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TestDaF-Training 20.15 PDF
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Anleitung Lesetext 1 LV1
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Bitte studleren Sie zunchst das Lsungsbeispiel und die Lsungswege auf S. 8 und 9.
Bearbeitsn Sis danach diesen Text.
Vortrge gssucht
Sie suchen hir Ihre Bekannten einen Vcnrag. Schreiben Sie den Buchstaben des passenden Vcrtrags in das
Kstchan rechls. Jeder Vonrag kann nur einmal gewhlt werden.
Es gibt nicht fiir jade Person einen passenden Vortrag. Gibt es Iiir eine Person keinsn geeigneten Vcnrag, damn
schreiban Sie den Buchstaben I.
01 I Beispiel:
ainen Mediziner. der sich Uber iragwlirdige Statistiken in seinem Fach infcrmieran mchte.
B I I eine
I: O2 I E # i
Freundin. die sich Liber die nsuere europische Geschichte inicrmieren mchte.
einan Mitsiudenten, der sein Studium abbricht und selbstndig werden will.
einem Bekannten, der sich filr die Geschichte der Menschheit interessiert.
eine Freundin, die wissen mchte, 0b und wie Ewvachsene beim Kaufen verilihrt werden.
einen Lehrer, der in seiner Klasse das Thema Fermsehen und Werbung< behandeln mbchte.
eimem Arzt, der die neuesten Ergebmisse der Hirniorschung kemmemlernen will.
eine Milstudentin, die Mathematik und Geschichte studien und Lehrerin werden mchie.
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Lesetext 1 LV1
Anleitung
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Ihre 55-iahrige Mutter, die sich auch im Alter iit halten mochte.
3 einen Kommilitonen, der sich {Cir umgeioste Ratsel in den Wissenschaitem imteressiert.
A Wir giziuben. dic Gehcininissc des Lcbcns und C Dass wir mir heiden Bcincn lbs! auf dcm Baden
dcr \Vissenchui`i seien wcitgehend cmschliisscli. stehen. vcrdankcu wir der Schwcrkraft. Sic sorgt
Dnch cs gibt viclc nlhiiglichc Phiinnmcnc. fiir die cs auch dzifiir. dass der Stein imnier nach unten liilh und
kcinc xvisseiisciidilicli eindcurigen Erkliirungen gihi. die Erdc zuverliissig ihrc Bahn um die Sonnc ziehi.
Ein Bcispicl dnfiir ist der Schluf. Der Vurtrug zeigl. Der Vortrug crkliiri mit unschaulichcn Bcispiclen dus
uic groB unscrc Liickcn in der Erkcnnuiis von 1md ihrc Bcdcutung fur unscrcn Ailrag.
L Sind
B Wir ullc altcm cin Lcbcn lang! Von Gcburt nn D Fas! neun Milliurdcn Menschen werden sich im
Jahr 2050 das Siillxvasscr der Erdc tcilcn miissen.
lickt in uns eine inncrc Uhr. Fulicn bildcn sich.
Dabei schcint das weru ollc Nass hercits hcutc
dic Hmzirc wcrdcn grnu. und die allgcmcinc Fitness
liisst nach. Abcr warum nltcrn wir und was passion nichi fiir alle zu rcichen. \Vzisscrknapphci1 wird bald
dnbci'? Der Vonmg vermiuchGn1ndlagcn der zu dcn hiiuligstcn Griinden Rlr bcwaffnete Konflikte <
ziihlen,
Altersforschung (Gcroiimlngic).
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Lesetext 2 LV2
Anleitung
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Gehirn-Doping
Der Traum zines jcden Studentcn: Kurz vox der Hilfe von Modafinil auf einem hnhen Aufmcrksam
Prufung cine Pills schlucken und schon ist die keitsniveau wach bleiberi. lnteressant ist es deswegen
Hchsrpunktznhl in der Klausur garannien. Ganz so insbesondere fiir Studierende und Akademiker, die
cinfach is: as zwar much nicht, aber Pillen, die ein bei der Abfassung von Referaten oder Doktcr- oder
bcsseres Gcdiichrnis und eine erhhte Konzcntmtions Examensarbeilen unter Zeitdmck geraten sind. An
und Leistungslwiigkeir in Suesssituarionen wic geblich verbesscrt Modafinil auch die Leistungen
Prilfungcn versprechen, werden schon lange von der des Kurzzeitgedilchtnisses. Untersuchungen dazu
Phannnindustrie angebcten. Die Einnahmc leistungs hmchlcn allerdings widersprUchliche und keine he
steigcmdcr Subsmnzen ist lingsn nicht mehr auf weiskriiftigen Ergebnisse. Das gilt fur alle leistungs
den Bereich dcr kiirperlichcn Fitness beschriinkt. steigcmden Substanzen: Der wachsenden Beliebtheit
Vnr allcm in den USA grcifen auch Schuler und solchcr Mittel steht ein Mangel an wissenschaftlichen
Studierende zu Pillen, um in Ausbildung und Bemf Fuklcn gegenilhcr.
voranzukommen. Es wird befiirchtct, dass dieser
Ebenfulls mangclhaft sind die Kenntnisse Liber die
Trend auch auf Deutschland ubergreift, weil auch hier
der Kampf um gute Noten und die Konkurrenz um Nebenwirkungen der Medikumente. Bckunnt sind
Arbeits- und Ausbildungspliirzc hrter wird. lediglich kurzfristig cintretende Fclgen der Psycho
pharmakawieBluthochdruck,Depressicnenundsogar
Wissenschaftler bezeichnen den Versuch, die I-lerzrhythmusstrungen. Weitgehend uncrfurscht
geistigen Fhigkeiten oder die psychische Situationhingcgen sind nicht nur die langfristigcn Risiken fur
von gesunden Menschen durch phnrmazeutische Gesundheit und Persbnlichkeitsentwicklung, sondem
Produkte zu vcrbessem, uls NeurcEnhancement. Zu ~ auch die Suchtgefahr, die von Gehirnpillen ausgeht.
den vermeintlichen Wundermitteln<< gehtiren vor
allen Dingen dic Medikamente Ritalin und Modatinil Ungeachtet dieser Fragen wird in den Labors der
oder Anti-Depressiva. Alle eint die Tatsache. dass siePharmauntemehmen intcnsiv an sogenanntcn
zur Behandlung von Krankheiten wie Hyperaktivitdt, V Intelligenz- oder Gediichtnispillen geforscht. Bei den
Schlafstdrungen und Alzheimer und nicht fiir gesunde Fcrschungen ist man auf den Botenstoff Dopamin
Menschen gcdacht sind. Aber sie wirken auch bei ge gest0l3en, Dupamin ist Tail des Belohnungssystcms
sunden Menschen, allerdings anders als bei luankene im Gehim und beeinflusst die Aufmerksamkeit und
das Gediichtnis. Wird der Dopamin-Spiegel kiinst
Sc werden Stimulanzien wie Ritalin Kindem ver lich erhdht, war der Erfolg vcn Testpersoncn beim
schricben, die unter Hyperaktivitat leiden und sich Voknbellemen hiiher als in einer Kontrollgmppe. Von
nicht konzentrieren kdnnen. Bei ihnen wirkt das einem genauen Verstiindnis dieser Leistungssteige
Mittel beruhigend. wahrend es bei Gesunden die rung ist man allerdings nach weit entfemt. Eine mtig
Kunzentrationskraft steigert und die Stimmung hebt. liche Erklamng: Das langweilige Vokabellernen wird
Angeblich snll das Medikament auch das rtiumlicheI dutch einen erhiihten Dopamin-Spiegel so aufregend
Vnrstellungs- und das Lemverrntigen verbessem. wie das Lesen eines Liebesbriefes. Die Wdrter werden
Aus diesem Gnmd ist es besnnders vcr Prilfungen durch das gri$Bere emotionale Engagement beim
beliebt. In wissenschaftlichen Studien erwiesen sind Lemen besser gespeichert.
allerdings nur leichte Verbessemngen des raumlichen
Arbeitsgedachtnisses und des Planens bei bestimmtenFalls tatsdchlich irgendwann eine wirksame Gehim
Aufgaben. Bei Senicren hatte das Medikament uberpille entwickelt werden sollte, ergeben sich fdr den
hnupt keinen Effekt. gesamten Bildungsbereich iihnliche Probleme wie tilr
den Spitzensport. Jemnnd, der in einer Prilfung eine
Ebenso beliebt scheint das Medikament Modaiinil solche Pille einnimmt. handelt kaum anders als ein ge
zu sein. Es dient zur Behandlung vcn Narkolepsie dopter Sportler bei den Olympischen Spielen. Er ver
(Schlafl<rankheit<<). Es vcrmindert effektiv die schafft sich heimlich einen Vurteil gegenllber anderen
Schlafrigkeit auch bei Gesunden und wurde angeblichPrtlfungskandidaten, die sich nicht dopen. Muss sich
von Bcmberpiloten der US-Armee wahrend des Irak dann also jeder ausldndische Studienbewerber vor
kriegs eingencmmen. Bis zu 36 Stunden knnn man r dem
mitDcutschtest einem DopingTest unterziehen?
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Anleitu ng Lesetext 2 LV2
Zu einem Tex! werden 10 Aufgaben gestallt: Be i |Die Items 11 -20 entsprechen dem Texlverlauf, d.h., Item
jeder AuIgabe sullen Sie aus drei Antworten die 11 bezieht sich auI den Textanlang, Item 12 sul den dann
richtige ankreuzen. folgenden Abschnm, Item 19 auf den Ietzten Textabschnitt.
Item 20 bezieht sich auf den gesamten Text.
Satzanlang/Frage
A oder Zwel Antworten sind immer ialsch. Um die Auigabe zu er
B oder T schweren, enthalten die Ialschen Antworten oft die gleichen
C7 Schliisselwrier oder deren Umschreibungen wie der Text.
Die Lsungswege werden Ihnen anhand des Texies Unierschied/iche Wahmehmungena gezeigt.
Lsungswege
Schrlti 1 Uberfliegen Sie den ganzen Text (gIobaIes Lesen), damit Sie einen Uberblick erhaltene
Schrilt 2 Kreuzen Sie die Lsung des Ietzten Items an. Es bezieht sich immer aui den ganzen Text.
Schrlh 3 Lesen Sie das erste Item. Markieren Sie bei der Frage oder im Satzanfang Schliisselwrter. Was
unterscheidet die Mehrfachantwcrten A, B, C voneinander? Entsprechende Wbrter markieren!
Schritt 4 Lesen Sie den ersten Abschnitt des Textes. Wo steht die Antwort fiir das Item'? Markieren Sie
die Stelle. Schreiben Sie an den Rand die Ziffer des Items, Wenn Sie noch Zeit 1Lir eine Kontrulle
haben, finden Sie die Textstellen schneller.
Schrltt 5 Vergletchen Sie die Textstelle mlt den Mehrfachantwcrten. Streichen Sie Antworten, die Sie
sofcrt als Ialsch erkennen, durch. Kreuzen Sle den Buchstaben mit der richtigen Antwurt an.
Denken Sie daran; Nur eine Antwort Ist rlchttg. Vertahren Sie mit den nchsten Items ebensc.
Schritt 6 Sie kennen den Text jetzt genauer: Uberpriiten Sie die Ldsung des Ietzten Items.
4. Textstelle nummerieren
3. Item Iesen, Schltisselwrter im
Satzanfang oder Frage markieren,
Studieren Sie dns Beispiel auf der nichsten Seite und bearbetten Ste danach den Test auf S. 10, 11.
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Anleitung Lesetext 3 LV3
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Bitte studieren Sie zunchst das Lsungsbeispiel und me Lbsungswege aufS.16 und 17.
Bearbsiten Sie danach diesan Text.
Sprechende Hndc
Der Gcbrauch dcr Hiindc ist eine der wescmlichstcn Auch wenn wir dieselbe Sprache sprechen, benutzen
Vorausseuzungsn der Mcnschwcrdung und Kulzur wir unsere Hande, um unsere Worte zu begleiten.
cmwicklung. Die bcsonderc Funktionsflhigkcir dcr Alle Menschen bewegen ihre Hande beim Sprechen.
menschlichen Hand hung: hierbei weniger von ihrer meistens ohne sich dessen bewusst zu sein. Zwar gibt
speziellen Form und Kcnstrukzion ah als viclmchr von es persdnliche Unterschiede. die durch Temperament
der Steuemng durch dns Gehim, die die vielfaltigen oder Herkunft bestimmt werden, aber mhig sind die
Bewegungskombinationen aller ihrcr Teile errniig Finger bei keinem Menschen. Diese Redegesten sind
licht. Ncucrc Forschungcn deuren darauf hin, duss meist unbewusst und lassen sich auch durch Training
emwicklungsgeschichtlich dcr Gcbmuch der Hands nur zum Teil steuem. Auch die Bemnung eines Vor
eng mit dar Emwicklung von Sprache vcrbunden ist. trags kann durch Akzenle der Hand sichtbar untennalt
Wahrschcinlich ging der gcspmchenen Sprache eine werden. Die Hande kdnnen das Gesagle veranschau
An Gehirdensprachc voraus. lichen, etwa indem Daumcn und Zeigefinger zeigen.
wie klein ctwus ist.
Durch den aufrechten Gang sind dia Hiinde des
Menschen frci fur vielseitigen Einsatz. Die Gegen Bei diesen redebegleitenden Gesten kann es zu einem
ubcrsxellung des Daumens crmiiglicht zahlreiche intciessanten Phanomen kommen: Die Worte des
handwerkliche Tmigkeiten bis hin zu feinmotorischen Mundes und der Ausdruck der Hiinde kdnnen sich
Kleinnrbeizcn. Die Finger unscrcr Hand beugen und widersprechen. Dies geschieht zum Beispiel dann,
strecken sich im Laufe cincs durchschninlichen wenn der Redner nicht die Wahrheit sagt oder anderes
Menschenlcbens mindestens 25 Millionen Mal, ohne emplindet, als seine Wone vermitteln snllen. Wenn die
zu ermudcn. Schon bei einem Sugling sind die Finger Zuhorer mit leidenschaftlichen Wonen uufgeforden
stiindig in Bewegung, obwuhl er sie noch nicht koor werden, die Htinde des Redners aber teilnahmslcs
dinieren kann. So bald wie mdglich beginnz das Baby, bleiben, wird sein Aufruf kein Gehbr finden. Uber
seine Umwelt min den Hzinden zu erforschen. Das die Glauhwiirdigkeit der Worte entscheidet auch die
Befuhien einer Hanrbiirste, das Zerqucrschen einer Sprache der Hande.
Banune und alle anderen Tusterlebnisse wirken posi
tiv auf die Sprachentwieklung. Schon sehr frlih begin Am geschicktesten mit den Hhden sprechen die
nen kleine Kinder, mir dcn Handen zu sprechen, und meisten gehbrlosen Menschen. Sie ktinnen mit den
versuchen, sich mit Handzcichen zu versrandigen. Sie Fingem nicht nur buchstabiercn, scndem Wcne
zei gen zum Beispicl mit dem Finger auf Gegenstiinde, und Satze bilden, wie Hbrcnde mit dem Mund. Die
auf die sie ihrc Eliern aufmerksam machcn wollen. Gebardensprache ist eine eigenstlindige Sprache mit
einer eigenen Grammntik und einem umfassenden
Ahnlich wic einem Baby geht es uns in einem fremden Lexikon. Gehrlcse kiinnen sich mit ihrer Hilfe
Land, dessen Sprache wir nicht beherrschen. Wir ver ebensc unterhalten wie andere in der Lautsprache.
suchen. uns mit Hilfe von Gesten zu versuindigen. Die Die Gebtirdensprache verfllgt ilbcr Lahlreiche Gesten,
Hande formen dic Gegensinnde und Handlungen, die nutzt aber auch die Mimik umd den ganzen Kiirper.
wir meinen. Oder wiressen und rrinken pamomimisch, Die Tempora (Vergangcahd!. Gcgenwan, Zukunft)
machen cinc Wellenbewegung mir der Hand als drilckt man zum Bdqiel its indcm man den
Zeichen fur Fisch, oder Hrncr mit den Fingern als umgebenden Raummidiruiehr. Ein Blick llber die
Zeichen fur Kuh. Fur diese schcmmischen Gesren gibt Schulter zum Vergangenes hin. Die
es keine Regeln. sie ennspringcn der Phanrasie der Sprache der (%1sdeidet sich zwar von
erzilhlcndcn Person. Sie werden aber umz uller kulru
Land zu land, kE1mtereinander ahnlichcr %-ima
rellen Unrerschiede von den mcisicn verstanden. als ate lauQ
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Anleitu ng LV3
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Aufgabe
Zu einem Text erhalten Sie 10 Items: Bei jedem Item sollen Sie entscheiden, ob die Aussagen
: dem Text entsprechen: Ja
icht entsrechen: NeIn< oder ub
npA es dazu keine Informationen im Text gibt: >Text sagt dazu nich
Die Items knnen sich auf Elnzellnformatlonen des Textes oder aut einen ganzen Textabschnltt beziehen.
Lsungswege
Schrltt 1 Uberfliegen Sie den ganzen Text (gIobaIes Lesenu), damit Sie einen Uberbiick erhalteno
Schrltt 2 Lesen Sie das erste Item. Markieren Sie die Schltisselwrter,
Schrih 3 Lesen Sie den Textamang. Stcfien Sie auf Wner des Items oder Synonyme oder Umschreibungen
diesar Wner:
- Lesen Sie das Item noch einmal genauer.
- Lesen Sie den Textabschnitt noch einmal genauer.
Achten Sie beim Vergleich Item/Textabschnitt insbesondere I .
auI Ioglsche Beziehungen (Ursache, Folge. Bedingung,
Einschrnkung usw.)
Schritt 4 Markieren Sie Wner oder Ausdriicke. die den Aussagen des Items entsprechen.
Schritt 5 Schreiben Sie die Item-Nummer an die Textstelle und kreuzen Sie die Lsung an.
Schritt 6 Verfahren Sie bei den nchsten Items genauso.
y mt / I
_ ,\_Vge\7ieIe
begrngenMenschen
kollektrven nehmen heutesie
Selbstcrd, rndem noch
srch flschiicherwe
gemeinsam uns sr
Meer sturzen.
Beachten Sie den Unterschied zwischen Neinrr und Text sagt dazu nichts:
Studieren Sie das Eeispiel auf der nichsten Seite und bearbeiten Sie danach den Test auf S. 14 I 15.
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Antwortblatt Leseverslehen
Sie hab2n10 Mlnuten Zeit. um Ihre Lsungen aut das Amwonblatt zu iibenragen.
Bitte markieren Sie die Antwort mu einem - schwarzen oder hlauan Kugelschreiherl
L6SI.It1gI1 LESEIEXI 1 (TexrA is! nicht au! dem Anrwortb/ar! enma/Ian, wai! sr als
Baispielisxt nicht mehr gewahit werden kann.)
Persanen
I I 4 Texte
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Text sagt
Ja I NSIH I dazu
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dem H5ren Sie lesen die Gesprichssiiuation und dle Uberschrift Pr0fessoren be
werlen<<. Fragen Sie sich: Wcnjber kdnnte gesprochen werden? Wie und wo
knnten Pm/esscren bewenet werden ?
Sie lesen die Aufgaben: Markieren Sie beim Lesen solon die Schlijssel
wiirter. Die Fragen geben Ihnen Hinweise aul mgliche Antworten. Fragen Sie
sich beim Lesen: Welche Antwonen sind mdg/ich? Vor dem Horen haben Sie
45 Sekunden Zell
nd des Hiirens Achten Sie beim Hijren aul Wbrler, die Ihren markierten Wnern entsprechen
oder ihnen hneln (SignaIw6rler<). Meistens folgl dann unmittelbar nach
diesen Signalwdnern die Anlwon aul die Frage. Notieren Sie sofcrt in Slich
worlen die Anlworl, ln den meislen Fillen reichen 1- 4 Wrler.
em Hdren Sie heben nach dem Hren noch 30 Sekunden Zeit, um Ihre Lsungen zu
Dberpriilen.
(0)Knut?
Auf welcher Inleinetssite belindet sich | S; Hallo [Quin, wieder nm PC? Was is
cine Seite'? McinPr0f,de'?7
M P lid Bm m B
_ K: Ja, MemPr0f.de. Ich kommc gemdc aus der Vor
(1) was bewenet Knut auf der Imemetsene? lcsung >>B4NLiEinfiihrung<< und bexiote hi
Imemetsene die Vorlesung. (eine) Varleeung (BWL-Einfijhrung)
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dem Horen Lesen Sie die Items und markieren Sie die Schlusselwrter. Sie haben dazu 1
Minute und 25 Sekunden Zeit. Uberlegen Sie kurz: Was miisste im Hrtext
gesagt werden, damit das Item fa/sch wird?
nd des Hrens Hren Sie den Text. Behalten Sie beim Horen die markierten Schlusselwdrter
der Items im Auge. Achten Sie beim Htiren aut hnliche Wdrter oder
Umschreibungen.
Vergieichen Sie die Aussagen der Sprecher/innen mit den Items. Kreuzen Sie
die Lsung soton an.
Uberprilfen Sie am Schluss noch einmal Ihre Antworten. Sie kennen jetzt den
ganzen Text. Vielleicht beuneilen Sie Ihre Antwonen anders! Sie haben dafiir
30 Sekunden Zeit
Items / / Hagen
(9)']keine
Fmgmraen
Dedsche gibt ES hu"_____,..--
Pmblema-uSZuWandrn_ undert. atur rc , les iNa.; iniwgndern
gilt nur Iur die Mensche
den reichen Industrrelandern; fur alle anderen ist es
> Text: ri-och me eelieichi dee erin sggar schwerer geworden. Aber wer das Gliick hat,
; LB " D
gg " z.B. hier in Deutschland ebore zu se
es Fluglinien in alle Welt,
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L|C>S!1!M plJE|L[OS\ll6Q JSJQQUEMSHV GJG\|@ SSEp 'lU|SlU BSM|E|/\| f'lJj
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dem H5ren: Lesen Sie die Items und markieren Sie die Schiiisselwdner. Sie haben datiir
1 Minute und 15 Sekunden Zeit.
Hdren Sie den Text. Behalten Sie beim Hijren die markierten Schliisselwbrter
der Fragen im Auge. Achten Sie beim Hbren auf hnliche Wijrter oder
Umschreibungen.
nd des 1. Hrens Kcnzentrieren Sie sich strker auf das Verstehen des Textes als auf die
Beantwortung der Fragen. Schreiben strt immer das Verstehen. Machen Sie
Notizen zu den Fragen, endgDItige< Antwcrten sind nc>ch nicht ndtig.
dem 2. Hiiren Markieren Sie die Fragen, die Sie e) nach dem 1. Hdren ncch nicht
beantworten kbnnen, b) bei denen Sie nicht sicher sind, c) bei denen Ihnen
Notizen fehlen. Lesen Sie bei diesen Problemfregen ncch einmal die Items.
Zwischen dem 1. und dem 2. I-{dren haben Sie daiur I Minute Zeit
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Sie haben 10 Mlnuien Zeit, um Ihre Lsungen auf das Antwcrtblau zu uberlragen. `
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Richtig | Falsch
Hrtext 3
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lm Folgenden sollen Sie schriltweise die Schreibaulgabe Glc>balisierung der Kultur< bearbeiten. D
gelben Kiisien sind Beispiele; Sie sollen sie durch eigene Texte erselzen.
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c>
1>
a>
D Schluss
Schreiben Sle den Einleilungstext nichi ab. Die Priiler werden Ihnen dafiir Punkle abziehen. Sie knnen
6 die Einleiiung der Aufgabe umformulieren oder einen erwhnten Aspekt besonders henzorheben,
G ein Beispiel (auch aus Ihrem eigenen Erlahrungsbereioh oder Heimailand) anfiiihren,
G eine aktuelle Entwicklung, ein akiuelles Ereignls erwhnen.
Die lveldcn Grafikcn machcn Aeutlich, waz >>G|0l>a|l5icrung der l<ultur<< lvccleutet und wie stark ein
einziger Kcnzern die Eaagewchnheitcn der Menechen auf der ganzen Welt beeinhueet het.
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Auf der andereri Seite gibc ca aber auch Beispiele i *MD = McDonalds
dafiin dasa die Speisen ....
0 Ergnzen Sie den Text mlt weiteren Prn- und Kantra-Argumenten aus dem N
natiirllch auch eigene ldeen aufschreiben.
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iri dcri siebziger Jahreri expandierne das Uncerriehmeri nach West- und Tsndsnz wlrd
Ncrdeuropa, Auscraiien und La1:einameril<a.lnnerhalb vari zwei.Jahrzehn1:en, beschrleben
Fur izeide Auffassungen iassen sich eine Reihe von Argomencen anfiihren. Zo
Uueneuung
den negaciven Foigen der Verbreiicunq von McDanaid's qehbrv sicheriich die
iingesunde Ernahrong durch Fastfoad. Es isc wissenschafciich lvewiesen,
cz Ae
dass Fascfood zu Ubergewicht ond sugar zo Fetusucht fiihru. Ein weiterer E
@MD
Nachteile
negativer Aspekt sind die hchen Umweitbeiastungen duroh die Fastf0od
Kecce. Es wird sehr viei Verpacknngsmaceriai produzierv, ond fiir die lAu|zhlungn
Fieischprcdoktion werden groi$e Mengen Wasser und Gecreide pencigc.
Argumenten
Auf der anderen Seine gibc es aber auch Beispieie dafiin dass die Speisen
bei McDonaid's oft besser sind ais einneirnische 9peisen. McDnaid's has
{Z. una vonelne auch gesunde Speisen im Angebat, zum Beispiei Salate. Dariiber hinaus
wurden die einheimischen Essgewohnheicen oft nicht zerstiirt, weii sie
starker als McDoriaid's waren.
Meiner Meinung nach hat die Globaiisierung der Esskuitur aber mehr
C3 Elgsns
Melnung mit Nachceiie ais Vorteiie. Der wichcigste Nachceii ist die Fettsucht, die durch Texikonnek
Eezug zum Eastfood hervorgerufen wird. in rneinern rieimatland, Brasiiien, ist die toren
Halmatland
Fettsuchc am starksten aufder Welt verbreitet. weil Fastfcod immer mehr
unsere Ernahrung bestimmt.
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Anleitung Aufgabe 1 MA 1
30 S k_ Sie soilen
@
( " 9 sich vurstellen, _ _, r Sl? sa
vgberelxungszeif eriiioiogiscrie Fakui- spchzelf
lat. Dus
Informationen zu Ihrem Anliegen
also Fragen stellen.
Unterstreichen Sie schon beim Hren und Mitlesen die wichtigsten Wrter in der Aufgabenstellung.
In dieser Auigabe zum Beispielz Philclcgische Fakuitr, Sprachreisen, Frankreich
TSEiiFif:fi In der Vcrbereitungszeit knnen Sie zum Beispiel
a) Notizen zu den Fragen machen, die Sie stellen rnchten. Zum Beispielz Wann? Wo? Wie
iange? Unterkunft'? Kcsten? Wie viele Stunden? Freizeilangebot?
b) im Kcpi oder flnlisternd Ihre Antwori oder Teile der Antwon vortormulieren.
SEliHif Sprechen Sie direkt nach der Teleionstimme. Sprechen Sie ruhig, flussig, aber nicht hastig.
30 Sekunden sind eine Iange Zeit!
Achtungi Auf Ihre Fragen antwonet niemand. Fragen Sie trotzdem weiterl
Fiillen Sie den Luckentext aus. Venuenden Sie die angegebenen Wrter.
Hren Sie danach das Lsungsbeispiei von der CD.
: Unterstreichen Sie die Formuiierungen, die Sie fiir Ihren Anrui verwenden mochten.
;~ Decken Sie den Text ab. Uben Sie das Gesprch mit lhrem Lernpariner oder nehmen Sie es auf.
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JBSUH IS! SSBUEQ JSQ 'JGSSBM SU!SL|OS\1 Slp U6I161lS
DUH SBBLIEQ UJVIZ EJIXG L|3|\E USIDUENUS/\ Sip |ElUL{OU9|/\| 'UBQEJBJB/\ SDJE JSP U! JGPC INBJISGB
USU!S U! Blp p1!M UOEUEQ 'UJSTIED
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\ Anleitung Aufgabe3 MA3
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zunchst den Aufbau der Grafik beschreiben und
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Bedenken Sie bei dieser Aulgabe die kommunlkatlve Situation: Sie rniissen sich vorstellen, dass Sie eine Grafik
Ihren Mitstudenten vorstellen. In der Flegel haben Ihre Mitstudemen die Gratik als Skript vcr sich Iiegen, oder sie
wird mit einem Tageslichtprojektor fiir alle sichtbar an die Wand gewerfen Ihre Zuhrer sehen also die Gralik,
kennen sie aber noch nicht. Um ihnen die Interpretation und /0der Diskussion daniber zu erleichtern, beschreiben
Sie die Gratik. Sie scllen bei Ihrer Antwort also so tun, als cb Ihre Zuhrer die Gralik sehen wilrden, (z.B. AuI der
Iinken Seite sehen Sis ...<).
Schrlti ii] Schauen Sie sich zunachst das Diagramm an. Orlentieren Sie sich wahrend der
Aufgabenprasentation: Titel. Legende, Zahlenangaben.
SchrItt2; Nutzen Sie die Vorbereitungszeit zu einer stichwcnanigen Strukturierung Ihrer Antwcrt. Eine
Gliederung ist immer dann sinnvoll, wenn Sie Iangere Zeit zu verschiedenen Punkten sprechen
sollen.
S0 konnte eine Gliederung Ihrer Antwdrt aussehen:
Autbau der Gralik .
A1. Was ist das Thema des Diagramms?
A2. Welche Daten werden dargestelll?
A3. Fur welchen Zeitraum gelten die Daten?
Zusammenlassung der Daten
Z1 . Tendenzen (nimm! generell zu, hat fnsgesamt zugencmmem)
Z2, Extreme (am hdchslem, die niedrigste Za/7I)
Z3. Auffalligkeiten
Sie knnen maximal 1 Minute und 30 Sekunden sprechen. Sie knnen auch weniger sprechen,
wenn Sie glauben, dass Sie alles Wesentliche beschrieben haben. Wenn Sie noch Zeit haben,
konnen Sie am Schluss eine Zusammenfassung der Heuptaussage der Gratik geben.
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Anleitung Aufgabe 4 MA 4
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V An der Universitt Freiburg brauchen Studisnbzwarber Gesprchssituationc
SchrlH'2Y Entscheiden Sie sich mglichst schnell fur eine Meinung. Sie kbnnen dann Ihre \/crbereiiungszeii
fiir das Sammeln von Argumenten und Gegenargumemen nutzen.
Schriff Strukiurieren Sie lhre Stellungnahme. Beginnen Sie mil einem oder zwei einleitenden Stzen
zum Thema und beenden Sie lhre Slellungnahme mit einer abschliefienden Bemerkung oder
Zusammenfassung. Es gibt folgende Mglichkeiten. lhre Stellungnehme zu slrukiurieren;
E' I `i m BI [mg
Einleitung 1 _ E A 1. Argument daiiir
A. 2 Argumente dafur ; 1. Argument dagegen
B. 2 Argumente dagegen B 2. Argument daiiir
C_ Eigene Megnung j 2. Argument dagegen
Schruss { C Eigene Meinung
Schluss
Entscheiden Sie sich {Cir eine der beiden Gliederungen. Nctieren Sie Stichworte. Es ist nicht
wichtig, mglichst viele Argumente daiiir und dagegen aufzuzhlen. Wichtiger ist, dass der Aufbau
Ihrer Argumentation verstndlich ist. Ebenso wichtig ist, dass lhre eigene Meinung deutlich wird und
sich aui Argumente stutzt. Besonders gelungen gert lhre Stellungnahme dann, wenn Sie bei der
Zusammeniassung am Schluss Ihr strkstes Argument Iiir lhre Meinung anbringen knnen.
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\ Anleitung Aufgabe 6 MA 6
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(*) Der Lcihurbcitcr ist bci cincr sogenanmen Zeitnrbeirsfirm:1 angestellt. Diese Zeitnrbeitsfirmn leiht dcn Arhcircr
nn nnclere Untcmchmcn t`i1r cine bestimmte Zeit aus. Zwischen dem Leiharbeiter und dem Urucrnehmcn. in dcm cr
ztrbeitct. bcstcht kcin Vcnmg. In Deutschland zurheiteu Leilmrbeiter unter wesemlich schlechtcrcn Bcdingungcn als
tbsmrigcstcllie Arbcitcr. auch xvcnn sic dit: glcichcn Tiitigkcitcn im Bctricb vcrrichtcn.
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Anleitung Aufgabe 7 MA 7
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ESrIiii\1 Markieren Sie beim Lesen und Miihren die wichtigsten Wdner in der Aufgabensiellung. In dieser
Aufgabe zum Beispiel: Wchngemeinschah - Mirbewchner Heimar/and - drei Deutsche
Entscheiden Sie scfcn, welchen Rat Sie geben wollen. Sammeln Sie siichwortanig Grijnde fiir Ihre
Meinung.
Eine Fiat geben bedeutet: Eine Meinung ohne Wenn und Aber vonragen. Whlen Sie deshalb
Formulierungen wie -Du soilresr aufjeden Fall ... und nicht Du knniest vielleicht 4.,<.
Wenn Alternativen genannt werden. knnen Sie auch beide ablehnen. Ben dieser Aufgabe knnten
Sie also auch den Rat geben. in keine WG zu ziehen. scndern Iieber aliein wchnen zu bleiben.
Entscheidend ist immer, dass Sie Ihre Melnung begriindenc
1; Entscheiden Sie, was Sie Alfredo raten. Notieren Sie einige Begriindungen. Horen Sie denech d
idsung von der CD und tragen Sie stichwortartig die gehiirten Begrilnndungen in die rechte Spalte ein. L 10
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...<, i ..,..V..,,..,.V,..,..,r,.r...,...s.....;....;t...,.,....`s.,,..,... ..,.1V..V.s.r.1,.....V......,..,r...,,.,.., .,.r.;....,r.,_.., ., .<......,..., . {V r...........
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Igncrieren Sie:
- die Arbellsanweisung, sie ist immer gleich. Wichtig ist nur die Uberschrilt, die angibt, was gesucht wi
(im Beispiel: Vortrge):
die Beisplel-Items (01) und (G2), Streichen Sie scfort den im Beispiel angagebenen Kurztexi durch.
Er kann nichi mehr gewhlt werden. Sie brauchen ihn also gar nicht zu Iesen!
Buchstabe I = kein passender Text: In den Beispielen 01 und O2 gibt as ain Item mit einem passenden
Text und eine, zu der es keinen passenden Text gibt. Das bedeutet, dass Sie fur die verbleibenden 7 Texte
10 Zuordnungsmglichkeiten haben. Dreimal miissen Sie also den Euchstaben I (= kein passender Text
vcrhanden) schreiben.
. Zeit. Probleme bei LV 1 bereitet selten das Textverstehen, sondern die knappe Zeit, in der Sie viele Texte
(mehrmals) Iesen miissen. Wichtig ist also eine systematische und ratlonelle Vorgehensweise.
Dazu gehbrenz
Informative Markierungen. Schreiben Sie an die Texte die Ziffem der Items, die passen lknnen). Markie
rungen von Schliisselwrtem in Items und Texten dienen der schnellen Orientierung. Zu viele Markierung
verwirren! (Siehe Kasten S0 nichthi)
Ziigiges Lesen. Halten Sie sich nicht zu Iange mit Texten auf, bei denen Ihnen die Zuordnung schwerfallt.
Bearbeiten Sie am Schluss die Texte, an die Sie ein Fragezeichen (7) geschrieben haben.
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Ubungstext: Fernsehsendungen
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Farnsehsendungen zum Thema Umweltschulz
Verschiedene Psrscnen suchen eine Femsehsendung aus dem Bersich Umweltschutzl
Schraiben Sie den Buchstaben {Ur die passende Sendung in das Kstchen rechts.
Jade Sendung kann nur einmal gewhlt werden.
Es gibl nicht finrjede Person eine geeignste Sendung. Gibt as {Ur eine Person keine geeignele Sendun
schreiben Sie den Buchstaben I.
Die Sendung im Eeispiel kann nicht mehr gewhlt werden.
Beisplel:
eine Freundin, die sich Uber die Getahrsn ktinstlicher Beteuchtim
interessiert.
Belsplel:
einen Landwirtschaftsstudenten, der Uber den Einsatz von Fesliziden in der Britten Welt forscht.
eine Biclogin, die Liber die Ursachen der Verschmutzung des Meerwassers forscht.
einen Agraringenieur, der eine Hausarbeit Uber bielogische Anbaumethuden in der Dritien Welt
schreibt.
einen Arohitekten, der neuartige Deiche gegen den Anstieg des Meeresspiegels entwirft.
eine Sludentin iiir Touristik-Management, die eine Hausarbeit Uber die Trinkwassewersorgung
in tcuristischen Zentren am Nlitielmeer schreibt.
einen Stadtplaner, der Stdte an der Ktinste auf einen Anstieg des Meeresspiegels vcrbereiien
einen Siudenten, der sich iiir philosophische Fragen des Umweltschutzes interessiert.
10 I eine Biclogin, die in einem Preiekt zur Fiettung der Menschenafien mitarbeitet.
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. Ubungstext 3: Forschungsprnjekte
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Prnanzen) uncersucm, um sae rm zecnnascne Anwenuungen nmnar zu mamen.
DBS bekannteste Beisplei ESI def S0 genahnte Lutuseffekt. Die Blalter der Lclusblume haben eine
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faue Obrf]Che, an der Wassef und Schmutz nicht haften bleiberv. Diese Eigenschaft hat man als
einem Bauingenieur. der sich mit dem Bau van Husern in Erdbebengebieten bschhigl.
einem Architeklen, der in heilien Lndem Huser bauen will, in denen engenehme Temperaiuren
herrschen.
10 einer Archilekiin, die nach Baumeterialien suchi, die nichl gesundheitsschdlich sind.
Tabelle 1
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. Ubungstext 3: Fcrschungsprcjekte
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Tabelle 2
Vergleichen SI2 lhre Stichwiirter aus Tabelle 2 mit den Fcrschungszielen der Perscnen aus
Tabelle 1. Schreiben Sie den passenden Texlbuchslaben in die Spalle rechls (Text<) von Tabelle 1
auf Seite 5D.
Warum wiirden Sie die Personen trotzdem nicht diesen Projeklen zuurdnen?
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ITVEFEGKIHEFIUBIIMTEIIFE
Raben-lntelligenz
1 Es gibt den schlauen, crtindungsrcichcn Deliin. der sogar schun Mcnschen vcr dem Ertrinkcn gereuct habcn
z scll. Dann den Gorilla, dcr vial stiirker, aber dnch fricdlichcr is: als wir, oder den aggrcssiven Schimpansen
a mit seinen als msnschlich empfundenen Verhaltenswcisen, All diese Ticrc gcnieBen viel Sympathic - weil
sie uns so hnlich sind, und vcr allem klllgcr als der gzmze Rest im Tierreich.
s Der ganze Rest'? Nicht ganz. Immer deutlicher wird, dass Rabenvgcl wie Kriihe, Elster und Kolkrabe iiber
6 eine bestimmte Form von Imelligenz vcrfilgen, die niemand bei Vgeln vermutet hiiue. Die Vdgel haben
z nmlich den Spiegeltest<< bestanden, aus dem Vcrhaltensforscher Inforrnationen iiber die kognitiven
s Fiihigkeitcn vun Ticren erhalten. Beim Spiegeltcst wird dem Tier ein Punkt so auf den Kiirper (beispiels
v weise auf Stim oder Huis) gemalt, dass er ohne Spiegelbild nicht zu entclecken ist, im Spiegel aber scfort.
m Orang-Utans und Schimpansen beiiihrcn solche Markierungen regelmiiBig, solnald sie sie im Spiegel er
is blicken, Offenbar besitzen sie so etwas wie ein kleines inneres Lichm, ein Ich-Bewusstsein.
iz Umso erstaunlicher ist es, dass nun Fcrscher von pcsitiven Teslergebnissen bei Elstem berichlen, die man
is nurmalerweise nicht zu den intelIigemen Tieren<< ztihlt. Drci von fiinf getesteten Tieren reagierten nicht
u aggressiv wie undere Vgel auf ihr Spicgelbild, weil sie einen Konkurrenten zu erblicken meimen. Viel
vs mehr niiherten sie sich neugierig dem Spiegel und berilhncn den Fleck auf ihrem Hals so regelm5Big. dass
is man Zufallstreffer ausschlielien kann.
12 Der Spiegeltest mit Elstem ist der erste Hinweis auf die Filhigkeit der Selbsterkennung aullerhalb der
is S5ugetierGruppe. Die Forscher widerlegten damit endgiiltig die alle Vcrstellung, dass nur die Primaten
is mit ihren grulien Hirnen und ihrem kcmplexen Sozialverhalten zum Ich-Bewusstsein falhig sind.
za Ahnliche Ergebnisse haben auch verhaltensbiolegische Studien mit anderen Schwerpunkten ergeben
zi Denen zufolge erwiesen sich Rabenvdgel auch bei der Fzlhigkeit, Wcrkzeuge zu gebrauchen. nichr minder
22 geschickt als Primaten.
2: Sulche Bcfundc sprechen dafiir, dass im Tierreich sehr iihnliche Leistungen mit ganz untcrschiedlichen
24 Mineln eneicht werden knnen, Seit der letzte gemeinsame Vorfahre von Vbgeln und Silugem vor 300
ss Millionen Jahren gelebt hat, haben zwar beide Gmppen relativ gr0Be Hime entwickelt, aber sie sehen im
ze Detail vtillig anders aus.
zw Ein in Schichten gegliederter Cortex, den wir Menschen als Prcdukticnsort unserer Intelligenz ansehen,
za fehlt den Viigeln im Unterscheid zu Primaten. Bei Vtigeln haben sich im Lauf der Naturgesehichte dafilr
zs andere Strukturen im Vorderhim vergr6Bert. Viel cntscheidender als die l-Iimanatomie sind aber die 5kc
aa logischen Lebensbcdingungen bei der Herausbildung kognitiver Fahigkeiten.
sx Auffallig dabei ist, dass alle intelligenten Tiere, seien es nun Vtigel, Delhne, Elefanten oder Affen, in Ge
az meinschaften leben und eine relativ fcrlgeschritiene Kcmmunikation entwickelt haben. Bei Rabenvdgeln
ac war vemiutlich die Gewohnheit, Nahrung an geheimen Pllitzen zu verstecken, der entscheidende Faktor.
an Rabenvgel halten regelmaBig Wettbewerbe ab, bei denen es darum geht, Artgenossen zu tiuschen, deren
as Handlungen vorherzusehen und ihr Fuuer zu erbeuteni
as Aufgumd solcher Beobachtungen und der Ergebnisse beim Spiegeltest<< behaupten Forscher, Raben seien
sz in geistiger Hinsicht einem Kind im Alter von zwei Jahren ebenbllrtig. S0 viel Schlauheit hatte man
VII bislang
sa nur Menschenaffen zugetraut, die sich in manchen Tests Kleinkindem als ilberlegen erwiesen.
ss Dabei ist die Erkenntnis, dass es sich um schlaue Tiere handelt, so neu nicht. In vielen`ahen-IVlaicl1en>err
an scheint der Rabe nicht nur als wissbegieriger Begleiter vcn Hexen oder Menschen, in zahlreichen bildlichen
u Darstellungen tragt der Rabe sugar eine Brille und liest in einem Buch. Ganz so gr0B sind die Filhigkeiten
VIII
oz der schwarzen Viigel zwar nicht, aber immerhin kiinnen sie ganze Siitze sprechen und wissen offenbar. in
aa welcher Situation welches erlemte Wort passt und wann nicht.
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Ubungstext 1: Rahen-Intelligenz
1 *.lfengtrjig1ji|legrL(g]Ba;les Lqsph)
Lesen Sie zunchst die Teilthemen des Texles. Lesen Sie danach den ganzan
Text abschnitlsweise, aber fliisslg. Entscheiden Sie, um welche Themen es in den r: :
Abschnitten geht.
_{gg?
gglglggem
Z ` Tellthema . passt zu Ahschnm (I - VIII)
I A!f2iP9!@.
Lesen Sie die Ietzte Aufgabe und krauzen Sie die Lsung an.
a) Eine Studentin hat Iolgende Wner in den Iiems markiert. Wie beuneilen Sie die Markierungen? Kreuzen
Sie & oder Q an.
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Ubungstext1:Raben-Intelligenz
Die richtlgen Antwcrten zu den Items B und 9 Iehlen. Formulieren Sie selber die richtlgen Antwcrten
8 B und 9 - A auf Selte 55.
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3` Ubungstext 2: Wasser
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1 rGIdbaIeLsen
Lesen Sie den Text abschnittsweise. Ordnen Sie jedern Abschnitt (Zeilen x - y) die Wner / Wortgruppen
a) - e) zu.
3 5xn9exiritAiix?Y
Die Wijrter a) - g) in der Iinken Spalte der Tabelle kommen im Text vor, die Woner im grauen Kasten in den
Items. Welche Woner haben ungefhr die gleiche, welche habe eine gegenstzliche Bedeutung'?
> 5 (Bitte decken Sie fiir diese Aufgabe die Seite S1 ab)
Ergnzen Sie in den Items 5 - 6 richtige oder Ialsche Aussagen (}). Es gibt mehrere Losungenl
.5"UmWeItshdI>icIie Pestizide: Q
A sind weltweit verboten.
B}
C werden trotz Verbots iiberall eingesetzt.
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Schnelltest
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ry Aus ethischen Grilnden variierte Burger allerdings in einem Punkt die Versuchsanordnung: Er lieB nur virtuclle
za Stromstolle bis 150 Volt geben. Wenn Probanden dariiber hinausgehen wollten, hielt der Versuchsleiter sie
ar davon ab. Beim Originalexperiment konnten die Vcrsuchspersoncn vermeintliche Strcmstoile von 450 Volt
zz und mehr austeilen.
as Die Ergebnisse aus dem Jahr 2008 unterscheiden sich so gut wie gar nicht von denen aus dem vorigcn
ze Jahrhunden: Mehr als zwci Drittel der Probanden gehorchten bis zum Ende des Experiments und wollten die
25 Schiller mit mehr als 150 Volt bcstrafen.
330 wrter
B erhiellen eine Belohnung, wenn die Schuler 5. Das Experlmem ulgh dass
erfolgreich Iernten.
C Wurdn uber dig Ziele des Experimems A normale Menschen grausam sein knnen.
getuscht, B Lernen durch Strafen nicht gelrdert wird.
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Ubungstext 1: Lotto
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Wner, die in einem Abschniit wiederholt oder mehrmals umschrieben werden, geben Hinweise auf das
Theme des Abschnitts. Das Gleiche gilt Iilr Ableitungen oder Kcmposita eines Wcnes.
Belsplel kauIen<<: verkaufen. Verkauisericlg, \/erkufer, kaufenswert.
Lesen Sie den Text abschnittsweise und markieren Sie jeweiis solche Wbrter. Schreiben Sie danach das
Thema des Abschnitts in die weiI3en Ksten (siehe die Beispiele Iiir die ersten beiden Abschnitte).
Bearbeiien Sie danach birie nicht den ganzen Test, sondern nacheinander die Itemsl
Welche Wrter, Ausdriicke und Satzteiie haben eine hnliche Bedeutung (=), welche eine
gegenstzliche (e)?
Verfahren Sie Itir die Items 4 und 5 wie in Auigabe 2. Schreiben Sie aber diesmei die Satzteilel
Schlilsselwrter selber in die rechte Spalte.
2. stetistisch nachweisen
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{ Ubungstext 2: Hilft Vergessen beim Denken?
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sr Wllrden Menschen nichts vergesscn, kiinntcn sie auf die ebenso simple wie Mitz
ac ` liche Untenscheidung in bckannt<< und unbekannt<< nicht mehr zurilckgreifen,
as wei} sie schon bald das meistc kennen wilrden. In der Regel werden Informationen
4u behalten, die man hautig odcr kmzlich gehiirt hat. Das sind auch genau jene
u Informationen, die man mit grolier Wahrscheinlichkeit aktuell brauchen wird.
42 Informationen hingegen, die man nur selten und vor langcr Zeit gehtirt hat, kann
4: man oft nur schwcrlich erinnem dcch es ist auch nicht so wahrscheinlich, dass
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UZ BMOIWS Gip LUIW `U8l{CJSQ| HZ JQIIWULLIOQ LLIO/\ USIEQ GB!ll.|(l!MUfl `||O/\LILI!S )S
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Das Thama des Texies ist: Denken Vergessen - Gedchtnfs. Was ist Ihre Meinung zum Thema?
Kreuzen Sie an.
D Je besser das Gedchtnis ist, dssto besser kann IU Ich bin froh, dass ich v
man denken.
B ?N9%@t!s>iixri$r%iY
Die fcigenden Wrier enthalten Negationsn. Ergnzen Sie die Umschreibungen. Verwenden Sie kein-,
ohne und nicht, In dem grauen Kasten finden Sie Hilfen Iiir die Erklrung einiger Ausdrticke (nicht /Lira/Ie).
3. unbegrenzi 8. vervvirrend
4. vergessen 9. abstrahieren
Fdr die Lsung einiger Items muss rnan rnanchmal erkennen, auf welche Satzteile sich sc: genannte
Vewveiswbrter wie diese. dadurch, es, das usw. beziehen.
Wcrauf beziehen sich die folgenden Ausdrlicke?
c) 7diese Prmisse
3 Markieren Sie die Schliisselwiirter in den Items 1 - 3. Kreuzen Sie ietzt die Ldsungen Iiir Item 1 - 3
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Pubertit
v Geisnes- und Nmunvissenschafuler szrcimn on daruber, was fur die Formung der Persanlichkein ennseheideud sei:
2 die Gcnc, die Umwelt oder beidc zusammcn. Nur selren wird dabci uber cine andere Kiirpcrsubstanz geredet: dic
5 Hormone jene biochemischen Butensmffc, die Informationen zwischcn Organen und Gewebcn ubertragen.
4 Das ist deswcgen erszaunlich, wail cs kaum einen physiologischen Vcrgang gibt, un dem Hormone nichi direkt
5 bereiligt wiiren. Sie wirkcn auf den Kbrper. indcm sie zum Beispiel Wachstum. Fmchtbnrkeiu oder Hunger steuem;
6 sie becinflussen aber auch das Denken, das Handeln und selbsr Gcfuhle wie Angst. Wu! oder Liebe.
7 Ruud 150 der machwollen Borenstoffc sind Wissenschafrlcrn bislang bekanm, aber vermunlich gibt es noch
a wei: mehr. Alle Hormone arbeiten nach einem iihnlichcn Prinzip: Sie docken" an spcziell auf sie zugeschninene
s Rezeproren einer Zelle an. um ihre Botschaft ins Innere zu Ubennineln. wo dann einc kirperliche Reaktion a
vo wird, wie etwa ein Hungergefuhl.
rv Zu einem Chaos in den Gefilhlen fuhn meisiens die ersne grolie hormonelle Veriindcrung im Leben: dic Pubendi.
iz Euwa ab dem achten Lebensjahr gibr der Hypothalamusi ein Bereich des Zwischcnhirns, das Signal, versxarkt die
ia Sexualhormone Ostrogen und Tcstcsteron zu bilden. Der Beginn und der Verlauf der Pubenat wird nach neuesren
#4 Kenmnissen llberwiegend genetisch gesreuerr.
rnndocken an = .ii4/i an un-rn hzingmi
T
Der Unlerschied zwlschen Nein~ und Te><l sag! dazu nichtss ist manchmal nichl leicht zu erkennen.
T Gibt es synonyme Formulierungen bei Item und Text, isi die Anlworl JA.
r Gibl es einen Gegensaiz zwischen Item und Text, ist die Antworl NEIN<.
Gibt es weder einem Gegensatz noch synonyme Formulierungen, ist die Anlwcrt Text sagt dazu
nichts<<. Das Item triffi nicht das Thema des Abschnitts.
Fnlirjeden Absatz des Textes >Puberl1<< gibl es drei Items a, b und c. Die Losungen sind jeweils JA<<,
NEIN und Te><t sagt dazu nichtsu - natiirlich in unterschiedlicher Fleihenfolge.
Markieren Sie mit unterschiedlichen Farben: a) HOT: gegenstzliche Formulierungen Item Te
b) GRUN: synonyme Formulierungen Item -Text. Kreuzen Sie danach die Lbsung an.
Text
sag,
Markieren Sie richtige Antwort. J" i "" Iam
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Items
Dia Items in Hnext 1 _;ind Fragen. Fragan geben Ihnen wichtige Hinweise aut den Hrtext und auf miigliche
Antwonan. MII etwas Ubung knnen Sie mit Hilfe der Fragen
das Thema oder die Themen,
4** den Gesprchsverlauf,
# die Art der Antwort (Zahl, Grund usw.) aus den Frageprcncmen (WIe viel? Warum'? usw.)
entdecken.
2.Internetseite?
Was bewertei Knut aui der
Pio'.'?
|Snm: Wz1s?Wus nuiciuxi du'? Du hcnutcst den I- DIV
t~ l ` l , VUHMUM 5WL_Emmh_ Knut; Na Ju. m mm
Vurlusung. dic ich hcsuchc. Abcr immcrhin!
Dunn strcngen die sich wcnigstcns mal mi.
Ninja. so gunz kann man dns nicht vcrglcichen. - Nachizeilc bei (ihrcr)
Es gibt schon Untcrschiede. Die Bcwunung der Kzrricrs
7. Wovor haben einige Profs tiudeija im Intcmct stun. das Iicilhjudcr uuf var Nachteilcri bei
Professoren Angst? der Wcli kann sie nbruthn und schen. Und cinigc
fiirchtcn dn nntiirlich. dnss sie Nnchteile bci ihrcr Kzrriers
Knrricrc bckommcn. Karricrcnachteile
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ua6unq!g1cA
Ubungstext 1: In dar Sozialberatung q._
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. :;&
-1umrsr=>ur||atsra1@r4m|1=1m11a
A
Ordnen Sie den Wrtern 1,- 8.die Erklrungen a) - h) zu.
. der Kredit
a) der gesamte Besitz (an materiellen Werten), den jd. hat
. das Einkomman
b) Geld, das man einer Bank zahlen muss, wenn man einem Kredit aulge
nommen hat
. der Zinssatz
g) Bedingungen {Cnr die Lielerung von Waren (auch bel Kredilen)
. der Nachweis
h) ein Dokument, auf dem elw. besttigt ist
B
Stellen Sie sich vcr, Sie brauchen einem Kredii. Welche Inlormationen beniitigen Sie liir die Enlscheidung?
Noiieren Sie einige Fragen, die Sie einem Kreditberater stellen wnlirden.
1
Lesen Sie die Fragen. Besprechen Sie mit Ihrem Lemparinerl lhrer Lernpannerin mgliche Antworien.
Welche
nechweisen'?
Studienleistung muss man 5
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TT11F?5'iPA:i#YI31I1!Fl'|'IIE1l'|'t?
Schlnisselwrlar mnrklsrsn
Em Student hat fclgends Schlijsseiwrler in den Items 1 - 4 markisrt. Wie bewerten Sie die Markierungen?
Markieren Sie anschliefiend in allen Fragen die Schlusselwrter.
, Aus welchem Grund hat Katja ihr erstes Studlum nicht beendel?
1 in Feychciagic
1 ln weichem Fach hat Katja ihr
Studium abgeshI0ssen7
2 zu vial Mathemacik
E 2 Aus welchem Grund hat Katia ihr
erstes Studium nicht beendst7
3 Schcck Paychuiogieacudium
3 Warum hat sich Katia fur ein Jura
Studium entschieden? .| .] i
4 direkc mit Etudium ahfangen
4 Was htte Katja nach dem Abitur
machen solten? , J .i
_j >
5 Was ist der Vorteii. wenn man 5 mehr Ertahrtmgeri, beaaer eritscheidcrt
nicht direkt nach dem Abitur das
__] J
Studium beginnt? [ y
6 Was hat Katja whrend des 6 me Zm mr 5=~i~~
-1 -|
Studiums falsch gemacht? V
7 Was sollte men neben dem i 7 Gtmit Mi , -| -|
Studium nach machen'7 i I,
8 Woran sollte man whrend des i 8 JW '`
Studiums nicht immer denken? [ F, i i J .1
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R4
/.,;; $2%: _ Ubungstext 1:Was erwarten Studnerende
Signalwlirter markleren
Ein Student hat iolgende Signalwrter in den Items 1 5 markiert. Wie bewenen Sie die Markierungen?
if Herr Straliler wunscht sich in seinen Seminaren Siudlerenda, die Professcren
krltlsleren.
. Frau Zuchtmeier mchte, dass Studlerende nicht schdn im ersten Semester ihr
gesamtes Studlum pianen.
. Frau Funka hat vcr kurzsm ihr Studlum ahgeschlcssen.
. Nach Meinung von Frau Funka verfiigen Lehrer an Schulen Uber gr6Bere
pidagcglsche Fihlgkeiten als Lehrende an der Universitt.
. Herr Straitier und Frau Zucntmeier wtdersprschen der Krltlk von Frau Funka.
Umschrelpypgen zuordnen
= Darum geht es in Abschnitt 1: Die Prcfessoren sagem, was sie von Studierenden erwarten.
LU
Hren Sie den ersten Abschnitt des Textes
*;\ \ "
a) Ergdnzen Sie beim Hren die Lticken.
b) Ordnen Sie nach dem Hren einige Liicken den Satzteilen der Items zu (siehe Beispiel Liicke 5,
Strair/er). Widersprechen sich Lticken und Items, ist die Antwon Nein.
c) Kreuzen Sie die Lbsung der Items 1 - 3 aut S. 84 an.
Strnltlerz Ich (1) zuerst etwas ganz Selbstverstandliches: Interesse fur das Fach, das sie
studieren. Des Weiteren, dass sie neugierig sind und often, um sich auch
(2) einzulassen. Ich erwarte als Politikwissenschaftler, dass sie gem Iesen und die _
(3) haben, sich manchmal auch durch schwierige (4) zu qualen.
Ich nmdchte _ Qcuierendq (5) in meinen (6) haben, die sich
;ZuctjtmeIer:~ Ich erwane eine W _,_ (1) tiir das Fach, das sie gewahlt
haben. Diese Motivation Isst sich vor allem durch die kritische i (2) rnit
den tachlichen Inhalten erkennen. Aufierdem scllten die Studierenden _ (3) ihr
Studium inhaltlich und zeitlich _ (4), um die getordenen
, (5) erbringen zu kiinnen.
m Frau Zuchtmeier mbchte, dass Studierende nicht schcn im ersten Semester ( ) ihr
gesamtes Studium ptanen ( ).
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*2 Ubungstext1:Was erwarten Studierende
,
Straltlar: Ich rgera mich eigemlich (1) uber Studierehde. Einfach dsshalb, wail
ich whrend (2) auch sehr
warvon dem heutigen Bild sinss ldealsludierenden. Und, Frau Zuchlmeier, Sie haben
(4), das: die Sludierendsn oll nur an das (5) denken. Aber
das liegl ja auch daran, dass Uberall (6) werden, dass as immer
(7) Priilungen gibl und gleichzeilig die
wird, Das alles (9) ja ein (10) Handeln
und Denken.
E Herr Straitler meint, dass ein kiirzeres Studium ( ) und viele Priifungen die Selb
stendigkait ( )vcn Studierenden nicht lrdern ( ).
L ifi
.. . -- .. . 5 Horan Sie den Text nach einmal ganz. Uberprufen Sie Ihre Antworten. F?
Hlchtlg | Falsch
Herr Straitler wiinscht sich in seinen Seminaren Studierende, die auch
Frofesscren kritisieren.
Frau Zuchtmeier mchte. dass Studierende nicht schcn im ersten Semester ihr
gesamles Studium planen.
Nach Meinung von Frau Funka verfiigen Lehrer an Schulen Liber gr6Bere
pdagcgische Fahigkeiten als Lehrende an der Universitt.
Herr Straitler und Frau Zuchlmeier widersprechen der Kritik von Frau Funka.
Nach Meinung von Frau Zuchtmeier achten die Studierenden zu wenig auf die
Punkte, die sie fiir gute Ncten brauchen.
Herr Straitler meint, dass ein kiirzeres Studium und viele Priifungen die
Selbstndigkeit von Studierenden nicht liirclern.
Frau Funka glaubt, class gute Prolessoren regelmliig die Lernfortschritte der
Studierenden bewerten.
Frau Funka sagt, dass Sprechstunden von Prolesscren oft nicht stattiinden.
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'LIBQBQJUOSBQ ZZ EUFHQBIUV J3p U! GQM \X9J_ USD aum als UGMBQJBGQ UBU.I9| $lf\)| IUGUQG U!1l|3!U als UUBM
'UGQEQ UBl\E\.{1B U9ddfU USJGDUE USD LIO/\ BQS Slp `L|6UO]lELL|JO[U| Q!p 5|)JElJOML|O!lS Sis USJBHON (
'USQEU
UGULJOMGG IXGUOH LUSD SHE SQS Slp 'SSS!UlUl1>|1 B!p1SC|[] JBlUL{BU|!9lS1f1X USJSDUB Glp BQS UB1S!UJ10
`\.|Sll)LL|ESI1Z U3U0!)EUJ10|U| 61l|| GddI'IJQ .1Bp U! IJSJQ!-! LUBD UOEU G!S UGBBJL (3
L! '[ '1.I9!SSSJ\U! GIS 3!D `L|SL|O!lELL|JO!U| G!p MTE JHU L!O!S L|Q!1\U6ZUO>! Sddf1)Q 9D6|" ')XG_!_ USD G!$ UGJQH [Q
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. . Uhungstex! 2: Studnenbegnnn
Kontakte kniipfen
Infos Studium
2 L6sen Sic dla Au|ghben1';1_Q zunchst nur auf Basis der lnformatlonen, dla Sie aus dem 1. Hren
und den Informationen der anderen Gruppen erhalten haben.
Bei Bedarf hren Sie das Gesprch noch einmal zur Kontrclle lhrer Lsungen.
Studienbeginn
Sonja ist der Meinung, dass man bei Vsranstaltungen inlir Studienanfnger
Ieicht Leule kennenlernen kann.
Prof. Treumel isi davcn Llberzeugt. dass sich viele anfngliche Prcblame
schnell Ibsen werden.
Prof. Treumel glaubt, dass es Nachteile Illr Sludierende gibt, wenn sie dumme
Fragen steilen.
Sonja mein!. dass es 0fI Kcnilikte zwischen Eliern und Studierenden gibl.
Sonja halt es Ilir sinnvoll, wenn Eltern ihre Kinder zu Beginn des Siudiums iiiter
kontrollieren.
Sonja glaubt. dass die Beziehungen zum Studienort und zum Heimatori gleioh
. wichtig sind.
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.s<iF. -35
.. . Ubungstext 1: Partnerentschendungen
SIgnqlw5rtar gnanjdsren
Ein Student hat fclgende Sxgnalwrter in den Items 1 - 5 markien. Wne bewerten Sie die Markierungsn?
Markieren Sie nun die Schliisselwrter in allen Items (in Aufgabe 2),
b) Hdren Sie danach das Interview. Tragen Sie die Aniwcrt stichw0riar1ig hi
1 Wo werden Pertnerschaften
1
meistens geschlossen'?
1 [9
2 Wer ist bei der Mehrzehl der
2
Ehepaare besser ausgebildet?
2[9
3 Wie ist hisiorisch das Konzept
der romantischen Liebe
entstanden?
39
4
4 Wie definieri Frau Unger
--Hcm0gamie?
49
5 Was mchten beruflich
5@>
eriolgreiche Frauen nicht?
59
6
G Wie reagieren Mnner auf die
Enuariungen der Frauen?
S9
7 Welche Vorteiie haben v
Mnner von den vernderten
Enivartungen?
79
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: . Ubungstext 2: Dnstanzzonen
\. &&2;;.,
I|K*RI5Kl*A!ItSFT'77T1'T`, I = 1nr
Ausiraiien
V { Bclivien - China
Deutschland
c Q% i England
Frankreich - Indien
Indonesien - Irak
Italien - Japan
Kuba - Mexiko
Niederlande
= % U Pakistan - Peru
Saudi-Arabien
Spanien - Syrien
6B4. Thailand - Tiirkei
USA - Venezuela
2. eindringen (drang ein, b) so, dass es zu der Situation passt, den Umstanden entspricht;
is! eingedrungen) adquat
3. zuriickweichen c) ablehnen
4. angemessen (AM.) Ud) einige Schritte zurilicktreten, sich von jdm., etw. wegbewegen
5. vermeiden (vermied e) Hlndernisse, Grenzen autbauen
vermieden)
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{,UG|ULU>| UBJl|H)|l)fElU0>11llU!N
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2a`%<x~?3Z1,,
.-. ;_ Ubungstext 2: Dnstanzzonen
..V ss.; .
3 Inlsllchwdhsri antwortsn
Uben Sie das Antwonen in Stichworten mit den folgenden Ausziigen aus dem Vortrag. (Die Fragen 1. - 4.
zum Text sind andere als in Aufgabe 2.)
4** Lesen Sie Textauszug 1. Beantwcrtan Sie die Frage in Stichw0r1en())
* Hren Sie die Textauszlige 2. 3 und 4. Ergnzen Sie whrend des Hiirens die Liicken. Diese
Wner bilden die Antworien aui die Fragen.
I Schreiben Sie die Amwcrt in Stichwcnen aut (}).
Textnuszug 1: Wir errichren gcgeu diese unerwiinschtcn 1. Wie schiitzen wir uns bescnders hufig
Anmihcriiiigeii Buniemi. Eiwn uiiuiimii. (mss wir im; zur seiie V' Nn$h\ Annahiungen?
umhmi oder eiiicn Semin meh mm germ oder uns iiimereinei | y
Zeimng vemcekcn. Und gun; on wr uiieu Dingen <1:1ureii.u$s
wir den Biiekkciimki meiaeq. 0ii1m beiiiiuei seen eine mem
sieiubme Greiize um uns iiemm .eie Grenze. me mideie Memeiieii
niclu iibmsclircircn diirfcne
Tcxtuuszug 2: Jcnuindeu demri dichi am sich hcmnziilusscn, scm 2. Welche Bedingungen miissen eriiiili sein, L 20
in dcr Rcgel eine wenn man in die Intimsphre eindringen
dan.
und xumus. Ncbcn
. und dcshzilb
Tcxmuszug 4: Dic Wcsr und Nurdcnmpiicr gchiircn gcnuusu wic 4. Wie verhaiten sich Englnder lv 22
dic Nmd:in1ciikunci zu dcn Nichrkuniukikulrurcn. Urluubcr und ncrmalerweise in Gesprchen?
Gcsciriifisrciscridc wcrdcn dicscn Unicrschicd crilihrcn. Su wird
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'U6}\!UL|DSqE\X8L U6p L|SL|DS|MZ UG5UI'1]]S|1SqO GQS U6q!G1L[OS 'U3]L|OE LIGELIfIp\.I[q18I
`!1L6I!eZ auga 1>|unds5un1apag|5 wapai qoeu egg uassaq uaqc||;nap1aA qospdc Bunxapayg;
'SEMl9 BUHSQGMUBSIQGQJV .|6[1B[ |\Z SQS UBQQGJQDS 'LI9lL|GB )]S)|6!pU|S||0/\ {FIV
'|.|SI!8)|5!|||]nV DUH USZUSDUSL
QQS UB16!|f`IlU.IOj |I'1E L|6lEQ 6|3!I\ I1Z1L|D|U 5LII'\q!G1L[OS9q>|!}E1] JSP !Sq GQS UG|L|Z [U9p!6I11.|9A \B|B$UB|l|BZ
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Internationale Studien zeigen, dass das deutsche Bildungssystem sczial ungerecht ist. Wie in kaum einem
anderen Land Eurupas besieht zwischen der Bildung der Eitem und den Bildungschancen der Kinder ein
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Bsschrslben und verglslchen Sie, wie sich dar Antgli der Swdlsrendsn ls nach Aushlldqpqsnlvsau
dar Eltpm eptwlckqlt hat. ,
Eltern geririgc Echulbilduhg > Kinder gcringere Chahccn auf hiihcrcri Bildungeabechluee
Deutschland: Uhgcrechtigkzzilz bcschdcre gr0l$
Chancenglelchhelt gefcrdert
EW2'3$P9e@9HKE'P9H dpa. Uber drei vimei dcr Deumnen sind der
Schreiben Sie eine Einleitung aus der Mcinung, class Vcnndgcn und Herkunfz nichr
nebenstehenden Zeilungsmeldungr Uber die Bildungschancen der Kinder emscheiden 2
sclltcn. Dies ergab ein Forsa-Umfrage. Aulierdem E
waren llbcr 53 Prczcm der Bundcsburger der
,. ,_W_, , _ _.uI!(|!q'{i;Pr '%'?I!!l Auffassung, dass es in Deutschland Kinder aus
Schreiben Sie zwei Uberleitungen zur Grafik. Die suzinl sichwachen Schichrcn schwcr hlttcn. cine 2
Uberleiiungen sullen zu den Einleilungen passen, hbherc Bildung zu errcichcn. g
die Sie in Aufgabe 1 und 2 geschrieben haben.
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Es ist stilistisch besssr, warm Sie bei der Beschreibung der Grafik nicht so viele Zahlen verwenden.
I Beispielz Q Von 1997 bis 1999 hal sich ' 2. 3_ Wachsmm sich verlangsamen
4. sich halbieren
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1992 1994 1990 97 1990 2000 2002 2004 2000
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Teil 2: Stellungnahme
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Bei der Schreibaulgabe -EinbUrgerung in Deutsch/and ist die Grahk bereits beschriebenl Die Grahk sullen Sie
selbst nach den Angaben des Textes zeichnen,
In Deutschland leben rund 7 Millionen Auslnder. Um Ihre Integration zu erleichtern. haben Sie die Mglich
kelt, die deutsche Staatsbiirgerschaft zu erhalten. Seit 2008 mtissen sie dazu neben einem miindlichen und
schriltlichen Sprachtest auch einen so genannten Einbiirgerungstest absclvieren. In diesem Test rniissen
Kenntnisse uber das pclitische System, die Gesellschaft und die Geschichte Deutschlands nachgewiesen
werden. Der Test hatte Einlluss auf die Einblirgerungszahlen.
Einbiirgerung in Deutschland
Anzahl der in Deutschland neu eingebiirgerten Auslnder
313 000
300 OOO -1
200 000
100 000
1990 95 98 2001 O4 07 08
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gcstmkcu. Dies zeigt dic Gmlik Eiubi1rgcru11g in Deutscl1lund11, die uut`Zul1|cu dcs Stmisr
1ls11e11B1111t1cs111111s11111111,wa1111-cud sich L1111s1111 1990 111111 1995 me z11111111 111;r1m
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111111g1 111 utc 11z111`1 111e1111111sc1111 Pass. Erst i111111J11r11 2004 bas 2007 vr111g=1111e
sich uu Ra1e14;1111g. Atlentings $11141 2008 die Z11111c11r11c111kra1mg z11r11ek;c;1111ge11. (1
Der Einburgerungstest baut zu hche Hzirden hir Auslnder aut die Slaatsbtirgerschah zu erlangen. Ohne
eine deutsche Staatsbttrgerschaft aber ist eine Integration schwer. Aus diesem Grund muss er wieder
abgescha/ft werden,
Geben Sle die Melnung zum Elnbiirgerun stest mlt elgenen Worten wleder.
Nehmen Ste zu dlsser Aussage Stallung und begrtinden Ste Ihra Melnung.
Wgen Slo dabel Vcr- und Nachtelte elnes Elnbiirgerungstests ab.
Gehen Sle auch auf die Sltuatlun ln Ihrem Helmatland elm Welche Regeln glbt es bel Ihnen
ffnr dla Elnbirgerung?
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zu leuer, Heber Sprachkurse finanziersn
notwendigz Willen zur Integration beweisen
zu viele Anforderungen: Sprache, Arbeitsplatz. Einkommen, viele Papiere
Teslfragenz Antworlen niitzen im Alltag
Infos Uber Verfassung und politisches System: wichIig Iiir Wahlrecht
weniger EInbLIrgerungen = weniger Integratlon (z.B. kein Wahlrecht)
schadet Integration, Integration nur freiwiliig mglich
bei vielenz Beschitigung mit Kultur und Geschichte nicht Ireiwillig
Test: Voneile fur Leute, die gut auswendi Iernen knnen 9
Die Arbeitsanweisung Iautet, dass Sie V0r- und Nachteile des Einbiirgerungstests abwgen scllen. Wichtig
dabei ist, dass Sie einen zusammenhangenden Text schreiben sullen. Zusamrnenhngender Text<<
bedeutet: Sie schreiben nicht nur Salz 1 + Satz 2 + Satz 3, sondern Sie verbinden die Stze miteinander.
Ergnzen Sie in dem fclgenden Text, der die Vorteile eines Einbiirgerungstests benennt, die
satzverbindenden Ausdrilcke aus dem Kasten.
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, , _.s-Schnftlucher Ausdruck
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: Die Aiumenergie muss weiter genutzt werden, denn sie ist eine umweltfreundliche Ener
gieform.
: Die Atomenergie dart nicht waiter genutzt werden. Die Energiegewinnung aus der
Kernspaltung ist zu gefhrlich.
ln Ihrer Stellungnahme knneri Sie Vor- und Nachieile nacheinander aufzhlen, wie in der Aufgabe zur
Einburgerung. Sie knnen aber auch die Pro- und Kontra-Argumente gegeneinander abwgen.
Argumentaticnsschema
Atcmenergie sicher
Deutschland: iiihrend in Atorntechriolcgie
doppelte Sicherheitssysteme, Heaktor: Beton- und Stahlmantel
Unfall wie in Tschernobyl nicht mglich
<> Studie: in Umgebung von Atcmkraitwerken erhhtes Leukmierisiko bei Kindern
Ein Vorceii Aer Acnmzriergie beecehc Azrih Aaee are urnweitfreundlich iet, wcii Ein anderee Argument
fdr die fxtumenergie .... Ein weiterer Vcrtzii 5chiisGiir:h wird argumenmierc
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Wiederholung Schreiben
1 Zahlenangaben ersetzen
Ergnzen Sie passende Ausdriiicke zu den Graiikausschnitten.
fast verdappeltz
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2 Teirteufbau,Textverhlndungsn, Sill
Der Text aut der nchsten Seite ist ein Beispiel fur eine Stellungnahrne zum Thema EinbC|rgerung~ (siehe S. 98).
lm Text sind Furmulierungen markiert, die den Textzusammenitang und den Textautbau deutlich machen. Die
Bedeutung der Markierungen sind im Kasten aufgelistet ( QZ).
Von den Markierungen weisen Pleile auf Kreise, Schreiben Sie die passenden Ziftern 1. -12. in die Kreise.
Manche Bedeutungen kammen mehrfach vcr (insbesnndere 3. Texlverbindungena).
Beisgiel: Die Markierung muss man verschiedene Priifungen abIegen<< ist eine Alternative zum Einleitungstext
der Aufgabenstellung A C1)
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SOL
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A I )|3I\J|3SI\\1IBL|i>!|;jg.I\{>$
Uben & Trainieren
Miindlicher Ausdruck
30 Sak.! % $,108-109
Informationen einholen E 30 SEK
1 Min.
> 54110-111
. . . . . Snuauon nm Henmatland beschrenben 1 Min
1 Min
> S.112-115
. . . . . Informamnnen emer Graink beschrenben I 1 Min 30 Sak
Begriindet Stellung nehmen, 3 Minl
> S.116-118
Vcr- und Nachteile abwgen 2 Min.
Il
Stellung nehmen, Alternaiiven abwgen I 1_ M; ggek
]+ S. I19
-> 5.120-122
Hypuihesen zu Informationen einer Graiik entwickeln I
Rat geben und begriinden 1m':1
I?g; -> $.123
Die Aulgabenstellungen sind beim Prulungsteil Mdndlicher Ausdruck immer gteich, nur die Themen vernde
sich.
Daraus iolgt tiir Ihre Vorbereitungz
Sie knnen gezielt die Sprechhandlungen iiben, die von Ihnen gelorden werden (Informationen einhulen,
berichten. beschreiben, argumentieren. abwgen).
Sie wissen vorjeder Aufgabe, welche Flolle Sie Libernehmen sullen: Wer ist Ihr Gesprchspartner? Wo
sprechen Sie'? Formell oder informell'?
Sie wissen vor jeder Aufgabe, wie viel Zeit Sie haben, um sich vorzubereitan und zu sprechen.
Wo knnen Probleme auftauchen?
Problem 1 Die Kcmmunikaticnssitustion ist ungewohnt. Sie miissen in ein Mikrolon sprechen. Das
bedeutet: Sie erhalten keine Fteaktion aul Ihre Auflerungen - weder pusitiv noch negativ.
Dieses Feedback ist in normalen Gesprchssituationen sehr wichtig; wenn es fehlt,
knnen Sprechpausen und Blocklerungen auftreten. Andererseits hat das Sprechen chne
Kummunikationspartner/pannerin auch Vcrteile: Sie erhalten auf Ihre Aulierungen keine negatlven
Reaktionen. die Sie verunsichern knntenl
Liisung Uben Sie dns Sprechen ufKasse\1e.Gute Aulnahmemglichkeiten bieten auch Mobil
telefane. Filhren Sie auf jeden Fall den Mcdelltest Mtjndlicher Ausdruck mit der CD 2 durch.
Problem 2 Sie wissen nicht, was Sie in der Vorbereltungszeit machen sollen. Ott Iasst man die Zeit ungenutzt,
indem man die Aufgabe noch einmal Iiest.
Liisung a) Unterstreichen Sie schon bei der Prasentation der Aufgabe die Schliisselwrier. Die Aufgaben
sind so formulien, dass Sie keine Verstndnisschwierigkeiten haben werden. Vermeiden Sie,
in der Vorbereitungszeit die Auigabe noch einmal oder gar ein drittes Mal zu Iesen.
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Aufgabe 1 ;V= A
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Sie mchten ein Konto erffnen. Sie rufen deshalb bei der --GebrC|dar Lehmann Bank (GLB) an.
2 TsIsfcngsprch slmullsren
Uben Sie nun das Telelongespreh mit Ihrem Lernpartnerl lhrer Lernpartnerin oder nehmen Sie es
auf lhrem Mcbillelefun auf.
a) Notieren Sie stichwonanig Fragen aul einem Notizzenel. Es knnen natlirlich auch andere sein als in
dem Text Girokont0!
b) Stellen Sie sich vcr, sagem Sie, warum Sie anrulen, und slellen Sie Fragen mil Hille Ihrer Stichworle und
der $08 lniormationen er1ragen<.
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Sie unterhalten sich mit Ihrer Studienfreundin Tina Liber die Kosten des Studiums. Tina fragt Sie, ob
die Koslen iinr ein Studium in Ihrem Heimatland auch so hoch sind, dass viele Studierende jobben
miissen,
1 Notlzen anfertigen
Lesen Sie die Aufgabe. Unterstreichen Sie die Schlirsselworter. L gg
Hren Sie die Beispielantwcrt vcn der CD. Mariana erzhlt von lhrem Land. Ergiinzen Sie den " i~
Notizzettel mit den Informationen ihrer Antwort. lgnvrieren Sie die Spa/te beiuns<<.
Jobben
2 Belsplelanlwort ernzan
Ergnzen Sie die LLicken (1) - (12) mit den Ausdriicken aus dem Kasten unter dem Text. Horen Sie
danach die Antwort von Mariana noch einmal und kontrollieren Sie Ihre Lsungen.
3 Qchreiben Sie in die Spalte bei uns<= einige Stichwrter zu den Kosten des Studiums in Ihrem L
Uben Sie das Gesprch mit ihrem Lernpartnerl|hrerLernpar1nerin oder nehmen Sie es au!.
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In einer Einiiihrungsveranstaltung uber die Ccmputernuizung an der Universitat sprechen Sie Uber
Musikdownloads. Ihre Seminarleiterin, Frau Kaza, hai eine Graiik zu Musikdownloads veneilt. Frau
Kaza bittet Sie, die Grafik zu beschreiben.
Erkliren Sie den anderen Kursteilnehmern zunchst den Aulbau der Grafik.
Fassen Sie dann die Informationen der Grafik zusammen.
I1'1'InIl1<I
sw I __ III >
In Milllcnsn
19.6
2 I K
schwarze Balken
weiBe Balken
Zeitraum
Quelle
Schreiben Sie mit Hilie |hrer$tichw6r1er und den S0S: /tulbau der Graliku einen kurzen Textl
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In einem Einiiihrungsseminar wird das Thema Medien behandeit. Heule wird iiber die Vernderung der
Mediengewohnheiten gesprcchen. Der Seminarleiler, Herr Nelzer, hat eine Grafrk milgebracht, die die
Nulzung von Zeilung und Inlernel behandeil, Herr Nelzer billet Sie, die Graiik zu beschreiben.
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3. Es isi widersinnig, dass Drogen wie Alkohol und Zigaretlen nichl nur legal und lrei
verkauilich sind, sonderrr dafiir sugar aggressiv und manipulaiiv in den Medien geworben
werden dan, wahrend Besilzer und Handler von Cannabis kriminalisierl und mit
Gefangnis bedrohi werden.
4. Die Folgen von Cannabis werden verharrnlosl. Die Droge hal Psychosen, Aniriebs
Icsigkeit, Gleicngiilligkeit, Fleizbarkeil, Intoleranz, Paranoia usw. zur Folge.
5. Talsachlich Iiegl der CinnblKi3T1rij in den N1i{Irii nach 25 Jahren des
legalen Cannabisverkauls ril@Q als in QQQQHHQKQQQ, wo auf den Verkauf bis zu
14 Jahre Gelangnis siehen.
6. Es ist eine falsche Argumeniaiion wenn man die Legalisierung einer Droge, Cannabis,
mil der Legalital anderer Drogen, Nikolin und Alkohol, begriindel. Eher sollle man
iiberlegen, wie man die anderen Drcgen reduzieren kann.
7. Das Verbol vcn Cannabis frdert die Kriminalili.
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Wenn Sie nicht in einem Kurs arbeiien, bearbeiten Sie bilte die Ubungsau/gabe wie die beiden
vcrangegangenen.
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In einer Einiiihrungsveranstaltung wird Uber die Evaluierung der Lehre an den Universitlen
gespruchen. Der Diskussiunslelter, Herr Rankler, stellt die Internetportale meinpr0l.de< und
--spickmich.de vor. Aul beiden Internetseilen kdnnen Studierende und Schiiler Ncten liir Prolessoren
und Lehrer geben. Eine Diskussionsteilnehmerin meint. dass dies scwohl Iiir die Studierenen als auch
liir die Lehrenden viele Vurteile habe. Sie rnchten sich auch dazu uBern. Der Diskussionsleiter erteilt
Ihnen das Wort.
Im Hnextdes
Transkript 1 der Anleitung
Gesprchs (S. 20) geht es auch
(www.fab0uda.d6) oder um
hijren dasSie Thema
das -
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Stellen Sie in einer Liste in Stichwurten die Pro- und KontraArgumente zusammen. Erganzen Sie eigene
Argumente.
2 Stellungnahms vcrtragen
a) Uben Sie Ihre Slellungnahme zunachst allein. Vervvenden Sie die Furmulierungshillen von S. 117 und
Ihre Lisle aus Aufgabe 1.
b) Tragen Sie danach Ihrem Lernparlnerf Ihrer Lernparlnerin Ihre Stellungnahme vcr oder nehmen Sie sie
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i 6 1 Aufgabe 6 MA 6
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In einem Seminar Uber die Zukunit der Energieversorgung gent es heute um erneuerbare Energienn.
Ihre Seminarleiterin, Professor Sonnleitner, hai zwei Graiiken zu den Antetlen erneuerbarer Energien
am gesamten Stromverbrauch und zur Sohaffung von Arbeitspltzen durch erneuerbare Energien
in Deutschland verteiit. Er bittet Sie, Ihre Uberlegungen zu den Griinden d1eserEntwickIung und zu
mglichen Entwicklungen vorzutragen.
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1 Glisderung srstsllsn
Schreiben Sie eine Giiederung Ihrer Steliungnahme. Orientieren Sie sich an dem Gliederungsschema in der
Anleitung aui S. 43.
2 Tendenz darstellen
Fassen Sie die Tendenzen der abgebildeten Daten in jeweils einem Satz zusammen.
Gralik 1
Grafik 2
Erneuerhare Energlen: Energietrger (z.B. Wind, sonnoi, uae immer vonugoar sine - am Gegensatz zu icssilen Energie
tragern (z.B. 01, Komo), mo our dor Erde nur begrenzt vomanuon sind.
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1 ~ Aufgabe 6 MA 6
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In einem Soziologieseminar behandeln Sie das Thema Migration. Das Thema der heutigen Sitzung
ist das Tnema Auswanderung aus Deutschland. lhr Seminarleiter, Dr. Wagner verteilt eine Grairk, die
zeigt, wieyiele Deutsche in den Ieizten Jahrzehnten ihr Land verlassen haben. Herr Dr. Wegner bittet
Sie, Ihre Uberlegungen zu den Grunden der Auswanderung und zur weiteren Entwicklung vorzutragen.
Nennen Sie Grilnde ttir die dargestellte Entwlcklung.
Stellen Sie dar, welche Entwlcklung der Auswanderungszahlen Sie |i.ir die Zukunft
erwarten.
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Hrverstehen
Auf CD 21inden Sie den Prufungsteil Hrverstehen mit den genauen Zeiten und Pausen wie im
TestDaF.
Mlindlicher Ausdruck
Ebenialls aut CD 2 befindet sich die komplette miindliche Priifung - mit Pausen fur die
Vurbereitungszeit und {Ur die Sprechzeit.
Wenn Sie den Mndelltest allein bearbeiten, brauchen Sie zwei Gertez
einen CD-Player oder PC zum Abspielen der CD 2;
- ein Mobiltelefon, Kassettenrekcrder oder ein anderes Gerat zum Aufnehmen IhrerAntwor1en
Gehen Sie so vcr:
= In diesem Buch sind einige Auigaben zum Miindlichen Ausdruck auf der gleichen Seite
abgedruckt. Decken Sie bitte die Aufgaben, die Sie nicht bearbelten, ab.
Beim TestDaF erhalten Sie ein Aufgabenheit, in dem jede Auigabe auf einer Seite abgedruckt ist.
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...< einem Abiturienten, der gich im lntsmet dariiber informieren will, welche H
Siudienlach am besten geexgnet rst.
einer Sludenlin, die in den Semesterferien auf einer Messe arbeiten mdchte.
einer Musikstudemin, die iiir zwei Auslandssemesier in die USA gehen mochle.
einer Abiturieniin, die nicht genau weiB, was sie alles beim Studienstart beachten muss.
einer Jurastudemin, die sich Iieber Texte fdr ihr Studium anh6r1,staitsie zu Iesen.
einer Anglistin, die i1berIegt,0b sie zwei Semester in England studieren soll.
einem Jura-Studenten, der ein Praktikum bei einem Hechtsanwalt machen mochte.
einem Gymnasiasten, der sich Uber die Beruisperspektiven seines gewiinschien Studieniachs
intcrmieren will.
einem Studenten, der eine Vorlesung aus dem Internet herunterladen will.
einem Examenskandidaten. der einen Teil seiner Arbeit aus dem Internet kcpiert hat.
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F&1=ilIi
Wic mam eine Prinxcs>in uus den Hiiudcn einer znltcn Miidchen hingegen liel$en ihre Miirchcn in aller Regel
Hcxc bcfrcir, gchtin nomwlerwcisc niclu zu dcn friedlich und harmnnisch enden und umers<:hiedcn
Problemcn, mir dcncn sich dic Sclnllcr von hcuic sich darin deuilich mn ihren miinnlichen Mitschiilern.
bcsciiiit`1igci1 miisicn. Aullcr, sic nchmen an cincm Aber auch bei ilmen beslimnnen Bilder und l.iSsungen
Test ici]. dcr ic damn uiit`fz>rdcri. sich cine Liisung zu ihre Geschichren. die sie aus TVSerien kenncn,
uhcrlcgcn.
Sehon sei! Iiingerem ist bekannl. diIs Jungen viel
Dcr Bonner Erzichungsxvisscnschafrlcr Professor hiiufiger als Miidchen Gewnlifilme oder drastische
L;1dcmhin und scinc Miunbcitcrinncn wullicn niiinlicli Computerspiele knnsumieren. Manehe Fachleule sehen
i1ciui1sfii1dci1. wie Hcrmnvucliscndc ein Miirchcn hierin einen Grund fiir die schlechreren Schulleisumgen
becndcn wurden. wenn main ihncn nur den Anfung der kiinfligen Miinner. Auch dns Bonner Experiment
priissmicrt. Sic wiihltcn dnzu die Geschichic von hai die Neigung von miinnlichen lleranwaehsendcn zur
dcr Ki$nigs1ocincr im Znubcrschlnssir. in dur cinc Gewall zuiage gefijrclerl. Die Forseher schriinken aller
Prinzcssin vnn cincr biiscn Hcxc gctlxngcn gcnrmuncn dings ein. dass ihre Srudie niclns iiberdie Ursachen mn
wird, und licL%cn Schiilcrinncn und Schiiicr der Klusscn konkreien Gewalunien aussagen. In der Tai isi es nach
smfcn 7 uml 8 frcic Hand dubci. das Miirchcn zu Endc wie vor iiuilersl umslriucn. ob zuischen dem Konsum
7u bringcn. Die Schiilcr bcsuclnen reinc Miidchen- bzw. von Gewalt in Film und Fernsehen und realer Gewalr
Jungcnschulenr und zwur sownhi Gyriuuisicn uls uuch anuendung ein kausaler Zusammenhang bestehl.
Rculschulcn, Dcr Tcsi fund nn nuch Gcschlechncrn gc
nenmcn Schulcn sruutiind, wcil bcrcins Ergchnissc uns Das Experiment zeigi jedeeh. wie sehr Medicnbilder
gcmisclucn Klussen vorlagcnr und die Forsclxcr wissen die Vmsielliingsweli bleranuachsender besiiinmen.
wnllicn. ob die Bcfundc in homogencn Klusscn iilnilich Medien miigen keine unmiuelbaren Wirkungen
wiircn. Tutsaichlich wuren keinc Untcrschicdc in don l1abcn<<. meini Ladenthin. Sie priigen aber massiv die
Ergcbnisscri zwischen beiden Schul1yp::n zu crkcnncn. Phamnsie mn Heramvnchsenden.(< In der Jugend lerne
man das Vekabular. mii dem man die Welt versreln
Den \Visscnsci1uf1Icii1 ging cs in ilircm Expcrimcni und henrleih. Wenn elarin hestimmie Vukaheln tehllcn
durum. fcsmisicllcn. welche Bildcr in den Kpfen mn - Mirgcfiihl. Lieber Miileid oder Schuld . fiihre das
Jugendlichcn cxisiieren und auf wclche Ari und Wcisc zu Defizilen in der Wahrnehmnng der Welt. Diese
sic Konflikie zu liiscn vcrsuchen. Es wsiren zum Teil wiederum sehrilnkten die lrlandlungsmiiglichkeilen ein.
sehr gewuhsznne Gcschichren und Liisungen. die dic Unddnhabcn<1ic Medien einen gmllen Einfluss. weil
Furschcr lcscn mussien.
sie diese Vokzibeln vurgebcn: Gcwalt stan Versiiindnis.
Aggression stan Zuhiirena. bereni Ladeuihin.
Dic Jungcn fhndcn hiiufig exircm gcwulriiiiige Endcn.
un denen sich direki der Einfluss vun Filmen und Lzidcnihin warnt aber auch vor fnlschen Sehluss
Cuinpuierspielcn nblesen licB. Sic lieBcn ihre Miirchen lhlgerungen: Die Jungen init den brmalsren Miirehen
oft in Blurmgien enden, dic sic uns Compnnerspiclen seien keine pmenziellen Gewnluiiier. Miiglieherweise
und Aciiunfilmen ziusnriiinerisreliicru. In cincin Full hiiuen sie sich mit einer besonders hluiigcn Geschiehlc
irznnpeltc King Kung die K<n1igsiucluei niedcr. in auch nur mr ihren Klassenkameraden prufilieren
einem undcrcn wcrfbn die Ameriknncr zur Lsung uollen. Gefiihrlicli werde es aber damn. uenn positive
dcs Problems eine .\\mnhu1nbc. Getbchicn wurde min Alicrnniivbilder zur Gewall tehlien. Aufgabe der
Messern,Selmellfenergenehren oder Priizisionswziffcn. Schule sci es daheri derurtigc Gegenbilder anzubieren.
Aiiftiillig wur. duss viclc Schiilcr dns Zicl die Befrci Es gibn geniigend Lileralur. in dcnen die Persenen
img der Prin7cssin anis den Augcn verloren Iiuucn diflercnzierle Pmbleme haben und sie auch mil Lis:
und nur noch dns Ticn in verschicdcnsien Vnriinionen und Klugheitstau miiGewa|1 liisen. Lehrer kiinnen aber
dursrellrcn, Bei diesen Schiilern werde Gcwulr zum derarlige Texie nicht im Sehnelherfahren behandeln
Selbsizu eek. also sinn- und ziellosl so die Forschcr. Die sie brauchen Zeit dafura. so Lndenihin.
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ptlunzliclncn Urspruugs. umcrlicgcn cincm suiindigcn Nuclt cincr Fuustrcgcl dcr Biulugic luulbn ullc Lcbens
Vcriimlcmnugspnwzcss. Dicscr Pruzcss fiihn in dcr Rcgcl zu vorgiittgc utn dic Hiilftc Iungsuntcrub. wcnn dicTcittpcrutttt
ciucr Quali1iitsn1imlcrung< dic bis zur viilligcn UngcnicButn zchn Grud sinkt. Dic Zctsctztittgsprozcssc ncrdcn
burkcin dur Lchcnsmiucl fuhrcn kzmn. Siclu mam cinmul durch Llic Kailtc gehrcinst. wcil dic dufttr niitigen Enzymc
mn den rcin chcmischcn und plxysikulisclxurn Eintlinsscn lzutgsutncr urhcitcn. Zum viilligcn St<>l`l`wccltsclslopp ulvcr
ub. so sind mr ulicm Mikiu<>rgm1isinci1 fur dcn Lcbcn ktnnmt cs crst bcittt Gclricren. Wiiltrcnd der Schnck
inittclvcrdcrb xcruniwonlicli. Viclc Kmiscrvicriiiigs I`rns\ung cntstcltcnjcduclt hci Tcntpcrtuttrctt unt ntinus 30
nwihudcn xcr<uulu:n dcslizilb. dic Mikrocxrgziiiimicii uhm Grud Cclsius in den Zcllcn dcr pllunzlichun odcrtierischcn
iiiicn odcr dcrcn Wirkungsprozcxsc zu vcrluiigsziiiicii. Nuhrungsntittcl xiclc klcinc ttnd grnllc Eiskrislullc, Und
dic griilicrcn zcrstiircn dic Zcllstruklurcn. Dunn luulbn
Dic Konscrvicmng ion Lcbcnsiniucln hm cinc bcint Auftuucu dic Zcllfliissigkcit und in i|u cntltultcnc
julii1mis:iuie:iltc Tmdilinn. Kiunscrvicriiiiguccliuikcn Niiltrstnfllz uns. Utn dicscn Eflbkl vu vcrtncidcn. wcrdcn
crniiiglichicn dcn Mcnschen ncuc Entixicklungs dic Lchcnsiniuel ltcutc znniichst ciugcfrorcn und dunn iin
pcrspekiivcn: Liingcr hultbarc Lchcnsmiucl rnuclmsri luftlccrcn Ruutn gctrucknct.
sic iinuhiiiingigcr vnu Jugzl- und Smmnclgliick. und
Gc1ucincl1a11`ien kmimcn sich un frci gcwiihltcn Orion Erhitzcn
nicclcrlzxsscn. Mit luilihurcn Wnrcn war pliiizlich mich Bciin su genuuntcn Pustcurisicrcn<< wcrdcn Lcbcusntit
Handel in gr&$Bcrcin Uxnfamg miigiicli. Dic Mctlwdcii ilcr tcl knrz/citig crhitzt. ubcr nicht zum Kuchcu gchruclu.
Kunscrvicriiiig vuriicncn jc nucli Kultur. Klinm und dcn Krunkltcilscrrcgcr werden dudurch hercits uhgctdtet.
Lchcnsmiucln. die cs luillbnr zu muulicn gah. Him:. Kiihc. ltthultsst0I`I`c uic Eiwcilic und Vituiniuc sowic Aminu
Sailz und Zuckcr sind uber von den Antiingcn dcr mcnsch und Furhc iihcrstchcn dic Hitzcbchundlung dugcgcu wcit
liclicn Emwicklungsgixschicinc his licuic dic xxiciiiigncii gchcnd tnthcschudct -die Sporcn dcr Vcrdcrlntisbuktcricn
Hilfsniiucl. Allcrdings sind dic Mcihndcn inzxxisclicn ullcrdings uuclt. Pustcurisicrtc Lchcnsntittcl sind dultcr
xcrfcincn. zlcnn dns Wisscn inn Dcmils und \Virknngs nicltt kcintlrci uttd tint cinigc Tztgc laingcr Itultbur uls
wciscn dcr liisuwischcn VcrEilncn isi gcwziciwcxi. unbchundcltc,
in Otiru spricln muu dugcgcn voin >Diirrcn~. Gciruckncrcvicl liingcr hultbur uls puslcurisicrlc Milclt. Duclt dicsc
udcr gcdiiiitc Lcbcrixinitlel Iuibcii nur cuvu ciu Fiinlicl llullburkcit hut ihrcn Prcis: Hitzchchundlung ist bei dcn
dcs urspriingliclicu Wusscrgclmlis und sind mud ein Juhr ntcistcn Lcbcnsntittcln nuclncilig l`iir dcn Gcschinuck.
hulibur. hci irockcncr l.ugcruug uucli liiugur. Dcr Wasson dcnn viclc dcr Arotitulriigcr sind nrgunischc Molckiilc.
cmzug vcriindcn ullcrdings uuch Gcschmuck. Form und dic nicht hitzctbst sind udct durclt Suucrstt>l"l` zcrstinrt
Furbc dcs Lcbcnsntit1cls.Bci Friiclucu wird dic Sii[&c rum wcrdcn.
griiliicii Tcil crhulzcu. uber dcr Vituniingchuli sinkt. Ncbcn tlicscn urultcn Tcchnikcn werdcn hcutc noch undcrc
Zuckcrn, Salzcn und Piikcln Knnscrvicruugsinetltudcn ungcwcndct. Zn ncnncn ist hier
Suhxuuwcu wic Sul4 und Zucker cxuziclicn Lcbcusmiuclu dic Konscrvicrung tnit llilI`c von chcinischcn Stoflcit und
cbcufulls Wusscr. Durch dic Bchundlung vcriiudcri sich dic Bcstmltlung ton Lcbcnsntittcln mit iottisiercntlcu
uuch dcrGcsclunuck: Kunfiuirc und kuii<Iic11c Friicluc sind Strultlcn. Beidc Mcthntlcn sind uufgrund iniiglicltcr
siillcr uls dus vcrwcndctc Frischohsi. und Wikcliiciscii ist Gcxundhcitsscltiidcn umstriueu ttnd untcrliegen strcngcn
gcsctzlichen Vt>rst;liril`tcn.
sulzig. Piikclsulz cuihiilr 7udcm dcn K<niscrvicriiiigs<i0t`f
Niirii. dcr dic mic Furbc des Flcischcs crhult. Dus Ninn Aufgrund dicscr Risikcn sind Hiuc und Kiiltc imntcr
vcrbindci sich mit dcni rclcu Biu1 und Muskcll`urhsr0i`f. noch die wichtigsicn Konxcrticrungsvcrlultrcn in dcr
Es ist zudcm gifiig fiirdic Bukicricn. Lchcnsntittcllccltnnlugic.
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Sie Iahran mit dem Zug. In Ihrem Abteil unterhalten sich zweiStudie1ende Liber ein besonderes Siudium, das
duaie Studium. Sie hdren dieses Gesprch einmal.
Hren Sie nun den Text. Schreiben Sie bsim Hbren die Amwcnen auf die Fragen 1 - 8.
Nutieren Sie Stichwner.
11. 1
_ Duales Studium C}
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Sis hren ein Interview mit Pro!. Platzeck zum Theme PIacebcs ~ Apctheke im Kup|.
Sie hbren dieses Gesprch zweimal.
Worterkliirungen
ein Medikament verabreichen ein Medikamenljdm. in einer beslfmmlen Menge geben
die Nebenwirkung zuslzliche, nicht enminschle Wirkung, die z.B. ein Medikamenthal
Endorphine, pl Hcrmone, die der Krperproduzierr und eine hnliche VWrkung wie Opiale haben
Ergnzen Sie ietzt lhre Stichwrter. Sie h6ren den Text ein zweites Mal.
Danach haben Sie 10 Minuten Zeit, um Ihre Lsungen auf das Antwortblatt aul S. 135 zu Libertragen.
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Die Europawahl wird sent 1979 durchgeiuhrt. Die Burger der Eurcpischen Union wahlen die Abgeordneten
des Eurcpischen Parlaments. Wie in vielen nationalstaatlichen parlamenlarischen Demokraiien ist auch die
Wahlbeteiligung zum Europaischen Parlament gering. Es wird dariiber diskutien, wie die Wahlbeieiligung
erhbhi werden kann.
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Bsschrslben Sie, wle slch dla Wahlbetelllgungvzum Eurcplschsn Parliament salt 1979 sntwickslt hat.
Jeder Biirger sollte verpflichtet werden, zur Wahl zu gehen. Wer nicht whlt, sollte eine
Geldstrafe bezahlen.
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Sagen Sie, warum Sie anrufen.
Fragen Sie nach Einzelheiten zum Kursangebot.
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Ihr Freund Clemens muss zum Arzl. Er sag! Ihnen, dass Arzle vcn allen Berufen in Deutschland das
hdchste Ansehen haben. Er lragl Sie. welche Berufe in lhrem Heimatland bescnders beliebt sind und
welche nicht.
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Ihre Freundin Carla ist gerade in Deutschland angekcmmen. Sie mochte Medizin studieren, muss aber
zuerst nech Deutsch ternen. Sie spricht nur wehige Worte Deutsch und mbchte einen Deutschkurs
besuchen, der auf den TestDaF oder die DSH vorbereitet. Sie hat die Wahl zwischen zwei Kursen. Der eine
Kurs dauert sechs Monate, der Unterricht findet jeden Tag von 8.00 bis 17.00 Uhr statt. Der andere dauert
10 Monate und der Unterricht ist von 9.00 bis 13.00 Uhr. Carla fragt Sie nach Ihrer Meinung.
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sie; Ly) sie;
Vorbereitungszeit Carla: spreohzeit
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sie:
Vcrbereitungszeit
( 2 Min. [
nr. Kimter; SIE
spreenzeir
Ihr Freund Luigi hat sich von seiner Freundin Kathrin getrennt. Sie wchnen aber noch in einer
Wohngemeinschatt mit drei anderen Kcmmititcnen zusammen. Die Wchnung ist ideal, weil sie in der Nah
der Universitat Iiegt und sehr preiswert ist. Luigi iibertegt. eb er ausziehen oder trotz der Trennung in der
Wchngemeinschait bleiben suit. Er fragt Sie um Ihren Rat.
Mittelstufe
(B2, 01)
Qiimtizlmlit ;:|;|;]m|;r:
Barihel 1 Earihel 2
DSH - Training 20.15 | I TestDaFTra|n|ng 20
Kursbuch 978 3-93065I-70 I I Kursbuch 978 3-930861-B0 Textbuch 978 3-930ESI-90 I I Textbuch 978 3-9308(E
Ubungsbuch 978 3-9805SI-7I I I Ubungsbuch 978 3-QBOBGI-B1 DIETRICH 15 FOMen 978 3930845 Tipps)
2 /Xudwc-CD5 978 3-980551-72 I I 2 Audm-CDs 978 3-930861-82
(mi. 2 Auma cus) svs a9a0s6191 ~v <1 de
Tests & Spwele 978 3-930861-73
Ubungsbuch
Hdrverstehen 978 3-930851 -92
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