Mayo 5 Años - CD

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
MAYO
EL MUNDO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL DEL NIO
Y LA NIA
El desarrollo personal, social y emocional comienza a construirse en la infancia,

con los primeros vnculos que se dan entre padres e hijos, conformado por esas
expresiones de afecto, las actitudes de proteccin, comprensin, enseanzas y
aprendizajes. Este mundo personal, social y emocional es nuestro mundo interno,
es aquello que se va formando y constituyndose en fuerza, decisin, seguridad,
empuje y fortaleza y va modelando lo que ser nuestra personalidad; por lo que las
relaciones que se establezcan slidas y saludables entre padres e hijos durante la
infancia son indispensables e importantes.
Es necesario ofrecer al nio y la nia condiciones y motivos para que se d este
desarrollo, es por eso que la Educacin Inicial le pone nfasis, cuando se trabaja el
tema de la familia.
Son importantes las relaciones que se establecen y se mantienen en la familia,
nos referimos a esos buenos encuentros entre dos personas que van
generando acercamiento, necesidad de encontrarse, ofrecen seguridad
emocional y son necesarias para futuras relaciones. Hay que tener cuidado de
no incurrir en el maltrato, la agresin, los gritos, amenazas, castigos, etc. que
hacen dao en esta etapa de formacin.
LOS NIOS Y NIAS estn en una etapa de desarrollo y aprendizaje
acelerado, en ellos se observan los mayores cambios fsicos y psquicos
expresados en mltiples capacidades que les permiten relacionarse con el
medio, pero a la vez necesitan cuidados especiales de proteccin, orientacin y
apoyo de parte del adulto por su vulnerabilidad (segn el diccionario,
vulnerable: organismo que puede ser daado o afectado fcilmente porque no
sabe o no puede defenderse).
La primera infancia es un momento crtico en la vida, no hay otra etapa en la
que crecemos ms, desarrollamos y aprendemos miles de cosas cada da.
Los nios y nias de Educacin Inicial necesitan de una buena alimentacin y
una nutricin adecuada, de un entorno saludable y seguro, de educacin,
recreacin y de la compaa en calidad de padres siendo el juego un punto
clave que debe darse en la infancia como la actividad natural.
La Educacin Inicial atiende a nios sin distincin alguna, procurando que la
transicin del hogar a la institucin educativa sea armnica y establezca
vnculos permanentes. Ofrece diferentes servicios, atendidos por personal
profesional y agentes de las comunidades; tiene como marco los derechos de
los nios, es integral porque lo atiende en sus diferentes necesidades
(cognitiva, afectiva, motriz, social) y es integradora porque moviliza a la familia
y a la comunidad.
Los principios de la educacin inicial consideran: La vida saludable del nio y la
nia; el respeto que debemos tenerles respondiendo a sus derechos; la
seguridad fsica y emocional que necesitan; la comunicacin como
indispensable en la vida; la autonoma que la vemos en su iniciativa y en las
decisiones que toma. Estn tambin el movimiento y el juego libre como
motores de desarrollo y aprendizajes.
Cmo aprenden los nios en Educacin Inicial?
Los nios aprenden siendo los principales actores de su proceso de aprendizaje.
Cada nio aprende desde sus caractersticas especficas, valores, actitudes,
aptitudes y habilidades que lo convierten en un ser nico e irrepetible. Se plantean
situaciones que debemos realizar para que cada nio tenga la oportunidad de
desarrollarse y aprender segn su ritmo y estilo de aprendizaje, a fin de lograr las
capacidades y actitudes propuestas en el Diseo Curricular Nacional.
El aprendizaje infantil es activo, vivencial, placentero e integrador de las
dimensiones afectivo, cognitivo, sensorial y motriz del nio. El nio parte de la
experiencia directa con su cuerpo y con el medio social que lo rodea: asegurando
la estructuracin y construccin de su pensamiento. Posteriormente la exploracin
del material concreto ayuda a que el nio construya, identifique, reconozca,
compare, entre otros procesos mentales.
Al considerar que cada nio tiene la oportunidad de descubrirse y descubrir el

mundo, estamos considerando que el aprendizaje se da dentro de un proceso,
donde segn Stevens y King (1987) "... el nio acta en el ambiente, construye
relaciones entre los objetos y las personas, y modifica su propio comportamiento
conforme a la realidad ambiental y a las construcciones internas acerca de la
realidad... los nios aprenden por medio de la exploracin y el juego dirigido por
ellos mismos; por lo que la misin de la educacin escolarizada consiste en ayudar
al nio a desarrollar maneras lgicas de organizar las experiencias de modos
apropiados".
En base a la experiencia directa con la realidad el nio construye los significados
de los objetos, de las personas y de las emociones que siente; desarrollando la
funcin simblica. Basndose en lo planteado por Eliana Ramrez (1999), en el
siguiente esquema podremos observar cmo se construye el pensamiento del
nio.
El ni o tie ne * Ide as
EXPERIENC IA * No ci on es
di rec ta co n la * Co nce p to s
rea li d ad .
EXPERIENCIA SIGNIF ICADO
SMBOLOS L OREPRESENTA SIGNOS

ATRAVS DE:
C on c u er po y Co n ma te rial Co n ma te ri al - Hac iendo us o de

m ovi m ien to con cre to G r fi c o LE NG UA JE OR AL , ES CR IT O
-I m it aci n - C onst rucc in - Di bujo Y M AT EM TI C O.
-D ra ma ti z ac in - M od ela do
-J u ego d e ro le s
gallina
gallina
Aprenden en un medio social

Nuestros nios estn inmersos en situaciones de aprendizaje que se dan en un
grupo social y cultural organizado con costumbres, valores, actitudes y formas de
vivir.
El conocimiento se da como resultado pero luego el nio tiene una

de la reconstruccin activa que inicia actividad reflexiva de lo que est
cuando el nio explora su mundo aprendiendo, toma conciencia.
inmediato. Esto es una actividad social Este proceso se da en cada
en relacin con los otros
(interpersonal)...
persona (intrapersonal)
Aprenden a travs de actividades significativas
Muchos autores realzan la importancia del aprendizaje significativo, porque de esta
manera, el nio aprende lo que necesita aprender para vivir plenamente.
Aprenden jugando
El juego brinda placer, alegra, euforia, gozo, moviliza las emociones en el nio.
El juego es una manifestacin El nio al jugar se conoce y Los nios sienten la necesidad
libre y espontnea en la vida conoce al mundo fsico y de jugar, de moverse, de
de las personas. social que lo rodea. expresarse con su cuerpo.
El juego le permite tomar En el juego, el nio pone en accin

decisiones, ser autnomos todo lo que sabe (nociones) de manera
decididos, arriesgados, natural y significativa.
solidarios, creativos.
Principios bsicos de la Educacin Inicial
Principio de un buen estado de salud: Se proponen actividades sobre el
cuidado de higiene personal, alimentacin, buen trato y la convivencia
armoniosa.
Principio de respeto: Presenta actividades para que los nios identifiquen sus
capacidades, habilidades, gustos y la de sus compaeros, considerando sus
ritmos de aprendizaje y su desarrollo neuroevolutivo.
Principio de seguridad: Se proponen actividades que fortalecen el vnculo
afectivo de los nios con el adulto (docente, familiares) y las mejores condiciones
del entorno en que se desenvuelve.
Principio de comunicacin: Las actividades propuestas buscan que los nios
se expresen a travs de diversos lenguajes: oral, escrito, corporal, musical y
plstico, comprendan y compartan sus experiencias con sus compaeros y
escuchen a los dems.
Principio de autonoma: Se indican actividades para que el nio construya sus
propuestas, propongan sus ideas, y que el adulto confe en sus posibilidades.
Principio de movimiento: Las actividades propuestas buscan que el nio
explore y proponga las posibilidades de movimiento con su cuerpo en interaccin
con los objetos.
Principio de juego libre: Se presentan actividades que permiten el desarrollo de
la funcin simblica a travs de la actividad libre y esencialmente placentera, no
impuesta o dirigida desde fuera.
Si bien presentamos estos principios con actividades relacionadas directamente a

cada uno de ellos, recordemos que estos principios deben estar presentes en cada
una de las actividades que realizamos.
,
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MAYO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIN :
II. DURACION: Del al de mayo del 2016
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
O CONTEXTO
En un 65% sea PROYECTO: Actuamos Personal CONVIVE Interacta con Convers Del 04 al 08
M detectado a Festejando a
-
para nuestras Social RESPETNDOSE A cada persona,
-
a de mayo
A nios nias que
provienen de
mamita en su
da -
mamitas.
Con
S MISMO Y A LOS
DEMS
reconociendo
que todas son
espontneame
nte con sus
Y hogares
desintegrados,
mucho amor
prepara-mos una
Convive de manera
democrtica en
sujeto de
derecho y tiene
amigos y
compaeros,
O no teniendo una
idea clara de la
tarjeta para
mamita.
cualquier contexto o
circunstancia y con
deberes. sobre el rol que
cumple la
unidad familiar; todas las personas sin mama en la
y de los roles distincin. familia.
que - Identific
corresponde a a a los
cada miembro. miembros de la
familia a travs
de imgenes y
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
UNIDAD
O CONTEXTO
fotos.
El 55% de nios UNIDAD Identifican Personal PRACTICA Practica Identifica Del 11 al 15
no muestran Aprendemos objetos, Social ACTIVIDADES habitualmente situaciones de de mayo
autonoma, la a cuidarnos de FSICAS Y HBITOS alguna actividad peligro en su
sustancias y SALUDABLES
cual es los peligros fsica para sentirse vida diaria y
situaciones bien. trata en lo
indispensable
para que peligrosas Desarrolla sus posible de
aprendan a Practican capacidades evitarlas
cuidarse de los acciones para la fsicas a travs del Aprecia la
peligros. gestin del juego, la importancia del
Los nios y riesgo. recreacin y el cuidado ante
nias, Implementa-mos deporte. Utiliza las situaciones de
desconocen la nuevas peligro.
nuestra mochila tecnologas para el
historia de la
de emergencia control y
Virgen de
Ftima. monitoreo de su
condicin fsica..
Los nios en un PROYECTO Confeccionamos Personal CONVIVE Interacta con Identifica a las Del 18 al 22
60% no Mi Jardincito nuestro Santo Social RESPETNDOSE A cada persona, personas y las de mayo.
conocen la est de fiesta Rosario. S MISMO Y A LOS reconociendo que funciones que
importancia de DEMS Convive de todas son sujeto cumplen en su
Celebramos el
la Educacin manera democrtica de derecho y tiene escuela.
Inicial como aniversario de en cualquier contexto deberes. Respetan a las
base para su Educacin o circunstancia y con personas que
desarrollo Inicial. todas las personas sin laboran en su
integral. distincin. escuela
Valoran la
importancia de
la Educacin
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
UNIDAD
O CONTEXTO
Inicial.
Comunicacin SE EXPRESA CON Explora y Danza en

CREATIVIDAD A experimenta con parejas y en
TRAVS DE los materiales y los grupo,
DIVERSOS elementos de los desplazndose
LENGUAJES diversos lenguajes en el espacio
ARTSTICOS. del arte, utilizando con diversos
Crea trabajos de arte
sus sentidos y su movimientos
a partir del manejo de
cuerpo. libres y
lenguajes, smbolos y aprendidos,
procedimientos de las llevando el
diversas formas pulso de la
artsticas danza, msica.
artes dramticas, Crea diversas
msica, artes visuales producciones
para expresar sus plsticas con
propias ideas, las propias
emociones y tcnicas que
sentimientos, descubre y las
demostrando que aprende
creatividad, en su contexto,
imaginacin y sentido demostrando
esttico. sensibilidad y
amor por su
jardincito.
Los nios y UNIDAD Elaboramos Matemtica ACTA Y PIENSA Matematiza Discrimina Del 25 al 29
nias en un Jugando con nuestros solidos MATEMTICAMENTE situaciones visualmente los de mayo
65% no formas y EN SITUACIONES DE colores
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
UNIDAD
O CONTEXTO
identifican las colores! geomtricos FORMA, Comunica y primarios en
propiedades Elaboramos MOVIMIENTO Y representa ideas objetos y
comunes de los nuestros gorrito LOCALIZACIN matemticas material
objetos, de fiesta (cono) Establece y comunica grfico.
estableciendo relaciones espaciales Elabora y usa Identifica
semejanzas y y bailamos de ubicacin, estrategias colores
diferencias todos juntos identificando formas y secundarios a
entre ellos. relacionando Razona y partir de la
espontneamente argumenta combinacin
objetos y personas. generando ideas de los clores
matemticas. primarios.
Identifica las
figuras
geomtricas:
crculo,
tringulo,
cuadrado,
rectngulo,
valo en
material
concreto y
grfico.
Identifica
solidos
geomtricos,
relacionndolo
s con objetos
de su entorno.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:
PRIMERA SEMANA: PROYECTO Festejando a mamita en su da
FECHA SESIONES
Lunes - Conociendo a los miembros de mi familia y sus roles
Martes - Mi rbol Genealgico - Tipos de familias
Mircoles - Las partes de mi casa - Las actividades de mam
Jueves - La Sagrada familia - Mara Madre de Jess y Madre Nuestra
Viernes - Elaboramos la tarjeta para mam- Actuamos para nuestras mamitas
- Aprendemos la oracin del Ave Mara.
SEGUNDA SEMANA: UNIDAD Aprendemos a cuidarnos de los peligros
FECHA SESIONES
Lunes - Conociendo los objetos peligrosos
Martes - Identifico las sustancias txicas
Mircoles - Identifico situaciones peligrosas - Virgen de Ftima
Jueves - Cmo debo actuar frente a un temblor?
Viernes - Preparamos nuestra mochila de emergencias - Seales que salvan vidas.
- Cualidades de la Virgen Mara.
TERCERA SEMANA: PROYECTO Mi Jardincito est de fiesta
FECHA SESIONES
Lunes - Ambientacin de aulas y Difusin con paseo de pancartas
Martes - La Comunidad educativa- El santo Rosario
Mircoles - Demostrando mis talentos
Jueves - Mis amigos - Elaboramos un juguete
Viernes - La fiesta de mi jardincito.
CUARTA SEMANA: UNIDAD Jugando con formas y colores!
FECHA SESIONES
Lunes - Reconocemos los colores primarios
Martes - Descubrimos los colores secundarios
Mircoles - Jugando con las figuras geomtricas- Dios nuestro Padre nos ama y cuida siempre
Jueves - Conociendo los cuerpos geomtricos: Esfera-cubo.
Viernes - Conociendo los cuerpos geomtricos: cono-cilindro- prisma
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
- Lminas, videos, canciones, aliados, cartulina canson de colores, tijeras, pegamentos, escarchas, tmperas, papel sedita,
fideos de colores, corrospum, silicona, bajalenguas, etc.
- Videos, lminas, juegos, seales, comunidad, chalecos, aliados, objetos peligrosos.
- Pancartas, desfiles, fiesta infantil, aliados
- Bloques lgicos, cuerpos geomtricos, cartulinas de colores, cd, tarjetas, tmperas, pinceles, papelotes, tizas, elsticos,
palitos, bastones, tecnopor, silicona, cartulina, figuras, etc.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 05
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIN : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:

Festejando a mamita en su da
DURACION : Del. al del 2016
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

Saber que tiene una familia que se preocupa por su bienestar.
Conocer los roles de los miembros de su familia.
Conocer las partes de la casa y ayudar a que siempre este ordenada.
Conocer la Sagrada Familia, reconociendo a Mara como nuestra madre
Valorar a mam dentro del hogar.
IV. JUSTIFICACIN:
La familia es el centro de la vida afectiva y el lugar privilegiado de los procesos de
dar y recibir. Es dentro de la familia en donde se aprenden los valores, el uso
responsable y comprometido de la libertad. Es el primer mbito de educacin,
cumple con la tarea de formar personas capaces de pensar, sentir y actuar a travs
de la transmisin de pautas de conducta. Es muy importante que los nios conozcan
cmo est integrada su familia, y la valore como fuente de saber y amor.
PRODUCTO:
Actuamos para nuestras mamitas.
Con mucho amor preparamos una tarjeta para mamita.
V. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Planificamos - Se pregunta a los nios: Cmo - Papelotes
nuestro proyecto es tu familia y quienes la - Plumones
conforman?
- Con ayuda de los nios,
respondemos a las preguntas.
- Conociendo a los - Cada nio nos cuenta, como est - Fotografas
miembros de mi conformada su familia.. - Laminas
familia y sus roles - Cinta masking
- Mi rbol - Observaran una narracin con - rbol
Genealgico - siluetas de un rbol, Qu sucedi - Fotografas
Tipos de familias con el rbol? Qu le inicio a - Lminas
salir? Al final como quedo? t
tienes un rbol?
- Mediante lminas, narramos como
nace la familia desde nosotros
hasta los abuelos que son los que
nos dieron origen para hoy estar
en este mundo compartiendo y
disfrutando de la vida.
- Las partes de mi - Reconocemos las partes de la - Ambientes de la casa.
casa casa.
- Las actividades - Visitamos la casa de un
de mam compaero.
- La Sagrada - Observan un video de la Sagrada - Video.
familia Familia. - Televisor
- Mara Madre de - Cantamos a Mara - papelote
Jess y Madre
Nuestra
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
CONVIVE Interacta con cada - Conversa espontneamente
RESPETNDOSE A persona, con sus amigos y
S MISMO Y A LOS reconociendo que compaeros, sobre el rol que
PERSONAL SOCIAL
DEMS todas son sujeto de cumple la mam en la familia.

Convive de manera derecho y tiene
democrtica en deberes. - Identifica a los miembros de
cualquier contexto o la familia a travs de
circunstancia y con imgenes y fotos.
todas las personas
sin distincin.
- Descubre aptitudes fsicas
en su motricidad disfrutando
CONSTRUYE SU Realiza acciones
al realizarlas.
CORPOREIDAD motrices variadas
con autonoma,
controla todo su
cuerpo y cada una
de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
INDICADORES
(R.A)
4. Participa 4.1 Identifica a los - Reconoce y valora a la
activamente y con miembros de la familia de Jess.
agrado en prcticas familia de Jess. - Identifica y valora a Mara
propias de la como madre de Dios y
confesin religiosa madre nuestra.
familiar,
reconociendo a Dios
como padre
creador.
C SE EXPRESA Expresa con claridad - Interviene
ORALMENTE sus ideas. espontneamente para
crear poesas y canciones
para mam.
M ACTA Y PIENSA Matematiza - Explora en situaciones

MATEMTICAMENT situaciones cotidianas de conteo,
E EN SITUACIONES cuenta cuantos miembros
DE REGULARIDAD, Comunica y conforman su familia.
EQUIVALENCIA Y representa ideas
CAMBIO matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
VII.- SECUENCIA DIDCTICA
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera CD
Bandera
- Marchan alrededor del patio.
Jugando en Utilizacin Libre de los Sectores: Sectores 45
los sectores - Planifican a qu jugarn.
- Juega compartiendo con sus compaeros
los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan grficamente lo que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que ms les gust de
esta actividad.
Planificacin Ejecucin del Proyecto: 30
del proyecto - La docente coloca fotografas de algunos Papelote
con los nios miembros de la familia en la pizarra. Las
observamos y conversamos sobre
Quines son? Qu funcin cumplen?
Dnde viven?
- Realizamos la planificacin con los nios.
- Cmo es su familia?
- A qu se dedica cada miembro de tu
familia?
- Cmo es tu casa?
- Planificamos el proyecto con los nios en Papelote
un papelote. Plumones
- Incorporamos las propuestas de los
nios a lo que planificamos.
Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?
Actividades de Aseo, Refrigerio y 60

Recreo:
- Acciones de rutina.
Conociendo a Ejecucin del Proyecto: 60
los miembros - Enseamos a los nios la siguiente Papelote
de mi familia cancin
y sus roles
Mi linda familia
La familia es cario
la familia es amor
que te hace muy feliz.
Las hay de mucho tamaos
ninguna es igual
Qu linda
cancin! la ma me gusta as, s
la ma me gusta as.
- Preguntamos a los nios: Quines

integran tu familia? Cuntos integrantes Papelote
son en tu familia? Qu tareas realizan
los miembros de tu familia? Con
quines viven? En dnde viven?
- Con ayuda de lminas, los nios
reconocen a los miembros de la familia.
Laminas
- Contamos a los nios el siguiente cuento,
resaltando que cada miembro de la
familia tiene un rol importante dentro de
ella.
LA COSECHA DEL NABO

Cierta vez un nabo haba crecido muy
grande, don Adolfo lo haba sembrado
hace mucho tiempo. Un da decidi sacarlo
para cocinarlo, Cuando intento hacerlo, no
pudo porque era muy grande, entonces Cuento
llamo a su esposa la seora Natalia,
Todos tampoco lo lograron, acudi Lizbeth y
trabajamos en Miguel, los hijos de la pareja y nada de
familia. salir el nabo. Finalmente acudi al perrito
Rin tin tin, y por fin todos juntos sacaron al
nabo y lo utilizaron para hacer una sopa
muy rica que todos juntos degustaron.
- Motivamos a los nios para que

dramaticen el cuento, pedimos que se
repartan las tareas para preparar una
sopa de nabo. Por ejemplo: Don Julin
(pap), corta el nabo, la seora Natalia
(mam), coloca el agua en la olla para
sancocharlo y Lizet y Miguel (hijos),
colocan la mesa , etctera.
- Presentamos una bolsa e invitamos a los
nios a que saquen una tarjeta con
dibujos sobre las tareas del hogar, - Disfraces
comentamos sobre ellas. - Utensilios
- Proponemos a los nios elaborar una - Bolsa
relacin de acuerdos donde se consigne - Tarjetas
las tareas que se comprometen a realizar
en su hogar. Pedimos que las tareas
sean sencillas, de acuerdo a sus
posibilidades para que puedan
cumplirlas.
- Realizan un dibujo por cada acuerdo para
que identifiquen y elijan los que cumplirn
y colaborar asi con la buena convivencia
en el hogar.
- Finalmente, haremos un juego en el cual
los nios reconocern sus cualidades o
habilidades: Empezar dando estas
caractersticas seguidas por un
movimiento de su cuerpo, por ejemplo:
* Las nias y nios que extienden su
cama, que den saltitos con los pies
juntos.
* Las nias y nios que ayudan en
casa, que se sienten en el suelo.
* Las nias y nios que no se pelean

con sus hermanos, den palmas.
* Las nias y nios que recogen sus
cosas en casa, que pongan las
manos sobre la cabeza.
* Quienes se visten solos con
rapidez, pongan una rodilla en el
Cmo suelo.
ayudamos en * Quienes les gusta ayudar a
casa? mam...
* Quienes les gusta compartir
juguetes
- Finalmente entregamos a los nios una
ficha para que coloreen a los miembros
de su familia.
- Colores
- Se les entrega la ficha : Estoy as cuando - Libro MED
- Mi familia es as pg. 39
Elaboramos Actividad Grfico Plstica: Cajitas de 45
tteres de Motivacin: fosforo
dedo de los - Con anterioridad, pedimos a los nios Retazos de
miembros de que traigan cajitas de fosforo vacas, y tela o papel
la familia. les indicamos que elaboraremos nuestros Pegamento
tteres de la familia. plumn.
Desarrollo:
- Forramos las cajita de fosforo de distintos
colores.
- Recortamos crculos anaranjados
Tteres
- Decoramos a los miembros de la familia.
Titiritero
Evaluacin:
- Los nios realizan una dramatizacin de
tteres, representando el rol que
desempea cada miembro de la familia.
Salida.
Martes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores: Sectores 45
Ejecucin del Proyecto:
- Relatamos la historia de una familia feliz:
La historia de
Haba una vez una niita que viva con su
una Familia
pap, quien la quera mucho, le lea cuentos
Feliz.
y jugaba con ella, cuando regresaba de su
trabajo. Su hermano mayor le ayudaba
cuando no entenda las tareas y la llevaba al
jardn. Y su abuelita, una dulce viejita que la
peinaba y le preparaba su lonchera. La nia Siluetas
era muy feliz con su familia, a pesar que
mam ya no estaba con ella.
- Realizamos a los nios las siguientes

preguntas: Quines forman tu familia?
- Quieres a tu familia?. Comentamos
sobre la familia del relato, donde no est
la mam, pero si el pap, la abuelita y el
Tipos de hermano mayor y todos se respetan y se
familias aman.
- Con ayuda de lminas, explicamos a los
nios que no todas las familias son
iguales, pero lo importante es que dentro
de ella exista el amor y el respeto.
- Mostramos a los nios un video con Lminas
distintos tipos de familias, , les pedimos
que las describan y que identifiquen a
cual se parece su familia. Video
- Solicitamos a los nios fotos su familia, Tv
pedimos que las peguen en una cartulina
A-4 y , los animamos a colocarle un
nombre a su familia , por ejemplo: LA
FAMILIA RESPONSABLE, FAMILIA
FELIZ, etc.
- Cada nio sale a exponer sobre su Fotografas
familia y les decimos que deben estar Cartulina
orgullosos y querer tal como son a los Goma
miembros de su familia.
Recreo:
Actividad Grafico Plstica:
Mi rbol Motivacin:-
Genealgico - La maestra muestra a los nios un rbol
genealgico de su familia y explica a los
nios que elaborarn su rbol
genealgico, lo cual les va a permitir rbol
conocer mejor nuestra historia familiar Cinta
Desarrollo:
- A cada nio, se le entrega tantos platitos
como miembros hay en su familia: l o
ella, hermanos, padres, abuelos., ellos
pintan con tmpera verde y dejan secar.
Cartulina
- Se les entrega un pliego de cartulina,
para el
sobre ella arman el tronco del rbol con
tronco y las
retazos de papel marrn.
ramas
- Pega los platitos en el rbol por el Platos de
siguiente orden: t y tus hermanos en la torta de
primera lnea, la inferior; tus padres y tus tecnopor
tos (si los incluyes) en la segunda lnea; Pegamento.
y tus abuelos en la tercera lnea Tijeras.
- Dibuja la cara de cada miembro de su Rotuladores
familia y escribe su nombre debajo del o lpices de
dibujo. Si quieres, puedes sustituir los colores.
dibujos por fotos recortadas.
- Completa el rbol genealgico
transcribiendo un ttulo original en la
base.
Evaluacin:
- Los nios exponen su rbol genealgico
a sus compaeros y se lo llevan a casa.
Libro (MED)
- Desarrollan la ficha: Cmo se form mi pg. 41
familia? Ficha 1
Salida
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 45
Acciones de rutina. de los
sectores
Ejecucin del Proyecto: 60
- Indicamos a los nios que jugaremos a
Somos ser reporteros, para lo cual necesitamos
reporteros! tener un micrfono. Un rollo de
- Elaboramos un micrfono: papel
1.- Pintan el tubo de papel higinico con higinico
tempera azul, o del color que ms te Pintura
guste. Espera unos minutos hasta que acrlica azul
seque. Rotulador
negro
2.- Hacemos una bola de papel de
Papel de
aluminio lo suficientemente grande como
aluminio
para que no se cuele por el tubo y
apretamos bien para que quede
compacta.
3.- Pegamos la bola de aluminio en el Sillas
cono de papel higinico y decoramos.
- Luego de elaborar el micrfono, Madre de
colocamos las sillas en crculo e familia
invitamos pasar a nuestra invitada, que Casa
ser una mamita del saln, la saludamos
y realizamos las siguientes preguntas:
- Cmo se llama? Quin es su hijo?
Qu siente por su hijo? A qu se
dedica? Que hace en la casa? Cmo
es su casa? Qu partes tiene?.
- Visitamos la casa de un compaerito y .
Conociendo realizamos entrevista a los miembros de
la casa de mi su familia.
compaero
- Regresamos al saln y con ayuda de
lminas, la docente explica las
actividades que realiza mama.
- Se les entrega una ficha de las
actividades de mama para que relacione.
A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y Caja de 60

Recreo: zapatos
- Acciones de rutina. Lminas
- A cada nio, se le entrega una caja de Tijera
Recordamos zapatos, ellos la pintan y utilizando Cartones
las partes de cartones, separan las partes de la casa y Goma.
la casa pegan los accesorios que correspondan
dentro del espacio respectivo.
- Se les entrega una ficha para que Ficha
coloreen las partes de la casa. Colores.
Libro (MED)
- Desarrollamos la ficha: La casa en que
pg. 49 ficha
vivimos!
8
Caminamos Actividad Psicomotriz: 60
descalzos Inicio:
- Pedimos a los nios que salgan al patio y
les explicamos que se desplazaran como
robots, y que el robot tiene pilas en las
diferentes partes del cuerpo, cuando las
pilas empiecen a agotarse les decimos:
Se estn agotando las pilas de las
piernas, ellos caminan lentamente.
Continuamos con otras partes del cuerpo
hasta que el robot se quede sin pilas y no
pueda moverse.
Desarrollo:
- Invitamos a los nios y nias a quedarse
descalzos tocar sus pies y hacerse
cosquillas, tambin pedimos que los
comparen con los de otros compaeros.
Los invitamos a caminar descalzos, a Tijera
correr, saltar, etc. Plumn
Cierre: Papelotes
- Les entregamos una cartulina y plumn Goma
para que repasen el contorno de sus pies
y recorten la silueta, para poder armar un
mural con sus huellas.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad.
Salida.
Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
Juego- Utilizacin Libre de los Sectores: Juguetes 45
Trabajo - Acciones de rutina.
La Sagrada Ejecucin del Proyecto: 60

familia - Mostramos a los nios una lmina de la
Sagrada Familia.
Lmina
Cinta
- Realizamos las siguientes preguntas a

los nios:
- Quin es la mam de Jess? Es
tambin nuestra madre? Cmo se
llama? Quin es el papa de Jess?
Cmo se llama? La familia de Jess,
se parece a la tuya? De cuantas
personas esta conformada la Familia de
Jess? Papelote
- Explicamos que es el ejemplo de familia Cinta
que debemos seguir.
- Cantamos la siguiente cancin a la
familia de Jess:
-
LA FAMILIA DE JESUS
La familia, la familia
De Jess, de Jess
Es muy linda, es muy bella
Si, si, si, si, si, si
San Jos, San Jos
Es el pap, es el pap
Y su madre, y su madre
es la Virgen Mara
es la Virgen Mara
Ficha
- Entregamos una ficha para que coloreen Plumones
a la Sagrada Familia y comentamos que
nuestra familia es lo ms importante que
tenemos y debemos seguir el ejemplo de
la familia de Jess.

Recreo: Lamina
Mara Madre - Invitamos a los nios y nias a describir a Alimentos
de Jess y su mam, Qu es lo que ms les gusta
Madre de ella? La quieren mucho? Cuadro de la
Nuestra - Preguntamos a los nios: As sern Virgen
todas las madres? Quieren conocer a la Mara.
mama de Jess? Cmo creen que es?
- Mostramos una imagen de la Virgen
Mara, les contamos que Jess tambin
tena una mam, como nosotros y se
llamaba Mara, nombramos las
cualidades de Mara, comentamos que
ella es nuestra madre en el cielo , que
siempre nos cuida y protege y quiere que
nos portemos bien y que imitemos a
Jess.
- Cantamos una cancin a la Virgen Mara:
Papelote
MARIA
Mara, tu eres mi madre,
Mara tu eres mi amor
Mara madre ma,
Yo te doy mi corazn.
Mantenemos Actividad Psicomotriz: 60
el equilibrio Inicio:
- Motivamos a los nios y nias a
convertirse en grandes bailarines. Piden
que caminen de un extremo al otro del
patio, pero de puntitas y luego con los
talones.
Desarrollo:
- Preparamos un circuito con lneas
ondulantes marcadas con tiza sobre el
piso y un riel o tabla de madera angosta,
colocamos tambin una hilera de llantas
usadas e imaginan que estn cruzando Llantas
un rio . Les indicamos que por turnos, Tiza
debern recorrer el camino lo ms rpido Madera
posible, manteniendo el equilibrio.
Cierre: Hoja bond
- Motivamos a los nios y nias a que se Lpiz
acuesten en el piso, les indicamos con Colores
voz muy suave que debern contraer sus
msculos, poniendo su cuerpo duro,
cuenta hasta tres y pide que aflojen su
cuerpo.
actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que
ms le gust de la actividad.
Salida
Viernes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
Rezamos a Actividad de Religin: 30
la Virgen Ver:
Mara - Presentamos a los nios la imagen de la Lmina
Virgen Mara y con ayuda de los nios,
mencionamos sus cualidades.
Juzgar:
- Preguntamos: Quin es? Ser madre
nuestra? Por qu esta con sus manos
juntas?
- Explicamos a los nios que Mara es la
madre de Dios y que siempre est junto a
l, intercediendo por nosotros.
Actuar:
- Nos comprometemos a Orar a la Virgen
con mucha devocin, poniendo nuestras
manos juntitas y ojitos cerrados.
Ficha
Plumones
Luz hermosa, claro da,

llvame siempre a Jess
Oh Virgen santa Mara!
Elaboramos Ejecucin del Proyecto: 60

un regalito - Explicamos a los nios, que se acerca el 1 botella
para mam da de la madre, as que prepararemos pequea de
un regalito para agradecerle todo lo que leja
hace por nosotros. Retazos de
- Reciclamos una botellita de leja o corrospum
ambientador pequea y formamos tres 3 botones
flores de microporoso o corrompun en 1 gancho de
diferentes tonos ropa de
- Usamos un ganchito de ropa, a forma de madera.
base, en el cual pegaremos las flores.
- Decoramos segn nos indica la ficha.
Recreo:
Actividad Grfico Plstica: Papel 60
Motivacin: arcoris
Elaboro una - Recordamos a los nios que se acerca el
tarjeta para Da de la Madre, por lo cual Goma
mamita! elaboraremos una tarjeta para mamita. Serpentina
Desarrollo: Tijera
- Elaboramos una tarjeta de mariposa de
corazones, cortamos corazones con
cartulinas de colores, de papel arco iris.
- Pegamos los corazones de mayor a
menor.
- Doblamos dos tiras de serpentina, a
modo de acorden para el cuerpo.
Evaluacin:
- Llevan la tarjeta a casa y le entregan a su
mamita.
Salida
III. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejo
GRACIAS DIOS POR EL TRABAJO!
Recorta cada palabra por las lneas entre cortadas, luego las ubicas y pegas en
el trabajador que corresponde, segn la forma de la silueta de cada palabra.
Dialoga con tu profesora y compaeros(as) sobre:
- La labor que realiza el polica, el profesor, el mdico y el jardinero.
- El trabajo que realiza pap y mam y lo agradecido que debemos ser con
Dios.
mdico
zapatero profesora polica
MI FAMILIA
Colorea
Recorta y arma tus tteres de paleta
HERMANA HERMANO
PADRE MADRE
DIVERSION FAMILIAR EN LA PLAYA!
Observa y comenta las diferencias entre familias: Cmo es la tuya? Marca en

la tira los objetos que encuentres dentro de la escena.
MI FAMILIA
Observa y responde: Quines viven en una casa? Quines son los

miembros de tu familia? Cul es el nombre de cada miembro?
Dibuja a los miembros de tu familia y decora la casa libremente.
Menciona que responsabilidad tiene cada miembro de tu familia.
MI CASA
Recorta las partes de la casa de la siguiente hoja y pega
SALA DORMITORIO
BAO COCINA
MI CASA
Colorea.
Completa las partes de tu casa.
MI MAM
Repasa por las lneas punteadas.

Colorea.
Recorta por las lneas punteadas, pasa la tira de las vocales intercaladamente
por la palabra y descubre palabras nuevas. (Profesora: realizar un corte por las
lneas indicadas en la palabra mam).
FELIZ DIA MAMITA
Ma rip os a
co n c ora zo ne s
Co rt a cor azone sen car t uli nas de
col ore so pa peles ar co ir is y pega de
mayo r a me nor dob la dos ti r asd e
pap el a mo do dea cor den par a
el cue rpo y del ne acon
plumn i ndel ebl e.
Te doy m i
coraz n
Tr abaj ae l osit o conr et azos de
car t no micr opor oso col or mar r n,
usa papel a rco i ri so micr opor oso
est ampado par ae l fond o, par a la
base de la t ar jet a usaca rt n
c orr ugad od ora doy del inea
con un plu mn .
Co ra zon es c o lo rido s
Cor t a6 cor azone sen
cart ul inas o papel arco i ri sen
dif er ent est amaos segn
la fo togr af ay del inea
con unp lumn.
FELIZ DIA MAM
LA VIRGEN DE FTIMA
Colorea
Pega algodn en la nube.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIN :
II. TTULO DE LA UNIDAD: Aprendemos a cuidarnos de los peligros
III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

El 55% de nios no muestran autonoma, la cual es indispensable para que
aprendan a cuidarse de los peligros.
Los nios y nias, desconocen la historia de la Virgen de Ftima.
IV. DURACION: Del Al de mayo del 2016
V. PRODUCTO:
Identifican objetos, sustancias y situaciones peligrosas
Practican acciones para la gestin del riesgo.
Implementamos nuestra mochila de emergencia
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS PRACTICA ACTIVIDADES Practica habitualmente - Identifica
FSICAS Y HBITOS alguna actividad fsica situaciones de
SALUDABLES para sentirse bien. peligro en su vida
Desarrolla sus diaria y trata en lo
capacidades fsicas a posible de evitarlas
travs del juego, la - Aprecia la
recreacin y el importancia del
deporte. Utiliza las cuidado ante
nuevas tecnologas situaciones de
para el control y peligro.
monitoreo de su
condicin fsica..
- Reconoce a
personas que
pueden causarle
dao.
Adopta posturas
corporales adecuadas
en situaciones - Ubica las zonas de
cotidianas y tambin seguridad ante un
cuando desarrolla sismo.
actividades fsicas - Participa con
variadas. Reconoce responsabilidad en
que ello genera simulacros de
efectos positivos en su sismos.
salud.
- Escucha con
atencin la historia
4.2 Identifica y
de la aparicin de la
participa en las
4. Participa activamente y virgen de Ftima.
festividades religiosas
con agrado en prcticas
de su entorno social.
propias de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a Dios
como padre creador.
PARTICIPA EN Emplea sus - Ejecuta
ACTIVIDADES habilidades movimientos
DEPORTIVAS EN sociomotrices al coordinando brazos
INTERACCIN CON EL compartir con otros, y piernas en
ENTORNO diversas actividades diferentes
fsicas. actividades.
M ACTA Y PIENSA Matematiza - Agrupa

MATEMTICAMENTE EN situaciones correctamente los
SITUACIONES DE objetos peligrosos y
REGULARIDAD, Comunica y las sustancias
EQUIVALENCIA Y representa ideas txicas.
CAMBIO matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
C SE EXPRESA Infiere el significado - Reconoce la causa
ORALMENTE de los textos orales. y el efecto de
manipular objetos y
sustancias
peligrosas
VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Lunes Actividades permanentes de entrada Grabadora 15
- Formacin CD de
- Saludamos a Dios y le cantamos Himnos
Banderas
- Cantamos el himno nacional del Per
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
Juego y Utilizacin libre de los sectores Materiales 45
Comparto - Planificacin: Los nios deciden el de los
sector por grupos. sectores
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
organizacin.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Conociendo Actividad de desarrollo de la unidad Papelote 60
los objetos INICIO:
peligrosos Despertando el Inters:
- Cantamos la cancin y contamos
cuantas palabras la conforman
(encerrando en un ovalo cada palabra y Siluetas
ponemos el nmero de palabras dentro Papelote
del recuadro. Plumn
Yo se cuidar mi cuerpo
Yo se cuidar mi cuerpo (bis)
Cuidado con el cuchillo
Que me puedo cortar
Cuidado con el fuego
que me puedo quemar =
Recuperacin de Saberes Previos:

- La docente preguntar a los nios y
nias
- Qu objetos peligrosos hay en el
aula? Qu utiliza su pap para Lmina
cocinar? Su pap se rasura? Quin Cinta
conecta la radio o la televisin a la Objetos
corriente? peligrosos
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
Los objetos peligrosos, pueden
causarnos dao?
Presentacin del tema:
- Conociendo los objetos peligrosos Rtulo
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
Debo
- La docente presenta una lmina de
cuidarme!
objetos peligrosos y preguntar Qu
objetos hay en la lmina los han visto
en su hogar? Para qu sirven? Lmina
- La docente le facilitar algunos objetos
para que establezcan semejanzas y
diferencias entre ellos, los comparen Objetos
(tamao, color, etc.) Quin los ha peligrosos
hecho?
- Los nios observan los tomacorrientes y
manifiestan los cuidados que deben
tener con ellos.
- La profesora ir sacando diversos
objetos de una caja de sorpresas y les
dice adivinen Qu tengo aqu? Es
largo, tiene filo, sirve para pelar, cortar,
tiene mango de madera.
- Los nios irn descubriendo a travs de
las preguntas diversos objetos
peligrosos.
- Dictan a la profesora palabras
significativas como: cocina, fsforos,
baln de gas, cuchillo, enchufe, aguja,
cuentas, tomacorriente, gillette, caas,
botellas de vidrio.
- Cuentan cuantas palmadas tiene cada
palabra
- En grupo decoran un objeto peligroso
dibujado en papelote.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
- Se lavan las manos paso a paso
- Comen sus alimentos.
Qu objetos Confrontacin de los saberes previos 45
peligrosos con el nuevo aprendizaje:
hay en mi - Salimos al patio y jugamos a ser
institucin detectives, buscando objetos peligrosos,
educativa? que nos pueden causar dao. Patio
- Tomamos las medidas necesarias para Objetos
evitar que estos objetos peligrosos no peligrosos
estn a nuestro alcance.
Indicacin de los criterios de
evaluacin: Retazos de
- Trabaja con orden y responsabilidad. papel
Aplicacin de lo aprendido: Ficha
- En una hoja pintan un objeto peligroso Lpiz
de color rojo colores
Me divierto - En grupo, buscan nombres de objetos Papelote
buscando peligrosos en un pupileras, lo hacen por Plumones
palabras. comparacin. Ficha
CIERRE:
Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin: Lista de Cotejo.
Metacognicin:
Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Nos comprometemos a evitar coger
objetos peligrosos en la escuela y en el
hogar.
Formamos Actividad Grafico. Plstica 30
un mural Motivacin:
- Con anterioridad la docente pega los
pliegos de cartulina.
- Invita a los nios a sentarse alrededor
6 pliegos de
de las cartulinas, indicndoles que todos
cartulinas
juntos elaboraremos un mural.
blancas
Desarrollo:
- Se entrega la pelota a un nio o una
nia y se le indica que debe mojarla en
pintura y hacerla rodar por las cartulinas
en direccin a otro compaero, el nio o
nia que reciba la pelota har lo mismo
hasta que todos hayan participado.
Evaluacin:
- Invitamos a los nios a mirar el producto
realizado, y le preguntamos: De qu
forma son las huellas del mural? Que
figuras se han formado con las huellas
de la pelota?
Salida.
Martes Actividades permanentes de entrada Carteles 15
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 30
comparto Acciones de rutina.
Nos Utilizacin del cuerpo y el espacio 45

desplazamos Fase inicial: Cd
y - Cantamos la cancin Dipsi araa, Grabadora
mantenemos mientras los nios y nias caminan Silbato
el equilibrio como una araa(manos y pies como Tiza
punto de apoyo), explicamos que al Cojines
sonido del tambor, debern levantar una Tambor
mano del piso, apoyndose solo en tres Msica
puntos sin caerse. instrumental
Fase central:
- Preparamos dos caminos de lnea
zigzag, marcamos un punto de salida y
otro de llegada, , motivamos a los nios
para que compitan en pareja, les
entregamos un cojn a cada uno para
que se lo ponga en la cabeza.
Explicamos que a quien se le caiga el
cojn, deber empezar de nuevo el
recorrido.
Fase final:
- Colocamos msica instrumental y los
invitamos a que cierren los ojos y que
caminen por el patio libremente,
imaginando que estn en el campo,
- Cada nio dibuja en su hoja lo que ms
le ha gustado de la actividad.
Identifico las Actividad de desarrollo de la unidad 60
sustancias INICIO:
txicas
Despertando el inters:
- Presentamos a los nios una
dramatizacin en la cual se representa
el nio enfermo que toma leja en un
frasco de gaseosa cualquiera, pero de Disfraz
pronto le empieza a doler el estmago y Jarabe
la llevan al hospital.
Recuperacin de saberes previos:
- Preguntamos
Qu tomo la nia?
Y cmo est ahora?
Qu precauciones debe tener la nia?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
Conoces algunas sustancias txicas?
- Hoy identificaremos las Sustancias
Toxicas.
DESARROLLO:
- En primer lugar haremos una pequea
asamblea en la que hablaremos de las
sustancias txicas, la importancia de
ser precavidos.
- Presentamos a los nios un atad (caja Sustancias
forrada con papel negro), indicamos a txicas
los nios que lo abran y saquen los Goma
objetos que hay all, ellos agrupa los Siluetas.
que son iguales.
- Los nios elaboran siluetas de calavera
(peligro) y las pegan en las sustancias
txicas que encontraron en el atad.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
hbitos - Acciones de rutina
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Por grupo jugamos al ludo de las
sustancias toxicas. Etiquetas
- -La docente con anterioridad, pegamos
siluetas de sustancias txicas y no
txicas dentro de los recuadros del ludo, Sustancias
el nio lanza el dado y avanza con su txicas
ficha segn el nmero que le toco. Si es
una sustancia txica, debe colocar
Papelotes
encima una silueta de calavera, lo cual
indica PELIGRO. Plumones
Cinta
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- A cada grupo se le entrega un pupiletras
hecho en papelote, ellos encontrarn los
nombres de las sustancias txicas por
comparacin. 30
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y 45
heteroevaluacin
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto? en
sirve? En qu puedes mejorar? Papel
Aplicacin de lo aprendido a una Lpiz
situacin nueva: Colores
- Se les dar una ficha para que
identifiquen las sustancias txicas. Libro MED
- Desarrollamos la ficha: La ovejita Mayca pg. 19-21
Actividad Grafico Plstico Ficha 8A, 8B
Motivacin:
- Indicamos a los nios que pintaremos a Pinceles
Pinto a mi nuestro personaje preferido. delgados
personaje Desarrollo: Tapas o
preferido - Proporcionamos a cada nio un pincel platos
delgado y medio pliego de cartulina. cartulina
- Indicamos que deben pintar la silueta por cada
con tmpera negra y rellenarla con nio o nia.
temperas de colores. Tmperas:
negro, azul,
Evaluacin:
verde,
- Los nios exponen sus trabajos. amarilla y
Salida roja
Mircoles Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
comparto Acciones de rutina.
Actividad de Religin 15
Ver:
La Virgen de Video
- Vemos el video de la aparicin de la
Ftima
Virgen de Ftima.
- Por qu la Virgen se les apareci a los Lminas
nios? Cmo se llamaban? Por qu
estaba triste la Virgen? Qu les pidi? Maskin
- Juzgar: Explicamos a los nios que
muchas veces las personas nos
portamos mal y cometemos acciones Santo
que no son buenas lastimando a nuestro Rosario
prjimo, al planeta a los animales y que
eso hace entristecer el corazn de
Nuestra madre.
- Ella pide que recemos el Rosario para
que su corazn se alegre y Dios pueda
perdonar nuestras malas acciones
- Actuar: Entregamos a los nios hojas
para que hagan una flor aplicando la
tcnica del plegado y la peguen a los 60
pies de la Virgen de Ftima, le
prometemos que rezaremos el rosario
constantemente.
- Todos juntos cantamos la cancin: El 13
Papelote
de mayo.
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
- Cantamos la siguiente cancin,
contamos el nmero de palabras y
encerramos las palabras ms largas
para desarrollar la conciencia
fonolgica:
"EL TAXI"
Si t quieres tomar un taxi
La placa tienes que mirar,
SiIdentifico
el conductor confianza
situaciones
te puede dar, Rtulo
peligrosas.
si tu quieres tomar un taxi
la puerta fuerte
tienes que cerrar
me cuidare, en el taxi
me cuidareee

- De qu trata la cancin?
- Qu situaciones peligrosas menciona
la cancin?
- En qu momentos sientes miedo?
- Qu otras situaciones son peligrosas
para nosotros?
- Identificamos situaciones peligrosas
60
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje: -
- Observan lminas de situaciones Lminas
peligrosas, por ejemplo: cuando se nos
acerca una persona extraa, cuando
Jugamos al juegan en las escaleras, cuando el piso 45
San Miguel esta mojado, etc.
- -Dialogamos sobre las escenas,
describen las situaciones peligrosas.
- Qu debemos hacer si un extrao se
acerca?
- Salimos al patio en forma ordenada e
indicamos a los nios que jugaremos al
juego de San Miguel.
- El juego consiste en que cada grupo
tiene a su San Miguel que cuida a los
nios, ellos se sientan uno delante del
otro y se abrazan fuertemente de la
cintura, pero de pronto aparece el
extrao que quiere robar a los nios y le
dice mentiras a San Miguel (se est
quemando la casa), cuando se va, el
extrao jala a los nios y quiere
llevrselos, ellos deben defenderse y no
dejar que se lleven a nadie, empiezan a
gritar San Miguel.. pidiendo ayuda, l
regresa y vota al extrao.
- Se desarrolla el juego hasta que se
llevan a todos.
Actividad de aseo y refrigerio
Las de Rutina
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Preguntamos a los nios: Qu
situacin peligrosa hubo en el juego?
A quin debemos acudir para que nos
ayude? Qu debemos hacer cuando
estamos frente a una situacin peligrosa
evaluacin:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
- Debajo de cada mesa se pegan sobres Fichas de
con fichas de rompecabezas de rompeca-
situaciones peligrosas, ellos arman y bezas
expones sus trabajos a sus Goma
compaeros. Papelotes
- Pedimos a los nios que coloquen un Plumn
ttulo a su trabajo, la docente lo escribe Lpiz
en la pizarra y los nios transcriben.
CIERRE:
Evaluacin: Lista de Cotejo
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gust? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
situacin nueva:
- Se entrega a los nios una ficha para
que coloreen las situaciones peligrosas.
Dejando Actividad grafico plstica 30
huellas con Motivacin: pliego de
sogas - Mostramos a los nios un grupo de cartulina
lanas, sogas de distintas dimensiones , blanca por
les ayudamos a describir el material y cada nio o
les preguntamos Cmo son las sogas? nia
Cules son delgadas? Cules son Retazos de
gruesas? soga, lana
- Les preguntamos que creen que pasara Tmperas
si pintamos con ellas? Y les invitamos a de
hacerlo. diferentes
colores.
Desarrollo:
- Brindamos pliego de cartulina a cada
nio o nia, les permitimos elegir con
que soga o lana desean pintar.
- Motivamos a los nios a descubrir que
sucede si mojamos el material con
tmperas.
- Explicamos a los nios que en esta
ocasin vamos a jugar a dejar huellas
con las sogas y no necesariamente a
dibujar.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos.
Salida
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15
comparto - Acciones de rutina.
Cmo debo Actividad de desarrollo de la unidad 60

actuar frente INICIO:
a un
temblor?
- La docente les mostrar lminas con Lminas
escenas de sismos y simulacros. Cinta
- A travs de lluvia de ideas, respondern
sobre lo observado.
- Manifiestan sus emociones y
experiencias, a cerca del sismo que nos 45
toc vivir la ltima vez.
- La maestra preguntar: qu
observamos?, en un sismo los nios y
nias deben correr?, qu debemos
hacer?
- Qu pasa si corremos y nos
desesperamos durante un sismo?
- Hoy aprenderemos como debemos
actuar durante un sismo.
DESARROLLO:
Rtulo
- La maestra dialogar con los nios y
nias sobre lo observado en las Lminas
lminas y sobre la necesidad y la Cinta
importancia de conocer las medidas de Aula
seguridad
- Dentro del aula y fuera de ella,
reconocen las zonas seguras y las
sealizaciones que les permitir poner a
salvo sus vidas.
- Luego salimos a los alrededores de la
Institucin para conocer y observar los
lugares y sealizaciones de seguridad y
peligro ante un posible sismo.
- Realizamos un simulacro de evacuacin
ante un posible sismo.
Elaboramos Papel de
nuestras Confrontacin de los saberes previos colores
seales de con el nuevo aprendizaje: Goma
seguridad - Formamos cuatro grupos y elaboramos Tijeras
las normas sobre cmo protegerse: Plumones
alejarse de las ventanas con vidrios, no
escudarse en las paredes, salir de
ambientes cerrados y estar preparados
en todo momento y en todo lugar ante
un posible sismo.
evaluacin:
Traaja ordenadamente cuidando el
material.
Aplicacin de lo aprendido: Cinta
Sealizamos Seales de
nuestra - Ubica las seales de seguridad en las seguridad.
Institucin zonas correspondientes de la Institucin
Educativa Educativa.
CIERRE:
Metacognicin:
ms les gust? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
situacin nueva:
- Se comprometen a dialogar y practicar
en casa, medidas de seguridad.
- Colorean una ficha de instrucciones de Ficha
cmo debemos actuar durante un Colores
SISMO.
- Desarrollamos la ficha: Nos cuidamos
de los accidentes Libro MED
pg. 23
Actividad de aseo y refrigerio 60
- Las de Rutina
Practicando Actividad Literaria Cuento
valores: La Motivacin: 45
Tolerancia - Contamos a los nios el cuento: El
patito feo, el cual nos ayuda a
reflexionar acerca de nuestras
diferencias y prejuicios que se tienen
hacia los dems por ser diferentes,
utilizando este cuento clsico,
resaltamos la importancia del valor de la
TOLERANCIA hacia los dems.
Desarrollo:
- Planteamos a los nios y nias las
siguientes interrogantes, lo cual les va a
ayudar a reflexionar sobre el valor de la
TOLERANCIA:
- Quines son los personajes del
cuento?
- Qu le sucedi a la mam pata?
- Cmo era el patito y como lo trataban
los dems?
- Cmo se senta el patito feo?
- Aceptas a tus amigos a pesar de que
sus gustos y opiniones son diferentes a
los tuyos?
Evaluacin:
- Realizamos una actividad en grupo para
que los nios puedan poner en prctica
su capacidad de tolerancia.
Nos vamos a casa.
Viernes Actividades permanentes de entrada 15
- Acciones de rutina
grupal.
organizacin.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Utilizacin del cuerpo y el espacio 45
Fase inicial: Grabadora
- Dibujamos con tiza un circulo mediano Cd
en el piso y colocamos msica alegre,
indicando a los nios que al detenerse
la msica debern correr dentro del
crculo , indicamos que saldrn del Conos
juego los que se queden dentro de la Tiza
figura. Cd
Fase central: Cinta
- Colocamos en el patio de manera adhesiva de
dispersa varios materiales de color
psicomotriz a manera de obstculos Mdulo de
- Estimulamos a los nios a pasar de psicomotriz.
manera creativa por los obstculos
Seguimos
hasta llegar al otro extremo del patio,
distintas
pueden pasar por debajo, encima, lado
trayectorias
derecho, caminando, reptando,
gateando, etc.
Fase final:
- Invitamos a los nios a sentarse,
cruzando las piernas y con los ojos
cerrados para sentir su respiracin y el 60
latido de su corazn.
INICIO:
Grabadora
Despertando el Inters: Cd
- La docente traer al aula una mochila
de emergencia grande, con su capa de
Superman, ya que es una SUPER
Identifico una MOCHILA y animamos a los nios a
mochila de cantar la siguiente cancin:
emergencia
Yo soy la mochila
Papelote
Yo soy la mochila
Mochila de emergencia
Cuando haya un temblor
No te olvides
T de m. .
Y si me tienes bien gordita
Solo yo te salvar.
Mochila
- Realizamos las siguientes preguntas a
los nios: qu es lo que traje?, Qu
habr adentro?, Para qu sirve?
- Qu contiene una mochila de
Preparamos emergencia?
nuestra Presentacin del tema:
mochila de
- Hoy implementaremos nuestra mochila
emergencias
de emergencia
-. Papelote
DESARROLLO:
- Pegamos en distintas partes del saln
seales de Defensa Civil y realizamos a
los nios las siguientes preguntas: Las
Rtulo
conocen? Qu significan? Qu nos
recomiendan?
- Explicamos que Defensa Civil nos
recomienda tener una Mochila de
Emergencia, as que invitamos a un
nio voluntario para abrirla.
- Saca los objetos uno por uno y los nios Seales de
van mencionando que es, luego se va Defensa
pasando por todas las mesas para que Civil
los nios observen y manipulen cada
uno de los objetos.
- Dialogamos acerca de la importancia
que tiene esta mochila de emergencia
en caso de un desastre y que todos
debemos tenerla en casa.
Confrontacin de los saberes previos 45
con el nuevo aprendizaje: Siluetas
Implemento - A cada nio se le da la silueta de una Goma
mi mochila de mochila y una hoja con distintos objetos, Tijera
emergencia los nios solo recortan y pegan en la
Mochila de Emergencia lo que debe
contener. .
evaluacin:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
- Los nios exponen el contenido de su
mochila de emergencia y explican a sus
compaeros, porque les parece
importante.
CIERRE:
la actividad.
Metacognicin:
Qu fue lo que ms les gust? En
situacin nueva:
- Desarrollan una ficha referida a la
MOCHILA DE EMERGENCIA Fichas
Lpiz
Imprimo mi Actividad Grafico plstica: 30
dibujo Motivacin:
- Presentamos a los nios los materiales
con los que trabajarn y les
2 cuartos de
preguntamos Qu podemos hacer con
cartulina
ellos?
blanca por
Desarrollo: cada nio o
- Entregamos a cada nio o nia de nia.
cartulina blanca. Platos
- Sobre un plato, mezclamos champ con Tmperas
tmpera. Se prepara varios platos de de
champ con tmperas de diferentes diferentes
colores. colores
- Pedimos a los nios que pinten con Champ
pincel grueso toda la hoja, les indicamos transparente
que usen diferentes colores. Pinceles
- Luego deben dibujar con el dedo ndice gruesos.
un objeto.
- Se les entrega el otro cuarto de cartulina
blanca para que la coloquen sobre su
dibujo.
- Finalmente les ayudamos a despegar
lentamente las cartulinas para descubrir
el dibujo que se debe ver copiado en la
cartulina que se coloc encima.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos a sus compaeros
Salida.
Aprende la cancin.
Colorea.
LAVIRGEN MARIA
El 13 de mayo la
Virgen Mara
baj de los a Coba de Iria

cielos
Ave, ave, ave (bis)

Mara
a la madre de Dios
3 pastorcitos
descubre el misterio de su
corazn
Ave, ave, ave (bis)

Mara
El santo constante
Rosario rezar
Y la al el dar
paz mundo Seor
Ave, ave, ave (bis)

Mara
PREVENCION DE ACCIDENTES
Recorta y pega los objetos peligrosos dentro del marco.

QU DEBEMOS HACER EN CASO DE UN TERREMOTO?
Observa y comenta
Colorea.
Decide con tus padres cmo

debes actuar y protegerte en Ubica las zonas de seguridad
caso de un terremoto
Pide a tus padres que tengan a la Practica con tus padres cmo
mano un equipo de debes protegerte, dnde debes ir
supervivencia. y qu debes llevar.
Presta atencin a las Sal ordenadamente a las zonas
indicaciones de personas de seguridad cubrindote la
mayores. cabeza.
Aljate de cables de electricidad Si ests afuera, qudate afuera.

y vidrios rotos.
SUSTANCIAS TXICAS
LEJA PASTILLA CIDO
L E J I A G A A
C V U K F C B
B W T O L L I C
A X S P M I D D
Z Y R Q N J O E
P A S T I L L A
PREVENCION FRENTE A SISMOS
Recorta y pega las escenas en otra hoja, siguiendo la secuencia de lo que

haras en caso de un temblor.
Traza con plumn por las lneas punteadas. Luego, pinta la lmpara.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 06
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIN : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
Mi Jardincito est de fiesta.
DURACION : Del. al del 2016
III.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

Conocer y difundir la importancia de la Educacin Inicial como base de su
desarrollo integral.
Conocer la Comunidad Educativa y los miembros que trabajan en ella.
Sentirse parte del nivel de educacin inicial.
Participar con entusiasmo en todas las actividades que se realizan en el nivel
inicial.
Reconocer a su Institucin Educativa como fuente de aprendizaje.
IV.- JUSTIFICACIN:
Es importante que los nios y nias conozcan la importancia de la Educacin Inicial
como base para su desarrollo integral, valorando su jardincito como fuente de saber,
en el cual aprender muchas cosas a travs del juego.
PRODUCTO:
- Confeccionamos nuestro Santo Rosario.
- Celebramos el aniversario de Educacin Inicial.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

- Planificamos - Se pregunta a los nios: Quin - Papelotes
nuestro proyecto est de fiesta? Para qu vienen - Plumones
al colegio?
- Con ayuda de los nios,
respondemos a las preguntas.
- Ambientacin de - Todos juntos ambientaremos - Papeles de colores
aulas y Difusin nuestra aula con cenefas y - Pancartas
con paseo de adornos.
pancartas - Cada nio trae su pancarta y
salimos a difundir la importancia
de la Educacin Inicial en la
comunidad.
- La Comunidad - Visitamos los ambientes de - Miembros de la
educativa nuestro jardincito. Institucin Educativa
- Entrevistamos al personal que
labora en nuestra Institucin
Educativa.
- Demostrando mis - Salimos al patio y demuestran sus - Escenario
talentos talentos. - Cd
- Grabadora
- Disfraces
-
- Mis amigos - - Jugamos con nuestros - Material reciclable.
Elaboramos un compaeros. - Cd
juguete - Elaboramos un juguete con - Grabadora
- La Fiesta de mi material reciclable - Bocaditos
Jardincito- El - Bailamos y compartimos con
santo Rosario. nuestros compaeros.
VIII.APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
(R.A)
CONVIVE Interacta con cada - Identifica a las personas y
RESPETNDOSE A persona, las funciones que cumplen
S MISMO Y A LOS reconociendo que en su escuela.
DEMS todas son sujeto de - Respetan a las personas
derecho y tiene que laboran en su escuela
deberes..
PERSONAL SOCIAL
4. Participa 4.5 Reconoce y - Ora con el Santo Rosario

activamente y con valora la oracin espontneamente para
agrado en prcticas como un medio comunicarse con Dios.
propias de la valioso para
confesin religiosa comunicarse con
familiar, Dios.
reconociendo a Dios
como padre creador.
INDICADORES
(R.A)
C SE EXPRESA CON Explora y - Danza en parejas y en
CREATIVIDAD A experimenta con grupo, desplazndose en el
TRAVS DE los materiales y los espacio con diversos
DIVERSOS elementos de los movimientos libres y
LENGUAJES diversos lenguajes aprendidos, llevando el
ARTSTICOS. del arte, utilizando pulso de la msica.
sus sentidos y su - Crea diversas producciones
cuerpo. plsticas con las propias
tcnicas que descubre y las
que aprende en su
contexto, demostrando
sensibilidad y amor por su
jardincito.
M ACTA Y PIENSA Matematiza - Contina y menciona la
MATEMTICAMENT situaciones secuencia con patrn de
E EN SITUACIONES repeticin de hasta 3
DE REGULARIDAD, Comunica y elementos al elaborar su
EQUIVALENCIA Y representa ideas Santo Rosario.
CAMBIO matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
VII.- SECUENCIA DIDCTICA
Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! - Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera CD
Bandera
- Marchan alrededor del patio.
Jugando en Utilizacin Libre de los Sectores: Sectores 45
los sectores - Planifican a qu jugarn.
- Juega compartiendo con sus compaeros
los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan grficamente lo que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que ms les gust de
esta actividad.
Planificacin Ejecucin del Proyecto: 30
del proyecto - La docente indica a los nios que Caja de
con los nios encontr un regalo en la puerta del regalo
colegio, preguntamos a los nios: Gorro de
- Quin nos dej este regalo? De quin fiesta
ser su cumpleaos? Qu habr
dentro? Lo abrimos?
- Abrimos el regalo y encontramos un
gorro de fiesta, en el cual dice FELIZ DIA
JARDINCITO.
- Explicamos a los nios que esta semana
nuestro jardincito est de fiesta y
Papelote
pedimos propuestas de actividades que
Plumones
realizaremos durante la semana.
- Planificamos el proyecto con los nios en
un papelote.
- Incorporamos las propuestas de los
nios a lo que planificamos.
Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?

Recreo:
- Enseamos a los nios la siguiente Papelote
poesa, contamos cuantas palabras tiene
y repetimos primero en forma individual y
luego en forma grupal
Una poesa
paraTodas
mi las maanas
cuando me despierto,
jardincito
querido
quiero ir a mi colegio
porque me divierto.
All tengo amigos

y pudo jugar,
aprendo canciones
y muchas cosas ms.
Todas las maanas

cuando me despierto
le digo a mi mam
Quiero ir a mi Jardn!
para trabajar.
Difusin con - Preguntamos a los nios: De qu trato

paseo de la poesa? Cuntas palabras tiene el Pancartas
pancartas primer prrafo, el segundo y el tercero?
Ser igual el rostro de todos los nios?
- Con anterioridad, pedimos a los nios
que traigan una pancarta alusiva a la Papelotes
Creando semana de Educacin inicial.
barritas para - Creamos barritas para nuestro jardincito:
mi jardincito.
Meln, meln, meln
Mi jardn es un campen
Pera, pera, pera

Mi jardn siempre me espera.
Primor, primor, primor

En mi jardn recibo mucho amor.
- Salimos a los alrededores de la
Institucin Educativa con nuestras
pancartas haciendo barras a nuestro
Jardn Querido.
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Desarrollamos la ficha: Conociendo a mis
amigos.
Libro MED
pg. 59 ficha
1
Ambientaci Actividad Grfico Plstica: 45
n de aulas Motivacin:
- Les decimos a los nios que nuestro Pelota de
jardincito est de fiesta, as que lo vamos tecnopor
a decorar para que sea el jardn ms Papel crepe
lindo del mundo. Goma
Desarrollo: tijera
- Con anterioridad pedimos a los nios que
traigan una pelota de tecnopor grande,
por grupo cortamos tiras cortas de papel
crepe y los nios cortan un borde en
forma ondeada o como desee, luego
echan goma en el borde de abajo y
pegan formando una florcita.
- Los nios pegan sus florcitas en la pelota
de tecnopor, hasta cubrirla por completo.
Evaluacin:
- Colgamos las pelotitas en el techo de
nuestro saln en forma de mviles y as
lo ambientamos.
Salida.
Martes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores: sectores 45
Miembros de Ejecucin del Proyecto: Fotografas 60
la - Previamente guardamos las fotos de los Cajas
Comunidad miembros de la Institucin Educativa, Sobres
educativa incluida la foto de la docente en sobres
diferentes y los colocamos dentro de una
caja.
- Hacemos un crculo con los nios y nias
y colocamos la caja en el medio del
crculo e invitamos a los nios a sacar los
sobres uno por uno y a abrirlos.
- Les pedimos que observen las fotos que
les toc y preguntamos:
Ambientes
- De quin se trata? Cmo se llama?
de la
Qu responsabilidad tiene en la
Institucin
Institucin Educativa?
Educativa.
- Conversamos y aclaramos sobre el rol
Visitando los que cumple cada miembro de la
ambientes de Institucin Educativa.
mi Institucin - Proponemos al grupo salir y recorrer los
Educativa. ambientes de nuestra institucin
Educativa para visitar a los miembros de
la escuela con sus respectivos
ambientes.
-Sugerimos a los nios preguntar a los
miembros de la institucin Educativa
sobre su nombre y las funciones que
cumplen, de esta manera comprobar lo
que conversaron con anterioridad.
- Entregamos una ficha y les pedimos que
respeten y aprecien el trabajo que
realizan las personas que laboran en su
institucin Educativa.
Libro MED
- Desarrollan la ficha: Comparto con mis
pg. 57 ficha
amigos
1
Recreo:
Saltamos Actividad Psicomotriz: 45
soga Inicio:
- Pedimos a los nios que salgan al patio y Soga
se desplacen libremente, realizando
algunos movimientos: hacia delante,
hacia atrs, brazos arriba, abajo, etc.
Desarrollo:
- Proporcionamos a cada nio su soga e
invitamos a que la muevan libremente.
- Los nios saltan soga espontneamente.
Hojas 30
Cierre:
Lpiz
- Les pedimos que se inflen y desinflen
Colores
como globos.
actividad.
ha jugado.
Salida
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
- Acciones de rutina. de los
sectores
Demostrando Ejecucin del Proyecto: 60
mis talentos - Con los nios observamos un video de
baile y preguntamos si ellos quieren ser
artistas.
- Salimos al patio y colocan sus sillas en Sillas
crculo para poder apreciar los talentos Grabadora
de sus compaeros. cd
- Para que los nios puedan salir a
demostrar sus talentos, la docente les
indica que se junten en grupos de cuatro,
cada uno lanza un dado y al nio que le
toque el nmero mayor ser el primero
en demostrar su talento.
- Preparamos a un nio o nia, que
presentar a sus compaeros que
demostrarn su talento.
- La docente entrega un recuerdito a cada
nio, despus de su participacin.
A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y 60
Recreo:
Caracoles de Actividad Grfico Plstica: Tabla de 60
colores Motivacin: madera
- Cantamos todos juntos la cancin Bola de
agarrados de la mano y formando un arcilla
caracol. Tmperas
verde y
CARACOLITO marrn
Caracolito, caracolito pinceles
Quien te hizo tan chiquito,
Si t te asomas a la ventana,
El rio te llevar
y el pobre caracolito,
solito se quedar.
Caracolote, caracolote
Quien te hizo tan grandote,
Si t te asomas a la ventana,
El rio te llevara
y el pobre caracolote,
solote se quedar.
- Proponemos a los nios modelar

caracoles de distintos tamaos.
Desarrollo:
- Entregamos una tabla de madera y una
bola de arcilla, les explicamos que
algunos lo pueden hacer enrollando
gusanos largos o gusanos cortos.
- Cuando este seca la arcilla, los
animamos a pintar los caracoles con
tempera verde y Marrn.
Evaluacin:
- Finalizamos la actividad exponiendo sus
caracoles de colores.
Salida.
Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
jardincito! Acciones de rutina.
Juego Libre Juego libre Juguetes 45
Mi juguete Les pedimos que traigan su juguete
favorito favorito de su casa, ellos juegan
libremente.
Conviviendo Ejecucin del Proyecto: 60
con Mis - Hacemos escuchar a los nios y nias
amigos una grabacin de: llanto, ruido, gritos,
cantos, risas, etc.
- Les preguntamos: Que estar
sucediendo? por qu ren? Por qu Laminas.
lloran? Por qu gritan?, etc.
- Mostramos imgenes de nios y nias
pelendose, jugando, quitndose cosas,
etc. . Proponemos analizar caso por caso
y sugerimos que propongan una
alternativa de solucin ante una situacin
incorrecta. Anotamos en la pizarra las
posibles soluciones.
- Proponemos dramatizar a nios peleando
por el mismo juguete y a nios
dialogando que por turnos juegan con el
mismo juguete.
Elaboramos
un juguete - Conversamos sobre el valor de la Libro del
amistad. MED pag.
Desarrollamos la ficha: 61 ficha 4A,
- Yo ayudo a mis amigos pg. 65 ficha
- Somos diferentes y somos amigos. 5A
Mi mejor Actividades de Aseo, Refrigerio y 60
amigo Recreo: Lamina
- Actividades de rutina. Alimentos
- Se les muestra una lmina, en donde se
observa cmo los nios desarrollan Dos vasos
diferentes actividades en el aula junto de tecnopor
con su maestra. Una cuerda
- Preguntamos a los nios A quin se Temperas
parecen esos nios? Qu estn Pincel
haciendo? Cundo juegan en los
sectores, con quin les gusta estar? Te
gusta estar aqu? Por qu? Cmo te
sientes? Qu no te gusta? Preguntamos
Tienes amigos? Cmo se llaman?
Por qu te gusta jugar con ellos? ,etc.
- Indicamos a los nios que los amigos son
personas muy importantes en nuestras
vidas, debemos quererlos y compartir
nuestros juguetes con ellos.
Elaboramos - Elaboramos nuestro juguete: EL
nuestro TELEFONO DE LA AMISTAD,
juguete conversamos con nuestros amigos
utilizando nuestros telfonos elaborados.
- Para elaborar el telfono, seguimos las
instrucciones de la ficha.
La amistad Actividad Literario Musical: 60
Motivacin:
- Contamos a los nios el siguiente cuento:
LOS LOBOS RECONCILIANDOSE CON
LOS PERROS
En un lejano bosque, donde se agrupaban
grupos de perros y lobos que peleaban
constantemente, cierto da decidieron
reunirse para tener una calmada
conversacin. Los lobos prcticos, les
llamaron a los perros y les dijeron:
Escuchen amigos ya que ustedes y
nosotros somos tan semejantes, Por qu
no nos entendemos como hermanos? Cuento
Debemos pensar que lo nico que Siluetas
tenemos diferentes es nuestra manera de
vivir. Nosotros los lobos somos libres, sin
embargo ustedes los perros son sumisos y
sometidos a todos sus amos, a ustedes
solo les dejan huesos. Pero nosotros los
entendemos y los cuidaremos, y as los
perros y los lobos se hicieron muy amigos
para siempre.
Desarrollo:
- Con las siguientes interrogantes,
reflexionamos sobre el valor de la
amistad:
- Quines son los personajes del cuento?
- Cmo Vivian?
- Qu opinas del comportamiento de los
lobos y de los perros?
- Cmo se comporta un buen amigo?
- Cmo te comportas con tus amigos y
amigas?
Evaluacin:
- Motivamos a los nios a realizar el juego
del amigo secreto, Por sorteo tendrn un
amigo o amiga a quien dejaremos dibujos
o pequeos detalles que demuestren
nuestra amistad.
Salida
Viernes Buenos das Actividades permanentes de entrada: 20
El Santo Actividad de Religin: 30
Rosario Ver:
- Presentamos a los nios un Santo Santo
Rosario Rosario.
- Preguntamos: Qu es? Para qu
sirve? Qu significan esas bolitas?
Juzgar:
- Explicamos brevemente a los nios,
sobre el significado del Santo Rosario.
Maylica
Actuar:
Goma
- Con anterioridad, pedimos a los nios
Plastilina
que traigan una maylica.
- Con plastilina de colores, elaboramos
nuestro Santo Rosario y lo pegamos en
la maylica.
- Coloreamos una ficha del Santo Rosario.
- Nos comprometemos a orar a Dios
nuestro padre.
Mi Diploma - La docente entrega a cada nio, su Cd
de honor. diploma por haber participado en las Grabadora
actividades programadas por la semana Diplomas
de Educacin Inicial.
- Preguntamos a los nios.
- Qu actividad les gusto ms?
- Cmo se sienten?
- Poe que son i portantes los jardines de
infancia?
- Recitamos todos juntos la siguiente
poesa.
Duendecitos traviesos,
de caritas alegres,
aunque a veces me retan Papelote
yo s bien que me quieren.
Seorita hoy te canto

con mucha emocin,
y te llevo muy dentro
de mi corazn.
Desarrollo mi Porque ests a mi lado

conciencia y de tu mano aprend
fonolgica. que las hadas existen
aqu en el jardn.
La fiesta de - Contamos cuantas palabras tiene cada
mi jardincito. prrafo.
- Encerramos las palabras cortas de un
determinado color y las palabras largas
de otro color.
Recreo:
- Pasamos al aula y empezamos a Bocaditos 60
disfrutar de nuestra fiesta infantil. Torta
- Comemos los bocaditos. Piata
- Cantamos el Happy Birthday, rompemos
la piata.
- La docente, entrega sus recuerditos a los
nios.
Salida
EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejo
MI JARDIN ESTA DE FIESTA
Recorta las letras y arma la frase

Decora la pancarta.
N
I
D
R
A
J
I
M
A
V
I
V
PASEANDO POR MI COLEGIO!
Observa las fotografas, descrbelas y comenta las actividades que se realizan

en cada ambiente de la escuela.
Recorta las figuras y ubcalas en el ambiente que correspondan pegndolas.
Pegar aqu
Pegar aqu
Pegar aqu
ME DIVIERTO EN MI COLEGIO!
Observa y comenta las escenas.

Dialoga con tus compaeros acerca de las actividades que se realizan en la
escuela, las funciones y las responsabilidades de sus miembros.
Colorea.
ME VOY A MI COLEGIO!
Observa y describe la escena: Qu estn haciendo los nios?, Cmo te

sientes t al ir a la escuela? Con cul de todos te identificas? Encirralo.
Peg ar a qu Peg ar a qu Peg a ra qu
Ayud o a mis am igos Comp art o Respe tamo s

cuan do lo neces itan lo s mat eriale s los tur nos
Observa cada escena comenta.

Luego recrtalas y pgalas donde correspondan.
QUIERO A MIS AMIGOS!
FELIZ DIA DE LA EDUCACION INICIAL!
Colorea.
Recorta con tijera por las lneas entrecortadas hasta llegar a cada animalito.

Diploma
Otorgado a:
Por participar en las diferentes activ idades reali zadas por la

S emanad ela EducacinInicial
Fi rm a d e l a pro fe so ra
DIPLOMA
EL ROSARIO MISIONERO
Pintamos las cuentas con los colores del Rosario Misionero
EL ROSARIO MISIONERO
Cada misterio del rosario
tiene su color:
VERDE por FRICA
ROJO por AMRICA
BLANCO por EUROPA
AZUL por OCEANA
AMARILLO por ASIA
Por medio del Rosario
misionero, le pedimos a
Mara que interceda ante
Dios Padre para que cada
continente forme parte del
Reino de Dios.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA:
1.5 SECCIN :
II. TTULO DE LA UNIDAD:

Jugando con formas y colores!
III. SITUACIN DEL CONTEXTO:
Los nios y nias en un 65% no identifican las propiedades comunes de los
objetos, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.
IV. DURACION: Del Al de mayo del 2016
V. PRODUCTO:
- Elaboramos nuestros solidos geomtricos.
- Elaboramos nuestros gorritos de fiesta (cono) y bailamos todos juntos
M ACTA Y PIENSA Matematiza - Discrimina

MATEMTICAMENTE EN situaciones visualmente los
SITUACIONES DE colores primarios en
FORMA, MOVIMIENTO Y Comunica y objetos y material
LOCALIZACIN representa ideas grfico.
matemticas - Identifica colores
secundarios a partir
Elabora y usa de la combinacin
estrategias de los colores
primarios.
Razona y argumenta - Identifica las figuras
generando ideas geomtricas: crculo,
matemticas triangulo, cuadrado,
rectngulo, ovalo en
material concreto y
grfico.
- Identifica solidos
geomtricos,
relacionndolos con
objetos de su
entorno.
- Construye slidos
geomtricos con
apoyo de material
concreto.
PS PRACTICA ACTIVIDADES Adopta posturas - Realiza movimientos

FSICAS Y HBITOS corporales adecuadas controlados al
SALUDABLES en situaciones correr.
cotidianas y tambin - Ejercita su
cuando desarrolla coordinacin viso
actividades fsicas motora al realizar
variadas. Reconoce figuras geomtricas
que ello genera con los dedos de las
efectos positivos en su manos
salud.
Emplea sus - Utiliza su cuerpo

habilidades como instrumento
sociomotrices al para formar figuras
compartir con otros, geomtricas.
diversas actividades - Conserva el
fsicas. equilibrio al utilizar
su cuerpo para
realizar diferentes
actividades.
C COMPRENDE TEXTOS Recupera informacin - Reconoce con
ESCRITOS de diversos textos seguridad formas
escritos. geomtricas en
tarjetas.
Infiere el significado de - Reconoce
los textos escritos espontneamente
las caractersticas
de las formas
geomtricas en
adivinanzas.
VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Lunes Actividades permanentes de entrada Grabadora 15
- Formacin CD de
- Saludamos a Dios y le cantamos Himnos
- Cantamos el himno nacional del Per Banderas
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
grupal.
organizacin.
- Socializacin: Socializan o verbalizan lo
realizado.
Reconocemo Actividad de desarrollo de la unidad Papelote 60
s los colores INICIO:
primarios Despertando el Inters:
- Cantamos la cancin:
Los colores Siluetas
Tara, tara, tara papelote
Son cuatro los colores
Que conoces t
Rojo, amarillo,
Verde y azul,
Tara,tara,tara
Roja la manzana
Amarillo es el sol
Verde es el rbol
Y azul tu pantaln.

- Se les preguntar a los nios:
- De qu habla la cancin? Cuntos
colores conocen ustedes? Qu
colores menciona la cancin?, etc.
Por qu los colores: rojo, amarillo y azul
son colores primarios?
Reconociendo los colores primarios.
DESARROLLO: Rotulo
- Se les pide a los nios y nias que
busquen entre los objetos y materiales
del aula objetos de diversos colores
- Se muestra a los nios, los objetos Objetos de
recolectados y se les pregunta De qu distintos
color son? colores.
De qu color - Los nios clasifican los objetos, Cajas de
es? colocndolos en cajas del mismo color colores
- En grupos de trabajo, juegan con
material concreto y luego clasifican
libremente.
- Los nios y las nias, participan del Lmina
juego YO AGRUPO RAPIDO que
consiste en que ante una seal, los
nios tendrn que agrupar manchas de
colores de un color estipulado.
Se lavan las manos paso a paso
- Comen sus alimentos.
Recortando Confrontacin de los saberes previos 45
figuras! con el nuevo aprendizaje: Revistas de
- En un papelote, diseado con supermerca
anterioridad por la docente, por grupos, do
pegan siluetas de revistas rojas,
amarillas y azules. Tijera
Papelote
Rojo Amarillo Azul Coma
Indicacin de los criterios de Material de

evaluacin: cotilln
- Trabaja con orden y responsabilidad. Bloques
Aplicacin de lo aprendido: lgicos
- Agrupamos a los nios en mesas y les Envases de
Agrupando pedimos que clasifiquen por colores: plstico
objetos! material de cotilln o bloques lgicos y
que los guarden en envases de plstico.
CIERRE:
la actividad.
Metacognicin:
Medallas
Sillas
Ficha
Aplicacin de lo aprendido a una Tmperas
situacin nueva:
- Repartimos a cada nio y nia una
medalla con uno de los tres colores
primarios. Explicamos que se
mencionara el nombre de un color y que
los nios y nias que tengan dicho color
de medalla, permanecern de pie y
resto tendr que agacharse y quedarse
quietos.
- Los nios y nias, realizan una ficha en
la que identifican colores primarios.
Agrupando Actividad Psicomotriz: 30
pelotas por Inicio:
colores - Pedimos a los nios que salgan y que
corran libremente.
Desarrollo:
- Con anterioridad la docente coloca tres Pelotas
llantas en el patio, se forma tres grupos Cajas
- Los nios deben coger una pelota de Llantas
plstico: rojo, amarillo o azul y debe
colocarse en la fila de la llanta del
mismo color de su pelota.
- En el otro extremo del patio, habr tres
cajas de los colores mencionados
anteriormente y los nios, pasando por
diferentes obstculos, colocaran la
pelota en la caja que corresponda.
Cierre:
- Les pedimos que se inflen y desinflen
como globos.
actividad.
ha jugado.
Salida.
Martes Actividades permanentes de entrada Carteles 15
Utilizacin del cuerpo y el espacio 45
Descubriendo Fase inicial: Cd
colores - Motivamos a los nios a trasladarse, de Grabadora
un lugar a otro, imitando a un gato ( se Balde
colocan en cuatro puntos de apoyo: pies Botellas
y manos) Tmperas
Fase central: Agua
- Formamos cuatro grupos, a cada grupo Vaso
se le entrega un balde transparente con
agua, la docente pregunta De qu
color es el agua? Qu podemos hacer
para darle color?
- Entregamos temperas de dos colores
diferentes a cada grupo, les pedimos
que agreguen los dos colores al agua,
que muevan y preguntamos: Qu color
descubriste? Qu colores mezclaste
para que te salga este color?.
- Luego cada grupo hace una fila y en el
otro extremo del patio, colocamos cuatro
botellas vacas, ellos compiten, para ver
qu grupo llena ms rpido la botella.
- Finalmente establecemos quien termino
primero, segundo, tercero, cuarto.
- Ordenamos las botellas segn la
cantidad de lquido que contengan.
Fase final:
- Los nios se acuestan en las
colchonetas y les cantamos una cancin
de cuna. Mientras pasamos hacindoles
caricias y felicitndolo por el trabajo
realizado.
- Cada nio dibuja en su hoja lo que ms
Descubrimos Actividad de desarrollo de la unidad 60
los colores INICIO:
secundarios Despertando el inters:
- Ingresa al saln un mago el cual viene
hacer la magia de los colores, indica a
los nios que mezclara el rojo con el Disfraz
amarillo y lo pone dentro de su caja Caja
mgica. Pide a los nios que pronuncien Vasitos
las palabras mgicas, mientras el descartables
mueve y mueve: abra, cadabra, patas transparen-
de cabra quiero que me salga el color tes
anaranjado. Pincel
- Mostramos a los nios el color que sali. Tmpera
- Repetimos la actividad, para descubrir
ms colores secundarios.
- Preguntamos a los nios:
- Quin vino a visitarnos?
- Qu hizo?
- Qu colores descubri?
Juagamos al Planteamiento del conflicto cognitivo:
dado de - Qu resulta si mezclo temperas de
colores colores? Rotulo
- Hoy descubriremos colores secundarios.
DESARROLLO: Dado de
Construccin del aprendizaje: colores
- Con anterioridad la docente, elabora un Objetos
dado, cada cara debe tener uno de los Prendas de
colores trabajados, pedimos a los nios vestir
Estampando y nias que por turno lancen el dado y Papelote
nuestras sealen alguna prenda de vestir u objeto Platos
manos del color que sealo el dado. descartables
- Organizamos a los nios en cuatro Tmperas
grupos, y les entregamos a cada uno,
un papelote y dos platos con tempera de
diferente color cada uno, el primer grupo
recibe los colores blanco y azul, el
segundo grupo blanco y rojo, el tercer
grupo negro y amarillo, etc.
- Les pedimos que introduzcan una mano
en cada plato y les pedimos que froten
sus manos para que se mezcle la
pintura y descubran el nuevo color:
celeste, rosado, marrn, etc.
- Motivamos a estampar sus manos en el
papelografo , finalmente pedimos que
muestren el color que sali.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
hbitos - Acciones de rutina
Clasificamos Confrontacin de los saberes previos
objetos! con el nuevo aprendizaje:
- Brindamos a los nios objetos del aula, Objetos
para que los clasifiquen por colores. diversos
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido: Revistas
- A cada grupo se le entrega revistas y Papelotes
papelotes, en el cual tendrn que pegar Goma
objetos de distintos colores segn se Tijera
indique.
CIERRE:
Papelotes
Plumones
la actividad.
Cinta
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y
heteroevaluacin Papel
Metacognicin: Lpiz 30
- Preguntamos Qu aprendimos hoy? Colores
Qu fue lo que ms les gusto? en
qu tuviste dificultad? Para qu te Papelote
sirve? Qu hicieron para obtener los
colores secundarios? 45
Aplico la Aplicacin de lo aprendido a una
tcnica de la situacin nueva:
crayola - Se les dar una ficha para que
derretida identifiquen los colores secundarios.
Salida
Mircoles Actividades Permanentes Carteles 15

Actividad de Religin 15
Ver:
Dios nuestro - Comentamos a los nios, que hay
Padre nos alguien que siempre est con nosotros, Grabadora
ama y cuida cuidndonos de todo peligro. Cd
siempre - Ustedes saben quin es? Por qu
nos quiere tanto? Por qu cuida
siempre de nosotros?
- Juzgar: Invitamos a los nios, a
ponernos completamente en silencio,
escuchamos sonidos de la naturaleza y
con los ojitos cerrados sentimos que
Dios est con nosotros y nos dice que
nos ama y cuidara siempre.
Actuar: Nos comprometemos a amar a
Papelote
Dios como l nos ama.
- Cantamos la cancin: Dios est aqu:
DIOS ESTA QUI

Dios est aqu, est aqu 60
Tan cerca como el aire que respiro
Tan cierto como la maana
se levantaaaa
Tan cierto como yo le hablo
Y me puede oir.

Jugando con INICIO:
las figuras - Cantamos la siguientes cancines:
geomtricas - Contamos el nmero de palabras, para
desarrollar su conciencia fonolgica. Papelote
Redondo, redondo
Como una ruedita
Redondo, redondo
No tiene esquinitas
- La docente coger una hoja de papel

bond y cantara la siguiente cancin
Yo soy el rectngulo
Rectngulo, rectngulo Rtulo
Tengo cuatro lados
- Los nios responden Que forma tiene
el papel?
- Quin es redondito, redondito? Por
qu? Papelotes
Planteamiento del conflicto cognitivo: Plumones
- Qu otras figuras geomtricas Tijera
conoces? Goma
.
- Reconociendo las Figuras
Geomtricas
DESARROLLO:
- Los nios corren en forma libre en el
patio, Luego se cogen de la mano, 60
formando un circulo, se repite la
Jugando con actividad 3 o ms veces.
las figuras - Luego caminarn sobre un crculo,
geomtricas. ovalo, triangulo, rectngulo, cuadrado,
rombo pintado en el piso.
- Responden a las preguntas: Sobre qu 45
figura estn caminando? Bajalenguas
- Qu objetos se parecen a esta figura? Retazos de
- Usando bloques lgicos, buscan y lana
clasifican cuales son crculos, ovalo,
triangulo, rectngulo, cuadrado, rombo a
pedido de la docente juegan con ellos,
los levantan, los ponen en la barbilla, en
Aseo y el estmago, etc.
refrigerio - Buscan y sealan objetos parecidos en
el aula.
- Recortan crculos, ovalo, triangulo,
rectngulo, cuadrado, rombo pequeos
y pegan dentro de la misma figura
grande, el cual la docente dibujo con
anterioridad en un papelote.
Actividad de aseo y refrigerio
- Las de Rutina
Formando Confrontacin de los saberes previos
figuras con el nuevo aprendizaje:
- A cada nio se le entrega una hoja, se
les indica que la doblen en dos y que en
la mitad de la hoja dibujen como estaba
el aula en un inicio y como est ahora.
Indicacin de los criterios de Hoja
evaluacin:
material.
- Repartimos a los nios y nias varios
bajalenguas y retazos de lana, para que
formen las figuras geomtricas: valo,
triangulo, rectngulo, cuadrado, rombo
CIERRE: Bajalenguas
Evaluacin: Lista de Cotejo Retazos de
Metacognicin: lana
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gust? En qu tuviste dificultad?
Para qu te sirve? Cmo identificaste
las figuras geomtricas.?
situacin nueva:
- Se entrega a los nios palicintas, ellos
las mueven libremente y luego forman
figuras geomtricas con ellas (cada nio
coge un extremo de la cinta).
- Se les entrega una ficha, para que
identifiquen las figuras geomtricas. Palicinta
Ficha
Colores
Los huevitos Actividad literaria 30
de la Gallina Motivacin: Papelote
Turuleca - Presentamos a los nios y nias el ttere
de la gallina Turuleca y cuatro tteres de
huevitos con diseo , quienes les
cuentan que estn algo preocupados Tteres
porque ellos pensaban que tenan forma Titiritero
de crculos pero se han dado cuenta
que no es as.
- Preguntamos a los nios y nias que
forma tienen los huevitos, destacamos Silueta de
algunas caractersticas fsicas ms ovalo
importantes y todos juntos llegamos a la Bajalengua
conclusin que tienen forma de valo.
Desarrollo:
- Entregamos una silueta de forma de
ovalo a cada nio y nia para que
elaboren su ttere de huevito.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos a sus
compaeros.
Salida
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15
Actividad de desarrollo de la unidad 60
INICIO:
Adivina , - La docente presenta a los nios las
adivinador siguientes adivinanzas: Papelote
- Soy un cuerpo con 6 caras iguales
siendo cualquiera de ellas mi base
Quin soy?
Conmigo nadie puede yo soy una gran 45

rodadora como una pelota Quin soy?
Conociendo Recuperacin de saberes previos:
los cuerpos - Sabes que objetos tienen forma de
geomtricos: esfera?, Qu objetos tienen forma de
Esfera-cubo. cubo?
- El circulo ser igual a una esfera?
Rtulo
Por qu?
- El cuadrado, ser igual a un cubo? Esfera
Por qu? Cubo (MED)
- Conociendo los cuerpos geomtricos:
Esfera-cubo.
DESARROLLO:
- Presentamos a los nios, los slidos Objetos
geomtricos: esfera (pelota) cubo diversos
(MED), invitamos a que los observen,
toquen y comparen, estableciendo
diferencias entre ellos.
Elaboro mi - Una vez observados los cuerpos
esfera y mi geomtricos, pedimos a los nios que
cubo! busquen objetos en el aula que son
iguales a las de la esfera y el cubo.
- Con los bloques lgicos comparan las
figuras planas con los slidos,
encuentran diferencias y semejanzas.
- Colocamos diversos objetos sobre sus
mesas para que identifiquen los que
tienen forma de esfera y cubo.
Confrontacin de los saberes previos Plastilina
con el nuevo aprendizaje: Molde de
- Ahora vamos a elaborar nuestra esfera, cubo
utilizando plastilina y entregamos un Tijeras
molde de cubo, para que los nios los goma
construyan.
- Enseamos primero como hacerlo y
luego trabajan. Ayudamos a los nios
que tengan dificultades.
evaluacin:
material.
- Entregamos a los nios y nias, una
ficha para que identifiquen cuerpos
geomtricos: esfera-cubo.
CIERRE:
Metacognicin:
ms les gusto? En qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? Qu
diferencia hay entre el cubo y la esfera?
situacin nueva:
- Observan los objetos de su contexto e
identifican los que tienen forma de
esfera y cubo.
Actividad de aseo y refrigerio 60
Las de Rutina
A experimen- A experimentar: Vaso
tar Procedimiento Colorante 45
- Vierte el agua hasta la mitad del vaso. vegetal rojo
- Luego con el gotero se le agrega dos 2 goteros
gotas de colorante rojo al agua y las Leja
mezcle. Agua
- Luego con el otro gotero, se le agrega
El color que una gota de leja a la mezcla anterior.
se vuelve - Luego se le agrega dos o ms gotas de
invisible! leja, hasta que el agua quede incolora.
- Pedimos a los nios que agreguen una
gota de colorante rojo a la mezcla
incolora y observamos que sucede.
- Qu sucede?
- El agua roja pierde su color a medida
que se mezcla con la leja, Al agregar el
colorante rojo al agua, que se volvi
incolora por la leja , se observa que el
color rojo desaparece en cuanto toca el
agua incolora.
- Esto se debe a que al mezclarse con el
colorante, se produce una reaccin
qumica que origino una sustancia
qumica incolora.
- NOTA: Enviamos un comunicado para
que el da de maana los nios vengan
con ropa de calle y traigan un bocadito y
as puedan compartir y bailar, ya que
haremos una pequea fiesta.
Salida.
Nos vamos a casa.
Viernes Actividades permanentes de entrada 15
Acciones de rutina
Comparto - Planificacin: Los nios deciden de los
el sector por grupos. sectores
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a
su organizacin.
- Orden: Guardan y ordenan el
material.
- Socializacin: Socializan o
verbalizan lo realizado.
Ejercito mi Utilizacin del cuerpo y el espacio 45
coordinacin Fase inicial: Grabadora
motora - Los nios y nias comienzan a Cd
gruesa desplazarse por todo el espacio
imitando a distintos animales, segn se
indique.
Fase central:
- Indicamos a los nios que se formen en
dos grupos y elijan un representante de
cada grupo para competir. Pegamos en Carteles
el patio un cartel que diga inicio y otro Pelotas
que diga meta, entregamos a cada
representante una pelota, explicamos
que debern hacer rodar la pelota desde
el inicio hasta la meta, corriendo al lado
de ella y ganara el primero en llegar, les
pedimos que se turnen de manera que
todos participen.
Fase final:
- Los nios se colocan dispersos todos
Adivina , por el patio, tumbados y alejados unos 60
adivinador de otros. Comienza a sonar la msica
relajante y realizan ejercicios de
respiracin.
- Cada nio dibuja en su hoja lo que ms papelote
- Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el Inters:
Conociendo - Presentamos a los nios las siguientes
los cuerpos adivinanzas:
geomtricos:
Mi cuerpo posee 2 caras una curva y
cono-cilindro
una circular que es la base Quin
soy?
Tengo como base una circunferencia y

me parezco a un gorro de fiesta.

Sabes que objetos tienen forma de
cono?
Qu objetos tienen forma de cilindro?
Jugando con el cono y el cilindro
El payasito DESARROLLO:
Pim pom Construccin del aprendizaje:
- Presentamos a Pim pom, que es un
payaso, hecho con cuerpos geomtricos
(elaborado con material de reciclaje:
cajas de cartn en forma rectangular y
cuadrada, conos de papel toalla, etc.) Papelote
- Los nios se acercan al payaso y
observan de que est hecho y que
figuras tiene en su cuerpo.
- Decimos a los nios que es el payaso
geomtrico, ya que esta hecho de
cuerpos geomtricos: cono, cilindro,
esferas, cubos y prismas. Cajas
- Se pide a los nios que se sienten en el Conos
piso formando un crculo, Pim pom Tubos de
estar en el centro y ellos lo observaran papel toalla
y tocaran detenidamente. Pelotas de
- Qu forma tienen los brazos de Pim tecnopor.
pom, vamos diciendo el nombre de la
forma, esta forma se llama cilindro, su
cabeza tiene forma de esfera, su tronco
tiene forma de cubo y sus piernas tienen
forma de prisma, su gorrito es un cono,
sus ojitos son 2 esferas y su nariz es
una pirmide.
- Una vez mencionadas todas las formas,
pedimos a los nios que busquen
objetos en el aula que son iguales a las
formas de las partes del cuerpo de Pim
pom.
Confrontacin de los saberes previos 45
con el nuevo aprendizaje: Objetos con
- Colocamos diversos objetos sobre sus forma de los
mesas: latas de leche (cilindro), cajas de cuerpos
jugo (prisma), dados (cubo), pelotas geomtricos.
(esfera), gorros de fiesta (cono) y velas
(pirmide), pedimos que los observen y
los manipulen y den a conocer, a que
cuerpo geomtrico se parecen.
evaluacin:
Trabaja con orden y responsabilidad. Bloques
Aplicacin de lo aprendido: lgicos y
- Con los bloques lgicos comparan las solidos
figuras planas con los slidos, geomtricos.
encuentran diferencias y semejanzas.
CIERRE:
la actividad.
Metacognicin:
situacin nueva: Fichas
- Entregamos a los nios una ficha para Lpiz
que identifiquen los slidos geomtricos.
Elaboramos Actividad Grafico plstica: 30
nuestros Motivacin:
gorritos de - Indicamos a los nios que tendremos
fiesta una fiesta de los Cuerpos Geomtricos,
pero tenemos que elaborar los gorritos Cartulina
de fiesta. plastificada
Papel crepe
Goma
Tijera
- A qu cuerpo geomtrico, se parece el

gorrito de fiesta?
Desarrollo:
- La docente con anterioridad, traza el
molde del gorrito de fiesta en la cartulina
plastificada.
- Los nios recortan y arman el cono,
decoran con papel crepe y se ponen su
gorrito de fiesta.
- Evaluacin:
- Bailan y comparten con sus
compaeros, luciendo sus gorritos de
fiesta.
Salida.
VII. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
COLORES SECUNDARIOS
Recuerda que los colores primarios con el rojo, el azul y el amarillo y que
mezclndolos obtienes los colores secundarios. Pinta segn corresponde y
escribe el nombre del color.

Recuerda que cuando mezclamos los colores con pintura blanca obtenemos
tonos ms claro. Dibuja dos elementos que pueden ser del color obtenido de
esta mezcla. Escribe el nombre del color (rosado-celeste, etc. )
Crculo Cuadrado
Tringulo Rectngulo
valo Rombo
En la columna de la derecha, pinta slo la figura idntica a la de la izquierda.
RELACION DE OBJETOS Y CUERPOS GEOMTRICOS
Utilizando una parte de la caja del dentfrico, arma un cubo de 4cm por cada
lado.
Recorta y arma los cuerpos geomtricos cubo, cilindro y prisma.
Al cono de papel higinico, colocar 2 tapas y arma el cilindro.
Del envase de refresco, arma el prisma.
Figuras geomtricas
Descubre el pentgono y pntalo con color azul, encuentra al ovalo y pntalo de

amarillo y finalmente al rombo pntalo de color azul.
CUERPOS GEOMTRICOS
Estos cuerpos geomtricos se desarmaron. nelos y pntalos de igual color

relacionando plano de construccin con el cuerpo geomtrico que se puede
armar.
Resuelve el cuadro de doble entrada relacionando cuerpo geomtrico con

objetos que tiene la misma forma.
X
JESUS NOS LLAMA Y NOS CUIDA SIEMPRE
Observa y describe la imagen.

Dibjate cerca de Jess.
Jess llama
Si Jess llama a tu corazn
y te dice djame entrar.
dile s s s
Cristo vive en m
y s, hay lugar para ti.

Mayo 5 Años - CD

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SITUACIONES

El desarrollo personal, social y emocional comienza a construirse en la infancia,

Al considerar que cada nio tiene la oportunidad de descubrirse y descubrir el

EXPERIENCIA SIGNIF ICADO

SMBOLOS L OREPRESENTA SIGNOS

C on c u er po y Co n ma te rial Co n ma te ri al - Hac iendo us o de

Aprenden en un medio social

El conocimiento se da como resultado pero luego el nio tiene una

El juego le permite tomar En el juego, el nio pone en accin

Si bien presentamos estos principios con actividades relacionadas directamente a

II. DURACION: Del al de mayo del 2016

Comunicacin SE EXPRESA CON Explora y Danza en

PRIMERA SEMANA: PROYECTO Festejando a mamita en su da

SEGUNDA SEMANA: UNIDAD Aprendemos a cuidarnos de los peligros

TERCERA SEMANA: PROYECTO Mi Jardincito est de fiesta

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

DURACION : Del. al del 2016

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

V. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DEMS todas son sujeto de cumple la mam en la familia.

M ACTA Y PIENSA Matematiza - Explora en situaciones

VII.- SECUENCIA DIDCTICA

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Actividades de Aseo, Refrigerio y 60

- Preguntamos a los nios: Quines

LA COSECHA DEL NABO

- Motivamos a los nios para que

* Las nias y nios que no se pelean

- Realizamos a los nios las siguientes

A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y Caja de 60

La Sagrada Ejecucin del Proyecto: 60

- Realizamos las siguientes preguntas a

Actividades de Aseo, Refrigerio y 60

Luz hermosa, claro da,

Elaboramos Ejecucin del Proyecto: 60

Observa y comenta las diferencias entre familias: Cmo es la tuya? Marca en

Observa y responde: Quines viven en una casa? Quines son los

Recorta las partes de la casa de la siguiente hoja y pega

Repasa por las lneas punteadas.

II. TTULO DE LA UNIDAD: Aprendemos a cuidarnos de los peligros

III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

IV. DURACION: Del Al de mayo del 2016

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

M ACTA Y PIENSA Matematiza - Agrupa

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Recuperacin de Saberes Previos:

Nos Utilizacin del cuerpo y el espacio 45

Recuperacin de saberes previos:

Cmo debo Actividad de desarrollo de la unidad 60

baj de los a Coba de Iria

Ave, ave, ave (bis)

Ave, ave, ave (bis)

Ave, ave, ave (bis)

Recorta y pega los objetos peligrosos dentro del marco.

Decide con tus padres cmo

Aljate de cables de electricidad Si ests afuera, qudate afuera.

LEJA PASTILLA CIDO

Recorta y pega las escenas en otra hoja, siguiendo la secuencia de lo que

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

Mi Jardincito est de fiesta.