replantear la concep-
{r
cin de los estudios superiores con base en los prpositos plasmados en la nueva norma.
Sin embargo, fue hasta enero de 1972 cuando el Consejo Universitario aprob los nuevos
Gr planes de estudios de las maestras y doctorados que a la saz.n se impartan en la Facultad de
I
C,r I
Filosofia y Letras, para entonces ya bajo la direccin del doctor Ricardo Guerra Tejada.
G' fl Con el propsito de alcanzar un equilibrio en el tipo de asignaturas que deba cursar el
estudiante en cada perodo escolar, se dosificaron las actividades acadmicas de la manera
GA siguiente:
{r
: Segundo semestre
Un seminario de investigacin y tesis
Un scminario nionogr-lico
fq
Un curso monogrfico
d,il
,,Jlli*,...
577
Tercer semestre
Un seminario de investigacin y tesis.
Un seminario monogrfi co.
Un curso monogrfrco.
No obstante lo anterior, era factible que el asesor del departamento o jefe de la divisin,
avtorizaran a cualquier alumno una distribucin de asignaturas diferente a la anteriormente
sealada; asimismo, era posible que se cursaran seminarios monogrficos en lugar de cursos o
II encontraban los estudios de grado desde la implantacin, en 1960, del nivel de licenciatura;
e;a
:
con ellos, asimismo, se estableci el sistema de crditos por hora-semana de clase y se asign
dl
Las modalidades de enseanza fueron creadas para cumplir distintas funciones, los semina-
-l rios de investigacin y tesis tenan el propsito de orientar y dirigir las investigaciones de los
t
alumnos, las que habran de culminar como tesis de grado; los seminarios monogrficos
$]t
,i- abran espacios destinados al anlisis crtico de una temtica determinada y su dinmica de
A
578
# en torno a tres fenmenos especficos: la crisis de las dos guerras mundiales, la revolu-
$r cin de valores y el nacimiento de una nueva poesa; tambin fue programado, entre otros
Qr ms, el de historia de la crtica para discutir textos desde Platn hasta Henry James.
qt
$,
Ah estaban tambin diversos cursos; el de fontica y morfosintxis, en el que habran de
estudiarse los aspectos fonolgicos sobresalientes del ingls y las caractersticas de su sistema
;? morfolgico sintctico a travs del enfoque terico transformacionista de Chomsky; los que
versaban sobre Milton para analizar el paraso perdido, el paraso reconquistado y Sansn
qf la dramaturgia Shakesperiana.
G,f Al concluir los estudios de maestria y obtener el grado correspondiente, los alumnos
tendran acceso al doctorado en Letras, grado que poda obtenerse despus de cursar durante
G_{ Se pretenda, con ella, que los profesionales de distintas disciplinas, incluyendo sobre todo
{r , realzaran no slo
a los egresados de la licenciatura en Lengua y Literaturas Modernas
investigacin de alta calidad relacionada con la literatura de un pas o una cultura, sino
$l tambin sobre las relaciones existentes entre las diferentes literaturas de Hispanoamrica y del
resto del mundo. Ello dara oportunidad de extraer inferencias o conclusiones sobre los
'g vnculos entre literaturas, culturas y disciplinas diversas.
579
qi
;
al entrar stas en vigor qued suprimida la maestra en Letras Inglesas de 1972 por conside-
rarse, con justicia, que tales estudios podan quedar comprendidos en las nuevas propuestas.
d,l
ttl
De entonces a diciembre de 1994, se han realizado los ajustes que suelen ser necesarios
Gr como resultado de una innovacin acadmica.
q:? De esta apretada sntesis de la enseanzade las lenguasy literaturas modernas en el seno
g,
de nuestra dependencia, se pueden inferir los distintos ordenamientos acadmicos que han
suiado las conducentes funciones de docencia e investieacin.
G' Los cuadros de concentracin que exponemos a continuacin pretenden proporcronar una
I
visin global de la titulacin y graduacin registradas durante ms de cincuenta aos de
C
,
esfuerzo renovado; a travs de ellos intentamos, asimismo, dar cuenta de algunas caractersti-
GO
t---
cas que distinguen a quienes han obtenido un ttulo o grado.
I
Del anlisis detenido que de ellos se haga, podrn obtenerse conclusiones que sirvan de
',s
base para decisiones acadmicas futuras.
.
GO
i
$0
I
GO
i
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I
G
CUADRO GENERAL DE CONCENTRACION OE OATOS SOBRE IS ALUItNOS TTTUIJ,DOS DE I.
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H: s/d:10? s/d: TEsin:9? A. M. H.! l0 s/dt s/dt l4
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Letras Hodernas r979- Pr 4 23.5: 2 l{ex: 4 8.9: 4 T6is: l \FEcbdls: 1 5.5 a.: 4 2.4 a,t 4
IIianas r994 M, I IOI J s/d: I s/d: 1 TEin: 2 alai r s/dt I
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C.sos que estudiaron la Haestrla en Lengua y Literaturas !{odernas en la esPeclalidad de Letrag tIianas bajo eI pLa dc
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I956 y se Ies otorg eI tlcuIo correspandienLe a la Licencitura.
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DE CONCENTRACTON DE DATOS SOBRE LOS
CUADRO
ALUMNOS GRADUADOS DEL
DOCTORADO EN LETRAS. LENGUA Y LITERATURAS
MODERNAS Y LITERATURA CO,IPARADA.
1960-1994.
Pln Denominacin del. TotaI Aos de sexo Edad Naciona l irai Promedio de Tipo de Resultado Tiempo promedio Tiempo promedio
plan de Titula promerio calificaci c trabajo de Ia duracin transcurrido en
tre la termina=
casos clon nes de los estudios cin de los es-
tudios y la ti-
tulacin
1960 Letras. Lengua y 4 fYof,- F: 4 23a.: J Mex: 3 9.22 ? Ibsis: 3 grcbado: I 4.2 a.= 4 2.7 a.= 4
Literaturas 1970 s/d: 1 sld 1 s/d: l. Tesin: 1 \. unan.: 1
Alemahas \. M. H.: 2
1966 Lengua y Litera o 1971- F: 5 30a.: 3 Mex: 3 8.4 6 Tesis: 4 6ladc :6 5.9 a. 5 7.2 a.: 5
turas Modernas. 1991 l'1:1 S/O: J Ext: 1 Tesira: 2 s/ dz I s/d: 1
Letras Alemanas s/d: 2
I972 Letras 1 1981 F: 1 28a.: 1 Mex: I 7.8: I lesis: 1 Er:bado: 1 '7 a. 1 3 a.: 1
Alemanas
I975 Letras Modernas: 11 1981- F:7 t5 .5a: 2 Mex: 8.7: 10 Tesis: 3 \rcbade: I 5.7 a.z 10 1.2 a.: 10
Alemanas L993 M: 4 s/d: 9 Ext: 2 s/d: 1 Tesira: I \. M. H.: 3 s/dz 1
s/d: 1
sl dz 2
Totales 22 r960- F: 17 9.f aos Mex: .L4 8.5 Iresis: 11 \rcbadcs:16 5.7 aos
3.5 aos
1994 I.f: 5 Ext: 3 Tesina: 11 \. Unan.: I
s,/d: 5 \. M. H.: 5
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Pln Denominacin deI ',LOf'at Aos de Edad Nacio;raljdad Promedio de Tipo de Resultado Tiempo promedio Tiempo promedio
plan pronedio cal-ificacio trabaj o Ce l-a duracin transcurrido en
de 'I lclrl.
ile los estudios
tre Ia termina=
casos c10n cin de los es-
tudios y Ia ti-
tu lac in
1960 Letras. Lengua y 15 avoc- r : aJ zb.Ja.:.tu ex: 12 o 15 lesi-s: 12 :3 J- a-z 15 4.2 a.: 15
Literaturas Fran 1988 422 Yf . 1 Desia: 3 A- Unan.: 5
lai A M lt. 1
tff Lengua y titera IO L97 4- F.'IN 21 a.: I vlex: 10 lesis: 9 Arcbadcs: I 4.0 a.: 10 5.9 a.: l-0
turas Modernas. 1986 s,/o: fesia: 1 A. M. H.: 2
Letras Francesas
r912 Letras 11 r> to- : I ,lex: 11 a o. 1 tesis: 6 Aprcbade: 5 4.6 a.: 10 2 .6 a.: 10
Francesas 1983 M: 4 s,/d: 2 s/ o: l- fesira: 5 M H. r- s,/d: 1 s/d: 1
.19 t> Let.ras Modernas: L979- f : Jl 25.8a: 22 Vex: 27 o a. ao tlesis: 13 Susrrrtb: 1 ( O . )A 7.7 a-: 28
Francesas 1994 M:10 s,/d: 23 S/ Q,? I t\scin. ??
\>rcbados: 27 s/d: rt s/dz I7
S,/ O: LI A. M. I{.: 16
s/d: 1
B1 1960- 26.7 aos I\4e OU Iesis: 40 Susperdjdo: 1 4.2 aos 3.6 aos
199 4 M:16 Ext: 2 Itssin:41 Aprcbados:43
s/d: 19 A. Unan.: 5
A. M. lL: 31
s/d: I
F-9ffi*=*"s-...--ff-a.,..fi.",o',,@'
PIAN Denominacin deL Aros de S EXO t;oad |'lg jqal irld Proneclio de Tipo de Resul-tado Tiempo promedic Tiempo promedio
plan de Titul,a promedio calificacio traba j o de la duracin transcurrido en
casos cl'on nes de los estudios
tre La termina--
cin de Ios es-
tudios y Ia ti-
tulacin
r960 Letras. Lengua y J 1963- P:32 7 .6a.: 2( Mex: 32 -f : Jb tbsis: 2I Susperdido: 1 4.4 a- : 35 5.6 a.: 35
Li teraturas L994 M:6 /a: Lz Fv+ - l s/d: 2 tqsia: 17 Aprcbadm: 17 s/d: 3 S/O: J
Inglesas s,/d: 5 A. Unan.: 9
A- M- H,: II
]D Lengua y Litera o LYII F:56 30.6a.: 5( I'lex: 54 I-2: 59 fesis: 20 SusIErdiG: 5 58 4-B a.: 58
turas Modernas. 19 94 l4:12 3/O2 J-t Ext: 2 s/d: 9 Cesia:48 Aprcbados: 50 s/d: 10
Letras Inglcsas s/d.z 12 A. I'1. H.: 13
L915 Letras l,fodernas: ).29 1919- :108 )1 Qe . ) Mex: 72 -ti rz4 0esis: 32 Aprcbados: 99 2.Ia. : 95
I nglesas L994 : L s/d: 10 Ext: 11 s/o: ) tbsia: 97 A. M- H.: 30 s/d: 34 s/d: 34
s/d: cb
Totafcs 260 1960 - t : lL5 18.8 aos Mex: 183 8.5 Iresis: B0 Susperdidos: 6
1994 !f: 45 Ext: 14 Itssia: 180 Aprcbados: 186 4 .5 aos 3.6 aos
s./d: 63 \. Unan.: 9
! ld H . q,q
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CUADRO ESPECIFICO DE CONCENTRACION DE DATOS SOBRX LOS ALUMNOS TITUI"ADOS DE I,A
LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURAS I'IODERNAS (LETRAS ITALIANAS) 1956-1994
Plan Denominacin deL TotaL Ailos de se:<o lldad lilsi6al idr Promedio de Tipo de Resultado Tiempo promedi< Tiempo promedio
plan de prornedio calificacio trabajo de la duracin transcurrido en
tLu
tre
de 1os estudios cinIa
termina=
casos nes de los es-
tudios y Ia ti-
tulacin.
1956 t967- Fz 2 ]8a I !lex: I 8.6: 2 Itesia: 2 Atrrcbado: 1 8.5 a.: 2 7.5 a.z 2
r.975 s/d, 1 s/dr 1 A. M. H.: 1
1%O Letras. Lengua y I 1968- F:8 E.5a: 4 Mex: 6 8.3: B Tqsis:. 2 Atrcbados: 3 5.0 a.: I 8.9 a.: 8
Literaturas Ita- 19BS s/d: 4 s/dz 2 Tesina: 6 A. Unan.: 3
l-ianas A. M. H.: 2
1966 Lengua y Litera f, 1975- F: 5 10.2a: 4 Mex: 5 8.6: 5 Tesira: 5 srsrrdido: J. 6.4 a.: 5 4.7 a.: 5
turas Modernas. 1986 s/ d.z I Agcbados: 4
Letras Italianas
r972 Letras 2 1985- F:L s/d: 2 s/d,: 2 8.9: 2 lbsis: 1 Aprcbado: 1 8-5 a.: 2 5 a.: 2
Italianas 1987 M:1 lesia: 1 A. M. H.: 1
t975 Letras l'lodernas: 5 1979- E2 4 13.5a: 2 Mex: 4 8.9: 4 Tesis: 3 Ap:rcbai63 4 5.5 a.: 4 2.4 a.z 4
I talianas 1988 M:1 s/dz 3 sld L s/d L ltesia: 2 A. M. H.: 1 s,/d: 1 s/d: 1
Totales 22 1956- F:20 3O aos Mex: 16 8.6 Tesis: 6 susrrdjdo: 1 6.7 aos 5.7 aos
1994 I4: 2 s/d: 6 Itesina: 16 Arcbadod: 13
A. Unan.: 3
A. M. H.: 5
* Casos que estudiaron la l'laestra en Lengua y Literaturas Modernas en la especialidad de Letras Italianas bajo el plan de
L956 y se les otorgo el titulo correspondiente a Ia Licenciatura.
CUADRO ESPECIFICO DE CONCENTRACION DE DATOS SOBRE LOS ALUMNOS GRADUADOS DE LA
MAESTRIA EN LETRAS (LENGUA Y LITERATURAS MODERNAS) 1939-1959
Plar Denominacin del Total Airos de sexo Edad Nacionaldad Promedio de Tipo de Resultado Tiempo promeAlo Tienpo promedio
plan de Titrtla promeia calificacio trabajo de 1a duracin transcurrido en
tre Ia termina=
casos cin nes de los estudios cin de los es-
tudios y Ia gra
cluacron
1939 Letras. Lengua y D t944- Ea sld 6 s/d: 6 s/il: 6 Iesis: 6 A. Unan.: 1 3.5 a.: 6 3.3 a.: 6
Literaturas L947 M:4 A.U.C.L.: 4
Modernas A.U.M.C.L.: 1
1%3 Letras. Lengua y 20 t_948 F:18 s/ d.z 20 sldt 20 s/d= 20 Tresis: 20 A. Unan.: 10 s/d2 20 sldz 20
Literaturas 1958 14: 2 A.U.C.L.: I
Modernas A-U.M.C.L.: 2
1949 Letras. Lengua y L 1959 M:1 s/dt 1 s/d: I s/d: 1 Ibsis: L A.U.C.L.: 1 10 a.: 1 O a-: I
Literaturas
Modernas
TotaLes I 1939- F:20 s,/d: 27 s/d: 27 s/dz 27 Iresis: 27 A. Unan.: 11 6.7 aos 1.6 aos
1959 M:7 A.U-C-L.: 13
A.U.M.C.I,.: 3
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CUADRO ESPECIFICO DE CONCENTRACION DE DATOS SOBF I,oS ALUMNOS GRADUADOS DE I,A
MAESTRIA EN LETRAS. LENGUA Y LITERATURAS I'IODERNAS (ALE.'TANAS) L956-L972
Pl Denominacin del TotaI Aos de sexo Edad ffs!9l idrr Promedio de Tipo de Resultado Tiernpo promeio Tiempo promedio
plan de Titrrla romedio calificacio trabajo de la duracin transcurrido en
tre Ia termina=
de los estudios cin de los es-
ca50s cin nes
tudios y Ia gra
duacin
1956 Letras. Lengua y t 1961 !1: I s/dt 1 s/d: L sld L ilesis: 1 A. Unan.: 1 3 a.: 1 2 a. I
Literaturas Moder
nas. Esp. Lefras
Alemanas
1960 Letras. Lengua y 1 1966 F:1 s/d: 1 Mex: 1 .1: 1 lesi-s: I A. Unan.: 1 s./d: 1 s/dz 1
Literaturas Moder
nas. Esp. Letras
Alemanas
LW Letras. Lengua y 0
Literaturas Moder
nas. EsP. Letras
Alemanas
vlltn Denominacin deI TotaI Aios de sexo Edad f.lqi6lirlal Promedio de Tipo de Resultado Tiempo promedio Tiempo promedio
plan de Titu]1 promed-io calificacio trabajo de Ia duracin transcur:rido en
tre Ia termina=
casos c in de Los estuios cin de los es-
tudios y la gra
duacin
1943 Letras. Lengua y 1 1963 F: 1 sldz 1 S/q: I 9.9: l- Tesis: 1 A. Mayora: 1 18 a.: 1
Literaturas Moder
nas. (Francesas)
PI Denominacin del TotaI Aos de s exo l1dad NaciOna'l idt Promedio de Resultado Trempo promedic Tiempo promedio
plan de promedio caI ificacio de Ia duracin transcurrido en
tre la termina=
casos cil nes de 1os estudios cin de los es-
tudios y l-a gra
duac in
1943 T
^trc
T hd!tr rr 2 l- 961 - f : a s/d: 2 s/d: 2 s,/ o : Iesis: 2 . Unan.: 1 4 a.: 2
Literaturas Moder IYD M: 1 It n f . 1
nas. (Ingl-esas)
P]an Denominacin del Aos d sexo Edad Nacional idA Prornedio de Tipo de Resultado Tiempo promeio Tiempo promedio
plan de Titrr'la rrornedir calificacig trabajo de la duracin transcurrido en
cin nes de los estudiostre la lermina=
@sos cin de los es-
tudios y la grg
duacin
1989 Lit.eratura L994 1 sldz 2 Mex: 2 s/dz' 2 Tesis: 2 A. l'1. H.: 2 3.5 a.: 2 .5 a.: 2
Comparada I
Totales 2 1989- :l s/d: 2 Mex: 2 sldc 2 $esis: 2 A. M. H.: 2 3.5 aos .5 aos
r994 :1
r
\o
Lo descrito hasta este momento abarca l5 planes de estudios; cuatro correspondientes a la
cenciatura, nueve a la maestra y dos ms al doctorado con un total de 464 alumnos titulados
Antes de pasar al anlisis de los datos, es menester explicar que los ttulos de las tesis o
tesinas de los 464 alumnos fueron clasificados con el propsito de poder detectar cules son
las reas que mayor desarrollo acadmico han tenido en el devenir de Ia disciplina en nuestro
mbito.l75
En lo que concierne a los datos sobre planes de estudios y las variables que han quedado
lti En este rengln agradezco profundamente a la doctora Angelina Martn del Campo su orientacin y decidida
colaboracin, durante la primera fase de este anlisis.
Agradezco, asimismo, a la maesta Tatiana Sule Fernndezla asesoria y gua brindadas en la eapa de achalizacin de
los datos, que abarc los aos de 1989 a1994.
593
1) Nnero dle alunnos tllulados y graduados del rea ile Lengua y LlteraLuras
l,foilernas por aos .y nlveles acadnlc's
1939 0 0
1940 0 0
19 41 n
0
L942 0 0
1943 0 0
1944 4 4
194 5 0 0
1946 'l
1
L94'1 1 1
1948 7 7
1949 ?
1950 2 2
1951 I 1
L952 4 4
1953 I 1
1954 1
1
1955 I I
1956 1 1
I O<?
0
r95S 2 2
1959 1 I
1960 0 0 0 0
1961 0 2 0 2
t962 0 1
0 1
1963 I 5 6
1964 I 5 0 6
1965 4 2 I 7
1966 4 0 tt
1967 9 I 10
1968 7 2 0 9
1969 I 'l
0 9
1970 5 1
0 e
1971 6 2 0 I
L972 1 0 1
19?3 3 0 3
t974 6
L9 IJ L' 1 20
r976 1.8 1 19
1977 18 1 19
1978 14 I 15
r979 13 0 13
1980 15 I 16
198r 2T 1 22
1982 16 ?
19
1983 24 1 >
1984 6 0 6
1985 24 0 24
1986 29 1
30
1987 'l? 1
I4
1988 13 2 15
1989 J 0 11
1990 t2 0 0 I2
1qo1 11 13
L>t 0 t6
1993 19 0 0 19
1994 2t 2 1 24
N* 1939
Licenciatura en Lengua y
Literaturas Moderas
Letras Letras Letras Letras
Alsnanas HaarEesas Irgleqc Ita-Liras
Lengua y Letras
Literab.rras Alemanas
Modernas
6
Maestria en Letras
Letras Letras
Francesas Inglesas
Letras
Italiana
)octorado en Letras
Literarra 8|lesas
Coqarada
Ir]'teratura
Comparada
Totales
6
1943 20 1 23
L949 1 l_ 3
1951 a J 6 9
1956 1 L 7 0 1.1
1960 4 15 38 8 L 2 2 0 1 7L
1966 o 10 68 5 0 0 1
0 90
I972 11 25 2 19 58
1975 11 45 L29 5 190
1989 2 1 3
3) Anlisis de datos:
a) El 80-0t de los tiLulados y graduados son deL sexo femenino como puede
\' observarse en el cuadro siquiente:
Masculino
&
Femenino
Fr. ? Fr. 90
Fr. 90
&
-L* . O JL I . + .U
q' Doctorado .2 1 .2 z A
fl
93 20 .0 37r 80 .0 loq 100 .0
Lengua y Litera qa
@ turas Modernas
L.5 20 4.3 21
4t
T.onarr r T.i t_ar:
1.3 5.2
! evrq
J
6 18 24
turas Alemanas
{t T,enorr
turas Francesas
r T.ifor
18 7I 1q ? ]-9.2
fr T.onnrr:
turas ItaIianaJ
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20 4.3 22 A1
q, Llteratura
^-^---^
uvtrrPat Gu
2 .4 1 -z
^
d*
La edad promedio de los alunnos aI momento de titularse o graduarse, lta
Niveles
Doctorado 2 .4 0 0 0 0 2 .4
-----...-.\------\
Nacionalidad Mexicana Extranj era s/dato Totales
Lengua y Literaturas
lnglesas 2LI 45.5 16 3.5 72 15 .5 299 64.5
Lengua y Literaturas
Italianas i6 3.4 n 0 6 1.3 4.7
Literatura Comparada J .6 0 0 0
Licenciatura 8.6
l,laestria
Doctorado o7
S) EI 53.9 t de los titulados y graduados realiz tesina como
alumnos
trabajo recepcional, como puede advertirse en eI cuadro siguiente:
Doctorado 2 .4 0 0 2 .4
Niveles Totales
Licenciatura Maestria Doctorado
Resultados
Fr. *
Suspendidos I n 0 I 1.8
Aprobados por Mayoria 0 3 0 3 .6
Aprobados 258 1 0 265 57.L
Aprcbados por Urnnimidad l_8 25 I 44 9.5
Ap. con l4encin Honcrifica t_00 24 1 L25 27 .O
Ap. Cum Laude 0 L5 0 l-5 3.2
Ap. Magna Cum Laude n 3 3
Sin dato L 0 0 'l
.z
Ilcnani'l idedoq T.onarl r T.i J-ara Lengua y Litera T annrr It T-i |. r Lengua y Litera Totales
turas Alemanas tras Francesas turas Inglesas turas Italianas
Re su Itados Fr- % Fr. % Fr. Fr. 9o Fr.
-i)
J] Los 17 casos de alumnos graduados de la Maestria se dividen en cinco especialidades y los resul
tados obtenidos en los exmenes recepcionales, pueden apreciarse en eI cuadro siguiente:
Especialidades lerrgua y Litell Ingua y Literg Lengua y Litera Lengua y Litera Literatura Totales
turas Modernas :ras Alqnarns trrras FYancesas tr:ras Inglesas Cornparada
Resultados [r . Fr. ? Fr. z Fr. Fr. Fr. I *
(J
Totales 21 35.06 1 z -ou I 1rl ?O 3B z-ljv 17 100 \o
2 \o
k) EI tiempo promedio de duracin de los estudios por nivel, puede obser
varse en el cuadro siguiente:
Lengua y Litera
turas Francesas 4.2 aos
Lengua y Litera
turas Italianas 6.7 aos
601
Lengua y Litera
turas Alemanas
3 aos
Lengua y Litera
turas Francesas 3.8 aos
Lengua y Lit,era
turas Inglesas 4.0 aos
Doctorado .5 aos
) El tiempo promedio transcurrido entre la terminacin de los estudios y
la fecha de titulacin en eI caso de los alumnos de cada una de las especia
lidades que ofrece la Licenciatura, se puede advertir en et siguiente cuadro:
Lengua y Litera
turas Francesas 3.6 aos
Lengua y Litera
turas Italianas 5.7 aos
Lengua y Litera
turas Alemanas 2 aos
Lengua y Litera
turas Francesas l-0.1 aos
Lengua y Litera
Luras Inglesas / .r du>
Literatura
Comparada
.5 aos
p) EI cuadro siguiente ilustra sobre Ia frecuencia registrada en cada una de Ias reas tent.icas en las que quedaron clasificados los
titulos de las tesis y lesinas presentada en Los exmenes recepcionales para la obtencin del titulo o grado correspondiente:
Irgrra y Literl Lengua y Litera- Lengua y Litera Lengua y Litera Icrgua y Litera Literatura Iot'a.Ies
b.ras Modernas turas Alemanas turas Francesas turas Inglesas bras ItaLinas Comparada
AREAS
Maestri.a Licerriahra Maestra Liarr.iaUa 'taestra Licepia:ra llaestra Doctorado Li-cenciatura lilaes' '" Doctomd(
o\
o
t,
Lengua'y Literaturas Modernas
q) por Itimo, podemos sealar que en Ios 464 exmenes recepcionales, han colaborado como jurado 2O1 profesores; eI ctladro
siguiente ilustra sobre Ia frecuencia de participacin que cada uno de ellos ha tenido en dichos exmenes, por niveles de estu-
0 0 0 0 0 0 0 o 0 n J
34. Cohen Dabad, Esther 0 0 0 0 0 o 0 0 0 1 0 1
lq a^nn^r1h l.n Rr an 0 0 0 0 0 2 0 o 0 0 U
lfr (-onl-ri no. AnoeIo 0 o 0 0 0 0 0 o 2 0 o a
-17. Corrca P6rez.. AIicia 0 0 0 0 0 1 0 0 o 0 o l-
38. Corts AreIlano, Jaime E. 0 o 0 0 0 I 0 0 0 0 o
39. Crowf il1, Thomas I.f . 0 0 0 0 0 4 2 0 o 0 o o
lu. uruz Yanez, l:va 0 0 0 0 0 19 0 0 o 0 U 19
qt. uuel.lar, Lul_s R. 4 o 0 0 0 0 0 0 0 o
42. Chvez Garca, Laura 0 0 0 0 0 3 0 0 o 0 3
d- ahormnl Mr- 0 0 U f,tr 0 0 0 o o n I)
,14 . Dvila So ta, Jos Juan 0 o 0 0 0 11 0 0 0 0 o 11
dq nonr i c o Pnlrnrraz qi-n-o 0 0 74 l 0 0 0 o U 0 L9
46. Daz, Jos Maria. 0 1 0 0 0 0 o 0 o 1
47. Diaz y Almazn, Felipe o 0 n I 0 o o 0 o I
48. Echeverria, Bolivar 0 0 0 0 1 0 o 0 o 0 1
49. Elizondo, Salvador 0 o U I 0 0 0 U 0 0 o 1
\O Fc/.i r lhrt G. 2 o 0 0 0 0 0 0 o 0 o
^
q] trc rlm>n>
T,r^'
-__fana 0 0 0 0 0 0 0 L o o 1
52. Fe Psfor. Marina 0 o 0 0 0 1 0 o 1 U I
53. Fernndez Crdenas, Sergio 0 1 0 I 0 o 2
54. Fernndez Contreras, Rosalba 0 U 0 0 3 0 0 0 o 5
55. Foppa de SoLrzano, A1aide 0 0 o n 0 0 0 10 0 fU
qf- '
-oncepc ron n
Ir:nn Tnaz a 0 o 0 1A 0 o 0 o J
57- l'reneh- Tsatral l"l . 1 0 0 0 0 0 0 o 0 o 1
58. Frenk-Westheim, Mar..iana 0 ^ 0 0 0 I o 0 0 1
59. Gal-ubov, Nattie 0 o 0 0 I 0 U 0 0 o I
6n llr: Amoicrr rqYuurLg r 0 0 0 U o 0 U 9
, ^l.d,lr'1
61. Garca G6mez,' Patricia 0 n U 0 U 1 0 0 0 0 0 1
(.) l]:rn T ert
-., --..-lago 0 0 0 2 0 0 0 U 0 o
63- Garst, Thomas E. 0 0 1 0 I A
2 o 0 0 8
64. Garza Cuarn de Macias, Esperanza 0 0 0 0 JJ 10 I 0 o 44
65. Garza Larumt)e, EIsa o 0 0 I6 I2 1 0 0 J)
(r
Areas N ive les
lbtLe
Nombre dcI Profcsor tergua y Itera !srY ua .,
I
r i !^*^
!r LE! q ,itera Lengua / L1tsera Lerqua y f,itera Li-teratura
brras I'bdernas turas Alemanas turas Fra rcesas turas I U'5 lfal ialuc Comparada
14aes tria Li-ceciatura Plaestri a Licecibrra l'laestria Liceciab.rra F1atri,a, Doctorado Licenc iatura I'toqli Doctorado
66. Garzn Bates, l-lerccdcs t" 0 o o o 0 o o o 0 I
67. Gauthier dc Lclcvicr. IIcIcnc 0 0 0 0 2 o o 0 o o o 2
frn' corl i no Conod . CcraId i lrC 0 0 0 0 0 27 0 o o o o 21
69. Gimnez Montie], Gilberto 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1
70. Glantz Shapiro, Margo 0 1 0 1 1 0 2 1 0 o 0 o
i,' -t^^-
/ r . uur{rs uc ra\ass, 14a - Eugenia 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1
72. GonzIez, Ana Elena 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 I
73. Gonzlez Coiscou, Jos Luis '0 0 0 I o 0 0 0 0 0 0 I
74. GonzIez dc fa Garza, Joscfina o o 0 1 0 ao o 0 0 0 0 T7
75. Conzlez Ilontesinos, ManucI 6 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0
76. Gonzlcz Padi1la, Enriqucta 0 0 o 3 1 4I 10 1 0 0 0 oz
11 Gonzlez. P6rez.. Aurelio 0 0 n I 0 1 0 0 1 0
78. Gonzlez Saravia, Amelia 0 0 o 1 0 10 1 0 0 0 0 l2
79 . Grovas Canales , 1"1a. de la Luz 9 0 0 0 0 2 o 0 0 0 0 t7
An cuf i rroz vo-a . Jos l'lanuel 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 4
Bt. Gutirrez Vidrj-o, Silvia 0 0 0 0 0 o 0 0 2 o 0
82. Henshaw, l.lar joric 0 o 0 0 0' B 2 o 0 U 0 10
R1 llcrnndez. f,rri< Joscfina 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0
84. Hcrnndez Luna, Juan I 0 0 0 0 0 0 0 0 o 0 1
85. l{icrro, Graciela 0 0 0 0 0 0 0 0 o 0 1 1
86. Ilijar Serrano, AIberLo 0 I U 0 0 0 0 o 0 o 0 1
87. HoIstein, MigucI 0 n 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1
BB . lloult AIf .rro, Edna 0 0 0 11 0 0 0 o 0 11
by. Jacot)s. Susan 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1
90. Jimncz Dominguez, Enriquc 2 0 0 0 0 o o 0 0 0 0 2
91. Jrmncz Rueda, JuIio ao o 0 0 0 I 0 0 o 0 tl
cl? llovcmi 1" l\ cmi t h Claire o o 0 0 0 1 0 0 0 0 0 7
93. JuJ-ia, l'liguel 0 0 0 1 0 o 0 0 0 0 0 I
94. l(rcimerman Colten, Norma o 0 0 0 o 15 1 0 0 o o 16
95. Laforest, NicoIe 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1
96. Lama, Alejandra de la 0 0 0 1A 0 0 0 0 0 0 0 T4
97. Lanber.ti Zanardi, 4a. Pia 0 0 0 0 0 0 0 0 q 0 o 9
98. Langumier, I'licheline 0 0 0 o 2 0 0 0 o 0 0 o
99. Lara Zavala, Hernn o 0 0 n 32 1 0 1 0 0 1A
LCn. Lpez Austin, Al-fredo 0 0 0 0 U 0 o 0 0 0 I I
I01. Lpez Morales de Bclair, Laura 0 0 0 ) 0 0 0 0 0 0 0
I02. Lpez Yzquez, Juvencio 6 n I 0 0 0 0 o o L2
103. Lozano, I'fa. del Socorro 0 0 0 0 o 0 0 o
104. Lucotti Alezander, Claudia 0 0 0 0 0 18 0 0 o () U IO
I
\,,
HF-'
Areas v Nivcles
Nornbr-c deI Profcsor I-crgua ), Litarg Lengua y Lrtera Lengua y rCera Lengua y Lrtera Lerrjua y Litcra Li-teratura
t1]ras I'bdernas turas Fra cesas turas Inglesas frras lt,ll ianLs Cornparad.a
l'laes tria Licerciahlra I'lqtIj a Licerci.ah:r:a I'fp<tra Licenciatrra l'1aest-a Dcctoralo Lice nc iatura Maestria Doctorado
105. Maqueo. An.r, 14aria 0 0 0 0 0 3 0 0 o J
106 . l,1.rrch.rnd, Itcrl 10 I 0 I 3 0 0 0 0 0 o 15
-LO7. l'1ars, NicoIc L. 0 0 0 1 0 o 0 0 0 0 0 I
r2 M-rf n nl a.am^ Ml^ Inrrol inr 0 0 0 22 0 o
0 0 0 0 o 22
109. Ilartinez, Jos Luis 5 0 0 0 0 0 o 0 o o o
Il0. Martirrez Reycs, Guadalupc 0 0 0 6 0 0 o 0 o o o 6
111. Martinez dcI 11io, Pablo 1 0 0 0 o 0 o 0 o o 0 1
ll2 Mz Fr-nciqeo dC Ia 0 0 0 0 I 0 o o 0 o o 1
1'l1 Mel-ormiek. .'Tnhr1 o 0 0 0 0 0 I o 0 0 1
114. Medina de Sarez, Susana 0 0 0 0 0 0 0 1 0 t
115. Medrano Covarrubias, Salvador 0 0 0 0 0 1^ o 0 0 o o
'I I f Me'i a Sneh2. Ernesto 0 L 0 0 0 0 0 o 0 0 I
117. MicheI Modenessi, Alfredo .0 0 0 0 0 7 0 0 0 U 0 7
118 . l'liIIn, Ma. del Carmen 1 ar 0 0 0 n 1 0 0 0
119. lillares Carlo, Agustin 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 o I
120- MontaILo Armicri, Marianna 0 1 0 0 0 0 0 0 l6 0
1r1 M^nfY.lo rrn^iSCO B I 0 n o 0 1 0 0 0 n 10
11) Mr^ .Jr,an Mior-l dg 0 U 0 0 0 0 I 0 0 o 0 1
123. I'foreau, PauI Jovanneaux 0 0 0 3 U 0 o 0 0 o
124 - Moreno Enriquez, Ma. de l-os A. 1 U o n 0 0 I 0 0 2
125. Muiz Sacristn, Angelina 0 0 0 0 0 ) 0 0 o
126. Nez y Dominguez, Jos de Jcss 1 0 0 0 o 0 0 0 0 0 1
1 )1 .)hnr Mirfha 0 0 0 0 0 1 0 0 0 U 0 1
'I
?8- OFsf c do Bnn. l'larianne 3 5 1 0 0 0 2 0 0 0 I2
'I 29
- Ord2. Maroeri f 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1
130. Ortega y l'ledina, Juan 0 0 0 0 0 2 I 0 0 0 0 J
1?l nrfianz: \fiorrr, CafIOS 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
132. Ortiz Provenzal, Afma o 0 0 0 0 o 0 0 0
l3j- Orfiz v Orfiz. RaI 0 0 1 0 0 o 0 0 0 0
134 . P.-rscual- Bux, Jos 0 0 0 1 0 0 0 o 0 n U
135. Patn L6pez, Federico 0 n 0 I o 4A 10 0 0 I 0 60
'I lf- Dnr ,,,-L-9arrra
Mrraz
Nll 0 0 0 I 0 0 0 0 o o 0 I
111 - P,rez. Rontoz. Roberto 0 0 0 0 o 0 I 0 0 0 o I
1'1R Dimnnfnl rr
^rrArrizr
L,z n!,r^ri o 0 0 0 o 23 B 0 0 I I 33
I39- Pzzo, A]berto del- 0 0 0 0 0 0 o 3 0 0
140. Prieto Gonzle2, Ma. Angelica 0 0 0 0 0 3 0 0 o 0 U
141. Prieto, Luis Enrique 0 0 0 I n 0 0 0 0 0 0 1
142. Quaglia Arduino, Ma. Luisa 0 0 0 U 0 o 0 0 2 0 1
143. Quijano Tern, Margarita 6 I 10 t0 1 0 0
!
Areas Nrvelcs lota-l-es
Nonrc del Profcsor L{rBua y Litera !srYuu .y !. E.era Lengua y rcera Lengua / Lrtera Lcrlgua y Lrtrrra Lrtera :u ra
turas Mcdernas turas Alem nas turas Fra cesas turas I tlrra_s ll-ilianLs Compar .da
Maes tr ia Liceciatrrra I'taestri a Lieciah-:ra t'laestr-a Licerci-atlra l"1a6t.r. Dcctrado Lice nc iatura I'tlesLr-a Doctorado
144. Quir-rtcro l''ionl-ao, Guj-ILermo 0 0 o 0 19 0 0 0 0 o l9
145. Quirarte Castaeda, Vicente 0 0 0 0 U 1 0 0 0 0 o 1
1 0 0 0 o 0 0 0 o o 0
ll7B. toussaint cuerra, Patrcia
t--^
0 0 0 1 0 0 0 0 o 0 n 1
1131.
t-
0 0 o 0 0 1 0 0 0 o 2
llA? \ronfrrra rr qn Mrtsn Fnrrrir 0 o U o 0 0 o U L2
Areas Niveles ft)l- I p<
Nombre de1 Profesor lergrn y Litara Lengua y Litera Lengua y Litera Lengua y Litera Irqua y Lit^ra Literatura ^
brras l.lodernas turas Alemanas turas Francesas turas Inglesas ras Italinas Comparada
Maestria Licerciahra Maestria Licerriabrn ,faestra Licerciab= Ma6tra Doctorado Licenc iaEura Maestsrt Dctorado
I83. Vcrgara, ,lartin o 0 0 0 o U o o o 2
l&1. Villafuerte Thomas, Laura 0. o 0 2 o T2 0 0 o 0 o L4
185. Villafuerte Thomas, Martha E, 0 o 0 0 0 5 0 0 0 o l
186. Villalobos Padilla, Carlos 0 0 0 0 0 1 o o o o o L
I87. villaln, Sofia L 0 0 0 0 0 0 o 0 o 1
I88. Villalpando Nava, Jos Manuel 0 0 0 0 0 0 1 o o o o 1
189. Von Hanfstengel P., Renate 0 9 n 0 0 0 0 0 o 0 0 9
I90. Vri.es, Adriana de .o 0 0 0 0 0 I 0 0 0 0 1
l9l. l,lagner Schrieter, Fernando 0 0 0 0 'I
0 0 0 0 1
192. Walqui, Ada 0 0 0 0 0 3 0 0 o o 0 3
193. Wegimont, Harry GJrard 0 0 0 3 1 0 o 0 o 0 4
I94. Weikert, Ingrid. 0 4 o 0 0 0 0 0 0 o o 4
!{eisz Carrington, Harold Gabriel 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 I
I: ). white i]Ier, Colin 0 0 o U o 47 6 0 o o 0 53
197. Xirau Sublas, Ramn I o 0 1 0 I 0 0 o 0 0 3
198. Yez Delgadillo, Agustin 4 o 1 0 0 0 0 0 o o 0 5
199. Zenker, Susan 0 0 o 0 0' J 0 o o o o 3
M. Zinn Zaehtgens de RalI, Marlene 0 6 0 4 1 0 0 0 o t-t
Zorrilla Velzquez, Oscar 0 0 0 9 1 2 0 0 0 o 13
o\
o
\o
610
Pgina en blanco
611
"Los griegos fueron los preceptores de los romanos: los griegos y los romanos han sido los
nuestros; lo he dicho, lo repito. para nada se puede pretender el ttulo de literato, sin el
...Esas dos lenguas encierran tan grandes modelos en todos los gneros que es dificil
Sin duda, los intelectuales mexicanos que dieron vida e impulsaron la Escuela Nacional de
desprende del continuado esfuerzo que se percibe por incluir tales estudios en los planes
cubrir, entre otros, un curso de dos aos, equivalente a 190 horas de lengua y literatura
latinas y otro similar de lengua y literatura griegas.lTe De hecho se abrieron, para ese ao de
r78
Diderot, Derus. Plan de una lJnit'ersidad para el Gobiento de Rusia. Tr. Angelina Mafn del Campo. Biblioteca
Pedaggica. (En prensa).
r7e
UNAI4. CESU. ARCH. HIST. Fordo de la E.N..4.E. "Plan de estudios". Cala No.21, Exp. No. 457, Fs 12642-12645.
1924.
r80
UNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intenrc. "Auncio preliminar sobre los cursos que se darn en 1924, las
condiciones de admisin y los certihcados, titulos y diplomas". Erp. No. 213-30/201.3111. 1924.
612
Una vez creada la Facultad de Filosofia y Letras en 1924, el papel de las lenguas y las
literaturas griega y latina fue muy secundario; aparecieron con carcter de asignaturas optativas
clsicos en nuestra Facultad perdur hasta 1937, ao en el que don Mariano Silva y Aceves,
daba una nueva orientacin a la Seccin de Letras; en l se contemplaban, entre otros, los
grados de maestra y doctorado en Lingstica Romnica cuyo plan de estudios fue aprobado
el30 de enero de ese uo.l8l Este es, a mi juicio, elprimer antecedente formal de los estudios
clsicos en la Facultad.
El precepto acadmico que le dio vida a esta nueva opcin inclua, en el nivel de maestra,
cuatro cursos de latn clsico con traduccin comentada, dos cursos de latn wlgar y dos
cursos de griego clsico con traduccin comentada; por lo que toca al doctorado ste
comprenda dos cursos ms de latn clsico y otros tantos de griego.
aprobara el primer plan formal de Lengua y Literatura Clsicas, en el que se establecan los
l. Griego I
2.LatinI
3. Curso superior de espaol
4. Lengua moderna I (francs, ingls, alemn, italiano, portugus, etc.)
5. Literatura mexicana. (Curso sinttico).
r8r
UNAM. Facultd de Filosofia y Letras. Arch. Intento. 'Acta de la sesin exlraordiaria de la Academia de profesores
y Alumnos de la Facultad de Filosofia y Estudios Superiores del da 30 de enero de 1937". Exp.
Vn, Fs: s/n, I937.
613
Para obtener el grado de doctor se requera poseer el grado de maestro y haber sido
aprobado por lo menos en cuatro cursos monogrficos sealados por el profesor consejero.
Posteriormente, hacia 1943, estando al frente de la Facultad el doctor Julio Jimnez Rueda
a dos las lenguas que debera saber traducir cualquier estudiante antes de ingresar al tercer
ao de la maestra; los alumnos del departamento de Letras cumplan este requisito con tan
slo aprobar los cursos semestrales sobre latn y alguna lengua modema que se sealara en el
plan de estudios correspondiente. Asimismo, para obtener el doctorado los estudiantes deban
En lo que se refiere al ordenamiento acadmico del rea que nos ocupa, ste se modific en
los aspectos siguientes:
Introduccin a la filosofia
Historia de la filosofia
Esttica
Filosoa de Ia historia
r82
uNAr4. Anuao de las Famltades de FilosoJia y Letras y de ciencias 1910. p.p. 5g-59.
614
Historia de Amrica
$'
-i
Historia universal
Cursos especiales o monogrficos que dependieran del departamento de an-
tropologa. I 83
t,'f
'I
t
En el ao de 1947, un grupo de profesores impuls un conjunto de cambios al interior del
Q;,N
,r, departamento de Letras; ah estaban Juan David Garca Bacca, Demetrio Frangos, Francisco
l
I
Carmona Nenclares, Manuel AJcal, Amancio Bolao e Isla, Manuel GarcaPrez, Agustn
Millares Carlo, Martn Vergara, Heramba L. Gupta y Francisco Monterde quienes lograron
ct)
t?t introducir componendas de importancia al ordenamiento acadmico del rea de letras clsi-
c&s, mismas que pueden quedar sintetizadas en los siguientes trminos:
eir
I
q! c)
ga, el seminario de taduccin latina, literatua gnega y literatura latina;
qf
I Historia de Mxico
Historia de las afes plsticas
l Historia de la filosofia gnega
ql Esttica
Introduccin a la filosofia,
I Fontica latina
Snscrito
@t Esttica de la lengua espaola
,t
6l II
En enero de 1949, el Consejo Universitario aprob que se agregaran al plan de estudios de
la maestra en Letras Clsicas, los cursos 2o y 3o de espaol superior, iniciacin a las
F
-:i 1,'
investigaciones literarias y el seminario de literatura mexicana; estas adiciones influyeron sin
,l
G'tl duda en una mejor especializacin del estudiantado, pero en la medida en que la estructura
del plan qued intacta no fue considerado como un cambio para los efectos de este trabajo,
e.il razn por la cual no aparece en el cuadro de concentracin de datos como un ordenamiento
0l acadmico independiente.
't'LINAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intento. "Plan de estudios de la Facultad de Filosofia y Letras, 1943"
Exp. No. 23-30/201.31-1, Of. s/n, Fs:Vn. 1943.
ri0 615
G'l Hacia finales de 1957, el26 de noviembre, el Consejo Tcnico de nuestra Facultad aprob
CI fue eliminar la organizacin de materias por ciclos lectivos anuales, exigir del alumno 16
GI
horas semanales de cursos efectivos y establecer los seminarios como obligatorios para todas
las reas.
G' En el caso que nos ocupa, adems de la modificacin estructural sealada anteriormente, se
G'
a) El curso de lingsca indoeuropea se sustitul' por el curso de lingstica
general;
t
b) Los seminarios de traduccin gnegay traduccin latina se cambiaron por los
seminarios de lengua gnegay lengua latina;
GI de dichas asignahuas a partir del cual el alumno podia elegir; ste qued
constituido por los siguientes cursos:
, I Historia
Historia
de Grecia
de Roma
Historia de Mxico
;3 Historia
Historia
de las artes plscas
de la filosofia griega
I
i
Estca
G' Introduccin a la filosofa
Seminario de literatura mexicana
Teoria literaria
@rl Humanismo y clasicismo
el
Historia del arte en el renacimiento
Gramtica histrica espaola
Lengua y cultura hebreas
6f
Psicologa del arte
Griego III
Latn III
Lengua irabe
6:;
cf
Cinco aos ms tarde, el 25 de julio de 1956, siendo director de la Facultad el licenciado
Salvador Azuela y constituidos los antiguos departamentos en Colegios, se aprob en Conse-
:
El recin instituido Colegio de Letras qued integrado por dos departamentos, el de
G'l Lengua y Literaturas Clsicas y el de Lengua y Literaturas Modernas; el primero de ellos
Letras.
Ifr.4' ',1
ffitu
616
C. El plan de estudios de la maestra present una nueva estructura que inclua materias
G*l darios.
(j: El nuevo precepto acadmico de Ia maestra inclua 43 crditos semestrales que podan
t't
ser cubiertos al ritmo de cada estudiante constrindose tan slo a las sizuientes normas
generales:
b) Cursar por lo menos tres materias pedaggicas una vez que se tuvieran
aprobados al menos 12 crditos;
cln c) Cursar al menos seis asignaturas de carcter optavo.
qI Por lo que toca al doctorado, al de Letras, el plan de estudios qued integrado por doce
crditos de los que el alumno no poda cursar ms de tres por semestre; el plan de las
l 't
asignaturas de cada alumno era constituido bajo la direccin del asesor acadmico y sanciona-
I
S' do por escrito por el director de la Facultad y por el Consejo Tcnico de la misma.
Estos planes estuvieron en vigor hasta 1960, ao en que el Colegio de Letras de nuestra
G'
i
Facultad estren nuevos ordenamientos acadmicos; el director de la dependencia, el doctor
G Francisco Larroyo a dos aos de haber iniciado su gestin implant, en el rea que nos ocupa,
t"l Por lo que toca a la maestra, sta conserv las asignaturas pedaggicas que se impartan
en dicho nivel en el plan de 1956 y o seminarios y
l
agreg dos cursos monogrficos una
prctica docente, quedando conformado de Ia siguiente manera:
l. Didctica general
tar-i
h
Jf,..
617
r.
:j'r b) Cursos llonogrfcos o Sentinarios
G, c) Prctica
l. Prctica docente dirigida
G,lil
En lo concerniente al doctorado slo se sealaban las orientaciones de especializacin,
GI mismas que quedaron conformadas por doce cursos semestrales que deberan ser autorizados
(|'
Colegio de Letras vivi una nueva transformacin acadmica. El plan de estudios de la
c]l maestra se redujo de diez a dos crditos de seminario para la preparacin de tesis y la
Til Asimismo, en ese 1966 entr en vigor un nuevo plan de estudios del doctorado en Letras
l:
ft
*r Clsicas que otorgaba a sus graduados el grado especfico correspondiente; con ello quiero
decir, que al analizar el registro de doctorados en esta rea, nos encontramos, que salvo en el
qt
t
perodo comprendido entre 1966 y 1972 todos los doctorandos del rea de letras, indepen-
*
$
dientemente de los estudios antecedentes que poseyeran y de su orientacin vocacional,
GI obtenan el grado de doctor en Letras. D tal suerte que la especialidad que nos ocupa slo
dr registra, de ese perodo, dos casos, los de Tarsicio Herrera Zapin y Rubn Edmundo Bonifaz
i Sin embargo, nos dimos alatarea de reanalizar los casos de los alumnos que han obtenido
6;; el doctorado en Letras y que para efectos de este trabajo fueron consignados en el rea de
Letras Hispnicas. En ese rengln estimamos que al menos los siguientes maestros realizaron
c,l trabajos de tesis cuya temtica equivaldra, segn nuestro criterio, a un doctorado en Letras
!
c.t Clsicas:
slt
I
,*,1,
ttrJ
!'
,'iiFl&
618
Qr tio. I l,ofre Plan con e Periodo de Fecha de Titulo Cel rabajos Re su 1ado
c
c-ue rnici. Estudios Exilen de Tesis
estudios
S!i.va y Aceves s/d s/d rri-^ili^ lfanuel Hrquez
{r
21 02 29 vYv J >r Puc Aprobado
P,a i ano ta mexicano Unar. Palo conzLz C.
Enrique conzIez I'i.
wei.denhern de ATaCor 194 3 1943-1945 05-09-46 Lrri n T.^^- Aprobada
EdrLh Joseflna Unan, Anancio Bolao e IsIa
Julio Jinez Rueda
Frnctsco Monterde
dr
Demetrro Frangos
s,/ d
. s/d 13-09-49 Francisco Cervantes Aprobado Seuel- Rmos
PoIa Vicenre de Salazar. Cuatro Unan, Berrab liavarro
dj.Iogos Latinos Cun Laude
Jul:c Torri
Agustin IilLares Carlo
i3 SaI!nas Gonzl.ez 19 60 15-04-66 Marco Tulio Cice Aprobado
nancio 9o1aio e Isla
wenceslao Roces
Ha!aer rn y su dualidal con Men. Rafael Hernndez
Jos A. Ponce]i.s V.
'lt
-^-^ ^^1i+i^^.' Hon. Rubn Boniiaz N.
Irr Mi d,,l M^,>
^o
Viveros Maldonado s/d s/d 21 11 Las stiras de Per Aprobado I'ianueL Alcal
cemn cia q,r Lourdes Rojas
cin vital
^^-eF-
Raael, Moreno M.
GP llon, Ra;ael Sal-1nas
Rober'.o Heredia
Prmentel Alvarez 1972 t2 t)-lt t 11-05-77 Marco Tul.io Cice Aprobado Rafael ,iorenc
Julio -A-
rv, i --..-^
s>PsLcs -..:
Lus JOSe rapla .
eb culanas, (Intro=
duccin, versin
y notas.
Hon.
Rubn Bonifaz N.
Tarsicio Herrera
Gemn Vivelos
I Zesati Estrada 07-09-78 nacfaac TaY- Aprobado Rafael, Sali.nas
4
RoJas Alvarez 197 2 1973-1974 r) L2 BO Las pastorales de Aprobada Rubn Bonifaz N.
ta. de Lourdes Dafnis y Cloe de ULe Schnidtil
f f+v^'\^ Roberto leredi,a
cIon,.
^^^
vers:.on y Jos Quionez M.
Arturo Rilirez
oll
10. Osorio Romero I91 2 20-o7 -89 El sueo crloIlo. Aprobado Erneslo de La Torre V,
Igrracio Fenando Jos de Vitlerias Roberto Heredia Correa
y Roelas. ( 1695- Sercio Fernndez
Hon. Rub Bonifaz Nuo
1728 Roberto MorerD & lc Ar6s
sr
)
f,
11. Heredia Correa r91 2 l>t)-LW Loa de ]a Uni.versi Aprobado Ernesto de La Torre v.
Antonio RoberLo dad, El pr).ogo a- con Men, Mauricio Beuchot
Las Se.Iectae Dis- Rubn Bonifaz Nuo
sertatrones Mexi Hon. Elizabeth Luna Traill
canae de Juan Jo- Ignacio Osorio Romero
s de Eguiara y-
Gil Gaos Scunldt r97 2 r6-03-90
Egu ren
I o srv Aprobada Rubn Ecni:az Nuio
paro Germn vrveros ll.
Roberto Heredfs CoF
el;
Hon. Julio Plnentel Ivare3
Elizabeth Luna Traill
Tapla Ziga r91 2 La imagen del. Prin Aprobado Rubn Boaifaz Nuo
i !> t- crpe en las irsto Germn vrveros M.
rias de Tcit.o Roberto Heredis Correa
Hon. Elr.zabeth Luna Traill
Grf JuLro Pi-neate] Alvarez
ie),es Co:a 791 2 1986-2 > 0a 94 Re'-rica arte de Aprobado Rubn Bo:.ifaz liuo
{,l
Sulnaro Errque 1968-2 vrda. (M.T. Cicsa ccn l{e. Anparo Gaos SclmrdL
nis de InvsLione: Roterro llsedr Correa
Tii^'1^i- lJon. .luL10 Pilenrel, Alvrez
duccin y notasf Jos TaFia ziga
ch
6';'l
&
l,
619
En la medida en que estos casos de alumnos graduados como doctores en letras han sido
Guerra como director, se modificaron los preceptos acadmicos correspondientes a las maes-
i3
tras y doctorados.
cit La entonces naciente disposicin acadmica dio nuevo impulso a estos niveles de estudios;
eilI t
los ordenamientos acadmicos significaron la posibilidad de ampliar y profundizar los conoci-
t mientos adquiridos en el nivel profesional, con la opcin de realizar anlisis crticos sobre
cp aspectos variados de la especialidad. Las asignaturas, agrupadas en seminarios de investiga-
di I
cin y tesis, seminarios y cursos monogrficos, fueron establecidas para cubrirse, como
mnimo, en tres semestres para el caso de la maestra y en cuatro para el del doctorado.
i3 El estudiante, an hoy da, debe cursar y aprobar, en el caso de la maestra, dos seminarios
tlGI
E
Cierto es que han pasado ms de veinte aos desde que se aprobaron estos ordenamientos
acadmicos y que la maestra en cuestiir sigue, oficialmente, vigente; sin embargo, en la
G;l original. Dichos mecanismos no slo han flexibilizado el ordenamiento acadmico y han
ei; propiciado una incorporacin ms racional de profesores, sino que nos reiteran el camino
para lograr lo inevitable: que un plan de estudios se convierta, en poco tiempo, en obsoleto.
'l El doctorado en ese 7972 tom nuevamente su carcter general; se reestableci el doctora-
doctorado y se reabriera este ltimo con la especificidad que las letras clsicas reclaman. En
EG
GJT-
t
A)
elf
efecto, con esa fecha se aprob, en Consejo Universitario, el doctorado luloral en Letras
6{,
i Clsicas del que no se ha graduado an la primera generacin.
{t En lo que concierne al nivel de licenciatura en el rea que nos ocupa, como sabemos, fue
I
*it Un brevsimo recorrido de los preceptos acadmicos que le han dado cuerpo nos permite,
en esta ocasin, resaltar algunos aspectos de considerable importancia. Los planes que dieron
(i' I
vida acadmica a la Facultad en ese 1960, representaron un reacomodo general de los
ordenamientos a la sazn vigentes; de hecho, en el caso que nos ocupa, el nivel de licenciatu-
cl| ra se estructur con base en el plan de estudios de 1956, correspondiente a la entonces
GlN a) Quedaron eliminadas, como parte de la estructura del plan de estudios, las
asignaturas pedaggicas obligatorias;
cjl
Estas modificaciones operaron durante la administracin del doctor Larroyo y posterior-
j
1.
sif mente, ya bajo la direccin del doctor Leopoldo Zea, en 1966, se aprobaron y ejercieron
nuevos ordenamientos acadmicos para las licenciaturas que entonces se ofrecan; por lo que
6i;l toca al rea de Clsicas, sta vivi cambios significativos.
i
6rl El nuevo precepto acadmico sigui los lineamientos generales establecidos para toda la
oil contenidos bsicos no sufri alteraciones, es decir, en un poco ms del 600A se modific el
-l
Ttt
plan de estudios. El latn wlgar volvi a tomar su lugar como asignatura obligatoria; las
&
62r
-q,$
dt1r
optativas fueron orientadas, al parecer, hacia la profundizacin de conocimientos relaciona-
asignando a los cursos semestrales normales, cuatro horas de clase por semana. Ello dio
ry como resultado un ordenamiento constituido por 52 materias con un valor global de 320
c1| crditos. Las decisiones tomadas en aquel entonces han repercutido, para bien o para mal, en
muchas generaciones de alumnos. Como nota especfica hay que sealar que a partir de ese
GI'
precepto, desapareci nuevamente el curso de latn vulgar; las materias pedaggicas elimina-
eir das en el plan de 1960 y repuestas en el de 1966 fueron reducidas a una asignatura denomina-
il las asignaturas optativas sino que se seriaron gran cantidad de contenidos. Los peligros de
estas decisiones ya las hemos comentado, Ias consecuencias, las estamos viviendo.
rln
Es posible que en un nuevo plan de estudios se vuelva a incorporar el latn vulgar o que se
6.ll retorne, en lo general, a viejos planteamientos; lo que no es posible es que no nos pregunte-
- i, mos, con honestidad acadmica, quienes hemos estado o no inmersos en la toma de decisio-
9.,11
&
nes, qu tanta responsabilidad tenemos de nuestros atrasos y deficiencias actuales.
I.
El estudio de las lenguas y las literaturas clsicas constituye, en la tradicin de la cultura
occidental, el eje de cualquier quehacer disciplinario; su inclusin en Ia tradicin de la
{ educacin media superior no fue el resultado de una ganancia sindical; fue producto de una
conciencia clara de la necesidad de formar individuos que consolidaran la muralla cultural del
{
pas.
f.il Nuestros helenistas y latinistas, de calidad incuestionable, se han dejado vencer por aos y
fi: aunque sin duda han luchado y obtenido beneficios aislados, no han logrado, a mi juicio, con
el poder que emana de su reconocido valor acadmico y de la unin natural que como gremio
cif minoritario debiera existir, desatar el nudo gordiano. Enfrentemos las decisiones adversas que
no slo perjudican a una disciplina en lo particular, sino, en este caso, a una cultura milenaria.
eh La decisin, por ejemplo, de minimizar el estudio de las lenguas giega y latina en la
I
ep enseanza media superior es gravsima; las posturas personalistas, sin fundamento demostrable,
I no pueden sentar las bases de decisiones acadmicas que repercuten a tan grande escala. De
aijf aqu, de la Facultad de Filosofia y Letras, del interior del Colegio de Letras Clsicas, deben
(l;
I
surgir propuestas acadmicas razonadas y defenderlas con serenidad y firmeza. Con todo lo
I que ello implica, sin queja, con obligacin de formar sin reparos, aceptando la gran parte de
:{l responsabilidad que nos corresponde como dependencia formadora de especialistas, sin herir
I
ms a la disciplina, sin lesionarnos entre nosotros, con base, al menos, en un desideratum
i$
impostergable, el mismo por el que luchara Ezeqiel A. Chxez en 1924: el "...de conservar y
I
iN exaltar los rasgos distintivos del latinismo a travs del conocimiento de nuestra propia
lengua...", el de defender "...el carcter latino de la cultura en Mxico".
Gie
i
De los preceptos acadmicos oficialmente aprobados en el rea de Letras Clsicas se han
.i; titulado y graduado, de 1939 a diciembre de 1994, 173 estudiantes; de entre ellos los ms
connotados especialistas, por y con quienes el pas se asoma al mundo de la cultura. Pero son
t'$ pocos, poqusimos. Necesitamos ms, queremos ms, con esa calidad pero en mayor nmero.
I
ri$ ,
Los cuadros de concentracin que exponemos a continuacin, intentan dar cuenta de las
I
variables que caracterizan a los alumnos titulados y graduados del rea de Letras Clsicas, en
613
funcin de cada plan de estudios.
.-t
rf
I
s{
CUADRO DE CONCENTRACION DE DATOS SOBRE LOS TITUI,ADOS DE LA LICENCIATURA EN LETRAS CI,ASICAS. 1960-1994
Pln Denominacin del TotaI Ac de sexo Edad Nac ionl i]*l Promedio de Tipo de Resultado Tiempo promedio Tiempo >romcdi<-r
calificacio jo de la duracin transcurrido en
PIan & Tit',la pa'ouredic t.raba tre la ternina=
casG cin nes de los estudios cin de l-os es-
tudios y la ti-
LuIac in
I95I o l96l- r: o 33.8a.: 5 Mex: 6 8.9: B itss: 6 A. Unan : I 8.3 a.: B 7.3 a.: B
1956 1989 s/d: 4 s,/d: 3 s./d: I bsin: 3 Apra&: 2 s/d: I s/dt I
A.M.H.: 6
1960 Letras. Lengua Y 42 1962- f: 25 28.5a: 1? Hex: 29 I .6: 40 bsis: 11 A. Malua: 2 4.8 a.: 39 8.7 a. : 39
LiLeraturas Cl-. r994 L7 s/d: '25 Ext: I s./o: tssia:31 A.Unan: 18 s,/d: 3 s/d: 3
tfr Letras CIsicas 22 1967- LZ 27.5a: L7 llex: 19 8.8: 20 tssis: 18 Aprcb&: I 6.0 a. : 2l 4.8 a.: 21
1994 M: IO s/dz 5 s/d2 3 s/d: 2 Esia: 4 A.M.H.: 14 s/o: I s/d: 1
197 3 Letras Cl,sicas 53 L9'16 P: 37 29.1a: I5 l.lex: 40 9.O: 53 Esis: 49 Apcbafu: 22 4.9 a.: 5l J./ a.: fr
1994 M: 16 s/d: 38 s/d. 13 .resia: 4 A.M.H.: 3I s/dz 2 s/d: 2
Totales L26 1963- F: B0 29.7 ac6 Mex: 94 8.8 ttssis: 84 A. Ma).ora: 2 6 aos 6.1 aos
1994 M: 46 Ext: I tbsina: 42 A. Unan: 19
s/dl 3l Aprcbafu:47
A.M.H.: 58
Casos que estudiaron Ia maescria con planes anteriores a 1960 y se Les otorg el titulo de Licenciados.
(^)
ho-sr
o\
.-)
A
CUADRO DE CONCENTRACION DE DATOS SOBRE I,oS CRADUADOS DE LA MAESTRIA EN LETRAS CIASICAS. 1939-1994
PIn Denominacin del Total Anc de sexo Edad Nac ional-ild Promedio de Tipo de Resultado Tiempo promedi, Tiempo promcdlo
plan de Tit'rta IEomedi.c calificacio trabajo de Ia duracin transcurrido en
tre la termina=
casG c in nes de Ios estudios cin de los es-
tudios y Ia gra
duacin
I9l9 Lcngud y LrccrdLu l 1945- F. ? s/d: l s/d: l s/d:3 tEs: 3 . Unan: I 1.6 a.: l 3.6 a.: l
s Clsrcs I 946 M: I .U.L.L:
r94l Lcrigua y Lr LeraLu 5 LJqI- F. I 35a.: I Hex: I 9.1: I ibsis: 5 Unan. ; I 4.5 a.:2 7 a-: 2
ras CIsicas 1964 M: 4 s/dr 4 s/dz 4 s/d:4 U.M.H.: I s/d: l s/d: 3
U.L.L.: J
t9l7 Lengua y LiteraCu 7 1952- 38.5a:2 Mex: 3 9.1: 3 lesi.s: 7 \.u.M.H.: 3 3.7 a.: 3 ll.7 a.: 3
ras CIsicas 1964 M:4 sldz 5 s/dz 4 s/dt 4 \.U.S.C.L. : 1 s/d: 4 s/d: 4
\. u.c. L. : 2
\.U.M.C.L. : I
r95l Lengua y Literatu 1960- F: 2 39a.: I Mex: I 7.8 z 2 IEsis; 7 Unan: 3 4.8 a.: 7 ().J a.: /
ras Clsicas r977 M: 5 s/d,z 6 sldz 6 s/d: 5 U.M.C.L.: 2
Mr{.)
r956 Lengua y Literatu 1963- F:0 s/d: 2 s/d: 2 10.0: I ttssis: 2 ,M.H.: 2 s/d: 2 s/d:2
ras CIsicas t972 ll: 2 s/dz 1
rxo Lengua y Literatu o
ras Clsicas
1966 Letras Clsicas 9 1968- F: I X.Ca.: 6 Hex:7 9.9: I Ilesi-s: 9 . Unan: I 2.7 a.: 7
1978 M, Q s/d: 3 s/dz 2 s,/d: I M.ll. : I
. s/d: 2 2.4 a.: 9
L972 Letras CIsicas 1976- 33a.: I Mex: I0 9.2 z L2 Itssis:12 \prd:adc: 3 3.8 a.: l2 6.1 a.; 12
1 994 s/d: l1 s/d: 2 \.M.H.: 9
Totales 45 t94 5- r : lo 36 aos tlex: 22 ol lesis:45 \fradc 3 .8 aos 6. I aos
1994 M:29 s/d: 23 , Unan: 6
, fl. ll. : 25
.u.L.L.: /
u.5.L. L. : I
U.M.C.L.: 3
CUADRO DE CONCENT8ACION DE DATOS SOBRE IS GRADUADOS DEL DOCTOR,ADO EN LETR,AS CIASICAS. 1966-1994. (T)
FACUL'TAD DE FII.OSOFIA Y LETRAS
Pl ;:,;;"..,0. *" TULJ Arus i 5(jX(, Edd NCi6nl id*l Promedio de Tipo de Resu Itado Tiempo promedic Tiempo promedio
di Trt u.Ld Prom'li( calificacio rraba jo transcurrido en
de Ia duracin tre
rIan
de los estudios
Ia termina=
cas(s cin ne5 cin de los es-
tudios y la grg
duacin
1f,66 LeCras Clsicas 2 1970- llz 2 35 a: 1 Hex: 1 9.8 Itssis: 2 A.Unan:1 sld 2 s/d: 2
197t s/d: 1 s/d: I [.M.H.: I
(t) No incluye los 14 casos de graduados como Doctores en Letras a los que hicimos referencia en pginas anteriores
o\
N
LI
626
Ates de pasar al anlisis de los datos es menester explicar que los ttulos de las tesis o
tesinas han sido clasificados con el propsito de detectar cules son las reas que mayor
estudios; en tal sentido se consideraron cinco grandes apartados e incluimos en ellos los
trabajos relacionados con la lengua, literatura y cultura griegas, la lengua, literatura y cultura
l. Grecia
l. I Lengua y literatura griegas
l.l1 Lenguagnega
lJ2Literatura griega
1.2 Cultura grega
1.21 Historia de Grecia
I .22 Instituciones jurdico polticas
1.23 /,rte
1.24 Filosofia
1.25 Mito y religin
2. Roma
En este rengln agradezco al doctor Jos Tapia Ziga y a la maeslra Lourdes Santiago su colaboracin y orientacin;
rEa
el doctor Tapia tuvo la bondad de asesorarme tanto en la elaboracin de la propuesta taxonmica como en la
clasifrcacin de los ttulos de los trabajos hasta 1988. La maesfa Santiago me orient en la clasificacin de los
trabajos presentados entre 1989 y 1994.
627
l,t:
1939 0
r940 0 0
194 1 0 0
L942 0 0
194 3 0
l-
0
L944 0 0
1945 1
194 6 2 2
L947 1 I
l,
1948 0 U
L949 2 2
r950 1 1
10('t 0
L952 1 1
t:
1953 0 0
L954 2 2
1955 0 0
1956 1 1
1957 0 0
1958 0 0
l:t;
1959 0 0
1960 0 3 3
1961 0 I I
1
L962 1 I 2
1963 3 2 t
L964 0 3 3
1965 0 I I
1966 0 0 0
1967
1968
10
9
0
L
l0 0
10
10
1969 6 2 0 8
19?0 7 0 1 I
1971 3 o. 4
r972 2 1 : 3
1973 2 1 3
r974 5 2 : 7
19?5 0 0 0
t976 2 3 5
t977 6 2 : I
1978 5 1 o
1979 5 0 - )
1980
1981
7 1 I
2 0 2
1982 1 0 : 1
1983 ) 0 5
r:, t
4 0 .4
1985 7 1 : I
1986 2 o 2
198 7 2 o - 2
1988 2 0 2
1989 I 1 : 9
1990 0 1 1
1991 4 3 0 ?
1992 I 3 0 4
1993 3
1994 L2 0 0 I2
l Nnero de titulados y
graduados de la licenciatura, maestria y doctorado
Letras Clsicas en funcin de cada plan de estudios:
N" LY 5Y
Titulados de
Licenciatura
Graduados de
l'laestria
3
Graduados de
Doctorado
0
Totales
3
194 3 5 0 5
L947 7 0 7
1951 ; 7 0 I
t vfo I 2 0 10
19 60 42 r\ 42
1966 22 9 2 33
L972 ,r_ 0 T2
19 73 53 53
1991 0
Sexo
l'lasculino Femenino Totales
Niveles Fr. t Fr. t Fr B
D)
fr
!a ^-r
cqau ^-^medio
yru de los alumnos por nivel, aI momento de titularse y
-*tArr:rco
qee!^ ftto.
9:
Doctorado 1 0 0 L .6 L.
Licenciatura
l,laestria
Doctorado
631
ql
-----_Ilpo
E
de tr-EEjo
_____\.\ Tes i-s VLqIE5
Niveles
q
Fr. B Fr. t Fr. t
Lcenc iatura 84 48 .5 t26
q
42 .t . J
l,laestria o.v
I
U o.u
Gp
Doctorado t.2
- 2 0 U 2 t.2
Gf
q
131 .)z +.J I13 100 .0
f)
4
La frecuencia de Menciones Honorificas registrada como resurtado
de l-os
exmenes recepcionares de Ia poblacin total de titulados
y graduados del
4 Departamento de Letras clsicas asciende a 48.6t, como puede
cuadro siguiente:
observarse en
q
q Re sultados
Niveles Licenciatura Maestria Doctorado Totales
Fr. t
Gf .Aprobados por Mayoria
-l Aprobados
2 0 0 . I.2
47 0 50 .
Aprobados por Unanimidad 19 6 1 26
A. con Mencin Honorifica 58 25 ttt . o
A.
l_ .J *
Cum Laude
7 7 4-O
A.
E Summa Cun Laude 0 1
-l
A. Magna Cun Laude
1
3 3 r.1
4
g) EI promedio de duracin de los estudios por nivel, puede observarse en
cuadro siguente:
Doctorado s,/dato
Doctorado s/dato
633
r-) La frecuencia registrada en cada una de Ias reas temticas en las
c-ue quedaron clasificados Ios titulos de las tesis o tesinas fue:
s
A^re as Licenciatura Mae s tr ia Doctorado
1) 56 15 0 7T
d
1.12 Literatura Griega
I
Versin Literaria
q
t
l Formacin Didctica 5 3
q Literatura CIsica y
L!teratura Mexicana
.2 Etinologia Superior Greco
q Id LIIA
Didctica de la r=p""ru
I rdad
E Tradicin CIsica 19 o 0 25
d I
5.I Lrteratura Comparada
5.2 Humanismo l"lexicano
5.3 Literatura Mexicana
q 5 .4 Neol-atin
d r26 2 173
q
&
/a
oJ't^
l) Por Itimo, podemos sealar que en los 173 exmenes recepcionales, han
colaborado como urado 83 profesores; eI cuadro siguiente ilustra sobre la
irecuencia de participacin que cada uno de ellos ha tenido por nivel de
estudios.
t
23. Frangos y Roccas, Demetrio r_6 L7 0 35
24. GaLaz Jurez, l'ld. Teresa 2 0 0 z
25. Gaos y GonzIez Pola, Jos 0 1 0 1
I 26. Gaos Schmidt, Amparo 3 2 0 5
27 - Heredia Correa, Roberto
$ r
28. Hernndez Rodriguez, RafaeI
22
1
2
0
0
0
+
1
)q Hcrrer: 7nin'Frciin l-5 I 19
6
q sstsv, 3
30. Irigoyen Troconis, Mar.tha Patricii:. 1 0 0 1
- i
31. Jimnez Rueda, Julio 0 3
32. Len Porti-1Ia, I.4igue1 0 1 1
q 1 'l
34
f .Aaz rr T
f
43. Ii,loreno Montes de Oca, RafaeI 1A
f= t2 2 28
B
t
44. Navarro Barajas, Bernab 1 3 2 6
E 45. Nieto Mesa, Fernando a n z
r
?
635
I
NOMBRS DEL PROFESOR LICENCIATUR I'{AESTRIA DOCTORADO TOTALES
ou. Juan
cys, 1 tl 1
^cye5
6L. Roces, Wenceslao 2 0 1 1
t q
uJ.
66-
67 -
Saqtrd-
sseE!e, Vetor
Scheitino Maimone, Ernesto
Schmidt, Ute
1
z
2
0
0
3
U
0
1
5
68. Tapia y Cervantes, Julieta l'1 . L0 0 0 10
D 69. Tapia Ziga, Jos l za 0 9
t
70. Tapia Ziga, Pedro Constantino t2 0 0 t2
t 7L. Torri, Julio 0 5 0 3
l 72. VaLIejo, Alicia 1 0 0 1
73. Vallejos DellIuna, AImaMaria T. 5 1 0 6
74. Yargas Valencia, Aurelia 2 0 0 2
E 75. YeLzguez Herrera, Luz l,laria 3 0 0 3
76. Vergara Velzquez, Martin a
l- 1l_ 0 T2
F
!
-
lt
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g
.i
n
tl
l
F
H
I
a.
I
636
637
+
t
Enrique O. fuagn, mdico de profesin, miembro de la Academia Nacional de Medicina y
Director de nuestra Facultad entre 1933 y 1938, fueluien respald, en 1936, la reestructura-
cin del ordenamiento acadmico de la maestra en Letras; en l se inclua, por vez primera,
q
t I
un curso sobre prctica teatral.rss
r
i
pondiente, pero s sabemos que los profesores de la entonces Seccin de Letras consideraban
: de gran importancia que el estudiante de esa rea se formara en ese sentido, sobre la base de
t
!
Esta primera iniciativa, a pesar de no haber sido secundada por los doctores Antonio Caso,
Eduardo Garca Miynez y Julio Jimnez Rueda en su paso al frente de la Facultad, no fue
}' olvidada por algunos profesores del departamento de Letras, quienes lograron, en 1945, que
t
I
se pusiera en marcha el primer plan de estudios para formar maestros en Letras especializa-
t
I
dos en Arte Dramtico.
Ah estuvieron Fernando Wagner, Enrique Ruelas, Jos Corner, Boris Popovitzky, Manuel
t
,
i
Primero y Segundo Semestres
D l) Introduccin a la Tcnica Teatral
i
2) Prctica Teatal
3) Espaol Superior
4) Fontica Espaola
I
5) Literatura Castellana de los Siglos de Oro
B
r35
' UNAN4. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Facultad de Filosofia y Letras y Estudios Superiores". Caja No.
? 21, Exp. 48l, Fs: 12971-12978. 1936.
I
186
i ldent.
t:t
E
v
e
638
s
l0) Prctica Teatral
I l) Literatura Mexicana
l2) Esttica
I
13) Literatura Dramtica Comparada II
14) Historia del Ate
15) Teora Dramtica
e I
16) Ingls o Francs
17) Un curso opavo
o
19) Prcca Teatral (con ejercicio de direccin de escena)
20) Literatura Dramtica Comparada III o Historia del Teatro
2l) Literatura Espaola Contempornea
t
23) Psicologa del Arte
24)Un curso optativo
25) Un curso optativo
q Las materias optativas que completaban los estudios correspondientes a esta maestra,
:
deban cursarse en cualesquiera de los siguientes departamentos:
c) Filosoa de la Historia
t
b) Historia Universal
a mnimos bsicos; la materia de prctica teatral, por ejemplo, que era impartida por los
t
profesores Fernando Wagner y Enrique Ruelas tena como propsito presentar "... obras
t'ior era dictada por el doctor Julio Torri y en ella se revisaban los tpicos sobre "...vocales
a
i
c r8t IINAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Inteno. "Cursos que se darn en 1946 en la Seccin de Letras". Exp
I
No.210.7. Fs: s/n. 1946.
s
639
s I
En el curso sobre fontica espaola, a cargo del licenciado Amancio Bolao e Isla se
analizaba Ia "... fontica general. Transcripciones. Estudio comparativo de las unidades en las
e Fontica histrica del castellano. Modalidades fonticas de los dialectos andaluz e hispano-
s
castellana de los siglos de oro, impartida por el doctor Julio Jimnez Rueda abarcaba
Prelopistas. El teatro de Gil Vicente. Cervantes. Lope de Vega. Tirso de Molina. Ruiz de
o Estudio particular del Teatro de Lope de Vega y de Juan Ruiz de Alarcn. Vida de ambos.
o ros romnticos: Caldern y Rodrguez Galvn. Los salmistas: Pesado, Carpio. Ultimos ro-
mnticos: Prieto, Acua, Flores. Post-romanticismo y modernismo. La naturaleza enPagaza,
G Othn, Daz Mirn y Urbina. Lpez Velarde y el post-modernismo, entre otros temas.
C El curso sobre Esttica, a cargo del doctor Samuel Ramos, contemplaba una "...fntroduc-
0f cin. La personalidad artstica. La obra de arte. Sus relaciones con la realidad. La poesa, la
msica, las artes plsticas, el teatro y la danza. Los valores estticos".l90
G
'-- tDtaenr.
g
t8e
lbident.
teo
lbidem.
5
a-+
640
poseer el grado de maestro y haber sido aprobado, por lo menos, en seis cursos monogrficos
s sealados por el profesor consejero nombrado por el director y traducir una lengua ms de las
s
exigidas para la maestra, siempre que no fuera la materna o la habitualmente hablada por el
sustentante; asimismo, los aspirantes deberan presentar, al final de sus estudios, una tesis
director de la Facultad.
o
Primero y Segundo Semestres
Introduccin a la tcnica teatral
Prcca Teatral
e Espaol Superior
Fontica Espaola
Literatua Castellana de los Siglos de Oro
o
Un curso optativo
c Psicologa General
Las materias optatvas e:.an'.
Esttica
c Psicopatologa
Literatura inglesa de la era Isabelina
0
)
t El Arte del Renacimiento
64r
Las diferencias que se advierten en ese nuevo plan de estudios con respecto al de 1945,
t
b) Se agreg Ia asignatura de historia del teato en el primero y segundo
semestres:
c) Se agreg un segundo curso de historia del arte en el quinto y sexto semes-
s
tres;
d) El curso obligatorio de esttica se convirti en optativo;
e) Los cusos sobre tcnica teatral que se ofrecan en todos los aos dejaron de
o
: impartirse en el quinto y sexlo semestres;
f) Se elimin el curso de teora dramtica que se imparta en el tercero y cuarto
semeses;
G
En 1949, el 20 de junio, el Consejo Universitario aprob modificaciones a los planes de
C cursos ms de espaol superior con el propsito de reforzar, en ese rengln, la formacin del
s
estudiantado a travs de un anlisis secuencial y continuo del estudio del espaol.
d cin de materias por semestres, exigir del alumno 16 horas semanales de cursos efectivos e
intentar establecer los seminarios como obligatorios para todas las reas.
*
c
-l
642
p
En el caso que nos ocupa, adems de la modificacin estructural sealada anteriormente, se
$ Cinco aos ms tarde, el25 dejulio de 1956, siendo director de la Facultad el licenciado
r{ Salvador Azuela y constituidos los antiguos departamentos en colegios, se aprobaron en
,i
Consejo Universitario, nuevos planes de estudios de nuestra dependencia.
)'
El nuevo Colegio de Letras se integr por dos departamentos, el de Lengua y Literaturas
)e Clsicas y el de Lengua y Literaturas Modernas, desterrando de ellos, los estudios sobre el
il Ah estaban profesores de primera lnea luchando por preservar los estudios sobre dramti-
ca y teatro y consolidar su lugar en el seno de la Facultad de Filosofia y Letras; Enrique
el Ruelas Espinosa, Fernando Wagner, Luisa Josefina Hernndez, Allan Lewis y Mercedes
Los estudios que el Centro habra de ofrecer tambin consideraban la posibilidad de que los
}}
estudiantes que siguieran "...estos cursos podran aspirar a tener el grado de maestro en
ir rer llNAM. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intento. "Otas actividades del Departamento de Letras. Centro de
Estudios de Ate Dramtico". Exp. Planes de Estudios, Of. s/n, Fs: s/n. 1955
h
L
643
p
Las condiciones descritas hubieran sido suficientes para asumir como cierta la apertura de
p
dicho Centro; sin embargo, encontramos documentos que avalan una propuesta de maestra
en Arte Dramtico cuyos lineamientos y estructura coinciden completamente con los de los
)t
dems preceptos acadmicos aprobados en ese ao de 1956.
)
El ordenamiento acadmico aludido inclua cursos generales, monogrficos, seminarios,
trales que podan ser cubiertos al ritmo de cada estudiante, constrindose a las siguientes
f'1
H
normas generales:
)l B) Cursos Monogrfcos
Literatura Mexicana 2
)l Literatura Comparada
Literatura Espaola
2
2
Historia del Arte o Esttica 2
7y Historia del Teatro 2
Teato Contemporneo 2
|| C) Seninarios
Teora y Composicin Dramtica
ff Teora Teatral
apertura del mencionado Centro de Estudios que la de la maestra descrita, probabilidad que
)p
parece confirmarse con la modificacin que sufrieron los ordenamientos acadmicos en 1960.
)t En efecto, siendo director de la Facultad el doctor Francisco Larroyo y a dos aos de haber
>r iniciado su gestin, se implant el nivel de licenciatura en todas las disciplinas que a la sazn
se impartan.
)'$
Oficialmente reapareci el rea de Arte Dramtico con los niveles de licenciatura y maes-
El plan de estudios del nivel profesional aprobado por Consejo Universitario el 7 de abril
)t
de 1960, inyect nuevos bros a los estudios enArte Dramtico y en l quedaba en evidencia
)t la preocupacin de los especialistas por lograr en el estudiante una formacin ms terica que
prctica; de hecho el 66.6%o de las asignaturas eran de carcter terico. Dicho precepto
F
>i
estaba constituido por 42 crditos semestrales que amparaban cinco cursos obligatorios
D} generales, seis cursos tcnicos, siete monogrficos, dos seminarios y seis materias optativas;
sus egresados estaban en posibilidad de optar por el ttulo de licenciado en Letras especiali-
,) zado en Arte Dramtico.
lvlaterias Ob ligatorias
E}
a) Cursos Generales Semestres
1) Curso Superior de Espaol 2
$ 2) Lengua Moderna (Ingls o Francs)
3) Iniciacin a las Investigaciones Lit.
A
2
4) Psicologa del Ate o Historia del Ate 2
,) 5) Historia General del Teatro 2
l) :
b) Cursos Tcnicos
l) Introduccin a la Tcnica Teatral 2
: 2) Tcnica Teatral 2
3) Prcca Teatral 2
fl re?
UNAM. Facultad de Filosofia y Letas. Arch. Intento. "Arte Dramtico. Maestra Unica". Exp. Planes de Estudios.
Of. Vn. Fs: s/n. 1956.
e
645
p
voz
t
4) Diccin e impostacin de la 2
5) Produccin Teatal 2
Dramtica
6) Teora y Composicin 2
t c) Cursos Monogrficos
1) Literatura Dramtica Contempornea 2
2) Literatura Dramtica Mexicana I
I 3) LiteraturlDramtica Griega I
4) Literatura Dramtica Comparada I
:
rp
2) Seminario de Crtica Dramca 2
j e) Cursos optativos
De acuerdo con el Consejero Tcnico
ril
Para estas fechas, el grupo de profesores encargado de los cursos del departamento de
)p
Arte Dramtico se vio significativamente incrementado; diez eran los maestros encargados de
)l impartir las asignaturas especficas, sin incluir aquellas que eran comunes a otras reas, tales
como historia del arte, lengua moderna, espaol superior, psicologa del arte y las optativas.
ri
7,,
Ellos fueron los siguientes:
)l Profesores Asignaturas
n b) Tcnica teatral
c) Seminario de experimentacin teatral
n
l-
)
646
a
t monogrficos, seminarios y una prctica docente hasta cubrir diez crditos o actividades
t
acadmicas.
c) Prctica 2 crditos
l. Prctica Docente Dirigida
,f Para la obtencin del grado se suprimi el requisito de la tesis y se la sustituy por una
prueba oral, una escrita y una prctica docente.le3
.}t
't
Los alumnos que obtenan el ttulo de licenciado o elgrado de maestra podan optar por el
rf de Doctorado en Letras, para el que se sealaban orientaciones de especializacin, mismas
que deberan cubrirse a travs de doce cursos semestrales autorizados por un director de
t Seminario o por el Consejero Tcnico de la especialidad.
Estos preceptos acadmicos estuvieron vigentes hasta 1966, ao en elque bajo la direccin
t del doctor Leopoldo Zea se aprobaron y ejercieron nuevos ordenamientos para las licenciatu-
I ras, maestras y doctorados que entonces se impartan; por lo que toca a los estudios que nos
I
647
r9
El nuevo plan de estudios de la licenciatura fue estructurado con base en asignaturas
y
t
' obligatorias optativas; entre las primeras, un 360Z permanecieron las mismas que tena
los contenidos bsicos. Por lo que toca a las optativas, stas fueron orientadas, al parecer,
* hacia la profundizacin de conocimientos relacionados con el rea especfica. Veamos algu-
,0 nas particularidades.
g
A si gn a tu ras O b I i gato r i as
il Semestres
l) Fonca y Fonologa Espaolas 2
il 2) Historia del Ate 2
3) Psicologa de la Personalidad 2
4) Metodologia delal.iteratura y Composicin )
s 5) Historia General del Teatro I
(Grecolano y Medieval)
'.q 6) Espaol I
,, 7) Iniciacin a las Investigaciones Literarias
8) Iniciacin a la Direccin Escnica
il l0)
9) Teora y Composicin Dramtica
Historia General del Teato II
(Siglo de Oro Espaol)
'0
ll) EspaolII
12) ProduccinTeatal
13) Teora y prctica de la Direccin Escnica
i0
14) Didctica de la Representacin Escnica
@slos de Actuacin)
15) Historia General del Teatro III
t0
(Siglos de Oro Ingls y Francs)
6) Literatura Dramtica Iberoamericana
{ I
0
-
'0
;
p
I
:p
648
,:l
Asignaturas Optativas
,$ El alumno deber elegir cuatro asignaturas de dos semestres cada una (8 crdi-
tos) y ocho seminarios (8 crditos)
,,,9
23) Adiestramiento y Tcnica de la Expresin Verbal
24) Literatura Dramca Comparada
',{}
La reforma a los planes de estudios que tuvo lugar en ese ao de 1966 mantuvo los niveles
{t
profesional, de maestra y doctorado, incorporaba, sin embargo, una visin distinta en cuanto
il(} como haba ocurrido en aos anteriores, saltar de la licenciatura al doctorado, sino que para
llegar a l habra de obtenerse previamente el grado de maestra.
rf{0
de ese ao; ah se sealaba que tratndose de una Facultad "... cuyas metas son la enseanza,
la investigacin y la creacin, se ha puesto un cierto cuidado en la enseanza de la pedagoga
en todas las carreras, hacindola obligatoria en el nivel profesional. En los planes anteriores se
ofrecan estas materias en el nivel de maestra, resultando que los licenciados sin ninguna
r$
nocin pedaggica, se dedicaban a la enseanza. En el nivel de Licenciatura se exigen ahora
los crditos, que se consideraron ms tiles: Didctica General, Didctica de la materia propia
t&
del colegio respectivo y prctica docente.
'$
Incorporando las materias pedaggicas ya sealadas como obligatorias en las licenciaturas,
stas han aumentado sus crditos; pero los mismos disminuyen en el nivel de maestra que se
d
$o
649
i?
otorgar cursndose algunos crditos en seminarios donde la orientacin tomada dentro de la
las materias obligatorias figuran las que son indispensables para cada colegio, con indepen-
ffi
dencia de una cierta especializacin [...]. A ello tienden las materias optativas que han sido
r0 orgaruzadas como reas de orientacin para permitir a los estudiantes formarse en la activi-
El Colegio de Lengua y Literatura divide sus estudios en [...] y Arte Dramtico, atendidos
's por departamento,s especficos que funcionarn con base en el plan de estudios aprobado.
Para cada plan de estudios, un crdito significa un curso semestral; los estudiantes para
i{9
optar al ttulo de licenciado debern haber cursado el nmero de crditos sealados para cada
caffera en el orden y distribucin que la direccin de la Facultad determine, con la aprobacin
'ffi
del Consejo Tcnico; el cuadro de materias optativas ser abierto y establecido, por el
i{l
director de la Facultad, cada semestre; se podr obtener un nmero indeterminado de crditos
:.i en los seminarios y cursos monogrficos optativos, siempre y cuando los temas respectivos
sean diferentes en cada uno de ellos; se podrn cursar como materias optativas, materias de
frf otros Colegios de esta Facultad o de otras Facultades y Escuelas de la Universidad, previa
autorizacin del director..."l94
ffi
Es obvio que el claustro de profesores del departamento de Arte Dramtico, aunque no se
{t0
ci en estricto sentido a las disposiciones generales, s plante como contenidos obligatorios
aquellos que consider de carcter general y bsico, dejando como optativos aquellos orien-
r0
tados a cierta especializacin. Las innovaciones se observan en unos y otros y aunque no se
, advierte una clara definicin disciplinaria s se percibe una marcada inclinacin hacia la
historia y literatura dramtica y del teatro, castigando, en mayor o menor medida, otras
[
posibles reas de especializacin.
recepcional por escrito y sustentar el examen conducente; para optar por el de doctor, era
he preciso poseer el grado de maestra, cursar doce crditos monogrficos, presentar un trabajo
i
IT de investigacin original y de alto nivel acadmico y sustentar el examen de grado correspon-
J
diente.
0 Durante la vigencia de estos ordenamientos acadmicos, el departamento de Arte Dramti-
t0 co, por primera y nica vez, estuvo en condiciones de otorgar, en especfico, los grados de
t,,l maestra y doctorado. E,s decir, durante el periodo comprendido entre 1966 y 1972, en cada
F,,
uno de esos niveles se otorgaron los grados en Arte Dramtico y no en Letras con especiali-
le zacin en... En la siguiente dcada, ya con el doctor Ricardo Guerra como director de la
r{0 profesional con la opcin de analizar crticamente distintas reas del conocimiento.
La maestra en Letras con especialidad en Arte Dramtico incluy, como todas las dems,
)0
seminarios de investigacin y tesis y seminarios y cursos monogrficos que podran cursarse
rr0 f c o s
S e n n a r i o s Mo n o gr
Seminario de teatro iberoamericano
Seminario de teora y composicin
rs Seminario de literatura comparada
Cursos lv'[onogrficos
r0 Teatro aristotlico y no aristotlico
Estilos de direccin escnica
Teatro polaco
r$ Introduccin al teatro japons
F
Ie
651
t"?
El seminario de investigacin y tesis fue incluido con el propsito de orientar y dirigir las
bs investigaciones personales de los estudiantes, de acuerdo con la temtica especfica seleccio-
I
les producto de las fuerzas enajenadoras de nuestra poca en combinacin con el sentimiento
.
,0
vital y la realidad americana.
F'1
| ....r'
Ah estaba tambin el seminario monogrfico de teora y composicin que se ocupaba del
ls anlisis prctico de la tcnica dramtica de expresin escrita, de los sistemas formales y de los
t@ encargaba del estudio de las similitudes y diferencias entre sistemas novelsticos y sistemas
1tro
de estructuracin en cuanto a finalidades estticas.
liil0 Los cursos, por su lado, orientaban el estudio hacia una temtica especfica; por ejemplo, el
l,'a'
I
que versaba sobre teatro aristotlico y no aristotlico analizaba una doble corriente dramti-
l' -<l
F'r r
I
i
ca'. la que parte de la tragedia griega y se instituye dentro de una normativa despus de la
tfrO potica de Aistteles, el arte potico de Horacio hasta derivar hacia el realismo en los teatros
de Italia, Francia, Inglaterra y Espaa y, por otro lado, la que aparece en el norte y sudamrica;
l{0 tambin se analizaban las apariciones intermitentes de un teatro de rau mgica, desde Aistfanes
a nuestros das, la comedia del arte, el teatro ceremonial de la edad media, el romanticismo
I r(0
alemn, el teatro del absurdo en el siglo XX y otras temticas adicionales.
r{D El efimero doctorado en Arte Dramtico desapareci en ese 1972 y se reestableci el
I
doctorado en Letras, como nica opcin para los interesados en esa rea del conocimiento; el
r.
!
-v'{
alumno despus de haber completado todos los crditos correspondientes a la maestra y de
| !{0
haber aprobado un concurso de seleccin, poda cubrir este tercer nivel en cuatro semestres.
partir de 1977 dejaron de funcionar. Esta suposicin parece con-firmarse por el hecho de que
lB
en la estadstica correspondiente al nmero de alumnos inscritos para el ao escolar 1917-
652
:fl
1978 en la entonces Divisin de Estudios Superiores de nuestra Facultad, no figura la
t{0 obligatorias con el propsito de que los estudiantes recibieran una misma formacin bsica
l antes de especializarse en cualquiera de las varias ramas del arte teatral y la literatura
it0
dramtica; por otro lado, las materias optativas fueron divididas en tericas y prcticas,
conmutables entre s, para que los alumnos estuvieran en posibilidad de elegir aquellas que
travs de la experiencia.
ffi
El plan de estudios tena caractersticas peculiares que lo convierten en un ordenamiento
i{(i
interesante desde el punto de vista tcnico; inclua bajo el rubro de materias comunes,
asignaturas de otras especialidades del Colegio de Letras con la pretensin de que los
.if{$
egresados recibieran una formacin general y vasta, acorde con las necesidades nacionales y
carcter comn con las dems carreras del Colegio de Letras, las siguientes:
fiD
.,[b
-
653
tt
Literatura dramtica mexicana.
Literatua dramtica iberoamericana.
Seminario de crtica dramtica.
Teora y composicin dramtica.
liil Para alcanzar l nmero reglamentario de crditos, fue necesario aumentar el nmero de
[,,[' horas de clase por semana destinado a algunas de las asignaturas bsicas; asimismo, se
i introdujeron materias y talleres de nueva creacin para cubrir el dficit de crditos arrojados
1,0 por las materias terico-prcticas y puramente prcticas.
I
l,trti En sntesis, el nuevo plan de estudios que fue aprobado por Consejo Tcnico el 30 de junio
de ese 1972 y ratificado por Consejo Universitario el dia 20 de octubre siguiente, suprimi
F"l
t*, " asignaturas que por ser impartidas en otras escuelas o facultades tendan a una especializacin
ajena a los objetivos del aprendizaje del estudiante de teatro; sttstituy cursos por otros
'l
lrl{tl
semejantes pero ms a tono con los intereses acadmicos de los estudiantes modific los
t t{0 nombres de algunas materias cuyo contenido quedaba poco preciso;frsion contenidos que
se consideraron como indivisibles para la formacin del alumnado; amplila carga acadmica
!
t irltil
en nmero de horas y semestres de algunas materias que se consideraron bsicas; reio el
nmero de semestres obligatorios para ciertas asignaturas con contenidos muy particulares;
ii[9
I
,1
convirti en asignaturas obligatorias algunas que tenan carcter optativo y alainversa; cre
nuevos contenidos, tanto con carcter obligatorio como optativo y lo mismo tericos, teri-
co-prcticos y meramente prcticos; dentro de estos ltimos, figuraban los talleres, de carc-
itrl
ter optativo, conmutables entre s y por materias tericas optativas, que tenan como propsi-
;0 to aumenta "... el aspecto prctico de la carrera y favorecer la especializacin, as como
estimular con crditos eltrabajo organizado en equipo por parte de los alumnos..." Se prevea
[]
que en "...circunstancias especiales estos talleres podan realizarse en otras dependencias de la
l'0
frL
654
sin y teatro profesional, experimental o comercial, segn las necesidades reales de los
'|
. El aumento considerable tanto de horas tericas como prcticas en la for-
macin del estudiante.
ntl . Una formacin acadmica ms slida con base en las asignaturas obligato-
I
rias.
. Mejores posibilidades de especializacin con base en las materias opativas.
. Oportunidad de participacin en los medios modernos de comunicacin.
. Aplicacin prctica de Ia carrera en los medios docentes.
It . Aplicacin prctica de la carrera para que los estudiates y egresados
' obtengan las credenciales que legalicen oficialmente su profesin artsca y
puedan gozar de las fuentes de trabajo y de los beneficios sindicales.le6
Los mviles que propiciaron la nueva propuesta fueron mltiples y variados, las nuevas
pretensiones, no del todo acordes con ellos; el tiempo tena la palabra, palabra que le
arrebataron los especialistas al no dar oportunidad de probar las bondades o deficiencias del
renovado precepto. As fue, tres aos ms tarde, el l0 de junio de 1975, los planes de estu-
dios del departamento de Literatura Dramtica y Teatro fueron nuevamente reestructurados.
i
teatro, para enseanza media, dado que en todo el pas las actividades teatrales han experi-
t'i
re5 UNAI4. Consejo Universitario. ARCHII''O. "Plan de estudios de la Licenciatura Literatura Dramtica y Teatro".
Acuerdos del Consejo Universitario sobre planes de estudios. Carpeta No 168 correspondiente a la sesir del 20 de
0 te6
octubre de 1972.
lbdem.
{(b
5 t
I 655
i.r,
concentren sobre las distintas ramas que la compleja actividad del teatro debe abordar en su
i,l totalidad.
tos, que anteriormente constitua el inters mximo de los planes de estudios, fue resultando
I1$
i cadavez ms insuficiente para los estudiantes de esta carrera, que ya desde los primeros aos
I
nt,3 de la misma pueden obtener trabajos en los cuales se ven de inmediato situados ante una
I
realidad inminente: la de llevar a Ia escena una obra teatral. Por ese motivo, a partir de las
i '.:
ltimas generaciones, los estudiantes hicieron presente la necesidad de incrementar, dentro de
los planes de estudio, el nmero de materias prcticas, que los habilitara para ejemplificar
ante sus futuros alumnos todos los aspectos que forman una representacin teatral, principal-
De esta manera, los planes de estudios que, en un principio, fueron elaborados para formar
profesores tericos, investigadores, dramaturgos y crticos, han debido ampliarse y extender
En tal sentido, la nueva propuesta acadmica incluy cuatro grupos de materias: materias
histricas, tericas-crticas, prcticas y de espaol.
b1{t0
I
Las primeras, tenan como propsito "... informar al estudiante de las diferentes pocas y
i,t0 culturas del teatro: teatro griego, teatro latino y niedieval, teatro espaol de los siglos de oro,
teatro ingls, isabelino y jacobiano, teatro clsico francs, teatro moderno y contemporneo
I
ilttl
i universales y teatro mexicano e iberoamericano"; las tericas-crticas se aplicaban a la ense-
| {t{0 anza de los "... fundamentos de la teora literaria y del arte dramtico, as como de los
I
aspectos que ponen de manifiesto las bases filosficas del teatro: investigacin literaria y
' ,\/ c
dramtica, teora y composicin, crtica dramtica, teatro y sociedad, literatura dramtica
comparada y estilos escnicos"; las asignaturas prcticas ponan "... al estudiante en posibili-
i{(
dad de enfentar la realidad del escenario: actuacin en sus diferentes aspectos y grados,
It, direccin escnica en su gradual aprendizaje y produccin teatral en sus fases complementa-
rias; o sea, la capacidad de realizar en la prctica los proyectos de montajes postulados por
\'}
I re7
UNA\4. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intento. "Plan
Teatro". Exp. s/n, Oi. s/n, Fs.Vn. 1975.
de estudios de la licenciahua en Literatura Drarntica y
,{,U
,\,-
656
F
[J' I los estudiantes y los profesores..."; por ltimo, las materias de espaol, estaban dedicadas
"...al aprendizaje y uso correcto del idioma: anlisis de textos [...], gramtica espaola,
prosodia, morfologa, ortografia, sintaxis, preceptiva, arte mtrica, redaccin y composicin,
el N
I
diccin e interpretacin verbal de textos en espaol, etctera".le8
tsl il
Finalmente, para aquellos alumnos que no estuvieran interesados en hacer irfasis en las
E, prcticas, el plan de.estudios les ofreca la posibilidad de optar por una serie de seminarios
.l 7 .tl tericos que complementaran esa rea del conocimiento mediante trabajos de investigacin;
L
por otro lado, para quienes se inclinaran de manera prioritaria hacia el ejercicio prctico de la
F fl las asignaturas optativas prcticas se reducan a tres: didctica del teatro, teatro escolar y
pantomima.
N
Este ordenamiento acadmico que mantuvo inalterables los 300 crditos, proporcion un
F',-,l respiro a los incesantes cambios promovidos por profesores y alumnos y permiti, diez aos
plan de estudios, mismas que fueron aprobadas por Consejo Universitario el23 de septiembre
[,0 de 1985.
t.!
',it
Dichas modificaciones atendieron a la necesidad de resolver problemas disciplinarios, de
estructura curricular, de incongruencia entre el plan de estudios y la forma en que opera, de
| {1l
un perfil de egreso deficiente, de desvinculacin entre los contenidos tericos y prcticos, de
r l;f divorcio entre lo que ofrece el plan de estudios y lo que demanda la sociedad, etctera. Es
decir, las mismas observaciones que siempre preocupan y nunca solucionamos.
ii$
r teB
lbidem.
l, [h
\
657
1.. I En tal sentido, la nueva propuesta dirigira sus esfuerzos para ver de lograr que el estudian-
"ti )
te egresara, al menos, con las siguientes caractersticas:
Fit . Contar con una slida base humanista para la realizacin de su quehacer.
. Integrar la ncin educativa y transformadora del arte teatral para estar en
posibilidad de impulsarla en los disntos niveles educativos.
11i
EJI 9 . Propiciar, desde su actividad concreta, la difusin del arte dramtico como
apoyo para la elevacin del nivel culhual de los diversos grupos sociales.
I
I
,l
I
. Abordar a tavs de las distintas formas de expresin amtica, la problenuti-
i' -h ca actual del hombre.
. Participar en la creacin de espectiiculos teatrales o trabajos literarios acordes
al contexto histrico de la sociedad en que se desenuelve.l99
Las caractersticas descritas, que fcilmente pueden confundirse con propsitos o activida-
? des, no podrn, ni an con el tiempo, ser valoradas; lo anterior dificultar la posibilidad de
I comparar ese que sera el perfil de egreso ideal con el que se logre en la realidad cotidiana.
Las dificultades tcnicas para una evaluacin permanente se inician, como es el caso, con el
+ Vayamos, sin embargo, a una somera descripcin del plan de estudios de 1985 que, sin
1
duda, pronto estar inmerso en un nuevo proceso de cambio por no haber dejado abiertos los
.
y actualizacin
rN
canales necesarios para una permanente evaluacin tanto de contenidos y
11
V
,|
Los objetivos que sirvieron de base para sustentar la propuesta, fueron los siguientes:
,l
3) Apoyar la formacin de docentes dentro del rea de la literatura dramtica y
el teatro para los niveles medio superior y superior.2oo
,il En el afn de alcanzar los objetivos sealados, se sistematizwon los contenidos programticos
i,F
UNAI{. Facultad de Filosofia y Letras. Secretara General. "Plan de estudios de la licenciatura en Literafura
l"g
ree
Dramtica y Teatro. Documento enviado a Consejo Universitario. 1985".
2oo
lbdem. p. 19.
tib
658
I"
ie
L
hl
t'j i d) Direccin
e) Actuacin
f Dramaturgia
Ft
I
Las tres primeras pretenden una formacin bsica y general del estudiante y conforman los
hi9 cuatro primeros semestres del plan de estudios; las tres ltimas integran el mismo nmero de
i
r i'i reas, a elegir una a partir del quinto semestre de la carrera. Es decir, cada una de esas reas
i-{
'i l''
de orientacin especfica, la de actuacin, de direccin y de dramaturgia "comprenden lneas
nfasis que se otorgue a algunos de los campos de actividad diferenciados -rea de orienta-
p'9
cin especfica que se elija-, (proporcionarn) los elementos idneos para fomentar tanto la
Todo ello pareciera ofrecer un cuerpo armnico de contenidos que se completa con la
,$
especificacin de lneas de formacin o subreas para cada rea de orientacin establecida,
ih
v sobre la base de que ello facilitara la preparacin del estudiante dentro de la tarea en la que
deseado:
[($
{ ACTUACION: Teora de la escena
Expresin verbal
it Expresin corporal
Entrenamiento actoral
i't
;
:i '"'
,^l
202
rt . t
tDtaent. p. r
ldem.
;b
;,r;Li
659
l
DIRECCION: Produccin
:FP
I r 'a
FTi Teora de la escena
Prctica de la direccin
$h
? Teora y prctica de la direccin
Expreslon verDal
DRAMAIURGIA: Crticateatral
hi 9 Teora de la escena
Teora y prctica de la dramaturgia
..1
i;
-4
menos, dos principios bsicos. El primero, inherente al ser humano y que responde a su
necesidad connatural de optar; el segundo, propiamente de orden tcnico, y que consiste en
1'il dejar abiertos los canales para una actualizacin perrnanente de las distintas variables que
confluyen en la estructuracin y ejercicio de un plan de estudios; la carencia de asignaturas
D)9
optativas y lo restringido de los nombres que representan los contenidos inicialmente progra-
Lo anterior conducir, sin duda alguna, a la necesidad de una rpida transformacin del
u,,'$
ordenamiento aprobado en ese ao de 1985.
t0 Para concluir con este breve recorrido pedaggico, incluimos a continuacin los cuadros
If de concentracin a travs de los cuales intentamos ofrecer una sntesis tanto de los
ordenamientos acadmicos que han guiado las funciones de docencia, como de la titulacin y
h ,l
b graduacin registradas a lo largo de cinco dcadas de esfuerzo permanente; con ellos intenta-
i
.l mos, asimismo, dar cuenta de algunas variables que distinguen a la poblacin objeto de
L. I
estudio, con el propsito de derivar de su anlisis las conclusiones del caso.
I
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i.|
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FlfT) rry e {gi I
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1 n__.g
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@,31 e' IrP 'ge t.B' I ' ' tY ..1) E'
o\
cUADRo DE coNcENTRAcIoN DE DATos SoBRE Is TTTULADoS DE r,A LICENCTATURA EN LITERATURA DRAMATICA Y TEATRO
1960 - l_994
Plan Denominacin deI Totl c de sexo Edad Nacional iri*l Prornedio de Tipo de Resultado Tiempo pronedio Tiempo promedio
plan de ritull romedio calificacio trabajo de la duracin transcurrido en
@sG cin nes de los estudios tre la ternina=
cin de los es-
tudios y la ti-
tulacin
1956 3 1962- F: 1 110.5a: 2 Mex: 2 8.5: 3 lesis: 3 A. Unan,: 1 6.3 a.: 2.3 a.:
1972 M:2 s/dz 1 Ext: I A. M. H.: 2
3 3
1975 Literatura Dram 54 1981- F: 18 32a: 2 Mex: 35 8.8: 53 Itesi-s 47 A:rrtradc: 26 7.9 a. 40 1.4 a.z
tica y Teatro 1994 M: 36 s/dz 52 s/dz 19 s/dz I Ilesin: 13 A. M. H.: 28 s/d: L4 s/dz
4Q
14
I985 Literatura Dran 14 1991- F: 6 s/d: s/d
tica y Teatro L4 14 I .9: 14 Tes ls: 7 Azcbaibs: 10 5.6 a.: 6 2.6 a.z
1994 M: I lbsin A. M. H.: s/dz I s/dz
6
7 4 I
Totales 95 196 2- F. 38 31.1 ac Mex: 8.7
58 ltesis: 65 Arcb*+ts: 46 6.4 aos 4.8 aos
1994 5't Ext 2 Itesin: 30 A. Unan.: 4
s/d: 35 A. M. H.: 45
r casos que estudiaron la naestrla con planes anteriores a 1960 y se Les otorg el titulo de Licenciados.
h* c' e - c ;' J ;-3 8+ ]#-*-* S =a
Plan Denoninacin deI Total AG de sexo Edad NaciOnal idzl Prornedio de Tipo de Resultado Tiempo promedio Tieurpo promedio
plan de Titrr'la IEoneio calificacio trabajo de Ia duracin transcurrido en
cin de los estudios
tre la termina=
@sG nes cin de los es-
tudios y Ia gra
ouacron
rg.5 Letras. Arte I 1951 M: 1 s,/d: 1 s/dz 1 sldz 1 Sesis: A. Unan.: 1 s/d: 1 s/d= I
Dramtico
Letras. Arte o
1946 Drantico
1949 Letras. Arte 1 1963 t{: 1 33 a.: 1 Mex: I 8.6: 1 ltesis: A. Unan.: 1 7 a.: I 7 a.: 1
Dramtico
1951 Letras. Arte 4 1955- F: 2 8.5a2 2 lex: 2 I .7: 2 Itssis A. Unan.: 3 6 a.: 2 6a. 2
Dramtico r96 5 u: 2 s/d: 2 s/dz 2 s/,2 2 A.U.C.L.: 1 s/d.z 2 g/dz 2
t972 Letras. Arte I t 991 M: I s/d 1 Mex: 1 10.0: I I\esis: A. M. H.: I 8 a.: 1 10 a.: I
Dramtico
Totales I 195 1- F:2 31.2 c Hex: 4 9.2 Il=is: I A. Unan.: 6 7 aos 7.6 aos
r994 H:6 Ext: I A. U.C. L. : I
sldz 3 A. H. H.: 1 o\
o\
o\
o\
N
L966 - L972
Plan Denominacin del Total Ac de sexo Edatl lil6is1i*l Promedi.o de Tipo cle Resultado Tiernpo promedio Tienpo promedio
plan de Titul romedir calificacio trabajo de la duracin transcurrido en
@sG clon nes de los estuos tre Ia termina=
cin de los es-
tudios y la gra
duacin
1%6 Doctorado en Arte 2 1969- F: 2 47a:1 Ext: 1 s/d: 2 Tesis: 2 A. M. H.: 1 s/d, 2 s/dz 2
Dramtico 1971 sldt I s/dz I Arcbado: I
Totales 1969- Fz2 47a 1 Ext: 1 s/cl: 2 Tesis: 2 Azcbdo: 1 s/d: 2 s/dz 2
L972 s,/cl: 1 s/cl: I A. M. H.: 1
q 663
6t
Lo descrito hasta este momento abarca catorce planes de estudios, cinco correspondientes
a la licenciatura, ocho a la maestra y uno al doctorado especfico con un total de 105 titula-
1'
t? dos y graduados, de los cuales 95 son de licenciatura, ocho de maestra y dos del doctorado.
i Antes de pasar al anlisis de los datos es menester explicar que los ttulos de las tesis o
G' ]
tesinas han sido clasificados con el popsito de poder detectar cules son las reas que
tr
I
estudios; as, se abrieron seis grandes apartados incluyndose en ellos los trabajos relaciona-
qf
I
l. Anlisis e historia de la literatura dramtica y del espectculo
2. Metodologa
I
ql 3. Formacin docente
4. Actuacin
('r 4. l. Teora de la escena
4.2. Expresin verbal
s 4.3.
4.4.
Expresin corporal
Entrenamiento actoral
4.5. Teora y prctica de la actuacin
6 5. Direccin
5.1. Produccin
C 5.2. Teoria de la escena
5.3. Prctica de la direccin
0 5.4 Teora y prctica de la direccin
6. Dramaturgia
;i 6.1. Anlisis y crtica dramtica y del espectculo
6.2. Teona dramtica
6 6.3. Teora y prctica de la dramaturgia
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Y
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664
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? Licenc iatura Maestria Doctorado Totales
1945 0
1946 o
Gil L947
19 48 tn
0
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1949 0 0
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1953 0 0
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19 56 0
L>J I 1 1
195 8 0 0
sp .'|. >OU : 0
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L962 1 0 1
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{' 1964
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L votr 2 2
GP 1966 0 0 0
1967 t 0 U 1
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19 68 l_ 0 1
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19 71 0 1
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L>t 2 0 2
0 0 0
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7 :
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ql 19 90
19 91
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95 I 2 105
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1956 0 3
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1960 L1 1 L2
1966 7 0 2 9
r972 6 7
1975 54 1 54
t4
qf
1985 L4
Totales 95 I 2 105
dl
qt 3) Anlisis de los datos:
a) El 60.0t de Ios tituLados y graduados son del sexo masculino como
Ef puede observarse en el cuadro siguiente:
f
Masculino Femenino Totales
$19 Fr. B Fr. t Fr. t
0lr Licenciatura 57 54 .3 5t' 36.2 95 90 .5
Gii
sp
$'
cl}
Gb
d
H 666
et
b) La edad promedio de los alumnos por nivel, aI momento de titularse y
graduarse fue:
f'qt
Niveles Promedio de edad
{,
9$ Licenciatura 58 55 .3 2 1.9 J) 33 .3 95 90 .5
q$
Maestrla 4 3.8 1 .95 3 2.85 I 7.6
Glf
Niveles Promedio de calificaciones
Maestria 9.2
Glf
Doctorado sld
$a
lr
ei
-$
Y 667
it
clt
ell
ele
oir
s
E
q I
i
668
qt
Tiempo promedio de duracin
Niveles
de los estudios
cJt
Licenciatura 6.4
slt
aos
Maestria 7 aos
Doctorado s/d
qf
-P
h) El promedio del tiempo transcurrido entre la terminacin de los estu-
dios y Ia fecha de titulacin o graduacin por nivel, puede observarse en
c]|
e1 cuadro siguiente:
ci
Promedio del tiempo transcurrido
@if Niveles entre la terminacin de estudios
y Ia titulacin o graduacin
l' Licenciatura 4.8 aos
-P Flaestria 7 .6 aos
Doctorado s/d
Gl|
f
6||
-|
cp
'-L
er
e
I
Y
e;9 i) La frecuencia registrada en cada una de las reas temticas en las que
669
er
qf Areas Licenciatura Maestria Doctorado Totales
1) Anlisis e Historia Ia
qf Literatura Dramtica v
Espectculo
de1 30 1 0 31
2) Metodologia ^ 0 0 0
4
-r
3)
4)
Formacin Docente
Actuacin
9
9
0
0
0
U
9
9
4.L Teoria de la escena
4.2 Expresin verbal
clN
4.3 Expresin corporal
4.4 Entrenamiento actoral
4.5 Teoria y prctica de la
ln actuacin
s) Direccin 0 I 2L
cP 5.1 Produccin
5.2 Teora de Ia escena
5.3 Prctica de Ia direccin
GIN 5.4 Teoria y prctica de la
direccin
i 6) Dramaturgia 27 7 1 35
Glil
t
6P
cp
6b
ch
q
670
erl Jurado 99 profesores; el cuadro slgulente llusLra sobre la frecuencla de pdrtlclpacln que
cada uno de ellos ha tenldo en los eimenes recepclonales, por nlvel de esLudlo.
tir
fi
i
NOI'IBRE DEL PROFESOR
'I
0 0 1
2. Alatorre, Antonio al
I
ult
1 0
3. Alhovich Green, Sergio 1 n 0 1
,i
4. Andueza Cejudo, Maria .2 U 0 2
5. ArgelIes, Hugo 1 n 0 1
6. ArreoLa ziga, Juan Jos 1 I
'7
- Bazn Levy, Jos de Jess \J 0 1 1
8. Berthier Sevilla, Hctor A. 6 U n 6
13 9. Blanco Kiss, Gonzalo 4 0 0
10. Bolao e IsIa, Amancio 0 I 1
11. Bonifaz Nuo, Rubn E. 0 I 0 I
ui.u 12. Bottn Burl, Flora 1 0 I
13. Cabanillas F., Jess oscar 1
0 0 1
14. Conroy, Md. de1 Carmen 1 0 0 1
ui.u 15. Constante Lpez, Alberto 1 0 0 I
16. Contreras, Ariel 1 0 0 1
l-7. Correa Prez, Alicia 2 0 0 2
rI
Y
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671
tr
.NOMBRE DEL .LICENCIATURA MAESTRIA DOCTORADO TOTALES
qf
PROFESOR
4
^
56. t'lonroy Bautista, Fidel
I
6 0 U
57. l'lucio Ruiz, Jos Antonio 1 0 0 1
58. Mgica, Cristina 1 U 1
^
0
2
5
cP 3
65. Partida Tayzn, Armando T4 0 0 1A
1
83. SoIrzano, Carlos 9 3 2 L4
84. Stern R., Maria 3 0
85. Sarez de Alcocer, Maria
$
0 1 U 1
86. Tanabe Ushio de Baba, Atsuko 2 0 0 2
g
99 . Zorr iLLa Yelzquez, Oscar 5 0 1 6
672
673
ET
3.I2 LITERATURA MAYA Y NAIU.ITI
en Literaturas Maya y Nhuatl que se imparti en nuestra Facultad; dichos estudios constitu-
qa
yen, en el marco de la temtica de este trabajo, un caso nico.
4 I
Se trat de una especializacin que tuvo como propsito adentrarse en el cultivo de los
textos de esas culturas indgenas desde las perspectivas histrica y lingustica para analizar el
i
I valor literario de las mismas, sobre la base de un conocimiento del mundo cultural al que las
i? obras pertenecen y de las lenguas en las que fueron escritas. Asimismo, tuvo como finalidad
Dicho Diploma fue aprobado inicialmente por Consejo Interno de la Divisin de Estudios
F
I
I
de Posgrado de nuestra dependencia en sesin del 13 de junio de 1980205 y elevado a la
{"i consideracin del Consejo Tcnico de la misma en donde fue autorizado ese mismo ao en
sesin del 7 de julio; posteriormente, dicha propuesta fue ratificada por Consejo Universitario
y asentada en el Acuerdo No. 7 dela sesin ordinaria del da 7 de mayo de 1981.206
Aunque podra pensarse que los estudios de referencia datan tan slo de ese 1981, vale la
pena hacer un recorrido a travs de los planes y programas de estudios ms representativos,
6
que en relacin con ellos se han ofrecido en nuestra Facultad.
t
curso de mtodos de estudio de las lenguas indias que impartiera el doctor Franz Boas, dos
veces por semana, en el Museo Nacional de Arqueologa, Historia y Etnologa, de diciembre
F a febrero de l9ll.2o7
Con base en algunos datos aislados podemos inferir que dicho curso consisti en el estudio
6F
-i 20'f
UNAI4. Facultad de Filosofia y Letras. Divisin de Estudiosde Posgrado. Arch. Intento. "Diploma de Especializacin
en Literatwas Maya y Nahuatl". Ex. s/n, Fs: s/n. I 981 .
20r UNA\4. Facultad de Filosofia y
Letras. Divisin de Eshrdios de Posgrado. Arch. Intento. Of. N". 59-J-372180. 1980.
20
Alicia Alarcn. "Resumen de la Sesin de Consejo Universitaio del 7 de mayo de I 98 I ". En E/ Consejo Llniversitaro.
Sesiones de I 98 I -I 984, p 23.
207
UNAI4. CESU. ARCH. HIST. Fonrlo de la E.N.A.E. Caja No. 22,Exp. No. 493, Fs: 13140. 1910.
4
674
fT
t de la fonologa del idioma mexicano; es decir, abordaba el estudio de los elementos fnicos
ur atendiendo a su respectivo valor funcional dentro del sistema propio de la lengua.
cuyo programa abordaba, entre otros temas, el problema de las familias lingsticas en
,f
Amrica, con atencin al idioma mexicano.208
Gl} En 1913, como resultado del primer plan de estudios formal que impulsara Ezequiel A.
Chvez como director de la Escuela Nacional de Altos Estudios, don Luis G. Urbina imparti
i el curso de literatura mexicana y centro americana; en 1, como primer tema, abordaba el
l' estudio de la investigacin acerca de la poesa mexicana antes de la conquista, los himnos
6 Aos despus, en 1916, Miguel Schulz, a la sazn director de Altos Estudios, logr que
fuera aprobado un Plan General que reestructur la vida acadmica de la institucin.210
(
Aunque en la organizacion global del plan no hay evidencia alguna de estudios relaciona-
: dos con el rea que nos ocupa, en la seccin correspondiente a la obtencin de ttulos se
Nhuatl;2l1 para ello, el alumno deba cursar y aprobar durante dos aos los estudios de
especializacin y realizar las prcticas y los ejercicios correspondientes a dicha lengua.
Aunque no hay constancia de ningn titulado de ese plan en esta rea del conocimiento, s
tenemos la certeza de que el licenciado Francisco M. Rodrguez fue quien durante esa poca
imparti dicha ctedra.212 Asimismo, en elpropio Plan General, enel ordenamiento acadmi-
{
co correspondiente al rea de Geografia e Historia aparece, como optativa, la asignatura de
t lengua nhuatl.2l3
t Este precepto acadmico estuvo vigente hasta 1922, ao en el que don Ezequiel A.
Chvez, a cargo nuevamente de Altos Estudios, logr que se aprobara un Plan General de
l"
208
Vase el desarrollo programtico en la pgina 58 de este trabajo.
( 20e UNAI4. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.l',i.A.E. "Prograrna de la clase de Literaftua Mexicana y Centro
Americana elaborado por Dn. Luis G. Urbia". Caja No. 18, Exp. No. 377, Fs: 10840-10841. 1913.
2r0
Este plan de estudios aparece detallado en la pgina I l5 de este trabajo.
2rr UNAI4. CESU. ARCH. HIST. Fondo de
la E.N.A.E. Caja: Folletos, Exp. s/n, Fs: s/n. 1916.
?r2
UNAM. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. Caja No. 4, Exp. No. 78, Fs: 2157-2158. 1916.
213
Ver pgina I 18 del presente trabajo.
;l
Y
q
675
q Ciencias Sociales, Polticas y Jurdicas, se programaron, entre otros, los estudios sobre
lenguas indgenas mexicanas. De los cursos que sobre esas temticas a la sazn se impartie-
$ ron, logramos localizar los programas correspondientes a aquellos que estaban a cargo de
q don Pablo Gonzlez Casanova y que sirven de base para ilustrar los niveles acadmicos que
entonces privaban en nuestra Escuela Nacional de Altos Estudios.
cf
Programa de Investigacin Experimental de los ldiomas Indgenas y Espaol
q
de Mxico.
q
Lectura de los fonogramas y anilisis cualitativo.
Trabajos experimentales para el estudio fontico de los idiomas indgenas y
espaol de Mxico.2la
4
3. Fuentes escritas.
4. Fuentes orales. El folk-lore indgena.
q
UNAI{. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.,4.E. "Programa de los trabajos y clases de investigacin fontica
q
2r4
experimental de los idiomas indgenas y espaol de Mxico, elaborado por el profesor Pablo Gonzlez Casanova".
Caja No. 18, Exp. N" 388, Fs: I1412. 1922.
q
676
2. Bosquejo morfolgico:
a) Morfemas y semantemas.
b) Categoras gramaticales.
c) Tipos lingiisticos.
3. Lexicografia.
4. Bosquejo gramatical del mexicano.
5. Bosquejo gramatical del otom.
6. Bosquejo gramatical del maya.
7. Bosquejo gramatical del taasco.
1. Transformaciones fonticas.
2. Transformaciones morfolgicas.
3. Transformaciones lxicas.
4. Lenguas y dialectos:
a) Influencia de unos idiomas sobre otos: las Mischsprachen.
' 5. Del estrdio comparativo:
a) Comparacin de los iomas indgenas entre s y con los asicos, etc.
b) El mtodo comparavo y su valor.
c) Ensayo comparativo de los iomas o dialectos Popoloca de Puebla, Id.
de Veracnrz, Chocho o chuchg Mazateco, Ixcateco, Zapoteco,Mixteco,
Mixe, Chiapaneco, Chorotega, etc.2l5
Dos aos ms tarde, en febrero de l924,meses antes de que el presidente Avaro Obregn
emitiera el Decreto conforme al cual la Escuela Nacional de Altos Estudios se transformara
de Filosofia y Letras, se modific, por rdenes del entonces Secretario de Educacin, el plan
de estudios de 1922.
En ese nuevo ordenamiento acadmico, las literaturas maya y nhuatl fueron las grandes
ausentes; sin embargo, en el Anuncio preliminar sobre los cursos que se daran en ese 1924,
aparecieron consignadas cuatro asignaturas relacionadas con el rea que nos ocupa, imparti-
J
Mexicanas de la mesa central, elaborado por el Sr. Profesor Dn. Pablo Gorzlez Casanova". Caja No. 18, Exp. N".
383, Fs: I 1050-1 1051. 192.
Y
|
677
4 l
Fontica experimental: historia; tcnica general; palatogramas (trabajos
palatogrificos relativos al espaol y a las lenguas indgenas de Mxico.216
9
(l En los planes subsecuentes, las asignaturas sobre lenguas y literaturas maya y nhuatl
apenas y tuvieron presencia; en los del 26, 27 y 28, en los apartados correspondientes a las
-| Secciones de Historia y Letras, aparece como opcional el estudio y traduccin de una lengua
indgena de Amrica.
Por lo que toca al plan de estudios aprobado en 1931, ste preservaba, en su Seccin de
,f Letras y con el mismo carcter de optativo, un curso de idioma indgena; sin embargo, en la
4 ron dos materias obligatorias relacionadas con el rea que nos ocupa: Iengua nhuatl o maya
(fl y arqueologa mexicana o maya, mismas que prevalecieron en los planes de 1935, 1936 y
1937.
q En ese ltimo ao, don Mariano Silva y Aceves, en representacin del Instituto de Investi-
gaciones Lingsticas, present a la consideracin de la Academia de Profesores y Alumnos
E de nuestra dependencia, un proyecto acadmico que daba una nueva orientacin a la Seccin
q de Letras; en l se contemplaban, entre otros, los grados de maestro y doctor en Lingstica
semestres cada una y para el de doctor, otras cinco ms, con la misma duracin.
q
Las materias correspondientes a la maestra se abocaban a otorgar conocimientos en torno
q a la lingstica general e indoeuro pea, a la fontica, a las lenguas y literaturas maya y nhuatl,
q
q 216
UNA\4. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intento. "Anuncio preliminar sobre los cursos que se darn en 1924, las
condiciones de admisin y los certihcados, ttulos y diplomas". Exp. N". 213-301201.31/1. 1924.
Y
g
678
I Por lo que toca al doctorado, ste se concentraba en el anlisis de las lingsticas yutoazteca
y mayence, de la dialectologa del espaol de Mxico, de la psicologa del lenguaje y en el
estudio de otras dos lenguas indgenas no estudiadas en la maestra.217
De estos preceptos acadmicos no existe evidencia alguna de graduacin en el rea que nos
ocupa, tal vez, debido, a que ni siquiera se haba puesto a prueba la eficacia de los mismos
cuando sobrevino, dos aos ms tarde, una nueva restructuracin acadmica al interior de la
Facultad.
en Literaturas Maya y Nhuatl al que hicimos alusin al inicio del presente apartado.
dos semestres y en un mximo de cinco. Para ingresar a ella era menester poseer el ttulo de
217 UNAI4. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Facultad de Filosofla y Estudios Superiores". Caja N" 21, Exp
N'. 482, Fs: 12979-12992.1937.
ryq
679
q
Semestres
. Pensamiento y religin nhuatl y maya )
. Literatura niihuatl 2
i
. Literatura maya 2
9
. Lengua nlhuatl 2
. Lengua maya 2 2r8
q IJna vez aprobadas tales asignaturas, el alumno estaba en condiciones de optar por el
Diploma de especializacin mediante la presentacin de la traduccin y anlisis histrico-
T literario de un texto breve y su rplica oral ante tres sinodales que seran nombrados por el
responsable del departamento correspondiente.
,f De ese ordenamiento acadmico y hasta diciembre de 1994, una sla alumna obtuvo el
f!
Diploma de referencia; se trata de Raquel Birman Furman, quien realiz| sus estudios durante
los aos de 1983 y 1984 y se gradu el seis de noviembre de 1985 mediante un trabajo
-i intitulado Estttdio literario y lingstico de un texto de curacin mayd con el que fue
aprobada por un jurado constituido por los doctores Otto Shum an Glvez, Karen Dakin y
q Ramn ArzpaloMarn.
q El hecho de que una sla alumna lograra diplomarse a lo largo de los doce aos de vida de
nuestra especializacir no desalent a sus promotores, por el contrario, desde mi perspecti-
va, los indujo a encontrar los caminos para vencer baneras y obstculos diversos. Existe,
E
q como ha sido reiteradamente probado, un credencialismo cadavez ms acentuado en nuestro
medio y, asimismo, una tendencia, a nivel nacional, a privilegiar el estudio de las disciplinas
q cientficas y tecnolgicas por encima de las humansticas.
f Si a estas condiciones sumamos Ia marcada especificidad de los estudios que ahora centran
nuestra atencin, es de aceptarse como altamente probable, que quienes concurren a estudiar
q una especializacin en lenguas y literaturas mesoamericanas no van en busca de satisfactores
fl econmicos o sociales que les reporten ganancias adicionales. De ahi, quiz, la exigua
graduacin.
-1
En consecuencia, se haca preciso buscar los caminos que permitieran apuntalar un proyec-
i 2rs UNAI4. Facultad de Filosofia y Letras. Divisinde Eshrdios de Posgrado. Arch. Intento. "Diploma de Especializacin
en Literahuas Maya y Nahuatl". Exp. Vn, Fs: s/n. 1 981.
Y
t
680
I de alto nivel en las reas de historia y literatura de las culturas indgenas mesoamericanas; una
(,
opcin recomendable era abrir a los potencialmente interesados la va para acceder a niveles
de estudios ms altos en una sociedad dispuesta a incentivar prioritariamente a quienes
9 alcanzanun grado.
q Se plantearon, entonces, la maestra y el doctorado en Estudios Mesoamericanos; los
correspondientes proyectos de creacin, resultado de la experiencia y el conocimiento de la
fueron avalados por el Consejo Tcnico de nuestra Facultad y ratificados por .Consejo
, flL}JlTff,r1]j:,jfl"'ion.'
currurares, desde perspecvas que no se
Con base en lo anterior se plante como objetivo general "... formar especialistas de alto
nivel en las reas de historia y literatura de las culturas indgenas mesoamericanas, que
2re
UNAI{. Facultad de Filosofla y Letras. Divisin de Estudios de Posgrado. Secretara General. "Maestra en Estudios
Mesoamericanos". 1993.
220
UNAIV{. Facultad de Filosofia y Letras. Divisin de Estudios de Posgrado. Secretara General. "Proyecto del Plan de
Esfudios. Maestra en Estudios Mesoamericanos". 1993.
681
las artes, la economa, ia organizaciln sociopoltica, las lenguas, las escrituras, las fuentes
documentales y las tradiciones orales de los grupos indgenas que habitaron y habitan la
regin denominada Mesoam"' .22r
Por lo dems, se trata de un plan de estudios que obliga a cubrir 90 crditos, de los cuales
l8 se asignan a la tesis; su estructura curricular organza en cuatro semestres las distintas
actividades acadmicas, todas de carcter optativo salvo por el hecho de la exigencia de
cursar semestralmente una actividad metodolgica y un seminario de investigacin, en aras de
se proponen.
En lo que concierne al doctorado, ste fue planteado con base en las siguientes considera-
ciones: "En la Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Filosofia y Letras existen
por los doctorandos, quienes muchas veces las toman en calidad de oyentes. Pero no existe
un programa interdisciplinario de Doctorado que tenga como nico objeto de estudio las
culturas de Mesoamrica, las cuales, por una parte, rebasan el territorio mexicano y por la
otra, constituyen una unidad cultural que requiere ser enfocada como tal.
El plan de estudios que [ahora] se propone no se centra en los diversos aspectos de una
disciplina, sino que consiste en considerar un nico objeto de estudio (las culturas
mesoamericanas) desde dos disciplinas (la historia y la literatura). As el Doctorado en
relacionar con otros planes de doctorado que enfoquen desde otras perspectivas (como la
Este precepto acadmico pretende propiciar el anlisis multi e interdisciplinario sobre "...el
22t ldent.
222 UNAI4. Facultad de Filosofia y Letras. Divisin de Esndios de Posgrado. Secretaia General. "Proyecto del Plan de
Estudios. Doctoado en Estudios Mesoamericanos". 1991.
{
Y
d
682
I rea cultural mesoamericana (que abarca el centro y el sur de Mxico, Guatemala, Belice,
Honduras y partes de El Salvador, Nicaragua y Costa Rica), desde las disciplinas de historia y
\
literatura...t'223 5u estudio "...significa un enriquecimiento de la cultura nacional [...] porque
q
constituye una parte esenciai del pasado de este pas, [y] significa adems un fortalecimiento
acntal..."224
q
La propuesta curricular se centra en la realizacin de una investigacin de tesis, sin
q crditos, que deber inscribirse en cualquiera de las lneas de investigacin, las mismas que
para el caso de la maestra. El alumno elabora un proyecto de investigacin y un plan de
q
trabajo normados pot un Comit Acadmico y un Coordinador, con el propsito de presen-
El Comit Acadmico "... ser una instancia auxiliar del Consejo Interno, que delinear las
{ polticas acadmicas y ser responsable del funcionamiento del Doctorado. Este Comit
q
estar integrado por cinco especialistas en historia o literafura mesoamericanas, con una
q bros, y ser el responsable de ejecutar los acuerdos del propio Comit y de proponer a ste
iniciativas acadmicas para el mejor desarrollo y funcionamiento del doctorado. Este Coordi-
q
nador ser el mismo que el de la Maesri>226
Con base en todo lo anteriormente expuesto, es innegable que la propuesta acadmica que
{
encierra la Maestra y el Doctorado en Estudios Mesoamericanos, supera, en todos los
q
rdenes, a la Especializacin que les antecedi; lleva, de inicio, una garanta de xito.
f
6
223
lbiden.
I
224
lbident.
2?5
lbidem.
226
lbidem.
E
Y
d 683
I
q 3.13 PSICoLoGiA
q ella logran fortalecer sus lazos, pero no sera sino en la Facultad de Filosofia y Letras donde
encontrara un lugar propio y un apoyo indiscutibles. De ella saldran, 48 aos despus, para
q asentamiento acadmicos dedicaremos los siguientes comentarios para dejar, a los ms alle-
Ig
psicosociologa impartida por el doctor James Mark Baldwin. Ignoramos los motivos que
condujeron a Sierra, entonces Ministro de Instruccin Pblica, o a Chvez como Subsecreta-
rio, a instaurar dicha ctedra. Lo cierto es que tal decisin no parece haber obedecido a un
orden acadmico preconcebido sino ms bien a una condicin fortuita en la que lo fundamen-
q tal era importar al personaje y no lo que ste pudiera transmitir.
q De todos modos y haciendo caso omiso del mvil, ah estuvo Baldwin como primer
profesor extraordinario en la Escuela Nacional de Altos Estudios; quien, en cierto sentido,
q
introdujo los estudios psicolgicos en una Universidad, la nuestra, que a la sazn se
reimplantaba.
d
De no haber venido Baldwin y de no instaurarse esa ctedra de psicosociologa en 1911,
d los estudios psicolgicos habran esperado algunos aos para hacer su aparicin en la Escuela
1912 por don Alfonso Pruneda, se contemplara la asignatura de psicologa para ser impartida
una hora a la semana, no fue sino hasta 1916 con Miguel E. Schulz al frente de Altos
q
Y 684
q
\" Estudios, cuando el rea psicolgica pudo empezar a estudiarse con cierta sistematizacin y
consistencia.
{ En efecto, el Plan General expedido por la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes
q el 15 de febrero de 1916 inclua, entre otras, la Seccin de Humanidades, misma que estaba
de obtener el grado de profesor acadmico en esa disciplina; para ello era indispensable
4 cursar, durante dos aos, los estudios correspondientes y acreditar el aprovechamiento me-
q diante las pruebas idneas.
t En la bsqueda del material conducente logramos localizar las listas de temas para estimar
el aprovechamiento escolar en la especializacin sealada. Su titular, Enrique O. Aragn,
q quien a la sazn funga adems como profesor de la Escuela Nacional Preparatoria y ms
tarde sera director de la Facultad de Filosofia y Letras y rector de nuestra Universidad, nos
d
leg un panorama en torno a la temtica de inters que puede apreciarse en los siguientes
extractos:
( 227 UNAIV{. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Temas para estirnar el aprovechamiento de los alumnos de la
t ctedra de Psicologa General y Especial a cargo del Profesor doctor Enrique O. Aragn". Caja No. 23. Exp. No. 529,
J
Fs: Vn 1916.
685
( UNAI4. CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Ctedra de Psicologia General y Especial a cargo del Profesor
228
Dr. Enrique O. Aragn". Caja No. 24,Exp. No. 553, Fs: s/n. 1918.
I
23e
UNAI{. CESU. ARCH. HIST. Fondo de Ia E.N.A.E. "Ofcio Diector de la E.N.A.E.-Rector de la Universidad", Caja
No.23, Exp. No. 529, Fs: Vn. 1916.
686
t
( Con base en tal comunicado, el doctor Miguel E. Schulz, entonces director de nuestra
I Escuela, elev, en su oportunidad, al rector de la Universidad la solicitud siguiente:
q
Tengo la honra de remitir a usted [...] la adjunta comunicacin enviada por el
Sr. Dr. Enrique O. AragrL recientemente nombrado profesor de Psicologia
q
hacerse, para satisfacer las cuales se requiere contaf en ella elementos tales
como los especiales aparatos de que se trata, que, por otra parte, no son menes-
ter para llenar el nivel que alcanzzn los que en la Escuela N. Preparatoria se
efectuan, dado que conforme al actual plan vigente en ella se estudian agrupadas
4 en un slo cuso las tres asignaturas de Lgic4 Psicologa y Moral, hecho que
por s slo demuesta lo elemental que tiene que ser la enseanza y lo poco
intenso del conocimiento que respecto de leyes y fenmenos psicolgicos pueden
peticin de que ene tatiindose, suplicando a usted que, si para ello no hubiere
d inconveniente, tenga a bien recabar el favorable despacho de la misma, por ser
notoriamente provechoso para el benefi cio colectivo...230
c
230
ldem.
q
q
f, 687
q
Io que sigue:
Por acuerdo del C. Encargado del Despacho, de Instruccin Pblica y Bellas
Artes, he de merecer a usted se sirva librar sus respetables rdenes para que sea
entregado al C. Director de la Escuela N. de Altos Estudios, el Gabinete de
,l Fue as como a partir de abril de 1916, la Escuela de Altos Estudios y el doctor fuagn
ft contaron con instrumentacin apropiada para elevar el nivel acadmico de la enseat:za dela
-f psicologa.
Entre 1916 y 192I, dicha enseanza no sufri, dentro de la Escuela Nacional de Altos
Polticas y Jurdicas.
q
En febrero de 1924, meses antes de que el Presidente varo Obregn emitiera el Decreto
tt conforme al cual la Escuela Nacional de Altos Estudios se transformara en la Facultad de
q 23f UNAI{, CESU. ARCH. HIST. Fondo de la E.N.A.E. "Oficio Rector de la Universidad-Director de la E.N.A.E." Caia
No.23, Exp. No. 529, Fs: Vn. 1916.
q
q
688
l
Los ordenamientos subsecuentes, los de 1926, 1927, 1928, lg3l, 1935, 1936 y 1937
comprenden los contenidos psicolgicos, en el mejor de los casos, distribuidos en dos
-f
I
$ No fue sino hasta 1939 cuando el Consejo Universitario aprob, en sesin del l6 de enero,
el primer plan de estudios correspondiente a la maestra en ciencias psicolgicas; sabemos,
E
e por oficios de esos aos, que los cursos se fueron abriendo paulatinamente y que para 1940,
la Seccin de Psicologa slo contaba con el concurso de dos profesores, los doctores
,+ Enrique O. Aragn y Fernando Ocararza
q cuyo tema sera acordado con el profesor consejero designado por el director de la Facultad y
!
Recin conclua Ia primera generacin los estudios correspondientes y an no se graduaba
q
l
232 UNAIV{. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Inlento. "Plan de esfudios de la Facultad de Filosofia y Letas, I 943"
Exp. No. 213/70120.131/-1. Of. No. 8, Fs:s/n. 1943.
q
689
As, mientras en 1939 los estudiantes de psicologa se abocaban con preferencia al estudio
psicolgicos tomaron otro rumbo; ah estaban Fernando Ocaranza disertando sobre el origen
q de la vida y de la materia viviente, la fragmentacin de los organismos, la multiplicacin
I
celular, la reproduccin y la herencia; Juan Roura Parella exponiendo, como si fuera hoy, la
problemtica de la realidad social, de las interacciones sociales, de la intervencin de los
q factores psicolgicos en la constitucin de la vida social y de la conciencia social en el
individuo. Tambin estaba Eduardo Nicol, ocupado en ensear a analizar el fundamento
q
antropolgico de la psicologa, de despertar las vocaciones por el estudio de la psicologa
vinculada a la historia de la idea del hombre: la idea del hombre en Grecia a travs de la
$ evolucin religiosa, tica y social, la idea del hombre en la filoso fra, en Herclito, en los
!
Culminaba el anlisis con la crisis de la psicologa y las entonces nuevas orientaciones que
t
habran de reformularla.
Tambin estaban Jos Gmez Robleda, Guillermo Dvila Garibi y Heberto Ncv;ar encar-
respectivamente; por cierto que el ltimo de ellos, Heberto Nczar brientaba el contenido de
c
t
su curso hacia un anlisis histrico de la filosofia cientfica, hacia las relaciones de la filosofia
cientfica con la psicologa biolgica, hacia la relacin entre materia viva y el nacimiento del
proceso psquico. Estos cursos, aqu brevemente descritos, dan idea clara de la orientacin
G
que pretendiera drsele a los estudios psicolgicos en ese 1943.
q Poco dur, sin embargo, la iniciativa original;tan slo dos aos despus, en enero de 1945,
cobr vida un nuevo precepto acadmico que resulta de importancia para la recapitulacin de
(
los estudios psicolgicos en nuestra Facultad; en l quedaba restablecido el departamento de
( Psicologa y, en consecuencia, el plan de estudios de la maestra correspondiente.
( El nuevo plan de estudios era mucho ms flexible que el anterior; la clara vinculacin de la
psicologa con la filosofia, la historia, las letras, la antropolo giay la pedagoga hubiera podido
J
T
q
690
I presidido por el entonces director doctor Samuel Ramos aprob una nueva reestructuracin
t
al plan de estudios del departamento de Psicologa; el seor profesor Miguel ngel Cevallos,
t nuevo precepto persegua la formacin del psiclogo puro as tambin como del psicotcnico
y que en tal sentido las asignaturas haban sido divididas en bsicas y optativas.
{ En esa misma sesin, el doctor Ocararu4jefe en esa poca del departamento que nos
t prevalecan dos tendencias; aquella que sostena que la psicologa era una ciencia autnoma y
otra que defenda que dicha disciplina era una derivacin de la filosofia y que, en consecuen-
cia, a ella se encontraba subordinada y que 1, el doctor Ocararz4 era partidario de la primera
T
posicin y por ello estaba de acuerdo con el plan de estudios que en aquel momento
I
se
presentaba.
( Las diferencias entre el precepto reformulado y el que le antecedi pueden quedar sinteti-
zadas en los siguientes punts:
a
d) Se aprobaron cerca de quince asignaturas optativas.
Tales diferencias fueron discutidas, asimismo, en el seno de esa misma sesin de Consejo
Tcnico. El propio doctor Ocararza defenda la apertura del curso de fisiologa general y
J
691
fisiologa del sistema nen ioso para sustituir al de biologa y fisiologa humana argumentan-
do que los estudiantes de la Facultad no podan entender este ltimo curso en la medida en
que no posean la preparacin necesaria en ciencias fisicas y qumicas y que, en consecuencia,
era preciso que los alumnos contaran con los elementos suficientes para llevar con xito las
tareas del curso de esladstica. Finalmente es preciso destacar que ah se aprob que la
cida por los alumnos que habiendo concluido sus estudios de maestra pretendan alcanzar el
doctorado sin cubrir el requisito de Ia obtencin del grado precedente. Esta situacin no pas
inadvertida por la Direccin de Servicios Escolares de la Universidad y, segn documentos de
En esa misma sesin de Consejo Tcnico, tambin se acord que en tanto no se organiza-
ran las actividades acadmicas del doctorado con especialidad en psicologa, los aspirantes a
ese grado podran acreditar los seis cursos monogrficos de rigor, de entre los ya existentes
en la Facultad para el doctorado en otras especialidades, siempre que tuvieran cierta afinidad
( doctorado correspondiente. Sin embargo, existe una confusin al respecto. Jaime Barrios
Pea, Eugenia Schimanovich Michalowsky, Pedro Rafael Nez Obando y Aarn Shore
( fueron, quienes al amparo del acuerdo de 1948, se graduaron del doctorado entre 1949 y
1954; el primero y los dos ltimos obtuvieron el grado de doctores en Filosofia especializados
(
( 233
UNAI{. Facultad de Filosofia v Letas. Arch. Interno. "Oficio Diector de la Facultad de Filosofia v Letras-Diector
General de Servicios Escolares de la UNAM'. Exp. No. 70/222(014>1, Of. No. 564, Fs: s/n. 1948.
234
ldem.
J
T
d
692
I
en Psicologa pero a la maestra Schimanovich se le otorg el grado de doctora en Letras
especializada en Psicologa.
alumnos graduados de las distintas especialidades en Lengua y Literatura que nuestra depen-
dencia ofreca y, el segundo, a los de las dems disciplinas. Es posible que al graduarse la
el criterio especificado para las disciplinas del rea de letras en lugar de la disposicin expresa
para el caso de psicologa. Sea como fuere, estos cuatro maestros integraron la primera gene-
q Con base en estas nonnas generales, el doctor Guillermo Dvila, en aquellos das jefe del
{ Dicho proyecto pretenda "...que el estudiante al terminar los estudios para optar al grado
t
de Maestro [tuviera] una capacitacin suficiente en todos los campos de la Psicologa que le
[permitiera] ejercer una actividad en cualquiera de los mismos y que adems [e otorgara] la
{ posibilidad de actuar en la enseauade IaPsicologa en los diferentes grados y ciclos de las
(
I Conforme a lo anterior se organiz un cuadro de 28 asignaturas, mayoritariamente obliga-
t torias que en teora deba cursar el estudiante; sin embargo, con base en documentos de la
^t
235
UNAI\4. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intento. "Proyecto de Plan de Estudios para la carrera de Psicologia que
E presenta el Departamento del mismo con la aprobacin del Colegio de Profesores". Exp. No. 70/130,2/-10, Of. s/n Fs:
I
s/n.1951.
II
693
Por otro lado, existen evidencias documentales de que en agosto de 1953, el doctor Jos
Luis Curiel present al pleno del Consejo Tcnico, un proyecto de reforma al plan de estudios
de la maestra en psicologa.236 Todo parece indicar que este segundo proyecto acadmico es
Por lo que al doctorado toca, es preciso comentar que a partir de 1951 se estableci la
poltica de interponer mayores dificultades para la obtencin del grado; en tal sentido, los
aspirantes tenan que llenar los siguientes requisitos:
II. Demostrar, mediante un exrmen con un jurado compuesto por tres sinod.ales,
un amplio conocimiento de dos idiomas clsicos o modernos.
III. Demostrar, mediante un exImen con un jurado compuesto por tres sinodales,
el conocimiento por lo menos de obras fundamentales de la especialidad, conte-
nidas en una bibliografia previamente formrlada por los Consejeros Tcnicos de
cada Depafamento.
IV. Presenta una tesis cuyo trabajo aporte nuevos elementos a la rama a que
petenezca el tema o que aclare puntos dudosos o proponga nuevas interpreta-
ciones de temas ya discutidos. Su eensin ser de 100 cuartillas por lo menos y
deber contener las notas necesarias para la comprbacin o aclaacin del texlo
y la bibliografia de las obras consultadas.z3T
El nuevo Colegio de Psicologa ofreca estudios para obtener los grados acadmicos de
23 UNAI\4. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intento. "Acta de la sesin del Consejo Tcnico de la Facultad de
Filosofia y Letras, celebrada el 2l de agosto de 1953". Exp. Vn, Of. Vn, Fs: s/n. 1953.
237
UNAlvf. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intento. "Facultad de Filosofia y Letras. Reglamento de Grados". Exp.
No.70/222 (014y-1, ) Of. s/n. 1952.
694
Si comparamos este listado de asignaturas con el que prevaleci los aos precedentes,
. Informacin psicoanaltica
. Introduccin a la filosofia
I:
i-r.*.
69s
C
I Se agregaron como
materias pedaggicas:
. Teora pedaggica
. Conocimiento de la adolescencia
. Didctica de la psicologa
T
;
Se agregaron como . El de direccin de tesis
q seminarios: . El de psicologa clnica
I Por lo que al doctorado toca es preciso apuntar que ste tena dos objetivos fundamentales:
I
b) Formar investigadores en el terreno psicolgico.
Para ello, el plan de estudios comprenda por lo menos doce crditos semestrales y de ellos
I cuatro deban ser seminarios; el alumno no poda acreditar ms de tres asignaturas por
I semestre.
I
El plan de materias de cada alumno era conformado bajo la direccin del asesor acadmico
y sancionado por escrito por el director de la Facultad y por el Consejo Tcnico de la misma a
partir del cuadro de asignaturas publicado cada perodo escolar.
I
Para 1960, el Colegio de Psicologa de nuestra dependencia estrenaba un nuevo precepto
acadmico; su director, el doctor Francisco Larroyo, a dos aos de haber iniciado su gestin
nuevo ordenamiento acadmico del nivel que a la sazn se instauraba; los estudios de
Por lo que se refiere a la maestra, sta conserv dos de las tres asignaturas pedaggicas
que se impartan en dicho nivel en el plan de 1956 y se reestructur con base en ocho nuevos
I cursos semestrales, entre los que figuraban otras materias pedaggicas, una prctica docente
l. Teora pedaggica 2
2.Didctica de la psicologa 2
3. Psicologa de la orientacin escolar yprofesional I
escolar
4. Psicologia del aprendizaje aplicada al trabajo I
(
i
T
(
696
I
Seminario de psicopatologa de la adolescencia
Seminario de formacin psicolgica del maestro
i
l. Psicologa
I
clnica
2. Psicologa industrial
3. Psicologa pedaggica
4. Psicologia criminal
( 5. Psicologa de la orientacin profesional
6. Psicologa social
I nuevas modificaciones; el nivel de maestra en Psicologa se redujo de diez a dos crditos que
terminacin de los estudios y la obtencin del grado. Todo parece indicar que los alumnos
teman que se acabara la oferta y se apresuraron a graduarse antes de que as ocurriera.
Por lo que a la maestra en Psicologa toca, un nuevo ordenamiento acadmico sentara las
I
j
697
(
I bases de su organizacin; ste estaba constituido por 91 crditos que podan ser cubiertos en
(
Crditos
Seminarios y cursos monogrftcos /o
( Tesis l5
Total 9l
I
Con el propsito de alcanzar un equilibrio en el tipo de asignaturas que deba cursar el
I estudiante en cada perodo escolar, se dosificaron las actividades acadmicas de la manera
siguiente:
(
Primer Semestre Segundo Semestre
l) Psicologa clnica
2) Psicologa social
3) Psicologa educacional
4) Psicologa general experimental
5) Anrilisis experimental de la conducta
6) Psicobiologa
Sabemos, por documentos de entonces, que los estudios de las distintas maestras ofrecan
sobre Freud, Wilhelm Reich, Marcusse y otros. Asimismo, el alumno poda examinar las
Facultad preparara personal altamente calificado tanto para la docencia como para la investi-
(
J
698
gacin y para lograrlo era menester, no slo ampliar los conocimientos que traa consigo el
seminario y curso monogrficos con valor total de 188 crditos. El doctorado en cuestin se
abri, en ese 1972, en dos especialidades bsicaS: Psicologa Clnica y Psicologa Social;la
En relacin con los estudios del nivel profesional que se implantara en 1960, es preciso
resaltar algunas consideraciones:
El naciente nivel profesional permita, al nalizar los estudios, optar por el ttulo de
psiclogo. El alumno deba cursar un total de 42 crditos semestrales, de los cuales eran
obligatorios doce crditos de materias generales, seis de materias monogrficas, diez
metodolgicas y cuatro en forma de seminario; cuatro crditos ms deban ser elegidos de
la lista de las materias comprendidas en las cuatro clases antes mencionadas y seis ms de
entre las optativas, ya fueran de las psicolgicas o de otras asignaturas que se impartan en
la Facultad de Filosofia v Letras o en otras Facultades o Escuelas de nivel universitario
superior;
De cada seis crditos, al menos cinco deban consistir en una asignatura que adems de la
teora incluyera la prctica correspondiente;
Para inscribirse en psicofisiologia era requisito haber aprobado con antelacin nociones de
anatomofi siologa y neuroanatoma;
Para inscribirse a psicologa experimental era preciso haber acreditado el curso de psico-
estadstica;
Las asignaturas de psicologa general y de historia de la psicologa deban cursarse previa-
mente a todas las materias monogrficas;
Deban cursarse al menos diez crditos semestrales antes de inscribirse a psicologa anor-
maly patolgica;
Para inscribirse a un segundo curso, se exiga haber acreditado el primero;
Y, por ltimo, para inscribirse a seminarios era menester haber aprobado doce crditos
semestrales.
Por lo que se refiere a las asignaturas de ese plan de estudios de 1960, es preciso destacar
que en el caso de la carrera de psicologa, a diferencia de otras disciplinas, no se retom
fielmente el ordenamiento acadmico de 1956 para constituir el nuevo nivel, sino que se
T
(
699
percibe una preocupacin acadmica por reorientar los estudios hacia una formacin distinta
(
del egresado. En tal sentido, los ms de 40 profesores que a la sazn conformaban el Colegio
( que nos ocupa aportaron, en largas sesiones de discusin, conocimientos y puntos de vista
durante esos aos, en cualesquiera de las otras especialidades que se impartan en la Facultad.
(
Como explicacin parcial a esta explosin del fenmeno de la titulacin podemos destacar,
Por otro lado, sera conveniente analizar si los trabajos recepcionales confeccionados
I durante esta poca son cualitativamente equivalentes a los elaborados en aos anteriores y,
Tal anlisis permitira eliminar, si fuera el caso, la variable abatimiento acadmico como
(
posible causa del fenmeno al que nos hemos referido.
Consejo Universitario aprob las modificaciones a los planes de estudios de las licenciaturas
I que a la sazn se impartan en nuestra Facultad.
(
Por lo que toca al espacio psicolgico, la reforma incorpor nuevas gradaciones; en efecto,
el nivel profesional que otorgara desde 1960 elttulo de psiclogo, se transform en licencia-
I
tura en psicologa y se cre, al mismo tiempo, el nivel de tcnico en psicologa. Este ltimo
( tena como propsito fundamental formar especialistas calificados capaces de satisfacer los
requerimientos tcnicos que la disciplina demandara.
I
El plan de estudios del nivel profesional se ampli a nueve semestres y brindaba, en el
( sexto, una salida colateral que permita optar por el diploma que converta al alumno en
I
i
100
completar 36. Las asignaturas eran, a diferencia de los planes de estudios de otras disciplinas,
(
todas obligatorias, lo que dio como resultado un ordenamiento cerrado y rgido que en poco
Del nivel tcnico no tenemos registrados alumnos diplomados pero de ninguna manera
podemos afirmar que no los hubo, ya que pudieron no haberse establecido los mecanismos
Este plan de estudios estuvo en vigor menos de cinco aos; el 15 de febrero de 1971 el
de ese ao.
Con base en las anteriores consideraciones "...la Comisin concluy que la reforma al plan
de estudios debera dirigirse a la posibilidad de dotar a los alumnos, mediante la aplicacin de
debera contener un currculum de materias diseadas de tal manera que permitiera una
23E
UNAI\{. Consejo Universitaio. ARCHIVO. "Proyecto de Reformas al Plan de Estudios de la Carrera de Licenciado en
Psicologa". Acuerdos del Consejo Universitario sobre planes de estudios. Carpeta No. 164-II de la sesin del 23 de
agosto de I 97 I.
23e
ldem.
{
T
701
(
( Para los efectos anteriores, la comisin instrument el nuevo precepto acadmico mediante
la creacin de dos grupos de materias: las bsicas o comunes y las optativas. Las primeras
( fueron preferenciadas con base en la informacin considerada internacionalmente como fun-
I damental parala preparacin del psiclogo; las segundas, se agruparon con el propsito de
( asignaturas para ser cursadas en seis semestres de acuerdo con los reglamentos universitarios
de la poca; su carcter de comunes radicaba en el hecho de que deban ser cursadas por
( todos los estudiantes que ingresaran al Colegio de Psicologa, independientemente de sus
I
psicologa".2ao
de ellos, 216 corresponderan a las materias comunes, en tanto que las asignaturas optativas
captaran los 94 restantes. Cada materia tendra un valor estimado de acuerdo con el nmero
( de horas tericas y prcticas que se le hubieren asignado.
( ea de psicologa educacional
ea de psicologa social
ea de psicologa clnica
ea de psicologa industrial
ea libre2al
2ao
lden.
2al Este ltimo grupo qued constituido por materias que no podan ser incluidas dentro de las aeas resranres pero que
por su estruchlra y contenido se consideraron tiles para cualquier fuea de aplicacin.
I
I
702
|
l) Cuando un alumno hubiera cubierto los 216 crditos correspondientes a las
materias comunes estba en condiciones de elegir una de las cuatro reas de
aplicacin;
2) una vez elegda el iiea de aplicacin y a partir del 7" semestre el alumno
deba cursar un minimo de cinco materias seleccionadas libremente del
currculum de materias del rea en cuesn sin sobrepasar los 40 crditos;
3) Los crditos restantes, hasta completar los 310, es decir 54, deban elegirse
de las asignaturas dispuestas para otras eas o del grupo de las optativas
libres.
Una vez aprobados todos los crditos mnimos establecidos, el estudiante estaba en po-
sibilidad de optar al ttulo de licenciado en psicologa; para ello haba de elegir un tema de
tesis o tesina que despus de presentarlo por escrito sera discutido en el examen oral
correspondiente.
diente. Ignoro el fenmeno de graduacin a partir de tal momento, pero no hay elementos
que permitan suponer que se haya frenado su carrera ascendente desde el punto de vista
cuantitativo. Lo que los expectadores deseamos es que al mismo tiempo, se haya dado un
incremento cualitativo en los trabajos recepcionales que haya permitido a los egresados
( Nos resta, para concluir esta breve resea, recordar que en ese ao de 1972 el claustro de
profesores del Colegio de Psicologa inici las gestiones oficiales para ver de independizarse;
...Slo una reforma integral del colegio y su independencia podrn resolver los
problemas inherentes a la creacin de [nuestros] especialistas, por esta razn las
reformas en nuestro Colegio han estado fundamentalmente encauzadas al incre-
I mento de los niveles tcnicos y acadmicos de la Psicologa en el pas; los
esfuerzos hasta ahora realizados, no obstante, distan mucho de alcarzar las
I
metas deseadas. Por ello, planteamos a la Direccin de la Facultad de Filosofia y
Letras un cambio fundamental, que implica una solucin nueva y un uso ms
eficaz de nuestros recursos:
{ 242
UNAIVI. Facultad de Filosofia y Letras. Arch. Intento. "Oflcio de solicitud de creacin de la Facu]tad de Psicolosja"
,
It
Exp. No. 39/102/1, Of. Vn, Fs: Vn. 1972.
nAa
(
M
I Con base en lo anterior, el doctor Ricardo Guerra Tejada, director entonces de nuestra
dependencia, someti formalmente a Ia determinacin del H. Consejo Tcnico la peticin en
As, poco tiempo despus, el l0 de abril de 1973, el Consejo Universitario daba posesin al
doctor Luis Lara Tapia como primer director de la recin instaurada Facultad de Psicologa.
En consecuencia, y para efectos del presente trabajo, nuestra labor indagatoria sobre las
reformas a los planes de estudios y graduados de la especialidad de psicologa concluye con el
inicio de su independencia; en tal sentido, los cuadros que presento a continuacin concentran
la informacin en torno a algunas variables de los estudiantes graduados desde la formalizacin
243
ldem.
j
I
l"- -\ ar A,tar -. - .^. --.,....-.,,. .-
-,i - - - - -
\
5
CUADRO DE CONCENTRACION DE DATOS SOBRE LOS TITULADOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGIA. 1,946 - 79']3.
PH Denominacin del- Aos de Sexo t;clact Nacionalidad Promedio Tipo de ResuLtado Tiempo P!-o Trempo Prome-
PIan de TituIa Promedio de Trabajo rnedio de Ia dio tamrrrido
duracir de entre l-a ter-
casG cir Calificaciones estudios minacin de
estuclios y la
Li Lulaciirn
Psicologa 1 rvob F: 1 Mex: 1 Tesis: L A. Unan.: 1 6 a,
Psicologa 13 L964- F: 32.7 a. Mex: I .o 'res.].s: rJ A. Unan. o 9.2 a.
I 969 I"1 : s/d. 5 '/1. r'. n. 7
1%0 PsicIogo 503 r.963- P: 353 26.I a. Mex : 4&l .J Tesis: u2 Suspendidos: 8 3.4 a.
L973 M: 150 Ext : 21 Tbsi:ra: 61 Aprobados: t52
s/d, : 7B A. Mayora: 6
A. Unan.: r67
A. 1"1. It.: 169
A. 5.U.L.: 1
L97). Psicologia
TotaLes 5?8 1963- r:JYJ 27.9 aos llex : 458 .9 Tesis: 507 Suspendidos: B 4 .4 ailos 3.3 aos
1471 M: 185 Ext : 28 Tbsin: 7I Aprobados: 177
s/d z 92 A. Mayora: 6
A. Unan.: tyl'
A M H . 1Oq
r. ).L.L.: f
t caso que estudi Ia Maestra con base en eI plan de 1946 y se Ie otorg eI titulo de Licencj.ado en psicologa.
*t casos que estudiaron la l"laestra con base en ej. plan de 1951 y se les otorg el titulo de Licenciados en psicologa.
*** casos que estudiaron la laestra con base en el plan de 1956 y se les otorg el ttulo de Licenciados en psicologa.
^- *-*..,.G..,-,,*'.,,.1".-,''.-*,
!., t-
- -
l-,
- ^ - ^ - - - - -.
CUADRO DE CONCENTRACION DE DATOS SOBRE LOS ALUMNOS GMDUADOS DE LA MAESTITIA EN PSICOI,OGIA. ]939 - 19?3.
1943 Filosofia Especia I L947 F: 1 s/d s/d s/d Tesis 1 A. Unan.: 1 s/d s/d
Iizado en Psicolo
75al
ga
I956 Ps icologfa 3B 1958- F: 25 22.5 a. Mex 20 8.5 Tcsis: 38 A. Mayoria: 1 2-4 a 4.5 a.
1969 M: 13 Ext 2 A. Unan. z 23
s/d : 16 A. M. tl.: 13
A. C. L.: 1
Ps icologfa o
( Especializa-
ciones)
Totales 152 19 39- t: lul 31.9 aos Mex : 66 d-> Tesis suspendido: I 3.7 aos 5. 4 altos
\
151
197 3 Mt 41 Extr 5 Tesira: I A. llayoria: 2
s,/d 8l Aprobados: 7
(/r
A. Unan.: 85
A. M. H.t 47
o
A. M.C.L.: I
F.' l A t) .t .-
- - - ^ - ^ - ^ - - - ^ - -
{
o\
CUADRO DE CONCENTRACION DE DATOS SQBRE LOS ALUI.h*OS GRADUADOS DEL EIC}IICDJ EN PSICOLOGIA. 1948 - 1973.
Ptn Denominacin del TotL Aos de Sexo EOaO Nacionalidad Promedio Resultado Ti 68'\^
dio Lrascurido
Dr^h-
medio de Ia
Pl.an de '.trtula Pomedio de Trabajo cluracir dc entrc La ter-
csos c ron Ca-Lificaciones e s tudios minacin de
ocf rrrl i a< rr I -r
Y r cruudl,rur
..*-J..-^::.-
.
1 Letras, Especiali I 1950 F: I s/d s/d s/d Tesis: 1 A. Unan.: 1 s/d s/d
9 zado en Psicologt
A
Filosofia. Especia 3 1949- ll: 3 s/d s/d s/d Tesis: 3 A. Unan. z 2 s/d s/d
lizado c.r Psicolo- 1954 A. C. L.: I
ga
1951 Filosofa. Especia 1957- F: 4 s/d s/d s/d Tesis: 9 A. Unan. z 4 3.6 a.
lizado en Psicolo-- I 960 r. q A. ,l. H.: 1
9a /1. u. .L. 2 .)
0 Psicologia. Espe- 0
cializado en Psi-
cologia Social.
Ps icologa I 969- F: I 37 .5 a. fexr 9- t Tesis: 4 Aprobados: 2
r.97 3 M. 1 Ext : 1 A. M. H.z 2
s/d :
L9'72 Ps icolog ia U
(e sgecializa-
cron,
Totales t94B- E:5 33.2 aos 10 an Tesis: 41 A. l'layora: 1 2.4 aos 3.1 aos
1 973 M:18 Ext Aprobados: )
s/d A. Unan: af,
AMH. l-6
A. C. L.: 7
707
licenciatura, nueve a la maestra y seis al doctorado con un total de 77 | titulados de los cuales
Antes de pasar al anlisis de los datos es menester explicar que los ttulos de las tesis y
tesinas de los 771 alumnos se clasificaron con el propsito de poder detectar cules son las
reas que mayor desarrollo acadmico tuvieron durante la permanencia de esta especialidad
cin misma de los planes de estudios. Por ende, hacemos referencia a las reas propias del
ellos los trabajos relacionados con la psicologa clnica, educativa, experimental, social y del
(
trabajo.
(
Los datos sobre planes de estudios y las variables que han quedado consignados en los
cuadros de concentracin correspondiente a los alumnos titulados y graduados de cada nivel
merecen, como en el caso de los otros colegios, un somero anlisis cuantitativo, al que
dedicamos las pginas siguientes.
2aa
En este rengln agradezco prorndamente la colaboracin y apoyo brindados por los licenciados Lourdes Re1'es y
Alvaro Jimnez Osornio.
I
...
( 708
I l;^-
Licenciatura l'laestria Doctorado Totales
I
:
]l947 3
]948 0 0
L94Y 2 1 3
I 1950 1 1
2
1951 1 0 1
L952 2 o 2
1953 1 0 L
( t954 2 2 4
1955 0 3
rv)o 6 0 6
( L957 L 5
l-v5 5 f, 10
1959 4 2 6
I 1960
1961
9
a5
2
0
11
t962 1 9
34 4L
( 1963
t-ybr 1o
6
11
t_
n 2L
27 1A
1965
1966 42 2 48
( t967 67 5 4 76
1968 66 5 5 74
L:rov i_1L 4 6 72L
I 1970
t97t
97
83
a
5
2
2
l_06
90
t972 48 3 2 5J
( t973 2t 1 1 23
1943 I 1
( 1945
]-946 ;
6
l- tt 19
6
l_948 0 ^
I l-v)l- l-J 57 79
1 t3
1956 28 J
1960 503 11 t7 f5l-
]-966
I
A
33 T7
t97r n 0
LJIZ 0 0
t 578 4I 77L
I
t: 709
v
3) Anlisis de Ios datos:
f! a) EI 67.5% de los alumnos titul-ados y graduados son del sexo femenino,
Masculino
I
o Femenino
*r.r" Fr. z Fr. z Fr. 9o
I
Lr-cencraEura r-85 24.O 393 )J-.I 578 /.f, . J-
(
Total-es 250 32.5 5L 67 .5 77L l_00. 0
I Licenciatura
Maestra
27 .9
( Doctorad.o 33.2
-\--iacionalidad
=\---=.- Mexicana Extran'iera s,/dato m^+-f ^-
I Niveles Fr. z Fr. 90
Fr. % Fr. 9o
I
(
(
7r0
|
I
d) El promedio de carificaciones obtenido por 1os arumnos titul-ados
I o gra
duados, puede apreciarse en e1 cuadro siquiente:
I
(
Niveles Promedio de calificaciones
(
Licenciatura 8.4
I Maestra 8.5
I Doctorado 9.0
( __-_-. de trabajo
--.--&!po ---\----\= Tesis Tesina Total-es
F
NveIes Fr. e F'r I ts-r I
( 507 65.8 7L 9.2 ) /u 75.0
I
Doctorado 4t 5.3 0 4T 5.3
Totales 699 on? l2 9< 77r t_00.0
(
I
a
I
t
I
-..:
7rr
(
I cuadro siguiente:
I --- __ Niveles
Resultado-E-- Licenciatura Itilaestra Doctorado
Totales
Fr. z
( Suspendidos I 1 0 L.2
Aprobados por mayora 6 z 1 q
L.2
I
I
!
712
(
cuadro siguiente:
(
Niveles Promedio del tiempo transcurri
I do entre la terminacin de es-
tudios y J.a titulacin.
( Licenciatura 3.3 aos
Maestra 5.4
I
aos
I
(
I
{
I
I
I
.L
713
(
J) Por Itlno sealar que en los 771 exnrenes, han colaborado como juraCo 189 profesores;
poCemos
eL cuadro slgulenLe llustra sobre la frecuencla de parLlclpacln que cada uno de elios ha tenldo
I en los exnenes recepclonales, por nlve] de estudlos:
I
}IOI'1tsR,E DEL PROT'ESOR LI6CITL'FA f hr^) l un
( Caso, Agustin r1 4 o 5
Castao Azmitia, DarveLio U. 2L 3 5 29
Castro Bonilla, Luis ct 1 1 10
( Castro, Eusebio 0 3 2 5
Cesarman, Fernando 9 7 ) 18
Cicero, Mario 1 0 1
Cifalo Ziga, Francisco
( Corona Whink, Guillermo
0
2 6 0
1 5
at
I
.-l
(
714
(
NL\.YBRE DEL PFOFESOR i,IcrfcL\TI'A D]CIDRAD3
ores T. Fll-rber o 3
A Flores ViIlasana, Roberto 11 l_ 5
( Fortes, Abraham o 3 13
q Pranco, Concepcin 0 1 U 1
Frangos, ffigenia 2 1 3
Galen, ManueI t_
^ 1
Garca Corts, Fernando 55 55
1
Garca Daz, Gabriel 3 0 3
. Garca GonzLez, Enrique 1 o 5
Garcia GonzIe2, Florentino 0 4 4
Garca Torres Hassey, Eduardo 15 0 0 15
Garza de Gmez de Silva, Margarita 4 1 0 5
Gaytn, Amapola I 0 0 1
I
F03.
Luna de Ia Paz, Fernando I 1r) U 1.8
Fo4.
(
-l (
l 715
I
Fve. qrYvr vvr>v
I
'dt r\quu
FII. ^C/C5,
b-tZ. t'tartnez V. Gildardo 1 o 1
0 t
I
1 U 10
[47 . Rallo Llagostera, Sara 5 0 6
I
al 5 1 4
ISO. Raphael, Germn 1 0 1 2
(
-T.
716
(
NO}BRE DEL PROFESOR LIG}CL\1\JF\ fiti:JlKL.t DCCICPJOO
I
(
I
(
I
{
(
.l-
717
{
I Conolaruo
I
que marche con mayor rapidez y con menos estorbos el ingenio a
quien est reservada la gloria de escribi la historia de nuestro pas.
Humilde como es mi destino de pen, me conformo con l ..."
( Conclusiones? No, no. Cmo hacerlas sobre algo inacabado, en proceso permanente; Re-
I escribir, los otros de leer. Corolario? Corolario? Corolario! S, eso es; un pequeo
apartado en el que sin mayor prueba pueda yo librar planteamientos que se deduzcan de lo
I Hubo ah, en 1881, ciertamente un Justo Sierra; un Sierra poeta, historiador, cuentista y,
sobre todo, educador nato. La educacin escolar erapara 1, intelectual, moral y cvica. Las
I discusiones que en materia educativa sostena con los especialistas mexicanos de la poca, se
I
centraban en la pedagoga en tanto el arte de ensear; esa misma nocin fue la que imprimi
spenceriano
(
Justo Sierra, sin embargo, sensible al influjo de otros pensamientos, encontr nuevos
I con la sutileza propia del que se forma en la poltica y entre elogios pstumos al homenajea-
Ese grupo habra de llegar al final del camino cuando arribara a la Escuela de Altos
Estudios; ah, enfatizaba Siera, "... convocaremos , a comps de nuestras posibilidades, a los
prncipes de las ciencias y las letras humanas, porque deseamos que los que resulten mejor
preparados por nuestro rgimen de educacin nacional, puedan escuchar las voces mejor
prestigiadas en el mundo sabio, Ias que vienen de ms alto, las que van ms lejos; no slo las
que producen efimeras emociones, sino las que inician, las que alimentan, las que revelan, las
que crean. Esas se oirn un da en nuestra escuela; ellas difundirn el amor a la ciencia, amor
divino, por lo sereno y puro, que funda idealidades como el amor terrestre funda humanida-
des. [...] Nosotros no queremos que en el templo que se erige hoy, se adore una Atenea sin
ojos para la humanidad y sin corazn para el pueblo dentro de sus contornos de mrmol
blanco; queremos que aqu vengan las selecciones mexicanas en teoras incesantes para
adorar a Atenea promakos..."
Con esas palabras, aunque sin saberlo, se despidi Sierra del escenario poltico nacional y,
al tiempo, nos leg una Universidad y en ella una Escuela de Altos Estudios con principios y
fines claramente establecidos; en efecto, haba precisado en esa y otras muchas exposiciones,
I
_----
l.
7t9
{
( efecto, abri la opcin para formarse como profesor de escuelas secundarias y normales o
I
una labor extensiva tendiente a ilustrar a un mayor nmero de conciudadanos; cre, al efecto,
dependencia las labores de investigacin. En sntesis, ah se dieron, en 1916, las bases para
(
que la Escuela se encaminara hacia los ideales educativos que le impusiera Justo Sierra.
( Todo pareca marchar en ese sentido, las piezas del rompezabezas se iban colocando poco
a poco con la ayuda de Antonio Caso y de muchos otros humanistas; la Escuela haba crecido
(
hasta contar con ms de 60 profesores y poco ms de 800 estudiantes. Pero el hombre
( propone, el hombre dispone y el hombre lo descompone.
( Lleg nuevamente Ezequiel A. Chwez a dirigir Altos Estudios y con ese afn protagnico,
ese delirio de grandeza y esa mana renovadora que ha distinguido a lo largo de la historia a
( muchas autoridades, permiti que se perdiera mucho de lo ganado hasta entonces; modific
alegremente la estructura acadmica de la institucin con arreglo a sus propios fines, sin
{
visin pedaggica retrospectiva ni prospectiva; sustituy, sin fundamento alguno, la nocin
finalmente, aunque de manera solapada, reorient la Escuela hacia u.na normal superior.
I
En dos aos, de 1922 a 1924, Chvez logr formalizar el desconcierto pedaggico. Se
I desdibuj el eje rector de la Escuela, se evidenciaron las actitudes atrabiliarias; en sntesis, '
Altos Estudios inici su agona y empezaron a vivirse los prolegmenos de su desaparicin.
{
En 1924, con Chvez en la rectora de la Universidad,se haca menester nombrar, en la
{ Escuela, un director que fuera capaz de llevar afeliz trmino layapara entonces innevitable
{ nuestra Escuela muriera con la misma dignidad con que haba nacido, fue testigo, el23 de
{
720
{
( Hay quienes afirman que nuestra Facultad fue continuacin obligada de Altos Estudios
I
slo porque se dieron cita, en la nueva dependencia, las mismas disciplinas humansticas. No
estoy cierta; un lente pedaggico puede dar otra visin: una negacin fundada en las nuevas
I funciones asumidas.
I Altos Estudios fue prioritariamente una noffnal superior; as la pens inicialmente Sierra,
as la aliment cuidadosamente Chvez. De vez en vez se levantaron las voces, unas ms
Antonio Caso, de un Miguel Schulz; fueron ellos realmente quienes mantuvieron con vida a
(
las humanidades, quienes lograron llevar agua a ese molino. Cuando se alz la Facultad de
I y a pesar del esfuerzo de muchos, no las hizo interdependientes; marcharon a su propio ritmo
y fueron perfilndose lenta e independientemente. La Normal Superior dirigi sus esfuerzos a
{ consolidarse como formadora de profesores de enseanza secundaria, preparatoria y normal;
( fue, desde mi perspectiva la heredera de las funcienes priorizadas en Altos Estudios. Gradua-
dos, cread a para ofrecer cursos de especializacin en distintas reas del conocimiento a
( quienes se hubieren graduado ya en otras facultades, naci dbil y muri pronto de inanicin.
Filosofia y Letras, que iniciara su despegue franco y real en 1928, se plante fines muy
a
distintos a los que haba tenido en la prctica real Altos Estudios, de ah mi creencia. "...Tena
t como nuevos propsitos, la enseanza superior de cultura hecha orientbda a las reas de
I
filosofia, de letras y poco despus de historia, y al mismo tiempo, educar en los mtodos
correspondientes a la investigacin para estar en posibilidad de elaborar cultura, de estudiar
( problemas an no resueltos".
dando a pesar de todo, recibi en su seno paulatinamente a nuevas reas del conocimiento, se
' desprendi de otras que la haban acompaado desde el momento mismo de su creacin,
abraz la docencia, la investigacin y la difusin como mandato divino y las hizo crecer
'
juntas, entrelazadas
,l
- (
721
{
I Empec advertir, sin embargo, aqu y all, reiterados errores acadmicos; vi, como desde
arriba, a una comunidad, a la de mi Facultad de Filosofia y Letras, caminar y caminar y volver
{ sobre lo andado y tornar lento el paso hacia la excelencia. Ah me tropec con planes de
estudios que se modificaban o ajustaban precipitadamente, a veces sin descanso, casi por
{
decreto, por mandato, a veces por satisfacer algun afn protagnico; descubr que las asigna-
empezar. No advert, con frecuencia, preocupacin por alimentar una visin retrospectiva;
(
domin siempre aquella otra, la prospectiva, pero hueca, sin respaldo, sin conciencia clara del
Ah estaban las pruebas, haba que entregarlas lo menos contaminadas posible, de preferen-
{
cia, sin comentarios; que cada gremio pudiera rumiarlas en proporcin directa a su capacidad
( de aceptacin, a su capacidad de anlisis. Infortunadamente no estuve en condiciones de
entregarle al mo las evidencias correspondientes. Espero que le llegue pronto de mejores
{
manos; es un acuerdo, confio en su cumplimiento.
{ Era preciso poder demostrarle a los historiadores, a los ms combatientes por ejemplo, que
corresponden necesariamente con la calidad del estudiante; era preciso llamar la atencin, en
(
algunos casos, sobre el indiscriminado otorgamiento de menciones honorificas.
{ Era indispensable, en sntesis, hacer conciencia de que los planes de estudios no haban sido
ms que listas de materias, en el mejor de los casos precedidas por disposiciones generales de
orden ms bien administrativo; que durante muchos periodos se haba perdido la brujula de
T los principios y los fines que como institucin formadora deban plantearse y replantearse en
un todo orgnico. Era preciso demostrar que la nocin de plan de estudios prevalente en
$ estos 70 primeros aos de la Facultad haba sido una nocin restringida.
,!
-l
I
722
e
( Era inminente hacer comprender que un plan de estudios es un todo integrado; es, por un
I
lado, el cuerpo de asignaturas organizadas convenientemente para alcanzar los fines discipli-
narios acordes a los principios filosficos, es la institucin misma, es la planta de profesores,
administrativo flexible y sin cortapisas, es, en resumen, la fluida interaccin de todas estas
I variables.
I
como resultado de los obligados cambios administrativos, que obligue a incorporar mecanis-
mos flexibles que den a los ordenamientos acadmicos vigencia permanente y que evite, por
sobre todo, esa tarea titnica de rehacer un plan de estudios desvirtuado como consecuencia
{
de los cambios improvisados, de aquellos emanados de la decisin arbitraria de una autoridad
I en turno.
t
I
I
{
t
-t
q
t,
_-||l-
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tomo II, mayodiciembre de 1903. 820 p.
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tomo III, enero de 1904.922 p.
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Boletn de Instruccin Pblica. Mxico, Organo de Ia Secretara del Ramo, Tipografia Econmic4tomo
III,nm.3,30 de marzo de 1904.306p.
{
Boletn de Instruccin Pblica. Mxico, Organo de la Secretara del Ramo, Tipografia Econmica,
tomo fV, diciembre 1904-1905. 808p.
{
Boletn de Instruccin Pblica. Mxico, Organo de la Secretara del Ramo, Tipografia Econmica,
tomo fV, 1905. 82 p.
{
Boletn de Instruccin Pblica. Mxico, Organo de la Secretara del Ramo, Tipografia Econmica,
tomo V, agosto de 1905-mayo de 1906. 984 p.
{
Boletn de Instruccin Pblica. Mxico, Organo de la Secretara del Ramo, Tipografia Econmica,
tomo M, junio 1906-mayo 1907. 988 p.
{
q
(
728
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{ Francisco Daz de Len, tomo X, junio-octubre de 1908. 686 p.
Boletn de Instruccin Pblica. Mxico, Organo de la Secretara del Ramo, Tipografia Econmica,
(
tomo XI, noembre de 1908-febrero de 1909. 672 p.
( Boletn de Instruccin Pblca. Mxico, Organo de la Secretara del Ramo, Tipografia Econmica,
tomo XII marzo de 1909. 1000 p.
Boletn de Instruccin Pblica. Mxico, Organo de la Secretara del Ramo, Tipografia Econmica,
{ tomo XII! octubre de 1909-febrero de 1910. 906 p.
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{ tomo XfV, marzo-junio de 1910. 856 p.
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nm. l, lo. de mayo de 1922.608 p.
s Boletln de Ia Secretara de Educacin Pblica. Mxico, SEP, Talleres Grficos de la Nacin, tomo I,
nm. 2, lo. de septiembre, 1922. 410 p.
s
I
( 729
I Boletn de la Secretara de Educacin Pblica. Mxico, SEP, Departamento Editorial, tomo I, nm.
3, lo. de enero de 1923.756 p.
I Boletn de la Secretara de Educacin Pblica. Mxico, SEP, Departamento Editorial, tomo I, nm.
4, ler. semestre de 1923.684 p.
Boletn de la Secretara de Educacin Pblica. Mxico, SEP, Departamento Editorial, tomo II, nms.
{ 5-6,2o. semestre de1923 a ler. semestredeL924.872p.
I Boletn de Ia Secretara de Educacin Pblica. Mco, SEP, Departamento Editorial, tomo III, nm.
7, 2o. semestre de 1924.374 p.
I Boletn de la Secretara de Educacin Pblca. Mxico, SEP, Departamento Editorial, tomo III, nm.
8, enero, 1925.272p.
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fV, nm. 6, septiembre,1925.288 p.
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,l
"t
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-$ Y asosto' 1926' 458 P'
7
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septiembre-octubre de 1976.32 p.
I Boletn de FilosoJia y Letras. Mxico, UNAM, Facultad de Filosofia y Letras, ao II, nms. II-12,
noviembre-diciembre de 1976. 48 p.
Boletn de FilosoJia y Letras. Mxico, LINAM, Facultad de Filosofia y Letras, ao III, nm. l, enero-
( febrero de 1977.48p.
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{ junio de 1977.48 p.
( Boletn de FilosoJa y Letras. Mxico, LINAM, Facultad de Filosofia y tetras, ao III, nm. 4, julio-
agosto de 1977. 48 p.
Boletn de FilosoJia y Letras. Mxico, IINAM, Facultad de Filosofia y Letras, ao III, nm. 5,
{ septiembre-octubre de 1977. 48 p.
Boletn de FilosoJa y Letras. Mxico, UNAM, Facultad de Filosofia y Letras, ao III, nm. 6,
noviembre-diciembre de 1977. 40 p.
il Boletn dq Filosofa y Letras. Mxico, LINAM, Facultad de Filosofia y Letras, 2a. poca, ao I,
nm.1, marzo-abril de 1978. 20 p.
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mayo-junio de 1978. 20 p.
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Boletn FilosoJa y Letras.Mxico, LINAM, Facultad de Filosofia y Letras, 2a. poca, ao I, nms. 4-
5, septiembrediciembre de 1978.40 p.
"
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