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Planificacin por unidad y clase a clase Ao Escolar - 2017

Unidad N 1 Todos nos comunicamos


Profesor Margarita Parraguez
Asignatura Lenguaje y Comunicacin
Curso Quinto ao
Duracin 27 clases

Caracterizacin del curso


Ejemplo:
Mis estudiantes pertenecen al _________________ ao bsico, el cual est compuesto de veintinueve estudiantes de los cuales 13 son
nias y 16 son nios, que tienen entre xxx y xxx aos. Por otra parte, poseen como caractersticas que es un curso activo, que demuestra
motivacin por realizar actividades en que tengan que aplicar habilidades como la investigacin. Cabe destacar que cuatro estudiantes
pertenecen al Programa de Integracin del rea transitoria y una al rea permanente.
Adems, se le aplic el TEST de VAK el cul se aplic para medir los estilos de aprendizajes de los estudiantes.
Este TEST arroj los siguientes resultados
Estilos de aprendizaje predominante 1.- Doce estudiantes presentan un estilo de aprendizaje
Kinestsico
2.- Diez estudiantes presentan un estilo de aprendizaje visual
3.- Cinco estudiantes presentan un estilo de aprendizajes auditivo
4.-Dos estudiantes presentan un estilo combinado

OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
historietas
otros

OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:


interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

OA6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

OA2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:


relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas

OA7: Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia:


determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito

OA11: Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc.,
para llevar a cabo una investigacin. (OA 11)

OA8: Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin,
recordar detalles, etc.

OA15: Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:


presentando el tema en una oracin
desarrollando una idea central por prrafo
agregando las fuentes utilizadas
OA17: (Planificar sus textos:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin
organizando las ideas que compondrn su escrito

OA18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando informacin
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando
escriben en computador)

OA24: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra
comparando informacin dentro del texto o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado

Indicadores de Evaluacin
OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
OA4.- Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. Explican
qu consecuencia tiene determinada accin para
un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.
OA6: Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo
del concepto explicado en el texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos
OA2: Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento, y averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar
OA7. Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar
ese texto.
Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto.
Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.
OA11: Explican el orden en el cual estn dispuestos los libros en la biblioteca.
Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que les interesa.
Navegan en internet para encontrar informacin relevante.
Seleccionan los textos que son relevantes para su investigacin.
Registran la informacin que sirve al tema escogido por ellos.
OA8: Subrayan o registran la informacin relevante en un texto para distinguirla de la informacin accesoria.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Completan organizadores grficos dados por el docente con la informacin escuchada en clases
OA15: Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran informacin para desarrollarlo.
Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector.
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:
- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos
- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
- incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido
OA17: Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas
OA18: Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea ms claro
- combinando oraciones para dar fluidez al texto
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.
OA24: Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.
Registran informacin que les sirva para un determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto o escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito.
Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del texto escuchado y la fundamentan.
Habilidades
-Obtener informacin
-Integrar e interpretar
-Reflexionar y valorar
- Comprender textos literarios.
- Inferir informacin.
-Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.
- Comprender textos literarios.
- Inferir informacin.
Objetivo
O OA
OA4: OA24:Comprender
24:Analizar
Comprender aspectos textosrelevantesoralesde (explicaciones,
narraciones ledas instrucciones,
para profundizar noticias,sudocumentales,
comprensin: entrevistas, testimonios, relatos,
aprendizaje etc.) etc.)para
paraobtener obtenerinformacin informaciny ydesarrollar desarrollarsusucuriosidad curiosidadpor porelelmundo:
mundo:
N 24
N 424 .
- Escribir textos narrativos.
Clase N 1
8
6 Actividad
- Planificar escritura.Actividadsugerida sugerida(Comprensin de lectura)
Inicio- Escribir comentarios.
ObjetivoObjetivo didctico:
didctico: Analizar
Establecer
Escribir lxicodiferencias
un textocontextual.narrativo,
entre2.texto Crear
paray textodesarrollar
pelcula considerando
la creatividad palabras y expresar
especficas sus ideas.
Tiempo
Inicio Palabra
- Editar textos. Palabra clave
clave:
clave: Comparar
Bienvenida
Tiempo- Dialogar con Conocen
Los Se alumnos
da inicio
respeto objetivo conocen
al ao
y fundamento. de laescolar
objetivo
clase. enderelacin la clase.a la asignatura de Lenguaje y Comunicacin: estableciendo las conductas para el
Inicio- Comparar Recuerdan
-opiniones.
El
aprendizaje
docente,actividad aque modo losanterior
deestudiantes
protocolo, y caractersticas
escoge
deben aseguir undelalumnocuento
para olaledo.alumna
realizacin para efectiva
que realice de un lasresumen
clases (silencio
de las principales
con sentido habilidades
para la
Tiempo y concentracin,
contenidos tratados escuchahasta atentaelentre momento: pares ycomponenteshacia el profesor, principales
entre otras). del gnero Estableciendo
narrativo,losconcepto diversos materiales
de narracin,
para
Desarrollo diferenciacin
Observantrabajar durante
pelcula entreel EL preguntas
ao:gatocuaderno,
condebotas niveldestacador,
literal y preguntas block pre-picado,
de nivel inferencial.-
libro de estudio y diccionario; las metodologas a tratar
TiempoActitudes Relacionan durante el1:
-Actividad transcurso
pelcula
Auditivo condel cuentoao escolarledo. acadmico: clases expositivas, visitas a la sala de computacin y a la biblioteca de la
Desarrollo Escuchancomuna.
1.-Demostrar inters y una actitud activa frente a lapor
Completan instrucciones
organizador grfico.
y lo expresado sus compaeros.
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se
Tiempo
Cierre -
Actividad
Revisan Por
puede obtener a travs de ella. ltimo,
sus 2: se
Visual
respuestas seala los
en eltipos
pizarrn. de evaluacines que los estudiantes rendirn en el ao: pruebas de carcter sumativo al
Tiempo2.-Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con elformativas
Observanfinal de cada
instruccin unidad, controles
entregada ade lectura,
travs de evaluaciones
un PPt. clase a clase
fin de desarrollarlos de ma- nera adecuada a los propsitos de la
Recursos
asignatura. Se
Actividad
Dvd, consulta
pelicula, 3 a los
Kinestsica
organizador estudiantes grafico, lo que
lpiz. esperan del ao en la asignatura.
Indicadores
3.-DemostraridentificanCopian
Los alumnos
disposicin ttulo
ideas ey inters de por
alumnas
principales unidad
trabajan y enrealizan
y secundarias
expresar- la
sepgina
de de proyecciones
manera 12 delcreativa
diversos texto
tiposde aderespecto
estudio
texto dedelas
travs aLenguaje
los textos
diversas y formas quede expresin
Comunicacin. se tratarn
Realizan en sulacuaderno
escrita unidad
de trabajo . Se escribe
de vocabulario en la pizarra
estipulado las respuestas,
en el libro- de manera
Adems sede establecer
les pide que el tipo
anoten de en textos
el que
cuaderno pertenecen
la al
definicin gnero
de narrativo.
cada palabra Sey
evaluacin que enuncian
trabajen algunas
con el de sus
diccionario caractersticas
de sinnimos a modo
y de
antnimos, resumen escribiendo dos sinnimos y dos antnimos a cada palabra.
OAT
Se indica que hoy utilizacin
aprendern dela diccionario
ORGANIZAR se LA INFORMACIN de textos en ESQUEMAS.
Dimensin -Comprender
Objetivo Para una correcta textos orales (explicaciones, recuerda
instrucciones, a los alumnos
noticias, documentales,y alumnas: entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para
aprendizaje Para
obtener Los buscar
alumnos
informacin la comentan
palabra ena el
y desarrollar partir de
su la
diccionario, siguiente
curiosidad debespor pregunta:
seguir
el mundo:el orden alfabtico de cada una de las letras que la componen. Las
N 24 Qu hacen
.palabras gua, que ustedes van arriba cuando enquieren
cada pgina, entender sealanbien ycon recordar lo que escuchan
cul empieza y con cul mientras
terminaotra esapersona
pgina.habla?
Adems considera
Clase N 9 que: En la medida
Actividad sugerida en que responden, el profesor va registrando en el pizarrn las estrategias entregadas por los estudiantes.
Procesos cognitivos a utilizar
Los Lossustantivos
alumnos escuchan y adjetivos el deben
relato de Txeg Txeg
buscarse y Caicavily singular,
en masculino en el AUDIO segn LIBRO de curriculum
corresponda (fresca: enfresco;
lnea: haces: haz).
Inicio Si http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-23853.html
se trata de verbos,
Objetivo didctico: 1. Definir concepto de literatura. debes buscar el infinitivo (ansiaba: ansiar; podra: poder). - Los alumnos y alumnas, para finalizar la
Tiempo actividad, elaboran
2. Diferenciar autor y narrador. un pequeo texto, de no ms de 15 lneas, que rena todas las palabras tratadas en la actividad.
Cierre El Actividad
docente 1;
escoge auditiva a un alumno o
3. Elaborar esquema con las principales caractersticas de los textos narrativos alumna para que lea el texto final. Dialogan acerca de la utilizacin correcta o incorrecta de
OA2
Tiempo El
Comprensin
las docente
palabras, les de pregunta
considerando
Palabra clave: Conceptualizacin lectura a los
en el alumnos
cual estn y alumnas
insertas acerca del significado de la palabra narrar, anotando en la pizarra las
OA2:
Lpiz aproximaciones
Comprender
y cuaderno. expresadas
textos aplicando por los y las
estrategias estudiantes.
de comprensin
- El docente, a modo de protocolo, le pide a un estudiante que recuerde el texto ledo la clase anterior, identificando las ideas lectora; por ejemplo:
Desarrollo
Recursos - Elaboran,
-principales
relacionar
Diccionario lade en conjunto,
informacin
establecidas sinnimos endelyuna definicin
texto
l.antnimos susdelexperiencias
con (recomendacin: concepto narrar -que
y conocimientos
Ghio). Texto considere
de estudio. la importancia del contar o referir sucesos o
Tiempo
Indicadores hechoslo
.Actividad
releer
Crean aque
texto determinado(s)
no
utilizando fue comprendido
palabras receptor(es),especficas. de manera coherente
1 Auditiva: El docente pregunta a los alumnos y alumnas acerca de las caractersticas estructurales que dicho y estructurada.
de texto - Eltiene.
formular docente Los yles
preguntas laspide sobre
estudiantesalolos ledo alumnos
y responderlas
responden quea ello, recuerden algn hecho
dando conceptos queimportante
definan las vivido por ellosdedurante
caractersticas los textos el literarios.
perodo de
evaluacin Los vacaciones.
alumnos yLuego, alumnas cada estudiante
recuerden le narrar adesudichos
caractersticas compaero(a)
textos. Responden de bancopreguntas lo recordado, oralesdecomo: manera cmo coherente
eran losy
Clase
O N 5
Desarrollo Actividad ordenada.
OA3: Leersugerida
personajes yprincipales
familiarizarse del texto? con uno amplio culesrepertorio fueron losdesucesos literaturams para aumentar que
importantes su conocimiento
vivieron los personajes?del mundo, Ayudando
desarrollarasuir
aprendizaje Objetivo
Tiempo - El docente
imaginacin
concretizando y escoge
didctico: reconocer
la estructura a un
Comprendersuestudiante
valor
de los
lossocial
textos y ylenarrativos.
componentespide que relate
cultural. del texto al curso
literario la historia
narrativo. narrada por su compaero(a) de banco.
Inicio
N3 - 4 2. OA4: Estilo
ActividadElaborarAsociado
Analizar 2preguntas
aspectos
Visual: derelevantes
Reciben carcter gualiteral
de e inferencial
denarraciones
Gnero ledas para
narrativo destacan profundizar
definicin su comprensin:
del concepto de literatura y gnero narrativo,
Tiempo Palabra Actividad clave: 2: Visual
Inferir
rescatando conceptos como la ficcin, subjetividad, verosimilitud, entre otros. - Diferencia, adems, los conceptos de autor y
Clase N 7 Conocen Los nios
Actividad
narrador. oyen los
objetivo
sugerida de laprimeros clase. dos minutos del relato. Una vez que han escuchado juntos, se hace el siguiente organizador
Actividad 3 Kinestsica:elLos
Realizan grfico
Objetivo en
lectura el
didctico: pizarrn
silenciosa
1. Leer y profesor
de un
fluidamente texto
alumnos modela
narrativo
textos cmo
y alumnas completar
trabajado
narrativos.elaboran los recuadros
anteriormente
esquema con las condefiniciones
la informacin que escucharon.
y caractersticas principales de los
2.ElCaractersticas
textos docente
Comprender,
literarios retoma y el
literal
(gnero acciones
texto literario ledo en
e inferencialmente,
narrativo). el cierre
textos de la clase anterior. Le pide a un alumno que lea nuevamente el texto.
narrativos.
Cierre -Para
PalabraEstilo
Le Asociado
preguntaclave:la
finalizar alAnalizar
estudiante
clase, le pide seleccionado
a un alumnolasque interrogantes
lea el esquema que aparecen
final a susen la pgina 10, pidindole, adems, que identifique
compaeros.
Inicio
Tiempo en - ElquActividad parte3:
docente delKinestesica
introduce texto se la responden
lectura de laa las clase, preguntas
considerando planteadas. la importancia de estar atento a las ideas principales que el texto
Tiempo
Recursos El docente
entrega.
Lpiz, Paravaello
destacador, entregandoles ypide
gua verbalmente
cuaderno.a los alumnos los criterios
y alumnas que que usa para trabajendecidir la que
lectura la informacin
subrayandoescon lo suficientemente
destacador de relevanteun color
como para anotarla o por qu entra en el criterio de caractersticas o acciones. Igualmente se modela el uso deque preguntas
Indicadores -actividaddeterminado
Definen 1. las
el concepto Auditivo ideas de principales
literatura. que van apareciendo en el texto y con otro color destacando las palabras no son
que se hace alossalumnos.
ymismo
el tipopara
Tomando en cuenta inferir informacin
de preguntas planteadas queen noelesttexto explcita.
respecto a la narracin, el docente explica la diferencia entre
de -conocidas
diferencian porautor narrador.
Desarrollo
evaluacin las - Los alumnosdeescuchan
preguntas
Contextualiza lecturaelleyendo
lacomprensin siguiente
de lectura el minuto
primernivelyprrafose detiene
literal y de nuevamente
las lapreguntas
pgina 14 de delel audio.
texto Ayudan
comprensin a seguir
de lectura
de estudio de nivelcompletando
inferencial.
Lenguaje el cuadro cony
y Comunicacin
Tiempo - la docente
El informacin,
contndoles ejemplifica
a los agregando
alumnos la y las
explicacin
alumnas caractersticas
sobre
acerca la de ylalas
base vidaacciones.
de la
y ltima
obra deSe puede sugerir
pregunta
Charles planteada
Perrault, que en tambin
escritorel texto: infieran
francs Por del las despus
qu
cuentocaractersticas
que de
de verlos
leern lo
Objetivo OA2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
que y los
las personajes
contaba
estudiantes. en a partir
sus historias de lasdijo acciones
que no que
haba realizan,
visto que no es necesario que sea textual. Completan en conjunto la tabla.
nada?
aprendizaje relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
Actividad Continan2 escuchando Visual- elalumnos
siguiente minuto y luego los estudiantes
en el textocompletan el cuadro en parejas.
N 2 y 11 releer lo que no fue Los comprendido y alumnas identifican aquellas marcas textuales que ayuden a responder de
mejor Una
Actividad vez
manera que
1: a lo
auditivo lahan hecho,
respuesta el profesor
planteada. contina
Mediante integrando
una lluvia la
de informacin
ideas, el entregada
profesor anota por en losla nios.
pizarra los conceptos que los y
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
las -OA11:Seestudiantes
El continaprepara
docente intercalando
van diciendo.
la lecturaminuto de escucha con
preguntndoles acercatiempo del para
ttulo completar
del cuento laque
tablaleern:
(los alumnos
El gato en con parejas).
botas, pgina 14. Qu
Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias,
-atlas, Cuando
Considerando han terminado dichos de ory el texto completo ydellenado toda la conocen
informacin alenapropiada.
la tabla, los (Esnios leen lo si que escribieron esy
tanto conocen
etc., para los llevar a trminos,
alumnos cabo una el
alumnas docente acerca escribe la respuesta
ese ttulo?, mayormente personaje del importante
cuento?, este
su respuestaproceso
Desarrollo sea piensan
claro yen un
estructurado,resumen
afirmativa, de qu lectura lo conocen? del
ya texto,
que los usando
y las esa
estudiantesinformacin deben (10 darmin.).
cuenta siempre de una respuesta completa (modelado de
investigacin
Tiempo Al finalizar,
respuesta).
Actividad 2: uno Visual o dos grupos presentan verbalmente su resumen al curso.
-Los Losalumnos
Los estudiantes
alumnos y alumnas
y alumnas comentan escriben
leen la texto
el exposicin
la respuesta
El gato hecha en
consus porcuadernos.
botas losdecompaeros,
la pgina 14.agregando El profesor y lee
corrigiendo
el primerinformacin.
y luego leenDespus, por los
Clase N 10 Actividad comentan sugerida
enKinestesica:
torno a estas- interrogantes:
Actividad
alumnos y 3:alumnas. El docente les pide a los alumnos y alumnas que elaboren ellos una pregunta de nivel literal y
Inicio
otra El Qu
Objetivo
de nivel
docente, estrategia inferencial
detiene
didctico:
usamos
la y que
lectura
1.estrategia
Identificar
para laorganizar
para respondan
ideasrealizar la
lasinformacin
principales
enpreguntas
su cuaderno.
en textos.
del texto
establecidasEstaque omos?
actividad
en el textopermitir
de estudio que sean y otrascapaces de elaborar
para asegurar susy
que los
propias
las Podran preguntas,
estudiantes usar vayan estarespecto
comprendiendo en
a una lectura otros
aquello casos?
individual,
que En
van cules?
activa
leyendo.y atenta.
Tiempo 2.Diferenciar textos literarios ypara textos no literarios
ElFue
-Actividad docente til3 esta
les pide
Kinestsico herramienta
a los alumnosrecordar y alumnas mejor quela leaninformacin?
sus preguntas y respuestas de manera oral y que adems puedan
Palabra
El docente clave: lee investigar
en voz alta El mito mapuche de la creacin Luego lodeleen
Cierre identificar
-- Protocolo cules son
- Tras finalizar la las pistas
lectura, los quey ayudan
las a responder
estudiantes respondenla pregunta en osu nivellosinferencial
cuaderno alumnos yporenturnos.
qude parte del texto sederesponde
Durante la alrealizacin
inicio de la esta clase:
segunda el profesorlectura leresponden
pide a unoralmente alumno lasalumna
siguientes que las resuma preguntas
preguntas la clase comprensin
anterior,
para profundizar especificando lectura,
las
la (nivel literal,
Tiempo aequivalentes
la interrogante al de nivel literal.
despus de leer. Es importante que recuerden qu tipo de preguntas estn respondiendo
caractersticas
comprensin trascendentales de los textos literarios.
-inferencial
Finalmente, eldel docente texto: establece de manera
4 es de oral nivellaevaluativo,
diferencia entre ya quelo esperaliteral y que lo inferencial
Actividad
Cmo 1oseAuditiva:
evaluativa).
alimentaron
La pregunta
Lituche y Domo?
los alumnos y alumnas sean capaces de
Recursos Texto,redactar diccionario,
una opinin, cuaderno,
tomando destacador,
en cuenta lpiz.
el texto ledo
Escuchan
Por qu instrucciones
eldiversos
pueblo tipos de la actividad
mapuche recibe del da de Hombres de la tierra?
eltomando
nombre
Indicadores
Cierre Comprenden
-Actividad
El docente 3 retroalimentar
Visual: Los alumnos de textos.
la actividad, ysilencio
alumnas leen,endecuenta manera las individual
respuestasy silenciosa,de los y lastexto estudiantes,
no completan adems
literario tituladode Los
responder
ogros,a
de
Tiempo Subrayan
lasPor ltimo,
dudas las
respectocada
palabras estudiante
al que
lxico no lee en
comprenden yeque individualmente
impiden entender el texto el (10 min.)delPosteriormente,
sentido fragmento y averiguan su el esquema
significado.
Desarrollo pgina
Cuando 20 finalizan
del textosedehace estudio.-una Vuelven
puesta en acomnleer elentexto, esta vez
la pizarra de laentabla voz que alta,rellenaron
mientras el profesor dirige la clase.
independientemente, Tras la
corrigindola
evaluacin
Recursos
Tiempo Lpiz
lectura y de
cuaderno.
cada prrafo, - Textoelde estudio.-
profesor Destacador.
le pide a los alumnos y alumnas que identifiquen la idea principal de cada prrafo.
y mejorndola.
Relacionan
- Los y las estudiantessituaciones de anotanla vida al cotidiana
lado de cada con personajes
prrafo la idea o acciones
principal. de El losdocente
textos ledos recuerda en clase
que olasindependientemente.
ideas principales son la
lectura con
fundamentales las experiencias personales.
Cierre
Indicadores - Para concluirpara
Relacionan
entender
la clase, los el texto, mientras
alumnos dibujan cmo que las se ideas
imaginan secundarias
a Chau son Padre accesorias,
y Kushe Madre, es decir,a pueden
partir, del sustraerse
organizador sin
que el texto aspectos pierda el del sentido. texto con sus experiencias y conocimientos.