la rubrique: Politique

A. Entourez Emploi Culture

le meilleur
B. Ghoisissez titre:
territoriales
entreI'Etatet lescollectivit6s
I Tiraillements
I Lesassociations en pertede vitessedansle domainesocial
I tEtat imposeI'austerit6 au mouvement associatif
Ghapeau
LE MONDE | 06.12.04| 20h39
Alors que s'ouvre d BuenosAires la dixibme conf6rencedesNations Unies sur le climat, M6t6o France
confirme I'impact consid6rablepour la Francedu changementclimatique si la concentrationde gaz
6mis par les activit6shumainescontinued'augmenterdansI'atmosphdre.

la rubrique: Economie Terre

A. Entourez Politique

B. Choisissez le meilleur titre:

I L a p o l l u t i o n
a t m o s p h 6 r i q ul oe i,nd e d i m i n u e re,s te n h a u s s e
n Espoirs et d6sespoirs au sommetinternational sur le r6chauffement
I Le climat franEais vou6 d se modifier dans les prochaines ann6es
3:
Ghapeau
Tdl4raman" 28lI
On le croyait au bord du gouffre, on s'est tromp6... Le cin6mava mieux. Les FranEais,notammentles
plus de 50 ans,se bousculentd nouveaudansles sallesobscures.On a mOmeenregistrl, en2004,Ie
plus grand nombre d'entr6esdepuisvingt ans.Enqu6te.Et gros plan sur Evreux, 6tonnante<capitale
franEaisede la cin6philie>.

la rubrique: Culture
A. Entourez Loisirs Economie
B . Choisissez le meilleur titre:
I S u c c d sd u c i n 6 m af r a n E a r s
I l l s r e t o u r n e na tu c i n 6 m a
I L e ss e n i o r as i m e n tl e c i n 6 m a

Porfois,le texten'o pos de chopeous6por6du restede l'orticle.

Cependont,le d6butdu textedoit vouspermettrede foire les m6mesrep6roges.

partie
i,, Regardezbien les debuts de texte qui vous sont propos6s dans cette
i"-t' -+ Dans la partie Production ,6criteen effet, on pourra vous demander de
r6diger un article, et donc d'adopter le style d'un journaliste: les introductions de
pressene ressemblentpas aux introductions formelles: en apparence,elles sont
moins structur6es; et pourtant, si vous observezbien, elles sont trds structur6es...
Prenez moddle !

Entrainez-vousn v93s poser des questionssimples: Quand? Oil?

Comrnent? Pourquoi?

Activit67
Voiciplusieurs Pourchacun:
d6butsd'articles.
A. R6pondezauxquestions z Ouoi?Oui?Auand?
danslaquelle
la rubrique
B. Ghoisissez ce document.
0n classerait
G.Trouvezun titrei chaquearticle.
D 6 b u1t:
LE MONDE | 08.12.04| 14h55
Mention passable.En trois ans, la France n'a ni am6lior6, ni aggravl sesperformancesscolaires.
Uenqu6te PISA (Programmeinternational de suivi des acquis),men6epar1'OCDE (Organisationde
coop6rationet de d6veloppement6conomiques)en 2003 etrendue publique mardi 7 ddcembre,
confirme les r6sultatsdu premier travail de ce type, effectud par I'organisation en 2000. r-"A11emagne,
oi les travaux de I'OCDE font d6bat,et, plus encore,I'Espagne et I'Italie, r6ussissentmoins bien. En
revanche,les Pays-Bas,la Belgique, la R6publique Tchbqueou encore la Suissefont mieux, tandis que
la Finlande,laCor6e et le Japon caracolenttoujours en t6te'
virsinie MalnqcRn.

A. Quoi?
Qui?
Quand?
la rubrique:
B. Entourez Education Economie Europe
un titre: .....
G. Trouvez

2:
D6but
LE MONDE | 09.12.04| r3h52
Selon une 6tude men6econjointementpar des chercheursde nationalit6sfrangaise,belge, turque et
bulgare, le manquede sommeil provoque, entre autrescons6quencesphysiologiques,une stimulation
de I'app6tit. D'autre part, si la rdduction du temps de sommeil s'installe sur un mode chronique, elle
ung1n"nt"notablementle risque de survenued'une surchargeponddrale,voire d'une ob6sit6.Cette
6tude,publiee dans le dernier num6ro, dat6 du 7 d6cembre,desAnnals of Internal Medicine, a 6td
dirig6e par les docteursKarine Spiegel (Centre d'6tude des rythmes biologiques, IJniversit6 libre de
Bruxelles) et Eve Van Cauter (d6partementde m6decine,universit6 de Chicago).
Jean-Yves N.q'u.

A. Quoi?
Oui?
Sgl I

Ouand?....
la rubrique: Sant6
B. Entourez Travail Modedevie
c. Trouvez
untitre: .....

3:
D6but
LE MONDE | 09.12.04| r3h52
Les amoureux du palais de la d6couverteet tous ceux qui se sont passionn6spour la scienceen visitant
sesexpositions ou en participant d des exp6riencespeuvent 0tre rassur6s.Des rumeurs concernantla
d6localisationde ce temple de la science- cr66 par JeanPerrin d I'occasion de l'Exposition universelle
de I93l - avaient circul6 il y a quelque temps. Une telle 6ventualit6avait suscit6les inqui6tudesd'une
partie du personnel,qui avait lanc6 une p6tition de d6fensedu mus6e sur son site Internet (http://palais-
decouverte.eitic.org/petition),sign6epar 17000 personnes
ChristineGx-us.

A. Ouoi?
Oui?
Quand?....
la rubrique: Science Culture Urbanisme
B. Entourez
c. Trouvez
untitre:.....
 dutexte
la structure
Bienrep6rer
@i
Envousoppuyontsur le chopeoude I'orticle,vousdevez6trecopobled'envisoger
le d6roulemenl du texte.
.:.

Activite guid6e
Reprenons I'exernple de I'activit6 5:
Legouvernementavaitpromisque|eFNAEG[fi:chiernationa|automatis6desem
g6n6tiques) 400008 nouveaux
accueitler:ait profilsd'auteursde crimesou d6litschaqueann6e.
seuls40 000 ont 6t6 enti6s,Lescinqlaboratoires
PourI'heure, charg6sdetraiterlesdossiers
sontsubmerg6s.S'ilveutremplirsesobjectifs,l'tatdevraen pagerie prlx.

A I'aide des temps) nous avons vu que le chapeau peut 6tre separ6 en 3 parties
distinctes, qui annoncent un plan possible pour l'article.
Voici les quet
- iuons que pose chaque partie:
1. Le gouvernementavait promis que le FNAEG (fichier nationalautomatisddes
empreintesg6ndtiques)accueillerait400000 nouveauxprofils d'auteursde crimesou d6lits
chaqueann6e.
-+ )ueiles sont les missionsdu FNAEG ?
2. Pour I'heure,seuls40000 ont 6t6 entr6s.Les cinq laboratoirescharg6sde traiter les
dossierssont submerg6s.
-+ Ouel estle bilan iu FNAEG et quellessont lesraisonsd.ecettesituation?
3, S'il veut remplir sesobjectifs,|'Etatdevra en payer Ie prix.
+ Quellessont lesconsiquences pour I'Etat? Quellessont lesperspectiaes?
On obtient cornrne plan possible de I'article:
l. Missions du FNAEG
2. Bilan et explications
3. Consdqrr.rr... ., p.rrpectives

Activit68
Reprenons les chapeaux de I'activit66.
Enimitantle raisonnement quenousvenonsd'avoir,donnezles ditf6rentes partiesdu
d6veloppement qu'onpeutattendre.
1. Lescoupes budg6tairestouchent durement de ne pluspouvoir
qui redoutent
lesassociations,
remplirleur16le,notamment en matidre de coh6sion Legouvernement
sociale. leursuggdre
de setourner qui nejugentpaspossible
territoriales,
verslescollectivit6s leur
d'accroitre
effortfinancier.

des Nationsuniessur le climat,

2. Alorsque s'ouvred BuenosAiresla dixidmeconf6rence
M6teoFranceconfirmeI'impactconsid6rablepourla Francedu changement si la
climatique
de gazemispar lesactivit6shumaines
concentration dans
continued'augmenter
I'atmosphdre.

4
3. On le croyaitau borddu gouffre,on s'esttromp6...Le cin6mava mieux.LesFranEais,
notamment lesplusde 50 ans,se bousculent 2rnouveau danslessallesobscures. On a
m6meenregistr6, en 2004, le plusgrandnombred'entr6es depuisvingtans.Enqu0te.Et
g r o sp l a ns u r E v r e u xe,t o n n a n t e . . c a p i t farlaen E a i sdee l a c i n e p h i l i e , .

Vousentrezensuitedonsl'qrticlelui-m6me.
Lo pluportdu temps,le texteseroorgqnis6en porqgrophescloirements6por6s:
d choqueporqgrqphecorrespond
n'oubfiezposqu", le plussouvent, uneid6eprincipole.

Activit69
puisr6pondez
Lisez-le
ont6t6supprim6s.
Voiciunarticledontle titreet lesintertitres aux
questions.

t#
,h
I N T E n"q*f*A*fTf O N A L - 8 dec. 2OO4
Courrierinternational

lTrrREl
llntertitre Ll
Deborah Hengartner,jeune lyc6ennede 18 ans,a pris I'initiative avec deux autres6ldvesde sa classede
lancer <<uneexp6riencevestimentairein6dite dansune 6colepublique suisse:le port de I'uniforme>>,
rapporteLe Temps.L id6e est n6e 1'6t6dernier, quand le d6bat sur le port du voile s'enflammait en
France,entrainantla classedans une r6flexion sur le poids des apparencesvestimentaires,pr6cisele
quotidiengenevois.Aprds un mois de test,le r6sultatn'est pas concluant:la classeest divis6een deux
camps6gauxet <<chacun campesur sespositions>.

llntertitre 2l
En Suisse,oD <<leport de I'uniforme ne coffespond d aucunetradition, sinon conune label des
6tablissementschics et chers>>,poursuit Le Temp,s,cette exp6rience< est embl6matiquedu nouvel
int6r0t suscit6par l'id6e de I'uniforme d 1'6cole>>. Une id6e qui provoqueun d6batpassionn6.En Suisse
al6manique, c'est Rlidi Niitzi, directeur d'6cole et prdsidentdu Parti radical soleurois,qui a lanc6le
d6bat cet automnepar une lettre ouverte, dans laquelle il affirme: <<L'unifoflnegarantit un
environnementoptimal d I'enseignement.Il aide d r6pondreaux soucisde discipline.C'est un moyen
journal
d,assurerle calme dans les classes,de concentrer1'61bvesur le contenu.>>En Suisseromande,le
a demand6d Isabelle Henzide Boissoudy,cr6atriced'un site d'informations pour les parents,d'aborder
une
le sujet sur le forum du site. <En quelquesjours, une vingtaine d'internautes6taient impliqu6s dans
discussiontrds engag6e.>

llntertitre 3l
<<Les partisansde la tenue unique y voient un moyen de contrer la tyrannie des apparences,dans ses
manifestationsplus ou moins violentes>>,notammentle racket, relate le quotidien. En revanche,ses
d6ffacteurssont convaincusqu'elle <<ner6soudraiten rientr les probldmesde violence. <Ils ont surtout
"uniformisation" qui 6voquepour eux le totalitarisme>>,reldvele journal.
desfrissonsd l'id6e d'une
mouche, caril toucheune r6alit6 qui susciteun malaise gdn6ral>>.Le
t...] A l'6vidence,<<lesujetfait
d6batresteencoreouvert...
 1 . 0uelest le thdmeprincipalde I'article?
I l- introduction de I'uniforme a l'6cole.
I Les d6rives vestimeniaires a I'ecole.
I La tradition du port de I'uniforme.
2. Ouelest I'objectifde ce texte?
I Informerles lecteurs d'unesituationde crisea I'ecole.
I Pr6senter les enjeux d'une controverse d'actualite.
! Comparer le traitement d'un thdme d'actualit6 en Franceet en Suisse.
3. Quelest le r6lede chaqueparagraphe? Faitescorrespondre unefonctioni chaqueparagraphe:
paragraphe 1o o preciserle contextedu d6bat
paragraphe 2o o pr6senter lesarguments du debat
paragraphe 3o o introduire le debatpar un exemple
4. Associez i chaqueparagraphe I'intertitre qui annonce le mieuxsoncontenu:
paragraphe 1o o D e so p i n i o ntsr a n c h e edsa n sc h a q u ec a m p
paragraphe 2o o Un nouveau d6bat,ineditet passionne, en Suisse
paragraphe 3o e Dr6led'exp6rience dansun lyceesuisse
5. Donnez untitred I'ensemble
ensuite de I'article:.....

Porfois,les porogrophessontlongset il n'estpos possiblede lessynth6tiser

sousls
formed'une seuleid6e.Pourvousrep6rer,il estolorsessentiel que vousvousoppuyiez
sur lesorticulstionsdu texte.

Activit610
Voici un article de CourrierInternational.

I N T E R'%LAA TY"TO N A L - 8 dec. 2OO4

Courrierinternational

RUSSIE - Une tour Eiffel pour les Parisiens de I'Oural

Il 6tait une fois un village de la Russieprofonde,situ6dansl'Oural. Il abrite deux mille dmes,des
Parisiens.En effet, la capitale frangaisea son homonyme dans la r6gion de Tcheliabinsk, situ6 dans le
sud de \aFldlration de Russie (d la frontidre du Kazakhstan).Mais la comparaisons'arr6te ld. <A part
son nom, le Parisrusse(Parizh) ne rappelleen rien le vrai Paris.C'est un gros village typique de la
campagneprovinciale>>, soulignentles Novydlzvestia*.
Cependant,ce village va bient6t recevoir un nouvel attribut renforEantson << parisianisme>>: une tour
Certes,en version r6duite, six fois plus petite que son illustre grande scur, soit environ
Eiffel. <<
50 mdtres de haut.>
<<Avant,cen'6tatt qu'un r6ve, voire une blague>>, assureun responsablelocal. Mais lar6aItt6 anttrap6,
la fiction quandil fut questionde doter le village d'une tour de t6l6communications. Une petite tour
Eiffel pour un petit Paris,l'id6e plut b une soci6t6priv6e, qui prendraen char-eele co0t de I'op6ration.
Elle seraplac6eau centredu village, en face de la Maison de la culture. Sa constructiondevrait 6tre
achev6een mars 2005. <<LesParisienssont convaincusque cettenouvelle curiosit6seraleur cartede
visite. A pr6sent,les habitantsse mettent)r r6ver d'un Arc de triomphe et de Charnps-Elys6es. >
Les Notyd lzvestia rappellent que de telles appellationsg6ographiquessont h6rit6esde la p6riode
napol6onienneet du retour des soldatsrussesd'Europe occidentale.Ainsi, <.dansla r6gion de
Tcheliabinsk,Parisn'est pas trbs loin d'un autrevillage, Berlin>.
* Journal local.

46
D a n sl e t a b l e a u :
- classezles motssoulign6s de trouverun synonyme
et essayez
dontils reldvent
selonla cat6gorie
p o u rc h a c u n ;
- ditesd quoivousassociez chacunde cesmots:
lndicateurArticulateur Mot(ougroupede ld6equevousassociez
de temps logique mots)6quivalent i I'emploide cesmots

ll etait Contede fee, chose improbable,

u n ef o i s evenement merveilleux, surprenant

En effet

Mais 0pposition,contradiction

Cependant

Certes

Avant

Mais

A present

Ainsi

ffiWffiffi
%WWffiWWWWffiWW%WW ffiffiWWWWWW%
Wffi%
ffiWWWWWWWWW
ffiffiWw'ffi"Ww%
ldentifierla natureet la fonctiondu texte
Facei un texte,quellesquestionsvous posez-vous?

I-lune des premidres chosesd se demander est:

Quelle est la fonction de ce texte? Dans quel but l'auteur 1'a-t-i1ecrit?
. Si son but est de divertir le lecteur, de 1'6mouvoir ou de stimuler son imagination,
le texte sera essentiellementnarratif.
. S'il cherche d pr6senter des faits, en les exposant de manidre neutre' sans donner
son avis, son texte sera inforrnatif.
. Son texte sera au contraire argufirentatif s'il cherche ir exprimer son opinion sur
un sujet, s'il I'aborde d'une manidre personnelle, ou s'il incite le lecteur a s'engager

Activit611
ditesdansquelbut il a 6t6r6dig6.Indiquez
Pourchacundesextraitssuivants, les 6l6ments
quivousontpermisde le classer.

Extrait1:
geantde Haast,
l-aigle rapace de prdsdetroismdtres
de Nouvelle-Zelande d'envergure,
est
disparu,
aujourd'hui paradoxalement d'un
le descendant petit devenu
oiseau, grandgrdce?t
desconditions
naturelles C'estce que reveleuneetuderecented'un groupede
tresfavorables.
chercheurs
neo-zelandais.

Extrait2:
O n a r e c e m m e netn t e n d up a r l e rd, a n sl e sm e d i a sd, e l a p o s s i b i l i tde' a c c o r d earu xj e u n e sl e d r o i t
d e v o t ea 1 6 a n s .C ' e s tu n eq u e s t i o q n u i n o u st o u c h ed e p r d s ,n o u sl e sa d o l e s c e nqt su i n e
votonspasencore,et qui affectera egalement la societeentierelorsquenousauronsdes
d e c i s i o nism p o r t a n t easp r e n d r e
p o u rn o t r ea v e n i cr o l l e c t i fJ.e s u i sp e r s o n n e l l e m ce on nt t r ec e
projetet je vousen expliquerai maintenant lesraisons.

Extrait3:
t n ej e u n ef i l l en o m m e e
E n l r l a n d ea, u x v l es i d c l ev, i v a i u M a r yE . l l em e n a i ut n ev i et r a n q u i l leet
s a n sh i s t o i r e sU. n j o u rc e p e n d a nst ,e sh a b i t u d efsu r e n tb o u l e v e r s 6peasr I ' a p p a r i t i odn' u n
curieuxpersonnage.

Raconter Informer Argumenter quivousontpermisde choisir

Critdres

Extrait1

Extrait 2

Extrait3

Lestroisexfroitsde l'octivit6i ont ou moinsun pointcommun:ce sontdesd6butsde

lextes.
Ler6ledu d6but,c'estde pr6senterle suietet de plongerle lecteurdonsl'universdu texte,
pourque ddsle d6port,il disposedes6l6ments n6cessoires d lo compr6hensionde ce qui
suit:c'estl'introducfion,
qui tientg6n6rolernenten un parogrophede quelquesphroses.

Activit612
Pourchacundespr6c6dents extraits,
c0mpl6tez
le tableau
en indiquant
le sujetet les6l6ments
(dateet lieu)qui sontfournis.
contextuels

Sujet Date Lieu

Extrait1 REcemment, aujourd'hui

Extrait 2 Paysfrancophone

Extrait3 Histoire de Mary

fquteur poursuitovecun d6veloppemenl,dons lequelil exposede monidre

coh6rentesesorguments ou son intrigue,et qui reprdsente
lo plusgrondeportiedu
texte.
Cetteportieest compos6ede plusieursporogrophes,qui permettent de bien s6porerles
groupesd'id6es.(Voirlesqctivit6s
9 et 10.)
 l'outeurreformulel'essentiel
Enconclusion, dire, en synth6tisont
de ce qu'il souhoitoit
sonmessoge ou en livrontlo cl6,de l'intrigue.Lo conclusionse composeg6n6rolement
d'un porogrophede quelquesphroses.

13
Activit6
Gesphrases correspondent de chacundestroistextesquenousavonsvus.
i la conclusion
Pourchacune, cochezla casequiconvient parun num6ro
et indiquez (1,2) si elleesten
d6but(1) oufin (2) de conclusion.
Texte Texte Texte
N"
narratif informatifargumentatif
1 . E l l es e d e m a n d cae q u es e r a idt e v e n u sea v i es a n s
cetteimprobable rencontre.
2. Memesi on commence 2rprendredes
t e1s6 a n s ,j e n e c r o i sp a sq u ' o ns o i ta
r e s p o n s a b i l ia
cet Ageassezinform6et maturepourvoter.
3. Lorsqu'elle se retrouva auprdsdu prince,Mary
compritque sesm6saventures avaientprisfin.
4. D'autres pistesd'explication sontpourtantpossibles:
il se peutque la destruction desfor6tsde I'ileait
acceler6 sonextinction, et que la chasselui ait port6
le coupde grdce.
5. Si on accordele droitde votea 16 ans,quelsautres
droitslesjeunesde cet 6gerevendiqueront-ils encore?
6. Cesconditions ont donc favoris6 sa croissance
r a p i d eM. a i ss o ng i g a n t i s mIe' a c o n d a m nier
disparaitre ) I'arriv6e des Polynesiens en Nouvelle-
Z6lande, il y a environ700 ans.

on vous proposera d?abordun texte informatif puis un texte

i"., Dans l'6preuveF.2,
' ' i "t argumentatif. \
Comme nous venons de le voir, chacun de ces tektes a des specificit6s.
Toutefois, attention ! Gardez bien en t0te qu'un texte (et notamment les articles de
pressesur lesquelsvous serezinvites d r6flechir) est souvent compos6 d'elements a la
fois narratifs, informatifs et argumentatifs, et que ce n'est que la tendance maieure
d'un texte qui permet de le classerd'un c6te ou de I'autre.
Ainsi, dans I'exemple suivant, les trois types s'enchainent.

Enfin. L'overdosen'6tait pas loin mais ld, nousy Nous avons mis
sommesenfin. Aprds cinquantejours de rediffusions - en italique ce qui reldve de
de programmes.de JT ou d'dmissions et I'argumentation (expression d'un
documentairesspdciaux.la RTBF c6ldbrece vendredi point de vue);
sescinquanteans.Le 3L octobre 1953 en effet, la - en soulien6 le passaseinformatif
tdl6vision belge, alors appel6etdl6vision (l'u.t.rulireL
exp6rimentale, voit le jour. Il lui faudra une - en gras ce qui est plutdt narratif
dizaine d'ann6es pour arriver ir maturit6,, et (l'histoire de la t6levision belge).
connaitre son 6ge d'or.
D'aprbs In Libre Belgique,30110/2003.

49
 Activit614
', du quotidien
Lisezcet extraitd'unarticleissude la rubrique..Technologie qu6b6cois Le
Devoir,
Essayez de rep6rerles 6l6mentsqui,dansle texte,reldventplut6tdu narratif,de I'informatif
ou de I'argumentatif.

Technologie:Le mat6riel d'occasionprend du galon

Michel Dumais
Edition du lundi 22 novembre 2004

ll y a p l u s i e u rsa n n 6 e sd e c e l a ,a l o rs que nous nous amusi onsd exp6ri menterl es possi bi l i t6s
of f er te sp a r l e s o u ti l s te c h n o l o g i q uesen fai santde l a radi o Internet,un de mes col l dguesde l a
pr es s e6 c ri tep o rta n tl e m6 me n o m de fami l l eque moi , affi rmai ten entrevueque l es prochai nes
ann6e ss e ra i e n tc e l l e sd e l a r6 v o l ted es consommateurs.
E n c e 4 s e p te mb re1 9 9 8 ,I' a u treD u m ai sd6cl arai que, t avecl ' arri v6ede machi nesde pl us en pl us
puis s a n te s ,u n j o u r a rri v e ra i t o tr l es consommateursd6l ai sserai entl es apparei l s neufs et
favoriseraientplutdt la r6utilisationd'appareilsconsid6r6sd6suetspar d'autres.
Depu i sc e te m p s ,b i e n d e I' e a ua c o u l 6sous l es ponts,et l a pr6di cti onde mon homonymene s' est
past o u t d fa i t r6 a l i s 6 eA. v e cd e s p ri x qui n' ont de cessede di mi nuer,l esconsommateurs ont pl ut6t
opt6 pour des machines neuves, bard6es des tout derniersp6riph6riques.
T out e fo i si,l s e m b l eb i e n q u e , a u j o u r d' hui l,a vi si onde mon col l dguese soi t r6al i s6e.
E n effe t, p l u s i e u rs g ra n d e s e n tre pri sesai nsi que l es di fferents ordres de gouvernement
r enou v e l l e nlte u rsp a rc sd ' o rd i n a te urs ou sont d l a vei l l ede r6i nvestimassi
r vementen ce domai ne .
Or on constate que ce r6investissements'accompagnede la cr6ation d'un nouveau type de
m ar c h 6 : c e l u i d e l a re v e n te d e m at6ri el i nformati qued' occasi on.D epui s pl us d' un an, l es
entreprisesse sp6cialisantdans le rachat et la revente d'ordinateursque l'ont dit d6suets ne
c es s e n td e n a i tre .[...]

Narration lnformation Argumentation

dutexte
lesstrat6gies
D6coder
Une des premiereschosesqu'il fout que vous soyezcopoblede d6celer,c'estle ion de
l'orticle.
peutodopter
fouteur r-- - plusieursottitudes.
ll p;;
- reslerneutre:il pr6senteleschosesde lo monidrelo plusobiective,sonsprendreporti;
- prendreposition:il donnesonopiniondonsun d6bot,moissonschercherquerelle;
- chercherlo pol6mique:il provoquele comp odverse.

50
 ir
*i-:t Le texte inforrnatif, en g6n6ra1,ne prend pas position: dans l'ensemble il est
plutot neutre. Cependant, quelques phrasesisol6espeuvent tre moins objectives:
il arrive que le journaliste s'implique, ou que l'opinion de quelqu'un soit rapportee.

! :, Le texte argurnentatif, lui, cherche d obtenir une r6action du lecteur: le plus

souVent, il veut prouver quelque chose. Uessentiel est alors de bien rep6rer la
stiatdgie de I'auteur. .
Et sa strat6gie peut etre de faire semblant d'tre neutre ou objectif !
Soyez vigilant, donc !

Activit615
Lestitresd'articles
suivantssontadapt6sde titresde pressecons6cutifs au choixde
DanielMangin
f'architecte pourle r6am6nagement des Hallesde le
Paris, 14 d6cembre2OO4.
D6terminez qu'annonce
le typed'attitude la formulationdu titre.
Totalement Trds Ni I'un
neutre engag6 ni I'autre
t r ieo m p h !e
1 . A u xH a l l e sl,e c o n s e r v a t i s m
desHalles:poufunesolutionr6aliste
2. Renovation et durable
3 . P r o j edt e sH a l l e s l:a d e f a i t ed e I ' a m b i t i o n
4. Le projetManginchoisipourr6amenager
les Halles
5 . L e s H a l l e s :l e c h o i xd e l a r a i s o n

16
Activit6
qui expriment
Voiciunes6ried'adjectifs le ton du texte,c'est-d-dire >>,
sa .. coloration son
.. humeuf tt.
Dansla colonnB: ?ss0ciez d chaqueadjectifde la colonne A un adiectifde sensvoisin
choisiparmiceux-cii neutre,sombre,offusquL,
comique, gai,satirique,subiectif,
triste,
partisan.
Dansla colonneC: essayez de trouvervous-m6me un autreadjectifde sensvoisin.

A B C
i r o ni qu e -) --)

objectif -) --)

partial -) _>

optimiste --) -+

m6lancolique -+ -+

outrage -) --)

polemique --)
humoristique -) )
pessimiste -+

I'
 (Voir lo
ll est ensuifeimportontque vous sochiezrep6rerles proc6d6sorgumentrotifs
Savoirargumenterl.

nousottironsvotre ottentionzur:
Donsles trois octivit6ssuivontes,
l l
l'expressionde lo compororson;
de l'hypothdsetovec un r:appelsur le conditionnel!;
| , " .
cle lo concessron.

Activit617
Lisezle textesuivant.
Nousavonssoulign6 tousles passages
du textequi expriment
la comparaison.
Et $i Ia a hcsse des langues> existait bel et bien?
Tout commeon 1ztoquecourammentla famiuse <bossedesmaths>, on peut s'interrogersur l'existencede
'bosse
l',\quivalent en matiire de langues.Y a-t-il, oLtnon, une deslangues'? Le Pr Heinz Bouillon,
d'irecteurde Plnstitut deslanguesaiaantes de I'UCL, professeurd'allemand en Facultb dephilo et
lettres,nous,lclaire.

Je dirais qu'il existe chez l'6tre humain trois canaux privil6gi6s pour apprendre les langues: il
s'agit des canaux auditif, visuel et kinesth6gique.Alors que certaines personnes ont une base
acoustique plus d6velopp6e (1), d'autres s'appuient essentiellementsur la m6moire visuelle,
n'6tant capablesde m6moriser des mots que s'ils les ont vu 6crits. D'autres enfin que s'ils ne
les ont 6crit de leur propre main: c'est le canal kinesth6sique,qui passepar le mouvement,
l'6criture en l'occurrence.
L,esauditifs comme les musiciens sont sans doute trds fortement favoris6spour l'apprentissage
des langues. Ceci dit, l'apprenant d caractdre plus auditif (2) peut donner lieu d des
catastrophesau niveau de l'orthographe. Certaines 6tudes pr6tendent qu'il existe une fenOtre
beaucoup plus favorable (3) pour I'automatisation des structures entre l'acquisition de la
premidre langue d'une manidre satisfaisanteet l'apparition de la pubert6. Plus t6t un enfant
approche une nouvelle langue aprds un bon parcours et une bonne conscience de leur langue
maternelle - ce qui est trds important -, plus (4) l'apprentissage et l'automatisation des
structures seront favoris6s.
D'aprds certaines th6ories, selon le spectre de fr6quence dans laquelle on a notre perception,
on est capable d'apprendre des langues proches de cette fr6quence. Mais si des langues
utilisent un spectre beaucoup plus large (5) avec, d la limite, des sons que I'on ne pergoit pas,
on est moins apte (6) d apprendre cette langue. Selon cette th6orie, le frangais aurait un spectre
relativement r6duit. Donc, drill6e* une premidre fois, I'oreille francophone aurait d la limite
plus de difficult6s (7) d percevoir des diff6rences dans d'autres langues. Les Russes,en
revanche, semblent avantag6ssur ce plan.
* drill6e:
[ici] format6e.
D'aprds La Libre Belgique, Oql}Il2OO3.

les phrases
Gompl6tez les passages
en reformulant
suivantes soulign6s dansle
et num6rot6s
tefie.
1 . Le d6veloppementde la baseacoustique
2. Plusnotrecaractdreauditifest d6velopp6,
3. Aprdsla pubert6,I'automatisation
desstructures
4, On apprendd'autantmieuxlesstructures que
5. Selonles langues,le spectre..
6. Mieuxon perEoitlessons,plus
7. Loreillerussophonea davantage

52
Activit618
I-ES IMAGES NNYSTTRIEUSES DE TITAN
ks premiEres photographies du satellite de Saturne, diffusdes en basse rsolution,
poserrt plus de questions qu'elles n'apportent de rponses.
BienvenuesurTitan! Sa lumidreonnge, ses lacs,ses rivages,..Ou plut6t, ses brumes de
m6thane, ses glaces,ses hydrocarbures... Les commentairesentourant la dir,'ulgationdes
premiBres images du satellite de Saturne, dans les heures qui ont suivi I'atterrissagede la sonde
europ6enne Huygens, I'ont d6peint sous des aspectspour le moins contrast6s.Il est vrai que ces
clich6s [...] ont de quoi faire rver. Si floues soient-elles [...], ces images sont porteuses d'une
charge motionnelle rare. Celle de I'inconnu. Du jamais r,.u.De la toute premidre fois. [...]
L'interprdtation de ces \l]es, elle, appelle d, davantagede distance. [...] Les traindes blanches
pourraient tre des nappes de brume de m6thane. t...l Aucun expert ne s'aventure toutefois d
affirmer qu'il existe aujourd'hui sur Titan des fleuves, des rividres ou des bassins charriant ou
contenant un corps liquide. Celui-ci ne serait de toute fagon pas de I'eau. Les capteurs
d'Huygens, qui ont enregistr6 un minimum de temp6rature atmosph6rique de -202oC et
mesur -1B0oC au sol, ont confirm6 que Titan est un monde de froidure oi I'eau ne peut 6tre
pr6sente que sous forme de glace. [...1
Les plan6tologues ne se prononcent pas non plus sur la nature physique de gaiets
photographi6s ) moins de 1 mdtre de distance. .Nous avons d'abord cru ) un canulat tant on
dirait un palzsagemartien", relate Frangois Raulin. [...] Les scientifiques se montrent plus
affirmatifs quant ) la g6ologie du site od s'est pos6e la sonde. Le sol n'6tait, ) cet endroit, pas
liquide, car I'atterrisseuraurait sombr6 au bout de quelques minutes, au lieu de continuer d
6mettre pendant plus de deux heures. [...]
PierreLe Hir, d'aprdsLeMonde,79i01/200i

1. Nousavonssoulign6dansle textetoutesles phrasesqui utilisentle conditionnel.

Pourchacune,nousvous proposonsdeuxphrases6quivalentespossibles.
Choisissezcelle qui convienten fonctiondu contexte.
Exemple:Lestrain6esblanchespourraient
6tredes nappesde brumede m6thane.
qui
I Lessources disent que ce sontdes nappesde brumede m6thanesontpeufiables.
X llest possibleque blanches
lestrain6es soientdesnappesde brumede m6thane.

A. Gelui'cine seraitde toutefagonpasde I'eau.

I Danstous lescas,il est impossible que ce soitde I'eau,
I Lesexpertspensentque ce n'estpasde I'eau.
B. 0n diraitun paysage martien.
I Cela ressemble ir un paysage martien.
tr Certains disentqu'il s'agitd'un paysage martien.
G. Hatterrisseur auraitsombr6au boutde quelques minutes.
f] Selon nos sources, est
I'atterrisseur tomb6au boutde quelquesminutes.
I ll 6tait impossible que ne
I'atterrisseur sombrepasau boutde quelquesminutes.

2. Nousavonsmis en gras dans le texte une phrasequi exprimela concession.

Ditesla m6mechoseen utilisantle mot entre parenthdses.Attentionau mode(indicatif,
que vousutilisezl
subjonctif,conditionnel)
ces imagessontporteuses
Si floues soient-elles, rare.
d'unechargeAmotionnelle
Exemple: (avoirbeau)-+ Cesimagesont beauOtrefloues,ellessont porteuses d'unecharge
6motionnelle rare.
. (bienque) --> ..
. (pourtant)-+ ..
. ( m 6 m es i ) - > . .
. (malgre) +
 19: Bilan
Activit6
articlesissusd'unquotidien
Voicideuxcourts marocain.
Texte1
18.05.2005- SynthbseL' 4conomiste
Textile: Possiblesquotas sur
les tee-shirts chinois
La Commission europ6ennea propos6mardi
ll mai de lancer des consultationsformelles d
I'OMC* avecla Chine sur les tee-shirtset fils de
lin chinois, ce qui conduira b I'imposition de
quotas sur ces deux produits jusqu'd fin 2005 en
1'absencede mesuresprises rapidementpar la
Chine. <L'UE* va demanderI'ouverturede
consultationsformellesb I'OMC avec la Chine>,
a annonc6le commissaireeurop6enpour le
Commerce,Peter Mandelson. Dbs la r6ception
de la requ6tede consultations,la Chine est tenue
de limiter sesexportationsde textile sur ces deux
produits <<auniveau des douze premiers mois
des quatorzederniersmois>>,major6esde7,5Vo.
Les chiffres retenusseront donc ceux des dix
derniersmois de 2004 et des deux premiers mois
de 2005. Si P6kin n'obtempdre pas b cette
disposition inclue dans une clause sp6cialedes
accordsd'adh6sionde la Chine d 1'OMC en
2O0I,la Commissionpoulra dansles 15 jours
imposer d'elle-m6me des limitations
quantitativesaux exportationschinoises.
<<Seulementsi la Chine ne prend pas les mesures
effectives, la Commission proposerala limitation
temporaire sur les exportationsdes cat6gories
concern6es>>,qui sont <<deuxdes neuf cat6gories
pour lesquellesla Commissionavait engag6une
proc6dured'enqu6te>>, d savoir les tee-shirtset
les fils de lin, a indiqu6la Commissiondansun
communiqul. La demandede consultation
formelle doit 6tre adopt6epar la Commission
europ6ennepuis soumiseb I'approbation des
Etats membres,ce qui devrait 6tre fait avant fin
mai, selonI'entouragede Mandelson.La
limitation volontaire de sesexportationspar la
Chine ou I'imposition de restrictions
quantitativespar Bruxelles seraientdonc
effectives au plus tard d6butjuin.
* OMC:,Organisation
mondialedu commerce.
* UE: Unioneurop6enne.
54
18.05.2005- Nadia Salah
Codes
Les TPE ne sont ni une nouvelletaxe, ni une
m6thodepour surrnonterla globalisation. Ce sont
les <trbs petitesentreprises>.La politique
6conomiquecherchele moyen de faire passerle
gros de la troupe de TPE vers la cat6goriePME.
Et ce n'est pas simple du tout. En effet, ces
entreprises,qui ne sont pas toutesd6clar6es,ni
toutes inscrites quelquepart, sont toutes assises
entre deux chaises.Elles sont trop grandespour
obtenir du microcrddit et elles sont trop petites
pour entrer dans les proc6duresbancaires.Donc,
elles n'ont droit i rien, ce qui 6videmment
ralentit, voire interdit, leur croissance.Et comme
elles sontjustemententredeux chaises,elles sont
la cible de toutes les mancuvres et abus de
pouvoirs. Et pourtant, elles ont la peau si dure,
les reins si solidesqu'elles r6sistentpresqued
tout. Pas 6tonnantdonc que l'Etat rOved'en faire
un fer de lance. Mais comment leur garder cette
r6sistancetout en les faisant grandir? Sansdoute
faudra-t-il emprunter aux organismesde
microcr6dit leur savoir-faire et leur savoir-Otre.
En effet, ces patrons de TPE, qui n'emploient en
r6alit6 qu'eux-m0meset un frdre ou un fils, ont
des rdgles de fonctionnement sp6cifiques,
auxquellesles m6thodesbancairessont
incapablesde r6pondre.Dans une banque,la
proc6dureveut qu'on 6tudie le dossier,donc
qu'on ait des comptespr6visionnels,des recettes
escompt6es...et ce en franEais.Pour les TPE,
c'est du chinois: on connaitle <tope-ld>du
march6 conclu, on connait le cousin du voisin d
qui il faut rendrevisite pour qu'il n'oublie pas de
payer sa cornmande...Tout un monde qui ne
connait pas les banquierset que les banquiersne
connaissentpas,ne peuventpas connaitre.En
fait, ce n'est rien d'autre que la soci6t6
marocaineen train de se red6couvrir: elle doit
cesserde se scinderen segmentsse m6prisantles
uns les autres,souspr6textequ'ils n'ont pas les
m6mescodes.
1 . Lesparagraphes desarticlesont 6t6 rassembl6s. la structurede chaquetexteet sEparez
Rep6rez
lestroispartiesprincipalesi I'aided'unebarre:introduction,
d6veloppementnconclusion.
qui vousparaissent
2. Danschaquetexte,soulignezles articulateurs et les expressions
importants
(lesexpressions
idiomatiques fig6es,<toutesfaites,'),puisremplissez
le tableausuivant:

Texte1 Texte2

relations
Principales logiques
utilis6es

Fonction(but)de I'article

Tonde I'article

est-ilutilis6?
Pourquoi
3. Dansle texte1, relevezles emploisdu conditionnel.
 &wwww
%wffiwww,ffiwffiwwww wEeuEsnffiwe%
wwww
desquestions
lesattentes
Comprendre
Comme vous le verrez d"nr I'exemple d'6preuve que nous vous proposons ensuite,
les questions pos6essont de plusieurs types. Si vous comprenez bien les attentes des
questions, vous 6tes deji e mi-ctremin sur la voie du succds! :
:'

Nous allons travailler ir partir du texte suivant. Tous les exemples de questions qui
suivent s'y rapportent.

I N T E R.%I*Ary"TO N A L - 7 d6c. 2OO4

international
Courrier

ALIMENTATION - Du fast-food 6quilibr6 pour 6duquer le consommateur!

<Quatre Belges sur cinq reconnaissentf importance d'une nourriture saineet ils sont nombreux i faire
relate La Libre Belgique en citant une 6tude sur la sant6et
des efforts pour vivre de manibre saine>>,
I'alimentationdesconsommateursbelges,r6alis6epar InSitesvia internet,sur un 6chantilloncompos6
de 1276 Belgesqui, au sein de leur famille, se chargentde faire les courses.Les r6sultatsde cette6tude
sont comparablesd ceux recueillis par la chaine de restaurationrapide Quick, qui a r6alis6 une enqu6te
dans le cadre du programme < Gofit et nutrition >>: sur 1000 personnesinterrog6es,85 7odes
consommateursde fast-foodsouhaiteraienttrouver une propositionde menu 6qui1ibr6;83Vodes fruits d
croquer; 81Vaune offre variant selonles saisons; 817o un plus grand choix de salades; 67 Voplus
d'informations sur le nombre de calories contenuesdans les aliments; 63 Voune offre de desserts
a116g6s ; 627o un plus grand choix de saucesall6g6eset 457o d6sireraientdeshamburgerslight.
Quick, qui est fier d'avoir 6t6le premier d introduire dans sa carte,il y a vingt et un ans,les salades,
suiviesde I'eau min6rale,du poisson,des yaourtset des saucesa116g6es, <prend ainsi en compteles
recommandationsen matibre d'hygidne alimentaire et de vie et souhaiteOtreencoreplus b 1'6coutedes
consommateurset de leurs attentesen matidre alimentaire>>,assureJean-PierreBrayer, administrateur
"Go0t et nutrition", pr6sent6mercredi
d6l6gudde Quick Restaurants,avant de pr6ciserque <le plan
1".d6cembred Bruxelles,sera6galementde mise en France>>, poursuitle quotidienbelge.

Du pain sur la planche pour la chaine de fast-food, qui souhaiterenforcer la diversification des produits
propos6saux clients afin de pouvoir offrir des menus 6quilibr6s. Reste )r savoir si le consommateur,qui
clame ses <<bonnes fera la
intentions>>et rdclame <<uneharmonie entre plaisir et 6quilibre alimentaire>>,
bonne commandeune fois devantle comptoir,reldveln Libre Belgique.<Ainsi une brochure
informative, expliquant les notions de basede la nutrition, sera-t-ellemise )r disposition des
consommateurs >, indique le journal. SelonAnnick Van Overstraeten,directeurde Quick Belux, <<ce
programme,qui s'inscrit dans la dur6e, a pour vocation d'informer les consommateursen matibre de
nutrition et de les 6duquerd adopterde bons r6flexes alimentaires>.

Type1
Desquestionsi choixmultiples(QCM):

Elles peuvent porter:

- ,,rr l'.rrr.*bl. du texte: ton? fonction? thdme? id6e generale?
- sur un passageen particulier: id6e essentielle? sens?

56
0uelest le butde I'article?
I Informerdesrecentes 6volutions de la chaineQuick.
n Presenter les r6sultats d'un sondage sur le succdsdu fast-food,
tl P r o m o u v oui r
n ea l i m e n t a t i opnl u ss a i n ee n B e l g i q u e .

Type2
Desquestionsqui vous invitentd justifiervotre r6ponseen citant un passagedu texte:

Ce sont les tableaux de type VrailFaux.

Pour citer un passagedu i.*t., vous veillerez drrespecter les regles de base:
- mise entre guillemets (...) des propos cites;
- rndication [.".] pbur les passagescoup6s, que vous ne citez pas.

Pourchacunedesatfirmations ditessi elle estvraie(V)ou fausse(F).

suivantes,
Si vouscochezV ou F,justifiez
votrechoixi I'aided'unecitationdu texte.

Type3
Desquestions prisdansle texte(arguments,
qui vousinvitentd rep6rerdes6l6ments
:
exemples...)

Voici quelquesexemplesde questionsde ce type:

n 7 ,

e,c
Yif#i:#ilpbar
Dans ce type de question, il peut arriver que vous deviez transformer,les phrases du
texte. Entrainer-rro.r, i la nominalisation. fVoir activit6 2.)

57
 Quellessontles deuxraisonsquedonnelean-Pierre ..Go0tet
Brayerpourjustifiersonprogramme
"?
nutrition
Lesdeuxr6ponsesse trouventdansla citationsuivante =Auick[...] prendainsien compteles
en matiire
recommandations d'hygiine alimentaireet de vie et souhaite6treencoreplus d l'6coutedes
et
consommateurs de leurs attentesen matidrealimentaire,
en les nominalisant
Transformez-les :
A. ...
B....

Type4
quivousinvitent
Desquestions uneopinion:
uneid6e,un argument,
i expliciter

Voici quelques exemples de questions de ce type:

Quel argumentl'auteur utilise-t-ilpour...
a 7 t . . - ' 7 : - - - : 1 - - - - - -

Montrez cornment,..
CommentI'awteur s'yprend'il pour...
comment comprenez-vous.. ., etc.

voicideuxr6ponses
Pourvousentrainer, i desquestionspossibles
sur le texte.
les
Retrouvez questions et
sous-jacentes, de
formulez-les la manidrela plusad6quate
i la r6ponse
propos6e.

visaitir mieuxconnaitre
1. Le but n'6taitpasle mOme:le sondage les habitudesdes
consommateurs tandisque Quickvoulaitsavoirquelles6taientles nouvelles
belges, enviesde
saclientdle.
?
+ Question:

2 . L ej o u r n a l i s t e d la questionde
de montrerque Quicka toujoursete sensible
I'alimentation
+ Question:

reformuler
Savoir
Il est essentielque vous u,?T entrainiez A reformuler avec vos propres mots des
expressronsou pur*ug., difficiles d'un texte.

Type5
de reformulerune id6e,une expression:
Desquestionsqui vousdemandent

Voici quelques exemples de questions de ce type:

Reformu(z ta lthrase ..
-suiaante.
Quel estle sensde... ?
Que zteutdire I'auteur quand il dit que... ?
Dites ctvecaospropresmots ce qu'entendI'auteur par...
Expliquez les mots ou expressions soulign,ls...,etc.

58
1. Expliquez
les expressions
ou les motssoulign6s
en lesformulant
Exemple: Le consommateur clameses bonnesintentions.
- + L e c o n s o m m a t eaufrf i r m et o u t h a u tq u ' i l a b i e nI ' i n t e n t i odne
alimentaire.

A. Ce programme
s'inscritdansla duree.
--)..

B. Ce programme
a pourvocation
d'informerlesconsommateurs.
-+ ..

Parfois, vous devrez introduire votre r6ponse, avec une expressioncomme:

ra "
signifieque...; Cela zteutdire que...
que...; Cetteexpression
Il veut cl?.re

2. Oueveutdire I'auteurquandil dit quela chainea dupain surla planche?

: :: : : : : : : : : : : : :: : : : : : : : : : : : :: ::

Vous avtez aussi des questions qui, bien qu'elles ne vous demandent pas de
reformuler directement une expressiondu texte, vous invitent d en expliciter le sens.
Dans ce cas, vous 6tes oblig6, dans le cadre de votre r6ponse, de preciser le sens des
mots ou des tournures dans le contexte ou ils sont employ6s.Vous ne devez pas
rester superficiel.

Type6
Desquestions de justifierle choixd'uneexpression,
quivousdemandent d'untitre.
. t

Voici quelques exemples de questions de ce type:

A ,:ot e aztis,pourquoi l'auter.na-t-il utilis6...
Expl'iquezle choix du tite...
En quoi cetteexpressionest-elleune bonne illustration de..., etc.

Exemple: Quesous-entend I'auteurquandil pr6ciseque le consommateur clamesesbonnes

i n t e n t i o n?s
Dansvotrer6ponse, il faut i la fois:
pr6ciserle sensdesmotsclameret bonnesintentions;
- d i r eq u e le s t l e s o u s - e n t e n d ( lu' i m p l i c i t ed)e c e t t ef o r m u l a t i o n .
A i n s :i
-+ ll veutdireque le consommateur, par-devant, affichesa volontede mangersainement, mais
q u ' o nn e p e u tp a s q
6 t r ec e r t a i n u ' i l s ' yt i e n d r a .

. Go0tet nutrition
Ouickat-il intitul6sonprogramme
Pourquoi " ?
-)

59
 20: bilan
Activit6
Pourvousentrainer, questions
voiciquelques paragraphe
portantsur le troisibme de I'articlede
9. Utilisezdesphrases
I'activit6 pourr6pondre.
compldtes

<<Lespartisansdela tenue unique y voient un moyen de contrer la tvrannie des apparences,dans ses
manifestationsplus ou moins violentes>>, notammentle racket, relate le quotidien. En revanche,ses
d6tracteurssont convaincusqu'elle <<ner6soudraiten rien> les probldmesde violence.<Ils ont surtout
"uniformisation" qui 6voque pour eux le totalitarismet, relbve le journal'
des frissons d I'id6e d'une
A 1'6vidence,<<lesujet fait mouche,car il toucheune r6alit6 qui susciteun malaise gndral>>. Le d6bat
resteencoreouvert...

1. Quelest le principalargument (Utilisez

de I'uniforme?
desd6fenseurs vospropresmots.)
-)

de I'uniforme?
peurdesd6tracteurs
2. Quelleest la principale

3. A quoicettepeurest-elleassoci6e?
-+ ..

/e suietfaitmouche.
I'expression:
4, Envousaidantdu texte,essayezd'expliquer
-)

W'ffiWW:WWWW
WWW%

Vous alleza pr6sent pouvoir tester tous vos acquis sur des exemples de
questionnaires.
L'espace franc<rphone comprend toutes les cultures du monde oir le frangais est une
furrdr. omci.lle.
;;;;-;;;;"*) vous trouverez donc des textes issus non seulement de la presse
franqaise,mais aussi de la pressecanadienne,belge, suisse,africaine' etc.
Les sujets abord6s par les textes informatifs porteront plus specifiquement sur ces
regions du monde. Les textes argumentatifs quant i eux pourront aborder des
themes plus g6n6raux.

60
Texteinformatif
Zuric}n invente le parcours zen pour hommes d'affaires stressOs
ZURICH/MONIQUE KELLER
Publid le 19 mai 2005

f rs hommesd'affaires zurichoispourront dor6navantsed6tendreir deux pas de leur travail grice au

I-l"Bluetrail>. Imagin6par un responsableen communication,ce parcourssecomposede seizepostesqui
proposentdesexercicesde relaxationet de d6tenteinspir6ede la m6decinetraditionnellechinoise.

A Zurich, au cceurdu quartier des affaires, entre la Bourse suisseet I'H6tel Baur au Lac, sillonne un
petit canal romantique rescap6des fortifications m6di6vales.Depuis le d6but de la semaine,seize
panneauxbleus, qui font penserd ceux du ParcoursVita, ont 6t6 install6s le long de ce cours d'eau. Sur
chacun d'eux, un Chinois montre des exercicesde relaxation le temps d'une petite promenade.Par des
massageset des mouvementssimples,il s'agit d'am6liorer sa respiration,de fortifier son dos ou de se
d6tendresa nuque.
Ces exercicessimples peuvent 6tre effectudsen costard-cravateet demandentpeu de temps, entre trois
minutes et une demi-heureselon la disponibilit6. Ils ont 6t6 tai116ssur mesurepour les hommes
d'affaires stressdsqui peuplent le quartier. David Guggenbi.ihl,f initiateur du projet estime qu'une
bouff6e d'oxygdne, un moment de ddtentepeut am6liorer la concentrationet 1'efficacit6 au ffavail.
<L a re1ax at ionduc o fp S e td e 1 ,e s p ri t e td e re to u rnefauboul otavec
davantaged'6nergieet d'inspiration.>
<<Lesfumeursont de la chance,estimeDavid Guggenbiihl,lorsqu'ils ont besoind'une cigarette,ils
s'octroientune pause.Les non-fumeursn'ont pas de pr6textepour souffler un peu et prendredu recul.>
Le < Bluetrail >>- litt6ralement <<le parcoursbleu >>- devrait pallier ce manque.<<
Dans le cadre du
travail, il est mal vu de sortir prendreI'air sansraison.> David Guggenbtihlespdreque le << Bluetrail>
donneraune l6gitimit6 d un moment de d6tenteet que celui-ci pouna Otreint6gr6 dans la journde de
travail. Bas6esur la m6thodetraditionnelle chinoise, les exercices ont 6t6 conguspar un m6decin
chinois qui en fait lui-m6me la d6monstration.<Nous avons simplifi6 des exercicesmill6naires et avons
fait attentiond ce que les gensqui les pratiquentn'aient jamais I'air ridicules>>,
pr6ciseDavid
Guggenbiihl. Une c16du succds,selon lui.
Sur le principe, ce concept de d6tenteactive sur domaine public est nouveau.Il est le fruit d'une
collaboration entre les pouvoirs publics et le priv6, soutenufinancibrementpar la ville de Zunch
(35000 francs)et la FondationPromotionsant6suisse(50000), du groupede cliniquespriv6es
Hirslanden et de MediQi, un centre de comp6tencepour m6decinetraditionnelle chinoise.
Promotion sant6suisse,mandat6epar la Conf6d6ration,estime que le projet comble une lacune
importante.En effet, sur les trois points forts de sa campagneque sont 1'alimentation,le mouvementet
la d6tenteactive,les deux premiersont d6jd fait I'objet de nombreuxprojets,ce qui n'est pas le cas
pour le dernier. <I1 faut une v6ritable 6volution culturelle pour faire admettreles bienfaits de la d6tente
active au m6me titre que le sporl>>,explique Brigitte Ruckstuhl, responsablede Promotion sant6suisse.
Pour Robert Bider, directeur des cliniques Hirslanden, il y a urgenceen matidre de d6tente: <<Les
maladiespsychosomatiquesli6es au stressont massivementaugment6ces dernibresann6es,mais ne
sont souventpas prises au s6rieux.>>
Selon le Ddpartementde la sant6de la ville , Zurtch possddeavec le < Bluetrail >>,le premier parcoursde
relaxation du monde. Son concepteurespdre6tendreson invention d d'autre ville de Suisse,aux ga.res,
aux adroportsmais aussiaux centresde congrds.Il est d6jd en pourparlersavecDavos et Lucerne.t...]
Journalsuisse; 24 heures. http://www.24heures.ch

le texte,dansquelbutle parcours
1. D'aprds a-t-il6t6misen place?
I Pour les
introduire m6thodes chinoisesen Suisse.
n Pour luttercontrela li6e
tension au travail.
' le quartierdesaffairesd Zurich.
I Pouram6nager
 sontPrivil6gi6s:
2. Lesfumeurs
permetde prendre
tr parcequela cigarette I'air'
Iparceque|acigarettediminue|eseffetsdustress.
parlesm6decins.
estpriseau s6rieux
tr parcequela cigarette
3. SelonDavid quelfeest la cl6 du succis?

du texte'
4. Cochezvraiou faux etiustifiezvotrer6ponseen citantun passage

vospropres
5 . Reformulezauec suivantes'
motslesexpressions
surlrtosure:
A. lls ont et6,taill1s

B. [. . .1 permetde rechargersesbatteries:

argumentatifs
Textes
Texte1:

Pointdevue I
perp6tuelde I'Acad6miedesbeaux-arts
Un stade contre Vauban, par Arnaud dtHauterives, secr6taire I
L E M O N D E| 2 0 . 0 5 . 0 5 |
de I'architecture militaire
R6alis6epar S6bastienLe prestre de vauban (1633-1707), glnialcr6ateur I
intacteet dansson int6gr^"i;.-r*^_-
frangaisedu xvn" sibcle,la citadellede Lille, nous est parvenue
IrsrrYr,uvv
l
reconnue comme le chef-d'euvre de vauban, qui la qualifiait
f
lui-meme
lrrr ffiama

commenc6e dbs 1667,elle est

de 3<reine des citadelles >>>>.

62
 En 1975,la mairie de Lille afut construiredansla citadellem6me,i la placedes d6fensesavanc6es,
entre le fort du Grand Carr6 et le mur nord, un stadede 20000 places,baptis6 Grimonprez-Jooris.
Aujourd'hui, d deux ans de la c6l6brationdu tricentenairede la mort de Vauban,la ville de Lille
projette de doubler la hauteur des tribunes du stade,portant Ia capacitdd'accueil de celui-ci e 33 000
places.
On peut comprendrela pression sportive et politique qui a donn6 naissancedLun tel projet
d'dquipement public. L Acad6mie des beaux-artsdemandecependantinstamment d madamele maire
de Lille d'adopter une attitude <<citoyenne>>, en abandonnantce projet dont le volume est
manifestementincompatible avec celui de la citadelle. Le stadeactuel devrait lui-m6me 6tre totalement
61imin6,ce qui permettrait de paracheverl'environnementv6gdtal de qualit6 dont madamele maire de
Lille entend entourer la citadelle. Celle-ci pourrait ainsi h nouveau se pr6sentercomme une tortue
aplatie et fondue dans la plaine, tapie dans lazone bassede la ville.
En revanche,si ce projet n'6tait pas abandonn6,nos contemporainset nos descendantsseraienten droit
de qualifier cette rdalisation d'acte de vandalismed 1'encontred'un patrimoine unique.
Enfin, une v6ritable remise en valeur de la citadelle Vauban de Lille faciliterait sansnul doute son
classementpar l'Unesco au Patrimoinemondial de I'humanit6.

1. Quelest I'objectif de ce texte?

I S o u t e n iur n ei n i t i a t i vdee l a m a i r i ed e L i l l e .
I Alertersur lesdangersd'un projetsportif.
n D 6 f e n d ruen ea u t r ev i s i o nd e l a v i l l e .
2. Quelestle ton de I'article?
n Pol6mique. I Explicatif. I Enthousiaste.
3. Lesarguments de I'auteur sont(plusieurs possibles):
r6ponses
I historiques.I humanitaires. f 6conomiques. ! esth6tiques.f politiques.
4. Lestadeactueldevrait6trelui-mdmetotalement 6limini signifieici que:
I i l e t a i tp r 6 v uq u ' i ls o i te l i m i n 6 .
I i l s e r a ibt o nq u ' i ls o i te l i m i n e .
n i l e s t p r o b a b lqeu ' i ls e r ae l i m i n 6 .
peut-ondirequece patrimoine
5. Pourquoi est unique?

Texte2:

I'intelligLryt
PourtouslesgoOts
2004- PARNICOLAS
26 septembre MICHEI

ll y o lo sexog6noire qui vo fqiresescoursessurlesChomps-Elys6es, ou volontd'unencombront

4x4, d peine(moissuffisomment) plusgroset polluont queceluide sonvoisinde polier,d Neuilly-
sur-Seine. ll y o le ieunecodredynomique et gomin6qui se povoneou volontde so d6copotoble
porceque,hein,9o morchepouremboller lesfilles! ll y o le chouffeurde toxid'Addis-Abebo qui
entretient,bichonne, soignecommeunesceurso Lodoplus-que-trentenoire et prietouslesmotins
pourquele moteurne ldchepos:c'estsongogne-poin. desNotionsuniesqui
ll y o l'expotri6
porodeentrelesnids-de-poule d'uneruede Noirobidonsun enginblind6qui ressemble d un tonk:
 on ne soit iomois,ovec tousces voyousqui obondonnentleur bidonvillepour venir troinerleur
d6tresseen ville...
Lovoitureestou cur de nosvies,et lesfobriconts l'ontbiencompris. Ilsscrutent notrequotidien
ovecl'ottentionde sociologues potent6spour tenterde deviner ce que nous d6sirons. Frimerou
volontd'unegrossecylindi6",pousser le moteur o fond sur l'outoroute, emborquer toute lo
mormoille des
d liqrridre,'couvrir milliers de kilombtres,6corter les dongers de lo route, remplirle
Etils
coffrede victuoilles... r6pondent d leurmonidre en proposont oirbogs, viires.outomotiques,
6conomies d'6nergie,conduite qssist6e,GPS,climotisotion, i'en posse,et desmeilleures. Choque
onn6e,ou presquJ, 1",firmes enfontentd'un nouveou moddle qui rendro obsoldte le pr6c6dent. Leur
:vendre'touiours
oblectif plussurdes morch6s souvent sotur6s. D'oU cette mode oberronte en
Occident, oUl'ospholte rbgne,desu quotrerouesmotrices >>,monstres voroces en corburont qui
tiennentmollo route...moisgo en ieite,quondm6me,un porebuffle rutilontdons les ruesde
Londres, Porisou Berlin,trdsfr6quent6es por destroupeoux de ruminonts !
On peuttouiours raverd'un mondeoUlesvoitures seroient foitespourdurer,consommeroient moins
d,6nergie et n'empoisonneroient posl'otmosphdre. Mois d6i9, certoins ont compris qu'un peu de-
simplii6 pouvoitropporter gros,en porticuliersur ces morch6s oi lo voiture est encore un luxe. En
Afriqrenotomment,'or) lesgidgetsvendus en prime ne l'emportent pos encore sur une
l'essentiel:
voiture,go sertd'obordd sed6plocer.

(B),la Ladaplus-que-
quatretypesde voitures=la4X4(A),la dficapotahle
t. Hauteurpr6sente
(G)
trentenaire et l'enginhlinde 0).
Associezunelettrei chacunedespropositionssuivantes:
a) Ellepermetd'impressionner -+
lesdemoiselles.
+
b) Elle protdgede toutesles agressions.
en d6pendent
c) Ceuxqui I'utilisent pourvivre'-+
d) Ellet6moigne de la r6ussite -) "
professionnelle.
-->
e) ceuxqui en ont une habitentdesquartiers
favorises.

2. Ouellephraser6sume le mieuxle premierparagraphe?

I La voitureest un signeext6rieurde richesse.
I La vortureest un symbolede pouvoir'
I La voitureest un signede positionsociale'
la plusjustede la situation
quelleestI'analyse
SelonI'auteur, (paragraphe
2):
quotidiens que lesfirmes toujoursplus
diversifient
n C'estporr i.pondrei nosbesoins
leursmoddles.
I Ce sontlesfirmesqui encouragent la consommation en allantplusvite que nosbesoins
r6els.
a) [auteur:
I condamne la tropgrandeimportance desvoitures dansla vie de chacun.
lesexcdspropres au modede vie des paysd6velopp6s'
- condamne
I condamne lesdiff6rences de chanceentre pays richeset payspauvres'
votrer6ponse
b)Justifiez d I'aided'unecitationdu texte:

c) Gomment pouvez-vousqualifier danscetarticle?.....

le tonde I'auteur
5. Le retourd desvoituresmoinssophistiqu6esest-ild0 d uneprisede conscience ou a
6cologique,
desmotifs6conomiques?
votre16Ponse'
Justifiez

64
A. Lireuntexteinformatif
Lisezle texte,puisr6pondezauxquestions, (tr) la bonne
encochant r6ponse,
ouen6crivant demand6e.
I'information

Le tdlfiphone mobile est aussi un instrument de cohabitation entre parents et adolescents

Les accros du portable
Une fois franchi le seuil de I'entrde, on peut apercevoir,dansun coin, un tas de chaussuressombres,puis,
tel un arc-en-ciel, une rangdede t6l6phonesportables.En effet, sit6t rentrds chez eux, Vanessa,14 ans,
Rapha6l, 16 ans,Marie, 44 ans,et Patrick, 45 ans,branchentles petites boites colordesafin de les rechar-
ger. C'est devenu un rituel, d6sormaisen vigueur dans de nombreusesfamilles, encore qu'en France le
ph6nomene portable n'ait pas remport6 auprbs des adolescentsle m6me succds que dans les pays
scandinaves.Loin de faire I'unanimit6,le t6l6phonemobile est souvent compard d un cordon ombilical
qui entraveI'autonomie, maintient la d6pendance,infantilise. De plus, les sonneriesstridentes,les hurle-
ments, dans le train, dans le bus, donnent envie de les casser,comme 1'6crit une adolescentede t2 ans au
journal <Okapi>.
On est frapp6 par 1ejugement acerbequ'6mettent certainsadolescentsquand ils 6voquentles possesseurs
de portabl,edsleur Age.Le sans-gne,la frime sont critiqu6s. Le pofi A la ceinture aussi,de m6me que la
,<,panoplie de la frimeuse accomplie>, d6crite en cestermes: << Doudoune volumineuse,chaussuresd talon
cimpens1 et l'Indispensable TdtdphonePortable.> Est 6galement stigmatis6ela nature des 6changesd
l'occasionde coursesau supennarchl,parexemple, <<pour questionner sur la marquede yaourts>>. Il est
reconnuutile pour les adultesqui travaillent, surtout pour <<les m6decins, les reporters >>,ceux qui doivent
voyager,ou encoreen cas de p6pin, de pannesur I'autoroute, d'accident. Uenvie d'en avoir un ne manque
pur, ou encore la joie d'exprimer qu'on en possddeun et le bonheur que cela procure, mOmesi parfois
desdramess'ensuivent: <<Jeme suisfdch,ie avecma meilleureamie, car elle disait qu'd mon Age,c'6tait
je
inutile etpour lafrime ; mais,depuisquej'en ai un,j'ai acquisde nombreuseslibertds: peux d,1sormais
aller seuleen ville, j'ai la permission de minuit dans les soirdes... De toute fagon, on peut se dire que,
plus tard, avoir un portable, ce sera aussi naturel que d'avoir un baladeur ou une ft16.>> Lucides, les
adolescents mettent au point leur conduite, en cherchant i ne pas reproduire ce qui leur parait n6gatif du
comportementdes autres - mais il leur arrive de se laisser d6border par 1'6motion lorsque leur mobile
sonnedurantun cours...
La mbre de Raphalet de Vanessaexprime sa satisfaction: depuis que sesenfantspossbdentun portable,
<<gaa lib6r6 ma ligne>>,d6clare-t-elle.Elle se sentde surcroit s6curis6ede savoir qu'ils peuventappeler
en cas d'urgence.Enfin, elle appr6ciede ne plus avoir h <bagarrer>> pour les factures de t6l6phone.
D6sormais, carteou forfait, sesenfantsgdrent leurs d6penses avec leur argent de poche. t...]
M6me pour les plus fut6s,l'usagedu mobile n'est pas si simple: <<Ce n'est pas touioursfiable>>,<<oft
n,enteid pas bien>>et, telle une litanie, <<c'est cher>>. Mais, pass6 les restrictions pr6liminaires,ils
trouventga <g6nial>>. La libert6 n'a alors pas de prix: <Pouvoir Atre ioint ou appeler de n'importe quel
<<pouyoir ddcider d la derni\re minute ce qu'on vafaire le soir>>; <<tdl6phoner d
endroit, ou presque>>i
n,importe quetti heure >>(sile portable est branch 6, celasignifie qu'on ne d6range Pas) ; 6tre appel6 meme
la nuit. sans<<r,veiller la maisonnde>>;enfrn,Otres0r que sesmessagesne serontpas 6cout6s,parcequ'ils
n'atterrissentplus sur le r6pondeurfamilial...
Tout cela r6introduit du secret,de I'oxygdne et du ciel bleu dans la cohabitation entre parentset enfants,
liens
m6me s'il faut discuter de nouvelles normes d'usage afin de maintenir la convivialit6 et les
il accompagne le
familiaux. Ainsi, le portable pennet de se tol6rer mutuellement. Plus g6n6ralement,
Les parents qui ont du mal
bouillonnementet le d6sirde communicationimm6diatede I'adolescence.[...]
pas
i couper le cordon s'6tonnent que leurs enfantspr6fbrent brancher leur boite vocale et ne r6pondent
d6sob6issance, cela est plut6t une saine
b leuis appels. Loin d'6tre forc6ment une manifestation de
r6actiond'ind6pendance[. . .].
ChristineCastelain-Meunier, Le NouvelObservateur - H.S.N' 41 (semaine du 15juin 2000).
ChristineCastelain-Meunier estsociologueau CNRSet au Centred'Analyseet d'Interventionsociologiques.
 1. Getextepourrait d la rubrique:
appartenir I point
f, faits divers. I technologie. tl soci6t6.
et justifiezvotrer6ponseen citantun passage
2. Vraiou faux?Cochezla casecorrespondante
dutexte. 6 points

VRAI FAUX
1. La trdsgrandemajorit6desjeunesFrangais
pensentque le t6lEphone
portableest synonyme
de libert6.
- lt tctifirnfinn'

2. ll arriveque le portablebriselesamiti6sentrejeunes
. Ir r cfif ir atinn '

3. Le portablepermetauxjeunesde garderun espacepriv6au seinde l a v t e

familiale.
- lt t cfifia efinn '

entreparentset enfantsplusdifficile.
4. Le portablea renduI'entente
.lt rctifiaetinn'

troisd6fautsquelesjeunesreprochent
3. Relevez de portable:
auxutilisateurs 1,5point

4. Quelsavantagesla mdrede Rapha6l

et Vanessa aientun portable?
voit-elled ce quesesenfants
Gitez-en
trois. 1,5point

lesjeunes,I'attitude
5. Ence qui concerne de I'auteur
est-elle... I point
I critique. I compr6hensive.
I neutre. n ironique.

du texte:
votrer6ponseen relevantuneexpression
Justifiez I point

6. Expliquez suivante:
I'expression 2 points
couperle cordon...(dernierparagraphe)

66
B. Lireuntexteargumentatif
Jtai m6me rencontr6 des 6lbvesheureux
En brisant le fatum* des itin6raires sociaux, en augmentantle temps de la formation, en accroissant
l'autonomiedesindividus,les soci6t6smodernesont invent6la jeunesseet celle-cine cessede s'allonger,
jusqu'd 25 ans et au-deld.Le plus souvent, on insiste sur les causesn6gativesde cet allongement:
I'errance de petit job en emploi prdcure,la diffrcultd etle stressdes 6tudes... Et les discours sur la
jeunesse,surtout les s6rieux, mettent en scdneles aspectsdramatiquesd'une exp6rience6cras6epar les
angoisseset les contradictions de la soci6t6. Or, la plupart du temps, la jeunesseest heureuse,ni aussi
tragique ni aussibanale que ne le dessinentles clich6s.
La jeunesse moderne est construite comme une double 6preuve. D'une part, elle est une conquOte
d'autonomie, une sortie de la d6pendanceenfantine,une d6couvertede soi, de sesgo0ts, de sesamiti6s.
D'autre part, elle est un investissementdansle travail scolaireet dansla formation professionnelle,en une
longue comp6tition qui permet d'acqudrir progressivementun statut d'adulte. Les soci6t6s modernes
demandentbeaucoupaux jeunes; elles exigent qu'ils soient libres et s6rieux, autonomeset pr6voyants,
originaux et conformes.Parfois, cette 6preuvese passemal, entre autonomieet d6pendance,entre succds
et 6checs.Souvent,elle se passebien, mais cela ne se voit gudre; la jeunesseheureuseparait toujoursun
peu niaise.
presquetous les jeunes d6clarentaimer leur colldge ou leur lyc6e. Dans la plupart des cas, ils d6signent
moins les cours et les enseignantsque 1'espaced'une vie ponctu6epar les conqu6tesprogressivesd'une
libert6 nich6e dans les intersticesde l'organisation scolaire: le temps des amourset des amiti6s, celui des
premibresfois, avec la ronde des mini-bandes,des codescach6set des fous rires. Au collbge et au 1yc6e,
on pratique l'art de la conversation, celui de la complicit6, des petites passions partag6esdans un
sentimentde l6gbret6et d'insouciancepuisquerien n'est d6finitif. [...]
Lesjeunessontmoins soumisaux imp6ratifsmorauxqu'd ceux du succbs.On ne leur demandepasd'tre
vertueux,mais d'6tre efficaceset de parvenirb une r6ussitescolairecapablede garantirl'avenir. S'il n'est
pas moralement condamnablede vivre une passion amoureuse,mieux vaut qu'elle ne compromettepas
la mention au baccalaur6at.Lerisque est moins celui de la r6pressionfamiliale et morale qui emp6chede
vivre que celui du stress,de la peur d'6chouer et de trahir les projets d'une famille. Aussi, les jeunes
heureux r6ussissentd <acheter>>leur autonomie et leur tranquillitlpar une r6ussite au lyc6e qui ne les
d6vore pas. C'est cela, Otrecool, c'est apprendred mesurer au plus juste ses investissementset ses
sacrificesafin de prolonger le temps de la jeunesseet de sesexp6riences.Quand cet 6quilibre est atteint,
on peut meme s'engagerdans1'accomplissement de passionsmusicalesou sportiveset, dansbien descas,
ces passions-ldserontun m6tier puisque, d lui seul, le diplOmene fait plus toujours la diff6rence. t...1
pour le reste, il faut aussipermettre aux jeunes de ne plus l'Otre quand la jeunessea fait son temps, et il
n'y a gudre d'autre manibre d'6tre adulte qu'en s'appuyant sur un emploi suffisamment stable pour
construire des projets de vie. La jeunesseest heureusequand elle ne devient pas une contrainte.
FrangoisDubet, Le Nouvel Observatezr- H.S. N" 41 (semainedu 15juin 2000)
Frangois enseigne
Dubetsociologue, et d I'EHESS.
d l'Universit6deBordeaux-2
x fatum: la fatalit6.

1. Ouelest le butde I'auteur de ce texte? I point

n Prouver que la jeunesse est le plusbel 6gede la vie.
tr N u a n c eIr' i m a g d
e e sj e u n e sq u e I ' o nd o n n eh a b i t u e l l e m e n t .
I Critiquer l'6volution des 6tablissements scolaires.

avec
Dubetdit-il quela jeunesseest unedouhle6preuve?R6pondez
Z, pourquellesraisonsFrangois
vospropresmotssansreprendreles phrases du texte. 2 points
 Duhet,Ia jeunesse
3. SelonFrangois Celasignifieque:
ne cessedes'allonger(1"paragraphe).
I pornt
T l e s j e u n e sd ' a u j o u rd ' h u is o n t moi ns responsabl es
et mettent pl us de temps i deveni r

T la periodedes6tudeset desexp6riencesse prolonge,et I'entr6edansla vie

professionnelle
est plustardive.
I les parentsprotdgentdavantageleursenfantset veulentlesgarderplus longtemps
i la
maison.

4. Vrai,faux,on ne saitpas?Cochezla casecorrespondante. 4 points

VRAI FAUX 0n ne sait pas

1. Lessoci6t6smodernes moinsexigeantes
sontdevenues envers
lesjeunes.
2. On parletropdesjeunesqui ont desprobldmes, et pasassez
des autres.
3. Pourbeaucoup de jeunes,l'6tablissement
scolairepermetde
gagnersa libert6et sonautonomie.
4. Aujourd'hui, plusde la moiti6desjeunestrouventun m6tierqui
correspond ) leursgo0ts.

5. Ouelfeest f'aftitudedesparentsd'aujourd'hui
vis-i-visde leursenfants? t point
I lls leur imposent plus de morales
contraintes et leurdemandent de tout a
sacrifier la
r6ussite scolaire.
I lls sont tol6rants ir conditionque lesenfantsr6ussissent
et compr6hensifs, leurs6tudes.
f] lls pensent que les enfants profiter
doivent de leurjeunessesans trop penseri I'avenir.

Pourfesjeunesd'aujourd'hui,
r6ussirau lyc6ec'est: I point
f un moyen pouraffirmersa personnalit6et impressionnerleursparents.
I un moyenpourquitterla familleplustOten entrantrapidement dansla vie active.
n uneconditionpourresterlibresde fairece qui les int6resse
vraiment.

7 . Quelleest la conclusionde ce terte? l point

f] La jeunesse est un 6tatd'espritqu'il faut savoirgardertout au longde la vie.
n La jeunesse est une periodeprivilegiee 2rlaquelleil faut savoirrenoncer un jour.
n La jeunesse qui
est un rOve ne resiste auxpas 6preuves de la vie r6elle.

68
 O.EVATUATION
WWW
Je sais m'appuyer sur le paratexte, les mots-cl6s
et les articulateurs pour identifier les enjeux d'un article.

Les grands thdmes qui concernent I'espacefrancophone,

et qui touchent d la vie quotidienne, la vie culturelle,
le travail ou les 6tudes, me sont accessibles. T N T

Je sais d6celer le ton d'un texte et les strat6giesd'argumentation. N T T

Je sais r6pondre d tout type de question. T X T

Je sais retrouver dans le texte les 6l6ments pr6cis qui justifient

ma r6ponse. tr tr T

Je sais reformuler une expression du texte pour en pr6ciser

le sens. u I n
SAV#*ffi
ANCUfuTf;ruTTR
prutrmucrn$ru
rcRlrE/
PffiffiMUf,TI*T*
*RALE
 S A V O I RA R G U M E N T E R
P R O D U C T I O NE C R I T E
E TO R A L E

la rnaitrise de I'argurnentation.
C'est pourquoi nous avons regroup6 dans un mme chapitre les exercicesqui vous
permettront d'apprendre ir organiser une argurnentation, ir l'oral comme ir l'6crit.
Pour cela:
o VouS avrez d d6finir la probl6rnatigur trouver des id6es/argurnents et les
classer.
. Ensuite, vous devrez faire un plan, 6laborer une introduction et une
conclusion et assurer des transitions entre les parties.
. Enfin, vous vous entrainerez A,mieux exprirner une opinion.
Vous trouverez, dans les parties Production ecrite et Production orale, des exercices
sp6cifiquesd chacune de ces 6preuves.

vouSenlruiner
W#'Ur
MW EWWffiWffiW{WWWY
EWWW
W- WffiW& WWWW*'ffiW ffi
uneprobl6matique
Definir
Voiciundocument plusieurs
quenousutiliserons fois.
1
Document
la taille des classescompte

R6duire la taille des classes,mOmede faEonmodeste,am6liore la r6ussitescolairedes enfants,

indiqueune 6tudede l'6conomisteThomasPiketty.Cons6quence:<Il est tout h fait possiblede
r6duire substantiellementI'in6galit6 des chances scolaires en France, pour peu qu'on le
souhaite>>, indique-t-il. En diff6renciant davantage le nombre d'6lbves pat classe
(18 en ZF,P* et24,2 hors ZEP, contre 21,9 et23,3 actuellement),on pourraitr6duire I'6cart
de niveau de 407o.
* ZEP: zone d'lducation prioritaire.
Alte rnatives 6conomiques, octobre 2004.

La probldmatique est une question que l'on se pose ir partir d'un thdme.
Far exernple, dans le sujet l, le thdme trait6 est l'6ducation. Sur ce thdme, on peut
poser la question des prografirmes, du recrutement ou de la formation des
professeurs, des relations 6ldves-institution, du financement des ecoles, etc.

nau
,bi"" rni*. le rexte pour ". pis.f.r*it+.*,ho*r sujets,c'est-i-dire parler
chose.

72
Choisissez quir6sume
l'6nonc6 le mieuxla probl6matique
dudocument
1:

I En r6duisant le nombred'6ldvesparclasse,pourrait-on
considerablement
deschancesscolaires?
I ll y a trop d'eldves danslesclasses.
I Faut-ilaugmenter le nombrede ZEPpourlimiter scolaire
?

A. Pourbiencomprendre le document v6rifiezquevousconnaissez

suivant, le sensdes
m0ts-cl6s.
Nousles avonssoulign6s
dansle texte;trouvezdessynorllnes:

Document
2
Trois plaintes pour discrirnination contre un cin6ma, la SNCF*
1... des tribunarlx. Le cornbat des handicap6s s'installe dans les pretgires.

La lassitude a fait place ir la coldre. Sous la pression de sesadh6rents,l'Association des

paralys6sde France (APF) a d6cid6 de porter son combat pour I'accessibilit6 sur le
terrain judiciaire. Trois plaintes pour discrimination, embl6matiques des humiliations
rencontr6es, ont 6t6 d6pos6es:A l'encontre de la SNCR du ministdre de la Justice et
d'un cin6ma. C'est une premidre et un tournant politique dans le mouvement asso-
ciatif, qui passed'une logique de n6gociation d la revendication belliqueuse.UAPF dit
d6plorer cette judiciarisation de son action. Mais les plus jeunes adh6rents r6clament
des actions spectaculaires.
*SNCF: soci6t6 nationale des chemins de fer franeais.

D'aprds Libbration, novembre 2003.

o u f l ep l a i n t e.:. . , . . u n t o u r n a npt o l i t i q u e.:. . . .

r l a d i s c r i m i n a t i o.n : o rvfldication belliqueuse :
o l e sp r 6 t o i r e s. .: . . . . d6plorer:
o UII COITlbat:. o r 6 c l a m e (. .: . .
o e m b l 6 m a t i q u er . . . . .

B. Etes-vous biencompris
sOrd'avoir a cesquestions:
le texte?R6pondez
1.
VRAI FAUX
a) Leshandicap6s font appela la justice.
b ) C e sp l a i n t efso n t I ' u n a n i m i tp6a r m il e sh a n d i c a p e s .

sontlessentiments
2. Ouels exprim6s?

portent-ils
3. Contrequi les handicap6s plainte?

4. D6finissez:
- l e t h d m :o , . .
- l e s u j e t :. . . . .
- l a p r o b l 6 m a t i q u, .e. .: .

l"
 Coldre noire contre visagespiles. Apartheid sur nos 6crans

M algr 6 l e s re c o mma n d a ti o n s o ffi ci el l es et l es revendi cati onsdes premi ers concern6s, l es

< m ino ri t6 s v i s i b l e s> re s te n t i n v i s i b l esi l a t6l 6vi si on,aux postes si gni fi cati fs,sur l es pl ateaux
des J T ,d a n s l e s d 6 b a ts , c o mme c h ez l es h6ros de s6ri e. A l ors que fai re? La l oi proscri t l e
c om pta g e , l a m i s e e n fi c h e s , l a s i g nal i sati onde l a coul eur de l a peau et des ori gi nes. D ans
les obl i g a ti o n s d e s c h a i n e s ,l e s s e u l s cri tdres retenus sont ceux de l a di versi t6et de l ' 6gal i t6
des c h a n c e s . C e q u i i n te rd i t to u t e di scri mi nati on posi ti ve. Tout se r6sume donc d une
ques t i o n d e v o l o n t6 . T F 1 a a i n s i exi g6 des producteurs une atti tude nvol ontari ste> pour
< f air e u n e p a rt i m p o rta n te a u x re p r6sentantsdes mi nori t6s vi si bl esr.
mai 2004.
PhilipeCRvl,d'aprds[e NouvelObservateur,13-19

dansle document
C. Entourez (v6rifiez
3 lesmots-cl6s quevouslescomprenez
enutilisant
puis la
si n6cessaire) d6finissez
undictionnaile probl6matique:

4
Document
CD, DVD: les vertus du piratage priv6

La copie ill6gale de CD audio et de DVD vid6o, aprds celle des logiciels, d6chaineles passions.Celle
des pirates comme celle des industriels de la musique et du cin6ma. Entre les deux, abasourdipar le
vacarmeet les impr6cations,le consommateurpeut se sentir 6tonnammentabsentdu d6bat.
Les copies priv6es de CD audio participent, d l'6vidence, i amplifier la diffusion de la musique, en
particulier parmi les jeunes - qui n'ont que rarement les moyens financiers d'acheter tous les CD qu'ils
voudraient 6couter- ainsi que dans les cat6goriesde la soci6t6dont les revenus sont les plus modestes.
Faut-il 6trangleri tout prix cet accbs,certessauvageet incontrdlable, d une sourcede culture ? Les jeunes
qui s'6changentaujourd'hui des CD-R pirates ou qui t6ldchargentdes fichiers MP3* sur Intemet ne
seront-ils pas, lorsqu'ils auront des revenus suffisants,des acheteursde CD ?
* MP3: fichier musical t6lechars6,.
Michel ALeeRcRNrI,d'aprbs Le Monde,Z8 janvier 2003.

ce quevousavezapprisr
R6capitulons
lesmots-cl6s
1. Rep6rez et expliquez-les:
---)
_\
+
--)

2 . T h d m e.:. . . . .
Probl6matique:

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