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Para qu planificar?

por Cintia Vanesa Das

I. La Planificacin

Planificar consiste en la anticipacin mental y provisional del enfrentamiento entre


el nio y el tema, en la cabeza y el corazn del maestro, antes que se produzca el
encuentro real en la clase (Karl Stocker)

Planificar implica sentarse a reflexionar acerca de:

* La etapa evolutiva (capacidades y limitaciones) de los alumnos. Los


conocimientos previos. Sus intereses y necesidades.

* El tema o materia que se va a dar: tener clara la estructura lgica del tema, qu
textos voy a utilizar, cmo voy a seleccionar los conceptos, los procedimientos y las
actitudes. Para ello debemos detenernos a pensar qu es lo que nos proponemos al
dar ese tema, cul va a ser la forma de encararlo, que vamos a resaltar y a que le
vamos a dar menor importancia. Una vez que seleccionamos los contenidos
debemos organizarlos (secuenciarlos y jerarquizarlos)

* Cmo voy a dar el tema? Cul va a ser la estrategia que voy a utilizar para
acercar el tema a mis alumnos?

* Qu cosas o personas voy a necesitar para dar el tema?

* Cmo voy a darme cuenta que el tema fue comprendido, que la forma que eleg
para presentarlo fue la correcta...

* Cmo voy a evaluar y evaluarme?A continuacin se transcribe un concepto


interesante acerca de la planificacin (FRIGERIO, 1992: 141):

En cualquiera de las instancias o niveles que se ejerza, la planificacin es un estilo


de gobierno que garantiza decisiones eficaces (es decir que se cumplan) para el
mejoramiento de la educacin

Es un estilo de gobierno porque tiene que ver con la conduccin de procesos


(estos pueden ser: conduccin general del sistema educativo, conduccin
institucional, o de conduccin de procesos de aprendizaje).

Garantiza decisiones eficaces porque se ocupa de cmo es posible disear


estrategias para que lo que se decide en el nivel de la conduccin tenga un efecto
real y concreto.

Se compromete con el mejoramiento de la educacin apunta al tema de la calidad


en la educacin.

II. Tipos de planificacin:

Planificacin tradicional: se elabora desde los requerimientos formales, es rigida y


se estructura, por lo general, a partir de la lgica de la asignatura. Es lineal.
Planificacin estrategica situacional: No se basa en las normas de lo que debe ser,
sino en la realidad de lo posible. Se elabora a partir de una SI (situacin inicial) o
sea la realidad relevante que el actor (educador, en este caso) busca cambiar, con
vistas a alcanzar una SO (situacin objetivo), es decir la SO representa el futuro
por el cual lucha el actor. Este tipo de planificacin tiene en cuenta los emergentes
que pueden desviar la accin.