Facultad de Ciencias Jurdicas y Polticas

Escuela de Derecho

Tema

LA CONDUCTA DESVIADA

Presentados Por:

Johnny Rosario

Matrcula, 2013-00613

Profesor (a)
Luis Brito

Santo Domingo, Distrito Nacional

10 de septiembre 2016

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CONTENIDO

INTRODUCCIN................................................................................................................3

OBJETIVOS........................................................................................................................5

GENERAL.................................................................................................................................................5
ESPECFICOS......................................................................................................................................... 5

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................................6

JUSTIFICACIN.................................................................................................................7

MARCO TERICO...............................................................................................................9

LA PERSONALIDAD DEL INDIVIDUO...............................................................................................................9

ORIGEN............................................................................................................................................... 11
CONCEPTO DE CONDUCTA DESVIADA..........................................................................................................12

CHAPTER 1 FACTORES QUE INTERVIENEN PARA QUE LOS INDIVIDUOS SE DESVEN

SOCIALMENTE.................................................................................................................14

1.1. DESVIACIN Y CULTURA..............................................................................................................15

1.2. LO PATOLGICO SOCIAL..............................................................................................................16
1.5. VIOLENCIA............................................................................................................................... 18

CHAPTER 2 CONDUCTA SOCIO PATICA..............................................................................19

2.1. MANIPULATIVO....................................................................................................19

2.2. IRREGULARIDADES DEL COMPORTAMIENTO..........................................................20

2.3. PROBLEMAS DE RELACIN...................................................................................20

2.4. DESVIACIN PRIMARIA........................................................................................20

2.5. DESVIACIN SECUNDARIA....................................................................................21

2.6. DESVIACIN INDIVIDUAL......................................................................................21

2.7. DESVIACIN DE GRUPO........................................................................................22

CHAPTER 3 EXPLICACIONES BIOLGICAS DE LA DESVIACIN............................................23

3.1. EXPLICACIONES SOCIOLGICAS DE LA DESVIACIN...........................................................................25

3.2. SEALAMIENTO DE DESVIADOS....................................................................................................26
3.3. SUBCULTURA DESVIADA.............................................................................................................27
3.4. ESTRUCTURA SOCIAL................................................................................................................. 27
3.6. LA CONDUCTA NORMAL COMO PARADIGMA DE LA EVALUACIN............................................................28
3.7. CARACTERSTICAS DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA.....................................................................29
3.7.1. Sntomas y sndromes...................................................................................................29
3.7.2. Caractersticas asociadas y reas afectadas................................................................29
3.7.3. Psicologa de la delincuencia........................................................................................29

CONCLUSIN..................................................................................................................32

RECOMENDACIONES........................................................................................................34

BIBLIOGRAFA.................................................................................................................35

Introduccin

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 La psicologa de la delincuencia ha reconocido, desde hace
tiempo, que los actos delictivos son slo un componente ms de
una categora ms amplia de conducta antisocial que abarca un
amplio rango de actos y actividades, tales como peleas, acciones
agresivas, hurtos, hechos vandlicos, piromana, absentismo
escolar, huidas de casa o mentiras reiteradas (Kazdin, 1988). Todas
estas conductas infringen reglas y expectativas sociales
importantes, y muchas de ellas igualmente reflejan acciones contra
el entorno, incluyendo a personas y propiedades (Kazdin y Buela,
1994). As, muchos trminos como delincuencia, trastorno de
conducta, conductas de exteriorizacin (conductas impulsivas) o
problemas de conducta, denotan con mayor o menor intensidad
conductas antisociales.

Ya que la etiqueta de conducta antisocial puede reflejar

hechos tan dispares, es til recordar que, en trminos generales,
hace referencia a cualquier accin que viole las reglas y
expectativas sociales o vaya contra los dems (personas y
propiedades), con independencia de su gravedad. Tales conductas
son observables en jvenes delincuentes y en menores bajo
tratamiento clnico, no obstante, algunas conductas antisociales
pueden darse en el transcurso normal del desarrollo evolutivo del
menor, es decir, se manifiestan durante un perodo de tiempo, ms
o menos breve, y desaparecen posteriormente, de forma sbita o
gradual, sin llegar a suponer conflictos serios con el entorno.

La conducta antisocial es un problema grave entre los nios y

adolescentes el cual se refleja en la alta demanda de tratamiento
clnico por esta causa (Kazdin, 1988). Los jvenes que presentan
conducta antisocial se han caracterizado por acciones agresivas
repetitivas, robos, provocacin de incendios, vandalismo,
holgazanera y, en general, por un quebrantamiento de las normas

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en el hogar y la escuela. En algunas ocasiones, estos problemas
podran continuar y convertirse en conducta criminal, alcoholismo,
afectacin psiquitrica grave y una serie de problemas sociales y
personales.

El delito, la violencia y las adicciones son un problema social,

con races econmicas, estructurales, culturales y psicolgicas que
generan un alto costo para la poblacin. La inseguridad pblica es
una expresin de desigualdad, exclusin, marginacin, inequidad y
discriminacin que impacta en las condiciones de vida de la
poblacin y la hace ms vulnerable (Kliksberg, 2003).

Resulta difcil establecer las causas de la conducta delictiva.

Como ya se mencion, es probable que a sta le haya antecedido
una persistencia en conductas antisociales. La conducta antisocial
se ha relacionado con el concepto de psicopata, que surge dentro
de la psiquiatra como entidad nosolgica, la cual se deriva de una
aparente falla en el psiquismo humano (Kazdin, 1988); sin embargo,
no todas las personas que han cometido este tipo de conductas
tienen alguna alteracin psiquitrica. En particular, cuando se habla
de adolescentes, es conveniente tomar en cuenta que dentro de
esta etapa se presenta un proceso de bsqueda de identidad.

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 Objetivos

General

Establecer la relacin entre los diferentes tipos de conductas en

donde existen manifestaciones de agresividad, y las caractersticas
del medio familiar donde se desarrolla.

Especficos

1. Identificar caractersticas del medio familiar y su relacin con la

conducta desviada
2. Valorar el cumplimiento de la formacin educativa de la familia y
el papel que ha desempeado la figura responsable de su
educacin y formacin.

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Planteamiento del Problema

Los adolescentes en esta etapa de su vida presentan tanto

cambios fsicos como psicolgicos, dichos cambios generan en ellos
actitudes de relevancia para su entorno; al prestar atencin como
un adolescente acta o se comporta con otras personas durante un
tiempo determinado se muestra que su conducta da un vuelco
impresionante, sus estados de nimo cambiantes dan la base para
decir que todo lo que lo rodea lo afecta, cualquier accin ejecutada
por una persona ajena a su espacio puede producir una reaccin en
ellos. Entre los problemas que se dan en la etapa de la
adolescencia, cabe sealar que los problemas de conducta en los
adolescentes se intensifican y se presentan con mayor frecuencia
fuera del hogar, entre ellas agresin hacia personas y animales,
iniciar peleas fsicas, usar utensilios peligrosos en las peleas, imitar
a sus compaeros, no cumplir con las normas establecidas ni l en
hogar ni en la institucin , faltar el respeto a iguales y adultos,
contestar inadecuadamente, no entrar a clases Muchos consideran
la adolescencia como un perodo crtico del desarrollo; otros slo la
ven como un momento de cambios y transiciones naturales, pero de
cualquier manera, la adolescencia es una etapa singular en la vida
de cualquier persona.

Estas conductas, mostradas por los adolescentes son

preocupantes tanto para padres como para docentes, puesto que
incide en sus relaciones con las personas en los diferentes mbitos
donde se desenvuelve, provocando dificultades en su adaptacin
social. Segn Burgos (2008) Las conductas humanas representan el
conjunto de reacciones psquicas de los seres superiores, que le
permiten mantener relaciones con el medio. Este modo de ser del
individuo o del adolescente en este caso y el conjunto de acciones
que realiza son con el fin de adaptarse a un entorno. Es la respuesta

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a una motivacin, traducindose motivacin como todo lo que le
impulsa a realizar una conducta. Las motivaciones son formas de
conductas especficas que se presentan ante determinados
cambios.

La conducta del individuo, cuando se considera en un espacio

y tiempo determinado se conoce como comportamiento. Hay
situaciones o circunstancias que influencian las condiciones o
estados de la motivacin en que se encuentra el individuo. Es de
hacer notar segn Burgos (2008) que el trastorno de conducta que
presenta los adolescentes tiene su origen en conflictos familiares,
maltrato infantil o juvenil, abuso, pobreza, alteraciones genticas,
consumo de drogas, alcohol. Cada individuo est dotado de un
amplio conjunto de disposiciones que permiten, en situaciones
adecuadas, convertir en actos las necesidades y deseos, es all
cuando se dice que la motivacin esta activada.

Justificacin

En la conducta humana confluyen factores externos e

internos. No es un capricho el hecho de que durante la adolescencia
nuestros hijos presenten problemas de conducta con aquellos que
les imponen autoridad. El hecho es que existen causas fisiolgicas y
psicolgicas que conllevan al adolescente a actuar de cierta
manera.

La adolescencia se trata, sin duda, de una de las etapas

evolutivas de ms cambios y contradicciones de la persona. Es por
ello que, tanto padres, madres como educadores deben conocer
bien las herramientas para tratar con adolescentes. Los problemas
de conducta en adolescentes tambin hacen referencia al
comportamiento de una persona no habitual y mal visto por la

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sociedad y, al igual que en los nios, son observables, medibles y
modificables.

De all, la importancia del estudio que tiene como objeto

analizar las diferentes conductas que muestran los estudiantes en la
etapa de la adolescencia del Liceo Bolivariano "Esteban Smith
Monzn" en el entorno escolar, ya que atreves de la misma se
ofrecer a la institucin la informacin necesaria sobre la conducta
de los alumnos que facilitara la orientacin para la mejora de las
mismas.

De igual manera, esta informacin se dar a conocer a padres

y representantes con el propsito de que participen en las acciones
programadas por el personal docente para orientar a los
estudiantes y as disminuir las conductas inadecuadas en ellos. A su
vez proporcionar aportes que servirn de apoyo a otras
investigaciones que guarden relacin con la temtica del estudio.

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Marco Terico

El problema de la conducta desviada, resulta de una

complejidad tal, que su explicacin requiere de un abordaje
transdisciplinario, es decir, del concurso articulado de diversas
disciplinas y no de su simple adicin o yuxtaposicin con aportes
independientes en una sumatoria de datos que no permiten un nivel
cualitativamente superior del conocimiento acerca de ese objeto de
estudio y por tanto de una certera aproximacin al mismo. Sin
embargo, este tipo de estudio es bien escaso en la literatura
cientfica especializada; tal vez porque las barreras subjetivas de los
cientficos resulten ms difciles de sobrepasar que las objetivas
derivadas de la propia complejidad del problema.

Una orientacin marxista en el anlisis de las causas del

comportamiento desviado requiere una bsqueda de las mismas en
tres niveles:

La sociedad.

El micro medio social en el que el individuo se desarroll y en

el que vive.

La personalidad del individuo

Estos tres niveles de anlisis que se recogen en la literatura

criminolgica de orientacin marxista, se corresponden con el
anlisis que hace la psicologa de la relacin sociedad-grupo-
individuo.

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 Al realizar un abordaje de la problemtica de la desviacin de
la conducta social, en los marcos de la comunidad estudiada
partimos del anlisis y valoracin de la concepcin que presenta
Norma Vasallo sobre conducta desviada. La misma considera:

Las desviaciones sociales y la delincuencia son problemas que

se originaron prcticamente con el nacimiento de la sociedad como
tal. Pero no podemos eliminar la sociedad porque definitivamente es
la mejor manera en la que podemos vivir los hombres, debido a
nuestra naturaleza de seres sociales.

Un vistazo general al conocimiento sobre las investigaciones

existentes muestra serias dudas de que la conducta desviada sea
proporcionalmente ms comn entre las capas bajas de la sociedad
que en las altas. Las dudas se intensifican cuando nos apartamos de
las tasas de criminalidad, que son un fondo inseguro para cualquier
teora, particularmente debido a la falta de confiabilidad de las
estadsticas criminales. Aunque se admita que el crimen sea en
sentido relativo ms frecuente entre las poblaciones de las clases
bajas, existen grandes excepciones cuando nos fijamos en ciertos
tipos de delitos como la falsificacin de cheques, desfalcos, robo de
automviles, y delitos sexuales.

La categora de "desviacin" ofrece un contenido cambiante y

variable segn el tiempo, lugar, sujeto y otras consideraciones. En
lugar de encontrar operaciones especficas e independientes lo que
aparecen son generalidades tales como "la conducta desviada es
una conducta que viola expectaciones institucionalizadas". Si bien
una definicin podr ser suficiente en un nivel muy general, es de
poca utilidad cuando nos vemos frente a problemas concretos de
asignar a personas o actos a las categoras que les correspondan.

10 | P a g e
 Las ideas de lo que es o no desviante puede y cambia en el
tiempo. Son el producto acumulado de las interacciones sociales y
vara de sociedad a sociedad (y de grupo a grupo dentro de la
misma). Las normas culturales que establecen lo que es o no,
conducta aceptable raramente estn expresadas como cdigos
firmados u oficiales. Aun cuando las normas son codificadas como
leyes (como en las leyes contra la "sodoma"), estn sujetas a
interpretaciones variadas y a diferentes grados de ejecucin real. La
autoridad cultural de las normas se origina de la acumulacin de
decisiones separadas en la comunidad. Para que una norma retenga
su autoridad y su valor corriente, debe ser usada con regularidad.
Cada vez que un grupo condena una conducta desviada, reafirma
sus normas y sus lmites culturales hasta lo que es socialmente
aceptable.

Cuando se toma en cuenta las formas de desviacin tales

como el alcoholismo o el suicidio y las dependencias (a frmacos u
otras sustancias) no se encuentran datos que demuestren que estas
adaptaciones sean ms comunes entre los integrantes de las capas
bajas de la sociedad.

El grado y la rapidez con que la tecnologa produce diferencias

en la organizacin social de la sociedad moderna y la dificultad de
descubrir medidas de status generalmente aplicables a una
variedad de poblaciones y reas muestran la necesidad de valerse
de un concepto ms discriminativo de lo que es la clase social al
tratar de explicar cmo la estructura social influye en la desviacin.

Por lo tanto, se puede decir que la desviacin social es

cualquier tipo de comportamiento que se aleja de las normas
generalmente aceptadas en una sociedad. La desviacin social no
constituye un delito, ya que ste se refiere a transgresiones de la
ley, sino que se refiere a la no-observancia de normas, ya sean

11 | P a g e
legales o no. Los socilogos han llegado a pensar que la desviacin
social es caracterstica de los sistemas sociales o de situaciones que
indican una necesidad de control social o una tendencia hacia el
cambio social. Tanto el control como el cambio son factores
inseparables de la sociedad, especialmente en las sociedades
contemporneas.

Origen
La desviacin tiene sus orgenes en la condicin social de los
seres humanos. Uno de los primeros en analizar la vida del hombre
en sociedad fue Aristteles, filsofo griego de la Antigedad Clsica.
Afirm que somos sociales por naturaleza: nacemos, vivimos y
morimos dentro de un grupo social.

Desde el periodo Pre-histrico el hombre descubri la

necesidad de vivir con seres semejantes a l. Somos las criaturas
ms inteligentes dentro de la naturaleza, pero al mismo tiempo las
ms indefensas pues necesitamos de los dems para sobrevivir y
desarrollar nuestra humanidad. Los seres humanos se buscan, se
unen y descubren la necesidad de desarrollar medios para
establecer un orden, para poder vivir en comunidad.

Disponen del lenguaje como medio de comunicacin para

expresar sus necesidades y tambin del pensamiento para buscar
como satisfacerlas. Podemos trasmitir a las dems nociones
subjetivas del bien o el mal, de lo que es justo o injusto y de las
cosas que son fundamentales para poder vivir en sociedad. Fuera
de ella no podramos sobrevivir y desarrollarnos como seres
humanos racionales, debido a que la sociabilidad es una
caracterstica fundamental del fenmeno general de la vida.
(Francisco Ayala, 1976)

Histricamente, el ser humano desarroll tcnicas o

estrategias para vivir en comunidad. La ms utilizada y reconocida

12 | P a g e
ha sido la del establecer formas de gobierno; la tribu, el Feudalismo,
las monarquas, los regmenes oligrquicos, totalitarios,
parlamentarios y las democracias, entre otros. Estos, a travs de
leyes escritas, intentan controlar la vida del hombre en sociedad.

Concepto de conducta desviada

Se puede definir la desviacin como cualquier conducta que

no est conforme con las expectativas de la sociedad o de un grupo
determinado de la sociedad o de un grupo determinado dentro de
ella. La desviacin es un distanciamiento de la norma y sucede
cuando un individuo o un grupo de individuos no comparten los
patrones de la sociedad. Generalmente, nos acostumbramos a
considerar la desviacin a trminos de aquella conducta que ha sido
juzgada como negativa, tal como el crimen o la locura. Sin embargo,
el individuo que sobresalga o sobrepase ampliamente los patrones
de una sociedad puede ser considerado igualmente desviado.

Las normas sociales que existen en el seno de una cultura

defienden el comportamiento desviado. Un acto puede ser
apropiado y aceptable en una situacin dada, mientras se le
considera impropio e inaceptable en una situacin distinta. Por
ejemplo, el oficial de polica que dispara y mata a un asesino
fugitivo como ltimo recurso (es un acto de autodefensa) Puede
recibir una mencin al mrito por su valor. No obstante el criminal
que dispara y mata a una persona durante un asalto, est sometido
a una de las ms severas penas que contempla la ley. Ambos actos
son desviados puesto que cada uno representa un distanciamiento
de la norma.

Ejemplo 1: En nuestra propia cultura, como ejemplos

de desviacin estn las conductas como el asesinato, el rapto, el

13 | P a g e
robo, la locura, el retraso mental, la delincuencia juvenil, la
homosexualidad, la drogadiccin y la prostitucin.

1 Factores que intervienen para que los individuos se

desven socialmente

Durkheim atribuy las desviaciones sociales a la anomia:

"ausencia de normas" o prdida de reglas sociales dentro de una
sociedad. Cuando aparece la anomia, los deseos humanos estn
fuera de control.

La Teora del Control (Travis Hirschi) dice que es ms probable

que la desviacin ocurra cuando la unin entre el individuo y la
sociedad es dbil o inexistente. En opinin de Hirschi, el apego y las
operaciones son claves del control social. Si a la gente no le
preocupan las opiniones de los dems, son libres de romper las
normas sociales.

La Teora de Transmisin Cultural ve la desviacin social como

resultado de la socializacin a una subcultura que aplaude las
actitudes y la conducta que rechaza la cultura central.

14 | P a g e
 La Teora del conflicto. La perspectiva de conflicto en la
desviacin social est arraigada en la obra de Carlos Marx. Aunque
Marx no escribi de un modo extenso sobre ese tema, entendi que
el crimen se deba a la divisin de las sociedades capitalistas en dos
clases separadas y desiguales: los propietarios de los medios de
produccin y los trabajadores. Para simplificar un poco el pobre
comete delitos para obtener bienes materiales que le han sido
negados y para expresar su enojo y frustracin; el rico comete
errores APRA conserva lo que tiene o realzar su posicin.

La conducta desviada como: toda violacin de las normas

sociales, desde las simples normas de convivencia social, hasta las
normas del derecho y la moral, que son las ms importantes en
toda sociedad.

Este concepto propuesto por Norma Vasallos me parece

demasiado abarcador en el sentido de que desde esta perspectiva
conductas tales como una ria en alguna ocasin en una cola de la
guagua constituira una conducta desviada y sera muy difcil
determinar si un sujeto presenta o no una conducta de este tipo,
pues en ocasiones tenemos comportamientos que pueden ser
censuradas por la moral y lo socialmente esperado y hasta incluso
asumimos posturas que son desaprobadas por las normas y leyes
jurdicas , cuando estas solo ocurrieron ante una situacin
determinada y bajo circunstancias especficas que nos han hecho
perder el control o nos han hecho actuar inconscientemente y;
acaso podemos decir que por eso presentamos una desviacin de
conducta? . A mi consideracin no, pienso que para determinar si
estamos en presencia o no de una desviacin de conducta tenemos
que tener en cuenta los siguientes indicadores:

Debe haber una violacin de las normas sociales; ya sean de

convivencia, del derecho o la moral.

15 | P a g e
 Esa violacin debe tener implcito un dao, que puede ser
para consigo mismo o para los dems.

Estas conductas deben ser mantenidas.

Debe haber una concientizacin por parte del sujeto de que la

conducta que est llevando a cabo no es aceptada socialmente.

1.1. Desviacin y cultura

La cultura compleja como caracterstica distintiva de la

especie humana nos convierte en seres culturales que ajustan su
comportamiento a las condiciones de su entorno dentro de un
marco de valores, normas, etc. El ajuste, no es automtico, aunque
la sociabilidad y la cultura formen parte de nuestras tendencias
biolgicas, adquirirla tal y como se manifiesta requiere de un
proceso largo de aprendizaje no exento de dificultades y
resistencias.

Adems, la cultura no es un todo unitario; como hemos visto,

las culturas difieren notablemente unas de otras, coexistiendo
dentro de un mismo espacio culturas distintas, como es el caso de
las culturas gitana y paya. Por otra parte, las culturas admiten
suficiente grado de variacin interna como para permitir la
existencia de subculturas y aun de contraculturas. Incluso una
cultura que afecte a un nmero suficientemente amplio de sujetos y
sea ms o menos unitaria admite en su seno diversos grados de
adhesin a la norma.

Cultura y sociedad forma parte de un todo interactivo, de

manera que la cultura afecta a cmo se estructura la sociedad y la
estructura social afecta al nivel de esa cultura en que se
desenvuelven los individuos. O sea, la posicin social de las
personas afecta a lo que aprenden y al cmo lo aprenden, y las
diferencias culturales contribuyen a reproducir diferencias de clase.
16 | P a g e
 La cuestin anterior ser tratada con mayor abundancia en
captulos posteriores, en esta segunda parte del tema abordaremos
bsicamente dos cuestiones: la cultura como generadora de
conflictos y criminalidad y las subculturas desviadas.

1.2. Lo patolgico social

La patologa social se refiere a la conducta anormal dentro de

la sociedad. Por tanto, el individuo que no acta de acuerdo a las
formas de conducta repetidas en una sociedad se le llamara
anormal o desviado.

Entre los factores que propician la inestabilidad mental y

emocional se sealan:

1. El exceso de trabajo y la fatiga mental.

2. La frecuente tensin nerviosa.

3. El excesivo ruido en los centros urbanos la desintegracin

familiar y a falta de convivencia humana.

4. La asistencia frecuente a diversiones excitantes e

impresionantes.

5. El uso inmoderado de estimulantes y sedantes.

Se utiliza generalmente este trmino para denominar aquellos

trastornos que provienen de la influencia del medio en el que se
vive o surgen a consecuencia del mismo.

El estrs, por ejemplo, se considera una de las principales

consecuencias de la aceleracin y rapidez de la vida en el mundo
moderno. Otras enfermedades que tambin se consideran como
producto de la sociedad son las adicciones como el alcoholismo.

1.3. Influencia social

17 | P a g e
 La importancia del medio en que una persona nace y se
desarrolla es determinante en cuanto a las enfermedades que
puede padecer. As, aunque la lepra no sea una enfermedad social
el lugar de nacimiento multiplica las posibilidades de padecerla.

Parece que los trastornos mentales debidos a las exigencias

sociales, la insatisfaccin y la aceleracin son uno de los problemas
de los pases occidentales y la poca moderna.

En los pases ms pobres las enfermedades infecciosas

constituyen un problema mucho mayor que en los pases
desarrollados. La desnutricin, la falta de higiene y la escasez de
recursos mdicos contribuyen a ello.

1.4. Tipos de patologas sociales

Las patologas ms comunes en nuestra sociedad:

Violencia

Trastornos alimenticios

Alcoholismo

Drogadiccin

1.5. Violencia

La violencia (del latn violentia) es un comportamiento

deliberado, que provoca, o puede provocar, daos fsicos o
psicolgicos a otros seres, y se asocia, aunque no necesariamente,
con la agresin fsica, ya que tambin puede ser psicolgica o
emocional, a travs de amenazas u ofensas. Algunas formas de
violencia son sancionadas por la ley o por la sociedad, otras son
crmenes. Distintas sociedades aplican diversos estndares en
cuanto a las formas de violencia que son o no son aceptadas.

18 | P a g e
2 Conducta Socio patica

Trastorno de personalidad socioptica tambin se conoce

como trastorno de personalidad antisocial, los estados de la Clnica
Mayo. Es una enfermedad mental que es crnica y afecta a la forma
de pensar en relacin con la sociedad y las personas. Sociopata es
una disfuncin de la forma en que te relacionas con la gente, la
forma en que perciben las situaciones y la forma de pensar. La
condicin se manifiesta generalmente como una incapacidad para
cuidar de lo que es correcto o incorrecto. La Clnica Mayo informa

19 | P a g e
que luego picos sociopata cuando usted est en su mediados de los
aos 20 y disminuye.

2.1. Manipulativo

Conducta socio patica pueden presentar sntomas que pueden

aparecer a ser elevada versiones de las interacciones normales
entre personas. Es comn, por ejemplo, para los no socipatas que
intentan de vez en cuando para manipular a la gente para conseguir
lo que quieren, pero el nivel es ms extremo para los socipatas.
Los sntomas incluyen el uso de su ingenio o encanto para
manipular a la gente sobre una base regular o para intimidar a la
gente a hacer lo que quieres

Los socipatas generales no poseen la moral estndar que la

sociedad espera. Los sntomas de esta pueden incluir ser mentiroso
y la mentira persistente como parte de la inobservancia de las
normas de lo que est mal y lo que es correcto en la sociedad. Otros
de estos sntomas incluyen descuidar o abusar de los nios y la
violacin de los derechos de las personas en varias ocasiones.
Puede que no tenga ni mostrar ningn remordimiento acerca de las
personas que perjudican, tampoco. Parte de esto es que los
sntomas de comportamiento violento o agresivo, tambin. Todo
esto puede hacer que sea difcil para el socipata y los que le
rodean para hacer frente a la otra. Tambin puede hacer que la
escuela o el trabajo u otras situaciones sociales difciles o
intolerables.

2.2. Irregularidades del Comportamiento

Conducta socioptica puede incluir tambin ser irresponsable

en su trabajo y que tienden a agitarse por la interaccin con otras
personas. Esto tambin puede conducir a otro de los sntomas, que

20 | P a g e
est llegando a un enfrentamiento en varias ocasiones con los
funcionarios encargados de hacer cumplir la ley. El comportamiento
impulsivo, otro sntoma, puede conducir a estos conflictos con la ley
tambin.

2.3. Problemas de relacin

A causa de la disfuncin mental relacionado con la conducta

socioptica, puede ser difcil de establecer relaciones con otras
personas. Si usted es un socipata, usted no tiene las herramientas
mentales y emocionales, por lo general, para formar buenas
amistades, relaciones familiares slidas o compartir el amor con
otro ser humano. La empata es un componente importante de las
relaciones personales, y si usted no experimenta o percibe la
empata, hay pocas posibilidades de realmente conectar con otra
persona.

2.4. Desviacin primaria

En algunos casos, el individuo incurre en actos desviados,

pero la desviacin es temporal y no recurrente. Esta clase de
instancia aislada de desviacin de denomina desviacin primaria. El
individuo contina siendo una persona socialmente aceptable,
alguien cuyo estilo de vida no est denominado por una pauta
desviada. Como persona, casi con certeza, so se considera a s
mismo un desviado.

Ejemplo 2: La persona que ocasionalmente oculta sus

ingresos con el fin de evadir impuestos, la que maneja con exceso
de velocidad, la que bebe demasiado en una fiesta, o la que
contrata los servicios de un apostador, est involucrada en una
forma primaria de desviacin.

21 | P a g e
 2.5. Desviacin secundaria

Es la forma secundaria de desviacin, el individuo se

caracteriza por exhibir una conducta desviada y se la identifica
pblicamente como un desviado. La sociedad considera a tales
individuos como inaceptables e indeseables.

Ejemplo 3: Un individuo que bebe con exceso en una fiesta, o

tambin bebe excesivamente en su casa, en el trabajo y en otros
eventos sociales, es reconocido por aquellos que lo rodean como un
alcohlico, entra en la segunda etapa de la desviacin. El sello de la
desviacin queda definitivamente fijado cuando a la persona en
cuestin se le arresta por manejar embriagada, se le encuentra
culpable en el tribunal, se le retira su licencia de conducir o se le
incluye en un programa de tratamiento para alcohlicos.

2.6. Desviacin Individual

Consideramos que un individuo es desviado cuando, actuando

solo se desva de las normas establecidas de su subcultura y de
hecho rechaza esas normas.

Ejemplo 4: El rapto trabaja solo, captura a su vctima y

finalmente comete el crimen, es un ejemplo de individuo desviado.
Para planear y ejecutar su crimen no ha contado con nadie ms; por
el contrario, la suya es una actuacin solitaria.

2.7. Desviacin de Grupo

Un grupo que, actuando como entidad colectiva, contradiga

las normas de la sociedad convencional est representando una
desviacin grupal. Una amplia gama de desviacin de grupo tiene
lugar en el interior de la subcultura desviada de una sociedad. Debe

22 | P a g e
sealarse que el individuo en esta situacin acta en conformidad
con las normas de su subcultura; es la subcultura la que ha
rechazado las normas de la sociedad. Es particularmente difcil,
social y legalmente, deslindar la responsabilidad individual de la
responsabilidad del grupo desviado.

Ejemplo 5: Una de delincuentes ejemplifica el

concepto de desviacin de grupo. La pandilla tiene su propio
conjunto de normas, valores, actitudes y tradiciones. El pandillero
que adhiere a las reglas de la pandilla, acta conforme a las
expectaciones de sus compaeros, pero la pandilla como
colectividad no acta conforme a los patrones de la sociedad
convencional. As mismo, un grupo de ejecutivos de una corporacin
empeados en una batalla de precios, es un ejemplo de grupo
desviado.

3 Explicaciones Biolgicas de la Desviacin

Los cientficos que pertenecen a esta escuela de pensamiento

consideran que la desviacin social est relacionada positivamente

23 | P a g e
con factores biolgicos tales como la conformacin corporal y la
gama de cromosomas. Las explicaciones biolgicas de la desviacin
han sido objeto de muchas crticas y no han demostrado una gran
sustentacin.

Cesare Lombroso, un criminlogo italiano del siglo XIX,

fue el pionero entre aquellos cientficos que intentaron explicar la
desviacin en trminos de la conformacin corporal. En sus escritos,
Lombroso sugiere que el criminal es biolgicamente mucho menos
desarrollado que el ciudadano normal y se parece, ms a sus
antecesores evolutivos, que a sus contemporneos. Charles Goring,
un alumno de Lombroso que continu sus estudios despus de la
muerte de ste, llego a la conclusin de que no hay diferencias
fsicas significativas entre los criminales y el resto de la poblacin.

Ejemplo 6: Una persona con mandbulas prominentes,

grandes mofletes, defectos oculares, brazos excesivamente largos,
piernas y dedos desmesurados y distincin anormal sera un modelo
de lo que Lombroso denomina tipo criminal.

William Sheldon, un antroplogo norteamericano,

identifico tres tipos corporales bsicos: el endomorfo (el tipo
redondo, blando, gordo), el mesomorfo (el tipo atltico, muscular) y
ectomorfo (el tipo huesudo, frgil, delgado).

Sheldon intenta correlacionar personalidad y conducta con el

tipo corporal. Concluye, como resultado de su investigacin, que el
mesomorfo es el tipo ms propenso a la delincuencia, ya que es
impulsivo, energtico y nervioso. Afirmaba que el endomorfo tena
propensin a ser amigable y autoindulgente, en tonto que el
ectomorfo lo encontraba abiertamente sensible y algo indeciso.

Usando la tipologa desarrollada por William Sheldon, Eleanor

y Sheldon Glueck publicaron en 1956 los resultados de una

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investigacin en la cual comparaban quinientos jvenes
delincuentes con quinientos jvenes no delincuentes. Los Glueck
encontraron que un porcentaje significativo de jvenes delincuentes
eran mesomorfos.

Varios psiclogos explican la desviacin en trminos de la

personalidad defectuosa. Esto es, que existe cierto tipo de
personalidades que tienden a relacionarse ms estrechamente con
la desviacin social que otras.

Sigmund Freud divide la mente en tres partes: el id, el ego y

el superego. El id representa la parte inconsciente, instintiva,
impulsiva y no socializada de la personalidad. El ego representa la
parte consciente y racional de la personalidad. A menudo se hace
referencia a ste como el "guardin" de la personalidad, por que
regula la interaccin de la entre el id y el superego. El superego
representa la parte de la personalidad que ha absorbido los valores
culturales y las funciones de manera consciente. Quienes
pertenecen a la escuela psicoanaltica consideran que el
comportamiento desviado resulta cuando un id imperativo (e
incontrolable) se presenta en combinacin con un superego pasivo
mientras que, al mismo tiempo, el ego permanece sin dar una
direccin adecuad.

Ejemplo 8: Si una persona est hambrienta y por lo tanto

requiere alimento, el id instara de que esa necesidad debe ser
satisfecha usando cualquier medio a su alcance. Si un superego es
extremadamente dbil y posee escaso control sobre el id, la
persona puede simplemente dirigirse a un restaurante y tomar la
comida de una mesa ya ocupada. En este caso, el ego no prev
ningn peligro, y el superego no da seal de que esa clase de
comportamiento sea inaceptable.

25 | P a g e
 3.1. Explicaciones sociolgicas de la desviacin

Los socilogos han ensayado diferentes aproximaciones con

miras a explicar las causas de la conducta desviada en trminos de
una socializacin impropia. De acuerdo con uno de los enfoques, el
individuo que no ha sido socializado adecuadamente no incorpora
las normas culturales dentro de su propia personalidad y por lo
tanto no est en incapacidad de diferenciar entre lo culturalmente
apropiado y la conducta impropia. Un segundo enfoque supone, en
cambio, que un individuo desviado, para llegar a serlo primero debe
aprender a ser desviado. Los socilogos consideran que muchas
formas de la conducta desviada se transmiten de una persona a
otra y este proceso de aprendizaje involucra los mismos
mecanismos que cualquier otra situacin de aprendizaje. Un tercer
enfoque explica la desviacin como el resultado de una tensin
entre la cultura y la estructura social de una sociedad. Cada
sociedad no solo ha prescripto sus metas, mediante la cultura, sino
que adems ha sancionado socialmente los medios para la
obtencin de esas metas. Cuando un individuo no tiene acceso a
esos medios es probable que se produzca una conducta desviada.

Asociacin diferencial. Esta teora desarrollada por el

socilogo Edwin h. Sutherland es similar al segundo enfoque
descripto en el pargrafo anterior. Sutherland supone que para que
una persona llegue a ser criminal primero debe aprender a serlo. Y
contina suponiendo que este aprendizaje tiene lugar como
resultado de la interaccin social del individuo con otra gente.
Muchos individuos estn expuestos a relaciones con grupos o
individuos tanto desviados como no desviados. Sutherland mide la
interaccin con dichos grupos en cuanto a su frecuencia, duracin,
prioridad e intensidad del contacto con cada uno. Mientras mayor
sea el nivel de cada una de esas cuatro variables, para el grupo

26 | P a g e
desviado como para el no desviado, mayor ser la probabilidad de
que el individuo se comparte de una manera similar.

Ejemplo 9: El delito de cuello blanco es una prctica desviada

en la que incurren individuos de status social elevado y de
reconocida respetabilidad, quienes cometen un delito en el curso
normal de sus ocupaciones. Como ejemplos tenemos la deformacin
en el manejo de la informacin, el soborno o el acuerdo clandestino
sobre precios. Para cometer esta clase de delitos, el individuo debe
aprender primero las tcnicas adecuadas. Teniendo frecuentas,
largos e intensos contactos con colegas comprometidos en esa
desviacin y dando prioridad a las relaciones con ese tipo de
colegas, los individuos pronto comenzaran a cometer esa clase de
actos por s mismos.

3.2. Sealamiento de Desviados

Casi todas las personas en un momento u otro pueden proceder

de una manera desviada. Algunos socilogos consideran que
cuando se acepta este presupuesto, el elemento ms importante
a determinar es si esa persona es o no sorprendida cometiendo
el acto desviado. El futuro de una persona a guiar se detecta y se
le seala pblicamente como desviada, puede sufrir cambios
drsticos. Una vez identificados, se le asigna un rtulo como
"intil", "raro", "sospechoso", "loco" o "ladrn. Las dems
personas comenzarn a referirse a ella en los trminos del rtulo
con el que se le acaba de sealar, y el rtulo mismo tendr
mayor significacin que cualquier otro elemento del status que la
persona desempee. Una persona que comience por conducirse
de la siguiente manera: despus de reconocerse a s misma
como desviada y siendo tratada como tal por los dems, esta
persona se separar tanto social como fsicamente de la
sociedad convencional y se asociar a aquellas que han sido

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 igualmente sealadas de desviacin. En este momento, el rtulo
de desviacin podr llegar a ser una profeca que uno mismo se
encarga de cumplir. Las personas que proceden de las clases
socio-econmicas ms elevadas tienen menos oportunidad de
ser rotuladas que aquellas que provienen de las clases inferiores.

3.3. Subcultura Desviada

Dentro del contexto del grupo se presentan numerosas

conductas desviadas. Muy a menudo, la gente que adolece de una
forma particular de desviacin busca juntarse con el doble propsito
de encontrar mutuo apoyo y crear una atmsfera en la que puedan
llevar a cabo su desviacin con relativa impunidad. La subcultura
desviada se refiere entonces al modo de conducirse, los valores
dominantes y el mutuo entendimiento que es compartido por los
miembros de esa colectividad, pero rechazado por la sociedad
convencional. La subcultura desviada es un conjunto separado del
resto de la sociedad a causa de su adherencia a un conjunto
especial de normas, valores, indumentarias, lenguaje y jerga
propios. Muchos individuos que han sido rechazados por la sociedad
convencional escogen la compaa que proporciona la subcultura
desviada, en un intento de encontrar status, aceptacin y
comodidad.

3.4. Estructura social

Conjunto de formas en que grupos e individuos se organizan y

relacionan entre s y con los distintos mbitos de una sociedad. En
sociologa, la estructura es un instrumento para analizar la realidad
social.

El concepto de estructura tiene una larga evolucin. Ya se

utilizaba en el siglo XVII en el campo de la historia natural para
hacer referencia a las relaciones entre las partes de un todo. El

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trmino se usaba en anatoma, pero en el siglo XIX se traslad a la
sociologa como consecuencia del empleo de ciertos trminos
orgnicos por los pensadores de la poca (Auguste Comte, Karl
Marx y Herbert Spencer). El terico social ingls Herbert Spencer
estableci el paralelismo entre la organizacin y evolucin de los
organismos biolgicos, y la organizacin y evolucin de las
sociedades. La sociedad, considerada como un "organismo vivo",
poda ser dividida en partes ordenadas y diferenciadas. Para
Spencer, la estructura social sera la "trama de posiciones e
interrelaciones mutuas mediante las cuales se puede explicar la
interdependencia de las partes que componen la sociedad".

3.5. Como aprender a identificar la conducta antisocial

Precisamente porque muchas conductas antisociales surgen

de alguna manera durante el curso del desarrollo normal, Kazdin y
Buela (1994) sealan dos consideraciones generales para identificar
el comportamiento antisocial como problema que requiere atencin
especializada: en primer lugar, que se tome el desarrollo normal
como paradigma de evaluacin con el que contrastar la conducta
antisocial; y en segundo lugar, tener en cuenta las caractersticas
de la propia conducta que influyen en la probabilidad de que sta se
considere clnicamente significativa (frecuencia, intensidad,
cronicidad y magnitud).

3.6. La conducta normal como paradigma de la evaluacin

Varios estudios han examinado el origen de conductas

antisociales y sus patrones de cambio en el curso del desarrollo, y
los resultados indican un alto ndice de extensin de las conductas
en muestras de nios y adolescentes normales (pe., mentir,
desobedecer y destruir objetos personales)

29 | P a g e
 Estos estudios son meramente ilustrativos y no han de
tomarse como estima-ciones precisas a generalizar, porque las
definiciones acerca de la conducta antisocial y los diversos mtodos
para medirla varan entre ellos. No obstante, los ejemplos presentan
dos puntos que tienen alguna generalidad, en concreto:

Que la presencia de conductas antisociales es relativamente

comn en diferentes fases del desarrollo normal: algunas de estas
conductas pueden caracterizar a muchos o incluso a la mayora de
los nios de una determinada edad; y (2) que estas conductas
antisociales disminuyen tpicamente en el curso del desarrollo. Por
consiguiente, la mera aparicin de conducta antisocial temprana no
es suficiente para decidir que existe un problema clnico, ni es
predictiva del curso futuro de accin de un individuo.

3.7. Caractersticas de los trastornos de conducta

3.7.1. Sntomas y sndromes

Cualquier accin antisocial especfica que muestren los nios,

puede considerarse sntoma individual o conducta en cuestin. Sin
embargo, es probable que varias conductas antisociales distintas
ocurran juntas, se presenten en paquetes, y formen un sndrome
o constelacin de sntomas. El trastorno de conducta (vase tabla
2), como sndrome, incluye varias caractersticas centrales como la
agresin, peleas, robos, destruccin de la propiedad, desafiar o
amenazar a otros o escapar de casa.

3.7.2. Caractersticas asociadas y reas afectadas

Tambin es probable que ocurran otras conductas que no son

en s mismas antisociales pero que pueden estar presentes
agravando, si es posible, el trastorno manifestado. Entre estos
sntomas alternativos o caractersticas asociadas se encuentran los

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relacionados con la hiperactividad (que incluyen exceso de actividad
motriz, agitacin, impulsividad, falta de atencin...), el alboroto, los
alardes y el culpar a los dems.

3.7.3.Psicologa de la delincuencia

Adems los nios y adolescentes con trastornos de conducta

tienden a presentar anomalas en ciertas reas del desarrollo
distintas de las que se usan para definir la conducta antisocial: la
acadmica (como se refleja en sus bajos logros acadmicos, el
abandono precoz de la escuela, y deficiencias en el aprendizaje y en
el rendimiento escolar), y la de relaciones interpersonales (los nios
con una elevada agresividad y otras conductas antisociales suelen
ser rechazados por sus compaeros, tienen pocas habilidades
sociales y fracasan en sus interacciones con padres, maestros,
miembros de la comunidad, etc.; adems, son menos tendentes a
someterse a la autoridad de los adultos, mostrar cortesa y
responder de modo que se promuevan interacciones positivas).
Estas caractersticas explican, a menudo, que sean considerados
incompetentes socialmente, y la razn de esta incompetencia
social puede deberse, en parte, a una serie de procesos atributivos
y cognitivos (de hecho, muchos jvenes antisociales tienen
dificultades para adoptar la perspectiva de los dems y para
resolver problemas en sus interacciones sociales).

Los sntomas anteriores, conductas correlacionadas y reas de

deterioro se refieren a problemas concurrentes que tienden a
mostrarse en la conducta de nios con trastornos clnicos. Son nios
que presentan multitud de problemas. El resultado de todo ello es
que sufren en su autoestima, pueden abusar de sustancias y
relacionarse con otros chicos que muestran conductas desviadas. El
efecto son ms complicaciones con el tiempo. El trmino cascada
de efectos de Patterson y Yoerger, precisamente designa el

31 | P a g e
fenmeno de que cuanto ms extrema es la conducta antisocial de
una persona, ms probable es que presente una cascada de
problemas secundarios; es decir, un sntoma en la secuencia es una
causa para otro que le sigue. Por ejemplo, la investigacin revela
que los sntomas antisociales son causa directa del fracaso en la
escuela, el rechazo de los compaeros, la afiliacin a grupos de
compaeros desviados y la delincuencia, mientras que son una
causa indirecta de un estado de nimo depresivo (a travs de la
influencia del rechazo de los compaeros), del abuso de sustancias
(a travs de la afiliacin a grupos desviados) y de una dbil
integracin laboral (a travs del fracaso en la escuela). Parece que
estos sntomas tienen un conjunto de causas comunes. Cuando los
actos antisociales son generalizados a otros escenarios (como la
escuela), el efecto de la desobediencia, las rabietas incontroladas y
la negativa a recibir correcciones producen respuestas altamente
predecibles del ambiente social (Garrido y Martnez, 1997).

Pero las caractersticas de los nios antisociales, no son los

nicos factores que colocan a los nios en situacin de riesgo,
tambin es importante valorar otros muchos factores como la
familia, la escuela o el grupo de amigos.

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 Conclusin

La desviacin es resultado de la vida del hombre en sociedad.

Donde existan leyes, reglas y normas existe el potencial para el
desarrollo de la desviacin. Si no es controlada a tiempo, por las
instituciones de control social, puede ser una amenaza para la
estabilidad de los que poseen el poder poltico y para la comunidad
en general. De ser as, es necesario controlarla.

Pero no siempre es negativa. Puede hacer importantes

contribuciones a la sociedad al llamar la atencin sobre problemas
sociales, econmicos o polticos que si no son atendidos a tiempo
pueden ocasionar un caos total.

Es un concepto relativo debido a que, la mayora de las veces,

se toma en consideracin el poder, la riqueza, el prestigio y la
posicin social de la persona. No todos los individuos que violan
normas o leyes son catalogados como desviados, depende de los
factores antes mencionados. Pero los que no pertenecen a esa
jerarqua son rechazados y marginados; son forzados a llevar una
vida desviada. (Desviacin secundaria)

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 Lamentablemente ni el gobierno ni el grupo social dominante
proveen alternativas, que sean adecuadas, para solucionar los
problemas de los desviados o para ser integrados, escuchados y
aceptados por la sociedad. No quieren, no pueden o simplemente
nos les interesa porque desean mantener el control social; dominar,
acaparar y manipular las leyes, normas y reglas para perpetuar su
poder y autoridad sobre los dems.

Puede pensarse que cierta cantidad de desviacin puede ser

permitida, pues provee la oportunidad para demostrar la paciencia y
bondad del grupo social dominante, creando programas de ayuda
para los llamados desviados, y as escapar de la responsabilidad de
establecer formas de vidas ms justas, equitativas y ocultar las
fallas de un sistema econmico y poltico basado en la desigualdad.
Cuando surgen grupos exigiendo derechos, libertad e igualdad
inmediatamente son catalogados como desviados que amenazan la
estabilidad de la sociedad.

La desviacin no solo tiene que ver con la violacin de leyes o

normas. Tambin se relaciona con la forma de pensar de las
personas. Esto puede verse durante un proceso de elecciones en un
pas democrtico. El partido vencedor tiene el poder y la autoridad
para hacer leyes y reglamentar conducta. Para ellos los perdedores
son desviados y stos ltimos pueden ser perseguidos por sus ideas
polticas. El padre ve al hijo como una oveja descarriada por la
msica que escucha, su forma de vestir, la manera en lleva su
cabello o por las amistades que frecuenta.

Debe establecerse un balance entre los grupos que componen

la sociedad porque todos tenemos los mismos derechos y la
oportunidad de desarrollarnos plenamente como seres humanos y
por ms que pretendamos aparentar otra cosa, todos en algn
momento de nuestras vidas hemos sido o somos desviados.

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 Recomendaciones

Realizar estudios similares en las distintas reas con vista a

identificar medios que propicien el desarrollo de la agresividad
desde edades tempranas. Presentar a los diferentes factores de la
comunidad el resultado de estos estudios e integrarlos en el propio
proceso de identificacin y seguimiento. Estructurar un programa de
escuela que se desarrollara con los padres o tutores.

Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos que

pueden ser indicios de que su hijo est tomando una conducta
desviada

Cambios en el comportamiento, cambio de humor.

Cierto tipo de agresividad
Pesadilla, cambios en el sueo y / o apetito
Las personas con las que se est relacionando
No pide permiso para salir y llega tarde.
No quiere ir a la escuela
Protesta por todo

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 Bibliografa

1. Psicologa para Abogados, Tirso Meja Ricart

2. Psicologa de la Delincuencia, Mara Jess Lpez La Torre
3. Conductas desviadas, Scribd
4. Comportamiento Desviado, Monografas.com
5. La desviacin de la conducta, Blogspot.com

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