A Quimioluminescncia ao Seu Redor: Desenvolvimento de Novas

Metodologias para o Ensino de Qumica

Ana Paula Teixeira de Oliveira (bolsista); Wallace Duarte Fragoso (orientador); Claudia
de Figueiredo Braga (co-orientadora). Centro de Cincias Exatas e da Natureza.
Departamento de Qumica. PROLICEN.

Introduo

A tradicional aula expositiva no ensino de qumica, bem como de outras

cincias, torna-se, muitas vezes, enfadonho para alguns educando, pois, na maioria dos
casos, deixam de apreciar a cincia por ela no os terem sido bem apresentada. As aulas
prticas dessas disciplinas, mesmo sendo de extrema importncia, na maioria das
escolas pblicas no ocorrem devido a falta de laboratrios ou at mesmo devido a falta
de treinamento dos professores. Sendo assim observa-se ser indispensvel o uso da
experimentao no ensino de qumica, visto que o processo ensino-aprendizagem
apresenta-se dependente de tal abordagem e se torna mais produtivo quando o assunto a
ser estudado enfocado com o auxlio de atividades experimentais (SCHNETZLER,
1995).

Por muito tempo, acreditou-se que a aprendizagem era obtida pela repetio dos
contedos abordados e que o aluno no aprendia por desinteresse prprio. Porm, hoje
em dia levado em conta o fato de que o professor tambm tem sua parcela de culpa
pelo desinteresse de seus alunos. Com isso, se torna a cada dia, mais trivial o fato dos
professores terem que buscar situaes que levem o aluno a obteno da aprendizagem.

A ideia do ensino despertado pelo interesse do estudante passou a ser um desafio

competncia do docente. O interesse daquele que aprende passou a ser a fora motora
do processo de aprendizagem, e o professor, o gerador de situaes estimuladoras para a
aprendizagem. nesse contexto que o jogo didtico ganha espao como instrumento
motivador para a aprendizagem de conhecimentos qumicos, medida que prope
estmulo ao interesse do estudante. Se por um lado, o jogo ajuda este a construir novas
formas de pensamento, desenvolvendo e enriquecendo sua personalidade, por outro,
para o professor, o jogo leva a condio de condutor, estimulador e avaliador da
aprendizagem (CUNHA, 2012).

Com base na dialtica abordada, o projeto desenvolve experimentos interativos

quimioluminescentes, integrado ao projeto Em Tenda Qumica, com a pretenso de
preparar o licenciando em qumica para desenvolver projetos de ensino e a partir dos
processos luminescentes, bem como aliar o uso de tecnologias e experimentao para o
ensino de cincias, mas especificamente da qumica, e assim torn-lo mais atrativo.
 O projeto desenvolve materiais didticos diferenciados que integram o projeto
Em Tenda Qumica, promovendo as habilidades e competncias ao Licenciando em
Qumica na direo de um ensino de qualidade e inovador.

A luminescncia a emisso de luz pela matria em resposta interao com a

radiao eletromagntica, a reaes qumicas, choques mecnicos e outras formas de
estmulo. A matria pode ser vista no seu estado slido, liquido e gasoso. Ela
constituda por tomos que a menor unidade da matria e molculas que so o
conjunto de tomos. A emisso de luz pela matria pode ser explicada com base no
modelo atmico de Bohr, onde o eltron est disposto em nveis energticos, que
tambm chamado de orbitas circulares. Em cada orbita, o eltron possui uma
determinada energia, e para o eltron passar para uma orbita mais energtica, ele tem
que receber um quanta de energia, ou seja, uma energia conveniente. Quando isso
acontece, o eltron promovido de seu estado fundamental, na camada mais interna da
eletrosfera, para um estado mais energtico, em uma camada mais externa. Entretanto, o
estado excitado transitrio e de pouca durao. Rapidamente os eltrons voltam do
estado excitado para o estado fundamental. Nesse salto quntico, eles emitem a
diferena de energia das camadas sob a forma de um fton energia na forma radiante.

O fton emitido pela matria uma radiao eletromagntica, e o conjunto deles

formam o espectro eletromagntico. Porm s conseguimos enxergar a luz emitida, cujo
comprimento de onda equivale de 400 700 nm. O intervalo que ocorre entre a
excitao de eltrons e a emisso de ftons pode ser muito curto (da ordem de alguns
microssegundos) ou muito longo, chegando a levar horas. O processo curto
denominado fluorescncia e o processo demorado denominado fosforescncia. Em
ambos os casos o comprimento da onda emitida maior do que o da onda incidente
(NERY, 2004).

A quimioluminescncia produzida quando uma reao produz uma molcula

eletronicamente excitada, a qual emite luz para retornar ao estado fundamental
(SKOOG, 2006). Bioluminescncia que a emisso de luz fria e visvel por seres vivos,
um fenmeno amplamente distribudo ao redor do mundo, sendo encontrada
principalmente nos oceanos. Diversas espcies de bactrias, fungos, insetos, crustceos,
moluscos, celenterados, peixes, algas primitivas, vermes terrcolas e marinhos, so
descritos como bioluminescentes(WALDENMAIER, 2012). Outros exemplos so: o
escorpio amarelo, alguns fungos e o vaga-lume.

A luminescncia pode ser vista de vrias formas no nosso dia a dia. Em alguns
casos, certos materiais so propositalmente luminescentes, para que no escuro possamos
v-los com facilidade. J em outros, so luminescentes simplesmente porque esta uma
propriedade dos materiais que os constituem. Fazem parte do acervo: placas de
sinalizao, diversos objetos plsticos, tecidos e roupas com detalhes luminescentes,
embalagens de produtos de limpeza (que passam uma sensao de brilho e trazem assim
uma vantagem comercial nas prateleiras do supermercado), garrafas de gua tnica,
ampolas de vitamina B, entre outros itens (ALBERTIN, 1998). Os processos
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luminescentes so classificados com base no estmulo sofrido pela substncia para
atingir um estado excitado. A tabela a seguir mostra algumas classificaes e exemplos
de aplicaes de processos de luminescncia (Tabela 1).

Tabela 1: Classificao dos processos luminescentes.

Classificao Processo de excitao Aplicaes

Fotoluminescncia Incidncia de radiao Diagnsticos clnicos
Catodoluminescncia Incidncia de raios catdicos Tubos de TV
Aplicao de um campo O LEDs para em monitores
Eletroluminescncia
eltrico de telas planas
Qumica forense,
Quimioluminescncia Reao qumica
diagnsticos clnicos, etc.
Investigao do
Reao qumica em seres comportamento dos seres
Bioluminescncia
vivos vivos (vaga lumes, fungos,
etc.)

Metodologia

No mbito do projeto A Quimioluminescncia ao Seu Redor: Desenvolvimento

de Novas Metodologias para o Ensino de Qumica foi desenvolvida a trilha luminosa. O
jogo aplicado aps a exposio da tenda luminescente, na qual faz uso de um
seminrio, explicando o que a luminescncia e que reforado com a exposio de
materiais e experimentos luminescentes dentro da tenda. A atividade consiste em um
jogo de trilha sobre um tabuleiro, onde os participantes um a um, lanam um dado
numrico no qual determina o nmero de casas que o jogador progredir e se ele parar
numa determinada casa que tenha alguma questo referente ao tema ter que responde
l para poder jogar o dado novamente, e se ele errar dar sua vez para outro jogador
jogar o dado. As questes so de verdadeiro ou falso e tambm de mltipla escolha, nas
quais foram desenvolvidas com base no tema luminescncia, pelos assuntos abordados
nos seminrios e exposies realizadas pela Tenda Luminescente.
Participam do jogo, grupos de 2 a 4 pessoas, no caso de 5 participantes, um ser
o mediador que ir fazer as perguntas e organizar as rodadas. Os jogadores escolhem a
ordem entre eles, em seguida, cada um escolhe o pino que o representar no jogo. Os
participantes progridem com seus pinos na trilha medida que acertam as respostas para
as questes sorteadas na associao dos dados. Vence o jogo aquele que chegar primeiro
ao final da trilha. As peas do jogo (tabuleiro, dados, pinos e cartela de perguntas)
podem ser confeccionadas artesanalmente com papel e papelo, de acordo com a
preferncia de quem ir confeccionar e o modo como so montadas pode ser observado
nas figuras abaixo:
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Figura 1. Montagem dos dados: primeiro faa
as dobras e em seguida cole as abas
internamente, fechando o cubo.
Figura 2. Montagem dos pinos: curve o recorte
em formato de cone e cole internamente a aba
sem fazer dobra.

Figura 3. Modelo do tabuleiro para trilha luminosa.

Figura 4. Exemplo das fichas de perguntas da trilha luminosa.

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Consideraes finais

Esse jogo consiste em uma srie de perguntas relacionadas temtica

luminescncia, poder ser usado durante as exposies da tenda, ou como jogo didtico
para o ensino fundamental e mdio, sendo necessria a contextualizao do tema. Esse
jogo serve como atividade de fixao do contedo ou avaliao diagnstica de
aprendizado dos alunos. O professor pode confeccion-lo, ou solicitar aos alunos. Por
apresentar materiais de baixo custo, tambm pode ser produzido com a parceria da
disciplina de artes. O ideal que sejam montados vrios kits, nos quais toda a turma
poder participar jogando simultaneamente. O jogo trilha luminosa tambm uma
sugesto interessante para o ensino superior, em disciplinas de licenciaturas nos cursos
de qumica, podendo inclusive ser aplicado nas atividades de estgio supervisionado de
prtica de ensino.

Referncias Bibliogrficas:

ALBERTIN, R. Quimiluminescncia orgnica: alguns experimentos de demonstrao

para a sala de aula. Qumica Nova, (1998), vol. 21, pag. 772. Disponivel em: <
http://www.scielo.br/pdf/qn/v21n6/2912.pdf >. Acesso em: 11 out. 2013.

CUNHA, M. B. Jogos no ensino de qumica: consideraes para sua utilizao em sala

de aula. Qumica Nova na Escola. Abril, 2012. vol. 34, n. 2, pag. 92. Disponvel em: <
http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc34_2/07-PE-53-11.pdf>. Acesso em: 15
out. 2013.

NERY, A.L. P.2004, Fluorescncia e estrutura atmica. Qumica Nova na Escola. Maio,
2004. n 19, pag. 40. Disponvel em: <http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc19/19-
a12.pdf> . Acesso em: 17 out. 2013.

SCHNETZLER, R. P.; ARAGO, R. M. R. Qumica Nova na Escola, 1995, n. 2, pag.

28. Disponvel em: < http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc20/v20a09.pdf>.
Acesso em: 10 out. 2013.

CARVALHO, R. P.; WALDENMAIER, H. E.; OLIVEIRA, G. A.; STEVANI, C. V.

Bioluminescncia de fungos: Distribuio, funo e mecanismo de emisso de luz.
Qumica nova na escola, vol. 36, n. 2, pag. 314. Disponvel em:
<http://quimicanova.sbq.org.br/qn/qnol/2013/vol36n2/17-RV12419.pdf >.
Acesso em: 17 out. 2013.

SKOOG, D. A.; WEST, D. M.; HOLLER, F. J.; GROUCH, S. R. Fundamentos de

Qumica Analtica. Pioneira. So Paulo, 2006.